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        小學培優(yōu)輔差工作總結

        時間:2024-09-16 05:28:41 工作總結 我要投稿

        小學培優(yōu)輔差工作總結12篇

          總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以促使我們思考,讓我們一起認真地寫一份總結吧?偨Y怎么寫才不會流于形式呢?以下是小編收集整理的小學培優(yōu)輔差工作總結,希望對大家有所幫助。

        小學培優(yōu)輔差工作總結12篇

        小學培優(yōu)輔差工作總結1

          一學期以來,本人本著使受教育者在德、智、體各方面得到生動、主動、活潑的發(fā)展的原則,認真做好培養(yǎng)優(yōu)生轉化差生的工作,現(xiàn)回顧如下:

          一、了解掌握優(yōu)生的特點

          二、 了解掌握后進生的特點

          后進生是指那些思想品德和學習成績都有比較嚴重的缺點,表現(xiàn)比較落后的學生。后進生的特點主要表現(xiàn)為:一、自卑感強。后進生由于各方面較差,受到批評較多。父母的訓斥、怒罵,同學的諷刺、挖苦,加上某些教師的

          三、 轉化后進生的具體措施

          1、消除戒備心理的唯一徑,是教師對后進生要愛得真,愛得深,將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們,愛是一種最有效的教育手,教師情感可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時,他們就會變得

          2、自尊心是人的自我意識的重要標志之一,是進步的動力之一,表現(xiàn)為對個人的`自我尊重,也要別人尊重自己的權利和人格。教師應當尊重、信任后進生,逐步消除他們的疑慮、自卑心理,喚起自尊心,培植自尊心。所以教師應特別注意以下幾點:

          3、教師應曉之以理,提高后進生的道德覺悟和上進心,培

          養(yǎng)后進生是非觀念,必須堅持正確誘導,以理服人,切忌簡單粗暴,以勢壓人。對他們說理要透徹,一定要結合榜樣教育和具體事例,利用集體論,輔之以分明的獎罰。

          4、針對學生不良行為,光靠說理還是不夠的,所以教師應憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設特定的與之相宜的情境,如為培養(yǎng)學生的意志力,教師應該適當創(chuàng)設一些帶有一定困難的情境,鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力,培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難,戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。

          5、后進生的轉化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此,在轉化過程中,后進生故態(tài)復萌,出現(xiàn)多次反復,是一種正常現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作,教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,

          總之,轉化后進生的教育工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉化后進生需要一個過程,要抱著滿腔熱忱,遵循因材施教訴原則,進行反復、耐心地教育;還需要學校、家庭和社會的密切配合,共同形成一體化的教育網(wǎng)絡,才能獲得良好的教育效果。轉化后進生的經(jīng)驗千條萬條,核心就是多給后進生奉獻愛心,讓愛的陽光溫暖后進生的心靈,讓愛的雨露滋潤后進生的成長。

        小學培優(yōu)輔差工作總結2

          xx學年度培優(yōu)輔差工作又將結束,回顧這學期的輔導工作,優(yōu)秀生人數(shù)明顯增多,后進生人數(shù)相對減少,他們在思想和學習等各方面也有了不同程度的提高。下面總結如下:

          一、采取有效培優(yōu)輔差措施。

          采用各種措施,做好抓兩頭促中間的工作,取得較好的效果。

          1.課上多給差生展示的機會,多創(chuàng)造機會讓他們發(fā)言。

          2.安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。

          3.著力提高四十分鐘的教學質量。在備好學生、備好教材、備好練習,上好課的基礎上,精編習題。讓學生多做多背,老師多講。

          4,成立“一幫一”學習小組,互相幫助。

          二、培優(yōu)輔差的具體做法:

          1、在培優(yōu)輔差的過程中能做到不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁。首先我做到真誠,做到言出必行;其次做到寬容,即能從差生的角度去分析他們的行為對不對

          2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,多給優(yōu)秀生一些有一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據(jù)他們的.程度給與相應的題目進行練習和講解,以達到循序漸進的目的。

          3、常與家長聯(lián)系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學習興趣,樹立對學習的信心。

          4、對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

          在教學中我努力把培優(yōu)輔差工作落實到教學的每一個環(huán)節(jié),充分發(fā)揮各種積極因素,爭取在期末中考出好成績。下學期我將以此為起點,繼續(xù)努力,爭取讓每一位學生都能有不同程度的提高!

        小學培優(yōu)輔差工作總結3

          在教育教學工作中,我認識到培優(yōu)輔差是教學工作的重頭戲之一。本年度在“培優(yōu)扶差”工作過程中,我根據(jù)班級的基本情況,針對班上出現(xiàn)的一些具體表現(xiàn),如:不愛學習、學習習慣不好以及學習時懶惰等情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)扶差”的內容,現(xiàn)將“培優(yōu)扶差”工作總結如下:

          一、在“培優(yōu)”方面:

          1、分析中等生的個性,加強思想教育

          培優(yōu),重點不在于優(yōu)生上,而在于中等生身上。培養(yǎng)他們有要正確的思想,認真的學習態(tài)度。因為一個人的思想決定他的態(tài)度,而態(tài)度又決定了一切。因此,我先了解學生的個性,根據(jù)他們不同的特性,在課余的時間采取不同方式與他們溝通,結合平常學習和生活中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象,使學生理解知識的重要性,從而讓他們明白讀好書的作用何在,調動起他們的求知望和學習的自覺性。

          2、競爭機制,尋找原因,體現(xiàn)成功感

          在課外輔導時,我通過做大量的練習,讓中等生分成小組來競爭,尋找錯誤的原因。在不斷的練習中,使他們自己發(fā)現(xiàn)錯誤,并予以更正。在課堂教學中,我善于設計不同層次的問題,有意識的把不同題目拋給不同層次的學生,給機會他們表現(xiàn),這樣不但調動他們的學習積極性,而且讓他們體現(xiàn)成功感。

          3、體現(xiàn)優(yōu)生的價值,爭做優(yōu)生

          在班里我非常重視優(yōu)生的能力,使他們成為了我的左右手。在學習上,紀律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫助中等生和差生,經(jīng)過一學期的堅持,班上有好幾個中等生變成了優(yōu)生,并取得了一定的成效。

          二在“輔差”方面:

          差生,他們具有與一般學生不同的特點:自卑感強;同學們的嘲諷、瞧不起;老師的忽視與冷落,使他們感到很自卑或形成了逆反心理。其實,他們是非?释玫絼e人的重視,想得到同學、老師和家長的關愛。因此,我通過以下幾方面進行“扶差”工作:

          1、傾注真心真愛,促進感情內化。

          黃全愈先生說過:“孩子作為一個自然人,畢竟是孩子,但孩子又是一個有獨立人格的社會人,他們是有自己的尊嚴,自己的感情,自己的思考,自己的獨立意志和獨立追求的人。”因此,作為教師,不應一味地去挑剔、埋怨、責備,應更多地去發(fā)現(xiàn),去欣賞,發(fā)現(xiàn)他們的進步,欣賞他們的點滴成功,并且讓他們學會自我發(fā)現(xiàn)和自我欣賞。

          2、多鼓勵,多表揚。

          差生同樣希望受到別人的尊重和表揚,如果這種期待總得不到滿足,他們就會對自己也越來越失望。所以我在他們取得進步或是成功時,給予及時肯定,借此增加其自尊心,確立其自信心,強化其正確行為,并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面使他們慢慢的走出困境,找到前進的方向。如在平時的聽寫中,只要有一點進步,我就會及時表揚。我對差生的要求都是從低提出,讓他們每前進一步都得到及時表揚,產生成功感。從而使他們更加有信心實現(xiàn)老師提出的更高要求,以此來喚起他們的自信心和求知欲。

          3、設立目標,讓其感受成功。

          在鼓勵、表揚后進生的同時,我還讓他們也感受成功的`愉悅。因為成功的愉悅是有力的推進器,能催人奮發(fā)前進。根據(jù)后進生的實際情況,設立合理的目標,讓他們可以達到。只要他們在原有的基礎上有所提高,我就給予獎勵,讓他們感到成功并不難,感到有成就感。

          三、存在的不足及努力的方向

          盡管我做了很多努力,做了許多有益的探索,在培優(yōu)補差的工作中,雖然取得了一定的成績,但從期末的成績分析可得,相當部分的學生,基礎還較差,底子還比較薄。成績還比較低下,部分學生的思想還沒有完全轉化,優(yōu)生成績還不尖,我的培優(yōu)扶差工作還須加倍努力。今后會繼續(xù)努力探索更加有效的路子,實現(xiàn)每一個學生的全面發(fā)展。

        小學培優(yōu)輔差工作總結4

          這個學期我在對學生進行培優(yōu)補差方面付出了很多努力,也有很多收獲,總結起來大致有以下幾點:

          一、思想方面的培優(yōu)補差。

          1、做好學生的思想工作。有機會經(jīng)常和學生談心,關心他們,讓學生覺得老師是重視他們的,以此來激發(fā)他們學習的積極性。另外,及時了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣等。從而根據(jù)學生的思想心進行相應的輔導。

          2、定期與學生家長、班主任老師聯(lián)系,進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

          二、精心設計導學案,創(chuàng)設輕松愉快的學習環(huán)境。

          后進生由于基礎差,很多時候都聽不懂,對數(shù)學學習會產生懼怕抵觸的心理。因此,在平時的教學中,我總是精心設計每節(jié)課,利用多種教學手段,把教學內容安排在學生所熟悉的情景中,利用形式多樣的游戲進行操練鞏固,讓所有的學生在樂中學,學中玩,在無形之中掌握當節(jié)課的內容。

          三、狠抓細節(jié),“強迫”后進生養(yǎng)成良好的學習習慣。

          許多學生成為“后進生”不是智力不夠而是學習習慣不好。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學習習慣。所以平時我非常注重“后進生”學習習慣的養(yǎng)成。比如有的學生上課不認真聽講,總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達成協(xié)議:如果他表現(xiàn)好我就會相應的獎勵他,表示對他的贊賞;

          如果他表現(xiàn)不好,我就會看看他然后大聲的講課或停下來、靜下來不講,以示提醒;還比如有的“后進生”總不按時完成作業(yè),我就讓他和周圍的同學進行比賽,誰最先認真完成作業(yè)誰就可以在作業(yè)本上畫上小紅花或小蘋果或下節(jié)課開課前我當著集體的面對其進行表揚。現(xiàn)在的孩子都很有思想,一般都比較愛面子的。為了不讓自己丟面子有時會“無奈”地去做一些事情。利用這點,我就把一些“后進生”分成幾組,每天一上課就輪流到講臺上練習,那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積極的做題,生怕出錯。通過等等這些做法逐漸“強迫”他們養(yǎng)成良好的學習習慣,盡力提高自己一節(jié)課四十分鐘的教學質量。

          在備好學生、備好教材、備好練習,上好課的基礎上,精選習題。習題講評注意圍繞重點,增加強度,引起學生高度注意,這樣有利于學生學會解答。我還覺得“練”不在數(shù)量而在質量,訓練應多樣化。因此半個學期下來班上不同程度的學生都獲得了不同的發(fā)展。

          四、給后進生“加餐”。

          所謂的“加餐”就是在課后給學生進行額外的輔導。要輔導首先要明確對象,明確告訴他們輔導中要完成的`任務,要對他們全面關心,全程關注。其次輔導要有明確的方法。所以我堅持思想上引導,情感上護導,心理上疏導,知識上輔導,方法上指導等因素的有機結合,來漸漸改善他們的學習態(tài)度,培養(yǎng)他們的學習興趣,減輕他們的學習壓力。

          五、關注優(yōu)等生,成為班上引領軍。

          優(yōu)等生是班上中差生學習的表率,前進動力和目標。這些優(yōu)等生有時也會自滿,因為課堂上講授的知識他們一般都是容易就吸收掌握了。對這些學生“吃不飽”的現(xiàn)象,也不能輕視。對待這部分智力因素突出的學生我除了在上課的時候,會適當增加一些有難度的內容外,課下還引導他們做些閱讀性強,推理性強的練習,在練習中增加知識量。同時在課后開展內容廣泛、形式多樣的數(shù)學活動。他們取得了較好成績,取得了不同程度的成就感,自然而然的“要我學”就演變?yōu)榱恕拔乙獙W”,進而他們就會長久保持對數(shù)學學習的興趣。

          在這半學期的時間里,雖然我取得了一定的成績,但也還存在著一些問題。如對學生的教育、教學方法、手段還有些粗糙,有待改進。在今后的教學中,我將充分發(fā)揮各種積極因素,努力把培優(yōu)輔差工作落實到教學的每一個環(huán)節(jié)。我們相信只要有學校的支持、學生的配合,我們的“培優(yōu)轉差”工作一定能越做越好的。

        小學培優(yōu)輔差工作總結5

          一、“偏愛”潛能生,做好“培優(yōu)補差”工作。

          偏愛后進生,這種做法易說難做,教學總體效果如何?關鍵在于教師能不能轉化潛能生。所以,我在教學中很注重潛能生的轉化工作,采用了“一幫一”的方法。同時,在課堂上,多向潛能生提問,讓他們感覺到不被遺忘,不產生自卑、自棄的心理,并能主動學習,融入班級,不斷追趕他人,把成績趕上來。

          二、關注后進生的學習狀況。

          1、英語作為一種語言要多在實際中運用,因此,除了課堂練習外、我還讓學生在平常生活中多讀、多講、多練。因此,在班上設了英語領讀員和紀律監(jiān)督員;每天早上堅持到班了解早讀情況;發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)后進生作業(yè)有問題及時講解;讓他們及時消化。另外,對部分不自覺的同學還采取“一對一”的監(jiān)督方式,確保他們不落后,提高他們的朗讀能力。

          2、在批改作業(yè)方面,要求學生的作業(yè)及時完成。我也按時地批改,并詳細地做好批注。對普遍性錯誤,在全班重點講解、分析。針對后進生的作業(yè)就采取面批方法,單獨地講解,幫助學生解決疑難習題,提高教學質量。

          三、營造活躍的學習氛圍,激發(fā)學生的學習興趣,提高教學效率。

          “成功的教學,需要的不是強制而是激發(fā)學生的學習興趣”。如果一個學生對所學的科目有了濃厚的興趣,那么就會認真學習,反之,沒有興趣,被迫進行的學習會扼殺他們掌握知識的意愿。因此,培養(yǎng)、提高、保持學生的學習興趣是提高學生學習成績的首要條件;谶@一點,我在教學中比較注重激發(fā)學生的學習興趣,通過運用各種教學方法、設計形式多樣的活動,為學生營造一個寬松、和諧的學習氛圍,讓學生在這種氛圍中充分發(fā)揮自己的'智慧,激發(fā)他們的學習興趣,從而積極快樂地投入到學習中去。

          四、創(chuàng)設濃厚的英語學習氛圍。

          1、堅持英語教學,習慣英語思考。

          自開學以來,我在課堂上盡量使用簡單的英語組織教學,盡可能讓學生多聽多講英語,逐步養(yǎng)成英語語言、用英語思考的習慣。這樣既能增加課堂中學習英語的氛圍,又能為學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境,增加了聽說英語的機會。

          2、創(chuàng)設情景,讓學生得到廣泛的實踐。

          創(chuàng)設情景的方法有多種,我一般是利用實物、圖片、簡筆畫等直觀教具創(chuàng)設情景,利用掛圖講故事,扮演角色等等,讓學生得到廣泛的語言實踐,使課堂增添無窮的樂趣。

          回顧過去,在以往的教學工作中我還存在著一些不足之處,如:

          1、無法照顧的全體學生,設計適合所有學生的教學方式。

          2、要防止過分強調模仿、死記硬背,機械操作的教學傾向。

          總之,一學期的教學工作自己付出了很多。學生的進步和對英語興趣的不斷增加,使我信心倍增。我會努力填補自己在教學中的不足,力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲。

        小學培優(yōu)輔差工作總結6

          一、班級基本情況

          全班學生59人。

          1、學困生有10人。他們分別是。其中是本學期轉入的學生,基礎知識特別差;同學反應較遲鈍,做事的速度慢;學習習慣和行為習慣較差,上課小動作多,注意力不集中。

          2、優(yōu)秀生有:等同學。

          二、主要措施

          1、在課堂上,給學困生創(chuàng)造機會,在他們回答問題的過程中,及時了解他們知識掌握的情況,因材施教,對癥下藥。

          2、采用激勵表揚的方法,對學困生的每一點進步都給予及時的肯定和表揚,鼓勵其繼續(xù)進步,增強自信心,提高學習數(shù)學的興趣。

          3、課堂情境創(chuàng)設要生動,通過各種活動方式給不同層次的學生創(chuàng)造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會,而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加于學生,給學生思考問題的空間。

          4、采用一優(yōu)生幫一學困生的幫帶行動。

          5、對學困生實施訓練基礎習題,而對優(yōu)等生則適當增加題目難度,發(fā)散思維方面的訓練。

          6、多于孩子接觸交流,采用談話法,觀察法等方法,了解每位孩子的基本情況。

          7、充分了解學困生的現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,加強學習習慣的養(yǎng)成,培養(yǎng)良好的行為習慣及規(guī)范做題步驟,明確做題方法,制定學習目標。

          三、配合本學科教學組織的`教學活動

          1、在教學中注重口算。

          2、在教學中重視估算和筆算。

          3、在解決問題方面,加強學生對題意的理解。

          經(jīng)過了半學期多的努力,班級的10個學困生都有不同程度的進步,特別是韓春蘭和沈坤洋同學,他們的在課堂上都能主動的回答問題,學習成績也時常在85分以上,由于孩子的能力有差異,雖然進步不是很大,但是從他們的學習中,我感受到了,他們喜歡學數(shù)學了,能主動完成作業(yè),不懂的能主動的問老師或同學,學習的自信心增強了。在今后的教學工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作,對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”,更重要的是“高能”,使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好,方法不得當,目標不明確,學習基礎不好的等各種原因造成的學困生,我會做到具體問題具體分析,因人而異,因材施教。

        小學培優(yōu)輔差工作總結7

          這學期的教學已接近尾聲,回想這學期的教學工作,因為是第一次教一年級,所以我認真?zhèn)湔n,積極參加組內教研,認真聽取其他老師的意見,改進教學方法?偨Y教學經(jīng)驗,把學到的教學經(jīng)驗在運用到實際教學中,充分調動學生學習的積極性。讓學生獲得所應掌握的語文知識,努力吻合當前語文課程改革的新理念。

          一、自身素質的提高

          積極學習教育教學理論,把新課標的理念滲透到教學中,教學注重以培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主,平時,利用各種機會不斷向其他老師學習,遇到不夠明白的地方虛心向組內老師請教。

          二、具體教學工作

          一年級作為學生走進學校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期,我主要在注重學生的習慣養(yǎng)成、漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

          1. 抓好學生的學習習慣:

          作為剛剛進入一年級的小學生來講,如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講,是非常重要的。因此,培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里,我采用編童謠、口令等情勢,將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣當中,讓學生在情趣當中漸漸地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品,都需要老師不厭其煩地講講講、說說說,通過一學期來的培養(yǎng),我班學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣

          2.打好漢語拼音知識的基礎

          漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎,又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣,又能很好地掌握,我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流,并向她們學習教學經(jīng)驗,以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時,在開學前一個半月教學拼音的時間里,我針對學生因材施教,每天鼓勵學生讀課外書,并經(jīng)常引導學生對已學拼音知識活學活用。

          3.抓好寫字訓練

          寫字教學是一年級語文教學工作的難點。所以,在平時的教學工作中,我特別注意對學生寫字的要求。首先,要讓學生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次,引導學生學會讀帖、描紅,既從技能方面要求學生,又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高。因此,在抓好學生寫好字的同時,我更注重學生有良好的寫字習慣。所以在課堂上常常提醒學生"注意做到三個一。一拳、一尺、一寸。"

          4.培養(yǎng)學生的朗讀

          首先,調動學生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學的過程中,盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來。第三,注重自己的示范性。由于一年級的'學生模仿性較強,所以在教學生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面,盡可能地為學生作出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣,與孩子們一同感受讀書帶來的快樂,使我的課堂豐富而生動。通過學兒歌、"摘蘋果"游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。

          5.做好培優(yōu)補差的工作,提高教學質量

          一個班級40個孩子,40個孩子都不一樣,接受能力也有不同,面對孩子們的個別差異性,我努力抓好培優(yōu)補差工作。堅持不放棄每一個后進生,都以良好的心態(tài)接納他們,他們以更多的關心和愛護,相信每一個學生都能學到自己適合的知識,讓他們在學習上有所進步。特別是班上一個小女孩,開始時還很不適應學校的學習、生活,我和班主任找來他的家人,通過個方面的努力,他的學習進步是各位科任老師有目共睹的。

          三、存在的問題與不足:

          1.雖然注重了學生的主體性,但是學生因為年齡問題,在教學中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性,在今后的教育教學工作中應該多加以引導。教給學生學習方法比什么都重要。

          2.教學方法不夠新穎,對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力,掌握更多理論知識的基礎上,注重實踐,多向其他老師學習。

          3.教師機智有待提高,面對課堂上學生的不同問題,要求我們更要在備課時,不僅備教材,還要備學生,注意預設和生成。

          4.注意對不同學生要有不同的教學方法,縮小學生間的差異。

          5.學生語言能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生語言條理性、完整性,也是一年級教學的重

        小學培優(yōu)輔差工作總結8

          通過一學年的教育,學生的學習動機、學習積極性有了很大

          提高,不管是優(yōu)等生或是學困生,現(xiàn)已能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現(xiàn)在是“我要學”。在畢業(yè)統(tǒng)考中,本班學生完成了學校的教學指標,取得了一定的成績,優(yōu)秀人數(shù)達人。,優(yōu)秀率是72,及格人數(shù)達人,及格率,平均成績,有三個學生達到180分及格人數(shù)達?偨Y經(jīng)驗,歸其原因,主要與日常的教學過程中堅持不懈地狠抓培優(yōu)輔差工作是分不開的,總結如下:

          (一)思想方面的培優(yōu)補差:.

          1、隨時與班主任、教養(yǎng)員溝通,了解學生的生活、思想、等各方面的情況,做好學生的思想工作,經(jīng)常和學生談心,關心他們,讓學生充分感受老師對他們的愛,從而激發(fā)了他們學習的積極性。

          2、知識的粗淺,同時鼓勵學生學好書本知識,自學課外知識,端正學習態(tài)度;激發(fā)學生分析社會現(xiàn)狀,讓學生明白“打鐵還需自身硬”,只有學好文化知識、練好本領才具有和健聽人競爭的實力;利用一切機會向學生傳達社會上的違法犯罪的實例,讓學生珍惜來之不易的學習機會,堅定學習信念。

          (二)、有效培優(yōu)補差措施初步得到成效。

          1、“有了目標就有了動力”,期初,師生一起為每一位同學制定學習目標,根據(jù)情況適當加以調整,在以后的學習過程中時刻加以驗證,并不斷努力。

          2、充分利用課余時間和第八節(jié)課,對各種情況的同學進行“因材施教、對癥下藥”,根據(jù)學生的素質采取相應的'輔導方法。

          3、新授課優(yōu)生多發(fā)言,練習課差生多板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題,使不同層次的學生都能得到提高,樹立起學好數(shù)學但信心。

          4、堅持“手拉手、同進步”,也取得比較好的效果。

          5、練習形式多樣,新授課一般采取個人挑戰(zhàn)賽,練習課則采取小組對抗賽學生練得興趣盎然,效果顯著。

          6、培養(yǎng)“教學小助手”,不僅負責作業(yè)的收發(fā),還負責學生的答疑解惑,起到了較好的帶頭作用,極大地分解了教師的工作強度。

          7、培優(yōu)補差過程中,我做到優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后。

          8、存在困難討論,效果比直接講解要好。

          9、每月進行一次“月考”,及時引導學生進行反思,找到自己的薄弱環(huán)節(jié),加以改進。

          10、客觀分析自己,找出差距,迎頭趕上。比如王蒙蒙數(shù)學成績始終處于中游,通過查找原因,明白很多題目因為馬虎造成,而不是不會。

          總之,在進行培優(yōu)輔差工作中,根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進?焖俜答,及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,及時矯正及至調節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益。

          但從中還存在著一些問題,、還有待改進。但我相信只要學校的支持,我們的“培優(yōu)轉差”工作一定能越做越好,在今后的培優(yōu)和輔差工作中,我會更加努力,加強學習,提高工作能力,不斷探索總結經(jīng)驗和實踐,更新進取,爭取更好的成績。

        小學培優(yōu)輔差工作總結9

          在長期教育教學工作中,使我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國家的棟梁,首先應該重視特優(yōu)生的培養(yǎng),使其從小能在好的方面,發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質的能力,使其從小養(yǎng)成努力學習,群類拔萃,鶴立雞群,為以后的成就打下良好的基礎。而素質教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發(fā)展,這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉化。那么怎么才能做好差生的轉化工作呢?人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師:"你的教革鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑有愛迪生。"這就告訴我們要正確看待差生,要求我們教師道德要更新教育觀念。

          社會上對人垢的片面認識,家長望子成龍的迫切心情、片面追求升學率的偏頗傾向,嚴重干擾了教師對學生的正確看法。事實上在任何時候,每個學生以展都不可能是完全一樣的。在智力發(fā)展上,有的孩子先覺早悟,有的卻是頑鈍后醒。此外,從才能表現(xiàn)方面來說,有的孩子學習善于抽象思維,有的卻長于形象思維,有的孩子學習科學文化知識能力較弱,但動手操作能力卻很強。因此,只有我們做老師的用全面的觀點看待差生,才是保證做好差生轉化工作的前提。

          下面就差生轉化工作總結了幾點做法:

          一、真情化冰法

          愛,對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒,對老師時時戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下,老師所有的努力都會付之東流。有言道:親其師,才能信其道。只有達到心理相容,差生那緊閉的心扉才能向老師敞開,才能達到教育的良好效果。要做到這一點,教師就要給予他們更多的溫暖,更多的愛,更多的真情,用溫暖的愛熔化他們心中的冰山,用摯城的情點燃他們自信和進取的火種,達到"精神所至,金石為開"的奇特效應。

          二、優(yōu)先提問法

          課堂提問是老師了解學生學習情況,激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中,讓優(yōu)生"包場",差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之,差生聽課的注意力就會分散,身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差,所以教師設計問題時要講究層次性,讓差生也能跟著老師的提問而積極思維,做到差生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的機會,讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導,循序漸進,逐步達到大面積提高教學質量的目的。

          三、優(yōu)先批改作業(yè)法

          作業(yè)練習是學生鞏固所學知識的重要環(huán)節(jié),作業(yè)批改是教師檢查教學效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范,正確率高,批改起來心情舒暢,差生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫個"閱"字完事。這樣一來就導致老師不認真批閱、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于差生的轉化。我認為,差生的作業(yè)應該受到特殊的優(yōu)待才對。教學中我是這樣做的:首先,差生的作業(yè)實行專業(yè)設計。根據(jù)他們的實際水平,設計一些簡單的'、模仿性的作業(yè)。(隨著能力的提高而逐步加大難度)。其次是他們的作業(yè)盡量當堂批改,隨到隨改,優(yōu)先批改。最后是作業(yè)的評價,在作業(yè)的評價中,只打"√",不打"×"錯誤的地方怎么辦呢?只畫一條橫線,提醒學生紅線上面有錯誤,必須改正。學生經(jīng)過認真思考湖,會做了,就將錯誤的擦掉,填上正確的,老師看到改對后,在紅線的末尾填上一個較長的"/"了一個不太規(guī)范的"√",如果修改后仍是錯的,紅線不動,直至改對為止。這樣既維護了學生的自尊心,增強了他們的榮譽感,又養(yǎng)成了有錯就改的好習慣,也便于老師監(jiān)督學生對錯題的修改。經(jīng)過這樣反復的時間過程,一個個錯題的被改正過來的,成績一步一步提高了,我門的目的也達到了,工作總結《英語培優(yōu)輔差工作總結》。

          四、暗示提醒法

          每個人都渴望得到別人的認同與贊美,尤其那些正在轉化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批評,甚至惡語傷人,這樣對于差生的轉化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉化過程中應該采取一些怎樣的方式方法呢?我覺得精心設計安排一些環(huán)境和場合,讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示,才能達到教育的目的。

          五、及時表揚法

          差生雖然缺點多,但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚,如果這種期待總得不到滿足,他們酒會自暴自棄,破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進步或是成功時,及時肯定,忠心祝賀。差生和其他學生做了同樣的好事,取得了同樣的進步,教師應優(yōu)先表揚差生,借此機會增加其自尊心,確立其自信心,強化其正確行為,并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開始要求要低,讓他們沒前進一步都得到及時表揚,產生成功的情緒體驗,從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求,這樣利用及時表揚,喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內驅力。取得良好的效果。

          總之,差生的轉化,任重而道遠,但是只要我們教師更新教育觀念,用發(fā)展的觀點去看待差生,一步一個腳印地將差生轉化工作做到實處。這樣才能全面落實素質教育,為之交上一份滿意的答卷。

        小學培優(yōu)輔差工作總結10

          本學期,我針對學生的具體情況進行了詳細的分析,明確了培優(yōu)補差的目標,制訂了培優(yōu)補差的計劃。

          一、基本情況

          我所教的二一班學生一共有39人。

          1、學困生有6人。他們分別是王靖雯,周永航,朱帥宇,郭昊一,李立凡,趙新宇。其中王靖雯,周永航最大的特點就是速度慢。郭昊一,朱帥宇,李立凡,趙新宇學習習慣和行為習慣較差,上課小動作多,注意力不集中。

          2、優(yōu)等生有:趙佳琪,孫藝雯,陳科羽,王思齊,王廷昱,盧星宇。

          二、主要措施

          1、在課堂上,給學困生創(chuàng)造機會,在他們回答問題的過程中,及時了解他們知識掌握的情況,因材施教,對癥下藥。

          2、采用激勵表揚的方法,對學困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。并鼓勵其繼續(xù)進步,調動他們學習的積極性和成就感,增強自信心,提高學習數(shù)學的興趣。

          3、課堂情境創(chuàng)設要生動,通過各種活動方式給不同層次的學生創(chuàng)造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會,而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加于學生,給學生思考問題的空間。

          4、采用一優(yōu)生幫一學困生的幫帶行動。

          5、對學困生實施訓練基礎習題,而對優(yōu)等生則適當增加題目難度,發(fā)散思維方面的.訓練。

          6、多于孩子接觸交流,采用談話法,觀察法等方法,了解每位孩子的基本情況。

          7、充分了解學困生的現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,加強學習習慣的養(yǎng)成,培養(yǎng)良好的行為習慣及規(guī)范做題步驟,明確做題方法,制定學習目標。

          8、向家長了解孩子的以往學習態(tài)度,學習習慣,通過對比,發(fā)現(xiàn)孩子的進步與不足之處。

          三、配合本學科教學組織的教學活動

          1、口算

          2、筆算

          3、乘法口訣

          對學困生花的功夫需要很多,雖然對學困生輔導之后收效不大,但我始終堅信:每一位孩子都是優(yōu)秀的!在今后的教學工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作,對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”,更重要的是“高能”,使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好,方法不得當,目標不明確,學習基礎不好的等各種原因造成的學困生,我會做到具體問題具體分析,因人而異,因材施教。

          最后,我會繼續(xù)關愛每位孩子,使他們學有所長,勞有所得,取得更大的進步!

        小學培優(yōu)輔差工作總結11

          這一學期,本班現(xiàn)有的學生相互之間學習及紀律情況參差不齊,會自然而然地產生一系列的問題,需要提高優(yōu)生的自主和自覺學習的能力,使其影響并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習生活習慣,并逐步提高紀律意識和思想道德水平,形成良好的自身素質。

          在課堂教學中的,我堅持抓好基礎知識,抓好基本技能,以重要數(shù)學知識、重要數(shù)學公式,定理、基本例子為主進行教學,使學生能逐步形成系統(tǒng)的數(shù)學思想與方法和掌握數(shù)學的基本解法,為學生打下扎實的數(shù)學基礎。全面提高學生學習的主動性和積極性,使學生轉變觀念、認真學習、發(fā)展智力、陶冶品德,使學生活起來。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍,使每個學生都能健康地成長。激發(fā)學生的學習興趣,全面提高教育教學質量,力求每一個學生學習不斷進步,能力不斷提高。

          三年級的學生,從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看,大部分同學學習積極性高,學習目的明確,上課認真,動手能力強,各科作業(yè)能按時按量完成,且質量較好,自我要求嚴格,特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時,仍然有部分學生學習不夠認真,紀律生活方面比較懶散,自我控制力不強,出現(xiàn)上課講小話、睡覺、不做作業(yè)等現(xiàn)象。根據(jù)實際情況,培優(yōu)工作要有全局觀念,抓好數(shù)學培優(yōu)輔差工作,實行分層教學,數(shù)學基礎差的學生要從最基本的知識點補起,鼓起他們對學習數(shù)學的`信心,采取循序漸進,由淺入深的啟發(fā)式教學,變要他學為他要學,使他們能主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。對于數(shù)學基礎較好的學生,鼓勵他們力爭高分。有針對性的選取一些思考題,讓他們去分析和解決,使得他們“吃得飽”,提高他們的分析、解答問題的能力。甚至要從嚴要求,規(guī)范他們解答數(shù)學問題的步驟。在平時的教學中要以中間層次的學生為主,兼顧兩頭。這樣下去數(shù)學的整體成績才能有提高。

          采取的具體措施如下:

          1、課外輔導,利用課余時間,組織學生加以輔導訓練。實行教師輔導、學生幫輔的雙重輔導模式。

          2、以平時的作業(yè)為基礎,加強學習方法的輔導。

          3、及時召開學生會議,總結成績,分析不足,提出要求。

          4、結合考試,搞好培輔工作的查漏補缺。

          5、利用適當時間對學生進行思想道德教育,文明教育,紀律教育。

          6、實行以點帶面來全面提高,使學生觀念進行轉變。

          7、讓優(yōu)生講述自己的學習方法,進行經(jīng)驗交流。

          8、課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生,改變差生,在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。

          9、差生進行多鼓勵、少批評、多談心,進行心理溝通,提高他們的自我判斷與控制能力。

          10、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。

          11、激勵機制,多給點差生表現(xiàn)的機會,讓他們樹立起學習的信心和勇氣,克服自卑的心理。

          12、必要時與家長聯(lián)系,共同來解決差生各方面存在的問題。

        小學培優(yōu)輔差工作總結12

          一學期以來,我在“培優(yōu)補差”工作過程中,能依照計劃,根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉差”的內容,計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。

          通過一學年教育,學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來,不管是優(yōu)等生或是學困生,現(xiàn)已能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心、意志力得到很大的提高;現(xiàn)將一學年來的工作總結如下:

          (一)思想方面的培優(yōu)補差。

          1、在做好學生的思想工作的同時,也經(jīng)常和學生談心,關心他們,關愛他們,充分讓學生感受老師是重視他們的,從而激發(fā)了他們學習的積極性。

          2、 經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學習興趣,樹立對學習的信心。并隨時與班主任溝通,了解學生的生活、思想、等各方面的情況。

          (二)有效培優(yōu)補差措施出步得到成效。

          本學期,利用課余時間和第七節(jié)課,對各種情況的同學進行輔導、“因材施教、對癥下藥”,根據(jù)學生的素質采取相應的輔導方法。

          1、課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題,使不同層次的學生都能得到提高。

          2、堅持“好差同組、合作交流。也取得比較好的效果。

          3、課堂練習分層次:第一層“必做題”—基礎題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題” —拓廣題。既能充分滿足不同層次學生的需要,也能提高學生的學習自信心 。

          4、培優(yōu)補差過程中,我做到優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。備好學生、備好教材、備好練習,才能走進課堂,保證培優(yōu)補差的效果。

          5、每章進行一次“章末測試”,建立學生學習檔案。

          (三)在培優(yōu)補差中還應做到:

          一、不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁。首先我做到真誠,做到言出必行;其次做到寬容,即能從差生的角度去分析他們的行為對不對.

          二、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。

          三、對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的`能力方面,而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

          四、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,并做出評價。差生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況,經(jīng)過調查、詢問 ,大多數(shù)是懶惰造成的,有的是其他原因。比如①學生自己不會做.②不敢向同學或老師請教.③不認真,馬虎等等。我在教學中都盡量找到學生不做作業(yè)的真正原因,從而 “對癥下藥”的幫助學生,學生才會感受到老師的關愛,才會努力去學習。

          五、不定期地進行所學知識搜集整理的小測驗,對所學知識進行抽測,及時反饋矯正,耐心輔導。

          在本學期的時間里,雖然取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育、教學方法、手段還有些粗糙,還有待改進。

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