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《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》說課稿
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要用到說課稿來輔助教學(xué),認(rèn)真擬定說課稿,我們?cè)撛趺慈懻f課稿呢?下面是小編為大家整理的《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》說課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》說課稿1
各位老師,大家好!
我今天說課的課題是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。下面我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述:
一、說教材:
本課教學(xué)內(nèi)容為《人教版實(shí)驗(yàn)課程小學(xué)三年級(jí)(下冊(cè))》。為了更好地把握教材,我對(duì)新課程的編排體系作了一些了解,小數(shù)的認(rèn)識(shí)是建立在分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)和人民幣、常用長度單位的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上的,而且是以元、角、分,米、分米、厘米等常用單位的知識(shí)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐。本單元認(rèn)識(shí)小數(shù)都是結(jié)合元、角、分或常用的長度單位出現(xiàn),以便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義,有關(guān)小數(shù)的后續(xù)知識(shí),在四年級(jí)下學(xué)期開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)。
通過學(xué)習(xí),我認(rèn)為作為小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),應(yīng)注意把握以下三點(diǎn): 一是本單元不要求離開現(xiàn)實(shí)背景和具體的量,抽象地討論小數(shù),在本單元中,無論是認(rèn)識(shí)小數(shù),還是比較大小和加減法,都是結(jié)合分?jǐn)?shù)、結(jié)合人民幣、長度單位來認(rèn)識(shí);
二是小數(shù)的認(rèn)讀寫限于小數(shù)部分不超過兩位小數(shù);
三是簡單的小數(shù)加減法,限于一位小數(shù),且是結(jié)合元、角、分進(jìn)行計(jì)算。
二、說教學(xué)目的:
1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù),知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義。
2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
3、能識(shí)別小數(shù),會(huì)讀寫小數(shù)。
4、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、說教學(xué)方法:
本課在教學(xué)中,我通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,從日常生活中的有關(guān)小數(shù)信息,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了小數(shù),并為進(jìn)一步探究小數(shù)的意義打下基礎(chǔ),放手讓學(xué)生動(dòng)手操作中激發(fā)學(xué)生的探究知識(shí)的'欲望,使學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù),知道小數(shù)是由幾個(gè)部分組成的,了解小數(shù)的含義,會(huì)讀寫小數(shù),感受數(shù)學(xué)就是來源于生活,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)小數(shù)的過程中,應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷豐富多采的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),就是使學(xué)生通過親身實(shí)踐和自我體驗(yàn),獲得、理解和應(yīng)用知識(shí)、技能,并在數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感與態(tài)度方面都得到發(fā)展。
四、教學(xué)流程:
。ㄒ唬⒁胄(shù)
1、說一說文具的價(jià)錢。
2、通過文具的價(jià)格區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。
3、引入課題。
(二)、認(rèn)識(shí)小數(shù)
1、探索小數(shù)的讀法。 ①讓學(xué)生試讀圖片上的小數(shù)。
。ㄌ嵝褜W(xué)生注意整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法的不同。)
2、認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。
(讓學(xué)生知道小數(shù)中各數(shù)位上的數(shù)表示的實(shí)際意義。)
。ㄈ⑻剿饕晃、兩位小數(shù)
1、引出以米為單位的一位小數(shù)。
想一想:為什么小數(shù)點(diǎn)的前面寫“0”?什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成一位小數(shù)?
2、引出以米為單位的兩位小數(shù)。
3、探索小數(shù)的寫法。
讓學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)后面第一位數(shù)表示什么?第二位表示什么?什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成兩位小數(shù)。
4、小組討論。
王東身高1米30厘米,寫成小數(shù)是()米。
5、把自己的身高寫成小數(shù)是( )米。(練習(xí))
6、小結(jié):本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》說課稿2
一、教材分析
九年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)P77《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是以元為單位的小數(shù)初步認(rèn)識(shí),對(duì)于元為單位的小數(shù),在日常生活學(xué)生有過較多接觸,如學(xué)生看到過商品的標(biāo)價(jià),商品廣告圖片上的標(biāo)價(jià)……,如4。65元,學(xué)生有生活經(jīng)驗(yàn),知道是4元6角5分。而怎么讀學(xué)生有陌生感,整數(shù)讀法對(duì)小數(shù)讀法產(chǎn)生負(fù)遷移。因此,運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)元為單位的小數(shù),學(xué)會(huì)讀寫元為單位的小數(shù)是本節(jié)課的任務(wù)之一。
小數(shù)可以改寫成“十進(jìn)”分?jǐn)?shù),從這個(gè)意義上講小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),也為分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)。以元為單位的小數(shù)加減法也為以后的小數(shù)加減法打下了基礎(chǔ)。學(xué)生又學(xué)過了三到五位數(shù)的加減法使以元為單位的小數(shù)加減法有了計(jì)算基礎(chǔ)。
二、教材處理
1、數(shù)學(xué)知識(shí)往往來源于生活實(shí)際,應(yīng)用于生活實(shí)際,讓學(xué)生收集價(jià)格信息,在物品包裝袋上貼價(jià)錢。三年級(jí)學(xué)生對(duì)小數(shù)的具體概念陌生,而直觀生活經(jīng)驗(yàn)豐富。借助他們的生活經(jīng)驗(yàn)引入。
2、小數(shù)的整數(shù)部分讀法與整數(shù)讀法相同,小數(shù)部分讀法有別與整數(shù),表示幾元幾角幾分由學(xué)生自己解決,而小數(shù)的讀法先由學(xué)生嘗試,再由教師點(diǎn)撥引導(dǎo)解決之。
3、以“元”為單位的小數(shù)加減法也由學(xué)生嘗試進(jìn)行,通過反饋校正進(jìn)一步獲得知識(shí)。通過搜集物品價(jià)格信息,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息能力,并達(dá)到培養(yǎng)信息的.整理加工能力,從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)一些新的教學(xué)理念。
三、教學(xué)目標(biāo)
我是從以下三個(gè)方面考慮確定的:
1、本課是學(xué)生結(jié)合元角分知識(shí)來直觀認(rèn)識(shí)小數(shù),掌握讀、計(jì)算小數(shù)的方法。由此可確定為本課的知識(shí)目標(biāo)。
2、學(xué)生通過收集生活實(shí)際中的信息來理解以元為單位的小數(shù),并運(yùn)用所學(xué)小數(shù)知識(shí)參與社會(huì)實(shí)踐,體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)用于生活,可作為本課的情感目標(biāo)。
3、學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了運(yùn)用知識(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)信息搜集可作為能力目標(biāo)。
四、重、難點(diǎn)分析
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)階段小數(shù)部分教學(xué)的起始點(diǎn),小數(shù)概念抽象,難理解,學(xué)生雖然對(duì)以元為單位的價(jià)錢比較熟悉,但是理解小數(shù)的含義還是有一定困難的。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,還會(huì)出現(xiàn)小數(shù)概念不清的情況,要引起重視。以元為單位的小數(shù)加減法,由于學(xué)過整數(shù)加減法容易造成負(fù)遷移,而以元為單位的小數(shù)加減法又是今后學(xué)習(xí)小數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)。因此,理解以元為單位的小數(shù)含義和小數(shù)的加減法既是本課時(shí)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
五、主要的教學(xué)方法和策略
教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),我選擇了以直觀演示法為主,輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識(shí),從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。
我充分運(yùn)用直觀演示價(jià)格信息卡,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察、溝通元角分與小數(shù)的聯(lián)系,形成正確的表象,從而理解以元為單位的小數(shù)的含義,歸納讀小數(shù)的方法。在教學(xué)中做到有扶有放,使學(xué)生在愉悅民主的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。講練結(jié)合,加深學(xué)生對(duì)概念的理解和體會(huì)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備說明
課前,由學(xué)生收集商品價(jià)格信息,并做成價(jià)格牌,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和參與社會(huì)實(shí)踐的能力。運(yùn)用多媒體投影中鮮活的圖片,可以吸引學(xué)生注意力,直觀認(rèn)識(shí)小數(shù)知識(shí)。
七、教學(xué)過程
。ㄒ唬┘と(dǎo)課,引出新知
出示部分價(jià)格牌,引出小數(shù)
。ǘ┘訌(qiáng)直觀,探索新知
1、學(xué)生看書自學(xué)并試讀小數(shù),師生共同歸納讀法。
2、鞏固以“元”為單位小數(shù)的讀法練習(xí),練習(xí)形式分判斷、寫小數(shù)形式的價(jià)格。
3、小數(shù)加減法的教學(xué),先口答數(shù)字簡單的價(jià)格加法,再進(jìn)行以“元”為單位的小數(shù)加減法豎式計(jì)算教學(xué),方法是先創(chuàng)設(shè)情境,再由學(xué)生試算,歸納計(jì)算方法。
這部分教學(xué)是在學(xué)生獲取一定知識(shí)的基礎(chǔ)上,初步概括并掌握小數(shù)的讀法和加減法。
。ㄈ⿲(shí)際運(yùn)用,鞏固方法聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行購物游戲活動(dòng)
以上練習(xí)的設(shè)計(jì),不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且加深學(xué)生對(duì)小數(shù)含義的理解,提高了練習(xí)效率。
。ㄋ模┩卣
哪些地方還用到小數(shù)?
(五)課堂總結(jié)
《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》說課稿3
一、說教材
“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”屬于數(shù)與代數(shù)的知識(shí)領(lǐng)域。它是在學(xué)生掌握了整數(shù)的讀寫、數(shù)位、四則運(yùn)算和初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的一次重要拓展。小數(shù)是學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到的數(shù),有不少學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)并會(huì)讀寫小數(shù),本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的起始部分,是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)意義和小數(shù)四則運(yùn)算的必備知識(shí)。
教材在編排這部分內(nèi)容時(shí),注意體現(xiàn)“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)、有意義的……”課程理念,借助學(xué)生熟悉的情境,選取學(xué)生熟悉的題材,通過聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí),從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)。
基于對(duì)教材的理解以及學(xué)生的學(xué)情分析,我擬定了以下目標(biāo):
二、說目標(biāo)
1、通過具體的情境,認(rèn)識(shí)小數(shù)并體驗(yàn)到小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,會(huì)正確讀寫小數(shù)。
2、通過與整數(shù)的比較,知道小數(shù)的組成,能熟練說出一個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分、小數(shù)部分各是多少。了解小數(shù)的十分位、百分位。
3、通過模擬購物的情境,理解以元為單位的小數(shù)所表示的實(shí)際含義。會(huì)熟練說出以元為單位的小數(shù)表示幾元幾角幾分。
4、通過豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng),提高主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
三、說教學(xué)過程
新課程強(qiáng)調(diào),有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純地依賴模仿與記憶,而是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程,因此這節(jié)課我以學(xué)生為主體,設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情景,引入小數(shù)。
多媒體播放明明媽媽買水果的錄像:電子稱上依次顯示出:3.25、0.8、2.7這些數(shù),并適時(shí)板書在黑板上,讓學(xué)生觀察這些數(shù)與以前學(xué)過的數(shù)的區(qū)別,引出小數(shù),板書課題。這樣引入使學(xué)生知道小數(shù)在生活中的應(yīng)用,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的積極性。
環(huán)節(jié)二、師生交流,認(rèn)識(shí)小數(shù)。
這個(gè)環(huán)節(jié)分三步完成。
第一步:借助經(jīng)驗(yàn),讀寫小數(shù)
由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,有部分學(xué)生已經(jīng)具有了讀寫小數(shù)的能力。因此我讓學(xué)生先試讀這些小數(shù),通過師生、生生的交流,反饋、糾正和同伴互助、討論匯報(bào)得出讀寫小數(shù)的方法,使學(xué)生正確的進(jìn)行小數(shù)的讀寫。這樣教學(xué)重視了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,達(dá)到了事半功倍的效果。
第二步:比較遷移、認(rèn)識(shí)小數(shù)
此環(huán)節(jié)我采用對(duì)比遷移的方法,先讓學(xué)生觀察小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別,很自然地引出小數(shù)點(diǎn)、整數(shù)部分、小數(shù)部分地教學(xué)。并借助整數(shù)的數(shù)位遷移到小數(shù)部分的數(shù)所占的位置也有名字,從而告訴學(xué)生2在十分位上、5在百分位上。這樣設(shè)計(jì)既溝通了整數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系,又培養(yǎng)了學(xué)生簡單的分析推理能力,蘊(yùn)含著簡單有效的學(xué)習(xí)方法。
第三步:模擬購物、理解小數(shù)
課標(biāo)指出:在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物,通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng),感受數(shù)的意義。根據(jù)三年級(jí)孩子喜歡游戲的`特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了模擬購物的環(huán)節(jié),讓學(xué)生理解用元作單位的小數(shù)所表示的具體意義。首先多媒體出示部分商品及價(jià)格,要求學(xué)生先讀出這些小數(shù),接著進(jìn)行小組
合作。要求各組選出一名學(xué)生當(dāng)售貨員,一名學(xué)生當(dāng)核對(duì)員,另兩位學(xué)生當(dāng)顧客,進(jìn)行模擬購物。購物時(shí)要說出物品的價(jià)格是幾元幾角幾分。(說對(duì)了,就把相應(yīng)的圖片送給他)最后在全班進(jìn)行匯報(bào)。在匯報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行
交流、概括。得出結(jié)論:以元為單位的小數(shù),整數(shù)部分的數(shù)表示幾元,十分位上的數(shù)表示幾角,百分位上的數(shù)表示幾分。
環(huán)節(jié)三、指導(dǎo)看書,培養(yǎng)習(xí)慣
課堂上我及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生看書,并讓學(xué)生畫一畫、讀一讀、填一填。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
環(huán)節(jié)四、鞏固新知,拓展延伸。
數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握,不僅靠感知,還要輔以靈活、有趣、有層次的課堂訓(xùn)練。依據(jù)由易到難,由淺入深的原則,本節(jié)課我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)。
。1)基本練習(xí)
因?yàn)檫@節(jié)課是起始課,基礎(chǔ)練習(xí)是非常必要的。因此我把教材練習(xí)十八的第1題、第3題、第5題作為基本練習(xí)題。通過這個(gè)練習(xí),鞏固新知,使學(xué)生熟練地讀寫小數(shù),掌握小數(shù)的組成。
。2)趣味練習(xí)
這個(gè)練習(xí)借助動(dòng)畫,加上童聲配音,使練習(xí)變得生動(dòng)有趣。使學(xué)生會(huì)把元為單位的小數(shù)改寫成幾元幾角幾分;又會(huì)把幾元幾角幾分改寫成用元作單位的小數(shù),加深對(duì)小數(shù)的理解。
(3)拓展練習(xí)
為了培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力,進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)小數(shù)。我設(shè)計(jì)了拓展練習(xí)。出示三張數(shù)字卡片,讓學(xué)生用這些卡片組成小數(shù),既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,又讓學(xué)生從中感受到數(shù)學(xué)的魅力。
以上多層次的練習(xí),使學(xué)生在學(xué)會(huì)新知的同時(shí),形成技能。體現(xiàn)了“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一理念。
環(huán)節(jié)五:梳理反思,全課總結(jié)。
課堂總結(jié)是本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的歸納和總結(jié),在引導(dǎo)學(xué)生回憶知識(shí)和學(xué)習(xí)方法后,我進(jìn)行及時(shí)總結(jié),總結(jié)中有知識(shí)的概括,有數(shù)學(xué)思想的滲透。既注重基本知識(shí)和基本能力的培養(yǎng),又關(guān)注了基本數(shù)學(xué)思想方法和基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
六、說板書設(shè)計(jì)
這是我的板書設(shè)計(jì),力求體現(xiàn)知識(shí)性、簡捷性。整體來看,既突出了本節(jié)課的重心,又凸顯了清晰的課堂結(jié)構(gòu)。
附板書設(shè)計(jì):小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
3.252.70.8……都是小數(shù)
整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分
3.25讀作:三點(diǎn)二五
十百
分分
位位
以上是我對(duì)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》的說課,不妥之處,敬請(qǐng)各位專家同仁多多指教。
《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》說課稿4
一、說教材:
本課教學(xué)內(nèi)容為《人教版實(shí)驗(yàn)課程小學(xué)三年級(jí)(下冊(cè))》。為了更好地把握教材,我對(duì)新課程的編排體系作了一些了解,小數(shù)的認(rèn)識(shí)是建立在分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)和人民幣、常用長度單位的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上的,而且是以元、角、分,米、分米、厘米等常用單位的知識(shí)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐。本單元認(rèn)識(shí)小數(shù)都是結(jié)合元、角、分或常用的長度單位出現(xiàn),以便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義,有關(guān)小數(shù)的后續(xù)知識(shí),在四下年級(jí)開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn):
。ㄒ唬、教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù),知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義。
2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
3、能識(shí)別小數(shù),會(huì)讀寫小數(shù)。
4、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
。ǘ、教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。
。ㄈ⒔虒W(xué)難點(diǎn):
以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的相互改寫;以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的相互改寫
三、教學(xué)流程:
。ㄒ唬、引入小數(shù)
1、回憶學(xué)過的數(shù)有整數(shù)、分?jǐn)?shù),生活中最常見的還有什么數(shù)?
2、在哪里見過這樣的數(shù)?
3、抓硬幣寫小數(shù)的游戲(認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義)
4、右邊這組數(shù)它們有一個(gè)什么特點(diǎn)?(數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。)像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識(shí)。(板書課題:認(rèn)識(shí)小數(shù))
(二)、認(rèn)識(shí)小數(shù)(讀法)
1、探索小數(shù)的讀法。
小數(shù)里的這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn);小數(shù)點(diǎn)左邊的部分是整數(shù)部分;小數(shù)點(diǎn)右邊的部分是小數(shù)部分。你會(huì)讀小數(shù)嗎?
2、課件出示生活中的小數(shù)
3、總結(jié)小數(shù)的讀法
。ㄈ⑻剿饕晃、兩位小數(shù)(寫法)
1、引出以米為單位的一位小數(shù)。
出示米尺:把1米平均分成10份,每份是多少分米?用分?jǐn)?shù)表示是米,還可以寫成0.1米。
3分米是幾分之幾米,還可以寫成零點(diǎn)幾米?7分米呢?
2、引出以米為單位的`兩位小數(shù)。
指著米尺問:把1米平均分成100份,每份是多少厘米?用分?jǐn)?shù)表示是米,還可以寫成0.01米。
3厘米是幾分之幾米,寫成小數(shù)是多少米?18厘米呢?
3、探索小數(shù)的寫法。
讓學(xué)生把答案填寫在課本上。
想一想:0.03米、0.18米,小數(shù)點(diǎn)后面第一位數(shù)表示什么?第二位呢?什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成兩位小數(shù)。
4、小組討論。
王東身高1米30厘米,寫成小數(shù)是( )米。
全班交流,寫成1.30米和1.3米都是對(duì)的,(因?yàn)?0厘米也就是3分米)。
。ㄋ模、課堂練習(xí)
1、這是一位同學(xué)寫的一篇數(shù)學(xué)日記,你能幫他將日記里的這些數(shù)據(jù)改成用小數(shù)表示嗎?
2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)或小數(shù)
3、看圖寫小數(shù)
4、在數(shù)軸上表示數(shù)
(五)、總結(jié)
同學(xué)們對(duì)你們的表現(xiàn)滿意嗎?如果滿分是10分的話,你給自己打多少分?
四、反思
小數(shù)的含義是屬概念教學(xué),較為抽象。根據(jù)學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)知規(guī)律,采用多媒體課件動(dòng)態(tài)演示,有效突破難點(diǎn),讓學(xué)生一目了然。引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,形成正確的表象。但是沒有完全依賴于多媒體教學(xué)手段,對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行了有序的板書,使學(xué)生學(xué)完新知后,還可以自主地再次對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有效的回憶及鞏固。在教學(xué)中做到有扶有放,使學(xué)生在愉悅民主的教學(xué)氛圍中,培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思維品質(zhì)。練習(xí)層次分明,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生對(duì)概念的理解和體會(huì)。
數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。本節(jié)課充分地展示生活中的數(shù)學(xué),貼近學(xué)生的實(shí)際開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。從新課引入到新課的展開,再到練習(xí)鞏固與課外實(shí)踐作業(yè),無不結(jié)合生活實(shí)際,從學(xué)生自己的經(jīng)歷中,喚起學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的回憶,使學(xué)生初步感悟小數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
整節(jié)課容量較大,大致分為三個(gè)知識(shí)點(diǎn):小數(shù)的讀寫法、以元作單位的小數(shù)表示的含義、以米作單位的小數(shù)表示的含義。內(nèi)容多,教學(xué)時(shí)又想盡量面面俱到,因此還有部分練習(xí)沒有完成,特別是對(duì)概念的辨析,所以有所遺憾。
在今后的課堂教學(xué)中,我會(huì)努力建構(gòu)和諧氛圍,給學(xué)生充分的思考空間,創(chuàng)設(shè)合理情景,巧妙設(shè)計(jì)問題進(jìn)行引導(dǎo),把重點(diǎn)、難點(diǎn)運(yùn)用合理的方法進(jìn)行有效處理。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,自主學(xué)習(xí)獲得新知。真正讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。
《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》說課稿5
一、說教材
1. 說課內(nèi)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)P117—118例1和例2及“做一做題目,練習(xí)二十八的第1—3題。
2. 教學(xué)內(nèi)容的地位和作用:
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生熟練地掌握了億以內(nèi)的四則運(yùn)算、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)一位小數(shù)和它的讀、寫法。認(rèn)識(shí)一位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)中最基礎(chǔ)的知識(shí),它的學(xué)習(xí),不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義,也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下初步基礎(chǔ)。同時(shí),小數(shù)的知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛,利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能來解決一些實(shí)際的問題。
3. 教材簡析:
本課教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)為:
。1)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步知識(shí),長度單位、貨幣單位間的進(jìn)率。
(2)通過把長度單位分米改寫成用米表示的分?jǐn)?shù),把貨幣單位幾角改寫用元作單位的分?jǐn)?shù),說明這些分?jǐn)?shù)還可用小數(shù)來表示。利用例1和例2使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)十分之幾的分?jǐn)?shù)都可改寫成零點(diǎn)幾的形式。
。3)初步概括出整數(shù)、小數(shù)的概念,理解小數(shù)的含義,并掌握一位小數(shù)讀、寫法。
本課題的知識(shí)結(jié)構(gòu)這樣有層次地呈現(xiàn),體現(xiàn)了新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,從易到難,從具體到抽象,分層漸出,既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,又利于學(xué)生學(xué)好課本知識(shí)。
4. 教學(xué)目的:
我是從以下三方面考慮而確定的:
。1)本課是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,結(jié)合元角分和米、分米、厘米的`知識(shí)來認(rèn)識(shí)一位小數(shù),并理解小數(shù)含義,掌握讀、寫一位小數(shù)的方法。由此,可確定為本課時(shí)的知識(shí)目標(biāo)。
。2)運(yùn)用直觀手段,分析歸納的方法,使學(xué)生理解十分之幾的一位小數(shù)表示,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力;通過理解小數(shù)含義,把某些分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù),提高學(xué)生的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,可作為本課時(shí)的能力目標(biāo)。
。3)本課時(shí)通過把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫成一位小數(shù),對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義中的變與不變,相互轉(zhuǎn)化的思想教育。可作為它的情感目標(biāo)。
本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為:
(1)使學(xué)生初步理解一位小數(shù)的含義,會(huì)讀、寫小數(shù)的部分是一位的小數(shù)。
。2)通過理解小數(shù)的含義,初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和應(yīng)用意識(shí)。
。3)滲透辯證唯物主義思想的觀點(diǎn)。
5. 教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵:
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識(shí),也學(xué)過長度單位、貨幣單位間的進(jìn)率,但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清。因此,理解小數(shù)的含義(一位小數(shù)表示十分之幾)既是本課時(shí)的重點(diǎn)、又是難點(diǎn)。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。
二、說教法
教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),我選擇了以直觀演示法為主,輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識(shí),從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。
小數(shù)的含義是屬概念教學(xué),較為抽象、凝煉,根據(jù)學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)知,一般遵循:感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規(guī)律。教學(xué)時(shí),先運(yùn)用遷移法,復(fù)習(xí)與新知有關(guān)的知識(shí),為學(xué)生的新舊知識(shí)架橋鋪路,使學(xué)生的思維迅速進(jìn)入最佳狀態(tài),達(dá)到溫故而知新的目的。
教學(xué)例題時(shí),充分運(yùn)用直觀演示,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,形成正確的表象,從而概括出整數(shù)、小數(shù)的概念,歸納讀寫一位小數(shù)的方法。在教學(xué)中做到有扶有放,使學(xué)生愉悅民主的教學(xué)氛圍中,學(xué)生知識(shí)培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。講練結(jié)合,加深學(xué)生對(duì)概念的理解和體會(huì),有助學(xué)生技能的形成。
三、說學(xué)法
“由教材定學(xué)法,以學(xué)法定教法”教學(xué)策略告訴我們,教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的;ハ嗦(lián)系不可分割的,教學(xué)時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,充分調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí),誘發(fā)其內(nèi)在的潛力,獨(dú)立主動(dòng)地探究知識(shí),使他們不僅學(xué)會(huì),而且會(huì)學(xué)。如教學(xué)例1時(shí),分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。接著讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)例2,遷移類推出任何十進(jìn)分?jǐn)?shù)都可用一位小數(shù)表示,深化理解一位小數(shù)含義。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動(dòng)狀態(tài),培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索的精神。在此基礎(chǔ)上,通過學(xué)生的比較、分析、概括出小數(shù)的含義,培養(yǎng)了學(xué)生的概括歸納能力。
四、說教學(xué)程序
。ㄒ唬┘と(dǎo)課,以舊引新。
1. 談話導(dǎo)入
2. 復(fù)習(xí)。
這一步通過設(shè)置懸念,激發(fā)興趣,巧妙地引入舊知識(shí)的復(fù)習(xí)建立新舊知識(shí)的聯(lián)系,為學(xué)習(xí)新知做充分的準(zhǔn)備。
(二)加強(qiáng)直觀,探索新知。
1. 教學(xué)例1
(1)先投影1米長的尺,并標(biāo)出各個(gè)分米的點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖并回答
(2)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生看圖說出3分米是米,還可寫成0。3米,并依次說出6分米和9分米用分?jǐn)?shù)怎樣表示,還可以怎樣表示?
。3)引導(dǎo)小結(jié):
這部分練習(xí),目的是通過運(yùn)用所學(xué)知識(shí),加強(qiáng)認(rèn)識(shí)十分之幾的分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)的聯(lián)系,使學(xué)生寫與的小數(shù)有“根基”,進(jìn)一步準(zhǔn)確理解一位小數(shù)的含義。
2. 教學(xué)例2
。1)提出1元是幾角?(板書1元有10角)
。2)由學(xué)生嘗試完成:
全班反饋、訂證。
引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)出:十分幾元,不夠1元,也可以寫成零點(diǎn)幾元。
。3)提出:小強(qiáng)有1元3角錢,以元作單位,可以寫成()元。
由學(xué)生自己找出答案,并說明理由。
這一部分的教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在已有例1學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生用遷移法類推出x元,元,元還可以寫成0。1元,0。2元,0。5元,深化理解了任何十進(jìn)分?jǐn)?shù),都可用一位小數(shù)表示的認(rèn)識(shí)。從而培養(yǎng)了學(xué)生的類推出遷移能力和思維的靈活性。
3. 抽象概括并揭示課題。
、俳處熣f:我們以前學(xué)過的數(shù),像0,1,2,3,都是整數(shù)。像,都是什么數(shù)?(分?jǐn)?shù))
我們現(xiàn)在學(xué)的一種新數(shù),像0。1,0。2,1。3,1。4……都是小數(shù)(分行板書),這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”(并板書課題)。
、谔釂枺何覀兘裉焓前咽裁礃拥姆?jǐn)?shù)寫成小數(shù)的?學(xué)生回答后教師小結(jié):
把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫成零點(diǎn)幾的小數(shù),反過來零點(diǎn)幾的小數(shù)都表示十分之幾。
教學(xué)意圖是通過學(xué)生的觀察、分析、比較、概括,進(jìn)一步加深對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí),理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生初步的概括表達(dá)能力。
4. 小數(shù)的讀寫方法。
5. 看書質(zhì)疑。
(三)強(qiáng)化練習(xí)、鞏固新知。
根據(jù)教材的安排和本課程的教學(xué)目的,設(shè)計(jì)課堂練習(xí),及時(shí)鞏固新知,并把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧,使知識(shí)與能力和諧提高。
以上練習(xí)的設(shè)計(jì),由淺入深,由直觀到抽象,力求做到有坡度,有深度,多種形式的練習(xí),不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且加深學(xué)生對(duì)小數(shù)含義的理解。拓展了學(xué)生的思維,提高了練習(xí)效率。
。ㄋ模┱n堂總結(jié):
1.我們今天學(xué)習(xí)了一種新的數(shù),叫什么?(小數(shù))知道十分之幾的分?jǐn)?shù)可以寫成零點(diǎn)的小數(shù)。
2.還學(xué)習(xí)了小數(shù)的讀寫方法是怎樣的?
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè):P119第3題,P120第7題。
《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》說課稿6
一、說教材
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生掌握了整數(shù)四則運(yùn)算、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)的起始部分,是對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的一次擴(kuò)展,是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)、解決簡單的生活問題、溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)聯(lián)系的重要基礎(chǔ)。小數(shù)是學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸的數(shù),部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)讀或會(huì)寫小數(shù)。本節(jié)課我就是從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行授課的。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的地位以及自己對(duì)本節(jié)課的理解,我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為:
1、結(jié)合具體情境了解小數(shù)的含義,會(huì)讀寫簡單的小數(shù),知道一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾。
2、在合作探究的過程中,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力;體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
3、能用學(xué)過的小數(shù)解決簡單的實(shí)際問題;感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)是情感。
三、說教學(xué)重、難點(diǎn)
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我把本節(jié)課的重難點(diǎn)定為:
重點(diǎn):在具體情境中理解小數(shù)的含義,會(huì)讀、會(huì)寫簡單的小數(shù);
難點(diǎn):知道一位小數(shù)可以用十分之幾表示,兩位小數(shù)可以用百分之幾表示。
四、說教法
教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合,根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),我選擇了談話法、直觀演示法、啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識(shí),從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。
小數(shù)的含義較為抽象,根據(jù)學(xué)生對(duì)概念的.認(rèn)知規(guī)律,教學(xué)時(shí)我創(chuàng)設(shè)了幫小朋友讀出價(jià)格的情景,使學(xué)生在充滿愛心的情境中直觀地認(rèn)識(shí)了小數(shù)。通過學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)遷移出以元為單位的小數(shù)的含義,通過對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)知引導(dǎo)、類推出一位小數(shù)和兩位小數(shù)表示分?jǐn)?shù)的方法。教學(xué)中多次讓學(xué)生交流、合作,使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力,使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握知識(shí)。
五、說學(xué)法
教學(xué)時(shí),我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,充分調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí),誘發(fā)其內(nèi)在的潛力,獨(dú)立主動(dòng)地探究知識(shí),使他們不僅學(xué)會(huì),而且會(huì)學(xué)。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動(dòng)狀態(tài),培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索的精神。在此基礎(chǔ)上,通過學(xué)生的比較、分析、概括出小數(shù)的含義,培養(yǎng)了學(xué)生的概括歸納能力。采用小組討論、同桌交流等方法各抒己見,讓每一位學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì),以學(xué)生為中心,努力為學(xué)生營造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
六、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情景,感受新知
本節(jié)課我充分利用教材中的情境圖,以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn),通過學(xué)生閱讀相關(guān)信息,引出小數(shù),并通過板書“15.05”這一小數(shù),對(duì)學(xué)生進(jìn)行小數(shù)的讀寫指導(dǎo)。
我這樣設(shè)計(jì)的目的是:教材中的情境圖,是經(jīng)過多位專家反復(fù)研討和論證的,它貼近學(xué)生的生活并富有極強(qiáng)的科學(xué)性,能真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系和學(xué)習(xí)小數(shù)重要性。因此,本節(jié)課我通過選用教材中的情境圖引出小數(shù)進(jìn)行教學(xué)。
2、自主合作,探究新知
在教學(xué)一位小數(shù)的含義時(shí),我采用了老師領(lǐng)學(xué)的教法,向?qū)W生滲透一位小數(shù)所示的含義,從而對(duì)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)兩位小數(shù)的含義做好遷移。這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生通過經(jīng)歷“學(xué)習(xí)、模仿、遷移、反思”的過程,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,體驗(yàn)成功的樂趣。
3、分層訓(xùn)練、鞏固新知
數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“練習(xí)要使學(xué)生鞏固知識(shí),形成技能,發(fā)展創(chuàng)新思維!睘榱耸拐n內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識(shí),鍛煉技能的雙重效果,授課時(shí),我設(shè)計(jì)了“知識(shí)窗、歡樂谷、智慧園”三種形式的練習(xí)。在組織練習(xí)時(shí)我注重了以下兩點(diǎn):一是練習(xí)形式的多樣性,二是練習(xí)設(shè)計(jì)的趣味性和層次性。目的就是讓學(xué)生通過多種形式的練習(xí),形成技能,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
4、聯(lián)系生活,運(yùn)用新知
本環(huán)節(jié)通過“量一量、填一填”的實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新知、解決問題的能力。從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。
五、板書設(shè)計(jì)
像0.4,0.48,2.5……這樣的數(shù),就是小數(shù)。
15.05讀作:十五點(diǎn)零五
一位小數(shù)表示十分之幾的數(shù),如:0.1=1/100.5=5/10
兩位小數(shù)表示百分之幾的數(shù),如:0.01=1/1000.03=3/100
總之,本節(jié)課我通過四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)立,讓學(xué)生經(jīng)歷了“學(xué)習(xí)、模仿、遷移、反思”的探究過程,讓學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法;通過三個(gè)注重,培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,培養(yǎng)了學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。
《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》說課稿7
一、說教材
這節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)P88-89的內(nèi)容,它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)數(shù),初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),并且學(xué)會(huì)了常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)這部分知識(shí)既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用,又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。
這是學(xué)生在課本中第一次接觸小數(shù),雖說是第一次,但是由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,大多數(shù)孩子對(duì)于小數(shù)并不陌生。因此,我結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)確立了以下教學(xué)目標(biāo)。
1、能識(shí)別小數(shù),并會(huì)正確讀寫。、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù),知道以“元”為單位、以“米”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
2、通過觀察、比較、操作等學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、概括、歸納的能力。
3、:使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)以“元”為單位、以“米”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
教學(xué)難點(diǎn):以“米”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
二、說教法
1、生活情景引入,新舊知識(shí)的銜接,突出小數(shù)與生活、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。
2、充分運(yùn)用直觀演示,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,形成正確的表象。
3、為學(xué)生提供探索和交流的空間,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式。
三、說學(xué)法
1、通過生活情景和已有生活經(jīng)驗(yàn),溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系。
1、學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí),發(fā)揮其內(nèi)在的潛力,獨(dú)立主動(dòng)地探究知識(shí),不僅學(xué)會(huì)知識(shí),而且會(huì)學(xué)知識(shí)。
2、通過比較、分析、概括出小數(shù)的含義,在交流中輕松愉快的學(xué)習(xí)知識(shí),增長本領(lǐng),從而達(dá)到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的境界。
四、教學(xué)過程:
一、展示資料,引入課題請(qǐng)大家看一段錄像(去超市),你看到了什么?小聲說一說,讀一讀。橡皮0.41元一箱奶29.83元一箱啤酒160.90元這些數(shù)有什么特點(diǎn)?學(xué)生可能會(huì)說。
1、這些是小數(shù)。
2、數(shù)的中間有一個(gè)小圓點(diǎn)!瓗煟菏堑模襁@樣中間有一個(gè)小圓點(diǎn)的數(shù)字,我們把它叫做小數(shù)。而小數(shù)中間的這一個(gè)小圓點(diǎn),我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)。今天,我們就一起來“認(rèn)識(shí)小數(shù)”板書(商品的價(jià)格是學(xué)生生活中與數(shù)學(xué)最密切的內(nèi)容之一,在超市中的所見可以輕輕松松地引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活,走進(jìn)小數(shù),初步感受小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義。)二、讀小數(shù)誰能放聲給大家讀一讀,邊讀邊想:小數(shù)的讀法與我們以前學(xué)過的數(shù)的讀法有什么不同?
學(xué)生可能會(huì)說,小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)和以前一樣,小數(shù)點(diǎn)右面的數(shù)是幾就讀幾。
教師肯定讀法,要求同桌互相讀一讀。除了老師寫的這些小數(shù),你還在哪些地方見過小數(shù)?
學(xué)生匯報(bào)自己收集的小數(shù),可以自己讀,可以請(qǐng)大家讀。
師表揚(yáng)大家發(fā)現(xiàn)得還真不少,可見生活中處處都能發(fā)現(xiàn)小數(shù)。(小數(shù)該怎么讀,怎么寫,對(duì)于這類比較簡單的問題,讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)直接解決,不拖泥帶水,學(xué)生能很快完成新舊知識(shí)的'過渡,而要將主要的時(shí)間與精力放到下面的環(huán)節(jié)——聯(lián)系商品價(jià)格認(rèn)識(shí)小數(shù)。
二、主動(dòng)探究,學(xué)習(xí)新知
1、讀價(jià)格
橡皮0.41元一箱奶29.83元一箱啤酒160.90元
我們會(huì)讀了這些商品的價(jià)格。
它們各表示幾元幾角幾分,你知道嗎?(填表)
商品名稱
橡皮
一箱奶
一箱啤酒
價(jià)格:元
0.41元
29.83元
160.90元
表示幾元幾角幾分
在小組內(nèi)交流一下,再匯報(bào)。
大家想一想,小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示什么?小數(shù)點(diǎn)右邊第一位數(shù)表示什么?第二位數(shù)表示什么?
生:可能說,小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾元,右邊第一位數(shù)表示幾角,第二位數(shù)表示幾分。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活利用商品價(jià)格,從情境中提出問題并解決,讓學(xué)生采用同伴交流的形式,利用表格清楚的用兩種方式進(jìn)行對(duì)比,感悟以“元”為單位的小數(shù)表示的實(shí)際含義。)
2、師:商品的價(jià)格可以用小數(shù)表示,生活中有許多小數(shù),如:自動(dòng)鉛筆筆芯0.5mm你是否見過?mm是什么單位?(長度單位)你還學(xué)過哪些長度單位?讓學(xué)生動(dòng)手比劃,1米、1分米、1厘米的長度。那如果這是1米,我把它平均分成10份,每份是多少?課件出示一米的尺子,它平均分成10份,一段為紅色,看著圖片能用一個(gè)分?jǐn)?shù)表示嗎?1分米=1/10米用小數(shù)表示是()米呢?能不能解決呢?可以小組研究、討論,也可以借助教科書。匯報(bào),師點(diǎn)撥。
1分米=米=0.1米(也可以用小數(shù)來表示為0.1米)
師:小數(shù)點(diǎn)右邊“1”表示什么?(1分米)
點(diǎn)擊3分米為藍(lán)色,3分米=()米=()米你是怎么想的?
0.8米=()分米
5分米=()米
(由于學(xué)生只是通過比較直觀的方式初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),如果僅從長度單位間的進(jìn)率讓學(xué)生來思考小數(shù)的含義,對(duì)學(xué)生來說還是比較抽象的。所以,這個(gè)環(huán)節(jié)通過形象的課件喚醒了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的記憶。通過長度單位建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,讓學(xué)生知道小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。而且,對(duì)于1分米、3分米與7分米的呈現(xiàn)方式不通,不但避免課堂單一枯燥,也為向下個(gè)環(huán)節(jié)過度提供鋪墊。)
課件出示一米的尺子,把它平均分成100份,每份是幾?
1厘米有多長?它用小數(shù)表示是多少米呢?小組內(nèi)研究一下,再交流。
1厘米=米=0.01米(用小數(shù)表示是0.01米)
小數(shù)點(diǎn)右邊第二位數(shù)表示什么?(1厘米)
3厘米=米=()米18厘米=米=()米33厘米=米=()米
誰愿意說個(gè)厘米數(shù),大家答。0.55米=()厘米
想不想考考同桌?(這里初步讓學(xué)生感知了十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。)
3、誰來匯報(bào)一下你的身高?
生:137厘米
師:它是幾米幾厘米?(1米37厘米)
1米37厘米用小數(shù)表示該是多少呢?(小組討論)匯報(bào)結(jié)果。
你能把你的身高用“米”作單位來表示嗎?
師:找出1米40厘米的身高請(qǐng)同學(xué)說一說(兩種寫法)
小結(jié):通過這些練習(xí)我們發(fā)現(xiàn),小數(shù)點(diǎn)左邊表示什么?右邊第一位數(shù)表示什么?第二位數(shù)表示什么?
。ń處熗ㄟ^把身高寫成小數(shù)的形式,來讓學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用練習(xí),鞏固所掌握的知識(shí)。進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)小數(shù)含義的理解)
三、運(yùn)用拓展,鞏固新知
練習(xí)一:在我國古代,小數(shù)是怎樣表示的?書94頁你知道嗎?(讓學(xué)生體驗(yàn)到原來小數(shù)還可以這樣寫,讓學(xué)生比較小數(shù)的寫法,體會(huì)數(shù)學(xué)是在不斷的發(fā)展之中完善的,而且數(shù)學(xué)在此過程中體現(xiàn)出的簡潔美更展現(xiàn)了人類的智慧。力求使學(xué)生了解小數(shù)的實(shí)用工具性,也感受其濃郁的人文性。
練習(xí)二:價(jià)格競猜。用小數(shù)記數(shù)方法,可以用高了、低了提示。(游戲既是對(duì)小數(shù)含義的鞏固,又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。)
總之我是通過生活情景初步感知小數(shù),再利用生活情景自主探究和合作交流,深刻理解小數(shù)的含義,最后運(yùn)用鞏固,不僅使學(xué)生了解小數(shù)的實(shí)用工具性,也感受其濃郁的人文性,又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。
《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》說課稿8
各位評(píng)委、各位老師:
大家好!我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材西師版三年級(jí)下冊(cè)的《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》。
一、說教材
《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是三年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這是學(xué)生第一次接觸小數(shù),學(xué)好這部分內(nèi)容,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù),為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、說設(shè)計(jì)理念
1、聯(lián)系兒童的生活認(rèn)識(shí)小數(shù)。本節(jié)課我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),選取了兒童生活實(shí)際的情境,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí),又讓學(xué)生充分感受到小數(shù)的現(xiàn)實(shí)作用。
2、以“元、角、分”等常用計(jì)量單位的知識(shí)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐。這適應(yīng)了兒童的年齡特征,使學(xué)生易于接受,便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,來初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識(shí),促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移,使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí),形成會(huì)學(xué)的能力。
4、在課堂設(shè)計(jì)中注意提問的深度,提高問題的思考價(jià)值。在提問時(shí),關(guān)注學(xué)生的思維認(rèn)知水平,重視學(xué)生思考能力的培養(yǎng)。
5、把握好教學(xué)要求。本單元不要求離開背景和具體的量抽象地討論小數(shù),小數(shù)的認(rèn)、讀、寫,也僅限于小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,和教材的地位,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:
1、認(rèn)知目標(biāo):聯(lián)系小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用,通過觀察、比較、分析和歸納,初步了解小數(shù)的含義,會(huì)讀、會(huì)寫簡單的小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱。
2、能力目標(biāo):在理解小數(shù)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和概括的能力。
3、情感目標(biāo):通過各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)的發(fā)展,感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。讓學(xué)生體會(huì),生活中處處有數(shù)學(xué),從而激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)的情感。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):會(huì)把以元為單位的小數(shù)寫成幾元幾角幾分的數(shù)。
五、說教法學(xué)法
教學(xué)方法:
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),我選擇了以直觀演示法為主,輔以講授法、談話法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。在教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,形成正確的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中要做到有扶有放,扶放有度。使學(xué)生愉悅民主的教學(xué)氛圍中,學(xué)生知識(shí)培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。講練結(jié)合,加深學(xué)生對(duì)概念的理解和體會(huì),有助學(xué)生技能的形成。
學(xué)習(xí)方法:
學(xué)生在課前進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,上課時(shí)積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在主動(dòng)探究中獲取新知識(shí)。把數(shù)學(xué)探究活動(dòng)與知識(shí)的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來,通過學(xué)生的獨(dú)立思考和合作探究概括出以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
七、說教學(xué)過程
本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)板塊:
。1)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入;(2)聯(lián)系生活,探究新知;(3)實(shí)際運(yùn)用,鞏固認(rèn)識(shí);(4)課堂小結(jié),體驗(yàn)成功。
第一版塊:創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
在新課前,我布置孩子們調(diào)查一下身邊超市的任意五種商品的價(jià)格。
一上課,我就讓他們把自己調(diào)查的結(jié)果和同學(xué)們進(jìn)行交流。在學(xué)生匯報(bào)的.同時(shí),我在黑板上板書,板書時(shí)注意將這些當(dāng)數(shù)分成兩類,即整數(shù)和小數(shù)。然后請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察黑板上的數(shù),跟我們以前學(xué)的整數(shù)
一樣嗎?那這些數(shù)有什
么共同特點(diǎn)呢?通過小組同學(xué)交流發(fā)現(xiàn)這些數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn),從而引出今天探究的內(nèi)容。(板書課題:小數(shù)的初步認(rèn)識(shí))
設(shè)計(jì)意圖:新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā),使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,也感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
第二板塊:聯(lián)系生活,探究新知
第一步驟是聯(lián)系生活實(shí)際,認(rèn)、讀、寫小數(shù)。
出示情境圖:幾位同學(xué)去商場買水果的情景。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,表示水果的質(zhì)量數(shù)有什么特點(diǎn)?學(xué)生先分組討論,然后再匯報(bào)。后教師小結(jié)這樣的數(shù)叫小數(shù),中間都有一個(gè)小圓點(diǎn),叫做小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)前面是整數(shù)部分;小數(shù)點(diǎn)后面是小數(shù)部分。
并在后面接著板書:三點(diǎn)二五千克、二點(diǎn)七千克、零點(diǎn)八千克。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)部分的數(shù)和小數(shù)部分的數(shù)在讀法上不同,整數(shù)部分跟我們平時(shí)讀的一樣,是幾就讀幾是幾十就是幾十。小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法不同,只要按從左往右的順序是幾就讀幾。(如:3.25讀作三點(diǎn)二五)
我們已經(jīng)會(huì)讀這些小數(shù)了,那這些小數(shù)是怎么寫的呢?讓我們動(dòng)手來試一試。教師說幾個(gè)不同類型的小數(shù),學(xué)生寫一寫。
學(xué)習(xí)寫小數(shù),師示范寫,學(xué)生學(xué)著寫。讓學(xué)生注意小數(shù)點(diǎn)的位置和寫法。
設(shè)計(jì)意圖:小數(shù)的讀法和寫法是相對(duì)比較簡單,部分學(xué)生已經(jīng)能結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)讀出簡單的小數(shù),所以我讓學(xué)生自己嘗試去解決。個(gè)別學(xué)生存在困難,相互幫助就可解決,這樣既調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識(shí),進(jìn)行知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移,又能使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí),節(jié)約更多的時(shí)間去突破教學(xué)難點(diǎn)。
第二步驟是理解用“元”做單位的小數(shù)表示的意義
1、出示情境圖,教師引導(dǎo)學(xué)生看商店的價(jià)目表。
2、讓同學(xué)們仔細(xì)想想,這些東西賣多少錢,由學(xué)生回答,讀小數(shù)。
師舉例說明:整數(shù)部分表示的是幾元,小數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)第一位表示的是幾角,第2位表示的是幾分。(12.68元讀作十二點(diǎn)六八元就是12元6角8分)學(xué)生自己填一填,再全班反饋。
第三板塊:實(shí)際運(yùn)用,鞏固認(rèn)識(shí)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:練習(xí),要使學(xué)生鞏固知識(shí),形成技能,發(fā)展創(chuàng)新思維。為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識(shí),鍛煉能力的雙重效果,我在組織練習(xí)的時(shí)候注意了以下兩點(diǎn):一是練習(xí)的形式多樣,保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;二是練習(xí)的難度逐步加深,不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平。
1、小數(shù)存在我們的生活中,現(xiàn)在又以幫同學(xué)測量身高的方式讓學(xué)生用小數(shù)來讀出身高,1點(diǎn)幾厘米。
2、用小數(shù)表示同學(xué)的身高。
由生獨(dú)立做,再在反饋中讓學(xué)生進(jìn)一步理解怎樣用小數(shù)表示身高。
第四板塊:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)
讓學(xué)生談一談本節(jié)課有什么收獲?是通過什么方法得到的?使學(xué)生在總結(jié)的過程中進(jìn)一步理解小數(shù)的含義,體會(huì)小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自我反思的習(xí)慣,提高了他們自我梳理知識(shí)的能力。
八、設(shè)計(jì)說明
根據(jù)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的要求,結(jié)合教材的編寫意圖,在本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí),我遵循以下原則:情境引入激發(fā)興趣,學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)自主,知識(shí)建構(gòu)循序漸進(jìn),思想方法有機(jī)滲透。以上是我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)說明,不足之處,請(qǐng)各位指正,謝謝!
《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》說課稿9
一、說教材
1.說課內(nèi)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)P117-118例1和例2及“做一做
題目,練習(xí)二十八的第1-3題。
2.教學(xué)內(nèi)容的地位和作用:
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生熟練地掌握了億以內(nèi)的四則運(yùn)算、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)一位小數(shù)和它的讀、寫法。認(rèn)識(shí)一位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)中最基礎(chǔ)的知識(shí),它的學(xué)習(xí),不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義,也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下初步基礎(chǔ)。同時(shí),小數(shù)的知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛,利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能來解決一些實(shí)際的問題。
3.教材簡析:
本課教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)為:
(1)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步知識(shí),長度單位、貨幣單位間的進(jìn)率。
(2)通過把長度單位分米改寫成用米表示的分?jǐn)?shù),把貨幣單位幾角改寫用元作單位的分?jǐn)?shù),說明這些分?jǐn)?shù)還可用小數(shù)來表示。利用例1和例2使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)十分之幾的分?jǐn)?shù)都可改寫成零點(diǎn)幾的形式。
(3)初步概括出整數(shù)、小數(shù)的概念,理解小數(shù)的含義,并掌握一位小數(shù)讀、寫法。
本課題的知識(shí)結(jié)構(gòu)這樣有層次地呈現(xiàn),體現(xiàn)了新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,從易到難,從具體到抽象,分層漸出,既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,又利于學(xué)生學(xué)好課本知識(shí)。
4.教學(xué)目的:
我是從以下三方面考慮而確定的:
(1)本課是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,結(jié)合元角分和米、分米、厘米的知識(shí)來認(rèn)
識(shí)一位小數(shù),并理解小數(shù)含義,掌握讀、寫一位小數(shù)的方法。由此,可確定為本課時(shí)的知識(shí)目標(biāo)。
(2)運(yùn)用直觀手段,分析歸納的方法,使學(xué)生理解十分之幾的一位小數(shù)表示,培養(yǎng)學(xué)
生的抽象概括能力;通過理解小數(shù)含義,把某些分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù),提高學(xué)生的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,可作為本課時(shí)的能力目標(biāo)。
(3)本課時(shí)通過把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫成一位小數(shù),對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義中的變與
不變,相互轉(zhuǎn)化的思想教育?勺鳛樗那楦心繕(biāo)。
本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為:
(1)使學(xué)生初步理解一位小數(shù)的含義,會(huì)讀、寫小數(shù)的部分是一位的小數(shù)。
(2)通過理解小數(shù)的含義,初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和應(yīng)用意識(shí)。
(3)滲透辯證唯物主義思想的觀點(diǎn)。
5.教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵:
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識(shí),也學(xué)過長度單位、貨幣單位間的進(jìn)率,但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清。因此,理解小數(shù)的含義(一位小數(shù)表示十分之幾)既是本課時(shí)的重點(diǎn)、又是難點(diǎn)。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。
二、說教法
教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),我選擇了以直觀演示法為主,輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識(shí),從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。
小數(shù)的含義是屬概念教學(xué),較為抽象、凝煉,根據(jù)學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)知,一般遵循:感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規(guī)律。教學(xué)時(shí),先運(yùn)用遷移法,復(fù)習(xí)與新知有關(guān)的知識(shí),為學(xué)生的新舊知識(shí)架橋鋪路,使學(xué)生的思維迅速進(jìn)入最佳狀態(tài),達(dá)到溫故而知新的目的。
教學(xué)例題時(shí),充分運(yùn)用直觀演示,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,形成正確的表象,從而概括出整數(shù)、小數(shù)的概念,歸納讀寫一位小數(shù)的方法。在教學(xué)中做到有扶有放,使學(xué)生愉悅民主的教學(xué)氛圍中,學(xué)生知識(shí)培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。講練結(jié)合,加深學(xué)生對(duì)概念的理解和體會(huì),有助學(xué)生技能的形成。
三、說學(xué)法
“由教材定學(xué)法,以學(xué)法定教法”教學(xué)策略告訴我們,教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的;ハ嗦(lián)系不可分割的,教學(xué)時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,充分調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí),誘發(fā)其內(nèi)在的潛力,獨(dú)立主動(dòng)地探究知識(shí),使他們不僅學(xué)會(huì),而且會(huì)學(xué)。如教學(xué)例1時(shí),分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。接著讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)例2,遷移類推出任何十進(jìn)分?jǐn)?shù)都可用一位小數(shù)表示,深化理解一位小數(shù)含義。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動(dòng)狀態(tài),培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索的精神。在此基礎(chǔ)上,通過學(xué)生的比較、分析、概括出小數(shù)的含義,培養(yǎng)了學(xué)生的.概括歸納能力。
四、說教學(xué)程序
(一)激趣導(dǎo)課,以舊引新。
1.談話:同學(xué)們,在日常生活中,我們會(huì)見到這樣的數(shù):如小明身高1.5米,體重為
36.5公斤……像1.5米、36.5公斤這些是什么數(shù)呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),先復(fù)習(xí)一些有關(guān)的知識(shí)。
2.復(fù)習(xí)。
、貾117的復(fù)習(xí)題。
、1米=( )分米 1元=( )角
、郯1米平均分成10份,1份是1米的 ,就是 米;3份是1米的
就是 米。
這一步通過設(shè)置懸念,激發(fā)興趣,巧妙地引入舊知識(shí)的復(fù)習(xí)建立新舊知識(shí)的聯(lián)系,為學(xué)習(xí)新知做充分的準(zhǔn)備。
(二)加強(qiáng)直觀,探索新知。
1.教學(xué)例1。
(1)先投影1米長的尺,并標(biāo)出各個(gè)分米的點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖并回答:把1米平均分成10段,每段長幾分米?1分米以米作單位是幾分之幾米?(板書1分米是 米)。然向?qū)W生說明:1分米作單位時(shí),除用 米表示外,還可寫成0.1米(板書)要求學(xué)生注意觀察教師的寫法,讀作零點(diǎn)一米。
(2)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生看圖說出3分米是 米,還可寫成0.3米,并依次說出6分米和9分米用分?jǐn)?shù)怎樣表示,還可以怎樣表示?
(3)引導(dǎo)小結(jié): 米可以寫與0.1米, 米可以寫成0.3米, 米可以寫成0.6米, 米可以寫成0.9米。十分之幾都不夠1米,都可以寫成零點(diǎn)幾米。
(4)出示“小青身高1米4分米,用米作單位如何表示?”全班討論,反饋,教師小結(jié):4分米寫成0.4米,1米是整米數(shù),先成1,然后在1的右下角點(diǎn)個(gè)圓點(diǎn),最后寫4,合起來就是1.4米,讀作一點(diǎn)四米。
這部分練習(xí),目的是通過運(yùn)用所學(xué)知識(shí),加強(qiáng)認(rèn)識(shí)十分之幾的分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)的聯(lián)系,使學(xué)生寫與的小數(shù)有“根基”,進(jìn)一步準(zhǔn)確理解一位小數(shù)的含義。
3.教學(xué)例2。
(1)提出1元是幾角?(板書1元有10角)
(2)由學(xué)生嘗試完成:
1角是 元,還可以寫成( )元
2角是 元,還可以寫成( )元
5角是 元,還可以寫成( )元
全班反饋、訂證。
引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)出:十分幾元,不夠1元,也可以寫成零點(diǎn)幾元。
(3)提出:小強(qiáng)有1元3角錢,以元作單位,可以寫成( )元。
由學(xué)生自己找出答案,并說明理由。
這一部分的教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在已有例1學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生用遷移法類推出 元, 元, 元還可以寫成0.1元,0.2元,0.5元,深化理解了任何十進(jìn)分?jǐn)?shù),都可用一位小數(shù)表示的認(rèn)識(shí)。從而培養(yǎng)了學(xué)生的類推出遷移能力和思維的靈活性。
4.抽象概括并揭示課題。
、俳處熣f:我們以前學(xué)過的數(shù),像0,1,2,3,……,都是整數(shù)。像 , , ……都是什么數(shù)?(分?jǐn)?shù))
我們現(xiàn)在學(xué)的一種新數(shù),像0.1,0.2,1.3,1.4,……都是小數(shù)(分行板書),這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”(并板書課題)。
、谔釂枺何覀兘裉焓前咽裁礃拥姆?jǐn)?shù)寫成小數(shù)的?學(xué)生回答后教師小結(jié):
把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫成零點(diǎn)幾的小數(shù),反過來零點(diǎn)幾的小數(shù)都表示十分之幾。
教學(xué)意圖是通過學(xué)生的觀察、分析、比較、概括,進(jìn)一步加深對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí),理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生初步的概括表達(dá)能力。
5.小數(shù)的讀寫方法。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別,指出小數(shù)中的小圓點(diǎn)“.”叫小數(shù)點(diǎn),讀作“點(diǎn)”。
(2)由學(xué)生自學(xué)P118小數(shù)的讀寫法。
啟發(fā)提問:a.寫小數(shù)時(shí),整米、整元的數(shù)寫在哪里?十分之幾米、十分之幾元的數(shù)寫
在哪里?
b.讀小數(shù)時(shí),小數(shù)點(diǎn)左邊和右邊的數(shù)各怎樣讀?
(3)形成性練習(xí):P118“做一做”2、3。
這部分教學(xué)是在學(xué)生獲取一定知識(shí)的基礎(chǔ)上,初步概括出小數(shù)的讀寫法。
6.看書質(zhì)疑。
(三)強(qiáng)化練習(xí)、鞏固新知。
根據(jù)教材的安排和本課程的教學(xué)目的,設(shè)計(jì)課堂練習(xí),及時(shí)鞏固新知,并把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧,使知識(shí)與能力和諧提高。為此,本課設(shè)計(jì)以下練習(xí)內(nèi)容:
1.對(duì)應(yīng)性練習(xí): P118 “做一做”1。
2.綜合性練習(xí):
(1)在( )里填上適當(dāng)?shù)男?shù)。
7分米=( )米 1米4分米=( )米 6厘米=( )分米
6角=( )米 7元6角=( )元 7分=( )角
(2)在0.1,0.7,0.4,4,10.1,7.4,16中:
整數(shù)的是:___________;小數(shù)的有:___________。
(3)找出下面各數(shù)的正確讀寫法,并連上線。
0.6 三點(diǎn)七 八點(diǎn)九 0.3
3.7 十點(diǎn)五 零點(diǎn)三 12.4
10.5 零點(diǎn)六 十二點(diǎn)四 8.9
3.提高性練習(xí):
(1)表示十分之四的數(shù)可以寫成( ),也可以寫成( )。
(2)0.3里面有( )個(gè)十分之一,10個(gè)0.1是多少?
以上練習(xí)的設(shè)計(jì),由淺入深,由直觀到抽象,力求做到有坡度,有深度,多種形式的練習(xí),不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且加深學(xué)生對(duì)小數(shù)含義的理解。拓展了學(xué)生的思維,提高了練習(xí)效率。
(四)課堂總結(jié):
1.我們今天學(xué)習(xí)了一種新的數(shù),叫什么?(小數(shù))知道十分之幾的分?jǐn)?shù)可以寫成零
點(diǎn)的小數(shù)。
2.還學(xué)習(xí)了小數(shù)的讀寫方法是怎樣的?
(五)布置作業(yè): P119 第3題,P120 第7題。
《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》說課稿10
我說課的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》。
本課教學(xué)內(nèi)容所處的地位:
《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課是在學(xué)生掌握了四則運(yùn)算,初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的再一次擴(kuò)展。學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用,又為今后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。為了適應(yīng)兒童的.年齡特點(diǎn),使學(xué)生易于接受,小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)范圍只限于認(rèn)識(shí)兩位小數(shù),學(xué)生認(rèn)識(shí)了兩位小數(shù),也能解決一些簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)目標(biāo):
1:結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù),使學(xué)生初步知道小數(shù)的含義,會(huì)讀會(huì)寫小數(shù)部分而不超過兩位的小數(shù)。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
結(jié)合小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義,以及掌握小數(shù)的讀寫法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解小數(shù)的含義。小數(shù)的意義對(duì)學(xué)生來說比較抽象、不易理解,為了突破這一難點(diǎn),在教學(xué)中,我借助米尺、正方形紙,讓學(xué)生分一分、涂一涂、說一說,通過大量的操作、觀察、分析等活動(dòng),使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上,來理解一位小數(shù)、兩位小數(shù)所表示的意義。
易錯(cuò)處就是讀小數(shù)時(shí),學(xué)生受整數(shù)讀法的影響。比如:0.48讀成零點(diǎn)四十八,教學(xué)時(shí)我加強(qiáng)了對(duì)小數(shù)讀法的指導(dǎo)。
《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》說課稿11
一、教學(xué)內(nèi)容:
北師大版教材第6冊(cè)第2——3頁上的內(nèi)容)
二、教材分析:
小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課,是在學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。掌握小數(shù)的意義,是這單元教學(xué)的重點(diǎn),直接關(guān)系到小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、小數(shù)的加減法等相關(guān)知識(shí)。學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)建構(gòu)的過程,這一過程需要學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。本節(jié)課就是以學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗(yàn)為背景,通過設(shè)置貼近學(xué)生生活的具體情境——“笑笑買文具”讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)、讀、寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程并理解小數(shù)的意義,體會(huì)小數(shù)與生活的密切聯(lián)系,從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的提升。
三、教學(xué)目標(biāo):
、俳Y(jié)合“買文具”的具體情境,理解小數(shù)的意義,體會(huì)小數(shù)的特征。
、谀苷J(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。
③培養(yǎng)學(xué)生觀察,思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)重點(diǎn):
、倌芙Y(jié)合具體情境,理解小數(shù)的意義。
、诰唧w認(rèn)識(shí)小數(shù)的特征。
③學(xué)生能正確讀、寫、認(rèn)小數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合具體的情境理解小數(shù)的意義。
五、設(shè)計(jì)理念:
因?yàn)楸菊n中學(xué)生第一次正式接觸小數(shù)。為了完成從分?jǐn)?shù)到小數(shù)的過渡,我力求在課上體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的生活化。測量長度單位的結(jié)果不是整米數(shù),物品的價(jià)格不是整元數(shù),這些都是生活中用到小數(shù)的最常見的情況。本節(jié)課選用從學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),緊密結(jié)合“笑笑買文具”這一具體情境,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí),又讓學(xué)生充分感受到小數(shù)的現(xiàn)實(shí)作用。
2、體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的`樸素與真實(shí)。從“數(shù)學(xué)課本的單價(jià)是多少?”引出“小數(shù)的認(rèn)識(shí)”“小數(shù)的讀法”“小數(shù)的意義”“小數(shù)的寫法”等知識(shí)內(nèi)容,很有數(shù)學(xué)味。
3、注重學(xué)生的主體性發(fā)揮。教學(xué)中小數(shù)的認(rèn)識(shí)及小數(shù)特征的探索,力求在學(xué)生自我觀察,自主思考,合作交流的過程中完成,教師應(yīng)在其中起到引導(dǎo)者及合作者的作用。
4、在課堂設(shè)計(jì)中注重層次性和思考性。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,從對(duì)小數(shù)的理解到對(duì)小數(shù)特征的體會(huì),應(yīng)具有層次性。重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流,使學(xué)生互相啟發(fā),共同提高。
六、教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入小數(shù)。
師:開學(xué)了!我們又發(fā)新書了。誰知道我們的數(shù)學(xué)課本的單價(jià)是多少?你能寫下來嗎?
引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中寫的定價(jià):7.40元。
師:在數(shù)學(xué)上我們一般把它讀作:七點(diǎn)四零元。
說一說:這個(gè)數(shù)跟我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同?那么這是一種什么數(shù)呢?
揭示課題:認(rèn)識(shí)小數(shù)。
。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節(jié)中,我引領(lǐng)學(xué)生輕輕松松走進(jìn)生活,走近小數(shù),初步感受小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中地應(yīng)用。另外還可以了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
(二)聯(lián)系實(shí)際,探究發(fā)現(xiàn)。
1、小數(shù)的認(rèn)識(shí)。
(1)觀察情景圖:
板書:買文具
讓學(xué)生看買文具的情景圖,在小組里自由地說出每件文具的價(jià)格。
。2)在班內(nèi)匯報(bào)交流,讓學(xué)生讀出小數(shù):
鉛筆:0.50元尺子:1.06元筆記本:3.50元鋼筆:8.00元
水彩筆:16.85元
。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節(jié)中,注重讓學(xué)生充分交流想法,因?yàn)樾?shù)表示價(jià)格在生活中比較常見,許多學(xué)生已經(jīng)有體驗(yàn),并已了解部分相關(guān)知識(shí),讓學(xué)生交流互學(xué),效果會(huì)比較好。)
(3)你能說說小數(shù)的特征嗎?
A.認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)
讓學(xué)生觀察小數(shù),跟同桌說說小數(shù)有什么特點(diǎn),讓幾個(gè)學(xué)生說說自己的想法,然后教師進(jìn)行補(bǔ)充講解,這個(gè)數(shù)中的點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)。
師介紹,我們?cè)瓉韺W(xué)習(xí)的數(shù)字如:7,27等數(shù)都叫做整數(shù)。讓學(xué)生說說什么樣的數(shù)是小數(shù),生匯報(bào)后,師做小結(jié):像0.50,1.06……這樣的數(shù)叫做小數(shù)。
B.認(rèn)識(shí)小數(shù)的兩個(gè)部分
師:我們可以把小數(shù)分為三個(gè)部分:整數(shù)部分、小數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)。以小數(shù)點(diǎn)為界限,小數(shù)點(diǎn)左邊是整數(shù)部分,右面是小數(shù)部分。
1。06
整數(shù)部分小數(shù)部分
。ā靶(shù)”對(duì)于學(xué)生來說,是第一次真正地去接觸認(rèn)識(shí)。對(duì)于小數(shù)各部分的認(rèn)識(shí)應(yīng)以教師的介紹和強(qiáng)調(diào)作為重點(diǎn),不必讓為學(xué)生盲目地去猜想和討論,以免誤導(dǎo)。)
2、小數(shù)的讀法
讓學(xué)生再讀一讀“文具店”各商品的價(jià)格,師逐一板書“0.50讀作:零點(diǎn)五零元”等等。
。ㄗx小數(shù)和寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程要求每個(gè)學(xué)生都開口讀一讀,動(dòng)手寫一寫,才能使知識(shí)落實(shí)到位。)
3、小數(shù)可以表示什么
在本課中,用小數(shù)表示幾元、幾角、幾分。
。1)我們剛才知道了數(shù)學(xué)課本的價(jià)錢是7.40元,那么它到底表示幾元幾角幾分呢?
(2)學(xué)生獨(dú)立思考后在小組內(nèi)討論,并說明自己的想法。
。3)班內(nèi)交流:7.40元表示7元4角0分。
讓學(xué)生說出自己的想法。
師做小結(jié):整數(shù)部分是幾就是幾元,小數(shù)點(diǎn)后的第一位數(shù)是幾就是幾角,第二位數(shù)是幾就是幾分。
。4)讓學(xué)生說出每一件商品的標(biāo)價(jià)所表示的意義。
鉛筆:0.50元尺子:1.06元筆記本:3.50元鋼筆:8.00元水彩筆:16.85元
學(xué)生獨(dú)立思考后在課本上填出答案,然后在班內(nèi)反饋。
4、小數(shù)的寫法。
(1)師拿出10元2角5分,讓學(xué)生說出總共是多少錢,然后讓學(xué)生試著用小數(shù)表示出來。
。2)班內(nèi)反饋:10元2角5分10.25元
重點(diǎn)讓學(xué)生說出自己的思考過程。
師做小結(jié):把10元寫在小數(shù)點(diǎn)的左邊,2角寫在小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位,5分寫在小數(shù)點(diǎn)右邊的第二位。
(3讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第2頁的“試一試”。
學(xué)生獨(dú)立完成后在班內(nèi)反饋。對(duì)做全對(duì)的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。
(三)鞏固新知,拓展應(yīng)用。
1、完成書上練一練①②。
2、實(shí)踐活動(dòng)。
笑笑買完文具回到家后,她想把這學(xué)期的教科書的價(jià)格統(tǒng)計(jì)出來,我們也一起來幫她統(tǒng)計(jì)一下吧。
《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》說課稿12
一、教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)三年級(jí)下冊(cè)第91-92頁的內(nèi)容, 完成練習(xí)二十中的1-2題。
二、教學(xué)目標(biāo):
基礎(chǔ)知識(shí):結(jié)合情境初步理解以米或元為單位的一位小數(shù)的含義,知道小數(shù)各部分的名稱,知道整數(shù)和自然數(shù)。
基本技能:能正確地認(rèn)讀寫一位小數(shù),并用小數(shù)解決生活中簡單的問題。
基本思想:讓學(xué)生在經(jīng)歷在生活中體驗(yàn)小數(shù)的含義過程中,思考探究合作交流,滲透抽象和“遷移、識(shí)轉(zhuǎn)化“等推理的數(shù)學(xué)思想。
基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn):在經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程中,獲得通過觀察思考,合作交流、比較分析、綜合概括等驚醒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和解決問題的經(jīng)驗(yàn)。
情感與態(tài)度:進(jìn)益步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn): 初步理解以米或元為單位的一位小數(shù)的含義,知道小數(shù)各部分的名稱。 能正確地認(rèn)讀寫一位小數(shù),并用小數(shù)解決生活中簡單的問題。
難點(diǎn): 知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程,并用小數(shù)解決生活中簡單的問題。
四、教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件
五、教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題
師:同學(xué)們,請(qǐng)看大屏幕,誰能說一下,下面這些數(shù)是什么數(shù)?
1/2 、2、 35、 100 、2/4 1/3 、
生: 1/2 是分?jǐn)?shù);2是整數(shù); 35是整數(shù) ; 100是整數(shù); 2/4 是分?jǐn)?shù); 1/3是分?jǐn)?shù)。
師:我們以前學(xué)過像 2、35、100這樣的整數(shù),還學(xué)過像 1/2 、 2/4 、 1/3.這樣的分?jǐn)?shù)。生活中你還見過什么數(shù)?
生:數(shù)字中帶小圓點(diǎn)的數(shù)
師:數(shù)字中帶小圓點(diǎn)的數(shù)我們叫做“小數(shù)”,你在哪里見到過小數(shù)呢?
生:在超市,每樣物品多少錢有小數(shù);
也是在超市,物品的重量在電子臺(tái)秤上也有小數(shù)
量身高時(shí),我的身高是1.35米。
量體溫時(shí),我的體溫是38.5度
師:同學(xué)們真的很善于觀察,生活中有許多的小數(shù),小數(shù)和我們的生活聯(lián)系很緊密,今天老師就和大家一起來研究小數(shù),好不好?(板書課題)
二、自主合作,探究新知
(一)結(jié)合情景,認(rèn)識(shí)小數(shù)的讀寫。
1、小數(shù)的認(rèn)識(shí)
師:老師也找到了一些有關(guān)小數(shù)的信息,請(qǐng)大家觀察這些數(shù),有什么共同特點(diǎn)?
生1:這些數(shù)中間都有小圓點(diǎn)
生2:小數(shù)點(diǎn)前面有數(shù),小數(shù)點(diǎn)后面也有數(shù)。
師:同學(xué)觀察很仔細(xì)。像3.45 0.85 2.60 36.6 1.2 和1.5 這樣中間有一個(gè)小圓點(diǎn)的數(shù),叫做小數(shù)。
師:下面誰在能說一說,在日常生活中你在哪里見過小數(shù)?
生1:我的視力是1.5
生2:數(shù)學(xué)書的價(jià)錢是7.20元
生3:我看到大瓶飲料是1.5升
師總結(jié):剛才同學(xué)們說了這么多小數(shù),說明小數(shù)就在我們身邊,我們的生活也離不開小數(shù)。
2、以3.45為例介紹小數(shù)的.讀法
師:我們認(rèn)識(shí)了小數(shù),這些小數(shù)你會(huì)讀嗎?誰能試一下?
生:3.45(根據(jù)學(xué)生回答板書:讀作:三點(diǎn)四五)
師:小數(shù)的中間這個(gè)小圓點(diǎn)叫做"小數(shù)點(diǎn)",讀作"點(diǎn)",小數(shù)點(diǎn)是小數(shù)的重要標(biāo)志。我們以小數(shù)點(diǎn)為界,小數(shù)點(diǎn)前面的部分是整數(shù)部分,小數(shù)點(diǎn)后面的部分是小數(shù)部分。
多媒體再次出示商品標(biāo)簽、體溫圖片等圖片,
師:請(qǐng)同學(xué)們來試讀其它的小數(shù)
生:學(xué)生讀出小數(shù)。(結(jié)合具體的情境,學(xué)生讀出小數(shù),體會(huì)小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用)
師:剛才我們讀了這么多小數(shù),誰能說一下我們應(yīng)怎么讀小數(shù)呢?
生:整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法去讀,小數(shù)部分要按照順序讀出每個(gè)數(shù)字。
。ㄈ┙虒W(xué)例1。
師:學(xué)校組織同學(xué)們測量身高,王東的身高是1米3分米,只用米作單位,怎樣表示王東的身高? 小組討論,然后交流
生1:1米我們會(huì)用1米來表示,但3分米怎樣用米表示我們組就不會(huì)了。
生2:應(yīng)是1.3米,1米用1表示,3分米是0.3米 ,加起來就是1.3米
師:為什么3分米是0.3米你能給大家講解嗎?
生:把一米分成10份,一份就是1/10米,也是0.1米
師:剛才這名同學(xué)說的非常好,其實(shí)小數(shù)和我們以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)有著非常密切的聯(lián)系,把1米平均分成10份,每份是幾分米?1分米是幾分之幾米?(板書)
生:把1米平均分成10份,每份是1分米。 1分米是十分之一米
師:1/10米我們還可以寫成0.1米。請(qǐng)同學(xué)們一邊觀察米尺,一邊思考下面的問題:
教師在大屏幕上出示:
把1米平均分成10份,每份是1分米。
1分米是(1 )/(10 )米,還可以寫成( 0.1 )米。
3分米是( )/( )米,還可以寫成( )米。
師:你還能仿照上面的例子,說幾個(gè)小數(shù)嗎?
生1:8分米是8/10米,還可以寫成0.8米
生2:6分米是8/10米,還可以寫成0.6米
師:小紅身高1米3分米,寫成小數(shù)是多少米?為什么?
生 :1.3米。因?yàn)?米是1米,3分米是3/10米,也是0.3米,1米3分米也就是1.3米。
4、通過分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的關(guān)系,理解小數(shù)的含義
師:1分米是1/10米,還可以寫成0.1米,1分米和0.1米的關(guān)系是什么?
生: 1/10米=0.1米
師:3分米是3/10米,還可以寫成0.3米。怎樣用式子表示?
生: 3/10米=0.3米
師:如果老師去掉每個(gè)式子中的單位名稱,左右兩邊還相等嗎?
1/10 = 0.1 3/10 = 0.3 (板書)
師:誰來讀一讀這幾個(gè)式子。
師:根據(jù)上面的規(guī)律,誰能很快地告訴老師:4/10=( ) 7/10=( ) 9/10=( )
生:4/10=(0.4 ) 7/10=(0.7 ) 9/10=( 0.9)
師:通過觀察,你能發(fā)現(xiàn)什么?
生1:等式左邊都是十分之幾,等式右邊都是零點(diǎn)幾
生2:十分之幾就可以寫成零點(diǎn)幾
師:在線段圖上,你能很快的找到0.2 0.9 嗎? (學(xué)生理解分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系后,脫離分?jǐn)?shù),理解小數(shù)的意義。)
師:請(qǐng)同學(xué)們完成課本92頁做一做
三、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固提高
1、朋友聚會(huì),小數(shù)進(jìn)入藍(lán)房子,不是小數(shù)的進(jìn)入粉房子。
師:動(dòng)物朋友舉行聚會(huì),小數(shù)進(jìn)入藍(lán)房子,其它的數(shù)進(jìn)入粉房子,誰能說一說這些動(dòng)物都應(yīng)進(jìn)入那個(gè)房子呢?
2、多媒體出示課件練習(xí)二十課件
師:請(qǐng)同學(xué)們讀出下面的小數(shù),誰能說一說你是怎樣來讀這些小數(shù)的?
3、我來填小數(shù)
(1)用小數(shù)表示陰影部分的面積
師:誰會(huì)來填這些小數(shù)呢,并說一說是怎么想的?
四、了解歷史,拓展知識(shí)
我國古代用小棒表示數(shù)。為了表示小數(shù),就把小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)放低一格。如3.12的表示。在西方,小數(shù)出現(xiàn)很晚。最早使用小圓點(diǎn)作為小數(shù)點(diǎn)的是德國數(shù)學(xué)家克拉維斯。 還有一部分國家是用逗號(hào)表示小數(shù)點(diǎn)的。
五、課堂小結(jié)
師:同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得非常不錯(cuò),誰來說一下你這節(jié)課有什么收獲呢?
師:看來同學(xué)們的收獲可真不少,今天我們又認(rèn)識(shí)了“數(shù)”家族的一個(gè)成員---小數(shù),小數(shù)在我們生活中應(yīng)用廣泛,對(duì)于小數(shù)你還想知道哪些?下課后同學(xué)們可就感興趣的問題查查資料。在以后生活中,請(qǐng)同學(xué)們多觀察小數(shù)并正確使用小數(shù)。
《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》說課稿13
一、說教材
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)一兩位小數(shù)和它的讀、寫法。認(rèn)識(shí)一位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)中最基礎(chǔ)的知識(shí),它的學(xué)習(xí),不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義,也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下初步基礎(chǔ)。同時(shí),小數(shù)的知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛,利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能來解決一些實(shí)際的問題。
二、說學(xué)情分析
在學(xué)習(xí)本知識(shí)點(diǎn)前,學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)四則運(yùn)算,初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),這是學(xué)習(xí)小數(shù)的起始階段,是對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的再一次拓展。
三、說教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)與技能:結(jié)合具體情景了解小數(shù)的含義,會(huì)讀、寫簡單的小數(shù) 。
(2)過程與方法:通過自主探究,合作交流,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決實(shí)際問題的能力。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫成一位小數(shù),百分之幾寫成兩位小數(shù),對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義中的變與不變,相互轉(zhuǎn)化的思想教育。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾,兩位小數(shù)是百分之幾的分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識(shí),也學(xué)過長度單位、元角分間的進(jìn)率,但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清。因此,理解小數(shù)的含義(一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾)既是本課時(shí)的重點(diǎn)、又是難點(diǎn)。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。
五、說設(shè)計(jì)理念
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我注重體現(xiàn)了以下幾個(gè)思想:
1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全新理念,要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生參與知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過程。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)嘗試采取多種手段引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程。
2、講練結(jié)合。在課堂上堅(jiān)持精講多練的原則,體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的思想。
3、增添趣味,驅(qū)動(dòng)發(fā)展。在拋出每一個(gè)任務(wù)時(shí),都創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫埃箤W(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
4、源于生活,用于生活。本課取材于生活,課堂知識(shí)的掌握在課外得到了更好的延伸,學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)增強(qiáng)了情感交流,為生活創(chuàng)造了快樂,體驗(yàn)到了運(yùn)用知識(shí)的樂趣。
六、說教學(xué)法
教法:
1、生活情景引入,新舊知識(shí)的銜接,突出小數(shù)與生活、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。
2、充分運(yùn)用直觀演示,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,形成正確的表象。
3、為學(xué)生提供探索和交流的空間,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式。
學(xué)法:
1、通過生活情景和已有生活經(jīng)驗(yàn),溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系。
2、學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí),發(fā)揮其內(nèi)在的潛力,獨(dú)立主動(dòng)地探究知識(shí),不僅學(xué)會(huì)知識(shí),而且會(huì)學(xué)知識(shí)。
3、通過比較、分析、概括出小數(shù)的含義,在交流中輕松愉快的學(xué)習(xí)知識(shí),增長本領(lǐng),從而達(dá)到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的境界。
七、說教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件一套
八、說教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、引出小數(shù)
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā),使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,也感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。一開始我便與學(xué)生談話:同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是幾月嗎?(三月)對(duì),三月是學(xué)雷鋒活動(dòng)月,你們?cè)敢庾鲂±卒h嗎?(愿意)有個(gè)小朋友聰聰?shù)桨俸统匈I文具,可他看不懂標(biāo)簽上的價(jià)格,大家能不能幫幫他?(能)大家一起幫他讀出這些文具的價(jià)格是多少好嗎?激發(fā)了學(xué)生的.興趣,讓學(xué)生充滿愛心和自信心走進(jìn)課堂。然后請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察黑板上的數(shù),跟我們以前學(xué)的整數(shù)一樣嗎?那這些數(shù)有什么共同特點(diǎn)呢?通過小組同學(xué)交流發(fā)現(xiàn)這些數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn),從而引出小數(shù)的概念。(板書課題:小數(shù)的初步認(rèn)識(shí))
2、認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)
通過師生交談:我們以前學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)中間有一條線叫什么?(分?jǐn)?shù)線)那么小數(shù)中間的小圓點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)遷移的思考過程,認(rèn)識(shí)了小數(shù)點(diǎn)。
3、教學(xué)讀法
我充分相信學(xué)生的能力和知識(shí)廣度。聰明的學(xué)生可能一下子就能讀出小數(shù),有的學(xué)生家長教過或聽到過小數(shù)怎樣讀,所以我讓學(xué)生大膽試一試,然后經(jīng)過學(xué)生小組討論總結(jié)出小數(shù)的讀法。
(二)自主合作,探究新知
1、認(rèn)識(shí)以米為單位小數(shù)的實(shí)際含義
小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用,即便是兒童,也經(jīng)常會(huì)接觸到一些小數(shù),尤其是超市里隨處可見的價(jià)格。因此,我充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,充分相信兒童的能力,讓他們通過小組討論,自己總結(jié)出以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。
2、認(rèn)識(shí)以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義
這一部分內(nèi)容既是全課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。我利用課件演示日常家居中搜集到到的一組有關(guān)小數(shù)的信息,告訴學(xué)生1分米除了可以用分?jǐn)?shù)表示以外,還可以用小數(shù)表示為0.1米。然后由學(xué)生自己得出3分米用小數(shù)表示的方法,進(jìn)而延伸到5分米以及0.8米表示幾分之幾米的方法,學(xué)生通過自己探索深切感知一位小數(shù)與十分之幾的關(guān)系。然后利用知識(shí)遷移探索出兩位小數(shù)與百分之幾的關(guān)系,并了解到以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。又通過學(xué)生自己的測量活動(dòng)、匯報(bào)身高把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,達(dá)到學(xué)以致用的目的。
(三)實(shí)踐應(yīng)用,鞏固提高
為進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)知識(shí),幫助學(xué)生感知小數(shù)在生活中的應(yīng)用,我把練習(xí)安排成小動(dòng)物的跳遠(yuǎn)比賽成績,促使學(xué)生始終以飽滿的熱情參與學(xué)習(xí),讓學(xué)生在活動(dòng)中練習(xí),在練習(xí)中鞏固,從而鞏固了對(duì)小數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。我又以猜謎語的形式展開第二個(gè)練習(xí),使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)到更多關(guān)于小數(shù)的知識(shí)。
(四)回顧總結(jié) ,完善新知
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?如果滿分為10分,你給自己打多少分?用我們今天學(xué)的小數(shù)給自己打一個(gè)合適的分?jǐn)?shù)。
師:今天,大家學(xué)到了這么多知識(shí),還發(fā)現(xiàn)了許多生活中的數(shù)學(xué),老師真為你們高興。希望大家在以后的學(xué)習(xí)中留心觀察,勤于思考,就能發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)的奧妙!
又一次把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中,首尾呼應(yīng),充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。
九、說板書設(shè)計(jì):
板書設(shè)計(jì)我力求做到形象直觀,重點(diǎn)突出,便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)。最終達(dá)到概括、鞏固、提高的教學(xué)目的。
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
米=0.1米
米=0.01米
總之,本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)我力求充分體現(xiàn)以下特點(diǎn):以學(xué)生為主體,思維為主線的思想;充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,對(duì)一個(gè)問題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學(xué)生,而是引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的策略,給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中行舟的槳,讓學(xué)生在積極思考,大膽嘗試,主動(dòng)探索中,獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅。
《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》說課稿14
一、教材分析
。1)教材內(nèi)容:人教版三年級(jí)下冊(cè)88-89頁的內(nèi)容。
。2)教材的地位和作用
《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生熟練地掌握了億以內(nèi)的四則運(yùn)算、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)一位小數(shù)和它的讀、寫法。認(rèn)識(shí)一位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)中最基礎(chǔ)的知識(shí),它的學(xué)習(xí),不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義,也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下初步基礎(chǔ)。同時(shí),小數(shù)的知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛,利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能來解決一些實(shí)際的問題。
。ǘ⿲W(xué)情分析
小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生對(duì)小數(shù)并不是全然不知,在日常生活中已經(jīng)有所接觸,但由于小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的特殊表現(xiàn)形式,其意義具有一定程度的抽象性,學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義,還有一定的困難。針對(duì)這一現(xiàn)狀,教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),找出生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的契合點(diǎn),利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,重視直觀、引導(dǎo)、注重啟發(fā),讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過程。
。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)分析
知識(shí)與技能:結(jié)合具體情景了解小數(shù)的含義,會(huì)讀、寫簡單的小數(shù)。
過程與方法:通過自主探究,合作交流,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決實(shí)際問題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)的發(fā)展,感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。讓學(xué)生體會(huì),生活中處處有數(shù)學(xué),從而激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)的情感。
二、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):掌握小數(shù)的讀法和寫法。
教學(xué)難點(diǎn):
(1)理解小數(shù)的意義。
(2)使學(xué)生知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
突破點(diǎn):結(jié)合日常生活實(shí)際,讓學(xué)生感受小數(shù),認(rèn)識(shí)小數(shù),并結(jié)合日常生活中的長度單位和元、角、分,掌握小數(shù)表示十分之幾、百分之幾的方法。
三、教法學(xué)法:
教法:按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際,選擇了創(chuàng)設(shè)情境法、談話啟發(fā)法、發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法等教學(xué)方法。
學(xué)法:在學(xué)法方面,新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)不是知識(shí)的傳遞,而是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換。因此讓學(xué)生用觀察法、小組討論法、遷移類推法主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
教師方面:多媒體課件、幾種常見的實(shí)物圖片
學(xué)生方面:
1.測量自己身高,并以幾米幾厘米的形式記錄下來。
2.搜集生活中的小數(shù)。
五、教學(xué)過程分析
1、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
多媒體課件出示逛超市購物的情景,出示各類商品的價(jià)格。讓學(xué)生把這些數(shù)分成兩類。通過讓學(xué)生看一看,再分一分的形式,引出生活中的小數(shù),揭示出本節(jié)課的課題:《初步認(rèn)識(shí)小數(shù)》。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和挖掘身邊的數(shù)學(xué),體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
2、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)讀寫
從剛才的情景得出的數(shù)中,教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察兩組數(shù),比一比它們之間有什么不一樣,表示商品的價(jià)格的小數(shù)有什么特點(diǎn)?學(xué)生先分組討論,然后再匯報(bào)。后教師小結(jié)這樣的數(shù)叫小數(shù),中間都有一個(gè)小圓點(diǎn),叫做小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)前面是整數(shù)部分;小數(shù)點(diǎn)后面是小數(shù)部分。
接著指名學(xué)生讀,學(xué)生之間相互補(bǔ)充、糾正。然后同桌互相讀,最后教師引導(dǎo)學(xué)生讀,并多讓幾個(gè)學(xué)生起來讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)部分的數(shù)和小數(shù)部分的數(shù)在讀法上不同,整數(shù)部分跟我們平時(shí)讀的一樣,是幾就讀幾是幾十就是幾十。小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法不同,只要按從左往右的順序是幾就讀幾。學(xué)習(xí)寫小數(shù),師示范寫,學(xué)生學(xué)著寫。讓學(xué)生注意小數(shù)點(diǎn)的位置和寫法。
3、理解生活中的小數(shù)的實(shí)際含義
。1)以“元”為單位的小數(shù)的意義。由于學(xué)生平時(shí)逛超市的購物經(jīng)驗(yàn),所以孩子們對(duì)小數(shù)尤其是表示價(jià)格的小數(shù)并不陌生。所以通過課件展示商品價(jià)格,放手讓學(xué)生試著填寫價(jià)格表,再說說自己收集的商品價(jià)格表示多少,最后引導(dǎo)學(xué)生知道小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示“元”,右邊第一位表示“角”,右邊第二位表示“分”。讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)以“元”為單位的小數(shù)意義的感受。以“元”為單位的小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系也是放手通過“做一做”形式讓學(xué)生自己去感知。
。2)以“米”為單位的小數(shù)的意義。由于1分米、1厘米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米是在第五冊(cè)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí),不是本課的重點(diǎn),把分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)是一種規(guī)定,不需要孩子們?nèi)ヌ骄。因此本環(huán)節(jié)在教學(xué)用“米”作單位的一位小數(shù)時(shí)采取接受性的學(xué)習(xí)方式,而在教學(xué)用“米”作單位的兩位小數(shù)時(shí)采取探究性的學(xué)習(xí)方式,通過一步一步引導(dǎo),讓學(xué)生明白小數(shù)點(diǎn)左邊表示“米”,右邊第一位表示“分米”,右邊第二位表示“厘米”。學(xué)生就會(huì)很快明白小數(shù)在長度單位中的實(shí)際含義,以及初步感知小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。
4、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固提高
為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識(shí),鍛煉能力的雙重效果,我在組織練習(xí)的時(shí)候注意了以下兩點(diǎn):一是練習(xí)的形式多樣,保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;二是練習(xí)的`難度逐步加深,不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平。
。1)找找身邊的小數(shù)。讓學(xué)生體會(huì)到小數(shù)無處不在,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的興趣。
(2)出示小數(shù)卡片,讓學(xué)生讀出上面的小數(shù)。進(jìn)一步鞏固并加深學(xué)生對(duì)小數(shù)的讀寫的認(rèn)識(shí)。
。3)你能用米作單位的小數(shù)來向大家介紹一下自己的身高嗎?猜老師的身高,既是鞏固小數(shù)讀法與意義,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,形式活潑,吸引學(xué)生。
5、總結(jié)評(píng)價(jià),促進(jìn)發(fā)展
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?如果滿分為10分,你給自己打多少分?用我們今天學(xué)的小數(shù)給自己打一個(gè)合適的分?jǐn)?shù)。
用小數(shù)的形式評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)行為,既關(guān)注了學(xué)生情感的需求,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)會(huì)知識(shí)的快樂,又激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的求知欲。
六、教學(xué)感悟
本課在教學(xué)中,充分的體現(xiàn)了新課程改革的理念,通過獨(dú)立思考,小組合作探究,自主地建構(gòu)起小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,讓學(xué)生經(jīng)歷比較、舉例、驗(yàn)證、自主探究和合作交流中認(rèn)識(shí)了小數(shù),明白了小數(shù)的含義。通過讀、想、議、說等活動(dòng),使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中參與了學(xué)習(xí)過程,為學(xué)生營造了寬松和諧的課堂氣氛,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。對(duì)于難點(diǎn)知識(shí),教師積極有效地引導(dǎo)學(xué)生去完成,真正起到了“組織者、引導(dǎo)者和合作者”的作用,不僅把學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間、展示機(jī)會(huì)留給了學(xué)生,而且教學(xué)內(nèi)容得到了多次的反饋強(qiáng)化,拓展了知識(shí)的寬度,提高了教學(xué)效率,增強(qiáng)了教學(xué)效果。
《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》說課稿15
一、說教材
1.說課內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第88—89頁例l及“做一做”,練習(xí)二十一的第1-2題。
2.教學(xué)內(nèi)容的地位和作用:
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生熟練地掌握了億以內(nèi)的四則運(yùn)算、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)一位小數(shù)和它的讀、寫法。認(rèn)識(shí)一位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)中最基礎(chǔ)的知識(shí),它的學(xué)習(xí),不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義,也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下初步基礎(chǔ)。同時(shí),小數(shù)的知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛,利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能來解決一些實(shí)際的問題。
3.教材簡析:
本課教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)為:
。1)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步知識(shí),長度單位、貨幣單位間的進(jìn)率。
。2)通過把長度單位分米改寫成用米表示的分?jǐn)?shù),把貨幣單位幾角改寫用元作單位的分?jǐn)?shù),說明這些分?jǐn)?shù)還可用小數(shù)來表示。利用例1和例2使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)十分之幾的分?jǐn)?shù)都可改寫成零點(diǎn)幾的形式。
(3)初步概括出整數(shù)、小數(shù)的概念,理解小數(shù)的含義,并掌握一位小數(shù)讀、寫法。
本課題的知識(shí)結(jié)構(gòu)這樣有層次地呈現(xiàn),體現(xiàn)了新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,從易到難,從具體到抽象,分層漸出,既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,又利于學(xué)生學(xué)好課本知識(shí)。
4.教學(xué)目的:
我是從以下三方面考慮而確定的:
。1)本課是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,結(jié)合元角分和米、分米、厘米的知識(shí)來認(rèn)
識(shí)一位小數(shù),并理解小數(shù)含義,掌握讀、寫一位小數(shù)的方法。由此,可確定為本課時(shí)的知識(shí)目標(biāo)。
。2)運(yùn)用直觀手段,分析歸納的方法,使學(xué)生理解十分之幾的一位小數(shù)表示,培養(yǎng)學(xué)
生的抽象概括能力;通過理解小數(shù)含義,把某些分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù),提高學(xué)生的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,可作為本課時(shí)的能力目標(biāo)。
。3)本課時(shí)通過把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫成一位小數(shù),對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義中的變與
不變,相互轉(zhuǎn)化的思想教育?勺鳛樗那楦心繕(biāo)。
本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為:
。1)使學(xué)生初步理解一位小數(shù)的含義,會(huì)讀、寫小數(shù)的部分是一位的小數(shù)。
。2)通過理解小數(shù)的含義,初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和應(yīng)用意識(shí)。
。3)滲透辯證唯物主義思想的觀點(diǎn)。
5.教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵:
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識(shí),也學(xué)過長度單位、貨幣單位間的進(jìn)率,但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清。因此,理解小數(shù)的含義(一位小數(shù)表示十分之幾)既是本課時(shí)的重點(diǎn)、又是難點(diǎn)。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。
二、說教法
教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),我選擇了以直觀演示法為主,輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識(shí),從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。
小數(shù)的含義是屬概念教學(xué),較為抽象、凝煉,根據(jù)學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)知,一般遵循:感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規(guī)律。教學(xué)時(shí),先運(yùn)用遷移法,復(fù)習(xí)與新知有關(guān)的知識(shí),為學(xué)生的.新舊知識(shí)架橋鋪路,使學(xué)生的思維迅速進(jìn)入最佳狀態(tài),達(dá)到溫故而知新的目的。
教學(xué)例題時(shí),充分運(yùn)用直觀演示,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,形成正確的表象,從而概括出整數(shù)、小數(shù)
的概念,歸納讀寫一位小數(shù)的方法。在教學(xué)中做到有扶有放,使學(xué)生愉悅民主的教學(xué)氛圍中,學(xué)生知識(shí)培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。講練結(jié)合,加深學(xué)生對(duì)概念的理解和體會(huì),有助學(xué)生技能的形成。
三、說學(xué)法
“由教材定學(xué)法,以學(xué)法定教法”教學(xué)策略告訴我們,教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的;ハ嗦(lián)系不可分割的,教學(xué)時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,充分調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí),誘發(fā)其內(nèi)在的潛力,獨(dú)立主動(dòng)地探究知識(shí),使他們不僅學(xué)會(huì),而且會(huì)學(xué)。如教學(xué)例1時(shí),分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。接著讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)例
2,遷移類推出任何十進(jìn)分?jǐn)?shù)都可用一位小數(shù)表示,深化理解一位小數(shù)含義。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動(dòng)狀態(tài),培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索的精神。在此基礎(chǔ)上,通過學(xué)生的比較、分析、概括出小數(shù)的含義,培養(yǎng)了學(xué)生的概括歸納能力。
四、說教學(xué)程序
結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和本班學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié);
一、創(chuàng)設(shè)情景這一環(huán)節(jié),通過學(xué)生調(diào)整價(jià)格引出小數(shù),讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際知道小數(shù)就在生活中,進(jìn)而引出小數(shù),引起學(xué)生對(duì)已有小數(shù)表象的回憶,從而形成原始的感性認(rèn)識(shí)。
二、認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn),會(huì)讀寫小數(shù)。這一環(huán)節(jié),也從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生試著讀、寫小數(shù)。進(jìn)而教師適時(shí)加以引導(dǎo),加深對(duì)小數(shù)讀寫法的認(rèn)識(shí)。由于在四年級(jí)還要具體認(rèn)識(shí)小數(shù),所以在這里只是對(duì)小數(shù)的讀寫法做了一個(gè)簡單的介紹,讓學(xué)生初步感知該如何讀小數(shù)、寫小數(shù)。
三、理解生活中的小數(shù)的實(shí)際含義
1、以“元”為單位的小數(shù)的意義;趯W(xué)生在第二冊(cè)認(rèn)識(shí)人民幣一單元中已經(jīng)見過了表示價(jià)格的一位小數(shù),再加上學(xué)生平時(shí)逛超市的購物經(jīng)驗(yàn),所以孩子們對(duì)小數(shù)尤其是表示價(jià)格的小數(shù)并不陌生。所以讓學(xué)生試著填寫價(jià)格表,最后引導(dǎo)學(xué)生知道小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示“元”,右邊第一位表示“角”,右邊第二位表示“分”。讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)以“元”為單位的小數(shù)意義的感受。
2、以“米”為單位的小數(shù)的意義。課前對(duì)于如何教學(xué)表示長度的小數(shù)的意義這一環(huán)節(jié)頗有困惑,認(rèn)真研究教材后發(fā)現(xiàn)這部分知識(shí)并無探究價(jià)值,用分?jǐn)?shù)表示是在第五冊(cè)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí),不是本課的重點(diǎn),而把分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)是一種規(guī)定,不需要孩子們?nèi)ヌ骄。因此,我借助課件幫助學(xué)生講解。我首先讓學(xué)生回顧米、分米;米和厘米的關(guān)系,這樣學(xué)生再用分?jǐn)?shù)表示的時(shí)候就比較容易理解了。進(jìn)而直接告訴學(xué)生十分之幾用一位小數(shù)表示,百分之幾用兩位小數(shù)表示。通過一步一步引導(dǎo),讓學(xué)生明白小數(shù)點(diǎn)右邊表示“米”,右邊第二位表示“分米”,右邊第二位表示厘米。學(xué)生很快就明白了小數(shù)在長度單位中的實(shí)際含義。
四、習(xí)題設(shè)計(jì)方面
1、我采用離現(xiàn)實(shí)生活很近的情景讓學(xué)生想一想,說一說。
2、猜謎語是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)。最后對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
五、課堂小結(jié)淺談收獲
主要讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)會(huì)知識(shí)的快感,從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的求知欲
板書設(shè)計(jì):
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
0.40,29.90,160.81……叫做小數(shù)
小數(shù)點(diǎn)
1分米=0.1米1厘米=0.01米
3分米=0.3米3厘米=0.03米
18厘米=0.18米
1米31厘米=1.31米
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