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        部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿

        時(shí)間:2024-07-15 18:43:14 說(shuō)課稿 我要投稿

        部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿

          作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,就有可能用到說(shuō)課稿,編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢?下面是小編整理的部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿

        部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿1

          一、說(shuō)教材

          《揠苗助長(zhǎng)》位于本冊(cè)教材的第七單元,本單元教材圍繞著“要正確看待問(wèn)題,善于思考”這個(gè)專(zhuān)題選擇了幾篇不同體裁的課文,內(nèi)容豐富,意在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),懂得做事要善于動(dòng)腦思考,要正確地認(rèn)識(shí)自己。《揠苗助長(zhǎng)》是一則寓言故事,講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些,就把禾苗一棵一棵往上爬,結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們:不顧事物發(fā)展的規(guī)律,急于求成,反而會(huì)把事情弄糟。作者安排這篇課文的意圖是:讓學(xué)生讀懂課文,初步了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn),體會(huì)寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂,故事情節(jié)鮮明有趣,但寓意深刻,體會(huì)這個(gè)故事中的道理,懂得做事要踏踏實(shí)實(shí),不能急于求成學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本課我準(zhǔn)備用一課時(shí)來(lái)完成。

          二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

          1。認(rèn)讀本課“焦、喘、截”3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“焦、望、費(fèi)、算”4個(gè)字,理解并掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力盡”等詞語(yǔ)。掌握由本課生字組成的詞語(yǔ)。

          2。讀懂故事內(nèi)容,體會(huì)故事中的道理,懂得做事要老老實(shí)實(shí),不能急于求成。

          3。朗讀課文,能用自己的話講述這個(gè)寓言故事。

          三、說(shuō)教法

          1。自主識(shí)字法:

          新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法,教師不以零為起點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),用自己喜歡的方式識(shí)字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

          2。情景教學(xué)法:

          我除了充分運(yùn)用課文中的精美插圖外,還應(yīng)該充分運(yùn)用多媒體資源,為學(xué)生提供一種氛圍,一個(gè)場(chǎng)景,從而有效地喚醒學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn),

          3。朗讀教學(xué)法:

          生是學(xué)習(xí)的主人,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累,在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì)讀書(shū)。

          四、說(shuō)教學(xué)流程

         。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。

          “知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)” 新課程理念強(qiáng)調(diào):課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          開(kāi)始上課先播放《揠苗助長(zhǎng)》的動(dòng)畫(huà)視頻有效地集中了學(xué)生的注意力。然后引出課題:我們剛才看的動(dòng)畫(huà)片有個(gè)名字叫《揠苗助長(zhǎng)》,是一個(gè)寓言故事。接著在學(xué)生討論什么是寓言的基礎(chǔ)上我簡(jiǎn)單介紹:寓言是一種文章的體裁!霸ⅰ笔羌耐械囊馑。“言”是話,比喻故事,寓言就是以比喻的手法講一個(gè)有趣的故事,用來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。使人受到教育和啟發(fā)。那么揠苗助長(zhǎng)這個(gè)寓言故事中包含這什么道理呢?就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事吧。以此激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心,順利地帶學(xué)生進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)中。

         。ǘ┳詫W(xué)字詞,整體感知。

          1。自主識(shí)字,交流方法。《課標(biāo)》指出“要讓兒童喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣”,這就必須先幫助學(xué)生掃除文字的障礙,這樣,他們的情感才能融入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中,才能引發(fā)他們的探究欲望。不過(guò)本課生字并不多,而且二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定識(shí)字能力,所以先我引導(dǎo)學(xué)生先自主學(xué)習(xí),然后通過(guò)小組討論,全班交流,互教互評(píng),教師點(diǎn)撥等方式,鼓勵(lì)學(xué)生采用多樣方法來(lái)識(shí)記生字,如:區(qū)別比較法、部件分析法,動(dòng)作演示法、自編兒歌法等。

          2.學(xué)生再讀課文,并把自己最喜歡的段落多讀幾遍,自由選擇自己喜歡的段落讀給同學(xué)聽(tīng),師生共同評(píng)議。這一設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文,同時(shí)體現(xiàn)尊重學(xué)生選擇,以生為本,體現(xiàn)個(gè)性化閱讀。

          3。出示古時(shí)候有個(gè)人,因?yàn)橄胱尯堂鐇xxxxxxxxxx,就把禾苗xxxxxxxxxxx,結(jié)果xxxxxxxxxxxxxxxxxxx。引導(dǎo)學(xué)生用這個(gè)句式,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文的初步理解。這樣學(xué)生對(duì)課文會(huì)有一個(gè)整體上的感知,有了這個(gè)淺層次的理解。為下面深層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

         。ㄈ┢纷x課文,悟出寓意。

          《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以在這一環(huán)節(jié)中,我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容和種田人心情變化兩個(gè)方面展開(kāi)學(xué)習(xí)與討論。抓住幾個(gè)主要問(wèn)題,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上交流討論,同時(shí)以讀貫穿始終。如:“你從哪些地方可以看出他希望自己的禾苗長(zhǎng)得快些,畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)”,再如“此時(shí),農(nóng)夫的心情如何?請(qǐng)帶著這種著急的心情讀一下”如:課文的最后提出“兒子看到禾苗都枯死了,就急匆匆的趕回家,他會(huì)怎樣對(duì)他的父親說(shuō)”“而農(nóng)夫聽(tīng)了兒子的'話,看見(jiàn)枯死的禾苗,想著自己拔禾苗那么辛苦,他會(huì)說(shuō)些什么呢?”。就這樣通過(guò)品詞析句、通過(guò)朗讀指導(dǎo)、通過(guò)想象補(bǔ)白等方法,逐步引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)種田人的急切、興奮、得意、后悔;從中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力;從中明白做事要遵循規(guī)律,不能急于求成的道理。

          在這一環(huán)節(jié)中,我充分尊重學(xué)生的主體地位,讓他們通過(guò)多種形式的讀來(lái)理解課文,激發(fā)情感、培養(yǎng)語(yǔ)感。這樣設(shè)計(jì)與安排,能夠讓學(xué)生在朗讀中理解文本內(nèi)容;在想象創(chuàng)造中加深對(duì)文本內(nèi)容的感悟;將較深刻的寓意層層推進(jìn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

          (四)演演比比,加深理解。

          在學(xué)生對(duì)故事情節(jié)比較熟悉的情況下,分小組讓學(xué)生自己演一演這個(gè)寓言故事,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生,尤其是中低年紀(jì)的小學(xué)生,對(duì)表演的欲望很強(qiáng)烈,他們非常想把自己當(dāng)作課文中的人物。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既使學(xué)生好表演的天性得到了釋放,同時(shí)也再現(xiàn)了課文內(nèi)容,使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解,同時(shí)為學(xué)生復(fù)述課文降低了難度,三全其美。

          (五)文本延伸,訓(xùn)練語(yǔ)言。

          在課末,通過(guò)“復(fù)述故事”、“運(yùn)用詞語(yǔ)”的設(shè)計(jì),既訓(xùn)練了學(xué)生的復(fù)述能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

          四、板書(shū)設(shè)計(jì)

          板書(shū)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)寓言梗概和深刻寓意,既重點(diǎn)突出,又便于學(xué)生復(fù)述。

          五、說(shuō)效果

          在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中,我認(rèn)為我的這課時(shí)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,突出了四個(gè)亮點(diǎn):1、引導(dǎo)學(xué)生在情境中識(shí)字,提高了認(rèn)字能力。2。注重書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),培養(yǎng)了良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣 3。以讀為本,提高了學(xué)生的閱讀能力。4。注重語(yǔ)文實(shí)踐,培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)、表達(dá)能力。

        部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿2

          一、說(shuō)教材:

          1.教材分析:

          這篇課文由貝類(lèi)引入,講述了古人對(duì)貝的喜愛(ài),講解了一些由“貝”衍生出的漢字,如:賺、賠、購(gòu)、貧、貨等,讓學(xué)生了解漢字的起源:剛開(kāi)始是用具體的事物幫助記憶、交流思想,然后依靠集體的智慧,經(jīng)過(guò)時(shí)間的錘煉,就形成了漢字。

          學(xué)情分析

          二年級(jí)的學(xué)生對(duì)漢字的起源不了解,但這一課形象生動(dòng)地講解了與“貝”相關(guān)的漢字,學(xué)生易于接受。因此,教師可安排學(xué)生在課前搜集漢字知識(shí),在課外拓展?jié)h字知識(shí),這樣,學(xué)生對(duì)于漢字的起源及相關(guān)知識(shí)會(huì)有一個(gè)系統(tǒng)化的了解。

          2.教學(xué)目標(biāo):

          根據(jù)新課標(biāo)要求低年級(jí)能使學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字,喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。因此我確定本課的教學(xué)要求:

          知識(shí)技能

          1.默讀課文,了解貝字的起源,貝的作用以及字形字義。

          2.進(jìn)一步了解漢字的意思,與偏旁有關(guān)的特點(diǎn)。

          過(guò)程與方法:進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字的規(guī)律,歸納一批學(xué)習(xí)過(guò)的形聲字來(lái)學(xué)習(xí)本課。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí),感受漢語(yǔ)言文字和中華文化的博大精深,源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

          3.教學(xué)重、難點(diǎn):

          識(shí)字教學(xué)始終是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),況且本課為識(shí)字課,教學(xué)重點(diǎn):了解貝字的起源和字形字義特點(diǎn),掌握貝在左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)中書(shū)寫(xiě)不同的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):有貝字推衍開(kāi)去,總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。

          二、說(shuō)教法、學(xué)法:

          所謂“教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法”。在教學(xué)過(guò)程中,我確立了以學(xué)定教的思想,借助圖片,運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段,同時(shí)采用靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)方法,啟發(fā)學(xué)生思考。

          通過(guò)觀察、談話,平等地與學(xué)生交流,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的`教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,這樣更好地突出學(xué)生的主體地位。教學(xué)中突出在玩中學(xué)樂(lè)中學(xué),以自主探究的學(xué)習(xí)方式為主,同時(shí)注重教給孩子識(shí)字方法,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。

          三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

          (一)談話激趣,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

          出示復(fù)習(xí)字詞大屏幕出示:

          貝殼 貝類(lèi) 漂亮 珍貴 飾品 隨身 容易 損壞 錢(qián)幣 參與 錢(qián)財(cái) 有關(guān) 賺錢(qián) 賠付 購(gòu)買(mǎi) 貧困 甲骨文

          (1)出示本課詞語(yǔ)自由讀一讀。

          (2)指名讀詞語(yǔ)師生糾正讀錯(cuò)的字音。

          (3)全班齊讀詞語(yǔ)三遍。

          (4)單獨(dú)出示文中12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,指名學(xué)生朗讀。

          (在多讀中對(duì)詞語(yǔ)復(fù)習(xí)鞏固)

          (二)初讀課文,整體感知。

          1.想看看嗎?快打開(kāi)書(shū)33頁(yè)。聽(tīng)范文讀課文。要求:邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題等。

         、僦v“貝”字的起源。

          ②人們把貝殼當(dāng)作“飾品”用以佩戴。

          ③人們把貝殼當(dāng)作“錢(qián)幣”購(gòu)買(mǎi)東西,同時(shí)列舉與“貝”有關(guān)的漢字。(設(shè)計(jì)意圖:初讀部分給學(xué)生作好示范朗讀,能起到很好的指導(dǎo)作用。讓學(xué)生切實(shí)地感知整文章。)

          (三)介紹甲骨文。

          甲骨文因鐫刻、書(shū)寫(xiě)于龜甲與獸骨上而得名。它是中國(guó)的一種古代文字,是漢字的早期形式。(簡(jiǎn)單介紹甲骨文的由來(lái))

          (四)貝”字是如何形成的呢?

          貝的寫(xiě)法演變

          (五)再讀課文,理解課文內(nèi)容。

          1.默讀課文標(biāo)出自然段序號(hào),想想每個(gè)自然段分別講了什么。

          2.指名說(shuō)明每個(gè)自然段的大致意思。

          3.精讀理解,重點(diǎn)突破。

          A.學(xué)習(xí)第一自然段

          (1)第一自然段貝殼是什么?出示貝殼圖片。

          (貝殼是保護(hù)動(dòng)物身體的鎧甲。)

          (2)在甲骨文中貝字的樣子像什么?

          (甲骨文中的“貝”字,畫(huà)的就是貝殼的兩扇殼張開(kāi)的樣子。)

          引導(dǎo)學(xué)生歸納,這一段講的就是貝字的起源。

          B.學(xué)習(xí)第二自然段

          引導(dǎo)學(xué)生歸納:這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。

          (1)除了珍貴、漂亮,貝殼還有什么特點(diǎn)?

          (貝殼可以隨身攜帶,不容易損壞)

          (2)它在古代有什么用途?

          (古人還把貝殼當(dāng)作錢(qián)幣。)

          (3)根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),用貝字做偏旁的字,大多表示什么。

          (用“貝”作偏旁的字,大多與錢(qián)財(cái)有關(guān),比如,“賺、賠、購(gòu)、貧、貨”。)

          (4)除了書(shū)上列舉貝字旁的字,你還知道哪些其她貝字旁的字嗎?

          (學(xué)生查字典回答)

          (設(shè)計(jì)意圖:教材只是一種教學(xué)范本,活學(xué)才能活用。于是,我設(shè)計(jì)了查字典,從示范開(kāi)始,再讓學(xué)生鞏固部首查字典的方法,從而激發(fā)了他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生從文本中走了出來(lái),達(dá)到了學(xué)以致用的目的。)

          四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

          貝的故事

          貝的特點(diǎn):珍貴、不容易壞 裝飾品

          用途:用貝當(dāng)作錢(qián)幣

          賺 賠 購(gòu) 貧貨

          設(shè)計(jì)意圖:采用圖文式的板書(shū),直觀、形象,一目了然。符合低年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),而且還達(dá)到了使學(xué)生在無(wú)意注意中不斷識(shí)字認(rèn)字的目的。

        部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿3

          一、說(shuō)教材《村居》為我們描繪了一幅春意濃濃,令人神往的農(nóng)村春景圖,草長(zhǎng)鶯飛,拂堤楊柳,抬眼望去,滿(mǎn)眼翠綠,空氣中彌漫著清清草香、泥香,孩子們急不可待地迎著東風(fēng)放起了風(fēng)箏,孩子們也把歡樂(lè),把希望放飛在了春天里,學(xué)生們通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí)對(duì)春天已經(jīng)有了較豐富的體驗(yàn),應(yīng)通過(guò)這首古詩(shī)讓學(xué)生感受到春天如詩(shī)般的意境及春天帶給人的快樂(lè)。詩(shī)歌的語(yǔ)言生動(dòng)形象,內(nèi)容短小精練,讀起來(lái)瑯瑯上口,教學(xué)中要調(diào)動(dòng)一切積極因素讓學(xué)生始終保持讀的興趣。本課的目標(biāo)設(shè)為

         。1)正確認(rèn)讀本課生字。

          (2)圖文結(jié)合,初步了解詩(shī)句的意思。

         。3)正確、流利的朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

          三個(gè)目標(biāo)是依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求提出的。三項(xiàng)目標(biāo)中,我把正確認(rèn)讀生字作為學(xué)習(xí)重點(diǎn),因?yàn)?年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)始終是識(shí)字、寫(xiě)字。難點(diǎn)為圖文結(jié)合,初步了解詩(shī)句的意思和入情入境,有感情的朗讀古詩(shī)。

          二、說(shuō)學(xué)情2年級(jí)的學(xué)生好動(dòng),許多行為習(xí)慣還正在培養(yǎng),他們年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛開(kāi)學(xué)時(shí)。但是他們活潑好動(dòng)天真爛漫,大多數(shù)人思維活躍,學(xué)習(xí)的興趣較濃,但是他們也存在著一定的差異。而且本班學(xué)生不善于舉手發(fā)言,一小部分學(xué)生會(huì)也不舉手。

          三、說(shuō)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫(xiě)生字。正確流利的朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

          過(guò)程與方法目標(biāo):圖文結(jié)合,初步了解詩(shī)句的意思。通過(guò)反復(fù)誦讀古詩(shī),感悟詩(shī)中的意境,感受春天的美好。

          情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):在朗讀中感受春天的美好和樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天和熱愛(ài)大自然的情感。

          四、說(shuō)教法和學(xué)法

         。ㄒ唬┱f(shuō)教法

          1.創(chuàng)設(shè)情境《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,通過(guò)圖畫(huà)再現(xiàn),語(yǔ)言描述,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的生活情境等教學(xué)策略,從多方面,多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          2.朗讀體驗(yàn)法新課標(biāo)指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。而讀是最行之有效的閱讀手段,讓學(xué)生喜歡讀書(shū),學(xué)會(huì)讀書(shū)。通過(guò)反復(fù)品讀感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、音韻美、意境美。以上的教學(xué)方法都將滲透在各教學(xué)環(huán)節(jié)中。

          (二)說(shuō)學(xué)法這節(jié)課主要采用學(xué)生以畫(huà)助記、合作交流、朗讀體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法。

          五說(shuō)教學(xué)過(guò)程

          教學(xué)過(guò)程我主要通過(guò)以下六個(gè)方面來(lái)說(shuō)明:

         。ㄒ唬┘で橐胧紫炔捎锰釂(wèn)式,春天已經(jīng)悄悄的來(lái)到了我們的身邊,那么春天在哪里呢?誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?老師也到野外去找春天了,你們想不想看一看?播放課件感知春天,直接導(dǎo)入課題《村居》,隨機(jī)認(rèn)識(shí)“村”這個(gè)字!驹O(shè)計(jì)意圖】用一兩句話說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的春天,無(wú)形中訓(xùn)練了一年級(jí)學(xué)生的口頭作文。通過(guò)動(dòng)情的語(yǔ)言,一幅色彩明麗的春天圖片,學(xué)生于自然之中進(jìn)入情境,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,由此開(kāi)始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

          (二)在讀通讀順中學(xué)習(xí)字詞首先老師范讀課文,讓學(xué)生注意每個(gè)字的音,為下面學(xué)生自由讀古詩(shī)做了鋪墊,同桌互相認(rèn)讀生字、朗讀古詩(shī)。其次是指導(dǎo)學(xué)生看圖,引出本節(jié)課要求認(rèn)識(shí)的字詞,認(rèn)讀生字利用各種方法,在學(xué)習(xí)字詞的時(shí)候,巧妙的`理解詞語(yǔ)的意思,最后引出詩(shī)句,進(jìn)行朗讀。這樣由字到詞到句就簡(jiǎn)單多了。

          【教學(xué)意圖:通過(guò)對(duì)生字的認(rèn)讀,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字形、借助圖片等方式了解意思,不但為感知詩(shī)意做好充分的鋪墊,又滲透了古詩(shī)語(yǔ)言的簡(jiǎn)練!

         。ㄈ┰谌肭槿刖持姓b讀首先想象著春天美麗的景色進(jìn)行朗讀,其次劃分節(jié)奏指導(dǎo)朗讀,在讀通順、讀出節(jié)奏感之后再進(jìn)行聯(lián)系生活,指導(dǎo)有感情朗讀。最后就是引導(dǎo)背誦。

          【教學(xué)意圖:此環(huán)節(jié)通過(guò)朗讀,逐步使學(xué)生體會(huì)七言詩(shī)二、二、三的停頓,同時(shí)體會(huì)古詩(shī)誦讀時(shí)聲斷氣不斷的感覺(jué),從而做到在讀正確的基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏。在讀出節(jié)奏的基礎(chǔ)上再讀出自己的體驗(yàn)、感情,達(dá)到熟讀成誦的目的!

         。ㄋ模┰谕卣寡由熘蟹e累語(yǔ)言把你搜集到描寫(xiě)春天的古詩(shī),讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。然后進(jìn)行小結(jié),《村居》這首詩(shī),描繪了一幅美麗的春景圖,還有很多詩(shī)人曾經(jīng)贊美過(guò)美麗的春姑娘呢!請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)搜集有關(guān)春天的古詩(shī)。

          【教學(xué)意圖:此環(huán)節(jié)通過(guò)積累朗讀,使學(xué)生在拓展延伸中學(xué)會(huì)積累!

         。ㄎ澹┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)本節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的生字有3個(gè)。先讀拼音,數(shù)數(shù)有幾畫(huà),觀察關(guān)鍵筆畫(huà)的占格位置,指導(dǎo)豎心旁的寫(xiě)法,師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě),教師個(gè)別指導(dǎo),擴(kuò)詞,課堂展評(píng)。

         。┊(dāng)堂檢測(cè)出示生字進(jìn)行認(rèn)讀。

          六、說(shuō)反思

          在課前預(yù)習(xí)中已經(jīng)安排學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行圈畫(huà),在這節(jié)課來(lái)看,學(xué)生圈畫(huà)的效果不是很好,預(yù)習(xí)沒(méi)有到位。預(yù)想的是對(duì)課堂上生字的認(rèn)讀打下了基礎(chǔ),實(shí)際效果不是很好,以后還有強(qiáng)化預(yù)習(xí)。在朗讀古詩(shī)時(shí),拂堤楊柳中拂堤字音學(xué)生讀錯(cuò)的比較多,這時(shí)候我只是領(lǐng)讀了幾遍,而沒(méi)有單獨(dú)拿出來(lái)再?gòu)?qiáng)調(diào)一遍。在單獨(dú)出示詩(shī)句的時(shí)候,還是不能脫離拼音。在習(xí)慣養(yǎng)成方面,還需要不斷強(qiáng)化,在課堂上學(xué)生的坐姿、舉手、回答問(wèn)題等課堂表現(xiàn)前半節(jié)課表現(xiàn)較好,而寫(xiě)字的正確姿勢(shì)需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。習(xí)慣養(yǎng)成不能單單看這一節(jié)課的表現(xiàn),還要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練。另外需要加以關(guān)注個(gè)別學(xué)生在課堂上走神的現(xiàn)象。

        部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿4

          一、說(shuō)教材

          我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元第六課《千人糕》。本學(xué)期共安排了八個(gè)單元,大體圍繞“春光”“愛(ài)心”“傳統(tǒng)文化”“童話“哲理”“科技”“故事”“歷史”等主題編排。而《千人糕》就是屬于“愛(ài)心篇”的第二課,課文借父親給孩子介紹千人糕的制作過(guò)程,讓孩子體會(huì)勞動(dòng)的艱辛,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

          二、說(shuō)學(xué)情

          通過(guò)一年半的語(yǔ)文學(xué)習(xí),二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一定量的生字,積累了一些詞匯,語(yǔ)言能力得到了一定的發(fā)展,培養(yǎng)了一些基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差,讀書(shū)、寫(xiě)字等習(xí)慣的養(yǎng)成有待于加強(qiáng)和培養(yǎng),學(xué)習(xí)興趣有待于引導(dǎo)、激發(fā)。

          三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

          教學(xué)目標(biāo)我分三部分來(lái)說(shuō),知識(shí)目標(biāo):要求學(xué)生能正確、流利、有感情朗讀課文;能力目標(biāo):能夠口述“千人糕”的制作過(guò)程;情感價(jià)值目標(biāo):讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的艱辛,培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

          四、說(shuō)重、難點(diǎn)

          根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為:學(xué)生了解“千人糕”的制作過(guò)程;而教學(xué)難點(diǎn)是:通過(guò)了解制作過(guò)程的不易,使學(xué)生明白在生活中要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

          五、說(shuō)教法

          本文故事性強(qiáng),在教學(xué)中我會(huì)運(yùn)用多媒體課件、圖片、視頻等教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的故事情節(jié),把自己當(dāng)成文中的孩子與爸爸進(jìn)行對(duì)話,結(jié)合實(shí)際生活來(lái)理解千人糕的制作過(guò)程,達(dá)到事半功倍的效果。

          六、說(shuō)學(xué)法

          在本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,朗讀部分學(xué)生通過(guò)播放多媒體來(lái)學(xué)習(xí)朗讀方法,在學(xué)習(xí)制作“千人糕”的過(guò)程時(shí),采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。

          七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

          興趣是最好的老師,讓學(xué)生在抓氣球游戲中復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)的`生字,達(dá)到鞏固生字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。低年級(jí)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事,我采用多媒體播放課文朗讀的方式吸引學(xué)生再次熟悉課文內(nèi)容并進(jìn)入這節(jié)課的主題。在教學(xué)過(guò)程中,我緊扣爸爸與孩子的對(duì)話,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的概括能力和對(duì)知識(shí)的自主探究能力。采用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等方法讓學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn),大膽說(shuō)出自己的感想。將課堂教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生真切感受到語(yǔ)文就在身邊,從而更樂(lè)意學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)生做人的道理。

          最后,以播放兒童歌曲的方式結(jié)束本節(jié)課,讓學(xué)生體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一件輕松而快樂(lè)的事!

          八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

          板書(shū)設(shè)計(jì)我是以“千人糕”在制作過(guò)程中運(yùn)用到的材料、制作方法為主線,最后點(diǎn)明中心:“一塊平平常常的糕,經(jīng)過(guò)很多人的勞動(dòng),才能擺在我們面前”讓學(xué)生的情感得到升華,打到培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

          我的說(shuō)課到此結(jié)束。謝謝大家!

        部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿5

          一、說(shuō)教材

          這篇課文是一首散文詩(shī),以?xún)和难酃馊プ废肽枪爬系脑忌帧S贸錆M(mǎn)童真童趣的幻想、優(yōu)美的語(yǔ)言,把我們的思緒引向遙遠(yuǎn)而又神秘的遠(yuǎn)古時(shí)代,去探尋人類(lèi)祖先生活過(guò)的地方。詩(shī)歌共有5小節(jié)。第1小節(jié)由爺爺?shù)脑捯觥霸忌质亲嫦鹊膿u籃”的說(shuō)法,這引起了“我”極大的興趣。由此,“我”產(chǎn)生了豐富的想象,而這些想象又都源于“我”真實(shí)的童年生活。課文最后,樹(shù)葉的響聲使“我”的思緒回到現(xiàn)實(shí)中來(lái),并與詩(shī)歌的開(kāi)頭相照應(yīng),將情感充分地表達(dá)了出來(lái)。

          二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

          1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好問(wèn)句。

          3.展開(kāi)想象,仿照課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

          4.學(xué)習(xí)準(zhǔn)確使用動(dòng)詞,理解課文內(nèi)容,懂得“祖先的搖籃”的含義。

          三、說(shuō)教法

          1.識(shí)字時(shí),可以讓學(xué)生在讀課文的同時(shí)借助拼音認(rèn)識(shí)生字。寫(xiě)字時(shí),注意偏旁部首的寫(xiě)法,教師可以結(jié)合學(xué)過(guò)的字,引導(dǎo)學(xué)生交流寫(xiě)字的方法。

          2.采取以讀為主的教學(xué)策略,注意詩(shī)歌中有的語(yǔ)句比較長(zhǎng),而且排成兩行,教師應(yīng)該通過(guò)范讀的方式指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)句中的停頓。

          3.以畫(huà)助讀,展開(kāi)想象。在學(xué)生充分朗讀課文,對(duì)課文進(jìn)行整體感知之后,可以讓學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解,展開(kāi)想象,動(dòng)手畫(huà)畫(huà)這美麗的搖籃

          四、說(shuō)教學(xué)流程

          1.解析“搖籃”導(dǎo)入,并板書(shū)課題“祖先的搖籃”。(播放原始森林錄像)

          2。范讀

          3。學(xué)生自學(xué):出示自學(xué)要求

         。1)朗讀課文。

          (2)自學(xué)生字新詞。

         。3)思考:“祖先的搖籃”指的是什么?課文的大意是什么?

         。4)讀完課文后,你還有哪些不懂的地方?

          4。檢查自學(xué)情況

         。1)朗讀課文:齊讀,指名讀。

          (2)檢查字詞:你在自學(xué)課文時(shí)遇到了哪些生字新詞?你是怎樣學(xué)習(xí)這些字詞的?

          出示生字詞卡,指名讀。

          (3)提出問(wèn)題:你在自學(xué)課文時(shí)有什么疑難問(wèn)題?提出來(lái)大家一起解決。

         。4)學(xué)習(xí)動(dòng)詞。

          讀一讀以下短語(yǔ),注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)。再在文中用橫線畫(huà)出帶有動(dòng)詞的短語(yǔ),讀一讀。

          摘野果 采蘑菇 挖野菜 逗松鼠 捉蜻蜓

          逮蟈蟈 看夕陽(yáng) 賞明月 數(shù)星星

          5。初讀課文,了解祖先的搖籃

          (1)自讀課文,讀準(zhǔn)字音。數(shù)一數(shù)這首詩(shī)共有幾小節(jié)。

          (2)指名讀課文第1小節(jié),其他同學(xué)思考:祖先的搖籃是指什么?

          (3)分組討論:第1小節(jié)寫(xiě)了祖先的搖籃的'什么特點(diǎn)?

          (寫(xiě)了祖先的搖籃很大。)

          (4)再讀課文,找一找有關(guān)句子,說(shuō)說(shuō)課文中為什么把原始森林稱(chēng)為“祖先的搖籃”?

          (5)想象一下,我們的祖先在原始森林里做了些什么?

         。6)想象一下,你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、和野兔賽跑、看蘑菇打傘、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈,會(huì)有怎樣的感覺(jué)?(學(xué)生自由發(fā)言)

         。7)教師范讀第2、3小節(jié),引導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句。

         。8)學(xué)生練讀第2、3小節(jié)。

          (9)配上歡快的音樂(lè),齊讀第2、3小節(jié)。

          (10)想一想,在祖先的搖籃里,人們還會(huì)做什么?仿照第2、3小節(jié),說(shuō)一說(shuō)。(分組討論,自由發(fā)言)

          五、拓展延伸

          1.想象一下:我們的祖先在搖籃中會(huì)做些什么?畫(huà)一畫(huà)吧!

          2.如果我們置身于原始森林——我們祖先的搖籃中,你會(huì)做些什么?

          六、說(shuō)板書(shū)

          祖先的搖籃

          摘野果 和野兔賽跑

          掏鵲蛋 看蘑菇打傘

          逗小松鼠 捉紅蜻蜓

          采野薔薇 逮綠蟈蟈

          原始森林 蒼蒼茫茫

          七、教學(xué)感悟

          這是一首兒童詩(shī),作者把原始森林比喻為“祖先的搖籃”,深情地回想我們的祖先質(zhì)樸率真的田園生活,真切地希望大森林永遠(yuǎn)青翠蒼茫,大自然永遠(yuǎn)清秀明凈,表現(xiàn)了人和自然的和諧相處。我通過(guò)一堂課的教學(xué),完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。整堂課從課前學(xué)生的預(yù)習(xí)到讀通詩(shī)句到初步感受詩(shī)意,從讀好詩(shī)句到領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,幫助學(xué)生在讀中體驗(yàn)、感受,養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

        部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿6

          一、說(shuō)教材

          《楓樹(shù)上的喜鵲》是部編版二年級(jí)下冊(cè),第四單元的第二篇課文,它是一篇描寫(xiě)兒童生活的散文,文章語(yǔ)言質(zhì)樸、自然,想象豐富,課文圖文結(jié)合,富有童真和童趣,是一篇引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境展開(kāi)想象,寫(xiě)句子的典型范本。

          二、說(shuō)目標(biāo)

          語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。二年級(jí)學(xué)生的心理特征是喜歡想象,結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材分析和學(xué)情分析,我制定了第二課時(shí)的三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

          1、默讀課文,根據(jù)情境展開(kāi)合理想象,并把想象的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

          2、按照漢字的筆畫(huà)順序,在田字格里正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)“傘”、母”2個(gè)生字。 3、正確流利地朗讀課文,有感情地朗讀重點(diǎn)句子,感受作者對(duì)喜鵲的喜愛(ài)之情。

          三、說(shuō)重難點(diǎn)

          二年級(jí)以來(lái)與“想象”有關(guān)的語(yǔ)文要素已經(jīng)出現(xiàn)了兩次,分別是:“展開(kāi)想象獲得初步的情感體驗(yàn)”,“讀句子想象畫(huà)面”,本文是第一次提出了“把想象的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)”這是對(duì)學(xué)生提出了由易到難,螺旋上升的能力要求。這既是難點(diǎn)也是重點(diǎn)。

          四、說(shuō)教法與學(xué)法

          根據(jù)新課標(biāo)的具體要求,結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)和重難點(diǎn),,本篇課文教學(xué),我運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合。

          1、創(chuàng)設(shè)情境法,主要是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生進(jìn)入情境中,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感,為學(xué)生進(jìn)行想象找到共鳴點(diǎn)和切入點(diǎn)。

          2、閱讀法,我采用朗讀、默讀。教師范讀,表演讀,分角色讀等引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)喜鵲的喜愛(ài)之情。 3、練習(xí)設(shè)計(jì)法,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出'語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程',充分說(shuō)明了語(yǔ)文練習(xí)的重要性。練習(xí)有助于學(xué)生形成熟練的技能和發(fā)展學(xué)生的思維能力。因此,設(shè)計(jì)語(yǔ)言訓(xùn)練的練習(xí),是在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、實(shí)踐能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)'自主、合作、探究'的學(xué)習(xí)方式,于是我將'學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生'。通過(guò)自主朗讀、小組合作交流、討論探究等方式開(kāi)展。

          五、說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)

          圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),下面我重點(diǎn)說(shuō)一下教學(xué)過(guò)程:

          1、復(fù)習(xí)字詞句,激發(fā)“喜歡之情”

          我堅(jiān)持將識(shí)字寫(xiě)字作為低段的學(xué)習(xí)重點(diǎn),采用在語(yǔ)境中識(shí)字的方法,使識(shí)字與課文的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合在一起。在第一課時(shí),集中識(shí)字讀準(zhǔn)字音后,知道文中反復(fù)說(shuō)的“我喜歡”指的是什么后,結(jié)合本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)一是根據(jù)情境,把想象的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái),所以,我我運(yùn)用朗讀教學(xué)法,一方面對(duì)第一課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),另一方面再次激發(fā)學(xué)生體會(huì)作者的喜歡之情。本課的導(dǎo)入設(shè)計(jì),首先,我用“渡這個(gè)字在文中有許多好朋友,請(qǐng)你讀課文,將他們?nèi)Τ鰜?lái)。”其次,結(jié)合文中的插圖,理解“渡口”等詞語(yǔ)的意思,運(yùn)用多媒體將詞語(yǔ)放到插圖合適的位置。接著,引導(dǎo)學(xué)生朗讀“我們村的渡口旁有一課楓樹(shù),我很喜歡它”引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的“我喜歡的是什么”最后,借機(jī)板書(shū)出:一棵楓樹(shù)、喜鵲窩、喜鵲阿姨、喜鵲弟弟。

          2、理解課文,感受“喜歡之樂(lè)”

          課標(biāo)提出低段開(kāi)始學(xué)習(xí)培養(yǎng)默讀的能力,因此在此環(huán)節(jié),我引導(dǎo)學(xué)生逐步做到,不出聲、不指讀、不動(dòng)唇。在默讀中思考“我是如此的喜歡喜鵲,從那天起,我一有空,便來(lái)到渡口旁,站在楓樹(shù)下面看,我看到了什么?默讀課文五至十二自然段!苯Y(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn),我采用創(chuàng)設(shè)情境法和閱讀法相結(jié)合。一方面指導(dǎo)學(xué)生讀懂句子內(nèi)容,另一方面培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。首先,運(yùn)用朗讀想象,補(bǔ)白畫(huà)面內(nèi)容,從句末的省略號(hào)中,你讀懂了什么?喜鵲阿姨還會(huì)教小喜鵲做什么?讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象力。

          其次,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,用“一會(huì)……一會(huì)……一會(huì)……”說(shuō)一句話。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,為語(yǔ)文園地四的相關(guān)內(nèi)容打好基石。最后,指導(dǎo)學(xué)生按筆順書(shū)寫(xiě)生字“母”。多媒體動(dòng)畫(huà)展示“母”字的漢字演變,從構(gòu)字規(guī)律上講解漢字,根據(jù)書(shū)寫(xiě)的正確度、規(guī)范度和整潔度進(jìn)行師生、生生互評(píng)。將寫(xiě)字學(xué)習(xí)與課文的學(xué)習(xí)融合在一起。

          3、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)“知音之樂(lè)”

          這個(gè)環(huán)節(jié)我主要分兩個(gè)步驟進(jìn)行:第一步創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的情境。根據(jù)教材的特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),本文中喜鵲的.叫聲是展開(kāi)想象的切入點(diǎn)。但如何防止課堂上混亂無(wú)序的學(xué)習(xí)喜鵲叫呢?我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境:看,喜鵲阿姨,正在教喜鵲弟弟學(xué)拼音呢!讓我們也一起來(lái)加入它們的隊(duì)伍學(xué)習(xí)一下吧!老師是喜鵲阿姨,你們是喜鵲弟弟。你是一只剛出生的小喜鵲,聲音小小的,我來(lái)教你學(xué)讀;你是一只,剛學(xué)拼音的喜鵲弟弟,你讀的不是很熟練,我來(lái)教你讀;你是正在認(rèn)真學(xué)習(xí)拼音的小喜鵲,我來(lái)教你讀。一陣風(fēng)吹來(lái),你才發(fā)現(xiàn)自己不是喜鵲,此時(shí)你正在楓樹(shù)下面抬頭看,你知道它們?cè)谡f(shuō)?第二步進(jìn)行小組合作表演看日出。開(kāi)展以學(xué)生為主體的“自主、合作、探究'的學(xué)習(xí)方式,一人讀喜鵲阿姨,一人讀喜鵲弟弟,一人讀“我”,一人讀旁白。同時(shí)提示:找好各角色的語(yǔ)言,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào),用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣有感情地朗讀。這個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生展開(kāi)合理的想象,做了重要的鋪墊。為完成教學(xué)重難點(diǎn)寫(xiě)下想象之話,做了充分的準(zhǔn)備。讓學(xué)生做到了有話可說(shuō),有話想說(shuō)。

          4、展開(kāi)想象,繪畫(huà)“喜歡之境”

          有了前三個(gè)環(huán)節(jié)的層層鋪墊,把想象的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái),就變成了一件水到渠成的事情,根據(jù)二年級(jí)學(xué)生直觀形象思維的心理特征,多媒體出示與內(nèi)容相關(guān)的兩幅圖片,組織學(xué)生先小組交流,教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言的規(guī)范化、想象的合理化,新穎性。再組織學(xué)生寫(xiě)下來(lái)。最后,進(jìn)行小結(jié),在楓樹(shù)下,我望著喜鵲的窩,就快樂(lè)無(wú)比,所以作者在課文的結(jié)尾寫(xiě)道——“我真高興!借機(jī)板書(shū):簡(jiǎn)筆畫(huà)一顆楓樹(shù)、一個(gè)兒童、喜歡。

        部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿7

          一、說(shuō)教材

          《詠柳》這首詩(shī)是唐代詩(shī)人賀知章千古佳作,詩(shī)人用獨(dú)特的筆觸描寫(xiě)了春天的柳樹(shù),歌頌和贊美了春天的創(chuàng)造力。依據(jù)學(xué)生實(shí)際及教材特點(diǎn),從知識(shí)與能力,情感與態(tài)度過(guò)程與方法三個(gè)維度確定本課。

          二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

          1。認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)本課的5個(gè)會(huì)寫(xiě)字。

          2。通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,感受到美,并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

          3。有感情的朗讀并背誦詩(shī)歌。

          三、說(shuō)教法

          語(yǔ)文教學(xué)首先是人文教育。古詩(shī)是我國(guó)古代文化之瑰寶,如何順應(yīng)新課程理念,使學(xué)生愉快輕松的學(xué)習(xí)詩(shī)的內(nèi)容體會(huì)詩(shī)的情感領(lǐng)悟作者的審美情趣呢,在這首詩(shī)的教學(xué)過(guò)程中,我將以讀為主旋律,以讀促讀思,讀中悟情,讓學(xué)生在讀讀,吟吟,唱唱,演演,畫(huà)畫(huà)中輕松領(lǐng)悟詩(shī)歌魅力。

          1。初讀,文通字順。即一看見(jiàn)詩(shī)后,要求學(xué)生先大聲朗讀,讀準(zhǔn)字音,掃清生字詞的障,礙,把詩(shī)讀的通暢,既是學(xué)生的興趣所致,也是為以后的深入理解奠定基礎(chǔ)。

          2。再讀,領(lǐng)悟詩(shī)意。即在讀順的基礎(chǔ)上要求學(xué)生自己借助插圖讀動(dòng)詩(shī)句。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)不一定能全讀懂詩(shī)中每詞每句的含義,可通過(guò)小組或全班交流詩(shī)句的含義。當(dāng)然,在最疑惑時(shí)還需老師精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

          3。聽(tīng)讀,體會(huì)感情。古曰“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā),觀文者批之而入情”,在了解了詩(shī)的大意后再反復(fù)朗讀就能體會(huì)到詩(shī)中情感,這里我們可以借用多媒體手段把學(xué)生帶到春的意境,加強(qiáng)感知,形成表象,此外,我會(huì)借助錄音范讀,讓學(xué)生聽(tīng)中感悟,從模仿練讀中得到自悟提高。

          4。誦讀,熟讀成誦。在悟情的基礎(chǔ)上熟讀,指導(dǎo)有感情的讀,以達(dá)到成誦的目的。

          5。演讀,唱唱,畫(huà)畫(huà),演演。讓學(xué)生以自己喜歡的方式將詩(shī)再現(xiàn),讓詩(shī)豐富的內(nèi)涵再現(xiàn),讓學(xué)生得到真正的理解。

          四、說(shuō)教學(xué)流程

         。ㄒ唬⿲(dǎo)入課題。

          1。課前以一首《春天在哪里》為引子,并播放幾幅春景圖,創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,接著引入正題:同學(xué)們,春天來(lái)了,自然界的景物會(huì)發(fā)生怎樣的變化?(學(xué)生談春天的景色)春天是溫暖的,是充滿(mǎn)生機(jī)的,是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩(shī)文,今天,我們學(xué)習(xí)的《詠柳》,就是唐代大詩(shī)人賀知章,通過(guò)描寫(xiě)柳樹(shù)來(lái)贊美春天的'詩(shī)。

          2。解題:“詠”,歌頌、贊美。詠柳,贊美柳樹(shù)。那么,詩(shī)人在詩(shī)中是怎樣贊美柳樹(shù)的呢?

         。ǘ├首x全詩(shī),初知大意——領(lǐng)略美

          通過(guò)初讀課文后,我會(huì)問(wèn)學(xué)生:你讀懂了什么,請(qǐng)大家自由來(lái)說(shuō)說(shuō),有的可能會(huì)說(shuō)柳樹(shù)真美,我會(huì)趁熱打鐵問(wèn):你認(rèn)為最美德地方是什么,

          有的會(huì)說(shuō)樹(shù)很高,有的會(huì)說(shuō)葉很綠,我會(huì)順勢(shì)引導(dǎo)這柳樹(shù)的確很美惹人喜愛(ài)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢?學(xué)生一定會(huì)說(shuō)贊美的語(yǔ)氣,這時(shí),我讓學(xué)生齊讀古詩(shī)進(jìn)一步體會(huì)它的美。

         。ㄈ┵|(zhì)疑問(wèn)難,想象意境熟讀成頌——欣賞美

          此時(shí),學(xué)生的情感已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,我適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo):現(xiàn)在你們面對(duì)的就是美麗的春景,想不想作一回詩(shī)人也來(lái)吟頌一下這首詩(shī)呢,接著,我會(huì)放上音樂(lè),讓學(xué)生大膽的去表現(xiàn)把詩(shī)中豐富的內(nèi)涵大聲的朗讀出來(lái)。

         。ㄋ模┳灾髯鳂I(yè),遷移能力——延伸美

          乘著學(xué)生的情緒高漲時(shí),我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生,以自己喜歡的方式將詩(shī)再現(xiàn)可以畫(huà)可以演把詩(shī)中豐富的內(nèi)涵變?yōu)楹?jiǎn)單的形象畫(huà)面,再現(xiàn)詩(shī)中意境,得到真正的理解。

          總之,這一節(jié)課我以讀為本,以讀促思重在感悟?yàn)榻虒W(xué)方式,通過(guò)自主探究合作交流為學(xué)習(xí)方法,在豐富的情感體驗(yàn)中陶冶了情操,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,創(chuàng)造性,讓學(xué)生真正從朗讀課文中感受到閱讀的興趣。

          六、說(shuō)板書(shū)

          板書(shū)力求簡(jiǎn)潔,便于學(xué)生記憶和背誦,又能讓學(xué)生體會(huì)比喻的妙處以及贊頌春天的主題。

          碧玉 —— 青翠

          詠——贊美

          絲絳 —— 柔順

        部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿8

          一、說(shuō)教材

          《祖先的搖籃》是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第八單元的第一篇課文。這是一首現(xiàn)代詩(shī)。這首詩(shī)以?xún)和囊暯,描?xiě)了祖先在她的搖籃----原始森林里自由快樂(lè)的生活場(chǎng)景,表達(dá)了作者對(duì)自由、美好的生活的向往以及保護(hù)環(huán)境的愿望。

          二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

          1.認(rèn)識(shí)“祖、掏”等7個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“祖、啊”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“祖先、原始”等10個(gè)詞語(yǔ)。

          2.正確、流利地朗讀課文,能讀好第二、三小節(jié)的問(wèn)句。

          3.能展開(kāi)想象,仿照第二、三小節(jié)說(shuō)出人們還會(huì)在祖先的搖籃里做些什么。

          4.能認(rèn)讀含有“摘、采”等動(dòng)詞的詞語(yǔ),并體會(huì)動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。

          對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)以及對(duì)作者思想感情的把握是重點(diǎn);培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然,與自然和諧相處及熱愛(ài)生活的美好情感是本課的難點(diǎn)。

          三、說(shuō)學(xué)情

          對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),這篇課文的內(nèi)容不難理解,因?yàn)檫@篇課文所描繪的場(chǎng)景是學(xué)生日常生活常接觸的?墒菍(duì)主旨的把握,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。

          四、說(shuō)教法

          1.圖片引入

          為了引起學(xué)生的興趣,我用原始森林的圖片引起學(xué)生興趣,同時(shí)引入課文的學(xué)習(xí)。

          2.有感情地朗讀這首詩(shī),體會(huì)祖先生活的自由及美好。

          3.在讀中感悟文本,了解祖先生活,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

          五、說(shuō)學(xué)法

          自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法貫穿在課堂教學(xué)的'始終。在識(shí)字教學(xué)中,我讓同學(xué)們用這種方法學(xué)習(xí)生字,同學(xué)們?cè)谡莆兆约嚎偨Y(jié)得識(shí)字方法的同時(shí),還能學(xué)習(xí)別人的識(shí)字方法。這樣,在學(xué)習(xí)的同時(shí)還培養(yǎng)了能力。

          六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

          1.圖片引入,激發(fā)興趣。

          用原始森林的圖片引入,激發(fā)學(xué)生一探究竟的欲望。

          2.讀詩(shī)歌,感知文本。

          首先,教師范讀這首詩(shī),學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:祖先生活在哪里?他們的生活是怎樣的?在他們的生活環(huán)境里,你感受到了什么?學(xué)習(xí)了生字后,我要求學(xué)生讀這首詩(shī),做到“五不”:不添字、不漏字、不回讀、不讀錯(cuò)字音、不讀錯(cuò)句子。

          3.精讀這首詩(shī),體悟文本。

          抓住第二小節(jié)和第三小節(jié)來(lái)讀,體會(huì)祖先生活的快樂(lè),體會(huì)詩(shī)歌中充滿(mǎn)的童趣。同時(shí),我注意引導(dǎo)學(xué)生感受原始森林的美好,激發(fā)他們和環(huán)境和諧相處的愿望,激發(fā)他們熱愛(ài)生活的美好情感。

          4.總結(jié)提升。

          總結(jié)全詩(shī)的基礎(chǔ)上,感悟作者寫(xiě)作意圖,并以此為課外拓展的出發(fā)點(diǎn),把學(xué)生由課內(nèi)引向課外,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,體現(xiàn)“大語(yǔ)文”的教學(xué)理念。

          5.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

          板書(shū)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這首詩(shī)的主要內(nèi)容,同時(shí)也體現(xiàn)出作者的主旨。

          七、說(shuō)預(yù)期效果和教學(xué)反思

          預(yù)期效果

          在這篇課文的教學(xué)過(guò)程中,我把握住了重點(diǎn)、難點(diǎn),培養(yǎng)了學(xué)生們熱愛(ài)生活的美好情感,達(dá)到了預(yù)期目的。

          教學(xué)反思

          在這堂課的教學(xué)中,我注重學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握,注重對(duì)作者的寫(xiě)作意圖的把握,因此,同學(xué)們?cè)诶斫饬苏n文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上,達(dá)到了能力的培養(yǎng)。不足之處在于個(gè)別同學(xué)對(duì)寫(xiě)作意圖的把握還不夠準(zhǔn)確。

        部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿9

          一、說(shuō)教材

          《雷鋒叔叔,你在哪里》是人教版二年級(jí)第二單元的一篇講讀課文。本單元的宗旨是讓學(xué)生明白:有愛(ài),才會(huì)甘于奉獻(xiàn);有愛(ài),才會(huì)樂(lè)于助人。本文是一首兒童詩(shī),作者以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻,沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”娓娓的向我們述說(shuō)著,輕輕地?fù)軇?dòng)著我們的心弦。讀完這首詩(shī),要讓學(xué)生明白,人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒,其實(shí)就是尋找雷鋒精神,呼喚我們都要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。

          二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

          1。 知識(shí)目標(biāo):寫(xiě)本課9個(gè)生字。

          2。 能力目標(biāo):有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。

          3。 情感目標(biāo):通過(guò)朗讀感悟,懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心,樂(lè)于助人。

          目標(biāo)1、2為教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)中,可通過(guò)多讀成誦的方法讓學(xué)生在讀中體驗(yàn),逐漸能夠背誦課文。結(jié)合本課,讓學(xué)生課前搜集關(guān)于雷鋒的資料,并在上課時(shí)交流,培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力。目標(biāo)3是難點(diǎn),通過(guò)課件展示資料圖片,和課外延伸的小詩(shī)入手,使學(xué)生明白了要樂(lè)于助人,樂(lè)于奉獻(xiàn)愛(ài)心。

          三、說(shuō)教法

          根據(jù)學(xué)生年齡特征,確定“情景激趣法”、“指導(dǎo)朗讀法”、“故事法”、“展示法”等教學(xué)方法,以及“朗讀法”、“練習(xí)法”、“小組合作法”、“歌唱法”等形式的學(xué)習(xí)方法來(lái)教、學(xué)本課。力求緊密結(jié)合課文,貼近學(xué)生心理,符合學(xué)生年齡特征。

          四、說(shuō)教學(xué)流程

          1。導(dǎo)入新課,先利用課件播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》,出示圖片導(dǎo)入,板書(shū),并隨即講解“鋒”“叔”二字。然后,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)課前搜集到的關(guān)于雷鋒的`資料,講講雷鋒的故事。

          2。整體感知課文,首先利用視頻播放《雷鋒叔叔,你在哪里》,聽(tīng)范讀,熟悉課文。然后自讀課文,教師提出初讀要求:讀準(zhǔn)字音,勾出生字,標(biāo)出小節(jié),學(xué)生自讀課文。然后小組內(nèi)自學(xué)字詞。教師只重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)幾個(gè)易錯(cuò)字的讀音:如“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音;“曾”是多音字,在本課中讀céng;“濘”讀第四聲,不要讀成第二聲;“棘”讀第二聲,不要讀成第四聲。

          字音讀準(zhǔn)了,接下來(lái)讓學(xué)生把課文讀通順。同桌的小伙伴讀一讀,比一比,誰(shuí)讀得好。同桌互相讀,互相正音。然后指名讀,讓學(xué)生讀出感情。

          最后,請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀一讀,邊讀邊開(kāi)動(dòng)腦筋想一想:雷鋒叔叔到過(guò)那里?他在那里做了什么好事?邊想邊做上記號(hào)。劃出有關(guān)的句子反復(fù)多讀幾遍。課文的哪幾個(gè)小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子?哪幾個(gè)小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘?讓學(xué)生提出還有那些不懂的問(wèn)題。

          3。深入理解課文,有感情的朗讀課文。

          首先學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)

          學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)朗讀時(shí),重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)“你在哪里”。講解第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重,語(yǔ)調(diào)拖長(zhǎng),要讀出深情呼喚的語(yǔ)氣,要根據(jù)情感的起伏,讀出急與緩的變化。小溪和小路的話,語(yǔ)速稍慢,娓娓道來(lái),“瞧”以后的詩(shī)句可適當(dāng)提高音調(diào)。

          邊讀邊想這兩小節(jié)中,雷鋒都幫助了誰(shuí)?你從哪些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的?體會(huì)“蒙蒙”、“冒著”的意思。

          然后學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。法與第二小節(jié)差不多。要體會(huì)“荊棘”的意思。

          下一個(gè)環(huán)節(jié),聽(tīng)老師的朗讀,閉上眼睛做想象,如果你是那個(gè)迷路的孩子,或是年邁的大娘,你想對(duì)雷鋒叔叔說(shuō)些什么?學(xué)生自由發(fā)言,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

          最后學(xué)習(xí)第五小節(jié)。提示雷鋒叔叔在長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪邊幫助了迷路的孩子;在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會(huì)到哪兒呢?我們大家愿意去尋找他好嗎?引起學(xué)生興趣后讓學(xué)生把第五小節(jié)讀一讀。并指導(dǎo)第五小節(jié)的第一句的朗讀,要注意:讀出急迫尋覓的感覺(jué)。然后突破重點(diǎn)。引讀:哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。

          討論:最后一句話是什么意思?雷鋒叔叔真的會(huì)出現(xiàn)嗎?這里的“雷鋒叔叔”指的是誰(shuí)?

          播放一段公益廣告,展示現(xiàn)實(shí)生活中“雷鋒”圖片,讓學(xué)生體會(huì)雷鋒精神一直鼓舞著人們,雷鋒就在我們身邊。懂得誰(shuí)為人們做了好事,誰(shuí)就是“活雷鋒”。

          最后,請(qǐng)學(xué)生看看書(shū)上的學(xué)習(xí)伙伴,他向我們提出了一個(gè)很好的建議,讓學(xué)生找一找身邊的活雷鋒。

          四、鞏固練習(xí)積累“彎彎的小路”、“晶瑩的露珠”這樣的詞語(yǔ)嗎。試著用這些詞說(shuō)話,或再找一些這樣的詞語(yǔ),再讀一讀。體會(huì)這篇課文中語(yǔ)言的優(yōu)美。

          五、板書(shū)設(shè)計(jì)

          抓住詩(shī)歌的層次結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生理清條理。

          小溪 抱過(guò)迷路的孩子

          處處 愛(ài)的奉獻(xiàn)——雷鋒精神

          小路 背過(guò)年邁的大娘

        部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿10

          一、說(shuō)教材:

          《中國(guó)美食》是部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇識(shí)字課文。課文主要通過(guò)各種各樣的美食圖片,讓學(xué)生了解中國(guó)美食,通過(guò)認(rèn)識(shí)這些美食從而學(xué)習(xí)生字。通過(guò)認(rèn)識(shí)這些色香味俱全的美食,認(rèn)識(shí)中國(guó)的美食文化,增強(qiáng)民族自豪感,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

          本單元為識(shí)字單元,重在培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣與能力。依據(jù)單元特點(diǎn)及新課標(biāo)要求,低年級(jí)學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字,喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望,學(xué)會(huì)用普通話正確、流利地朗讀課文,所以我擬定本課第一課時(shí)的三維目標(biāo)及重難點(diǎn)如下:

          【知識(shí)與技能】會(huì)認(rèn)16個(gè)生字,規(guī)范、正確地書(shū)寫(xiě)“烤”,掌握1個(gè)多音字;觀察圖片,正確說(shuō)出各種美食的名稱(chēng)。

          【過(guò)程與方法】正確、流利地朗讀課文。

          【情感態(tài)度與價(jià)值觀】初步了解中國(guó)的美食文化,激發(fā)對(duì)中國(guó)美食的熱愛(ài)之情。

          教學(xué)重點(diǎn):1.會(huì)認(rèn)16個(gè)生字,正確地書(shū)寫(xiě)“烤”,掌握1個(gè)多音字。

          2.正確、流利地讀出各種美食的名稱(chēng)。

          教學(xué)難點(diǎn):歸納總結(jié)漢字的構(gòu)字規(guī)律。

          二、說(shuō)教法學(xué)法:

          《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“識(shí)字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。” 因此我根據(jù)本課的特點(diǎn),通過(guò)讓學(xué)生看圖識(shí)字識(shí)詞,利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字,利用菜名識(shí)字等多種方法,創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字欲望,使學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,樂(lè)于識(shí)字,從而提高識(shí)字教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)本課識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)。

          學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程主要采用以圖助記、自主探究、合作學(xué)習(xí)完成。

          三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

          (一)、整合單元內(nèi)容,聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入:

          良好的開(kāi)始等于成功的一半,對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),剛一上課他們的思維不能馬上集中到課堂上來(lái),愛(ài)吃美食是孩子的天性,所以我就問(wèn)學(xué)生,生活中你都喜歡吃哪些美食?把學(xué)生的注意力,有效地一下子引到課堂上,在孩子回答的.基礎(chǔ)上導(dǎo)入課文。

          (二)、初讀課文,感知中國(guó)美食的特點(diǎn)。。

          為了提高孩子認(rèn)識(shí)本課美食的興趣,我采用看圖片,猜名字的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,初步認(rèn)識(shí)美食名子,了解中國(guó)美食的特點(diǎn)。再通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文的編排特點(diǎn),進(jìn)一步明確有七種菜肴和四種主食。

         。ㄈ⒃僮x課文,識(shí)字認(rèn)字。

          1、此環(huán)節(jié)再次出示11道美食名,帶拼音、去拼音,采用指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組讀等多種形式讀。(重點(diǎn)讀準(zhǔn)紅色字音即我會(huì)認(rèn)的字)

          2、多種方式識(shí)字。

          依據(jù)學(xué)生課前利用工具書(shū)預(yù)習(xí)生字,指名說(shuō)出本課結(jié)構(gòu)較為特殊的字,明晰偏旁,通過(guò)組詞、相互交流,積累更多的識(shí)字方法,又培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字的能力。本課的漢字有一定的構(gòu)字規(guī)律,教學(xué)中我利用課后習(xí)題,將本課生字歸類(lèi),讓學(xué)生明白帶有“火”旁和四點(diǎn)底的字大多與“火”有關(guān)。多音字的識(shí)記我放在具體的語(yǔ)境中,做到學(xué)以致用。

          檢測(cè)環(huán)節(jié)將本課認(rèn)的字放在生活中常見(jiàn)的菜名中,在語(yǔ)境中再鞏固,最后和學(xué)生玩送蔬菜的游戲,突出在玩中學(xué)樂(lè)中學(xué)。

          (四)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“烤”字。

          1、憑借書(shū)中田字格觀察生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫(huà)的位置,交流書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。

          2、師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空后練寫(xiě),教師巡視。

          3、展示評(píng)議。你認(rèn)他寫(xiě)得怎樣?好在哪里?哪里不好?

          寫(xiě)好字的前提是觀察好字的結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)在田字格的位置,引導(dǎo)在讓學(xué)生寫(xiě)前說(shuō)的同時(shí)讓孩子學(xué)會(huì)了觀察,進(jìn)而才能規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

          (五)、再讀課文,鞏固識(shí)字。

          識(shí)字的最終目的是讀好課文,為理解課文打好基礎(chǔ)。

         。、作業(yè):1、會(huì)認(rèn)本課生字,在練習(xí)本上規(guī)范書(shū)寫(xiě)“烤”。

          2、向家長(zhǎng)了解常用的烹飪方法,圈出本課中使用的烹飪方法,說(shuō)說(shuō)制作哪些食物時(shí)需要用到這些方法。

          以上僅是我對(duì)這節(jié)課的初步設(shè)想,當(dāng)然課堂是動(dòng)態(tài)生成的,所以在具體的教學(xué)實(shí)踐中我會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)、隨機(jī)應(yīng)變,使課堂教學(xué)效果達(dá)到預(yù)設(shè)與生成共精彩。

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