《孔雀東南飛》說課稿

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的《孔雀東南飛》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　在教師招聘的考試中會涉及到不同類型的作品，比如我今天選取的《孔雀東南飛》這篇課文是我國文學(xué)史上最早的一首長篇敘事詩，也是我國古代最優(yōu)秀的民間敘事詩，歌頌了美好的純真愛情。為你們提供了較為詳細(xì)的說課稿以供參考。

　　大家好!我說課的題目是《孔雀東南飛》，對于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ)。

　　一、說教材

　　《孔雀東南飛》是高中語文課本必修五第一單元的第一課。這個單元的話題是愛的生命樂章，本單元這幾篇文章，都是純潔愛情的美麗贊歌。《孔雀東南飛》是我國文學(xué)史上最早的一首長篇敘事詩，也是我國古代最優(yōu)秀的民間敘事詩，歌頌了美好的愛情故事，是本單元的重點篇目。

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)此類詩歌時，大多是等著老師來分析，自己做筆記，缺乏主動性，在學(xué)習(xí)這首詩時，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們參與其中討論探究，作讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材以及學(xué)生的特點，我制定了以下三個維度的教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識與能力】學(xué)生能夠賞析這首詩歌的人物形象和特點，以及了解當(dāng)時的社會背景。

　　【過程與方法】學(xué)生在啟發(fā)式教學(xué)和小組合作探究討論中學(xué)習(xí)人物形象和社會背景。

　　【情感態(tài)度與價值觀】培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩歌的熱愛以及對美好愛情的追求。

　　四、說教學(xué)重難點

　　根據(jù)以上內(nèi)容，我確定的教學(xué)重難點是：

　　【教學(xué)重點】對詩中主要人物性格的分析和把握，了解人物美以及愛情美。

　　【教學(xué)難點】理解劉蘭芝和焦仲卿愛情悲劇的根源與意義。

　　五、說教學(xué)方法

　　這首詩歌的教法通常是從詞句的理解到人物形象的把握和主題的提煉，再到審美手段的分析。同時擴展閱讀空間進行比較閱讀，在不同的形式轉(zhuǎn)換中深入理解詩歌的思想內(nèi)容、人物性格和藝術(shù)特征。

　　所以主要采用三種教學(xué)方法：互動教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、探究式教學(xué)。

　　下面我將介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

　　六、說教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　我將通過多媒體播放《孔雀東南飛》這一首通俗歌曲，“孔雀東南飛，飛到天涯去不回。千般憐愛，萬種柔情，相思成灰。心碎的時候，秋聲格外讓人悲。天若不盡人意，我愿生死相隨……”大家應(yīng)該都猜到我們本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的課文就是我們的《孔雀東南飛》一詩。(板書標(biāo)題)

　　然后通過談話的方式導(dǎo)入這首詩，這首歌曲調(diào)低沉舒緩，非常符合原詩的意境，而屠洪剛的演唱絲絲入扣，深沉含蓄，對劉蘭芝“攬裙脫絲履，舉身赴清池”和焦仲卿“徘徊庭樹下，自掛東南枝”的心理揭示比較細(xì)微，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，為本篇的學(xué)習(xí)奠下感情基調(diào)。

　　(二)整體感知

　　在整體感知環(huán)節(jié)，我會讓同學(xué)們結(jié)合書下注釋快速瀏覽全文并疏通文意，請一到兩名同學(xué)復(fù)述故事內(nèi)容，然后請幾名同學(xué)結(jié)合剛才的《孔雀東南飛》歌曲，談?wù)勀銓φ麄�故事的感受?并用一兩個字概括你的讀后感。明確為悲傷、哀怨。

　　(三)深入研讀

　　接下來是最為核心的一個環(huán)節(jié)，深入研讀。

　　首先，在大家讀了文章，知道劉蘭芝是本故事的主角后，仔細(xì)閱讀文章，看看哪些地方寫到了劉蘭芝?她有何特點?

　　第一，明確文章第二段中的“十三能織素，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書，十七為君婦，心中常苦悲”。知道劉蘭芝是聰明能干，多才多藝，是很有教養(yǎng)的一個人。

　　第二，閱讀劉蘭芝離開劉家時的表現(xiàn)，“著我繡夾裙，事事四五通，足下躡絲履，頭上玳瑁光，腰若流紈素，耳著明月鐺，指如削蔥根，口如含朱丹，纖纖組細(xì)步，精妙世無雙”。明確：一連串夸張性動作的鋪張，意在表現(xiàn)蘭芝被逐離焦家前的沉著冷靜鎮(zhèn)定自若，突出“精妙世無雙”這一點，既體現(xiàn)蘭芝之美，堅強，也是對她命運不公譴責(zé)。

　　第三，面對劉蘭芝的再嫁，所謂“桃李不言，下自成蹊”，從側(cè)面烘托了她的美……總之整體上反應(yīng)的是它的善良和忠貞。

　　其次討論為何劉蘭芝如此之美，她卻被休了，難道是她的丈夫的原因嗎?她的丈夫又是怎樣得人呢?

　　然后在學(xué)生自主討論和發(fā)言后點撥：“兒已薄祿相，幸復(fù)得此婦。結(jié)發(fā)同枕席，黃泉共為友�！薄敖袢羟泊藡D，終老不復(fù)娶。”“……不久當(dāng)歸還，還必相迎娶。以此下心意，慎勿違吾語�！薄白話鞏|南枝”。(學(xué)生能夠說的出來)

　　并且明確：焦仲卿重感情，叛逆。

　　最后討論：為何如此美麗的愛情怎沒延續(xù)呢，是誰制造了這場愛情悲劇?他們有什么特點起到什么作用?

　　點撥：焦母蠻橫無理、蘭芝的兄長不近人情。

　　目的是襯托出兩人之間愛情的美麗，升華中心主旨。

　　(四)拓展延伸

　　下面是拓展延伸環(huán)節(jié)。

　　首先，拋出問題：劉蘭芝是那樣的美麗善良，劉焦的愛情是那樣的完美，焦母為什么要把蘭芝休了呢?然后學(xué)生自主的發(fā)言討論，我會下去巡視，并聽取學(xué)生的意見和看法。

　　然后點撥明確：《禮記本命》中載：“婦有七去：不順父母去，無子去，淫去，妒去，有惡疾去，多言去，竊盜去�！庇腥藫�(jù)“共事二三年”還沒子嗣，俗話說：“不孝有三，無后為大�！彼�以蘭芝被休。

　　在面對這種事情時，你又有什么感悟，會讓學(xué)生各抒己見。

　　然后，讓同學(xué)們在仔細(xì)想一想，被休后的蘭芝被太守家看中，為什么還要“舉身赴清池”呢?而焦仲卿“自掛東南枝”又起到什么作用?

　　升華中心并且點撥明確：兩人以死向封建禮教抗?fàn)�，更是兩人反抗性格的升華，完成了兩人完美人格的升華。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　最后呢，是我的小結(jié)環(huán)節(jié)。作者給了我們一個看似悲劇卻又完美的結(jié)尾，正像《梁�！愤@首曲子一樣，我會播放這首曲子。在音樂聲中結(jié)束本節(jié)課。

　　然后會布置一個開放性的作業(yè)，請同學(xué)們回去了解陸游與唐琬的愛情故事和陸游的《釵頭鳳》這首詞，下節(jié)課分享，目的在于豐富自己的視野和審美能力，同時能夠?qū)⒃娫~和社會以及愛情聯(lián)系到一起。

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