蘇教版數(shù)學二年級 《認識乘法》教學反思
作為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是教學，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的蘇教版數(shù)學二年級 《認識乘法》教學反思，歡迎大家分享。
蘇教版數(shù)學二年級 《認識乘法》教學反思1
本單元是學習乘法的開始。這部分教學內(nèi)容是在學生已經(jīng)認識100以內(nèi)的數(shù)，掌握加減法的基礎(chǔ)上進行教學的。這一單元的學習也為后面整個的乘法乘法的學習打下基礎(chǔ)。
這一單元的主要的教學任務(wù)是：使學生在現(xiàn)實情境中，把幾個相同的連加表示成乘法算式的學習過程，初步認識乘法的含義，初步體會乘法與加法的聯(lián)系與區(qū)別，能正確讀寫乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會通過加法算出簡單乘法算式的積。
我在教學中的思考有：
關(guān)于連加：
一年級學過連加算式，只是一般加數(shù)不會超過三個，而這單元的連加則會有3到4個甚至更多的加數(shù)，所以一開始連加的引入需要給學生一點適應(yīng)的過程。
關(guān)于動手：幾個幾相加是學習乘法的基礎(chǔ)，從看圖到列出乘法算式需要一定的過程，一般是要先讓學生擺小棒，再畫圖，標出每份有幾個，再說出幾個幾相加，到最后列出乘法算式，即有一個從表象到抽象的過程。
我的問題：
1、乘法加法的聯(lián)系和區(qū)別處理的不夠合理。乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，即求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，突出“幾個相同加數(shù)”“簡便運算”,對于前者，花的時間過多，導致第一課時沒有能夠?qū)⒊朔ǖ?概念、各部分的名稱講授完。而對于后者，其實應(yīng)該在想想做做第一題，“求5個4的和是多少，那種寫法比較簡便？”，就進行滲透的，直到第三題才和學生探討。
2、不相信學生的能力。很多地方的知識點完全可以放手讓學生來講，例如例2中的幾個幾相加，其實學生有了例1的基礎(chǔ)，加上他們對圖意的理解“每張桌子上有2臺電腦，有4張桌子”即“4個2相加”，他們可以自己說出幾個幾相加了，我還是不放心，自己說的太多了。課堂的主角應(yīng)該是學生，很多時候，我的大包大攬，代替了他們的自我表達，也剝奪了他們獨立思考的過程。
總的來說，教學過程中，我有些浮躁，急于將知識傳授給學生，忽視了他們對知識的認識有一個循序漸進的過程，減少了他們獨立思考的過程，在以后的教學中很需要改進的。
蘇教版數(shù)學二年級 《認識乘法》教學反思2
本節(jié)課是學生接觸乘法的第一課時，所以我把教學目標定位為：
1、理解乘法的意義，會讀、寫乘法算式；
2、會把加法改寫成乘法算式。通過本節(jié)課的教學，我覺得有些方面處理得還可以。主要表現(xiàn)為：
1、利用主題圖，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，體會數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。第一幅拼圖的游戲，讓學生認識乘法，體會乘法的意義，并且會把加法改寫成相應(yīng)的乘法算式；第二幅主題圖――熱鬧的游樂園，讓學生通過練習，鞏固對乘法的認識，并且感受到玩中也隱藏著許多數(shù)學知識，感受數(shù)學的無處不在。
2、尊重學生已有的知識經(jīng)驗，完整學生的知識結(jié)構(gòu)。學生其實并不是一張白紙，在教學乘法之前，部分學生其實已經(jīng)或多或少地接觸過一些乘法，所以，在教學時，通過學生對算式的比較、探究，讓學生在說一說，想一想，改一改中，逐步認識乘法，理解乘法的意義，并且能夠根據(jù)圖畫，根據(jù)加法算式清晰地表達出乘法所包含的意義。同時，板書清晰，能讓學生對所學知識點一目了然。
3、練習的設(shè)計體現(xiàn)重難點，并且有一定的梯度，讓各個層面的'學生都有所發(fā)展。第1個練習是根據(jù)本單元的主題圖提數(shù)學問題，并且用加法和乘法兩種方法列式計算，是對本節(jié)課基本內(nèi)容的一個鞏固和檢驗；第2個練習是把加法改成乘法算式，前3個是比較簡單的，第4個是一個延伸，讓學生在練習中初步體會到乘法的簡潔性，同時明白只有清楚了幾個幾相加，才能寫乘法算式，第5個是用字母來表示具體的數(shù)，不但適應(yīng)本節(jié)課的教學，同時還滲透了一個符號化的思想；最后一個練習是讓學生用自己喜歡的方法表示5×2，該題對于剛接觸乘法的孩子來說，可能有一定的難度，所以在出示題目時，我也給了學生一個小小的提示，即“5×2表示什么意思？”，通過理解意思，再經(jīng)小組合作討論交流，那么突破該題也不成問題了。本題在第二課時還將涉及到，所以即使學生只能理解其中的一個意思，那也是可以的，不要求人人都會。
幾個需要改進的地方：
1、雖然在備課時，有設(shè)計讓學生來讀一讀各個算式，說一說各個算式以及其中的數(shù)字所表示的意思，但在實際操作時，這個過程還是有所忽略，還需加強，盡量讓孩子都來讀一讀，說一說個中意義。
2、主題圖的出示可再清晰。本節(jié)課用到了2幅主題圖，即擺小棒和游樂園，里面所包含的內(nèi)容比較多，很容易對孩子造成干擾，所以，當孩子提到某一具體內(nèi)容時，如果能出示相應(yīng)的放大圖，那么學生就可以看得更加清晰，同時也能幫助學生對意義的理解和認識。
3、對于乘法算式的出現(xiàn)，我是先讓學生寫乘法算式，然后再來得出只有加數(shù)相同的加法才能改寫成乘法算式，雖然在板書時，我已有意識地把兩種情況分開，但是，如果在得出加法算式后馬上進行分類，從而得出只有加數(shù)相同的加法算式才能改寫成乘法算式，這樣學生對乘法的認識可能會更清晰。
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