家訪工作總結(jié)通用
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料,它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),因此,讓我們寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫(xiě)出新花樣呢?下面是小編整理的家訪工作總結(jié)通用,歡迎閱讀與收藏。
家訪工作總結(jié)通用1
家訪是學(xué)校教育的另一種形式,為了真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想狀況,我校將家訪作為寒假工作的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。在全體教師會(huì)上,校領(lǐng)導(dǎo)要求每位老師選擇本班的學(xué)生進(jìn)行家訪。加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通,以更有利于學(xué)校的教育教學(xué)工作。老師進(jìn)行家訪,會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì),對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室,促膝談心,拉近了彼此心理距離。現(xiàn)將我校進(jìn)行家訪的相關(guān)情況總結(jié)如下:
一、統(tǒng)一思想,明確家訪的主要任務(wù)
1、了解所訪學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪前,我們首先對(duì)所訪學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因?yàn)椋彝デ闆r直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活,教師只有對(duì)學(xué)生家庭的具體情況做全面了解,才有助于提教育工作的針對(duì)性。
2、向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的表現(xiàn),多報(bào)喜,少報(bào)憂(yōu)。向家長(zhǎng)介紹學(xué)校開(kāi)展的主要教育活動(dòng),在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。
3、與家長(zhǎng)共同研究,明確要求,統(tǒng)一思想,找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因,加深對(duì)學(xué)生的了解,在未來(lái)的教育中有的放矢。
4、向家長(zhǎng)提出建議,為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導(dǎo),必要時(shí)還要向家長(zhǎng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識(shí),并共同商量出解決問(wèn)題的`辦法。
二、通過(guò)切實(shí)開(kāi)展工作,家訪成果顯著
1、通過(guò)本次家訪,我們?nèi)媪私饬耸茉L學(xué)生及其家庭,為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、通過(guò)家訪,我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道,第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法,解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。
3、以家訪為平臺(tái),以學(xué)生和家長(zhǎng)為渠道,我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面宣傳,擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。
4、通過(guò)家訪,廣泛聽(tīng)取社會(huì)對(duì)我校教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議,并及時(shí)反饋。
本次家訪了解了很多檔案上看不出來(lái)的東西,認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。比如有些學(xué)生在校沉默寡言,可在家里卻很活潑,而有些正好相反。有些有個(gè)性的學(xué)生,本來(lái)覺(jué)得很難管。但走進(jìn)他的家庭后,知道了他的一些生活經(jīng)歷,便覺(jué)得可以更好地把握他們的心理,有助于今后的教育工作。
家訪工作總結(jié)通用2
我家訪,先去的往往是外地孩子的家,不是因?yàn)橥獾睾⒆悠,也不是因(yàn)樗麄兂煽?jī)差,這不是我家訪的目的。我只是覺(jué)得,得把偏愛(ài)給這些孩子,把我的尊重先給這些孩子的家長(zhǎng)。
雖然他們的家都是租的,老少三代共處一室,家里的陳設(shè)雜亂不堪,孩子又多又吵;雖然家長(zhǎng)們文化不高,普通話也講不好,聲音大得像吵架;雖然拿不出好的茶點(diǎn)來(lái)招待,甚至連個(gè)象樣的凳子也沒(méi)有,但是,我還是很佩服,很感動(dòng):自己先在平湖立足了,孩子也從老家?guī)С鰜?lái)了,還能和本地的孩子一樣接受好的教育,多么不容易。∨宸啵以俅翁嵝炎约海涸俣嘟o一些愛(ài)給這些孩子吧!而家長(zhǎng)表現(xiàn)出的那種“受寵若驚”的樣子,反而讓我臉紅,也更讓我享受到做一名老師的快樂(lè)。
誰(shuí)說(shuō)家訪一定要有目的,這不又把我們自己看得高高在上嗎?看一看,聽(tīng)一聽(tīng),坐一坐,聊一聊,就像朋友一樣,親近親近,不也很好嗎?教育的事,不是一次成功的家訪所能解決的;但成功的教育,可能也離不開(kāi)家訪。
現(xiàn)如今,對(duì)于孩子的教育,家庭和學(xué)校的聯(lián)系越來(lái)越密切,本周是我們學(xué)校的家訪日,通過(guò)與家長(zhǎng)面對(duì)面的交流,每個(gè)人都感受頗深。
一、家訪中取得的成績(jī)
首先獲得了許多育人資料。通過(guò)與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流,了解每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況,學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生的個(gè)性,在家的表現(xiàn),了解到家長(zhǎng)的希望、要求以及教育方法等,并做好詳細(xì)的記載,為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)同時(shí),也幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念,解決家庭教育方面的一些困惑,這就增強(qiáng)了家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和信任度,使家長(zhǎng)也主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái),更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作。
二、家訪中存在的問(wèn)題
一是現(xiàn)在孩子的家長(zhǎng)外出打工、做生意的普遍較多,無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)和生活,導(dǎo)致有些家長(zhǎng)無(wú)法參與到我們的家訪活動(dòng)中來(lái),我們教師也無(wú)法得到部分學(xué)生具體的信息反饋二是很多孩子日常生活都由爺爺、奶奶照料,老人大多比較溺愛(ài)孩子,無(wú)法適應(yīng)學(xué)校有規(guī)章制度的`教育生活。三是部分家長(zhǎng)在關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的同時(shí),忽視了行為習(xí)慣的培養(yǎng),從而導(dǎo)致學(xué)生在校紀(jì)律差、不會(huì)做值日、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不正確,長(zhǎng)期在家庭教育中形成的不良習(xí)慣,使老師在日后的矯正過(guò)程比較困難。
三、家訪后的思考
第一,全面的家訪,與家長(zhǎng)、學(xué)生面對(duì)面的交流,加強(qiáng)了社會(huì)、家庭、學(xué)校的聯(lián)系,了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望,也了解了一些學(xué)生的家庭情況,增強(qiáng)了我們的責(zé)任感,也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生,熱愛(ài)工作,對(duì)以后的工作將起到積極的作用。
第二,要注重訪談方式。隨著社會(huì)的發(fā)展,家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同,學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為班主任應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析,如果家訪的方式不改變,有時(shí)會(huì)事倍功半,甚至適得其反。
第三,要學(xué)會(huì)體會(huì)家長(zhǎng)的心情。也許一個(gè)學(xué)生在班上是很不起眼得,而在家里,卻是家長(zhǎng)的百分之百,寄托了厚厚的期望。在家訪時(shí),通過(guò)交談,深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼,深感責(zé)任重大,對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。
第四,要深刻了解家訪的重要性。父母是孩子的第一任教師,家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育,知識(shí)的獲得,能力的培養(yǎng),品德的陶冶,個(gè)性的形成,都有至關(guān)重要的影響。
總之,家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。作為班主任,要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度,奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心,努力做到關(guān)心每一位學(xué)生、了解每一位學(xué)生。
家訪工作總結(jié)通用3
家訪工作是學(xué)校德育工作的重要組成部分,是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的橋梁,是學(xué)校與家長(zhǎng)達(dá)成教育共識(shí),協(xié)調(diào)教育目標(biāo),實(shí)現(xiàn)教育同步,促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展的重要途徑。今年暑假,學(xué)校嚴(yán)格按照教育局假期工作安排,要求原一至五年級(jí)老師們對(duì)本班20名學(xué)生進(jìn)行家訪。要求每位參與家訪的老師撰寫(xiě)一篇家訪小結(jié),班主任填寫(xiě)家訪記載表,并將家訪照片上傳到班級(jí)QQ群相冊(cè)。現(xiàn)將家訪工作小結(jié)如下:
本次暑期家訪活動(dòng)全校共71位教師全員參加,走訪涉及全校30個(gè)班級(jí)共600名學(xué)生。除原五個(gè)年級(jí)30個(gè)班級(jí)的語(yǔ)數(shù)老師參與外,還有11名小學(xué)科教師也主動(dòng)參與了家訪,他們是:張文英老師、李成靖老師、謝自芳老師、王衛(wèi)紅老師、李娟老師、章秋紅老師、周群老師、朱江老師、鄭孝忠老師、張玲老師、張娜娜老師,在此對(duì)以上老師提出表?yè)P(yáng)。教師通過(guò)親自到學(xué)生家的形式進(jìn)行走訪,收獲很大,同時(shí)也積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn),達(dá)到預(yù)期目的。
一、學(xué)校重視,分工明確
為順利開(kāi)展了家訪活動(dòng),我校制訂了詳細(xì)的活動(dòng)方案,制定了家訪守則,成立由胡校長(zhǎng)任組長(zhǎng),德育處總負(fù)責(zé)的家訪活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。家訪前各班班主任,對(duì)本班學(xué)生都作了具體分析,事先確定了家訪對(duì)象和內(nèi)容,及時(shí)做好記錄。教師的家訪開(kāi)展情況,將與教師的.年度考核掛鉤。讓每一位教師充分認(rèn)識(shí)到家訪意義和重要性。
二、以訪促教,換位思考
每位教師在家訪時(shí),要做到不指責(zé)家長(zhǎng)和學(xué)生,不要搞成“告狀會(huì)”;要與家長(zhǎng)一起分析學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)以及成敗的原因,共同尋找解決的辦法,明確學(xué)生今后發(fā)展的方向。家訪時(shí),教師要注意和家長(zhǎng)、學(xué)生之間和諧、禮貌的交流和溝通。教師們用自己的耐心、真心,換取家長(zhǎng)對(duì)教師、學(xué)校的信心。
三、有的放矢,關(guān)愛(ài)無(wú)限
重點(diǎn)家訪“學(xué)困生”、“貧困生”“問(wèn)題生”。每到一家,老師們都詳細(xì)地向家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)了家庭情況、身體狀況、了解生活狀況,學(xué)習(xí)情況等具體情況,鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心。
四、深入分析,認(rèn)真總結(jié)
家訪活動(dòng)給我們教師上了很好的一課。在家訪時(shí)的交談中,老師們深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼,深感責(zé)任重大,對(duì)今后的工作絲毫不敢松懈。參與家訪的老師大多數(shù)都能按要求認(rèn)真撰寫(xiě)家訪小結(jié),每位班主任都能認(rèn)真填寫(xiě)家訪記載表,并將家訪照片上傳到班級(jí)QQ群相冊(cè)。
家訪活動(dòng)在老師和家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)之間架起了一座友誼之橋、溝通之橋、信任之橋。我們將一如既往地開(kāi)展好家訪活動(dòng),用愛(ài)心彰顯崇高師德,傳遞人間真情。
家訪工作總結(jié)通用4
伴隨著本學(xué)期教學(xué)工作的即將結(jié)束,我們班的家訪工作也按照開(kāi)學(xué)初的家訪計(jì)劃順利完成。本學(xué)期,由于我剛接手二年級(jí)的班主任工作,對(duì)班上每個(gè)孩子的家庭情況都不了解,因此我把習(xí)慣差、問(wèn)題多的孩子作為本期的重點(diǎn)家訪對(duì)象。通過(guò)家訪和家長(zhǎng)的交流,收獲頗多:
一、真誠(chéng)地和家長(zhǎng)交換意見(jiàn),了解學(xué)生的家庭教育情況,了解學(xué)生在家的表現(xiàn):
1、獲得每個(gè)學(xué)生全面信息。通過(guò)家訪清楚地了解道每一個(gè)學(xué)生的家庭情況,生活環(huán)境,在家的學(xué)習(xí)生活情況,了解到家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望,要求以及教育方法等,并填寫(xiě)好家訪記錄,為今后的班級(jí)管理奠定基礎(chǔ)。
2、了解學(xué)生家長(zhǎng)教育孩子的方式方法。家訪后我了解每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)管教孩子的能力與水平。家訪的30個(gè)孩子。其中留守兒童就有12人。即便不是留守兒童的孩子,也多是外來(lái)務(wù)工子弟,他們身上大多存在一些毛病。自理能力差、懶惰、不會(huì)關(guān)心、體貼他人,學(xué)習(xí)上更得不到輔導(dǎo)與幫助,多數(shù)人成績(jī)不理想。大多數(shù)孩子學(xué)習(xí)上得不得家長(zhǎng)的輔導(dǎo)或家長(zhǎng)也輔導(dǎo)不了。還有些孩子由老人照顧,學(xué)習(xí)上得不到輔導(dǎo)與幫助,就由自己性子來(lái),作業(yè)完不成,丟三落四、偷工減料,學(xué)習(xí)成績(jī)很差。久而久之,讓他們漸漸成為學(xué)困生、問(wèn)題生、后進(jìn)生。針對(duì)以上情況,家訪時(shí)我指出孩子存在的問(wèn)題,糾正少數(shù)家長(zhǎng)錯(cuò)誤的思想及輔導(dǎo)方法,并經(jīng)常交流反饋,關(guān)注家庭教育,促進(jìn)孩子們的成長(zhǎng)。
3、向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的辦學(xué)宗旨和辦學(xué)特色,征求家長(zhǎng)對(duì)教師教學(xué)、班級(jí)、學(xué)校管理的意見(jiàn)和建議。
4、多方面認(rèn)識(shí)、了解孩子,能更好地增進(jìn)了家長(zhǎng)與老師之間的信任力度。認(rèn)識(shí)了更真實(shí),更全面的學(xué)生。后進(jìn)生,查找落后的原因及在家表現(xiàn)。學(xué)困生,隨機(jī)家訪,了解家庭情況,向家長(zhǎng)提合理的管理意見(jiàn)和建議。比如班里一位學(xué)生,性格孤僻,常在校沉默寡言,不善與同學(xué)合玩耍、交流,在家卻很活潑。還有一位女同學(xué)在校性格內(nèi)向,說(shuō)話細(xì)聲細(xì)氣,不大膽,從不主動(dòng)與老師交流,在家里卻很活潑。聽(tīng)她媽媽說(shuō),在家里她可活潑了,把學(xué)校里的什么新鮮事都告訴家人讓家人分享快樂(lè),這確實(shí)是天大的轉(zhuǎn)變。于是我拿出比平時(shí)更耐心地向?qū)W生家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念,幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念,解決家庭教育方面的一些困惑,這就增強(qiáng)了家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和信任度。很多家長(zhǎng)對(duì)于我的到訪,很受感動(dòng),也很熱情。
5、家長(zhǎng)的觀念在不斷更新,F(xiàn)在的學(xué)生家長(zhǎng)父母年齡都在(30-40)歲之間,他們本身受教育的程度相對(duì)高一些,因此,他們能認(rèn)識(shí)到教育的重要性,普遍重視對(duì)兒童的教育、關(guān)心,并講究教育方法,經(jīng)常幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難,這對(duì)學(xué)校的教育起到了很好的補(bǔ)充作用。
二、家訪中存在的問(wèn)題:
1、留守兒童多。父母外出打工,做生意,使多數(shù)孩子成為留守兒童。他們被交爺爺奶奶管,侍寵嬌貴,使得學(xué)生的`心理放縱,增加教師工作難度。學(xué)習(xí)完全靠老師督促,成績(jī)非常不理想。
2、部分學(xué)生家長(zhǎng)觀點(diǎn)偏激,認(rèn)為時(shí)代變了,人生的標(biāo)準(zhǔn)也在變化,成績(jī)的好壞不能決定一切,現(xiàn)在孩子不用認(rèn)真學(xué)習(xí)將來(lái)也會(huì)有出息。
3、父母與爺爺奶奶老少教育觀念和方法不一致,父母嚴(yán)加管教,二爺爺奶奶倍護(hù)放縱,導(dǎo)致孩子有空子可鉆,無(wú)法管理。
三、家訪后的思考:
1、家訪深入,家家訪到,加強(qiáng)了社會(huì),家庭,學(xué)生的聯(lián)系,了解了家長(zhǎng)的期望與要求。
2、家訪使我了解了一些特殊學(xué)生的家境,要給于適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和幫助。
3、家訪使我深深體會(huì)到家長(zhǎng)的愿望,自己肩負(fù)的責(zé)任,今后更要努力工作。
4、孩子的成長(zhǎng)倍受家庭、社會(huì)、學(xué)校的廣泛重視。我想:多多組織家;顒(dòng),加強(qiáng)家訪工作,保證孩子健康成長(zhǎng)。
家訪工作總結(jié)通用5
為了認(rèn)真貫徹落實(shí)我校家訪活動(dòng)的精神,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通與交流,完善學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò),樹(shù)立子洲中學(xué)良好的社會(huì)形象,提高學(xué)校辦學(xué)聲譽(yù),達(dá)到“服務(wù)學(xué)生”的目的,我們高一年級(jí)從10月18開(kāi)始利用業(yè)余時(shí)間開(kāi)展為期三天的家訪活動(dòng),家訪主要針對(duì)租賃房子的、家中以煤、天然氣取暖的住戶(hù)。家訪拉近了師生之間的距離,增進(jìn)了老師與學(xué)生和家長(zhǎng)心靈上的溝通;由淡到濃——充分體現(xiàn)人文關(guān)懷,讓學(xué)校、家庭、社會(huì)都來(lái)關(guān)注孩子的成長(zhǎng);由冷到熱——改善了學(xué)校、老師在家長(zhǎng)的眼中居高臨下的形象;由低到高——學(xué)生、家長(zhǎng)及老師從冷漠的態(tài)度轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)的響應(yīng)。家訪活動(dòng)受到了家長(zhǎng)的熱烈歡迎,社會(huì)各界反響良好,達(dá)到了預(yù)期效果,F(xiàn)就班主任家訪活動(dòng)總結(jié)如下:
一、家訪活動(dòng)基本情況
本次參與家訪的班主任共10位,家訪了高一年級(jí)10個(gè)班共200多名租房學(xué)生住宿情況,家訪區(qū)域涉及學(xué)校周?chē)慕謪^(qū),家訪調(diào)查表200余份,教師寫(xiě)家訪手記100余篇,學(xué)生寫(xiě)老師的家訪日記180余篇。
二、精心組織家訪活動(dòng)
。ㄒ唬⿲W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師家訪非常重視,要求能家訪的一定要家訪,不能到家家訪的,也要通過(guò)電話等方式進(jìn)行家訪。
(二)制定家訪計(jì)劃,提高家訪的效率和效果。根據(jù)學(xué)校實(shí)際,各班班主任按照學(xué)校要求將被訪學(xué)生分類(lèi)進(jìn)行家訪,重點(diǎn)放在家庭留守學(xué)生、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、單親家庭學(xué)生、學(xué)困生和有殘疾的學(xué)生身上。家訪采取將學(xué)生按住址分組、分片進(jìn)行家訪的辦法,分成10個(gè)大組、進(jìn)行家訪活動(dòng)。在家訪前召開(kāi)各小組組長(zhǎng)會(huì)議,具體布置家訪的內(nèi)容和注意事項(xiàng)及要求。在家訪中,教師攜帶“家訪登記表”走進(jìn)家庭,家訪后認(rèn)真填寫(xiě)“家訪反饋表”。
。ㄈ⿲(xiě)好家訪記錄與總結(jié)。要求每位家訪教師在對(duì)每位家訪對(duì)象做好記錄的基礎(chǔ)上,撰寫(xiě)家訪手記,寫(xiě)好家訪總結(jié)。對(duì)家訪中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題分門(mén)別類(lèi)地加以梳理,形成典型案例。
(四)加強(qiáng)家訪活動(dòng)的紀(jì)律要求,確保家訪活動(dòng)的順利進(jìn)行。家訪前,學(xué)校專(zhuān)門(mén)就家訪的紀(jì)律提出了明確的要求,全體家訪教師認(rèn)真遵守家訪要求,家訪前,事先和學(xué)生家長(zhǎng)約好家訪時(shí)間。家訪期間,避開(kāi)就餐時(shí)間,所有家訪教師不吃、不喝、不拿學(xué)生家長(zhǎng)的任何東西,盡可能的不給學(xué)生家長(zhǎng)添太多的麻煩,家訪樹(shù)立了良好的教育形象。
三、工作體會(huì)
在家訪過(guò)程中我們體會(huì)到,家訪并不是簡(jiǎn)單的例行公事,而是教育思想轉(zhuǎn)化為教育行為的實(shí)踐,從“告狀”到溝通,從高高在上到上門(mén)服務(wù),從互相埋怨到自覺(jué)反思,家訪具有更新教育觀念,改善師生關(guān)系,增進(jìn)家校間理解和信任,完善教育藝術(shù)等多種效應(yīng)。
。ㄒ唬┘议L(zhǎng)期待家訪
在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天,電話一度成了老師和家長(zhǎng)聯(lián)系的重要工具,家訪這一學(xué)校與家庭溝通的重要形式受到冷落,家長(zhǎng)與老師面對(duì)面溝通較少,他們也希望與老師“真誠(chéng)溝通,真情交流”,了解孩子在學(xué)校的方方面面,希望得到老師的指導(dǎo),探求孩子好的教育方法。
。ǘ⿲W(xué)生愿意家訪
在未家訪前,學(xué)生認(rèn)為“家訪就是告狀”。因此,大部分學(xué)生特別是一部分平時(shí)在學(xué)校表現(xiàn)不是很好的學(xué)生,更怕老師家訪。此次家訪我們要求家訪教師至少要說(shuō)出被家訪學(xué)生身上的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。家訪后,同學(xué)發(fā)現(xiàn)老師不僅沒(méi)有“告狀”,而且告知父母自己都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn),更重要是家訪后,爸爸媽媽懂得如何教育孩子,更關(guān)心孩子了,不再是過(guò)去一味苛刻要求,而是與自己聊天多了,溝通多了,對(duì)孩子更有信心了。
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在家訪中,參與家訪的班主任老師感到家長(zhǎng)已意識(shí)到老師利用休息時(shí)間來(lái)家訪,這是真正關(guān)心他的孩子,因而更支持、理解班主任的工作。更重要的是通過(guò)家訪班主任老師了解了學(xué)生背后更多的東西,從而更加理解學(xué)生,如有的同學(xué)在學(xué)校行為怪異,通過(guò)家訪,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的行為與其家庭環(huán)境因素有關(guān),父母常年在外打工,不與父母住一起,家長(zhǎng)關(guān)心甚少,所以在家的時(shí)侯經(jīng)常故意做一些奇怪行為,以引起別人的注意,得到父母的關(guān)愛(ài),這種“習(xí)慣”也瀕瀕出現(xiàn)在學(xué)校。了解學(xué)生才能更好的教育學(xué)生,這樣班主任就能“對(duì)癥下藥”,而不僅僅只是在她犯錯(cuò)時(shí)才找她。因此,班主任們認(rèn)識(shí)到他們的工作需要家訪。
四、家訪中暴露出的問(wèn)題
(一)家長(zhǎng)的問(wèn)題
1、盡管家長(zhǎng)已經(jīng)期待家訪,盡管家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的思想根深蒂固,但由于歷史原因、經(jīng)濟(jì)條件、農(nóng)村社會(huì)環(huán)境等因素的影響,我們大部分家長(zhǎng)還不能真正認(rèn)識(shí)到自己對(duì)子女教育負(fù)有的責(zé)任,不能很好地履行對(duì)子女教育的責(zé)任。農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)的學(xué)歷普遍較低,文化素養(yǎng)差,在家訪中,我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家庭教育環(huán)境較差,給子女學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)帶來(lái)了較為消極的影響。
2、家長(zhǎng)期望很高,每個(gè)家長(zhǎng)都希望孩子取得好成績(jī),在這種情況下出現(xiàn)了“嚴(yán)而無(wú)愛(ài)”或者“愛(ài)而不教”的極端教育。有的家長(zhǎng)信奉“棍棒底下出孝子”,對(duì)孩子的教育方式簡(jiǎn)單粗暴,經(jīng)常打罵、懲罰孩子,損傷了孩子的自尊心;有的則過(guò)分溺愛(ài)孩子,對(duì)孩子有求必應(yīng),對(duì)孩子的學(xué)習(xí)則很少過(guò)問(wèn)。
3、家庭成員中對(duì)子女教育的觀念不統(tǒng)一。農(nóng)村家庭幾代同堂的情況較多,在教育子女觀念上存在嚴(yán)重分歧,祖父母的寵溺和父母的管教往往形成對(duì)立局面。很多家庭是父母中收入高的一方只管賺錢(qián),而把教育孩子的事完全交給另一方。此外,家庭隔代教育的現(xiàn)象比較普遍,祖父母、外祖父母對(duì)孫子輩“呵護(hù)”有加,寵溺想象嚴(yán)重,對(duì)孩子個(gè)性發(fā)展有許多負(fù)面影響。
。ǘ⿲W(xué)生的問(wèn)題
1、學(xué)生在家學(xué)習(xí)的`自覺(jué)性、主動(dòng)性比較薄弱,即使是平時(shí)在校較認(rèn)真的學(xué)生到了家里也不自覺(jué)了。由于家長(zhǎng)督促不利教育無(wú)方,有的學(xué)生盡管像模像樣的在看書(shū),有的甚至是弄到了深夜十二點(diǎn),但學(xué)習(xí)效率卻是十分的低。他們錯(cuò)誤地認(rèn)為只要“人”在看書(shū)就算用功。
2、有一部分學(xué)生向家長(zhǎng)永遠(yuǎn)只報(bào)喜不報(bào)憂(yōu),還有的就干脆欺騙家長(zhǎng)。在家訪中得知,學(xué)生平時(shí)的測(cè)驗(yàn)的成績(jī)、在校的日常表現(xiàn)并不是所有學(xué)生都如實(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)了。這就要求我們教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系要更加頻繁,也要求我們家長(zhǎng)不能一味地見(jiàn)喜就高興,見(jiàn)憂(yōu)就打罵。
3、學(xué)生的節(jié)假日是“很辛苦的”,有的是埋在了各種各樣的網(wǎng)絡(luò)游戲中。有的一天到處“野”不“歸屋”。一方面缺少正當(dāng)?shù)、?dú)特的、對(duì)身心發(fā)展有益的興趣愛(ài)好,另一方面一周的學(xué)習(xí)下來(lái)后缺少對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固和梳理,無(wú)論是對(duì)他們的健康成長(zhǎng)還是學(xué)習(xí)成績(jī)的提高都是極為不利的。
五、家訪活動(dòng)反思
老師們認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)的家訪工作,使家長(zhǎng)對(duì)教育子女的重視程度普遍提高,同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)校、家庭的聯(lián)系,促進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)管理,為學(xué)校與家庭、教師與學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)“雙贏”的局面。同時(shí)也讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育有了新的認(rèn)識(shí)。
1、家長(zhǎng)期待、學(xué)生愉快、效果明顯。
老師與家長(zhǎng)面對(duì)面的交流,使雙方更全面、更深入的了解學(xué)生,教師與學(xué)生心貼心的家訪鼓勵(lì)了學(xué)生,為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。師生在和諧的氣氛中解決了諸多問(wèn)題,家長(zhǎng)非常高興。
教師家訪活動(dòng)應(yīng)該長(zhǎng)期化、制度化,堅(jiān)持不懈,循序漸進(jìn),形成家校教育的良性循環(huán),以真正達(dá)到教育的目的。我們希望通過(guò)家訪,架起教師與家長(zhǎng)、學(xué)生之間的情感橋梁,加深了解;溝通學(xué)校教育與家庭教育,促使兩者之間互相促進(jìn),幫助每一個(gè)孩子都能健康快樂(lè)地茁壯成長(zhǎng);讓家長(zhǎng)更了解學(xué)校,更關(guān)心學(xué)校的發(fā)展。
2、思想重視,認(rèn)清誤區(qū)。
老師上門(mén)家訪,會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì),對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。有利于教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間迅速達(dá)成共識(shí),產(chǎn)生良好的教育效果。實(shí)踐證實(shí),家訪是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈最直接的橋梁。
通過(guò)此次家訪,我們看到了一些貧困家庭,深深的被學(xué)生和家長(zhǎng)身上的堅(jiān)韌等精神所感染,很多老師感慨都很深,回校之后有許多老師的思想開(kāi)始有了新的變化。真正的讓每一位教師把“關(guān)愛(ài)”送上門(mén),真正的讓每一位老師把家訪的實(shí)效性體現(xiàn)出來(lái),而不流于形式。
3、認(rèn)真實(shí)踐,善于總結(jié),提高效率。
此次家訪都是在老師們的休息時(shí)間進(jìn)行,雖然辛苦卻很有價(jià)值,各小組都總結(jié)了經(jīng)驗(yàn),對(duì)各位受訪學(xué)生的情況也作了一定的文字說(shuō)明。教師家訪深受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎,加深了他們對(duì)老師的敬意和對(duì)教師工作的理解,為今后的相互溝通和相互合作奠定了牢固的感情基礎(chǔ),有助于為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)校與家庭默契合作的、和諧的教育環(huán)境。各班班主任的后續(xù)工作要及時(shí)根據(jù)家訪記錄把家訪后的與學(xué)生談話交流等延續(xù)工作做好,讓家訪真正落到實(shí)效。
4、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校有認(rèn)同感,但對(duì)學(xué)校的發(fā)展等了解不深,需加強(qiáng)宣傳。
此次家訪,家長(zhǎng)對(duì)我校教師的上門(mén)非常重視,很多家庭很早就在等我們的老師。在與家長(zhǎng)的交流中,他們都一致贊許我校的辦學(xué)理念和教學(xué)教育管理,認(rèn)為把孩子送到子洲中學(xué)上學(xué)是一件很好的事,他們很放心。
我校家訪活動(dòng)的開(kāi)展,是我校德育工作的一次有益嘗試,活動(dòng)取得了成功,收益頗豐!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,作為教育工作者,我們會(huì)在今后的教育教學(xué)工作中,一如既往地改革創(chuàng)新,認(rèn)真做好學(xué)生工作和家長(zhǎng)工作,服務(wù)學(xué)生,服務(wù)家長(zhǎng),為我校全面健康發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。
家訪工作總結(jié)通用6
一、家訪的前期準(zhǔn)備。
1.了解學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪前,我們首先對(duì)所訪學(xué)生家庭情況進(jìn)行了盡可能深入的了解。因?yàn)椋彝デ闆r直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活,教師只有對(duì)學(xué)生家庭的具體情況做全面了解,才有助于提高家訪工作的針對(duì)性。
2.確立家訪內(nèi)容。我們本著家校溝通、共同進(jìn)步的目的,確立了以鼓勵(lì)孩子、交流教育方法為主的家訪內(nèi)容。觀察了解孩子的成長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境,向家長(zhǎng)介紹學(xué)校開(kāi)展的主要教育活動(dòng),在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。與家長(zhǎng)共同研究,明確要求,統(tǒng)一思想,找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因,加深對(duì)學(xué)生的了解,在未來(lái)的教育中有的'放矢。同時(shí)向家長(zhǎng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識(shí),為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導(dǎo),并共同商量出解決問(wèn)題的辦法。
二、家訪后的體會(huì)。
1.良好的家庭教育對(duì)孩子們的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。有的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女有一套行之有效的教育方法,知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,有較強(qiáng)的自覺(jué)性,同時(shí),還能夠關(guān)注孩子興趣及各方面能力的培養(yǎng),這類(lèi)孩子往往在學(xué)校表現(xiàn)突出。有的家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ鞣泵蚱渌,平時(shí)對(duì)孩子的關(guān)注不夠,或過(guò)分溺愛(ài),孩子的成長(zhǎng)環(huán)境不夠理想。這些孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)也會(huì)有或多或少的問(wèn)題。但是,只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo),逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣,一般會(huì)有較大的進(jìn)步。
2.加強(qiáng)家校溝通具有十分重要的意義。這次家訪中,我們最深的感受是家長(zhǎng)們非常希望自己的孩子能更好的發(fā)展,很多家長(zhǎng)都竭盡全力在為孩子提供所謂“最好的教育”。但事實(shí)上很多做法并不利于孩子成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)深入的了解和交流,很多家長(zhǎng)都找到了適合自己孩子的教育方法,也明白了該如何與我們形成合力,共同培養(yǎng)、教育孩子。孩子們看到老師能走進(jìn)家門(mén),個(gè)個(gè)都十分開(kāi)心,師生關(guān)系更加親密。我們同樣收獲了很多有效的教育方法。所以,這次家訪活動(dòng)的開(kāi)展,使每一個(gè)參與者都受益匪淺。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與。家訪是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán),是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。通過(guò)這段時(shí)間的家訪,我們有了許多收獲,我們決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪工作,更加深入的了解每一個(gè)孩子,為孩子們的成長(zhǎng)做更多的努力。
家訪,對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì),對(duì)家長(zhǎng)也是一種觸動(dòng)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室,促膝談心,拉近了彼此心理的距離。在這次“大家訪”活動(dòng)中,我們一年級(jí)組全體教師積極響應(yīng),深入學(xué)生家中,將本次家訪活動(dòng)開(kāi)展得卓有成效。
家訪工作總結(jié)通用7
為其兩天的家訪,感觸頗深;作為一種傳統(tǒng)的教育方式,家訪在現(xiàn)在具有其他教育方式不可替代的作用:的家訪有利于全面了解學(xué)生,促進(jìn)教師因材施教;有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性;有利于教育與家庭教育的互補(bǔ)和配合。家訪,更能給學(xué)生一種被重視、的感覺(jué)。我們?cè)趯W(xué)校內(nèi)看到的學(xué)生的缺點(diǎn),往往是一種表象,通過(guò)家訪,我們可以找到形成這種缺點(diǎn)的原因,找到解決問(wèn)題的切入點(diǎn),使我們的教育更富效果。同時(shí),作為與面對(duì)面,消除了電話的機(jī)械性所帶來(lái)的距離感,使對(duì)學(xué)生的教育更具溫情、關(guān)愛(ài)。
通過(guò)家訪,可以互通學(xué)生在校、在家,織成家長(zhǎng)與教師達(dá)成共識(shí)的.紐帶,形成有效的教育合力,共同教育好學(xué)生。告訴我們:在學(xué)校以外,對(duì)學(xué)生影響最大的因素是家庭,老師上門(mén)家訪是深入“一線”的最好形式。老師通過(guò)走訪學(xué)生家庭,可以全面詳細(xì)地了解學(xué)生的家庭背景、和,這樣更利于有針對(duì)性地采取有效手段和因材施教,促進(jìn)學(xué)生。家訪是學(xué)校教育的延伸,是家庭教育的補(bǔ)充。
家訪工作總結(jié)通用8
多年班主任工作中,家訪是我們每一個(gè)班主任都經(jīng)常的常規(guī)工作,學(xué)校與家庭配合好才能發(fā)揮教育學(xué)生的作用。我作為一個(gè)班主任跟大家談?wù)劶以L成為有效的教育形式,怎樣發(fā)揮在學(xué)校的作用呢?我認(rèn)為必須做到以下幾點(diǎn):
。ㄒ唬┘以L前期準(zhǔn)備
在家訪前,我們必須要準(zhǔn)備學(xué)生的一些基本素材,如住址、愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)與不足,需要解決的問(wèn)題,希望家長(zhǎng)在哪些方面配合,還有哪些生成性的家訪問(wèn)題,如何應(yīng)對(duì)等。應(yīng)準(zhǔn)備好有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)的各種材料。材料要真實(shí)、齊全,這是做好家訪工作的首要條件。老師通過(guò)準(zhǔn)備材料,進(jìn)一步熟悉和掌握學(xué)生德、智、體諸方面的具體表現(xiàn),要將學(xué)生在學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)中所處的位置進(jìn)行正確的定位,并在此基礎(chǔ)上全面、客觀、公正的評(píng)價(jià)學(xué)生,避免對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)單地作出“好”或“壞”的主觀評(píng)斷。準(zhǔn)備好后,就要先與家長(zhǎng)預(yù)約,看雙方在時(shí)間上有無(wú)沖突。記住,家訪一定要讓該學(xué)生知道,不然學(xué)生會(huì)認(rèn)為你偷偷摸摸的去家訪,這會(huì)失去學(xué)生的信任。
。ǘ┘以L應(yīng)遵循以下四個(gè)原則:幫、勤、細(xì)、激。
1、對(duì)生活貧困生家訪要“幫”。
生活貧困生是班級(jí)中一個(gè)不可忽視的“弱勢(shì)群體”。無(wú)論在農(nóng)村,還是城市,由于經(jīng)濟(jì)條件的限制,一些生活貧困生學(xué)習(xí)情緒極不穩(wěn)定。這些學(xué)生就易成為令人慨嘆的“輟學(xué)生”。因此,老師如果能夠經(jīng)常地家訪貧困生,就可以有效地調(diào)節(jié)他們的情緒,對(duì)穩(wěn)定班級(jí),控流有著重要作用。
老師家訪貧困生要做到三幫:
幫解決難題。針對(duì)貧困生家庭的`不同情況,老師要力所能及地幫助他們,如發(fā)動(dòng)全班同學(xué)捐款、捐物等,或幫助向?qū)W校申請(qǐng)助學(xué)金、開(kāi)展“一幫一”、“手拉手”等活動(dòng),以解燃眉之急,讓他們穩(wěn)定情緒,安心學(xué)習(xí)。
幫鼓舞士氣。針對(duì)那些家庭特別困難的學(xué)生,老師還要經(jīng)常幫助他們樹(shù)立“家貧志不貧”的信念,激起他們敢于面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。
幫激發(fā)熱情。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),“誰(shuí)占有知識(shí)誰(shuí)就擁有未來(lái)”的觀念已深入人心。通過(guò)多次家訪,老師要反復(fù)向家長(zhǎng)和學(xué)生闡明“知識(shí)改變命運(yùn)”、“知識(shí)創(chuàng)造財(cái)富”的深刻內(nèi)涵,以激發(fā)他們努力克服困難、更加刻苦學(xué)習(xí)的熱情。
2、對(duì)行為極端生家訪要“勤”。
所謂行為極端生是指班級(jí)中那些紀(jì)律和行為習(xí)慣極差的學(xué)生。這些學(xué)生由于家庭背景復(fù)雜,是班級(jí)中的不安定因素,是典型的“問(wèn)題生”。老師如果不能盡快找出他們的“病因”,及時(shí)對(duì)癥下藥,就容易出現(xiàn)嚴(yán)重后果。因此,對(duì)行為極端生的家訪是老師家訪的重中之重。
老師對(duì)這些學(xué)生家訪的重點(diǎn)是:
(1)講明嚴(yán)重后果。家訪時(shí)老師要及時(shí)、嚴(yán)肅、反復(fù)地向家長(zhǎng)、學(xué)生說(shuō)明不良行為的嚴(yán)重危害,如不及時(shí)加以約束和控制,將導(dǎo)致嚴(yán)重的后果,就會(huì)給社會(huì)、家庭、個(gè)人帶來(lái)巨大危害。
。2)深挖極端的根源。每一位行為極端生的背后都有一段曲折的故事。老師家訪時(shí)就要深挖他們的“病根”,通過(guò)深層次的“CT”、“核磁共振”,切中要害,然后才能對(duì)癥下藥,藥到病除。
。3)細(xì)列糾改措施。幫助行為極端生盡快走出極端誤區(qū)是老師家訪他們的根本目的。老師根據(jù)深挖到的“病根”,要幫助家長(zhǎng)、學(xué)生盡快制定出詳細(xì)的糾改計(jì)劃和嚴(yán)格的督促措施。只有措施得力,方法適當(dāng),這些行為極端生才能逐漸邁上健康成長(zhǎng)的軌道。
學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,尤其是行為極端生的進(jìn)步往往不是一步到位,必然有一個(gè)反復(fù)的過(guò)程,家訪后,要及時(shí)對(duì)學(xué)生加以督導(dǎo),這是家訪中一個(gè)至關(guān)重要的鞏固環(huán)節(jié)。當(dāng)然,這里的勤也是有講究的,對(duì)行為極端生的家訪次也不能太過(guò)頻繁,否則會(huì)給學(xué)生和家長(zhǎng)留下老師教育無(wú)能無(wú)力的壞印象。
3、對(duì)性格內(nèi)向生家訪要“細(xì)”。
俗話說(shuō):江山易改,秉性難移。由于性格內(nèi)向生的成因比較復(fù)雜,他們中大多存在孤獨(dú)、多疑、偏執(zhí)、等不良心理,在班級(jí)中經(jīng)常表現(xiàn)為不合群、認(rèn)死理和好頂牛等現(xiàn)象。有時(shí),如有不慎,還有可能造成嚴(yán)重的后果,出現(xiàn)極端行為,以致發(fā)生偶發(fā)事件。因此,對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行教育難度較大,對(duì)他們家庭進(jìn)行細(xì)訪就尤為必要。
4、對(duì)優(yōu)生家訪要“激”。
品學(xué)優(yōu)等生是指班級(jí)中思想品德與學(xué)習(xí)成績(jī)都比較優(yōu)秀的學(xué)生。他們?cè)诎嗉?jí)中不僅大多受到老師、老師的青睞和信任,而且也多為班級(jí)干部,是班集體建設(shè)中的骨干和核心。正因?yàn)槭前嘀械摹熬ⅰ保跃透菀壮霈F(xiàn)驕傲自滿(mǎn),不圖更大進(jìn)步,固步自封。“人無(wú)完人,金無(wú)足赤”,再優(yōu)秀的學(xué)生也有缺點(diǎn)和不足。老師要根據(jù)這些學(xué)生的不同情況有選擇的進(jìn)行家訪,不僅能極大地調(diào)動(dòng)品學(xué)優(yōu)等生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)他們品格的鍛煉,而且還可以及時(shí)地幫助他們消除驕傲自滿(mǎn)、惟我獨(dú)尊等不良行為和心理,可以更好地促進(jìn)品學(xué)優(yōu)等生的更快發(fā)展和健康成長(zhǎng)。
家訪工作總結(jié)通用9
根據(jù)學(xué)校工作安排,我校于寒假期間開(kāi)展了"家訪活動(dòng)月"活動(dòng)。本次活動(dòng)全校所有教師參加,共走訪了所有的學(xué)生家庭,通過(guò)家訪學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣更加濃厚,教學(xué)秩序更加穩(wěn)定,學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,積極性更加高漲,達(dá)到預(yù)期目的,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、本次活動(dòng)的收獲
通過(guò)這次家訪活動(dòng),大大地促進(jìn)了班級(jí)工作的開(kāi)展,拉近了,學(xué)校與家長(zhǎng)、老師與學(xué)生的距離。使老師與學(xué)生的關(guān)系更加融洽,絕大多數(shù)班級(jí)比原來(lái)更穩(wěn)定了有力地推進(jìn)了我校的教育教學(xué)工作。
通過(guò)這次家訪,使老師更加了解學(xué)生目前的思想動(dòng)態(tài),和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),更加了解家庭,家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的影響,解決了部分學(xué)生思想問(wèn)題,使他們更加安心學(xué)習(xí)了,正如:我在家訪小結(jié)中所說(shuō):通過(guò)次家訪,使得有些學(xué)生如虎添翼,更增加了學(xué)習(xí)的信心,更明確地認(rèn)識(shí)自己,對(duì)時(shí)間的把握更到位了。
1、通過(guò)家訪活動(dòng),進(jìn)一步增強(qiáng)了教師的責(zé)任感,培養(yǎng)了教師的敬業(yè)精神,正如初三年級(jí)所說(shuō):教師在家訪過(guò)程中感受到家長(zhǎng)對(duì)自己的尊敬、信任、期盼,了解到某些家庭教育的缺憾更加意識(shí)到教師教育的`重要性,更加增添了教師的使命感。
2、這次家訪活動(dòng)深入到大街小巷,在家長(zhǎng)中,在社會(huì)上都起到了很好的反響,為今年我校的招生工作打下了良好的基礎(chǔ)。
3、這次家訪活動(dòng),全體家訪人員都能認(rèn)真遵守家訪紀(jì)律,到目前為止,沒(méi)有收到任何不良反映。
二、存在不足
因老師教學(xué)任務(wù)重,時(shí)間緊,這次家訪學(xué)生的面不足很廣,有些班級(jí)沒(méi)有完成家訪任務(wù),我們"家訪"方案中有兩個(gè)重要的指標(biāo),一是班主任最少家訪x位學(xué)生,(課任教師家訪x位),二是每班要家訪-__戶(hù)學(xué)生家庭。主要是第二個(gè)指標(biāo)未達(dá)到。
家訪活動(dòng)活動(dòng)己結(jié)束了,但我們對(duì)學(xué)生的教育仍在不斷延續(xù),我們要更加關(guān)注被家訪學(xué)生的后期表現(xiàn),要預(yù)防他們可能出現(xiàn)的反復(fù)。我們還要看到,還有許多要走訪而來(lái)不及走訪的學(xué)生,我們要不拘形式,不趕任務(wù),扎扎實(shí)實(shí)的家訪下去,永遠(yuǎn)架起這座聯(lián)系學(xué)校與家庭的橋梁。把教育工作做到學(xué)生家里,做到學(xué)生的心坎里。
家訪工作總結(jié)通用10
近期,我對(duì)我任教的兩個(gè)班的部分學(xué)生進(jìn)行了家訪活動(dòng)。家訪過(guò)程中,通過(guò)與家長(zhǎng)、孩子面對(duì)面的交流,使我的感受頗深。
家訪中存在的問(wèn)題:
一、家長(zhǎng)經(jīng)常工作忙,無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)和生活,把孩子放在外面輔導(dǎo)中心寫(xiě)作業(yè)。孩子每天在一個(gè)人多繁雜的環(huán)境下完成作業(yè),但這些孩子的作業(yè)往往正確率高但書(shū)寫(xiě)實(shí)在馬虎。
二、許多孩子的日常生活均由爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩來(lái)照料。老人大多數(shù)都比較溺愛(ài)孩子,使得孩子都有任性、霸道等性格問(wèn)題。根本不把長(zhǎng)輩的話放在心里,為所欲為。
三、部分家長(zhǎng)在關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的同時(shí),卻忽視了孩子的行為習(xí)慣的培養(yǎng),導(dǎo)致孩子不按時(shí)完成作業(yè),每天看電視、不會(huì)整理自己的東西、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不端正等,長(zhǎng)期在家庭教育中養(yǎng)成的不良習(xí)慣,令老師在學(xué)校的矯正過(guò)程中比較困難。
四、因?yàn)榧议L(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切,對(duì)子女有求必應(yīng),以至于溺愛(ài)和放縱,養(yǎng)成了驕縱的心理,他們?cè)谘哉、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃、穿,愛(ài)耍脾氣等不良行為,給老師在教育上帶來(lái)諸多的難處。
五、家長(zhǎng)誤以為孩子很聰明,小學(xué)階段回家不學(xué)習(xí)也能取得好成績(jī),上中學(xué)后希望亦是如此。若不能這樣,就是老師的教學(xué)問(wèn)題或不夠關(guān)心孩子。實(shí)際上,家長(zhǎng)最大的失誤便是忽視了孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
家訪中取得的收獲:
一、家訪深入到了每一個(gè)學(xué)生的家庭中,忠誠(chéng)地與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流,了解每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生的個(gè)性、在家的表現(xiàn),了解到家長(zhǎng)的希望、要求及教育方法,為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。與此同時(shí),也可以幫助家長(zhǎng)解決家庭教育方面的一些困惑。增強(qiáng)家長(zhǎng)的責(zé)任感和信任度,使家長(zhǎng)也主動(dòng)參與對(duì)孩子的`教育管理中來(lái),更有信心地和學(xué)校共同做好學(xué)生的教育工作。
二、家長(zhǎng)與老師互相信任。教師耐心地向?qū)W生家長(zhǎng)講述我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果、教學(xué)設(shè)施等基本情況。在獲得家長(zhǎng)的高度贊揚(yáng)和信任的基礎(chǔ)上,給予學(xué)生鼓勵(lì)。
三、任課老師家訪上門(mén),檢查了學(xué)生的相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況,并有針對(duì)性地對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)方法作了相應(yīng)的指導(dǎo),幫助學(xué)生樹(shù)立自信。
四、向家長(zhǎng)全方位地進(jìn)行安全宣傳,家長(zhǎng)們都表示全力配合學(xué)校,做好孩子的教育工作。
家訪中家長(zhǎng)的建議:
一、學(xué)生在校期間,更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,有針對(duì)性地輔導(dǎo)學(xué)生,彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)上的弱點(diǎn)之處。
二、學(xué)生在校期間的任何表現(xiàn),老師能及時(shí)與家長(zhǎng)反饋。
三、老師在課堂上多關(guān)注孩子的一舉一動(dòng),對(duì)于小動(dòng)作、走神的等問(wèn)題能及時(shí)制止和糾正。
四、老師多與在家較任性、作業(yè)拖拉等問(wèn)題的孩子進(jìn)行交談,勸其改掉這些壞毛病。
對(duì)于特殊家庭的學(xué)生,需要老師給予更多的關(guān)心。通過(guò)家訪,使我了解了很多,孩子是很容易受周邊環(huán)境影響的。生活在單親家庭之中的孩子,往往比別人更自卑、更孤單,也會(huì)不自覺(jué)地形成一些不良行為。自家訪之后,我更多地關(guān)心那些孩子,在他表現(xiàn)好的時(shí)候適當(dāng)?shù)乜洫?jiǎng)、鼓勵(lì)。這樣,孩子的行為有了明顯的好轉(zhuǎn)。
在進(jìn)行家訪時(shí),有些家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)很多問(wèn)題,有時(shí)會(huì)令我們無(wú)從答起。所以,我們要對(duì)孩子的各個(gè)方面的情況都要掌握。從而不會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得自己的孩子被忽視,也不會(huì)對(duì)我們的工作失望。
通過(guò)與家長(zhǎng)的交談,我深深地體會(huì)到家長(zhǎng)對(duì)孩子的期盼。作為教師,我感到責(zé)任重大,對(duì)于今后的工作絲毫不能有懈怠之心。以后,我也會(huì)繼續(xù)與家長(zhǎng)保持這樣一種和諧的溝通氛圍,只要我們和家長(zhǎng)的目標(biāo)是一致的,家長(zhǎng)永遠(yuǎn)都會(huì)表示接納與理解,從而更好地支持學(xué)校的工作!
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