班主任培優(yōu)工作計劃
日子如同白駒過隙,不經(jīng)意間,我們的工作又將在忙碌中充實著,在喜悅中收獲著,該為自己下階段的學習制定一個計劃了?墒堑降资裁礃拥挠媱澆攀沁m合自己的呢?下面是小編幫大家整理的班主任培優(yōu)工作計劃,歡迎大家分享。
班主任培優(yōu)工作計劃1
一、指導思想:
本班的學生相互之間學習及紀律情況參差不齊,在上課過程中自然而然地產(chǎn)生一系列的問題,針對這些現(xiàn)象,為提高優(yōu)生的自主和自覺學習的能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習生活習慣,并逐步提高紀律意識和思想道德水平,形成良好的自身素質,為了讓培輔計劃要到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)能力入手,培養(yǎng)良好的習慣,從而形成較扎實的基礎,并能協(xié)助老師進行輔差活動,提高整個班的素養(yǎng)和成績,特制定本學期培優(yōu)輔差具體計劃。
二、目的:
1、全面提高學生學習的主動性和積極性
2、使學生轉變觀念、認真學習、發(fā)展智力、陶冶品德,使學生活起來。
3、讓學生樹立起學習的'信心和勇氣,克服自卑的心理。
4、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍,使每個學生學有所長、學有所用。
三、基本情況
1、學生情況分析
本班共有學生xx人,從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看,只有少部分同學學習積極性高,學習目的明確,上課認真,數(shù)學課興趣濃厚、動手能力強,作業(yè)能按時按量完成,且質量較好,自我要求嚴格,特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時,仍然有大部分學生學習不夠認真,紀律生活方面比較懶散,自我控制力不強,出現(xiàn)上課講小話、搞小動作、不做作業(yè)、等現(xiàn)象。
2、培優(yōu)輔差對象
、賹W業(yè)成績優(yōu)秀及表現(xiàn)積極(優(yōu)生)培養(yǎng)對象
②輔差對象:
四、具體措施:
培優(yōu)
1.每周有選擇性地上一節(jié)思維訓練課.
2.在日常教學的分層練習中有的放失地注意對優(yōu)生的培養(yǎng).
3.每天出一題彈性作業(yè),讓優(yōu)生吃得飽.
輔差
1、實行以點帶面來全面提高,使學生觀念進行轉變。
2、讓優(yōu)生講述自己的學習方法,進行經(jīng)驗交流。
3、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生,改變后進生,在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。
4、對后進生進行多鼓勵、少批評、多談心,進行心理溝通,提高他們的自我判斷與控制能力。
5、采用激勵機制,多給點后進生表現(xiàn)的機會,讓他們樹立起學習的信心和勇氣,克服自卑的心理。
6、平時多與家長聯(lián)系,共同來解決后進生各方面存在的問題。
7、充分利用課余時間進行面對面輔導,講解練習.
8、做好"每日清"工作,包括題題清,課課清,人人清.爭取做到當堂知識當堂清,不留后遺癥
一、指導計劃
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語文能力入手,訓練良好的學習習慣,從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,并能協(xié)助老師進行輔差活動,提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
二、制定目標:
在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合能力,成績穩(wěn)定在86分以上,并協(xié)助老師實施輔差工作,幫助差生取得進步,輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本能力。
三、定內容:
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導,以其在寫作能力靈活運用,提高寫話水平,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,前面提高語文能力。
輔差的內容是教會學生敢于做題,會做題,安排比較基礎的內容讓他們掌握,寫話至少能寫得出,可先布置他們摘抄。仿寫,后獨立完成,保證每個差生有話可說,有文可寫,訓練差生的口頭表達能力,堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說,敢于說,進而爭取善于說。
四、培優(yōu)對象:
五、輔差對象:
六、主要措施:
1、課外輔導,利用課余時間。
2、采用優(yōu)生帶差生的一幫一行動。
3、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,差生加以學習。
4、課堂上創(chuàng)適機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
5、對差生實施多做練習措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。
6、采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣給機會表現(xiàn),調動他們的學習積極性和成功感。
7、充分了解差生現(xiàn)行方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
8、重視中等成績學生,保持其成績穩(wěn)定和提高。
9、必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學習問題。
七、具體措施操作分階段性來進行
1、根據(jù)學生的學情每天設計適量的、有梯度的習題來給學生練習,練習的反饋在當堂解決。
2、經(jīng)過不斷的強化訓練,每兩周對畢業(yè)班學生進行一次小測試,每月進行月考,然后教師對測試存在的問題進行分析研討,最后采取補救的措施。
班主任培優(yōu)工作計劃2
一、指導性計劃
為了提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固和提高中學生的學習成績,幫助差生取得適當?shù)倪M步,讓差生在老師和優(yōu)生的幫助下逐步提高學習成績,培養(yǎng)更好的學習習慣,形成基本的語文能力。實施優(yōu)秀培養(yǎng)計劃,發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)一批語文尖子生,挖掘他們的潛能,從語文能力的培養(yǎng)入手,培養(yǎng)良好的學習習慣,形成扎實的基礎和讀寫能力,幫助教師開展輔助活動,從而提高全班的語文素養(yǎng)和成績。
二、學生情況分析
從上學期的學習情況和對知識技能的掌握情況來看,大部分二年級學生學習積極性高,學習目標明確,上課認真,質量好,各科作業(yè)完成及時,如國鑫、郭善元等。而且擔任班干部能起到很好的模范帶頭作用。然而,少數(shù)學生,如李和張,基礎知識薄弱,學習態(tài)度差,書寫潦草,有時不能做作業(yè)。所以這學期除了在教學過程中關注學生的個體差異之外,我準備下大力氣提高學生的學習興趣,讓優(yōu)秀的學生得到更好的發(fā)展,讓潛在的學生通過培養(yǎng)人才,輔助潛在的學生,取得更大的進步。
第三,設置內容:
訓練主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量的課外閱讀,讓資優(yōu)學生拓寬閱讀范圍,吸收更多的課外知識,尤其是在作業(yè)中,給予更多的指導,提高寫作能力,定期安排一定難度的練習讓他們完成,全面提高語文能力。
輔助工作的`內容是教學生敢于做題,會做題,安排基礎內容讓他們掌握,至少要寫單詞,安排先摘抄。培養(yǎng)差生的口語表達能力,在課堂上創(chuàng)設情境,讓差生嘗試發(fā)言,敢于發(fā)言,然后努力做到善于發(fā)言。
四、培訓對象:
國鑫郭善元徐哲李傳華
五、輔助對象:
不及物動詞主要措施:
1、精心準備每一個培養(yǎng)優(yōu)秀學生和輔助他們潛水的教案,結合學習過程中的興趣和知識。
2、加強溝通,了解潛在學生和優(yōu)秀學生的家庭,了解具體情況,盡量消除學習中遇到的困難。
3、做好家訪工作,及時了解學生家庭情況,交流和聽取建議。
4、溝通思路,有效解決潛在學生學習困難。
5、堅持輔助潛水工作,每周不少于一次。
6、采取“一個好學生一個壞學生”的行動。
7、請向優(yōu)秀學生介紹自己的學習經(jīng)歷,向差生學習。
8、在課堂上創(chuàng)造機會,用學生的思維和方法去影響差生。
9、采用激勵機制,肯定差生的每一次進步,鼓勵他們不斷進步,在優(yōu)秀學生中樹立榜樣,給他們展示的機會,激發(fā)他們的學習熱情和成功感。
10、充分了解貧困生目前的學習方式,給予正確的引導,向正確的方向發(fā)展,從而保證貧困生改善目前的學習不良狀況,提高學習成績。
班主任培優(yōu)工作計劃3
一、指導思想:
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助差生取得合適進步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高數(shù)學學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成計算基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批數(shù)學尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)計算能力入手,訓練優(yōu)良的學習習慣,從而形成較結壯的`基礎和解決問題能力,并能協(xié)助老師進行輔差活動,進而提高整個班級的數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學成績。
二、制定目標:
在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,培優(yōu)對象能按照計劃提高分析、計算、應用的綜合解決問題能力,成績安定在90分左右,并協(xié)助老師實施輔差工作,幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高。特別是數(shù)學計算這一基本的能。
三、內容:
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的分析能力和應用能力。
介紹或推薦適量課外習題,讓優(yōu)生擴大見識,攝取更多課外知識,尤其是數(shù)學知識的應用方面,多給他們一定的指導,以期在實際解決問題中能靈活運用,提高數(shù)學水平,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高數(shù)學各方面的能力。輔差的內容是教會學生敢于做題,會做題,安排比較基礎的內容讓他們掌握。學會掌握適合自己的學習方法,學會分析題目,從中找尋需要的條件,進而解決問題。訓練差生的基本計算能力,課堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。四、培優(yōu)對象:何釗俊、許熙銘、程文杰、馬佳倩、
五、輔差對象:
文天航、劉芳琪、顏曉琴、陶文杰、何宏超、姚立權、劉睿、朱瀟瀟、萬家豪、
六、主要措施:
1.課外輔導,利用課余時間。
2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,差生加以學習。
4.課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生合適增加題目難度,并安排課外習題,不斷提高做題能力。
6.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調動他們的學習積極性和成功感。
7.充分了解差生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
8.重視中等成績學生,保持其成績安定和提高。
9.必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學習問題。
10.認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案,努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。
班主任培優(yōu)工作計劃4
一、指導思想
提高優(yōu)生的自主和自覺學習的能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助后進生取得適當進步,讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成學習的基本能力,培優(yōu)補差要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批學習尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)學習能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較堅實的基礎和較強的學習能力,并能協(xié)助教師進行補差活動,提高整個班級的學習素養(yǎng)和整體成績。
二、培優(yōu)對象:
1、定目標:使培養(yǎng)對象在本學期的培優(yōu)補差活動中能按照計劃提高各科的綜合學習能力,成績穩(wěn)定并協(xié)助老師實施補差工作,幫助后進生取得進步,補差對象能按照老師的要求做好,使成績有一定的提高。
2、定內容:培優(yōu)主要是讓優(yōu)生擴大閱讀面,撮取更多課外知識,尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導,同時安排一定的'練習任務要求他們完成,全面提高語文能力。
三、補差的內容
是教會學生敢于做題,會做題,安排比較基礎的內容讓他們掌握,逐步提高后進生的學習成績,訓練后進生的口頭表達能力,課堂上創(chuàng)設情境,讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
四、主要措施:
1、課外輔導。得用課后組織學生加以輔導訓練。
2、采用“優(yōu)生帶后進生”的“一幫一”行動。
3、課堂上創(chuàng)設機會,用優(yōu)生的學習思維方式來影響后進生。
4、對后進生實施多做,多練的措施,優(yōu)生適當增加題目難度。
5、采用激勵機制,對后進生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取;在優(yōu)生中樹立榜樣,給他們表現(xiàn)的機會,調動他們的學習積極性和成功感。
6、充分了解學生的現(xiàn)行學習方式,對部分差下生的學習方式給予正確引導,朝正確的方向發(fā)展,以期使學生改善學習狀況,提高學習成績。
7、顧及中等成績學生,保證其成績在穩(wěn)定中提高。
8、必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決后進生的學習問題。
總之,要依據(jù)具體情況對具體問題給予及時的解決,使不同類型的學生能夠共同進步。
班主任培優(yōu)工作計劃5
為順利完成本學期的教學任務,提高本學期的教育教學質量,根據(jù)我所任二三班和二四班學生的實際情況,圍繞學校工作目標,除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外,還應采取課內外培優(yōu)補差措施,制定培優(yōu)補差計劃,以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中,培優(yōu)補差工作有著十分重要的必要性。通過一學年的教學,了解到班上學生的情況,針對這些情況我定出了培優(yōu)補差計劃:
一、基本情況分析:
1、學生情況分析
二三班和二四班共有學生101人,從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看,大部分同學學習積極性高,學習目的明確,上課認真,數(shù)學課上興趣濃厚、動手能力強,作業(yè)能按時按量完成,且質量較好,自我要求嚴格,特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時,仍有部分學生學習不夠認真,紀律方面比較懶散,自我控制力不強,出現(xiàn)上課講話、搞小動作、不做作業(yè)等現(xiàn)象。
2、培優(yōu)輔差對象
、倥鄡(yōu)對象
二三班:管偉琛、王旭、孫梅朵、張恩培、于藝卿
二四班:劉思涵、張家瑞、盧銘、、李文嬌、崔雨欣
②輔差對象
二三班:黃晴晴、武政佑、田宇、張碩峰、賈允飛、李驕陽、
二四班:奧奮博、姚淑琴、姚美霞、王浩、胡科
二、思想方面的'培優(yōu)補差:
1、做好學生的思想工作,經(jīng)常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。
2、定期與學生家長、班主任聯(lián)系,進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
三、有效培優(yōu)補差措施:
利用課余時間,對各種情況的同學進行輔導、提高,“因材施教、對癥下藥”,根據(jù)學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下:
1、課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。
2、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“一帶一”。
3、課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”基礎題,第二層:“選做題”中等題,第三層“思考題”拓展題。滿足不同層次學生的需要。
4、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習,才能上好課,才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題,習題設計有梯度,緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向大多數(shù)學生,符合學生的認知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學生思維
班主任培優(yōu)工作計劃6
一、首先找到后進生致后的原因。
1、了解后進生致后的原因:
一是全面了解學生的德智體,家庭情況和特長。
二是要做細心人、做有心人,善于觀察學生的言行,對學生進行一番深入細致地觀察摸底;經(jīng)過一段時間的觀察和了解,基本上把后進生的致后原因掌握了。
2、通過分析歸納我們認為后進生可以分為三個類別:
一是成績差。
二是行為差。
三是紀律差。
3、而導致“三差”的主要原因有四個方面:
一是受教學因素的影響。
二是受環(huán)境因素的影響。
三是受家庭因素的影響。
四是受個人心理因素的影響。
對這“三差”、“四因素”,后進生們有的必具其一,有的二者兼有。
二、堅持“三心”、“兩信”,做到理解尊重,是轉化后進生工作的關鍵所在。
所謂“三心”就是愛心、信心、耐心;所謂“兩信”就是信任、信用。這是教師開展后進生轉化工作的總體要求。“冰凍三尺,非一日之寒”,轉化后進生是一項艱苦而細致的系列工程,非一朝一夕所能奏效。所謂”江山易改,本性難移”講的就是這個道理。欲速則不達。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則,任何操之過急,速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長,適得其反的后果,后進生轉化工作也不例外。我們都要善于捕捉、善于發(fā)現(xiàn),讓差生在“黑暗中看到光明”。事物都是不斷發(fā)展變化的,后進生都是可以轉化的,只要功夫深,鐵捧磨成針,精誠所至,金石為開。如果我們能夠做到這樣的話,那么即使是一座冰山,也能融化,何況是學生。所以我們說只有不會教的教師,沒有教不好的學生。
三、老師、家長通力合作,是轉化后進生的三大法寶。
導致后進生的原因雖然是多種多樣,但主要還是來自家庭因素、社會因素、學校因素的.影響!敖忖忂須系鈴人”。要想做好后進生的轉化工作,學校、家庭不僅要各負其責,而且還要形成合力,共同完成。
四、主要措施:
1、培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高。
2、課堂上有意給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。
3、課外輔導,利用課外時間,組織學生加以輔導訓練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。
5、對于差生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的能力,尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
6、鼓勵優(yōu)生多做創(chuàng)新的事情。
班主任培優(yōu)工作計劃7
一、確定后進生名單,尋求致后原因,是做好后進生轉化工作的前提條件。
如何了解后進生致后的原因呢?我們認為主要是從這幾方面入手:一是詳細查閱每位學生的檔案,全面了解學生的德智體,家庭情況和特長,從中了解情況;二是要做細心人、做有心人,對學生要聽其言、觀其行、察其人,要進行一番深入細致地觀察摸底;經(jīng)過一段時間的觀察和了解,基本上把后進生的致后原因掌握了。通過分析歸納我們認為后進生可以分為三個類別,一是成績差,二是行為差,三是紀律差。
而導致“三差”的主要原因有四個方面,一是受教學因素的影響,二是受環(huán)境因素的影響,三是受家庭因素的影響,四是受個人心理因素的影響。
對這“三差”、“四因素”,后進生們有的必具其一,有的二者兼有。情況摸清了,原因找到了,再經(jīng)過一番深思熟慮,結合實際情況,就可以制訂出切實可行,行之有效的后進生轉化計劃。
二、堅持“三心”、“兩信”,做到理解尊重,是轉化后進生工作的關鍵所在。
所謂“三心”就是愛心、信心、耐心;所謂“兩信”就是信任、信用。這是教師開展后進生轉化工作的總體要求!氨鶅鋈,非一日之寒”,轉化后進生是一項艱苦而細致的系列工程,非一朝一夕所能奏效。所謂”江山易改,本性難移”講的就是這個道理。欲速則不達。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則,任何操之過急,速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長,適得其反的'后果,后進生轉化工作也不例外。
三、家庭、學校、社會三位一體,政教處、保衛(wèi)處、年級組齊抓共管,班主任老師、科任老師通力合作,是轉化后進生的三大法寶。
導致后進生的原因雖然是多種多樣,但主要還是來自家庭因素、社會因素、學校因素的影響。“解鈴還須系鈴人”。要想做好后進生的轉化工作,學校、家庭、社會不僅要各負其責,而且還要形成合力,共同完成。
四、堅持動情、明理、導行,禁止體罰和變相體罰,是后進生轉化工作應遵循的基本準則。
體罰和變相體罰學生被有些人視為轉化后進生的法寶和利器,而我們卻認為是轉化后進生工作之大敵、大忌,是不能允許的,必須加以制止和杜絕。轉化后進生是學校教育的一項重要工作,其根本目的是引起學生的思想轉變,使后進生真正提高認識,提高覺悟,提高思想素質,變得有道德、有教養(yǎng)、有紀律,從而少犯錯誤。所以我們必須注意運用科學的批評教育的藝術和方法。
在轉化后進生過程中,我們推崇的藝術和方法可以概括為“明理、動情、導行”這六個字。明理就是曉之以理。在轉化后進生時,我們一定要采取擺事實、講道理,以理服人的態(tài)度,決不能以勢壓人。批評教育不僅要合道理,而且也要合情理。只有這樣,學生才能真正“明其理”而“改其行”。
五、把握好后進生容易反復的幾種情況,未雨綢繆,防微杜漸,是鞏固后進生轉化成果的可靠保證。
后進生的轉化工作一般包括五個環(huán)節(jié):醒悟、改悔、反復、穩(wěn)定、發(fā)展。這五個環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系,互相影響的,因此,加強每一個環(huán)節(jié)中的工作,是后進生轉化工作順利進展的可靠保證。后進生轉化需要有一個良好的環(huán)境,如果班級紀律較差、班風不好,轉化中的后進生很可能不能自已而引起反復,所以我們應該全力創(chuàng)造一個良好的班集體,為后進生的轉化提供優(yōu)化的環(huán)境,發(fā)揮班集體的向心力和同化力。
班主任培優(yōu)工作計劃8
一個班的成績決不可能都在同一水平線上,即便是再好的班級也不例外。有的學生學習時能心領神會,有的學生則不知所云,反映遲鈍,接受能力差,其成績實在令人擔憂。面對這表現(xiàn)各異的學生,參差不齊的學生,一個有責任心有經(jīng)驗的教師應該及時做好培優(yōu)輔差工作,既要防止學生驕傲自滿的情緒,又要防止自暴自棄思想的萌芽。
對這兩種可能產(chǎn)生的不良傾向都要防患。而及時細致的做好培優(yōu)輔差工作,才能使差生不差,優(yōu)生更優(yōu),從而全面提高全體學生的思想品德素質和科學文化素質,達到比較理想的教學效果。那么,我們應該怎樣來做好培優(yōu)輔差的工作呢?
一、做到心中有數(shù),這是轉化差生的基礎。
做到心中有數(shù),既要掌握學生的思想動態(tài),又要掌握學生的學習情況。數(shù)學教師通過一個階段的教學,應弄清楚哪些學生成績好一些,好在哪里,又差在哪里,誰強誰弱。如果不做到心中有數(shù),就去培優(yōu)輔差,那只會是盲人摸象,有勞無益。心中有數(shù),我們才能對癥下藥,有的放矢,事半功倍,這就要求老師工作仔細些、認真些、踏實些,也要辛苦些。不然,所謂的培優(yōu)輔差工作就好只是一句漂亮的空話。
二、要采取具體的行之有效的得力措施。
既然優(yōu)生差生已是客觀存在,我們就要正視這一客觀現(xiàn)實因材施教。對優(yōu)生我們除肯定他們的學習成績和積極性外,還要及時防止他們可能產(chǎn)生的驕傲自滿的情緒。這還不夠,還要針對他們求知欲強的特點,適當給他們拓寬知識面,讓他們吃得好,吃得飽。
對差生得要先肯定他們的長處,關心他們的學習,再幫助他們分析考試失利的`原因,及時防止他們可能產(chǎn)生自暴自棄思想苗頭。還要針對他們基礎薄弱的情況,從基礎入手。俗話說:“萬丈高樓平地起”。這些學生的成績之所以差,就在于他們的基礎知識沒打牢固,針對這種情況,教師就應該抽出一定的時間給他們補缺補漏,給學生架座橋、指條路。
三、要做到持之以恒,培優(yōu)輔差工作是件極其繁雜而辛苦的工作。
我們老師不能只憑一時心血來潮,憑一時的熱情和沖動,不能指望僅僅個別輔導兩三次,學生的水平就會大幅度提高,那是不現(xiàn)實的,也是不可能的。要使學生的思想品德素質和科學文化素質全面提高,必須把培優(yōu)輔差工作當成經(jīng)常性的工作來抓。要滿腔熱忱,堅持不懈的去做。即使遇到了困難和挫折,也不能灰心喪氣,半途而廢,而要迎難而上,奮勇向前,要把對學生的一片愛心全部傾注到培優(yōu)輔差工作中去。
四、做到“六定”即定對象、定時間、定計劃、定措施、定內容、定目標。
而且還要做到“三要三不要”既要了解后進生,要尊重后進生,對后進生要有信心,思想上不歧視,感情上不厭惡,態(tài)度上不粗暴,對后進生的教育要采取起點低,小步子,一點點引導,一步步向前,積小勝為大勝,對學生既要看到希望,對學生的每一點進步要及時賞識,提高他們的學習興趣。此外,我們及時要根據(jù)學生實際,確定能達到的實際目標,把教學的步子放小,教學內容要結合班級實際由易到難,由簡到繁,分解成合理的層次,分層推進,快速反饋,及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,及時矯正,調整教學進度,從而提高教學效益。
總之,后進生的轉化,任重而道遠,但是,只要我們老師更新教育觀念,用發(fā)展的觀點去看待后進生,一步一個腳印的將后進生工作落到實處。這樣才能全面落實素質教育。
班主任培優(yōu)工作計劃9
培優(yōu)補差工作是班主任義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有優(yōu)等生和后進生,可如何對待他們呢?首先做到不厭棄他們,然后根據(jù)后進生的特點和形成原因做好轉化工作。在我班后進生身上表現(xiàn)出來的不良行為,大多數(shù)不是道德觀念上的,有的是出于好奇,有的是出于一時糊涂做出的不正當舉動,有的是由于自控能力差造成的。分析后進生形成的原因,幫助他們克服缺點和毛病是班主任份內的責任,因此,在本學期中本班培優(yōu)補差工作計劃如下:
一、培養(yǎng)優(yōu)秀生,關心熱愛后進生。
在本學期中,本人培養(yǎng)優(yōu)秀生,關心熱愛后進,對于優(yōu)秀生,加以鼓勵,促使更上一層樓,對于生后進生不是天生的。他們中有的是受不良社會風氣的影響;有的是父母離異,不正常的家庭教育造成的;有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結果。由于后進生存在不少的缺點和錯誤,因此經(jīng)常受到老師們的批評,家長的指責,同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭。他們需要的是老師的關心,家庭、集體的溫暖。實踐證明,要轉化后進生,只有使后進生動情。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷,用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢,只有消除了后進生對老師、家長、同學的對立情緒,才能開展轉化工作。日常生活中,我從各方面去關心他們:在學習上熱情地給予指導,遇到困難時給予真誠的.幫助,有了點滴進步及時鼓勵,犯了錯誤進行耐心地教育,使他們時時感到老師的愛護與關心,使逐步改正錯誤和缺點。
二、了解后進生形成的原因是轉化工作的先決條件,使其逐漸轉化優(yōu)等生。
要做好轉化后進生的工作,就得深入了解,全面分析后進生的特點和形成原因,堅持在了解中教育,在教育中了解。每接一個新的班級,我首先在原班主任那里了解學生情況,特別是后進生的情況:雙差生是哪些,家庭教育如何,主要問題是什么?單差生是哪些,家庭教育如何,主要問題是什么?在新的學期開學前,做到心中有數(shù)。
實踐證明,只有全面了解后進生的情況,才能有的放矢,做好轉化后進生的工作。
三、對后進生要因勢利導,堅持一分為二。
后進生的缺點較多,也較突出,容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點和長處,只不過不太明顯和突出,時常被大家忽視。往往這一點就不利于調動后進生自身的積極因素去克服消極因素。我認為,作為一個班主任就應該注意發(fā)現(xiàn)后進生的微小進步,堅持一分為二,優(yōu)點給予充分的肯定,積極引導,有時創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長處,以自身的長處逐步克服一些短處,從中讓他們看到希望,增強進步的信心。
四、制定了具體的目標,熱愛后進生,進行有計劃的輔導。
本學期中,本人計劃把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋不學的同學,對這些同學,我采取集體輔導,給他們分配固定任務,不讓他們有偷懶的機會,讓他們發(fā)揮應有水平;第二組是肯學,但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導,耐心教導,慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績有望搞提高;第三組是紀律松散,學習不認真,基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。
總之,只要本人按照以上計劃堅持輔導,這些同學基礎重新建立起來,以后本班培優(yōu)補差工作效果就會更好。
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