關于一年級下冊語文教學工作計劃模板匯總8篇
時間過得可真快,從來都不等人,我們的工作同時也在不斷更新迭代中,現(xiàn)在就讓我們制定一份計劃,好好地規(guī)劃一下吧?墒堑降资裁礃拥挠媱澆攀沁m合自己的呢?以下是小編精心整理的一年級下冊語文教學工作計劃9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
一年級下冊語文教學工作計劃 篇1
一、教材簡析
一年級下冊(以下簡稱第二冊)教材仍采用主題單元的編排形式,共有16個單元,每個單元大致包括兩篇主體課文和一個語文天地。課文編選的指導思想:除了顧及文體、兒童興趣、知識等方面,在情感態(tài)度價值觀方面是這樣考慮的:
1、《元宵節(jié)》——了解中國民族文化風俗(歌謠、元宵、對聯(lián)、花燈、燈謎等)
2、《家園》——熱愛家鄉(xiāng),熱愛生活
3、《春天》——熱愛大自然,熱愛勞動和勞動人民
4、《植物》——熱愛自然,了解植物及一些生長知識
5、《動物》——熱愛自然,了解動物及一些生長知識
6、《愛護》——珍惜、保護環(huán)境
7、《愿望》——合理的、善良的個人愿望,努力實現(xiàn)愿望
8、《認真》——認真做事(有一點植物知識)
9、《車的世界》——認識車,淺顯認識社會生活
10、《雨》——熱愛自然,互相幫助
11、《星空》——熱愛自然,了解我國偉大的科學家,學一點天文知識
12、《朋友》——友誼
13、《時間》——珍惜時間,利用時間
14、《丁丁冬冬學識字》——感悟漢字
15、《長大》——理解成長的含義
16、《快樂》——樂觀生活,助人為樂
第二冊的'內(nèi)容較之一冊更廣泛,特別是增多了反映兒童生活的篇目,與學生生活更加貼近,同時也注意了保持一冊的趣味性。
二、目的和要求
1、通過閱讀課文和開展各種學習活動,在語文學習能力、學習方法和策略、情感態(tài)度價值觀各個方面得到發(fā)展。
2、認字430個(下限),學習30個(下限)常用偏旁(部首),學習看上下文猜字的認字方法,綜合運用學過的方法認字,獨立認讀“語文天地”中的現(xiàn)代詩文。
3、寫字230個(下限)。
4、抄寫字母和音節(jié),大體能為生字標音。
5、閱讀42篇詩文(下限),背誦15篇(下限)。能借助手指但不出聲,或者小聲但不用手指閱讀課文。能讀懂課文,感受詩歌的音韻美。
6、積極、認真地參與各項語文活動,用普通話積極地、有創(chuàng)造地完成教材中的口語交際,初步形成合作、探究的意識。
7、學習教材傳授的科學知識,有濃厚的學習興趣。
8、繼續(xù)培養(yǎng)天天閱讀、收集圖片資料、經(jīng)常“回頭看”等好習慣。
9、培養(yǎng)科學的思維方法,培養(yǎng)觀察力、想象力和創(chuàng)造力。一、情況分析
三、班級情況分析:
本班學生27名,在經(jīng)過了一個學期的數(shù)學學習后,基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學習的目標,對學習數(shù)學有著一定的興趣,樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時,有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯,但是成績不能代表他學習數(shù)學的所有情況,只有課堂和數(shù)學學習的活動中,才能充分的體現(xiàn)一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生,我應該關注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持,并逐步引導的思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。
四、教學措施:
1、理解教材編輯意圖,以組為單位整體設計教學。
2、倡導合作學習。采用多種方式設計教學活動,加強同學間的交流與合作。
3、重引導發(fā)現(xiàn),鼓勵探究學習。
4、提倡學生運用記憶規(guī)律,發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)識字方法。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字,鼓勵學生觀察生活,體驗生活。
5、要重視課外閱讀的指導,給學生提供課外閱讀成果展示的機會,使學生互相學習、互相促進,不斷產(chǎn)生成就感。
6、努力開發(fā)語文課程資源,充分利用教材內(nèi)容和當時、當?shù)氐恼Z文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動,使學生在日常生活中學語文、用語文。
一年級下冊語文教學工作計劃 篇2
一、指導思想:
以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據(jù),遵循語文教育的規(guī)律,順應學生的身心發(fā)展特點,致力于構建開放而有活力的語文教材體系,促進學生學習方式的改變,全面提高學生的語文素養(yǎng),為他們的終身學習、生活與工作奠定堅實的語文基礎。
二、學生基本情況分析:
本班共有學生13名,通過上一學期的學習,學生已養(yǎng)成了基本的學習習慣,大多數(shù)學生能主動的參與課堂學習,自覺地完成各項作業(yè),但有三位學生接受能力較差,跟不上進度,無法獨立按時完成作業(yè)。全班學生存在讀書的習慣與方法還需要教師多指導。而且從語文的課堂反饋情況來看,學生的語言表達能力還需要不斷訓練,想象能力也有待提高。
三、教材內(nèi)容及編排:
本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容。8個單元8個專題,分為8組:多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。
每組包括1課“識字”、4—5篇課文與1個“語文園地”。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇,內(nèi)容豐富多彩。“語文園地”包括4個欄目:我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系,在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。
8個單元之后有5篇選讀課文,最后是兩個生字表。
本冊繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的識字原則。全冊要求認識550個常用字,會寫250個認識的字。生字表(一)列出了全冊要認識的字,生字表(二)列出了全冊要求會寫的字。
四、教學總目標(聽說讀寫能力的安排):
(一)識字與寫字
1、 喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。
2、 認識常用漢字800個,其中250個會寫。
3、 掌握漢字的.基本筆畫與常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
4、 養(yǎng)成正確的寫字姿勢與良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。
5、 初步認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。
6、 能用音序法,學習獨立識字。
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1、 喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
2、 學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 借助讀物中的圖畫閱讀。
4、 結合上下文與生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
5、 閱讀淺近的童話、語言、故事,向往美好的情境,關系自然與生命,對感興趣的人物與事件有自己的感受與想法,并樂于與人交流。
6、 誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。
7、 認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中,體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。
8、 積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇(段),課外閱讀總量不少于1萬字。
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1、 對寫話有興趣,能簡單寫自己想說的話。
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1、 學講普通話,逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。
2、 能認真同別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。
3、 聽故事、看音像作品,能復述大意與精彩情節(jié)。
4、 能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。
5、 與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
6、 有表達的自信心。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
(五)綜合性學習
1、 對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內(nèi)容提出問題,結合課內(nèi)外閱讀,共同討論。
2、 結合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
3、 熱心參加校園、社區(qū)活動。結合活動,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞與想法。
五、教學重難點:
重點:如何鞏固認識的550字,會寫的250字。
難點:如何正確的閱讀。
六、教學措施:
1、 根據(jù)本班學生的特點,認真鉆研教材,把握教材的重點、難點,備好課、上好課,做好教學的六認真工作。
2、 根據(jù)當前教改形勢,結合班級實際,努力進行課堂教學的推陳出新,把輕松愉快的氣氛帶入課堂,讓學生樂學、會學、會用。
3、 平時注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣,使學生積極地去閱讀一些有益的課外書籍,拓展他們語言知識的視野,增強學生的文化底蘊。
4、 注重學生書寫的指導與訓練,養(yǎng)成良好的坐,寫姿勢,并且培養(yǎng)學生能專注做事的好習慣,同時也使他們受到書法藝術美的熏陶。
5、 關注班級中學習落后的同學,給他們以實實在在的、平等的鼓勵與幫助。
6、抓好單元測試,發(fā)現(xiàn)問題及時改進,把抓質(zhì)量落實在每天教學之中。
七、教學進度表:
略
一年級下冊語文教學工作計劃 篇3
一、教材分析
本冊教科書包括“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分,其中課文是一個重要的基礎部分,它直接關系到學生閱讀能力的提高。課文部分包含33篇課文,大體由淺入深的順序編排,每個單元課文內(nèi)容和形式多樣,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。
二、教學目標
學會20篇課文,會正確流利有感情的朗讀,提高閱讀能力,要求認識490個常用字,會寫290個字。
三、教學重難點
學習33篇課文,會正確流利有感情的朗讀,要求認識490個常用字,會寫290個字。
四、教學設想
識字,寫字部分總在打好寫字基礎,教師要具體指導字的基本筆畫,筆順規(guī)則,要邊指導,邊示范,嚴格要求,嚴格訓練,寫字貴在精,而不在多。
課文部分,朗讀最重要,利用多媒體課件引導學生掌握朗讀的方法,體會其中的感情運用。
口語交際部分聯(lián)系學生的生活實際開展。
五、進度安排
第一單元:18課時
第二單元:14課時
第三單元:16課時
第四單元:12課時
第五單元:12課時
第六單元:12課時
第七單元:12課時
第八單元:12課時
六、采取的措施
每一單元教學都采用課文間相互聯(lián)系的方法,形成一個單元含義,對每篇課文的教學都用課件顯示出來,讓學生在生動形象的情景中學習。
七、應注意的'問題
在本冊教學中,培養(yǎng)學生的品質(zhì),讓學生理解感恩的情懷,并還有感恩的心態(tài)對周圍的每個人,在知識學習方面,提高學生的認字水平,提高學生的閱讀量,并注重學生良好學習習慣的養(yǎng)成。
一年級下冊語文教學工作計劃 篇4
一、學情分析
本班學生基礎知識掌握比較牢固,比如字詞,尤其是在認字方面,學生課外認識的字很多,這一點在本學期應繼續(xù)常抓不懈。但本班學生對課文的理解和記憶以及用自己的話表述課文內(nèi)容的能力還有待加強,這是本學期應著重努力的方向。
二、教材簡析
本冊教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設八個專題,分為八組:多彩的春天,家庭生活,保護環(huán)境,快樂的夏天,動腦筋、想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質(zhì),有趣的自然界。八個專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊含教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,避免了教材內(nèi)容的局限性。
三、 教材特點
四、教學目的
1、學會100個字,認識400個字。要求會寫的'字,要讀準字音,認清字形,了解字義。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,字寫得正確、端正、整潔。
2、通過課文教學,進行朗讀、背誦訓練,積累詞語,受到思想品德的熏陶,逐步培養(yǎng)學生的讀書興趣和良好的閱讀習慣。
3、在教學的各個環(huán)節(jié)中規(guī)范學生的口頭語言,培養(yǎng)良好的語言態(tài)度和語言習慣。
五、教學重點
1、會寫250個認識的字,認識、讀準字音,認清字形,了解字詞在語言環(huán)境中的意思,正確書寫,逐步掌握一些識字方法,培養(yǎng)初步的識字能力。
2、認識550個常用字,認清字型,會口頭組詞。
3、進行朗讀、背誦訓練,培養(yǎng)興趣和良好的閱讀習慣。
六、教學難點
1、提高識字能力,養(yǎng)成良好的寫字習慣。
2、能說完整的話,能清晰、準確地表達自己地想法和認識。
七、教改措施
1、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣。
2、把課堂還給學生,以學生為主體,鼓勵學生在課堂上人人開口,做課堂的小主人,以充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性。
3、在課堂上扶、放結合,要大膽地放、巧妙地扶,并且讓學生在學習的過程中不僅學會,還要會學,及時讓學生總結學習方法,培養(yǎng)學生愛學習、樂學習的興趣。
八、教學活動
1、 識字競賽
2、 書寫展示
3、 故事會
4、 朗誦比賽
九、教學進度安排
識 字 8課 8--12課時
課 文 34課 72-85課時
語文園地 8課 10-16課時
選讀課文 5課 5---8課時
課 時
備 注
主
課文5--8
一年級下冊語文教學工作計劃 篇5
一、指導思想
以全新的《語文課程標準》教學理念為指導,通過開展豐富多采的語文實踐活動,全面提高學生的語文素質(zhì),努力建立"以教師為主導,以學生為主體,以讀書訓練為主線,以學生自主實踐活動為載體"的教學模式。
二、班級學生情況分析
一(1)共有學生48人,男生25人,女生23人。在經(jīng)過了一個學期的語文學習后,大部分學生已經(jīng)達到學習的目標,養(yǎng)成基本的學習習慣,對學習漢字有著一定的興趣,樂于參加到學習活動中來。雖然多數(shù)學生基礎知識掌握比較牢固,但本班學生對課文的理解和記憶的能力還有待加強,這是本學期應著重努力的方向。面對較大的識字量,學生遺忘較快。因此本學期,應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力,使其體驗成功學習所獲得的樂趣。同時,還要鼓勵學生上課積極回答問題,加強書寫上的指導。
三、教學分析
。ㄒ唬┙滩膬(nèi)容
本冊教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設8個專題,分為8組:多彩的春天,家庭生活,保護環(huán)境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質(zhì),有趣的自然科學。這八個專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊含教育價值。而且,每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,避免了教材內(nèi)容的局限性。每組教材把語文知識、能力、方法、習慣、情感態(tài)度價值觀融為一體,體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)。每組包括1課"識字"、4—5篇課文和1個"語文園地"。各部分相互聯(lián)系,構成一個有機的整體。識字課形式多樣,包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng)、對子歌、兒歌、謎語、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式。
必學課文共34篇(其中兩篇連環(huán)畫形式的課文),內(nèi)容豐富多彩。"語文園地"包括四個欄目:我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系,在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得特別是課外所得的舞臺。八組教材之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。(表一是要求會認的字,表二是要求會寫的字)。
本冊教材中漢字的編排,繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,會寫250個在本課或以前認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習里標明。此外,在語文園地里也安排了少量要求認識的字。
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1、繞專題組織教材內(nèi)容,充分體現(xiàn)整合。
2、安排獨立的識字課,內(nèi)容豐富、形式多樣。
3、大幅度更新課文,使教材更具有時代感,更貼近兒童生活。
4、改進呈現(xiàn)形式,使教科書成為學生喜愛的"學本"
5、體現(xiàn)語文與生活的緊密結合。
四、教學目標及重難點
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1、認識550個常用字,會寫250個在本課認識的或以前已經(jīng)認識且在本課重現(xiàn)的字。認識的字,只要求認識,在課文中認識,搬個地方還認識;知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁。要求寫的字,要了解字義,能口頭或書面組詞,逐漸在口頭或書面運用;最重要的是把字寫對、寫好,養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
2、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字,能主動識,學著自己識,這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養(yǎng)。要重激勵、多鼓勵。
3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法,樂于與人交流。讀詩歌能展開想象,感受語言的優(yōu)美。
4、學習默讀。允許有個從指讀到不指讀,從出聲到不出聲,從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。
5、重視語言的積累。課內(nèi)要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。
6、加強在生活中學語文的引導、交流與展示。
(二)教學重點
1、會寫250個認識的字,認識、讀準字音,認清字形,了解字詞在語言環(huán)境中的意思,正確書寫,逐步掌握一些識字方法,培養(yǎng)初步的識字能力。
2、認識550個常用字,認清字形,會口頭組詞。
3、進行朗讀、背誦訓練,培養(yǎng)興趣和良好的閱讀習慣。
(三)教學難點
1、提高識字能力,養(yǎng)成良好的`寫字習慣。
2、能說完整的話,能清晰、準確地表達自己地想法和認識。
五、教改措施
1、理解教材編輯意圖,以組為單位整體設計教學,加強交流研討。
2、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣。
3、倡導合作學習。采用多種方式設計教學活動,加強同學間的交流與合作,重引導發(fā)現(xiàn),鼓勵探究學習。在課堂上扶、放結合,要大膽地放、巧妙地扶,并且讓學生在學習的過程中不僅學會,還要會學,及時讓學生總結學習方法,培養(yǎng)學生愛學習、樂學習的興趣。
4、提倡學生運用記憶規(guī)律,發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)識字方法。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字,鼓勵學生觀察生活,體驗生活。
5、要重視課外閱讀的指導,給學生提供課外閱讀成果展示的機會,使學生互相學習、互相促進,不斷產(chǎn)生成就感。
6、努力開發(fā)語文課程資源,充分利用教材內(nèi)容和當時、當?shù)氐恼Z文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動,比如:識字競賽、書寫展示、故事會、朗誦比賽等,使學生在日常生活中學語文、用語文。
7、重視語文基本功的培養(yǎng)。一年級學生處于入學的啟蒙階段,良好的學習習慣的培養(yǎng),語文基本功的訓練是不可忽視的。
六、教學進度安排
1、2周:識字1——語文園地一
3、4周:識字2——語文園地二
5、6周:識字3——語文園地三
7、8周:識字4——語文園地四
9、10周:識字5——語文園地五
11周:階段復習、檢測
12、13周:識字6——語文園地六
14、15周:識字7——語文園地七
16、17周:識字8——語文園地八
18、19周:總復習綜合測試
一年級下冊語文教學工作計劃 篇6
一、教材簡析
一年級下冊(以下簡稱第二冊)教材仍采用主題單元的編排形式,共有16個單元,每個單元大致包括兩篇主體課文和一個語文天地。課文編選的指導思想:除了顧及文體、兒童興趣、知識等方面,在情感態(tài)度價值觀方面是這樣考慮的:
1、《元宵節(jié)》——了解中國民族文化風俗(歌謠、元宵、對聯(lián)、花燈、燈謎等)
2、《家園》——熱愛家鄉(xiāng),熱愛生活
3、《春天》——熱愛大自然,熱愛勞動和勞動人民
4、《植物》——熱愛自然,了解植物及一些生長知識
5、《動物》——熱愛自然,了解動物及一些生長知識
6、《愛護》——珍惜、保護環(huán)境
7、《愿望》——合理的、善良的個人愿望,努力實現(xiàn)愿望
8、《認真》——認真做事(有一點植物知識)
9、《車的世界》——認識車,淺顯認識社會生活
10、《雨》——熱愛自然,互相幫助
11、《星空》——熱愛自然,了解我國偉大的科學家,學一點天文知識
12、《朋友》——友誼
13、《時間》——珍惜時間,利用時間
14、《丁丁冬冬學識字》——感悟漢字
15、《長大》——理解成長的含義
16、《快樂》——樂觀生活,助人為樂
第二冊的內(nèi)容較之一冊更廣泛,特別是增多了反映兒童生活的篇目,與學生生活更加貼近,同時也注意了保持一冊的趣味性教學目標。
二、目的和要求:
1. 通過閱讀課文和開展各種學習活動,在語文學習能力、學習方法和策略、情感態(tài)度價值觀各方面得到發(fā)展。
2. 認字423個(下限),學習30個(下限)常用偏旁(部首),學習看上下文猜字等認字方法,綜合運用學過的方法認字,獨立認讀“語文天地”中的現(xiàn)代詩文。
3.寫字230個(下限)
4.抄寫字母和音節(jié),能為生字標音。
5.閱讀42篇詩文(下限),背誦15篇(下限)。能借助手指但不出聲,或者小聲但不用手
指閱讀課文。能讀懂課文,感受詩歌的音韻美。
6.積極、認真地參與各項語文活動,用普通話、積極地、又創(chuàng)造地完成教材中的口語交際,
初步形成合作、探究的意識。
7.學習教材傳授的科學知識,有濃厚的學習興趣。
8.繼續(xù)培養(yǎng)天天閱讀、收集圖片資料、經(jīng)常“回頭看”等好習慣。
9.培養(yǎng)科學的思維方法,培養(yǎng)觀察力、想象力、創(chuàng)造力。
三、班級情況分析:
本班學生45名,在經(jīng)過了一個學期的語文學習后,基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學習的目標,對學習語文有著一定的興趣,樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時,有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯,但是成績不能代表他學習的所有情況,只有課堂和語文學習的活動中,才能充分的體現(xiàn)一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生,我應該關注的`更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持,并逐步引導的思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。
四、教學措施:
1、理解教材編輯意圖,以組為單位整體設計教學。
2、倡導合作學習。采用多種方式設計教學活動,加強同學間的交流與合作。
3、重引導發(fā)現(xiàn),鼓勵探究學習。
4、提倡學生運用記憶規(guī)律,發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)識字方法。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字,鼓勵學生觀察生活,體驗生活。
5、要重視課外閱讀的指導,給學生提供課外閱讀成果展示的機會,使學生互相學習、互相促進,不斷產(chǎn)生成就感。
6、努力開發(fā)語文課程資源,充分利用教材內(nèi)容和當時、當?shù)氐恼Z文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動,使學生在日常生活中學語文、用語文。
五、教學重點
1、仍然以識字寫字教學為重點,拓展課外識字、識詞量。
2、寫話訓練和口語交際訓練貫穿整個教學中,從基本素句教學抓起,根據(jù)學生實際學習情況和個體差異,因材施教,因人而已,著實提高孩子的口語表達能力和寫話能力。
3、把語文教學放入社會這個大語文環(huán)境中
一年級下冊語文教學工作計劃 篇7
一、教材分析
本冊教材共分四個部分:培養(yǎng)良好的學習習慣、識字、課文和單元練習。
1.學習習慣
本冊教材突出兩個習慣的培養(yǎng):專心傾聽、勇于發(fā)言;認真寫鉛筆字。從兩個習慣的培養(yǎng)順序安排看,先聽后寫合乎認識的規(guī)律,合乎學習語文的規(guī)律。從語言表述看,“傾聽”更加貼近課標,“勇于”更加切中時弊,“認真寫”更加關注過程。
關于這部分內(nèi)容的教學,我們要樹立這樣的思想:習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的,它需要長期訓練。教師應做有心人,充分利用各種機會進行良好的習慣培養(yǎng),天長日久,就會讓這些外在的行為變成孩子內(nèi)在的、自覺的行動。習慣對學習具有巨大的影響力,良好的習慣是孩子走向成功的重要保證。
2.識字寫字
本冊教材共安排生字483個,其中要求寫的298個,只要求認識的185個。教材中的生字分兩個途徑安排,一是集中識字,二是隨課文識字。集中識字共8課,介紹了三種識字方法:詞串識字、看圖會意識字、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字。大量的生字隨課文出現(xiàn),進行識寫。無論哪一種識字途徑,都要讀準生字的字音,并聯(lián)系上下文試著理解詞句的意思。因為識字始終是低年級教學的一個重點,教師要采用多種生動活潑、行之有效的方法幫助識字。
3.閱讀
國標本一年級下冊共選編課文26篇,其中寫景狀物的6課,記事(含生活見聞、童話故事)為主的11課,寫人為主的(包括人物故事)7課,古詩1課,“文包詩”1課。內(nèi)容涉及對自然現(xiàn)象的認識感受,對社會風情的了解體察,對優(yōu)秀文化、高尚品德、科學精神的頌揚,對生存發(fā)展與環(huán)境保護的關注等。課文大都篇幅短小、文字淺顯,語文規(guī)范,內(nèi)涵豐富。
課后作業(yè)設計具有明顯的創(chuàng)新意識。一是把培養(yǎng)認讀能力放在首位,旗幟鮮明地突出了讀書、寫字兩大重點。26篇課文中有20篇只安排朗讀課文和描紅寫字兩項作業(yè),其余6課也都把朗讀、描紅兩項作業(yè)放在前面,再增加一點說話、造句、表演等加深或拓展閱讀效果的活動。這樣做完全體現(xiàn)了《標準》提倡的“少做題,多讀書”的精神。二是注重語言積累。26篇課文,要求背誦的達14課,占54%,這是符合兒童記憶力高于理解力的年齡特征的,抓住記憶的最佳期,讓學生多背一些好東西是可以終身受用的。
4.單元練習·學用字詞句
與過去的相比,單元練習中的學用字詞句板塊,其功能有所變化。原來的“單元練習”主要是復習鞏固單元的語文知識與技能;新的“學用字詞句”板塊,其功能有所擴展,如探究的功能、遷移的功能、鍛煉手腦并用的功能、與其他課程融合的功能、多方面運用語文教育資源的功能等等。
二、教學建議
1.關于“習慣篇”的教學
教學時就應注意幾點:
、艅(chuàng)設相應的情境。如“寫好鉛筆字”的教學,學生形成“寫好鉛筆字”需要注意哪些事項的初步認識,明確要求意義后,要創(chuàng)設相應的情境讓學生操練。如舉行簡短的“寫字儀式”之后,應要求學生在練習本上寫幾個字,教師及時評點;教師檢查評價的重點,不是誰寫得快、寫得對,而是誰的姿勢最規(guī)范,如此不斷糾正、不斷規(guī)范、不斷強化的過程,也是學習習慣逐步養(yǎng)成的過程。
⑵突出重點,兼顧其他。本課的教學重點就是創(chuàng)設情境讓學生“樂于傾聽”,讓學生按規(guī)范坐好,按要求握好筆,要花時間矯正不正確的姿勢,矯正不正確的握筆。同時,在強調(diào)某一習慣時,應兼顧其他習慣,發(fā)現(xiàn)其他方面不符合要求,也要指出并糾正,只是在時間的分配上有所區(qū)別。
、羌氈履托,持之以恒。本課所提出的學習習慣,在今后的每一節(jié)的教學中都要加以體現(xiàn),都應該要求學生樂于傾聽勇于發(fā)言,積極開動腦筋、主動參加交流;要求學生保持正確的握筆、寫字姿勢,最好能把寫字姿勢是否正確列入學習成績評價的內(nèi)容。包括上學期對學習習慣的要求,都要經(jīng)過長期的訓練才能收到實效。
2.關于識字、寫字教學
“隨課文識字”是本冊教材中識字部分的“重頭戲”。要充分利用學生已有的知識和經(jīng)驗 (這些知識和經(jīng)驗包括學生已經(jīng)認識了的漢字和已經(jīng)掌握的漢語拼音),遵循“先自學而后教”“專教那些學生不會和相對薄弱”的原則,把有限的時間和精力用在“刀刃”上,努力提高學生自學生字的能力。教學中,要堅持“字不離詞”“詞不離句”。對絕大多數(shù)字(詞)義的領悟,一定要結合上下文進行,通常情況下要只求“意會”,而不求“確解”。正確處理“識字”“讀書”“寫字”三者的關系,繼續(xù)堅持“寓識于讀”“以識促讀”“識寫結合”的做法。就是把識字寓于誦讀課文的過程中,借助課文注有漢語拼音的優(yōu)勢,力求在讀書過程中認識生字;把認識生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結合,用識字去促進課文的誦讀;還要把識字與寫字緊密結合,識什么就練寫什么,以識字促進寫字,以寫字鞏固識字的成果。
相對集中識字的教學,要特別重視每篇課文各個組成部分的整合。比如,對詞串識字的教學,不但要注意每一個詞語和具體事物聯(lián)系,而且要特別關注“串”與“串”之間的關聯(lián),最后達到對整個詞串的整合,讓學生在整合的過程中對詞串的內(nèi)部結構、關系有所領悟。另外,還要非常注意對小學生一邊讀、一邊想的學習習慣的培養(yǎng),要求他們一邊誦讀,一邊去想與這個詞語相對應的事物圖像,把表面上孤立的圖像整合為一體。再如,對介紹漢字起源的識字課文,在教學中一定要提醒學生注意字、詞、文之間的聯(lián)系,把觀察每一個漢字的演變過程和結果,與隨后出現(xiàn)的.詞語以及歌謠聯(lián)系起來,把看圖到識字、識詞,到歌謠連為一體。
關于本冊的寫字教學,首先堅持指導學生保持正確的寫字姿勢,使學生做到人人用眼衛(wèi)生,個個讀寫姿勢正確。講求寫字的質(zhì)量,要求學生按照筆畫、筆順、間架結構的規(guī)范標準把字寫好,做到筆筆到位,字字工整。同時要用好每篇課文后面專門設計的“描紅”字帖,以及印制在“練習”中的展示偏旁部首和生字筆順的圖表,并通過描紅、仿影和臨寫的實際操作,讓學生在實踐中掌握如何寫好字的本領,初步感受漢字的形體美。
3.關于閱讀教學
、偶ぐl(fā)情趣,讓學生喜歡閱讀!墩Z文課程標準》把“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條,可見激發(fā)閱讀情趣在低年級是多么重要。應采取多種手段引起學生強烈的好奇心和求知欲,必要時可適當為他們提供一些背景知識,幫助他們建立新舊聯(lián)系,以便他們借助已知去預測未知,形成自主的學習意識,積極、能動地進入閱讀。
⑵加強認讀,讓學生把課文讀得正確、連貫。小學低年級是學習閱讀的起步階段,一年級下冊共26篇課文,學生要讓學生達到“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”這一目標,應屬不易,是教師教學的重點和難點。因此,除了給足讀書的時間外,特別是長句子,含有生僻詞語、兒化韻和特殊句式的句子,詞語轉(zhuǎn)行或翻頁的句子,應加強教師的領讀。經(jīng)過不斷地學習、訓練,幫助他們切實過好認讀關最終達到讀得正確、連貫,不錯、不丟、不添、不斷、不重。讀后對課文的整體內(nèi)容,能有大致的、輪廓的了解。
、侵笇Ю首x,讓學生感悟語言材料。在熟讀課文的基礎上,抓住關鍵詞句,結合上下文和生活實際,引導學生感悟體驗。啟發(fā)他們展開聯(lián)想和想象,邊讀邊想,在想象中進入課文意境,在感受課文意境中獲取情感體驗,從而提高讀的水平。還要切實加強背誦的語言實踐,開展創(chuàng)造性閱讀和多種形式的語文活動。比如分角色演誦,改編成解說詞、導游詞來演說,當成課本劇來表演等,最終達到通過學習課文的語言來規(guī)范兒童的語言,擴大語言積累、內(nèi)化的目標。
、燃訌娬n外閱讀,培養(yǎng)良好的閱讀習慣。用好《新語文補充讀本》,結合課堂教學有計劃地進行閱讀,使學生在擴大閱讀量的同時,鞏固所學的語文知識,發(fā)揮其閱讀能力。創(chuàng)建書香班級,開設班級圖書角,鼓勵學生借閱各類經(jīng)典童話故事、成語故事,開展講故事比賽,親子閱讀活動,營造濃厚的好讀書氛圍。通過讀書,豐富孩子們的知識,開闊他們的視野,讓他們在讀書中體會到書的無窮魅力,感受讀書的樂趣,培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
4.關于單元練習教學
關于單元練習,教學要求要準確到位。對各道題目,要嚴格按要求進行訓練,務求取得實效。不能偏離練習設計的另搞一套,甚至拔高要求,加大難度。
教學方法靈活多樣。教師要著力營造民主、和諧、愉悅的課堂氛圍,采用多種練習方式引導學生進行字詞句的訓練,最大限度的獲取練習的效益。口語交際教學,要重視創(chuàng)設情境引入話題,激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程中,教師應積極參與到學生的交際中去,用自己的語言影響學生、引導學生,并對交際的過程與以調(diào)控,形成有效的師生、生生之間的互動。要充分重視發(fā)展學生的語言。要體現(xiàn)由說的少到說的多、由說的不大好到說的比較好的訓練過程。還要重視培養(yǎng)良好的語言習慣。
三、教學進度
周次
日期
教 學 內(nèi) 容 及 課 時 安 排
備注
1
2.6
培養(yǎng)良好的學習習慣(2)
2
2.9-2.13
識字1(2)識字2(2) 識字3(2)綜合性學習(2)
3
2.16-2.20
識字4(2) 練習1(4) 綜合性學習(2)
4
2.23-2.27
春筍(2) 雨點(2) 小池塘(2) 綜合性學習(2)
5
3.2-3.6
春到梅花山(3) 草原的早晨(2) 綜合性學習(3)
6
3.9-3.13
練習2(4)蘑菇該獎給誰(2) 綜合性學習(2)
7
3.16-3.20
騎牛比賽(2)小松樹和大松樹(2) 練習3(2) 綜合性學習(2)
8
3.23-3.27
練習3(2) 吃水不忘挖井人(2) 他得的紅圈圈最多(2) 綜合性學習(2)
9
3.30-4.2
奶奶的白發(fā)(2) 陳毅探母(2) 綜合性學習(2)
清明節(jié)放假
10
4.6-4.10
好學的爸爸(2) 練習4(4) 綜合性學習(2)
11
4.13-4.17
識字5(2)識字6(2)識字7(2) 綜合性學習(2)
12
4.20-4.24
識字8(2) 練習5(4) 綜合性學習(2)
13
4.27-4.30
鮮花和星星(2) 放小鳥(2)綜合性學習(2)
勞動節(jié)放假
14
5.4-5.8
這兒真好(2)世界多美呀(2) 我叫足球(2) 綜合性學習(2)
15
5.11-5.15
練習6(4)三個小伙伴(2) 綜合性學習(2)
16
5.18-5.22
螞蟻和蟈蟈(2) 古詩兩首(2) 練習7(2) 綜合性學習(2)
17
5.25-5.29
練習7(2)司馬光(2) 綜合性學習(2)
端午節(jié)放假
18
6.1-6.5
魯班和櫓板(2)烏鴉喝水(2) 詠華山(2) 綜合性學習(2)
19
6.8-6.12
小松鼠找花生果(2) 練習8(4) 綜合性學習(2)
結束新課
20
6.15-6.19
期末復習
21
6.22-6.26
期末復習、考試
注:
1.綜合性學習形式多樣,如講故事、古詩競賽、寫字競賽、猜謎語等,教師可根據(jù)教材,結合本地、本校、本班的實際情況靈活安排。
2.每周三寫,除《課堂作業(yè)本》外,還須完成20篇。內(nèi)容可涉及課文練筆、生活敘事等。一年級下主要練習寫通順的句子或兩三句連貫的話,當然,對一些好同學,鼓勵他們多寫點。對于每周三寫,一定是興趣在先,通過寫,激發(fā)學生寫話的興趣。切不能讓學生感到寫話是一種負擔,否則,寧愿延遲開筆。建議用統(tǒng)一的方格本子(或?qū)懺挶荆┩瓿纱隧椬鳂I(yè)。對于學生的每周三寫作業(yè),教師同樣也應該作精心批改。
3.要激發(fā)學生課外閱讀興趣,加強課外閱讀指導。教材不是語文學習的全部。在教學中除了讓學生讀教材,更要引導學生讀優(yōu)秀的兒童文學,提倡“少做題,多讀書,讀好書,讀整本的書”。
一年級下冊語文教學工作計劃 篇8
(一) 教材分析
教材內(nèi)容本冊教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設8個專題,分為8組:多彩的春天,家庭生活,保護環(huán)境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質(zhì),有趣的自然科學。這八個專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊含教育價值。而且,每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,避免了教材內(nèi)容的局限性。每組教材把語文知識、能力、方法、習慣、情感態(tài)度價值觀融為一體,體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)。每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”。各部分相互聯(lián)系,構成一個有機的整體。識字課形式多樣,包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng)、對子歌、兒歌、謎語、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式。必學課文共34篇(其中兩篇連環(huán)畫形式的課文),內(nèi)容豐富多彩。“語文園地”面貌一新,包括四個欄目:我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系,在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得特別是課外所得的舞臺。八組教材之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。(表一是要求會認的字,表二是要求會寫的字)。本冊教材中漢字的編排,繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,會寫250個在本課或以前認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習里標明。此外,在語文園地里也安排了少量要求認識的字。
(二)教材特點
1、 繞專題組織教材內(nèi)容,充分體現(xiàn)整合。
2、 安排獨立的識字課,內(nèi)容豐富、形式多樣。
3、 大幅度更新課文,使教材更具有時代感,更貼近兒童生活。
4、 改進呈現(xiàn)形式,使教科書成為學生喜愛的“學本”
5、 體現(xiàn)語文與生活的緊密結合。
(三)教學目標
1.認識550個常用字,會寫250個在本課認識的或以前已經(jīng)認識且在本課重現(xiàn)的字。認識的字,只要求認識,在課文中認識,搬個地方還認識;知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁。要求寫的字,要了解字義,能口頭或書面組詞,逐漸在口頭或書面運用;最重要的是把字寫對、寫好,養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
2.喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字,能主動識,學著自己識,這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養(yǎng)。要重激勵、多鼓勵。
3.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的`想法,樂于與人交流。讀詩歌能展開想象,感受語言的優(yōu)美。
4.學習默讀。允許有個從指讀到不指讀,從出聲到不出聲,從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。
5.重視語言的積累。課內(nèi)要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。
6.加強在生活中學語文的引導、交流與展示。
(四)教學措施
1、理解教材編輯意圖,以組為單位整體設計教學。
2、倡導合作學習。采用多種方式設計教學活動,加強同學間的交流與合作。
3、重引導發(fā)現(xiàn),鼓勵探究學習。
4、提倡學生運用記憶規(guī)律,發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)識字方法。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字,鼓勵學生觀察生活,體驗生活。
5、要重視課外閱讀的指導,給學生提供課外閱讀成果展示的機會,使學生互相學習、互相促進,不斷產(chǎn)生成就感。
6、努力開發(fā)語文課程資源,充分利用教材內(nèi)容和當時、當?shù)氐恼Z文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動,使學生在日常生活中學語文、用語文。
(五)教學進度
。裕
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