有關(guān)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃范文8篇
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，我們的工作又將迎來(lái)新的進(jìn)步，寫(xiě)好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。計(jì)劃怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家整理的四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇1
一、指導(dǎo)思想
以黨的教育方針及素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育評(píng)議課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，致力于構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的教材體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展教學(xué)中以興趣為先導(dǎo)，時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文喜歡的態(tài)度，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。本學(xué)期以此為教學(xué)設(shè)計(jì)的主體理念，在分析教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上制定學(xué)期計(jì)劃。
二、基本情況
本班現(xiàn)有學(xué)生42人，其中男生22人，女生20人。在經(jīng)過(guò)三年半的學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著一定的興趣，都樂(lè)于參加到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。大部分學(xué)生在課堂上能積極思考，大膽發(fā)言，用自己喜歡的方法記識(shí)生字，說(shuō)出自己在閱讀過(guò)程中獨(dú)特的感受。很多孩子都喜歡上了閱讀，養(yǎng)成了比較好的閱讀習(xí)慣。作文及寫(xiě)話水平有所提高。但個(gè)別學(xué)生接受能力差，學(xué)習(xí)上有一定的困難，在新的學(xué)期需努力幫助他們共同提高。
三、教材的主要特點(diǎn)
本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性�，F(xiàn)就本冊(cè)幾個(gè)主要方面作重點(diǎn)介紹。
(一)加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材
本冊(cè)教材的編排方式仍然是按專題分組編寫(xiě)。專題內(nèi)容新穎、豐富，內(nèi)涵深刻，富有人文氣息，同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。比如，熱愛(ài)生命專題，從對(duì)自然萬(wàn)物生命勃發(fā)的感悟，到對(duì)人的生命的尊重、救助，及對(duì)生命價(jià)值的思考，對(duì)學(xué)生具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。大自然的啟示專題，則從生物、自然與人類的關(guān)系，給人類的啟迪，提出對(duì)生存環(huán)境的思考，比前幾冊(cè)相關(guān)專題內(nèi)容更深入，具有豐富的.思考價(jià)值。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合”的要求，本冊(cè)在編寫(xiě)中加強(qiáng)了整合性。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。
1.導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。
在本冊(cè)8個(gè)單元導(dǎo)語(yǔ)中，提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，點(diǎn)明專題，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。在內(nèi)容上，力求激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)單元學(xué)習(xí);在語(yǔ)言敘述上，體現(xiàn)文學(xué)色彩，強(qiáng)調(diào)感染力。比如，第一單元，“祖國(guó)的千山萬(wàn)水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍(lán)天的雪峰……”用詩(shī)一般的語(yǔ)言展示了一幅幅多姿多彩的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)和向往之情。
2.精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。
為了體現(xiàn)單元整合，加強(qiáng)在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系。本冊(cè)在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語(yǔ)”，這段文字承上啟下，內(nèi)容突出，過(guò)渡自然，明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的遷移，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強(qiáng)。
3.單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合。
單元整合不僅體現(xiàn)在課文內(nèi)容上，還體現(xiàn)在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)上。本冊(cè)教材繼續(xù)加強(qiáng)專題內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的整合，力求設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)貫通、嚴(yán)密。本冊(cè)繼續(xù)在每組課文后安排“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”，就本組課文所學(xué)生詞進(jìn)行歸納總結(jié)，以便學(xué)生自查自測(cè)、復(fù)習(xí)鞏固之用。從導(dǎo)語(yǔ)到語(yǔ)文園地的口語(yǔ)交際、作文、日積月累、寬帶網(wǎng)(安排在第一、四單元)、展示臺(tái)(安排在第三、六單元)等，圍繞專題內(nèi)容，各項(xiàng)活動(dòng)一以貫之：前面有布置，中間有鋪墊，后面有復(fù)習(xí)、拓展、交流，整組教材乃至全冊(cè)教材成為互相聯(lián)系的整體，全面推進(jìn)語(yǔ)文各項(xiàng)能力的訓(xùn)練。
(二)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)
綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。本冊(cè)教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問(wèn)，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明。一個(gè)安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。編排方式是：導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)出活動(dòng)的內(nèi)容及要求;第一篇課文后具體提出活動(dòng)方式的建議;“語(yǔ)文園地”中憑借“口語(yǔ)交際”、“習(xí)作”進(jìn)行交流，在“展示臺(tái)”中以舉出幾個(gè)例子的形式展示成果。隨著學(xué)生主體活動(dòng)能力的增強(qiáng)，綜合性學(xué)習(xí)的要求也在逐步提高，較之三年級(jí)，本冊(cè)不再編排“綜合性學(xué)習(xí)提示”。
根據(jù)教材的編排，教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：一是通過(guò)布置，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做;二是在學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心、了解活動(dòng)開(kāi)展的情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)好的做法，幫助解決遇到的困難;三是采用多種形式，充分展示交流。
(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)
作為中年級(jí)的最后一冊(cè)，本冊(cè)仍然采用第一人稱“我”的語(yǔ)言敘述方式，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，為了體現(xiàn)文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難能力。泡泡的內(nèi)容大致有：引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容的;引導(dǎo)想象的;體會(huì)文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的;引導(dǎo)課外閱讀的等等。
“我的發(fā)現(xiàn)”是自主學(xué)習(xí)方式的重要體現(xiàn)，在本冊(cè)共安排8次。在內(nèi)容安排上繼續(xù)體現(xiàn)中年級(jí)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解一些語(yǔ)言現(xiàn)象，初步掌握一些讀書(shū)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。分別是：認(rèn)識(shí)排比句、養(yǎng)成留心觀察和勤動(dòng)筆的習(xí)慣、體會(huì)副詞的表達(dá)效果、體會(huì)比喻句表達(dá)的感情色彩、體會(huì)句子含著的意思、認(rèn)識(shí)擬人句、了解雙引號(hào)的作用、學(xué)習(xí)怎樣抓住文章的主要內(nèi)容。
本冊(cè)精讀課文一般安排三道題：第一題，引導(dǎo)朗讀、背誦，重視語(yǔ)言的積累;第二題，側(cè)重理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情;第三題，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。有的課文后安排了選做題。為了加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，本冊(cè)仍以學(xué)習(xí)伙伴的語(yǔ)言方式，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考、提問(wèn)題、談感受、討論交流，以便讓學(xué)生把自主學(xué)習(xí)化作經(jīng)常的行動(dòng)和習(xí)慣。本冊(cè)在理解內(nèi)容深度上、閱讀方法的要求上，較前幾冊(cè)均有所提高。
(四)豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源
根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，語(yǔ)文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語(yǔ)文材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)”。本冊(cè)課后繼續(xù)安排“資料袋”，在課文背景或相關(guān)知識(shí)上，增加了深度和廣度。語(yǔ)文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一、四組，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)祖國(guó)五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類造成災(zāi)難的事實(shí)和英雄人物的事跡，拓展知識(shí)面�！罢故九_(tái)”安排在第三、六單元，作為綜合活動(dòng)的組成部分，交流認(rèn)識(shí)大自然和感受農(nóng)村生活的活動(dòng)成果�！叭辗e月累”中的名言警句、古詩(shī)名句、諺語(yǔ)、成語(yǔ)等，“趣味語(yǔ)文”中的《說(shuō)“信”》《趣聯(lián)巧對(duì)》，“成語(yǔ)故事”中的《鵬程萬(wàn)里》《手不釋卷》，集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容，在趣味閱讀、輕松記背中，積累語(yǔ)言，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，重點(diǎn)推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國(guó)的民間故事。這些都為豐富學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)開(kāi)辟了資源空間。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2.會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū) 寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 能復(fù)述敘事性課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7.在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能 把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物，勤于書(shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。 會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇2
一、學(xué)情分析
四（1）班有學(xué)生28人，新轉(zhuǎn)學(xué)生2人，學(xué)習(xí)后進(jìn)生4人。目前他們的整體素質(zhì)有了較大的提高：就學(xué)習(xí)方面而言，多數(shù)學(xué)生已養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的好習(xí)慣，知識(shí)基礎(chǔ)比較扎實(shí)，能力較強(qiáng)，成績(jī)優(yōu)秀，學(xué)習(xí)興趣較濃厚，愿意通過(guò)自己的努力獲得成功。但是也有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有較好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步強(qiáng)化，學(xué)習(xí)不刻苦，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，平時(shí)不思上進(jìn)，思維水平與實(shí)際年齡不符，成績(jī)較差。
上學(xué)期期末的考試成績(jī)一般，整體成績(jī)有所下滑，尤其是學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作進(jìn)入了“死胡同”，成績(jī)還沒(méi)有起色，除了學(xué)生的粗心大意、不仔細(xì)讀題以及對(duì)題目理解上的偏差而造成失分，還有就是閱讀量太少，對(duì)靈活題的掌握很差，本學(xué)期除了將會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，還要加大學(xué)生課外閱讀的力度，同時(shí)還要加強(qiáng)寫(xiě)作能力的訓(xùn)練。
二、指導(dǎo)思想
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)》是以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)編寫(xiě)的，供四年級(jí)第二學(xué)期使用。在保持前面教材特色的基礎(chǔ)上，
本冊(cè)教材進(jìn)一步加大改革力度，從選編課文到設(shè)計(jì)聯(lián)系，從內(nèi)容安排到呈現(xiàn)方式及版式設(shè)計(jì)，又有新的突破。
為幫助教師了解教材的編寫(xiě)意圖，更好地理解教材、使用教材，特作說(shuō)明。
三、教學(xué)目標(biāo)
�、逭J(rèn)字200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)200個(gè)字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
㈡會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
�、缒苡闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀課文。
�、梵w會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
�、槟艹醪桨盐瘴恼碌闹饕獌�(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
�、牮B(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
㈦在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
㈧留心周圍事物，勤于書(shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
㈨在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的'問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、教材分析
本冊(cè)教材是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性。
㈠加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。
本冊(cè)教材的編排是按照專題分組編寫(xiě)的，專題內(nèi)容新穎、豐富，內(nèi)涵深刻，富有人文氣息，同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合”的要求，本冊(cè)在編寫(xiě)中加強(qiáng)了整合性。（導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容；精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合；單元學(xué)習(xí)活動(dòng)貫通和整合）
�、姘才拧熬C合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。本冊(cè)教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問(wèn)，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)；也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明。一個(gè)安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。隨著學(xué)生主體活動(dòng)能力的增強(qiáng)，綜合性學(xué)習(xí)的要求也在逐步提高，不再編排“綜合性學(xué)習(xí)提示”。
�、缂訌�(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。
本冊(cè)教材仍采用第一人稱“我”的語(yǔ)言敘述方式。文本中繼續(xù)以泡泡的形式提出問(wèn)題，內(nèi)容大致有：引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容的，引導(dǎo)想象的，體會(huì)文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的，引導(dǎo)課外閱讀的。
“我的發(fā)現(xiàn)”是自主學(xué)習(xí)方式的重要體現(xiàn)，本次安排了8次，分別是：認(rèn)識(shí)排比句、養(yǎng)成留心觀察和勤動(dòng)筆的習(xí)慣、體會(huì)副詞的表達(dá)效果、體會(huì)比喻句表達(dá)的感情色彩、體會(huì)句子含著的意思、
認(rèn)識(shí)擬人句、了解雙引號(hào)的作用、學(xué)習(xí)怎樣抓住文章的主要內(nèi)容。從內(nèi)容的編排上來(lái)看，除了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解一些語(yǔ)言現(xiàn)象，就是讓學(xué)生掌握一些讀書(shū)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本冊(cè)精讀課文一般安排了三道題：第一題，引導(dǎo)朗讀、背誦，重視語(yǔ)言的積累；第二題，側(cè)重理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情；第三題，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。
�、柝S富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，語(yǔ)文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語(yǔ)文材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)”。本冊(cè)課后繼續(xù)安排“資料袋”，在課文背景或相關(guān)知識(shí)上，增加了深度和廣度。語(yǔ)文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一、四組、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)祖國(guó)五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類造成災(zāi)難的事實(shí)和英雄人物的事跡，拓展知識(shí)面�！罢故九_(tái)”安排在第三、六單元，作為綜合活動(dòng)的組成部分，交流認(rèn)識(shí)大自然和感受農(nóng)村生活的活動(dòng)成果�！叭辗e月累”中的名言警句、古詩(shī)名句、諺語(yǔ)、成語(yǔ)等，“趣味語(yǔ)文”中的《說(shuō)“信”》《趣聯(lián)巧對(duì)》，“成語(yǔ)故事”中的《鵬程萬(wàn)里》《手不釋卷》，集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容，在趣味閱讀、輕松記背中，積累語(yǔ)言，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，重點(diǎn)推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國(guó)的民間故事。這些都為豐富學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)開(kāi)辟了資源空間。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
㈠學(xué)習(xí)17篇精讀課文，掌握其中的生字詞語(yǔ)。
�、嬷匾暲首x訓(xùn)練、默讀訓(xùn)練。理解文章內(nèi)容；體會(huì)感情；領(lǐng)悟課文的寫(xiě)作方法；積累語(yǔ)言；向課外擴(kuò)展延伸。
㈢啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)，感情真實(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。㈣習(xí)瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力；習(xí)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文、想象作文，學(xué)習(xí)仿寫(xiě)；會(huì)修改自己的習(xí)作，會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（如冒號(hào)、引號(hào)）；習(xí)作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，可開(kāi)展限時(shí)作文及專門(mén)書(shū)寫(xiě)速度訓(xùn)練；簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記，學(xué)會(huì)寫(xiě)內(nèi)容梗概；書(shū)信格式，學(xué)會(huì)寫(xiě)書(shū)信；習(xí)辯論、演講的一些基本方法；會(huì)轉(zhuǎn)述，能生動(dòng)的講述故事。
六、教學(xué)方法
新課標(biāo)提出教學(xué)時(shí)要體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，本學(xué)期仍然使用導(dǎo)學(xué)案，所以教學(xué)方法大多采用小組合作、情境創(chuàng)設(shè)、朗讀教學(xué)、檢查自學(xué)、引導(dǎo)教學(xué)法、質(zhì)疑解難等學(xué)習(xí)方法。
七、教學(xué)措施
�、宄种院愕嘏囵B(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。
本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、查閱工具書(shū)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、聽(tīng)課習(xí)慣、自己修改作文的習(xí)慣。
�、嫱ㄟ^(guò)多種激勵(lì)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
比如老師常與學(xué)生溝通，和他們一起玩耍;把自己的讀書(shū)體會(huì)與他們分享等，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇3
一、班級(jí)情況分析：
四（4）班共有學(xué)生59名，從整體看，本班學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化較嚴(yán)重。優(yōu)生能要求上進(jìn)，在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。能堅(jiān)持寫(xiě)日記，能認(rèn)真觀察周圍事物，寫(xiě)出水平較高的作文。后進(jìn)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺(jué)做好上課準(zhǔn)備，不能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，作文記流水帳。在本學(xué)期對(duì)他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家一起快樂(lè)學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
二、教材分析：
本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分8組。每組包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三大部分。
教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)。8個(gè)專題依次是：自然奇觀、真誠(chéng)地待人處事、保護(hù)大自然、了解戰(zhàn)爭(zhēng)，呼喚和平，生命是寶貴的、、人間真情、成長(zhǎng)的故事、科技成就。
每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。
每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”，分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái)。
本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200字，會(huì)寫(xiě)200字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫(xiě)的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個(gè)生字表，“生字表一”是要求認(rèn)識(shí)的字，“生字表二”是要求會(huì)寫(xiě)的字。每組課文后有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”，分“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”與“讀讀記記”兩欄�！白x讀寫(xiě)寫(xiě)”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)；“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語(yǔ)，略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)，也列在“讀讀記記”中。
本冊(cè)教材的注音有以下幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字，出現(xiàn)一次注一次音，直到該字列入要求認(rèn)識(shí)的字為止；導(dǎo)語(yǔ)、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語(yǔ)文園地里不認(rèn)識(shí)的字，只在第一次出現(xiàn)時(shí)注音，后面出現(xiàn)時(shí)不再注音；選讀課文中不認(rèn)識(shí)的字均不注音。生字注音用圓括號(hào)，多音字注音用方括號(hào)。課文中的生字，都是注的本音，有些字在具體的語(yǔ)言環(huán)境中要變調(diào)或讀輕聲，在教參中加以提示，供老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)參考。
三、教學(xué)目的和要求：
1、能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。
2、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，要求會(huì)寫(xiě)200字，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)文環(huán)境中的字義，并能正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)認(rèn)200個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不要求會(huì)寫(xiě)。
3、聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)意思，特別是含義比較深刻的句子，學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運(yùn)用，學(xué)過(guò)用詞造句的方法，把對(duì)詞句的理解、積累和運(yùn)用的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，使它們成為一個(gè)有機(jī)的整體。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有一定的速度，在閱讀課文的.過(guò)程中，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，聯(lián)系上下文和自己的積累，領(lǐng)會(huì)有一定內(nèi)涵的詞句，體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，在交流和討論中敢于提出自己的想法，作出自己的判斷。能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)資料，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，鼓勵(lì)探究型閱讀。
5、口語(yǔ)交際：
�。�1）、能用普通話清楚明白地講述一件事情，討論問(wèn)題能講清自己的意思
（2）、與人交流能尊重理解對(duì)方，樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
�。�3）、聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心，并能簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)述，說(shuō)話要有禮貌。
6、寫(xiě)作：
能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受積累習(xí)作素材，能在觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)出內(nèi)容比較具體，有一定條理，有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，學(xué)寫(xiě)讀后感和縮寫(xiě)課文，練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，40分鐘能完成不少于400字作文。
7、實(shí)踐活動(dòng)：
�。�1）、對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，學(xué)習(xí)是非善惡。
（2）、初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
（3）、策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，對(duì)策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。
8、寫(xiě)字：
�。�1）、硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)、行款整齊，有一定的速度。
�。�2）、能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。
四、教學(xué)措施：
1、要以《大綱》和《課標(biāo)》為指導(dǎo)，以培養(yǎng)目標(biāo)為主旨進(jìn)行教學(xué)，保證教學(xué)不偏差.
2、要在低中年級(jí)詞句訓(xùn)練的基礎(chǔ)上提高訓(xùn)練要求，加強(qiáng)對(duì)詞句的理解，積累和運(yùn)用的訓(xùn)練，把三者有機(jī)地整合起來(lái)。
3、意激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，重視引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論，切實(shí)提高學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生學(xué)到讀書(shū)、作文的方法。
a加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)讀書(shū)。
b注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，在口語(yǔ)交際和實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該注意學(xué)生各種能力的發(fā)展培養(yǎng)，爭(zhēng)取全面進(jìn)步。
c根據(jù)學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活潑的習(xí)作環(huán)境。
d加強(qiáng)寫(xiě)字的指導(dǎo)，特別是毛筆字的書(shū)寫(xiě)。
4、加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)。成立新的合作學(xué)習(xí)小組，教會(huì)他們合作學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)寫(xiě)好合作學(xué)習(xí)的體會(huì)、小論文。
5、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。讓學(xué)生上網(wǎng)查資料，搞社會(huì)小調(diào)查等活動(dòng)。
五、教學(xué)進(jìn)度表：
略
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇4
一、學(xué)生情況分析
四年級(jí)是小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的分水嶺，是由中年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的橋梁。通過(guò)學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。因此，四年級(jí)在個(gè)人一生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占有重要地位。
本班共有學(xué)生 人，男生 人，女生 人。學(xué)生普遍思維活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)。但是，孩子們基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。上課時(shí)容易開(kāi)小差，不善于傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，缺乏紀(jì)律觀念等。因此，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績(jī)，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
二、教學(xué)目標(biāo)
本冊(cè)通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生
豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫(xiě)字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，提高漢字書(shū)寫(xiě)的速度。中年段的識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)，往往被忽視或重視不夠，識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)該作為小學(xué)語(yǔ)文的常規(guī)教學(xué)，但是，低、中、高不同的年段，處理識(shí)字、寫(xiě)字的方法要有所區(qū)別。
2、會(huì)使用字典、詞典(查字典、詞典的方法：音序檢字法和部首檢字法)。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，寫(xiě)得正確、端正、整潔;初步學(xué)會(huì)用毛筆臨貼，繼續(xù)練習(xí)基本筆畫(huà)的運(yùn)筆方法，注意字的間架結(jié)構(gòu)，初步養(yǎng)成認(rèn)真臨摹的習(xí)慣。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)會(huì)默讀“做到不出聲，不指讀”，養(yǎng)成好的默讀習(xí)慣，默讀要有一定的速度。
5、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助重點(diǎn)詞句，背誦指定的課文;能帶著問(wèn)題默讀課文，邊讀邊思考;能抓住重點(diǎn)詞句，理解一段話的內(nèi)容;讀課文時(shí)能注意到文章的題目;初步學(xué)會(huì)用自然段歸
并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段;能讀懂程度適宜的兒童文學(xué)作品，了解主要內(nèi)容。
6、能初步把握文章主要內(nèi)容，感受作品中生動(dòng)的人物形象和語(yǔ)言，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的.大意，學(xué)會(huì)完整地講述一件事，條理比較清楚，語(yǔ)句比較連貫。
7、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣;使用工具書(shū)的習(xí)慣;積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩片段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，課外閱讀要有一定的量的要求，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
8、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
9、留心周圍事物，能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象。能把內(nèi)容寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。能修改習(xí)作中有錯(cuò)誤的句段。嘗試寫(xiě)讀后感、讀書(shū)筆記。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。
10、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，初步學(xué)會(huì)對(duì)搜集到的資料進(jìn)行整理與運(yùn)用，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
11、使學(xué)生了解祖國(guó)山河壯麗，歷史悠久，有優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，初步培養(yǎng)民族自豪感;初步培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)、樂(lè)于助人、謙虛謹(jǐn)慎、敢于拼搏的精神;初步培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。
三、教材分析
本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材以專題形式組織內(nèi)容，設(shè)計(jì)了8個(gè)專題，依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、語(yǔ)文園地(口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等)。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成，課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面
安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái)。每組課文后的“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”，分“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”與“讀讀記記”兩欄�！白x讀寫(xiě)寫(xiě)”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ);“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語(yǔ)，略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)，也列在“讀讀記記”中。
四、具體措施
1、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上。
2、堅(jiān)持不懈、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，并落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面。加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地記誦課文中的好詞佳句，提出自己不懂的問(wèn)題，并積極地和老師、同學(xué)展開(kāi)討論。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，精心設(shè)計(jì)作業(yè)題，如聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、句子;學(xué)習(xí)文中常見(jiàn)的構(gòu)段方式;學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段;學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容等，著力提高學(xué)生的閱讀能力。
4、對(duì)于課內(nèi)閱讀，在學(xué)生能理解重點(diǎn)詞句、讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地閱讀，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。同時(shí)更注重加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富語(yǔ)言積累，以利于訓(xùn)練學(xué)生觀察、思維、想象、表達(dá)等能力。
5、規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。
6、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞、所思所想，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
7、科學(xué)合理地安排語(yǔ)文、語(yǔ)綜、習(xí)作教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，充分發(fā)揮各教輔用書(shū)、教具、學(xué)具地作用，提高課堂效率。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇5
一、教材簡(jiǎn)析：
本冊(cè)教材本冊(cè)教材共有２８篇主體課文，安排了１２個(gè)主題單元，其中第７單元為開(kāi)放單元。這些單元與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界相結(jié)合，圍繞這些主題或情境，通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以期激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。課文內(nèi)涵豐富，文化含量加大，彈性內(nèi)容增多，閱讀的要求相對(duì)較高，需要師生深入開(kāi)掘。
本冊(cè)教材重視圍繞課文和單元主題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，強(qiáng)調(diào)習(xí)作與閱讀結(jié)合，與活動(dòng)結(jié)合，與日記結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)實(shí)踐中學(xué)會(huì)表達(dá)。除在閱讀教學(xué)和課后思考題中安排續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)等小練筆，引導(dǎo)學(xué)生積累、領(lǐng)悟、及時(shí)揣摩寫(xiě)法外，還在“語(yǔ)文天地”中設(shè)有專門(mén)的習(xí)作練習(xí)題――“筆下生花”，它采用話題作文的形式，使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的實(shí)踐能夠與單元文化主題整合起來(lái)，使習(xí)作成為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有機(jī)部分。本冊(cè)教材在交際能力、交際質(zhì)量方面提出了新的要求，集中體現(xiàn)在：
�、僮鲋攸c(diǎn)發(fā)言人；
②做討論主持人；
�、鄯直嬗懻撝械牟煌庖�(jiàn)，與不同意見(jiàn)交流，正確對(duì)待反對(duì)意見(jiàn)等；目的是讓學(xué)生樹(shù)立對(duì)方意識(shí)，提高自己的分析、判斷和綜合能力。
二、教學(xué)目的和要求：
1．有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，能規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)正楷字；
2．能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，能復(fù)述敘事性作品的大意，與他人交流自己的閱讀感受，積累課文中的`優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感、領(lǐng)悟內(nèi)容；
3．能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容，愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句；
4．在交談中認(rèn)真傾聽(tīng)，能把握主要內(nèi)容，并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，能清楚明白地講述見(jiàn)聞，具體生動(dòng)地講述故事；
5．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察自然和社會(huì)，書(shū)面和口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得，在趣味語(yǔ)文活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、學(xué)會(huì)合作，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
三、教學(xué)措施：
�。保疁�(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。教師不僅要熟悉本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)，還要掌握單元和每篇課文及聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)，并且根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，制訂課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，可是教學(xué)目標(biāo)的制定要做到明確、適當(dāng)、集中、有層次、可操作。
2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，以段的訓(xùn)練為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生讀好一段話，繼續(xù)開(kāi)展每日一練活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。同時(shí)在課堂內(nèi)也盡量減少繁瑣、細(xì)碎的分析，多給學(xué)自主閱讀、理解的機(jī)會(huì)。
3、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
4、繼續(xù)抓好作文訓(xùn)練，在完成作文草稿時(shí)，盡可能的采用面批，每周按時(shí)完成二篇作文，盡可能的做到保質(zhì)保量。
5、重視指導(dǎo)好課外閱讀。每天中午抽一段時(shí)間作為讀報(bào)時(shí)間，并指導(dǎo)學(xué)生摘錄查好詞佳句。繼續(xù)開(kāi)展每日一首古詩(shī)的默寫(xiě)和背誦活動(dòng)。
四、課時(shí)安排
1、話語(yǔ)10課時(shí)
2、春潮9課時(shí)
3、花9課時(shí)
4、手8課時(shí)
5、規(guī)則9課時(shí)
6、眼睛9課時(shí)
7、紀(jì)念日4課時(shí)
8、舟船10課時(shí)
9、太陽(yáng)8課時(shí)
10、路10課時(shí)
11、快與慢9課時(shí)
12、回歸10課時(shí)
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇6
一、學(xué)生情況分析
我班有20名學(xué)生。學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)，語(yǔ)文能力也較強(qiáng)。男生基本大膽粗獷，女生斯文細(xì)心。上學(xué)期，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)波動(dòng)，孩子們字跡有些潦草了，上課有些散漫了，學(xué)習(xí)好習(xí)慣有些放了……還有幾個(gè)孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時(shí)忙著各說(shuō)各的，不善于傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來(lái)，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績(jī)，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
二、本冊(cè)教材分析
本冊(cè)教材是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。
教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性。
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合”的要求，本冊(cè)在編寫(xiě)中加強(qiáng)了整合性。（導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合）
�。ǘ┌才拧熬C合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。（綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。本冊(cè)教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問(wèn)，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)；也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明。一個(gè)安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。）
�。ㄈ┘訌�(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)
�。ㄋ模┴S富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源
每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)200個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫(xiě)的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，每組課文后安排有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀記記”兩欄�！白x讀寫(xiě)寫(xiě)”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)組成。另外，教材后附有兩個(gè)生字表。表（一）是要求認(rèn)識(shí)的字，200個(gè)；表（二）是要求會(huì)寫(xiě)的字，200個(gè)，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。
本冊(cè)注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字，出現(xiàn)一次注一次音。導(dǎo)語(yǔ)、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語(yǔ)文園地里不認(rèn)識(shí)的字，只在全冊(cè)第一次出現(xiàn)時(shí)注音，后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號(hào)標(biāo)出；多音字隨文注音，用方括號(hào)標(biāo)出。為了便于識(shí)字，課文中的生字注本音；一些在語(yǔ)言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學(xué)用書(shū)中加以提示。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)
寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
能復(fù)述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤于書(shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、教學(xué)措施
1、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。從知識(shí)到智慧，由技能到習(xí)慣絕非一日之功，習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺(jué)，是要長(zhǎng)期實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練的。
2、本著循序漸進(jìn)，由易到難原則。因?yàn)榘嗉?jí)有新生，他們學(xué)習(xí)要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，所以不可以一開(kāi)始上課就很快，第一周，要注意培養(yǎng)他們集體意識(shí)，使他們?nèi)谌氲狡渌瑢W(xué)之中。
3、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)指導(dǎo)。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書(shū)時(shí)間，要指導(dǎo)全班學(xué)生把書(shū)讀通順、流利、連貫。
4、要充分利用好教輔手段，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
5、重視閱讀與習(xí)作的'有機(jī)結(jié)合，處理好讀與寫(xiě)的關(guān)系。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每周寫(xiě)一篇日記，引導(dǎo)學(xué)生做好語(yǔ)言的積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。
6、多帶學(xué)生到學(xué)校的圖書(shū)館去借書(shū)，借書(shū)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)讀書(shū)的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣。
7、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
（第1、2周）第一組
1 古詩(shī)詞三首
2 桂林山水
3 記金華的雙龍洞
4* 七月的天山
語(yǔ)文園地一
�。ǖ�3、4周）第二組
5 中彩那天
6* 萬(wàn)年牢
7 尊嚴(yán)
8* 將心比心
語(yǔ)文園地二
�。ǖ�5、6周）第三組
9 自然之道
10* 黃河是怎樣變化的
11 蝙蝠和雷達(dá)
12* 大自然的啟示
語(yǔ)文園地三
�。ǖ�7、8周）第四組
13 夜鶯的歌聲
14* 小英雄雨來(lái)
15 一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲
16* 和我們一樣享受春天
語(yǔ)文園地四
(第9周）期中考試
（第10、11周）第五組
17 觸摸春天
18* 永生的眼睛
19 生命 生命
20* 花的勇氣
語(yǔ)文園地五
�。ǖ�12、13周）第六組
21 鄉(xiāng)下人家
22* 牧場(chǎng)之國(guó)
23 古詩(shī)詞三首
24* 麥哨
語(yǔ)文園地六
（第14、15周）第七組
25 兩個(gè)鐵球同時(shí)著地
26* 全神貫注
27 魚(yú)游到了紙上
28* 父親的菜園
語(yǔ)文園地七
（第16、17周）第八組
29 寓言兩則
30* 文成公主進(jìn)藏
31 普羅米修斯
32* 漁夫的故事
語(yǔ)文園地八
1 趵突泉
2 小珊迪
3 有趣的動(dòng)物共棲現(xiàn)象
4 黃繼光
5 生命的藥方
6 可愛(ài)的草塘
7 到期歸還
8 武夷山和阿里山的傳說(shuō)
（第18、19周）復(fù)習(xí)考試
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇7
一、學(xué)生分類
a類學(xué)生
這幾個(gè)同學(xué)勤學(xué)好問(wèn)，活潑好動(dòng)，喜歡動(dòng)腦思考，表現(xiàn)欲較強(qiáng)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)，成績(jī)優(yōu)秀，他們上課能夠積極動(dòng)腦思考，敢于創(chuàng)新，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，表現(xiàn)特別突出。上課能專心聽(tīng)講，敢于提出問(wèn)題，合作意識(shí)較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真，有了一定的自學(xué)能力。他們不僅自己學(xué)習(xí)好，而且樂(lè)于幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，起到了小老師的作用，他們的思維敏捷，對(duì)問(wèn)題有獨(dú)到的見(jiàn)解。
b類學(xué)生
這一部分學(xué)生智力因素中等，學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，成績(jī)良好，但學(xué)習(xí)興趣偏差，注意力不持久，參與學(xué)習(xí)不穩(wěn)定，成績(jī)起伏較大，如果他們能克服缺點(diǎn)，那他們的學(xué)習(xí)潛力還是比較大的。
c類學(xué)生
這幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)處于消極接受，被動(dòng)理解的狀態(tài)，或接受能力差，或反應(yīng)緩慢，難以融入課堂，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，他們不善于觀察、分析、思考問(wèn)題，久而久之對(duì)學(xué)習(xí)失去信心與興趣，造成成績(jī)偏差，成為學(xué)習(xí)困難生。
針對(duì)上述情況，本學(xué)期應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育，并抓注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，分層管理，在做好優(yōu)生優(yōu)培和學(xué)習(xí)困難生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上，抓兩頭帶中間，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有不同程度的提高，從而做到大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、教學(xué)改進(jìn)措施
a類學(xué)生：在課堂中要及時(shí)閃現(xiàn)他們的獨(dú)特的感受。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，在寫(xiě)作上要加強(qiáng)用詞指導(dǎo)，內(nèi)容的節(jié)選及說(shuō)話寫(xiě)作的連貫性和條理性。培養(yǎng)各方能力、學(xué)會(huì)常用工具書(shū)。訓(xùn)練他們能在小組合作中起到領(lǐng)頭羊的作用。訓(xùn)練獨(dú)立處理事件的能力。加強(qiáng)課外書(shū)閱讀，并能寫(xiě)好較詳細(xì)的讀后感。
b類學(xué)生：加強(qiáng)篇章句段的理解，掌握學(xué)習(xí)閱讀方法——默讀，養(yǎng)成不懂就問(wèn)，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。在課堂中要及時(shí)閃現(xiàn)他們的獨(dú)特的感受。在寫(xiě)作上要加強(qiáng)用詞指導(dǎo)，朗讀指導(dǎo)，日記、小練筆指導(dǎo)。培養(yǎng)各方能力、學(xué)會(huì)常用工具書(shū)。培養(yǎng)他們持之以恒的習(xí)慣。增強(qiáng)合作意識(shí)，也能起到輔助小組長(zhǎng)共同幫助需要幫助的同學(xué)。加強(qiáng)課外書(shū)閱讀，并能寫(xiě)好較具體的讀后感。
c類學(xué)生：養(yǎng)成良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正寫(xiě)作業(yè)的態(tài)度，指導(dǎo)日記、作文以語(yǔ)句通順為主，多參照作文范例，樹(shù)立寫(xiě)作的信心。扎實(shí)抓好他們的基礎(chǔ)知識(shí)輔導(dǎo)，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)語(yǔ)感，為閱讀理解作基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)常用工具書(shū)。多看一些簡(jiǎn)單的課外書(shū)，也能簡(jiǎn)單的寫(xiě)一寫(xiě)讀后感。
三、教材分析
1、教材基本結(jié)構(gòu)
本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。
教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并
提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并
提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇8
一、學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀：
本班共有學(xué)生44人，男生25人，女生19人。通過(guò)一學(xué)年的教學(xué)了解到本班絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科有著濃厚的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正。部分學(xué)生能較熟練地掌握漢語(yǔ)拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞語(yǔ)理解詞義，掌握常用漢字?jǐn)?shù)量大，初步學(xué)會(huì)辨別學(xué)過(guò)的同音字、形近字，能認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字。初步學(xué)會(huì)按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。能在老師的引導(dǎo)下，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，掌握了基本的學(xué)習(xí)方，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句說(shuō)話，會(huì)給部分學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)找出近義詞和反義詞。能聽(tīng)懂別人講的一件事，邊聽(tīng)邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。能正確朗讀課文，會(huì)默讀課文，能說(shuō)出一個(gè)自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學(xué)生對(duì)短文能靜下心來(lái)認(rèn)真細(xì)讀，對(duì)文中的詞句能有意識(shí)地深入的體會(huì)和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。
但因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，接受能力等差異較大，因此學(xué)習(xí)情況參差不齊。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng)，書(shū)寫(xiě)馬虎，學(xué)習(xí)懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。特別是習(xí)作能力有待提高。從整體來(lái)說(shuō)，動(dòng)筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動(dòng)，沒(méi)有個(gè)性的張揚(yáng)，公式化較嚴(yán)重。個(gè)別文章空洞無(wú)味，后進(jìn)生的習(xí)作語(yǔ)句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二年級(jí)。因此在這學(xué)期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習(xí)作上一個(gè)臺(tái)階，努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習(xí)作求真、求實(shí)、求新。
二、教學(xué)的內(nèi)容：
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)課本，共分四個(gè)部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。
1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共2課。
2、“課文”共安排23課，分為7個(gè)單元。
3、“習(xí)作”共安排了7課。
4、“單元練習(xí)”共7個(gè)。
三、教材簡(jiǎn)析：
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)課本，共分四個(gè)部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。
1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共3課，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)要有選擇，學(xué)會(huì)作讀書(shū)記號(hào)，留心觀察事物。
2、“課文”共安排23課，分為7個(gè)單元。選文題材廣泛，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)文，獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)全面和諧的發(fā)展，提供了充裕的材料。本冊(cè)生字均安排在課文里。繼續(xù)采用“識(shí)寫(xiě)分流”的辦法。課文后的練習(xí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約、實(shí)用。一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述；二是要求學(xué)生用鋼筆描紅；三是讀、抄常用詞語(yǔ)，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字；四是聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、句子，學(xué)習(xí)課文中常見(jiàn)的構(gòu)段方式等，學(xué)習(xí)分析自然段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí)；五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”，讓學(xué)生模仿其中的句式、段式、立意、寫(xiě)法等，進(jìn)行局部仿寫(xiě)練習(xí)，以便提高學(xué)生的表達(dá)能力。
3、“習(xí)作”共安排了7課，“以貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐、體驗(yàn)“為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習(xí)上提供多各選擇，以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作，并在習(xí)作的過(guò)程中不斷增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識(shí)。
4、“單元練習(xí)”共7個(gè)，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫(xiě)字方面和口語(yǔ)交際。意在豐富語(yǔ)言教育的內(nèi)涵，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。
本學(xué)期的教學(xué)目的：
（一）思想教育。
1、在知識(shí)傳授和能力訓(xùn)練過(guò)程中，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的道德品質(zhì)教育，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)。
2、在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。
3、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，引導(dǎo)孩子了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領(lǐng)悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。
（二）語(yǔ)文教學(xué)。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。�1）繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
�。�2）繼續(xù)掌握正確的寫(xiě)鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽(tīng)講的習(xí)慣。
�。�3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。
（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查實(shí)際典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
�。�5）繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字，毛筆字的習(xí)慣。
（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
（7）能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍，培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。
2、漢語(yǔ)拼音。
繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。
3、識(shí)字寫(xiě)字。
�。�1）能準(zhǔn)確認(rèn)讀366個(gè)生字。
�。�2）能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字220個(gè)，能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱。
�。�3）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正、整潔。
（4）繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)毛筆字，寫(xiě)得端正紙面干凈。
4、口語(yǔ)交際。
�。�1）能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話或一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫(xiě)的故事。
�。�2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。
�。�3）能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。
（4）能當(dāng)眾說(shuō)話，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。
（5）討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。
5、閱讀。
�。�1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分解色朗讀課文。
（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
（3）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。
（4）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
�。�5）學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出問(wèn)題。
�。�6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
6、習(xí)作。
（1）留心周圍的事物，開(kāi)始學(xué)習(xí)習(xí)作，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)。
（2）能把自己看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫(xiě)明白。
�。�3）學(xué)會(huì)寫(xiě)“留言條”、“請(qǐng)假條”，學(xué)寫(xiě)書(shū)信。
�。�4）能夠使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。初步學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)。
四、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
（一）教學(xué)重點(diǎn)：
1、能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍，培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。
2、能準(zhǔn)確認(rèn)讀366個(gè)生字，按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)220個(gè)生字。能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱。
3、留心周圍事物，開(kāi)始習(xí)作，能把自己看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫(xiě)明白。學(xué)會(huì)寫(xiě)“留言條”、“請(qǐng)假條”，書(shū)信。
4、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復(fù)述指定課文，會(huì)分角色朗讀課文。
5、能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文，提出問(wèn)題
7、能當(dāng)眾說(shuō)話，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方。討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。
（二）教學(xué)難點(diǎn)：
1、能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍，培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。
2、留心周圍事物，開(kāi)始習(xí)作，能把自己看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫(xiě)明白。學(xué)會(huì)寫(xiě)“留言條”、“請(qǐng)假條”，書(shū)信。
3、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復(fù)述指定課文，會(huì)分角色朗讀課文。
4、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文，提出問(wèn)題
5、能當(dāng)眾說(shuō)話，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方。討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。
五、 教學(xué)措施：
1、抓好理解詞語(yǔ)和句子的學(xué)習(xí)
（1）聯(lián)系上下文是理解詞語(yǔ)和句子意思的最重要的手段。
小學(xué)生理解課文中詞語(yǔ)和句子的意思，是以感知課文所描述的形象為手段的，進(jìn)行抽象的定義解釋和邏輯分析都是不足取的。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子的意思，其突出特點(diǎn)是以句（文）解詞，以句（文）解句，即讀書(shū)時(shí)要瞻前顧后，在課文中找出相關(guān)的詞語(yǔ)、句子或段落來(lái)理解要解釋的詞語(yǔ)或句子。其主要做法是一是前后聯(lián)系。如對(duì)《蘋(píng)果里的五角星》中“循規(guī)蹈矩”的理解，可以先引導(dǎo)學(xué)生讀課文第4自然段的最后一句話，找出表示“循規(guī)蹈矩”意思的語(yǔ)句。當(dāng)學(xué)生找出“循規(guī)蹈矩”就是“按通常的切法”，“卻未”用過(guò)“另一種切法”后，再引導(dǎo)學(xué)生讀3、4兩個(gè)自然段，具體說(shuō)說(shuō)“循規(guī)蹈矩”的切法是怎么切的`，為什么說(shuō)小男孩的切法不是“循規(guī)蹈矩”的？這樣把“循規(guī)蹈矩”與人的具體行為做法聯(lián)系起來(lái)，既大大地化解了理解的難度，又使這個(gè)詞語(yǔ)形象地積累在學(xué)生的腦海中。二是歸類組合。詞語(yǔ)歸類，特別是意思相近的詞語(yǔ)歸類，是以詞解詞的最好辦法。不少教師在教學(xué)中采用了這種方法，特別是于永正老師教《小稻秧脫險(xiǎn)記》給我們提供了很好的范例。他先引導(dǎo)學(xué)生把描寫(xiě)雜草“蠻不講理”、“氣勢(shì)洶洶”地?fù)寠Z小稻秧養(yǎng)料的詞語(yǔ)找出來(lái)，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)表演，理解這些詞語(yǔ)的意思，收到了非常好的效果。
�。�2）聯(lián)系生活是閱讀理解詞語(yǔ)和句子意思的基礎(chǔ)。
母語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)生活。閱讀理解詞語(yǔ)和句子意思要以生活為基礎(chǔ)，學(xué)生只有借助已有經(jīng)驗(yàn)和積累進(jìn)行閱讀理解，才能對(duì)課文中的重點(diǎn)詞句有深切的感受，才有助于學(xué)生對(duì)這些詞句的積累和內(nèi)化。
（3）字、詞典是閱讀理解詞語(yǔ)和句子意思的重要工具。
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，隨著年級(jí)的升高，在閱讀中使用工具書(shū)的頻率和要求也要逐步提高，因?yàn)檫@是自學(xué)能力的重要標(biāo)志之一。本冊(cè)的課后練習(xí)設(shè)計(jì)，對(duì)此予以了應(yīng)有的重視。如《三顧茅廬》第三題，“先說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的字的意思，再解釋詞語(yǔ)”；《黃河的主人》第四題，“查字典，先解釋帶點(diǎn)的字，再理解詞語(yǔ)的意思”等。
2、抓好“把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”的學(xué)習(xí)。
“把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”是第二學(xué)段閱讀教學(xué)的核心工程，是學(xué)生閱讀能力的綜合體現(xiàn)。學(xué)生只有具備了“把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”的能力，才能順利地進(jìn)行高年級(jí)的閱讀學(xué)習(xí)。那么如何引導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中進(jìn)一步提高“把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”的能力呢？建議從以下幾個(gè)方面抓起：
（1）抓住聯(lián)系點(diǎn)，整體把握文章的主要內(nèi)容。
一篇課文是一個(gè)緊密聯(lián)系的統(tǒng)一體，把握文章的主要內(nèi)容，必須從整體入手。過(guò)去的繁瑣分析，“牽著學(xué)生鼻子走”的方法，不但把文章肢解得支離破碎，無(wú)助于學(xué)生對(duì)文章主要內(nèi)容的整體把握，而且也剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，影響了學(xué)生自學(xué)能力的提高。要提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，激發(fā)學(xué)生自主讀書(shū)的積極性，就必須引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，抓住課文的聯(lián)系點(diǎn)，整體把握課文的主要內(nèi)容，步步深入地“體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”。
抓課題。課題是文章的眼睛。閱讀時(shí)從課題入手，通過(guò)審題提出問(wèn)題。通過(guò)閱讀解決問(wèn)題。這樣的閱讀思路，可以收到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果。
抓關(guān)鍵詞（句）。課文中的關(guān)鍵詞句，是指概括文章內(nèi)容，提示文章中心，能統(tǒng)領(lǐng)全文的總起句、總結(jié)句或中心句（詞）等。因?yàn)槭顷P(guān)鍵詞句，所以在閱讀教學(xué)中，如果抓住它引導(dǎo)學(xué)生步步深入地閱讀課文，就可以起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。
抓課后問(wèn)題。本冊(cè)課后問(wèn)題大體分為寫(xiě)字、朗讀和背誦（復(fù)述）、詞語(yǔ)積累和運(yùn)用、閱讀思考和探究、遷移運(yùn)用和資料搜集等類型。編者在設(shè)計(jì)這類問(wèn)題時(shí)，力求為老師們選擇最佳的教學(xué)切入口，并能通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的提示，引領(lǐng)學(xué)生潛心會(huì)文，深刻地思考，在準(zhǔn)確地“把握文章主要內(nèi)容”的基礎(chǔ)上，深入地探討課文的內(nèi)涵，深刻地“體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”。
（2）抓住動(dòng)情點(diǎn)，真切體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
“文章不是無(wú)情物”。教學(xué)時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生捕捉課文中的動(dòng)情點(diǎn)，走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行深層“對(duì)話”，真切地體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，與課文中的主人公及其作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，如《第一次抱母親》中“母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)”就是課文動(dòng)情點(diǎn)之一。
3、抓好默讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的默讀習(xí)慣。
4、抓好“積累課文中優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段”的學(xué)習(xí)。閱讀就是吸收。
最重要的任務(wù)就是積累語(yǔ)言。因此，抓好“積累課文中優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段”的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該是小學(xué)中年段閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)工程之一，必須充分重視。
�。�1）課后的讀寫(xiě)詞語(yǔ)訓(xùn)練要落在實(shí)處�！罢n后的讀寫(xiě)詞語(yǔ)訓(xùn)練”，雖然只是要求讀讀寫(xiě)寫(xiě)，但不能只進(jìn)行抄抄寫(xiě)寫(xiě)的機(jī)械訓(xùn)練，更不能擠到課外不管，而應(yīng)該貫穿在閱讀教學(xué)的過(guò)程之中，進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練。主要形式有：一是在閱讀中體會(huì)、吸收；二是在讀寫(xiě)練習(xí)中鞏固、積累；三是在遷移運(yùn)用中內(nèi)化、吸收。
�。�2）養(yǎng)成閱讀摘記的好習(xí)慣�！伴喿x摘記”是“積累課文中優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段”的主要形式之一，也是小學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記的主要內(nèi)容之一。教師在閱讀教學(xué)中既要教給學(xué)生閱讀摘記的方法，又要培養(yǎng)學(xué)生閱讀摘記的好習(xí)慣。
�。�3）朗讀背誦仍是中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)�！胺e累課文中優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段”，除了重視抓好上述的兩種形式的訓(xùn)練外，朗讀背誦訓(xùn)練仍是主要渠道。因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)課文，不但積累了“課文中優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段”，而且積累了這些優(yōu)美詞句所在的優(yōu)美語(yǔ)境，儲(chǔ)備了一些語(yǔ)言模式和語(yǔ)言圖式，使學(xué)生在大腦中形成一個(gè)良好的語(yǔ)文反應(yīng)機(jī)制，有助于增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。因此，朗讀背誦訓(xùn)練仍然是中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。
六、教學(xué)進(jìn)度表周次
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