初三語文教學(xué)與復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

　　人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，寫好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦�？墒堑降资裁礃拥挠�(jì)劃才是適合自己的呢？下面是小編精心整理的初三語文教學(xué)與復(fù)習(xí)計(jì)劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初三語文教學(xué)與復(fù)習(xí)計(jì)劃范文1

　　隨著新一輪課程改革的理念與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的不斷深入，又是一年初三教學(xué)正進(jìn)入全面梳理和沖刺階段。在這一階段，我們語文教師應(yīng)如何開展語文教學(xué)與復(fù)習(xí)，才能更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生運(yùn)用語文的能力呢?初三語文備課組經(jīng)過集體備課，認(rèn)為在這一學(xué)年里，我們應(yīng)該以新課程理念為指導(dǎo)思想，以學(xué)生的實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，以課本為主，以選好、用好資料為基本抓手，以提高學(xué)生的語文能力和提升語文素養(yǎng)為追求目標(biāo)，展開教學(xué)與復(fù)習(xí)工作。

　　一、領(lǐng)悟課標(biāo)內(nèi)涵，鉆研《考試說明》

　　1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段應(yīng)該達(dá)到的能力與目標(biāo)。領(lǐng)悟標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，才能把握學(xué)生知識(shí)與能力，語文素養(yǎng)等方面的不足。

　　2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》是開展語文教學(xué)的重要依據(jù)與指導(dǎo)性綱要。教學(xué)的理念、情景的創(chuàng)設(shè)、互動(dòng)的教學(xué)平臺(tái)的搭建，都離不開語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)，同時(shí)又是語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念的外在體現(xiàn)。

　　3、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》是中考命題的指導(dǎo)思想與基本理念，是中考命題方向的源泉所在。吃透標(biāo)準(zhǔn)才有可能吃透語文中考評(píng)價(jià)的方向、方式、方法，才有可能展開針對(duì)性的教學(xué)。

　　4、《考試說明》是課標(biāo)的具體化和進(jìn)一步的精細(xì)化，它根據(jù)課標(biāo)，結(jié)合考試實(shí)際(包括教育行政部門的要求)，對(duì)中考的范圍和要求以及主要題型示例甚至試卷的長度、難度、各部分大致的分值等都作了十分具體的說明。

　　為了實(shí)在而有效開展本學(xué)年的教學(xué)與復(fù)習(xí)工作，我們將針對(duì)《考試說明》逐條分析其內(nèi)涵，對(duì)中考曾經(jīng)出現(xiàn)過和可能采用的評(píng)價(jià)方式展開深入的研討。

　　二、依據(jù)學(xué)生實(shí)際，探尋語文差異

　　本學(xué)年時(shí)間緊、任務(wù)重，學(xué)生語文能力差異大，有必要研究現(xiàn)階段學(xué)生最欠缺什么知識(shí)與能力，最需要提高哪方面的語文素養(yǎng)，區(qū)分出主要差異與次要差異，有選擇、有重點(diǎn)地突破性分層教學(xué)。這是我們有效開展本學(xué)期教學(xué)與復(fù)習(xí)工作的第二個(gè)前提條件。我們的做法是：

　　1、兩周一個(gè)單元，每單元作一次測(cè)試，每月一次月考，月考題向中考靠近，使學(xué)生熟悉題型，每次考試作好質(zhì)量分析。讓學(xué)生各自就每次試卷分析出自己的.失分原因，最好歸納出自己最欠缺的語文知識(shí)與能力，并形成書面材料。

　　2、依據(jù)語文綜合學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)(目的在于因材施教)，課堂教學(xué)全面兼顧，課后練習(xí)分層布置，分一、二、三梯度，有必須做和自愿做兩種選擇。

　　3、備課組老師分類研究出一類學(xué)生的語文學(xué)習(xí)最欠缺什么，二類學(xué)生的語文學(xué)習(xí)最欠缺什么，三類學(xué)生的語文學(xué)習(xí)最欠缺什么，全體學(xué)生共同欠缺什么，從而基本確定教學(xué)要突破的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

　　4、第一學(xué)期我們將做完蘇州市20xx年04、05、06、20xx年的中考試題，其中部分沒講過的課內(nèi)閱讀把它換掉!然后就考試得失，分類問卷調(diào)查(從審題能力、語言表達(dá)、知識(shí)積累、綜合探究、信息篩選、語段概括等方面)，并匯總統(tǒng)計(jì)各類學(xué)生缺什么知識(shí)與能力。最終確定下學(xué)期教學(xué)與復(fù)習(xí)應(yīng)突破的幾大重點(diǎn)與難點(diǎn)。

　　三、選好、用好有關(guān)資料，追蹤中考考點(diǎn)趨向

　　領(lǐng)悟了《課標(biāo)》的內(nèi)涵，鉆研了《考試說明》，明確了學(xué)生最需要突破的重點(diǎn)難點(diǎn)，僅僅是開展教學(xué)與復(fù)習(xí)工作的前提，要真正做到有效教學(xué)，高效復(fù)習(xí)，還需要選好、用好有關(guān)資料，把握中考動(dòng)態(tài)，追蹤中考考點(diǎn)趨向。

　　1、選好資料

　　要達(dá)到實(shí)用有效復(fù)習(xí)，就離不開一定的復(fù)習(xí)資料。一直以來，學(xué)生手頭中考語文復(fù)習(xí)資料很多，各種版本內(nèi)容大同小異。很多學(xué)生被埋在復(fù)習(xí)資料堆里，雖花費(fèi)了大量時(shí)間，卻收效甚微。我們應(yīng)該在眾多種語文復(fù)習(xí)資料中，選擇以《課標(biāo)》為依據(jù)，以教材為基礎(chǔ)，能有條理地編寫出語文積累運(yùn)用、閱讀理解、寫作等內(nèi)容的，最好符合中考命題思路的復(fù)習(xí)資料。因此我們確定了選擇的標(biāo)準(zhǔn)——理念先進(jìn)，符合本市中考思路。

　　選擇有效資料

　　新授課我們以教育局發(fā)放的《導(dǎo)學(xué)練》為主，輔以我們老師自己編寫的一課一練;

　　復(fù)習(xí)課我們選擇歷年中考試題，特別是20xx年以后的蘇州市中考試題，江蘇省十三大市中考試題匯編，這些資料絕不能當(dāng)作一般練習(xí)看待，也不能因考過而掉以輕心，關(guān)注的不應(yīng)是具體的試題，而是試題中滲透的導(dǎo)向意義和思想方法。

　　2、用好資料

　　當(dāng)然，我們選擇了這些資料，目的是尋覓突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的平臺(tái)，追蹤中考前沿信息，體味新課程下的考試評(píng)價(jià)方向，感受近年來語文中考所體現(xiàn)出的十大主題：書寫、時(shí)事、綜合、遷移、文化、和諧、生態(tài)、科技、價(jià)值觀、生活化。

　　四、具體操作程序：

　　1、新授與復(fù)習(xí)并舉：

　　在完成新授的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)募尤霃?fù)習(xí)內(nèi)容，文言文的復(fù)習(xí)，現(xiàn)代文閱讀的訓(xùn)練，以減輕第二學(xué)期復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)，鞏固知識(shí)，強(qiáng)化能力。比如在上《與朱元思書》，我們就把《小石潭記》、《三峽》翻出來提一提，讓學(xué)生看看背背溫習(xí)一下;上《故鄉(xiāng)》就把《孔乙己》、《社戲》、《從百草園到三味書屋》提出來讓學(xué)生翻翻;講詩歌時(shí)就搞一兩次詩歌背誦比賽，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)熱情�；ㄙM(fèi)的時(shí)間不能太長，但卻能時(shí)時(shí)讓學(xué)生想起已經(jīng)學(xué)過的東西，起到拓展、遷移、聯(lián)系、鞏固、復(fù)習(xí)的目的。

　　2、作文與閱讀并舉：

　　課外閱讀和作文是中考的大半邊天，這是必須一抓到底的東西。對(duì)于大閱讀第一學(xué)期除了考試以外，計(jì)劃精選十篇具有蘇州中考特色的文章和題型來精做精講，做時(shí)限定時(shí)間，并讓學(xué)生估計(jì)自我得分。講解時(shí)側(cè)重讀題意識(shí)、審題意識(shí)的強(qiáng)化，注重答題思路的分析，強(qiáng)調(diào)表達(dá)的重要性等等。講后還要求學(xué)生分析每次得失，并以書面形式呈現(xiàn)出來�？傊�課外閱讀的講解要以傳授方法為主。

　　作文兩周一篇，精選題目，只要做，就力求出精品，雖然每個(gè)人都做到比較難，但至少可以使一半的學(xué)生達(dá)到這種要求!可以采取多種形式激發(fā)學(xué)生的寫作欲望和熱情，練習(xí)時(shí)以鼓勵(lì)為主，修改時(shí)以精益求精為原則。

　　3、語言實(shí)際運(yùn)用重在題型分析和思路指導(dǎo)：

　　我們備課組發(fā)揮集體的力量，團(tuán)結(jié)協(xié)作，把此類題型進(jìn)行歸納、總結(jié)出許多類題型，讓學(xué)生去感受，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納、反思、總結(jié)、特別是要引導(dǎo)學(xué)生有獨(dú)特的思考、理解及結(jié)果，然后得出一些共性的東西，然后能帶著這些靈性去攻破考場(chǎng)上的新面孔!

　　4.根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，備課組共同討論擬定本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)：

　　(1)注重“雙基”訓(xùn)練： 教學(xué)要強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，加大力度鞏固基礎(chǔ)，特別是做好轉(zhuǎn)差工作，全面而扎實(shí)的做好“雙基”的培養(yǎng)。

　　(2)注重學(xué)生遷移能力的提高：要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況采取靈活而有效教學(xué)方法。不僅要學(xué)生理解課文內(nèi)容，更重要的是教會(huì)學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí)的方法，注重學(xué)生遷移能力的提高，要讓學(xué)生面對(duì)新的問題，做出自己的分析，獲得自己的體會(huì)和見解。要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)用知識(shí)解決新的問題。

　　(3)注重學(xué)生閱讀理解能力和語言表達(dá)交流能力以及材料信息處理的能力的培養(yǎng)。

　　①能理解、品味重要詞語在語言環(huán)境中的含義和作用;

　　②能整體感知文章，理清思路和結(jié)構(gòu)層次，把握文章所表達(dá)的態(tài)度和觀點(diǎn);

　　③能揣摩和理解文中重要的句子的含義，初步學(xué)生欣賞文學(xué)作品，產(chǎn)生自己的情感體驗(yàn)，提出自己的看法和疑問。

　　為了實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)，我們語文備課組將盡心盡力，全力以赴，勤奮刻苦地工作，爭(zhēng)取以優(yōu)異的成績，為全面提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

初三語文教學(xué)與復(fù)習(xí)計(jì)劃范文2

　　新學(xué)期的開始，也意味著初三學(xué)年將進(jìn)入一個(gè)最緊張、最繁忙的時(shí)期，如何搞好初三的教學(xué)和復(fù)習(xí)工作，如何使學(xué)生在初中階段的最后幾個(gè)月學(xué)有所獲，在中考考場(chǎng)上交一份令學(xué)生、家長滿意的答卷，這是擺在每一位初三教師面前的重要任務(wù)和課題。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文學(xué)習(xí)的成效如何，往往決定或影響著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此，對(duì)我們每一位語文老師來說，更肩負(fù)著光榮而沉重的使命。為此，我們?cè)谛聦W(xué)期的開始階段，認(rèn)真地回顧和思索一下自己以往的語文教學(xué)情況，對(duì)照新課標(biāo)分析一下語文教學(xué)的得與失，籌劃一下新學(xué)期的語文教學(xué)及后階段的語文復(fù)習(xí)計(jì)劃，是十分必要的。

　　（一）背景及現(xiàn)狀

　　了解我們初三語文教學(xué)所處的背景，分析我們語文教學(xué)的現(xiàn)狀，能使我們對(duì)自己的語文教學(xué)有清醒的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確的估價(jià)，能使我們的語文教學(xué)更有方向性和針對(duì)性，減少盲目性和隨意性，能使我們的語文教學(xué)向新課程走得更近。

　　1、背景

　　（1）新課程實(shí)施將近兩年，語文課改的方向已經(jīng)十分明朗，語文課程的性質(zhì)與地位，語文課程的基本理念以及語文教學(xué)的目的，方式等也已經(jīng)為我們理解和接受。但新課程理念要真正落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去，還有很長的路要走。

　�。�2）黃岡市語文中考的命題思路及語文試卷的格局、題型等已經(jīng)基本定型，從去年開始，試卷的命題思想和意圖已經(jīng)與新課程基本接軌，且保持連續(xù)相對(duì)穩(wěn)定。

　　（3）我們現(xiàn)在使用的教材屬于新大綱向新課標(biāo)轉(zhuǎn)軌的最后一套過渡教材，它基本上是以新大綱為依據(jù)編寫的，但也體現(xiàn)了新課程的一些基本思想，在編排體系和教材內(nèi)容上與新教材相比也許略顯不足，因此，我們?nèi)绾斡眯抡n程的理念來觀照和使用它，是新學(xué)期初三語文教學(xué)必須研究的課題。

　�。�4）初三教學(xué)時(shí)間短，各門功課都將進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，學(xué)生用于理科學(xué)習(xí)的時(shí)間明顯會(huì)超過文科，尤其是語文學(xué)科往往會(huì)被學(xué)生輕視。

　　（5）家長和社會(huì)對(duì)教育的期望值不斷提高，也給我們的教學(xué)帶來不小的壓力。尤其是語文學(xué)習(xí)，需要一個(gè)逐漸積累的過程，學(xué)生語文能力的提高，不是一蹴而就的事，怎樣在較短時(shí)間內(nèi)讓每一位學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績?nèi)〉幂^大突破，有待我們作出努力。

　　2、現(xiàn)狀

　　從教師方面看：

　　實(shí)施新課程一年多來，通過一個(gè)階段的理論培訓(xùn)和教學(xué)實(shí)踐，可以說每一位教師基本上都認(rèn)同或接受了新課程的理論，在教學(xué)中也能盡可能體現(xiàn)新課程的特點(diǎn)。但是，由于傳統(tǒng)觀念的根深蒂固，加上操作層面上存在的一些誤區(qū)，在實(shí)際的'教學(xué)中，還存在著許多與新課程理念不相符合的教學(xué)行為，具體表現(xiàn)為

　　（1）教師的主導(dǎo)意識(shí)太強(qiáng)，仍然不肯放棄自己在課堂教學(xué)中的霸主地位，牢牢掌握著課堂教學(xué)的話語權(quán)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考和活動(dòng)的空間很小，學(xué)生基本上還是忠實(shí)的聽眾。

　�。�2）教師放棄對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)點(diǎn)撥權(quán)利，任由學(xué)生自由發(fā)揮，對(duì)學(xué)生的所有發(fā)言，不辨優(yōu)劣，不作分析，都給以肯定回答，課堂看似熱鬧，其實(shí)沒有任何思維含量。

　�。�3）課內(nèi)陣地丟失，忽視對(duì)文本的深入解讀，課文閱讀走馬觀花，課外無效資料和信息充塞，做大量練習(xí)，搞大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練，看似重視了實(shí)踐，其實(shí)是舍本逐末，搭花架子，對(duì)學(xué)生的發(fā)展沒有實(shí)質(zhì)性的幫助。

　　（4）把多媒體課件當(dāng)作語文教學(xué)的靈丹妙藥，不管有無必要，逢課必用，把大量精力放在課件制作上，而對(duì)課文卻不作深入的研究，結(jié)果是上課教師圍著鼠標(biāo)轉(zhuǎn)，學(xué)生看得眼花繚亂，課本卻沒有很好地看一看。

　　從學(xué)生方面看：

　�。�1）語文積累貧乏，語文視野狹窄，語文基本知識(shí)零碎或一知半解。

　　（2）思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性。

　�。�3）閱讀理解能力、文字組織和表達(dá)能力、寫作能力不強(qiáng)。

　　（4）語文習(xí)慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細(xì)心，書寫缺少規(guī)范。

　�。�5）語文學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，認(rèn)為憑自己現(xiàn)有的知識(shí)水平即可應(yīng)付。

　　（二）措施和設(shè)想

　　總的指導(dǎo)思想是：宏觀上要活，微觀上要實(shí)。

　　宏觀上要活，是指要以新課標(biāo)來統(tǒng)率和指導(dǎo)語文教學(xué)，始終把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)作為宗旨，把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為著眼點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語文的工具性、人文性和實(shí)踐性。首先要明確閱讀教學(xué)涉及到的幾個(gè)重要問題：

　　1、閱讀和閱讀教學(xué)的本質(zhì)是什么？

　　新課標(biāo)認(rèn)為閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。而閱讀教學(xué)則是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。

　　2、閱讀教學(xué)要注意什么問題？

　　閱讀教學(xué)要注意：

　　（1）閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。

　�。�2）閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。同時(shí)還要培養(yǎng)他們探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，以拓展他們的思維空間。

　　（3）閱讀教學(xué)要重視朗讀和默讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。

　�。�4）語法和修辭等語文知識(shí)不作系統(tǒng)、集中的教學(xué)，而是采用隨文學(xué)習(xí)的方法。

　�。�5）閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生廣泛和濃厚的閱讀興趣，做到“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。

　　3、怎樣處理好教師、學(xué)生和文本三者的關(guān)系？

　　在教學(xué)中，要保證學(xué)生的主體地位，要重視文本的特殊作用，要發(fā)揮教師的資源優(yōu)勢(shì)。

　　微觀上要實(shí)，是指在具體的每一堂語文課上，要努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生認(rèn)真安心讀書，積極創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生深入研究問題，精選各類練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練。

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