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        幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿

        時(shí)間:2024-08-31 11:27:03 說(shuō)課稿 我要投稿

        幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿

          作為一名教職工,時(shí)常要開展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作,說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿

        幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿1

          一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖:

          愛(ài)和被愛(ài)是我們每個(gè)人幸福的重要來(lái)源。4-6歲,很多孩子開始進(jìn)入了性敏感期,這個(gè)時(shí)期的孩子開始對(duì)婚姻及男女關(guān)系產(chǎn)生了很大的興趣。然而,縱觀我們身邊的教育,幼兒園、小學(xué)到高中甚至大學(xué),從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真地涉及到這堂重要的人生課程。通過(guò)什么樣的載體,選擇什么樣的方式對(duì)幼兒園的孩子進(jìn)行很好的愛(ài)情婚姻的教育,是我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),有幸讀到了這個(gè)《鱷魚愛(ài)上長(zhǎng)頸鹿》的繪本系列,第一次看完便被深深地感動(dòng)了。優(yōu)美而充滿童趣的圖畫、詩(shī)意而富于想象力的語(yǔ)言將繪本的魅力體現(xiàn)得淋漓盡致。而系列二《搬過(guò)來(lái)搬過(guò)去》中,可愛(ài)的形象、柔和的色彩、幽默夸張的動(dòng)作表情,還有貫穿始終的浪漫情調(diào)使我深刻地感到,選用如此純凈的圖畫書,給孩子們優(yōu)雅地上一堂課,不但可以而且十分必要。因?yàn),?ài)是天賦,但同樣需要學(xué)習(xí)。于是,這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)便誕生了。

          二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):

          1. 在理解繪本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,嘗試大膽想象和講述。

          2. 感受故事中表達(dá)的濃濃愛(ài)意,通過(guò)嘗試操作學(xué)習(xí)主人公面對(duì)困難時(shí)的積極態(tài)度和勇氣。

          三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn):

          1. 活動(dòng)重點(diǎn):根據(jù)故事情節(jié),引導(dǎo)幼兒進(jìn)行大膽想象與講述。

          2. 活動(dòng)難點(diǎn):通過(guò)嘗試操作,從主人公身上學(xué)到遇到困難要勇敢面對(duì)、積極想辦法的'道理。

          四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1. 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:孩子已經(jīng)閱讀過(guò)繪本系列一《鱷魚愛(ài)上長(zhǎng)頸鹿》,了解鱷魚和長(zhǎng)頸鹿的故事。

          2. 物質(zhì)準(zhǔn)備:大小不一的各種鞋盒 塑料小球 幻燈片

          五、說(shuō)教法:

          1.講述法:教師為幼兒講述繪本

          2.操作法:創(chuàng)設(shè)情境,使幼兒嘗試動(dòng)手操作

          3.討論法:就故事情節(jié)發(fā)展進(jìn)行討論、思考

          4.談話法:分享自己的想象及原因

          六、說(shuō)學(xué)法:

          1.傾聽(tīng)

          2.觀察思考

          3.參與操作

          七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:

          1.活動(dòng)導(dǎo)入:

          游戲:高人走矮人走

          游戲目的:與教學(xué)主題切合,讓幼兒體會(huì)高和矮的差異

          激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣及參與活動(dòng)的積極性,自然導(dǎo)入活動(dòng)

          2.觀察、設(shè)疑:

          教師引導(dǎo)幼兒觀察繪本封面,為幼兒設(shè)疑:

          高矮差異很大,如何生活在一起?(幼兒思考、討論、分享)

          3.情景參與:

          搬盒子(通過(guò)嘗試參與,體會(huì)"遇到困難要想辦法"的道理)

          4.設(shè)疑、思考:

          鱷魚家遇到的困難?應(yīng)該怎么辦?(幼兒討論、思考、想象)

          5.情景參與:

          嘗試用簡(jiǎn)單的方法搬動(dòng)球體

          6.設(shè)疑:

          長(zhǎng)頸鹿家遇到的困難?怎么辦?(幼兒思考、想象)

          7.展示他們的偉大計(jì)劃

          8.完整欣賞故事

          八、說(shuō)活動(dòng)延伸:

          1. 請(qǐng)幼兒通過(guò)自己的想象為鱷魚和長(zhǎng)頸鹿設(shè)計(jì)出新穎獨(dú)特的新家,并將自己的創(chuàng)意畫出來(lái),講出來(lái)。

          2. 教師引導(dǎo)幼兒閱讀系列三《天生一對(duì)》。

          九、說(shuō)活動(dòng)反思:

          1. 在活動(dòng)過(guò)程中,當(dāng)主人公遇到困難時(shí),幼兒的表達(dá)稍微欠缺一點(diǎn),應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行更多的表達(dá)。

          2. 在活動(dòng)結(jié)束后,應(yīng)該再進(jìn)行一個(gè)完整欣賞故事的環(huán)節(jié),將完整的故事呈現(xiàn)給幼兒。

          3. 由于是借班上課,所以幼兒缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上的準(zhǔn)備,他們對(duì)鱷魚和長(zhǎng)頸鹿的感情基礎(chǔ)缺乏了解,影響了他們?cè)诠适轮械南胂蟆?/p>

        幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿2

          一、設(shè)計(jì)意圖

          這首歌曲,符合小班幼兒認(rèn)知水平和發(fā)展特點(diǎn),是適合小班幼兒年齡段開展的音樂(lè)活動(dòng),它可以促進(jìn)幼兒在學(xué)唱歌曲同時(shí)表達(dá)自己的情緒情感,緩解分離焦慮,獲得美的感受。

          二、說(shuō)教材

          《我愛(ài)我的幼兒園》是一首經(jīng)典簡(jiǎn)單的 4/2 拍兒童歌曲,音域在六度范圍內(nèi),歌曲節(jié)奏活潑明快,旋律簡(jiǎn)單優(yōu)美,歌詞短小易懂,富有生活氣息,反映了小班幼兒在園的日常生活,便于理解。

          三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

          1.喜歡參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)與老師、小朋友一起演唱的樂(lè)趣。

          2.初步學(xué)唱歌曲,理解歌曲內(nèi)容,能夠較為完整演唱。

          3 感受歌曲的歡快,逐漸產(chǎn)生對(duì)幼兒園的喜愛(ài)之情。

          四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

          活動(dòng)重點(diǎn):初步學(xué)唱歌曲,理解歌曲內(nèi)容,能夠較為完整演唱。

          活動(dòng)難點(diǎn):在活動(dòng)中,能夠隨著音樂(lè),大膽的用自己的肢體動(dòng)作進(jìn)行歌曲的表演活動(dòng)。

          五、說(shuō)教法

          1、多媒體教學(xué)法.:利用日常生活照,調(diào)動(dòng)幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn),幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容,突破了 活動(dòng)重難點(diǎn)。

          2、游戲法:客人小兔子的角色貫穿整個(gè)活動(dòng),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣和專注力品質(zhì)的培養(yǎng)。

          3、表達(dá)法:鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)大膽表現(xiàn)自己的感受,使幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中感到愉悅。

          六、活動(dòng)總結(jié)

          幼兒入園時(shí)間不長(zhǎng),大部分幼兒已經(jīng)能夠獲得初步的生活體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn),這些生活經(jīng)驗(yàn)有助于幼兒對(duì)本歌曲音樂(lè)性質(zhì)和內(nèi)容的理解和表現(xiàn)。在活動(dòng)中幼兒積極參與活動(dòng),學(xué)會(huì)歌曲的演唱。

          七、說(shuō)學(xué)法

          1.觀察回顧法:通過(guò)觀察課件,回顧幼兒園生活,理解歌曲的內(nèi)容。

          2 多種感官參與法:活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒想想、說(shuō)說(shuō)、看看、聽(tīng)聽(tīng)、演演等多種感官的參與,促幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。

          八、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

          本次活動(dòng),我將分為三個(gè)大的環(huán)節(jié):具體活動(dòng)如下:

          環(huán)節(jié)一,導(dǎo)入部分,引導(dǎo)幼兒理解歌曲內(nèi)容,激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲興趣。

          1.播放小課件

          以客人小兔子角色帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)。播放幼兒在園日常生活照片制成的課件,引導(dǎo)幼兒觀察。

          目的:幫助幼兒簡(jiǎn)單回顧幼兒園有趣生活,突破重難點(diǎn),引導(dǎo)幼兒理解歌曲主要內(nèi)容,激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲興趣。

          教師指導(dǎo)語(yǔ):

          小朋友們,看看這是誰(shuí)呀?今天有位小客人,來(lái)和小朋友一起上幼兒園。

          它不知道我們幼兒園是什么樣的,我們來(lái)幫幫她吧,這是哪里呀?都有誰(shuí)?他們做什么呢? 剛才小兔子看到了你們和老師唱歌,小兔子說(shuō)今天也想和我們學(xué)一首新歌,好嗎?

          2.發(fā)聲練習(xí)。

          “小朋友們好,老師您好”進(jìn)行發(fā)聲的練習(xí),既復(fù)習(xí)了音階,又和幼兒進(jìn)行了交流。

          目的':為學(xué)習(xí)唱歌做好準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)正確的發(fā)音及音準(zhǔn)。為幼兒接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊,并進(jìn)行禮貌教育,和拉近師幼關(guān)系。

          教師指導(dǎo)語(yǔ):我們都是有禮貌的小朋友,現(xiàn)在和老師一起聽(tīng)著鋼琴互相問(wèn)好吧。

          重點(diǎn)指導(dǎo):積極參加活動(dòng),與老師互動(dòng),在老師的帶領(lǐng)下,聽(tīng)琴和老師一起唱。

          環(huán)節(jié)二,基本部分,初步學(xué)唱歌曲,能夠較為完整演唱,鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)歌曲內(nèi)容和情感

          1. 教師播放音樂(lè)《我愛(ài)我的幼兒園》,完整欣賞音樂(lè)。引導(dǎo)幼兒整體感知音樂(lè),體會(huì)歌曲節(jié)奏的活潑歡快,了解歌詞,教師引導(dǎo)幼兒和小伙伴一起聽(tīng)音樂(lè),與歌曲產(chǎn)生聯(lián)系,讓幼兒體會(huì)到幼兒園里朋友多,感受歌曲的歡快和美好,并鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)用自己的方式表達(dá)情感。

          目的:激發(fā)幼兒歌唱的興趣,知道歌曲在唱什么。初步感知音樂(lè),通過(guò)提問(wèn)引發(fā)幼兒初步表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受和理解。

          教師指導(dǎo)語(yǔ):

          今天老師給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲,我們來(lái)一起聽(tīng)一聽(tīng)吧!你聽(tīng)到這首歌高興嗎?歌曲里唱了什么。

          重點(diǎn)指導(dǎo):鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的情感,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌曲里的歌詞。用簡(jiǎn)短的歌詞回答問(wèn)題。

          2.教師利用多種形式引導(dǎo)幼兒較為完整地學(xué)唱歌曲。

          目的:用給客人小兔子表演,向同伴表演、自我自由表演唱等不同形式幫助幼兒學(xué)唱完整歌曲,突破重難點(diǎn)。感受歌曲帶來(lái)的愉悅。

         。1)教師帶幼兒跟唱 2-3 遍,在老師的帶領(lǐng)下較好的激發(fā)幼兒學(xué)唱。

         。2)分句分段唱,句子短,易于幼兒記憶和動(dòng)作表現(xiàn)。

          教師指導(dǎo)語(yǔ):

          小朋友和老師一起來(lái)唱歌吧。你想用什么動(dòng)作表現(xiàn)愛(ài)?什么動(dòng)作表現(xiàn)唱歌跳舞。

          (3)引導(dǎo)幼兒用快樂(lè)的情緒、動(dòng)作和同伴來(lái)演唱。

          重點(diǎn)指導(dǎo):基本能夠演唱,聽(tīng)音樂(lè)幼兒運(yùn)用自己的動(dòng)作初步表達(dá)幼兒對(duì)歌曲的理解,幫助幼兒掌握歌曲。

          環(huán)節(jié)三,結(jié)束部分(大家一起唱唱跳跳抱抱)

          播放《找朋友》的音樂(lè),進(jìn)行找朋友游戲,讓幼兒在游戲中認(rèn)識(shí)并找到更多的朋友。

          目的:幼兒初入園,對(duì)于班上的小朋友還不完全熟悉,感受與同伴一起的快樂(lè)。從而喜歡上幼兒園。

          教師指導(dǎo)語(yǔ):

          我們一起來(lái)跳找朋友吧?和朋友抱抱后小朋友要找新朋友喲?

          重點(diǎn)指導(dǎo):老師找不同的小朋友游戲,帶動(dòng)幼兒的情緒,鼓勵(lì)每名幼兒找新朋友。

          九、說(shuō)活動(dòng)延伸

          為幼兒創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)來(lái)萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn),支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn),提高幼兒感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。在活動(dòng)區(qū)播放歌曲,日常中經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演,共同分享音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。開展豐富的活動(dòng)感受體驗(yàn)幼兒園朋友多,幼兒園生活是快樂(lè)的。

        幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿3

          一、設(shè)計(jì)意圖

          指南中指出生活是幼兒學(xué)習(xí)的源泉,在生活中很多的數(shù)學(xué)現(xiàn)象可以用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決的,所以成人應(yīng)該培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情緒,最重要讓幼兒感知生活中數(shù)學(xué)的有趣和有用。

          二、說(shuō)教材

          數(shù)字對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是枯燥,為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,我設(shè)計(jì)了本次數(shù)學(xué)活動(dòng),以情景故事為主線,把抽象概括的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化、游戲化,引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中玩中學(xué)、學(xué)中玩,激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

          三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

          大家都知道活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)教學(xué)活動(dòng)有導(dǎo)向作用,根據(jù)中班的年齡特點(diǎn),我確定了以下幾個(gè)目標(biāo),1.感知7的物體數(shù)量,理解6添上1就是7。

          2.學(xué)會(huì)把物體的數(shù)量用自己的方式記錄完整。3.體驗(yàn)生活中數(shù)學(xué)的有趣和有用,激發(fā)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

          四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

          針對(duì)以上的分析,我把本次活動(dòng)的認(rèn)知目標(biāo)為重點(diǎn),技能目標(biāo)為難點(diǎn),為了更好的突破重點(diǎn)和難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),數(shù)學(xué)源于生活,用于生活,我為活動(dòng)準(zhǔn)備了多媒體課件《開心農(nóng)場(chǎng)》等。

          五、說(shuō)教法

          《綱要》中指出教師要成為幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的'支持者、合作者、引導(dǎo)者。為了幫助幼兒掌握重點(diǎn),突破難點(diǎn),我采用了情景激趣法、啟發(fā)提問(wèn)法、游戲法,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望,培養(yǎng)他們主動(dòng)探索的興趣和習(xí)慣。

          六、活動(dòng)總結(jié)

          最后說(shuō)本次活動(dòng)的亮點(diǎn),本次活動(dòng)是游戲法與情景法的相結(jié)合。中國(guó)著名教育學(xué)家陳鶴琴說(shuō)過(guò)“生活即教育”,在創(chuàng)設(shè)的情境中,引起幼兒的好奇心,貼近幼兒的生活,在游戲中激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

          教無(wú)定法,貴在得法,在本次活動(dòng)中采用了多種的教學(xué)法讓幼兒在趣味性、游戲性的活動(dòng)中發(fā)展各方面的能力。

          七、說(shuō)學(xué)法

          以幼兒為主體,創(chuàng)造條件,讓幼兒去探索和參與活動(dòng),在活動(dòng)中,我讓幼兒充分去自由探索和體驗(yàn),通過(guò)探索操作法、小組討論法、趣味游戲法,讓幼兒的認(rèn)知能力、動(dòng)手操作能力得到提升。

          八、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

          結(jié)合以上的分析,我把活動(dòng)過(guò)程分為6個(gè)環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)我會(huì)以游戲的方式進(jìn)場(chǎng),師幼互動(dòng)開汽車,教師要求幼兒開車前報(bào)一下人數(shù),進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情景——農(nóng)場(chǎng)。此游戲是讓幼兒在游戲中感知1-7的數(shù)字,鞏固對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。

          第二環(huán)節(jié)進(jìn)入情境后,教師運(yùn)用啟發(fā)提問(wèn)法:到站啦,我們來(lái)到了開心農(nóng)場(chǎng),很開心,看誰(shuí)來(lái)了?屏幕上出現(xiàn)小狗的圖片,引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的看法,在討論的過(guò)程中幼兒提高語(yǔ)言能力,增強(qiáng)自信心,達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo),在這個(gè)過(guò)程中,課件先出現(xiàn)6個(gè)物體后來(lái)加入了一個(gè)物體,成為了7個(gè)物體,意思讓幼兒理解6添上1就是7,出現(xiàn)了小狗,小鴨等生活中認(rèn)識(shí)的事物,貼近幼兒的生活,過(guò)程不斷的重復(fù),方便幼兒的記憶和理解。

          第三環(huán)節(jié),游戲部分,指南中指出游戲是幼兒極有意義學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方式,是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng),當(dāng)幼兒的專注力下降的時(shí)候,游戲可以提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣;顒(dòng)室里布置了兩棵樹,上面掛滿了水果和蔬菜,教師給幼兒布置任務(wù),請(qǐng)每位幼兒手里拿著一個(gè)籃子去摘7個(gè)水果或者蔬菜,然后師幼一起來(lái)驗(yàn)證幼兒的操作。

          第四環(huán)節(jié),幼兒操作,教師先示范,“請(qǐng)小朋友們每人拿一個(gè)打包袋,裝7個(gè)水果或者蔬菜,并把你們的點(diǎn)貨單填好了,一起送到跟你衣服身上對(duì)應(yīng)數(shù)字的籃子里放好,要把籃子的袋子都裝滿了水果或者蔬菜哦!”教師提出要求,要求幼兒拿到點(diǎn)貨單先寫上你身上的號(hào)碼,然后舉例子說(shuō)明,“例如你拿了3個(gè)西紅柿就記錄在點(diǎn)貨單上,明白嗎?如果我們干著又快又好,農(nóng)場(chǎng)主說(shuō)可以送一袋給我們帶回家分享。”讓幼兒自由完成,教師巡回指導(dǎo)。

          第五環(huán)節(jié),教師引導(dǎo)幼兒描述自己的記錄卡并驗(yàn)證。

          第六環(huán)節(jié),結(jié)束活動(dòng),教師小結(jié)完后就請(qǐng)幼兒上車回家,出發(fā)回家前讓幼兒點(diǎn)一次人數(shù),再一次感知7的數(shù)量。

          九、說(shuō)活動(dòng)延伸

          五大領(lǐng)域是相輔相成的,我會(huì)把本次活動(dòng)的操作材料投放到數(shù)學(xué)區(qū)或者益智區(qū)等各個(gè)領(lǐng)域,讓幼兒的興趣得到持續(xù)的發(fā)展。

        幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿4

          一、說(shuō)教材

          1、教材來(lái)源:此活動(dòng)選材來(lái)源于生活。我們都知道,水果是幼兒比較熟悉的。在秋天這個(gè)豐收的季節(jié),水果在生活中隨處可見(jiàn),且取材方便。它的品種非常豐富,但在日常生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒不愛(ài)吃水果的現(xiàn)象。因此,有必要使幼兒形成對(duì)水果正確的認(rèn)識(shí),加深對(duì)水果特征的理解,激發(fā)幼兒愛(ài)水果的情感。我們認(rèn)為,選擇此教材有一定的季節(jié)性、必要性,就如《綱要》中所說(shuō),“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此,此活動(dòng)來(lái)源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活。

          2、目標(biāo)定位:活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份,又有相互融合的一面,目標(biāo)為:

         。1)培養(yǎng)幼兒喜歡水果的情感,并在活動(dòng)中樂(lè)于表現(xiàn)自己。

          (2)通過(guò)實(shí)物、圖片及對(duì)話識(shí)別所學(xué)單詞。

         。3)能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。

          根據(jù)目標(biāo),我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:通過(guò)實(shí)物、圖片及對(duì)話識(shí)別所學(xué)單詞。通過(guò)多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗(yàn)及品嘗水果,使活

          動(dòng)得到深化;顒(dòng)的難點(diǎn)是:能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。通過(guò)教師示范和情景表演解決。

          總之,我們樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性,寓教育于生活情境、游戲之中。為此,我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、空間準(zhǔn)備:把幼兒圍成半圓形,操作臺(tái)放于前面。

          2、物質(zhì)準(zhǔn)備:小兔子毛絨玩具、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、各種水果(如桃子peach、梨pear、柿子persimmon、橘子orange等 )。

          3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)多種顏色,并對(duì)水果有一定的經(jīng)驗(yàn)(吃過(guò)或看過(guò))。

          二、說(shuō)教法

          新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者!被顒(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此,本次活動(dòng)教師除了以可愛(ài)的形象、飽滿的情緒影響孩子,以自己的形態(tài)感染幼兒外,還要采用了適宜的方法組織教學(xué),采用的教法有:

          1、操作法:它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作,在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次操作主要是探索各種水果的`趣味性,讓幼兒在看一看、摸一摸中獲得感知。

          2、演示法:是指教師通過(guò)講解談話,把實(shí)物或教具展示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫“小兔子的果園”,讓幼兒對(duì)水果有全新的認(rèn)識(shí),在這一過(guò)程中,現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能,使幼兒更有興趣學(xué)習(xí)。

          3、情境教學(xué)法:在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象,為主體的生動(dòng)活動(dòng)提供具體的場(chǎng)景,以引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn),使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。 本次活動(dòng)的全過(guò)程,我就引入了幼兒喜歡的小兔子形象,結(jié)合秋收,引發(fā)幼兒融入到看水果、買水果、品嘗水果的情境中,使幼兒主動(dòng)探究,積極思維,達(dá)到科學(xué)素質(zhì)的提高與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。

          4、游戲法:游戲是幼兒的基本活動(dòng),它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。幼兒又有好動(dòng)的特點(diǎn),所以在教學(xué)過(guò)程中穿插適當(dāng)?shù)挠螒颍褂變耗茉诳鞓?lè)的游戲中輕松學(xué)習(xí)。

          三、說(shuō)學(xué)法

          以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力,更升華了情感,本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有:

          1、多通道參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出,(幼兒)“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。因此,活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、嘗一嘗等多種感官的參與,不知不覺(jué)就對(duì)水果發(fā)生了興趣。

          2、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出,“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)各種水果有更深的印象,我們就采用了游戲體驗(yàn)法,在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、喜愛(ài)水果。 與此同時(shí),我們還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí),師幼合作共長(zhǎng)的方法,表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識(shí),體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。

          四、說(shuō)教學(xué)程序

          我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為:激發(fā)興趣——提問(wèn)講解——自由探索——情景表演——品嘗延伸

          (一)激發(fā)興趣

          “興趣是最好的教師”。活動(dòng)一開始教師就利用幼兒熟悉的小兔子形象,為幼兒創(chuàng)設(shè)了“小兔子的水果豐收了”多媒體展示,引發(fā)幼兒觀察水果的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中,我都是以小兔子作為情節(jié)發(fā)展主線,從形式上,內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。

          (二)提問(wèn)講解

          在此環(huán)節(jié)中,教師會(huì)把故事情節(jié)再梳理一遍,采用邊提問(wèn)邊講解的方式,學(xué)習(xí)四種顏色各異的水果(桃子peach、梨pear、柿子persimmon、橘子orange),通過(guò)出示實(shí)物及其圖片幫助幼兒記憶單詞。

         。ㄈ┳杂商剿

          教師安排適當(dāng)?shù)挠螒,?lái)幫助幼兒鞏固所學(xué)單詞。再與以前所學(xué)顏色聯(lián)系起來(lái),以舊引新,溫故而知新;新舊結(jié)合,創(chuàng)造出新的語(yǔ)境。老師要先作示范,如:a red apple 。幼兒再根據(jù)老師的示范,自己嘗試著給每種水果加上顏色,如yellow banana;purple grape;green watermelon。

         。ㄋ模┣榫氨硌

          根據(jù)幼兒喜歡模仿、扮演小動(dòng)物的特點(diǎn),老師讓幼兒扮演成小動(dòng)物去小兔子的果園買菜,喜歡吃哪種水果就買哪種,但要用英語(yǔ)表達(dá)。Eg。I like red apple。

         。ㄎ澹┢穱L延伸

          幼兒從“果園”買回水果后,“到家”洗一洗品嘗一下水果不同的味道,并把自己品嘗的結(jié)果講給伙伴聽(tīng)一聽(tīng),進(jìn)一步讓幼兒了解各種水果的特征,從而培養(yǎng)幼兒喜歡水果的情感。

        幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿5

          各位評(píng)委老師好,我說(shuō)課的題目是大班語(yǔ)言文學(xué)活動(dòng)《鵝大哥出門》,我將從設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)法以及活動(dòng)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)。

          一、說(shuō)設(shè)計(jì)思路

          《鵝大哥出門》這個(gè)故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色,講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事,特別是鵝大哥之前"紅紅的帽子,雪白的羽毛"和之后的"一只大黑鵝"對(duì)比這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得有趣又符合幼兒的年齡特點(diǎn),在生活中我們常常會(huì)看到一些自高自大的人,特別是現(xiàn)在獨(dú)生子女較多,比較以我為中心,我覺(jué)得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合<綱要>中的教育要求,即教育幼兒使用禮貌語(yǔ)言與人交往,養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣、

          二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

          活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向作用。<綱要>語(yǔ)言領(lǐng)域中指出:發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)是他們想說(shuō),敢說(shuō),喜歡說(shuō)的環(huán)境。在新《綱要》中,活動(dòng)教育提出了"幼兒園的教育活動(dòng),應(yīng)以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的,豐富多彩的,引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中,積極主動(dòng)地去體驗(yàn),實(shí)踐、創(chuàng)造,促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。"因此,在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主,教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用,和孩子共同活動(dòng)感受,我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

          1、認(rèn)知上:使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會(huì)復(fù)述故事,豐富詞匯"神氣、樂(lè)滋滋"

          2、能力上:積極參與故事情節(jié)的討論,愿意大膽表達(dá)自己的想法。

          3、情感上:懂得不能驕傲,不能欺負(fù)弱小的道理體驗(yàn)驕傲自大帶來(lái)的煩惱

          根據(jù)目標(biāo),在活動(dòng)中,我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容,懂得不能驕傲不欺負(fù)弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點(diǎn),根據(jù)大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況,用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事設(shè)為難點(diǎn)。

          三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

          為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,寓教育于生活情景游戲之中,我做了以下兩方面的準(zhǔn)備:

          1、物質(zhì)上的準(zhǔn)備

          我給小朋友準(zhǔn)備了多媒體課件《鵝大哥出門》,大白鵝、小雞、小鴨的頭飾,這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到游戲角色當(dāng)中,幫助幼兒理解故事

          2、知識(shí)的準(zhǔn)備

          我讓幼兒先認(rèn)識(shí)鵝大哥,了解鵝的基本特征,練習(xí)鵝的走路姿勢(shì)

          四、說(shuō)教法、學(xué)法

          說(shuō)教法:

          教育心理學(xué)認(rèn)為:"學(xué)習(xí)者。同時(shí)開放多個(gè)感知通道,比只開放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。"《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行,(學(xué)決定教〉在活動(dòng)中教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)法,角色游戲法、課件演示法、提問(wèn)法。

          1、情景教學(xué)法:我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式,而是根據(jù)故事內(nèi)容,為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒模仿鵝的走路姿勢(shì),就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中,知道鵝大哥的自傲,體驗(yàn)鵝大哥自高自大的后果,這種效果是與以前僅通過(guò)圖片理解故事的效果是完全不一樣。

          2、課件演示法:幼兒通過(guò)觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發(fā)展孩子的觀察力,激發(fā)孩子的復(fù)述故事的能力。

          3、角色游戲法:角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),讓他們自己來(lái)扮演這一角色,不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話。

          4、提問(wèn)法:在教學(xué)中,我嘗試改變以往的語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式,而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、開發(fā)性的提問(wèn)如:鵝大哥為什么會(huì)掉進(jìn)河里呢?我們能不能學(xué)他?為什么?等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。,引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣,創(chuàng)造幼兒說(shuō)的空間。

          說(shuō)學(xué)法:

          整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn),以幼兒為主體,變過(guò)去的"要我學(xué)"為現(xiàn)在的"我要學(xué)",圍繞目標(biāo),突出重點(diǎn),克服難點(diǎn)。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力,更讓幼兒體會(huì)到了成功的喜悅,本次活動(dòng)我采用了談話法,趣味游戲法。

          1、談話法:在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維,有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力,培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。

          2、趣味游戲法:陶行知老先生說(shuō):"做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步",幼兒在游戲中,邊游戲邊聯(lián)系故事中的語(yǔ)句,正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的"語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的"。

          五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

          在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣入手,圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合,使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài),為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo),我是這樣安排的:

          一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入活動(dòng)

          詩(shī)歌是幼兒最喜歡的藝術(shù)活動(dòng),是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。用詩(shī)歌《詠鵝》導(dǎo)入,吸引幼兒的注意力,引出大白鵝。

          師:小朋友們老師想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題,這首詩(shī)歌是說(shuō)得誰(shuí)。磕钦l(shuí)又能說(shuō)說(shuō)大白鵝長(zhǎng)什么樣子?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō))說(shuō)的同時(shí),出示圖片。

          那誰(shuí)愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢?(其余幼兒跟著學(xué))讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、做做的過(guò)程中加深對(duì)鵝大哥的了解,也為下面理解故事作鋪墊。

          教師小結(jié):雪白的羽毛,長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,頭上有頂紅色的帽子。鵝走路,總是昂著頭,挺著胸,仰著脖子,一搖一擺的,很高傲的樣子(豐富詞匯"神氣")

          二、出示多媒體課件《鵝大哥出門》,幼兒理解故事:

          1、猜想有一只神氣的白鵝,長(zhǎng)得很漂亮,可是后來(lái)怎么變成了大黑鵝呢?這是為什么呢?(幼兒猜想)

          2、出示多媒體課件《鵝大哥出門》,讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。

          3、師問(wèn):小朋友們,我是鵝大哥,誰(shuí)可以告訴我,我為什么變成了大黑鵝呢?請(qǐng)幼兒回答,給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),正如<<綱要>>中所說(shuō),語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化特點(diǎn),教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往、在幼兒大膽表達(dá)自己的想法后,教師小結(jié),原來(lái)是鵝大哥太驕傲太神氣了、教師小結(jié),原來(lái)是鵝大哥太驕傲,太神氣了。從而突破了教學(xué)重點(diǎn),懂得不能驕傲不能欺負(fù)弱小的道理。

          三、依次出示故事角色頭飾,老師講述故事(教師操縱角色頭飾教幼兒學(xué)講故事)

          講完后問(wèn):

          "鵝大步往前走第一次遇見(jiàn)了誰(shuí)?說(shuō)了什么?"

          鵝大哥看見(jiàn)自己的倒影心里怎么樣?它是怎么說(shuō)的?(理解樂(lè)滋滋)

          "后來(lái)鵝又遇見(jiàn)誰(shuí)了?說(shuō)了什么?"

          "我是怎樣變成大黑鵝的.?"用形象的頭飾吸引幼兒的注意力,讓幼兒跟著老師講述角色的對(duì)話,鍛煉幼兒的膽量,提高語(yǔ)言表達(dá)能力,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

          四、分角色游戲,讓幼兒扮演角色,在游戲中學(xué)會(huì)復(fù)述故事,在情境中體驗(yàn)。心理研究表明,人在主動(dòng)積極參與的活動(dòng)后,記憶力比平時(shí)提高很多倍,因此,這個(gè)活動(dòng)讓孩子自己親自參加,體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。通過(guò)以上環(huán)節(jié),突破了用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。

          五、出示多媒體課件《鵝大哥出門》,同時(shí)提問(wèn)幼兒跟著課件畫面復(fù)述故事,對(duì)復(fù)述好的幼兒給以肯定和表?yè)P(yáng)。通過(guò)以上環(huán)節(jié),突破了用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。

          結(jié)尾部分,總結(jié)一下你的說(shuō)課稿,例如,本次課,我遵循了綱要中。的精神,讓孩子在教學(xué)活動(dòng)中獲得了知識(shí)和情感。

          幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿《鵝大哥出門》

          各位評(píng)委老師好,我說(shuō)課的題目是大班語(yǔ)言文學(xué)活動(dòng)《鵝大哥出門》,我將從設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)法以及活動(dòng)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)。

          一、說(shuō)設(shè)計(jì)思路《鵝大哥出門》這個(gè)故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色,講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事,特別是鵝大哥之前"紅紅的帽子,雪白的羽毛"和之后的"一只大黑鵝"對(duì)比這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得有趣又符合幼兒的年齡特點(diǎn),在生活中我們常常會(huì)看到一些自高自大的人,特別是現(xiàn)在獨(dú)生子女較多,比較以我為中心,我覺(jué)得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合<綱要>中的教育要求,即教育幼兒使用禮貌語(yǔ)言與人交往,養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣、

          二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向作用。<綱要>語(yǔ)言領(lǐng)域中出:發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)是他們想說(shuō),敢說(shuō),喜歡說(shuō)的環(huán)境。在新《綱要》中,活動(dòng)教育提出了"幼兒園的教育活動(dòng),應(yīng)以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的,豐富多彩的,引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中,積極主動(dòng)地去體驗(yàn),實(shí)踐、創(chuàng)造,促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。"因此,在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主,教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用,和孩子共同活動(dòng)感受,我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

          1、認(rèn)知上:使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會(huì)復(fù)述故事,豐富詞匯"神氣、樂(lè)滋滋"

          2、能力上:積極參與故事情節(jié)的討論,愿意大膽表達(dá)自己的想法。

          3、情感上:懂得不能驕傲,不能欺負(fù)弱小的道理體驗(yàn)驕傲自大帶來(lái)的煩惱根據(jù)目標(biāo),在活動(dòng)中,我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容,懂得不能驕傲不欺負(fù)弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點(diǎn),根據(jù)大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況,用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事設(shè)為難點(diǎn)。

          三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,寓教育于生活情景游戲之中,我做了以下兩方面的準(zhǔn)備:

          1、物質(zhì)上的準(zhǔn)備我給小朋友準(zhǔn)備了多媒體課件《鵝大哥出門》,大白鵝、小雞、小鴨的頭飾,這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到游戲角色當(dāng)中,幫助幼兒理解故事

          2、知識(shí)的準(zhǔn)備:我讓幼兒先認(rèn)識(shí)鵝大哥,了解鵝的基本特征,練習(xí)鵝的走路姿。

          四、說(shuō)教法、學(xué)法:

          教育心理學(xué)認(rèn)為:"學(xué)習(xí)者。同時(shí)開放多個(gè)感知通道,比只開放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。"《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行,(學(xué)決定教〉在活動(dòng)中教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)法,角色游戲法、課件演示法、提問(wèn)法。

          1、情景教學(xué)法:我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式,而是根據(jù)故事內(nèi)容,為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒模仿鵝的走路姿勢(shì),就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中,知道鵝大哥的自傲,體驗(yàn)鵝大哥自高自大的后果,這種效果是與以前僅通過(guò)圖片理解故事的效果是完全不一樣。

          2、課件演示法:幼兒通過(guò)觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發(fā)展孩子的觀察力,激發(fā)孩子的復(fù)述故事的能力。

          3、角色游戲法:角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),讓他們自己來(lái)扮演這一角色,不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話。

          4、提問(wèn)法:在教學(xué)中,我嘗試改變以往的語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式,而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、開發(fā)性的提問(wèn)如:鵝大哥為什么會(huì)掉進(jìn)河里呢?我們能不能學(xué)他?為什么?等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。,引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣,創(chuàng)造幼兒說(shuō)的空間說(shuō)學(xué)法:

          整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn),以幼兒為主體,變過(guò)去的"要我學(xué)"為現(xiàn)在的"我要學(xué)",圍繞目標(biāo),突出重點(diǎn),克服難點(diǎn)。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力,更讓幼兒體會(huì)到了成功的喜悅,本次活動(dòng)我采用了談話法,趣味游戲法。

          1、談話法:在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維,有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力,培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。

          2、趣味游戲法:陶行知老先生說(shuō):"做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步",幼兒在游戲中,邊游戲邊聯(lián)系故事中的語(yǔ)句,正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的"語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的"。

          五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣入手,圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合,使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài),為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo),我是這樣安排的:

          一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入活動(dòng)詩(shī)歌是幼兒最喜歡的藝術(shù)活動(dòng),是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。用詩(shī)歌《詠鵝》導(dǎo)入,吸引幼兒的注意力,引出大白鵝。

          師:小朋友們老師想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題,這首詩(shī)歌是說(shuō)得誰(shuí)?那誰(shuí)又能說(shuō)說(shuō)大白鵝長(zhǎng)什么樣子?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō))說(shuō)的同時(shí),出示圖片。

          那誰(shuí)愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢?(其余幼兒跟著學(xué))讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、做做的過(guò)程中加深對(duì)鵝大哥的了解,也為下面理解故事作鋪墊。

          教師小結(jié):雪白的羽毛,長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,頭上有頂紅色的帽子。鵝走路,總是昂著頭,挺仰著脖子,一搖一擺的,很高傲的樣子(豐富詞匯"神氣")

          二、出示多媒體課件《鵝大哥出門》,幼兒理解故事:

          1、猜想有一只神氣的白鵝,長(zhǎng)得很漂亮,可是后來(lái)怎么變成了大黑鵝呢?這是為什么呢?(幼兒猜想)

          2、出示多媒體課件《鵝大哥出門》,讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。

          3、師問(wèn):小朋友們,我是鵝大哥,誰(shuí)可以告訴我,我為什么變成了大黑鵝呢?請(qǐng)幼兒回答,給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),正如《綱要》中所說(shuō),語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化特點(diǎn),教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往、在幼兒大膽表達(dá)自己的想法后,教師小結(jié),原來(lái)是鵝大哥太驕傲太神氣了、教師小結(jié),原來(lái)是鵝大哥太驕傲,太神氣了。從而突破了教學(xué)重點(diǎn),懂得不能驕傲不能欺負(fù)弱小的道理。

          三、依次出示故事角色頭飾,老師講述故事(教師操縱角色頭飾教幼兒學(xué)講故事)講完后問(wèn):

          "我大步往前走第一次遇見(jiàn)了誰(shuí)?說(shuō)了什么?"鵝大哥看見(jiàn)自己的倒影心里怎么樣?它是怎么說(shuō)的?(理解樂(lè)滋滋)"后來(lái)我又遇見(jiàn)誰(shuí)了?說(shuō)了什么"我是怎樣變成大黑鵝的?"用形象的頭飾吸引幼兒的注意力,讓幼兒跟著老師講述角色的對(duì)話,鍛煉幼兒的膽量,提高語(yǔ)言表達(dá)能力,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

          四、分角色游戲,讓幼兒扮演角色,在游戲中學(xué)會(huì)復(fù)述故事,在情境中體驗(yàn)。心理研究表明,人在主動(dòng)積極參與的活動(dòng)后,記憶力比平時(shí)提高很多倍,因此,這個(gè)活動(dòng)讓孩子自己親自參加,體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。通過(guò)以上環(huán)節(jié),突破了用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。

          五、出示多媒體課件《鵝大哥出門》,同時(shí)提問(wèn)幼兒跟著課件畫面復(fù)述故事,對(duì)復(fù)述好的幼兒給以肯定和表?yè)P(yáng)。通過(guò)以上環(huán)節(jié),突破了用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。

          各位評(píng)委老師好,我說(shuō)課的題目是大班語(yǔ)言文學(xué)活動(dòng)《鵝大哥出門》,我將從教材分析、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)法、活動(dòng)過(guò)程以及效果預(yù)測(cè)等幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)。

          一、教材分析《鵝大哥出門》這個(gè)故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色,講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事。在生活中我們常常會(huì)看到一些自高自大的人,特別是現(xiàn)在獨(dú)生子女較多,比較以我為中心,我覺(jué)得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合<綱要>中的教育要求,即教育幼兒使用禮貌語(yǔ)言與人交往,養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣、二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向作用。因此,在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主,教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用,和孩子共同活動(dòng)感受,我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

          1、認(rèn)知上:使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會(huì)復(fù)述故事,豐富詞匯"神氣、樂(lè)滋滋"

          2、能力上:積極參與故事情節(jié)的討論,愿意大膽表達(dá)自己的想法。

          3、情感上:懂得不能驕傲,不能欺負(fù)弱小的道理體驗(yàn)驕傲自大帶來(lái)的煩惱重點(diǎn):根據(jù)目標(biāo),在活動(dòng)中,我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容,懂得不能驕傲不欺負(fù)弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)。

          難點(diǎn):根據(jù)大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況,用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事設(shè)為難點(diǎn)。

          三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,寓教育于生活情景游戲之中,我做了以下兩方面的準(zhǔn)備:

          1、物質(zhì)上的準(zhǔn)備我給小朋友準(zhǔn)備了多媒體課件《鵝大哥出門》,大白鵝、小雞、小鴨的頭飾,這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到游戲角色當(dāng)中,幫助幼兒理解故事

          2、知識(shí)的準(zhǔn)備我讓幼兒先認(rèn)識(shí)鵝大哥,了解鵝的基本特征,練習(xí)鵝的走路姿勢(shì)

          四、說(shuō)教法、學(xué)法說(shuō)教法:

          在活動(dòng)中教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)法,角色游戲法、課件演示法、提問(wèn)法。

          說(shuō)學(xué)法:

          整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn),以幼兒為主體,圍繞目標(biāo),突出重點(diǎn),克服難點(diǎn)。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力,更讓幼兒體會(huì)到了成功的喜悅。為其今后獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。

          五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo),我是這樣安排的:

         。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,導(dǎo)入活動(dòng)詩(shī)歌是幼兒最喜歡的藝術(shù)活動(dòng),是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。為了吸引幼兒的注意力,引出大白鵝,我用詩(shī)歌《詠鵝》導(dǎo)入。通過(guò)提問(wèn)法向小朋友們提問(wèn):"小朋友們老師想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題,這首詩(shī)歌是說(shuō)得誰(shuí)?那誰(shuí)又能說(shuō)說(shuō)大白鵝長(zhǎng)什么樣子?"我會(huì)請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō),說(shuō)的同時(shí),出示圖片。

          然后繼續(xù)提問(wèn):"那誰(shuí)愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢?"其余幼兒跟著學(xué),讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、做做的過(guò)程中加深對(duì)鵝大哥的了解,也為下面理解故事作鋪墊。

         。ǘ┏鍪径嗝襟w課件為了讓幼兒理解故事,我運(yùn)用了課件演示法,幼兒通過(guò)觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發(fā)展孩子的觀察力,激發(fā)孩子的復(fù)述故事的能力。

          1、猜想:有一只神氣的白鵝,長(zhǎng)得很漂亮,可是后來(lái)怎么變成了大黑鵝呢?這是為什么呢?(幼兒猜想)

          2、出示多媒體課件《鵝大哥出門》,讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。

          3、師問(wèn):"小朋友們,我是鵝大哥,誰(shuí)可以告訴我,我為什么變成了大黑鵝呢?"請(qǐng)幼兒回答,給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),正如《綱要》中所說(shuō),語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化特點(diǎn),教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往、在幼兒大膽表達(dá)自己的想法后,教師小結(jié),原來(lái)是鵝大哥太驕傲,太神氣了。從而突破了教學(xué)重點(diǎn),懂得不能驕傲不能欺負(fù)弱小的道理。

         。ㄈ┮来纬鍪竟适陆巧^飾,老師講述故事(教師操縱角色頭飾教幼兒學(xué)講故事)講完后問(wèn)如:"鵝大哥大步往前走,第一次遇見(jiàn)了誰(shuí)?"鵝大哥看見(jiàn)自己的倒影心里怎么樣?它是怎么說(shuō)的?"(理解樂(lè)滋滋);"后來(lái)鵝大哥又遇見(jiàn)誰(shuí)了?說(shuō)了什么?";"鵝大哥是怎樣變成大黑鵝的?"用形象的頭飾吸引幼兒的注意力,讓幼兒跟著老師講述角色的對(duì)話,鍛煉幼兒的膽量,提高語(yǔ)言表達(dá)能力,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

         。ㄋ模┓纸巧螒,并提問(wèn)幼兒跟著課件畫面復(fù)述故事然后我運(yùn)用角色游戲法,讓幼兒扮演角色,在游戲中學(xué)會(huì)復(fù)述故事,在情境中體驗(yàn)。同時(shí)提問(wèn)幼兒跟著課件畫面復(fù)述故事,對(duì)復(fù)述好的幼兒給以肯定和表?yè)P(yáng)。通過(guò)以上環(huán)節(jié),突破了用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。

          六、效果預(yù)測(cè)本次課,在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了"整合"的設(shè)計(jì)思想,有效貫徹了《綱要》的理念,真正做到了師生互動(dòng)。讓孩子在教學(xué)活動(dòng)中獲得了知識(shí)和情感,并且讓孩子知道了驕傲最終所帶來(lái)的后果,俗話說(shuō)"教無(wú)定法,貴在得法"。今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處,希望各位評(píng)委老師能給予批評(píng)指正,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育觀念的熏陶下,和孩子一起探索,一起成長(zhǎng)!謝謝!

          教學(xué)反思:

          整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn),以幼兒為主體,變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,圍繞目標(biāo),突出重點(diǎn),克服難點(diǎn),創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),更鍛煉了能力。

          本次活動(dòng),我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式,而是根據(jù)故事內(nèi)容,為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒模仿鵝的走路姿勢(shì),就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中,知道鵝大哥的自傲,體驗(yàn)鵝大哥自高自大的后果。角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),讓他們自己來(lái)扮演這一角色,不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話。

          在教學(xué)中,我采取多樣性、開發(fā)性的提問(wèn)如:鵝大哥為什么會(huì)掉進(jìn)河里呢?我們能不能學(xué)他?等這些問(wèn)題能引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣,創(chuàng)造幼兒說(shuō)的空間。

        幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿6

          設(shè)計(jì)意圖:

          今天我抽到的說(shuō)課題目是《甜蜜的家》,這是一個(gè)童話故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),通過(guò)豐富的想象、幻想,編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活!短鹈鄣募摇肪褪且约疫@個(gè)現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ),通過(guò)想象,把小房子擬人化描寫他想成為一個(gè)甜蜜的家,它向好幾只小動(dòng)物詢問(wèn)要不要一個(gè)家,但結(jié)果都被拒絕了。直到有一天,北極熊一家搬進(jìn)了小房子,終于讓它擁有了一個(gè)甜蜜的家,也感受到了有家的幸福感覺(jué)。故事情節(jié)雖然比較簡(jiǎn)單,但是我們可以較清晰地感受到小房子前后的情緒變化,正是通過(guò)小房子的情緒變化,蘊(yùn)涵著一個(gè)教育價(jià)值:家是甜甜的、暖暖的,是我們每個(gè)小朋友幸福的港灣,我們要愛(ài)我的家。然而生活在溫暖而又甜蜜家庭的孩子們是體會(huì)不到?jīng)]有家的孤單的,自然也不懂得去愛(ài)家,甚至關(guān)愛(ài)自己的家人。因此,這樣的情感教育對(duì)小朋友是非常必要而有意義的。中班幼兒已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗(yàn),他們對(duì)家有了初步的認(rèn)識(shí),情感發(fā)展逐漸形成,并且他們也正逐漸開始使用一些豐富的、完整的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)想法,故事中出現(xiàn)的“高高的大樹,深深的地底,綠色的'森林”都是幼兒可以值得學(xué)習(xí)的短句。于是,我設(shè)計(jì)了中班語(yǔ)言活動(dòng)《甜蜜的家》。

          活動(dòng)目標(biāo):

          根據(jù)中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要,確定本活動(dòng)的目標(biāo)為:

          1、理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中的簡(jiǎn)短對(duì)話,初步感受小房子的情緒變化。

          2、 知道家是幸福甜蜜的地方,懂得愛(ài)家。

          活動(dòng)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中的簡(jiǎn)短對(duì)話。

          活動(dòng)難點(diǎn):知道家是幸福甜蜜的地方,懂得愛(ài)家。

          制定難點(diǎn)的依據(jù)是:中班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn)和理解水平有限,對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,所以讓幼兒充分感受家是幸福甜蜜的地方,有一定的困難,所以也就更難懂得如何去愛(ài)家了。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、小房子(一座貼有傷心的表情,一座貼有高興的表情)圖片;小鳥、小老鼠、大象、北極熊圖片各一張。幫助幼兒理解故事。

          2、音樂(lè):讓愛(ài)住我家。最后一個(gè)環(huán)節(jié)提升活動(dòng)時(shí)播放,目的是渲染愛(ài)的氣氛,讓幼兒充分體驗(yàn)有家的溫暖和甜蜜。

          活動(dòng)流程:理解——感知——體驗(yàn)——提升

          一、 理解:沒(méi)有家的孤單

          1、 出示圖片:傷心的小房子

          提問(wèn):這是誰(shuí)?它怎么了?它為什么會(huì)這樣?

          這一環(huán)節(jié)主要是引出故事主人小房子,傷心的表情直觀明了,目的是引起孩子的共鳴,掀起孩子們內(nèi)心的情感世界。

          二、感知:找家的辛苦

          1、于是,小房子決定去找家。我們來(lái)看看吧

          2、小房子找到誰(shuí)了?小鳥是怎么說(shuō)的?小老鼠是怎么說(shuō)的?大象又是怎么說(shuō)的。

          3、小房子知道它們都有自己的家,而自己去沒(méi)有,它感到怎么樣?

          這幾個(gè)提問(wèn)都是圍繞目標(biāo)1設(shè)計(jì)的,幼兒理解故事之后,再學(xué)習(xí)簡(jiǎn)短的對(duì)話,解決重點(diǎn)。同時(shí)讓幼兒去理解小房子沒(méi)有家的孤單心理。

          三、體驗(yàn):有家的幸福

          通過(guò)以上兩個(gè)片段,幼兒完全理解了小房子的傷心,家是它多么渴望得到的啊。

          1、最后誰(shuí)住進(jìn)來(lái)了?

          2、這時(shí)小房子心里感到怎么樣?(同時(shí)出示高興的小房子)。

          是的,小房子有了家才會(huì)高興,才會(huì)幸福。

          這一環(huán)節(jié),主要是讓幼兒去體驗(yàn)小房子有了家之后的喜悅和幸福。這是一直被糾著的心總算舒緩了,孩子們會(huì)跟著小房子一起喜悅一起幸福。

          四、提升:感受有家的幸福

          1、你有家嗎?你的家里有誰(shuí)?

          2、你愛(ài)他們嗎?是怎樣愛(ài)他們的?一家人在一起,你感到怎么樣?

          這是活動(dòng)的難點(diǎn),有了對(duì)故事的理解后,再去進(jìn)行情感上的遷移,會(huì)比較順其自然,從而也突破了難點(diǎn)。

          3、播放“讓我住我家”的音樂(lè),幼兒繪畫一家人在一起的歡快場(chǎng)景。

          這種情感,不但要讓孩子說(shuō)出來(lái),還要讓他們深刻地記住,因此,我最后讓他們來(lái)畫一畫和家人在一起的幸福場(chǎng)景。這樣的記憶會(huì)更加深刻,他們也會(huì)更加愛(ài)護(hù)自己的家和家人。

        幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿7

          一、說(shuō)教材

          此活動(dòng)選材來(lái)源于生活。我們都知道,蔬菜是幼兒比較熟悉的。在秋天這個(gè)豐收的季節(jié),蔬菜在生活中隨處可見(jiàn),且取材方便。它的品種非常豐富,但在日常生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒不愛(ài)吃蔬菜的現(xiàn)象。再結(jié)合主題活動(dòng)《我們愛(ài)秋天》,因此,有必要使幼兒形成對(duì)蔬菜正確的認(rèn)識(shí),加深對(duì)蔬菜特征的理解,激發(fā)幼兒愛(ài)蔬菜的情感。我們認(rèn)為,選擇此教材有一定的季節(jié)性、必要性,就如《綱要》中所說(shuō),“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此,此活動(dòng)來(lái)源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活。

          接下來(lái)我對(duì)目標(biāo)進(jìn)行以下簡(jiǎn)要分析:

          活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份,又有相互融合的一面,目標(biāo)為:

          情感目標(biāo):培養(yǎng)幼兒喜歡蔬菜的情感,并在活動(dòng)中樂(lè)于表現(xiàn)自己。 認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)實(shí)物、圖片及對(duì)話識(shí)別所學(xué)單詞。 能力目標(biāo):能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。

          根據(jù)目標(biāo),我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:通過(guò)實(shí)物、圖片及對(duì)話識(shí)別所學(xué)單詞。通過(guò)多媒體課件、歌曲、游戲體驗(yàn)及品嘗蔬菜,使活動(dòng)得到深化;顒(dòng)的難點(diǎn)是:能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。

          二、說(shuō)學(xué)情

          中班的幼兒活潑好動(dòng),處在具體形象思維階段,在認(rèn)識(shí)事物的時(shí)候必須借助物體的具體形象。這一階段的幼兒好模仿,好奇心、求知欲強(qiáng),喜歡與同伴交往,并且對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有強(qiáng)

          烈的興趣。我設(shè)計(jì)的這次活動(dòng)給幼兒提供了大量的感性材料,有利于積累和豐富幼兒的表象,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),引導(dǎo)他們?cè)谂c環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展。

          三、活動(dòng)準(zhǔn)備

          幼兒的能力是在與環(huán)境的互動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的,為此,我作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、空間準(zhǔn)備:把幼兒圍成半圓形,操作臺(tái)放于側(cè)面。

          2、物質(zhì)準(zhǔn)備:小熊毛絨玩具、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、各種蔬菜(如西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek等 )。

          3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)多種顏色,并對(duì)蔬菜有一定的經(jīng)驗(yàn)(吃過(guò)或看過(guò))。

          四、說(shuō)活動(dòng)方法

          新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者!被顒(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此,本次活動(dòng)教師除了以可愛(ài)的形象、飽滿的情緒影響孩子,以自己的形態(tài)感染幼兒外,還要采用了適宜的方法組織教學(xué),采用的方法有:

          1、操作法:它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作,在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次操作主要是探索各種蔬菜的趣味性,讓幼兒在看一看、摸一摸中獲得感知。

          2、演示法:是指教師通過(guò)講解談話,把實(shí)物或教具展示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫“小熊的`農(nóng)場(chǎng)”,讓幼兒對(duì)蔬菜有全新的認(rèn)識(shí),在這一過(guò)程中,現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能,使幼兒更有興趣學(xué)習(xí)。

          3、情境教學(xué)法:在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象,為主體的生動(dòng)活動(dòng)提供具體的場(chǎng)景,以引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn),使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。 本次活動(dòng)的全過(guò)程,我就引入了幼兒喜歡的小熊形象,結(jié)合秋收,引發(fā)幼兒融入到看蔬菜、買蔬菜、品嘗蔬菜的情境中,使幼兒主動(dòng)探究,積極思維,達(dá)到科學(xué)素質(zhì)的提高與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。

          4、游戲法:游戲是幼兒的基本活動(dòng),它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。幼兒又有好動(dòng)的特點(diǎn),所以在教學(xué)過(guò)程中穿插適當(dāng)?shù)挠螒,使幼兒能在快?lè)的游戲中輕松學(xué)習(xí)。

          五、說(shuō)教學(xué)程序

          我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為:

          激發(fā)興趣——提問(wèn)講解——自由探索——情景表演——品嘗延伸

         。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣

          “興趣是最好的教師”;顒(dòng)一開始教師就利用幼兒熟悉的小熊形象,為幼兒創(chuàng)設(shè)了“小熊的蔬菜豐收了”多媒體展示,引發(fā)幼兒觀察蔬菜的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中,我都是以小熊作為情節(jié)發(fā)展主線,從形式上,內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。

         。ǘ┨釂(wèn)講解

          在此環(huán)節(jié)中,教師會(huì)把故事情節(jié)再梳理一遍,采用邊提問(wèn)邊講解的方式,學(xué)習(xí)四種顏色各異的蔬菜(西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek),通過(guò)出示實(shí)物及其圖片幫助幼兒記憶單詞。

         。ㄈ┳杂商剿

          教師安排適當(dāng)?shù)挠螒,?lái)幫助幼兒鞏固所學(xué)單詞。再與以前所學(xué)顏色聯(lián)系起來(lái),以舊引新,溫故而知新;新舊結(jié)合,創(chuàng)造出新的語(yǔ)境。老師要先作示范,如:a red tomato 。幼兒再根據(jù)老師的示范,自己嘗試著給每種蔬菜加上顏色,如orange carrot;green cucumber;green leek。

          (四)情景表演

          根據(jù)幼兒喜歡模仿、扮演小動(dòng)物的特點(diǎn),老師讓幼兒扮演成小動(dòng)物去小熊的農(nóng)場(chǎng)買菜,喜歡吃哪種蔬菜就買哪種,但要用英語(yǔ)表達(dá)。如I like orange carrot。

          六、活動(dòng)延伸

          幼兒能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的活動(dòng),因此活動(dòng)延伸必不可少。幼兒從“農(nóng)場(chǎng)”買回蔬菜后,“到家”洗一洗品嘗一下蔬菜不同的味道,并把自己品嘗的結(jié)果講給伙伴聽(tīng)一聽(tīng),進(jìn)一步讓幼兒了解各種蔬菜的特征,從而培養(yǎng)幼兒喜歡蔬菜的情感。

        幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿8

          一、設(shè)計(jì)意圖

          隨著資源的不斷開發(fā),資源的浪費(fèi)日益嚴(yán)重,人們已漸漸意識(shí)到了環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性,因此垃圾分類制度也隨之實(shí)行起來(lái)。大班幼兒已有知道垃圾要扔進(jìn)垃圾桶的經(jīng)驗(yàn),但是沒(méi)有分類投放垃圾的意識(shí),因此我設(shè)計(jì)了此次教學(xué)活動(dòng)。

          二、說(shuō)教材

          《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出:在共同的生活和活動(dòng)中,幫助幼兒理解行為規(guī)則的必要性,學(xué)習(xí)遵守規(guī)則。我設(shè)計(jì)了《小小垃圾要分類》這節(jié)社會(huì)活動(dòng),通過(guò)本次活動(dòng)幼兒可以認(rèn)識(shí)垃圾分類的標(biāo)志,并通過(guò)分類操作,幼兒能夠進(jìn)一步了解垃圾分類的意義,同時(shí)加強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

          三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

          《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(綱要)》中社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)容要求的第三條“知道對(duì)錯(cuò),能按基本的社會(huì)行為規(guī)則行動(dòng)”,根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際發(fā)展水平,我從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面設(shè)定了以下活動(dòng)目標(biāo):

          1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)垃圾分類的標(biāo)志,知道生活常見(jiàn)的垃圾分類。

          2.能力目標(biāo):能區(qū)分可回收、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾并能正確分類。

          3.情感目標(biāo):愛(ài)護(hù)身邊環(huán)境,具有初步的垃圾分類意識(shí)。

          四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

          重點(diǎn):能正確區(qū)分四種垃圾分類的標(biāo)志(將在活動(dòng)過(guò)程中的第四個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)出來(lái))

          難點(diǎn):能按照垃圾分類標(biāo)志正確區(qū)分垃圾種類(將在活動(dòng)過(guò)程中的第五個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)出來(lái))

          五、說(shuō)教法

          大班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng),他們的思維已由直覺(jué)行動(dòng)思維過(guò)渡到具體形象思維,他們喜歡聽(tīng)故事,喜歡自己動(dòng)手操作,因此本次活動(dòng)我采用了直觀教學(xué)法、啟發(fā)提問(wèn)法、情景法、游戲法、實(shí)際操作法等教學(xué)方法。以方案教學(xué)的理念,關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的興趣點(diǎn),采用情景法、游戲和教師多種形式的鼓勵(lì)方法結(jié)合,來(lái)激發(fā)幼兒的興趣,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

          六、活動(dòng)總結(jié)

          本活動(dòng)很好地完成了教育目標(biāo)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了情景,也采用了多樣化的教學(xué)方法,從幼兒興趣出發(fā),使幼兒在親自操作的活動(dòng)中掌握垃圾分類的標(biāo)志,積累生活經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)教學(xué)中,我沒(méi)有過(guò)多干涉幼兒的行為,而是作為支持者、合作者去引導(dǎo)幼兒想出解決問(wèn)題的辦法,并鼓勵(lì)幼兒之間互相幫助,同時(shí)也促進(jìn)了其社會(huì)性的發(fā)展,最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

          七、說(shuō)學(xué)法

          根據(jù)上述教學(xué)方法的運(yùn)用,在幼兒的學(xué)法指導(dǎo)上,整個(gè)活動(dòng)都以幼兒為主體,在活動(dòng)中,以情景故事為主線,提供大量實(shí)物,幼兒通過(guò)觀察法、操作法、游戲法等方法進(jìn)行學(xué)習(xí),讓幼兒在活動(dòng)中玩中學(xué)(分類),玩中做,幼兒能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),進(jìn)而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

          八、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

          我為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié):

          1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)——激發(fā)幼兒興趣。

          首先我運(yùn)用了情景教學(xué)法和直觀教學(xué)法,教師設(shè)計(jì)情景,吸引幼兒興趣。教師故作神秘狀對(duì)幼兒說(shuō):“小朋友們,今天老師收到一封來(lái)自垃圾大王的信,小朋友想聽(tīng)聽(tīng)嗎?”激發(fā)幼兒閱讀信上內(nèi)容的興趣。從而引入課題,邀請(qǐng)小朋友們來(lái)幫助“垃圾大王”解決問(wèn)題。

          2.幼兒嘗試自己進(jìn)行分類

          這一環(huán)節(jié)我運(yùn)用實(shí)際操作法來(lái)鼓勵(lì)幼兒自己嘗試對(duì)垃圾進(jìn)行分類,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性與主動(dòng)性,根據(jù)幼兒自己的觀點(diǎn)去分類,讓其有一個(gè)試誤性的經(jīng)驗(yàn)。為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)做準(zhǔn)備,但教師不可打擊幼兒,說(shuō)幼兒分類的方式不對(duì)。

          3.觀看視頻,進(jìn)行初步學(xué)習(xí)

          本環(huán)節(jié)教師運(yùn)用了電化教學(xué)法和啟發(fā)提問(wèn)法,通過(guò)播放有關(guān)垃圾分類的`視頻,引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察法來(lái)對(duì)垃圾分類有一個(gè)初步的概念與認(rèn)識(shí)。在播放視頻時(shí)中間可以停頓,通過(guò)提問(wèn)法,教師提問(wèn):“紅色垃圾桶喜歡吃什么呀?”從而引發(fā)幼兒觀察與思考。幼兒回答問(wèn)題后,教師要積極做出回應(yīng)與反饋,這一環(huán)節(jié)能初步達(dá)成目標(biāo)一和目標(biāo)二。

          4.教師展示幻燈片并拿出標(biāo)志圖,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)垃圾分類的標(biāo)志。

          本環(huán)節(jié)教師運(yùn)用直觀教學(xué)法與提問(wèn)法進(jìn)行教學(xué),教師將垃圾分類標(biāo)志圖單獨(dú)展示出來(lái),并引導(dǎo)幼兒觀察幻燈片上的標(biāo)志與圖片上的標(biāo)志,邀請(qǐng)幼兒上來(lái)進(jìn)行配對(duì),并請(qǐng)幼兒說(shuō)出是如何判斷的,教師提問(wèn):那你知道這個(gè)垃圾桶喜歡“吃”什么嗎?同時(shí)可以請(qǐng)下面的小朋友一起討論想一想做補(bǔ)充說(shuō)明,這也體現(xiàn)了教師在教育教學(xué)中關(guān)注集體注重個(gè)別差異的特點(diǎn),這樣可以幼兒能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)標(biāo)志,加深對(duì)垃圾分類標(biāo)志的印象。這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步達(dá)成了目標(biāo)一與目標(biāo)二。

          5.進(jìn)行送“垃圾寶寶回家”游戲

          這一環(huán)節(jié)采用操作法進(jìn)一步加深幼兒對(duì)垃圾分類的理解并樹立初步的垃圾分類的意識(shí),教師:現(xiàn)在老師相信小朋友們都可以幫“垃圾大王”解決問(wèn)題了,所以老師想請(qǐng)小朋友們把這些“垃圾寶寶”送回家。教師把四個(gè)垃圾標(biāo)志圖貼在黑板上,然后將垃圾圖片發(fā)給幼兒,教師分組邀請(qǐng)幼兒上來(lái)進(jìn)行游戲,幼兒通過(guò)觀察圖片并思考再進(jìn)行分類。游戲結(jié)束,教師總結(jié)整個(gè)環(huán)節(jié)并給予幼兒積極的反饋。這一環(huán)節(jié)達(dá)成了目標(biāo)三。

          九、說(shuō)活動(dòng)延伸

          教師在班級(jí)里可以設(shè)置一個(gè)關(guān)于垃圾分類主題的區(qū)域,創(chuàng)設(shè)環(huán)境,準(zhǔn)備垃圾分類對(duì)應(yīng)的物質(zhì)材料,幼兒可以親自動(dòng)手進(jìn)行操作,由此獲得經(jīng)驗(yàn);同時(shí)還可以與家長(zhǎng)一起進(jìn)行垃圾分類活動(dòng),實(shí)行家園共育活動(dòng)!

        幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿9

          設(shè)計(jì)意圖:

          新《綱要》指出“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī)積極引導(dǎo)”。這天剛下過(guò)雨,出了太陽(yáng)就出現(xiàn)了彩虹,所以我馬上聯(lián)想到故事,《七彩蝦》我因時(shí)因地靈活地運(yùn)用了這天然的教育素材。更好的幫助幼兒理解故事內(nèi)容,感受該故事所包含的情感。這一內(nèi)容的選擇,遵照新綱要有關(guān)條例我認(rèn)為(一)即合適幼兒現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性。(二)即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。雖然故事中只是說(shuō)小青魚幫蝦公公實(shí)現(xiàn)了一個(gè)心愿,其實(shí),已在潛移默化地教育幼兒從小就應(yīng)該愛(ài)父母尊敬老人。(三)貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題。彩虹幼兒都知道,對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)對(duì)彩虹的形成定有很強(qiáng)的好奇心,所以在該活動(dòng)之中,我可以適時(shí)的引導(dǎo)幼兒區(qū)域活動(dòng)中來(lái)畫畫、做做彩虹,讓他們初步地了解色彩是來(lái)源于光的作用,這有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

          說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

          我的教學(xué)目標(biāo)有2點(diǎn)

          (一)理解故事情節(jié),感受小青魚尊敬老人的情感。

          (二)能大膽地運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言 進(jìn)行表現(xiàn)故事內(nèi)容。

          幼兒在理解內(nèi)容之后自然而然地會(huì)聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)。小青魚因?yàn)閹椭藙e人而得到了快樂(lè)。同樣,在社會(huì)生活中老人是需要更多的關(guān)愛(ài)的人群,通過(guò)該活動(dòng)可以讓幼兒在心靈深處透出象七彩蝦一樣的美麗,用自己的力量去愛(ài)老人、幫助老人。也符合了綱要的《要求》指出:提供幼兒自由表現(xiàn)的'機(jī)會(huì),通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言地表現(xiàn)形式他們能更大膽地表達(dá)情感、理解和想象。

          新《綱要》指出:“藝術(shù)是實(shí)施美育教育的主要途徑,應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能,促進(jìn)幼兒健全人格的形成。因此,讓幼兒感受情感是本活動(dòng)的重點(diǎn)。用身體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)則是難點(diǎn)。

          說(shuō)準(zhǔn)備:

          我的準(zhǔn)備有圖片、配合故事、繪畫紙和油畫棒人手一份,主要讓幼兒在輕松,愉悅的氛圍下來(lái)理解故事,體驗(yàn)故事所表達(dá)的主題,通過(guò)涂涂畫畫感受彩虹的美麗七彩光的美麗,知道我們身邊處處都有七彩顏色有了七彩顏色畫畫更美麗,打扮東西更漂亮。

          教學(xué)流程:

          我的教學(xué)步驟分四步,

          第一

          猜謎語(yǔ),通過(guò)猜謎語(yǔ)這種形式,讓幼兒從生活中了解彩虹的七彩和拱形的特點(diǎn)。

          第二

          小青魚和蝦公公主要讓幼兒熟悉作品的內(nèi)容,了解他們的生活,這里我采用1、、直觀的教學(xué)法,比如活動(dòng)一開始當(dāng)幼兒猜出謎語(yǔ)后我就通過(guò)觀察圖片讓幼兒進(jìn)一步感知彩虹的特點(diǎn),這是滿足幼兒思維的具體形象性需要。

          2、分析欣賞法,首先讓幼兒欣賞前半部分后,設(shè)置懸念“你猜猜看小青魚看到蝦公公傷心的樣子會(huì)怎么做?”既給他們想象的空間,又培養(yǎng)幼兒對(duì)他人、社會(huì)的親近態(tài)度,“如果你是小青魚的話除了它的辦法你會(huì)怎樣做呢?”

          第三

          學(xué)學(xué)小青魚和蝦公公,用大膽地動(dòng)作表達(dá)自己的情感和理解,實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,體現(xiàn)自己對(duì)他人的作用,知道哪怕是一聲體貼的問(wèn)候,都會(huì)給人帶去快樂(lè)。

          第四

          延伸活動(dòng),讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中涂涂畫畫彩虹,再一次感受其的美麗。

        幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿10

          一、設(shè)計(jì)意圖

          歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、內(nèi)容形象生動(dòng),問(wèn)答式的歌詞描繪啦一幅極富童趣的夏天場(chǎng)景。歌詞內(nèi)容淺顯易懂,音樂(lè)情緒活潑歡快,非常適合中班的小朋友演唱。

          中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主,對(duì)音樂(lè)形象與情緒的感知必須借助于多種感官進(jìn)行感知,因此,本次活動(dòng)我采用多通道感知、情境對(duì)唱等方式,引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律,理解歌曲內(nèi)容,感受歌曲情緒,激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng),并能夠傾聽(tīng)同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地演唱。

          二、目標(biāo)定位

          從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與年齡特點(diǎn)出發(fā),本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)確定如下:

          1.感受三拍子歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏,學(xué)會(huì)用愉快的情緒演唱歌曲并初步學(xué)習(xí)對(duì)唱。

          2.進(jìn)一步感知夏天的有關(guān)特征,懂得夏季衛(wèi)生的重要。

          3.激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng),體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的快樂(lè)。

          從活動(dòng)目標(biāo)出發(fā),我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容,學(xué)會(huì)用愉快的情緒演唱歌曲。活動(dòng)的難點(diǎn)是:能傾聽(tīng)同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地對(duì)唱。

          為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性,寓教育于情境游戲之中,我作如下活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:開展《快樂(lè)的夏天》主題活動(dòng),啦解夏天的主要特征。

          2.物質(zhì)準(zhǔn)備:關(guān)于歌曲的圖片、歌曲磁帶。

          三、教法學(xué)法

          新的《幼兒園教育綱要》指出:"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者".活動(dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此,活動(dòng)中除啦以積極飽滿的情緒影響孩子外,我精選啦以下幾種教學(xué)方法:

          1.根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn),我采用視聽(tīng)唱法,引導(dǎo)幼兒在觀察生動(dòng)形象的圖片,充分地刺激幼兒的視覺(jué),用語(yǔ)言和音樂(lè)熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容,熟悉歌曲旋律。

          2.根據(jù)"先行組織者理論",采用難點(diǎn)前置的方法,引導(dǎo)幼兒感知歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏,并分段學(xué)唱。從幼兒熟悉的雷聲、蛙聲入手,引導(dǎo)幼兒感受三拍子的強(qiáng)弱節(jié)奏,同時(shí)熟悉歌曲旋律,學(xué)唱歌曲。

          3.根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn),采用游戲?qū)Τ姆绞,引?dǎo)幼兒傾聽(tīng)同伴的歌聲,學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致地進(jìn)行演唱。

          教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺(tái),而幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教師的"表演"以及活動(dòng)中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此,我在本次活動(dòng)中注重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗(yàn),采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)法和多種感官參與法,引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),通過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種感官的活動(dòng),學(xué)習(xí)演唱歌曲。

          四、教學(xué)過(guò)程

         。ㄒ唬┮牖顒(dòng),激發(fā)興趣。

          出示課件一,引導(dǎo)幼兒談話。(圖片內(nèi)容:夏天的風(fēng)景──雷雨過(guò)后,青蛙呱呱叫)

          教師:什么季節(jié)到啦?

          幼兒:夏天到啦。

          教師:你是怎么知道的?

          師幼互動(dòng)的關(guān)鍵是為幼兒提供寬松和諧的環(huán)境,激發(fā)幼兒積極回應(yīng)老師的提問(wèn),開放性的問(wèn)題有助于拓展幼兒的思維,主動(dòng)回憶日常生活中積累的有關(guān)夏天的知識(shí)。在這個(gè)問(wèn)題中,隱含啦前半段歌詞的內(nèi)容,巧妙地借助圖片所展示的圖像,幫助幼兒理解并熟悉前半段歌詞。同時(shí),也為幼兒熟悉歌曲節(jié)奏做啦鋪墊,自然地引出啦本活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容:通過(guò)模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節(jié)奏強(qiáng)弱。

         。ǘ┬蕾p感知歌曲前半段

          1、教師以清唱的方式提問(wèn):"夏天到啦怎么知道?"(即歌曲第一句)

          展示雷聲和蛙聲的節(jié)奏圖譜,鼓勵(lì)幼兒按圖示有節(jié)奏地念出后半句歌詞,并用動(dòng)作區(qū)分強(qiáng)弱的節(jié)奏。

          2、欣賞歌曲前半段,教師清唱

          提問(wèn):夏天到啦,你心里覺(jué)得怎么樣?

          每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體,()他們的思維方式和感受都有所不同,回答可能多種多樣。如何提升幼兒對(duì)夏天的認(rèn)識(shí),使他們的學(xué)習(xí)變得主動(dòng)而且有意義,需要老師靈活機(jī)智的引導(dǎo)。歌曲的前半段與后半段節(jié)奏相同,但歌詞內(nèi)容、歌曲旋律有明顯的區(qū)別,所以我先讓幼兒熟悉前半段。

          提問(wèn):你最喜歡歌曲中的哪一句?請(qǐng)你來(lái)唱一唱。

          一首歌曲一下子學(xué)會(huì)有點(diǎn)困難,但讓孩子在熟悉音樂(lè)后,唱出自己最喜歡的一句并不難。并且,中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望啦,讓他們當(dāng)個(gè)小老師,他們會(huì)爭(zhēng)先恐后,使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動(dòng)起來(lái)。當(dāng)然,孩子如果唱得不是很準(zhǔn)確,教師要及時(shí)引導(dǎo),并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲!毒V要》中指出,幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的`發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體,尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)。

          3.教師與幼兒用問(wèn)答的方式練習(xí)歌曲前半段

         。ㄈ┱w學(xué)唱歌曲

          1、教師清唱歌曲后半段,提問(wèn):歌曲里還唱啦些什么?

          出示圖片,提示幼兒學(xué)念后半段歌詞。后半段歌詞比較多,幼兒記憶時(shí)相對(duì)要困難一些,因此,除啦圖片的提示之外,我還采用教師語(yǔ)言暗示、動(dòng)作暗示等方式幫助幼兒熟記。

          2、用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如:教師領(lǐng)唱幼兒用單音字哼唱旋律;教師和幼兒互相接唱;邊做動(dòng)作邊唱等等。

          孩子對(duì)一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久,所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來(lái)學(xué)唱歌曲。在日常的教學(xué)活動(dòng)中,這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時(shí),幼兒在學(xué)習(xí)前半段歌曲的基礎(chǔ)上,對(duì)歌曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)有一定的感知,很快就能跟上老師的領(lǐng)唱。

          3、分組對(duì)唱歌曲(問(wèn)答式對(duì)唱前半段、集體合唱后半段)

          問(wèn)答式的前半段歌曲非常適合孩子們進(jìn)行對(duì)唱。在這環(huán)節(jié)中,我先采用老師與幼兒?jiǎn)柎饘?duì)唱的方式,再請(qǐng)幼兒自由分組進(jìn)行對(duì)唱,隨后請(qǐng)個(gè)別幼兒與集體對(duì)唱……盡可能多地為幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓幼兒在不同的演唱過(guò)程中體驗(yàn)歌曲愉快的情緒,以及三拍子的強(qiáng)弱節(jié)奏。《綱要》中指出,老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力、鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng),所以我采用多種對(duì)唱的方式鼓勵(lì)幼兒表演歌曲,這是孩子領(lǐng)會(huì)歌曲的一種升華,也是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。

          (四)活動(dòng)延伸

          夏天到啦,小朋友們特別高興,因?yàn)橄奶煊性S多與春天不一樣的地方,我們?nèi)フ艺铱,把夏天的這些特別的地方編進(jìn)歌詞里,唱給大家聽(tīng)。

          活動(dòng)的延伸是為啦孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng),并給每個(gè)孩子都有表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì),讓他們充分感受到成功的喜悅,以增強(qiáng)他們的自信心。孩子們?cè)谙奶斓闹黝}活動(dòng)中積累啦很多有關(guān)夏天的知識(shí),也一定能夠創(chuàng)編出很多新的歌詞,我鼓勵(lì)他們相互做小老師,學(xué)學(xué)別人編的新詞,既滿足啦幼兒充分表現(xiàn)自己的需要,也為孩子們鞏固歌曲旋律、節(jié)奏提供啦反復(fù)的練習(xí)機(jī)會(huì)。

        幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿11

          一、說(shuō)教材

          (一)教材分析

          故事作為一種文學(xué)形式,充滿童趣,幼兒易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng),不僅能使幼兒增長(zhǎng)知識(shí)和明白事理,而且還能發(fā)展幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力。故事《龜兔賽跑》用淺顯的故事內(nèi)容不僅能讓幼兒明白知道做事情只有不驕傲、認(rèn)真、努力堅(jiān)持到底,一定能成功的寓意。而且故事里的動(dòng)物對(duì)話,會(huì)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語(yǔ)言的欲望,符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

          (二)教學(xué)目標(biāo)

          1、喜歡欣賞童話故事,在傾聽(tīng)與欣賞中體會(huì)出人預(yù)料的故事結(jié)尾。

          2、理解烏龜和兔子不同性格特點(diǎn),懂得故事所表達(dá)的驕傲使人落后的寓意。

          3、能大膽連貫的講述。

          (三)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

          本次活動(dòng)的.重點(diǎn)是:指導(dǎo)幼兒大膽連貫的講述。因?yàn)橹邪嘤變旱恼Z(yǔ)言還很不豐富,所以要教師引導(dǎo)和教授幼兒用藝術(shù)的語(yǔ)言表述故事作為難點(diǎn)。

          二、說(shuō)教法

          充分利用多種教育手段來(lái)引起幼兒注意,訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)能力。主要采取直觀法、練習(xí)法和游戲法(小品)。根據(jù)幼兒思維特點(diǎn)所決定的。幼兒以形象思維為主,所以采用直觀看圖(有條件時(shí)看光盤)引起幼兒注意,能讓幼兒更好地理解故事內(nèi)容,同時(shí)為幼兒的語(yǔ)言表達(dá)做充分的準(zhǔn)備。通過(guò)練習(xí)法可以刺激幼兒的表達(dá)欲望。(有時(shí)間全讓幼兒參加小品演出和說(shuō)圖片意思,沒(méi)時(shí)間就用活動(dòng)區(qū)的語(yǔ)言區(qū)讓幼兒練習(xí))又根據(jù)幼兒以形象思維為主,但抽象邏輯思維在發(fā)展的特點(diǎn),采用對(duì)話的形式來(lái)發(fā)展幼兒的想象力和口語(yǔ)對(duì)話能力。

          三、說(shuō)學(xué)法

          由淺入深,循序漸進(jìn),始終與聽(tīng)說(shuō)能力貫穿始終。逐句學(xué)習(xí)打到連貫語(yǔ)言表達(dá)故事內(nèi)容。

          四、活動(dòng)準(zhǔn)備

          示范掛圖、頭飾、小旗、花環(huán)、錄音機(jī)(或光盤)等

          五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

          (一)示范法:教師講述故事內(nèi)容,讓幼兒初步了解故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒的想象力。

          (二)直觀法:看圖,說(shuō)圖理解故事內(nèi)容加深印象幫助理解記憶。

          (三)(重點(diǎn))說(shuō)動(dòng)物的話。

          (四)分角色幾人一組合作,表演故事。小兔子認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了,改正了錯(cuò)誤還是一只可愛(ài)的小兔子,小朋友們要是做錯(cuò)事要知道錯(cuò)了就改,就是一個(gè)好孩子?从忠淮锡斖觅惻堋(結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教育)

          (五)準(zhǔn)備延伸故事《好朋友》引起幼兒興趣。

          (六)布置作業(yè),回家講給家長(zhǎng)聽(tīng)。用激勵(lì)的語(yǔ)言讓幼兒舉手動(dòng)起來(lái)符合幼兒好動(dòng)特點(diǎn)。用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花引起幼兒興趣和高興地心理,有益幼兒健康。

          (七)小結(jié):今天我很高興,小朋友們也很高興。我們知道了驕傲使人落后的道理,并且你們會(huì)講故事了。如果還想表演小品老師就把頭飾和小電視放到語(yǔ)言區(qū)供小朋友繼續(xù)演出和講述。豐富了語(yǔ)言區(qū),有利于幼兒練習(xí)。

        幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿12

          各位評(píng)委,各位老師,大家好!我是----,希望今天我能給大家?guī)?lái)輕松的十分鐘。今天我的說(shuō)課內(nèi)容是大班社會(huì)活動(dòng)--《電話禮儀》。

          《綱要》社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)明確提出:“理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則”,電話是幼兒熟悉并經(jīng)常使用的通訊工具,正確的接聽(tīng)、撥打電話是幼兒在日常生活和社會(huì)生活中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則和交往規(guī)范。大班的幼兒平時(shí)已經(jīng)有多次撥打電話的經(jīng)驗(yàn),同時(shí),隨著幼兒生活范圍的擴(kuò)大和交往需求的增多,與人通過(guò)電話交流溝通已經(jīng)成為幼兒生活中的一部分。然而,有些幼兒在接聽(tīng)、撥打電話時(shí)常常出現(xiàn)不文明的行為,這不利于幼兒建立起和諧的人際交往關(guān)系,也從一定的程度上影響了幼兒社會(huì)性的發(fā)展。因此,幫助幼兒習(xí)得電話禮儀,文明與人交往是必要的。本次活動(dòng)主要通過(guò)情境演示、討論、操作等方式幫助幼兒學(xué)習(xí)正確、文明接打電話的語(yǔ)言和行為,幫助幼兒獲得更多的交往技能,形成良好的禮儀素養(yǎng)和親社會(huì)行為,這也是幼兒社會(huì)教育的重要部分。

          活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的'起點(diǎn)和歸宿,對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著一定的導(dǎo)向作用。

          我根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,確立了情感、認(rèn)知和能力方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面,我確定的活動(dòng)目標(biāo)是:

          1.知道并掌握撥打、接聽(tīng)、轉(zhuǎn)接電話的禮儀要求。這條目標(biāo)的設(shè)定,主要是從認(rèn)知的角度,讓幼兒了解并掌握打電話的禮貌用語(yǔ)。

          2.在活動(dòng)中感受打電話的樂(lè)趣。設(shè)定這條目標(biāo),主要是從情感的角度,讓幼兒獲得文明打電話的樂(lè)趣。

          3.在模擬游戲、討論、操作等活動(dòng)中鞏固禮貌待人的行為習(xí)慣,進(jìn)一步發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力、分析判斷力和人際交往的主動(dòng)性。

          設(shè)定這條目標(biāo),主要是從行為技能上,通過(guò)模擬打電話游戲、圖片操作等活動(dòng),鞏固禮貌待人的行為習(xí)慣,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)等能力。

          (我把目標(biāo)一作為本次活動(dòng)的重點(diǎn),讓幼兒在認(rèn)知上,掌握撥打、接聽(tīng)、轉(zhuǎn)接電話的禮儀要求。)為了更好的服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備:

          1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

         。1)幼兒已有打電話的多次經(jīng)驗(yàn)。

         。2)教師與配班老師事先準(zhǔn)備好一段電話禮儀示范表演。

          2.材料準(zhǔn)備:圖片3種,自制迷宮圖等操作卡2類,筆、橡皮、五角星貼紙若干,電話機(jī)2部。

          《綱要》強(qiáng)調(diào)以幼兒為中心,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要,興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行。為了使活動(dòng)新穎有趣,我采用以下靈活有效的教學(xué)方法:

          1.討論法討論法是一種體現(xiàn)教學(xué)民主、充分調(diào)動(dòng)幼兒思維的好方法,通過(guò)互相討論,自由發(fā)表,讓幼兒從中獲得正確的社會(huì)行為規(guī)范2、演示法通過(guò)出示情景圖片、情景表演等,直觀、形象的展示給幼兒,提高幼兒學(xué)習(xí)情趣,啟發(fā)幼兒接打電話的文明行為的意識(shí)。

          3.行為練習(xí)法讓幼兒通過(guò)不斷的嘗試,操作練習(xí)和表演,在活動(dòng)中自主自覺(jué)地學(xué)習(xí),鞏固和豐富了幼兒接打電話的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

          接下來(lái)介紹以下教學(xué)過(guò)程,我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節(jié):

          首先,出示電話機(jī),讓幼兒學(xué)習(xí)撥打電話、接聽(tīng)電話、轉(zhuǎn)接電話的禮儀。在對(duì)電話禮儀認(rèn)知的基礎(chǔ)上,利用圖片進(jìn)行辨析和操作,鞏固并拓展電話禮儀經(jīng)驗(yàn)。

          環(huán)節(jié)一:出示電話機(jī),導(dǎo)入活動(dòng),調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)環(huán)節(jié)二:學(xué)習(xí)打電話的禮儀。

          環(huán)節(jié)三:學(xué)習(xí)接聽(tīng)電話、轉(zhuǎn)接電話的禮儀。

          環(huán)節(jié)四:利用圖片進(jìn)行辨析和操作,鞏固并拓展電話禮儀經(jīng)驗(yàn)。

          教學(xué)開始,我是這樣設(shè)計(jì)的:出示電話機(jī)引入主題,并提問(wèn)幼兒:“你給誰(shuí)打過(guò)電話,是怎么打的?”請(qǐng)幼兒自由表達(dá),并鼓勵(lì)幼兒上前嘗試和教師一起玩“打電話”游戲,(既調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣和已有經(jīng)驗(yàn),又給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)),接著我運(yùn)用討論法,請(qǐng)幼兒集體討論:“剛才的表演中哪些做法是禮貌的?還有哪些不足?”幼兒可以對(duì)問(wèn)題發(fā)表自己的感受和意見(jiàn),為第二、三環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

          第二個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)打電話的禮儀。教學(xué)方式演示法,圍繞著“我們什么時(shí)候需要給別人打電話?”的問(wèn)題,教師出示3張電子圖片引導(dǎo)幼兒觀察,圖片內(nèi)容分別為:過(guò)生日打電話邀請(qǐng)好朋友、生病打電話向老師請(qǐng)假、過(guò)新年打電話給遠(yuǎn)方的爺爺奶奶。(這三種電話情境與幼兒的生活聯(lián)系緊密,有助于幼兒將習(xí)得的基本禮儀在生活中學(xué)以致用。)首先,請(qǐng)幼兒自主選擇圖片情境和同伴兩兩合作,進(jìn)行打電話練習(xí),并請(qǐng)幼兒上臺(tái)展示,師幼一起分析、總結(jié)三種情境下的基本電話禮儀。

          第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)接聽(tīng)電話、轉(zhuǎn)接電話的禮儀。運(yùn)用行為練習(xí)法的教學(xué)方法。教師與配班老師事先準(zhǔn)備好一段電話禮儀示范表演請(qǐng)幼兒觀看,(內(nèi)容:紅紅看書時(shí)電話鈴響了,紅紅就拿起話筒:“喂,您好。請(qǐng)問(wèn)您找誰(shuí)?”“你好,我找你媽媽,她在家嗎?”紅紅說(shuō):“請(qǐng)稍等,我馬上讓媽媽來(lái)接。”媽媽來(lái)接電話了,說(shuō):“你好!……再見(jiàn)。”)讓幼兒回憶錄像內(nèi)容,并練習(xí)學(xué)說(shuō):“喂,你好”;“請(qǐng)稍等”。組織幼兒與同伴討論:“假如要找的家人不在家該怎么辦呢?”引導(dǎo)幼兒選用合適的方法轉(zhuǎn)告他人。這也就成為了本次活動(dòng)的難點(diǎn)。最后幼兒和教師練習(xí)接電話,鞏固剛才所學(xué)。

          第四個(gè)環(huán)節(jié)是利用圖片進(jìn)行辨析和操作,鞏固并拓展電話禮儀經(jīng)驗(yàn)。此環(huán)節(jié)我采用讓幼兒辨析和操作訓(xùn)練的方式拓展和鞏固電話禮儀知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。首先,出示不同小圖片提出問(wèn)題:“這些圖片中的小朋友接、打電話時(shí)有禮貌嗎?”請(qǐng)幼兒辨析回答。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:“當(dāng)他人休息時(shí)不要打干擾電話;當(dāng)對(duì)方要找家人接電話時(shí),一定要主動(dòng)轉(zhuǎn)達(dá),而且不要隨便掛斷電話;特殊電話如119、110、120都不能隨便打!保┙又(qǐng)幼兒進(jìn)行操作訓(xùn)練:看看這些卡片上誰(shuí)是有禮貌的小朋友?貼上電話禮儀之星獎(jiǎng)花;并幫助卡片上的小朋友連上電話線。此環(huán)節(jié)將電話禮儀知識(shí)巧妙融合,不僅新穎有趣,且有助于幼兒自主自覺(jué)地學(xué)習(xí)。

          活動(dòng)延伸

          1.日常生活:引導(dǎo)幼兒主動(dòng)給生病在家的同伴打個(gè)電話,送去問(wèn)候。

          2.家園共育:讓家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒撥打好朋友電話、主動(dòng)接聽(tīng)電話,并使用禮貌用語(yǔ)。

          小結(jié):

          以上是我對(duì)大班幼兒社會(huì)教育活動(dòng)電話禮儀的設(shè)計(jì)。采用讓幼兒先認(rèn)知,再練習(xí)的設(shè)計(jì)思路,即讓幼兒先學(xué)習(xí)撥打、接聽(tīng)、轉(zhuǎn)接電話的禮貌用語(yǔ),然后利用圖片讓幼兒在操作、模擬游戲等活動(dòng)中訓(xùn)練并拓展電話禮儀常識(shí),鞏固禮貌待人的行為習(xí)慣,在這一活動(dòng)中,也進(jìn)一步發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、分析判斷力和人際交往能力。

        幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿13

          大家好!今天我說(shuō)課題目就是大班語(yǔ)言活動(dòng)——頑皮小雨滴。因?yàn)榇笞匀黄嫒ぐ蝗,藍(lán)天白云,風(fēng)霜雨雪,日出日落,大自然規(guī)律為人類提供了生存條件,為人類創(chuàng)造了美好生活。幼兒生活在絢麗多彩大自然中,一切都使他們感到新奇:"天上為什么會(huì)下雨?""風(fēng)就是從哪里來(lái)?""為什么云有各種形狀?"《綱要》中指出:"教育活動(dòng)內(nèi)容選擇要貼近幼兒生活,選擇幼兒感興趣事物和問(wèn)題,再者,環(huán)境就是重要教育資源。"所以我從幼兒興趣出發(fā),選擇"頑皮小雨滴"這個(gè)活動(dòng)。

          大班階段就是幼兒個(gè)性初步形成階段,幼兒個(gè)性和交往能力在學(xué)習(xí)中得到充分發(fā)展。根據(jù)本班幼兒口語(yǔ)發(fā)展特點(diǎn)以及大班語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo),因此,我把本次活動(dòng)目標(biāo)定為:

          1、能感受散文中優(yōu)美語(yǔ)句,體驗(yàn)散文優(yōu)美意境。

          2、發(fā)揮想象,深入理解畫面內(nèi)容,大膽地用語(yǔ)言表述畫面意境,培養(yǎng)幼兒藝術(shù)思維。理解雨水與環(huán)境以及人類關(guān)系。

          3、激發(fā)幼兒感受美,表現(xiàn)美情趣,運(yùn)用各種材料制作小雨滴,使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造快樂(lè)。

          為了更好實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo),在課前準(zhǔn)備中,我讓幼兒在戶外近距離真實(shí)觀看雨景(或淋雨),使之有一定感性經(jīng)驗(yàn),又在現(xiàn)場(chǎng)觀看錄像,讓幼兒在整個(gè)雨景中觀察更清楚、仔細(xì)。

          在設(shè)計(jì)中有兩個(gè)較突出特點(diǎn),一就是小雨滴形象貫穿始終,老師扮演小雨滴形象非常自然融入到孩子們中間,和他們一起交流、觀察、討論。及時(shí)進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)。充分體現(xiàn)了"教師就是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)支持者、合作者、引導(dǎo)者"這一大綱要求。二就是采用多媒體教學(xué)方法。利用小雨滴旅行制成課件,在這里我為孩子們提供了一個(gè)具體、直觀物象,滿足了幼兒思維具體形象特點(diǎn),同時(shí)又讓孩子們能在觀察比較中輕松地找到自己進(jìn)步。為后面談話做了鋪墊。

          在活動(dòng)中,我采用教學(xué)情景化方法,用事先錄制好下雨時(shí)音樂(lè)把幼兒帶入預(yù)設(shè)環(huán)境中。由幼兒自由交談,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我貫徹了《綱要》對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)要求,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)他們與同伴交談。幾分鐘后,老師扮演小雨滴及時(shí)出現(xiàn),引起孩子們歡呼,及時(shí)把幼兒注意力集中了過(guò)來(lái),圍繞主題展開談話。

          這一環(huán)節(jié)我采用了多媒體教學(xué)法,播放制作并消除了散文聲音課件,為幼兒表述提供了直觀依據(jù)。老師以開放式、啟發(fā)式提問(wèn),引導(dǎo)幼兒把觀察到小雨滴頑皮形象用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。如:根據(jù)課件中小雨滴離開媽媽懷抱時(shí)跳到樹上、落在屋頂上,擠進(jìn)草叢里。把妹妹傘當(dāng)作滑滑梯,骨碌碌滾下來(lái)。把清清池塘當(dāng)游泳池,在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊土坑里,在柔柔沙灘上捉迷藏。再通過(guò)一個(gè)畫面一個(gè)畫面切換,使幼兒更深入理解散文,感受散文中優(yōu)美語(yǔ)句,體驗(yàn)散文優(yōu)美意境,培養(yǎng)幼兒藝術(shù)思維。

          為了鼓勵(lì)每個(gè)孩子都能大膽、清楚地表達(dá)自己想法和感受,接下來(lái)我讓幼兒把自己想象成就是小雨滴,如:你就是小雨滴話,你想落到哪去?并請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言表述出來(lái),可以說(shuō)給老師聽(tīng),也可以說(shuō)個(gè)同伴聽(tīng)。使每位幼兒都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己想法。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松語(yǔ)言交往環(huán)境。同時(shí),我深入到孩子們中間,和他們交流、耐心傾聽(tīng),努力理解他們想法,并對(duì)他們進(jìn)行知道幫助,建立一種積極主動(dòng)生生互動(dòng),師生互動(dòng)。

          在活動(dòng)延伸部分我讓幼兒用各種畫筆來(lái)畫自己想象當(dāng)中小雨滴,進(jìn)而突出談話主題。如:小雨滴又落到哪去了?又做了哪些頑皮事?在這一環(huán)節(jié)中,讓先畫好幼兒說(shuō)自己畫內(nèi)容,給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答環(huán)境,發(fā)展了他們語(yǔ)言表達(dá)能力、交往能力。最后,通過(guò)多每一個(gè)把幼兒剛才創(chuàng)作過(guò)程在視頻上展示出來(lái),為幼兒提供了一個(gè)展示自己作品條件,引導(dǎo)幼兒互相交流、欣賞、共同提高,也就是教師對(duì)幼兒表達(dá)自己情感理解和想象鼓勵(lì),幼兒看到自己作品畫面,喜悅之情溢于言表,達(dá)到了在快樂(lè)中學(xué)習(xí)目。

          在此,教師作為幼兒活動(dòng)支持者、引導(dǎo)者、合作者,充分尊重每位幼兒創(chuàng)造、肯定、接納他們獨(dú)特審美觀和表達(dá)方式,讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅環(huán)境感受美、表現(xiàn)美,并分享他們創(chuàng)造快樂(lè)。

          縱觀整個(gè)活動(dòng),各環(huán)節(jié)緊密相連,互相滲透。充分體現(xiàn)了"以幼兒為主體"教育理念,通過(guò)具有形象性、開放性、寬容性、自主性、愉悅化活動(dòng)內(nèi)容和過(guò)程。所有環(huán)節(jié)都就是圍繞"小雨滴"來(lái)進(jìn)行,源于大自然又借鑒于生活,有效貫徹了《綱要》理念。讓幼兒真正體驗(yàn)到了在活動(dòng)中享受生活樂(lè)趣。

        幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿14

          一、學(xué)生情況

          我班是4歲左右的幼兒,喜歡唱歌活動(dòng)。能在音樂(lè)活動(dòng)中獲得情感的愉悅與交流,喜歡嘗試用動(dòng)作和聲音表現(xiàn)自己的感受。所以特選取了《小雨沙沙沙》的教學(xué)內(nèi)容,讓孩子從歌曲的角度來(lái)感受春天。從當(dāng)前的季節(jié)來(lái)感受歌曲。

          二、教材

          1. 歌曲〈小雨沙沙沙〉曲調(diào)優(yōu)美,音域適合中班幼兒。歌詞用詞簡(jiǎn)潔,用排比句描繪出春天的景象,符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。能夠調(diào)動(dòng)起孩子的情感。

          2. 活動(dòng)目標(biāo):

          能夠感知、理解歌曲的歌詞和曲調(diào)表現(xiàn)的內(nèi)容。

          學(xué)唱歌曲,能夠正確的再現(xiàn)歌曲的歌詞和曲調(diào);具_(dá)到人聲和諧,情感和諧。

          在快樂(lè)的情景中自由表現(xiàn),感受大自然的美好。

          3.活動(dòng)準(zhǔn)備:

          歌曲動(dòng)畫課件

          歌曲錄音。(演唱5遍,伴奏1遍)

          歌曲圖譜

          灑水壺

          4.活動(dòng)重難點(diǎn):

          能夠正確的'再現(xiàn)歌曲的歌詞和曲調(diào)自然,

          投入的歌唱,和諧的歌唱。

          三、教法

          聽(tīng)唱法 圖譜記憶法 游戲法 整體教學(xué)法

          四、學(xué)法

          體驗(yàn)法 直觀記憶

          五、活動(dòng)過(guò)程:

          一、準(zhǔn)備部分:

          1 律動(dòng) 2 練聲

          二、學(xué)習(xí)歌曲

          1 導(dǎo)入歌曲

          2 熟悉旋律

          “請(qǐng)小朋友閉上眼睛聽(tīng)歌曲,邊聽(tīng)邊想,從這首歌曲中,你聽(tīng)到了什么?想到了什么?感受到了什么?”

          “聽(tīng)了這首歌,你有什么感覺(jué)?”

          請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng),仔細(xì)感受,把你聽(tīng)到的節(jié)奏用手拍出來(lái)。

          請(qǐng)小朋友用手拍腿,隨音樂(lè)旋律拍出節(jié)奏來(lái)。

          3 熟悉歌詞

          老師清唱歌曲,幼兒聽(tīng)后講述歌曲的內(nèi)容

          請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)老師唱一次,聽(tīng)聽(tīng)歌曲里唱了些什么?

          看動(dòng)畫,記憶歌詞

          (請(qǐng)小朋友看《小雨沙沙沙》的動(dòng)畫片,請(qǐng)你仔細(xì)的聽(tīng)歌詞)

          春雨發(fā)出什么樣的聲音?——沙沙沙

          小雨在哪里?————花園里(魚池里,田野里)

          花兒快樂(lè)得怎么樣?——-張嘴巴(搖尾巴,向上爬)

          看圖譜

          師:最開始是小雨落在花園里,花兒樂(lè)得張嘴巴

          然后是小雨落在魚池里,魚兒樂(lè)得搖尾巴。

          最后是是小雨落在田野里,苗兒樂(lè)得向上爬。

          出示圖譜,按歌曲圖譜練唱歌詞,(放伴奏錄音)老師示范,幼兒唱。

          “請(qǐng)小朋友看圖譜,一起來(lái)唱這首歌。”

          4 幼兒練唱歌曲

          播放動(dòng)畫,集體演唱。

          隨錄音演唱

          請(qǐng)小朋友一邊唱,一邊用你喜歡的動(dòng)作來(lái)表演

        幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿15

          一、說(shuō)教材:

          1.教材內(nèi)容分析:

          水果是幼兒生活中常見(jiàn)的事物,它富有營(yíng)養(yǎng),又貼近幼兒的生活,可以給幼兒帶來(lái)豐富的感官之旅。這個(gè)活動(dòng)我選了蘋果、梨和香蕉作為主體,因?yàn)檫@三種水果都是秋天常見(jiàn)的,孩子們也比較熟悉。我利用幼兒喜歡玩的捉迷藏游戲,引導(dǎo)他們對(duì)常見(jiàn)水果從整體到局部地進(jìn)行認(rèn)知梳理,從而提高幼兒的觀察能力,為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。整個(gè)活動(dòng)巧妙地運(yùn)用閱讀大書的形式引導(dǎo)幼兒從蘋果、梨、香蕉的外形、顏色和從局部觀察整體來(lái)區(qū)分三種水果的不同。讓幼兒對(duì)三種水果從直觀形象到影子形象逐步升華。整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在輕松的游戲中渡過(guò),并且語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了提高。同時(shí)激發(fā)了幼兒對(duì)大自然的探索欲望。正如《綱要》中所述:“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

          2.幼兒現(xiàn)狀分析:

          小班幼兒年齡小,語(yǔ)言表達(dá)能力較差,動(dòng)手能力也較差,他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性,他們喜歡直觀的、真實(shí)存在的東西,需在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。

          3.目標(biāo)定位:

          活動(dòng)的目標(biāo),貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終,對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。

          在生活中,小年齡的幼兒對(duì)吃的、玩的東西很感興趣。為此,我們常常以他們的興趣為出發(fā)點(diǎn),設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng),巧妙地將教育目標(biāo)蘊(yùn)含其中,讓幼兒在生活化的活動(dòng)中獲得有益的發(fā)展。根據(jù)小班幼兒的這一年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,我們確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo),其中既有表達(dá)交流,又有親身體驗(yàn)的部分。目標(biāo)為:(1)嘗試從整體到局部觀察常見(jiàn)的水果,提高觀察能力。(2)樂(lè)于用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

          4.活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn):

          這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng),其滲透了語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域及美術(shù)領(lǐng)域等方面的內(nèi)容,但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以觀察想象、判斷及語(yǔ)言領(lǐng)域的表達(dá)為主,主要引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,大膽運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)想象結(jié)果;難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒從水果的輪廓——>影子——>顏色——>局部,去觀察、判斷,從而得出水果的整體。

          對(duì)于突破重點(diǎn)所采用的方法:豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),以游戲的形式貫穿始終,引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí);對(duì)于突破難點(diǎn)所采用的方法:注重多觀察多實(shí)踐,使幼兒在親身體驗(yàn)中感知事物的漸變過(guò)程5.活動(dòng)準(zhǔn)備:

          活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和實(shí)用性,寓教育于實(shí)際操作和游戲中,我做了以下準(zhǔn)備:1)自制大圖書;2)用紙盒做成“蘋果的家”,里面裝入紅、黃、綠蘋果;3)用多張大圖書的頁(yè)面遮擋蘋果、梨、香蕉的圖片,在遮擋的頁(yè)面上挖洞,越往后洞越大,露出的水果面積越大。4)幼兒操作材料:①用黑色手工紙做成蘋果、梨、香蕉的影子,放于幼兒身邊的桌子上;②用透明塑封紙做成的蘋果、梨、香蕉,藏于大圖書內(nèi)的信封里,多種顏色的底板紙。③活動(dòng)室一角布置成“水果樂(lè)園”

          二、說(shuō)教法:

          新《綱要》提出:創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng),進(jìn)行嘗試,感受參與的樂(lè)趣,并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。因此,本活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者,根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)始終貫穿直觀性原則,結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。

          1.觀察法在整個(gè)活動(dòng)中一直都利用捉迷藏的游戲讓幼兒去認(rèn)真仔細(xì)地觀察,在幼兒觀察的同時(shí)教師不斷地用語(yǔ)言幫助幼兒去完成任務(wù),并把觀察與判斷更好地結(jié)合起來(lái)。

          2.直觀法在活動(dòng)中有兩處用到了直觀法。在第一環(huán)節(jié)中出示三種水果目的讓幼兒更有效地建構(gòu)有關(guān)水果形狀的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn);第二環(huán)節(jié)中出示“蘋果的家”請(qǐng)出三種不同顏色的實(shí)物蘋果,拓展了幼兒對(duì)水果顏色的認(rèn)知。教師出示實(shí)物進(jìn)行小結(jié),既讓幼兒有了一個(gè)直觀的印象,也起到了小結(jié)的作用。

          3、談話法在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維,啟發(fā)學(xué)習(xí),有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。

          4、游戲法游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)我始終以水果寶寶和我們捉迷藏為主線,給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。既能更好地達(dá)到活動(dòng)目的,又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力,并幫助幼兒鞏固想象結(jié)果。

          4、操作體驗(yàn)法它是幼兒建構(gòu)知識(shí)的`基本方法,是指幼兒動(dòng)手操作,親身體驗(yàn),在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了三次操作體驗(yàn)活動(dòng):第一次是用捉迷藏的方法讓幼兒把找到的影子與相對(duì)應(yīng)的水果聯(lián)系起來(lái),發(fā)展幼兒的觀察力和想象力,主要是讓幼兒從直觀形象轉(zhuǎn)變成影子形象,并大膽運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。第二次是讓幼兒尋找三種水果的顏色,為水果寶寶找衣服的顏色,從而提升了對(duì)顏色的鞏固;通過(guò)展示“蘋果的家”拓展了幼兒對(duì)水果顏色的認(rèn)知,并激發(fā)了幼兒進(jìn)一步探究水果與顏色之間關(guān)系的愿望。第三次通過(guò)尋找躲在門后的水果讓幼兒從局部到大體再到整體來(lái)提高幼兒的觀察、判斷能力。

          此外,我還在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想法,賞識(shí)激勵(lì)法等教學(xué)方法,讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),做到寓教于樂(lè)。

          三、說(shuō)學(xué)法:

          以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動(dòng),不僅提高了幼兒的動(dòng)手操作能力,更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有:

          1、多種感官參與法新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中,目標(biāo)明確指出:幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過(guò)程和結(jié)果。因此,我在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒眼看(觀察)、耳聽(tīng)(傾聽(tīng))、腦想(想象)、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)一動(dòng)多種方式來(lái)獲得知識(shí)體驗(yàn),重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察判斷,發(fā)揮想象、大膽表述及表現(xiàn)。多種感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間,留下了更為深刻的印象。

          2、體驗(yàn)法心理學(xué)家指出,凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高。我在活動(dòng)中就采用了游戲體驗(yàn)法,以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng),讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗(yàn)自己或別人的想象結(jié)果。

          四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:

          活動(dòng)共分三個(gè)環(huán)節(jié):

          第一個(gè)環(huán)節(jié):尋找蘋果、梨、香蕉的影子。幼兒對(duì)操作性較強(qiáng)的游戲活動(dòng)較感興趣,尋找水果影子的環(huán)節(jié)為幼兒提供了直觀生動(dòng)的操作機(jī)會(huì),使幼兒在找一找的過(guò)程中將影子形狀與水果形狀一一對(duì)應(yīng),以外形特征為依據(jù)區(qū)分蘋果、梨、香蕉。

          第二個(gè)環(huán)節(jié):尋找蘋果、梨、香蕉的顏色。小班幼兒在思考問(wèn)題時(shí)缺乏全面性,這一環(huán)節(jié)讓幼兒在為蘋果、梨、香蕉尋找顏色的過(guò)程中喚醒已有經(jīng)驗(yàn),搭建有效的交流平臺(tái)使他們?cè)诔浞只?dòng)中產(chǎn)生認(rèn)知沖突。

          第三個(gè)環(huán)節(jié):尋找躲在門后的水果。這個(gè)游戲是在幼兒對(duì)水果的形狀、顏色有了一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)后進(jìn)行的,具有挑戰(zhàn)性。三扇門中分別出示三種水果的局部,讓幼兒通過(guò)推理猜測(cè)是什么水果,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。

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