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        大青樹下的小學教學反思

        時間:2024-03-26 08:04:17 教學反思 我要投稿

        大青樹下的小學教學反思范文

          作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們需要很強的課堂教學能力,對教學中的新發(fā)現可以寫在教學反思中,如何把教學反思做到重點突出呢?以下是小編為大家收集的大青樹下的小學教學反思范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        大青樹下的小學教學反思范文

        大青樹下的小學教學反思范文1

          成功之處:

          在教學時,讓學生充分讀書,談讀書感受,來充分喚起學生的想象,以激發(fā)興趣,從而達到保持學生注意力,以達到理解文本的目的。如在學習窗外十分安靜一句時,教師為學生創(chuàng)設了一個情境,“如果你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學習這么認真,課文讀得這么動聽,你會怎么做,怎么想?”這個情境的創(chuàng)設,讓學生更加深刻地體會到了文章的思想感情,有助于學生理解課文。

          不足之處:

          教師應該相信學生,放手讓學生自讀自悟,教師只需在學生確有困難的地方點撥指導,教給學習方法,體現學生的學。這一點是我在以后的'教學中必須要改進的。

        大青樹下的小學教學反思范文2

          《大青樹下的小學》這篇課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學,反映了孩子們幸福的學習生活,體現了祖國各民族之間的友愛和團結。

          一、善于發(fā)現,激發(fā)興趣

          學生在家里呆了兩個月,生活隨意,注意力不集中,為了吸引學生,上課伊始,讓學生觀察課文插圖,談發(fā)現。學生都非常感興趣,一個接著一個的談著自己的發(fā)現,尤其是對于少數民族的服飾,印象更為深刻。學習興趣有了,為隨后開展的深入理解文本鋪墊了基礎。

          二、自主識字,指導寫字

          識字和寫字在中年級仍然是一項重要的教學任務,要十分注意培養(yǎng)學生獨立識字的能力。本課的生字較多,涉及的新詞語也比較多。引導學生采用多種方法認記。比如,要求會寫的生字中有3個是形聲字,“蝴、蝶、銅”,就可根據形聲字的特點識記這些字的字音、字形!按觥弊xdi,不要讀成ti;“昌”是翹舌音,不要讀成cng;有些字的筆畫較多,比如,“戴、舞”,要引導學生注意筆畫、筆順,避免寫錯。在指導書寫方面,除了指導難寫的字外,其他的都放手讓學生在課后去掌握。在生字的學習中,我只重點和大家學習兩個字“舞”和“戴”兩個難字,其余的幾乎略過不說.看到孩子們的作業(yè)交上來時,我發(fā)現大部分孩子能夠寫正確,而且書寫特別認真,只是個別孩子書寫的質量不高,寫得不漂亮。寫一手好字,是語文課應該追求的,應當是每節(jié)課都必須要的。

          三、以想促悟,悟中朗讀

          在教學時,讓學生充分讀書,談讀書感受,充分來喚起學生的想象,以激發(fā)興趣,從而達到保持學生注意力,以達到理解文本的目的。例如對于邊疆的民族小學學生上課的情況,課文中并沒有寫具體,只寫了他們動聽的`讀書聲,給我們留下了想象的空間。我抓住這一空白點,讓學生來說說民族小學的同學們上課讀書時的情景。有的說:“他們讀得很流利。”有的說:“他們讀得津津有味!庇械恼f:“他們讀的繪聲繪色!薄

          又如在學習窗外十分安靜一句時,為學生創(chuàng)設了一個情境,“如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝,我們會怎樣想呢?”這個情境的創(chuàng)設,讓學生更加深刻地體會到了文章的思想感情,有助于學生理解課文。今天學生理解到位,朗讀到位。

        大青樹下的小學教學反思范文3

          開學第一課,班里41個孩子對課文做了多次朗讀,我組織學生多種方式地讀,學生自由讀課文若干次。第一堂課上,我花了近二十分鐘進行生字詞教學和課文朗讀:齊讀生字詞、組詞讀、解釋個別詞語的意思、開火車讀,拓展與“絢麗多彩”相類似的詞語。

          整堂課下來,我感覺我的教學方式還是偏向于高年級,對三年級學生來說似乎并不太適應。

          思考、審視一個文本的學習價值,可以從這樣幾個維度切入。其一,學生自主閱讀這篇文章時,會有怎樣的感受,他們的關注點會在哪些方面。其二,單元重點學習目標(閱讀時,關注有新鮮感的詞語和句子)能夠在哪些具體詞句上落實;還有,學生對“新鮮感”的關注,會指向詞句表現的內容還是詞句的表達方式。其三,作為三年級第一學期學習的第一篇課文,它的內容、主題等,對學生接下來的教室語文課程生活應該帶來怎樣的`期待和定位。

          學生對于“新鮮感的詞語和句子”相對陌生,個別學生能快速反應過來并找出文本中相關的句子。

          在第二課時,我讓學生拓展閱讀《走月亮》《珍珠泉》《山溝里的孩子》。我選擇講解《走月亮》和《山溝里的孩子》,讓學生圈畫自己覺得有新鮮感的詞句。學生對于《走月亮》這篇散文并不是很熟悉,也不太清楚什么是“走月亮”,因此在圈畫語句時出現一些困難!渡綔侠锏暮⒆印愤@篇文章相對容易理解,我讓學生自讀《山溝里的孩子》,讀懂山溝里的孩子學習生活的特別之處,學生也能了解其中的原因。

          這堂課有太多的不足,課堂比較單調,以教師的講述為主,學生參與度不夠,發(fā)言人數較少。

          重新梳理:

          第一步:單元導讀;

          第二步:學習課文:1.根據學習單自主學習生字詞、讀通課文、初步了解課文內容;

          2.讀懂大青樹下的小學是一所什么樣的小學,有哪些自己認為特別的地方;

          3.欣賞文章是怎樣描寫這所小學的(選擇了哪些內容來寫,哪些寫法給人新鮮感),一讀代講,邊讀邊想象邊體會、品味;

          4.說一說自己的校園生活,關注有新鮮感的語句。

          第三步:拓展閱讀《走月亮》《山溝里的孩子》;

          第四步:吳然兒歌散文推薦或朗誦欣賞。

        大青樹下的小學教學反思范文4

          在教學《大青樹下的小學》時,我讓學生充分讀書,談讀書感受,充分來喚起學生的想象,以激發(fā)興趣,從而達到保持學生注意力,以達到理解文本的目的。例如對于大青樹下小學的學生上課的情況,課文中并沒有寫具體,只寫了他們動聽的讀書聲,給我們留下了想象的.空間。我抓住這一空白點,讓學生來說說大青樹下的小學的同學們上課讀書時的情景。有的說:“他們讀得很流利!庇械恼f:“他們讀得津津有味!庇械恼f:“他們讀的繪聲繪色!薄

          又如在學習窗外十分安靜一句時,為學生創(chuàng)設了一個情境,“如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝,我們會怎樣想呢?”這個情境的創(chuàng)設,讓學生更加深刻地體會到了文章的思想感情,有助于學生理解課文。今天學生理解到位,朗讀到位。

          開學第一課,難免會有遺憾,自我感覺在課堂上的語言還是顯得不夠精煉,問題不夠明確。今后要細心斟酌、精心設計教案。這樣,才能調動起每個學生的學習積極性,讓他們快樂地學習!今天有部分學生注意力不夠集中,發(fā)言不夠積極,我相信學生也會慢慢進入狀態(tài)的!

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