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        培優(yōu)補差工作總結(jié)

        時間:2023-07-30 11:20:49 工作總結(jié) 我要投稿

        培優(yōu)補差工作總結(jié)匯總[15篇]

          總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo),為此我們要做好回顧,寫好總結(jié)。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么,下面是小編為大家整理的培優(yōu)補差工作總結(jié),希望對大家有所幫助。

        培優(yōu)補差工作總結(jié)匯總[15篇]

        培優(yōu)補差工作總結(jié)1

          從我班的基本情況來看,學(xué)生的數(shù)學(xué)總體來說還是不錯的,可是一部分學(xué)生卻在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遇到了很大的困難。因此,我覺得有必要在“培優(yōu)補差”教育上做出成績來,把“培優(yōu)補差”教育的效果落到實處。針對我班學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的一些具體表現(xiàn),如不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好以及學(xué)習(xí)過程常出現(xiàn)錯誤等情況,我對學(xué)生采取了分層分類教學(xué)和推行個性化教育為主的“培優(yōu)補差”方法,并取得了一定的效果。

          一、 實施分層分類教學(xué)

          所謂分層分類教學(xué),就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異,在各種教育教學(xué)活動中區(qū)別對待、因人施教,以滿足不同教育對象的個體需求,促進全體學(xué)生的.協(xié)調(diào)健康發(fā)展。它是在教育教學(xué)過程中做到目標分層提要求、訓(xùn)練分層搞輔導(dǎo)、檢測分層定標準,使不同智力、不同個性的學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上,在各個方面一步一步地滾動式向前發(fā)展,不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、個別成功向全面成功邁進的,達到教學(xué)成功的一種手段。在實施分層分類教學(xué)實踐中,我的具體做法如下:

          1、根據(jù)我班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的成績,將學(xué)生按照A、B、C三個層次進行分組,不同組在學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)班難度、考核要求等各方面采用不同的標準。并且,對分組的情況實行動態(tài)管理,如果經(jīng)過考核c組的學(xué)生達到b組學(xué)生的水平,就可以進入上一個組;反之,如果學(xué)生成績嚴重倒退,則有可能降至下一個組。

          2、另外還有一些具體措施體現(xiàn)分層教學(xué):在課余輔導(dǎo)中對尖子生實行“導(dǎo)師制”,對“后進生”實行“會診制”,發(fā)現(xiàn)不足之處,則有針對性地采取不同的措施,如:不會簡算的則加強簡算;對數(shù)學(xué)公式運用上有問題的則加強對公式的理解及運用;針對不同的題型采取了不同的方法。

          二、 推行個性化教育

          由于每個人的先天素質(zhì)、家庭條件、文化基礎(chǔ)、成長環(huán)境和社會背景等各不相同,所以每個學(xué)生也都有其獨一無二的個性。我班學(xué)生多數(shù)學(xué)生的父母都是以做生意為主,來自不同的地方,學(xué)生間的差異也是十分明顯,在教學(xué)中我也能夠從學(xué)生的個性出發(fā)來考慮學(xué)生的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的獨立人格,發(fā)展學(xué)生的個性才能,使學(xué)生能更自覺、更充分、更主動地全面提高自身的整體素質(zhì)。

          總的來說,在“培優(yōu)補差”的工作中,我雖然取得了一定的成績,但是,我班相當(dāng)部分的學(xué)生,基礎(chǔ)還較差,底子還比較薄。在“培優(yōu)補差”的工作中,我還將繼續(xù)加倍努力,爭取在以后的教學(xué)中能有更大的進步。

        培優(yōu)補差工作總結(jié)2

          本學(xué)期,我擔(dān)任五年級數(shù)學(xué)老師,我對學(xué)生的具體情況進行了詳細的分析,明確了培優(yōu)補差的目標,制訂了培優(yōu)補差的計劃。

          一、基本情況

          我所教的五年級學(xué)生一共有15人。

          1、學(xué)困生有3人。他們分別是李百川,馮一卓,武甜瑞。其中李百川,馮一卓最大的特點就是速度慢、基礎(chǔ)差。

          2、優(yōu)等生有:付晨博,衛(wèi)一鳴,閆志偉。

          二、采取措施,提高成績

          1、在課堂上,給學(xué)困生創(chuàng)造機會,在他們回答問題的過程中,及時了解他們知識掌握的情況,因材施教,對癥下藥。

          2、采用激勵表揚的方法,對學(xué)困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。并鼓勵其繼續(xù)進步,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和成就感,增強自信心,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動,通過各種活動方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機會。不僅僅給學(xué)困生回答問題的機會,而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強加于學(xué)生,給學(xué)生思考問題的空間。

          4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動。

          5、對學(xué)困生實施訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題,而對優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難度,發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。

          6、多于孩子接觸交流,采用談話法,觀察法等方法,了解每位孩子的基本情況。

          7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣及規(guī)范做題步驟,明確做題方法,制定學(xué)習(xí)目標。

          8、向家長了解孩子的以往學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過對比,發(fā)現(xiàn)孩子的進步與不足之處。

          三、提優(yōu)補差落實情況

          1、通過近一個學(xué)期的落實班里的學(xué)風(fēng)有了很大的改觀,作業(yè)基本上都能完成。

          2、學(xué)困生在上課時回答問題也有了積極性。

          3、馮一卓從期末考試的6分提升到現(xiàn)在65分,進步很大。李百川也有了很大的進步,考了63分,我相信通過努力我們班的成績會越來越好。

          對學(xué)困生花的功夫需要很多,雖然對學(xué)困生輔導(dǎo)之后收效不大,但我始終堅信:每一位孩子都是優(yōu)秀的.!在今后的教學(xué)工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作,對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”,更重要的是“高能”,使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好,方法不得當(dāng),目標不明確,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生,我會做到具體問題具體分析,因人而異,因材施教。

          最后,我會繼續(xù)關(guān)愛每位孩子,使他們學(xué)有所長,勞有所得,取得更大的進步!

        培優(yōu)補差工作總結(jié)3

          一學(xué)期以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下,我在“培優(yōu)補差”工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟,有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。

          現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:

          1、轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念。在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對潛能生耐心不足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學(xué)生的優(yōu)點、缺點,潛在的優(yōu)點、缺點,新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點上。

          2、在班級里進行分層教學(xué),確立學(xué)習(xí)目標。在我在班里,依據(jù)學(xué)生的能力,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進,使中等生吃得飽,低等生跟得上。

          3、實行“低、小、多、快”的教法改革,充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準備知識,基礎(chǔ),能力和心理準備的實際,把起點放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際,確定能達到的實際進度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的`層次,分層推進。在實際教學(xué)中,我根據(jù)本班學(xué)生實際精心設(shè)計每一節(jié)課,力爭做到精講精練。

          在培優(yōu)補差的過程中,我采取了這樣一些措施:

          1、培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。

          2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。

          3、課外輔導(dǎo),利用晚自習(xí)時間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

          4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

          5、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

          總之,在“培優(yōu)補差”工作過程中,我班的xxx、xxx、xxx、xx等基礎(chǔ)相對較好的同學(xué)進步較大,我班的xx、xx等基礎(chǔ)相對薄弱的同學(xué)也逐漸找到了學(xué)習(xí)的自信,“培優(yōu)補差”工作取得了一定的成效。

        培優(yōu)補差工作總結(jié)4

          期中考后,我根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,詳細的制訂了培優(yōu)輔差的計劃,并在下半學(xué)期的教學(xué)中,有目的、有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容。

          一、班級基本情況

          全班學(xué)生59人。

          1、學(xué)困生有10人。他們分別是聶連雨、楊旺、宴俊飛、張晨陽、張鈺瀅、黃小霞、代承釗、楊帥、沈坤洋、韓春蘭。其中宴俊飛、韓春蘭是本學(xué)期轉(zhuǎn)入的學(xué)生,基礎(chǔ)知識特別差;楊旺、張晨陽、黃小霞、聶連雨等同學(xué)反應(yīng)較遲鈍,做事的速度慢;張鈺瀅、代承釗、楊帥等學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差,上課小動作多,注意力不集中。

          2、優(yōu)秀生有:黃曼霏、闕文尖、譚雨欣、王緒春、賀雪芳、蔣昕、王朝民、王文梅、熊俊男、游金濤等同學(xué)。

          二、主要措施

          1、在課堂上,給學(xué)困生創(chuàng)造機會,在他們回答問題的.過程中,及時了解他們知識掌握的情況,因材施教,對癥下藥。

          2、采用激勵表揚的方法,對學(xué)困生的每一點進步都給予及時的肯定和表揚,鼓勵其繼續(xù)進步,增強自信心,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動,通過各種活動方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機會。不僅僅給學(xué)困生回答問題的機會,而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強加于學(xué)生,給學(xué)生思考問題的空間。

          4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動。

          5、對學(xué)困生實施訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題,而對優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難度,發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。

          6、多于孩子接觸交流,采用談話法,觀察法等方法,了解每位孩子的基本情況。

          7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣及規(guī)范做題步驟,明確做題方法,制定學(xué)習(xí)目標。

          三、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動

          1、在教學(xué)中注重口算。

          2、在教學(xué)中重視估算和筆算。

          3、在解決問題方面,加強學(xué)生對題意的理解。

          經(jīng)過了半學(xué)期多的努力,班級的10個學(xué)困生都有不同程度的進步,特別是韓春蘭和沈坤洋同學(xué),他們的在課堂上都能主動的回答問題,學(xué)習(xí)成績也時常在85分以上,由于孩子的能力有差異,雖然進步不是很大,但是從他們的學(xué)習(xí)中,我感受到了,他們喜歡學(xué)數(shù)學(xué)了,能主動完成作業(yè),不懂的能主動的問老師或同學(xué),學(xué)習(xí)的自信心增強了。在今后的教學(xué)工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作,對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”,更重要的是“高能”,使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好,方法不得當(dāng),目標不明確,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生,我會做到具體問題具體分析,因人而異,因材施教。

        培優(yōu)補差工作總結(jié)5

          本學(xué)期本人根據(jù)五年級學(xué)生的情況,對個別優(yōu)生進行培養(yǎng),發(fā)揮優(yōu)生的所長,并對差生進行教育,提高差生的學(xué)習(xí)積極性,根據(jù)學(xué)校的要求,有目的,有組織地,有內(nèi)容地開展工作,鞏固他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),分層教學(xué),針對學(xué)生的不同特點因材施教。在培優(yōu)輔差方面做了這些工作:

          1、在課堂教學(xué)中的,我注重抓基礎(chǔ)知識、基本技能,努力提高自身素質(zhì),構(gòu)建高效課堂,向課堂40分鐘要質(zhì)量,為學(xué)生打下扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),使全體學(xué)生都能吃好。

          2、實行分層教學(xué),數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生要從最基本的知識點補起,鼓起他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,采取循序漸進,由淺入深的啟發(fā)式教學(xué),變要他學(xué)為他要學(xué),使他們能主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,鼓勵他們力爭高分,有針對性的選取一些思考題,讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q,使得他們吃得飽,提高他們的分析、解答問題的能力。甚至要從嚴要求,規(guī)范他們解答數(shù)學(xué)問題的步驟。

          3、實行教師輔導(dǎo),學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。以平時的作業(yè)為基礎(chǔ),加強學(xué)習(xí)方法的輔。

          4、利用適當(dāng)時間對學(xué)生進行思想道德教育,文明教育,紀律教育。

          5、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法,進行經(jīng)驗交流。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生,改變差生,在學(xué)生中形成趕、幫、超的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

          6、差生進行多鼓勵、少批評、多談心,進行心理溝通,提高他們的`自我判斷與控制能力。

          7、激勵機制,多給點差生表現(xiàn)的機會,讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,克服自卑的心理。必要時與家長聯(lián)系,共同來解決差生各方面存在的問題。

          以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法,談不上什么經(jīng)驗,在今后的培優(yōu)和輔差工作中,我會更加努力,認真向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),不斷探索總結(jié)經(jīng)驗和實踐,更新進取,爭取更好的成績。

        培優(yōu)補差工作總結(jié)6

          為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù),提升本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)我校學(xué)生的實際情況,圍繞學(xué)校工作目標,除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外,應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施,制定培優(yōu)計劃,以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補差工作中,力爭取得好成績。

          通過這次的半期測試進一步了解到班上學(xué)生的情況,數(shù)學(xué)的培優(yōu)補差計劃第一步深入了解基本情況,學(xué)生情況分析:綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法。

          第二步制訂培優(yōu)補差目標,對于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標放在水平培養(yǎng)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)上(分析、解決問題遷移水平,而學(xué)困生的主要目標是放在基礎(chǔ)知識掌握和基本水平上。期末成績目標是全區(qū)前五名。

          第三步培優(yōu)補差基本思路及措施:

          (一)思想方面的培優(yōu)補差。

          1.做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛他們,讓學(xué)生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)實行相對應(yīng)的輔導(dǎo)。

          2.定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系,進一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

         。ǘ┯行鄡(yōu)補差措施。

          利用課余時間和第八節(jié)課,對各種情況的同學(xué)實行輔導(dǎo)、提升,“因材施教、對癥下藥”,根據(jù)學(xué)生的.素質(zhì)采取相對應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下:

          1.課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。

          2.課堂練習(xí)分成三個層次:第一層“必做題”—基礎(chǔ)題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”——拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。

          3.安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“兵教兵”。

          4.培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí),才能上好課,才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計(或選編習(xí)題)要有梯度,緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向絕大部分學(xué)生,符合學(xué)生的認知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學(xué)生思維;習(xí)題講評要增加信息水準,圍繞重點,增增強度,引到學(xué)生高度注意,有利于學(xué)生學(xué)會解答;解答習(xí)題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性;解題訓(xùn)練要講精度,精選構(gòu)思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數(shù)量而在質(zhì)量,訓(xùn)練要有多樣化。

          5.每周實行一次測試—“周考”,每月實行一次“月考”,建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。

         。ㄈ┰谂鄡(yōu)補差中注意幾點:

          一、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。

          二、經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促動學(xué)生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹立對學(xué)習(xí)的信心。

          三、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要即時地檢查,并做出評價。

          四、不定期地實行所學(xué)知識的小測驗,對所學(xué)知識實行抽測。

          五、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案,比如優(yōu)秀生能夠給他們一定難度的題目讓他們實行練習(xí),學(xué)困生則根據(jù)他們的水準給與相對應(yīng)的題目實行練習(xí)和講解,已達到循序漸進的目的。

          六、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課,研究不同課型的教法。如上復(fù)習(xí)課時,要把知識實行網(wǎng)絡(luò),把知識實行列表比較,把知識系統(tǒng),便于學(xué)生掌握;上習(xí)題評講課時,做到既評又講,評有代表性的學(xué)生答題情況,講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動,生生互動,極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。提升優(yōu)生率。

        培優(yōu)補差工作總結(jié)7

          一學(xué)期以來,我在培優(yōu)輔差工作進程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。通過內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,不論是優(yōu)等生或是落后生,現(xiàn)都能明確的學(xué)習(xí)目的,不是為他人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較之前有明顯的變化,之前是要我學(xué),現(xiàn)在是我要學(xué)。通過不斷的加強練習(xí),老師幫助學(xué)生獲得一個個小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的。

          現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)以下:

          1、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長的熱情配合。在工作進程中,教師的'觀念能積極轉(zhuǎn)化,由之前看分數(shù),重視優(yōu)生的輔導(dǎo),對潛能生耐心不足,恨鐵不成鋼,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變成能正確看待每個學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的進步為自己工作的重點。在工作進程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學(xué)生的優(yōu)點,缺點,潛伏的優(yōu)點,缺點,新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,分析他人。積極對待學(xué)生的每個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱情配合,使得每位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點上。

          2、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標。在班級里努力修建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變老師補課,留課的陋習(xí),把題目交給學(xué)生往獨立解決,老師起指導(dǎo)作用。其次,根據(jù)學(xué)生的能力,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推動。

          3、實行低、小、多、快的教法改革,充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。摸清學(xué)生相干預(yù)備知識,基礎(chǔ),能力和心理預(yù)備的實際,把出發(fā)點放在學(xué)生努力一下就可以夠到達的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際,確定能到達的實際進度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成公道的層次,分層推動。在實際教學(xué)中,根據(jù)本學(xué)生實際精心設(shè)計每節(jié)課,力爭做到精講精練?焖俜答仯皶r發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的題目,及時矯正及調(diào)理教學(xué)進度,從而有效地進步課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補課。

          在培優(yōu)補差的進程中,我采取了這樣一些措施:

          1、培優(yōu)重在拔尖,輔差重在進步。

          2、課堂上故意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓落后生吃得好。

          3、課外輔導(dǎo),利用天天中午的時間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)練習(xí)。

          4、發(fā)揮優(yōu)生的上風(fēng),指名讓他帶一位落后生,先容方法讓差生知道怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)愛好。

          5、對落后生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷進步自己的分析推理能力,特別是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的進步方面要花大力氣。

        培優(yōu)補差工作總結(jié)8

          在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下,本學(xué)期我能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差方案,使學(xué)生得到較好的發(fā)展。

          一是通過內(nèi)化教育激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。不管是優(yōu)等生還是后進生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己,學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯變化,學(xué)生的觀念由以前的"要我學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?我要學(xué)"。學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高。

          二是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提倡信心教育。在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對后進生耐心不足,恨鐵不成鋼,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學(xué)生的優(yōu)點、缺點。用發(fā)展的眼光看待自己,分析學(xué)生。積極對待學(xué)生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把后進生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點上。

          三是實行教法改革,充分發(fā)揮學(xué)生相互教育、自我教育的作用。摸清學(xué)生基礎(chǔ)、能力和心理準備的實際,把起點放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際,確定能達到的實際進度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的.層次,分層推進。在實際教學(xué)中,根據(jù)本班學(xué)生實際精心設(shè)計每一節(jié)課,力爭做到精講精練?焖俜答,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。

          此外,在培優(yōu)補差的過程中,我還從以下幾個方面狠下功夫:

          1、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓后進生吃得好。

          2、課外輔導(dǎo),利用課間,放學(xué)后的時間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

          3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名后進生,介紹方法讓后進生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

          4、對于后進生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

          5、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研難題。

          本學(xué)期我雖然在培優(yōu)補差方面取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育教學(xué)方法、手段還有待改進。我相信通過今后的堅持和努力,我的培優(yōu)補差工作一定會再上一個臺階。

        培優(yōu)補差工作總結(jié)9

          本學(xué)期培優(yōu)補差教學(xué)工作現(xiàn)已至尾聲,我主要負責(zé)五年級(3)班的語文教學(xué)工作。在本學(xué)期的一開始,我就開始關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和發(fā)展,注重學(xué)生的自身發(fā)展,擬定計劃向?qū)W生進行彌補、研、討論,通過測驗和平時表現(xiàn),把學(xué)生分為三個等級,即兼優(yōu)生、中等生和后進生進行培訓(xùn),F(xiàn)本人將本學(xué)期培優(yōu)補差作一點總結(jié)。

          后進生的轉(zhuǎn)化工作是培優(yōu)補差工作的重心,而整個班級的平均分大增卻是一個龐大的數(shù)字,面對后進生的成績不見起色,我沒有退縮,而是時刻保持一個清醒的頭腦,對他們還是我們班的一個口號“不言棄,,不拋棄、不放棄”的決心。認真審視這些后進生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。時刻與任課老師保持聯(lián)系,共同做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

          通過長期對后進生的觀察,我就發(fā)現(xiàn):這些后進生的腦子并不笨,而是因為落下的功課太多,才使得聽不懂老師講課。通過和一些后進生的溝通,我發(fā)現(xiàn),他們對成績也有積極的渴望,也非常希望自己的名字出現(xiàn)在前幾名的名單中,也希望得到家長和老師的頻頻表揚,而不是沒完沒了的訓(xùn)斥。

          抓住后進生這個心理,就在課堂上向這些后進生多提一些簡單的問題,幫助他們在學(xué)習(xí)上找回自信,并進行適時地鼓勵和表揚,讓他們感受到老師的.關(guān)懷和學(xué)生的幫助。

          雖然如此,但是年輕氣盛的我有時還是把握不住自己,經(jīng)常對這些后進生發(fā)脾氣,或采用“高壓政策”敦促他們?nèi)W(xué)習(xí),然而總是事與愿違。面對這些后進生,我有一種深深的自責(zé)感。仔細想想,這些后進生也挺不容易的,每天要面對那么多老師的訓(xùn)斥和同學(xué)們的冷眼。他們需要更多的關(guān)懷。仔細想想,其實在這些后進生身上也有不少優(yōu)點:比如班級責(zé)任心強,熱愛勞動等等。再比如說:他們比別人遭遇過更多的不平和坎坷,因此他們比別人有更多豐富的體驗;他們失敗的次數(shù)很多,他們更能承受挫折。

          通過本期不懈的努力,不少后進生和中等生的進步還是很大的。當(dāng)然,也有一些后進生無動于衷,但是我深知,后進生轉(zhuǎn)化工作是一個長期而又漫長的過程,后進生需要老師一點一滴的呵護。在新的一年里,我將會一如既往的作好培優(yōu)補差工作。

        培優(yōu)補差工作總結(jié)10

          20xx年已經(jīng)過去,在新的一年里,就應(yīng)該有新的開始,要想在新學(xué)期把培優(yōu)補差工作做好,更進一步,回顧和總結(jié)過去一學(xué)期里的培優(yōu)補差工作是很有必要的。

          本學(xué)期,我主要擔(dān)任初中八年級9-15班的生物教學(xué)工作。本學(xué)期的一開始,我就特別關(guān)注每個學(xué)生的生物的學(xué)習(xí)狀況和發(fā)展,通過測驗和平時表現(xiàn),把學(xué)生分為三個等級,即優(yōu)秀生、中等生和后進生。

          后進生的轉(zhuǎn)化工作是生物學(xué)科培優(yōu)補差工作的重心,而六個班級的后進生更是一個很大的數(shù)字,可想而知生物學(xué)科后進生的轉(zhuǎn)化任務(wù)是多么艱巨。在如此艱巨的任務(wù)面前,我并沒有退縮,而是時刻保持一個清醒的頭腦,認真審視這些后進生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。時刻與班主任及其他任課老師保持聯(lián)系,共同做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

          在教學(xué)中我對后進生生物學(xué)習(xí)進行了長期的觀察,我就發(fā)現(xiàn):這些后進生的腦子并不笨,而是因為落下的功課太多,才使得聽不懂老師講課。通過和一些后進生的溝通后發(fā)現(xiàn),他們對優(yōu)異成績也有積極的渴望,也非常希望自己的名字出現(xiàn)在前幾名的名單中,也希望得到家長和老師的.表揚,而不是沒完沒了的訓(xùn)斥。

          抓住后進生這個心理,就在課堂上向這些后進生多提一些簡單的問題,幫助他們在學(xué)習(xí)上找回自信,讓他們體驗到學(xué)習(xí)成功的喜悅,并進行適時地鼓勵和表揚,讓他們感受到老師的關(guān)懷和學(xué)生的幫助。

          其實在這些后進生身上也有不少優(yōu)點:比如班級責(zé)任心強,熱愛勞動等等。再比如說:他們比別人遭遇過更多的不平和坎坷,因此他們比別人有更多豐富的體驗;他們失敗的次數(shù)很多,他們更能承受挫折。

          因此,我經(jīng)常對后進生說:你就從現(xiàn)在做起,現(xiàn)在正是考驗?zāi)阒腔鄣臅r候,為什么不在這個時候給自己一個正面的機會,證明一下自己的實力呢?

          通過本期不懈的努力,不少后進生的生物的學(xué)習(xí)成績進步還是很大的。班上的平均分大都較上學(xué)期期末考試成績提高了6-8分。同時我又深知,后進生轉(zhuǎn)化工作是一個長期而又漫長的過程,后進生需要老師一點一滴的呵護。

          本學(xué)期的生物學(xué)科的后進生轉(zhuǎn)化情況是6個班共有62人由上學(xué)期的不及格變?yōu)?0人優(yōu)秀15人良好其余同學(xué)全部及格。在新的一年里,我將會一如既往的作好生物培優(yōu)補差工作。

        培優(yōu)補差工作總結(jié)11

          放寒假了,但是一個學(xué)期并沒有結(jié)束。開學(xué)初制定了教學(xué)計劃,也同樣制定了培優(yōu)補差計劃。說實話當(dāng)時制定計劃時,培優(yōu)生和學(xué)困生我并不是很清楚,只是根據(jù)上學(xué)期的語文成績確定了一些人員。由于是新接的班,不交接學(xué)生情況,只能如此。其實優(yōu)秀的學(xué)生不只是指那些卷面成績高的孩子,卷面成績差的孩子不見得是是差生。

          我用了一個月的時間對學(xué)生進行了解,在國慶節(jié)后的第一個星期里,確定了一批培優(yōu)生和學(xué)困生。培優(yōu)生全部是開學(xué)報到和開學(xué)一個月里各項作業(yè)能按時交的孩子,學(xué)困生是好多作業(yè)不交,上課搗亂,家庭教育吃力的孩子。

          我建立了培優(yōu)補差QQ群,激勵培優(yōu)生熱心幫助學(xué)困生,一幫一,在群里的形式就是群名片是自己名后邊括號里寫學(xué)習(xí)伙伴的名字。10月份,我利用下午放學(xué)后的時間分別給培優(yōu)生和學(xué)困生上培優(yōu)課和進步課。但是在11月,我改變了做法。因為我發(fā)現(xiàn)真是“槍頭不利弄折槍桿”!希望10歲孩子幫助那些學(xué)困生(家庭教育困難生)真是不現(xiàn)實!我還是把精力用在幫助全班孩子身上,再花些時間多輔導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生,讓他們在五年級有能力幫助學(xué)困生!于是我把培優(yōu)補差QQ群變成了四一班群,起名字叫“塞翁的群”。塞翁是我網(wǎng)名,我覺得當(dāng)群名也有點意義——塞翁失馬焉知非福嘛!看事物不能只看當(dāng)下,看學(xué)生也是同樣道理。我又另外建立了培優(yōu)群,把經(jīng)過兩個月了解,確認是真的學(xué)習(xí)積極主動,家庭教育優(yōu)秀的.孩子,請進培優(yōu)群。繼續(xù)給他們上培優(yōu)課,在學(xué)校沒時間,就晚上在QQ群里上網(wǎng)絡(luò)課,平時沒時間,就假期上。我期望他們得到了我的幫助,能回報到班里,去熱心幫助其他同學(xué),特別是幫助學(xué)困生。

          建立了班級群后,我及時把孩子們的在校學(xué)習(xí)情況分享給家長,也在群里講一些教育孩子的想法,還在群里跟家長分享語文課程標準,借讀給家長聽……我期望的是能和家長們達成共識,共同努力創(chuàng)造出一個積極奮進的班集體,火車跑得快,還靠頭來帶!這個頭不僅僅是我,還有優(yōu)秀的家長,優(yōu)秀的孩子們!一個班的學(xué)習(xí)氛圍好了,差生又能差到哪里去?懶孩子也許都不好意思懶啦!

          對學(xué)困生,我不再要求培優(yōu)的孩子去幫助他們,而是給自己定了目標——我要在一個學(xué)期里,跟他們的家長見面至少一次,跟家長聊聊孩子的教育情況,了解家庭教育情況,盡可能的給出教育建議。為了幫助學(xué)困生,把“一幫一”兩個孩子分在一個組,實在不能分在一個組,也安排坐的近點。培優(yōu)生一般擔(dān)任的都有班級的府服務(wù)性工作,不是中隊委員就是學(xué)習(xí)組長或者值日組長,他們在完成自己學(xué)習(xí)任務(wù)和勞動任務(wù)以外,還要負責(zé)幫助學(xué)困生——催交作業(yè),及時幫助解決學(xué)習(xí)困難。我呢,只要學(xué)困生出現(xiàn)小毛病,就及時談話,談話沒效果就跟家長聯(lián)系,甚至不得不把懶孩子留在我身邊盯著完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為了樹立學(xué)困生的自信心,只要發(fā)現(xiàn)他們的長處,就在班上大力表揚。

          這樣的培優(yōu)補差做法,是很對不起那些不是很突出,又不是很差勁的孩子!他們得不到培優(yōu)的機會,也得不到老師放大優(yōu)點的表揚。默默的來了去了,其實這些孩子也是我可愛的學(xué)生!他們雖然不是最優(yōu)秀的,但是絕對是優(yōu)秀的好孩子!所以,我在塞翁的群里發(fā)對所有孩子都有用的信息,平時只要有機會,就讓他們感受到老師對她(他)的欣賞、肯定和贊美!我覺得培優(yōu)補差真的應(yīng)該面對每一個孩子,可現(xiàn)實卻不盡人意!一個班73人,我做得還不夠多,不夠好,我能做的事情還有很多,我必須更加努力工作,給每個孩子以及時的指導(dǎo)和幫助,給每個孩子以及時的贊賞和激勵!我相信,我們四一班的孩子將來會個個優(yōu)秀個個棒的!

        培優(yōu)補差工作總結(jié)12

          在我班,有王##、李##、馬##、李##、方##這5位學(xué)生反應(yīng)快,龍為突出,識記快,準確度高。

          對于這5位學(xué)生完成既定的任務(wù)后的空余時間,會安排他們鞏固(如寫生字,背課文)先前已學(xué)過的知識,——主要是一些重點;安排預(yù)習(xí)下一課新知,引導(dǎo)他們復(fù)習(xí)舊知,有序預(yù)習(xí)新知,達到回顧,養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

          通過復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)以及適時適量的做輔導(dǎo)練習(xí),幾位學(xué)生的.表現(xiàn)與成績在日常學(xué)習(xí)中明顯領(lǐng)先。

          同時,班里有7名學(xué)生為主要學(xué)困生。

          付##,一個聰明但注意力不集中,速度特慢的小男孩。在上課過程中,會有一件小東西百玩不厭現(xiàn)象,影響聽課效果。但是在平常學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)他特渴望老師的關(guān)注,比如他會說:“老師,我的手有點癢!钡刃蟾妫虼,抓住他每一次進步進行表揚,激起他學(xué)習(xí)的興趣。

          但是這種方法不是一直在用,有時需要特別嚴厲,但只能偶爾用這種方法。

          楊##,一個不安份但還算比較勤快的男孩。上課時注意力不很集中,聽課效果不好,寫作業(yè)時會鉆空子,因此,把他調(diào)至每一排,經(jīng)常監(jiān)督,出現(xiàn)錯字時,單獨列出,作為重點檢查對象。在有的時候需要對他施以懲戒。

          張##,做事速度慢,基礎(chǔ)極其薄弱,最基本的生字有不會寫的,但他比較聽話,肯干,因此在完成作業(yè)時比較放心。但后來發(fā)現(xiàn)他只寫字卻不記字。后來就讓他把半天默寫時出現(xiàn)的錯字在中午或晚上時再寫一遍,加深印象,通過一次次重復(fù),在識字量上有所改觀,同時發(fā)現(xiàn)他口頭組織語言上還不錯,但一在書寫上就錯誤連篇。鑒于此,加強識字,寫字還需堅持并加強。

          張廣元,語文基礎(chǔ)薄,了解到他兒時因家庭原因受過驚嚇,在語言上有些遲鈍,寫字上常是出現(xiàn)大量錯誤,但他很聽話,勤快,而且在寫后記憶效果上要好于張碩,在補差上,注重反復(fù)識記,多記,勤記,;仡,經(jīng)過近一個月觀察,識字上有一定進步。

          周##,一個插班生,基礎(chǔ)很不好,學(xué)習(xí)上有一定困難。剛?cè)胄G皫淄恚瑫邢爰铱薇亲蝇F(xiàn)象。為緩解心理、學(xué)習(xí)上的壓力,就開導(dǎo)、鼓勵他,讓他發(fā)現(xiàn)自己的一點一滴進步,如他愛勞動,助人為樂。這次寫字速度快了,經(jīng)過對他生活、學(xué)習(xí)上的幫助,現(xiàn)在學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯了于之前。對于識字上,注重反復(fù)強化記憶,并取得一定成效。

          劉##,基礎(chǔ)弱,做事不專一的小男孩。對于他的不理想的學(xué)習(xí)效果,經(jīng)過觀察,歸因于他的注意力不集中。因此上課時經(jīng)常性的提問,并提出相對高的要求,因為高要求出的效果比低要求出的效果明顯要好,同時直覺性上,因為常激勵他與其它同學(xué)比賽,有了一定進步。

          教育是一種事業(yè),需要長期細心、耐心的付出,曾經(jīng)也是一名成績不突出,學(xué)習(xí)上吃力的小學(xué)生,因此更愿為了一代又一代學(xué)生多努力、付出。在工作中也看到其他老師的努力與成效,因此很需向其他老師虛心請教。

        培優(yōu)補差工作總結(jié)13

          作為班主任,我認為做好培優(yōu)輔差工作,對提高班級的整體水平起著重要用。

          下面,是我對培優(yōu)輔差工作的一些總結(jié)。

          首先,培優(yōu)重在拔尖。指導(dǎo)優(yōu)生的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。并適當(dāng)增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。許多優(yōu)等生都得到了更大的發(fā)展。同時發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名后進生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

          二、培優(yōu)重點不但要在優(yōu)生上,還要放在抓中等生教育上面,使中等生向著前進的方向發(fā)展。因為,中等生在班上占的比例最大,他們進可以成為優(yōu)生,退則可成為差生。

          一般說來,中等生與老師的接觸機會較少。他們在品行上沒有突出的優(yōu)缺點表現(xiàn),會很少受到老師的表揚與批評;學(xué)習(xí)上,成績不上不下,也無需開“小灶”。時間久了,中等生在心理上就會感到自己在班上可有可無,也得不到老師的重視。這樣,一些中等生就會裹足不前,學(xué)習(xí)滑坡。要把他們培養(yǎng)成優(yōu)生,就必須重視他們,對他們委以重任,讓他們覺得自己是班上重要的一員。

          首先為了提高中等生學(xué)習(xí)積極性,以月為一周期,選各方面進步明顯的中等生擔(dān)任。我對他們提出具體要求,月末由老師和學(xué)生一起,結(jié)合學(xué)校開展的文明銀行儲蓄活動,根據(jù)每人的工作表現(xiàn)和記錄情況評出不同的等級,給予一定的鼓勵。

          二、輔差輔差就是轉(zhuǎn)化后進生,現(xiàn)在的后進生中有智力障礙的學(xué)生少之又少,多的是日常行為表現(xiàn)偏激,行為習(xí)慣差的后進生。改變他們的不良行為,我做到從情感上去感化他們,讓他們覺得老師是個有情有義的人。意大利詩人但丁曾說過:“情像清泉,可以澆灌干涸的`土地;情像陽光,可以溫暖冷縮的心靈。”對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。定時檢查他們的作業(yè),以使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

          我們班有個學(xué)生,頭腦很聰明,體育成績也好,但是學(xué)習(xí)不認真主動常常不注意聽講,不完成作業(yè)。這些不良行為導(dǎo)致了他的學(xué)習(xí)成績也差。我通過和他談心知道他父母在外打工,我又經(jīng)常同他父母電話聯(lián)系,希望他們多關(guān)心孩子。經(jīng)過一段時間教育,這名學(xué)生變得愛學(xué)習(xí)了,成績也上升了。

          一學(xué)期以來,我在"培優(yōu)輔差"工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學(xué)",現(xiàn)在是"我要學(xué)"。

        培優(yōu)補差工作總結(jié)14

          本學(xué)期,我針對學(xué)生的具體情況進行了詳細的分析,明確了培優(yōu)補差的目標,制訂了培優(yōu)補差的計劃。

          一、基本情況

          我所教的二一班學(xué)生一共有40人。

          1、學(xué)困生有10人。他們分別是鮑露露、馬志龍、阿不都、駱娟、阿不都外力、帕力旦、陳小寶、陳小勇、阿不都克里木、馬琴。其中最大的特點就是書寫速度慢、不專心。有駱娟、馬琴、阿不都外力。鮑露露、馬志龍、阿不都、帕力旦、陳小寶、陳小勇、阿不都克里木學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差,上課小動作多,注意力不集中。 2、優(yōu)等生有:張亞蘭、馬雪雷、喬金鑫、陳勇、張賣艷。

          二、主要措施

          1、在課堂上,給學(xué)困生創(chuàng)造機會,在他們回答問題的過程中,及時了解他們知識掌握的情況,因材施教,對癥下藥。

          2、采用激勵表揚的方法,對學(xué)困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。并鼓勵其繼續(xù)進步,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的.積極性和成就感,增強自信心,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如上復(fù)習(xí)課時,做到既評又講,評有代表性的學(xué)生答題情況,帶動學(xué)困生的積極性。并講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動,生生互動,極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

          3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動,通過各種活動方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機會。不僅僅給學(xué)困生回答問題的機會,而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強加于學(xué)生,給學(xué)生思考問題的空間。

          4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動。

          5、對學(xué)困生實施訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題,而對優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難度,發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。

          6、多于孩子接觸交流,采用談話法,觀察法等方法,了解每位孩子的基本情況。

          7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣及規(guī)范做題步驟,明確做題方法,制定學(xué)習(xí)目標。

          8、向家長了解孩子的以往學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過對比,發(fā)現(xiàn)孩子的進步與不足之處。

          三、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動

          1、口算

          2、筆算

          3、乘法口訣

          對學(xué)困生花的功夫需要很多,雖然對學(xué)困生輔導(dǎo)之后收效不大,但我始終堅信:每一位孩子都是優(yōu)秀的!在今后的教學(xué)工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作,對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”,更重要的是“高能”,使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好,方法不得當(dāng),目標不明確,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生,我會做到具體問題具體分析,因人而異,因材施教。

          我會繼續(xù)關(guān)愛每位孩子,使他們學(xué)有所長,勞有所得,取得更大的進步。

        培優(yōu)補差工作總結(jié)15

          工作過程中能根據(jù)實際情況,有步驟有措施地實施落實"培優(yōu)補差的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。通過內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的不是為別人,是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化以前是要我學(xué)",現(xiàn)在是為自己學(xué)習(xí)。通過不斷的加強訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,學(xué)生要學(xué)。學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高。

          現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:

          1、在工作過程中,教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化和家長的熱心配合,由以前看分數(shù)注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對潛能生耐心觀念能積極轉(zhuǎn)化。能正確看待每一個學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施找出每個學(xué)生的優(yōu)點缺點,新的生長點用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的缺點。學(xué)生每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低。

          2、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進行分層設(shè)立不同層次的依此進行分層,學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛改變老師補課、留課的陋習(xí),把問題交給學(xué)生去獨立解決老師起指導(dǎo)。

          3、其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標,由易而難逐層推進。

          4、實行低、小、多、快"的教法改革充分發(fā)揮學(xué)生相互教育、自我教育的作用。學(xué)生相關(guān)能力和心理準備的實際,把起點放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際,確定能達到的'實際進度,把教學(xué)的步子放小,由簡到繁的原則分解成合理的層次分層推進。在實際教學(xué)中,根據(jù)本學(xué)生實際精心設(shè)計每一節(jié)課,力爭做到精講精練?焖俜答,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題及時矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進度從而有效地提高生存在的問題及時矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補課。

          在培優(yōu)補差的過程中采取了這樣一些措施:

          1、培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。

          2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽讓差生吃得好。

          3、課外輔導(dǎo),利用每天下午的時間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

          4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生介紹方法讓差生懂得怎樣激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

          5、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面花了大力氣。