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        小學(xué)教學(xué)教研工作計(jì)劃

        時(shí)間:2024-01-07 07:32:56 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

        小學(xué)教學(xué)教研工作計(jì)劃(實(shí)用)

          時(shí)間流逝得如此之快,我們的工作又進(jìn)入新的階段,為了在工作中有更好的成長,此時(shí)此刻我們需要開始做一個(gè)計(jì)劃。我們該怎么擬定計(jì)劃呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)教學(xué)教研工作計(jì)劃,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        小學(xué)教學(xué)教研工作計(jì)劃(實(shí)用)

          一、強(qiáng)化管理,進(jìn)一步規(guī)范各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)。

          1.嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,堅(jiān)持按課表上課,保質(zhì)保量上好每一節(jié)常態(tài)課,杜絕私自調(diào)課、曠課、遲到、早退、中途離堂、上課接打手機(jī)等現(xiàn)象,教導(dǎo)處將加強(qiáng)隨堂檢查。

          2.強(qiáng)調(diào)“五抓”,追求有效。

          (1)抓實(shí)備課。每位教師在拿到修改后的導(dǎo)學(xué)案后要根據(jù)本班實(shí)情進(jìn)行二度備課,二度備課包括課前備和課后補(bǔ)充、提示以及反思。反思一定要及時(shí)寫,要求體現(xiàn)這幾方面:

          ①記錄教學(xué)成功的地方;

         、谟涗浗虒W(xué)遺憾的地方;

         、塾涗浗虒W(xué)機(jī)智的地方;

         、苡涗泴W(xué)生獨(dú)特的見解;

         、萦涗浽俳淘O(shè)計(jì)等。

          (2)抓活課堂!盎睢辈粌H在于教學(xué)手段運(yùn)用,課堂氣氛活躍,更在于知識呈現(xiàn)方式的靈活,師生互動的多樣,思維程度的深刻,學(xué)生限度的參與,最終讓每個(gè)學(xué)生都有收獲。

          (3)抓勤輔導(dǎo)。這里的輔導(dǎo)不僅指教師更要求充分發(fā)揮小組長的作用,確保學(xué)生能做到堂堂清。

          (4)抓精練習(xí)。杜絕濫練,減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。每天各科作業(yè)除了量的要求適度外,特別注重質(zhì)的要求,強(qiáng)調(diào)教師要精心選擇,不能隨心所欲。

          (5)抓細(xì)分析。精細(xì)分析每階段、每學(xué)科教學(xué)策略及具體措施,認(rèn)真組織校小考質(zhì)量分析,揭示問題,查找主觀原因,落實(shí)改進(jìn)措施。

          二、“小處”著眼,進(jìn)一步落實(shí)校本研訓(xùn)。

          1.逐步推進(jìn)語文“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)。

          語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)在我校已進(jìn)入第二個(gè)年頭,在王瑞芳、郭素妮兩位實(shí)驗(yàn)教師的帶動下,大部分老師領(lǐng)會了實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng),本學(xué)期將依托“叢書”的幫助,老師們過好選準(zhǔn)“切入點(diǎn)”關(guān)。

          2.鞏固已有的實(shí)驗(yàn)成果。

          《提高學(xué)生與文本對話有效性的策略與研究》這一課題,已初見成效,老師們通過實(shí)驗(yàn)記錄卡的整理,找到了一些提高學(xué)生語文本對話的方法,但由于缺乏專業(yè)引領(lǐng),有些困惑的問題沒有得以解決。所以,本學(xué)期繼續(xù)實(shí)驗(yàn)的同時(shí),盡力尋求一些專家指導(dǎo),把實(shí)驗(yàn)推向深水區(qū)。

          3.夯實(shí)“三課”活動。

          一是抓好常態(tài)課。進(jìn)一步深化學(xué)校的“四環(huán)三查”的教學(xué)模式,加強(qiáng)學(xué)生的課堂展示,提高教師的課堂組織和引領(lǐng)能力,落實(shí)四十分鐘的效率。二是立好示范課。以點(diǎn)帶面,發(fā)揮老師的特長,促進(jìn)個(gè)性化課堂的形成。三是上好匯報(bào)課。繼續(xù)實(shí)行外出學(xué)習(xí)返校后匯報(bào)的制度。學(xué)習(xí)的老師不僅要寫出學(xué)習(xí)總結(jié),還要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容及形式做“專題講座”或“匯報(bào)課”,匯報(bào)時(shí)要提前將自己所展示的新理念、新做法匯報(bào)給聽課教師,讓老師們有的放矢,做到一人學(xué)習(xí)全體受益。

          4.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研功能,深化“三小”問題研究。網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)到目前為止我們還停留在學(xué)習(xí)感悟、公開課課堂教學(xué)交流,沒有更多的研究,偶然在微信朋友圈發(fā)現(xiàn)了好多教師轉(zhuǎn)發(fā)的教育類文章,一些跟評挺能引起思考的,微信受歡迎的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了微博,所以本年度我們將用微信搭平,進(jìn)行小問題研究,每組每周進(jìn)行一個(gè)話題的研究,使教研“隨時(shí)”都能進(jìn)行。讓老師逐步養(yǎng)成隨時(shí)記錄小問題的習(xí)慣,使課堂教學(xué)事件這種寶貴的資源不至于流失,隨時(shí)記錄,及時(shí)在教研組里交流,形成的小策略是老師們平時(shí)課堂教學(xué)的寶貴財(cái)富。

          三、夯實(shí)舉措,盡心盡力促進(jìn)質(zhì)量提升

          教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,本年度我們?nèi)詫⒉扇《喾N措施,努力實(shí)現(xiàn)質(zhì)量強(qiáng)校的目標(biāo)。繼續(xù)通過“查一查”“測一測”“比一比”“曬一曬”“擠一擠”等方式,抓嚴(yán)細(xì)節(jié),抓實(shí)過程,抓出成效,全面提升教學(xué)質(zhì)量。

          1.加強(qiáng)質(zhì)量管理,做好階段性檢測、終結(jié)性檢測等工作。排查薄弱學(xué)科,學(xué)經(jīng)驗(yàn)、找問題、想對策、促提高。確保各學(xué)科的各項(xiàng)指標(biāo)在全縣名列前茅。

          2.強(qiáng)化措施,轉(zhuǎn)變薄弱學(xué)科。針對少數(shù)薄弱學(xué)科,我們將加大整改力度,通過尋找問題、結(jié)對幫扶、領(lǐng)導(dǎo)跟蹤等方式,幫助其解決教學(xué)中的問題,提高教學(xué)質(zhì)量。

          3.提高畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量。繼續(xù)延續(xù)上學(xué)年畢業(yè)班工作的良好態(tài)勢,及早制定畢業(yè)班工作實(shí)施方案,形成有效提升質(zhì)量的舉措,確保畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。

          4.讓隨時(shí)閱讀成為可能。本學(xué)年在各層拐角出建立一個(gè)小型的圖書角,以便孩子們能充分運(yùn)用課間時(shí)間享受閱讀的快樂,形成閱讀習(xí)慣。

          5.重視寫字教學(xué),落實(shí)多種措施。寫字對小學(xué)階段的孩子來說是一勞永逸的事情,不僅可以加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練,而且對養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,陶冶情操等方面都有潛移默化的作用。各學(xué)科要齊抓共管,做到方法指導(dǎo),嚴(yán)格要求,用筆統(tǒng)一,常抓不懈。尤其是語文學(xué)科,要將寫字作為教學(xué)的主要內(nèi)容之一,課課練、天天練,有指導(dǎo),有練習(xí),有講評,反復(fù)抓,抓反復(fù),遵循集中與分散、激勵與懲罰相集合的原則。學(xué)校將分別在期中、期末進(jìn)行兩次寫字狀況調(diào)研,統(tǒng)計(jì)各班的合格率、良好率、優(yōu)秀率與不合格率,并進(jìn)行及時(shí)公布與整改。

          6.關(guān)注非測評科目的課堂教學(xué)。非考科目因?yàn)榻Y(jié)果模糊,這樣部分教師課堂教學(xué)就有隨意打折的現(xiàn)象,比如不能完成完好教學(xué)任務(wù),無視課表要求,授課隨心所欲,有的教師課堂游離在學(xué)科教學(xué)之外等等,本學(xué)期要制定行之有效的考核辦法,和幾位校長要對這些科目的課進(jìn)行“一推五查”,落實(shí)課程目標(biāo)。

          7.做好考試科目知識點(diǎn)整合。請各學(xué)科備課組長排查學(xué)科知識點(diǎn),做到課課有,單元有。作業(yè)設(shè)計(jì)杜絕“拿來主義”的辦法,每課須有統(tǒng)一電子稿,人手一份,且貼一份在備課組記錄上。