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《斑羚飛渡》說課稿15篇
作為一位杰出的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿,借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。說課稿應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編收集整理的《斑羚飛渡》說課稿,僅供參考,大家一起來看看吧。
《斑羚飛渡》說課稿1
我參加了鎮(zhèn)江市第四輪市屬中學(xué)青年教師基本功競賽復(fù)賽初中組語文學(xué)科的說課比賽,比賽要說的課文是《斑羚飛渡》,說完后覺得很有收獲,現(xiàn)將說課稿整理出來,以期得到專家、同行們的批評指正。
我的說課分四塊:
一 教材分析
1.《斑羚飛渡》這篇課文選材非常好,有如下特點(diǎn):
。1)課文體現(xiàn)了時(shí)代的特點(diǎn),具有現(xiàn)代意識。文章關(guān)注動物世界,也就是關(guān)注自然,關(guān)注人類本身,有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和環(huán)境保護(hù)意識。
(2)課文適應(yīng)初中學(xué)生的身心發(fā)展,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。
2. 教材與學(xué)生。
教學(xué)的總體設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的主體地位。一堂課首先要考慮學(xué)生,“關(guān)注 人”是新課程的核心理念,教學(xué)設(shè)計(jì)要“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。要仔細(xì)研究教學(xué)對象,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。我設(shè)想把這篇文章放在初一的下學(xué)期,因?yàn)槌跻幌掠幸粋(gè)“關(guān)注動物世界”的學(xué)習(xí)單元,可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“保護(hù)野生動物”的跨學(xué)科專題活動。
3. 教學(xué)理念。
。1)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地運(yùn)用祖國語言,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力,形成良好的個(gè)性,健全人格,促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展。
。2)正確把握語文教育的特點(diǎn)。語文教學(xué)要充分體現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。
(3)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。積極開展語文綜合性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
。4)努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。這篇課文可以拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域,開展“保護(hù)野生動物”的跨學(xué)科學(xué)習(xí),可以充分運(yùn)用現(xiàn)代科技手段輔助教學(xué)。
二 教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)
1. 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)緯度來進(jìn)行設(shè)計(jì)。我設(shè)計(jì)的這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是:
。1)通過復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié),培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。
。2)通過品味文中優(yōu)美生動的語言,領(lǐng)會動物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美,啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會文章的深刻主題。
(3)通過設(shè)計(jì)“保護(hù)野生動物”跨學(xué)科專題活動,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文,運(yùn)用語文,激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識、社會責(zé)任感。
2. 教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)。
(1)教學(xué)重點(diǎn):品味文中優(yōu)美生動的`語言,領(lǐng)會動物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美,啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會文章的深刻主題。
(2)教學(xué)難點(diǎn):設(shè)計(jì)“保護(hù)野生動物”跨學(xué)科專題活動,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文,運(yùn)用語文,激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識、社會責(zé)任感。
三 教學(xué)策略 (即教法、學(xué)法的設(shè)計(jì),重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決和突破。)
1. 教法:
。1) 教師充分考慮發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,圍繞知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三緯目標(biāo),創(chuàng)設(shè)情境,組織教學(xué)。把班上學(xué)生按照能力強(qiáng)弱搭配分成幾個(gè)四人學(xué)習(xí)小組,這樣便于同學(xué)間的交流和團(tuán)結(jié)互助,共同提高。
。2) 我設(shè)計(jì)這節(jié)課要領(lǐng)學(xué)生去微機(jī)房去上課,運(yùn)用微機(jī)課學(xué)習(xí)的上網(wǎng)技術(shù)為語文學(xué)習(xí)服務(wù),進(jìn)行“保護(hù)野生動物”跨學(xué)科專題活動的資料的搜集和整理,語文教師也要指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng),進(jìn)行資料的搜索。
。3) 教師要組織學(xué)生展開討論和交流,教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。
。4) 教師可適當(dāng)使用多媒體課件輔助教學(xué),如板書課題,出示一些質(zhì)疑探究性的問題等,但不可喧賓奪主、華而不實(shí)。
2. 學(xué)法:
(1) 指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),做預(yù)習(xí)筆記,要用活頁紙做,便于整理歸類。
(2) 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作與交流。
。3) 指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)野生動物的資料。
。4) 指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的調(diào)查研究的報(bào)告和小論文等。
通過一系列語文活動的展開,我相信一定可以解決重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
四 教學(xué)流程 (即主要教學(xué)環(huán)節(jié),要突出體現(xiàn)學(xué)生的主體活動。)
課前布置預(yù)習(xí):
(1)朗讀課文2-3遍。
。2)自學(xué)文中的生詞、寫出重點(diǎn)詞語解釋并造句,做在預(yù)習(xí)筆記本上。
。3)找出你文中認(rèn)為的優(yōu)美生動的語句加以賞析。
(4)準(zhǔn)備復(fù)述文中斑羚飛渡的主要情節(jié)。
。5)搜集有關(guān)斑羚這一動物的有關(guān)資料。
注:以上預(yù)習(xí)作業(yè)學(xué)生盡力完成,不求面面俱到。
課堂教學(xué)流程:
1. 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
由蘇教版七年級(下)課本中的課文《國寶大熊貓》和《金龜子》等有關(guān)動物的課文導(dǎo)入。
同學(xué)們,我們非常喜愛國寶大熊貓、金龜子這些動物,今天我們來學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》這篇課文,看看你是不是會更喜歡?
。ǘ嗝襟w課件展示課題:《斑羚飛渡》)
2. 檢查預(yù)習(xí),重點(diǎn)檢查生詞、詞語的整理。
學(xué)生的讀書卡片用實(shí)物投影展示,或者教師在屏幕上打出一些詞語對學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)進(jìn)行檢測。
其他的預(yù)習(xí)作業(yè)將在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)中檢查。
3. 整體感知課文。
請同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)對課文的了解,頭腦中快速地組織一下,準(zhǔn)備復(fù)述主要的 故事情節(jié),準(zhǔn)備時(shí)間2分鐘。
同學(xué)們思考后交流,發(fā)言2-3名學(xué)生。
4. 品味賞析。
從文中找出你認(rèn)為寫的優(yōu)美生動的語句,進(jìn)行品位賞析,說說你喜歡的理由。
如:(可用課件展示)
我喜歡文中的這句:—————————————————————————————————,
理由是:———————————————————————————————————
教師要組織學(xué)生開展四人學(xué)習(xí)小組的討論和交流,四人學(xué)習(xí)小組要分工:一人組長,一人記錄發(fā)言,一人準(zhǔn)備朗讀欣賞的語段,一人整理發(fā)言準(zhǔn)備交流。
5. 拓展遷移
教師組織開展一個(gè)“保護(hù)野生動物”跨學(xué)科專題活動。課堂上教師可指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索相關(guān)資料。
思索質(zhì)疑:
(1)請搜索有關(guān)斑羚的資料,如生活習(xí)性等。
。2)文中斑羚飛渡是在人類的圍捕下發(fā)生的事件,由于人類的濫捕濫殺,造成野生動物瀕臨滅絕的事例很多,你能從網(wǎng)上或圖書館等其他地方搜索到相關(guān)的資料嗎?
(3)設(shè)計(jì)一份“保護(hù)野生動物”為主題的小報(bào)或出版一期墻報(bào),可以是某一種動物的專題介紹,也可以是多種動物的多方面資料的介紹。
。4)根據(jù)搜集的資料,選擇一個(gè)角度,寫一篇關(guān)于野生動物保護(hù)等方面的小論文或簡單的調(diào)查報(bào)告。
題目示例(題目可根據(jù)小組研究的情況自定,“示例”僅作參考)
如:鎮(zhèn)江地區(qū)野生動物的現(xiàn)狀調(diào)查
談?wù)勅祟悓σ吧鷦游锏谋Wo(hù)
談“斑羚飛渡”中的美
以上綜合實(shí)踐活動,可以讓學(xué)生先獨(dú)立搜集資料,然后按學(xué)習(xí)小組綜合,完成小論文或者調(diào)查報(bào)告,這也是這節(jié)課的課后作業(yè)。
《斑羚飛渡》說課稿2
一、說教材
1、教材的地位及課文特點(diǎn)
《斑羚飛渡》是人教版七年級第六單元的一篇富有哲理的文章。本單元的課文都是有關(guān)動物的文章,學(xué)習(xí)這類文章不但可以激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物,善待生命的情感,還可以引發(fā)學(xué)生對人與動物的深入思考!栋吡顼w渡》描寫的是一群被逼至絕境的斑羚,為了贏得種群的生存機(jī)會,用犧牲老斑羚的方法去擺脫困境的創(chuàng)舉,讓每個(gè)讀者受到心靈的震憾。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)的確立
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求注重知識能力情感之間的聯(lián)系和發(fā)展,結(jié)合本單元課文特點(diǎn),我把這篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:知識目標(biāo):掌握幾個(gè)重要的詞語,了解課文內(nèi)容,有情朗讀,品味語言。能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和對學(xué)生對事物的獨(dú)特的見解。情感目標(biāo):感悟斑羚精神,引導(dǎo)學(xué)生擺正人與自然的關(guān)系,學(xué)會善待動物,珍惜生命。重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述表達(dá)課文內(nèi)容和合作探究斑羚精神。難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對事物的獨(dú)特看法和理解如何處理人與自然的關(guān)系。
二、說教法
根據(jù)新課程要求,我采取以下教學(xué)方法:
1、情景教學(xué)法。利用圖片導(dǎo)入和飛渡情景課件,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生融入到課文的意境中,內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。有情朗讀法。本文是一篇富有哲理的文章,只有反復(fù)朗讀,才能領(lǐng)會其中某些語句的深刻含義。反復(fù)朗讀才能感悟是斑羚從容鎮(zhèn)定、犧牲自我的精神。
2、合作討論法。自主學(xué)習(xí),合作討論老斑羚的精神,發(fā)表自己的個(gè)性見解。
3、換位思考法。創(chuàng)設(shè)情境,角色體驗(yàn)、聯(lián)想拓展,讓學(xué)生學(xué)會換位思考。
三、說學(xué)法
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式,教師教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),即“教是為了不教”。本堂課學(xué)習(xí)的學(xué)法如下:
1、自主圈劃詞語,朗讀感悟,特別是找斑羚飛渡的動詞。
2、朗讀法。重點(diǎn)朗讀飛渡的段落,自由選擇朗讀,是以人為本思想的體現(xiàn)。
3、討論法。學(xué)生暢談自己的看法。
4、習(xí)慣法。注重課堂教學(xué)中學(xué)生細(xì)節(jié)習(xí)慣的培養(yǎng)。
四、教學(xué)過程:
1、講述故事,觸動心靈,圖片導(dǎo)入。同學(xué)們,在上課之前先給大家講一個(gè)故事。南美洲的一片森林里發(fā)生了一場大火,順著火勢游走的火舌,像一條紅色的'項(xiàng)鏈。在火舌的包圍圈里有一片黑壓壓的螞蟻。可憐的螞蟻馬上就要葬身火海了。情況十分危急?蓻]有想到,火海中的弱者沒有束手待斃。螞蟻迅速聚攏成一團(tuán),像球一樣迅速向河邊滾去。螞蟻團(tuán)始終沒有縮小,外層被燒螞蟻英雄至死也離開自己的崗位,為內(nèi)層的螞蟻奉獻(xiàn)了自己的生命。同學(xué)們,聽到這里難道你們不感動嗎?今天我們學(xué)習(xí)的《斑羚飛渡》同樣有這樣震撼人心的偉大壯舉!導(dǎo)語設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容,和課文有異曲同工之妙,自然就能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
1、把握重點(diǎn),再現(xiàn)飛渡,復(fù)述故事。學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)段落,圈出重點(diǎn)語句,感受飛渡精神。讓學(xué)生復(fù)述故事,整體感知課文,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。課件展示飛渡的過程,激發(fā)學(xué)生想說的欲望
2、整體感知,自主探究,品味感悟。自由朗讀課文的前半部分和后半部分,找出自己感受最深的地方,暢談自己的個(gè)性感受。找出自己喜歡的語句朗讀,并說說為何喜歡?通過此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化理解,深刻感悟文章內(nèi)容。
3、角色體驗(yàn),聯(lián)想拓展,嘗試交流。創(chuàng)設(shè)四種角色,讓學(xué)生把自己的想法寫下來,并進(jìn)行交流,分享各自的體驗(yàn)成果。
A、假如你是斑羚中的一員,你會在傷心崖上想些什么?
B、假如你是一只老斑羚,飛渡前你會對小斑羚說些?
C、假如你是一只成功飛渡的小斑羚,你想對墜入崖底的老斑羚說些什么時(shí)候呢?D假如你是獵人,看見這樣的斑羚,你有什么時(shí)候想法?本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生明白如何換位思考,在自己的成長中面臨的許多問題需要換位思考,懂得寬容理解別人。
4、總結(jié)存儲,感悟事理,課外延伸?偨Y(jié)課堂的收獲,對學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定和鼓勵。
讓學(xué)生談?wù)勛约涸诒疚母形虻降恼芾恚梢砸龑?dǎo)從斑羚和人兩方面談自己的看法。
語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。我設(shè)計(jì)了兩個(gè)作業(yè):請以“愛護(hù)動物”或“保護(hù)自然”為主題擬一條標(biāo)語;人類與自然該如何相處?反思一下,面對自然我們?nèi)祟愒搼曰诘挠心男?/p>
5、時(shí)間設(shè)置
講述故事,觸動心靈,圖片導(dǎo)入。5分鐘把握重點(diǎn),再現(xiàn)飛渡,復(fù)述故事。10分鐘整體感知,自主探究,品味感悟。10分鐘角色體驗(yàn),聯(lián)想拓展,嘗試交流。15分鐘總結(jié)存儲,感悟事理,課外延伸。
《斑羚飛渡》說課稿3
一、說教材:
教材地位:
《斑羚飛渡》是七年級下冊第六單元的一篇自讀課文,這一單元課文都是描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認(rèn)識,對人與自然關(guān)系的思考,而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚,為了贏得種群的生存機(jī)會,用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉,讓每個(gè)讀者受到精神的震撼。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):整體感知課文,把握文章主題。
2、能力目標(biāo):抓住文中關(guān)鍵詞句深入分析,探究動物身上折射
的可貴品質(zhì),了解作者寫這篇文章的意圖。
3、情感目標(biāo):探究人與自然界其他生物和諧共處的重要性,強(qiáng)
化學(xué)生珍愛動物,善待動物生命的意識。
重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動的故事情節(jié)上,難點(diǎn)放在體
會文章真切細(xì)膩的描寫所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感上。
二、說教法:
1、朗讀法:每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn),只有反復(fù)朗讀,才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,在教學(xué)中我讓學(xué)生反復(fù)讀,在讀中學(xué),在學(xué)中悟。
2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上,充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去,思想產(chǎn)生共鳴。
3、討論法:引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。
三、說學(xué)法:
1、勾畫圈點(diǎn)法:讓學(xué)生勤動筆墨,積極讀書。
2、朗讀法:指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,從中體會課文所蘊(yùn)含的思想感情。
3、討論法:引導(dǎo)學(xué)生積極參與,合作探究。
四、說程序
。1)、導(dǎo)入:同學(xué)們,在自然界中,許多動物都要通過團(tuán)結(jié)協(xié)作才能夠生存。就連兇惡的狼在捕食時(shí),也要互相協(xié)作才能獲得食物。(多媒體展示群狼捕食圖)今天我們來看看沈石溪筆下溫順的斑羚面對困境時(shí)上演了怎樣的一幕呢?
。ù藢(dǎo)語以類似的情景展現(xiàn),營造氛圍,有利于學(xué)生情感投入,同時(shí)也直切題意。)
。2)、整體感知:
1、聽錄音,要求學(xué)生勾畫出生字詞。
2、讓學(xué)生再次瀏覽課文,看誰能生動的復(fù)述這個(gè)故事。
。▽W(xué)生通過兩次不同要求的讀,初步感知課文,復(fù)述課文內(nèi)容,通過這樣的訓(xùn)練,使學(xué)生對課文有了整體的印象,為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)
。3)、協(xié)作質(zhì)疑
默讀課文,讓學(xué)生自己提出疑難問題,小組討論解決,全班交流。
。ㄍㄟ^此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,合作探究。)
(4)、品味賞析
1、分析欣賞斑羚飛渡的情景:
配樂朗讀課文片段,同時(shí)課件演示一對對斑羚飛渡的情景,讓學(xué)生形象的感受這一震撼人心的畫面。
2、這個(gè)故事帶給我們的`感動是恒久的,帶給我們的感悟是豐富的。請同學(xué)們討論一下你認(rèn)為作者寫這篇文章要表達(dá)怎樣的情感,同桌合作。
。ù谁h(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體,形象直觀。引導(dǎo)學(xué)生對文章的理解能從表層深入到里層,多角度地看問題,理解作者寫這篇文章所要表達(dá)的豐富情感。)
。5)、拓展延伸
1、現(xiàn)在請把你對本文的深刻感悟凝聚成簡練的一句話。要求學(xué)生在本子上試寫,再發(fā)言。
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶講述生活中看過或聽過的與本文類似的故事,要求敘述清楚、準(zhǔn)確、突出重點(diǎn)。
。ò褜W(xué)生的視野從課內(nèi)引向課外,同時(shí)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力。)
。6)、師生小結(jié)
首先學(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲,教師予以補(bǔ)充和肯定。
(此環(huán)節(jié)使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。)
。7)、作業(yè)設(shè)置
針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了這樣一份作業(yè):
同學(xué)們,動物是人類的朋友,試給狩獵隊(duì)寫封信,談?wù)勀愕目捶ā?/p>
。ū咀鳂I(yè)從保護(hù)野生動物的角度出發(fā),喚起學(xué)生動物保護(hù)的意識。)
《斑羚飛渡》說課稿4
各位評委、老師:
大家好!我今天所說的課題是七年級下冊第六單元中的一篇課文《斑羚飛渡》,我將從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書五個(gè)方面對《斑羚飛渡》的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明:
一、教材分析
1、教材的地位、特點(diǎn)和作用。
本單元編選了五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認(rèn)識,對人與自然關(guān)系的思考,而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚,為了贏得種群的生存機(jī)會,用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉,讓每個(gè)讀者受到精神的震撼。
因此,從內(nèi)容來看這篇課文非常具有情感性,又體現(xiàn)本單元的一個(gè)“關(guān)注動物世界”的學(xué)習(xí)重點(diǎn),有如下特點(diǎn)與作用:
(1)課文體現(xiàn)了較強(qiáng)的時(shí)代的氣息,緊密聯(lián)系社會實(shí)踐。文章關(guān)注動物世界,也就是關(guān)注自然,關(guān)注人類本身,有利于培養(yǎng)學(xué)生的動物保護(hù)意識和社會責(zé)任感。
(2)課文適應(yīng)初中學(xué)生的身心發(fā)展,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
2、學(xué)情分析
一本文故事性強(qiáng),情節(jié)扣人心弦,容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,但蘊(yùn)含的哲理較深廣,初一學(xué)生思考的深度不夠,所以感悟起來有一定的難度。學(xué)生生活的范圍窄,對本文了解缺乏一定的生活基礎(chǔ),對事物缺乏理性認(rèn)識。但是,學(xué)生已有兩年微機(jī)操作的經(jīng)驗(yàn),已具備上網(wǎng)搜索與制作電腦小報(bào)的能力;并且社會課上及課后已做過比較規(guī)范的調(diào)查報(bào)告,只要稍加提點(diǎn)就能讓學(xué)生自組分工開展課外拓展活動。
3、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)綜合化、系統(tǒng)化、細(xì)目化、行為化原則,我把這篇課文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為:
知識與能力:
1、理清并感受文中生動、感人的情節(jié);
2、通過分析感人的片段,感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神”。3、聯(lián)系故事發(fā)生的社會背景,感悟文章的深刻主旨。
過程與方法:
1、通過復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié),培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。
2、有感情的朗讀文本片段,感受其中蘊(yùn)涵的思想感情。
3、通過“保護(hù)野生動物”活動設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文,運(yùn)用語文。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:
通過感受動物自我犧牲、舍己為人的可貴精神,激發(fā)學(xué)生的動物保護(hù)意識。
4、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)。
依據(jù)加德納的“多元智力理論”,既培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展又形成良好的個(gè)性的教學(xué)目標(biāo),又注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文,運(yùn)用語文。
教學(xué)重點(diǎn):整體感知課文,通過分析感人的片段,感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神”。
教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系故事發(fā)生的社會背景,感悟文章的深刻主旨。
二、教法
關(guān)于教法,我想應(yīng)當(dāng)設(shè)法使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領(lǐng)會、認(rèn)同作者的情感、領(lǐng)會作者的寫作意圖。據(jù)此,我采用多媒體教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,擴(kuò)大教學(xué)的容量;幫助學(xué)生走近文本;并采用激發(fā)興趣法來激活學(xué)生的思想,開拓學(xué)生的思維、啟迪學(xué)生的智慧。
為了能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,在第二課時(shí)把班上學(xué)生按照能力強(qiáng)弱搭配分成幾個(gè)四人學(xué)習(xí)小組,這樣便于同學(xué)間的交流和團(tuán)結(jié)互助,共同提高。
為了加強(qiáng)文本與社會實(shí)際的聯(lián)系,擴(kuò)大知識面,讓學(xué)生嘗試運(yùn)用文字的方式去感染更多的人,加強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感,第二節(jié)課領(lǐng)學(xué)生到微機(jī)房去上課,運(yùn)用微機(jī)課學(xué)習(xí)的上網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行“保護(hù)野生動物”實(shí)踐活動資料的搜集和整理,語文教師要推薦內(nèi)容對口的網(wǎng)站或網(wǎng)頁,為優(yōu)化學(xué)生的設(shè)計(jì)多提意見。
授課過程中教師要激發(fā)學(xué)生興趣,組織展開討論和交流,并進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥,主要貫穿以下教法。
1、情景教學(xué)法。利用圖片導(dǎo)入和飛渡情景課件,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生融入到課文的意境中,內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。
2、有情朗讀法。本文是一篇富有哲理的文章,只有反復(fù)朗讀,才能領(lǐng)會其中某些語句的深刻含義。反復(fù)朗讀才能感悟是斑羚從容鎮(zhèn)定、犧牲自我的精神。
3、合作討論法。自主學(xué)習(xí),合作討論老斑羚的`精神,發(fā)表自己的個(gè)性見解。
4、換位思考法。創(chuàng)設(shè)情境,角色體驗(yàn)、聯(lián)想拓展,讓學(xué)生學(xué)會換位思考。
5、誘思探究法:即在課堂教學(xué)中按照“探索——研究——運(yùn)用”的因果層次關(guān)系去安排教學(xué)內(nèi)容,組織教學(xué),實(shí)現(xiàn)變教為誘、變學(xué)為思的目的。
三、學(xué)法
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式,教師教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),即“教是為了不教”。本堂課學(xué)習(xí)的學(xué)法如下:
1、自主圈劃詞語,朗讀感悟,特別是找斑羚飛渡的動詞。
2、朗讀法。重點(diǎn)朗讀飛渡的段落,自由選擇朗讀,是以人為本思想的體現(xiàn)。
3、討論法。學(xué)生暢談自己的看法。
4、習(xí)慣法。注重課堂教學(xué)中學(xué)生細(xì)節(jié)習(xí)慣的培養(yǎng)。
四、教學(xué)過程
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1999年10月3日,在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū),正在運(yùn)行的纜車突然墜毀,36名乘客中有14位不幸遇難。而就在悲劇發(fā)生時(shí),一對年輕的夫婦,用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結(jié)果,兒子得救了,這一對父母卻失去了生命。
【說明】導(dǎo)語設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容,和課文有異曲同工之妙,自然就能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
(二)、整體感知
1、給學(xué)生觀看一段flash:狗吠聲、腳步聲、蹄聲,羚群逃至懸崖。(斑羚飛渡故事前因)
猜一猜:“發(fā)生了什么事?”
“遭遇何種處境啊?”(這兩個(gè)問題讓學(xué)生自由說)
2、打開課本,默讀1~4自然段,看看到底發(fā)生了什么?
3、讀完后,試用一句話概括回答剛才的兩個(gè)問題。
“斑羚群被獵人逼至懸崖,陷入了進(jìn)退維谷的境地”。
4、除此以外還提到了什么?為什么要交代這些?
傷心崖的地勢險(xiǎn)要——前無去路,后有追兵的緊張氛圍
斑羚的跳躍能力——無法越過懸崖
5、“同學(xué)們,當(dāng)斑羚群面臨種族危險(xiǎn)時(shí),接下來,你想它們又會怎樣呢?”(讓學(xué)生展開聯(lián)想,猜測下面的故事)
【說明】首先創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)生對故事起因、發(fā)展的好奇自然吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望,再接觸文本,感受作者字里行間渲染的故事的凝重氛圍,自然關(guān)注內(nèi)容。
6、“在生與死的抉擇中,有誰不渴望生呢?讓我們帶著疑問打開課文,默讀剩下的內(nèi)容,看看故事又有什么波折?”
7、讀完課文后,誰能簡要復(fù)述一下接著發(fā)生了什么故事?(指名復(fù)述)
其余同學(xué)仔細(xì)聽,聽完后可適當(dāng)補(bǔ)充或糾正。
【說明】這一環(huán)節(jié)既讓學(xué)生對課文有了整體的感知,又訓(xùn)練了學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力,為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且還可以讓學(xué)生糾正概括中的不足之處,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)
8、能用一兩個(gè)詞語說說你讀完后的感受嗎?
“感動、壯觀、慘烈……”
(三)、研讀賞析
1、“在整個(gè)故事中,什么地方最讓你感動?讀讀感動你的相關(guān)情節(jié),細(xì)細(xì)品品,你為什么感動?”
(1)要求學(xué)生先從文中找到相關(guān)的語段,在書上作記號,自由朗讀揣摩,然后再班級交流。
(2)學(xué)生發(fā)表看法。
可能談到的重點(diǎn)話題以及教師可作的引導(dǎo):
關(guān)于老斑羚的試跳:
是否老眼昏花,逞能?
如果你就是目睹它跳崖的斑羚,你怎么看待它的行為?
關(guān)于斑羚群自動的分成兩撥:
意味著什么?為什么他們會這么做?
你想象一下它們可能會有哪些神情?
關(guān)于從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置:
如果你是成功逃生的小斑羚,你會對他們“說”些什么?
你又從中讀到了什么?
關(guān)于第一對試跳的情景:
這一情景中哪些話最令你感動?為什么?
從作者的描寫中,你看見怎樣的場景?(適時(shí)插入第一對飛渡的flash)
關(guān)于鐮刀頭羊的最終的消失:
它結(jié)局有哪些可能?
為什么不直接寫它跳崖?
它應(yīng)不應(yīng)該跳?
假如你是目睹的獵人,你怎么看待它的消失?
注:有關(guān)上述話題的語句或段落:分析前先讀,賞析后還要全班練讀,指名讀。
【說明】此環(huán)節(jié)讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解,學(xué)生會談到:老斑羚以生命給斑羚群作提示;文中有關(guān)鐮刀頭羊的消失;一老一少的斑羚試跳的語段等等,對文中這些重要詞句的分析及朗讀,既陶冶了學(xué)生的情操,又有利于理解本文主旨,而多媒體課件的運(yùn)用,能更形象、更直觀讓學(xué)生感受到一老一少斑羚飛渡的過程。
(四)、深入探究
1、“當(dāng)我們的心一次次地被文中這些悲壯的場景所感動時(shí),我們不禁要問:傷心崖上慘烈的一幕幕,是誰造成的?”
2、這個(gè)故事帶給我們的感動是恒久的,帶給我們的感悟是豐富的。請同學(xué)們說說你感受最深的一個(gè)方面,有條理的闡述這個(gè)觀點(diǎn)。
“請把你對本文的深刻感悟凝聚成簡練的一句話。先在本子上試寫,再發(fā)言!
3、分享你的感受。
(教師作為最后的參與者,總結(jié)羅列如下,作為學(xué)生回答的導(dǎo)向)
1、危難中表現(xiàn)出來的智慧、勇氣、自我犧牲精神。
2、人類的殘忍,對動物的虐殺;人類需要自我反省。
3、弱者對強(qiáng)者的反抗,不茍且偷生,視死如歸。
4、老一輩為小一輩所做的奉獻(xiàn)、犧牲。
5、為了整體的利益,犧牲局部利益的精神。
【說明】此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對文章的理解能從表層深入到里層,多角度地看問題,理解作者寫這篇文章所要表達(dá)的豐富情感。
(五)、拓展延伸
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶講述生活中聽過或看過的與本文類似的故事,要求敘述清楚、準(zhǔn)確、突出重點(diǎn)。
2、播放呼吁保護(hù)野生動物的公益廣告。(加視頻)
3、教師結(jié)語:“相信大家都已經(jīng)被這些故事深深打動了,課文《斑羚飛渡》給我們帶來的遠(yuǎn)不只是簡單的同情、敬佩與感動,它為我們實(shí)現(xiàn)了一次心靈的飛渡!仿佛我們也變成一只斑羚,從“自私”的山峰上,奇跡般飛躍遙遙相距的山澗,輕巧地落在“奉獻(xiàn)”峰上。潔凈如洗的天空出現(xiàn)了一道瑰麗的彩虹,隨著我們的“飛躍”跨過兩座山峰!
【說明】有人說過,語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等,本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起,同時(shí)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力。
(六)、作業(yè)設(shè)計(jì)
語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。我設(shè)計(jì)了兩個(gè)作業(yè):
1、以四人小組為單位,設(shè)計(jì)一份“保護(hù)野生動物”為主題的小報(bào),可以是某一種珍稀動物的專題介紹,也可以是多種動物資料的匯編。
2、根據(jù)搜集的資料,選擇一個(gè)角度,寫一篇關(guān)于野生動物保護(hù)等方面的小評論或簡單的調(diào)查報(bào)告。題目示例:
《野生動物的現(xiàn)狀調(diào)查》 《談?wù)勅祟悓σ吧鷦游锏谋Wo(hù)》
《談“斑羚飛渡”中的美》 《我要當(dāng)好潮鄉(xiāng)的動物小衛(wèi)士》
(七)、教師總結(jié)
教師結(jié)語:“相信大家都已經(jīng)被這些故事深深打動了,課文《斑羚飛渡》給我們帶來的遠(yuǎn)不只是簡單的同情、敬佩與感動,它為我們實(shí)現(xiàn)了一次心靈的飛渡!仿佛我們也變成一只斑羚,從“自私”的山峰上,奇跡般飛躍遙遙相距的山澗,輕巧地落在“奉獻(xiàn)”峰上。潔凈如洗的天空出現(xiàn)了一道瑰麗的彩虹,隨著我們的“飛躍”跨過兩座山峰!
《斑羚飛渡》說課稿5
各位評委、老師:
大家好!
我叫鄒翔,來自后港西湖中學(xué)。我說課的題目是:《斑羚飛渡》,選自人民教育出版社初中語文第三冊第三單元。下面我就按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個(gè)部分向各位評委、老師說課。
一、教材分析:
1、 教材的地位及課文特點(diǎn)
本單元編選了《荔枝蜜》、《貓》、《斑羚飛渡》、《心中的鷹》、《鶴群翔空》等五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認(rèn)識,對人與自然關(guān)系的思考,而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文(斑羚飛渡)描寫的是一群被逼至絕境的斑羚,為了贏得種群的生存機(jī)會,用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉,讓每個(gè)讀者受到精神的震撼。
2、 學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系”,結(jié)合本單元特點(diǎn),我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:
知識目標(biāo): 學(xué)習(xí)本文虛實(shí)、抒情相結(jié)合的寫法
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生敘述情節(jié),展開生動形象描寫的能力
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)習(xí)老斑羚那種從容鎮(zhèn)定,舍己為人的高尚犯瘛?
重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動的故事情節(jié)上,難點(diǎn)放在體會文章真切細(xì)膩的描寫所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感上。
3、 學(xué)情分析
本文故事強(qiáng),情節(jié)扣人心弦,容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為本文的.學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,但本文蘊(yùn)含的哲理較深奧,初一學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度,教師應(yīng)重點(diǎn)突破。
二、說教法
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。
1、 朗讀法:每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn),只有反復(fù)朗讀,才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,在教學(xué)中我知道學(xué)生反復(fù)毒、讀反復(fù),讓學(xué)生感悟老斑羚從容鎮(zhèn)定、犧牲自我的精神。
2、 情境設(shè)置法:在本節(jié)課上,充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去,思想產(chǎn)生共鳴。
3、 討論法:引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。
三、學(xué)法指導(dǎo)
一個(gè)差的老師只會奉獻(xiàn),而好的老師則交給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。都教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。
本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,注重知識與能力、過程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:
1、 勾畫圈點(diǎn)法:讓學(xué)生勤動筆墨,積極讀書。
2、 朗讀法:指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,從中體會課文所蘊(yùn)含的思想感情。
3、 討論法::引導(dǎo)學(xué)生積極參與,合作探究。
四、教學(xué)流程
(一) 激情導(dǎo)入:
我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計(jì)的:(播放貝多芬的《命運(yùn)》交響曲)
同學(xué)們:先聽老師講一個(gè)小故事:有一天,森林里發(fā)生了一場大火,火勢很猛,一大群螞蟻被大火團(tuán)團(tuán)圍住,情況十分危急,眼看他們就要被大火吞沒。這時(shí)在一只大螞蟻的示意下它們迅速地聚攏在一起,像滾雪球一樣越滾越大,最終成了一個(gè)大球。大球快速滾出了火勢的包圍,大火燒死了不少螞蟻,但一部分螞蟻因此得以存活。
同學(xué)們,在這生死關(guān)頭,小小螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動深深震撼著我們每個(gè)人的心。今天,我們將來看看沈石溪筆下溫順可愛的斑羚經(jīng)歷的那令人觸目驚心的悲壯的一幕。
。ê玫膶(dǎo)語猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座,此導(dǎo)語設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容,和課文有異曲同工之妙,再配以貝多芬的《命運(yùn)》交響曲,自然就能吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望,自然引出本課內(nèi)容。)
。ǘ┱w感知
1、 配樂朗誦,要求學(xué)生勾畫出生字詞,并結(jié)合課文解詞。
2、 讓學(xué)生再次瀏覽課文,看誰能生動的復(fù)述這個(gè)故事,成為今天講故事大王。
。▽W(xué)生通過兩次不同要求的讀,特別是在復(fù)述過程重要抓住重點(diǎn),通過這樣的訓(xùn)練,使學(xué)生對課文有了整體的感知,為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)
(三)協(xié)作質(zhì)疑
默讀課文,讓學(xué)生自己提出疑難問題,小組討論解決,全班交流。
。ㄐ抡n程標(biāo)準(zhǔn)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神,鼓勵學(xué)生對書本質(zhì)疑,正所謂學(xué)起于思,思源于疑,通過此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神,激發(fā)學(xué)生勇于探索,大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。)
。ㄋ模┢肺顿p析
分析欣賞斑羚飛渡的情景。
教師有感情的朗讀課文片段,指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵動詞進(jìn)行復(fù)述,同時(shí)課件演示一對對斑羚飛渡的情景,形象的感受這一震撼人心的畫面。學(xué)習(xí)老斑羚那種從容鎮(zhèn)定,舍己為人的高尚品格,學(xué)習(xí)斑羚的種族精神。
(此環(huán)節(jié)陶冶了學(xué)生的情操,有利于理解本文主旨,多媒體課件的運(yùn)用,更形象、更直觀。)
(五)拓展遷移
引導(dǎo)學(xué)生回憶講述生活中曾見過或者做過保護(hù)小動物或殘害小動物的故事,要求敘述清楚、生動、突出重點(diǎn)。然后由同學(xué)們評出今天的發(fā)言明星。
。ㄓ腥苏f過,語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等,本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起,同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。)
。⿴熒〗Y(jié)
首先學(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲,教師予以補(bǔ)充和肯定,并給課堂評選的明星發(fā)星以資鼓勵。
。ù谁h(huán)節(jié)使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。)
(七)作業(yè)設(shè)置
針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了這樣一份作業(yè):
同學(xué)們,動物是人類的朋友,試給狩獵隊(duì)寫封信,談?wù)勀愕目捶ā?/p>
。ū咀鳂I(yè)從保護(hù)野生動物的角度出發(fā),譴責(zé)狩獵隊(duì)的違法行為,喚起學(xué)生動物保護(hù)的意識。)
時(shí)間安排:激情導(dǎo)入 3分鐘
整體感知 10分鐘
協(xié)作質(zhì)疑 10分鐘
品味賞析 10分鐘
拓展遷移 8分鐘
師生小結(jié) 3分鐘
作業(yè)設(shè)置 1分鐘
我的說課到此結(jié)束,如有不當(dāng)敬請批評指正,謝謝大家!
《斑羚飛渡》說課稿6
一、教材分析
1、教材的地位、特點(diǎn)和作用。
本單元編選了五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認(rèn)識,對人與自然關(guān)系的思考,而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚,為了贏得種群的生存機(jī)會,用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉,讓每個(gè)讀者受到精神的震撼。
因此,從內(nèi)容來看這篇課文非常具有情感性,又體現(xiàn)本單元的一個(gè)“關(guān)注動物世界”的學(xué)習(xí)重點(diǎn),有如下特點(diǎn)與作用:
。1)課文體現(xiàn)了較強(qiáng)的時(shí)代的氣息,緊密聯(lián)系社會實(shí)踐。文章關(guān)注動物世界,也就是關(guān)注自然,關(guān)注人類本身,有利于培養(yǎng)學(xué)生的動物保護(hù)意識和社會責(zé)任感。
(2)課文適應(yīng)初中學(xué)生的身心發(fā)展,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
2、學(xué)情分析。
一課時(shí)完成文本教學(xué)任務(wù),并結(jié)合本課開展一課時(shí)的“保護(hù)野生動物”實(shí)踐活動。
本文故事性強(qiáng),情節(jié)扣人心弦,容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,但蘊(yùn)含的哲理較深廣,初一學(xué)生思考的深度不夠,所以感悟起來有一定的難度。
同時(shí),學(xué)生已有兩年微機(jī)操作的經(jīng)驗(yàn),已具備上網(wǎng)搜索與制作電腦小報(bào)的能力;并且社會課上及課后已做過比較規(guī)范的調(diào)查報(bào)告,只要稍加提點(diǎn)就能讓學(xué)生自組分工開展第二課時(shí)的活動。
3、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)綜合化、系統(tǒng)化、細(xì)目化、行為化原則,我把這篇課文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為:
知識與能力:1、理清并感受文中生動、感人的情節(jié);
2、通過分析感人的片段,感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神”。3、聯(lián)系故事發(fā)生的社會背景,感悟文章的深刻主旨。
過程與方法:1、通過復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié),培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。
2、有感情的朗讀文本片段,感受其中蘊(yùn)涵的思想感情。
3、通過“保護(hù)野生動物”活動設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文,運(yùn)用語文。(第二課時(shí))
情感態(tài)度和價(jià)值觀:通過感受動物自我犧牲、舍己為人的可貴精神,激發(fā)學(xué)生的動物保護(hù)意識。
4、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)。
依據(jù)加德納的“多元智力理論”,既培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展又形成良好的個(gè)性的教學(xué)目標(biāo),又注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文,運(yùn)用語文。
教學(xué)重點(diǎn):整體感知課文,通過分析感人的片段,感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神”。
教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系故事發(fā)生的社會背景,感悟文章的深刻主旨。
二、教法
關(guān)于教法,我想應(yīng)當(dāng)設(shè)法使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領(lǐng)會、認(rèn)同作者的情感、領(lǐng)會作者的寫作意圖。據(jù)此,我采用多媒體教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,擴(kuò)大教學(xué)的容量;幫助學(xué)生走近文本;并采用激發(fā)興趣法來激活學(xué)生的思想,開拓學(xué)生的思維、啟迪學(xué)生的智慧。
為了能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,在第二課時(shí)把班上學(xué)生按照能力強(qiáng)弱搭配分成幾個(gè)四人學(xué)習(xí)小組,這樣便于同學(xué)間的交流和團(tuán)結(jié)互助,共同提高。
為了加強(qiáng)文本與社會實(shí)際的聯(lián)系,擴(kuò)大知識面,讓學(xué)生嘗試運(yùn)用文字的方式去感染更多的人,加強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感,第二節(jié)課領(lǐng)學(xué)生到微機(jī)房去上課,運(yùn)用微機(jī)課學(xué)習(xí)的上網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行“保護(hù)野生動物”實(shí)踐活動資料的搜集和整理,語文教師要推薦內(nèi)容對口的網(wǎng)站或網(wǎng)頁,為優(yōu)化學(xué)生的設(shè)計(jì)多提意見。
授課過程中教師要激發(fā)學(xué)生興趣,組織展開討論和交流,并進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥,主要貫穿以下教法。
1、情境設(shè)置法:在導(dǎo)入新課時(shí),教師先給學(xué)生觀看一段flash(斑羚飛渡這個(gè)故事的前因),創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去,思想產(chǎn)生共鳴。
2、朗讀法:每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn),只有反復(fù)朗讀,才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生選擇令自己感動的語句自由朗讀,分析之前個(gè)別朗讀,分析相關(guān)的語句后全班齊讀,重點(diǎn)語段請個(gè)別學(xué)生范讀,一節(jié)課書聲瑯瑯,才能加深了學(xué)生對課文的理解。
三、學(xué)法
根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況, 新課標(biāo)在《教學(xué)中要重視的問題》里指出:“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練,全面提高語文能力。” 本科課具體學(xué)法主要有:
。1)學(xué)生用圈點(diǎn)批注法做預(yù)習(xí)筆記,要用活頁紙做感悟筆記,便于整理歸類。
。2)學(xué)生反復(fù)朗讀感人語段,品讀與傾聽。
。3)學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)野生動物的資料。
四、教學(xué)過程
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、思維發(fā)展規(guī)律并結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn),根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的具體要求,設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、藝術(shù)的教學(xué)環(huán)節(jié),就是有目的地培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性、邏輯性、綜合性,還要突出體現(xiàn)學(xué)生的主體活動,所以確定以下教學(xué)步驟:
課前布置預(yù)習(xí):
(1)朗讀課文2-3遍。
。2)自學(xué)文中的生詞、重點(diǎn)詞語。
。3)找出你認(rèn)為文中優(yōu)美生動或令人感動的語句,加以賞析做在預(yù)習(xí)活頁上。
(4)搜集斑羚的有關(guān)資料。
課堂教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、斑羚介紹:(播放《動物世界》片頭,用斑羚圖片定格)現(xiàn)在,你就是趙宗祥,請你向大家介紹一下圖片上這種動物長啥模樣?
個(gè)別自由發(fā)言后,在圖片上顯示簡單的文字介紹,齊讀。
2、“今天,我們就隨著一連串蹄聲走進(jìn)斑羚的世界”。出示課題,齊讀。
有關(guān)斑羚的介紹,能加深學(xué)生對斑羚的了解,因?yàn)樯钪兴麄儧]有見過斑羚,而且模仿主持人說說斑羚的外型也為下面學(xué)生對課文的分析提供了一定的幫助。(肌腱發(fā)達(dá)極善跳躍,渾身是寶狩獵對象)
二、整體感知
1、給學(xué)生觀看一段flash:狗吠聲、腳步聲、蹄聲,羚群逃至懸崖。(斑羚飛渡故事前因)
猜一猜:“發(fā)生了什么事?”
“遭遇何種處境。俊保ㄟ@兩個(gè)問題讓學(xué)生自由說)
2、打開課本,默讀1~4自然段,看看到底發(fā)生了什么?
3、讀完后,試用一句話概括回答剛才的兩個(gè)問題。
“斑羚群被獵人逼至懸崖,陷入了進(jìn)退維谷的境地”。
4、除此以外還提到了什么?為什么要交代這些?
傷心崖的地勢險(xiǎn)要——前無去路,后有追兵的緊張氛圍
斑羚的`跳躍能力——無法越過懸崖
5、“同學(xué)們,當(dāng)斑羚群面臨種族危險(xiǎn)時(shí),接下來,你想它們又會怎樣呢?”(讓學(xué)生展開聯(lián)想,猜測下面的故事)
首先創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)生對故事起因、發(fā)展的好奇自然吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望,再接觸文本,感受作者字里行間渲染的故事的凝重氛圍,自然關(guān)注內(nèi)容。
6、“在生與死的抉擇中,有誰不渴望生呢?讓我們帶著疑問打開課文,默讀剩下的內(nèi)容,看看故事又有什么波折?”
7、讀完課文后,誰能簡要復(fù)述一下接著發(fā)生了什么故事?(指名復(fù)述)
其余同學(xué)仔細(xì)聽,聽完后可適當(dāng)補(bǔ)充或糾正。
這一環(huán)節(jié)既讓學(xué)生對課文有了整體的感知,又訓(xùn)練了學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力,為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且還可以讓學(xué)生糾正概括中的不足之處,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)
8、能用一兩個(gè)詞語說說你讀完后的感受嗎?
“感動、壯觀、慘烈……”
三、研讀賞析
1、“在整個(gè)故事中,什么地方最讓你感動?讀讀感動你的相關(guān)情節(jié),細(xì)細(xì)品品,你為什么感動?”
。1)要求學(xué)生先從文中找到相關(guān)的語段,在書上作記號,自由朗讀揣摩,然后再班級交流。
。2)學(xué)生發(fā)表看法。
可能談到的重點(diǎn)話題以及教師可作的引導(dǎo):
關(guān)于老斑羚的試跳:
是否老眼昏花,逞能?
如果你就是目睹它跳崖的斑羚,你怎么看待它的行為?
關(guān)于斑羚群自動的分成兩撥:
意味著什么?為什么他們會這么做?
你想象一下它們可能會有哪些神情?
關(guān)于從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置:
如果你是成功逃生的小斑羚,你會對他們“說”些什么?
你又從中讀到了什么?
關(guān)于第一對試跳的情景:
這一情景中哪些話最令你感動?為什么?
從作者的描寫中,你看見怎樣的場景?(適時(shí)插入第一對飛渡的flash)
關(guān)于鐮刀頭羊的最終的消失:
它結(jié)局有哪些可能?
為什么不直接寫它跳崖?
它應(yīng)不應(yīng)該跳?
假如你是目睹的獵人,你怎么看待它的消失?
注:有關(guān)上述話題的語句或段落:分析前先讀,賞析后還要全班練讀,指名讀。
此環(huán)節(jié)讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解,學(xué)生會談到:老斑羚以生命給斑羚群作提示;文中有關(guān)鐮刀頭羊的消失;一老一少的斑羚試跳的語段等等,對文中這些重要詞句的分析及朗讀,既陶冶了學(xué)生的情操,又有利于理解本文主旨,而多媒體課件的運(yùn)用,能更形象、更直觀讓學(xué)生感受到一老一少斑羚飛渡的過程。
四、深入探究
1、“當(dāng)我們的心一次次地被文中這些悲壯的場景所感動時(shí),我們不禁要問:傷心崖上慘烈的一幕幕,是誰造成的?”
2、這個(gè)故事帶給我們的感動是恒久的,帶給我們的感悟是豐富的。請同學(xué)們說說你感受最深的一個(gè)方面,有條理的闡述這個(gè)觀點(diǎn)。
“請把你對本文的深刻感悟凝聚成簡練的一句話。先在本子上試寫,再發(fā)言!
3、分享你的感受。
(教師作為最后的參與者,總結(jié)羅列如下,作為學(xué)生回答的導(dǎo)向)
1、危難中表現(xiàn)出來的智慧、勇氣、自我犧牲精神。
2、人類的殘忍,對動物的虐殺;人類需要自我反省。
3、弱者對強(qiáng)者的反抗,不茍且偷生,視死如歸。
4、老一輩為小一輩所做的奉獻(xiàn)、犧牲。
5、為了整體的利益,犧牲局部利益的精神。
此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對文章的理解能從表層深入到里層,多角度地看問題,理解作者寫這篇文章所要表達(dá)的豐富情感。
五、拓展延伸
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶講述生活中聽過或看過的與本文類似的故事,要求敘述清楚、準(zhǔn)確、突出重點(diǎn)。
2、教師結(jié)語:“相信大家都已經(jīng)被這些故事深深打動了,課文《斑羚飛渡》給我們帶來的遠(yuǎn)不只是簡單的同情、敬佩與感動,它為我們實(shí)現(xiàn)了一次心靈的飛渡!仿佛我們也變成一只斑羚,從“自私”的山峰上,奇跡般飛躍遙遙相距的山澗,輕巧地落在“奉獻(xiàn)”峰上。潔凈如洗的天空出現(xiàn)了一道瑰麗的彩虹,隨著我們的“飛躍”跨過兩座山峰!
有人說過,語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等,本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起,同時(shí)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力。
第二課時(shí)(簡)
活動設(shè)計(jì):
一、課堂上教師可指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索相關(guān)資料,思索質(zhì)疑:
。1)請搜索有關(guān)斑羚的資料,如生活習(xí)性等。
。2)文中斑羚飛渡是在人類的圍捕下發(fā)生的事件,由于人類的濫捕濫殺,造成野生動物瀕臨滅絕的事例很多,請從網(wǎng)上或圖書館等其他地方搜索到相關(guān)的資料。
二、任務(wù):二選一
1、以四人小組為單位,設(shè)計(jì)一份“保護(hù)野生動物”為主題的小報(bào),可以是某一種珍稀動物的專題介紹,也可以是多種動物資料的匯編。
2、根據(jù)搜集的資料,選擇一個(gè)角度,寫一篇關(guān)于野生動物保護(hù)等方面的小評論或簡單的調(diào)查報(bào)告。題目示例:
《野生動物的現(xiàn)狀調(diào)查》 《 談?wù)勅祟悓σ吧鷦游锏谋Wo(hù)》
《談“斑羚飛渡”中的美》 《 我要當(dāng)好潮鄉(xiāng)的動物小衛(wèi)士》
以上綜合實(shí)踐活動,可以讓學(xué)生先獨(dú)立搜集資料,然后按學(xué)習(xí)小組綜合,完成小報(bào)、小評論或者調(diào)查報(bào)告,這也是這一課的課后作業(yè)。通過一系列語文活動的展開,我相信一定可以增強(qiáng)文本的現(xiàn)實(shí)意義。
三、展示
1、將電腦小報(bào)中優(yōu)秀的作品布置在校櫥窗欄,出一期保護(hù)野生動物的專題。(由宣傳委員負(fù)責(zé)布置)
2、將優(yōu)秀的調(diào)查報(bào)告及小評論布置在班“學(xué)習(xí)園地”或交由廣播站播送。(由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)布置)
《斑羚飛渡》說課稿7
各位評委、老師:
大家好!
我說課的題目是:《斑羚飛渡》,選自人民教育出版社初中語七年級下冊第六單元。下面我就按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個(gè)部分向各位專家、評委說課。
一、說教材
1、教材的地位及課文特點(diǎn)
本單元編選了《珍珠鳥》、《斑羚飛渡》、《華南虎》、《馬》、《狼》等五篇描寫人類的生存伙伴――動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認(rèn)識,對人與自然關(guān)系的思考,而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡!栋吡顼w渡》這篇文章生動,細(xì)膩地記敘了斑羚陷入絕境時(shí)求生自救的全過程.老斑羚為了贏得種群的生存機(jī)會,用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉,心甘情愿地選擇了死亡。這是動物世界極其悲壯的一幕,叫人意想不到,令人目瞪口呆,何等神奇.故事非常驚險(xiǎn),可讀性強(qiáng),故事本身就是動物世界的奇觀.課文中展示的一幅幅凄美的圖畫是向?qū)W生進(jìn)行熱愛大自然,關(guān)注動物世界情感的極好的典范,也是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的途徑,同時(shí)有可以提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系”,結(jié)合本單元特點(diǎn),我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:
知識目標(biāo):學(xué)習(xí)本文虛實(shí)、抒情相結(jié)合的寫法
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述情節(jié),展開生動形象描寫的能力
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)習(xí)老斑羚那種從容鎮(zhèn)定,舍己為人的高尚品格。
教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動的故事情節(jié)上,難點(diǎn)放在體會文章真切細(xì)膩的描寫所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感上。
3、學(xué)情分析
經(jīng)過小學(xué)的學(xué)習(xí),學(xué)生閱讀敘事性作品,可以了解事件梗概,簡單描述自己印象最深的場景,人物,細(xì)節(jié),說出自己的喜歡,憎惡,崇敬,向往,同情等感受.這些為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ).
本文故事強(qiáng),情節(jié)扣人心弦,容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,但本文蘊(yùn)含的哲理較深奧,初一學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度,教師應(yīng)重點(diǎn)突破。
二、說教法
教學(xué)的總體設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的主體地位。一堂課首先要考慮學(xué)生,“關(guān)注人”是新課程的核心理念,教學(xué)設(shè)計(jì)要“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。要仔細(xì)研究教學(xué)的對象,根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。因?yàn)檫@篇課文屬于“關(guān)注動物世界”的學(xué)習(xí)單元,可引導(dǎo)學(xué)生樹立“保護(hù)野生動物”的意識,號召全社會都來愛護(hù)動物、保護(hù)動物。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。
1、朗讀法:每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn),只有反復(fù)朗讀,才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,在教學(xué)中我知道學(xué)生反復(fù)毒、讀反復(fù),讓學(xué)生感悟老斑羚從容鎮(zhèn)定、犧牲自我的精神。
2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上,充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去,思想產(chǎn)生共鳴。
3、討論法:引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。
三、說學(xué)法
一個(gè)差的老師只會奉獻(xiàn),而好的老師則交給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。
本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,注重知識與能力、過程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的.共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:
1、勾畫圈點(diǎn)法:讓學(xué)生勤動筆墨,積極讀書。
2、朗讀法:指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,從中體會課文所蘊(yùn)含的思想感情。
3、討論法::引導(dǎo)學(xué)生積極參與,合作探究。
四、說教學(xué)
。ㄒ唬┕适聦(dǎo)入,以情入鏡
師:在上課之初,老師想為同學(xué)們講一個(gè)故事。(點(diǎn)擊鼠標(biāo),flash顯示畫面,音樂響起。)在一次森林大火中,螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙。面對熊熊燃燒的大火,大大小小的螞蟻迅速地結(jié)成一個(gè)球體。為了那一線生的希望,它們沖向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響,最外層的螞蟻被火吞噬了,燒焦了。然而,這蘊(yùn)含著生命的團(tuán)體仍向前滾動著,噼啪聲越來越響,螞蟻團(tuán)越來越小,最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團(tuán)……
這是一個(gè)感人至深的螞蟻的故事。
。▽W(xué)生們被老師聲情并茂的故事給打動了,課堂的氣氛顯得有些凝重。稍作停頓,教師的敘述繼續(xù))
的確,在生與死的抉擇中,有誰不渴望生呢?可是,這群螞蟻卻生得艱難,死得輝煌。今天,我們要聆聽一個(gè)同樣悲壯感人的斑羚的故事,現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這動人的一幕。
。ê玫膶(dǎo)語猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座,此導(dǎo)語設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容,和課文有異曲同工之妙,再配以貝多芬的《命運(yùn)》交響曲,能吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望,自然引出本課內(nèi)容。)
。ǘ┱w感知
1、配樂朗誦,要求學(xué)生勾畫出生字詞,并結(jié)合課文解詞。
2、讓學(xué)生再次瀏覽課文,看誰能生動的復(fù)述這個(gè)故事,成為今天講故事大王。
。▽W(xué)生通過兩次不同要求的讀,特別是在復(fù)述過程重要抓住重點(diǎn),通過這樣的訓(xùn)練,使學(xué)生對課文有了整體的感知,為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)
。ㄈ﹨f(xié)作質(zhì)疑
默讀課文,讓學(xué)生自己提出疑難問題,小組討論解決,全班交流。
。ㄐ抡n程標(biāo)準(zhǔn)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神,鼓勵學(xué)生對書本質(zhì)疑,正所謂學(xué)起于思,思源于疑,通過此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神,激發(fā)學(xué)生勇于探索,大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。)
(四)品味賞析
分析欣賞斑羚飛渡的情景。
教師有感情的朗讀課文片段,指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵動詞進(jìn)行復(fù)述,同時(shí)課件演示一對對斑羚飛渡的情景,形象的感受這一震撼人心的畫面。學(xué)習(xí)老斑羚那種從容鎮(zhèn)定,舍己為人的高尚品格,學(xué)習(xí)斑羚的種族精神。
。ù谁h(huán)節(jié)陶冶了學(xué)生的情操,有利于理解本文主旨,多媒體課件的運(yùn)用,更形象、更直觀。)
師生共同研習(xí)課文,讓學(xué)生思考以下問題:
。1)文章從哪兒可看出斑羚群們已陷入絕境?
(2)文中的這些斑羚沒有姓名,這只斑羚,那只斑羚作者是怎樣說清楚的?
。3)七八十只斑羚,有三四十對,作者是怎樣描寫這次飛渡的?
(4)在這群斑羚中,你對哪只斑羚的印象最為深刻?為什么?
。5)鐮刀頭羊是怎樣指導(dǎo)這次飛渡的?
。6)鐮刀頭羊“悲哀地咩了數(shù)聲”如何理解此時(shí)頭羊的心理?
。7)鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚的行列,為什么后來又走到老斑羚的隊(duì)伍里去了?
。8)在這群斑羚身上,有哪些金子般的東西迫切值得我們學(xué)習(xí)的呢?
。ㄎ澹┩卣惯w移
引導(dǎo)學(xué)生回憶講述生活中曾見過或者做過保護(hù)小動物或殘害小動物的故事,要求敘述清楚、生動、突出重點(diǎn)。然后由同學(xué)們評出今天的發(fā)言明星。
。ㄓ腥苏f過,語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等,本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起,同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。)
。⿴熒〗Y(jié)
首先學(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲,教師予以補(bǔ)充和肯定,并給課堂評選的明星發(fā)星以資鼓勵。(此環(huán)節(jié)使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。)
。ㄆ撸┳鳂I(yè)設(shè)置
針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了這樣一份作業(yè):
同學(xué)們,動物是人類的朋友,試給狩獵隊(duì)寫封信,談?wù)勀愕目捶ā?/p>
(本作業(yè)從保護(hù)野生動物的角度出發(fā),譴責(zé)狩獵隊(duì)的違法行為,喚起學(xué)生動物保護(hù)的意識。)
本課的時(shí)間安排:
激情導(dǎo)入3分鐘
整體感知10分鐘
協(xié)作質(zhì)疑10分鐘
品味賞析10分鐘
拓展遷移8分鐘
師生小結(jié)3分鐘
作業(yè)設(shè)置1分鐘
我的說課到此結(jié)束,如有不當(dāng)敬請批評指正,謝謝大家!
《斑羚飛渡》說課稿8
一、說教材
。ㄒ唬┙滩牡牡匚患罢n文特點(diǎn):
本單元編選了《珍珠鳥》、《斑羚飛渡》、《華南虎》等五篇描寫人類的生存伙伴—動物的文章。閱讀這些文章,不但可以激發(fā)關(guān)愛動物、善待生命的情感,還可以引發(fā)對人與動物關(guān)系的深入思考。本文—《斑羚飛渡》描寫的是一群被逼至絕境的斑羚,為了贏得種群的生存機(jī)會,用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉,讓每個(gè)讀者受到精神的震撼!
(二)教學(xué)目標(biāo)及確立依據(jù)
初中語文新課標(biāo)要求"重視學(xué)生思維能力的發(fā)展""要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的關(guān)系"結(jié)合本單元,本課特點(diǎn)以及所教班級學(xué)生的實(shí)際情況,我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:
三維目標(biāo):
知識與能力:夯實(shí)基礎(chǔ),擴(kuò)大積累,品味欣賞,提高閱讀分析能力。
過程與方法:師生互動,合作交流,大膽質(zhì)疑,培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:感悟老斑羚身上所折射出的可貴精神和品質(zhì),激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動物的情感,并生成群體意識和犧牲精神。
。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)及確立依據(jù)
重點(diǎn):領(lǐng)悟文章主旨,賞析精彩片斷,并有感情地朗讀。(本文語言優(yōu)美,描寫細(xì)膩傳神,且具有豐富的人文內(nèi)涵,很適合學(xué)生欣賞,易于激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。)
難點(diǎn):領(lǐng)悟作者在敘述故事中抒發(fā)的思想感情及其中蘊(yùn)含的精神。(本文雖蘊(yùn)含豐厚,但哲理深奧。)
。ㄋ模⿲W(xué)情分析:本文故事性強(qiáng),情節(jié)扣人心弦,容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,但本文蘊(yùn)含的哲理較深奧,初一學(xué)生學(xué)起來有一定的難度,教師應(yīng)重點(diǎn)突破。
二、說教法:
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué):
(一)朗讀法:每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn),只有反復(fù)朗讀,才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。
。ǘ┯懻摲ǎ阂龑(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí),合作探究,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。
。ㄈ┣榫吃O(shè)置法:在本節(jié)課中,利用激情的語言、歌曲、課件展示創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生自然地融入到課文的意境中去,思想產(chǎn)生共鳴。
三、說學(xué)法
葉圣陶先生說"教是為了達(dá)到不需要教",葉圣陶先生還說"凡為教者必期于達(dá)到不教"的目標(biāo)。
本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神,即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,注重知識與能力、過程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。因此學(xué)法具體如下:
。ㄒ唬┤c(diǎn)勾畫法:讓學(xué)生勤動筆勤動腦,積極主動讀書。
。ǘ├首x法:指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,從中體會課文所蘊(yùn)含的思想感情。
。ㄈ┯懻摲ǎ阂龑(dǎo)學(xué)生積極參與、合作探究。
四、說教學(xué)程序
。ㄒ唬┘で閷(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
"興趣是最好的老師",有了興趣才會積極主動地學(xué)習(xí);有了興趣,才會有探索的欲望。為了激發(fā)學(xué)生的興趣和欲望,我的導(dǎo)言是這樣設(shè)計(jì)的:
今天想和大家一起探討有關(guān)選擇的話題,先請同學(xué)們看一段電影片段。(播放電影《驚濤駭浪》片段)。這組鏡頭體現(xiàn)了1998年中華大地上洪水肆虐的情形。洪峰中,曾有一對夫妻為了能夠逃生而抓住了一棵樹,他們緊緊地抓。∷絹碓矫,樹漸漸地彎了下去,這棵樹承載不了兩個(gè)人的重量。這時(shí)妻子平靜地看了丈夫一眼說:"孩子們還等著你,多保重。"還沒等當(dāng)教師的丈夫明白過來,妻子已從容地放開了抓住樹干的手,消失在了湍急的洪流中……在生與死的抉擇中,有誰不渴望生存?然而,妻子選擇了犧牲!在這里,人類唱響了真情的絕唱。那么,在動物界中,當(dāng)種群面臨危險(xiǎn)時(shí),它們又會做出怎樣的選擇呢?今天,就讓我們一起走進(jìn)沈石溪先生的《斑羚飛渡》一課,來一睹《斑羚飛渡》這一堪稱罕見的自然奇觀!
。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí),圈點(diǎn)勾畫。
1、讓學(xué)生以自己喜歡的方式自由讀文,勾畫出生字新詞,結(jié)合課文,師生合作解決。
2、讓學(xué)生再次瀏覽課文,圈點(diǎn)出重要的詞語,讓學(xué)生生動地復(fù)述故事,師生共同評價(jià)。
。ㄍㄟ^兩次不同要求的讀,特別是在復(fù)述過程中,抓住重點(diǎn),通過這樣的訓(xùn)練,使學(xué)生對課文有了整體的感知,為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)
。ㄈ┖献魈骄,解決疑難。
1、默讀課文,讓學(xué)生自主提出疑難問題,分組討論解決,解決不了的,全班交流,師生合作解決。
2、教師注重引導(dǎo)學(xué)生提出值得探究的問題:
如,①、彩虹在文中多次出現(xiàn),有何意義?
②、課文描寫《斑羚飛渡》的成功,近乎奇跡,真實(shí)嗎?(新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神,鼓勵學(xué)生對書本質(zhì)疑,正所謂學(xué)起于思,思源于疑,通過此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神,激發(fā)學(xué)生勇于探索,大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。)
。ㄋ模┢纷x賞析,再現(xiàn)情境。
首先讓自由選出自己喜歡的語段,在頭腦中再現(xiàn)畫面,然后帶著豐富的感情放聲朗讀,并說出自己喜歡的緣由。(在這個(gè)過程,師生共同點(diǎn)評,指導(dǎo)朗讀和賞析)(如有談到第9段的,用課件演示一對對斑羚飛渡的'情景,形象地感受這一震撼人心的畫面。)
。ㄗ寣W(xué)生自己選擇喜歡的語句和段落暢所欲言,不但體現(xiàn)了對學(xué)生個(gè)體差異的尊重,而且有利于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)。多媒體課件的運(yùn)用,更形象、更直觀。)
。ㄎ澹w納主旨,聯(lián)系生活。
。ㄌ招兄壬f"生活與教育是一個(gè)東西,而不是兩個(gè)東西。"因此,在教學(xué)中要把課本和生活有結(jié)合起來,讓學(xué)生在閱讀中反思,在反思中提升。因此,本環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)情境設(shè)置了兩個(gè)問題,讓學(xué)生暢所欲言:
1、 斑羚雖然沒有人類豐富的語言,沒有人類復(fù)雜的情感,但斑羚在面臨族群生死危機(jī)的緊要關(guān)頭能做出的完美處理,卻不能不令我們驚嘆,那么在斑羚身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的東西呢?
2、 悲壯的場面成就一段感人的故事,高尚的品格譜寫了一曲豪壯的篇章。我們不能不驚嘆斑羚在面臨群生死攸關(guān)時(shí)所進(jìn)行的近乎完美的處理,它們靠的正是顧全大局的群體意識,實(shí)在是太難得了!其實(shí),我們?nèi)祟愒谶@方面也有杰出的表現(xiàn),你能舉出例子嗎?
。┓此既祟悾嵘黝}。
1、要求學(xué)生各抒己見:在斑羚飛渡的悲壯故事中,人類充當(dāng)了什么角色?
2、(展示課件——動物大觀,教師配以精彩的解說。)遷移訓(xùn)練:雨果說"動物生存,人則生存",請同學(xué)擬一則公益廣告,為保護(hù)我們的動物朋友向全社會大聲呼吁!
(學(xué)生撰寫廣告詞,然后交流,師生評價(jià)。)
。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)置不但提升了學(xué)生的理性認(rèn)識,而且培養(yǎng)了學(xué)生的思辯能力,表達(dá)能力。)
。ㄆ撸⿴熒〗Y(jié),作業(yè)設(shè)置。
首先,學(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲,教師予以補(bǔ)充和肯定。(目的是使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有系統(tǒng)完整的印象。)
其次作業(yè)設(shè)置:(習(xí)題三)試給狩獵隊(duì)員寫一封信,談?wù)勀銓@件事的看法。(意圖是引導(dǎo)學(xué)生從"動物園是人類的朋友"的立意出發(fā),聯(lián)系生活,思考人與動物的關(guān)系。)
(八)播放歌曲,激情結(jié)束。
播放歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》,然后教師動情地說:我們只有一個(gè)地球,同根相殘,等待我們的也必將是死亡……,那么,就讓我們像歌中的主人公徐秀娟一樣,珍視生命,關(guān)愛動物,還動物朋友一個(gè)自由、安全的生活空間吧,相信我們每一個(gè)人都不希望這悲壯的一幕在自然界中重演,那就讓我們行動起來。做一個(gè)保衛(wèi)生命之彩虹的小衛(wèi)士,相信大家一定會做得最好。ㄗ寣W(xué)生在感人的故事中,陶冶情操,在激情的語言中,凈化心靈,在優(yōu)美的旋律中,放飛思想!)
〖附:板書設(shè)計(jì)〗:
語文板書,是一篇課文內(nèi)在品質(zhì),與外在形式和諧完美的統(tǒng)一,它展現(xiàn)給學(xué)生的不僅是一種愉悅的享受,更是一種深入的思想啟迪,令人久久回味。(解說:只要人人都獻(xiàn)出一份愛心,那么類似因人類捕殺而演繹的斑羚飛渡的悲壯故事就不會重演。
《斑羚飛渡》說課稿9
各位評委、老師:
大家好!
我叫趙劍漪,來自榮城十二中。我說課稿的題目是:《斑羚飛渡》,選自山東教育出版社初中語文六年級下冊第五單元。下面我就按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個(gè)部分向各位評委、老師說課稿。
一、教材分析:
1、教材的地位及課文特點(diǎn)
本單元編選了《珍珠鳥》、《斑羚飛渡》、《鷹》等六篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認(rèn)識,對人與自然關(guān)系的思考,而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚,為了贏得種群的生存機(jī)會,用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉,讓每個(gè)讀者受到精神的震撼。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系”,結(jié)合本單元特點(diǎn),我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:
知識目標(biāo):學(xué)習(xí)本文虛實(shí)、抒情相結(jié)合的寫法
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生敘述情節(jié),展開生動形象描寫的'能力
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)習(xí)老斑羚那種從容鎮(zhèn)定,舍己為人的高尚品格。
重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動的故事情節(jié)上,難點(diǎn)放在體會文章真切細(xì)膩的描寫所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感上。
3、學(xué)情分析
本文故事強(qiáng),情節(jié)扣人心弦,容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,但本文蘊(yùn)含的哲理較深奧,初一學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度,教師應(yīng)重點(diǎn)突破。
二、說教法
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。
1、朗讀法:每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn),只有反復(fù)朗讀,才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,在教學(xué)中我知道學(xué)生反復(fù)毒、讀反復(fù),讓學(xué)生感悟老斑羚從容鎮(zhèn)定、犧牲自我的精神。
2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上,充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去,思想產(chǎn)生共鳴。
3、討論法:引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。
三、學(xué)法指導(dǎo)
一個(gè)差的老師只會奉獻(xiàn),而好的老師則交給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣
《斑羚飛渡》說課稿10
一、說教材
1.教材的地位及課文特點(diǎn)
《斑羚飛渡》是人教版七年級第六單元的一篇富有哲理的文章。本單元的課文都是有關(guān)動物的文章,學(xué)習(xí)這類文章不但可以激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物,善待生命的情感,還可以引發(fā)學(xué)生對人與動物的深入思考!栋吡顼w渡》描寫的是一群被逼至絕境的斑羚,為了贏得種群的生存機(jī)會,用犧牲老斑羚的方法去擺脫困境的創(chuàng)舉,讓每個(gè)讀者受到心靈的震憾。
2.學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)的確立
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求注重知識能力情感之間的聯(lián)系和發(fā)展,結(jié)合本單元課文特點(diǎn),我把這篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:
知識目標(biāo):掌握幾個(gè)重要的詞語,了解課文內(nèi)容,有情朗讀,品味語言。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和對學(xué)生對事物的`獨(dú)特的見解。
情感目標(biāo):感悟斑羚精神,引導(dǎo)學(xué)生擺正人與自然的關(guān)系,學(xué)會善待動物,珍惜生命。
重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述表達(dá)課文內(nèi)容和合作探究斑羚精神。難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對事物的獨(dú)特看法和理解如何處理人與自然的關(guān)系。
二、說教法
根據(jù)新課程要求,我采取以下教學(xué)方法:
1.情景教學(xué)法。利用圖片導(dǎo)入和飛渡情景課件,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生融入到課文的意境中,內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。
2.有情朗讀法。本文是一篇富有哲理的文章,只有反復(fù)朗讀,才能領(lǐng)會其中某些語句的深刻含義。反復(fù)朗讀才能感悟是斑羚從容鎮(zhèn)定、犧牲自我的精神。
3.合作討論法。自主學(xué)習(xí),合作討論老斑羚的精神,發(fā)表自己的個(gè)性見解。
4.換位思考法。創(chuàng)設(shè)情境,角色體驗(yàn)、聯(lián)想拓展,讓學(xué)生學(xué)會換位思考。
三、說學(xué)法
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式,教師教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),即“教是為了不教”。本堂課學(xué)習(xí)的學(xué)法如下:
1.自主圈劃詞語,朗讀感悟,特別是找斑羚飛渡的動詞。
2.朗讀法。重點(diǎn)朗讀飛渡的段落,自由選擇朗讀,是以人為本思想的體現(xiàn)。
3.討論法。學(xué)生暢談自己的看法。
4.習(xí)慣法。注重課堂教學(xué)中學(xué)生細(xì)節(jié)習(xí)慣的培養(yǎng)。
四、教學(xué)過程:
1.講述故事,觸動心靈,圖片導(dǎo)入。
同學(xué)們,在上課之前先給大家講一個(gè)故事。南美洲的一片森林里發(fā)生了一場大火,順著火勢游走的火舌,像一條紅色的項(xiàng)鏈。在火舌的包圍圈里有一片黑壓壓的螞蟻?蓱z的螞蟻馬上就要葬身火海了。情況十分危急?蓻]有想到,火海中的弱者沒有束手待斃。螞蟻迅速聚攏成一團(tuán),像球一樣迅速向河邊滾去。螞蟻團(tuán)始終沒有縮小,外層被燒焦的螞蟻英雄至死也離開自己的崗位,為內(nèi)層的螞蟻奉獻(xiàn)了自己的生命。
同學(xué)們,聽到這里難道你們不感動嗎?今天我們學(xué)習(xí)的《斑羚飛渡》同樣有這樣震撼人心的偉大壯舉!
導(dǎo)語設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容,和課文有異曲同工之妙,自然就能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
2.把握重點(diǎn),再現(xiàn)飛渡,復(fù)述故事。
學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)段落,圈出重點(diǎn)語句,感受飛渡精神。
讓學(xué)生復(fù)述故事,整體感知課文,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
課件展示飛渡的過程,激發(fā)學(xué)生想說的欲望
3.整體感知,自主探究,品味感悟。
自由朗讀課文的前半部分和后半部分,找出自己感受最深的地方,暢談自己的個(gè)性感受。
找出自己喜歡的語句朗讀,并說說為何喜歡?
通過此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化理解,深刻感悟文章內(nèi)容。
4.角色體驗(yàn),聯(lián)想拓展,嘗試交流。
創(chuàng)設(shè)四種角色,讓學(xué)生把自己的想法寫下來,并進(jìn)行交流,分享各自的體驗(yàn)成果。
A.假如你是斑羚中的一員,你會在傷心崖上想些什么?
B假如你是一只老斑羚,飛渡前你會對小斑羚說些?
C假如你是一只成功飛渡的小斑羚,你想對墜入崖底的老斑羚說些什么時(shí)候呢?
D假如你是獵人,看見這樣的斑羚,你有什么時(shí)候想法?
本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生明白如何換位思考,在自己的成長中面臨的許多問題需要換位思考,懂得寬容理解別人。
5.總結(jié)存儲,感悟事理,課外延伸。
總結(jié)課堂的收獲,對學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定和鼓勵。
讓學(xué)生談?wù)勛约涸诒疚母形虻降恼芾,可以引?dǎo)從斑羚和人兩方面談自己的看法。
語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。我設(shè)計(jì)了兩個(gè)作業(yè):請以“愛護(hù)動物”或“保護(hù)自然”為主題擬一條標(biāo)語;人類與自然該如何相處?反思一下,面對自然我們?nèi)祟愒搼曰诘挠心男?/p>
6.時(shí)間設(shè)置
講述故事,觸動心靈,圖片導(dǎo)入。5分鐘
把握重點(diǎn),再現(xiàn)飛渡,復(fù)述故事。10分鐘
整體感知,自主探究,品味感悟。10分鐘
角色體驗(yàn),聯(lián)想拓展,嘗試交流。15分鐘
總結(jié)存儲,感悟事理,課外延伸。5分鐘
《斑羚飛渡》說課稿11
尊敬的各位評委老師:
你們好!
雨后彩虹,絢麗多彩,令人陶醉。斑羚飛渡懸崖,用生命組成的彩虹更是那樣的輝煌悲壯,令人驚嘆!
今天我說課的題目是《斑羚飛渡》,下面我將從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)四過程四個(gè)方面對本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。
一、說教材
1、教材的地位。
《斑羚飛渡》這篇課文是人教版初中語文第二冊第六單元的課文,這篇課文在教材中占有重要地位,它既是學(xué)生迅速提高語文素養(yǎng)的重要載體,又體現(xiàn)本單元的一個(gè)“關(guān)注動物世界”的學(xué)習(xí)重點(diǎn),課文內(nèi)容與環(huán)保聯(lián)系緊密,可引導(dǎo)學(xué)生樹立“保護(hù)野生動物”的意識,號召全社會都來愛護(hù)動物、保護(hù)動物。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)的要求,從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度來設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:1、通過品味文中優(yōu)美生動的語言,領(lǐng)會動物之間互助友愛、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美,啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會文章的深刻主旨。2、通過復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié),培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。
過程與方法:通過質(zhì)疑、問難、小組討論、全班歸納的方法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)習(xí)動物互助友愛、無私奉獻(xiàn)的可貴精神,激發(fā)學(xué)生的動物保護(hù)意識、社會責(zé)任感。
3、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)會老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯美,讓學(xué)生領(lǐng)會文章深刻的主旨。
教學(xué)難點(diǎn):1、學(xué)習(xí)作者精確、生動、傳神的語言描寫。
2、通過對課文內(nèi)容的理解,培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文,運(yùn)用語文,激發(fā)學(xué)生的動物保護(hù)意識、社會責(zé)任感。
二、說教法
我采用電化教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,擴(kuò)大教學(xué)的容量;幫助學(xué)生走近作者、理解作者、感悟生活;并采用激發(fā)興趣法來激活學(xué)生的思想,開拓學(xué)生的思維、啟迪學(xué)生的智慧。
教師充分考慮發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,圍繞知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三維目標(biāo),創(chuàng)設(shè)情境,組織教學(xué)。把班上學(xué)生按照能力強(qiáng)弱搭配分成幾個(gè)四人學(xué)習(xí)小組,這樣便于同學(xué)間的交流和團(tuán)結(jié)互助,共同提高。
教師要組織學(xué)生展開討論和交流,并進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。采用了激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法、小組討論法進(jìn)行教學(xué)。
三、說學(xué)法:
根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,教師適當(dāng)使用多媒體課件輔助教學(xué),體現(xiàn)以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生積極開展語文綜合性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。具體做法是:
。1)指導(dǎo)學(xué)生用圈點(diǎn)批注法做預(yù)習(xí)筆記,要用活頁紙做,便于整理歸類。
。2)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作與交流。
。3)指導(dǎo)有條件的學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)作者和斑羚的資料。
四、教學(xué)過程
我根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、思維發(fā)展規(guī)律并結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn),根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的'具體要求,設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、藝術(shù)的教學(xué)環(huán)節(jié),就是有目的地培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性、邏輯性、綜合性。還要突出體現(xiàn)學(xué)生的主體活動。計(jì)劃兩課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo),所以確定以下教學(xué)步驟:
課前布置預(yù)習(xí):
。1)朗讀課文2—3遍。
(2)自學(xué)文中的生詞、解釋重點(diǎn)詞語并造句,做在預(yù)習(xí)筆記本上。
。3)準(zhǔn)備復(fù)述文中斑羚飛渡的主要情節(jié)。
。4)找出你認(rèn)為文中的優(yōu)美生動的語句加以賞析。
。5)搜集作者和斑羚的有關(guān)資料。
課堂教學(xué)流程:
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,先聽老師給大家講一個(gè)動人的故事,有一天,森林里發(fā)生了一場大火,火勢很猛,一大群螞蟻被大火團(tuán)團(tuán)圍住,情況十分危急,眼看他們就要被大火吞沒。這時(shí)在一只大螞蟻的示意下它們迅速地聚攏在一起,像滾雪球一樣越滾越大,最終成了一個(gè)大球。大球快速滾出火勢的包圍,大火燒死了不少螞蟻,但一部分螞蟻因此得以存活。同學(xué)們,在這生死關(guān)頭,小螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動深深震撼著我們每一個(gè)人的心。今天,我們將來看看沈石溪筆下溫順可愛的斑羚經(jīng)歷的那令人觸目驚心的悲壯的一幕。
2、檢查預(yù)習(xí):
A、重點(diǎn)檢查生詞、詞語的整理;
B、作者及斑羚簡介。
3、整體感知課文。
請同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)對課文的了解,頭腦中快速地組織一下,準(zhǔn)備復(fù)述主要的故事情節(jié)。同學(xué)們思考后交流,請2—3名學(xué)生復(fù)述。
4、自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。(教師出示問題組)
質(zhì)疑:(1)本文具體寫了哪幾只斑羚?其中哪只是主要的?
一只老斑羚(墜崖的斑羚)、一只身材特別高大、毛色深棕、油光水滑的公斑羚(鐮刀頭羊)、灰黑色母斑羚、半大的斑羚。鐮刀頭羊是主要的。
(2)鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者,在文中勾畫出描寫鐮刀頭羊的句子,重點(diǎn)寫了它哪些表現(xiàn)?(重點(diǎn)寫了鐮刀頭羊的三次叫聲)
。3)鐮刀頭羊“咩——咩”發(fā)出的吼叫是什么意思?請你把“羊語”翻譯成漢語。
A、我也無能為力。
B、回來,危險(xiǎn)!——聽我命令:老少分別列隊(duì)!
C、為了群體的生存,咱們正當(dāng)盛年的羚羊只能舍棄自己的生命了!——包括我自己在內(nèi)。
。4)文中有幾次對彩虹的描寫,你知道它們對表現(xiàn)鐮刀頭羊的形象有什么作用嗎?
A、斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn):鐮刀頭羊之所以想出了辦法,或許就受了彩虹的暗示,表明它具有聰明的頭腦。
B、斑羚飛渡時(shí)彩虹相映:烘托出飛渡的氣勢,渲染飛渡的悲壯美。
C、頭羊走向“那道絢麗的彩虹”:渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。
。5)談?wù)勀銓︾牭额^羊的印象。
富于智慧、有決斷力、遇事鎮(zhèn)定、臨難從容。
(6)在斑羚飛渡的事件中,從斑羚身上反映出什么可貴品質(zhì)?(犧牲精神、團(tuán)隊(duì)精神、視死如歸的精神、以及智慧、尊嚴(yán))
。7)人類在文中扮演什么角色?
自然的掠奪者、侵略者,殘忍的屠殺者。
本環(huán)節(jié)的問題設(shè)置由淺入深,便于學(xué)生從簡單的問題入手,抽絲剝繭,從對鐮刀頭羊的分析逐步過渡到對文章主旨的把握。通過自主、合作、探究性學(xué)習(xí),真正的實(shí)現(xiàn)“課堂教學(xué)要以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”。
5、品味賞析。
請學(xué)生從文中找出他們喜歡的精彩片段、優(yōu)美生動的語句,進(jìn)行品味賞析,說說你喜歡的理由。
(1)精彩片段:重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生賞析第一對斑羚試跳成功的全過程。教師出示幻燈片要求學(xué)生用適當(dāng)?shù)膭釉~補(bǔ)充完整語段。想想這些動詞用得好在哪里,并讓學(xué)生嘗試在黑板上用簡單的圖畫演示斑羚是如何在空中完成對接的。教師再出示圖片形象的展示斑羚飛渡的空中對接過程。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生通過對作者在斑羚飛渡過程中的恰到好處的動作描寫的賞析,分析精確的語言對表現(xiàn)事物的作用,并把這種寫作方法用在實(shí)際的寫作中去。
“從那撥老斑羚里(走出)一只公斑羚來。公斑羚朝那撥年輕斑羚(示意)性地咩了一聲,一只半大斑羚(應(yīng)聲走)了出來。一老一少(走到)了傷心崖,(后退)了幾步,突然,半大的斑羚朝前(飛奔)起來,差不多同時(shí),老斑羚也快速(起跑),半大的斑羚跑到懸崖邊緣,縱身一(躍),朝山澗對面(跳去);老斑羚(緊跟)半大斑羚后面,頭一(鉤),也從懸崖上(竄躍出去);這一老一少跳躍的時(shí)間稍分先后,跳躍的幅度也略有差異,半大斑羚角度稍高些,老斑羚角度稍低些,等于是一前一后,一高一低。”“老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧,在大斑羚從最高點(diǎn)往下落的瞬間,身體出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳躍能力顯然要比半大斑羚略勝一籌,當(dāng)它的身體出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下時(shí),剛好處在跳躍弧線的最高點(diǎn),就像兩艘宇航飛船在空中完成了對接一樣,半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實(shí)的背上(猛蹬)了一下,就象踏在一塊跳板上,它在空中再度(起跳),下墜的身體奇跡般地再度(升高)。而老斑羚就像燃料已輸送完了的火箭殘殼自動脫離宇宙飛船,不,比火箭殘殼更悲慘,在半大斑羚的猛力(踢蹬)下,像只突然斷翅的鳥筆直(墜落)下去。這半大斑羚的第二次跳躍力度雖然不如第一次,高度也只有地面跳躍的一半,但足以夠跨越剩下的最后兩米路程了。瞬間,只見半大斑羚輕巧地(落)在了對面山峰上,興奮地咩叫了一聲,鉆到磐石后面不見了。
。2)優(yōu)美語言的賞析。
例如:A、“山澗上空,和那道彩虹平行,又架起了一座橋,那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。”為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”?(因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚都是以另一只斑羚的身體為跳板完成飛渡的。)
B、“但讓我震驚的是,從頭至尾都沒有一只老斑羚調(diào)換位置!弊髡邽槭裁锤械健罢痼@”?(因?yàn)椤拔摇笔谦C人,參照人類在這種生死關(guān)頭常常會有臨陣脫逃的表現(xiàn),但作為動物的斑羚卻沒有?梢妱游锏钠返掠袝r(shí)比人類還要高尚。)
C、“它(鐮刀頭羊)走了上去,消失在一片燦爛中!边@句話里,“燦爛”指的是什么?(“燦爛”不僅指那道彩虹,更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。)
教師要組織學(xué)生開展四人學(xué)習(xí)小組的討論和交流,四人學(xué)習(xí)小組要分工:一人組長,一人記錄發(fā)言,一人準(zhǔn)備朗讀欣賞的語段或句子,一人整理發(fā)言準(zhǔn)備交流。設(shè)置本環(huán)節(jié)主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,通過合作共同完成學(xué)習(xí)任,并在合作中品析本文的精彩片段和優(yōu)美語言,領(lǐng)略祖國語言的美。
6、指導(dǎo)學(xué)生歸納主旨(贊揚(yáng)斑羚的自我犧牲精神;對人類的譴責(zé))。
7、拓展遷移。
引導(dǎo)學(xué)生回憶講述生活中曾見過或者做過保護(hù)小動物或殘害小動物的故事,要求敘述清楚、生動、突出重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)的設(shè)置主要在于鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力,讓學(xué)生在課堂上開口講話。
8、請學(xué)生談本節(jié)課的收獲。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生對本課進(jìn)行小結(jié),加深對課堂內(nèi)容的印象。
9、布置作業(yè):同學(xué)們,動物是人類的朋友,請給狩獵隊(duì)寫封信,談?wù)勀愕目捶ā?/p>
《斑羚飛渡》說課稿12
各位評委、老師:
大家好!
我叫王春紅,來自鞍山市寶得中學(xué)。我說課的題目是:《斑羚飛渡》,選自人民教育出版社初中語文第三冊第三單元。下面我就按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個(gè)部分向各位評委、老師說課。
一、教材分析:
1、教材的地位及課文特點(diǎn)
本單元編選了《荔枝蜜》、《貓》、《斑羚飛渡》、《心中的鷹》、等四篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認(rèn)識,對人與自然關(guān)系的思考,而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文(斑羚飛渡)描寫的是一群被逼至絕境的斑羚,為了贏得種群的生存機(jī)會,用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉,讓每個(gè)讀者受到精神的震撼。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系”,結(jié)合本單元特點(diǎn),我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:
。1)、認(rèn)知能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力;
(2)、情感價(jià)值觀:理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德,激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物,善待生命的情感。
重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動的故事情節(jié)上。
二、說教法
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。
1、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上,充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去,思想產(chǎn)生共鳴。
2、討論法:引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。
3、遷移法:
三、學(xué)法指導(dǎo)
本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,注重知識與能力、過程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:
1、勾畫圈點(diǎn)法:讓學(xué)生勤動筆墨,積極讀書。
2、討論法::引導(dǎo)學(xué)生積極參與,合作探究。
四、教學(xué)流程
環(huán)節(jié)一:設(shè)置情境,激情導(dǎo)入:
我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計(jì)的:(播放侃侃《可可西里》的歌曲)
給同學(xué)們講“跪拜的藏羚羊”的故事。今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇文章《斑羚飛渡》將又一次震撼我們的心靈,使我們的靈魂低頭。下面就讓我們一起走進(jìn)故事,去感受那悲壯而感人的場面吧。
。ㄎ业膶(dǎo)語設(shè)計(jì)意在貼近課文內(nèi)容,和課文有異曲同工之妙,再配以音樂,吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望,引出本課內(nèi)容。)
環(huán)節(jié)二:整體感知,理解大意:
學(xué)生在有了預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,利用三分鐘快速瀏覽課文,進(jìn)行填空:
文章寫了 事情;我被 精神所感動。
。ㄟ@一環(huán)節(jié)讓學(xué)生概括文章主要內(nèi)容并抓住了文章的主旨。)
環(huán)節(jié)三:口語訓(xùn)練:復(fù)述故事,加深理解
(學(xué)生分小組互相復(fù)述,然后小組代表參加復(fù)述比賽)
環(huán)節(jié)四:交流體會,情感體驗(yàn)
分析欣賞斑羚飛渡的情景。
教師用課件演示一對對斑羚飛渡的情景,形象的感受這一震撼人心的'畫面。學(xué)習(xí)老斑羚那種從容鎮(zhèn)定,舍己為人的高尚品格,學(xué)習(xí)斑羚的種族精神。
(此環(huán)節(jié)陶冶了學(xué)生的情操,有利于理解本文主旨,多媒體課件的運(yùn)用,更形象、更直觀。)
環(huán)節(jié)五:拓展故事,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)
引導(dǎo)學(xué)生講述生活中曾見過或者知道的自我犧牲精神的故事。
。ū经h(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起,同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。)
環(huán)節(jié)六:設(shè)計(jì)對白,把握主旨
讓同學(xué)們設(shè)想自己就是這一群斑羚群中的一只,或者是一只老斑羚,或者是一只小斑羚,現(xiàn)在正面臨著飛渡,心里會想到什么?會對對方說些什么呢?并設(shè)計(jì)一段心理對話。
。ㄍ瑢W(xué)們的對話設(shè)計(jì)要注意利用語言表現(xiàn)斑羚們的可貴的自我犧牲精神。)
環(huán)節(jié)七:設(shè)計(jì)口號,深化主題
。ㄗ屚瑢W(xué)們來設(shè)計(jì)一條以“保護(hù)動物”為主題的口號或標(biāo)語。完成價(jià)值情感目標(biāo)。)
師生小結(jié)
首先學(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲,教師予以補(bǔ)充和肯定,并提出保護(hù)動物的倡議。(此環(huán)節(jié)使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。)
作業(yè)設(shè)置
針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了這樣一份作業(yè):
以“小斑羚的哀鳴”為題,試給人類寫一封信。
時(shí)間安排:
激情導(dǎo)入2分鐘/整體感知8分鐘/口語訓(xùn)練8分鐘/交流體會7分鐘/
拓展故事5分鐘/設(shè)計(jì)對白7分鐘/設(shè)計(jì)口號5分鐘/師生小結(jié)2分鐘/
作業(yè)布置1分鐘
我的說課到此結(jié)束,如有不當(dāng)敬請批評指正,謝謝大家!
板書設(shè)計(jì)
斑羚飛渡
沈石溪
完型填空:
1、課文寫了_____________的事情;
2、我被______________的精神所感動。
小組交流:
最讓我感動的是______頁_______段______情節(jié),因?yàn)開____________。
思考:我們應(yīng)該怎么做?
我的口號:______________________。
《斑羚飛渡》說課稿13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、熟讀課文,感知課文內(nèi)容,并能復(fù)述第一對斑羚試跳過程。
2、感悟斑羚群顧全大局、自我犧牲的可貴精神。
3、理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性,培養(yǎng)“珍視生命、關(guān)愛動物”的觀念。
二、學(xué)情分析
本文故事性強(qiáng),情節(jié)扣人心弦,容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,但蘊(yùn)含的哲理較深廣,初一學(xué)生思考的深度不夠,所以感悟起來有一定的難度。學(xué)生生活的范圍窄,對本文了解缺乏一定的生活基礎(chǔ),對事物缺乏理性認(rèn)識。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):復(fù)述第一對斑羚試跳過程。感悟斑羚群顧全大局、自我犧牲的可貴精神。
難點(diǎn):理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性,培養(yǎng)“珍視生命、關(guān)愛動物”的觀念。
四、教學(xué)過程
活動1:主持人講故事
活動2:課題及目標(biāo)[大屏幕投影展示]
1、熟讀課文,感知課文內(nèi)容,并能復(fù)述第一對斑羚試跳過程。
2、感悟斑羚群顧全大局、自我犧牲的可貴精神。
3、理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性,培養(yǎng)“珍視生命、關(guān)愛動物”的觀念。
活動3:整體感知
學(xué)生默讀課文,熟悉文章內(nèi)容思考問題:
1、這篇文章敘述了一個(gè)什么故事?請用簡潔的語言概括。 本文敘述了一群被逼至絕境的斑羚,為了贏得種群的生存機(jī)會,用犧牲一半挽救另一半的.方法擺脫困境。
2、文章一開始就告訴我們斑羚陷入什么樣的境地?——進(jìn)退維谷的絕境
從哪些地方可以看出來?(勾畫出文中表現(xiàn)斑羚處境危險(xiǎn)的句子)
3、面對如此絕境,斑羚們做出了怎樣的選擇?——飛渡(犧牲一半挽救另一半)
4、請用自己的話復(fù)述這一過程
學(xué)生復(fù)述后,屏幕展示斑羚飛渡動畫,進(jìn)一步感知悲壯、凄美的畫面。
5、請用一個(gè)詞語或一句話來形容你看到的這場飛渡?
悲壯、震撼、驚心動魄……
活動4:拓展延伸
1、這出悲劇的制造者是誰?——人類!
2、人類充當(dāng)了什么樣的角色?
人類充當(dāng)?shù)氖且粋(gè)不光彩的角色,是大自然的侵害者和掠奪者。
3、人類對自然界的傷害還有那些?
學(xué)生展示收集到的人類破壞自然的資料。
補(bǔ)充:可怕的滅絕——人類活動加速物種減少,兩千多年前活躍在地球上的110種哺乳動物,139種鳥類,今天已經(jīng)消失,而其中的1/3是最近50年內(nèi)滅絕的。
科學(xué)家估計(jì):目前全世界瀕臨滅絕的哺乳動物有406種,鳥類539種,爬行動物209種,魚類242種,其他低等動物不計(jì)其數(shù)。
4、思考:人與動物該如何相處?
珍惜生命、善待生命、和諧相處
活動5:作業(yè)
思考“人與動物”的關(guān)系,擬寫一兩則關(guān)于保護(hù)動物的標(biāo)語。
《斑羚飛渡》說課稿14
一、說教材
1、教材的地位及課文特點(diǎn)
本單元編選了《珍珠鳥》、《斑羚飛渡》、《華南虎》《馬》《狼》五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認(rèn)識,對人與自然關(guān)系的思考,而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚,為了贏得種群的生存機(jī)會,用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉,讓每個(gè)讀者受到精神的震撼。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立
《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系”,結(jié)合本單元特點(diǎn),我把本節(jié)課的'學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:
知識目標(biāo):整體感知課文,把握文章主題。
能力目標(biāo):抓住文中關(guān)鍵詞句深入分析,探究動物身上折射的可貴品質(zhì),了解作者寫這篇文章的意圖。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):探究人與自然界其他生物和諧共處的重要性,強(qiáng)化學(xué)生珍愛動物,善待動物生命的意識。
重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動的故事情節(jié)上,難點(diǎn)放在體會文章真切細(xì)膩的描寫所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感上。
3、學(xué)情分析
本文故事性強(qiáng),情節(jié)扣人心弦,容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,但本文蘊(yùn)含的哲理較深奧,初一學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度,教師應(yīng)重點(diǎn)突破。
二、說教法
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。
1、朗讀法:
每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn),只有反復(fù)朗讀,才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,在教學(xué)中我讓學(xué)生選擇令自己感動的語句自由朗讀,分析之前個(gè)別朗讀,分析相關(guān)的語句后全班齊讀,重點(diǎn)語段請個(gè)別學(xué)生范讀,一節(jié)課書聲朗朗,也加深了學(xué)生對課文的理解。
2、情境設(shè)置法:
在導(dǎo)入新課時(shí),教師先給學(xué)生講述了一個(gè)發(fā)生在動物世界的悲壯感人的故事,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去,思想產(chǎn)生共鳴。
3、討論法:
有同桌討論、小組討論、全班討論,引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的`智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。
三、說學(xué)法
本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,即在學(xué)生的`學(xué)習(xí)中,注重知識與能力、過程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:
1、 勾畫圈點(diǎn)法:
讓學(xué)生勤動筆墨,積極讀書。
2、 朗讀法:
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,從中體會課文所蘊(yùn)含的思想感情。
3、 討論法:
引導(dǎo)學(xué)生積極參與,合作探究。
四、說過程
(一) 激情導(dǎo)入:
我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計(jì)的:(播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》)
同學(xué)們:先聽老師講一個(gè)小故事:在一次森林大火中,螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙,面對熊熊燃燒的大火,大大小小的螞蟻迅速抱成一個(gè)球體,為了那一線生的希望,它們沖向火海。隨著一陣噼噼啪啪的聲響,最外層的螞蟻被火吞噬了,燒焦了,然而這蘊(yùn)含著生命的團(tuán)體,仍向前滾動著,噼啪聲越來越響,螞蟻團(tuán)越來越小,最后滾出火海的螞蟻只剩下一小團(tuán)兒……
我被這故事深深地打動了,這群螞蟻生得艱難,死得輝煌。在動物的世界里,還有許多可歌可泣、令人震撼的故事,今天,讓我們一起走進(jìn)斑羚的世界,來聆聽一曲悲壯感人的生命之歌。
【說明】好的導(dǎo)語猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座,此導(dǎo)語設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容,和課文有異曲同工之妙,再配以貝多芬的《命運(yùn)交響曲》,自然就能吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望,自然引出本課內(nèi)容。
(二)背景介紹
出示幻燈片,上面有斑羚圖片和簡單的文字介紹,讓一位學(xué)生朗讀文字介紹。
【說明】有關(guān)斑羚的背景介紹,能加深學(xué)生對斑羚的了解,因?yàn)樯钪兴麄儧]有見過斑羚,而且也為下面學(xué)生對課文的分析提供了一定的幫助。
(三)整體感知
教師說明:早自修同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文,解決了生字詞,也熟讀了課文,現(xiàn)在請同學(xué)們稍作思考:本文講了一個(gè)什么故事。
先請學(xué)生概括,再請其他學(xué)生加以評價(jià)。
【說明】因?yàn)閷W(xué)生課前充分預(yù)習(xí)過課文,所以課堂上讓學(xué)生稍作思考,概括文章內(nèi)容,
這樣既讓學(xué)生對課文有了整體的感知,又訓(xùn)練了學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力,為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且讓其他學(xué)生加以評價(jià),可以讓學(xué)生糾正概括中的不足之處,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)
(四)研討賞析
教師說明:下面讓我們細(xì)細(xì)來研討課文。問:在整個(gè)故事中,什么地方最讓你感動?為什么感動?
。1)要求學(xué)生先從文中找到相關(guān)的語段,在書上作記號,自由朗讀揣摩,然后再班級交流。
(2)學(xué)生自由發(fā)表看法。
【說明】此環(huán)節(jié)讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的'見解,學(xué)生會談到:第三節(jié)中的老斑羚以生命給斑羚群作提示;文中有關(guān)鐮刀頭羊語句;一老一少的斑羚試跳的語段;文中描寫彩虹的語句。
對文中這些重要詞句的分析及朗讀,既陶冶了學(xué)生的情操,又有利于理解本文主旨,而多媒體課件的運(yùn)用,更形象、更直觀讓學(xué)生感受到一老一少斑羚飛渡的過程。
(五)深入探究
1、教師說明:當(dāng)我們的心一次次地被文中這些悲壯的場景所感動時(shí),我們不禁要問:傷心崖上慘烈的一幕幕,是誰造成的?
2、這個(gè)故事帶給我們的感動是恒久的,帶給我們的感悟是豐富的。請同學(xué)們討論一下你認(rèn)為作者寫這篇文章要表達(dá)怎樣的情感,同桌合作,時(shí)間是2分鐘。
【說明】此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對文章的理解能從表層深入到里層,多角度地看問題,理解作者寫這篇文章所要表達(dá)的豐富情感。
(六)拓展延伸
1、現(xiàn)在請把你對本文的深刻感悟凝聚成簡練的一句話。要求學(xué)生在本子上試寫,再發(fā)言。
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶講述生活中看過或聽過的與本文類似的故事,要求敘述清楚、準(zhǔn)確、突出重點(diǎn)。
【說明】有人說過,語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等,本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起,同時(shí)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力。
(七)教師小結(jié)
教師說明:相信大家都已經(jīng)被這些故事深深打動了,課文《斑羚飛渡》給我們帶來的遠(yuǎn)不只是簡單的同情、敬佩與感動,它為我們實(shí)現(xiàn)了一次心靈的飛渡!我們仿佛看到自己變成一只斑羚,從“自私”的山峰上,奇跡般飛躍遙遙相距的山澗,輕巧地落在“奉獻(xiàn)”峰上。潔凈如洗的天空出現(xiàn)了一道瑰麗的彩虹,隨著我們的“飛躍”跨過兩座山峰。
【說明】此環(huán)節(jié)使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。而且把課內(nèi)和課外相結(jié)合,飛渡的圖示也給學(xué)生留下了很深刻的印象。
《斑羚飛渡》說課稿15
1教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):走近作者和斑羚,理解并積累文中的生字。
能力目標(biāo):理清文章的故事情節(jié),把握形象,了解環(huán)境描寫的作用。
情感目標(biāo):理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德,學(xué)會關(guān)愛動物,善待生命。
2學(xué)情分析
教材分析:《斑羚飛渡》被編排在《九年制義務(wù)教育七年級教科書.語文》(第二冊第六單元),在這個(gè)單元中,教師不僅僅是要引領(lǐng)學(xué)生主動地閱讀文本,積累生動優(yōu)美的詞句,感知不同的表達(dá)方式和章法特點(diǎn);更重要的是要指導(dǎo)學(xué)生深入思考字里行間所蘊(yùn)含的人與動物如何相處,共存的沉重命題,喚起人們樹立建設(shè)美好地球家園的責(zé)任意識。
學(xué)生分析:
。、在知識能力方面,作為初一學(xué)生,經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的語言學(xué)習(xí),具備了一定的分析文章篇章結(jié)構(gòu)的能力,對于課文中基本字詞、注音、理解能借助工具書自行達(dá)標(biāo)。
。病⒃诳谡Z表達(dá)方面,簡潔、生動、完整的復(fù)述故事,還具有一定的難度。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):理清文章的故事情節(jié),把握形象,了解環(huán)境描寫的作用。
難點(diǎn):理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德,激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物,善待生命。
4教學(xué)過程
活動1【導(dǎo)入】激情導(dǎo)入
導(dǎo)語設(shè)計(jì):上課之前,老師想講一個(gè)真實(shí)的故事給大家聽,故事發(fā)生在一個(gè)小山村,連續(xù)幾天大雨造成泥石流,吞沒了整個(gè)村莊,當(dāng)救護(hù)人員趕到時(shí),房屋全不見了,經(jīng)過他們仔細(xì)排查,在泥濘中發(fā)現(xiàn)了一雙小手在微微的顫動,于是,她們順著小手往下挖,把小女孩救了出來,但是,他們并沒有停止,因?yàn)樵谛∨⑾旅孢有一個(gè)人,她就是小孩的母親,當(dāng)救護(hù)人員把這位偉大的母親從泥濘中托出來是,讓所有的人都震驚了,在這位母親的腳下,還站里著一個(gè)人,他就是孩子的父親......
當(dāng)我聽到這個(gè)故事時(shí),我十分感動?
聽完這個(gè)故事你們有何感想?
是。∵@兩位父母太偉大了,他們用自己的身體為孩子搭建了生命的橋梁。
其實(shí),這樣感人的故事在動物身上也時(shí)有發(fā)生,今天我們學(xué)習(xí)得課文就是斑羚用身體作橋梁挽救自己同伴的故事,F(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)沈石溪的`《斑羚飛渡》,去觸摸那扣人心弦的慘烈與悲壯。
板書課題:斑羚飛渡
活動2【講授】檢測自學(xué)情況(比一比)
下面請同學(xué)們一起欣賞生活中的斑羚場景。(播放斑羚生活圖片)
你們對它還有更深的了解嗎?誰來介紹
1、介紹斑羚和作者
斑羚,別名青羊、山羊。是國家二級保護(hù)動物。斑羚體大如山羊,但無胡須,喉部有一塊白斑,所以叫斑羚,它們奔跑速度很快,跳躍技巧很高,極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登,視覺和聽覺很敏銳。角是珍貴的藥材。
作者沈石溪,原名沈一鳴,所著動物小說將故事性、趣味性和知識性融為一體,充滿哲理內(nèi)涵,風(fēng)格獨(dú)特。在海內(nèi)外贏得廣泛聲譽(yù),被譽(yù)為“中國動物小說大王”。主要作品有《圣火》、《第七條狗》、《一只獵雕的遭遇》
2、字音詞義
小組長到展板前面匯報(bào)本小組的自學(xué)情況(分?jǐn)?shù)、聽寫錯(cuò)誤處要寫出來)。
當(dāng)堂檢測(由一個(gè)人隨意抽8大組中的成員之一回答詞意)
師:評價(jià)自學(xué)情況。
活動3【講授】初讀課文,感知文章主要內(nèi)容(讀一讀)
本文的課題是斑羚飛渡,看到課題,你想提出什么問題?
請同學(xué)們帶著剛才提出的問題速讀課文。(用自己喜歡的方式讀),
1、文章寫了一個(gè)怎樣的故事?
一群斑羚被狩獵隊(duì)所追殺,被逼到了戛洛山的傷心崖上。當(dāng)“斑羚們發(fā)現(xiàn)自己陷入進(jìn)退維谷的絕境時(shí),一片驚慌,胡亂躥跳。但后來,斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧,以犧牲老斑羚的生命為代價(jià),成功地完成了山澗上的飛渡,贏得了種群的生存機(jī)會。
2、是按照哪幾個(gè)步驟來寫的?請同學(xué)們用四字詞語概括。
3、接下來我們一起來看看斑羚飛渡的動畫,用眼睛目睹這悲慘的一幕!
活動4【講授】跳讀課文,品析美文,感悟主旨(品一品)
1、說說文章哪一個(gè)情節(jié)最能打動你?找出來后談感受。
預(yù)設(shè):9段
學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果。(最打動我的地方是...內(nèi)容,以不同形式讀出來,在從好詞,好句式或修辭,描寫方法...品形象,也就是品質(zhì))
通過同學(xué)們的匯報(bào),交流,我們品析到老斑羚為了種群的生存,自愿用自己的身體作跳板,挽救了半大斑羚的生命,在他們的身上,我們看到了......
斑羚的成功飛渡還離不開誰?文中對他又是怎么描寫的?
2、給你留下印象最深刻的角色是誰?
預(yù)設(shè):涉及到“鐮刀頭羊”就引出段4、6、8,對于鐮刀頭羊的描寫。
文章從哪些方面來描寫鐮刀頭羊的表現(xiàn)?結(jié)合有關(guān)語句談?wù)勀銓︾牭额^羊的印象。
聲音三次叫聲語言:(悲哀、鏗鏘.悲愴地叫)(重點(diǎn))、神態(tài)、行動臨危從容...)
作者在安排材料僅僅只是對形象進(jìn)行了以上這些描寫嗎?
(環(huán)境描寫,側(cè)面描寫....)
3、文中運(yùn)用環(huán)境描寫的作用?
預(yù)設(shè)1:三次對彩虹描寫的作用。
預(yù)設(shè)2:第2段傷心崖的景物描寫作用。
渲染氛圍,烘托人物形象的作用。
4、悟主旨
作者僅僅是給我們講一個(gè)生動的故事嗎?
學(xué)習(xí)斑羚身上的精神......
怎么對待生命?怎樣對待動物?
剛才我們學(xué)習(xí)的是人類獵殺斑羚的場景,其實(shí),肆意殺害動物的事情每天都在發(fā)生著,我們一起來看看吧。úシ艌D片)
活動5【活動】五、拓展延伸,升華情感(談一談)
看到這些畫面,你想說什么?
課堂小結(jié):我們?nèi)祟悶榱艘患核接,對于與自己一起生活在這個(gè)星球的其他物種,肆意屠殺他們,已經(jīng)導(dǎo)致許多物種滅絕。
通過斑羚飛渡的壯舉,讓我們看到了動物身上那股神圣而又不可侵犯的精神力量,我們感謝這些斑羚給我們上了很好的一課,更感謝像斑羚一樣可愛,善良的生命構(gòu)建了這么美麗的地球。讓我們在珍視生命的同時(shí)也關(guān)愛動物吧!
活動6【練習(xí)】課后作業(yè)(寫一寫)
動物是人類的朋友,試給狩獵隊(duì)寫一封信,并談?wù)勀銓@件事的看法。
活動7【講授】板書設(shè)計(jì)
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