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        最新小學教師教學經驗總結

        時間:2024-10-11 16:46:01 教學總結 我要投稿
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        最新小學教師教學經驗總結范文

          總結是把一定階段內的有關情況分析研究,做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料,它能幫我們理順知識結構,突出重點,突破難點,不妨讓我們認真地完成總結吧。我們該怎么寫總結呢?下面是小編整理的最新小學教師教學經驗總結范文,希望能夠幫助到大家。

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        最新小學教師教學經驗總結范文1

          作為一名普通的小學數(shù)學教師,在我的心里,教師是我的職業(yè),更是我的事業(yè)。教師道德就是如何做人的事情,看一個教師怎樣對待學生。

          1.對待學生有愛心

          我愛每一個孩子,哪怕他或她長得不漂亮,穿得不時髦,學習很吃力,我也愛他或她,因為我敬畏生命,相信每一次生命都是來之不易的奇跡,每一個孩子都是天使,擁有獨一無二、不為人知的.神秘。孩子們也能感應到我的心情,每天我一走進學校大門,就有眼尖的孩子揮舞著笤帚、抹布、拖把向我奔來,我便張開臂膀,竭力把這些孩子一個個都圈入懷里,不漏掉一個。如果是出去學習一天或者幾天再回來,那場景就更壯觀了,常惹得正在校園里行走的老師們駐足、側目觀看。教師是我的職業(yè),更是我的事業(yè)。

          2.對待學生有耐心

          我生性內向,喜歡安靜,比較能夠專注與一件事情。這種性格使我在和學生相處時,少了浮躁,多了淡定。根據加德納的多元智力理論,人的智力可以分為八種類型,分別是邏輯數(shù)學智力、語言智力、音樂智力、空間智力、身體運動智力、人際關系智力、內省智力、自然智力。有人邏輯數(shù)學智力強,有人邏輯數(shù)學智力弱,但語言智力強,又有人邏輯數(shù)學智力不行,語言邏輯也不擅長,但是空間智力比較好。這可能就是“寸有所長,尺有所短”的科學解釋了。當我們正確認識人與人之間的先天差異,直面這個現(xiàn)實,就會在遇到一遍教不會、兩遍教不會,甚至幾遍還是教不會的學生時,淡定許多,耐心許多,并且會對自己說,這個孩子比其他同學理解能力弱,學習這個知識有困難,我再給她或他多講幾遍,講慢一些,孩子一定能明白我要講的道理。所以,我很少因為學生學不會沖著學生發(fā)火,我知道教育要尊重科學,尊重規(guī)律,尊重人與人之間的差異。

          3.對待學生有慧心

          與孩子打交道有愛心是基礎,有耐心是保證,有慧心是助推劑。有慧心能使教師對學生的要求與期望更好、更快的轉化成為學生自身的行動與實踐。在我的班里,上課隨便講話的孩子,下課是不找我問這問那的,別的孩子下課將我團團圍住,問這問那的時候,她或他只能圍觀,不能發(fā)言,為什么?因為上課,自己沒有好好聽老師和同學說話,被老師和同學們發(fā)現(xiàn),那么下課自己想要跟老師或者同學說話的時候,我們也不會理睬她或他,更不要說認真傾聽她或他新奇的想法和興奮的發(fā)現(xiàn)了。就是這樣,我把對學生課堂習慣的具體要求貫穿到日常生活的每一件小事當中去。因為我堅信,教育無小事,處處皆學問。每一次與學生的相處其實都蘊涵著寶貴的教育資源,能不能及時發(fā)現(xiàn),充分利用,就看我們是不是用心,有沒有慧心。

        最新小學教師教學經驗總結范文2

          一學期匆匆的又將過去,回顧這段日子,感覺總在忙、亂、急中穿行。下面我針對自己的教育教學工作的得與失,現(xiàn)總結如下:

          首先,對高效課堂我想說愛你不容易。高效課堂其實是很不錯的理論,以盡可能少的時間、精力和物力投入,取得盡可能好的教學效果,這是我們每一位教育工作者的追求。對于從事教育教學工作將近20__年的教師來說,自己已經形成一定的教學風格與習慣,學習并實踐中,一下子就如同要摸著石頭過河,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。打破以前的思維模式,多在學上下功夫。研究學生學習的熱情、學習的興趣、學習的基礎,從而確定自己的教,教什么、怎么教。好像倒了個,先學后教。在模式的學習應用中,我想重新回到20幾歲,剛剛參加工作,要換回當年的熱情還真不容易。

          高效課堂可以概括為:輕負擔,低消耗,全維度,高質量。這些理論挺吸引人的,教學中我經常自覺的去運用這個模式,特別是學校組織的高效課堂三輪賽講中,我在第三輪比賽。每一輪中人人有分工,或講課、或主評、或補充發(fā)言,不知不覺中學習、感知模式,期間收獲頗豐。我的《多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計算》獲得很多的老師的好評。

          研究學生原本就是我的弱項,以前我更關注的是教材,需要掌握點什么,達到什么目的,而學生怎么才能輕松的學會,他們是怎么學習的,會遇到什么困難常常想的不很多,覺得只要自己講的'清楚透徹,學生聽懂就能學好,事實上聽懂和學會還是有一定距離的。在平時的課堂教學時,我側重備自學指導,將教材與學生放在一起去琢磨:學生從書上能看到什么,看不到什么;應該會什么、怎么才能會;設計什么樣的活動去幫助學生自學。例如:《多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計算》的自學指導:

          設計時我本著幫助學生看懂書,架起教材與學生學習的橋梁,注意了它的可操作性。更重要的還是后教的環(huán)節(jié),這部分自我感覺處理的不夠細致,對學生的學情暴露的不夠充分,處理起來貪快,就是為了當堂訓練的達成。模式的精華就在后教的環(huán)節(jié),學生學習的結打通了,當堂練習才更容易達成目標。這會成為我以后繼續(xù)努力的方向。

          其次,大班教學提高質量真不容易。三年級學生正處于過渡期:思維習慣由直觀思維向抽象思維過渡;書寫習慣由鉛筆轉向鋼筆書寫;學習狀態(tài)由半游戲轉向純粹理性的學習,諸多的轉折好像學生得從頭去適應,轉折不好,學生以后的學習會受很大的打擊。由于校舍維修工作的開展兩班合并教學,看似教學工作減半,課少了,可任務一點沒少,是不是意味著更得高效了呢。事實上并非如此,讓老師頭疼的問題接踵而至,安靜的課堂少了,老師們聲嘶力竭的呼喊,學生濫竽充數(shù)的、不自覺的越來越多,作業(yè)書寫潦草,家庭作業(yè)總有些不帶的,有效的辦法似乎趕不上新生事物的腳步。老師們的感覺很累、很累。怎么辦?

          好的書寫習慣不能丟:

          1、作業(yè)本封面上應寫明年級、學生姓名,封面和封底都需保持清潔,最好包書皮。

          2、作業(yè)本寫字跡要端正、清楚、整齊。

          3、每次作業(yè)開始都要寫上日期和作業(yè)內容。

          4、作業(yè)中的直線要求用直尺畫。

          5、應用題寫答語時,要另起一行,先寫答。

          上課專心傾聽的習慣要強化?础⒙、想、做要做到。注意看老師演示、板書和動作;注意傾聽老師的講解和同學的回答;想所學的內容,自己學會了什么,還有什么與別人不同的見解;動手操作學具和做練習。

          發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當后進生們的輔導老師,令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出非常的踴躍,我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當輔導老師,他們說:老師都那么有信心他們會學好,我們同樣有信心。我相信在我的輔導下,他一定有很大的進步。我想全班同學的學習成績都是那么好。于是,我讓他們組成一幫一小組,并給他們開會,提出老師必須履行的職責,主要就是檢查學生的作業(yè),輔導學生掌握課本的基本知識和技能。給后進生根據各自的情況定出目標,讓他們雙方都朝著那個目標前進。老師們確實是非常盡責,而學生時刻有個老師在身旁指點,學起來也非常起勁。

          最后,在自我提高學習中。

          在平時的教學工作之余,我喜歡坐下來靜靜的思考,思考教育教學中出現(xiàn)的問題,思考學生的成長問題,品位著工作中的苦與樂,用自己笨拙的筆法抒寫下每一天的感受,用心去體驗生活與工作,感悟著其中的快樂。每一次的進步,都像給了我注射了興奮劑,使我有了向前沖的勁頭。我知道,我要用心去品味。

          每一學期的結束,其實也就是每一學期的起點,在這之間,我不斷的思考,思考自己怎樣才能更有藝術的去教育學生,去提高自己的人生價值。知識無止境,因此,我要努力,不為別的,只為孩子們的那雙清澈的眼睛,只為自己的那跳動的心。

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