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中心幼兒園教研工作總結(jié)
總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯(cuò)誤,提高工作效益,不如立即行動(dòng)起來寫一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢?以下是小編為大家整理的中心幼兒園教研工作總結(jié),歡迎閱讀與收藏。
中心幼兒園教研工作總結(jié)1
教研工作是幼兒園工作的一個(gè)重要內(nèi)容。它的成效直接關(guān)系到幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。因此,必須切實(shí)地抓好這項(xiàng)工作。本學(xué)年我園在園長的具體組織和管理下進(jìn)行了如下工作:
一、首先明確幼兒園教研工作的任務(wù)。
教研工作,應(yīng)該是研究幼兒園教養(yǎng)工作的,既研究教養(yǎng),也研究保育,這與幼兒園保教結(jié)合的工作原則是一致的。且教研工作應(yīng)盡可能地吸引、鼓勵(lì)和要求保育員參與。幼兒園教研工作是幼兒園科研工作的一種廣泛而普及的形式。它有其特殊的任務(wù)。這個(gè)任務(wù)總的說來就是加強(qiáng)對(duì)幼兒園教養(yǎng)工作的研究。具體說,包括以下幾個(gè)內(nèi)容:
1、組織保教人員學(xué)習(xí)有關(guān)幼兒教養(yǎng)方面的政策、法規(guī)、理論及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),并組織討論,以加深認(rèn)識(shí)。如分組學(xué)習(xí)和各種形式的觀摩等。
2、針對(duì)幼兒園的'實(shí)際,尤其是針對(duì)存在的問題,選擇確定研究課題,邊實(shí)踐邊研究,使教研工作為提高教養(yǎng)質(zhì)量服務(wù)。這是教研工作中的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。如:我園過去一直是輕游戲,重視課堂教學(xué),于是我們本學(xué)期就定了《在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)》這一課題。教師們就根據(jù)自己所教學(xué)科,在各自的學(xué)科中設(shè)計(jì)游戲活動(dòng),大大提高了幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí),真正起到了自己的教學(xué)活動(dòng)能為教科研服務(wù)這一宗旨。
3、組織保教人員對(duì)教養(yǎng)工作進(jìn)行深入系統(tǒng)的總結(jié)。深入于實(shí)踐之中,是保教人員的優(yōu)勢(shì),如何使保教人員不斷地在實(shí)踐中提高自己的教養(yǎng)水平呢,這就要組織他們進(jìn)行深入地總結(jié),這種 總結(jié)是一種對(duì)自己工作的評(píng)價(jià)、審視。在總結(jié)中,發(fā)現(xiàn)自己的長處及不足,尋找一些工作規(guī)律,應(yīng)邊總結(jié)邊研討,相互促進(jìn)。
二、其次,加強(qiáng)教研隊(duì)伍的組織建設(shè):
教研隊(duì)伍主要有這樣幾種組織形式:年級(jí)組式,就是按年級(jí)組為單位劃分教研組,其優(yōu)點(diǎn)是組內(nèi)教養(yǎng)內(nèi)容是一致的,便于共同討論和研究;科目組式,按照保教人員所承擔(dān)或感興趣的科目把他們分成若干組,其優(yōu)點(diǎn)是便于使這些人員對(duì)有關(guān)科目作深入研討,如藝術(shù)組。課題形式能從幼兒園工作實(shí)際出發(fā),尤其是從幼兒園亟待解決的總是出發(fā),列出幾個(gè)研究問題,讓教師根據(jù)自己的興趣和特長自愿結(jié)合。分成若干小組,其優(yōu)點(diǎn)是尊重教師意愿,便于對(duì)課題進(jìn)行深入研究,能激發(fā)教師的成就感。 本學(xué)年,我園充分考慮幼兒園教養(yǎng)工作的現(xiàn)狀、保教人員的數(shù)量、素質(zhì)等因素,以追求教養(yǎng)工作的實(shí)效為根本宗旨,不唯求新、求異而不切實(shí)際,努力創(chuàng)造適合自己園內(nèi)實(shí)際的新的教研組織形式。
園長重視教研工作組織建設(shè)和管理。協(xié)助選好有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能,并有較豐富的工作經(jīng)驗(yàn),有較強(qiáng)的研究能力和組織能力,有良好的人際關(guān)系,熱心教研工作,并給予教研組長工作的自由權(quán)。并經(jīng)常加以檢查和督促。
三、抓好教研工作的總結(jié)評(píng)估工作
園長對(duì)照本學(xué)期教研工作計(jì)劃的執(zhí)行情況進(jìn)行認(rèn)真評(píng)估,及時(shí)總結(jié)教研工作實(shí)踐過程中保教人員發(fā)揮出來的聰明才智和創(chuàng)造精神,努力營造具有本園特色的理論和實(shí)踐體系。園長要求教研組每學(xué)期進(jìn)行一次總結(jié),并寫出總結(jié)報(bào)告,鼓勵(lì)教研組擴(kuò)每一們成員能經(jīng)常地總結(jié)自己的一些做法;抓住自己的思路火花,勇于發(fā)表自己的見解,能自覺撰寫文章和總結(jié)。還對(duì)教研組的各項(xiàng)工作進(jìn)行了全面評(píng)估,及時(shí)表揚(yáng)和總結(jié)。
幼兒園的教研工作是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的工作,相信我們對(duì)照 計(jì)劃,一切從本園實(shí)際出發(fā),認(rèn)真地組織和發(fā)動(dòng)教師,不斷地提高教師對(duì)教研工作的深入認(rèn)識(shí),幼兒園教研工作一定會(huì)呈現(xiàn)出嶄新的面貌。
中心幼兒園教研工作總結(jié)2
本學(xué)期我們根據(jù)本園實(shí)際情況,深入課程改革,優(yōu)化幼兒一日活動(dòng),抓好幼兒園教育教學(xué)工作,進(jìn)一步涵養(yǎng)幼兒園校園文化,使得我園的教育真正成為適合幼兒發(fā)展需要的土壤和促進(jìn)幼兒健康成長的動(dòng)力。
回顧本學(xué)期教研重點(diǎn)工作如下:
一、師資建設(shè)――與課改同步
新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施,關(guān)鍵在教師。保教質(zhì)量是幼教工作的生命線,而提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵也是教師。教師整體素質(zhì)、理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。本學(xué)期我們根據(jù)本園實(shí)際,開展了一些活動(dòng),不斷提高教師的教育教學(xué)能力。我們堅(jiān)持外學(xué)習(xí)內(nèi)研究(培訓(xùn))批判地吸收外地先進(jìn)幼兒園的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合本園的實(shí)際,加強(qiáng)研究,從轉(zhuǎn)變觀念入手,提高教師的整體水平。
1、抓好政治學(xué)習(xí),提高思想素質(zhì)
教師的一言一行對(duì)幼兒起著潛移默化的影響。為此,我園十分重視教師的政治理論學(xué)習(xí),通過學(xué)《教師職業(yè)道德規(guī)范》和《幼兒教師日常行為規(guī)范》來約束自己的言行;開展師德師風(fēng)活動(dòng),提高教師的師德修養(yǎng)。教師們還積極參加社會(huì)公益活動(dòng),如在“抗震救災(zāi)獻(xiàn)愛心活動(dòng)”中,大家表現(xiàn)得積極踴躍;
2、抓好理論學(xué)習(xí),更新教育觀念,提高文化業(yè)務(wù)素養(yǎng)
一學(xué)期來,我們通過各種教研、培訓(xùn)等形式進(jìn)行學(xué)習(xí),充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用,多次派遣教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn),以此來增強(qiáng)教師對(duì)幼教信息的把握,拓寬教師的視野,啟迪教學(xué)靈感,回園后進(jìn)行反饋,使教師們互相學(xué)習(xí),領(lǐng)悟課改精神。在學(xué)習(xí)中真正理會(huì)《新綱要》的實(shí)質(zhì),樹立新的理念,運(yùn)用新的教育方法去組織活動(dòng)和正確的評(píng)價(jià)每一位幼兒發(fā)展。積極鼓勵(lì)教師參加各類學(xué)習(xí),以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,如參加農(nóng)村教師教育教學(xué)能力培訓(xùn)等,為業(yè)務(wù)水平的提高奠定文化基礎(chǔ)。
由于對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的重視,一學(xué)期來,教師們多次在各級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng),如在三月份學(xué)區(qū)舉行的教玩具制作比賽中,老師們均獲得了一、二、三等獎(jiǎng)的好成績(jī);在四月份南安市舉行的“幼兒教師教育評(píng)價(jià)能力競(jìng)賽”中,王英瑜老師獲得了二等獎(jiǎng)的好成績(jī);五月份學(xué)區(qū)舉行的“我的教育故事師德演講比賽”中,王英瑜、黃添珍老師分別獲得了一、二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。還有五月份南安市舉行的“幼兒教師教玩具制作比賽”中,王英瑜、曹智娟老師分別獲得了二、三等獎(jiǎng),此外,在南安市舉行的“中小學(xué)教育教學(xué)隨筆比賽”中,黃烏治老師獲得二等獎(jiǎng),曹智娟、黃添珍、王英瑜獲得了三等獎(jiǎng)。
二、保教工作——重質(zhì)量,求特色
我們始終堅(jiān)持以素質(zhì)教育為中心,以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為教育重點(diǎn),以情感體驗(yàn)為根本,使幼兒成為“會(huì)生活、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)做人、會(huì)交往、會(huì)競(jìng)爭(zhēng)”的一代新人。
1、加強(qiáng)一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的管理
本學(xué)期我園對(duì)照《幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)》的要求,通過半日活動(dòng)跟蹤來檢查督促教師對(duì)各環(huán)節(jié)的組織,消除孩子的等待現(xiàn)象,我們努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康、和諧、安全、豐富、新穎的生活和活動(dòng)環(huán)境,充分尊重幼兒的人格和權(quán)利,合理安排幼兒的一日活動(dòng)。及時(shí)挖掘生活常規(guī)的教育功能,通過常規(guī)的培養(yǎng)將道德教育同幼兒生活實(shí)際緊密結(jié)合起來,使幼兒形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,發(fā)展他們的自理自律能力。
2、優(yōu)化校園環(huán)境
新《綱要》明確指出:“幼兒園應(yīng)該是為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要。”我們創(chuàng)設(shè)了富有教育意義的環(huán)境,園所的走廊、教室里,都有幼兒參與設(shè)計(jì)并自制的作品,幼兒在參與過程中獲得身心發(fā)展的體驗(yàn)。各班設(shè)置的閱讀角、建構(gòu)角、科學(xué)角、小舞臺(tái)、美工角、等,讓幼兒的日常活動(dòng)變得豐富多彩。除了創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境以外,我們還著中建構(gòu)健康、平等、和諧的師幼環(huán)境,要求教師愛護(hù)、尊重、賞識(shí)每一個(gè)孩子,平等、寬容地對(duì)待每一個(gè)孩子,站在孩子的立場(chǎng),積極鼓勵(lì)孩子,努力使他們成為自信、活潑、健康、快樂的孩子
三、教研工作——提升自身認(rèn)識(shí),優(yōu)化教育行為
“質(zhì)量就是生命”,對(duì)幼兒園來說又何嘗不是如此,隨著幼教改革的不斷深入,教師們都已掌握了一些正確的教育觀念,但在觀摩現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)時(shí),卻發(fā)現(xiàn)教師并沒有將理念在自己組織的教育活動(dòng)中體現(xiàn)出來,究其原因,一是理論與實(shí)踐脫節(jié)。二是怕管不住幼兒,影響教育效果,故在組織教育活動(dòng)時(shí),不敢讓幼兒充分感知,而是草草收?qǐng)隽粲谛问健=萄薪M作為教師學(xué)習(xí)的陣地,是提高保教水平的重要手段之一,恰當(dāng)?shù)慕萄谢顒?dòng)方法,能使研究更為深入、精確,因而我們也制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度,形成“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍。在教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)采用聽讀式的基礎(chǔ)上,觀摩各種活動(dòng),并結(jié)合實(shí)際,充分發(fā)表自己的見解,交流看法,最后形成共識(shí),這樣使教師明白,幼兒的主體地位主要表現(xiàn)在教師在組織教育活動(dòng)時(shí),凡是幼兒能想的,就讓他自己去想;能做的,就讓他自己去做,以充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,從而牢固樹立以幼兒為主體的觀念,促進(jìn)觀念與實(shí)踐的統(tǒng)一。同時(shí),為了幫助教師能獲取最新信息,每次外出活動(dòng)的教師會(huì)及時(shí)反饋,讓教師們從一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的活動(dòng)中受到啟發(fā),獲得感性的認(rèn)識(shí),教研活動(dòng)的學(xué)與思、教與研的有機(jī)結(jié)合,理論與實(shí)踐相互轉(zhuǎn)化,促進(jìn)教師提高自身認(rèn)識(shí),優(yōu)化教育行為。
四、幼兒活動(dòng)——體現(xiàn)素質(zhì)教育
。、有計(jì)劃地組織一系列活動(dòng),拓寬視野,擴(kuò)大孩子的生活范圍,體驗(yàn)豐富的感情歷程。
春游帶幼兒出去踏青,讓幼兒感受自然界的美妙,豐富了幼兒的知識(shí)面;在國哀日中,深切悼念在地震中逝去的同胞們,為災(zāi)區(qū)孩子獻(xiàn)愛心,感受萬眾一心,眾志成城的民族精神;臨近畢業(yè),帶大班幼兒參觀小學(xué),既滿足了孩子們?nèi)雽W(xué)前的心理需求,又使他們得到了一次有意義的體驗(yàn),同時(shí)激發(fā)了他們成為一名小學(xué)生的愿望。
。病⒔M織豐富多采的節(jié)日活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)
在“三八”婦女節(jié)和“母親節(jié)”上,孩子們帶著自己制作的賀卡送給自己的媽媽,表達(dá)對(duì)媽媽的愛;在“勞動(dòng)節(jié)”前,孩子們當(dāng)了一回“環(huán)保小衛(wèi)士”,體驗(yàn)了勞動(dòng)帶來的樂趣;在“六一國際兒童節(jié)”里,孩子們穿上節(jié)日的盛裝,跳起歡快的舞蹈,吃著香噴噴的蛋糕,感受著節(jié)日帶來的快樂。
在各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)中,我園幼兒踴躍報(bào)名,積極參加,均獲得了良好的成績(jī)。
3月份,我園許秋萍、陳靖小朋友代表學(xué)區(qū)參加了“南安市實(shí)驗(yàn)杯幼兒繪畫、泥工比賽”,均獲得了良好的成績(jī),其中,許秋萍小朋友獲得了二等獎(jiǎng)。
在學(xué)區(qū)舉行的“校園歌手比賽”中,我園陳靖、施婉娥和李冬艷小朋友均獲得了二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)的好成績(jī),第三屆“七波輝”杯幼兒體育單項(xiàng)比賽---呼啦圈比賽中,我園有12名幼兒參賽,其中黃盈小朋友獲得了比賽的一等獎(jiǎng),四名幼兒獲得了三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。
豐富多彩的節(jié)日活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)的開展,增強(qiáng)了幼兒的'競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感,同時(shí)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,提高幼兒各方面的能力。
五、 家長工作——注重溝通宣傳
1、切實(shí)做好常規(guī)性的家長工作。為了使家長了解我們的工作,爭(zhēng)取家長的理解與信任,我們積極利用家長會(huì)與全班家長進(jìn)行溝通,在家長會(huì)上我們不僅向家長介紹了本班的具體情況和計(jì)劃安排,還結(jié)合新《綱要》將我班的課題研究向家長進(jìn)行具體的介紹,我們提供了一些已開展的主題活動(dòng)的資料,如:幼兒的繪畫作品、觀察記錄、幼兒自制的手工作品等,家長在翻閱的孩子的作品、記錄本中看到了自己孩子的進(jìn)步,也看到了班級(jí)豐富多彩的活動(dòng),在家長們心中引起了共鳴,我們的工作得到了家長的理解和支持。為了使家長能經(jīng)常性地了解孩子在幼兒園的情況,我們利用早晚接送的時(shí)間主動(dòng)與每一位家長進(jìn)行溝通,班級(jí)里的重大活動(dòng)如需家長配合的,我們都以書面形式通知家長,使家長了解各個(gè)活動(dòng)的目的和任務(wù)。
2、積極爭(zhēng)取家長資源,豐富主題活動(dòng)。每個(gè)主題活動(dòng)即將開展,我們通過家園櫥窗及時(shí)向家長介紹主題活動(dòng)的目標(biāo)和一些主要的活動(dòng),使每位家長了解班級(jí)正在開展的活動(dòng)。在主題活動(dòng)《我們愛地球》中,班里好多的小朋友都從家里帶來了購物袋、飲料瓶、圖片資料等。隨著主題的開展,家長開始漸漸地對(duì)我們的工作有了進(jìn)一步的了解,也更加促進(jìn)了他們的參與自覺性。一些家長常對(duì)我們說:“你們的工作真瑣碎,樣樣?xùn)|西都要,以后我會(huì)留意幫你們收集的。”就這樣,經(jīng)常會(huì)有家長把家中的酸奶瓶、空殼子拿來,還主動(dòng)地問我們:“這個(gè)需要嗎?”在家長的大力支持與配合下,使我園的主題活動(dòng)得以順利有效的開展。
3、召開家長會(huì)。家長會(huì)上我們向家長介紹了本學(xué)期目標(biāo)、內(nèi)容和任務(wù),相關(guān),疾病預(yù)防知識(shí)、安全工作等,使他們即使了解了班內(nèi)課程特點(diǎn)和幼兒園最新動(dòng)態(tài),并針對(duì)一些適時(shí)問題開展討論。
一學(xué)期在緊張而又忙碌、愉快而又充實(shí)中結(jié)束了,一份耕耘,一份收獲,每項(xiàng)活動(dòng)的開展、成功都離不開我們每位教師的辛勤付出,在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀(jì),我們將不斷努力,不斷摸索,以使我園在今后的工作中不斷創(chuàng)新、不斷完善,更好地為幼教事業(yè)作出貢獻(xiàn)。
中心幼兒園教研工作總結(jié)3
幼兒園教研工作是科研工作的一種廣泛而普及的形式,有其特定的內(nèi)容、方法和任務(wù)。它的基本任務(wù)是組織保教人員學(xué)習(xí)和討論幼教理論、政策、法規(guī)及先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前主要是要學(xué)好國家教委頒布的《幼兒園工作規(guī)程》,確立新的教育觀、兒童觀,把正幼教改革方向;針對(duì)幼兒園的實(shí)際情況,特別是存在的問題和教學(xué)中遇到的難題,制訂教研計(jì)劃和課題;開展業(yè)務(wù)交流和競(jìng)賽活動(dòng),并對(duì)幼兒園的保教工作進(jìn)行深入系統(tǒng)的總結(jié)。
一、改革開放以來,我國的幼教事業(yè)得到了長足的發(fā)展,幼教改革也取得了很大的成效。然而,綜觀幼兒園教研工作的現(xiàn)狀,我們認(rèn)為還存在著一些不足之處,主要表現(xiàn)在:
(一)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)自身不夠重視教研工作。
不少幼兒園急功近利,盲目擴(kuò)大招生,忽視了教研工作和教學(xué)質(zhì)量的提高,致使教師任務(wù)重、工作忙,抽不出專門時(shí)間進(jìn)行教研活動(dòng)。園長對(duì)教師最大的要求就是不要出“事”。園內(nèi)或根本沒有教研組織,或者雖然有,也是形同虛設(shè),教研活動(dòng)不正常,布置多、檢查少、效果差。同時(shí),不少幼兒園缺乏與市、區(qū)教研組織的聯(lián)系,不能及時(shí)得到他們的指導(dǎo),幼兒園之間的橫向聯(lián)系也不夠。一些二、三類園往往有自卑感,不能主動(dòng)向一類園求教,而有時(shí)一類園又把這種活動(dòng)當(dāng)作負(fù)擔(dān),這既影響了兄弟園的積極性,也失去了自我激勵(lì)以進(jìn)一步提高教研水平的機(jī)會(huì)。
(二)有些幼兒教師不夠重視教研工作。
她們有些人認(rèn)為自己學(xué)歷淺,資歷不夠,只要能按要求上好課,不出事故就已經(jīng)不錯(cuò)了,搞教研是專家、學(xué)者們的事,因而對(duì)教研工作不夠積極。另外,教師業(yè)務(wù)素質(zhì)上的差距,也確實(shí)妨礙了教研工作的開展。目前,50歲左右的老教師,雖然工作勤懇,但缺少進(jìn)修,知識(shí)顯得陳舊,穩(wěn)妥有余而探索不夠;30歲以上的中青年教師吃苦務(wù)實(shí),但由于歷史的原因,業(yè)務(wù)水平尚未達(dá)到應(yīng)有的'要求;20多歲的青年教師,有朝氣,學(xué)歷較高,但往往經(jīng)驗(yàn)不足,缺乏工作責(zé)任心和組織能力。
(三)在教研工作中缺乏整體的研究和全局的把握
缺乏現(xiàn)代意識(shí)現(xiàn)在,的確有些一、二類園已能夠比較正常地開展教研活動(dòng),但即便在這些幼兒園,教研活動(dòng)的內(nèi)容和形式卻大多受中小學(xué)學(xué)科教研的影響,多數(shù)的教研活動(dòng)也只是探討如何上好一堂課或搞好一次主題活動(dòng),缺乏整體研究和全局把握,對(duì)關(guān)系到全園幼教改革的根本性問題或重視不夠,或不敢研究。此外,有些幼兒園不能正確處理好日常工作與教研工作的關(guān)系,教研工作不但未能促進(jìn)其它工作的開展,有時(shí)反而起了干擾作用。再有,有些幼兒園的教研工作缺乏現(xiàn)代意識(shí),如缺乏信息意識(shí),對(duì)于國內(nèi)外重大的幼教信息不關(guān)心,不了解,知之甚少,更談不上及時(shí)地采集、利用,使之與教研教改結(jié)合起來。上述問題嚴(yán)重影響著教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的提高,這是一個(gè)值得重視和研究的理論和實(shí)踐問題。
二、搞好教研工作,必須扎實(shí)地做好以下幾項(xiàng)工作:
(一)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)幼兒園教研工作的領(lǐng)導(dǎo),充分調(diào)動(dòng)教師參加教研活動(dòng)的積極性。
認(rèn)識(shí)上的提高與積極性的發(fā)揮是搞好教研工作的關(guān)鍵。作為園長,除了抓好幼兒園的日常管理和硬件建設(shè)之外,還必須重視全園的教研工作,在時(shí)間、條件、環(huán)境等方面給予保證。如為了加強(qiáng)教研組之間和教師之間的關(guān)系,應(yīng)保證每周一次的全體教師碰頭會(huì)。園長應(yīng)認(rèn)真、慎重地選拔和培養(yǎng)好教研組長,積極支持他們的工作,并經(jīng)常參加教研活動(dòng),從計(jì)劃到實(shí)施,從檢查到反饋,從總結(jié)到考核、評(píng)比,園長要深入了解,親臨指導(dǎo)。
要以教研促教改,以教研促管理,克服相互扯皮現(xiàn)象。園長還必須設(shè)法充分調(diào)動(dòng)教師參與教研的積極性。在引導(dǎo)教師確立正確目標(biāo)并實(shí)施鼓勵(lì)措施的同時(shí),園長還必須深入了解并盡力滿足他們的各種正確需要,因?yàn)樾枰侨说姆e極性源泉。在精神需要和物質(zhì)需要這兩者之間,教師往往更看重前者,教師最主要的精神需要之一就是成就需要。他們也并不是要追求轟動(dòng)效應(yīng),而是要在日常工作中獲得愿望的實(shí)現(xiàn)感、任務(wù)的完成感和探索新事物的創(chuàng)造感,而參與教研活動(dòng)正是實(shí)現(xiàn)幼兒教師成就需要的最佳途徑之一。當(dāng)然,也應(yīng)當(dāng)幫助他們解決生活中的困難,讓他們安心工作。
作為幼兒教師,也應(yīng)當(dāng)重視并積極參加教研活動(dòng),虛心向書本學(xué)習(xí),虛心向他人學(xué)習(xí),理論聯(lián)系實(shí)際,不斷研究,不斷實(shí)踐,不斷提高。
(二)切實(shí)搞好教研組的建設(shè)。
幼兒園的教研活動(dòng)主要是通過教研組來實(shí)施的。沒有建立教研組的幼兒園應(yīng)當(dāng)首先建立教研組,F(xiàn)在不提倡在幼兒園搞分科教研,因此可以按年級(jí)或平行班建立教研組。要充分發(fā)揮教研組的功能和作用,首先必須選拔、培養(yǎng)好教研組長。教研組長是聯(lián)系園長與教師的紐帶。教研組長的選拔直接影響著教研組的活動(dòng)質(zhì)量。教研組長應(yīng)具有良好的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),具有較強(qiáng)的獨(dú)立工作能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),并能做到“三先”,即先學(xué)、先做、先總結(jié)。特別是在當(dāng)前,他們應(yīng)該先學(xué)好理論,吸取幼教改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),并能結(jié)合本園實(shí)際組織教研活動(dòng)。
同時(shí),應(yīng)注意教研組長的培養(yǎng),在工作中幫助他們出點(diǎn)子、壓擔(dān)子,把他們推到工作第一線?梢园迅母镌圏c(diǎn)放在他們班里,還可以組織他們參加各類公開課,促進(jìn)他們深入鉆研業(yè)務(wù),提高教研能力。此外,也應(yīng)幫助他們創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修的機(jī)會(huì),提高自身的素質(zhì)。
建立合理必要的教研組制度是持久、正規(guī)地開展教研活動(dòng)的保證。
現(xiàn)階段,教研組總的任務(wù)是全面貫徹《幼兒園工作規(guī)程》,提高保教質(zhì)量。具體說來應(yīng)包括:根據(jù)園教研工作總體安排,組織全組教師積極參加教研活動(dòng),培養(yǎng)并逐步形成良好的教研意識(shí)和氣氛;制訂教研組的教研計(jì)劃和教研課題,探討適合本組或本班幼兒身心發(fā)展規(guī)律的教育經(jīng)驗(yàn)和手段;帶領(lǐng)教師集體備課,組織評(píng)課活動(dòng),督促組內(nèi)教師執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃,幫助他們提高備課水平,促進(jìn)課堂教學(xué)水平的提高;開展傳、幫、帶或“導(dǎo)師制”活動(dòng),加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng),組織互相聽課和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流,共同研討教學(xué)中遇到的難題;組織教研組內(nèi)的教學(xué)業(yè)務(wù)競(jìng)賽活動(dòng);注重教研信息的采集與整理,全方位開展教研活動(dòng)。
(三)制訂切實(shí)可行的教研計(jì)劃,并認(rèn)真總結(jié),科學(xué)合理地進(jìn)行評(píng)價(jià)。
園或組的教研工作計(jì)劃應(yīng)根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》及本園或本組的實(shí)際情況來確定,同時(shí)還應(yīng)根據(jù)上級(jí)教育部門的要求,并和市、區(qū)教研計(jì)劃相協(xié)調(diào),以便充分利用市、區(qū)教研網(wǎng)絡(luò)。從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上來看,教研計(jì)劃大致可分為六個(gè)方面,即情況分析、教研指導(dǎo)思想、教研重點(diǎn)、教研課題、教研要求與手段及具體活動(dòng)安排。教研指導(dǎo)思想即教研目標(biāo),是教研計(jì)劃的綱,必須簡(jiǎn)明扼要,重點(diǎn)突出。教研目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)出改革的特色和當(dāng)前的工作重點(diǎn),在此基礎(chǔ)上,再確定教研重點(diǎn)和具體教研課題。還應(yīng)注意教研計(jì)劃要有明確的要求與實(shí)施辦法,以保證易于落實(shí)和檢查。在制訂教研計(jì)劃時(shí)還應(yīng)處理好以下幾個(gè)關(guān)系:
1.處理好教研計(jì)劃與保教計(jì)劃之間的關(guān)系。
2.處理好園計(jì)劃與教研組計(jì)劃的關(guān)系。
3.處理好長遠(yuǎn)目標(biāo)與短期安排的關(guān)系。
4.處理好總要求、大目標(biāo)與具體問題的關(guān)系。
教研活動(dòng)要想保質(zhì)保量地落實(shí)教研計(jì)劃并持久地堅(jiān)持下去,必須做到每個(gè)學(xué)期都要對(duì)教研工作進(jìn)行實(shí)事求是的總結(jié)和科學(xué)合理的評(píng)價(jià),因?yàn)榭偨Y(jié)、評(píng)價(jià)起著重要的導(dǎo)向、督促和提高的作用。對(duì)于教研工作的評(píng)價(jià)應(yīng)注意全面完整。評(píng)價(jià),作為教育過程的一個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用于幼兒園教學(xué)管理,近幾年來已被人們廣泛接受。評(píng)價(jià)應(yīng)從孩子的發(fā)展和教師的工作兩方面來進(jìn)行。通過開學(xué)初和學(xué)期末孩子情況的調(diào)查、分析以及對(duì)教師執(zhí)行教研計(jì)劃的檢查,就能為評(píng)估提供有說服力的材料。但由于幼兒受語言和思維發(fā)展水平的限制,有時(shí)不能象對(duì)成人與青少年那樣用“問卷”、“測(cè)驗(yàn)”等方法評(píng)估幼兒的發(fā)展和教研的效果,這時(shí)可以通過他們?cè)谌粘I钪谢蛟趯iT設(shè)計(jì)的活動(dòng)中對(duì)自然表現(xiàn)的觀察和分析作出判斷。同時(shí)還應(yīng)注意不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量孩子的發(fā)展,因?yàn)樗麄兊募彝キh(huán)境和基礎(chǔ)不同。
(四)注意信息的收集和利用,全方位地開展教研活動(dòng)。
幼教改革日新月異,新的理論、經(jīng)驗(yàn)是寶貴的財(cái)富,幼教工作者應(yīng)強(qiáng)化信息意識(shí),注重信息的采集、研討和利用。首先應(yīng)盡可能利用市、區(qū)現(xiàn)有教研網(wǎng)絡(luò),積極主動(dòng)地參與他們的活動(dòng);可以采取請(qǐng)進(jìn)來、走出去的辦法,虛心向示范園學(xué)習(xí)。例如組織教師觀摩和討論,取長補(bǔ)短,交流思想,提高認(rèn)識(shí);有條件的幼兒園都必須建立自己的資料室,采集、整理現(xiàn)代傳播媒介傳遞的有關(guān)信息,為教研工作創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。當(dāng)然,收集信息是為了利用信息,要對(duì)采集到的各種信息加以整理、研究,選出適合自己的有效信息。
新的時(shí)代對(duì)幼教工作提出了更高的要求,同時(shí)也為幼教工作的迅速發(fā)展提供了一次機(jī)遇,幼教工作者一定要抓住機(jī)遇,努力工作,以教研促教改,以教改促教育,全面提高保教質(zhì)量,為二十一世紀(jì)人才的培養(yǎng)作出自己的貢獻(xiàn)。
中心幼兒園教研工作總結(jié)4
保教工作是幼兒園一切工作的核心,“科研興園”是幼兒教育發(fā)展的大趨勢(shì),是提高幼兒園保教工作質(zhì)量的有效途徑和保證。因此科學(xué)化、規(guī)范化的科研管理,無疑是幼兒園管理工作的重點(diǎn)。隨著幼教法規(guī)的不斷完善和規(guī)范,幼兒園的管理更加規(guī)范化、法制化。教科研管理也應(yīng)該形成一個(gè)規(guī)范的體系,在這種情況下,怎樣搞好科研工作管理就成為一個(gè)值得我們深入探討的課題?偨Y(jié)我園這一學(xué)期開展的教科研工作,我們始終把科研工作擺在“龍頭”的位置,嚴(yán)格管理,深入研究,確立了一條以科研為先導(dǎo),以教育研究為主線,以全面提高保教質(zhì)量為目標(biāo)的辦園思路。取得了一定的成效,我們的做法是:
一、明確管理層次
首先規(guī)范科研領(lǐng)導(dǎo)小組的組織建設(shè)工作,建立層次性,進(jìn)行層次管理。健全科研機(jī)構(gòu),落實(shí)人員職責(zé),成立以園長首的科研課題領(lǐng)導(dǎo)小組。將全體保教人員組成一個(gè)大的課題研究組,下面分成保育員組和教師組,由園長總體負(fù)責(zé),教學(xué)組長具體指導(dǎo),課題組長組織實(shí)施。同時(shí)將骨干教師組成中心研究組,圍繞園中心課題先學(xué),先議,先研究,再集體討論,最后將研究的問題化解到班組,做為研究專題幅射到面上,使每個(gè)教師都能積極參與。各個(gè)管理層次目標(biāo)清晰并有具體可行的職責(zé),嚴(yán)格的科研工作管理體系,使我園教科研工作更加規(guī)范化。
二、完善管理制度
教育科研是解決教改實(shí)踐工作中具體問題的需要,是促進(jìn)保教質(zhì)量提高的關(guān)鍵。而嚴(yán)格的管理制度,規(guī)范的科研工作常規(guī),是保證教科研工作正常開展的有效手段。我們先后制定了教科研制度,在組織開展活動(dòng)中做到時(shí)間、內(nèi)容、人員、
重點(diǎn)四落實(shí),保證一大周一次的研究活動(dòng)時(shí)間,不管工作多忙,幼兒園一般不擠占活動(dòng)時(shí)間。我們學(xué)習(xí)研討時(shí),后勤人員照看幼兒,為一線教師創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,保證科研課題按計(jì)劃開展。每次活動(dòng)前通知下次研究的內(nèi)容,提出目的,大家根據(jù)要求提前作好準(zhǔn)備。對(duì)每個(gè)月的研究活動(dòng)情況課題組織要寫出總結(jié),教學(xué)組長每月檢查教師學(xué)習(xí)筆記,并將學(xué)習(xí)質(zhì)量與效益掛鉤。教師嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)管理制度,明確自己應(yīng)履行的職責(zé),將教科研工作納入到日常工作中,使我園的研討活動(dòng)開展的有聲有色。
三、嚴(yán)格管理程序
。ㄒ唬┘訌(qiáng)教研計(jì)劃管理
科研計(jì)劃是在科學(xué)管理過程中,為確?蒲幸(guī)劃所設(shè)定的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn),而對(duì)科研決策中一些問題的預(yù)先設(shè)計(jì)和安排,是科學(xué)研究管理的中心環(huán)節(jié)。研究計(jì)劃所確定的內(nèi)容,研究重點(diǎn),是否符合幼兒園的實(shí)際,是否是本園保教工作中帶共同性的熱點(diǎn)問題,是研究質(zhì)量的關(guān)鍵。我園在制定科研計(jì)劃時(shí)首先組織全體保教人員,分組討論分析保教工作中存在的.急需解決的問題,然后由班長歸納整理,園長、業(yè)務(wù)園長和教研組長根據(jù)當(dāng)前幼教改革發(fā)展的趨勢(shì)和目標(biāo),結(jié)合全園工作計(jì)劃的總體要求,共同商討確定研究重點(diǎn)。園長在行政工作計(jì)劃里,提出教科研工作的總目標(biāo)。業(yè)務(wù)副園長制定主要研究?jī)?nèi)容,并對(duì)教科研工作提出具體要求。課題組長負(fù)責(zé)制定具體計(jì)劃,布置常規(guī)工作開展研究活動(dòng)。對(duì)每一次研究活動(dòng)都要制定具體的活動(dòng)計(jì)劃、步驟、方案,并認(rèn)真記錄,對(duì)一些研究資料注重收集、整理和保存。各班組結(jié)合全園課題計(jì)劃制定子課題的方案和實(shí)施計(jì)劃,這樣就保證了科研課題計(jì)劃的層層落實(shí),為提高教科研質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)。
(二)加強(qiáng)科研過程管理
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高保教人員的理論素養(yǎng)
教育理論是我們實(shí)施教育的依據(jù),也是使教師由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)化的橋梁。對(duì)于我們初涉科研領(lǐng)域的幼兒教師來講學(xué)習(xí)要使教研活動(dòng)既嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué),又充滿生機(jī)與活力,激發(fā)保教人員參加教研活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力,這是確保教研活動(dòng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。我園組織保教人員認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)程》提出的保教人員職責(zé),進(jìn)一步明確參加教研活動(dòng)是保教人員應(yīng)該履行的基本職責(zé),通過教研活動(dòng)能使自己的教育教學(xué)能力水平得到提高。使大家確實(shí)感到教研活動(dòng)研究的問題,是大家在工作感到困惑,又亟待需解決的問題,讓大家對(duì)教研活動(dòng)內(nèi)容、目標(biāo)做到心里認(rèn)同,激發(fā)大家參加教研活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力,主動(dòng)參加教研活動(dòng)。學(xué)習(xí)中重點(diǎn)突出對(duì)教育理論的深化理解,除了必要的外請(qǐng)專家專題報(bào)告外,更多的是根據(jù)本園教師的能力、水平、保教工作中反映出來的問題,以及本園課題的需要,自定專題抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)、討論、輔導(dǎo)。業(yè)務(wù)園長和教研組長時(shí)常查閱各種資料,提供給教師,保證保教人員參加學(xué)習(xí)討論活動(dòng),這樣做使學(xué)習(xí)的針對(duì)性更強(qiáng)。教師們都很重視集體學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),針對(duì)問題開展小組討論,暢所欲言。為了豐富理論知識(shí),教師們還經(jīng)常放棄休息時(shí)間,到市、縣聽專家講座,上網(wǎng)獲取教改的信息。園領(lǐng)導(dǎo)也積極的創(chuàng)造條件,組織教師外出學(xué)習(xí)參觀,回來后召集教師進(jìn)行專題的學(xué)習(xí),教師的眼界開闊了,思想觀念更開放了,教育觀念也慢慢的變化。
2、重視觀摩研討,提高研的力度
對(duì)難點(diǎn)和共性問題,先弄清問題的內(nèi)在聯(lián)系,選擇解決問題的突破口,利用眾人的智慧,互相啟發(fā)、討論、交流各自的經(jīng)驗(yàn)。如:怎樣從幼兒的實(shí)際出發(fā),實(shí)現(xiàn)師幼共創(chuàng)活動(dòng)區(qū)的過程,是教師在研究中提出的主要問題。針對(duì)問題教研組制定了具體的研究方案,分班在一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)三次觀察一個(gè)區(qū)域建立發(fā)展的過程,觀摩教師是如何組織幼兒討論、確定區(qū)域名稱、地點(diǎn),與孩子一起準(zhǔn)備布置游戲環(huán)境的。觀摩前給老師提出幾個(gè)問題,觀摩后先由本班教師介紹幼兒年齡特
點(diǎn)、心理需求和近階段的教育目標(biāo),以及本次活動(dòng)的思路、重點(diǎn),然后大家針對(duì)活動(dòng)中存在的一些問題進(jìn)行研討,提出了不同角度的解決方法,使大家受到了啟發(fā)。通過開展觀摩研討活動(dòng)使全體教師達(dá)到了互相觀摩、研討、交流的目的,同時(shí)結(jié)合實(shí)例的研討使教師澄清了一些模糊的認(rèn)識(shí),將教育思想、觀念和教師的教育行為緊密結(jié)合起來,減少了教育實(shí)踐中的盲目性,教育行為更加合理,組織指導(dǎo)游戲的能力逐步提高。促使教育觀念實(shí)實(shí)在在地轉(zhuǎn)變。
3、運(yùn)用評(píng)價(jià)手段對(duì)教研活動(dòng)質(zhì)量進(jìn)行調(diào)控。
首先,督促教研組按計(jì)劃內(nèi)容開展教研活動(dòng)。園長、業(yè)務(wù)園長每次都參加活動(dòng),了解教研活動(dòng)的開展情況。參加活動(dòng)時(shí)領(lǐng)導(dǎo)是參與者,不是監(jiān)督者,觀摩活動(dòng)時(shí)是學(xué)習(xí)者和支持者,不是挑刺者,研討時(shí)是觀察者和傾聽者,不是指揮者,使教師在沒有任何壓力的情況下,積極主動(dòng)的參與活動(dòng),保證教研活動(dòng)質(zhì)量;顒(dòng)形式豐富多彩,專題和外出學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、中心議題、研討交流交叉進(jìn)行,尤其是對(duì)教研活動(dòng)過程中教師學(xué)習(xí)討論緊扣目標(biāo),集中教師注意的問題把握正確的大方向進(jìn)行調(diào)控指導(dǎo)。其次我們對(duì)保教人員參加教研活動(dòng)的情況進(jìn)行全面嚴(yán)格考核,對(duì)年級(jí)組長的工作采取鼓勵(lì)和支持的辦法,要求她們自覺的加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì),教育教學(xué)工作中起好指導(dǎo)、引路帶頭作用。
4、集體研究式教學(xué)給教科研注入了無窮的活力。
隨著集體研究式教學(xué)的不斷深入地開展,在教學(xué)中,我們確立了“把空間和時(shí)間給予孩子”的思想,孩子們常圍繞一個(gè)問題進(jìn)行討論、實(shí)踐、探索、交流,他們大膽、活躍、自信。不僅在教學(xué)活動(dòng)中是這樣,在日常生活和常規(guī)管理中,我們也用這種思想來指導(dǎo)我們的工作,例如我們開展的“小小角色管理員”活動(dòng),讓孩子們個(gè)個(gè)當(dāng)班級(jí)的管理員,處理日常生活學(xué)習(xí)中一切事,發(fā)揮他們的能力、挖掘他們的潛力,從而培養(yǎng)他們的責(zé)任感和自信心。我們將集體研究式活動(dòng)溶入
年級(jí)組活動(dòng)中,老師們充分發(fā)表自己的看法,求同存異,互相促進(jìn),交流使大家不斷從他人的思想中汲取到對(duì)自己有益的東西,從而得以不斷地解決教學(xué)中的實(shí)際問題。
四、深化教育研究,彰顯辦園特色。
我園確立了以“唱歌謠、玩游戲”為幼兒園特色文化品牌創(chuàng)建,并以此進(jìn)行園本課程建設(shè),通過開展一系列豐富多彩的活動(dòng),促進(jìn)幼兒園和諧健康發(fā)展。
“唱歌謠、玩游戲”的特色建設(shè)過程中,我們注重歌謠與游戲的相互促進(jìn)的作用,將歌謠與游戲有機(jī)結(jié)合,讓幼兒在愉快的游戲中唱歌謠,在快樂的唱歌謠中進(jìn)行游戲。讓歌謠與游戲有機(jī)結(jié)合、相互促進(jìn),使幼兒的社會(huì)能力、語言能力、交往能力、動(dòng)手操作能力以及幼兒的情感、認(rèn)知都在唱歌謠、做游戲的過程中得到良好發(fā)展。
“唱歌謠、玩游戲”活動(dòng)的組織。為進(jìn)一步優(yōu)化幼兒一日生活,由生活管理轉(zhuǎn)變?yōu)樯罱逃,?qiáng)調(diào)生活、學(xué)習(xí)、游戲的三位一體,使幼兒在快樂的活動(dòng)中德智體美各方面得到全面的發(fā)展,是我園特色教育的最終歸宿。
在組織幼兒進(jìn)行“唱歌謠、做游戲”的過程中,注重歌謠的選擇,歌謠要有教育性、實(shí)用性,要能在游戲中起輔助作用,促進(jìn)游戲的發(fā)展;可以將幼兒日常的一些常規(guī)、自然知識(shí)、禮貌用語、甚至抽象的數(shù)學(xué)理論都可以編入兒歌中,再通過歌謠創(chuàng)編游戲,使幼兒在游戲中進(jìn)行唱歌謠、幼兒在唱歌謠做游戲的過程中幼兒的各種能力輕松地得到鍛煉、快速掌握;歌謠還能能增強(qiáng)游戲的趣味性和對(duì)游戲的理解能力,使幼兒能更快熟練游戲,投入游戲。還可以通過游戲創(chuàng)編一些歌謠,增強(qiáng)游戲的趣味性,使游戲充滿了樂感、美感,從而使幼兒的審美能力、創(chuàng)造美的能力得到提高?傊,在組織幼兒進(jìn)行唱歌謠做游戲的活動(dòng)中,歌謠與游戲要很好的有機(jī)結(jié)合,相互滲透,將幼兒的體智德美等各方面的教育的內(nèi)容滲
透到歌謠、游戲中去,從而使幼兒各方面得到全面的發(fā)展。
另外,我們?cè)谶@一學(xué)期進(jìn)行了“幼兒自主教育”的課題研究活動(dòng),我們將這一課題內(nèi)容與課程相結(jié)合,分解為三個(gè)方面:即自主生活、自主學(xué)習(xí)、自主做人。在自主生活方面,我們又與我們一直以來進(jìn)行的“角色管理活動(dòng)”結(jié)合起來,讓孩子們通過自主管理來學(xué)會(huì)自主生活;在自主學(xué)習(xí)方面,我們與“區(qū)域化學(xué)習(xí)活動(dòng)”相結(jié)合,對(duì)孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中的行為進(jìn)行記錄及評(píng)價(jià),為自主學(xué)習(xí)的研究提供科學(xué)具體的量化依據(jù);在自主做人方面,我們讓孩子們通過對(duì)自我行為的記錄(以繪畫的方式進(jìn)行記錄)及評(píng)價(jià)來培養(yǎng)孩子的美好道德情操,學(xué)期中,我們分別進(jìn)行了以“我是有禮貌的好娃娃”、“團(tuán)結(jié)友愛手拉手”、“我是班級(jí)小主人”等為主題的自主做人系列活動(dòng),孩子們不僅在活動(dòng)中建立了良好的道德品質(zhì),也培養(yǎng)了他們繪畫、講述等能力。
我們?cè)诠ぷ饕渤霈F(xiàn)了許多困惑,如:課題研究的科學(xué)、規(guī)范、深入及與課程的整合、培養(yǎng)名教師、加強(qiáng)與外界姐妹園的聯(lián)系、擴(kuò)大我園的知名度等方面。今后,我們要進(jìn)一步發(fā)揮教科研的作用,促進(jìn)我園保教質(zhì)量的提高,實(shí)現(xiàn)科教興園的奮斗目標(biāo)。
中心幼兒園教研工作總結(jié)5
本學(xué)期的教研工作,繼續(xù)全面貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》精神,緊密配合幼兒園教育教學(xué)工作,切實(shí)展開了多方面、多層次的教學(xué)研究,在教學(xué)、教研、科研諸方面都有良好的成效,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、深化課程改革,繼續(xù)構(gòu)建園本課程
(1)課程適當(dāng)留白,內(nèi)容動(dòng)態(tài)調(diào)整。
本學(xué)期,全園初步實(shí)施新的主題活動(dòng)課程,為了不斷完善新課程,實(shí)現(xiàn)園本化,體現(xiàn)以人為本的教育理念,我們以年級(jí)組為單位,每月底定期把教育過程中師生隨機(jī)生成的、幼兒感興趣的、富有教育價(jià)值的內(nèi)容予以整理提出,展開集體討論,適當(dāng)補(bǔ)充到下一階段的主題活動(dòng)課程內(nèi)容中,讓充分預(yù)設(shè)的并適當(dāng)留白的主題活動(dòng)得以及時(shí)的調(diào)整、合理的構(gòu)建、動(dòng)態(tài)的完善,使新課程構(gòu)建更趨科學(xué)合理,更為教師認(rèn)可、更受幼兒歡迎,產(chǎn)生了良好的教育價(jià)值效應(yīng)。
。2)利用資源環(huán)境,發(fā)揮教師作用。
園本課程的特征之一是地方性,因此充分挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的、大量可利用資源和環(huán)境,把初步形成的白茆山歌文化特色、蔚然成風(fēng)的情景教育科研特色等融入課程,是本學(xué)期繼續(xù)深入實(shí)踐并產(chǎn)生良好效應(yīng)的一項(xiàng)重點(diǎn)。另外,園本課程首先是班本課程,教師作為園本課程的實(shí)施者、構(gòu)建者,發(fā)揮教師的積極主動(dòng)性,在課程構(gòu)建中以主人翁精神投入?yún)⑴c,是園本課程有效構(gòu)建的重要因素。因此,在上學(xué)期末、本學(xué)期初、每個(gè)月底,定期組織教師對(duì)課程形式、內(nèi)容展開討論,聽取、吸納教師的.意見建議,充分發(fā)揮了教師的主體作用。
二、開展教改實(shí)踐,切實(shí)優(yōu)化教育質(zhì)量。
。1)貫徹綱要,開展多種教改實(shí)踐。本學(xué)期,深入貫徹綱要“以人為本”的教育理念,開展多形式、多層次、多方位的教改實(shí)踐活動(dòng):科學(xué)認(rèn)讀評(píng)優(yōu)、園內(nèi)隨堂聽課、青年教師園內(nèi)開放活動(dòng)、輔導(dǎo)組教研活動(dòng)、教師專題實(shí)踐課、青年教師外出借班上課等一系列教改實(shí)踐活動(dòng)。這些活動(dòng),為教師專業(yè)成長、幼兒主體發(fā)展提供了鍛煉的機(jī)會(huì)、發(fā)展的空間、實(shí)踐的舞臺(tái)。
(2)鼓勵(lì)雙贏,切實(shí)優(yōu)化教育質(zhì)量。在實(shí)踐中,尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律、自身學(xué)習(xí)特點(diǎn),盡可能滿足起其各方面發(fā)展需要,力求用采用多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)教育活動(dòng)中幼兒表現(xiàn),以發(fā)展的眼光看孩子;同時(shí),尊重教師在工作中的主體性、創(chuàng)造性,鼓勵(lì)教師與幼兒、配班教師、本班保育員乃至家長等所有“教育活動(dòng)的卷入者”加強(qiáng)有效的互動(dòng),形成全方位參與、互動(dòng)型學(xué)習(xí)的良好教育情狀,從而促進(jìn)幼兒的主體建構(gòu)和發(fā)展、教師的專業(yè)成長和提高、質(zhì)量的整體提升和優(yōu)化。
三、加強(qiáng)教師培訓(xùn),努力提高教師素質(zhì)。
教師要成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)者的理念已深入人心,教師的專業(yè)培訓(xùn)也是教科研的一項(xiàng)重點(diǎn)。本學(xué)期,在以下方面展開教師培訓(xùn)工作:
(1)外出觀摩,研討交流。本學(xué)期,組織教師參加蘇州市教改展示活動(dòng)(五彩培訓(xùn)中心)、蘇州市游戲現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)(獅山、采香)、姐妹園交流活動(dòng)(常福、古里)、省示范開放活動(dòng)(吳市、支塘)、市幼教學(xué)科帶頭人展示活動(dòng)(莫城)、支塘片教研活動(dòng)(支塘)、蘇州市青年教師評(píng)優(yōu)觀摩活動(dòng)等,在觀摩后匯報(bào)介紹,在活動(dòng)后集體反思,切實(shí)的進(jìn)行專業(yè)研討,從中借鑒吸納,不斷提升。
(2)全員參與,提升發(fā)展。各級(jí)各類的教科研活動(dòng)深入開展,實(shí)效明顯:張婷老師參加市“科學(xué)認(rèn)讀評(píng)優(yōu)課”競(jìng)賽獲三等獎(jiǎng);張婷、潘春華老師到常福中心幼兒園借班上課獲得好評(píng);顧葉琴、萬麗芳老師承擔(dān)輔導(dǎo)組教研活動(dòng)并順利完成;各位中青年教師開展專題實(shí)踐課活動(dòng)各顯神通,在優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用多媒體教學(xué)、展現(xiàn)整合活動(dòng)理念等多方面都得到了長足的提高,并在集體的研討反思中求真求善,作到經(jīng)驗(yàn)共享,共同提高。
。3)進(jìn)修學(xué)習(xí),學(xué)以致用。在青年教師人人取得大專學(xué)歷后,不少教師繼續(xù)進(jìn)修,參加本科學(xué)習(xí),現(xiàn)有四位教師本科在讀,兩位教師即將畢業(yè)。這些教師能善于將學(xué)習(xí)中學(xué)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)理論在實(shí)踐中探索運(yùn)用,并及時(shí)將個(gè)人的實(shí)踐心得體會(huì)與同行交流探討,經(jīng)驗(yàn)共享,真正做到學(xué)以致用。
四、推進(jìn)課題研究,有序形成階段成果。
“不進(jìn)則退”,今后將繼續(xù)以促進(jìn)教師專業(yè)成長為重點(diǎn),在各方面切實(shí)開展工作,以使我園的教科研工作始終能蓬勃有生氣、昂揚(yáng)有活力、切實(shí)實(shí)效的的深入推進(jìn)。
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