八年級下冊語文教學(xué)工作計(jì)劃范文錦集八篇
時(shí)光在流逝,從不停歇,我們的工作又將迎來新的進(jìn)步,是時(shí)候開始寫計(jì)劃了。相信大家又在為寫計(jì)劃犯愁了吧?以下是小編收集整理的八年級下冊語文教學(xué)工作計(jì)劃9篇,歡迎閱讀與收藏。
八年級下冊語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇1
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,密切關(guān)注中考題型的變化,注重八年級分化年級的教學(xué)實(shí)際,把培養(yǎng)優(yōu)生與強(qiáng)力治跛作為重點(diǎn)工作,通過主題閱讀、作文定格訓(xùn)練、小綜合鞏固、詩歌寫作等豐富多彩的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)品質(zhì),從而積極主動的學(xué)習(xí),讓所有的學(xué)生都參與到語文學(xué)習(xí)之中,讓所有的學(xué)生都得到發(fā)展。
二、工作目標(biāo)
以擴(kuò)大優(yōu)生面為總目標(biāo),參加全區(qū)統(tǒng)考A1人數(shù)達(dá)到132人(每班11人),A2人數(shù)達(dá)到216人(每班18人),A3人數(shù)達(dá)到300人(每班25人)。以精細(xì)處理教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合各教師特點(diǎn),揚(yáng)長避短,形成自身鮮明的教學(xué)特色為具體目標(biāo)。(年級組下達(dá)的.指標(biāo))
三、基本情況:
1、學(xué)生分析:
八(12)班學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,部分學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)還沒有形成。但是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高。具體而言,學(xué)生的積累極少,精準(zhǔn)度不高,文言文詞匯量較小,現(xiàn)代文對文本的把握不準(zhǔn),作文缺乏寫作素材,語言表達(dá)過于貧乏。
2、周課節(jié)次:6節(jié)
四、主要措施與要求
1、立足課本,以閱讀、作文教學(xué)為中心,穿插豐富多采的語文活動。注重朗讀、寫作、活動與積累,有效的促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究能力的發(fā)展,充分激活學(xué)生,充分體現(xiàn)以生為本,教師主導(dǎo),學(xué)生主體的教學(xué)理念。
2、在教學(xué)上嚴(yán)格按備課上課,嚴(yán)禁以個(gè)人創(chuàng)意為由,拋開集體備課,另起爐灶,搞自由散漫式的教學(xué)。在教學(xué)過程中,一切信息應(yīng)做到資源共享。
3、強(qiáng)化字詞教學(xué)與訓(xùn)練,以應(yīng)對新的中考題型。
4、充分利用電教手段,豐富課堂教學(xué)形式,激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的良好書寫習(xí)慣,以作業(yè)書寫評分、試卷書寫加分等形式促進(jìn)學(xué)生的練字熱情。
6、著力于學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),養(yǎng)成批注賞析閱讀的習(xí)慣,將“雙休閱讀”(“和父母一起閱讀,構(gòu)建書香家庭”)打造成語文學(xué)科的品牌。
7、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作品質(zhì)。通過作文定格訓(xùn)練,讓絕大多數(shù)學(xué)生享受作文成功的快樂。
8、落實(shí)“培優(yōu)治跛”工作,關(guān)注男女生差異,擴(kuò)大優(yōu)生面。
五、分工安排
略。
八年級下冊語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇2
時(shí)間的腳步?jīng)]有停歇,我們又迎來了新的學(xué)期?偨Y(jié)過去是為了積累經(jīng)驗(yàn);計(jì)劃將來是為了更好的工作。為完成好這學(xué)期的教學(xué)任務(wù),全面提高學(xué)生的文化修養(yǎng)素質(zhì),特制訂如下計(jì)劃。
一、教材分析
像前三冊一樣,這冊教科書也以語文與生活的聯(lián)系為線索,按照人與自我、人與自然、人與社會三大板塊組織單元。每單元包括閱讀與綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語交際兩大部分。
這六個(gè)單元分別是:人生歷程,傳記、回憶錄;心靈之聲,散文詩;敬畏自然,科學(xué)文藝作品;民風(fēng)民俗,地方色彩濃郁的文學(xué)作品;淺易文言文,寫景、記事、說理、寫人、抒情的作品;淺易文言文,記游、寫景、抒情的作品。每個(gè)單元的課文,都是按不同的內(nèi)容專題兼顧文體選取的。綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語交際部分,原則上與閱讀部分互相勾連,互相照應(yīng)。它們分別是:獻(xiàn)給母親的歌、尋覓春天的蹤跡、科海泛舟、到民間采風(fēng)去、古詩苑漫步、背起行囊走四方。實(shí)際上每一個(gè)單元都是一個(gè)綜合性的語文實(shí)踐系統(tǒng)。閱讀部分,在每篇課文的練習(xí)中,就有寫作練習(xí)、口語交際練習(xí)和小型綜合性學(xué)習(xí)活動。
二、學(xué)生情況分析
所教班級八年級二班共43人,經(jīng)過上學(xué)期師生的共同努力,全體同學(xué)的語文水平有所提高,尤其是閱讀能力,差生有所減少,但有些同學(xué)仍然沒有學(xué)好,他們平時(shí)考得都比較好,在期末成績卻下降了,這可能在于他們掌握得知識還不夠牢靠。因此本學(xué)期還要加大鞏固的力度,爭取在期末考出好的成績。從上學(xué)年的教學(xué)和測試情況來看,八二班學(xué)生仍然存在水平相對較低,參差不齊的狀況。
思想狀況方面:絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都比較一般,仍處在朦朧狀態(tài),學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較差,仍有相當(dāng)一部分學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣沒有能夠形成,上課也有一些會常開小差,不太能夠積極回答問題。但也有少數(shù)學(xué)生情況較好。有三五個(gè)屬于無能為力型,所有的科目都是在混日子,語文也不例外。
學(xué)習(xí)心理方面:有1/3的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),比較認(rèn)真刻苦,他們的學(xué)習(xí)情緒比較穩(wěn)定,有的盡管基礎(chǔ)較差,也能堅(jiān)持不懈,較能井然有序地安排自己的學(xué)習(xí),不會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾,能夠及時(shí)與教師進(jìn)行溝通,幫助老師調(diào)整自己的教學(xué)方法;有l(wèi)/2的學(xué)生屬于鞭策進(jìn)步型,此類學(xué)生平時(shí)能夠配合老師的教學(xué),但自覺性和定性不足,課堂喜歡享受歡樂,他們希望有好的成績,但好逸惡勞,怕吃苦受罪,不愿付出勞動,上課時(shí)而認(rèn)真時(shí)而精神不振,回家很少復(fù)習(xí)功課,需要老師的督促才會有所作為;尚有十多個(gè)學(xué)生屬于不思進(jìn)取型,積極性和主動性極差,他們或偏向其他科,不理語文,或根本對學(xué)習(xí)毫無興趣,需要老師再三跟進(jìn)才能勉強(qiáng)完成作業(yè)。
三、學(xué)期目標(biāo):
思想品德目標(biāo):
在語文教學(xué)過程中,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情,培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì),努力開拓學(xué)生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣,提高學(xué)生的'文化品位。發(fā)展健康個(gè)性,逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標(biāo),本學(xué)期要創(chuàng)造一個(gè)良好的開端,打下基礎(chǔ)。
掌握和運(yùn)用知識能力的目標(biāo):
進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字,使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。具體地說,就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內(nèi)容和文章的思路,了解基本寫法,具有一定的語言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習(xí)慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,具有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力,說話簡明連費(fèi)得體,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學(xué)作品的能力,讀文言文課文,要了解內(nèi)容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,文體方面,本學(xué)期以訓(xùn)練記敘的能力為主。
人文素質(zhì)目標(biāo):
初步學(xué)會在日常生活中能正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)行交流表達(dá),把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態(tài),為人處事的心理,讀書看報(bào)看電視的習(xí)慣等。
四、達(dá)到目標(biāo)的途徑與措施
根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際,本學(xué)期擬采用以下措施:
1、從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想認(rèn)識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣。
2、語文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡化頭緒,突出重點(diǎn),注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。
5、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通、擴(kuò)展課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。
6、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作,扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
7、實(shí)行目標(biāo)分層教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué),因材施教。
8、根據(jù)當(dāng)前社會形勢,推行語文素質(zhì)教育。
9、開展豐富多彩的讀書報(bào)告會、故事會、朗誦會、演講會。辦手抄文學(xué)報(bào)、作品自作不少于70%。
10、讓優(yōu)生幫差生,實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文。
八年級下冊語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇3
一、教材簡析
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》七~九年級教材中,八年級上、下冊屬于一個(gè)階段,這兩冊教材在編排上呈現(xiàn)出來的共同點(diǎn)是各單元仍以專題組元,但同時(shí)也兼顧文體。八年級下冊四個(gè)現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風(fēng)情為專題內(nèi)容,其中以記敘類文章為主,第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比,在語文與科學(xué)的鏈接上有突破性的進(jìn)展,拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來考慮的。
第一單元是以人生為主題組元,“綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”也圍繞著我們?nèi)松凶钪匾娜恕赣H為主題設(shè)計(jì)。
第二單元主要由散文詩構(gòu)成,這是學(xué)生接觸的第一個(gè)散文詩單元。此外,“寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)”——尋覓春天的蹤跡,也是一個(gè)非常詩化,具有抒情性的活動。
第三單元是以人與自然為主題編寫的,五篇課文都是科學(xué)文藝作品,“綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”是“科海泛舟”,這是一次跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)活動,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù),在科技活動中練習(xí)寫作與口語交際。
第四單元以民間文化為主題編寫。此外,“綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”也是圍繞民風(fēng)民俗為主題設(shè)計(jì)。
文言課文的編排方式是單獨(dú)組元,每單元五篇,共有兩個(gè)單元,文言文(含古代詩歌)教學(xué)應(yīng)當(dāng)做好以下兩點(diǎn):一、狠抓誦讀教學(xué),使學(xué)生讀得正確,并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。二、倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí),棄絕“填鴨”,著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的能力。此外,“寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)”是一次小型的`綜合性學(xué)習(xí)活動要求學(xué)生對學(xué)過的古詩詞作一番梳理,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀古詩詞的興趣。另外,“背起行囊走四方”的實(shí)踐活動,主要是培養(yǎng)學(xué)生留心觀察自然風(fēng)光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習(xí)慣,培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識。
二、教學(xué)目標(biāo)
課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下。
要注意把握敘事性作品中的人物和事件,對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言,有自己的心得和評價(jià);還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。
熟讀這些課文,要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式,揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。
要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,理清說明順序,掌握常用的說明方法,體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。
默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。
要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言,并積累一些常用的文言詞語。
要能借助注釋和工具書,整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中,了解借景抒情的寫法,體會作品的語言特色。
三、班級學(xué)生現(xiàn)狀分析
通過初二上學(xué)期的教學(xué),從整體來看,本班學(xué)生好的習(xí)慣(課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高,成績也相對有了較大的提高,但存在的問題也不容樂觀:目前班級學(xué)生最大的特點(diǎn)是兩極分化嚴(yán)重,而且'尾巴'較大,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng),加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整,本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解,運(yùn)用能力,對學(xué)生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認(rèn)識水平都提出了更高的要求,因此,我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時(shí),還應(yīng)加強(qiáng)對課改的學(xué)習(xí)與研究。
四、教學(xué)措施
1)從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想認(rèn)識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。
2)語文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡化頭緒,突出重點(diǎn),注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3)重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4)教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式。
5)。重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。
6)作文教學(xué),貼近生活實(shí)際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。同時(shí),結(jié)合學(xué)校的語文課題研究,繼續(xù)鼓勵學(xué)生投稿,提高興趣。
7)實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。
8)引導(dǎo)鼓勵學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文,幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。
9)優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我管理,加強(qiáng)課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關(guān),單元過關(guān)。
10)作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。
11)利用競賽,學(xué)科活動法等多種多樣的教學(xué)形式,開展豐富多彩的讀書報(bào)告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學(xué)報(bào),鍛煉能力,提高興趣。
12)課前二分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達(dá)能力。
13)教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)少批評,讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。
五、教學(xué)進(jìn)度表(以實(shí)際教學(xué)周為準(zhǔn))
第一周
語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育(2)
1、《藤野先生》(2)
第二周
2、《我的母親》(2)
3、《我的第一本書》(2)
4、《列夫托爾斯泰》(2)
第三周
5、《再塑生命》(1)
綜合性活動寫作口語交際、:獻(xiàn)給母親的歌(4)
第四周
6、《雪》(2)
7、《雷電頌》(2)
8、《短文兩篇》(2)
第五周
9、《海燕》(2)
10、《組歌》(2)
寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí):尋覓春天的蹤跡(2)
第六周
21、《與朱元思書》(2)
22、《五柳先生傳》(2)
23、《馬說》(2)
第七周
24、《送東陽馬生序》(3)
25、《詩詞曲五首》(2)
綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際:古詩苑漫步(1)
第八周
綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際:古詩苑漫步(2)
11、《敬畏自然》(2)
期中復(fù)習(xí)(2)
第九周
期中考試試卷分析期中總結(jié)
第十周
12、《羅布泊,消逝的仙湖》(2)
13、《旅鼠之謎》(1)
14、《大雁歸來》(1)
15、《喂——出來》(2)
第十一周
綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際:科海泛舟(4)
16、《云南的歌會》(2)
第十二周
17、《端午的鴨蛋》(2)
18、《吆喝》(2)
19、《春酒》(1)
20、《俗世奇人》(1)
第十三周
寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí):到民間采風(fēng)去(6)
第十四周
26、《小石潭記》(2)
27、《岳陽樓記》(4)
第十五周
28、《醉翁亭記》(3)
29、《滿井游記》(2)
30、詩五首(1)
第十六周
30、詩五首(3)
期末復(fù)習(xí)(3)
第十七周
期末復(fù)習(xí)(6)
第十八周
期末復(fù)習(xí)(6)
第十九周
期末復(fù)習(xí)、期末考試(6)
八年級下冊語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇4
班級分析:
八年級下學(xué)期是承前啟后的關(guān)鍵一學(xué)期,學(xué)生們在前三個(gè)學(xué)期系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了語文各方面的常識,本學(xué)期側(cè)重點(diǎn)在于學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),側(cè)重于閱讀能力的培訓(xùn),為初三做好準(zhǔn)備。
一、教材分析
第一單元:是以人生為主題組織單元,且均出自大家名家之手!短僖跋壬酚涗浟唆斞冈谌毡玖魧W(xué)的一段人生思想轉(zhuǎn)變歷程;《我的母親》節(jié)選胡適自傳,敘述了母親對自己人生的深遠(yuǎn)影響;《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述,表明了讀書對人生的意義;《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的"肖像畫",揭示出其深邃而卓越的精神世界;《再塑生命》向我們展示了一個(gè)盲啞女孩和她的老師不懈追求人生的小部分。"綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際"也圍繞著我們?nèi)松凶钪匾娜恕赣H為主題設(shè)計(jì)。
第二單元;主要由散文詩構(gòu)成,這是學(xué)生接觸的第一個(gè)散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲,而且語言優(yōu)美,內(nèi)涵豐富,含有哲理,很適合誦讀。此外,"寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)"——尋覓春天的蹤跡,也是一個(gè)具有詩化、抒情性的活動。
第三單元:以人與自然為主題的科學(xué)文藝作品,以不同的題材,從不同角度,表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂患與思考!熬C合性學(xué)習(xí)?寫作?口語交際”是“科海泛舟”,這是一次跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)活動,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù),在科技活動中練習(xí)寫作與口語交際。
第四單元:以民間文化為主題。五篇課文中,《云南的歌會》描繪了三個(gè)場合中唱歌的情景;《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣,發(fā)現(xiàn)詩意;《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”;《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情;《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。此外,“綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語交際”也是圍繞民風(fēng)民俗為主題設(shè)計(jì)。
文言文課文的編排方式是單獨(dú)組元,每單元五篇,共有兩個(gè)單元。文言文(含古代詩歌)狠抓誦讀教學(xué),使學(xué)生讀得正確,并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。文言單元的背誦量相當(dāng)大,要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí),棄絕“填鴨”,著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的能力。此外,“寫作,口語交際,綜合性學(xué)習(xí)”是一次小型的綜合性學(xué)習(xí)活動要求學(xué)生對學(xué)過的古詩詞作一番梳理,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀古詩詞的興趣。另外,“背起行囊走四方”的實(shí)踐活動,主要是培養(yǎng)學(xué)生留心觀察自然風(fēng)光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習(xí)慣,培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
精讀課文是教材的主體,是全書的重點(diǎn)。
1、要突出重點(diǎn)項(xiàng)目的訓(xùn)練。
2、要繼續(xù)重視詞、句、段的訓(xùn)練。
3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
4、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。
5、積累、運(yùn)用是語文基本功的綜合訓(xùn)練,包括讀讀背背、閱讀、口語交際或?qū)嵺`活動、習(xí)作共四項(xiàng)。
三、教學(xué)目標(biāo)
課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。立足于學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)初中語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言,豐富語言的積累,使他們具有初步的聽說讀寫能力,并養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中,使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育,培育學(xué)生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)愛美的情趣,發(fā)展健康的個(gè)性,養(yǎng)成良好的意志品格。
三、班級學(xué)生現(xiàn)狀分析
從上學(xué)期的教學(xué)的教學(xué)情況看,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不是很強(qiáng)的,在學(xué)習(xí)上怕吃苦受罪,不愿付出勞動,需要老師的督促。每班都有4、5名學(xué)生嚴(yán)重的厭學(xué)。優(yōu)生較少,差生較多,優(yōu)秀率低,上學(xué)期末平均分64分(100分卷)。
四、教學(xué)措施
1、從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想認(rèn)識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。
2、語文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡化頭緒,突出重點(diǎn),注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的.過程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點(diǎn)和難點(diǎn)、要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式、要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。
5、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。
6、作文教學(xué),貼近生活實(shí)際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。
7、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)、利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。
8、引導(dǎo)鼓勵學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文,幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。
9、優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我管理,加強(qiáng)課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關(guān),單元過關(guān)。
10、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異、充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。
11、利用競賽,學(xué)科活動法等多種多樣的教學(xué)形式,開展豐富多彩的讀書報(bào)告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學(xué)報(bào),鍛煉能力,提高興趣。
12、開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)、對家庭有條件的同學(xué)鼓勵和指導(dǎo)他們利用語文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀,優(yōu)秀作文和作文技巧等。
五、教學(xué)進(jìn)度表
第一周
語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育
1、《藤野先生》
第二周
2、《我的母親》
3、《我的第一本書》
4、《列夫、托爾斯泰》
第三周
5、《再塑生命》
綜合性活動、寫作、口語交際、:獻(xiàn)給母親的歌
第四周
6、《雪》
7、《雷電頌》
8、《短文兩篇》
第五周
9、《海燕》
10、《組歌》
寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí):尋覓春天的蹤跡
第六周
21、《與朱元思書》
22、《五柳先生傳》
23、《馬說》
第七周
24、《送東陽馬生序》
25、《詩詞曲五首》
綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語交際:古詩苑漫步
第八周綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語交際:古詩苑漫步
11、《敬畏自然》
期中復(fù)習(xí)
第九周
期中考試試卷分析期中總結(jié)
第十周
12、《羅布泊,消逝的仙湖》
13、《旅鼠之謎》
14、《大雁歸來》
15、《喂——出來》
第十一周
綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語交際:科海泛舟
16、《云南的歌會》
第十二周
17、《端午的鴨蛋》
18、《吆喝》
19、《春酒》
20、《俗世奇人》
第十三周
寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí):到民間采風(fēng)去
第十四周
26、《小石潭記》
27、《岳陽樓記》
第十五周
28、《醉翁亭記》
29、《滿井游記》
30、詩五首
第十六周
30、詩五首
期末復(fù)習(xí)
八年級下冊語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇5
一、學(xué)情分析
從上學(xué)期期末檢測情況來看,跟其它平行班級相比較,學(xué)生有一定的進(jìn)步。但學(xué)生仍然存在成績懸殊的情況,優(yōu)秀率不高,差生較多,及格率70%左右,平均分90多分。
思想表現(xiàn)方面,大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一般,處于朦朧狀態(tài),有相當(dāng)一部分學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣尚未形成,上課學(xué)生合作能力差,發(fā)言不夠活躍。
學(xué)習(xí)心理方面,125、126各班,有部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,認(rèn)真勤奮,他們的學(xué)習(xí)情緒比較穩(wěn)定,有的盡管基礎(chǔ)較差,也能堅(jiān)持不懈,能有秩序地安排自己的學(xué)習(xí),能夠及時(shí)與教師溝通交流,調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法;有大半的學(xué)生屬于鞭策進(jìn)步型,學(xué)習(xí)自覺性和穩(wěn)定性不足,上課精神不振,回家很少復(fù)習(xí)功課,需要老師的督促才會有所作為。
二、教材簡析
八年級下冊四個(gè)現(xiàn)代文單元、兩個(gè)文言文單元,課文的選編主要是從文章的難易程度,以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來考慮的。
第一單元,是以人生為主題組織單元,且均出自大家名家之手。第二單元,主要由散文詩構(gòu)成,這是學(xué)生接觸的第一個(gè)散文詩單元。第三單元,是以人與自然為主題編寫的,五篇課文都是科學(xué)文藝作品,以不同題材、不同角度,表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂患與思考。第四單元,以民間文化為主題編寫。第五單元、第六單元,都是文言文單元,每單元五篇。教學(xué)時(shí)我會盡力做好以下兩點(diǎn):(一)狠抓誦讀教學(xué),使學(xué)生讀得正確,并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。文言單元的背誦量相當(dāng)大,要求全文背誦。(二)倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí),著力培養(yǎng)學(xué)生自主領(lǐng)悟的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本學(xué)期教學(xué)的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)如下:
1、要注意把握敘事性作品中的人物和事件,對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言,有自己的心得和評價(jià);還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。
2、熟讀這些課文,要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式,揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,理清說明順序,掌握常用的說明方法,體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。
3、默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。
4、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精練的語言,并積累一些常用的文言詞語。
四、教學(xué)措施
1、根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn),以及社會發(fā)展對語文的'新要求,使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想認(rèn)識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。
2、在語文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡化頭緒,突出重點(diǎn),注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。
6、引導(dǎo)鼓勵學(xué)生積極背誦文章,曾經(jīng)有一位云師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)的老師講過:“語文,在一定程度上還是需要‘死背’,只有‘死去’,才能‘活來’。”經(jīng)過上學(xué)期與125、126兩個(gè)班學(xué)生的接觸,我自己認(rèn)為,背誦依舊是非常重要的語文學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我督促,加強(qiáng)科代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關(guān),單元過關(guān)。文言文背誦三遍以上。我力爭以此方式幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。
八年級下冊語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇6
教材分析:
本冊教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材,體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo),致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
全書按主題合成單元,每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練,努力吸引學(xué)生,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng),在不斷的實(shí)踐中,致力于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
教學(xué)的總要求:
認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),更新教學(xué)理念,大膽進(jìn)行教學(xué)改革,實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),創(chuàng)造必要的條件,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高,為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教改措施:
一、以深化語文教學(xué)改革為契機(jī),加大課堂
教學(xué)改革力度,積極投身新課改,運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué),在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí),激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣,喚起問題意識,實(shí)施教學(xué)民主化,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、教師要做到從整體上把握教科書,弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系,從本校本地的實(shí)際情況出發(fā),實(shí)施集體備課,集思廣益,總攬全局,面向全體。做好試卷分析,找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),注重補(bǔ)差補(bǔ)缺,爭取教學(xué)大面積豐收。
三、認(rèn)真抓好聽說讀寫訓(xùn)練,進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,結(jié)合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握良好的學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁,為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ),重視人文精神和科學(xué)精神的'培養(yǎng),確立語文教學(xué)的新理念。
五、搞好第二課堂活動,進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的探索,運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高教學(xué)的效率,引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面,多讀文學(xué)名著,多讀健康有益的課外讀物,提高文學(xué)修養(yǎng),陶冶高尚情操,使學(xué)生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
六、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透,強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng),積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動,努力提高語文素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)終身受用,為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
八年級下冊語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇7
一、課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段的要求
(一)識字與寫字
1.能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識字,解決書中的生字詞語。
2.在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上,學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字,提高書寫的速度。
3.臨摹名家書法,體會書法的審美價(jià)值。
(二)閱讀
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
2.養(yǎng)成默讀習(xí)慣,有一定的速度。能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法,擴(kuò)大閱讀范圍,拓展自己的視野。
3.在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
4.對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問題。
5.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。
6.了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。
7.欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià);對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
8.閱讀科技作品,注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。
9.誦讀古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣。
10.閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文。
11.了解基本的語法知識,用來幫助理解課文中的語言難點(diǎn);了解常用的修辭方法,體會它們在課文中的表達(dá)效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。
12.能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。
13.學(xué)會制訂自己的閱讀計(jì)劃,廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀總量不少于260萬字,每學(xué)年閱讀兩三部名著。
(三)寫作
1.寫作時(shí)考慮不同的目的和對象。
2.寫作要感情真摯,力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。
3.多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征,力求有創(chuàng)意地表達(dá)。
4.根據(jù)表達(dá)的`中心,選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略,條理清楚5.寫記敘文,做到內(nèi)容具體;寫簡單的議論文,努力做到有理有據(jù);根據(jù)生活需要,地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想像,豐富表達(dá)的內(nèi)容,,寫日常應(yīng)用文。
6.有獨(dú)立完成寫作的意識,注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。
7.能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號,養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣,修改時(shí)能借助語感和語法修辭常識,做到文從字順。能與他人交流寫作心得,互相評改作文,以分享感受,溝通見解。
8.作文每學(xué)年一般不少于14次,其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。
(四)口語交際
1.能注意對象和場合,學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。
2.耐心專注地傾聽,能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等,理解對方的觀點(diǎn)和意圖。
3.自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn),做到清楚、連貫、不偏離話題。
4.注意表情和語氣,使說話有感染力和說服力。
5.在交流過程中,注意根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式,不斷提高應(yīng)對能力。
6.講述見聞,內(nèi)容具體、語言生動。復(fù)述轉(zhuǎn)述,完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)。
8.課堂內(nèi)外討論問題,能積極發(fā)表自己的看法,有中心、有條理、有根據(jù)。能聽出討論的焦點(diǎn),并有針對性地發(fā)表意見。
(五)綜合性學(xué)習(xí)
1.能自主組織活動,在辦刊、演出、討論等活動過程中,體驗(yàn)合作與成功的喜悅。
2.能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題,共同討論。
3.掌握查找資料、引用資料的基本方法,分清原始資料與間接資料的主要差別;學(xué)會注明所援引資料的出處。
二、本冊教材編寫特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容:
本冊特點(diǎn)是新課文多,以名家名篇為主,文化內(nèi)涵豐富,貼近學(xué)生生活,富有當(dāng)代意識。本冊教材由六個(gè)單元(30篇課文)、課外十首古詩、名著導(dǎo)讀和綜合性學(xué)習(xí)活動等板塊組成,而且每一個(gè)單元都有一個(gè)明確的單元主題。四個(gè)現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風(fēng)情為專題內(nèi)容,其中以記敘類文章為主,第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比,在語文與科學(xué)的鏈接上有突破性的進(jìn)展,拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來考慮的。
第一單元是以人生軌跡為主題,且出自名家之手!短僖跋壬酚涗浟唆斞冈谠槐玖魧W(xué)的一段經(jīng)歷;《我的母親》是胡適自傳的一個(gè)章節(jié),敘述了母親對自己人生的深遠(yuǎn)影響;《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述,表明了讀書對人生的意義;《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”,揭示出其深邃而卓越的精神世界;《再塑生命》向我們展示了一個(gè)盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分。“綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”也圍繞著我們?nèi)松凶钪匾娜恕赣H為主題設(shè)計(jì)。
第二單元主要由散文詩構(gòu)成,這是學(xué)生接觸的第一個(gè)散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲,而且語言優(yōu)美,含有哲理,內(nèi)涵豐富,很適合誦讀。此外,“寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)”——尋覓春天的蹤跡,也是一個(gè)非常詩化,具有抒情性的活動。
八年級下冊語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇8
一、教材分析
本單元的五篇文章都是敘事性作品,它們或追敘作者自己人生道路上的難忘經(jīng)歷,或展現(xiàn)名人、偉人的一個(gè)側(cè)面,揭示人生意義,使學(xué)生受到正確的人生態(tài)度、情感價(jià)值觀教育。
《藤野先生》——魯迅回憶自己早年在日本留學(xué)時(shí)期的生活。文章重點(diǎn)敘述了自己與藤野先生的交往,追述自己棄醫(yī)從文的思想變化,洋溢著作者強(qiáng)烈的愛國主義感情。
《我的母親》——作者敘述了母親對自己人生的深遠(yuǎn)影響,再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會一位既普通又偉大的母親的形象。
《我的第一本書》——是作者對苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟。“第一本書”折射出的是20世紀(jì)初中國農(nóng)村的苦難生活、人間溫情和生活樂趣。
《列夫托爾斯泰》——作者不僅為我們展現(xiàn)托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征,更揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。
《再塑生命》——表現(xiàn)了一位富有愛心的教師形象以及她那高超的教育藝術(shù),同時(shí)也展示了一個(gè)盲聾啞女孩的精神追求。
二、單元教學(xué)目標(biāo)
(一)知識和能力
1、了解作者及相關(guān)的寫作背景。
2、積累本單元中的重點(diǎn)字詞。
3、學(xué)習(xí)細(xì)膩描寫人物言行的方法并應(yīng)用。
(二)過程和方法
1、理解課文的'主旨,體會作者的感情。
2、學(xué)習(xí)傳記和回憶錄的寫作方法,了解敘事性作品的文體特征,細(xì)心揣摩其敘事風(fēng)格、描述手法和情感表達(dá)。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
聯(lián)系課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生融入自己的生活體驗(yàn),感悟課文的思想內(nèi)涵,進(jìn)而了解社會人生,體會人生奮斗的意義,培養(yǎng)他們熱愛生活的情感。
三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)
1、理解課文的思想內(nèi)涵,思考、感悟社會人生。
2、了解敘事性作品的文體特征,揣摩文章的敘事風(fēng)格、描述手法和濃郁的感情色彩等。
四、教學(xué)設(shè)想(措施和方案)
1、本單元的文章具有濃厚豐富的人文內(nèi)涵,涉及深廣的社會背景,引導(dǎo)學(xué)生自主地查閱搜集資料,培養(yǎng)他們篩選整理信息的能力。
2、教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,在探討交流中加深文意理解,領(lǐng)會文章藝術(shù)表達(dá)的特色。
3、敘事性作品比較適合朗讀,在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)學(xué)生揣摩玩味作品的敘事風(fēng)格、描述手法和其中的感情。
4、品味名家的人生歷程,誘發(fā)學(xué)生的人生體驗(yàn),感悟社會人生哲理。
五、教學(xué)課時(shí)安排
《藤野先生》2課時(shí)《我的母親》3課時(shí)《我的第一本書》1課時(shí)
《列夫托爾斯泰》2課時(shí)《再塑生命》1課時(shí)綜合性學(xué)習(xí)2課時(shí)
單元檢測及講評2課時(shí)合計(jì):13課時(shí)
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