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《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》說(shuō)課稿
作為一名老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》說(shuō)課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材與學(xué)情分析
1.說(shuō)教材內(nèi)容分析
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法,它位于新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材人教版第四單元第41頁(yè)的內(nèi)容和練習(xí)八第5、6題。這部分內(nèi)容安排在本章的最后進(jìn)行教學(xué),體現(xiàn)了認(rèn)數(shù)和計(jì)算相互配合、相互促進(jìn)的特點(diǎn),結(jié)合計(jì)算和認(rèn)數(shù)在本課時(shí)安排了加法和減法的計(jì)算,既是100以內(nèi)數(shù)的初
步概念(舊知)的應(yīng)用及鞏固,又有新內(nèi)容的教學(xué)。教材還通過(guò)借助例題圖,激活學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上形成的看圖形式的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生解決問(wèn)題列式計(jì)算。
2.說(shuō)學(xué)情分析
在制定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)前,我覺(jué)得很有必要剖析學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)。目前學(xué)生已掌握了100以內(nèi)數(shù)的組成、讀寫及大小比較等,具備了進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)也有了20以內(nèi)加減法的計(jì)算基礎(chǔ),所以本課時(shí)的知識(shí)應(yīng)該不是很難理解。因此我制訂了這樣的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí),使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算。
2.鞏固數(shù)的組成概念,滲透減法是加法的逆運(yùn)算,滲透加法交換律。
3.運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn):
理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的算理,并能運(yùn)用多種計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的算理,為什么要制定以上的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)。我個(gè)人認(rèn)為這樣確定教學(xué)要求,符合本課的特點(diǎn),符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。使新舊知識(shí)緊密結(jié)合在同一教學(xué)過(guò)程中,相互參透,共同完成本課的教學(xué)目標(biāo)。
教具學(xué)具:
計(jì)數(shù)器,小棒,掛圖,課件。
二、說(shuō)教法、學(xué)法分析
本節(jié)課我利用有趣的情境圖,采用直觀的教學(xué)方法,讓學(xué)生獲得豐富的表象,為學(xué)生提供形象思維的材料,以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。我主要采用創(chuàng)設(shè)媽媽領(lǐng)著小明到商場(chǎng)買酸奶的情境、然后通過(guò)觀察、比較、操作等方法,組織學(xué)生進(jìn)行自主探索,合作交流,在合作交流中,我先讓同桌兩人先交流,得出不同的計(jì)算方法,然后再四人小組討論交流,讓學(xué)生充分體會(huì)算法多樣化,在進(jìn)行計(jì)算時(shí),我在學(xué)生自主探索和合作交流的基礎(chǔ)上,注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算理,使計(jì)算有理有據(jù),另一方面也體現(xiàn)了教材安排這些計(jì)算以加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的意圖。幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法和算理,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。也初步使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的角度去觀察事物思考問(wèn)題。
三、說(shuō)教學(xué)課程
。ㄒ唬┡f知復(fù)習(xí),新授鋪墊
師生進(jìn)行“數(shù)的組成”的練習(xí)。
3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是多少?
5個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái)是多少?
46里面有幾個(gè)十,幾個(gè)一?
28里面有幾個(gè)十,幾個(gè)一?
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)“數(shù)的組成”這部分的復(fù)習(xí),為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”作必要的鋪墊!
(二)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)新知
1、教師創(chuàng)設(shè)情境,利用課件進(jìn)行動(dòng)畫演示:
(旁白)小明可喜歡喝酸奶了!由于這些天小明的表現(xiàn)特別好,媽媽就答應(yīng)帶小明到商場(chǎng)去買酸奶。(課件顯示媽媽領(lǐng)著小明到商場(chǎng)的情境。)
售貨員阿姨先拿給媽媽30瓶(課件顯示30瓶酸奶在左邊),又拿給小明2瓶(課件顯示2瓶酸奶在右邊),問(wèn):誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)課件展示將學(xué)生帶入生動(dòng)的生活情境中,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)主要是為了不束縛學(xué)生的思維,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問(wèn)的意識(shí)。】
2、解決30+2。
教師表?yè)P(yáng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋,選擇一個(gè)問(wèn)題問(wèn):媽媽一共買了多少瓶酸奶?應(yīng)該怎樣計(jì)算?
學(xué)生口頭列式,教師板書(shū):30+2=32
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的,為什么用加法計(jì)算。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生看大屏幕上的圖列式,讓學(xué)生理解為什么要進(jìn)行加法計(jì)算,將30和2合起來(lái),計(jì)算30+2的結(jié)果,是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成:3個(gè)十和2個(gè)一組成32!
3、解決32-2。
教師問(wèn):現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了32瓶酸奶,小明喝了2瓶后,還剩多少瓶?請(qǐng)學(xué)生列出算式,學(xué)生口答,教師板書(shū):32-2=30。你能告訴大家是怎樣計(jì)算的嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生知道為什么要進(jìn)行減法計(jì)算,再依據(jù)減法的含義,從32里去掉2,計(jì)算32-2的結(jié)果,可以依據(jù)數(shù)的組成知識(shí),32里面有3個(gè)十和2個(gè)一,去掉2個(gè)一還剩3
個(gè)十,就是30;還可以這樣想:減法是加法的逆運(yùn)算,3個(gè)十和2個(gè)一加在一起是32,從32中減去2個(gè)一,就剩下3個(gè)十,即30!
4、解決2+30。
讓學(xué)生獨(dú)立思考后,在4人小組中發(fā)表自己的意見(jiàn),最后由學(xué)生發(fā)表意見(jiàn),進(jìn)行全班交流。
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生可能是利用加法的含義來(lái)計(jì)算,也可能是交換30和2的位置來(lái)算,讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流,不僅可讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì),特別是不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生,同時(shí)還體現(xiàn)了算法可以多樣化,讓學(xué)生通過(guò)交流,起到互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn)的作用!
。ㄈ┻\(yùn)用實(shí)踐操作,鞏固練習(xí)
1、擺一擺,算一算,并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。
。1)教師在實(shí)物展示臺(tái)上擺小棒,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察后,擺出相應(yīng)的算式,再列式計(jì)算,并由學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。
①先擺5捆,再擺6根。
、谙葦[3捆又5根,再拿走5根。
。2)根據(jù)教師的描述先擺小棒,然后根據(jù)操作列出相應(yīng)的算式。
、傧葦[8根,再擺2捆。
、谙葦[4捆加4根,再拿走4捆!驹O(shè)計(jì)意圖:如此設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作,加深對(duì)所學(xué)加減法計(jì)算過(guò)程的理解,也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識(shí),更是加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力!
2、數(shù)學(xué)游戲,誰(shuí)先吃到玉米?
創(chuàng)設(shè)情境:熊媽媽帶著她的熊寶寶來(lái)到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐,烤起寶寶們最愛(ài)吃的玉米。熊寶寶聞到陣陣的香味,口水都快流下來(lái)了,真想馬上吃到香甜的玉米。可是熊媽媽卻要求寶寶們開(kāi)動(dòng)腦筋,誰(shuí)能找出結(jié)果和玉米前的數(shù)學(xué)相同的算式,誰(shuí)就能先吃到玉米。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)有趣的故事,把學(xué)生帶入游戲情意之中,利用游戲進(jìn)行口算練習(xí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,使全班學(xué)生都參與到愉快的活動(dòng)中。通過(guò)這個(gè)練習(xí),可檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)掌握的程度!
(1)教師和3名學(xué)生進(jìn)行示范:先將12張寫有算式的卡片排列于黑板上,教師扮演熊媽媽(做裁判),其余三名學(xué)生每人每次任選一張,算好后將結(jié)果告訴老師,如正確,教師則發(fā)給一張畫有玉米的卡片,每人可選四次,先拿到4張卡片的為優(yōu)勝者。
。2)學(xué)生分組進(jìn)行游戲,教師加入到活動(dòng)能力較弱的小組中參與活動(dòng)。游戲結(jié)束后,對(duì)每組算得又對(duì)又快的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
。ㄋ模┓答伨毩(xí)
1、口算:看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
教材第43頁(yè)的第5題,限時(shí)2分鐘。學(xué)生做題,教師計(jì)時(shí),做后集體訂正,并指名說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做75-5,90+8這兩道題的。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)計(jì)時(shí)計(jì)算,可提高學(xué)生的.自信度,通過(guò)說(shuō)計(jì)算過(guò)程,加強(qiáng)對(duì)新知的鞏固。】
2、教材第43頁(yè)的第6題。在這里將首先運(yùn)用多媒體教學(xué)課件表現(xiàn)出課本上兩人對(duì)話的場(chǎng)景(有老師3名,學(xué)生40名,45瓶礦泉水夠嗎?)使學(xué)生看后發(fā)表自己的意見(jiàn),如果自己在此時(shí)遇到這樣的問(wèn)題會(huì)怎么辦,并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的,會(huì)用算式表達(dá)的同學(xué),可以列出算式來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖:充分利用現(xiàn)代化設(shè)備為學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生的思維盡可能地與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,以生活實(shí)際中的問(wèn)題來(lái)鍛煉學(xué)生的思維能力,并讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生有不同的發(fā)展,可讓程度較好的學(xué)生把自己的思維過(guò)程抽象成數(shù)學(xué)算式!
3、按順序填數(shù):教材第43頁(yè)的第7題。首先讓學(xué)生觀察每一組所給的數(shù)之間有什么關(guān)系,找到規(guī)律后再填數(shù),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己這樣做的理由,即題目中每組數(shù)之間的規(guī)律。
【設(shè)計(jì)意圖:在這樣的觀察與思考中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與初步的邏輯判斷推理能力!
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法
30+2=32
32—2=30
2+30=32
設(shè)計(jì)目的:把兩部分合起來(lái)用加法計(jì)算。從總數(shù)中去掉一部分,求剩下的部分,用減法計(jì)算。
并掌握計(jì)算的方法,突出本課的重點(diǎn)。
資源分析
遠(yuǎn)程教育資源的接收和應(yīng)用,改善農(nóng)村中小學(xué)教育設(shè)備落后,教學(xué)資源匱乏的現(xiàn)狀,實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)資源共享。遠(yuǎn)程教育資源中豐富的圖片和課件資源為本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了很好的參考依據(jù)。
本節(jié)課所用的圖片都是在中央電化教育館教學(xué)資源庫(kù)搜索下載,課件也是衛(wèi)星接收的遠(yuǎn)程教育資源,結(jié)合自己上課的內(nèi)容加工整合成一個(gè)完整的課件。
利用遠(yuǎn)程教育資源在這節(jié)課的作用:
1、利用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué),精心制作課件,圖、文、聲并茂,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,再現(xiàn)動(dòng)態(tài)的生活畫面,讓學(xué)生有身臨其境之感,創(chuàng)設(shè)出各種實(shí)在而又鮮活的生活場(chǎng)景,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、合作、探究。
2、利用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué),實(shí)現(xiàn)由具體形象向抽象思維過(guò)渡,在教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用媒體演示,給予學(xué)生感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法,有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)正確的理解。
3、利用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué),充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活的思想。我相信遠(yuǎn)程教育資源有效整合,在教學(xué)條件比較落后的農(nóng)村小學(xué)也一樣可以上出精彩的數(shù)學(xué)課。
《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材:
由于整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法是數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,所以我先安排了數(shù)的組成的復(fù)習(xí),這一方面是為了鞏固數(shù)的組成,另一方面為學(xué)習(xí)口算和筆算做準(zhǔn)備。學(xué)生對(duì)20以內(nèi)的加減法的計(jì)算方法已掌握,在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)的加、減法是不會(huì)有太大的困難。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí),使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算
2.鞏固數(shù)的組成概念,滲透減法是加法的逆運(yùn)算,滲透加法交換律。
3.運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
三、教學(xué)重點(diǎn):
熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的口算方法,并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):能夠用各種不同的方法進(jìn)行口算
四、說(shuō)教學(xué)思路:
先通過(guò)復(fù)習(xí)“數(shù)的組成”和口算上學(xué)期學(xué)過(guò)的整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。通過(guò)主題圖展示將學(xué)生帶入生動(dòng)的生活情境中,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,要求他們根據(jù)情景提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,從中選出:求一共有多少本?還剩多少本?逐一引導(dǎo)學(xué)生列出算式并解答。讓學(xué)生理解為什么要進(jìn)行加法計(jì)算和減法計(jì)算,將30和2合起來(lái),計(jì)算30+2的結(jié)果,是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成:3個(gè)十和2個(gè)一組成32。把30+2改成2+30那又怎樣算呢?讓學(xué)生獨(dú)立思考后,在4人小組中發(fā)表自己的意見(jiàn),最后由學(xué)生發(fā)表意見(jiàn),進(jìn)行全班交流。運(yùn)用實(shí)踐操作,鞏固練習(xí)。先通過(guò)擺一擺,再算一算,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察后,擺出相應(yīng)的算式,再列式計(jì)算,并由學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。接著比較練習(xí)口算。讓學(xué)生知道把加數(shù)的位置交換時(shí),它的結(jié)果是不變的。然后分組游戲:做一做的第2題:誰(shuí)先吃到玉米?通過(guò)這個(gè)練習(xí),可檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)掌握的程度。口算:看誰(shuí)算得又對(duì)又快。學(xué)生在書(shū)上做第43頁(yè)的第5題,限時(shí)2分鐘。學(xué)生做題,教師計(jì)時(shí),做后集體訂正,并指名說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算。最后做誰(shuí)錯(cuò)了,請(qǐng)你幫他改過(guò)來(lái),可進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力和計(jì)算的自我檢查能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:有關(guān)例10的主題圖、口算卡片、小棒等。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
一舊知復(fù)習(xí),新授鋪墊
1、師生進(jìn)行“數(shù)的組成”的練習(xí)。
3個(gè)十和2個(gè)一是()
5個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái)是()
46里面有()個(gè)十和()個(gè)一
28里面有()個(gè)十和()個(gè)一
2、口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。(抽學(xué)生回答)
10+4=10+8=9+10=(說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?)4+10=8+10=10+9=16-10=17-7=15-5=[通過(guò)復(fù)習(xí)“數(shù)的組成”和口算上學(xué)期學(xué)過(guò)的整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。這部分的的設(shè)計(jì),為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”進(jìn)行必要的鋪墊。]
二創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知
1.教師創(chuàng)設(shè)情境,同學(xué)們老師看見(jiàn)大家特別愛(ài)練字,利用主題圖進(jìn)行演示:老師給大家發(fā)練字本,你看到了什么數(shù)學(xué)信息,請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們:誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?[將學(xué)生帶入生動(dòng)的生活情境中,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)主要是為了不束縛學(xué)生的.思維,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問(wèn)的意識(shí)。從而讓學(xué)生知道生活中處處有數(shù)學(xué)。]
2.收集學(xué)生提出的問(wèn)題。
(1)教師表?yè)P(yáng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋,真是一個(gè)愛(ài)提問(wèn)題的好學(xué)生。
。2)選擇一個(gè)問(wèn)題問(wèn):一共有多少本?應(yīng)該怎樣計(jì)算?
(3)學(xué)生口頭列式,教師板書(shū):30+2=32
。4)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的?為什么用加法計(jì)算?(同桌的討論)
(5)反饋討論結(jié)果。[讓學(xué)生看圖列式,讓學(xué)生理解為什么要進(jìn)行加法計(jì)算,將30和2合起來(lái),計(jì)算30+2的結(jié)果,是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成:3個(gè)十和2個(gè)一組成32。]
3.教師問(wèn):現(xiàn)在我們知道老師有32本練字本,拿走2本,還剩多少本?請(qǐng)學(xué)生列出算式,學(xué)生口答,教師板書(shū):32-2=30。你能告訴大家是怎樣計(jì)算的嗎?[讓學(xué)生知道:為什么要進(jìn)行減法計(jì)算,再依據(jù)減法的含義,從32里去掉2,計(jì)算32-2的結(jié)果,可以依據(jù)數(shù)的組成知識(shí),32里面有3個(gè)十和2個(gè)一,去掉2個(gè)一還剩3個(gè)十,就是30;還可以這樣想:減法是加法的逆運(yùn)算,3個(gè)十和2個(gè)一加在一起就是32,從32中減去2個(gè)一,就剩下3個(gè)十即30。]
4.如果老師把30+2改成2+30那又怎樣算呢?教師板書(shū):2+30=讓學(xué)生獨(dú)立思考后,在4人小組中發(fā)表自己的意見(jiàn),最后由學(xué)生發(fā)表意見(jiàn),進(jìn)行全班交流。[學(xué)生可能是利用加法的含義來(lái)計(jì)算,也可能是交換30和2的位置來(lái)算,讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流,不僅可讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì),特別是不愛(ài)發(fā)的學(xué)生,同時(shí)還體現(xiàn)了算法可以多樣化,讓學(xué)生通過(guò)交流,起到互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn)的作用。]
三運(yùn)用實(shí)踐操作,鞏固練習(xí)
1.做一做的第一題。先擺一擺,再算一算,并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。
請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立擺小棒,擺出相應(yīng)的算式,再列式計(jì)算,并由學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。[運(yùn)用操作,讓學(xué)生嘗試練習(xí),是注重“動(dòng)手實(shí)踐”的過(guò)程,是“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的程”遵循了“學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律”。]
2、比較練習(xí)口算。(抽學(xué)生回答。并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的)40+3=50+3=60+7=90+5=3+40=3+50=7+60=5+90=[通過(guò)對(duì)比的練習(xí),讓學(xué)生知道把加數(shù)的位置交換時(shí),它的結(jié)果是不變的。通過(guò)說(shuō)也訓(xùn)練了的學(xué)生的說(shuō)理能力和發(fā)展思維能力。]
3、做一做的第2題:誰(shuí)先吃到玉米?(分組游戲)教師先創(chuàng)設(shè)情境:熊媽媽帶著她的熊寶寶來(lái)到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐,烤起寶寶們最愛(ài)吃的玉米。熊寶寶聞到香味,口水都快流下來(lái)了,真想馬上吃到香甜的玉米?墒切軏寢寘s一點(diǎn)都不著急,她要求她的寶寶開(kāi)動(dòng)腦筋,就可以吃到玉米。(游戲規(guī)則:四人一組,小組長(zhǎng)做熊媽媽,其他同學(xué)做小熊,熊媽媽分給小熊3張口算卡片,誰(shuí)能答對(duì)了就可以吃到玉米。)[通過(guò)有趣的故事,把學(xué)生帶入游戲情境之中,利用游戲進(jìn)行口算練習(xí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,使全班學(xué)生都參與到愉快的活動(dòng)中。通過(guò)這個(gè)練習(xí),可檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)掌握的程度。]
4.口算:看誰(shuí)算得又對(duì)又快。學(xué)生在書(shū)上做第43頁(yè)的第5題,限時(shí)2分鐘。學(xué)生做題,教師計(jì)時(shí),做后集體訂正,并指名說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。[通過(guò)計(jì)時(shí)計(jì)算,可提高學(xué)生的自信度,通過(guò)說(shuō)計(jì)算過(guò)程,加強(qiáng)對(duì)新知的鞏固程度。]
5、誰(shuí)錯(cuò)了,請(qǐng)你幫他改過(guò)來(lái)。44-4=4076=60+770+8=8760+5=65[通過(guò)改錯(cuò)題的練習(xí),可進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力和計(jì)算的自我檢查能力。]
四小結(jié)。這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么?(學(xué)生自己起來(lái)說(shuō)一說(shuō))
本節(jié)課教學(xué)利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生從中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,符合小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)規(guī)律,也體現(xiàn)了“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”的精神,同時(shí),還培養(yǎng)了學(xué)生觀察、聯(lián)想,思維能力。
開(kāi)展小組討論,讓每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)充分發(fā)表自己的意見(jiàn),體現(xiàn)了“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”、“面向全體學(xué)生”的精神,也實(shí)踐了“自主探索與合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”的數(shù)學(xué)理念。其中,尊重學(xué)生的自主選擇,培育了學(xué)生的自信心,也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》說(shuō)課稿3
1、教學(xué)內(nèi)容
《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》是蘇教版(義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué))一年級(jí)下冊(cè),第三單元32-33內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生掌握100以內(nèi)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的運(yùn)算過(guò)程時(shí),是從數(shù)的組成角度去理解這些簡(jiǎn)單的加減口算,可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí),鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成,同時(shí)也為后面正式100以內(nèi)加、減法的口算和筆算做準(zhǔn)備。教材通過(guò)看圖解決問(wèn)題列出兩道加法算式和兩道減法算式,并說(shuō)出各部分的名稱和想法,最后通過(guò)練習(xí)鞏固算法。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
(1)使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的探索過(guò)程,能比較熟練的進(jìn)行口算
(2)了解加減法算式中各部分的名稱。
(3)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念看周圍的事物的意識(shí),培養(yǎng)同學(xué)之間的相互交流的態(tài)度。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):掌握能夠正確地比較迅速地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
難點(diǎn):理解算式的含義、運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
【說(shuō)教法學(xué)法】
本節(jié)課我利用有趣的情境圖,采用直觀的教學(xué)方法,讓學(xué)生獲得豐富的表象,為學(xué)生提供形象思維的材料,以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。我主要采用創(chuàng)設(shè)小猴摘桃的情境、然后通過(guò)觀察、比較、操作等方法,組織學(xué)生進(jìn)行自主探索,合作交流,在合作交流中,我先讓同桌兩人先交流,得出不同的計(jì)算方法,然后再四人小組討論交流,讓學(xué)生充分體會(huì)算法多樣化,在進(jìn)行計(jì)算時(shí),我在學(xué)生自主探索和合作交流的基礎(chǔ)上,注意把這些計(jì)算與非整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)的組成聯(lián)系起來(lái),一方面使計(jì)算有理有據(jù),另一方面也體現(xiàn)了教材安排這些計(jì)算以加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的意圖。幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法和算理,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的角度去觀察事物思考問(wèn)題。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
1、創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)
根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、情境圖出示小猴摘桃(摘了三筐桃子,每筐有10個(gè),旁邊又放了4個(gè)桃子)讓學(xué)生仔細(xì)觀察、說(shuō)說(shuō)圖中看到什么?可以提出什么問(wèn)題、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意列出兩道加法算式和兩道減法算式,(預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問(wèn)題:1、筐里有30個(gè)桃子,筐外有4個(gè)桃子,問(wèn)一共有多少個(gè)桃子?2、一共有34個(gè)桃子,筐里放了30個(gè)桃子,問(wèn)筐外有多少個(gè)桃子?3、一共有34個(gè)桃子,旁邊放了4個(gè)桃子,問(wèn)筐里有多少個(gè)桃子?)然后教師選擇30+4和34-30這兩道算式作例題討論計(jì)算方法,把整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算置入事物情境和有情節(jié)的探索中,使計(jì)算有豐富、生動(dòng)的具體內(nèi)容。(這個(gè)環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生從圖中收集信息和組織語(yǔ)言的能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣)
然后結(jié)合這兩道算式向?qū)W生介紹加法算式和減法算式中各部分的名稱,(告訴學(xué)生每個(gè)小朋友都有名字,當(dāng)然我們數(shù)學(xué)中的算式也有它的名字,你們想和它交朋友的話,就一定要記住它的名字。讓學(xué)生了解:相加的兩個(gè)數(shù)都叫做“加數(shù)”,兩個(gè)加數(shù)相加的結(jié)果叫“和”。減號(hào)前面的'數(shù)叫“被減數(shù)”,減號(hào)后面的數(shù)叫做“減數(shù)”,減法算式中的得數(shù)叫做 “差”)使學(xué)生對(duì)這些名稱有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),為后面教學(xué)100以內(nèi)加、減法時(shí)提供了便利條件。由于算式中各部分的名稱,這里是第一次出現(xiàn),讓學(xué)生初步感知即可,在今后的的學(xué)習(xí)中注意經(jīng)常使用,逐步加深認(rèn)識(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá),所以在這里老師要求不高。
2、自主探索、合作交流
對(duì)于例題中30+4=34和34-4=30這兩道算式,我采用了自主探索和合作交流的的教學(xué)方法,先讓學(xué)生自己探索算法(學(xué)生可能出現(xiàn)的算法:1、30+4 就是把3筐桃,每筐10個(gè),和筐外的4個(gè)桃合起來(lái),也就是把3個(gè)十和4個(gè)一合起來(lái)是34;34-30就是從3個(gè)十合4個(gè)一里去掉3個(gè)十,還剩4個(gè)一;2、還可能出現(xiàn)列豎式的算法,對(duì)于這種算法不否定,但也不表?yè)P(yáng),還是要把學(xué)生的注意力引到數(shù)的組成上來(lái))。再讓同桌討論交流算法,得出算理。讓學(xué)生體會(huì)算法多樣化。在學(xué)生交流計(jì)算方法時(shí),有的學(xué)生可能還是借助學(xué)具,有的不是從數(shù)的組成的角度說(shuō)計(jì)算過(guò)程,在教學(xué)時(shí),教師要結(jié)合圖意,引導(dǎo)學(xué)生理解算理,啟發(fā)學(xué)生結(jié)合圖意從數(shù)的組成角度來(lái)解釋。然后讓學(xué)生獨(dú)立解決“試一試”中的兩道題,培養(yǎng)他們的遷移學(xué)習(xí)能力。(這個(gè)環(huán)節(jié)主要使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的探索過(guò)程,能比較熟練的進(jìn)行口算,把認(rèn)知的過(guò)程還給學(xué)生,實(shí)現(xiàn)獲得知識(shí)、發(fā)展能力的目的。)
3、組織好練習(xí)、進(jìn)一步提高計(jì)算能力
練習(xí)要講究練習(xí)方式,講究實(shí)效。例如:本節(jié)課采用看圖寫四道算式、口算、填表格、解決實(shí)際問(wèn)題等練習(xí)。這些練習(xí)激發(fā)學(xué)生的參與興趣,和參與意識(shí)。使學(xué)生在輕松愉快的練系中提高了計(jì)算能力。為了使學(xué)生在做練習(xí)時(shí)不枯燥乏味,我充分利用了學(xué)生愛(ài)玩游戲的性格,每道練習(xí)都創(chuàng)設(shè)了一些情境來(lái)吸引小朋友,有的是小游戲,有的是比賽,有的是幫助別人等等,讓學(xué)生在玩中解決了練習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于助人的品質(zhì)。(例如想想做做中的第一題,可以讓學(xué)生通過(guò)擺小棒來(lái)加深對(duì)數(shù)的組成和十位這個(gè)數(shù)位的理解,同時(shí)也為練習(xí)第二題打下了基礎(chǔ)。第二題我創(chuàng)設(shè)了動(dòng)物王國(guó)舉行跳舞大賽,來(lái)吸引學(xué)生的注意力,并且讓他們學(xué)會(huì)從圖中提取信息,可以直接知道參賽的小兔子有多少,從而很快的解決問(wèn)題。第五題我創(chuàng)設(shè)了大家來(lái)比一比,看誰(shuí)是算題小博士,激起了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的興趣。第六題我創(chuàng)設(shè)了闖關(guān)和他做朋友的情境,讓學(xué)生積極的投入到計(jì)算當(dāng)中,解決問(wèn)題。第七題我創(chuàng)設(shè)了幫幫小熊和小猴,激發(fā)了學(xué)生樂(lè)于助人的品質(zhì),對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過(guò)程:
一、實(shí)踐操作,復(fù)習(xí)舊知
請(qǐng)你用桌上的小棒,聽(tīng)好老師的要求,一起動(dòng)手?jǐn)[一擺,比一比誰(shuí)擺得又好又快。
1、 聽(tīng)仔細(xì)擺一擺:先擺3捆,是幾根?再擺2根,合起來(lái)有多少根?
3捆是30根,再添2根是32根
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)( )個(gè)十和( )個(gè)一合起來(lái)是32?
你能用加法算式來(lái)表示3捆和2根小棒合起來(lái)的根數(shù)嗎?還能想到哪道加法?
2、 聽(tīng)仔細(xì)擺一擺:快快擺出21根小棒。
你是怎么擺的?
先擺2捆20根,再添1根就是21根。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)21里有( )個(gè)十和( )個(gè)一。
從21根里拿走1根,現(xiàn)在有幾根?你會(huì)用減法算式來(lái)表示嗎?你能根據(jù)這道減法算式想到另一道減法嗎?
小結(jié):大家不光動(dòng)手能力強(qiáng),回答問(wèn)題的本領(lǐng)也很強(qiáng)。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,動(dòng)物王國(guó)的成員邀請(qǐng)大家去參加他們的聚會(huì)。你們?cè)敢馊?
二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知
1、觀察圖,了解信息
首先迎接我們的是小猴子,它為我們準(zhǔn)備了禮物。我們一起來(lái)看一看吧。
(出示例題圖)
原來(lái)小猴子給我們準(zhǔn)備了新鮮的桃子,請(qǐng)你仔細(xì)觀察,說(shuō)一說(shuō)圖上的數(shù)學(xué)信息。
(有3筐桃子,每筐有10個(gè)就是30個(gè),筐外還有4個(gè)桃子)
你能根據(jù)這幅圖中的數(shù)學(xué)信息列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎?想好后先說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。
誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你列的四道算式?
30+4=34 4+30=34 34-4=30 34-30=4
3、 解決加法:
我們先來(lái)看兩道加法算式:
30+4表示什么意思?34表示什么?
(30表示框里有30個(gè)桃子,4表示筐外面有4個(gè)桃子合起來(lái)一共有34個(gè)桃子)
你是怎么計(jì)算出30加4的結(jié)果是34的呢?
(30里有3個(gè)十,4里有4個(gè)一,合起來(lái)是34)
如果交換加號(hào)兩邊30和4的位置,4+30的結(jié)果應(yīng)該還是34
4、解決減法
我們?cè)賮?lái)看減法算式:
34-4=30表示什么意思?
(一共有34個(gè)桃子,去掉筐外面的4個(gè),還?鹄锏30個(gè))
你是怎么計(jì)算的?
(34是由3個(gè)十和4個(gè)一組成的,去掉4個(gè)一,還剩3個(gè)十,就是30。)
(因?yàn)?0+4=34,所以34-4=30)
那么34-10=4表示什么意思呢?
(一共有34個(gè)桃子,去掉筐里德30個(gè),還剩下筐外面的4個(gè))
你又是怎么計(jì)算的呢?
(34里有3個(gè)十和4個(gè)一,去掉3個(gè)十,還剩4個(gè)一,就是4)
(想加算減)
5、 介紹各部分名稱
(1)加法算式各部分的名稱。
談話:就像每個(gè)小朋友都有自己的名字,在每一個(gè)算式中每部分也都有各字的名稱。在加法算式中,像這里的30+4=34中,相加的兩個(gè)數(shù)叫什么名字,你知道嗎?——加數(shù)。兩個(gè)數(shù)相加的結(jié)果叫什么呢?(和)(板書(shū))
跟著老師來(lái)讀一讀:加法中的相加的兩個(gè)數(shù)都叫----加數(shù)。得到的結(jié)果叫------和。
加數(shù)+加數(shù)=和
(2)減法算式各部分的名稱。
談話:在34-30=4里,減號(hào)前面的數(shù)叫什么,你知道嗎?
講述:減號(hào)前面的數(shù)是被減數(shù)。(板書(shū))
減號(hào)后面的數(shù)又叫什么?(板書(shū):減數(shù))
減法算式中的得數(shù)叫做什么呢?(差)
誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)說(shuō)看?
大家一起來(lái):被減數(shù)-減數(shù)=差
(3)比較這兩個(gè)算式里都有34,為什么它們的名稱不相同?
(4)練一練
請(qǐng)你打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū),翻到第32頁(yè),試一試?yán)锏膬蓚(gè)算式填寫完整后向你的同桌說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)的名稱。
指名說(shuō)后板書(shū)
小結(jié):我們一起來(lái)把這4個(gè)算式讀一讀。像這樣有聯(lián)系的4個(gè)算式就是我們之前學(xué)過(guò)的一圖四式。
三、實(shí)踐操作,鞏固練習(xí)
1、出示想想做做第1題
你會(huì)根據(jù)左右兩部分的小棒寫出有聯(lián)系的4道算式嗎?
指名回答:40+5=45的含義;5+40的=45各部分的名稱;45-5=40的含義和45-40=5各部分的名稱。
2、出示想想做做第2題
你們瞧,可愛(ài)的小兔子給我們帶來(lái)了廣播操比賽,看他們的隊(duì)伍多整齊啊!
你能看著圖寫出有聯(lián)系的算式嗎?
指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣想到這4個(gè)算式的。
3、出示想想做做第3題
動(dòng)物王國(guó)的國(guó)王出題啦,你能很快填出計(jì)算結(jié)果嗎?
(1) 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
(2) 指名報(bào)得數(shù),全班學(xué)生共同訂正。
(3) 提問(wèn):每組題目中的4題算式有什么聯(lián)系?
你能根據(jù)這三只可愛(ài)的動(dòng)物身上的這3個(gè)有聯(lián)系的數(shù)字再說(shuō)出一組這樣的算式嗎?(58、50、8)
恭喜你答對(duì)了。你可以得到國(guó)王獎(jiǎng)給你的大蘋果。
4、出示想想做做第5題
學(xué)生獨(dú)立完成,再交流。
把加法和減法分成兩類,指導(dǎo)學(xué)生觀察加法,發(fā)現(xiàn)什么?
小結(jié):幾十加上幾就是幾十幾,這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)-----整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。
再把剩下的減法分成兩組,讓學(xué)生分別觀察,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)什么?
小結(jié):幾十幾減幾就是幾十,如果被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)與減數(shù)相同。那么減得一個(gè)整十?dāng)?shù)。
這就是整十?dāng)?shù)減一位數(shù)相應(yīng)的減法。
4、 出示想想做做第4題
今天我們不光學(xué)會(huì)了計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法,而且我們還知道了加法和減法算式中各部分的名稱。你能根據(jù)這些數(shù)據(jù)和名稱填出空格嗎?
(1) 讓學(xué)生根據(jù)每個(gè)表中第一行的名稱說(shuō)說(shuō)左表用什么方法計(jì)算,右表用什么方法計(jì)算。
(2) 算一算兩張表中的得數(shù)。
(3) 在班內(nèi)共同訂正。
5、 出示想想做做第6題
動(dòng)物王國(guó)的國(guó)王組織我們和動(dòng)物們進(jìn)行一場(chǎng)拍球比賽,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上的數(shù)學(xué)信息,你能提出一個(gè)加法問(wèn)題嗎?
(1) 學(xué)生列式計(jì)算
(2) 交流訂正口答
6、 出示想想做做第7題
聚會(huì)結(jié)束了,小動(dòng)物要上課啦!你看小熊和小猴正在搬椅子呢!
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上的數(shù)學(xué)信息,你能提出一個(gè)減法問(wèn)題嗎?
(1)學(xué)生列式計(jì)算
(2)交流訂正口答
7、拓展:
時(shí)間不早了,我們也要坐車回家了。
我們班有43個(gè)同學(xué),有3個(gè)同學(xué)沒(méi)有來(lái),現(xiàn)在帶上這2個(gè)動(dòng)物朋友,坐這輛車回家,夠嗎?
學(xué)生思考后回答。
四、課后總結(jié)
今天你有什么收獲?學(xué)會(huì)了什么知識(shí)?
愿你們用學(xué)到的知識(shí)在今后的學(xué)習(xí)和生活中解決更多的實(shí)際問(wèn)題。
板書(shū)設(shè)計(jì):
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法
30 + 4 = 34 34 - 4 = 30
加數(shù) 加數(shù) 和 被減數(shù) 減數(shù) 差
4 + 30 = 34 34 - 30 = 4
《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》說(shuō)課稿4
說(shuō)教材:
1、教學(xué)內(nèi)容。
《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》是蘇教版(義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué))一年級(jí)下冊(cè),第三單元32—33內(nèi)容。
本節(jié)課是在學(xué)生掌握100以內(nèi)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的運(yùn)算過(guò)程時(shí),是從數(shù)的組成角度去理解這些簡(jiǎn)單的加減口算,可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí),鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成,同時(shí)也為后面正式100以內(nèi)加、減法的口算和筆算做準(zhǔn)備。教材通過(guò)看圖解決問(wèn)題列出兩道加法算式和兩道減法算式,并說(shuō)出各部分的名稱和想法,最后通過(guò)練習(xí)鞏固算法。
2、教學(xué)目標(biāo)。
。1)知識(shí)與技能目標(biāo)
、偈箤W(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的探索過(guò)程,能比較熟練的進(jìn)行口算
、诹私饧訙p法算式中各部分的名稱。
、叟囵B(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念看周圍的事物的意識(shí),培養(yǎng)同學(xué)之間的相互交流的態(tài)度。
。2)情感態(tài)度和價(jià)值觀:
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
。1)重點(diǎn):掌握能夠正確地比較迅速地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
。2)難點(diǎn):理解算式的含義、運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
說(shuō)教法學(xué)法:
本節(jié)課我利用有趣的情境圖,采用直觀的教學(xué)方法,讓學(xué)生獲得豐富的表象,為學(xué)生提供形象思維的材料,以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
我主要采用創(chuàng)設(shè)小猴摘桃的情境、然后通過(guò)觀察、比較、操作等方法,組織學(xué)生進(jìn)行自主探索,合作交流,在合作交流中,我先讓同桌兩人先交流,得出不同的計(jì)算方法,然后再四人小組討論交流,讓學(xué)生充分體會(huì)算法多樣化,在進(jìn)行計(jì)算時(shí),我在學(xué)生自主探索和合作交流的基礎(chǔ)上,注意把這些計(jì)算與非整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)的組成聯(lián)系起來(lái),一方面使計(jì)算有理有據(jù),另一方面也體現(xiàn)了教材安排這些計(jì)算以加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的意圖。幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法和算理,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的角度去觀察事物思考問(wèn)題。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。
根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、情境圖出示小猴摘桃、(摘了三筐桃子,每筐有10個(gè),旁邊又放了4個(gè)桃子)讓學(xué)生仔細(xì)觀察、說(shuō)說(shuō)圖中看到什么?可以提出什么問(wèn)題、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意列出兩道加法算式和兩道減法算式,(預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問(wèn)題:
1、筐里有30個(gè)桃子,筐外有4個(gè)桃子,問(wèn)一共有多少個(gè)桃子?
2、一共有34個(gè)桃子,筐里放了30個(gè)桃子,問(wèn)筐外有多少個(gè)桃子?
3、一共有34個(gè)桃子,旁邊放了4個(gè)桃子,問(wèn)筐里有多少個(gè)桃子?)然后教師選擇30+4和34—30這兩道算式作例題討論計(jì)算方法,把整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算置入事物情境和有情節(jié)的探索中,使計(jì)算有豐富、生動(dòng)的具體內(nèi)容。(這個(gè)環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生從圖中收集信息和組織語(yǔ)言的能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣)然后結(jié)合這兩道算式向?qū)W生介紹加法算式和減法算式中各部分的名稱,(告訴學(xué)生每個(gè)小朋友都有名字,當(dāng)然我們數(shù)學(xué)中的算式也有它的名字,你們想和它交朋友的話,就一定要記住它的名字。讓學(xué)生了解:相加的兩個(gè)數(shù)都叫做“加數(shù)”,兩個(gè)加數(shù)相加的結(jié)果叫“和”。
減號(hào)前面的數(shù)叫“被減數(shù)”,減號(hào)后面的數(shù)叫做“減數(shù)”,減法算式中的得數(shù)叫做“差”)使學(xué)生對(duì)這些名稱有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),為后面教學(xué)100以內(nèi)加、減法時(shí)提供了便利條件。由于算式中各部分的名稱,這里是第一次出現(xiàn),讓學(xué)生初步感知即可,在今后的的`學(xué)習(xí)中注意經(jīng)常使用,逐步加深認(rèn)識(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá),所以在這里老師要求不高。
(二)自主探索、合作交流。
對(duì)于例題中30+4=34和34—4=30這兩道算式,我采用了自主探索和合作交流的的教學(xué)方法,先讓學(xué)生自己探索算法(學(xué)生可能出現(xiàn)的算法:1、30+4就是把3筐桃,每筐10個(gè),和筐外的4個(gè)桃合起來(lái),也就是把3個(gè)十和4個(gè)一合起來(lái)是34;34—30就是從3個(gè)十合4個(gè)一里去掉3個(gè)十,還剩4個(gè)一;2、還可能出現(xiàn)列豎式的算法,對(duì)于這種算法不否定,但也不表?yè)P(yáng),還是要把學(xué)生的注意力引到數(shù)的組成上來(lái))。再讓同桌討論交流算法,得出算理。
讓學(xué)生體會(huì)算法多樣化。在學(xué)生交流計(jì)算方法時(shí),有的學(xué)生可能還是借助學(xué)具,有的不是從數(shù)的組成的角度說(shuō)計(jì)算過(guò)程,在教學(xué)時(shí),教師要結(jié)合圖意,引導(dǎo)學(xué)生理解算理,啟發(fā)學(xué)生結(jié)合圖意從數(shù)的組成角度來(lái)解釋。然后讓學(xué)生獨(dú)立解決“試一試”中的兩道題,培養(yǎng)他們的遷移學(xué)習(xí)能力。(這個(gè)環(huán)節(jié)主要使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的探索過(guò)程,能比較熟練的進(jìn)行口算,把認(rèn)知的過(guò)程還給學(xué)生,實(shí)現(xiàn)獲得知識(shí)、發(fā)展能力的目的。)
。ㄈ┙M織好練習(xí)、進(jìn)一步提高計(jì)算能力。
練習(xí)要講究練習(xí)方式,講究實(shí)效。例如:本節(jié)課采用看圖寫四道算式、口算、填表格、解決實(shí)際問(wèn)題等練習(xí)。這些練習(xí)激發(fā)學(xué)生的參與興趣,和參與意識(shí)。使學(xué)生在輕松愉快的練系中提高了計(jì)算能力。為了使學(xué)生在做練習(xí)時(shí)不枯燥乏味,我充分利用了學(xué)生愛(ài)玩游戲的性格,每道練習(xí)都創(chuàng)設(shè)了一些情境來(lái)吸引小朋友,有的是小游戲,有的是比賽,有的是幫助別人等等,讓學(xué)生在玩中解決了練習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于助人的品質(zhì)。
(例如想想做做中的第一題,可以讓學(xué)生通過(guò)擺小棒來(lái)加深對(duì)數(shù)的組成和十位這個(gè)數(shù)位的理解,同時(shí)也為練習(xí)第二題打下了基礎(chǔ)。第二題我創(chuàng)設(shè)了動(dòng)物王國(guó)舉行跳舞大賽,來(lái)吸引學(xué)生的注意力,并且讓他們學(xué)會(huì)從圖中提取信息,可以直接知道參賽的小兔子有多少,從而很快的解決問(wèn)題。第五題我創(chuàng)設(shè)了大家來(lái)比一比,看誰(shuí)是算題小博士,激起了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的興趣。第六題我創(chuàng)設(shè)了闖關(guān)和他做朋友的情境,讓學(xué)生積極的投入到計(jì)算當(dāng)中,解決問(wèn)題。第七題我創(chuàng)設(shè)了幫幫小熊和小猴,激發(fā)了學(xué)生樂(lè)于助人的品質(zhì),對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。)
《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》說(shuō)課稿5
【說(shuō)教學(xué)內(nèi)容】
《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》是人教版一年級(jí)下冊(cè),第四單元41頁(yè)的內(nèi)容。
本節(jié)課是在學(xué)生掌握100以內(nèi)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的運(yùn)算過(guò)程時(shí),是從數(shù)的組成角度去理解這些簡(jiǎn)單的加減口算,可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí),鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成,同時(shí)也為后面正式100以內(nèi)加、減法的口算和筆算做準(zhǔn)備。教材通過(guò)看圖解決問(wèn)題列出兩道加法算式和兩道減法算式,并說(shuō)出各部分的名稱和想法,最后通過(guò)練習(xí)鞏固算法。
【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能目標(biāo)
。1)結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí),使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算方法。
。2)鞏固數(shù)的組成概念,滲透減法是加法的逆運(yùn)算,初步了解加法交換律。
。3)運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念看周圍的事物的意識(shí),培養(yǎng)同學(xué)之間的相互交流的態(tài)度。
過(guò)程與方法:
讓學(xué)生經(jīng)歷研究整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法運(yùn)算方法的過(guò)程,感悟到生活中處處有數(shù)學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué),體驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與和探究整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法計(jì)算方法,增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí),培養(yǎng)自主探究的精神,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
【說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】:
重點(diǎn):掌握能夠正確地比較迅速地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
難點(diǎn):理解算式的含義、運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
突破方法:討論交流與實(shí)踐操作想結(jié)合的方法。
【說(shuō)教法學(xué)法】
本節(jié)課我利用有趣的情境圖,采用直觀的教學(xué)方法,讓學(xué)生獲得豐富的表象,為學(xué)生提供形象思維的材料,以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。我主要采用創(chuàng)設(shè)小明買牛奶的情境、然后通過(guò)觀察、比較、操作等方法,組織學(xué)生進(jìn)行自主探索,合作交流,充分體會(huì)算法多樣化,在進(jìn)行計(jì)算時(shí),我在學(xué)生自主探索和合作交流的基礎(chǔ)上,使學(xué)生掌握計(jì)算的方法,一方面使計(jì)算有理有據(jù),另一方面也體現(xiàn)了教材安排這些計(jì)算以加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的意圖。幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法和算理,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的角度去觀察事物思考問(wèn)題。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
1.在復(fù)習(xí)上利用小棒演示復(fù)習(xí)數(shù)的組成,為下面學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法,進(jìn)行必要的鋪墊。
2.創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)
根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、情境圖出示,讓學(xué)生仔細(xì)觀察、說(shuō)說(shuō)圖中看到什么?可以提出什么問(wèn)題、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式和減法算式尤其是通過(guò)擺一擺,從具體的實(shí)物中抽象出計(jì)算方法,(預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問(wèn)題:?jiǎn)栆还操I了多少個(gè)?問(wèn)花了多少錢?剩下多少了?)然后教師選擇30+3和32—2,這兩道算式作例題討論計(jì)算方法,把整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算置入事物情境和有情節(jié)的探索中,使計(jì)算有豐富、生動(dòng)的具體內(nèi)容。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生從圖中收集信息和組織語(yǔ)言的能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
2.自主探索、合作交流
對(duì)于例題中30+2=32和32—2=30這兩道算式,我采用了自主探索和合作交流的的教學(xué)方法,先讓學(xué)生自己探索算法(學(xué)生可能出現(xiàn)的算法:
(1)30+2也就是把3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是32;32—2就是從3個(gè)十合2個(gè)一里去掉2個(gè)一,還剩3個(gè)十;
。2)還可能出現(xiàn)列數(shù)數(shù)的'算法,對(duì)于這種算法不否定,但也不表?yè)P(yáng),還是要把學(xué)生的注意力引到數(shù)的組成上來(lái))。再讓同桌討論交流算法,得出算理。讓學(xué)生體會(huì)算法多樣化。在學(xué)生交流計(jì)算方法時(shí),有的學(xué)生可能還是借助學(xué)具,有的不是從數(shù)的組成的角度說(shuō)計(jì)算過(guò)程,在教學(xué)時(shí),教師要結(jié)合圖意,引導(dǎo)學(xué)生理解算理,啟發(fā)學(xué)生結(jié)合圖意從數(shù)的組成角度來(lái)解釋。然后讓學(xué)生獨(dú)立解決“試一試”中的兩道題,培養(yǎng)他們的遷移學(xué)習(xí)能力。(這個(gè)環(huán)節(jié)主要使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的探索過(guò)程,能比較熟練的進(jìn)行口算,把認(rèn)知的過(guò)程還給學(xué)生,實(shí)現(xiàn)獲得知識(shí)、發(fā)展能力的目的。)
3.在練習(xí)的設(shè)計(jì)上,我采用了邊教學(xué)邊練習(xí)的方法,通過(guò)練習(xí)鞏固今天的新知。
4.組織好練習(xí)、進(jìn)一步提高計(jì)算能力
練習(xí)要講究練習(xí)方式,講究實(shí)效。例如:本節(jié)課采用看圖寫四道算式、口算、填表格、解決實(shí)際問(wèn)題等練習(xí)。這些練習(xí)激發(fā)學(xué)生的參與興趣,和參與意識(shí)。使學(xué)生在輕松愉快的練系中提高了計(jì)算能力。例如想想做做中的第一題,可以讓學(xué)生通過(guò)擺小棒來(lái)加深對(duì)數(shù)的組成和十位這個(gè)數(shù)位的理解,同時(shí)也為練習(xí)第二題打下了基礎(chǔ)。第二題我創(chuàng)設(shè)了動(dòng)物王國(guó)舉行跳舞大賽,來(lái)吸引學(xué)生的注意力,并且讓他們學(xué)會(huì)從圖中提取信息,可以直接知道參賽的小兔子有多少,從而很快的解決問(wèn)題。
【說(shuō)反思】
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》是人教版第二冊(cè)中第41頁(yè)的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生在掌握了100以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。因此我通過(guò)100以內(nèi)數(shù)的組成為加減法計(jì)算奠定基礎(chǔ),通過(guò)拼擺和看圖列式滲透加法交換律和減法是加法的逆運(yùn)算,整體效果不太好。
1、從我個(gè)人的教學(xué)素養(yǎng)方面說(shuō),不夠成熟,有人聽(tīng)課老覺(jué)得慌。
2、從教學(xué)準(zhǔn)備上說(shuō),準(zhǔn)備不夠充分,課件打不開(kāi),沒(méi)有充分利用多媒體教學(xué)。
3、從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上說(shuō)設(shè)計(jì)不夠緊密,沒(méi)有真正做到關(guān)注讓學(xué)生去活動(dòng)。
4、從突破重點(diǎn)上說(shuō),沒(méi)有對(duì)算法進(jìn)行加強(qiáng),在解決30+2的例題后,讓學(xué)生動(dòng)手操作抽象出算法時(shí),應(yīng)多指名學(xué)生說(shuō)說(shuō),以加強(qiáng)對(duì)算法的理解,這樣就不至于感到操作和算法沒(méi)有銜接,像兩層皮,由此造成教學(xué)難點(diǎn)沒(méi)有突破
5、從教學(xué)效果上說(shuō),學(xué)生雖然會(huì)很快算出整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的得數(shù),但沒(méi)有真正理解算法。
6、從發(fā)揮學(xué)生的探究意識(shí)上,教師過(guò)于著急,雖給了學(xué)生探究的機(jī)會(huì)但沒(méi)有給學(xué)生探究的時(shí)間。
通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué),我收獲了。要上好一節(jié)課,作為教師一定要深入
了解編者的意圖,對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)進(jìn)行全面的了解。我想,只有善于研究,勇于探索,在以后的教學(xué)工作中才會(huì)有更多的收獲。
《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法一年級(jí)下冊(cè),第三單元42-43內(nèi)容。
本節(jié)課是在學(xué)生掌握100以內(nèi)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的運(yùn)算過(guò)程時(shí),是從數(shù)的組成角度去理解這些簡(jiǎn)單的加減口算,可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí),鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成,同時(shí)也為后面正式100以內(nèi)加、減法的口算和筆算做準(zhǔn)備。教材通過(guò)看圖解決問(wèn)題列出兩道加法算式和兩道減法算式,并說(shuō)出各部分的名稱和想法,最后通過(guò)練習(xí)鞏固算法。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)
1).結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí),使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算。
2).鞏固數(shù)的組成概念,滲透減法是加法的逆運(yùn)算,滲透加法交換律。
3).運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的口算方法,并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):能夠用各種不同的方法進(jìn)行口算
4、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:玉米卡片、口算卡片、小棒等。
二、說(shuō)教法學(xué)法
本節(jié)課采用直觀教學(xué)法,讓學(xué)生獲得豐富的表象,為學(xué)生提供形象思維的材料,以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,主要采用創(chuàng)設(shè)情景、觀察、比較、操作等方法,組織學(xué)生進(jìn)行自主探索,合作交流,幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的.角度去觀察事物思考問(wèn)題。
三、說(shuō)教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)。
1、舊知復(fù)習(xí),新授鋪墊
2、師生進(jìn)行“數(shù)的組成”的練習(xí)。
3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是多少?
5個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái)是多少?
46里面有幾個(gè)十,幾個(gè)一?
28里面有幾個(gè)十,幾個(gè)一?
[通過(guò)“數(shù)的組成”這部分的復(fù)習(xí),為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”進(jìn)行必要的鋪墊。]
二.創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知
1.教師創(chuàng)設(shè)情境,出示主題圖:小明可喜歡喝酸奶啦!由于這些天小明的表現(xiàn)特別好,媽媽就答應(yīng)帶小明到商場(chǎng)去買酸奶。售貨員阿姨先拿給媽媽30瓶,又拿給小明2瓶,問(wèn):誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?
[通過(guò)主題圖展示將學(xué)生帶入生動(dòng)的生活情境中,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)主要是為了不束縛學(xué)生的思維,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問(wèn)的意識(shí)。]
2.解決302。
教師表?yè)P(yáng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋,選擇一個(gè)問(wèn)題問(wèn):媽媽一共買了多少瓶酸奶?應(yīng)該怎樣計(jì)算?
學(xué)生口頭列式,教師板書(shū):302=32
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的?為什么用加法計(jì)算?
3.解決32-2。
教師問(wèn):現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了32瓶酸奶,小明喝了2瓶后,還剩多少瓶?請(qǐng)學(xué)生列出算式,學(xué)生口答,
教師板書(shū):32-2=30。你能告訴大家是怎樣計(jì)算的嗎?
[讓學(xué)生知道:為什么要進(jìn)行減法計(jì)算,再依據(jù)減法的含義,從32里去掉2,計(jì)算32-2的結(jié)果,可以依據(jù)數(shù)的組成知識(shí),32里面有3個(gè)十和2個(gè)一,去掉2個(gè)一還剩3個(gè)十,就是30;還可以這樣想:減法是加法的逆運(yùn)算,3個(gè)十和2個(gè)一加在一起就是32,從32中減去2個(gè)一,就剩下3個(gè)十即30。]
4.解決230。
教師板書(shū):230=
讓學(xué)生獨(dú)立思考后,在4人小組中發(fā)表自己的意見(jiàn),最后由學(xué)生發(fā)表意見(jiàn),進(jìn)行全班交流。
[學(xué)生可能是利用加法的含義來(lái)計(jì)算,也可能是交換30和2的位置來(lái)算,讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流,不僅可讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì),特別是不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生,同時(shí)還體現(xiàn)了算法可以多樣化,讓學(xué)生通過(guò)交流,起到互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn)的作用。]
三.實(shí)踐操作,鞏固練習(xí)
1.?dāng)[一擺,算一算,并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。
a.教師在實(shí)物展示臺(tái)上擺小棒,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察后,擺出相應(yīng)的算式,再列式計(jì)算,并由學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。
先擺5捆,再擺6根。
先擺3捆又5根,再拿走5根。
b.根據(jù)教師的描述先擺小棒,然后根據(jù)操作列出相應(yīng)的算式。
先擺8根,再擺2捆。
先擺4捆加4根,再拿走4捆。
[如此設(shè)計(jì)的目的是為了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作,加深對(duì)所學(xué)加減法計(jì)算過(guò)程的理解,也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識(shí),更是加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。]
2.?dāng)?shù)學(xué)游戲:誰(shuí)先吃到玉米?
教師創(chuàng)設(shè)情境:熊媽媽帶著她的熊寶寶來(lái)到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐,烤起寶寶們最愛(ài)吃的玉米。熊寶寶聞到陣陣的香味,口水都快流下來(lái)了真想馬上吃到香甜的玉米?墒切軏寢寘s一點(diǎn)都不著急,她要求她的寶寶開(kāi)動(dòng)腦筋,誰(shuí)能找出結(jié)果和玉米前的數(shù)字相同的算式,誰(shuí)就能先吃到玉米。
[通過(guò)有趣的故事,把學(xué)生帶入游戲情境之中,利用游戲進(jìn)行口算練習(xí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,使全班學(xué)生都參與到愉快的活動(dòng)中。通過(guò)這個(gè)練習(xí),可檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)掌握的程度。]
四.反饋練習(xí)
1.口算:看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
學(xué)生在書(shū)上做第43頁(yè)的第5題,限時(shí)2分鐘。學(xué)生做題,教師計(jì)時(shí),做后集體訂正,并指名說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做75-5,908這兩道題的。
[通過(guò)計(jì)時(shí)計(jì)算,可提高學(xué)生的自信度,通過(guò)說(shuō)兩題的計(jì)算過(guò)程,加強(qiáng)對(duì)新知的鞏固程度。]
2.做第43頁(yè)的第6題。
五、小結(jié)。這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么?(學(xué)生自己起來(lái)說(shuō)一說(shuō))
《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè),第四單元41-43頁(yè)的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的運(yùn)算過(guò)程是從數(shù)的組成角度去理解這些簡(jiǎn)單的加減口算,可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí),鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成,同時(shí)也為后面正式100以內(nèi)加、減法的口算和筆算做準(zhǔn)備。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
1.結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí),使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算。
2.鞏固數(shù)的組成概念,滲透減法是加法的逆運(yùn)算,滲透加法交換律。
3.運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計(jì)算方法.
教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)100以內(nèi)數(shù)的`組成知識(shí)幫助學(xué)生理解算理,并能準(zhǔn)確計(jì)算.
二、說(shuō)教法及學(xué)法
本節(jié)課采用多媒體演示教學(xué)法,為學(xué)生提供形象思維的材料,以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,主要采用創(chuàng)設(shè)情景、觀察、比較、操作等方法,組織學(xué)生進(jìn)行自主探索,合作交流,幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的角度去觀察事物思考問(wèn)題。
三、教學(xué)過(guò)程
1、進(jìn)行“數(shù)的組成”的練習(xí)
課始通過(guò)“文字?jǐn)⑹鎏羁铡焙汀耙粩?shù)分兩數(shù)圖示填空”進(jìn)行“數(shù)的組成”的練習(xí)!皵(shù)的組成”這部分的復(fù)習(xí),為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”進(jìn)行必要的鋪墊。
2.創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)
通過(guò)課件展示“媽媽帶小明到商場(chǎng)去買酸奶”的情景,將學(xué)生帶入生動(dòng)的生活情境中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)主要是為了不束縛學(xué)生的思維,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問(wèn)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)、教師要結(jié)合圖意,引導(dǎo)學(xué)生理解算理。
3.運(yùn)用實(shí)踐操作,鞏固練習(xí)
幻燈片出示擺小棒,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察后,列出相應(yīng)的算式,再計(jì)算,并由學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。隨后根據(jù)教師的描述先擺小棒,然后根據(jù)操作列出相應(yīng)的算式。如此設(shè)計(jì)的目的是為了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作,加深對(duì)所學(xué)加減法計(jì)算過(guò)程的理解,也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識(shí),更是加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
4.“找朋友”游戲
在音樂(lè)聲中讓上臺(tái)的5名同學(xué)出示算式依次呼叫找朋友。數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì),有利于“寓教于樂(lè)”,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中知識(shí)與能力得到了長(zhǎng)進(jìn)。
5.反饋練習(xí)
通過(guò)計(jì)時(shí)計(jì)算課本練習(xí)題,可以提高學(xué)生的自信度和計(jì)算能力,加強(qiáng)對(duì)新知的鞏固程度,同時(shí)教師在巡查中掌握全班同學(xué)對(duì)本講內(nèi)容的掌握情況。
6.數(shù)學(xué)游戲:誰(shuí)先吃到玉米
通過(guò)有趣的故事,把學(xué)生帶入游戲情境之中,利用游戲進(jìn)行口算練習(xí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,使全班學(xué)生都參與到愉快的活動(dòng)中。通過(guò)這個(gè)練習(xí),可檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)掌握的程度。另一方面,提升了一年級(jí)小同學(xué)的注意力。
總之,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),遵循了“學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律”。注重“動(dòng)手實(shí)踐”數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì),有利于“寓教于樂(lè)”,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中知識(shí)與能力得到了長(zhǎng)進(jìn)。充分利用了新課程實(shí)驗(yàn)教材的特點(diǎn),將新的教學(xué)理念融入了常規(guī)教學(xué)。
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