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中國畫說課稿
作為一位杰出的老師，可能需要進行說課稿編寫工作，是說課取得成功的前提。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的中國畫說課稿，歡迎大家分享。
中國畫說課稿1
一、說教材
《時代風采—現(xiàn)代中國畫》是高中美術鑒賞第7課的內(nèi)容。本課主要內(nèi)容是了解中國近現(xiàn)代繪畫的藝術特色及代表畫家的作品鑒賞。并了解中國繪畫發(fā)展的歷史以及西方油畫的發(fā)展對我國繪畫的影響。培養(yǎng)一雙發(fā)現(xiàn)美、鑒別美的眼睛，從而發(fā)現(xiàn)生活中的美，理解“藝術源于生活，并且高于生活”的藝術內(nèi)涵。學會美術鑒賞的方法，具備對美的洞察能力，養(yǎng)成熱愛美、欣賞美的美好情感。
二、說學情
高中學生以邏輯思維為主導，有較強的理解能力，同時喜歡學習一些富有內(nèi)涵地理論性知識。本課內(nèi)容理論性較強，引導學生鑒賞作品的同時，了解中國繪畫發(fā)展的演變過程，體會繪畫的藝術特色及特點�；趯W情，將理論上升到實際，符合學生認知的同時考慮到課程本身的理論性較強的知識點可能在知識傳授過程中的過于生硬化，因此在授課技巧方面除了常規(guī)的授課方式外，我還采用了情境法、游戲法等，易于激發(fā)學生的積極性，同時將學生的注意力始終保持在課程內(nèi)容上。
三、說教學目標
根據(jù)對本節(jié)課的.教材分析以及學情的理解，我設定以下教學目標：
1.了解現(xiàn)代中國畫的藝術特征，感受繪畫作品蘊含的深厚文化韻味。
2.欣賞經(jīng)典的美術作品，掌握繪畫作品的藝術特色。
3.培養(yǎng)對繪畫的熱愛之情，提高鑒賞美的能力。
四、說教學重難點
明確了教學目標，本課的重、難點就顯而易見了：
本節(jié)課的重點是：了解現(xiàn)代中國畫繪畫大師的作品及藝術風格。
難點則是：比較中國傳統(tǒng)繪畫的風格和現(xiàn)代繪畫的異同，了解國畫發(fā)展歷程。
五、說教法學法
《課程標準中》明確指出，教學方法是美術課程最為重要的改革，要以“學生為本”為指導思想，給學生提供自我發(fā)展的平臺，讓學生在實踐中求知，在實踐中創(chuàng)造。因此本節(jié)課我采用：講授法、提問法、討論法。
六、說教學準備
俗話說“巧婦難為無米之炊”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下的準備：課件、圖片、畫冊及視頻資料等。
七、說教學過程
從新課程標準的教學建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的作用，運用多媒體輔助教學，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生提供生動形象直觀的觀察材料，激發(fā)學生學習的主動性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：
環(huán)節(jié)一：設置情境，導入新課
精心設計好導入，無疑是一堂課成功的關鍵一步，它的目的是引人入勝，使學生興趣盎然的揉入到活動中去，達到事半功倍的效果。為此我以情景再現(xiàn)的導入方式，播放作品《齊白石像》《太白行吟圖》，將學生帶入情景。引起學生興趣，給學生身臨其境之感。請學生仔細觀看展示作品圖片并揭示課題《時代風采——現(xiàn)代中國畫》。
根據(jù)費德門教授提出的美術鑒賞的程序“描述——分析——解釋——評價”，我確定我的基本環(huán)節(jié)為：
環(huán)節(jié)二：描述分析
(一)探究歷史之路
美術是一門注重體驗和實踐的學科，在普通高中的美術教學過程中，將鑒賞與體驗、鑒賞與動手實踐結合起來，能更有效地提高學生的美術鑒賞能力和創(chuàng)作能力，所以我將采用講授法與展示法相結合的形式，引導學生結合之前預習的內(nèi)容暢所欲言，說說中國近代繪畫之所以有如此大轉(zhuǎn)變的原因。學生可能會回答：社會狀況、意識形態(tài)等等。畫家探索融會中西方藝術精神，推動中國畫創(chuàng)新。
以上環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學生的獨立精神，倡導自主學習、研究性學習和合作學習，遵循學生的認知規(guī)律，體現(xiàn)了循序漸進與啟發(fā)式的教學原則。
(二)領略現(xiàn)代畫家風采
這個環(huán)節(jié)我會給學生展示黃賓虹作品《萬松煙靄》，并在學生對圖像進行初步識讀之后，引導學生思探究畫面中描繪了什么?其中黃斌虹繪畫特色是什么?以此得出畫中繪制了一片郁郁蔥蔥的叢山密林。黃賓虹他游歷山川，注意景物變化，風格渾厚華滋，是黃賓虹山水畫的基本特點。從筆墨上看，屬于繁體的“黑、密、厚、重”，即積筆墨數(shù)十重，層層深入。在對于黃賓虹作品有了初步的認識后，我會順勢展示巨幅山水畫《江山如此多嬌》，引導學生仔細觀察，并提出問題：這幅畫是誰的作品?有什么特點?學生結合課前收集的資料和已有的知識儲備，暢所欲言后，我將總結出這幅作品是傅抱石和關山月協(xié)力合作完成的作品。具有強烈的民族特點和時代感，個性突出，氣魄雄健，淋漓酣暢，豪放灑脫。此畫巧妙融合兩位大畫家迥異的畫風。出現(xiàn)如此巨大的尺寸完全因為社會發(fā)展的需要。畫家重視深入生活，先后十余次外出長途旅行寫生。他熱情洋溢地繪寫現(xiàn)實，并在傳統(tǒng)的基礎上大膽創(chuàng)新。他的作品意境深邃雋永，富有生活情趣;構圖穩(wěn)中求變，筆墨渾厚蒼茫;強烈的時代氣息與民族的傳統(tǒng)特色融為一體。
環(huán)節(jié)三：總結領悟
結合作品的賞析，小組討論思考：現(xiàn)代山水畫有什么特點呢?
教師總結：現(xiàn)代山水畫講究結構，注重純粹的形式美感表現(xiàn)。突破了傳統(tǒng)山水畫的創(chuàng)作程式，成為中國畫史上重要的里程碑。
以此加深學生對于作品的理解和認知，從而獲得更充分的藝術體驗，豐富學生的藝術修養(yǎng)，提升學生的審美感知能力。
環(huán)節(jié)四：比較鑒賞
正所謂實踐是最有價值的一種學問。因此，我安排了學以致用的環(huán)節(jié)，和學生共同歸納欣賞藝術作品的方法。
教師出示齊白石《蝦》請學生以小組為單位探究其藝術特點，進一步深化對中國山水畫的理解，并鞏固鑒賞美術作品的角度和方法。
這一環(huán)節(jié)能夠更好地檢驗學習效果，提高學生獨立評述的能力，完善對藝術作品的認識。
環(huán)節(jié)五：小結延伸
在課堂結束之際，我會帶領學生共同總結本節(jié)課的所學，引導學生互相分享本課的收獲與體會，進而體會現(xiàn)代中國畫在繼承傳統(tǒng)上，并不是全部都要延續(xù)的，需要延續(xù)的是有生命力的部分。繪畫作品是精神的體現(xiàn)。一個時代的作品必然體現(xiàn)一個時代的精神。從生活入手，緊密結合時代。把握中國畫傳統(tǒng)的內(nèi)在精神，向著現(xiàn)代形態(tài)轉(zhuǎn)換，引導現(xiàn)代中國畫良性發(fā)展，從而使中國畫更加繁榮昌盛。并將課后作業(yè)布置為課下與同學討論思考你還知道哪些現(xiàn)代山水畫家?與同學交流。引導學生將美術學習延伸到課外。
八、板書設計
板書是教師精心構思的藝術結晶，是學生感知信息的視覺渠道。
中國畫說課稿2
學習目標
知識目標:讓學生們了解中國繪畫的發(fā)展史,和中國繪畫都有著那些的表現(xiàn)技法.
增強學生們的知識和對美學的認識從而提高他們的審美能力.
重點難點:讓學生主體參與,在繪畫作品中找到最能打動自己的地方在哪兒里.
教具:范作,多媒體課件
教學過程:
一,導引目標,激發(fā)興趣
首先,把自己準備好的國畫作品展示給同學們看,把他們的目光吸引過來.接下來看過作品后大家都知道那些是國畫哪些是油畫,問一問同學們想不想知道今天我就來告訴大家.
二,創(chuàng)設條件.自主參與
分別的介紹作品的內(nèi)容和具體要表現(xiàn)的含義.如果你是作者你會把畫面設計成什么樣子的呀你都想在畫面上畫什么呀
例:如果我是作者,我就要把天空畫成紅色的,因為它向征著熱情等等.
三.組織教學.體驗發(fā)現(xiàn).
大家可以看一下羅中立的>這幅作品,我們通過這幅作品能想到什么呀他的手里拿著飯要什么呀大家可以一起來討論相互的交換一下意見.
四,引導創(chuàng)新,應用實踐
通過今天的美術課大家都掌握了什么知識,要想表現(xiàn)作者不同和心里情感.我們應該用怎樣的`方向嘗試用不同的角度去思考問題.如果我要畫一幅作品,我應該怎樣去體現(xiàn).
五,反思小結,鞏固提高
讓同學們自己去總結作品用自己的觀點去解釋同時在掌握了最基本的中國繪畫的工具和分類外我們更應該進一步的去挖掘更加深刻的東西.
六,研究性作業(yè):
同學們在了解中國繪畫的同時讓他們自己去書店或家里找一些有關中國繪畫的書籍,去總結其創(chuàng)作意圖.
板書設計:
中國畫和油畫
一. 中國畫:
工具:毛筆.墨.中國畫顏料.宣紙.
分類:工筆,寫意人物.動物.山水.花鳥
二.油畫:
工具廣泛
中國畫說課稿3
一、說教材
下面來談一談我對教材的理解，本節(jié)課選自人民教育出版社高中（美術鑒賞）的第六課。在新課標的學習內(nèi)容中，屬于五大學習系列中的美術鑒賞模塊。本節(jié)課的主要內(nèi)容是了解古代中國畫的分科和畫種，即通過欣賞、解釋、評價等方法，結合學生的生活經(jīng)驗，以及藝術形式和風格特征，逐步提高學生的藝術鑒賞力，增強對傳統(tǒng)文化的熱愛，養(yǎng)成健康的審美情趣。
二、說學情
接下來是第二部分——學情分析。高中生已經(jīng)具備了一定的鑒賞能力，有一定文學歷史知識的積累。欣賞是欣賞者對作品內(nèi)涵意義及其價值的認識，欣賞需要一定的知識和修養(yǎng)，高中生雖然具備了這樣的能力，但是在欣賞過程中卻力不從心。因此，需要教師的正確引導，使學生的思維能力得到充分的培養(yǎng)和鍛煉。
三、說教學目標
根據(jù)新課程標準，教材的特點、學生的實際情況，我確定了如下教學目標：
知識與技能目標：了解中國畫的發(fā)展歷程，認識中國畫的藝術形式與特色，感受中國畫獨特的文化內(nèi)涵和審美特色，豐富自身的審美體驗。
過程與方法目標：賞析中國畫不同發(fā)展階段和領域的作品，掌握欣賞中國畫的方法，形成綜合的審美感知體驗。
情感態(tài)度和價值觀目標：在對中國畫作品的欣賞與評述中，感受畫家熱愛自然、熱愛生活的思想情感，體會中華民族的精神風貌和審美文化內(nèi)涵，陶冶愛國主義情操，增強民族自豪感。
四、說教學重點、難點
基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重點和難點是：
重點：深入理解中國人物畫傳神寫照的內(nèi)涵，中國山水畫要表達的意境和中國花鳥畫的寓意。
難點：如何將教材內(nèi)容有機地轉(zhuǎn)化為學生的興趣，著重理解中國畫獨特的文化內(nèi)涵和審美特色。
五、說教學方法
新的美術課程提出要特別注意學生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，教師應該在充分相信并尊重每位受教育者的基礎上，培養(yǎng)良好的審美觀，這就決定著學生要具有豐富而自由的創(chuàng)造力。
因此，我采用的教學方法是直觀演示法、討論法、情境教學法、欣賞法、聯(lián)想法、交流合作討論法等。
六、說教學準備
俗話說“巧婦難為無米之炊�！焙玫�.教學準備能夠提高課堂的教學效果。為此，我做了如下的準備：相關材料的搜集、預習本課知識點以及多媒體課件。
七、說教學過程
為了更好的完成教學目標，我將從四個環(huán)節(jié)展開我的教學。
環(huán)節(jié)一：提問導入
實物導入課題，激發(fā)學生的興趣，了解中國畫的工具，并能積極參與本節(jié)課的教學活動。為此，我會提問：
1。同學們知道以下這些繪畫工具是畫哪類繪畫形式所需要的工具材料嗎？
2。你對中國畫有哪些了解呢？
學生回答，我會做出總結，同時引出課題：《獨樹一幟—古代中國畫》。
我這樣設計的目的是先讓學生了解，什么是中國畫，中國畫所特有的工具是什么，以及中國有名的畫家，比如顧愷之的人物畫、清明上河圖的風俗畫都是學生耳熟能詳?shù)模璐艘霰菊n的主題。
環(huán)節(jié)二：新課傳授
在本環(huán)節(jié)，為了培養(yǎng)自主學習的能力，我會簡單講述中國畫的概念及其發(fā)展歷史。
我將利用多媒體展示五代顧閎中《韓熙載夜宴圖》并提問：作品描繪的主要內(nèi)容是什么？從哪些方面進行分析主人公的心理狀態(tài)，比如表情、動作、用色等。前后四人為一小組進行討論，鼓勵他們相互交流，大膽發(fā)言，通過這樣的安排，讓學生在小組交流，合作，探討。學生回答，并講述作者顧閎中創(chuàng)作此幅作品的時代背景、創(chuàng)作原由，使本節(jié)課的重點在合作探究中得到解決，培養(yǎng)了學生獨立學習，合作學習的能力。
環(huán)節(jié)三：合作探究
最后多媒體展示兩幅作品：1、元代—黃公望—《富春山居圖》（局部）2、五代—黃荃—《寫生珍禽圖》（局部）。比較兩幅作品在題材、畫法、內(nèi)容、墨色與筆法上的不同，更深層次的感受兩幅作品的藝術內(nèi)涵與審美特色。在交流討論結束后，以小組為單位進行匯報，并鼓勵學生提出不同觀點。在學生的匯報過程中，我會集中的去發(fā)現(xiàn)學生的亮點，注重學生的體驗過程，并寄予鼓勵與肯定，對于思路受阻的學生我會進行引導。從建議性的評價出發(fā)，一方面可以加深對中國畫的理解，另一方面也能夠發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。
環(huán)節(jié)四：總結評述
在課程即將結束時，以回顧式的方式引導學生對本節(jié)課的重點加以回顧，對本節(jié)課的知識進行歸納和梳理。
中國畫分類、中國畫各個題材的藝術特色、品評中國古代美術作品的標準、中國畫的賞析方法。
最后，為了使學生能有更高層次的提高，我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè)，鼓勵學生課后可以選擇自己喜愛的中國古代繪畫作品，結合欣賞與評述，談談自己的感受和體會。
八、說板書設計
中國畫說課稿4
譯、教材分析：
畫小果子是小學國畫教學課第三節(jié)，四年級兩節(jié)國畫課是指導學生認識畫工具，體會畫的筆墨趣味，熟悉畫基本的用筆、用墨的技巧。而此課是引導學生運用畫基本的用筆、用墨、用色技巧，進行簡單的造型表現(xiàn)。是第一堂國畫創(chuàng)作課。也是小學國畫學習的重要啟蒙課。學生因剛剛嘗試畫創(chuàng)作，畫工具的獨特性和技巧要求的熟練性都使學生初學創(chuàng)作的學生無所似從。如何激發(fā)學生自信，鼓勵學生的探索精神，開發(fā)學生的動手能力、創(chuàng)造力，是本課教學成功的關鍵。
二、教學目標：
1、鞏固、學習畫用筆、用墨、用色的基本技法。
2、嘗試、探索畫小果子的表現(xiàn)技法。
3、培養(yǎng)學生的探究能力、創(chuàng)造能力和對國畫的鑒賞能力。
三、教學重點：
1、大膽運用畫用筆、用墨、用色的方法，巧妙表現(xiàn)。
四、教學難點：
1、小果子的水墨畫畫法。
2、小果子的組合變化及畫面構圖。
五、說教法：
本課的教法我有兩大突破：
1、 畫小果子是一節(jié)典型的技法課，知識性強。多采用教師“傳”、學生“受”的教學形式，力求技法傳授層次分明，深入淺出。該教法學生技法掌握扎實。但容易造成學生對教師產(chǎn)生依賴感，作品多臨摹或模仿教材或老師范畫，技法表現(xiàn)格式化，作品缺乏創(chuàng)造力。而此課教學我靈活運用嘗試教學法、發(fā)現(xiàn)教學法、自學法、研討法、小組學習法等，始終學生讓擔任探究者、創(chuàng)造者的角色，教師是學生攀登知識高峰的引路人。建構主義認為：世界是客觀存在的，但是對于世界的理解和賦予意義都是由每個人自己決定的；其反對傳統(tǒng)教學機械地對知識做預先限定，讓學生被動地接受；主張要提供建構理解所需要的基礎，同時又要給學生留下廣闊的建構空間，讓他們針對具體情境采取適當?shù)牟呗浴Ｃ佬g活動中讓學生體驗創(chuàng)作，從而獲得美術創(chuàng)作的樂趣，這一步在技法型課中顯得尤為重要，也是最為困難的。
讓學生親身參與活動的每個環(huán)節(jié)，并在每個環(huán)節(jié)中大顯身手，一展才能。這樣的體驗活動改變了以往傳統(tǒng)的教學方法，讓學生能動探索知識、掌握知識，體現(xiàn)了以“學生為主體”、以“學生為本”的教學理念。如：畫果籃常用的表現(xiàn)技法一般采用濃墨、干畫法，以表現(xiàn)竹籃的質(zhì)感。此課教學中我鼓勵學生不據(jù)一格，大膽進行不同的表現(xiàn)技法的探索，分組嘗試用干、濕、濃、淡不同的筆墨方法來表現(xiàn)。不僅讓學生找到四年級筆墨趣味課的游戲感，重拾自信，而且培養(yǎng)了學生的探究精神和自主學習的能力。作品大膽，富有表現(xiàn)力。
2、在教學步驟上我也進行了大膽嘗試。畫小果子的傳統(tǒng)畫法是先畫小果子，后畫果籃。因為國畫強調(diào)先畫主體物即小果子，后畫其他東西，以突出主體物。此課教學我大膽采用了先畫果籃，后畫小果子的繪畫步驟。因為對于初學國畫的小學生而言，構圖能力差，筆墨表現(xiàn)具有一定的任意性，學生用鉛筆打稿掌控不好筆墨最終效果，限制了學生的創(chuàng)造力。而先畫果籃利于學生把握畫面的整體構圖，降低了這副畫的難度，激發(fā)了學生的學習自信。同時果籃的表現(xiàn)技法主要是上學期所學畫基本用筆、用墨技法的溫習和運用，而小果子的表現(xiàn)技法新、難度大。
采用先畫果籃，后畫小果子的教學步驟，符合承前啟后，由淺入深的教學原則。同時美術新課程要求我們樹立以學生發(fā)展為本的新觀念，立足于學生的心理和生理特點組織教學活動，注重學習過程與學習方法，調(diào)動學生積極的情感體驗，使他們內(nèi)在的發(fā)展需求和美術教學相吻合，實現(xiàn)學生身心全面健康的發(fā)展
六、教學設計：
（譯）本課教學設計分為四大塊：
1、復習、導入。
2、引導果籃的用筆、用墨技巧。
3、引導小果子的墨色表現(xiàn)技巧。
4、作業(yè)練習、展評。
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1、因課時量的限制，我采用開門見山，提問導入的方式。溫習上學期學習的畫用筆、用墨的方法。直接導入課題：畫小果子。
�。ㄈ┮龑Ч@的用筆、用墨技巧：
1、分析判斷：引導學生仔細觀察分析學生范作《小果子》中果籃的用筆、用墨技巧。并通過Flash課件進行實時判斷。構建了一個師生等、互動交流的臺。
2、技法拓展：引導學生發(fā)散思考是否還有其他表現(xiàn)技法？學生分組討論書中范圖它們的表現(xiàn)方法有何不同？這樣學生通過自究討論認識到水墨畫果籃或器皿的表現(xiàn)技法的靈活多變，可以大膽采用上學期所學的各種用筆、用墨技法來表現(xiàn)。
3、造型引導：老師出示各種造型的果籃和器皿，使學生直觀認識果籃或器皿造型的豐富性、變化性。鼓勵學生大膽設計造型獨特的'果籃。
4、范畫總結：老師范畫一個造型別致、濃淡墨結合的果籃，強調(diào)水墨畫要點：意在筆先，下筆如神。
5、嘗試練習：學生分組嘗試練習，要求各組要嘗試用不同的筆墨表現(xiàn)方法，造型生動變化。老師巡回輔導。
6、練習講評：評選出筆墨表現(xiàn)方法豐富、造型生動的小組。老師講評學生作業(yè)中存在的主要問題。如：果籃太小，無法盛果子。用筆不自信修修補補等。
�。ㄋ模┮龑」拥哪憩F(xiàn)技巧：
1、學習畫法：課件演示小果子的畫法，讓學生體會學習。以兒歌的形式將繪畫步驟歸為四句畫：先用曙紅清水拌，筆尖顏料稍濃蘸。中鋒兩筆成果子，濃墨點臍再勾柄。使之與學生更貼近。
2、難點突破：學生學畫果子最常見的問題就是：“填涂法”和“留白多”。針對難點我采用了老師范畫的形式。我畫了三顆果子：第一顆采用先勾線再填涂顏色的方法；第二顆果子按小果子畫法兩筆畫成，但因側鋒不夠果子中留白面積太大：第三顆果子才按照正確的畫法完成。這樣學生通過比較直觀認識小果子的正確畫法，突破了難點。
3、技法拓展：老師提問除了小櫻桃外還有哪些小果子？學生回答。進而老師引導學生觀察自己課前準備的各種小果子，強調(diào)要抓住小果子的顏色和造型的特點。這時老師出示國畫顏料配色圖。讓學生思考葡萄、荔枝的顏色如何調(diào)配？荔枝的造型有什么特點？該如何表現(xiàn)？學生自由發(fā)言。老師對學生回答不作，鼓勵學生自己動手找答案。
4、練習思考：學生分組做嘗試練習，要求每位學生畫二顆以上的小果子，一顆畫櫻桃，一顆畫其他水果。并思考有哪些方法使果子的色彩一筆之中產(chǎn)生色彩變化？
5、 總結解疑：老師講評學生練習作業(yè)，學生談色彩嘗試體驗。
6、老師總結使果子一筆之中產(chǎn)生色彩變化的方法：
1）筆肚、筆尖的水分不同。
2）筆尖加入少量淡墨。
3）色彩調(diào)和變化。
6、組合構圖：果子的組合排列也是本課的教學難點之一。利用交互功能強大的Flash課件，我精心設計了一個拼擺游戲。學生可以直觀認識小果子排列組合的方法。老師先選出五個大小、方向一致的荔枝整齊排列成一行，然后問學生美不美？直觀引導學生歸納分析出小果子組合要有大小、前后、疏密、高低、方向的變化。并請一位學生來重新將荔枝裝入果籃或桌子上。師生共同探討構圖方面還有什么不完善的地方。這樣設疑——探討——實踐——歸納四個環(huán)節(jié)有效解決了構圖難點。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)練習、展評：
1、提出要求：老師歸納出本課的，明確指出作業(yè)要求
2、學生作業(yè)：老師巡回指導，及時指導學生作業(yè)中存在的問題。
3、學生自評：學生作業(yè)展示，學生上臺談學習體驗，根據(jù)五點作業(yè)要求，學生自評。每個要求就是一顆星，學生自評達到了哪些作業(yè)要求，可以評出幾顆星。
4、老師總結：肯定學生在今天作業(yè)中能大膽表現(xiàn)，巧用畫用筆、用墨、用色的方法。并鼓勵學生在畫學習的過程中要不斷探索，敢于創(chuàng)新，將國粹畫發(fā)揚光大。
七、板書設計：
本課的板書設計直觀、清晰展現(xiàn)本課的教學設計的層次，重要的知識點、難點。而畫顏料配色圖不以課件的形式演示，而以掛圖的形式展示，便于學生隨時參考、運用。
中國畫說課稿5
一、教材分析
本節(jié)課出自人民美術出版社高中美術鑒賞模塊第1課。本節(jié)課的主要內(nèi)容為介紹筆、墨、紙、硯的特點，通過賞析不同發(fā)展階段和領域的中國畫作品，引導學生掌握不同的表現(xiàn)手法。使學生認識到古代人民留下的璀璨藝術遺存，提高學生的藝術鑒賞能力，養(yǎng)成健康的審美情趣。
二、學情分析
教學必須符合學生的天性和身心發(fā)展的規(guī)律，我將學生的情況分析如下：高中階段的學生具有更強的探究精神，思維比較活躍，見解獨到，同時觀察能力與感知能力增強，在學習中希望了解更多本質(zhì)性的、美術理論方面的知識。能夠全面深入的了解事物的細節(jié)，并能用較準確的語言來表達，但是并非發(fā)展的盡善盡美。因此本課在教學設計上會更多的采用教師引導，然后拋磚引玉的方式展開，鼓勵學生合理運用不同的美術鑒賞方法，聯(lián)系生活實際理解作品。
三、教學目標
根據(jù)本節(jié)課的教材分析以及學情的理解，我設定以下教學目標：
知識與技能：了解筆、墨、紙、硯的特點，掌握不同的表現(xiàn)手法，認識中國畫的藝術形式與審美特色，豐富自身的審美體驗。
過程與方法：賞析中國畫不同發(fā)展階段和領域的作品，掌握欣賞中國畫作品的方法，形成綜合審美感知體驗，促進審美活動個性化。
情感態(tài)度與價值觀：在對中國畫作品的欣賞與評述中，感受畫家熱愛自然、熱愛生活的思想情感，體會中華民族的精神風貌和審美文化內(nèi)涵，陶冶愛國主義情操，增強民族自豪感，達成審美情感的升華。
四、教學重難點
明確了教學目標，本課的重、難點就顯而易見了：
本節(jié)課的重點是：深入理解中國畫要表達的意境，感受作品的藝術內(nèi)涵與審美特色。
難點則是：如何將教材內(nèi)容有機地轉(zhuǎn)化為學生的興趣，著重理解中國畫獨特的文化內(nèi)涵和審美特色。
五、教學方法
為了更好地突出重點、突破難點，我將采用以下教學方法開展教學活動：直觀演示法、討論法、情境教學法、欣賞法、聯(lián)想法、交流合作討論法等。
六、教學準備
俗話說“巧婦難為無米之炊”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下的準備：筆、墨、紙、硯、多媒體、圖片等。
七、教學過程
環(huán)節(jié)一：設置情境，導入新課
《新課程標準》中指出，興趣是學習美術的基本動力之一。為此我將展示：CCTV《水墨篇》的公益廣告，學生觀看，同時我會講述：古代文明通過靈動的水墨與現(xiàn)代社會有機串聯(lián)，很好的詮釋了“從無形到有形，從有界到無疆”的哲學神韻，展現(xiàn)了中國藝術的博大精深。由此引出課題《民族文化國之瑰寶-中國畫》。
環(huán)節(jié)二：交流探討，直觀感知
(一)整體感知國畫獨特魅力
美術是一門注重體驗和實踐的學科，在普通高中的美術教學過程中，將鑒賞與體驗、鑒賞與動手實踐結合起來，能更有效地提高學生的美術鑒賞能力和創(chuàng)作能力，所以我將采用講授法與展示法將結合的形式，引導學生思考我國的繪畫為什么被稱為“國畫”?對中國畫了解多少?為什么畢加索說“在這個世界上談到藝術，第一是你們中國人有藝術”呢?學生回答，我講授：中國畫將中國文化中的詩、書、畫、印融會在一處，彰顯濃厚的文化底蘊。造型講求“外師造化，中得心源”，強調(diào)主觀精神與客觀世界的內(nèi)外相融，自由抒發(fā)胸臆，寄托高尚的精神，引導學生了解中國畫的概念及其發(fā)展歷史，加深對國畫的理解，培養(yǎng)學生自信心。
(二)感知文房四寶
基于對中國畫的整體感知，接下來我將繼續(xù)展示“文房四寶”的實物，引導學生運用多思維視角去思考以下問題：這些繪畫工具是畫哪類繪畫形式所需要的工具材料?國畫顏料有怎樣的特點?學生從工具特性方面思考回答，我會進行補充，引導學生了解“文房四寶”是泛指中國書法繪畫常用的工具材料，早期是以產(chǎn)于浙江湖州的湖筆、產(chǎn)于安徽涇縣(唐朝時屬宣州)的宣紙、產(chǎn)于安徽的徽墨、產(chǎn)于廣東高要端溪的端硯最為著名，而中國畫顏料又分為礦物質(zhì)色與植物色，取之自然。從而引導學生深入了解筆、墨、紙、硯的特點，豐富自身的審美體驗。
環(huán)節(jié)三：賞析作品，形式分析
(一)氣韻生動
而后，展示《潑墨仙人圖》，師生共同賞析思考：潑墨仙人圖這幅作品的人物形象有什么特點?學生思考回答，教師補充總結：畫面描繪了一位仙人袒胸露懷，寬衣大肚，步履蹣跚，憨態(tài)可掬，小眼醉意朦朧，仿佛看透世間一切，嘴角邊露出一絲神秘的微笑。那副既頑皮可愛又莫測高深的滑稽相，使仙人超凡脫俗又滿帶幽默詼諧的形象活靈活現(xiàn)。讓學生感知中國畫的藝術表現(xiàn)強調(diào)造型傳神、氣韻生動，形成綜合的審美感知體驗。
(二)筆法與墨法
為了幫助學生深入了解《潑墨仙人圖》，我會繼續(xù)引導學生思考：這幅作品運用了哪些獨特的表現(xiàn)手段?還知道哪些表現(xiàn)手段加已說明。學生思考回答后，教師結合作品講解：《潑墨仙人圖》運用了沒骨的表現(xiàn)手法來塑造人物形象的，畫面墨色淋漓，筆筆酣暢，呈現(xiàn)出一種新穎又獨特的面貌。除此之外中國畫的表現(xiàn)手段還有墨破水、色破墨、墨破色以及潑墨、潑彩技法等。引導學生體會用筆墨表現(xiàn)形象的方法，豐富自身的.文化內(nèi)涵。
(三)詩書畫印
最后，我會展示王冕的《墨梅圖》，引導學生觀賞，并思考：王冕的題詩抒發(fā)了什么情感?學生思考，教師總結講述：畫家以淡墨畫梅花，不求人贊美色澤艷麗，只求把高潔的清香流滿人間的文人情懷。同時將墨梅圖襯托得高雅無比，也道出了畫家清高豁達的內(nèi)心，給觀賞者以高雅的審美趣味和精神享受。而后繼續(xù)提問畫家在畫作題詩是想要表達什么?體現(xiàn)出古人什么樣的美學追求?學生合作探究，尋找答案。教師總結：宋元以后，詩、書、畫、印相結合的形式逐漸形成，也使得中國畫的文化氣息越發(fā)濃重，體現(xiàn)了古人追求文人畫強調(diào)詩中有畫、畫中有詩。從而使學生感受中國畫獨特的文化內(nèi)涵和審美特色。
環(huán)節(jié)四：自主探究，總結領悟
教育家弗賴登塔說過：“學習唯一的正確方法就是實現(xiàn)再創(chuàng)造”。為此，我設計了這樣的練習
多媒體展示兩幅作品：黃公望《富春山居圖》與《墨葡萄圖》，引導學生比較兩幅作品在題材、畫法、內(nèi)容、墨色與筆法上的不同，深層次的感受兩幅作品的藝術內(nèi)涵與審美特色。學生對比回答。
我做最后總結：引導學生了解，《富春山居圖》畫面以水墨或淺絳作畫，淡墨干皴，富于變化。畫家沒有過多細微描繪物象表面，而是著重把握山水的整體風貌。而《墨葡萄圖》水墨大寫意，純以水墨寫葡萄，以飽含水分的潑墨寫意法點畫葡萄枝葉。筆墨酣暢，布局奇特，茂葉以大塊水墨點成，信筆揮灑，任乎性情，意趣橫生，風格疏放，不求形似而得其神似。從而使學生了解這兩幅作品的藝術特色，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生自信心。
環(huán)節(jié)五：總結評述，拓展延伸
在課程即將結束時，以回顧式的方式引導學生對本節(jié)課的重點加以回顧，從國畫工具材料、表現(xiàn)手段、賞析方法進行歸納和梳理，讓學生對本節(jié)課的知識有一個更加全面的認識。
最后，鼓勵學生課后選擇自己喜愛的中國古代繪畫作品，欣賞與評述，談談自己的感受和體會。
中國畫說課稿6
教學目的:
1,了解中國畫傳統(tǒng)寫意花卉的技巧特點,學會欣賞中國畫作品,并從中領會到畫的意境,激發(fā)學生熱愛祖國,珍惜今天幸福生活的情感和任務.
2,學習中國畫寫意菊花的簡單畫法,進行筆墨基本功訓練.
教具:
1,學生用具:中國畫顏料,墨汁,毛筆兩支{一支為狼毫小筆用于勾勒線條,一支為羊毫用于點,染色(如大白云)},調(diào)色盤,水罐,一張舊報紙代替墊布,八開生宣紙.
2,教師用具:繪畫工具一套,放大的菊花范畫一張,分步步驟圖一張,空白生宣紙1張.
教學重點:本課重點是提高學生對中國畫的認識,練習用毛筆,宣紙作寫意花卉畫的技巧.
教學難點:本課難點是用筆用墨和掌握適當?shù)乃直憩F(xiàn)不同的濃淡墨色.
教學過程:
一,組織教學
檢查學生學習用具準備情況.
二,導入新課
我們在四年級時已學過用中國畫的寫意畫法畫,荸薺和櫻桃,西瓜等,今天,我們學習用中國畫的寫意畫法畫菊花.(板書解題:菊花中國畫)
三,講授新課
1,啟發(fā)談話
你們知道菊花什么時候開花嗎(指名回答)(——它是深秋時獨自開放)
(——深秋之日天氣已經(jīng)開始變冷,為什么菊花還會開花呢)因為菊花不怕冷,不畏嚴寒,故它能在深秋獨放,而正是它的這種特性,能引起人們的心理共鳴,且不同心境的人均可從中尋覓出不同的寓意.我們可以從唐代農(nóng)民起義軍首領黃巢的兩首詠菊詩中看看他是如何贊美菊花.其一:"颯颯西風滿院裁,香寒蕊冷蝶難來.他年我若為青帝,報與桃花一處開."借菊花不在春天開放,嗟嘆生不逢時,流露出自己懷才不遇的憤慨,抒發(fā)要干一番大事的雄心壯志.其二:"待到秋來九月八,我花開時百花殺.陣陣香氣透長安,滿城盡戴黃金甲."則充滿革命的豪情,表達了他對起義軍的勝利前景的自信.
你們看,一朵小小的菊花競然使人們產(chǎn)生這么多的遐想,實屬不易,今天我們就用菊花這種傲然的精神來學畫菊花吧!
2,讀畫
菊花對大家來說,并不陌生,到處可看到各種各樣的品種,又因近代以來經(jīng)過園藝家的精心培育,更是千姿百態(tài),異彩紛呈,然而最常見的就是我們今天要學習畫的_小菊花.(出示范圖)
(1)請同學們認真觀察這幅菊花,看看它們是由那幾個部分構成的(——菊葉,菊枝,菊花).再看看菊葉有什么不同菊花又有什么不同菊枝呢(——菊葉有大有小,有淡,有濃,花有全開的花,半開的花,有露出花蕊的和沒有露出花蕊的,有朝上的',朝左,朝右開的花,菊枝干勁有力地襯托著葉和花).而花是由什么形狀的花瓣組成的——由尖頭橢圓形組成的
(2)再請同學們觀察課本21頁中菊花和菊葉的步驟圖看看是如何一步一步畫的(——先勾花瓣,后填色,先側鋒畫出菊葉,未全干時勾出葉脈).
(3)寫意花卉的技巧特點:
寫意花卉使用生宣作畫.講究用筆筒練流暢狀物形神兼?zhèn)?其作畫程度不像工筆畫那樣.把色,染步驟分得那么清楚,往往根據(jù)繪畫藝術效果的需要,綜合勾,皴,擦,染,點等手法表現(xiàn)對象.而今天所學的"菊花"為小寫意畫,下面看看老師是如何所畫它的!
3,作畫步驟
邊講邊現(xiàn)場演示(貼出空白生宣紙),首先我們必須了解:菊花的花和葉,均需枝干支撐,花須掩葉,葉則映枝.畫法一般先畫花頭,后穿枝條.而后添葉,也可先畫花頭,次畫葉,最后穿枝.以自己的習慣為準,沒有定法.下面介紹一般畫法:
�、佼嫽�:先用濃墨從花心往外有層次地勾出花辨,等墨干后再上藤_.如枝頭有含飽未放的花苞.用淡綠色為小底藤_點出.[師示范畫后板書]
�、诋嬛�:用筆可曲可直,要有節(jié)奏,不可太光,可中鋒,可側鋒,要留下用筆的痕跡.用色一般同葉色.[畫后板書]
�、郛嬋~:先用毛筆蘸淡墨(可調(diào)少量墨綠筆尖再蘸一點濃墨大筆點畫,趁墨色未干時用濃墨勾葉脈)[畫后板書](出示分步步驟圖)
師小結:畫花和葉運用了兩種不同的手法這兩種手法就是小寫意花鳥畫的最基本的枝法特點.
4,帶領學生臨摹
定位:也叫布局.就是要把這幾朵菊花安排在畫紙的適當?shù)奈恢蒙?可先用鉛筆輕輕的畫個大慨,以便掌握整體.
畫花:用狼毫小筆蘸濃墨從花心往外有層次的勾出花辨,干后填上藤_.花蕊用綠色填上.
畫枝:用筆可曲可直,要有節(jié)奏,不可太光,可中鋒,可側鋒要留下用筆的痕跡,用色一般同葉色.
畫葉:用大白云濕毛尖蘸少許的墨在盤中間調(diào)幾下(可調(diào)少許墨綠),筆尖再蘸一點濃墨,大筆畫葉(這樣畫出的一筆,就有深有淺,墨色比較活).
(巡回檢查一遍,是否符合,及時表揚與糾正)
四,巡回指導
1,突出重點:詳細講解勾線用筆方法與點染要領,指示學生注意筆墨的濃淡,干濕變化.
2,提醒學生注意環(huán)境衛(wèi)生,不要亂甩毛筆,要用專用的抹布或吸水紙來吸墨,揩桌,擦畫具等,培養(yǎng)學生良好習慣.
五,小結
1,展示畫好的作業(yè)
2,評價作業(yè)優(yōu)缺點
3,提出今后應注意的地方
六,布置課外學習
欣賞以菊花為題材的美術作品,思考畫家是怎樣表現(xiàn)菊花的,怎樣通過菊花表達作者思想感想的如有時間也可以寫生或者臨摹一幅菊花寫意圖.
中國畫說課稿7
各位老師：
我說課的內(nèi)容是人教版高中美術鑒賞《獨樹一幟——古代中國畫》一課的第一課時
本節(jié)課在教師的啟發(fā)引導下，以學生獨立自主和合作交流為前提，以“美術的門類”為基本探究內(nèi)容，以周圍世界和生活實際為參照對象，讓學生在“活動”中學習，在“主動”中發(fā)展，在“合作”中增知，在“探究”中創(chuàng)新。為學生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會，讓學生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑的嘗試活動，將自己所學知識應用于對美術知識的深入探討。
教材分析
本節(jié)課課堂節(jié)奏應由“松”漸“緊”，再由“緊”入“松”，環(huán)環(huán)相扣。在講授的過程中，應注意從學生興趣入手，大膽設疑，不斷激發(fā)學生的主動參與意識，充分發(fā)揮其主體作用。賞析一些優(yōu)秀作品，分析其藝術特色，以提高學生的審美能力，同時進行愛國主義。本節(jié)課內(nèi)容較多，應采用“以點帶面”的形式，著重從《韓熙載夜宴圖》、《清明上河圖》等這些作品入手，深入挖掘其主要的藝術特色、表現(xiàn)形式及思想內(nèi)涵，并將古代中國畫的歷史沿革貫穿其中。通過對典型畫家的代表作品的講授，使學生對古代中國畫和文人畫家有一個既較為深刻，又較為全面的認識。
學情分析
對于一個高中學生來說，還顯得較有難度。如何引導學生學會正確地去欣賞作品，讀懂、理解特定歷史時期作品地內(nèi)涵實則也是重點。這樣，也才能漸漸提高學生感受美、鑒賞美地能力，達到啟迪智慧、開闊視野，促進身心健康、全面發(fā)展的目的。欣賞是欣賞者對作品內(nèi)涵意義及其價值的認識，欣賞是需要一定的知識和修養(yǎng)的，欣賞允許欣賞者對作品有某種主觀態(tài)度，需要情感和借助想象。
教學目標
1、了解中國古代人物畫的優(yōu)良傳統(tǒng)和部分代表性作品，了解宋代以來肖像畫的理論精華，了解中國古代山水畫的藝術特色，了解中國花鳥畫的社會意義及審美價值，了解花鳥畫的'藝術表現(xiàn)方法。
2、通過對藝術作品的欣賞達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，培養(yǎng)健康的審美趣味，提高藝術欣賞能力和樹立準確的審美觀。并理解畫家“緣物寄情”的特點，感受畫家熱愛自然、熱愛生活的思想情感。
3、重視培養(yǎng)學生的個性心理品質(zhì)，將教材內(nèi)容有機地轉(zhuǎn)化為學生的興趣，使學生在自我感受，自我激勵和相互合作中大膽想象，講出自己的主觀感受，以培養(yǎng)高尚的愛國主義情。
教學重點和難點
1、結合作品講授古代肖像畫理論的深刻認識和價值。
2、賞析中國山水畫的藝術特色，及其在不同歷史階段中的風貌，同時寓思想教育于課堂教學之中。
3、啟發(fā)學生在藝術家的作品中獲得審美感受，明確作品的社會寓意、藝術表現(xiàn)及畫家的思想情感的表達是本課的重點。
4、引導學生著重理解中國古代山水畫獨特的藝術傳統(tǒng)。
5、花鳥畫的表現(xiàn)方法。
教學流程示意
一、傳神寫照
二、二、中西美術文化差異
三、三、圖例賞析：
四、1、《歷代帝王圖》
五、2、《韓熙載夜宴圖》
六、3、《游春圖》
七、4、《清明上河圖》
八、四、小結
九、教學過程
十、教學環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設情景，營造課堂氛圍引入新課2、自主預習新知，小組合作探究分享知識并進行展示3、知識拓展總結
十一、教師活動：通過第一部分創(chuàng)設情景，預習新知，激發(fā)起學生的學習興趣后，第二部分—小組探究，引導學生分析課本實例，得出本節(jié)課的學習目標。在引導過程中盡量放慢語速，教師借助投影儀通過典型圖例質(zhì)疑解惑，幫助學生分析理解并進行有效及總結，保持他們參與教學研究的熱情，在“開放”的情景中推進教學過程。
十二、預設學生行為：希望學生得出古代中國畫重言志抒情，西方傳統(tǒng)繪畫則重模仿自然，古代中國畫講究意境美，西方傳統(tǒng)繪畫則重視寫實美；古代中國畫呈現(xiàn)出哲學化的審美傾向，西方傳統(tǒng)繪畫呈現(xiàn)出科學化的審美傾向。古代中國畫的審美基點在于“意味”，西方繪畫的基點從屬于“再現(xiàn)”… …
十三、設計意圖：設計一個學生比較感興趣的課堂環(huán)節(jié)，吸引學生注意力，快速融入課堂。
板書設計
第六課獨樹一幟—古代中國畫
一、傳神寫照
二、中西美術文化差異
三、圖例賞析：
1、《歷代帝王圖》
2、《韓熙載夜宴圖》
3、《游春圖》
4、《清明上河圖》
四、小結
教學反思
過這節(jié)課的欣賞，同學們也許積累了一些審美經(jīng)驗，也看得出同學們從先前不會欣賞到能自己理解作品的內(nèi)涵，這就是審美能力的提高，當然。這不是說就一節(jié)課同學們的審美能力就可以提高多少，但至少體現(xiàn)了一個過程，這就是審美的過程。學生暢所欲言，發(fā)表觀點，展開了激烈的討論，學生總結回顧欣賞過程，感受作品的時代特征，從而找到一種正確地欣賞方法。
中國畫說課稿8
一、教材分析
首先我來談一談對教材的理解，《民族文化國之瑰寶畫》出自人民美術出版社高中美術鑒賞模塊第1課。本節(jié)課的主要內(nèi)容為介紹筆墨紙硯的特點，賞析不同發(fā)展階段和領域的畫作品，引導學生掌握不同的表現(xiàn)手法，使學生通過認識古代人民留下的繪畫作品，提高學生的藝術鑒賞能力，養(yǎng)成健康的審美情趣。
二、學情分析
只有了解學生，才能更好的因材施教、傳到授業(yè)，高中階段的學生具有更強的探究精神，思維比較活躍，見解獨到，在學習中希望了解更多本質(zhì)性的、美術理論方面的知識。但是容易受到已有經(jīng)驗和思維的影響，因此，在教學設計中我更多的采用教師引導法，鼓勵學生合理運用不同的美術鑒賞方法，聯(lián)系生活實際、理解作品。
三、教學目標
基于以上對教材和學情的分析，我精心制定了以下三維教學目標：
1、知識與技能目標：了解筆墨紙硯的特點，掌握不同的表現(xiàn)手法，認識畫的藝術形式與審美特色，豐富自身的審美體驗。
2、過程與方法目標：賞析畫不同發(fā)展階段和領域的作品，掌握欣賞畫作品的方法，形成綜合審美感知體驗，促進審美活動個性化。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：感受畫家熱愛自然、熱愛生活的思想感情，體會中華民族的精神風貌和審美文化內(nèi)涵，達成審美感情的升華。
四、教學重難點
通過對教材和學情的分析，以及教學目標的設置，我的教學重難點也就顯而易見了，我的教學重點是：深入理解畫要表達的意境，感受作品藝術內(nèi)涵與審美特色。而理解畫獨特的文化內(nèi)涵和審美特色則為難點。
五、教學方法
為了更好的突出重點，突破難點，達到教學目標，我將采用以下教學方法開展教學活動：講授法、展示法、情境教學法以及欣賞法，學法則為合作交流法、自主探究法。
六、教學準備
“工欲善其事，必先利其器”好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下的準備：筆墨紙硯、多媒體PPT課件等。
七、教學過程
環(huán)節(jié)一：設置情境，導入新課
精心設計好的導入，無疑是一堂課成功的關鍵一步，它的目的是引人入勝，使學生興趣盎然的揉入到活動中去，達到事半功倍的效果，為此，我將播放CCTV《水墨篇》的公益廣告，學生觀看，同時我會講述：這段視頻將古代文明通過靈動的水墨與現(xiàn)代社會有機串聯(lián)，展現(xiàn)了藝術的博大精深，由此引出課題《民族文化國之瑰寶畫》。
環(huán)節(jié)二：交流探討，直觀感知
美術是一門注重體驗和實踐的學科，在普通高中的美術教學過程中，將鑒賞與體驗、鑒賞與動手實踐相結合起來，能更有效地提高學生的美術鑒賞能力和創(chuàng)作能力，所以我將采用講授法和展示法相結合的形式，引導學生思考我國的繪畫為什么被稱為“國畫”？你對畫了解多少？共同探討得出：畫將文化中的詩書畫印融會在一處，彰顯濃厚的文化底蘊，強調(diào)主觀精神與客觀世界的內(nèi)外相融，自由抒懷，引導學生了解畫的概念以及發(fā)展歷史，整體感知畫獨特魅力，培養(yǎng)學生自信心。
基于對畫的整體感知，接下來我將展示文房四寶的實物，由于高中生能夠很好的知道這些工具，因此我主要從文房四寶的出產(chǎn)地和顏料上入手，引導學生了解“文房四寶”早期是以產(chǎn)于浙江湖州的'湖筆、產(chǎn)于安徽涇縣的宣紙、產(chǎn)于安徽的徽墨、產(chǎn)于廣東高要的端硯最為出名，而顏料又分為礦物質(zhì)色和植物色，取之自然，所以古人的繪畫得以保持千年不變。這個環(huán)節(jié)的設置使學生深入了解到畫工具材料筆墨紙硯的特點，豐富自身的審美情趣。
環(huán)節(jié)三：賞析作品，形式分析
而后，我將展示《潑墨仙人圖》，師生共同思考：潑墨仙人圖這幅作品的人物形象有什么特點？學生思考回答，老師進行總結：畫的藝術表現(xiàn)強調(diào)造型傳神。從而讓學生對畫形成綜合審美感知體驗。為了幫助學生深入了解《潑墨仙人圖》我會繼續(xù)引導學生思考：這幅作品運用了哪些獨特的表現(xiàn)手法？還知道哪些表現(xiàn)手法？學生思考回答后，老師進行總結分析得出：畫的表現(xiàn)手法有墨破水、色破墨、墨破色以及潑墨、潑彩技法等。引導學生用筆墨表現(xiàn)形象的方法，豐富自身內(nèi)涵。最后，我會展示王冕的《墨梅圖》，引導學生觀賞，并思考：這幅作品傳達了什么樣的情感？學生思考，教師總結得出：畫家以淡墨畫梅花，凸顯了高潔的文人情懷，同時也道出了畫家豁達的內(nèi)心。而后繼續(xù)提問：畫家在畫作上題詩想要表達什么？為什么會出現(xiàn)詩文相結合的狀態(tài)？學生合作探究，相互討論，教師總結：宋元以后，詩書畫印相結合的形式逐漸形成，也使得畫的文化氣息越發(fā)濃重，體現(xiàn)了古人追求文人強調(diào)：詩中有畫、畫中有詩的意境。從而得出畫是通過筆墨、詩書畫印、傳神的表現(xiàn)手段來進行創(chuàng)作的。同時也使學生感受到了畫獨特的文化內(nèi)涵和審美情趣。
環(huán)節(jié)四：自主探究，總結領悟
最后，我設置了學以致用，比較鑒賞的環(huán)節(jié)，主要是讓學生對所學知識進行遷移運用，故此將通過多媒體展示兩幅作品：黃公望的《富春山居圖》與《墨葡萄圖》，引導學生比較兩幅作品在題材、畫法、內(nèi)容、墨色與筆法上的不同，深層次的感受兩幅作品的藝術內(nèi)涵與審美特色。從而使學生了解這兩幅作品的藝術特點，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生自信心。
環(huán)節(jié)五：總結評述，拓展延伸
在課程即將結束時，以回顧式的方式引導學生對本節(jié)課的重點加以回顧，從國畫工具材料、表現(xiàn)手法、欣賞方法進行歸納總結和梳理，讓學生對本節(jié)課的知識有一個更加全面的認識。最后，鼓勵學生課后選擇自己喜歡的古代繪畫作品，欣賞評述，談談自己的感受和體會。
八、板書設計
為體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握，我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設計，就是我的板書設計。
中國畫說課稿9
一、教材分析：
中國畫小果子是小學國畫教學課第三節(jié)，四年級兩節(jié)國畫課是指導學生認識中國畫工具，體會中國畫的筆墨趣味，熟悉中國畫基本的用筆、用墨的技巧。而此課是引導學生運用中國畫基本的用筆、用墨、用色技巧，進行簡單的造型表現(xiàn)。是第一堂國畫創(chuàng)作課。也是小學國畫學習的重要啟蒙課。學生因剛剛嘗試中國畫創(chuàng)作，中國畫工具的獨特性和技巧要求的熟練性都使學生初學創(chuàng)作的學生無所似從。如何激發(fā)學生自信，鼓勵學生的探索精神，開發(fā)學生的動手能力、創(chuàng)造力，是本課教學成功的關鍵。
二、教學目標：
1、鞏固、學習中國畫用筆、用墨、用色的基本技法。
2、嘗試、探索中國畫小果子的表現(xiàn)技法。
3、培養(yǎng)學生的探究能力、創(chuàng)造能力和對國畫的鑒賞能力。
三、教學重點：
1、大膽運用中國畫用筆、用墨、用色的方法，巧妙表現(xiàn)。
四、教學難點：
1、小果子的水墨畫畫法。
2、小果子的組合變化及畫面構圖。
五、說教法：
本課的教法我有兩大突破：
1、 中國畫小果子是一節(jié)典型的技法課，知識性強。多采用教師“傳”、學生“受”的教學形式，力求技法傳授層次分明，深入淺出。該教法學生技法掌握扎實。但容易造成學生對教師產(chǎn)生依賴感，作品多臨摹或模仿教材或老師范畫，技法表現(xiàn)格式化，作品缺乏創(chuàng)造力。而此課教學我靈活運用嘗試教學法、發(fā)現(xiàn)教學法、自學法、研討法、小組學習法等，始終學生讓擔任探究者、創(chuàng)造者的角色，教師是學生攀登知識高峰的引路人。建構主義認為：世界是客觀存在的，但是對于世界的理解和賦予意義都是由每個人自己決定的；其反對傳統(tǒng)教學機械地對知識做預先限定，讓學生被動地接受；主張要提供建構理解所需要的基礎，同時又要給學生留下廣闊的建構空間，讓他們針對具體情境采取適當?shù)牟呗浴Ｃ佬g活動中讓學生體驗創(chuàng)作，從而獲得美術創(chuàng)作的樂趣，這一步在技法型課中顯得尤為重要，也是最為困難的。
讓學生親身參與活動的每個環(huán)節(jié)，并在每個環(huán)節(jié)中大顯身手，一展才能。這樣的體驗活動改變了以往傳統(tǒng)的教學方法，讓學生能動探索知識、掌握知識，體現(xiàn)了以“學生為主體”、以“學生為本”的教學理念。如：畫果籃常用的表現(xiàn)技法一般采用濃墨、干畫法，以表現(xiàn)竹籃的質(zhì)感。此課教學中我鼓勵學生不據(jù)一格，大膽進行不同的表現(xiàn)技法的探索，分組嘗試用干、濕、濃、淡不同的筆墨方法來表現(xiàn)。不僅讓學生找到四年級筆墨趣味課的游戲感，重拾自信，而且培養(yǎng)了學生的探究精神和自主學習的能力。作品大膽，富有表現(xiàn)力。
2、在教學步驟上我也進行了大膽嘗試。中國畫小果子的傳統(tǒng)畫法是先畫小果子，后畫果籃。因為國畫強調(diào)先畫主體物即小果子，后畫其他東西，以突出主體物。此課教學我大膽采用了先畫果籃，后畫小果子的繪畫步驟。因為對于初學國畫的小學生而言，構圖能力差，筆墨表現(xiàn)具有一定的任意性，學生用鉛筆打稿掌控不好筆墨最終效果，限制了學生的創(chuàng)造力。而先畫果籃利于學生把握畫面的整體構圖，降低了這副畫的難度，激發(fā)了學生的學習自信。同時果籃的表現(xiàn)技法主要是上學期所學中國畫基本用筆、用墨技法的溫習和運用，而小果子的表現(xiàn)技法新、難度大。
采用先畫果籃，后畫小果子的教學步驟，符合承前啟后，由淺入深的教學原則。同時美術新課程要求我們樹立以學生發(fā)展為本的新觀念，立足于學生的心理和生理特點組織教學活動，注重學習過程與學習方法，調(diào)動學生積極的情感體驗，使他們內(nèi)在的發(fā)展需求和美術教學相吻合，實現(xiàn)學生身心全面健康的發(fā)展
六、教學設計：
本課教學設計分為四大塊：
1、復習、導入。
2、引導果籃的用筆、用墨技巧。
3、引導小果子的墨色表現(xiàn)技巧。
4、作業(yè)練習、展評。
（一）復習、導入：
1、因課時量的限制，我采用開門見山，提問導入的方式。溫習上學期學習的`中國畫用筆、用墨的方法。直接導入課題：中國畫小果子。
（二）引導果籃的用筆、用墨技巧：
1、分析判斷：引導學生仔細觀察分析學生范作《小果子》中果籃的用筆、用墨技巧。并通過Flash課件進行實時判斷。構建了一個師生等、互動交流的臺。
2、技法拓展：引導學生發(fā)散思考是否還有其他表現(xiàn)技法？學生分組討論書中范圖它們的表現(xiàn)方法有何不同？這樣學生通過自究討論認識到水墨畫果籃或器皿的表現(xiàn)技法的靈活多變，可以大膽采用上學期所學的各種用筆、用墨技法來表現(xiàn)。
3、造型引導：老師出示各種造型的果籃和器皿，使學生直觀認識果籃或器皿造型的豐富性、變化性。鼓勵學生大膽設計造型獨特的果籃。
4、范畫：老師范畫一個造型別致、濃淡墨結合的果籃，強調(diào)水墨畫要點：意在筆先，下筆如神。
5、嘗試練習：學生分組嘗試練習，要求各組要嘗試用不同的筆墨表現(xiàn)方法，造型生動變化。老師巡回輔導。
6、練習講評：評選出筆墨表現(xiàn)方法豐富、造型生動的小組。老師講評學生作業(yè)中存在的主要問題。如：果籃太小，無法盛果子。用筆不自信修修補補等。
�。ㄈ┮龑」拥哪憩F(xiàn)技巧：
1、學習畫法：課件演示小果子的畫法，讓學生體會學習。以兒歌的形式將繪畫步驟歸為四句畫：先用曙紅清水拌，筆尖顏料稍濃蘸。中鋒兩筆成果子，濃墨點臍再勾柄。使之與學生更貼近。
2、難點突破：學生學畫果子最常見的問題就是：“填涂法”和“留白多”。針對難點我采用了老師范畫的形式。我畫了三顆果子：第一顆采用先勾線再填涂顏色的方法；第二顆果子按小果子畫法兩筆畫成，但因側鋒不夠果子中留白面積太大：第三顆果子才按照正確的畫法完成。這樣學生通過比較直觀認識小果子的正確畫法，突破了難點。
3、技法拓展：老師提問除了小櫻桃外還有哪些小果子？學生回答。進而老師引導學生觀察自己課前準備的各種小果子，強調(diào)要抓住小果子的顏色和造型的特點。這時老師出示國畫顏料配色圖。讓學生思考葡萄、荔枝的顏色如何調(diào)配？荔枝的造型有什么特點？該如何表現(xiàn)？學生自由。老師對學生回答不作評價，鼓勵學生自己動手找答案。
4、練習思考：學生分組做嘗試練習，要求每位學生畫二顆以上的小果子，一顆畫櫻桃，一顆畫其他水果。并思考有哪些方法使果子的色彩一筆之中產(chǎn)生色彩變化？
5、 總結解疑：老師講評學生練習作業(yè)，學生談色彩嘗試體驗。
6、老師總結使果子一筆之中產(chǎn)生色彩變化的方法：
1）筆肚、筆尖的水分不同。
2）筆尖加入少量淡墨。
3）色彩調(diào)和變化。
7、組合構圖：果子的組合排列也是本課的教學難點之一。利用交互功能強大的Flash課件，我精心設計了一個拼擺游戲。學生可以直觀認識小果子排列組合的方法。老師先選出五個大小、方向一致的荔枝整齊排列成一行，然后問學生美不美？直觀引導學生歸納分析出小果子組合要有大小、前后、疏密、高低、方向的變化。并請一位學生來重新將荔枝裝入果籃或桌子上。師生共同探討構圖方面還有什么不完善的地方。這樣設疑——探討——實踐——歸納四個環(huán)節(jié)有效解決了構圖難點。
（四）作業(yè)練習、展評：
1、提出要求：老師歸納出本課的學習要點，明確指出作業(yè)要求
2、學生作業(yè)：老師巡回指導，及時指導學生作業(yè)中存在的問題。
3、學生自評：學生作業(yè)展示，學生上臺談學習體驗，根據(jù)五點作業(yè)要求，學生自評。每個要求就是一顆星，學生自評達到了哪些作業(yè)要求，可以評出幾顆星。
4、老師總結：肯定學生在今天作業(yè)中能大膽表現(xiàn)，巧用中國畫用筆、用墨、用色的方法。并鼓勵學生在中國畫學習的過程中要不斷探索，敢于創(chuàng)新，將中國國粹中國畫發(fā)揚光大。
七、板書設計：
本課的板書設計直觀、清晰展現(xiàn)本課的教學設計的層次，重要的知識點、難點。而中國畫顏料配色圖不以課件的形式演示，而以掛圖的形式展示，便于學生隨時參考、運用。
中國畫說課稿10
一、教材分析
首先我來談一談對教材的理解，《民族文化國之瑰寶中國畫》出自人民美術出版社高中美術鑒賞模塊第1課。本節(jié)課的主要內(nèi)容為介紹筆墨紙硯的特點，賞析不同發(fā)展階段和領域的中國畫作品，引導學生掌握不同的表現(xiàn)手法，使學生通過認識古代人民留下的繪畫作品，提高學生的藝術鑒賞能力，養(yǎng)成健康的審美情趣。
二、學情分析
只有了解學生，才能更好的因材施教、傳到授業(yè)，高中階段的學生具有更強的探究精神，思維比較活躍，見解獨到，在學習中希望了解更多本質(zhì)性的、美術理論方面的知識。但是容易受到已有經(jīng)驗和思維的影響，因此，在教學設計中我更多的采用教師引導法，鼓勵學生合理運用不同的美術鑒賞方法，聯(lián)系生活實際、理解作品。
三、教學目標
基于以上對教材和學情的分析，我精心制定了以下三維教學目標：
知識與技能目標：了解筆墨紙硯的特點，掌握不同的表現(xiàn)手法，認識中國畫的藝術形式與審美特色，豐富自身的審美體驗。
過程與方法目標：賞析中國畫不同發(fā)展階段和領域的作品，掌握欣賞中國畫作品的方法，形成綜合審美感知體驗，促進審美活動個性化。
情感態(tài)度與價值觀目標：感受畫家熱愛自然、熱愛生活的思想感情，體會中華民族的精神風貌和審美文化內(nèi)涵，達成審美感情的升華。
四、教學重難點
通過對教材和學情的分析，以及教學目標的設置，我的教學重難點也就顯而易見了，我的教學重點是：深入理解中國畫要表達的意境，感受作品藝術內(nèi)涵與審美特色。而理解中國畫獨特的文化內(nèi)涵和審美特色則為難點。
五、教學方法
為了更好的突出重點，突破難點，達到教學目標，我將采用以下教學方法開展教學活動：講授法、展示法、情境教學法以及欣賞法，學法則為合作交流法、自主探究法。
六、教學準備
“工欲善其事，必先利其器”好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下的準備：筆墨紙硯、多媒體PPT課件等。
七、教學過程
環(huán)節(jié)一：設置情境，導入新課
精心設計好的導入，無疑是一堂課成功的關鍵一步，它的目的是引人入勝，使學生興趣盎然的揉入到活動中去，達到事半功倍的效果，為此，我將播放CCTV《水墨篇》的公益廣告，學生觀看，同時我會講述：這段視頻將古代文明通過靈動的水墨與現(xiàn)代社會有機串聯(lián)，展現(xiàn)了中國藝術的博大精深，由此引出課題《民族文化國之瑰寶中國畫》。
環(huán)節(jié)二：交流探討，直觀感知
美術是一門注重體驗和實踐的學科，在普通高中的美術教學過程中，將鑒賞與體驗、鑒賞與動手實踐相結合起來，能更有效地提高學生的美術鑒賞能力和創(chuàng)作能力，所以我將采用講授法和展示法相結合的形式，引導學生思考我國的繪畫為什么被稱為“國畫”？你對中國畫了解多少？共同探討得出：中國畫將中國文化中的詩書畫印融會在一處，彰顯濃厚的文化底蘊，強調(diào)主觀精神與客觀世界的內(nèi)外相融，自由抒發(fā)情懷，引導學生了解中國畫的概念以及發(fā)展歷史，整體感知中國畫獨特魅力，培養(yǎng)學生自信心。
基于對中國畫的整體感知，接下來我將展示文房四寶的實物，由于高中生能夠很好的知道這些工具材料，因此我主要從文房四寶的出產(chǎn)地和顏料上入手，引導學生了解“文房四寶”早期是以產(chǎn)于浙江湖州的湖筆、產(chǎn)于安徽涇縣的宣紙、產(chǎn)于安徽的徽墨、產(chǎn)于廣東高要的端硯最為出名，而中國顏料又分為礦物質(zhì)色和植物色，取之自然，所以古人的繪畫得以保持千年不變。這個環(huán)節(jié)的設置使學生深入了解到中國畫工具材料筆墨紙硯的特點，豐富自身的審美情趣。
環(huán)節(jié)三：賞析作品，形式分析
而后，我將展示《潑墨仙人圖》，師生共同思考：潑墨仙人圖這幅作品的人物形象有什么特點？學生思考回答，老師進行總結：中國畫的.藝術表現(xiàn)強調(diào)造型傳神。從而讓學生對中國畫形成綜合審美感知體驗。為了幫助學生深入了解《潑墨仙人圖》我會繼續(xù)引導學生思考：這幅作品運用了哪些獨特的表現(xiàn)手法？還知道哪些表現(xiàn)手法？學生思考回答后，老師進行總結分析得出：中國畫的表現(xiàn)手法有墨破水、色破墨、墨破色以及潑墨、潑彩技法等。引導學生體會用筆墨表現(xiàn)形象的方法，豐富自身內(nèi)涵。最后，我會展示王冕的《墨梅圖》，引導學生觀賞，并思考：這幅作品傳達了什么樣的情感？學生思考，教師總結得出：畫家以淡墨畫梅花，凸顯了高潔的文人情懷，同時也道出了畫家豁達的內(nèi)心。而后繼續(xù)提問：畫家在畫作上題詩想要表達什么？為什么會出現(xiàn)詩文相結合的狀態(tài)？學生合作探究，相互討論，教師總結：宋元以后，詩書畫印相結合的形式逐漸形成，也使得中國畫的文化氣息越發(fā)濃重，體現(xiàn)了古人追求文人強調(diào)：詩中有畫、畫中有詩的意境。從而得出中國畫是通過筆墨、詩書畫印、傳神的表現(xiàn)手段來進行創(chuàng)作的。同時也使學生感受到了中國畫獨特的文化內(nèi)涵和審美情趣。
環(huán)節(jié)四：自主探究，總結領悟
最后，我設置了學以致用，比較鑒賞的環(huán)節(jié)，主要是讓學生對所學知識進行遷移運用，故此將通過多媒體展示兩幅作品：黃公望的《富春山居圖》與《墨葡萄圖》，引導學生比較兩幅作品在題材、畫法、內(nèi)容、墨色與筆法上的不同，深層次的感受兩幅作品的藝術內(nèi)涵與審美特色。從而使學生了解這兩幅作品的藝術特點，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生自信心。
環(huán)節(jié)五：總結評述，拓展延伸
在課程即將結束時，以回顧式的方式引導學生對本節(jié)課的重點加以回顧，從國畫工具材料、表現(xiàn)手法、欣賞方法進行歸納總結和梳理，讓學生對本節(jié)課的知識有一個更加全面的認識。
最后，鼓勵學生課后選擇自己喜歡的中國古代繪畫作品，欣賞評述，談談自己的感受和體會。
八、板書設計
為體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握，我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設計，就是我的板書設計。
中國畫說課稿11
一、說教材
《時代風采——現(xiàn)代中國畫、油畫》是高中美術鑒賞第7課的內(nèi)容。本課主要內(nèi)容是了解中國近現(xiàn)代繪畫的藝術特色及代表畫家的作品鑒賞。并體味中國繪畫發(fā)展的歷史，了解西方油畫的發(fā)展對我國繪畫的影響。培養(yǎng)一雙發(fā)現(xiàn)美、鑒別美的眼睛，從而發(fā)現(xiàn)生活中的美，理解“藝術源于生活，并且高于生活”的藝術內(nèi)涵。學會美術鑒賞的方法，具備對美的洞察能力，養(yǎng)成熱愛美、欣賞美的美好情感。
二、說學情
高中學生主導以邏輯思維為主導，有較強的理解能力，同時喜歡學習一些富有內(nèi)涵地理論性知識。本課內(nèi)容理論性較強，本節(jié)課主要讓學生鑒賞作品的同時，體味中國繪畫發(fā)展的演變過程，并知曉中國繪畫。恰好滿足學生的求知欲�；趯W情，將理論上升到實際，符合學生認知的同時考慮到課程本身的理論性較強的知識點可能在知識傳授過程中的過于生硬化，因此在授課技巧方面除了常規(guī)的授課方式外，我還采用了情境法、游戲法等，易于激發(fā)學生的積極性，同時將學生的注意力始終保持在課程內(nèi)容上。
三、說教學目標
根據(jù)對本節(jié)課的教材分析以及學情的理解，我設定以下教學目標：
知識與技能：了解現(xiàn)代中國畫的藝術特征，感受繪畫作品蘊含的深厚文化韻味。
過程與方法：通過討論、欣賞、情感體驗等方式，掌握中國現(xiàn)代繪畫的藝術特色。
情感態(tài)度和價值觀：欣賞經(jīng)典的美術作品，培養(yǎng)對中國繪畫的熱愛之情，提高鑒賞美的能力。
四、說教學重難點
明確了教學目標，本課的重、難點就顯而易見了：
本節(jié)課的重點是：了解現(xiàn)代中國畫繪畫大師的作品及藝術風格。
難點則是：比較中國傳統(tǒng)繪畫的風格和現(xiàn)代繪畫的異同，統(tǒng)看國畫發(fā)展歷程。
五、說教法學法
《課程標準中》明確指出，教學方法是美術課程最為重要的改革，要以“學生為本”為指導思想，給學生提供自我發(fā)展的平臺，讓學生在實踐中求知，在實踐中創(chuàng)造。因此本節(jié)課我采用：
1.引導學生采用觀賞觀察、討論歸納、實踐的.方法，將看、聽、思、說、練習聯(lián)系在一起，理論和實踐相結合的學習方法。讓學生在獲得感性認知的同時，教師層層深入，啟發(fā)學生主動探索知識，培養(yǎng)思維想象力和創(chuàng)造力的綜合能力。
2.用多媒體展示相關視頻、圖片和音樂等巧妙輔助新課。要有新意，有氣勢，有激情，使學生產(chǎn)生躍躍欲試的心志和學習的興趣。再給學生提出要求引導學生欣賞作品，歸納總結現(xiàn)代中國畫和油畫作品的藝術特征，培養(yǎng)學生的愛國主義情操和民族自豪感。
六、說教學準備
俗話說“巧婦難為無米之炊”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下的準備：課件、圖片、畫冊及視頻資料等。
七、說教學過程
從新課程標準的教學建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的作用，運用多媒體輔助教學，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生提供生動形象直觀的觀察材料，激發(fā)學生學習的主動性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：
環(huán)節(jié)一：設置情境，導入新課
精心設計好導入，無疑是一堂課成功的關鍵一步，它的目的是引人入勝，使學生興趣盎然的揉入到活動中去，達到事半功倍的效果。為此我以情景再現(xiàn)的導入方式，播放作品《齊白石像》、《太白行吟圖》，將學生帶入情景。引起學生興趣，給學生身臨其境之感。請學生仔細觀看展示作品圖片并揭示課題《時代風采——現(xiàn)代中國畫、油畫》。
根據(jù)費德門教授提出的美術鑒賞的程序“描述——分析——解釋——評價”，我確定我的基本環(huán)節(jié)為：
環(huán)節(jié)二：欣賞作品，直觀感知
(一)探究歷史之路
美術是一門注重體驗和實踐的學科，在普通高中的美術教學過程中，將鑒賞與體驗、鑒賞與動手實踐結合起來，能更有效地提高學生的美術鑒賞能力和創(chuàng)作能力，所以我將采用講授法與展示法相結合的形式，引導學生結合之前預習的內(nèi)容暢所欲言，說說中國近代繪畫之所以有如此大的轉(zhuǎn)變的原因。學生可能會回答：社會狀況、意識形態(tài)等等。接下來出示李可染的作品《無限江山入畫圖》、《魯迅故鄉(xiāng)紹興城》、《麥森教堂》，并提出問題：現(xiàn)代山水畫有什么特點呢?引導學生仔細觀察作品。讓學生對作品形成初步的印象。
(二)領略現(xiàn)代畫家風采
在學生有一個初步的感知時，出示黃賓虹作品，繼續(xù)追問：小組探究黃賓虹繪畫特色是什么?通過初步的欣賞與觀察，使學生自主的感受黃賓虹的山水畫特點。我會引導學生自由探討并回答：黃賓虹游歷山川，注意景物變化，風格渾厚華滋。從筆墨上看，屬于繁體的“黑、密、厚、重”，即積筆墨數(shù)十重，層層深入。從而激發(fā)他們深入領略現(xiàn)代畫家的風采。
(三)妙在似與不似之間
基于學生已經(jīng)對現(xiàn)代中國畫、油畫作品有了一個初步的感知，接下來我將展示齊白石的作品《蝦》，請學生觀賞并小組討論“與真蝦對比有什么不同?給你什么感受?”并請學生邊對比欣賞邊總結回答：
齊白石作品中的蝦通體透明、活靈活現(xiàn)，但是與真蝦對照，又不完全相同，是經(jīng)過了提煉、夸張，給人的感覺比真蝦更為生動，齊白石對此稱為“妙在似與不似之間”。
(四)外來畫種生根發(fā)展
而后，我會出示徐悲鴻作品《徯我后》，并提問：畫風與之前欣賞的作品有什么不同?畫面描繪了什么內(nèi)容?并采用小組討論的形式，引導學生合作探究。然后師生共同總結：繼承了歐洲古典主義寫實畫風和近代油畫對光與色彩的處理。表現(xiàn)人民渴望解放的情景。繼續(xù)追問：“油畫是什么時候傳入中國的?又是什么時候在中國生根發(fā)芽的?”學生分組討論，得出答案：明清時期，油畫隨著天主教傳教士開始傳入中國。油畫在中國得以生根成長，主要是在20世紀中后期。負笈海外學習美術歸來的留學生起了關鍵性的作用。
環(huán)節(jié)三：比較鑒賞，鞏固提高
最后，我會利用多媒體展示《齊白石像》、《父親》、《太湖鵝群》等作品，引導學生對比分析：說一說在風格、繪畫表現(xiàn)手法上有什么不同之處?
引導學生交流探討得出結論：分別為寫實;照相寫實主義;追求光線的陰暗變化下所形成的豐富層次和體積感。
環(huán)節(jié)四：課堂小結，拓展延伸
(一)總結升華
科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂總結——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結束時，總結：任何發(fā)展的社會都必然要面對古與今、人與我、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的矛盾�，F(xiàn)代中國畫在繼承傳統(tǒng)上，并不是全部都要延續(xù)的，需要延續(xù)的是有生命力的部分。繪畫作品是精神的體現(xiàn)。一個時代的作品必然體現(xiàn)一個時代的精神。從生活入手，緊密結合時代。把握中國畫傳統(tǒng)的內(nèi)在精神，向著現(xiàn)代形態(tài)轉(zhuǎn)換，引導現(xiàn)代中國畫良性發(fā)展，從而使中國畫更加繁榮昌盛。
(二)課后作業(yè)
為了使學生能有更高層次的提高，我會鼓勵學生查找資料，收集中國現(xiàn)代繪畫作品和同學交流。引導學生提高美術素養(yǎng)。
以上是《時代風采—現(xiàn)代中國畫、油畫》說課稿，更多教師招聘面試備考資料，請查看教師招聘面試備考頻道。
中國畫說課稿12
一、說教材
教材是課程的基礎和依托，正確理解教材有助于課程的順利展開。因此，我會對教材進行深入的分析，我所說課的內(nèi)容選自人民教育出版社高中美術繪畫第2課第1課時，本課屬于繪畫學習模塊。本節(jié)課著重從中國畫的概念、創(chuàng)作與評價標準、表現(xiàn)方法、造型要求、用色特點、表現(xiàn)形式、意境營造等方面來介紹中國畫，著力于使學生體會中國畫的藝術境界和藝術語言，體會本民族文化藝術的深刻內(nèi)涵，從中國傳統(tǒng)文化深厚的積淀中汲取營養(yǎng)，增強學生自豪感。
二、說學情
學生是學習的主體，學生已有的思維結構和認知水平是我授課的重要依據(jù)。高中階段的學生具有更強的探究精神，思維比較活躍，見解獨到，同時觀察能力與感知能力增強，在美術學習中也希望了解更多本質(zhì)性的、美術理論方面的知識。這一階段的學生能夠深入的了解事物的細節(jié)，并能用較準確的語言來表達，但是并非發(fā)展的盡善盡美。因此本課在教學設計上會更多的采用教師引導，然后拋磚引玉的方式展開，鼓勵學生合理運用不同的美術鑒賞方法認識中國畫，聯(lián)系生活實際理解作品，以及傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵底蘊。
三、說教學目標
根據(jù)以上的分析和新課標的理念，我確定了如下三維教學目標：
知識與技能：了解中國畫的概念及相關知識，感受畫家在自然美中表達內(nèi)心的審美情趣。
過程與方法：通過賞析、討論、分析了解中國畫的藝術特點及獨特的民族文化內(nèi)涵，提高學生的美術鑒賞能力。
情感、態(tài)度和價值觀：激發(fā)學生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術的熱愛之情。
四、說教學重難點
根據(jù)美術學科的特點和本課的現(xiàn)有知識，我的教學重難點確立如下：
重點：了解中國畫的特點以及作品中所傳達出的主觀情感。
難點：體會中國畫中的形神兼?zhèn)浜蜌忭嵣鷦又馈?/p>
五、說教法、學法
教學有法，教無定法，貴在得法。為了突出重點，突破難點，踐行新課標中“教師主導，學生主體”的教學思想。我將采用情境法、討論法、比較法，從而引導學生以自主、合作、探究的`方式進行學習。
六、說教學準備
“工欲善其事，必先利其器”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果。為此，我做了如下的準備：多媒體課件、圖片、紙等。
七、說教學過程
根據(jù)費德門教授提出的美術鑒賞的程序“描述——分析——解釋——評價”，我確定我的基本環(huán)節(jié)為：
環(huán)節(jié)一：多媒體展示，導入新課
課堂伊始，我將課件出示一幅中國山水畫和一幅西方風景油畫對比欣賞，結合資料卡介紹中國畫的特點，體會國畫與西方繪畫的不同之處。從而導入課題《中國畫的藝術境界和藝術語言》。
通過這種方式引起學生對傳統(tǒng)文化的重視，從而激發(fā)了學生的好奇心理并引起他們的探索欲望，使學生興趣盎然的融入到課堂當中去。
環(huán)節(jié)二：新課講授，探究新知
1.認識中國畫
我將引導學生觀察課件上展示的國畫作品，并提問：結合相關資料，談談對于中國畫的理解?學生總結回答：中國畫源遠流長，歷史悠久，是中華民族數(shù)千年精神文明創(chuàng)造結晶之一。畫家有著自己特有的觀察、感受、認識、體驗和評價客觀世界以及表現(xiàn)自己主觀思想感情的獨特的方式和方法。他們使用中國特有的筆、墨、紙、絹、硯等工具材料，有著不同于西方繪畫的藝術創(chuàng)作理念、藝術創(chuàng)作方法和藝術表現(xiàn)語言體系。
2.形神兼?zhèn)?/p>
緊接著我將繼續(xù)追問：結合畫面，理解一下“形、神”分別是什么?根據(jù)學生回答，師生共同總結得出：“形”是指表現(xiàn)對象的外部形態(tài)特征;“神”是指表現(xiàn)對象的內(nèi)在精神本質(zhì)，這兩者互為表里，相互依存。古籍中有“存形莫善于畫”的說法，又有“形具而神生”之說，因此自東晉顧愷之以后，“以形寫神”或者“形神兼?zhèn)洹北阋恢弊鳛橹匾闹笇Ю碚搼糜谌宋锂嬵I域，之后又逐漸擴大到山水畫和花鳥畫領域。
3.氣韻生動
緊接著我將設置小組討論，出示作品《韓熙載夜宴圖》，以同桌倆人為一小組，討論畫家在作品中是如何凸顯人物性格特征的，使畫面具有生命力?師生共同討論得出：遵循繪畫的最高標準“氣韻生動”的繪畫理論。氣韻，就是宇宙中鼓動萬物的“氣”的節(jié)奏。繪畫有氣韻，就能給欣賞者一種音樂感。六朝山水畫家宗炳，對作品彈琴，欲令眾山皆響，這說明畫里有音樂的韻律。
通過這樣循序漸進的提問互動方式，激發(fā)學生的思考、探究的欲望，提高學生的自主學習能力。
環(huán)節(jié)三：總結歸納，體會氣韻
之后我會提問：如何理解繪畫中體現(xiàn)的氣韻生動?師生共同總結得出：南齊謝赫進一步發(fā)展了“形神兼?zhèn)洹崩碚摚选皻忭嵣鷦印绷袨槔L畫“六法”之首。氣韻原是品藻人物從姿態(tài)、表情中所顯示出的精神氣質(zhì)、情味和韻致時的用語。
在繪畫中“氣韻生動”是指作品及其所刻畫的形象要具有一種生動的氣度韻致，顯得富有生命力。到后來，氣韻的概念漸漸涵容更多的主體表現(xiàn)的因素，氣韻指的是作為主客體融合的藝術形式的總的內(nèi)在特質(zhì)，能夠表現(xiàn)物我為一的生動氣韻，至今也是繪畫藝術的最高目標之一。
通過這樣的方式，逐步引導學生以自主、合作、探究的學習方式來學習中國畫。這樣一來，不僅可以鍛煉學生的自主學習能力，還能使學生的思維之間發(fā)生碰撞，激發(fā)更多的探究性思考，養(yǎng)成良好的美術學習習慣。
環(huán)節(jié)四：學生實踐，自主欣賞
我將設置小組討論，前后四人為一小組，5分鐘時間，結合今天所學賞析顧愷之《洛神賦》，教師巡視指導，給予意見。小組代表發(fā)言總結：
顧愷之是中國繪畫史上第一個提出“以形寫神”的人，對中國繪畫產(chǎn)生了巨大的影響。畫面以長卷的形式，非常出色地表現(xiàn)出一種現(xiàn)實世界所不可能有的綜合審美意象和神話意境，具有鮮活的生命力。
畫面充滿浪漫色彩，天上是風神屏翳在“收風”，水面是水神川后在“靜波”水中文魚戲水，空中水禽飛翔。洛神云髻高聳，衣袂飄飄，手執(zhí)羽扇，凌波而行。而周圍山巒重疊，流水潺潺，青松黃菊，垂柳芙蓉，構成一幅非常美麗的畫面。
這一過程起到了鞏固、檢驗和鞏固知識的作用，提高學生對于美術作品的鑒賞能力。在此期間我會巡視指導，對部分學生容易出錯的問題即時給予指導。
環(huán)節(jié)五：課堂總結，開放作業(yè)
課程最后，我會請學生主動匯報本堂課的收獲和體會，總結本課知識框架并進行情感升華，引導學生通過視聽參照，閉眼聯(lián)想，然后互相交談，感悟中國畫的藝術特點，提高學生的審美能力，評價能力，感受成功的喜悅。
總結本節(jié)課收獲后我會趁熱打鐵請學生課下搜集資料，預習本節(jié)課后面的內(nèi)容，為下一課時的學習做好準備。
這一環(huán)節(jié)請學生主動分享收獲，從學生的角度檢驗本堂課的教學設置和教學效果，真正踐行“學生為主”的教學理念，時刻以學生的接受程度和學習反饋為標準來提高自身的教學素養(yǎng)，探究更貼合學生學段的教學方法。最后的收集資料，預習下一課時內(nèi)容，是為了更好的鞏固本課知識，為下節(jié)課的學習做好鋪墊。
八、說板書設計
中國畫說課稿13
一、說教材
本課是人民美術出版社八年級上冊第6課，屬于“欣賞·評述”學習領域，主要學習中國畫鑒賞基本知識，突出中國畫的形式之美。主要從形神、筆墨、色彩與形制四個方面介紹與分析中國畫在形式上的特點，系統(tǒng)地引領學生欣賞與分析中國畫的表現(xiàn)方法，初步解決學生不了解與不會欣賞中國畫的難題。引導學生走近中國畫，了解和學習中國畫獨特的形式之美，探究中國畫的表現(xiàn)語言，學會從多方面欣賞祖國傳統(tǒng)繪畫，以提升學生對祖國傳統(tǒng)文化的認知，培養(yǎng)民族文化修養(yǎng)。
二、說學情
八年級的學生正處于成長發(fā)展的轉(zhuǎn)折點，這時候的他們樂于接受新鮮事物、好奇心強，有自己的見解，具備一定程度上分析、理解問題的能力，所以可塑性強，但往往注意力不夠集中，意志薄弱，不能持之以恒的學習。所以我會側重讓學生發(fā)揮主體作用，激發(fā)其學習興趣，主動思考、探究，針對學生的年齡及已有的知識經(jīng)驗進行把握。
三、說教學目標
知識與技能目標：了解構成中國畫形式美的幾方面內(nèi)容，對中國畫的形神、筆墨、色彩與形式有基本的了解。體會中國畫的形式美感，感受其中所蘊含的精神內(nèi)涵。
過程與方法目標：欣賞經(jīng)典的中國畫作品，在欣賞過程中分析講解作品在形神、筆墨、色彩與形制方面的相關知識，感受中國畫在美術語言方面所體現(xiàn)的形式美感。
情感態(tài)度價值觀目標：感悟中國畫的.形式美感，理解中國畫的形式之美，提高對中國畫的鑒賞能力。在欣賞過程中逐漸感悟中國文化，理解中國文化的內(nèi)涵與價值，增強熱愛民族文化的情感。
四、說教學重難點
重點：引導學生了解中國畫在形神、筆墨、色彩與形制方面的表現(xiàn)特點和獨特美感。
難點：引導學生了解蘊含在中國畫形式美中深層次的傳統(tǒng)文化，感受中國畫作品的意境與情趣。
五、說教法學法
根據(jù)教學內(nèi)容和學生特點，為達成教學目標，我選擇了相應的教法學法：欣賞指導法、師生談話法、小組合作探究法等，引導學生認識中國畫的形式美，并在小組活動中進行探究與實踐。本課采用以教師為主導、學生為主體的多種學法。
六、說教學準備
俗話說“巧婦難為無米之炊”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下的準備：課件、圖片、畫冊、毛筆、墨汁、宣紙、報紙、國畫資料及圖片等。
七、說教學過程
從新課程標準的教學建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的作用，運用多媒體輔助教學，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生提供生動形象直觀的觀察材料，激發(fā)學生學習的主動性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：
環(huán)節(jié)一：播放視頻，導入新課
精心設計好導入，無疑是一堂課成功的關鍵一步，它的目的是引人入勝，使學生興趣盎然的揉入到活動中去，達到事半功倍的效果。為此我將播放視頻《鷸蚌相爭，漁翁得利》，引導學生賞析，并提問視頻中講述的是怎樣的故事?視頻中的畫面運用了怎樣的繪畫形式來進行表現(xiàn)?幫助學生認識畫家是如何運用水墨畫的形式將鷸蚌相爭，漁翁得利的小故事演繹的活靈活現(xiàn)，由此引出今天的課題《中國畫的形式美》。
環(huán)節(jié)二：交流探討，直觀感知
根據(jù)費德門教授提出的美術鑒賞的程序“描述——分析——解釋——評價”，我確定我的基本環(huán)節(jié)為：
首先我將采用講授法與展示法相結合的形式，引導學生觀察中國傳統(tǒng)繪畫作品并提出問題：你認為中國畫的形式美感主要體現(xiàn)在哪些方面?學生思考后可能會回答：形神、筆墨、色彩、形制等。通過初步的欣賞與觀察，使學生自主的感受中國畫的形式美，激發(fā)學生深入了解中國畫的興趣。
環(huán)節(jié)三：對比欣賞，形式分析
(一)形神之美
為了更深入的感受中國的形式美，我將展示作品《韓熙載夜宴圖》局部，與學生賞析，并提問畫面中表現(xiàn)了怎樣的場景，人物形象有什么特點?在學生回答的基礎上，我會繼續(xù)提問：顧閎中是如何通過“形”表現(xiàn)“神”的?根據(jù)人物形象分析一下這些人物的心理?并采用小組討論的形式，引導學生合作探究。師生共同總結：畫家通過刻畫出他們各自不同的姿態(tài)、性格和表情，表現(xiàn)了他們的內(nèi)心情感。從而豐富學生的思維方式，激發(fā)他們的求知欲望。
(二)筆墨之美、色彩之美
而后，我會利用多媒體展示作品《露氣》和《春山積翠》引導學生欣賞并以中國畫的形象之美為例，品讀中國畫的筆墨之美和色彩之美分別美在什么地方?我的學生可能從國畫的運筆方式、墨色的濃淡變化、白描或水墨淡彩等畫法進行思考，但是并不，此時我會繼續(xù)引導學生對中國畫的筆墨和色彩兩方面進行分析，從而豐富學生的思維方式。
解決了上述問題后，我會繼續(xù)追問：筆墨對于作品有何意義?引導學生相互討論，集思廣益。得出結論：筆墨是中國畫造型的基本語言，“筆為墨骨，墨為筆充”，表現(xiàn)了天地萬物，抒發(fā)畫家情感，給觀者以審美享受。
(三)形制之美
最后，我會展示裝裱后的作品與未裝裱的作品，引導學生對比分析：裝裱后的作品有什么感覺?引導學生得出結論：裝裱后的作品不但挺括平整，而且美感倍增，氣質(zhì)超凡，彰顯出中國畫的形制之美。接下來我會引導學生品讀章法不同的國畫作品《池趣》《碧桃圖》《花鳥四條屏》，并提出問題：中國畫的形制和布局分別是怎樣的?你還知道哪些不同的裝裱形制?引導學生閱讀教材了解中國畫的章法之美。通過這樣的安排，讓學生用發(fā)現(xiàn)的眼睛去探究，并在合作探究中解決問題，培養(yǎng)了學生獨立學習，合作學習的能力。并且在這一環(huán)節(jié)我采用生動有趣的教學手段，寓知識于趣味之中，增強學生對形式美的理解，激發(fā)他們學習中國畫的興趣。
環(huán)節(jié)四：比較鑒賞，小結拓展
教育家弗賴登塔說過：“學習唯一的正確方法就是實現(xiàn)再創(chuàng)造”。為此，結合學生的實際水平、課堂練習時間，和教學重難點，我設計了這樣的練習引導學生：展示不同的中國畫作品，請學生自主選擇喜歡的作品嘗試從形式美的四個方面進行分析，使學生能有更高層次的提高。然后我會通過問答的形式讓學生回顧一節(jié)課的重點內(nèi)容，并引導學生要熱愛我民族文化藝術，提高美術素養(yǎng)。
八、說板書設計
中國畫說課稿14
一、教材分析
1．內(nèi)容、地位、作用
本課是欣賞評述課。主要是通過運用上一課對中國畫意境的認識，進一步拓寬對中國畫的欣賞，幫助學生學會從形式語言的角度獲得審美體驗，加深學生對中國畫作品的形式語言的認識和理解，感受中國畫的社會價值，從而為學生下一課用電腦制作“山水畫”奠定基礎，提高學生的創(chuàng)作欲望。
2．教學目標
根據(jù)新課程標準和教材要求，本著提高學生對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生形成良好的思想品德，確定本節(jié)的教學目標為：
A．知識目標：
識記：中國畫將繪畫、書法、詩歌和篆刻進行有機的結合，形成了中國畫獨特的形式美；
理解：理解中國畫通過形象、筆墨、色彩、章法等外在的形式語言表達作者的情感；
運用：運用現(xiàn)有知識，能對中國畫的形式有一定的見解。
B．能力目標：
通過學習，能運用形式美的因素和法則，探究中國畫的綜合性。通過分析中國畫的形式，加深對中國畫的整體認識。能依據(jù)所學的形式，進行大膽的創(chuàng)作。
C．情感目標：
以鮮明的時代精神和藝術個性促進民族傳統(tǒng)繪畫的變革和升華。感悟中國畫具有的豐富內(nèi)涵，并內(nèi)化為熱愛祖國的情懷。
3．教學重點與難點
重點：賞析中國畫的筆墨美感。
難點：中國畫形式美各因素的價值判斷（對形式美的把握）。
二、教法運用
依據(jù)本課的性質(zhì)及學生情況，我主要采取“分組討論法”，以實例為線索，充分動用多媒體，不斷采用欣賞—啟發(fā)—討論—歸納相結合的教學方法。在實例的引導下，調(diào)動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用投影現(xiàn)場演示，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次學生，這樣多法并用，既培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學生的思維。
美術欣賞課是讓學生知道一些美術欣賞的語言，對作品有一定的見解。
三、學法指導
中國畫如同一切文化遺產(chǎn)一樣，在不斷發(fā)生著變化。在這過程中，中國畫形成了獨特的形式美，要想讓學生在短時間內(nèi)歸納中國畫的形式是一件很難的事，因此本課利用大量實例展示，讓學生沿著形象、筆墨、色彩、章法均為表達作者的'思想感情這一思路，啟發(fā)學生的發(fā)展思維。
四、教學程序
本課主要通過新課導入、講授新課、課堂展示、課堂小結四個程序進行教學。
新課導入
上課時，我先提出這樣一個問題：同學們，你們知道中國古代美術作品品評的標準和重要原則嗎？以這樣的問題進入新課更能引起學生學習的興趣。中國古代美術作品品評的標準和重要原則──《六法》最早出現(xiàn)在南朝謝赫的《畫品》中。
用課件展示《六法》的具體內(nèi)容：
氣韻生動──實際指中國畫的意境
骨法用筆
應物象形──實際指中國畫的形式
隨類賦彩
經(jīng)營位置
傳移模寫──實際指中國畫的發(fā)展
今天我們大家一起學習中國畫的形式美。
講授新課
學生分成四個小組以便討論分析。
先提出問題，什么是中國畫的形式美？（估計學生很難歸納出，所以我會適當加以引導）指在大小橫豎不同的畫幅中，通過構成點、線、面、形、色等形式因素，按表現(xiàn)需要有規(guī)律地組合起來所呈現(xiàn)的多樣統(tǒng)一的美感。
中國畫在形式美方面具體表現(xiàn)在那些方面呢？通過欣賞賈又�！短胸S碑》和葉淺予《評劇人物形象》讓學生討論分析。
結論：以上兩幅作品，兩位畫家分別用不同的形象、酣暢的筆墨、豐富的色彩和靈活的章法等手段，表現(xiàn)出中國畫所特有的形式美感。
以結論中的形象為主題，讓學生根據(jù)手中的畫冊或者是根據(jù)課件展示的作品，說一說對形式美的理解。
結論1：應物象形──形象。“妙在似與不似之間”
在此基礎上，教師又提出問題，對筆墨的認識？學生小組討論，并匯報結果。
結論2：骨法用筆──筆墨�！肮P為墨骨，墨為筆充”
接著讓學生根據(jù)手中的畫冊或者是根據(jù)課件展示的作品，談一談對色彩的理解。
結論3：隨類賦彩──色彩�！八壕G、夏碧、秋青、冬黑”
最后，讓學生先思考什么是中國畫的形制，接著讓學生欣賞不同的形制。從不同的形制中，讓學生自己得出
結論4：經(jīng)營位置──章法。中國畫的形制有中堂、條幅、橫披、手卷、斗方、冊頁、扇面等。其實在中國畫的畫面上有主次、疏密、節(jié)奏、變化、留白、題款、印章等。
課堂展示
要求：在自定的畫幅中，小組成員合作根據(jù)手中的畫冊，選定一張大家喜歡的或者是某些畫面中你喜歡的形象把它畫下來（教師巡回指導）。并將作品展示出來。
課堂小結
總結課堂內(nèi)容，并對學生的作業(yè)作簡單的評述。
中國畫說課稿15
尊敬的各位評委、各位老師：
你們好！
今天我說課的內(nèi)容是人美版教材七年級美術下冊第7課《中國畫的筆墨情趣》。我將從教材分析、教學理念、學情分析、教法學法、教學過程等方面來說明我的教學設計。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本課屬于“造型·表現(xiàn)”課型，是為了提高學生的造型表現(xiàn)能力。也是7——9年級中國畫教學的起始課，主要學習中國傳統(tǒng)繪畫用筆方法，讓學生體驗中國畫造型活動的樂趣，弘揚中國傳統(tǒng)文化、繼承民族藝術。（依據(jù)內(nèi)容難易和學生實際，本課計劃2課時，這里所說的為第一課時）
2、教學目標
知識與技能目標：學習中國畫的用筆方法，掌握中鋒、側峰、扡筆和逆峰的運筆要領。
過程與方法目標：通過演示、欣賞、練習等活動，讓學生初步掌握中國畫的用筆技法，體驗用筆的情趣。
情感與價值觀目標：激發(fā)學生學習中國畫的興趣，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)藝術的喜愛之情。
3、教學重、難點
重點：中國畫的筆法
難點：能透過作品欣賞和筆法練習體會用筆的情趣。
4、教具和學具準備
多媒體課件、中國畫工具和材料
二、依據(jù)新課標，我的教學理念
1、營造“一種氛圍”——輕松、愉快地學習。
2、堅持“一個宗旨”——讓學生做課堂的主人。
三、學情分析
七年級的`學生正處于對萬事萬物具有極大的好奇心與求知欲的時期，學生的興趣是能較快培養(yǎng)的，但學生們所掌握的的知識較少，但是他們剛從小學進入初中。美術的邏輯性不強，看問題往往只注重表象。因此，本課我將從最基礎國畫知識和用筆方法入手，進行國畫教學體驗。
四、教法學法
教法：創(chuàng)設情境、直觀演示、欣賞歸納、對比探究。
學法：體驗感悟、自主學習、合作探究。
五、教學過程
美術教學過程就是讓學生充分地體驗，在體驗中感悟、在體驗中學習、在體驗熏陶。因此，我的教學流程整體設計為：初級體驗——樂中體驗——深入體驗——終極體驗
（一）初級體驗
一是創(chuàng)設情境，導入新課：利用多媒體播放視頻，讓學生欣賞中國畫制作的動畫片
【設計意圖：充分利用學生好奇心理，激發(fā)學生學習興趣�！�
二是適時點撥，初步感知：中國畫的簡介、工具和材料、認識毛筆的結構、正確執(zhí)筆方法。
【設計意圖：掌握中國畫最基本的技能，調(diào)動學習積極性�！�
�。ǘ分畜w驗
著名的教育家波利亞曾經(jīng)說過：“學習任何知識最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系”。所以我在此處設計了，讓學生自主實踐中探究。
1、在自主實踐中探究：引導學生用毛筆畫線條、觀察線條、體會畫法。
【設計意圖：學生通過主動探索，獲得新知識更真切、更深刻�！�
2、在直觀演示后嘗試：圍繞中鋒、側鋒、逆鋒、拖筆四種基本筆法，通過課件動畫演示、教師直觀演示、引導歸納特點后，學生模仿演練。
【設計意圖：讓學生對中國畫的基本筆法有直觀感知和條理化歸納，知識掌握得更深刻、更牢固�！�
�。ㄈ┥钊塍w驗
1、引導學生欣賞名家作品用筆。
【設計意圖：學習中國畫筆法美，掌握中國畫的審美方法之一�！�
2、對比探究欣賞中國畫與油畫不同的用筆表現(xiàn)。
【設計意圖：采用對比探究，讓學生體會中國畫的獨特藝術魅力�！�
3、小組合作分析名家用筆，展示成果。
【設計意圖：利用配樂欣賞，創(chuàng)設審美氛圍，分小組合作欣賞討論，提高參與度，落實學生的主體地位，促進小組每個成員的發(fā)展�！�
（四）終極體驗
1、畫一畫：學生臨摹或創(chuàng)作一幅作品，教師巡回指導。
【設計意圖：考慮到學生的能力差異，通過設置臨摹或創(chuàng)作的作業(yè)任務，滿足不同層次學生的需求�！�
2、評一評：采取“組內(nèi)互評——小組推薦——全班展示——集體點評”形式進行。
【設計意圖：鼓勵學生開展“自評”、“互評”“集體評”活動，發(fā)現(xiàn)別人作品的優(yōu)、缺點，提出建設性意見，培養(yǎng)學生藝術鑒賞能力，鞏固提升本課學習成果。】
3、說一說：我的收獲
使用“我認識了什么，我學會了什么，我感受了什么”造一個句子。
【設計意圖：引導學生回顧總結，在鞏固新知的同時，拓展教學內(nèi)容�！�
六、板書設計
板書是一堂課的縮影，一個好的板書能為整堂課起到畫龍點睛的作用，有助于學生更好的掌握教學內(nèi)容。
七、教后反思
請各位專家指導，謝謝大家！
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