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        小學五年級語文教學計劃

        時間:2024-03-24 08:32:00 教學計劃 我要投稿

        人教版小學五年級語文教學計劃

          日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝,我們的工作同時也在不斷更新迭代中,是時候開始寫計劃了。什么樣的計劃才是有效的呢?下面是小編為大家收集的人教版小學五年級語文教學計劃,僅供參考,大家一起來看看吧。

        人教版小學五年級語文教學計劃

          人教版小學五年級語文教學計劃 篇1

          一、學情分析:

          五年級共有孩子21名,經(jīng)過近五年的語文學習,大部分同學已具備了初步地認字、識字能力、口語交際、寫作能力、預習新課文的能力和一定的自學能力。但部分孩子上課注意力易分散,學習效率低下,綜合學習能力欠缺,課外知識較薄弱。所以本學期除做好孩子的思想工作外,還需繼續(xù)在閱讀書目上做進一步的指導,并且嘗試提高孩子課外閱讀的興趣。

          二、教材分析:

          (一)教材結構:

          本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。

          全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。

          全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此,完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。

         。ǘ┙滩奶攸c:

          1、加強目標意識,全面、準確地落實語文學習目標

          2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面,繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,進一步加強

          3、專題設置更加靈活,編排形式在繼承中又有發(fā)展

          4、導學和練習系統(tǒng)地設計,更好地發(fā)揮導學、導練的功能

          5、順應兒童心理發(fā)展特點,“口語交際習作”的類型發(fā)生一定的變化

          6、在“綜合性學習”中,指導孩子設計和開展語文學習活動,引導探索和研究的過程,提高語文綜合運用的能力

          (三)單元重點、難點

          第1單元:一是引導孩子通過讀書和搜集資料了解西部,激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導孩子學習把握課文主要內容,聯(lián)系上下文,體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子,進一步提高理解語言的能力,并不斷積累語言,增強語感;三是引導孩子了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法,并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

          第2單元:一是讓孩子通過讀書,體會作者對童年生活的眷戀,感受童年生活的美好,童年時光的珍貴,豐富情感體驗,更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是通過對比閱讀,領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。

          第3單元:一是讓孩子通過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閱讀,了解不同體裁文章表達方式;三是引導孩子積累優(yōu)美的語言。

          第4單元:引導孩子潛心讀書,感受人物的精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法,繼續(xù)培養(yǎng)孩子的速讀能力。

          第5單元:讓孩子感受古典名著的魅力,激發(fā)孩子閱讀名著的興趣。

          第6單元:引導孩子走進豐富多彩的`信息世界,感受信息傳遞方式的變化,體會信息在人們生活、工作和學習中的作用,學習搜集和處理信息,初步學會利用信息,寫簡單的研究報告。

          第7單元:讓孩子進一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。

          第8單元:一是要抓住主要內容,了解不同地域的民族風情特點,增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的,學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實際出發(fā),根據(jù)各自條件,通過多種途徑盡可能多地搜集資料,以豐富對異域風情的感受。

          三、教學目標:

         。ㄒ唬┳R字與寫字教學

          本冊識字200個,寫字150個,把字寫端正。在強調寫字質量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習慣。

         。ǘ╅喿x教學

          1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。

          2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學習表達方法。

          3、把握每個單元豐富的人文內涵,把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。

         。ㄈ┛谡Z交際教學

          1、激發(fā)興趣,引起孩子交流的欲望,體現(xiàn)雙向互動。

          2、不斷提高孩子的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習慣。

          (四)習作教學

          1、進一步明確小孩子作文的性質。小孩子作文的性質是練筆,是習作,不是創(chuàng)作。

          2、培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。

         。ㄎ澹┚C合性學習

          綜合性學習,要提高孩子策劃、規(guī)劃自己學習的能力,用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

          四、教學措施:

         。ㄒ唬┳R字與寫字教學

          1、對于生字新詞,要及時聽寫檢測。

          2、鼓勵快速瀏覽,聯(lián)系上下文理解字詞的意思,

          3、在強調寫字質量的同時,還應適當提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好寫字習慣。

         。ǘ╅喿x

          1、在以前的基礎上,繼續(xù)加強閱讀基本功訓練。

          2、閱讀教學中,要注意表達方法的學習和積累。

          3、教師根據(jù)課文的不同特點,設計靈活多樣的教學策略。

         。ㄈ┛谡Z交際

          1、首先要激發(fā)孩子興趣,

          2、要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點:一是情境的創(chuàng)設要真實、有意義,體現(xiàn)孩子實際交際的需要,讓孩子了解在不同的場合、針對不同的對象,圍繞不同的目的,采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點,情境的創(chuàng)設還要注意趣味性,要用孩子喜聞樂見的方式來激發(fā)孩子。

          3、要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要孩子一個一個挨著說的過程,而是一個互動的過程,要在互動中使交流逐步深入。

          4、要不斷提高孩子的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習慣。如,認真傾聽別人的發(fā)言;說話要使用禮貌用語;要針對不同對象,文明地進行交際。

         。ㄋ模┝曌

          1、進一步明確小孩子作文的性質。小孩子作文性質是練筆,是習作,不是創(chuàng)作。

          2、作文指導從內容入手,作文講評重在激勵。作文指導,要從內容入手,首先解決寫什么的問題,使孩子都找到想寫、要寫的內容。“放”開了,孩子就有東西寫。再就是講評的時候,要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績,肯定大多數(shù)同學的努力和進步。使每個孩子通過講評看到成績與進步,享受習作成功的快樂,更真切地懂得應當怎樣寫。

          3、觀察、思維、表達三種能力結合起來培養(yǎng)。

          4、加強平時練筆的指導。

          (五)綜合性學習

          1、閱讀單元導語,激發(fā)學習興趣。

          2、閱讀前四篇閱讀材料,了解信息改變著我們的生活。

          3、根據(jù)主題,搜集有關信息,并寫報告。

          人教版小學五年級語文教學計劃 篇2

          一、學情分析:

          本班本學期共有學生61人,其中男生29人,女生33人。外學區(qū)有31人,大部分都是民工子女。從總體情況來看,我班學生的學習興趣并不濃,整個班級學習風氣一般,雖然大部分同學都能遵守學校的紀律,但同學之間在學習上能相互團結互助,學生的語文基礎知識掌握較差。在知識方面,大多數(shù)學生能在基礎部分掌握的還比較牢固,但在對詞語的理解與運用能力方面,很多孩子只能借助工具書去理解,聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面,有部分學生練習題和短文根本就對不上號,不知道兩者結合起來,邊閱讀邊思考,造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。在作文方面,有學生寫的東西內容空洞,缺乏可讀性,美感差;甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順。本學期將重點從培養(yǎng)學生的學習習慣入手,加強閱讀和作文練習,提高學生的綜合能力,力爭教學質量上臺階。

          二、教材分析:

         。ㄒ唬⒔滩牡幕窘Y構

          教材繼續(xù)按專題組織單元,共設計了八個專題。依次是:我愛閱讀,月是故鄉(xiāng)明,學習說明性文章,生活的啟示,遨游漢字王國,父母之愛,不忘國恥、振興中華,走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習內容,使學習內容與形式更加豐富多彩。

          每個單元包括導語、課例、口語交際習作和回顧?拓展四大部分,各部分相互聯(lián)系,構成一個有機的整體。其中,“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

          每組開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求和學習重點。

         。ǘ、教材特點

          本冊是在前八教材的基礎上編寫的,教材的結構及思路有一定的繼承性,體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性,同時又有發(fā)展變化。現(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹。

          1、專題組元的角度更加靈活多樣

          本冊教材的編排方式仍按專題組織教材內容,但專題的角度、內容更加靈活多樣。有的專題是從思想內容的角度提出的,注重引導學生更多地關注社會,如,月是故鄉(xiāng)明,生活的啟示,不忘國恥、振興中華;有的專題是從人物的角度提出的,如,走近毛澤東,這組教材不僅展示了毛澤東作為領袖的風采,而且展示了他的文學才華和凡人情懷;還有的專題是從文體的角度提出的,如,學習說明性文章,引導學生在了解文章內容的同時,學習一些基本的說明的方法。有的專題雖然在前幾冊有類似的單元出現(xiàn),如“父母之愛”,但本冊教材在內涵上更加深化,不但表現(xiàn)親子之間的濃濃深情,而且著眼于孩子的全面成長,表明嚴格要求、鼓勵自立也是父母之愛。

          2、加強整合的編寫目的'更加明確

          (1).導語導學,整合單元內容。(2).精讀課文與略讀課文的整合。(3).單元之間各學習內容的鋪墊和照應。

          3、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,又增加了富有時代感的新課文

          本冊教材保留了“九年義務教育小學教科書”的一些優(yōu)秀篇目,如《落花生》《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《圓明園的毀滅》《狼牙山五壯士》《開國大典》,這些課文內涵深厚、歷久彌新,教師們在教學中已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗。值得注意的是,這些保留的課文本冊教材中被編入了新的單元,體現(xiàn)了新的教學功能,教師要用新的教學理念重新設計。

          教材還選取了一些富有時代感的文章,如,以香港回歸為題材的詩歌《最后一分鐘》,體現(xiàn)現(xiàn)代意識的《通往廣場的路不止一條》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學會看病》。有的課文人文內涵豐富、感人至深,如,《走遍天下書為侶》《我愛你,中國的漢字》(第五組綜合性學習中的閱讀材料)《慈母情深》《青山處處埋忠骨》。

          本冊教材體裁多樣,課文中除了散文、古詩、新詩、小說、通訊、說明文以外,還有訪問記《小苗與大樹的對話》。第五組綜合性學習單元選編的閱讀材料,有謎語、歇后語、對聯(lián)、笑話、通訊報道、韻語歌、書法作品賞析等,在拓寬教材的題材、體裁上進行了有益的嘗試。

          4、強化導學功能,引導學生思考

          考慮到學生的年齡特點和已經(jīng)具備一定閱讀能力的實際,本冊教材不再采用第一人稱的敘述方式,精讀課文中也取消了提示語。但是,仍然通過其他方式加強教材的導學功能,引導學生自讀自悟,主動思考。

          5、改進“綜合性學習”,培養(yǎng)學生的綜合實踐能力

          本冊教材安排兩次“綜合性學習”,一次是在“我愛閱讀”專題中,其編排方式和四年級的“綜合性學習”相同,要求學生結合課文的學習,進行一些調查訪問、搜集資料等活動,交流發(fā)現(xiàn)和得到的啟發(fā)。另一次綜合性學習“遨游漢字王國”安排在第五組,編排方式完全改變以往教材的編法,突破了以課文為主體的單元結構,改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排方式。首先,在導語中提出學習任務——圍繞“遨游漢字王國”這個專題,開展綜合性學習,感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化,并為純潔祖國文字做些力所能及的事。接著提出結合活動建議,制訂活動計劃的要求。而后分成兩大板塊,按兩個階段開展綜合性學習。第一板塊引導學生搜集相關資料,感受漢字的有趣、神奇;第二板塊引導學生開展閱讀、搜集資料、進行社會調查等活動,加深對漢字的了解與熱愛,并為純潔祖國的語言文字出力。教材在這兩大板塊中,分別提供若干必讀材料,提出一些閱讀要求,體現(xiàn)“下要保底”的編寫思想;分別提出活動建議,供師生選用或參考。最后,建議用辦展覽、辦手抄報、開成果匯報會等形式,展示這次綜合性學習的成果,并建議有興趣的學生繼續(xù)深入開展探究活動。其中,除了學習專題和必讀材料要予以落實以外,學習的具體內容、方式、方法,學習成果的呈現(xiàn)方式等等,師生有相當大的自主權。其目的是為了培養(yǎng)學生的合作精神,培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調和實施的能力,特別是語文的綜合運用能力,把聽說讀寫能力的培養(yǎng)貫穿在整個學習活動中。

          6、拓展學習資源,加強課內外語文學習的聯(lián)系

          本冊安排綜合性學習的第一、第五單元,充分體現(xiàn)了大語文觀,體現(xiàn)了在生活中學語文、用語文的思想。其他各組,從課文的編選、“思考?練習”的設計、語文活動的建議等方面,也都重視向生活拓展。如,讀了說明性文章,啟發(fā)學生找來商品說明書讀一讀,看看是怎樣介紹商品及其使用方法的;在“不忘國恥、振興中華”單元,引導學生搜集圖文資料,了解中國昔日的恥辱和今日的強大。

          本冊重視課內外語文學習的聯(lián)系,除繼續(xù)保持“資料袋”“閱讀鏈接”兩個欄目外,還鼓勵學生在課外查找更多和課文相關的資料和文章,幫助理解課文和增加閱讀量;教材還在“回顧?拓展”中增設了“課外書屋”這一新欄目,旨在介紹、引導學生讀課外書,讀整本的書,特別是讀中外兒童文學名著;在“小練筆”中引導學生聯(lián)系課內外閱讀和生活實際,記下自己的感受、見聞和想象。這樣的編排,充分體現(xiàn)了課內外語文學習的緊密聯(lián)系,拓寬了語文學習的渠道,通過語文活動和大量閱讀,培養(yǎng)良好的語感和自主學習語文的習慣。

          三、學期教學目標

          1、認字200個,會寫150個,會使用字典、詞典,有一定獨立識字的能力。

          2、能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,并體會漢字的優(yōu)美。

          3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

          4、默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。

          5、能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。

          6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。

          7、學習瀏覽,根據(jù)需要搜集信息。

          8、養(yǎng)成讀書看報的習慣,課外閱讀總量不少于25萬字。

          9、樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

          10、能寫簡單的記實作文和想象作文,內容具體,感情真實。能修改自己的習作,書寫規(guī)范、整潔。

          11、學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

          12、在綜合性學習活動中,能初步了解查找資料,運用資料的方法。并能策劃簡單的.社會活動,學寫活動計劃。

          四、具體教學措施

          1、課前努力認真鉆研教材,認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。在教學中,還要好好利用、開發(fā)課程資源,注重人文關懷,努力結合課題研究,嚴格要求自己,大膽嘗試,提高課堂教學效率。教學后及時進行教學反思不斷地根據(jù)學生學習情況調整自己的教學思路,教學設計。

          2、課堂上面向全體學生。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設,讓學生人人參與,主動參與、積極參與,課堂上努力創(chuàng)設條件,讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。

          3、關注課堂動態(tài)生成的過程,抓住學生的閃光點,及時進行表揚、鼓勵、引導。從多方面、多角度了解學生,做學生的良師益友,還要虛心向他人學習,不斷改善教學方法,努力提高整體學生的語文素養(yǎng)。

          4、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在習慣的培養(yǎng)上,特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要。將良好的學習習慣和思維品質的培養(yǎng)作為教學質量的核心指標,通過平時的課堂教學強化訓練及學校、班級開展的各項活動,讓學生在活動中、實踐中受到教育,逐步培養(yǎng)學生自覺學習的能力,養(yǎng)成良好的學習習慣,促進班級良好學風的形成。

          精心設計作業(yè),認真及時批改作業(yè),抓好反饋環(huán)節(jié),使學生養(yǎng)成及時訂正作業(yè)錯誤的良好習慣。

          6、堅持每周寫一篇隨筆,并教師做好講評,以提高學生的寫作水平。

          7、注意把握教材之間的聯(lián)系,把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。

          8、制定扶優(yōu)補差計劃,開展一幫一活動,使優(yōu)生更優(yōu),差生在原有基礎上有所進步。

          五、教學進度安排

          周次 日期 課時安排 讀 寫 訓 練 配合活動

          1 9.1-9.2 學生報名 1、假如你獨自旅行,你會帶上什么東西?仿照課文寫寫自己的想法2、介紹自己喜歡的書 3、開展“開卷有益”和“開卷未必有益”的辯論,并寫文章。 1、搜集名人讀書的故事或讀書名言2、推薦閱讀《城南舊事》和巴金的《家》等。

          2 9.5-9.9 竊書記(2課時) 小苗與大樹的對話(2課時)走遍天下書為侶(2 課時)

          3 9.12-9.16 我的長生果(2課時) 口語交際(1課時)回顧拓展(3課時)

          4 9.19-9.23 古詩3首(二課時) 梅花魂(2課時)

          桂花雨(2 課時) 1、詩歌改寫《秋思》

          2、二十年后回故鄉(xiāng)

          3、隨筆

          1、收集思鄉(xiāng)曲2、背誦思鄉(xiāng)名句3、推薦閱讀《煙愁》等書籍。

          5 9.26-9.30 小橋流水人家(2課時) 口語交際(1課時)回顧拓展(3課時)

          6 10.1-10.7 國慶休息

          7 10.10-10.14 鯨(2課時) 松鼠(2課時)

          新型玻璃(2 課時) 1、鯨的自述2、我是一個小發(fā)明家3、選擇一種物品介紹給大家(說明文)4、隨筆

          1、搜集有關鯨的資料2、找一些商品說明書,了解說明書的方法。3、讀一讀科普名著,如《昆蟲記》等。

          8 10.17-10.21 假如沒有灰塵(2課時) 口語交際(1課時) 回顧拓展(3課時)

          9 10.24-1.28 《釣魚的啟示》(2課時) 《通往廣場的路不止一條》(2課時)

          《落花生》2課時 1、生活的啟示2、觀察漫畫圖編故事3、讀《 》有感(本單元課文或課外的)4、隨筆

          1、搜集名言警句,說說對自己的啟發(fā)。2、閱讀其它的一些睿智漫畫集和作者的其它文章

          10 10.31-11.4 《珍珠鳥》(2課時) 口語交際(1 課時)回顧拓展(3課時)

          11 11.7-11.11 有趣的漢字(6 課時) 1、猜字謎活動 2、有趣的漢字王國 3、隨筆

          1、搜集有關漢字的來歷,了解漢字的起源。搜集歇后語、字謎、笑話等,了解漢字的歷史和變化。2、

          推薦閱讀《語林趣話》。

          12 11.14-11.18 我愛你,漢字(6課時)

          13 11.21-11.25 地震中的父與子(2課時) 慈母情深(2課時)精彩極了與糟糕透了(2課時) 1、阿曼達在廢墟中會想些什么,寫下來。2、寫寫有關父愛或母愛的內容。3假如我是爸爸或媽媽4、隨筆

          1、搜集有關贊美父愛或母愛的文章。2、推薦閱讀漫畫《父與子》等書籍

          14 11.28-12.2 學會看病(2課時) 口語交際(1課時) 回顧拓展(3課時)

          15 12.5-12.9 圓明園的毀滅(2課) 狼牙山五壯士(2課時)

          難忘的一課(2課時) 1、寫描寫英雄人物的成語2、寫讀后感3、祖國的昨天、今天4、隨筆

          1、搜集資料,了解舊中國的恥辱和祖國的強大。2、演講:不忘國恥,振興中華3、推薦閱讀《紅巖》等書籍。

          16 12.12-12.16 最后的一分鐘(2 課時) 口語交際(1課時)回顧拓展(3課時)

          17 12.19-12.23 語文園地7(3課時) 識字8(2課時)

          我是什么(3課時) 機動(1課時)

          18 12.26-12.30 毛主席在花山(2課時) 青山處處埋忠骨(2 課時)

          七律長征(3課時) 1、從最近讀過的文章或看過的影視作品中,選擇一個寫梗概。2、寫一寫本學期學語文的最深感受。3、

          隨筆 1、讀一讀毛澤東的其他詩詞2、說說自己最喜歡的影視作品,向同學推薦。3、推薦閱讀其他人物傳記等。

          19 12.1.2-1. 6 《開國大典》3課時 口語交際(1課時)

          回顧拓展(3課時)

          20 1.9-1.13 復習

          21 1.16-1.20 復習

          22 1.23-1.27 復習期末考試

          人教版小學五年級語文教學計劃 篇3

          一、學情分析:

          本班共有學生XX人。他們對周圍的事物有好奇心,樂于觀察大自然,能把看到的、想到的寫下來,語句較連貫。他們具備了一定的獨立識字的能力,獨立閱讀的能力和口語交際及習作能力。大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣,他們愛學習,有上進心。少部分學生學習態(tài)度不夠端正,學習基礎較差,還需老師加強輔導。還有個別學生學習自覺性教差,不能按時完成作業(yè),且作業(yè)質量較差,還需要老師好好引導教育。

          二、教材分析:

          全冊課本共安排了8個單元,。依次是:對花鳥的愛、我愛閱讀、學習民間故事、熱愛祖國、學習說明文、父母之愛、景物的動靜態(tài)美、書山有路勤為徑。每個單元包括導語、課例、口語交際、習作和語文園地五大部分,各部分相互聯(lián)系,構成一個有機的整體。

          本冊共有課文26篇,其中精讀課文20篇,略讀課文6篇;8篇習作、7個語文園地。本冊教材從內容上看,識字、詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)還是教學重點。難點是培養(yǎng)學生的閱讀、習作能力。

          三、教學目標:

          1、認字200個,會寫220個,會使用字典、詞典,會一定獨立識字能力

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦指定的課文,復述課文,會分解色朗讀課文。

          3、能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

          4、能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

          5、在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,閱讀說明性文,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。

          6、留心周圍的事物,開始學習習作,樂于書面表達。能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白,內容具體,感情真實。能修改自己的習作,書寫規(guī)范,整潔。

          7、在激發(fā)兒童學習興趣的同時,激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感,養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣。

          8、在語文學習和實踐中,引導孩子了解社會、認識自然,從中領悟一些人生哲理。

          9、能初步了解查找資料,運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動,學寫活動計劃。

          四、教學重難點:

         。ㄒ唬┙虒W重點:

          1、認字220個,會寫200個,會使用字典、詞典,會一定獨立識字能力

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦指定的.課文,復述課文,會分解色朗讀課文。

          3、能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

          4、閱讀教學中要讓學生注意表達的方法,從讀中學寫。

          5、能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事(二)教學難點:

          1、在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,閱讀說明性文,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。

          2、留心周圍的事物,開始學習習作,樂于書面表達。能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白,內容具體,感情真實。能修改自己的習作,書寫規(guī)范,整潔。

          3、在激發(fā)兒童學習興趣的同時,激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感,養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣。

          4、在語文學習和實踐中,引導孩子了解社會、認識自然,從中領悟一些人生哲理。

          五、主要措施:

          1、了解和正確地對待學生中客觀存在的個別差異,做到因材施教,兼顧全體同學。

          2、注意激發(fā)學生的學習興趣,促進學生自主學習能力的培養(yǎng)。要重視學生學習方法和學習習慣的培養(yǎng)。

          3、 精心備課,抓好課堂教學,及時進行單元檢測,針對問題及時調整教學方法。

          4、注意每組教材在內容上的聯(lián)系,從整體上把握教材內容,設計教學方案,創(chuàng)造性地使用教材。

          5、對學習優(yōu)秀的學生,給他們創(chuàng)造閱讀條件,讓他們多讀課外書籍,并講給同學聽,帶動全班的閱讀興趣。

          6、教學時,要鼓勵學生獨立完成練習,主動積累詞句,將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

          7、隨時聽寫檢查生字和認讀字;采取組長檢查,教師抽查的方式檢查朗讀和背誦。

          8、以討論形式開展綜合性學習,培養(yǎng)合作意識,增強口語交際能力。

          9、鼓勵學生平時留心觀察身邊的事物,培養(yǎng)寫作的興趣。堅持每周寫一篇隨筆,并教師做好講評,以提高學生的寫作水平。

          六、XX-XX學年度第一學期教學進度表:

          XX

          人教版小學五年級語文教學計劃 篇4

          一、教學理念:

          1、突出個性發(fā)展,尊重學生個性世界,培養(yǎng)學生個性。

          2、語文教育要面向全體,落實到每個學生,并全方位提高每個學生的語文素養(yǎng)。

          3、語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。

          4、語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習,必須建立大語文觀。語文教學設計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關聯(lián)。

          5、建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式,促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。

          6、注重過程,終結性評價與形成性評價相結合,培養(yǎng)終身學習的愿望和科學探究的精神。

          二、學情分析:

          本班共有學生 XX人。其中男生XX人,女生XX人。絕大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣,他們愛學習,有上進心。從上個學期期末測試結果來看,學生能較好地完成學習任務。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力,也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差,家長又疏于督促,還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差,不能按時完成作業(yè),還需要老師好好引導教育。

          三、教材分析:

         。ㄒ唬┙滩慕Y構:

          本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。

          全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。

          全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此,完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。

         。ǘ┙滩奶攸c:

          1、加強目標意識,全面、準確地落實語文學習目標

          2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面,繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,進一步加強

          3、專題設置更加靈活,編排形式在繼承中又有發(fā)展

          4、導學和練習系統(tǒng)地設計,更好地發(fā)揮導學、導練的功能

          5、順應兒童心理發(fā)展特點,“口語交際·習作”的類型發(fā)生一定的變化

          6、在“綜合性學習”中,指導學生設計和開展語文學習活動,引導探索和研究的過程,提高語文綜合運用的能力

         。ㄈ﹩卧攸c、難點

          第1單元:一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部,激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內容,聯(lián)系上下文,體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子,進一步提高理解語言的能力,并不斷積累語言,增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法,并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

          第2單元:一是讓學生通過讀書,體會作者對童年生活的眷戀,感受童年生活的美好,童年時光的珍貴,豐富情感體驗,更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是通過對比閱讀,領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的`童年生活。

          第3單元:一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閱讀,了解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優(yōu)美的語言。

          第4單元:引導學生潛心讀書,感受人物的精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法,繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。

          第5單元:讓學生感受古典名著的魅力,激發(fā)學生閱讀名著的興趣。

          第6單元:引導學生走進豐富多彩的信息世界,感受信息傳遞方式的變化,體會信息在人們生活、工作和學習中的作用,學習搜集和處理信息,初步學會利用信息,寫簡單的研究報告。

          第7單元:讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。

          第8單元:一是要抓住主要內容,了解不同地域的民族風情特點,增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的,學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實際出發(fā),根據(jù)各自條件,通過多種途徑盡可能多地搜集資料,以豐富對異域風情的感受。

          四、教學目標

          (一)識字與寫字教學

          本冊識字200個,寫字150個,把字寫端正。在強調寫字質量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習慣。

         。ǘ╅喿x教學

          1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。

          2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學習表達方法。

          3、把握每個單元豐富的人文內涵,把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。

         。ㄈ┛谡Z交際教學

          1、激發(fā)興趣,引起學生交流的欲望,體現(xiàn)雙向互動。

          2、不斷提高學生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習慣。

         。ㄋ模┝曌鹘虒W

          1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆,是習作,不是創(chuàng)作。

          2、培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。

         。ㄎ澹┚C合性學習

          綜合性學習,要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力,用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

          五、教學措施:

         。ㄒ唬┳R字與寫字教學

          本冊識字200個,高年段,學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力,因此教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,一律不再注音,學生在閱讀中遇到不認識的字,可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽,聯(lián)系上下文,理解字詞的意思,以便在手邊沒有字典、詞典的情況下,不妨礙閱讀。

          本冊寫字150個,全部安排在精讀課文中,隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆順,安排好字的各個部件及間架結構,把字寫端正。

         。ǘ╅喿x教學

          1、高年段的朗讀要求,不僅要做到正確、流利,而且要做到有感情。進行閱讀教學,一定要多讀少講,讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀,讀懂課文,有所感悟;要做到讀有要求,讀有層次,要通過多種形式的朗讀,悟情傳情,培養(yǎng)語感。讀的指導,應該引導學生進入到文章的情境之中,在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導,要從整體入手,指導學生在把握全文情感基調及其變化的基礎上,根據(jù)個人的情感體驗,進行有感情的朗讀。

          高年級的默讀訓練既要提高理解水平,又要提高默讀速度。教師在教學時,應該為學生留有充裕的默讀時間,并提示相應的方法,引導學生按照要求認真思考,在默讀之后要檢查學習效果。

          2、通過課后的思考練習題,引導學生理解內容,領會表達方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。在“交流平臺”中總結某些規(guī)律性的東西。

          3、要根據(jù)課文的不同特點,設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。

         。ㄈ┛谡Z交際教學

          要激發(fā)興趣,引起學生交流的欲望。要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點:一是情境的創(chuàng)設要真實、有意義,體現(xiàn)學生實際交際的需要,讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象,圍繞不同的目的,采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點,情境的創(chuàng)設還要注意趣味性,要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生的交際欲望。三是要創(chuàng)設多個情境,在逐漸深入的互動中,體現(xiàn)交際的內容由比較簡單、表面,到交際得比較豐富、深入的訓練過程。要體現(xiàn)雙向互動。

         。ㄋ模┝曌鹘虒W

          1、作文指導從內容入手,作文講評重在激勵。

          作文指導,一定要從內容入手,首先解決寫什么的問題,打開思路,使人人都找到想寫、要寫的內容。開始宜“放”,使學生感到想寫的內容很多,教師指導學生從中選擇最恰當?shù)膬热輥韺。至于怎么寫的問題,在打開思路、選擇要寫的內容的過程中滲透,在寫作中、在交流草稿的過程中指導,指導的內容不外乎習作目的是否明確,內容是否具體,順序是否清楚,選詞用語是否合適,是否表達了真情實感等幾個方面。

          習作講評重在激勵。講評的時候,要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績,使每個學生通過講評看到成績與進步,享受習作成功的快樂,更真切地懂得應當怎樣寫,激起對下一次習作的渴望。

          2、加強平時練筆的指導。

          一方面,把練筆輻射到閱讀課上,經(jīng)常寫寫感受、啟示,仿寫句、段,續(xù)寫結尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學寫,讀寫結合。另一方面,把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆。應幫助孩子認識到習作是學習、生活的需要,是傾訴、表達的需要。要鼓勵學生表達自己的所做所見所聞所思所感,寫自己感興趣的內容。教師要引導、指導學生在生活中學語文、用語文,在服務生活的同時,提高讀寫能力。

         。ㄎ澹┚C合性學習

          本冊綜合性學習活動一“信息傳遞改變著人們的生活”,目的是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化,活動可以從兩方面進行:一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《網(wǎng)上呼救》等文章,了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同;另一方面通過自己搜集資料、調查訪問、親身操做。

          綜合性學習活動二“利用信息,寫簡單的研究報告”,重點在于讓學生學會怎樣寫研究報告,因此活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能(或應該)遇到的問題。教材提出的4項活動建議中,暗含了“怎樣寫研究報告”的方法:

          第一步:確定話題;

          第二步:獲取資料;

          第三步:分析材料,形成觀點;

          第四步:依照樣本,撰寫報告。

          六、教學時間安排:

          時 間

          內 容

          課 時

          第1周~第3周

          第一組 走進西部

          12課時

          第3周~第4周

          第二組 永遠的童年

          13課時

          第5周~第6周

          第三組 語言的藝術

          10課時

          第7周~第10周

          第四組 他們讓我感動

          12課時

          第11周~第13周

          第五組 中國古典名著之旅

          13課時

          第14周~第15周

          第六組 走進信息世界

          14課時

          第16周~第17周

          第七組 作家筆下的人

          10課時

          第18周~第19周

          第八組 異域風情

          10課時

          選讀課文

          8課時

          總 計

          102課時

          人教版小學五年級語文教學計劃 篇5

          一、基本情況

          我班本學期共有學生43人,其中男同學23人,女同學20人。通過一學期的教育,我班大多數(shù)同學的學習興趣提高了,班級紀律有了較大的改善,多數(shù)的學生有了較高的上進心,語文基礎知識有了一定的提升,但仍有少數(shù)同學學習積極性不高,沒有自覺學習的習慣,留下了遺憾。希望通過本學期的努力,爭取把我班的語文教學提高到一定的高度。 二、教材基本結構

          本冊教材主要以專題組織單元,一共有八組,分別是:第一組走進西部\,第二組永遠的童年\,第三組語言的藝術\,第四組他們讓我感動\,第五組中國古典名著之旅\,第六組走進信息世界\,第七組作家筆下的人\,第八組異域風情\。 三、教材分析

          新人教版部編本五年級下冊教材于20xx年春期正式使用。全冊教材課文主要由導語、課例、口語文際、習作和語文國地五大部分,各部分相互聯(lián)系,構成一個有機的整體全冊課本安排了8個單元。每單元安排讀課文2-4篇, 共23篇。除第三單元的綜合性學習:遨游漢字王國未安排習作外,其余每單元均安排“習作”1篇,共7篇。每單元安排“語文國地”1個,共6個。其中,第三單元是綜合性學習單元,第五單元安排了一個“習作例文”,兩個單元都沒再安排語文園地。第一單元為“童年往事”,安排了《古詩三首》、《祖

          父的園子》、《月是故鄉(xiāng)明》、《梅花魂》等課文,主要讓學生體會課文表達的思想感情。第二單元為“古典名著之旅”,安排了《草船借箭》、《景陽網(wǎng)》、《猴王出世》和《紅樓春趣》等課文,本單元主要引導學生體會課文表達的思想感情。第三單元為“綜合性學習:遨游漢字王國”,安排了《漢字真有趣》、《我愛你,漢字》等閫讀材料,讓學生感受漢字的有趣,了解漢字文化。學習搜集資料的基本方法。第四單元為“家國情懷”,安排了《古詩三首》、《軍神》、《青山處處埋忠骨》和《清貧》等課文,本單元主要引導學生通過動作語言、神態(tài)的'描寫體會人物的內心。第五單元為“描寫人物”,安排了《人物描寫一組》和《刷子李》等課文,本單元主要引導學生學習描寫人物的基本方法。第六單元為“思維的火花”,安排了《自相矛盾》、《田忌賽馬》、《跳水》等課文,本單元主要引導學生了解人物的思維過程,加深對課文的理解。第七單元為“異域風情”,安排了《威尼斯的小艇》、《牧場之國》、《金字塔》等課文,本單元主要引導學生體會景物的靜態(tài)美和動た美。第八單元為“幽默和風趣”,安排了《楊氏之子》、《手指》和《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文,本單元主要引導學生感受課文風趣的語言。

          (一)加強目標意識,全面、準確地落實語文學習目標。

          1、在閱讀技能方面,繼續(xù)加強朗讀訓練,并注意訓練形式的多樣化。 2、在閱讀理解方面,重點是把握課文主要內容,體會思想感情,揣摩文章的敘述順序,領悟基本的表達方法。

          3、在閱讀方法方面,教材在繼續(xù)加強精讀和略讀能力培養(yǎng)的同時,還安排了有關瀏覽能力培養(yǎng)的內容。

          4、口語交際方面,首先從口語交際的情感態(tài)度目標來看,提出與人交流能尊重、理解對方\。其次,從口語交際的習慣培養(yǎng)上,提出注意語言美,抵制不文明的語言\。

          5、習作上,提出了明確的習作要求,內容要具體,感情要真實,能寫簡單的記實作文和想象作文,能寫常見的應用文。

          (二)教材內容在豐富人文內涵、拓展題材體裁方面,繼續(xù)作出努力,發(fā)揮語文教科書育人功能方面,進一步加強 1、教材內容富有時代性和人文內涵。

          2、增加愛國主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育的內容,進一步加強語文教科書的育人功能。 3、拓寬課文的文體和語體。

          (三)專題設置更加靈活,編排形式在繼承中又有發(fā)展

          1、從工具性和人文性的結合上來確定專題,角度更加靈活。 2、教材編排在繼承中發(fā)展。

          (四)導學和練習系統(tǒng)地設計,更好地發(fā)揮導學、導練的功能

          1、凸現(xiàn)語文學習的重點,將導思、導學和導練貫穿于每組教材的始終。

          2、課后練習緊扣文本,引導學生在理解內容和學習表達的結合上,學有所得。

          3、在單元之后的回顧·拓展\中,設交流平臺\欄目,引導學生自主交流本組語文學習的收獲,發(fā)現(xiàn)一些讀寫的基本方法,逐漸養(yǎng)成不斷反思的學習習慣。

          (五)順應兒童心理發(fā)展特點,口語交際·習作\的類型發(fā)生一定的變化 (六)在綜合性學習\中,指導學生設計和開展語文學習活動,引導探索和研究的過程,提高語文綜合運用的能力 四、教學要求 (一)識字與寫字教學

          本冊識字200個,學生已具備了較強的獨立識字能力,教學時,準備放手讓學生獨立識字,并且鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽,聯(lián)系上下文,理解字詞的意思;本冊寫字150個,教學時,就難寫的字、易混淆的字作重點指導,對于出現(xiàn)的新詞語要布置抄寫,及時聽寫檢測。 (二)閱讀教學

          1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。

          (1)朗讀不僅要求學生做到正確、流利,而且要做到有感情。教學時,一定要多讀少講,把比較多的時間留給學生讀書,讓學生主要通過自主的入境

          入情的朗讀,讀懂課文,有所感悟;要做到讀有要求,讀有層次,要通過多種形式的朗讀,悟情傳情,培養(yǎng)語感。

          (2)默讀教學時,為學生留有充裕的默讀時間,并揭示相應的方法,引導學生按照要求認真思考,默讀后要檢查學習效果,不能匆匆忙忙,流于形式。 2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學習表達方法。

          (1)通過課后的思考練習題,引導學生理解內容,領會表達方法。

          (2)在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。如:體會觀察細致和表達生動、體會用詞的準確、體會借物喻人的寫法、體會表達的豐富內涵、體會怎樣把內容寫具體、寄情于物的方法等;

          (3)在交流平臺\中總結某些規(guī)律性的東西。

          3、把握每個單元豐富的人文內涵,把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。 教學中要做到:

          (1)體驗文本與修改化感悟的關系。 (2)把握內涵與語言文字訓練的關系。

          4、要根據(jù)課文的不同特點,設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。 (1)文言文,要初步感知古漢語的形式,結合注釋,了解每句話的意思,還要了解少量文言詞語的意思。

          人教版小學五年級語文教學計劃 篇6

          一、基本情況

          本班共有學生41人,其中女生25人,男生16人。他們的年齡在13周歲左右,他們個個天真活波可愛。該班優(yōu)秀生占20%左右,中等生占半,其余是差生。大部分同學學習積極,能集中精力聽課,自學能力較強,但也有極少數(shù)同學上課思想不集中,愛做小動作,作業(yè)不能按時完成,學習成績較差。主要原因是他們貪玩,受當今社會的影響。在家嬌生慣養(yǎng)受到當今經(jīng)濟大潮的影響,學習態(tài)度不端正。這樣給本人的教學帶來了難點。針對以上情況,本人會想方設法,因材施教,盡心盡職地完成該學期的教學任務。

          二、目的要求

          1、在語言文字訓練中,學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育;了解革命戰(zhàn)爭的艱苦,懂得幸福生活來之不易,學習革命前輩的遠大志向和獻身精神,從小樹立為祖國刻苦學習的思想;繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),受到尊敬師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想、品德教育;培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感,陶冶愛美的情操。

          2、能利用漢語拼音識字、學習普通話。

          3、培養(yǎng)獨立識字的能力。學習225個生字,其中160個能讀準字音,認清字形,了解在語言環(huán)境中的字義,并能正確書寫;會認65個生字,只要求讀準字音,不要求會寫。

          4、能聯(lián)系上下文,結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累,初步養(yǎng)成積累語言的習慣。

          5、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續(xù)學習默讀課文,能按要求預習課文。在閱讀課文的過程中,要繼續(xù)培養(yǎng)理解含義深刻的句子的能力,提高閱讀的速度;在理解課文內容的同時,提倡和鼓勵學生獨立思考,勇于發(fā)表自己的見解;學習作者觀察事物和領悟課文的一些表達方式。

          6、能借助字典或有關資料獨立閱讀適合的讀物,了解主要內容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于20萬字。

          7、能聽懂程度適中的講話并能轉述。能用普通話清楚明白地講述一件有史以來。討論問題能講清楚自己的意思。能簡要復述課文,養(yǎng)成先想后說的習慣,說話有禮貌。

          8、能抓住重點觀察事物,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,能在觀察的基礎上寫出內容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學寫讀后感和縮寫課文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

          三、教材分析

          教材的編排本冊共有課文32篇。精讀課文16篇,略讀課文12篇,選讀課文4篇。其中《阿里山的云霧》《青海湖,夢幻的湖》《桃花心木》《烏塔》《“諾曼底”號遇難記》《金色的腳印》《理想的風箏》《最后的輝煌》《放棄射門》《魯本的秘密》《遨游太空的五星紅旗》《漁夫和金魚的故事》及古詩詞等是新選入的課文。這些課文內容豐富,時代感強。本冊教材對課文的編排,圍繞訓練重點設計了一個大體的序,注意訓練的整合性和訓練的'循序漸進、螺旋上升,將課文分為8組,每組一般3~4篇課文,在每組課文之前安排了“導讀”。在每篇精讀課文的前面安排了預習,在后面編寫了“思考。練習”,在略讀課文前面安排了“閱讀提示”。在每組課文之后編排了“積累。運用”。本冊設2個重點訓練項目,它們是《閱讀要有自己的見解》《按一定順序寫》,分別安排在二、五組中。每組教材一般由導讀、課例、讀寫例話、積累運用四部分組成。為了幫助學生理解課文,進行語言文字訓練,教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分,對訓練學生的觀察能力、正確理解課文的思想內容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用。教師在教學中應充分利用圖畫,把使用文字教材和圖畫教材有機地結合起來。

          四、方法措施

          1、使學生端正學習態(tài)度,明確學習目的,樹立學習信心。

          2、搞好思想教育工作,教育學生有理想、有道德、有文化、有紀律的色、社會主義四有新人。

          3、經(jīng)常深入班級針對學生的不同情況,采取不同的方法對學生進行教育。

          4、做好家訪工作,僅最大努力,對每個學生多接觸、多了解、多掌握、多關心、多愛護。

          5、讓學生學習老一輩艱苦樸素的作風和優(yōu)良傳統(tǒng)。

          五、教學進度表

          周次

          日期

          教學內容

          備注

          一

          2月25日---2月29日

          1、燕子2、阿里山的云霧

          二

          3月3日---3月7日

          3、詞兩首4、青海湖,夢幻般的湖

          三

          3月10日---3月14日

          積累運用一 5、白楊

          四

          3月17日---3月21日

          6、桃花心木7、烏塔

          五

          3月24日---3月28日

          閱讀要有自己的見解 積累運用二

          六

          3月31日---4月4日

          8、跳水9、“諾曼底”號遇難記

          七

          4月7日---4月11日

          10、月光曲11、金色的腳印

          八

          4月14日---4月18日

          12、古詩三首13、養(yǎng)花

          九

          4月21日---4月25日

          14、理想的風箏 積累運用四

          十

          4月28日---5月2日

          15、田忌賽馬

          五一節(jié)放假

          十一

          5月5日---5月9日

          6、晏子使楚17、赤壁之戰(zhàn)

          十二

          5月12日---5月16日

          18、冀中的地道戰(zhàn) 按一定的順序寫積累運用五

          十三

          5月19日---5月23日

          19、黃河象 20、琥珀

          十四

          5月26日---5月30日

          21、最后的輝煌 積累運用六

          十五

          6月2日---6月6日

          22、豐碑 23、毛主席在花山

          十六

          6月9日---6月13日

          24、飛奪瀘定橋 25、夜鶯的歌聲

          十七

          6月16日---6月20日

          積累運用七 26、放棄射門 27、魯本的秘密

          十八

          6月23日---6月27日

          28、小音樂家揚科 積累運用八

          十九

          6月30日---7月4日

          期末復習及考試

          人教版小學五年級語文教學計劃 篇7

          一、教學理念:

          1、語文教育不能局限于字、詞、句、章的學習,務必建立大語文觀。語文教學設想要看重探求語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關聯(lián)。

          2、語文教育要面向全體,落實到每個學生,并全方位進步每個學生的語文修養(yǎng)。

          3、注重過程,終結評價與組成評價相聯(lián)合,扶持終身學習的愿望和科學探求的精神。

          4、重視閱讀指導,做到課內外閱讀相結合。

          二、學情分析:

          本班共有學生72人。大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣,他們愛學習,有上進心。從上個學期期末測試結果來瞧,學生能較好地完成學習任務,合格率100%,83.3%的學生分析測試到達優(yōu)良程度。學生具有了必須的閱讀潛力、口語交際潛力和寫作潛力和語文分析使用潛力,也掌握了必須的學習要領。但是有個別學生基礎較差,家長又疏于管理,還需老師加強領導。個別學生學習盲目,不能及時完成作業(yè),還需老師好好指導教育。本班學生還有一個最大的問題,就是兩極分化嚴重,尤其是習作和課外閱讀,很困惑,到底如何縮短兩極差距。

          三、教材分析:

          (一)教材結構:

          本冊教材繼續(xù)以專題組織單位,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永久的童年”,第三組“言語的藝術”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組綜合性學習“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。

          全冊共28篇課文,精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學習,其余七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成。每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只需認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”,兩次“閱讀鏈接”。

          全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表(一)是要求熟識的200個字。至此,完成小學階段熟識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。

         。ǘ┙滩奶攸c:

          1、加強目標體系,全面、正確地落實語文學習目標;

          2、教材資料在富有人文內涵、拓寬題材文體方面,作出了勤奮努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,進一步加強;

          3、專題設置越發(fā)靈活,編排方式在繼續(xù)中又有發(fā)展;

          4、導學和課后練習題的設計,更好地發(fā)揮導學、導練的功能;

          5、順應兒童心理發(fā)展特,“口語交際?習作”的類型發(fā)生必須的改變;

          6、在“分析學習”中,指導學生大膽設想,開展語文學習活動,重視探究和鉆研的過程,進一步提高語文分析使用的潛力。

         。ㄈ┙虒W重點、難點

          第一單元:

          一是指導學生經(jīng)過學習課文和搜集材料了解西部,激發(fā)熱愛西部的情感;

          二是指示學生學習掌握課文主要資料,聯(lián)系上下文,領會語言的表達效果和理解含義深刻的句子,進一步理解課文資料,并繼續(xù)積累語言,增強語感;

          三是指導學生了解文章一些相對簡單的、適于他們理解的寫作要領,并試著將這些寫法使用到本人的習作中。

          第二單元:

          一是讓學生經(jīng)過學習課文,領會作者對童年生活的眷戀,感受童年生活的完美,童年時光的珍貴,富有情感體驗,更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;

          二是經(jīng)過閱讀,領悟文章的一些表達方法;

          三是注重語言積累;

          四是描繪本人的童年生活。

          第三單元:

          一是讓學生經(jīng)過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達的藝術;

          二是經(jīng)過對不一樣文體文章的閱讀,了解不一樣文體文章表達方式;

          三是指導學生積累生動的語言。

          第四單元:

          指導學生專心讀書,感受人物的精神品格;領會作者的情感脈絡和表達要領,繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀潛力。

          第五單元:

          讓學生感受古典名著的魅力,激發(fā)學生閱讀名著的興趣。

          第六單元:

          指導學生走進豐富多彩的信息世界,感受信息通方式的改變,領會信息在人們生活、勞動和學習中的作用,學習收集和處理信息,開始學會使用信息,寫簡略的鉆研報告。

          第七單元:

          讓學生進一步感受作家筆下人物形象,領會作家描繪人物的要領,并在習作中學習使用。

          第八單元:

          一是要捉住主要資料,了解不一樣地域的民族風情特,增長見識;

          二是要推測作者是怎樣寫出景物、風情特點的,學習作者的寫作要領;

          三是要注重積累課文中的生動語言;

          四是要從實踐起程,憑據(jù)各自條件,經(jīng)過多種途徑盡可能多地搜集材料,以豐富對異域風情的體驗。

          四、教學目標

         。ㄒ唬┳R字與寫字教學

          本冊識字200個,寫字150個,把字寫端正。在提高寫字質量的同時,還可適適當提高寫字的速度,繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。

         。ǘ╅喿x教學

          1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。

          2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學習表達要領。

          3、掌握每個單元豐富的人文內涵,把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。

          (三)口語交際教學

          1、激發(fā)興趣,體現(xiàn)雙向互動。

          2、繼續(xù)提高學生的口語程度,培養(yǎng)良好的`語言習慣。

          (四)習作教學

          1、進一步明確小學生作文的本質。小學生作文的本質是練筆,是習作,不是創(chuàng)作。

          2、培養(yǎng)觀察、思想、表達三種潛力。

          五、教學措施:

         。ㄒ唬┳R字與寫字教學

          本冊安排識字200個,高年段,學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字潛力,因此教學要放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,一概不再注音,學生在閱讀中碰到不熟識的字,能夠查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速涉獵,聯(lián)系上下文,理解字詞的好處,以便在手邊沒有字典、辭書的狀況下,不防礙閱讀。本冊安排寫字150個,都安排在精讀課文中,隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆順,安排好字的各個部件及間架結構,把字寫端正。

         。ǘ╅喿x教學

          1、高年段的朗讀要求,不但要做到正確、流利,并且要做到有感情。進行閱讀教學,必須要多讀少講,讓學生主要透過自主的入情入境的朗讀,讀懂課文,有所感悟;要做到讀有要求,讀有條理,要經(jīng)過多種方式的朗讀,悟情傳情,培養(yǎng)語感。在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導,要從全體入手,指導學生在掌握全文情感基調及其改變的基礎上,憑個別的情感體驗,進行有感情的朗讀。高年級的默讀,既要提高理解程度,又要提高默讀速度。教師在教學時,就應為學生留有富裕的默讀時光,并提出相應的要領,指導學生憑要求認真讀書,在默讀之后要檢查學習效果。

          2、經(jīng)過課后的訓練題,指導學生理解資料,領會表達要領。在課文中發(fā)現(xiàn)言語表達的特點。在“交換平臺”中總結某些規(guī)律的東西。

          3、要憑借課文的差別特點,設想和接納靈便多樣的教學過程與要領計謀。

         。ㄈ┛谡Z交際教學

          要激發(fā)興趣,引起學生交際的欲望。要創(chuàng)造特定的情境。創(chuàng)造情境要做好以下幾點:

          一是情境的創(chuàng)造要實在,體現(xiàn)學生實踐交際的需求,讓學生了解在不一樣的場地、針對不一樣的東西,使用不一樣的手法,接納不一樣的表達方式。

          二是思考到兒童的年齡特點,情境的創(chuàng)造還要注重興趣,要用膾炙人口的方式來激發(fā)學生的交際欲望。

          三是要創(chuàng)造多個情境,在逐步深入的互動中,體現(xiàn)交際的資料由相對簡略,到交際得相對深入的熟練過程。要體現(xiàn)雙向互動。

         。ㄋ模┝曌鹘虒W

          1、作文指示從資料入手,作文講評重正在鼓勵。

          作文指導,必須要從資料入手,首先解決寫什么的問題,打開思路,使人人都找到想寫、要寫的資料。開端宜“放”,使學生感慨想寫的'資料很多,教師指導學生從中挑選最妥帖的資料來寫。至于寫怎樣的標題,在打開思緒、挑選要寫的資料的過程中浸透,在寫作中、在交換底稿的過程中指導,指導的資料但是乎習作手法能否明確,資料能否具體,順序能否明確,選詞用語能否適宜,能否表達了真情實感等幾個方面。

          習作講評重正在鼓勵。講評的時候,要歸納綜合全班這次作文的優(yōu)點與成績,使每個學生經(jīng)過講評看到成績與進步,享受習作成功的快樂,更逼真地了解理怎樣寫,激起對下一次習作的渴望。

          2、加強平常練筆的指導。

          一方面,把練筆輻射到閱讀課上,經(jīng)常寫寫感受、啟示,仿寫句、段,續(xù)寫結尾……自然地體現(xiàn)從讀學寫,讀寫結合。

          另一方面,把練筆延伸到日常生活中。憑借生活需求練筆。應幫忙孩子認識到習作是學習、生活的需求,是傾吐、表達的需求。要鼓勵學生表達本人的所做所見所聞所思所感,寫本人感興趣的資料。教師要指導學生在生活中學語文、用語文,在辦事生活的同時,提高讀寫潛力。

          人教版小學五年級語文教學計劃 篇8

          一、教材分析

          (一)教材結構

          本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。

          全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際。習作”“回顧。拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。

          全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此,完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。

         。ǘ┙滩奶攸c

          1、加強目標意識,全面、準確地落實語文學習目標

          2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面,繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,進一步加強

          3、專題設置更加靈活,編排形式在繼承中又有發(fā)展

          4、導學和練習系統(tǒng)地設計,更好地發(fā)揮導學、導練的功能

          5、順應兒童心理發(fā)展特點,“口語交際。習作”的類型發(fā)生一定的變化。

          6、在“綜合性學習”中,指導學生設計和開展語文學習活動,引導探索和研究的過程,提高語文綜合運用的能力

          二、教學目標

         。ㄒ唬┳R字與寫字教學

          本冊識字200個,寫字150個,把字寫端正。在強調寫字質量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習慣。

          (二)閱讀教學

          1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。

          2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學習表達方法。

          3、把握每個單元豐富的人文內涵,把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。

         。ㄈ┛谡Z交際教學

          1、激發(fā)興趣,引起學生交流的欲望,體現(xiàn)雙向互動。

          2、不斷提高學生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習慣。

          (四)習作教學

          1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆,是習作,不是創(chuàng)作。

          2、培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。

          (五)綜合性學習

          綜合性學習,要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力,用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

          三、教學重點難點

          第1單元:一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部,激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內容,聯(lián)系上下文,體會芋嶗語言的表達效果和理解含義深刻的句子。三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法,并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

          第2單元:一是讓學生通過讀書,體會作者對童年生活的眷戀,感受童年生活的美好,童年時光的珍貴,豐富情感體驗,更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是通過對比閱讀,領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。

          第3單元:一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閱讀,了解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累芋嶗的語言。

          第4單元:引導學生潛心讀書,感受人物的精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法,繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。

          第5單元:讓學生感受古典名著的魅力,激發(fā)學生閱讀名著的興趣。

          第6單元:引導學生走進豐富多彩的信息世界,感受信息傳遞方式的變化,體會信息在人們生活、工作和學習中的作用,學習搜集和處理信息,初步學會利用信息,寫簡單的研究報告。

          第7單元:讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。

          第8單元:一是要抓住主要內容,了解不同地域的民族風情特點,增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的,學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的芋嶗語言;四是要從實際出發(fā),根據(jù)各自條件,通過多種途徑盡可能多地搜集資料,以豐富對異域風情的感受。

          四、教學措施

          (一)識字與寫字教學

          1、高年段學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力,因此學生在閱讀中遇到不認識的字,可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽,聯(lián)系上下文,理解字詞的意思。

          2、本冊寫字150個,全部安排在精讀課文中,隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆順,安排好字的各個部件及間架結構,把字寫端正。

         。ǘ╅喿x教學

          1、高年段的朗讀要求,不僅要做到正確、流利,而且要做到有感情。進行閱讀教學,一定要多讀少講,讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀,讀懂課文,有所感悟;要做到讀有要求,讀有層次,要通過多種形式的朗讀,悟情傳情,培養(yǎng)語感。

          2、讀的指導,應該引導學生進入到文章的情境之中,在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。要從整體入手,指導學生在把握全文情感基調及其變化的基礎上,根據(jù)個人的情感體驗,進行有感情的朗讀。

          3、高年級的默讀訓練既要提高理解水平,又要提高默讀速度。教師在教學時,應該為學生留有充裕的.默讀時間,并提示相應的方法,引導學生按照要求認真思考,在默讀之后要檢查學習效果。

          4、通過課后的思考練習題,引導學生理解內容,領會表達方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。在“交流平臺”中總結某些規(guī)律性的東西。

         。ㄈ┛谡Z交際教學

          要激發(fā)興趣,引起學生交流的欲望。要創(chuàng)設特定的情境,情境要真實、有意義,體現(xiàn)學生實際交際的需要,讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象,圍繞不同的目的,采用不同的表達方式。

         。ㄋ模┝曌鹘虒W

          作文指導,一定要從內容入手,首先解決寫什么的問題,打開思路,使人人都找到想寫、要寫的內容。至于怎么寫的問題,在打開思路、選擇要寫的內容的過程中滲透,在寫作中、在交流草稿的過程中指導,指導的內容不外乎習作目的是否明確,內容是否具體,順序是否清楚,選詞用語是否合適,是否表達了真情實感等幾個方面。

          習作講評重在激勵。講評的時候,要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績,使每個學生通過講評看到成績與進步,享受習作成功的快樂,更真切地懂得應當怎樣寫,激起對下一次習作的渴望。

         。ㄎ澹┚C合性學習

          本冊綜合性學習活動一“信息傳遞改變著人們的生活”,目的是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化,活動可以從兩方面進行:一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《網(wǎng)上呼救》等文章,了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同;另一方面通過自己搜集資料、調查訪問、親身操做。

          綜合性學習活動二“利用信息,寫簡單的研究報告”,重點在于讓學生學會怎樣寫研究報告,因此活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能(或應該)遇到的問題。

          五、教學時間安排(略)

          人教版小學五年級語文教學計劃 篇9

          一、班級情況分析:

          本班共有學生48人。其中男生30人,女生18人。絕大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣,他們愛學習,有上進心。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力,也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差,家長又疏于督促,還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差,不能按時完成作業(yè),還需要老師好好引導教育。

          二、本冊教材分析:

         。ㄒ唬┙滩牡幕窘Y構

          本冊共有課文27篇,其中精讀課文21篇,略讀課文6篇。這些課文按層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設計思路。

         。ǘ┙滩牡闹饕攸c

          1、專題組元的角度更加靈活多樣

          2、加強整合的編寫目的更加明確:主要體現(xiàn)在以下三個方面。

          (1)導語導學,整合單元內容。

         。2)精讀課文與略讀課文的整合。

         。3)單元之間各學習內容的鋪墊和照應。

          3、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,又增加了富有時代感的新課文。

          4、強化導學功能,引導學生思考。

          5、改進“綜合性學習”,培養(yǎng)學生的綜合實踐能力

          6、拓展學習資源,加強課內外語文學習的聯(lián)系

          三、全冊教學目標:

          1、認字200個,會寫220個,會使用字典、詞典,有一定獨立識字的能力。

          2、能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,并體會漢字的優(yōu)美。

          3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

          4、默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。

          5、能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。

          6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。

          7、學習瀏覽,根據(jù)需要搜集信息。

          8、養(yǎng)成讀書看報的習慣,課外閱讀總量不少于25萬字。

          9、樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

          10、能寫簡單的記實作文和想象作文,內容具體,感情真實。能修改自己的習作,書寫規(guī)范、整潔。

          11、學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

          12、在綜合性學習活動中,能初步了解查找資料,運用資料的.方法。并能策劃簡單的社會活動,學寫活動計劃。

          四、提高教學質量的主要措施:

          1、精心備課,抓好課堂教學,及時進行單元檢測,針對問題及時調整教學方法。

          2、對學習困難的學生,采取教師個別指導、同學互助的活動。一些簡單的問題讓困難生優(yōu)先回答,樹立他們的自信心,調動他們的積極性。并經(jīng)常與家長交流,多方面的提高他們的語文水平。

          3、對學習優(yōu)秀的學生,給他們創(chuàng)造閱讀條件,讓他們多讀課外書籍,并講給同學聽,帶動全班的閱讀興趣。

          4、隨時聽寫檢查生字和認讀字;采取組長檢查,教師抽查的方式檢查朗讀和背誦。

          5、以討論形式開展綜合性學習,培養(yǎng)合作意識,增強口語交際能力。

          6、堅持每周寫一篇隨筆,并教師做好講評,以提高學生的寫作水平。

          人教版小學五年級語文教學計劃 篇10

          為更好的搞好上學期的教學工作,鞏固和提高教學水平,遵照義務教育新課標教學大綱的要求,結合本校本班實際,特制定本學期語文教學計劃。

          一、本學期教學內容:

          本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:

          第一組“走進西部”

          第二組“永遠的童年”

          第三組“語言的藝術”

          第四組“他們讓我感動”

          第五組“中國古典名著之旅”

          第六組“走進信息世界”

          第七組“作家筆下的人”

          第八組“異域風情”。

          除去第六組,全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”和兩次“閱讀鏈接”。

          二、本冊教材特點:

         。ㄒ唬┘訌娔繕艘庾R,全面、準確地落實語文學習目標

          為了較好地體現(xiàn)教學目標的整體性、階段性和連續(xù)性,實現(xiàn)總體目標和必須一以貫之的目標,本冊的各項語文學習的過程中進行有機的滲透,對于階段性比較明顯的目標,在教材中作了比較具體的安排。

         。ǘ┙滩膬热菰谪S富人文內涵、拓寬題材體裁方面,繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,進一步加強

          (三)專題設置更加靈活,編排形式在繼承中又有發(fā)展

          (四)導學和練習系統(tǒng)地設計,更好地發(fā)揮導學、導練的功能

         。ㄎ澹╉槕獌和睦戆l(fā)展特點,“口語交際·習作”的類型發(fā)生一定的變化

         。┰凇熬C合性學習”中,指導學生設計和開展語文學習活動,引導探索和研究的過程,提高語文綜合運用的能力

          三、本期教學目標:

          1、能夠認識200個生字,會寫150個生字。

          2、能夠正確、流利的有感情的朗讀課文。提高默度速度,在默讀中思考。

          3、通過課文中,發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。體會觀察細致和表達生動,體會用詞的準確,體會借物喻人的寫法。

          4、通過課文的學習,體驗、感受文章描繪的場景、形象、意境、故事,并在閱讀、感受中與作者產(chǎn)生情感共鳴。

          5、在口語交際中,要激發(fā)學生的興趣,引起學生交流的欲望,常設特定的情境,在雙向互動中提高學生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習慣。

          6、在習作教學中,指導學生打開思路,選擇恰當?shù)膬热荩v評中通過激勵點評,并且姜連比輻射到閱讀課中,延伸到日常生活中。

          7、綜合實踐中提高學生策劃、規(guī)劃自己的學習的能力,用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

          四、本班學情分析:

          五年級一班學生智力一般,語文基礎知識掌握比較扎實,由于課外閱讀量少,在閱讀理解能力上有所欠缺,習作能夠真實的'、經(jīng)常性的記錄生活中的小事,但對于特定情境下、需要一定的背景資料和廣發(fā)的生活積累的時候,不能更好的發(fā)揮。本學期,需要繼續(xù)加大課外積累和課外閱讀。

          五:時間安排:

          本周共20周,實際上課16周。本冊共有8組內容,所以以每組課文用兩周的時間進行。

          詳細安排:

          第1~2周:第一組“走進西部”

          第3~4周:第二組“永遠的童年”

          第5~6周:第三組“語言的藝術”

          第7~8周:第四組“他們讓我感動”

          第9~10周:放假、期中考試

          第11~12周:第五組“中國古典名著之旅”

          第13~14周:第六組“走進信息世界”

          第15~16周:第七組“作家筆下的人”

          第17~18周:第八組“異域風情”。

          第19~20周:期末復習

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