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寫生工作總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，讓我們好好寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？下面是小編為大家收集的寫生工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
寫生工作總結(jié)1
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，開展基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的背景下，我校的藝術(shù)教研工作，以中小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神為指針，繼續(xù)參與區(qū)史柏良主任領(lǐng)銜的《兒童早期寫生教學(xué)策略的研究》和校領(lǐng)銜的《小學(xué)階段流動(dòng)人口子女與本地兒童早期寫生教學(xué)的差異研究》課題的研究，并為結(jié)題工作做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。從全新的角度提出了以“藝術(shù)為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)”為核心，以激發(fā)“學(xué)習(xí)興趣為動(dòng)力，面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視藝術(shù)實(shí)踐、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、倡導(dǎo)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)、參與美術(shù)文化傳承、完善評(píng)價(jià)機(jī)制” 等嶄新的藝術(shù)教育理念。
在這三年的研究與實(shí)踐中，我反復(fù)認(rèn)真地學(xué)習(xí)了課題研究方案，深入了解了本課題的研究思想、研究目標(biāo)，逐漸地明確了研究工作重點(diǎn)，并于每學(xué)期制定個(gè)人的具體的研究目標(biāo)和方案。同時(shí)，嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃授課，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中遇到的困難和問題及時(shí)與課題組的老師商討和解決，并隨時(shí)做好記錄。
經(jīng)過不斷地研究我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的寫生訓(xùn)練能培養(yǎng)孩子的基本能力。一個(gè)人的大腦就像一間房子，它的容量是有限的，如果只從房間往外取東西，總有一天房間會(huì)變得空空的，什么也沒有了。所以，孩子學(xué)習(xí)畫畫首先應(yīng)該提高觀察能力，讓孩子學(xué)會(huì)看。通過寫生訓(xùn)練，就如同不斷地向房間中裝東西。輔導(dǎo)孩子寫生時(shí)，應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)孩子有目的地看。孩子畫畫一定不要催促他們快畫，或要求他們按成人的意思或孩子已有的概念化形象去畫，應(yīng)該在孩子寫生的過程中提醒他們時(shí)時(shí)停一下筆，仔細(xì)把面前所畫的事物同自己腦中原有的概念比較一下，孩子在畫的過程中培養(yǎng)了比較和求異的能力，找到的相異處越多，就越有助于他們觀察能力的提高。在很多情況下，由于孩子對(duì)所畫的內(nèi)容還沒有充分的理解，在觀察時(shí)，可能只是死記一下，到需要再現(xiàn)了。應(yīng)該看看自己是否能幫助孩子進(jìn)一步地去理解對(duì)象，一旦孩子理解了，記憶就不成問題了。
想象力是一個(gè)人素質(zhì)能力提高的關(guān)鍵，但是想象力并不是天生就有的。我們常遇見一些成年人評(píng)價(jià)一些兒童畫說：“看，孩子的想象力多豐富呀！”而且認(rèn)為，孩子越大，想象力越貧乏。其實(shí)，這種看法是不正確的，他們只看見了一些表面的現(xiàn)象。幼兒的畫為什么容易被看作想象力比較豐富呢？主要是因?yàn)樗麄兊漠嫑]有受客觀因素的限制，大多是自得其樂，不受約束的作品，這些作品的內(nèi)容超出了一般成年人的標(biāo)準(zhǔn)，是很多不合理的、夸張的內(nèi)容畫出來或放在一起，給人以“天馬行空”的印象。但是，想象不是憑空而來的，孩子畫中的一切不論多么新奇，它們也應(yīng)該來自孩子對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)與理解，想象是對(duì)這些認(rèn)識(shí)與理解的重新加工組合。如果希望孩子在畫畫中得到想象力的鍛煉，還是要從觀察周圍世界開始。否則，孩子的大腦就會(huì)像一座只出不進(jìn)的房間，總有一天會(huì)空空如也，所以，為了真正讓孩子在畫面中充分發(fā)揮自己的想象力，作為輔導(dǎo)者千萬不要被孩子畫的表面的新奇所吸引，而應(yīng)該把孩子最近的作品同他們以前的作品同他們以前的作品相比較，看看是否出于加強(qiáng)了對(duì)周圍世界的寫生觀察，而使新的作品有了更新的內(nèi)容，新的認(rèn)識(shí)，新的想象。如果在孩子畫中總是重復(fù)某種樣式，那么，不論孩子的作品內(nèi)容多離奇，都不能證明他們的想象力真正得到了發(fā)揮，相反，有些寫生作品只是畫了一些平常的內(nèi)容，但是與以前的畫相比增加了許多新的細(xì)節(jié)，也許這些細(xì)節(jié)并不合理，有時(shí)也并不算好看，但這些仍可以看成是寫生訓(xùn)練讓孩子的想象力得到提高的體現(xiàn)。
鼓勵(lì)孩子在畫中充分發(fā)揮自己想象力的最好辦法就是在引導(dǎo)孩子細(xì)心地觀察、寫生的同時(shí)，鼓勵(lì)孩子大膽地對(duì)周圍世界觀察的基礎(chǔ)上去想象，一旦孩子養(yǎng)成了從周圍世界的細(xì)致觀察中擴(kuò)展自己的想象的習(xí)慣，他們的想象力自然而然地就會(huì)得到充公的發(fā)揮，為了達(dá)到這個(gè)目的，輔導(dǎo)者應(yīng)該盡可能地為他們提供更多的、更細(xì)致地去觀察周圍世界的機(jī)會(huì)，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子去觀察有關(guān)的人和事，給孩子一些他們能接受的有關(guān)的知識(shí)，這樣做，既可以讓孩子充分地發(fā)揮想象力，又可以豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們對(duì)更多的事物發(fā)生興趣，增加孩子對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。
一個(gè)人基本素質(zhì)能力的最高體現(xiàn)就是創(chuàng)造力。創(chuàng)造力并不只屬于有成就的人，每一個(gè)人都具有一定程度的創(chuàng)造能力，只是表現(xiàn)的方式不同而已，一個(gè)人以自身的力量使自己的行為有了新的進(jìn)步的時(shí)候，也可以看作是創(chuàng)造性的具體體現(xiàn)。
要通過寫生培養(yǎng)孩子的`創(chuàng)造力，作為輔導(dǎo)者首先就要把“孩子是否能畫一張漂亮的畫”、“能否得獎(jiǎng)”、“能否畫成像畫家那樣的畫”這樣一些目標(biāo)放在后面，而將“孩子是否敢于畫”“是否敢于面對(duì)真實(shí)的世界畫”、“是否敢于畫與眾不同的畫”這樣一些目標(biāo)放在前面。有了這些目標(biāo)，就可以把孩子今天的畫同他們過去相同內(nèi)容的畫相比，看看今天的畫是否有了更多的內(nèi)容，有了更多的細(xì)節(jié)，更多的情趣，從中你不難發(fā)現(xiàn)這之中閃現(xiàn)著孩子創(chuàng)造力的火花。
為了培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，在輔導(dǎo)孩子畫畫時(shí)，應(yīng)盡可能地鼓勵(lì)孩子去畫自己周圍一些習(xí)以為常的事物。因?yàn)閯?chuàng)造力一個(gè)最大的特點(diǎn)就是它往往是對(duì)一件平常事物的再發(fā)現(xiàn)和重新組合。孩子的畫往往具備這種特點(diǎn)，孩子們?cè)诋嫯嫊r(shí)并不完全受客觀事物的限制，他們既不可能也不愿意像照片一樣地復(fù)制要畫的內(nèi)容，他們畫的是自己的感受。孩子在寫生周圍事物時(shí)，往往自然而然地會(huì)在觀察、記憶、分析、理解和再現(xiàn)的過程中加入自己的想象，補(bǔ)充新奇的內(nèi)容。這正是孩子創(chuàng)造力最好的鍛煉。
三年的研究實(shí)踐讓我成長(zhǎng)了許多，雖然《兒童早期寫生教學(xué)策略的研究》的課題即將結(jié)題，但我覺得這只是教育科研中的一個(gè)驛站，我將繼續(xù)在教學(xué)中滲透寫生訓(xùn)練，為培養(yǎng)孩子的基本能力作出應(yīng)有的努力。
寫生工作總結(jié)2
為了增強(qiáng)我們對(duì)自然社會(huì)的感受能力，拓寬視野，提高對(duì)廣告專業(yè)的認(rèn)識(shí)水平，學(xué)校展開了一次戶外寫生學(xué)習(xí)。
我們的寫生目的是：
通過外出戶外寫生，進(jìn)一步加深我們對(duì)中國(guó)古代建筑的感受能力，提高寫生的審美能力，加深和拓寬我們對(duì)美的修養(yǎng)。培養(yǎng)我們對(duì)自然風(fēng)景和環(huán)境的觀察力。深化我們對(duì)光和色彩的認(rèn)識(shí)，鍛煉我們?cè)趯?shí)踐中的毅志力，學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀古代文化，為我們奠定堅(jiān)實(shí)全方位的美學(xué)修養(yǎng)和繪畫技巧基礎(chǔ)。
一、感受宏村
知道要寫生的事，同學(xué)們還是興奮的。經(jīng)過7個(gè)小時(shí)左右的車程，我們來到了安徽宏村。進(jìn)了旅館后，大家只有一個(gè)統(tǒng)一的想法，就是回學(xué)校，寧愿放棄這次期待已久的寫生。因?yàn)檎谙掠辏灭^里濕氣很大，感覺很難受。每個(gè)人都在抱怨。之后就用了剩下的半天時(shí)間來熟悉宏村的環(huán)境，導(dǎo)游姐姐一邊帶著我們熟悉環(huán)境一邊介紹和解釋著宏村的特別風(fēng)景。
據(jù)說宏村整體是一個(gè)牛，順著曲折的小巷子，沿著清水潺潺的.“牛腸”不禁想到了古代生活的場(chǎng)景。每到一個(gè)地方，每一個(gè)稀奇的玩意兒，每一個(gè)磚雕、木雕、石雕，都是一個(gè)藝術(shù)品。讓人流連忘返。宏村里充滿了書香氣息，感覺這里的每個(gè)人都有自己的一項(xiàng)絕活，每一個(gè)人都是人才。真不愧是當(dāng)今世界歷史文化遺產(chǎn)一大奇跡。
宏村最大的特點(diǎn)之一就是山多，在那里我去爬過一次山，那山上有許多古樹，都是比較著名的。不過大多數(shù)都不認(rèn)識(shí)。我無意中發(fā)現(xiàn)了，山下賣的好吃的板栗的來源。原來都是在山上撿回來的，山上有板栗樹。還看到有村民撿了一大包帶會(huì)去了。在山上還看到了茶樹，不過那時(shí)已經(jīng)沒茶葉了，都摘完了。從山頂往下看，大半個(gè)村子都能被看到，房屋坐落有致，俯瞰更像一件藝術(shù)品。才知道，宏村到處都是寶。
宏村至今都還保留著許多明清時(shí)期的完整的民居建筑，灰磚白壁，紅花綠草，宏村依山傍水，青山和著白云，溪水清澈見底。宏村就是一幅畫，從進(jìn)宏村開始，像慢慢打開一幅畫一樣，隨著畫軸的滾動(dòng)，美麗的風(fēng)景漸漸展現(xiàn)在眼前�？吹奈覀凅@嘆聲連連。
二、感受寫生
宏村是一個(gè)寫生的好地方，很多藝術(shù)生都來這里寫生。沒有畫過建筑物，加上長(zhǎng)時(shí)間沒畫，所以一開始畫有點(diǎn)生疏，特別是速寫，一天的成果馬馬虎虎能完成老師交代的作業(yè)數(shù)量，質(zhì)量一點(diǎn)沒有保證。第二天晚上老師對(duì)我們的作業(yè)進(jìn)行了一番指導(dǎo)，指出我們的速寫畫的不夠仔細(xì)，不夠認(rèn)真，尤其對(duì)屋頂?shù)耐邲]有耐心的觀察。
只去了幾天，時(shí)間比較短，不過學(xué)到的東西還是挺多的。通過幾天的寫生，我在速寫的構(gòu)圖和透視方面有了提高。色彩方面也有了很大的提高。最起碼都嘗試了用水粉畫建筑物，對(duì)建筑物有了更深的了解，也在色彩上對(duì)建筑物的要求有了認(rèn)識(shí)。一開始畫是有很大的難度，色塊的變化無法掌握。色度的變化也觀察的不夠徹底。但是，經(jīng)過老師的指點(diǎn)后，大家的色彩都有了提高，審美度也提高了。
經(jīng)過寫生，每個(gè)人都有不同的收獲，雖然不是太多，但是，總的來說，我們的美學(xué)修養(yǎng)和繪畫技巧得到了鍛煉和提高，這是最大的收獲。
寫生工作總結(jié)3
本課程的任務(wù)是通過校內(nèi)寫生考察，鍛煉學(xué)生的觀察力和表現(xiàn)力，加強(qiáng)學(xué)生寫實(shí)造型能力和藝術(shù)處理對(duì)象的能力。同時(shí)要求在寫生中努力運(yùn)用課堂所學(xué)的知識(shí)，在實(shí)踐中進(jìn)步的鞏固，以達(dá)到各方面能力均有所提高。
風(fēng)景寫生主要選擇校園建筑以及周邊環(huán)境作為繪畫重點(diǎn)；鋼筆、鉛筆表現(xiàn)對(duì)象不失明暗關(guān)系且鋼筆的運(yùn)用可以和以后的效果圖表現(xiàn)等課程緊密聯(lián)系起來。09建筑學(xué)專業(yè)一共87人，（作業(yè)布置：鋼筆、鉛筆素描每人2張16開/一天，校園寫生，由系里統(tǒng)一安排、管理,最后交一張速寫作為最后成績(jī)），分成2組，每組40人左右，每組各有一個(gè)組長(zhǎng)，以組為單位統(tǒng)一行動(dòng)。每天由每位老師各帶1組學(xué)生外出寫生，現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)，作畫。每人一天2張16開鋼筆、鉛筆素描作業(yè)。畫完后統(tǒng)一評(píng)畫，指出不足，經(jīng)過分析、比較，在寫生時(shí)未意識(shí)到的問題。還有就是解答學(xué)生一天當(dāng)中遇到的問題。在寫生過程中指導(dǎo)學(xué)生怎樣構(gòu)圖，怎樣取舍，確定什么樣的構(gòu)圖，宜用什么表現(xiàn)手法等，適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生修改作業(yè)，盡量保留學(xué)生畫面中相對(duì)好的東西。由于學(xué)生人數(shù)較多，所以學(xué)生遇到問題可用短信的形式發(fā)給我們遇到的處理畫面等問題，都一一作答回復(fù)。寫生的對(duì)象多樣性，有對(duì)單獨(dú)的
建筑的描寫，也有對(duì)風(fēng)景和建筑相結(jié)合的描繪，如建筑和湖邊植物以及湖等，體現(xiàn)了建筑與人文、建筑與環(huán)境、建筑與生態(tài)的關(guān)系。在寫生的.過程中，大多數(shù)同學(xué)都能認(rèn)真完成寫生作業(yè)，且大部分畫面處理的較好。
在校園的寫生方式是實(shí)地踏察，以組為單位由每位老師帶隊(duì)，學(xué)生以照相的形式收集資料進(jìn)行實(shí)地踏察。
通過此次寫生、考察學(xué)生對(duì)鋼筆、鉛筆素描有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和提高，對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)也有了更深層次的理解和認(rèn)識(shí)。
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