欧美三级中文字幕乱码,日本亚洲中文无线码在线观看,91精品视频免费观看,伊人久久综合

        當(dāng)前位置:9136范文網(wǎng)>教育范文>說課稿>五年級《鯨》說課稿

        五年級《鯨》說課稿

        時間:2023-02-15 13:49:26 說課稿 我要投稿

        五年級《鯨》說課稿

          作為一名人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿,借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的五年級《鯨》說課稿,希望能夠幫助到大家。

        五年級《鯨》說課稿

        五年級《鯨》說課稿1

          一、 說教材

          《鯨》是一篇常識性說明文,課文運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說明等多種方法介紹了鯨的形體特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識,向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門。

          《鯨》是五年級上冊第三組第一篇課文,本組教材編排了4篇培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說明文。除了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識,喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性之外,還要讓學(xué)生了解說明的方法,體會作者準(zhǔn)確的用詞,形象的表達(dá),并在習(xí)作中加以運用。

          依據(jù)《新課標(biāo)》對本學(xué)段的閱讀要求和本冊教材特點,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,從“三個圍度”來考慮,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

          1、 認(rèn)識3個生字,會寫10個生字。正確讀寫“目前”“退化”“經(jīng)驗”等詞語。

          2、 正確、流利、有感情朗讀課文。

          3、 了解鯨的特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識,激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

          4、 認(rèn)識列數(shù)字、舉例子,作比較、打比方等說明方法。

          根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的內(nèi)容和特點,我把本課的學(xué)習(xí)重點、難點確定為:在理解課文內(nèi)容的'基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達(dá)方法。

          在確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點之后,我將此文教學(xué)課時安排為兩課時,此次向各位評委回報的是第二課時的教學(xué),下面,我就談?wù)剬W(xué)情以及教法和學(xué)法。

          二、學(xué)情分析

          之前的教學(xué)中,學(xué)生已經(jīng)接觸過說明性的文章,并且能夠做到初步把握文章的主要內(nèi)容。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達(dá)方法。

          三、說教法

          根據(jù)教材內(nèi)容和教年級學(xué)生的認(rèn)知特點,我靈活運用合理地進(jìn)行多種教法的優(yōu)化組合:運用啟發(fā)式教學(xué)法,對學(xué)生進(jìn)行點撥;運用自學(xué)法,小組合作學(xué)習(xí)法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;還采用以讀代講法,讓學(xué)生從讀中去理解,從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛,使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點和落腳點,培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

          四、說學(xué)法

          本課時教學(xué),我讓學(xué)生充分地讀,讀后讓他們交流、討論,然后再進(jìn)行匯報,通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性,在學(xué)習(xí)鯨的"呼吸"這部分內(nèi)容時,我還讓學(xué)生觀看多媒體課件,以增強他們的感性認(rèn)識,在學(xué)習(xí)鯨"睡覺"這部分內(nèi)容時,我還讓學(xué)生通過想象,然后在電腦上畫出它的樣子,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高。我還不以學(xué)生學(xué)懂這篇課文為滿足,更以這篇文章作為知識的窗口,讓學(xué)生從多方面去了解鯨,于是我讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀,通過大量的閱讀,拓展學(xué)生的知識面。最后讓學(xué)生進(jìn)行交流,讓他們談?wù)勛约旱氖斋@、感受,使學(xué)生的情感得以升華。

          五、教學(xué)過程:

          本課的教學(xué)設(shè)計依據(jù)"教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體"的原則而定。以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,使學(xué)生在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中始終處于思考的狀態(tài)為指導(dǎo)思想,教學(xué)環(huán)節(jié)如下:

          1、復(fù)習(xí)引入

          上可伊始,我便讓學(xué)生回顧課文一、二段,“誰來說一說,你都了解了什么”通過回答問題,喚起學(xué)生的記憶。知道鯨是哺乳動物,是世界上最大的動物以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          2、講授新課,探究新知

          “鯨雖然生活在海里,可是他卻是哺乳動物,而且是世界上最大的動物,現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)他們的世界”請同學(xué)們自由讀課文,3--7自然段,思考作者從哪幾個方面介紹鯨?讀完之后,我讓同學(xué)們以四人小組為單位進(jìn)行交流、討論,讓他們談?wù)勛约旱氖斋@,并試著解決學(xué)習(xí)中的疑難,這樣學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)生學(xué)完后,就讓他們進(jìn)行匯報,當(dāng)他們談到鯨的進(jìn)食情況時,我通過多媒體課件展示給他們看,以增強學(xué)生的感性認(rèn)識;當(dāng)他們談到鯨睡覺時的樣子時,我讓學(xué)生感情朗讀,其余同學(xué)閉目想象,然后將鯨睡覺的樣子,在電腦上畫出來,這一方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,另一方面也是豐富了學(xué)生的想象力,鼓勵學(xué)生去大膽創(chuàng)作。通過這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生對鯨的種類和生活習(xí)性已很明白了。

          這是一篇說明文,文章用了多種說明的方法,如何讓學(xué)生去感受說明的方法呢?在講完這部分內(nèi)容后,我讓學(xué)生快速瀏覽全文,想想課文在介紹鯨時用了哪些說明方法,將它畫下來,并和同學(xué)展開討論,然后我讓學(xué)生以一句為例談?wù),這樣學(xué)習(xí),學(xué)生對這些說明的方法的印象加深了,在此基礎(chǔ)上,我還讓學(xué)生用其中的一種說明方法寫一個句子,使學(xué)到的知識得以運用,增強了實效性。

          3、積極思索,質(zhì)疑問難

          課文講授完了,我留給學(xué)生思考的余地,讓學(xué)生質(zhì)疑問難,在學(xué)生提出問題以后,我并沒有把答案直接告訴他們,我讓其他會的同學(xué)來充當(dāng)小老師,讓他們也來嘗嘗成功的喜悅,還有不能解決的問題怎么辦?

          4、網(wǎng)上閱讀,豐富知識

          我讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀,解決學(xué)習(xí)中的疑難,亦借此來擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。通過課內(nèi)外的學(xué)習(xí),學(xué)生對鯨已有了較全面的認(rèn)識,在此基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生談?wù)勛约旱狞c滴收獲或體會,使學(xué)生從各方面豐富自己對鯨的認(rèn)識。

          5、課堂總結(jié),布置作業(yè)

          最后,我進(jìn)行總結(jié),激勵學(xué)生去探索,去打開大自然的奧秘。為了使學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去了解、去探索鯨的有關(guān)知識,我給學(xué)生布置了兩個課后作業(yè):(1)以四人小組為單位,出一期介紹鯨的電子手抄報;(2)以“鯨的自述”為題材,進(jìn)行一次中隊活動。

          六、板書設(shè)計:

          22 鯨

          體 形: 大 (圖1)

          進(jìn)化過程

          種 類 :須鯨 齒鯨(圖2)

          生活習(xí)性:睡覺 (圖3)

          呼吸

          胎生

        五年級《鯨》說課稿2

          今天我說課的內(nèi)容是人教新課標(biāo)小學(xué)語文五年級上冊第三組說明性文章單元中的《鯨》第二課時。這節(jié)課我按以下幾個方面來說明:一、說教材;二、說教法學(xué)法;三、說教學(xué)過程;四、說作業(yè)設(shè)計;五、說板書設(shè)計。

          一 、說教材

          (一)教材簡析

          《鯨》選自人教新課標(biāo)版第九冊第三組。這是一篇常識性的說明文,介紹了鯨的外形特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。語言簡練準(zhǔn)確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象。作者運用列數(shù)字、舉例子、作比較和打比方等多種說明方法,通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點加以說明,融知識性與趣味性于一體,增強了文章的可讀性。本單元意在讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。體會并學(xué)習(xí)作者的說明方法,做到學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生探索海洋動物的興趣。

          本文計劃安排兩課時。第一課時以學(xué)生自學(xué)為主,第二課時是本文的教學(xué)難點。體會作者的說明方法,并學(xué)以致用;培養(yǎng)學(xué)生探索海洋動物的興趣。

          (二)教學(xué)目標(biāo):

          認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識3個生字,會寫10個生字,正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

          能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,了解鯨的特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識,認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較和打比方等說明方法。

          情感目標(biāo):通過課件圖片的欣賞,激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

          (三)教學(xué)重、難點:

          重點:在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達(dá)方法,體會作者怎樣準(zhǔn)確地用詞,形象地表達(dá),并在習(xí)作中運用。

          難點:激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

          (四)教具準(zhǔn)備

          PPT課件、農(nóng)遠(yuǎn)資源的聲像資源

          二、說教法和學(xué)法

          (一)設(shè)計理念

          在本文的教學(xué)過程中,應(yīng)促進(jìn)學(xué)生主動、和諧的發(fā)展,體現(xiàn)“五主一輔”原則,即:以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以訓(xùn)練為主線,以教材為主源,以學(xué)生情感的升華為主旨,以農(nóng)遠(yuǎn)資源的聲像技術(shù)為輔助的原則,確定學(xué)生的主體意識、訓(xùn)練意識和創(chuàng)新意識。

          (二)學(xué)情分析

          在五年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了相關(guān)的科學(xué)知識,但對海洋動物知之甚少。通過本文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解有光鯨的科學(xué)知識,掌握說明文寫作的說明方法,并由此喚醒學(xué)生探索海洋動物奧秘的興趣。

          (三)教法

          在教學(xué)中我利用農(nóng)遠(yuǎn)資源的聲像資源,采用“激趣,研讀”式教學(xué)來激發(fā)學(xué)生“學(xué)”的欲望。

          (四)學(xué)法

          教育家葉圣陶曾經(jīng)說過:“教師之為教者,不在全盤授與,而在相機(jī)誘導(dǎo),必令學(xué)生運其才智,勤苦練習(xí),領(lǐng)悟之源廣開,純熟之功彌深,此為善教者!毕胍蔀椤吧平陶摺,必須向?qū)W生傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

          1、 自主探究:通過不同任務(wù),不同目的朗讀,讓學(xué)生探究自悟。

          2、 合作交流:以小組交流的形式,讓學(xué)生提出質(zhì)疑,互助解答,交流心得。

          三、說教學(xué)過程

          根據(jù)本課的三維目標(biāo)和對教材的全面解析,我按照以下六個教學(xué)環(huán)節(jié)實施既定的教學(xué)策略:

          (一) 導(dǎo)入新課,板書課題。

          教師啟發(fā)學(xué)生談話!巴瑢W(xué)們,浩瀚的大海孕育著無數(shù)的生命,上節(jié)課,我們又認(rèn)識了海洋里一個龐大的動物,它是誰?”由學(xué)生引入課題《鯨》,教師板書課題,同時播放鯨的圖片,讓學(xué)生回想作者從幾個部分來介紹鯨的?分別寫了什么?請學(xué)生上臺板書。

          (設(shè)計意圖:這幅圖片的形象性和直觀性給學(xué)生以視覺的沖擊,讓學(xué)生的思維變抽象為形象,營造教學(xué)情境,調(diào)動學(xué)生的非智力性因素。既鞏固了舊知,又導(dǎo)入新課。)

          (二)自主讀書,質(zhì)疑。

          1、通讀課文,整體感知。

          請同學(xué)們用自己喜歡的方式默讀或跳讀課文?纯醋约鹤x懂了什么?在你不懂的或沒有完全理解的地方用筆劃一個小小的問號。(師巡視,了解學(xué)生讀書情況。)

          2、說說自己了解到的知識。

          課件出示問題:“讀了課文,你對鯨有了什么了解?”(指名說。師相機(jī)板書。)

          注:這里我安排了一個教學(xué)預(yù)設(shè),學(xué)生如果不能較全面的介紹鯨的.知識,我將采用小組合作交流的形式,讓學(xué)生提出不懂的問題,教師巡視,組織組內(nèi)成員互助解決。

          (三)抓住重點,品讀課文。

          1、自主學(xué)習(xí)課文第四部分

         、僬页鲻L的生活習(xí)性各有什么特點?

          吃食、呼吸、睡覺、生長都是關(guān)于鯨的生活習(xí)性的問題,每一種鯨的生活習(xí)性各有什么特點呢?請同學(xué)們帶著這個問題,認(rèn)真讀讀這四自然段課文,找一找畫出來。

         、趯W(xué)生自學(xué),教師巡視,了解學(xué)生讀書情況。

          同時,教師適時出示課件。

          (設(shè)計意圖:課件以表格的形式將須鯨和齒鯨在生活習(xí)性上的區(qū)別,讓學(xué)生一目了然,提高了課堂教學(xué)效率。)

          ③小組合作學(xué)習(xí)。

          (過渡,激趣)

          找到答案了嗎?老師知道你們找到了答案,但老師現(xiàn)在不要求你們回答。今天老師想在這里展開一個關(guān)于鯨的小型科學(xué)發(fā)布會,你們愿意參加嗎?有你們的熱情參與,今天的發(fā)布會會很成功!每一位同學(xué)都來當(dāng)小小科學(xué)家,把你們了解到的課文知識加以拓展,以發(fā)布會的形式介紹給大家。

          注:這里同樣運用小組合作交流的教學(xué)預(yù)設(shè)。

          2、學(xué)習(xí)鯨的龐大

          過渡:從作者列舉的數(shù)字可以看出鯨的食量可真大呀!也說明了鯨非常大。鯨到底有多大呢?(指名說)相繼引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。

          ①課件出示短文:鯨是一種很大的動物。我國曾捕獲過一頭鯨,長長的身子,大大的嘴,舌頭也特別重。(短文是教師課前準(zhǔn)備的材料)

          ②與原文比較。

         、垩菔。

         、芾首x。

          3、教師小結(jié):從大家的發(fā)言中,老師聽出同學(xué)們已經(jīng)讀懂了課文,還發(fā)現(xiàn)大家很會從課文外獲取知識,你們真了不得!

          (設(shè)計意圖:課件將兩個片段并列于一個平面,讓學(xué)生通過朗讀和理解,體會作比較、列數(shù)字和舉例子等說明方法的趣味性和形象性。課件的出示讓學(xué)生體會到運用以上說明方法的好處,同時也解決了本課的重點。)

          (四)了解進(jìn)化過程,進(jìn)一步感知說明方法

          1、談話激趣,創(chuàng)設(shè)情景。

          同學(xué)們,現(xiàn)在有一頭小鯨魚遇到了困難,你們愿意幫助它嗎?(課件出示,師講述)一天,海洋里召開魚類運動會,小鯨魚興沖沖地跑去參加,誰知,被看門的大鯊魚拒之門外,小鯨魚難過極了,為什么大鯊魚不讓自己參加魚類運動會呢?現(xiàn)在,就請在座的鯨研究專家“告訴小鯨魚”,究竟是怎么回事?

          2、全班交流。

          3、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二部分(課件出示課文第二自然段)

         、僦该x。

         、谀阒丽L屬于什么動物?

         、勰敲措S著環(huán)境的變化,時間的推移,你們知道鯨的進(jìn)化過程嗎?

         、苣銈冎朗裁窗l(fā)生變化嗎?畫出有關(guān)的詞語。

          ⑤齊讀本段。

          (五)升華情感,總結(jié)課文寫作方法。

          1、聽了大家的發(fā)言,我知道了同學(xué)們對鯨都特別感興趣。老師也搜集了一些鯨的資料,你們想欣賞一下嗎?(課件出示,配樂,師讀)

          (設(shè)計意圖:此時課件播放的陣陣海浪聲和四張優(yōu)美的圖片,是我從農(nóng)遠(yuǎn)網(wǎng)站上下載并進(jìn)行二次整合的效果。聲像技術(shù)的結(jié)合,配上教師課外資料的朗讀,使學(xué)生在欣賞的過程中,激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣,解決教學(xué)上的難點。)

          2、聽到這里,你想說什么呢?(指名說)

          3、教師總結(jié):作者運用列數(shù)字、打比方和舉例子等說明方法形象的刻畫了鯨的特點。特別是先后三次運用列數(shù)字的方法來說明鯨形體特點,下面請同學(xué)們也來練一練筆吧!

          (六)小練筆 (任選一題)

          1、挑選你最喜歡的鯨的特點,運用不同的說明方法介紹它。

          2、把自己當(dāng)作鯨,就某一方面向游客作自我介紹。

          (設(shè)計意圖: 聽說讀寫是語文教學(xué)的基本手段,小練筆讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課說明方法之后,及時讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。課堂練筆便于老師當(dāng)堂指導(dǎo),幫助學(xué)生提高寫作能力。)

          四、說作業(yè)設(shè)計

          搜集你喜歡的海洋生物,結(jié)合今天學(xué)的說明方法,以“自述”的方式寫一篇短文。

          (設(shè)計意圖:課后作業(yè)是課堂小練筆的延伸,目的在于讓學(xué)生從興趣出發(fā),拓展課外的知識。)

          五、說板書設(shè)計

          鯨

          形體特征 大 方法:作比較、列數(shù)字

          進(jìn)化過程 陸地 淺海 海洋

          種類 須鯨 齒鯨

          生活習(xí)性 進(jìn)食 呼吸 方法:打比方、舉例子

          睡覺 生長

          (設(shè)計意圖:黑板的左邊呈現(xiàn)形體特征、進(jìn)化過程、種類、生活習(xí)性,黑板右邊呈現(xiàn)本文所采用的方法:列數(shù)字、作比較、打比方和舉例子。板書體現(xiàn)了本課的教學(xué)重點,易于讓學(xué)生接受。)

          今天,我分別從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計和板書設(shè)計這五方面來說這節(jié)課,今天的說課就到這,謝謝!

        五年級《鯨》說課稿3

        尊敬的各位評委老師:

          您們好!我是xx。我執(zhí)教的內(nèi)容是人教版五年級上冊第三單元中的一篇精讀課文《鯨》,本課我預(yù)計用兩課時完成。第一課時正確、流利地朗讀課文,了解鯨是哺乳動物、用肺呼吸等方面的內(nèi)容。第二課時有感情地朗讀課文,通過鯨的體型大引導(dǎo)學(xué)生感悟說明方法。下面我將從教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法和教學(xué)流程等方面談?wù)劦诙n時的設(shè)想。

          本課時我預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)有3:

          目標(biāo)1、抓住關(guān)鍵詞語,感悟說明文的表達(dá)特點,通過重點句段的朗讀指導(dǎo),正確、流利、有感情地朗讀課文。

          目標(biāo)2、借助關(guān)鍵詞句了解鯨的形體特點、生活習(xí)性等方面的知識,體會多種說明方法說明事物特點的寫作方法,用于指導(dǎo)習(xí)作。

          目標(biāo)3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

          設(shè)定以上目標(biāo)基于三個方面的考慮:一是基于《新課標(biāo)》的要求!缎抡n標(biāo)》要求第三學(xué)段學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,能體會作者思想感情,能抓住要點,了解的基本說明方法。二是基于對教材的理解。學(xué)生在第二學(xué)段通過《趙州橋》《太陽》《蝙蝠和雷達(dá)》等課文認(rèn)識了說明文,了解了說明文與記敘文的區(qū)別,本學(xué)段重點引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、把比方等幾種常用的說明方法,并在習(xí)作中嘗試運用。三是基于對學(xué)情的分析。本文文字淺顯,條理清晰,融知識性與趣味性于一體,學(xué)生樂讀易懂,而且在學(xué)習(xí)這篇課文之前,重點訓(xùn)練了學(xué)生“體會句子含著的意思”和“朗讀要有一定的速度”,為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但根據(jù)經(jīng)驗來看,學(xué)生對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上,而忽視“課文是怎樣介紹的”。因此,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣,喚起學(xué)生深入探究的欲望,便成了教學(xué)本文首要考慮的問題。

          因此,我確定本課的教學(xué)重點是體會采用多種說明方法說明事物特點的表達(dá)方法。教學(xué)難點是感悟說明方法的表達(dá)效果。

          接著談?wù)劷谭ㄔO(shè)想:

          “疑是思之始,學(xué)之端”怎樣才能讓學(xué)生走進(jìn)文本,與文本產(chǎn)生共鳴呢?我采用質(zhì)疑法以“老師想養(yǎng)一頭鯨,能結(jié)合課文內(nèi)容找出說服老師的理由嗎?”激起學(xué)生興趣閱讀的興趣,組織學(xué)生運用自主探究法讓學(xué)生深入文本體會說明方法。采用以讀代講法,讓學(xué)生從讀中去理解,從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛,讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí),在自主活動中,在積極思維中,達(dá)到自悟自得。

          接著談?wù)剬W(xué)法設(shè)計:

          教育家陶行知先生說過:“好的先生,不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)!苯虒W(xué)中,不僅要教學(xué)生學(xué)會,更要教學(xué)生會學(xué)。本課時教學(xué),我讓學(xué)生充分地讀,然后再進(jìn)行匯報交流、討論,通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的的特點,體會說明方法。

          最后談?wù)劷虒W(xué)流程的預(yù)設(shè):

          我準(zhǔn)備用四個環(huán)節(jié)落實教學(xué)目標(biāo)

          環(huán)節(jié)一:揭示課題,問題引入。

          著名特級教師于漪說:“課上的第一錘要放在學(xué)生的心靈上,激起學(xué)生思想的浪花,或者像磁石一樣,把學(xué)生牢牢地吸引住!蔽液唵位仡櫳瞎(jié)課內(nèi)容后拋出問題:老師想養(yǎng)一條鯨,你們覺得怎么樣?引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,順勢切入課題。

          環(huán)節(jié)二:瀏覽課文,尋找依據(jù)。

          新課標(biāo)指出:“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的.閱讀實踐”。在這一板塊中,我放手讓學(xué)生自學(xué),邊瀏覽課文邊填寫自學(xué)表格,尋找說服老師的依據(jù)。做到“不動筆墨不讀書”。

          環(huán)節(jié)三深入文本,感悟表達(dá)。

          新課標(biāo)強調(diào):“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程!痹趯W(xué)生學(xué)完后,就讓他們進(jìn)行匯報,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容,明確表達(dá)方法,體會表達(dá)效果。重點指導(dǎo)朗讀學(xué)生讀出假設(shè)的語氣,組織同學(xué)合作做鯨的自我介紹。這樣既調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又能回顧課文內(nèi)容,還為學(xué)生搭建了課外閱讀展示的平臺。

          環(huán)節(jié)四總結(jié)全文,留給期待。

          “語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的!币虼耍以O(shè)計了這樣的結(jié)束語:“同學(xué)們,這節(jié)課雖然結(jié)束了,但我希望你們課后能像剛才一樣主動地去發(fā)現(xiàn),去探究。像作者那樣運用這些說明方法給老師推薦一種什么動物來養(yǎng),同學(xué)們能做到嗎?”這樣結(jié)束課文很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外,拓展了語文學(xué)習(xí)的空間,體現(xiàn)了語文學(xué)科的生活性及開放性。

          我的說課到此結(jié)束,謝謝評委老師的聆聽,懇請各位評委老師批評指正。

        五年級《鯨》說課稿4

          一、說新課程標(biāo)準(zhǔn)。

          1、學(xué)會本課的生字新詞。

          2、朗讀課文,了解鯨的特點和生活習(xí)性,初步了解列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。

          4、 培養(yǎng)學(xué)生喜愛動物、保護(hù)動物的情感。我從目標(biāo)入手設(shè)計教學(xué)思路。

          二、說教學(xué)重點。

          我把教學(xué)重點放在了教學(xué)過程中,讓學(xué)生在共同的研究中領(lǐng)悟一些基本的說明方法。

          三、說教學(xué)難點。

          我把教學(xué)的難點與精彩的故事緊密結(jié)合起來,讓學(xué)生在樂學(xué)之中突破了難點,滲透難點的技巧貫穿了整個教學(xué)過程,最后學(xué)生明白了鯨魚為何沒參加那次魚類運動會,是因為鯨不是魚而是哺乳動物。

          四、說教學(xué)過程。

          1、 通過講故事導(dǎo)入新課激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望加強了。

          2、 交流有關(guān)于鯨的資料,為學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。課前讓學(xué)生收集資料,既擴(kuò)大了學(xué)生的知識面,又幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,還培養(yǎng)了學(xué)生的動手、動腦能力。

          3、 初讀課文,整體感知的這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了讀書小建議,旨在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書,是對學(xué)生讀書方法的指導(dǎo),也是在充分尊重學(xué)生個性發(fā)展的基礎(chǔ)上提出的建議性意見,有助于學(xué)生對內(nèi)容的整體感悟。

          4、 合作研讀課文,匯報交流這個環(huán)節(jié),旨在鼓勵小組合作的意識,我以尊重的態(tài)度、飽滿的熱情,鼓勵學(xué)生談出合作收獲。對于提出的問題,不論是淺顯的還是深刻的,只要是讀書所得都要加以肯定。我鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行匯報,可以寫,可以畫,可以繪制表格等等,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

          5、 回歸整體突破難點這一步我與開課前精彩的故事結(jié)合起來,使學(xué)生在探求答案過程之中,自然而然的理解了課文的難點,使得難點不攻自破,達(dá)到了意想不到的效果。

          6、 創(chuàng)設(shè)情景滲透教育者是學(xué)習(xí)文章的最終目的'即利用文章對學(xué)生進(jìn)行必要的思想教育。這一個環(huán)節(jié)設(shè)計也非常好通過觀看鯨“自殺之謎”“人為的殺害”的圖片資料,激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的欲望,使學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境是我們?nèi)祟惲x不容辭的責(zé)任,否則就是自取毀滅。

          五、說板書設(shè)計。

          我設(shè)計的板書既簡潔明了,又一目了然,還把握住了文章的重點與難點,讓學(xué)生一看就知道這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,更可貴的是讓學(xué)生參與了板書,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

          六、說教具使用。

          為了順利地完成教學(xué)任務(wù),更為了適合學(xué)生的需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強直觀效果,我使用了多媒體課件。

        五年級《鯨》說課稿5

        尊敬的法官:

          問候!我是xx。我教的內(nèi)容第五版的第五卷的第三卷的本書在密集閱讀的文字鯨魚,這個教訓(xùn)我預(yù)計用兩個小時完成。第一課是正確的,流利的閱讀文本,理解鯨魚是一種哺乳動物,有肺呼吸等方面的內(nèi)容。第二課是情感閱讀的文本,通過鯨魚的身體,以指導(dǎo)學(xué)生理解的方法。這里我將從教學(xué)目標(biāo),教學(xué)方法,學(xué)習(xí)方法和教學(xué)過程中討論第二課時的想法。

          本課我設(shè)定教學(xué)目標(biāo)3:

          目標(biāo)1,掌握關(guān)鍵詞,情緒表達(dá)的文本特征,通過句子的焦點朗讀,正確,流利,情感閱讀文本。

          目標(biāo)2,借助關(guān)鍵詞和短語來了解鯨魚的特點,物理習(xí)慣等知識的各個方面,體驗各種方法來說明用來指導(dǎo)工作的書寫方法的特點。

          目標(biāo)3,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的愛自然,愛上科學(xué)的感覺。

          基于三個考慮設(shè)置上述目標(biāo):一,基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求第三段學(xué)生可以使用普通話正確,流利,有感覺閱讀文字,了解作者的想法和感受,抓住要點,理解文章方法的基本描述。二是基于對教材的理解。學(xué)生在第二段通過趙州大橋,太陽,蝙蝠和雷達(dá)等文字理解文字,理解敘事與敘事之間的區(qū)別,學(xué)校重點引導(dǎo)學(xué)生了解列數(shù),例如,比較,例如,幾種常用的描述方法,并嘗試在研究中使用。第三個是基于學(xué)習(xí)的分析。本文文字簡單,清晰,財務(wù)知識和樂趣一體,學(xué)生學(xué)會閱讀,在學(xué)習(xí)本文之前,重點培養(yǎng)學(xué)生體驗句子的意義和閱讀有一定的速度,為此基礎(chǔ)打下基礎(chǔ)課。但根據(jù)經(jīng)驗,學(xué)生理解知識經(jīng)常留在文本中介紹什么級別,而忽略文本是如何介紹的。因此,創(chuàng)造形勢,激發(fā)學(xué)生閱讀自我的.興趣,喚起學(xué)生深入探索的愿望,已成為教學(xué)這個問題的主要考慮因素。

          因此,我確定本課的重點是理解使用各種方式來說明表達(dá)的東西的特點。教學(xué)難度是表達(dá)方法的表達(dá)。

          然后談?wù)摻虒W(xué)思想:是思想的開始,學(xué)習(xí)如何讓學(xué)生進(jìn)入文本的結(jié)束,文本是否產(chǎn)生共鳴?我使用提問方法給老師想保留一個鯨魚,可以結(jié)合文本的內(nèi)容找出說服老師的理由嗎?引起了對有興趣閱讀的學(xué)生的興趣,組織學(xué)生使用自我探索的方法讓學(xué)生理解文字的深入描述方法。用于代讀法,使學(xué)生從閱讀到理解,從閱讀到理解。充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主要作用,營造愉快的民主教學(xué)氛圍,使學(xué)生在我的指導(dǎo)下,充滿個性的學(xué)習(xí),在獨立的活動中,以積極的思維,啟蒙。

          然后談?wù)剬W(xué)習(xí)設(shè)計:

          教育家陶興志說:好紳士,不教,不教學(xué)生,而是教學(xué)生。教學(xué),不僅教學(xué)生學(xué)習(xí),而且教學(xué)生學(xué)習(xí)。這次教學(xué),我讓學(xué)生充分閱讀,然后報告交流,討論,通過這些鏈接,讓學(xué)生了解鯨魚的特點,體驗方法。

          最后談?wù)勀J(rèn)的教學(xué)過程:

          我將使用四個鏈接來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

          鏈接一:揭示主題,問題介紹。

          著名特殊教師余毅說:第一把錘子放在班上學(xué)生的思想,激發(fā)學(xué)生思考噴霧,或像一個磁鐵,學(xué)生牢牢吸引。我只是簡單地回顧一下最后一班的內(nèi)容:問題后:老師想舉一個鯨魚,你感覺怎么樣?問的學(xué)生質(zhì)疑,順勢療法切入主題。

          會話2:瀏覽文本,尋找基礎(chǔ)。

          新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:閱讀是學(xué)生的個人行為,不應(yīng)該是老師的分析,而不是學(xué)生的閱讀練習(xí)。在本節(jié)中,我放手讓學(xué)生學(xué)習(xí),同時瀏覽文本并填寫自學(xué)習(xí)表單,尋找說服老師的基礎(chǔ)。不要讀墨不能讀。

          鏈接三個深入的文字,情感表達(dá)。

          新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生,教師和文本之間對話的過程。學(xué)生完成學(xué)業(yè)后,讓他們報告,教師指導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵詞,了解文字內(nèi)容,清晰表達(dá),效果。專注于閱讀學(xué)生的說明,讀出假設(shè)的語調(diào),組織學(xué)生做自我介紹的鯨魚。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還要檢討課文內(nèi)容,同時也為學(xué)生打造一個課外閱讀展示平臺。

          鏈接四個全文,留待期待。

          語言課程應(yīng)該是開放和創(chuàng)新的。所以,我設(shè)計這個結(jié)論:同學(xué)雖然這個班的結(jié)束,但我希望你可以和主動一樣主動找到,探索作者使用這些指示給老師推薦什么樣的動物支持,學(xué)生可以做到嗎?這一結(jié)束的文本對于學(xué)生來說是非常自然的,從教室到教室,擴(kuò)大學(xué)習(xí)空間的語言,反映生活和開放的語言。

          我說這個班的結(jié)束,謝謝老師聽老師,我敦促法官批評修正。

        五年級《鯨》說課稿6

          一、說教材

          《鯨》這是一篇常識性說明文。課文介紹了鯨的形體特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)慣等方面的知識。課文層次分明,條理清晰,語言簡練準(zhǔn)確,平實質(zhì)樸又不缺乏生動形象。作者運用李數(shù)字、打比方、舉例子等各種說明方法介紹鯨,融知識與趣味于一體,增加了文章的可讀性,這是一篇典范的練習(xí)說明文的好文章。

          二、說學(xué)情

          本單元的閱讀訓(xùn)練重點是讓學(xué)生了解一些科普知識,喚起學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣,同時讓學(xué)生了解說明方法,體會準(zhǔn)確的用詞,形象地表達(dá)。因此,落實本單元的訓(xùn)練重點非常重要,這將影響到以后說明文的學(xué)習(xí)和這方面能力的培養(yǎng)和形成。五年級學(xué)生已經(jīng)在前幾個學(xué)段初步地接觸過淺顯的說明文,但對于說明方法地了解、使用,尚未能嫻熟地掌握、運用,所以教師在教學(xué)中要進(jìn)一步加強這方面的訓(xùn)練。

          三、說教學(xué)目標(biāo)

          1.會認(rèn)3個生字,會寫10個生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化”等詞語。

          2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3.了解鯨的特點,進(jìn)化過程,種類和生活習(xí)性等方面的知識,激發(fā)學(xué)生探索海洋的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

          4.認(rèn)識、鞏固列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法,會在自己的細(xì)作中運用。

          四、說重難點

          我認(rèn)為在本課的教學(xué)中,教學(xué)的重點是讓你學(xué)生了解鯨的相關(guān)知識,教學(xué)難點為學(xué)習(xí)作者用多種說明方法準(zhǔn)確地說明事物的特點。

          五、說教法、學(xué)法

          在本課中,我打算做到以學(xué)定教,我主要用到的教法有引導(dǎo)法、體驗感悟法、交流討論法等,F(xiàn)在閱讀教學(xué)理念明示我們,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要珍視學(xué)生獨特的體驗和感受,因此,本課學(xué)生學(xué)習(xí)方法為:讀悟結(jié)合法、換詞比較法、圖文結(jié)合發(fā)并輔之以合作學(xué)習(xí)法。

          六、說教學(xué)過程

          對于本課的教學(xué),我用那個這樣的幾個板塊來進(jìn)行:

          (一)、輕松對話,導(dǎo)入新課

          導(dǎo)語:在美麗的藍(lán)色海洋中,蘊藏著豐富的寶藏,生活著千奇百怪的海底動物,其中有一種動物號稱“海中之王”,它就是——鯨。教師板書課題,鯨,讓學(xué)生看板書說鯨會是一種什么樣的動物。我針對學(xué)生的提問,概括為“鯨是不是魚?”“一種怎么的動物”

          讀書貴在有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),無疑則不進(jìn),剛開始教學(xué),我就通過畫面出示,板書課題鯨字,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,既學(xué)會了鯨字,又激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待。

          (二)、初讀課文,整體感知

          1.讓學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并思考課文主要內(nèi)容。

          這一步,目的是讓學(xué)生在課堂上潛心會文,有充足的讀書時間,充分地感知課文,這是品詞斟句的基礎(chǔ),也是感悟的前提。

          2.組織學(xué)生交流反饋

          第一步:出示詞語,引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀

          第一組:顎 鰭 肺 肚 胎

          第二組:目前 哺乳 退化 壽命 判斷 特征 過濾

          通過組塊化的分類,讓學(xué)生掌握字詞。

          第二部:請同學(xué)針對課文開始的質(zhì)疑解疑,談?wù)勀阕x了課文后的感受

          這一步,讓學(xué)生從整體上談自己的閱讀體會,目的是培養(yǎng)學(xué)生對語言材料提綱挈領(lǐng)地獲取主要信息的.能力,同時又解決了課文依始鯨魚是不是魚的認(rèn)知問題。

          (三)、創(chuàng)設(shè)情境,梳理文章脈絡(luò)

          1、同學(xué)們:鯨魚不是魚,那么它又有哪些特點呢?請你快速的默讀課文,快速的給課文每一個自然段寫上一個短短的標(biāo)題

          2.師生交流,完成標(biāo)題命名 體型龐大 進(jìn)化而來 種類很多 飲食 用肺呼吸 睡覺 胎生動物

          這一步,不必要求學(xué)生完全用詞準(zhǔn)確,讓學(xué)生再次閱讀課文,對課文整體把握后粗略感知,為具體研讀課文打下基礎(chǔ)

          (四)、細(xì)讀感悟,體會語言準(zhǔn)確

          第一步,研讀第一自然段,學(xué)習(xí)如何批注 讓學(xué)生想想,課文是用怎么樣的說明方法把鯨的“形體大”介紹清楚的?再通過交流,教師隨機(jī)出示相應(yīng)的句子,如:最大的鯨約有十六萬公斤,用到了列數(shù)字。引導(dǎo)學(xué)生用正確的格式把說明方法批到相應(yīng)的位置。

          然后比較句子,感悟作者用詞的準(zhǔn)確性

          句式一:一頭近四萬斤重的鯨,約十米長,一條舌頭就有十幾頭肥豬那么重。

          一頭四萬斤重的鯨,十米長,一條舌頭就很重。

          句式比較,體會作者用詞的準(zhǔn)確性,同時通過學(xué)生聯(lián)系實際, 體會鯨體形的龐大。并讓學(xué)生帶到朗讀中,加深體會。

          第二步,研讀課文第二自然段,圖文結(jié)合,簡介鯨的進(jìn)化史

          讓學(xué)生閱讀課文第二自然段,這么體形龐大的鯨,它是從哪里來的?用序號標(biāo)出來,教師出示簡圖,學(xué)生解說。期間,通過解說,讓學(xué)生體會鯨進(jìn)化的漫長,感悟大自然的神奇。

          第三步,研讀剩下部分,遷移所學(xué)旁注方法

          讓學(xué)生默讀課文,試著將課文中的說明方法旁注到文中去。教師巡視,給予指導(dǎo)。師生配合,教師說方法,學(xué)生都相應(yīng)句子。在交流中,出示第三段,領(lǐng)悟“分類別”的說明作用。

          這一步,讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),感受,也進(jìn)一步鞏固了對說明方法的認(rèn)識。

          (五)、角色扮演,訓(xùn)練讀寫說

          閱讀4-7段,用第一人稱“我”介紹鯨的某一生活習(xí)性。學(xué)生動手進(jìn)行小練筆。讓學(xué)生閱讀文本通過各種形式的表演,加深印象,對鯨的生活習(xí)性有所了解。

          語文教學(xué)要注重學(xué)生聽說讀寫的發(fā)展,學(xué)生通過角色扮演,對鯨的習(xí)性進(jìn)一步了解,也更樂于表達(dá)。

          (六)、拓寬渠道,拓展延伸

          鯨的世界是奇妙無窮的,但是這種可愛的龐然大物,正在面臨災(zāi)難,教師引入資料袋,并播放捕殺鯨魚視頻,讓學(xué)生體會,留給學(xué)生思考。

        五年級《鯨》說課稿7

          一、教材簡析

          《鯨》是一篇常識性的說明文,這類課文較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習(xí)性等方面的知識。本文在表達(dá)上運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說明方法,對鯨的特點作通俗的說明。同時,作者準(zhǔn)確用詞,形象描述也是本文表達(dá)上的一大特點。

          選編本文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達(dá)方法。同時,通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。

          《鯨》是第七組的第一篇精讀課文,與其它三篇課文是全冊中唯一的一組說明文。在學(xué)習(xí)這篇課文之前,重點訓(xùn)練了學(xué)生“體會句子含著的意思!焙汀袄首x要有一定的速度”,為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),根據(jù)教材編排特點及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》5——6年級的閱讀目標(biāo)“閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法”,本課在讀寫方面將承擔(dān)雙重任務(wù),即:重點訓(xùn)練學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時,體會作者表達(dá)的思想感想,體會課文不同的表達(dá)方法,并注意把這些方法運用到自己的習(xí)作練習(xí)中去。同時繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生“體會句子含著的意思”和“閱讀要有一定的速度”。

          二、學(xué)情分析

          本文文字淺顯,條理清晰,融知識性與趣味性于一體,學(xué)生樂讀易懂。除鯨的進(jìn)化過程這一內(nèi)容在理解上有一定的難度外,其他內(nèi)容均可在反復(fù)朗讀中充分理解,但根據(jù)以往學(xué)習(xí)說明性文章的經(jīng)驗來盾,學(xué)生只對被說明的事物本身感興趣,他們對文章的閱讀,對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上,而忽視“課文是怎樣介紹的”,即表達(dá)方法的深層次探究,缺乏自覺探究的意識和欲望。那么,如何創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣,喚起學(xué)生深入探究的欲望,便成了教學(xué)本文首要考慮的問題。對于文章中運用的多種說明方法,學(xué)生已在《新型玻璃》《太陽》等說明性文章的學(xué)習(xí)中有所了解,但只是一種概念化的感知。能真正體會到文章的說明方法并運用到自己的`習(xí)作實踐中,還是比較困難的。另外,大部分學(xué)生對“鯨”這種動物很陌生,有的甚至還是第一次聽說。因此,借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,注意課內(nèi)外結(jié)合,拓展語文學(xué)習(xí)的渠道,在本課的教學(xué)中也顯得尤為重要。

          三、教學(xué)目標(biāo)及重難點

          根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀教學(xué)的要求,結(jié)合教材特點,針對學(xué)生實際,制訂以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點:

          認(rèn)知目標(biāo):

          1、學(xué)會本課生字新詞。

          2、了解課文介紹的有關(guān)鯨的一些知識。

          能力目標(biāo):

          1、結(jié)合課文特點,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣,在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。

          2、結(jié)合實踐活動進(jìn)行交際訓(xùn)練,發(fā)展語言表達(dá)及創(chuàng)新思維能力。

          3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料,拓展科學(xué)知識的意識及能力。

          情感目標(biāo):

          通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、探索動物世界的興趣。

          教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識,體會作者的說明方法,并學(xué)習(xí)運用到自己的習(xí)作實踐中去。

          教學(xué)難點:理解鯨的進(jìn)化過程

          四、設(shè)計理念:

          1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐!薄耙湟晫W(xué)生獨特感受、體驗和理解。”基于這理念,本設(shè)計力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化的閱讀空間,開展多種形式的閱讀實踐活動,讓學(xué)生通過不同角色的體驗與課文展開零距離對話,體現(xiàn)在閱讀實踐中自讀、自疑、自悟、互評、合作、探索的學(xué)習(xí)過程。

          2、“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”這一《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。因此,本課教學(xué)力求為學(xué)生營造民主、平等、和諧的對話氛圍,設(shè)計多層次、多角度的讀書活動,讓學(xué)生真正的與文本對話,與文本交流,并在交流中產(chǎn)生成就感,使生與生、師與生之間的對話,成為自主閱讀后的深層次需求。

          五、教學(xué)過程:

          一、設(shè)疑激趣,觀察導(dǎo)入

          由于大部分沒有見過鯨,有的甚至還是第一次聽說,因此,在學(xué)習(xí)課文之前,有必要借助多媒體展示鯨的畫面,使學(xué)生在頭腦中建立起鯨的表象,為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。

          教學(xué)伊始,我用設(shè)疑激趣法導(dǎo)入:“同學(xué)們,你們見過大海嗎?(出示課件1:顯示藍(lán)色大海)美嗎?(生答)的確,就在這美麗的藍(lán)色的海洋中,蘊藏著豐富的寶藏,生活著千奇百怪的海底動物。其中有一種動物號稱‘海中之王’,它的形體龐大,比大象還要大得多。你們想去看看嗎?”接著播放課件2,展示鯨在大海中活動的畫面,讓學(xué)生仔細(xì)觀察后回答:“這是什么動物?與別的動物相比有什么不同或相同的地方?”在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生利用課外學(xué)習(xí)資源,結(jié)合課前搜集的有關(guān)鯨的圖片、文字資料相互交流對鯨的認(rèn)識。教師相機(jī)鼓勵談話:“同學(xué)們真了不起,不僅會觀察,而且能通過多種途徑調(diào)查了解。關(guān)于鯨的知識非常豐富,你們想繼續(xù)研究它嗎?”這樣進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生的探究欲望。然后順勢揭題質(zhì)疑:“今天咱們就來共同學(xué)習(xí)一篇寫鯨的文章(板書課題),你想從這篇文章中了解些什么呢?”學(xué)生質(zhì)疑后,教師將問題分類處理,篩選歸納為兩上主要問題:1、鯨有什么特點?2、作者采用了哪些說明方法介紹鯨?這兩個問題綜合、集中、覆蓋面大,便于教師組織指導(dǎo)學(xué)生研讀課文。

          這一環(huán)節(jié),主要是通過課件演示和教師談話把學(xué)生帶到課文的情境之中,讓學(xué)生有一種強烈的閱讀愿望。

          二、初讀課文,感知語言

          語文教學(xué)要讓學(xué)生充分地去讀書,課堂上,教師要有意識地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動地、專注地、饒有興趣地去讀,促使他們在讀中積極開展思維和情感活動,加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗,對所學(xué)內(nèi)容的感悟和思考,從而受到情感熏陶,獲得思想啟迪。

          教學(xué)時首先播放多媒體課件,渲染烘托氣氛,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知課文,初步獲得對教材內(nèi)容的感性認(rèn)識。隨后,讓學(xué)生自讀課文,了解課文大意。在學(xué)生充分自讀后,先在小組內(nèi)檢查讀書情況,再組織全班交流對課文的了解。

          課文內(nèi)容淺顯,學(xué)生初讀后,基本能抓住敘述要求,初步了解鯨的特點及生活習(xí)性。但這種了解只是一種感性認(rèn)識,并沒有在頭腦中形成清晰的印象。因此,這里應(yīng)安排學(xué)生質(zhì)疑的環(huán)節(jié),讓學(xué)生提出初讀遇到的疑難問題,如:“哺乳動物”“胎生”等詞語是什么意思?鯨的樣子很像魚,可它為什么不屬于魚類?……教師可結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑情況,補充設(shè)疑:課文怎樣把鯨的這些特點介紹清楚的?并以此為憑帶,引發(fā)學(xué)生深入研究的興趣。

          三、精讀課文,品味語言

          課文第一自然段在表達(dá)上很有特點,可作為精讀品味的突破口。教學(xué)時,采用扶放結(jié)合的方法進(jìn)行,先教給學(xué)生學(xué)習(xí)品味的方法,再放手讓學(xué)生選學(xué)其它幾個自然段。

          (一)品評詞句,感悟“大”

          第一自然段運用比較、列數(shù)字、舉例等多種說明方法,集中介紹了鯨的形體特點“大”。教學(xué)中,緊扣“大”,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀介紹鯨大的段落,畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句,品味說明鯨大的方法,想象鯨的畫面,逐步形成個體感悟,而后開展“合作探究”活動。在相互交流,相互補充的基礎(chǔ)上,形成共識。

          在交流過程中,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句品評理解,體會鯨的特點及作者說明方法,教學(xué)時可結(jié)合學(xué)生反饋情況作如下體會:

          課件出示:

          句1:不少人看過象,都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物,那就是鯨。

          師質(zhì)疑:課文介紹鯨,為什么還有寫象呢?引導(dǎo)學(xué)生集體將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較,這樣便于讀者理解、接受新事物,從而認(rèn)識比較說明法。然后讓學(xué)生舉一反三,找找文中還有哪些地方也用了這樣的說明方法,自己體會體會)

          句2:最大的鯨有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨,有十七米,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

          (學(xué)生對列舉數(shù)字的說明方法已有概念化的認(rèn)識。教師不必作過多的說明。而真正得從句中體會到這種表達(dá)方式的準(zhǔn)確性。對部分學(xué)生而言,還有一定的難度。教師可故意將句中的具體數(shù)字改成“很重”、“很長”等模糊概念,讓學(xué)生與原文對比,體會表達(dá)效果的不同。學(xué)生通過比較很容易發(fā)現(xiàn):用上具體數(shù)字,能更清楚、更準(zhǔn)確地了解鯨的特點。)

          句3:它要是張大嘴,人站在它嘴上,舉起手來還摸檔到它的上腭;四個人圍著桌子坐在它嘴里看書,還顯得很寬敞。

         。ń處熢O(shè)問:“去掉帶點的詞,可以嗎?為什么?引導(dǎo)學(xué)生充分討論、比較,從而感悟鯨的特點,體會舉例說明法及作者用詞的準(zhǔn)確性。

          (二)自由選讀,感悟特點

          課文的2-7自然段,分別介紹了鯨的進(jìn)化過程、分類、吃食、呼吸、睡覺及生長的特點,呈并列關(guān)系。教學(xué)中可以嘗試讓學(xué)生自由選讀,自主閱讀,激發(fā)閱讀興趣。

          在學(xué)生自主學(xué)習(xí),獨立思考的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生根據(jù)選學(xué)內(nèi)容組成學(xué)習(xí)小組,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。為了調(diào)動學(xué)生參與合作的主動性,提高小組合作學(xué)習(xí)效率,可采用角色表演的形式交流合作,即讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家,表演家中的一個角色,分別以特有的形式匯報對課文內(nèi)容的理解和感悟。當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點,當(dāng)小畫家的畫出鯨的特點,當(dāng)表演

        五年級《鯨》說課稿8

          很榮幸能有這次機(jī)會去旁聽了林老師的課,給我留下了十分深刻的印象,讓我受益匪淺。

          《鯨》是一篇說明文,由福建特級教師來執(zhí)教,她是一個清爽年輕的女教師,“這么年輕就成為特級一定很了不起”,大家都在尋思著。她的課堂一開始,我情不自禁的發(fā)出了感嘆,真不可思議,林老師的課這么活潑、這么勁爆、這么熱鬧,找到一個可以很適合評價的詞語就是:很港臺。林老師的課堂確實很港臺,一個語文說明文的課堂,成了孩子們歡笑的課堂,成了孩子們辯論的課堂,成了孩子們演說的課堂。在熱鬧中,孩子們體會說明文的準(zhǔn)確性,在熱鬧中孩子們復(fù)述文章的內(nèi)容,在熱鬧中孩子們加強了對課文內(nèi)容的掌握。了不起的港臺課,了不起的老師。林老師動用了一些技巧,那是上課的技巧,那是自成一派的技巧。有趣的招呼,美妙的歌聲,激將的語言,挑戰(zhàn)的活動,孩子們一個個沉浸其中,樂不思蜀。

          一、設(shè)疑激趣,觀察導(dǎo)入——營造師生平等對話的氛圍,努力實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

          開課問候,活躍課堂氣氛。以“孩子們?”“誒!睘橐粏栆淮鸬姆绞嚼屯瑢W(xué)們的距離,使課堂不再死板教條,讓同學(xué)們一直清楚:老師和你們在一起。取代以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式,林老師以視頻的方式更形象的講鯨的形象展現(xiàn)在學(xué)生們的面前,并鼓勵學(xué)生提問,引出課文。主要是通過課件演示和教師談話把學(xué)生帶到課文的情境之中,讓學(xué)生有一種強烈的閱讀愿望。

          在她的課堂上,學(xué)生不再是學(xué)生,而是一起學(xué)習(xí)的伙伴。在她的引導(dǎo)下,學(xué)生不是在學(xué)習(xí),而是進(jìn)行海底游覽。在她的課堂中,笑聲代替了種種謹(jǐn)慎。聽課也成了一種享受。教師用有些夸張的表情、語調(diào)調(diào)動了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,激發(fā)了學(xué)生探索海洋動物的興趣。

          二、讓教學(xué)建立在學(xué)生已有“世界”的平臺上——生字教學(xué)

          學(xué)生來到課堂上,已帶來了他們對現(xiàn)實世界的直觀映象的獨特感悟。教學(xué)中,如果無視這些存在,課堂則會陷入走“教案”的狀態(tài),機(jī)械呆板而毫無生氣。應(yīng)從語文教學(xué)的本質(zhì)出發(fā),讓學(xué)生在課前真實地展示自我學(xué)習(xí)水平,林老師的'生字教學(xué)就很好的體現(xiàn)了這一理念。改變了一直以來的大屏幕的形式。讓學(xué)生把“腭、肺、肚、胎、鰭”寫在鯨的各部位上,這樣不光了解了“腭、肺、肚、胎、鰭”在鯨的部位,又水到渠成地滲透了識字方法。又運用了“生字小轉(zhuǎn)盤”這一新穎的概念,讓同學(xué)們在識認(rèn)漢字的同時講解生詞,尋找規(guī)律與特點。如“肉月旁”的生字,并強調(diào)了“肺”的最后一筆是豎。

          三、適時捕捉鮮活的生成性資源,構(gòu)建開放的課堂——圍繞齒鯨、須鯨的特點展開辯論

          與傳統(tǒng)教學(xué)封閉、機(jī)械、呆板的設(shè)計相比,本課的設(shè)計不僅是彈性化的,而且注重人文性與工具性的統(tǒng)一。力求為學(xué)生敞開無數(shù)扇自由之門,打開無數(shù)條自由之路,力爭做到少干預(yù),多擴(kuò)大探究學(xué)習(xí)、個體感悟和合作溝通的空間。如在探究部分,用“文中哪些描寫你感受最深,為什么?”這一問題,利于激活學(xué)生思維,同時給課堂帶來了諸多“不確定性”。這樣做的目的就是讓學(xué)生不僅動起來,而且動得主動、盡興,動得酣暢淋漓。同時,在“動”的過程中,也能不斷出現(xiàn)“新東西”,從而還課堂以真實、以生命。

          林老師始終以親切平和的形象,以激勵的話語、給學(xué)生個性張揚的空間,這是高標(biāo)準(zhǔn)的口語實踐活動,這種辯論,不是死讀課文,而是將自己重構(gòu)包裝后的語言展示出來,讓聽眾、讀者感到清新、生動。這要求辯論語言通俗、生動、形象,促使學(xué)生化難懂的知識為淺顯的知識,化抽象的語言為形象的語言。培養(yǎng)了學(xué)生的辯說能力。

          四、讓目標(biāo)在自主探究中達(dá)成——教學(xué)手段跟教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合

          無論是學(xué)術(shù)性知識,方法性知識,體驗性知識,都力爭在學(xué)生的探索中自主建構(gòu),課上著力提出一些有探究價值、涵蓋量較大,需要深入鉆研文本的問題或任務(wù),如創(chuàng)設(shè)情境“遠(yuǎn)處游來一頭鯨,那是……”讓學(xué)生在問題情境中,主動運用已掌握的鯨的課內(nèi)外知識及說明方法。這樣做,有利于學(xué)生在探究的過程自然達(dá)成三維目標(biāo)。讓學(xué)生自己去朗讀課文,用一個詞來形容鯨的大;孩子七嘴八舌地說開了。這么多形容“大”的詞,作者用了嗎?那他是怎么寫的?進(jìn)而體會作者的表達(dá)方法。用比較、數(shù)字、假設(shè)等說明方法來說明大。并重點提出了“動詞串串燒”這一概念,具體而生動,讓同學(xué)們試用這一方法寫一篇有關(guān)鯨的小片段,從而突出這一寫作首發(fā)的重要性。

          在同學(xué)們熟悉鯨的特性之后,又運用了招聘小導(dǎo)游這一獨特的形式,使同學(xué)們在自主探究中掌握課本中的知識,使書面知識能真正的運用到實踐當(dāng)中去,并提高了同學(xué)們的口頭表達(dá)與組織能力。

          五、讓平實的課堂充滿詩性的回歸

          “教育需要詩意,需要洋溢著浪漫主義的情懷。”(朱永新)作為夯實人的精神基礎(chǔ),為學(xué)生“打好人生底色”的語文課,特別是小學(xué)語文課,更需要濃濃的詩意。最后林老師在同學(xué)們欣賞鯨的圖片的同時,并為之附上了生動而又形象的旁白,帶領(lǐng)同學(xué)們更進(jìn)一步的接觸與了解鯨,真正的遨游在海洋中。

          泛娛樂時代,課堂也娛樂,娛樂精神已經(jīng)隨著新生代的老師彌漫到校園和課堂當(dāng)中來了,而今天林老師把娛樂精神為教學(xué)所用,幸而用得恰到好處。一個靈氣智慧的林老師,一個百變激情的林老師。

        五年級《鯨》說課稿9

          一 教材內(nèi)容

          《鯨》一課是語文第九冊第22課的課文,是一篇精讀課文,它是一篇科普知識的介紹性文章,課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習(xí)性等方面的知識。這是本課的第一課時。

          課文在表達(dá)上運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說明等多種方法,對鯨——這種世界上最大的哺乳動物的特點作了通俗的說明,使學(xué)生了解鯨的一些知識,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。同時,通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動物的興趣。

          本課的重點是了解課文介紹的鯨的'知識,體會所運用的多種說明方法。鯨的進(jìn)化過程是學(xué)生理解的難點。

          二 學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定

          根據(jù)新課標(biāo)的要求確定了如下目標(biāo):

          1學(xué)會本課7個生字,能正確讀寫下列詞語:鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

          2朗讀課文,了解鯨的特點和生活習(xí)性,認(rèn)識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。

          3培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

          三 教學(xué)方法

          在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,在教學(xué)中大力提倡小組合作探究式學(xué)習(xí),讓學(xué)生在討論交流中自己解決疑難,學(xué)習(xí)文章內(nèi)容。

          四 教學(xué)程序

          1 導(dǎo)入新課

          通過看圖揭示課題,并初步感知鯨的體形特點及生活習(xí)性。

          2 初讀課文

          在朗讀課文時,識記生字,集體討論補充這一課還介紹了哪些內(nèi)容。

          3 分析說明方法

         。1) 小組合作交流自己對其中一個自然段說明方法的分析,其他組員進(jìn)行補充后在班內(nèi)交流。

         。2) 比較:哺乳動物、鯨和魚類的異同點。

          4 畫一畫:鯨的樣子

         。ó嫷煤玫乃鸵粋介紹藍(lán)鯨的知識信)

          5 布置作業(yè)。

        五年級《鯨》說課稿10

          一、【說教材】

          《鯨》是第七組的第一篇精讀課文,與其它三篇課文是全冊中唯一的一組說明文。這類課文知識性較強。之所以把這篇文章放在開始,是因為:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》5—6年級閱讀的目標(biāo)是:“閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法!倍饿L》一文不僅介紹了鯨的形體特點、種類和生活習(xí)性等方面的知識;還在表達(dá)上運用了列數(shù)字、作比較、假設(shè)事例、打比方等多種說明方法,對鯨的特點作了通俗的說明。同時,作者用詞準(zhǔn)確、描述形象。這些都極有利于學(xué)生了解“鯨”的一些知識,學(xué)習(xí)多種說明方法說明事物特點的表達(dá)方法,還能通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。

          根據(jù)教材編排特點及《課程標(biāo)準(zhǔn)》,本課在讀寫方面將承擔(dān)雙重任務(wù),即:重點訓(xùn)練學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時,體會作者表達(dá)的思想,體會課文不同的表達(dá)方法,并注意把這些方法運用到自己的習(xí)作練習(xí)中去。同時繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生“體會句子含著的意思”和“閱讀要有一定的速度”。

          二、【說學(xué)情】

          本文:文字淺顯,條理清晰,融知識性與趣味性于一體,學(xué)生樂讀、易懂。除“鯨的進(jìn)化過程”這一內(nèi)容在理解上有一定的難度外,其他內(nèi)容均可在反復(fù)朗讀中充分理解。但根據(jù)以往經(jīng)驗來看,學(xué)生只對被說明事物本身感興趣,對文章的閱讀,對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上,而忽視“課文是怎樣介紹的”,即表達(dá)方法的深層探究,缺乏自覺探究的意識和欲望。因此,如何創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣,喚起學(xué)生深入探究的欲望,便成了本文教學(xué)首要考慮的問題。對于文章中運用的多種說明方法,學(xué)生已在《新型玻璃》《太陽》等說明性文章的學(xué)習(xí)中有所了解,但能真正體會文章的說明方法并運用到自己的習(xí)作實踐中去,還是比較困難的。另外,大部分學(xué)生對“鯨”這種動物很陌生,因此,借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,注意課內(nèi)外結(jié)合,拓展語文學(xué)習(xí)的渠道,在本課教學(xué)中也顯得尤為重要。

          三、【說教學(xué)目標(biāo)】

          根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀的要求,結(jié)合教材特點,針對學(xué)生實際,我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)。

          ●認(rèn)知目標(biāo):

          了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。

          ●能力目標(biāo):

          1、結(jié)合課文特點,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。

          2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的`興趣,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫作的方法。

          3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料、拓展科學(xué)知識的意識及能力。

          ●情感目標(biāo):

          通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、探索動物世界的興趣。

          ●教學(xué)重點:

          引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識。體會作者的說明方法,并學(xué)習(xí)運用到自己的習(xí)作實踐中去。

          ●教學(xué)難點:

          了解鯨的進(jìn)化過程,讓學(xué)生懂得生物常常是隨著環(huán)境的變化而改變它的形體和生活習(xí)性的。

          ●解決辦法:

          1、通過讀、議等形式,學(xué)生自悟,教師及時點撥歸納,從而抓住重點。

          2、通過觀察圖片和理解重點詞語,使學(xué)生突破難點。

          四、【說教法】

          教無定法,但科學(xué)合理的運用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍,教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。《鯨》是一篇科普性較強的說明性文章,如何讓學(xué)生既學(xué)到有趣的動物知識,又不失語文學(xué)科的特性。根據(jù)教材內(nèi)容和所教年級學(xué)生的認(rèn)知特點,遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念“合理利用遠(yuǎn)程教育資源”,我靈活合理地進(jìn)行教法的優(yōu)化組合:

          1、運用啟發(fā)式教學(xué)法,對學(xué)生進(jìn)行點撥。

          2、運用自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)法,培養(yǎng)自學(xué)能力。

          3、采用以讀代講法,讓學(xué)生從讀中去理解,從讀中去領(lǐng)悟。

          在教學(xué)中,充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,創(chuàng)設(shè)一種愉悅、民主的教學(xué)氣氛,使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點和落腳點,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化的閱讀空間,開展多種形式的閱讀實踐活動,讓學(xué)生通過不同角色的體驗與課文展開零距離對話,體現(xiàn)在閱讀實踐中自讀、自悟、互評、合作、探索的學(xué)習(xí)過程。

          五、【說學(xué)法】

          教育家陶行知先生說過“好的先生,不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)!苯虒W(xué)中,不僅要教學(xué)生學(xué)會,更要教學(xué)生會學(xué)。本課時教學(xué),我讓學(xué)生充分地讀、讀后交流、討論,然后再進(jìn)行匯報,通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性。在學(xué)習(xí)“鯨的進(jìn)化、呼吸”這些部分時,讓學(xué)生觀看多媒體課件,以增強他們的感性認(rèn)識。

          六、【說教案】

          一、復(fù)習(xí)引入,體驗成功情感:

          新課標(biāo)指出:“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐”。上課伊始,我便讓學(xué)生回顧,通過第一課時的學(xué)習(xí),你們了解了有關(guān)鯨的那些知識?這樣,一方面檢查學(xué)生對已學(xué)知識的掌握情況;另一方面是喚起學(xué)生的記憶,知道鯨是哺乳動物,是世界上最大的動物……,引起學(xué)生成就感的情感體驗。

          二、故事導(dǎo)入,明確學(xué)習(xí)目標(biāo):

          利用多媒體的聲像結(jié)合功能,能加強學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、講科學(xué)的正確世界觀。充分激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的熱情及學(xué)習(xí)知識的興趣。因此,我在這一環(huán)節(jié)設(shè)計了一故事,(①播放故事)在故事中設(shè)疑,讓學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

          三、品評詞句,感悟“鯨”大,探究說明方法:

          新課標(biāo)還指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”!耙湟晫W(xué)生的獨特感受,體驗和理解。” 課文第一自然段在表達(dá)上很有特點,可作為精讀品味的突破口。教學(xué)時,我采用扶放結(jié)合的方法進(jìn)行,具體教給學(xué)生學(xué)習(xí)品味的方法。

          第一自然段運用作比較、列數(shù)字、舉例子等多種說明方法,集中介紹了鯨的形體特點“大”。教學(xué)中,緊扣“大”,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀鯨大的段落,畫出體現(xiàn)鯨大的詞句,品味說明鯨大的方法,想象鯨的畫面,逐步形成個體感悟,而后開展“合作探究”活動。在相互交流,相互補充的基礎(chǔ)上,形成共識。

          在交流過程中,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句品評理解,體會鯨的特點及說明方法,教學(xué)時可結(jié)合學(xué)生反饋情況作如下體會:

         。á谡n件出示):不少人看過象,都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物,那就是鯨。學(xué)習(xí)作比較的說明方法。

         。á壅n件出示):最大的鯨有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨,有十七米,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。進(jìn)一步認(rèn)識列數(shù)字,舉例子的說明方法,同時體會作者用詞的確切,真實,描述的形象具體。

         。á苷n件出示):它要是張大嘴,人站在它嘴上,舉起手來還摸不到它的上腭;四個人圍著桌子坐在它嘴里看書,還顯得很寬敞。

          再次讓學(xué)生感悟鯨大的特點,體會假設(shè)事例的說明方法及作者用詞的準(zhǔn)確性。

          在學(xué)習(xí)本段時,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣,養(yǎng)成讀中思考,作批注的好習(xí)慣。

          四、研讀課文,圖文對照,體會鯨的進(jìn)化:

          “鯨的進(jìn)化過程”是學(xué)生理解上的難點。理解課文內(nèi)容是閱讀教學(xué)的重要方面。其中抓住重點詞句來理解課文內(nèi)容是重要的方法之一。教學(xué)本段時,我先讓學(xué)生默讀找出描寫鯨生活地點發(fā)生變化的詞語“陸地——淺海——海洋”,再找出“很遠(yuǎn)的古代”、“很長很長的年代”、“漸漸”這三個表現(xiàn)鯨進(jìn)化過程時間長的詞語,接著讓學(xué)生把自己當(dāng)作鯨,以第一人稱說說鯨進(jìn)化的過程。

          此外,我利用課件,形象演示鯨的進(jìn)化過程,(⑤播放課件鯨的進(jìn)化)再讓學(xué)生圖文結(jié)合,對照理解。再次理解鯨不屬于魚類,是哺乳動物。

          五、自由閱讀,合作學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解鯨:

          課文的3—7自然段,分別介紹了鯨的分類、吃食、呼吸、睡覺及生長的特點,呈并列關(guān)系。教學(xué)中可以嘗試讓學(xué)生自由選讀,自主閱讀,合作學(xué)習(xí)等方法,激發(fā)閱讀興趣。

          讓學(xué)生以游客對話的形式介紹鯨的呼吸,適時演示課件(⑥播放課件鯨的呼吸)請學(xué)生判斷哪是須鯨,哪是齒鯨;讓學(xué)生以海洋學(xué)家的身份向大家講解鯨睡覺的特點, (⑦播放課件鯨的睡覺);讓學(xué)生以鯨的口吻介紹自己的生長特點。當(dāng)學(xué)生匯報鯨吃食這一特點時,相機(jī)出示課件“填空題”(⑧課件出示)先讓學(xué)生根據(jù)課文填空,再自讀想象鯨吃食的情景,學(xué)生對照課文敘述評議,體會作者準(zhǔn)確用詞。

          這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,不僅各取所需、各展所長,在充分民主、輕松愉悅、樂于探究的氛圍中掌握了知識,而且在課堂中構(gòu)建了“生生合作”、“生師合作”等多種形式交互進(jìn)行的主體型交流網(wǎng)絡(luò),體現(xiàn)新課標(biāo)的“自主——合作——探究”的精神。

          六、拓展延伸

          《課標(biāo)》提出要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際,既注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放,又注意探索學(xué)習(xí)活動時空的開放!罢Z文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。” 創(chuàng)設(shè)情景,滲透教育是學(xué)習(xí)文章的最終目的,即利用文章對學(xué)生進(jìn)行必要的思想教育。這一個環(huán)節(jié)的設(shè)計是通過觀看鯨“自殺之謎”“人為殺害”的圖片資料,來激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的欲望,使學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境是我們?nèi)祟惲x不容辭的責(zé)任,否則就是自取毀滅。(⑨播放課件)

          七、注重實踐:

          記得葉圣陶有一句話:“課文無非只是一個例子,學(xué)生要憑借這個例子能夠舉一反三!边@是一篇說明文,文章用了多種說明的方法,如何讓學(xué)生去感受說明的方法呢?在學(xué)完全文后,談?wù)務(wù)n文在介紹鯨時用了哪些說明方法?這樣學(xué)習(xí),學(xué)生對這些說明方法的印象更深刻。在此基礎(chǔ)上,給學(xué)生布置課外作業(yè):(⑩播放課件)選擇自己喜歡的一種海洋動物,收集相關(guān)的資料,可以以__自述的形式,也可以以辦小報的形式向大家展示。

          七、【說教具的使用】

          為了順利完成教學(xué)任務(wù),更為了適合學(xué)生的需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強直觀效果,我使用了多媒體課件。(播放所有課件)

          八、【說板書設(shè)計】

          我設(shè)計的板書是這樣的:(播放課件)。此板書既簡潔明了,一目了然,又把握住了文章的重點與難點。同時大膽用粉筆作畫,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          在實際教學(xué)中,我是如何進(jìn)行板書的呢?課前板書課題“鯨”。在第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)提問時,適時畫出鯨的樣子。在學(xué)習(xí)過程中,分別板書出鯨的特點“大、哺乳動物、肺呼吸、吃母奶”。

          我的說課資料內(nèi)容完畢,敬請各位斧正。

        【五年級《鯨》說課稿】相關(guān)文章:

        五年級《鯨》說課稿12-31

        《鯨》說課稿11-25

        鯨 說課稿01-22

        《鯨》說課稿(通用6篇)07-28

        《鯨》教案09-08

        五年級上冊語文教學(xué)反思:《鯨》05-18

        《鯨》教學(xué)設(shè)計10-30

        《鯨》教學(xué)反思12-17

        鯨教學(xué)設(shè)計04-17