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        老教師傳幫帶工作總結(jié)

        時間:2023-10-19 07:48:51 工作總結(jié) 我要投稿
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        老教師傳幫帶工作總結(jié)

          總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料,它是增長才干的一種好辦法,為此我們要做好回顧,寫好總結(jié)。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的?下面是小編精心整理的老教師傳幫帶工作總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        老教師傳幫帶工作總結(jié)

          老教師傳幫帶工作總結(jié) 篇1

          不知不覺,一個學(xué)期又過去了,回顧這一學(xué)期的語文教研工作,幾多收獲,幾多感慨。現(xiàn)將作如下總結(jié):

          一、形式多樣,做活潑有趣的教研

          一個有活力的教研組應(yīng)該能夠承辦各種形式的教研活動。本學(xué)期除了常規(guī)的課堂展示和聽評課外,我們還舉辦了讀書沙龍,師徒攻擂,團(tuán)隊試課,接龍點評等特別形式的教研活動,不少老教師說:這樣別開生面的教研會,真令人難忘!新教師也情不自禁地感慨:要是以后的教研活動都這么有意思,那真是太好了!

          二、關(guān)注細(xì)節(jié),做有溫度的教研

          為了讀書交流的時候能暢所欲言,組長們精心布置會場,特別準(zhǔn)備了茶水點心,邀請所有語文老師,圍坐一圈,邊說邊聊。從孩子到教育,從教育到人生。很多老師講得有聲有色,聽得津津有味,陳麗珍老師和吳俐俐老師從兩個不同的角度介紹了同一本《另一種可能》,更是激發(fā)了所有老師閱讀這本書的欲望。

          課堂展示時,組長親自上陣,調(diào)試電腦,擺放桌椅。把一次次學(xué)校層面的課堂展示,愣是做得和縣里公開課一般。滿滿的儀式感,激得老師們思想上也高度重視了,聽課的刷刷刷地寫,上課的全心投入地上。這樣一來,一改之前上面上大課,下面開小會的不正之風(fēng)。

          最后一次教研活動時,正值年輕的代課老師黃敏上課,由于她即將參加教師考編。組長特意為她策劃了接龍點評環(huán)節(jié),呼吁所有老師給她獻(xiàn)計獻(xiàn)策。這樣一來效果出奇的好,本來沉默的老師們一下子打開了話匣子,有說教態(tài)的,有建議板書的,還有針對她的課進(jìn)行了細(xì)致點評。會后黃敏老師感動地眼淚直在眼眶打轉(zhuǎn)。我想,我們的教研是真正有溫度的教研。

          三、重視交流,做有品質(zhì)的教研

          對于農(nóng)村學(xué)校老師來說,走出校門實在太難了!我不只一次聽到老師們?nèi)缡潜г,我們也一直積極地探尋解決的辦法。功夫不負(fù)有心人,在教科室牽頭下,我們得以牽手學(xué)區(qū),開展新教師師徒豫時孫摩展示會,在這次活動中,我校骨干教師周婷婷和她的徒弟同課異構(gòu)為老師們導(dǎo)向了兩種不同的閱讀教學(xué)之路,潘玉茹老師的精彩點評更是讓所有老師豁然開朗。

          一次成功的活動必能喚醒很多沉睡的心靈。果不其然,本學(xué)期我校語文老師的教研成果是豐厚的;谛1菊n程《古韻新聲》的課題在本學(xué)期順利結(jié)題,有待獲獎。吳俐俐老師走出平陽,在寧波象山做講座,并且作為平陽代表成功進(jìn)入溫州教育寫作班學(xué)習(xí)。陳麗珍老師作為優(yōu)秀代表在縣教科研大會上做專題講座。語文教師中在省級刊物發(fā)表論文的人數(shù)3人,課題獲獎6人。

          教研總結(jié)大會上,幾乎每個老師人手一張證書,多的甚至有四五張,或市級的',或縣級的,或?qū)W區(qū)級的,或校級的。只要肯參與,就會被肯定,只要有付出,總會有收獲,這樣的教研,品質(zhì)還用擔(dān)心嗎?

          當(dāng)然我們?nèi)源嬖诤芏嗖蛔阒档盟伎迹?/p>

          一)聊一聊,此岸或許通彼岸

          很多老師其實都有自己的妙招絕招可以分享,但是在一板一眼的教研活動中,很多老師不愿說,不敢說,不知從何說。我想我們應(yīng)該思考用怎么樣輕松的方式讓老師們愿意聊,大膽聊,有內(nèi)容地聊。

          二)比一比,高手或許皆鄰里

          比一比,不僅僅拘泥上課,三筆字,閱讀筆記,聽課記錄,說課,試課,評課,甚至論文總結(jié)都可以比,比的初衷不在于看誰更厲害,而在于,發(fā)現(xiàn)另一個更美好的自己。

          語文教師中百分之九十是一級教師,如何發(fā)揚老教師傳幫帶的運用,我想我們可以擴大經(jīng)費預(yù)算,把物質(zhì)獎勵與精神獎勵相結(jié)合,以激發(fā)所有老師參加教研活動的熱情。

          如果我們下學(xué)期從這兩方面進(jìn)行嘗試,或許我們的教研會變得更加精彩!

          老教師傳幫帶工作總結(jié) 篇2

        各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

          大家好!

          很高興今天能夠有這樣一個機會,向大家匯報一下我在傳幫帶工作中的一點個人體會。在學(xué)校名師工作室的組織下,我與本組青年教師陳馳結(jié)成了傳幫帶對子,在一年多的時間里,我與陳馳老師共同努力,一起進(jìn)步,都取得了很大收獲!現(xiàn)在將這個過程中的一些做法與感受向大家簡要匯報如下:

          陳馳老師是一位年輕教師,在平時的工作中善于思考、樂于學(xué)習(xí)、上進(jìn)心強。工作之初就擔(dān)任本年級一個班的數(shù)學(xué)教學(xué)及班主任工作。為兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,具有一定的管理經(jīng)驗與課堂組織能力。但由于是第一次接手高年級的教學(xué)工作,并且今年是畢業(yè)班的教學(xué)工作,在業(yè)務(wù)方面還是比較生疏的;加上是兩個班級的教學(xué)工作,在上課、作業(yè)批改、作業(yè)反饋等方面存在突出問題。了解了陳馳的基本情況后,我認(rèn)為應(yīng)該從構(gòu)建完整知識體系、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法和樹立先進(jìn)教學(xué)理念三個方面來幫助陳馳。

          1、構(gòu)建完整知識體系,從做題開始。

          畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師對整個初中階段的知識體系有一個全面的把握與理解,對于剛剛參加工作的年輕教師而言,最好的辦法就是多做題!在經(jīng)過與陳馳商量后,我們共同確定了做數(shù)學(xué)題的計劃。一方面,我鼓勵陳馳自己選擇不同的教輔材料,利用課余時間進(jìn)行研做。同時,我還將自己以前用過的部分書目推薦給她,比如,《全國68所名牌初中數(shù)學(xué)題庫精選》等。結(jié)合在做題中遇到的困難與問題,我們及時進(jìn)行討論,明確方法,提煉思路,使陳馳迅速掌握相關(guān)題目的解答思路,理清知識體系,形成知識脈絡(luò)。有付出就有收獲,在學(xué)校每月一次的青年教師基本功測試中,陳馳的做題本領(lǐng)已經(jīng)處于領(lǐng)先水平,多次測試均取得第一名的好成績。這些,都為她在今后的課堂教學(xué)中打下了良好基礎(chǔ)。

          2、結(jié)合兩個班實際情況,努力尋求解決方法。

          與本區(qū)其它兄弟學(xué)校每位教師教一個畢業(yè)班相比,我們學(xué)校每人擔(dān)負(fù)兩個畢業(yè)班的教學(xué)任務(wù)。每天面對兩個班100多名學(xué)生,要完成兩個班的課堂教學(xué),處理200多本作業(yè)的批閱與反饋,工作壓力與工作強度可想而之。作為年輕教師,如果不能很好地理順工作方法與思路,將勢必會影響道她的工作積極性與教學(xué)效果。為此,我首先從自身做起,針對實際情況,尋求教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,開始了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探索與實踐。充分發(fā)揮學(xué)生的`主動性與積極性,把講臺讓出來給學(xué)生,使學(xué)生走上講臺成為學(xué)習(xí)的主人。從而提高了學(xué)習(xí)效率,解放了老師。在此基礎(chǔ)上,我騰出時間去聽陳馳的課,并引導(dǎo)她在班內(nèi)組建學(xué)習(xí)小組,制定評價制度,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。逐漸地,在陳馳的努力下,班里的學(xué)生開始慢慢形成合作意識,掌握合作方法,在作業(yè)上交、作業(yè)反饋、課堂發(fā)言等方面有了很大轉(zhuǎn)變,提高了陳馳的工作效率,也進(jìn)一步激發(fā)了他的工作熱情與積極性。在上學(xué)期的期末檢測中,陳馳所帶的班成績?nèi)昙壝星懊?/p>

          3、嘗試做課題,在研究中樹立正確教學(xué)理念。

          本學(xué)期,我們組一共參加了兩個課題的研究工作。一個是參加了由市教研室老師主持的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課題研究;另外一個是由我本人主持的市級個人專項課題數(shù)學(xué)中高年級幾何概念教學(xué)生活化的探索與研究。陳馳均是兩個課題的實驗教師。在研究過程中,我將部分課題資料給陳馳老師傳看,并隨時與他進(jìn)行有關(guān)問題的探討,逐漸使他在研究思考中樹立正確的教學(xué)理念。如:通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課題研究,使我們更加深刻理解在課堂教學(xué)過程中,學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo)這句話的含義,促使陳馳能夠正確定位自己的課堂角色,課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化,在學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評選中獲得一等獎。再如:通過個人專項課題的研究,使課題組全體成員對生活化教學(xué)的有了新的認(rèn)識,更加意識到數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是來源于生活,服務(wù)于生活,人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。所有這些,必將對陳馳今后的教學(xué)工作產(chǎn)生巨大的影響。

          雖然在這項工作中自己是以指導(dǎo)教師的身份出現(xiàn),但是在整個過程中我與張老師是相互啟發(fā)、共同成長的。記得有一次與組內(nèi)老師共同研究了一道等體積變化的題目,就在我將自己沿用了九年之久并自認(rèn)為十分得意的方法告訴大家時,陳馳卻提出了一個更為巧妙的方法,頓時博得大家的贊許,令我自嘆不如!這不正是弟子不必不如師,師不必賢子弟子的道理嗎?這件事情時刻提醒我在今后的教學(xué)中要保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度,多向身邊的老師學(xué)習(xí),多向我的學(xué)生學(xué)習(xí),相互切磋,教學(xué)相長才能保證自己的教學(xué)源泉不會枯竭?傊,十分感謝學(xué)校給我們這些青年教師創(chuàng)造了相互學(xué)習(xí)的機會,這樣不僅有利于我們本組先進(jìn)教研組文化的培育,更能夠激發(fā)每位教師的工作熱情,真正形成教師隊伍中的學(xué)習(xí)共同體。

          老教師傳幫帶工作總結(jié) 篇3

          不知不覺,一個學(xué)期又過去了,回顧這一學(xué)期的語文教研工作,幾多收獲,幾多感慨,F(xiàn)將作如下總結(jié):

          一、形式多樣,做活潑好玩的教研

          一個有活力的教研組應(yīng)當(dāng)能夠承辦各種形式的教研活動。本學(xué)期除了常規(guī)的課堂呈現(xiàn)和聽評課外,我們還舉辦了讀書沙龍,師徒攻擂,團(tuán)隊試課,接龍點評等特別形式的教研活動,不少老老師說:這樣別開生面的教研會,真令人難忘!新老師也情不自禁地感慨:要是以后的教研活動都這么有意思,那真是太好了!

          二、關(guān)注細(xì)節(jié),做有溫度的教研

          為了讀書相互溝通的時候能暢所欲言,組長們細(xì)心布置會場,特別預(yù)備了茶水點心,邀請全部語文老師,圍坐一圈,邊說邊聊。從孩子到訓(xùn)練,從訓(xùn)練到人生。很多老師講得有聲有色,聽得津津有味,陳麗珍老師和吳俐俐老師從兩個不同的角度介紹了同一本《另一種可能》,更是激發(fā)了全部老師閱讀這本書的.欲望。

          課堂呈現(xiàn)時,組長親自上陣,調(diào)試電腦,擺放桌椅。把一次次學(xué)校層面的課堂呈現(xiàn),愣是做得和縣里公開課一般。滿滿的儀式感,激得老師們思想上也高度重視了,聽課的刷刷刷地寫,上課的全心投入地上。這樣一來,一改之前上面上大課,下面開小會的不正之風(fēng)。

          最終一次教研活動時,正值年輕的代課老師黃敏上課,由于她即將參預(yù)老師考編。組長特意為她策劃了接龍點評環(huán)節(jié),呼吁全部老師給她獻(xiàn)計獻(xiàn)策。這樣一來效果特殊的好,原來緘默的老師們一下子打開了話匣子,有說教態(tài)的,有建議板書的,還有針對她的課進(jìn)行了細(xì)致點評。會后黃敏老師感動地眼淚直在眼眶打轉(zhuǎn)。我想,我們的教研是真正有溫度的教研。

          三、重視相互溝通,做有品質(zhì)的教研

          對于農(nóng)村學(xué)校老師來說,走出校門實在太難了!我不只一次聽到老師們?nèi)缡锹裨,我們也始終主動地探尋解決的方法。功夫不負(fù)有心人,在教科室牽頭下,我們得以牽手學(xué)區(qū),開展新老師師徒豫時孫摩呈現(xiàn)會,在這次活動中,我校骨干老師周婷婷和她的徒弟同課異構(gòu)為老師們導(dǎo)向了兩種不同的閱讀教學(xué)之路,潘玉茹老師的精彩點評更是讓全部老師豁然開朗。

          一次成功的活動必能喚醒很多沉睡的心靈。果不其然,本學(xué)期我校語文老師的教研成果是豐厚的;谛1菊n程《古韻新聲》的課題在本學(xué)期順當(dāng)結(jié)題,有待獲獎。吳俐俐老師走出平陽,在寧波象山做講座,并且作為平陽代表成功進(jìn)入溫州訓(xùn)練寫作班學(xué)習(xí)。陳麗珍老師作為優(yōu)秀代表在縣教科研大會上做專題講座。語文老師中在省級刊物發(fā)表論文的人數(shù)3人,課題獲獎6人。

          教研總結(jié)大會上,幾乎每個老師人手一張證書,多的甚至有四五張,或市級的,或縣級的,或?qū)W區(qū)級的,或校級的。只要肯參預(yù),就會被確定,只要有付出,總會有收獲,這樣的教研,品質(zhì)還用擔(dān)憂嗎?

          當(dāng)然我們?nèi)源嬖诤芏嗖蛔阒档盟妓鳎?/p>

          一)聊一聊,此岸或許通彼岸

          很多老師其實都有自己的妙招絕技可以共享,但是在一板一眼的教研活動中,很多老師不愿說,不敢說,不知從何說。我想我們應(yīng)當(dāng)思索用怎么樣輕松的方式讓老師們情愿聊,大膽聊,有內(nèi)容地聊。

          二)比一比,高手或許皆鄰里

          比一比,不僅僅拘泥上課,三筆字,閱讀筆記,聽課記錄,說課,試課,評課,甚至論文總結(jié)都可以比,比的初衷不在于看誰更厲害,而在于,發(fā)覺另一個更美而好的自己。語文老師中百分之九十是一級老師,如何發(fā)揚老老師傳幫帶的運用,我想我們可以擴大經(jīng)費預(yù)算,把物質(zhì)嘉獎與精神嘉獎相結(jié)合,以激發(fā)全部老師參預(yù)教研活動的熱忱。假如我們下學(xué)期從這兩方面進(jìn)行嘗試,或許我們的教研會變得更加精彩!

          老教師傳幫帶工作總結(jié) 篇4

          不知不覺,一項學(xué)期又過去了,回顧這一學(xué)期的語文教研工作,幾多收獲,幾多感慨,F(xiàn)將作如下總結(jié):

          一、形式多樣,做活潑有趣的教研

          一項有活力的教研組應(yīng)該能夠承辦各項形式的教研活動。本學(xué)期除了常規(guī)的課堂展示與聽評課外,我們還舉辦了讀書沙龍,師徒攻擂,團(tuán)隊試課,接龍點評等特殊形式的教研活動,不少老教師說:這樣別開生面的教研會,真令人難忘!新教師也情不自禁地感慨:要是以后的教研活動都這么有意思,那真是太好了!

          二、關(guān)注細(xì)節(jié),做有溫度的教研

          為了讀書交流的時候能暢所欲言,組長們精心布置會場,特殊準(zhǔn)備了茶水點心,邀請所有語文老師,圍坐一圈,邊說邊聊。從孩子到教育,從教育到人生。很多老師講得有聲有色,聽得津津有味,陳麗珍老師與吳俐俐老師從兩個不同的角度介紹了同一本《另一種可能》,更是激發(fā)了所有老師閱讀這本書的欲望。

          課堂展示時,組長親自上陣,調(diào)試電腦,擺放桌椅。把一次次學(xué)校層面的課堂展示,愣是做得與縣里公開課一般。滿滿的儀式感,激得老師們思維上也高度重視了,聽課的刷刷刷地寫,上課的全心投入地上。這樣一來,一改之前上面上大課,接下來開小會的不正之風(fēng)。

          最后一次教研活動時,正值年輕的代課老師黃敏上課,由于她即將參與教師考編。組長特意為她策劃了接龍點評環(huán)節(jié),呼吁所有老師給她獻(xiàn)計獻(xiàn)策。這樣一來效果出奇的好,本來沉默的老師們一下子打開了話匣子,有說教態(tài)的,有建議板書的,還有針對她的課進(jìn)行了細(xì)致點評。會后黃敏老師感動地眼淚直在眼眶打轉(zhuǎn)。我想,我們的教研是真正有溫度的教研。

          三、重視交流,做有品質(zhì)的教研

          對于農(nóng)村學(xué)校老師來說,走出校門實在太難了!我不只一次聽到老師們?nèi)缡潜г,我們也一直積極地探尋解決的辦法。功夫不負(fù)有心人,在教科室牽頭下,我們得以牽手學(xué)區(qū),開展新教師師徒豫時孫摩展示會,在這次活動中,我校骨干教師周婷婷與她的'徒弟同課異構(gòu)為老師們導(dǎo)向了兩種不同的閱讀教學(xué)之路,潘玉茹老師的精彩點評更是讓所有老師豁然開朗。

          一次成功的活動必能喚醒很多沉睡的心靈。果不其然,本學(xué)期我校語文老師的教研成果是豐厚的;谛1菊n程《古韻新聲》的課題在本學(xué)期順利結(jié)題,有待獲獎。吳俐俐老師走出平陽,在寧波象山做講座,并且作為平陽謹(jǐn)代表成功進(jìn)入溫州教育寫作班學(xué)習(xí)。陳麗珍老師作為優(yōu)秀謹(jǐn)代表在縣教科研大會上做專題講座。語文教師中在省級刊物發(fā)表論文的人數(shù)3人,課題獲獎6人。

          教研總結(jié)大會上,幾乎每個老師人手一張證書,多的甚至有四五張,或市級的,或縣級的,或?qū)W區(qū)級的,或校級的。只要肯參加,就會被肯定,只要有付出,總會有收獲,這樣的教研,品質(zhì)還用擔(dān)心嗎? 當(dāng)然我們?nèi)源嬖诤芏嗖蛔阒档盟伎迹?/p>

          一)聊一聊,此岸或許通彼岸

          很多老師其實都有個人的妙招絕招可以分享,但是在一板一眼的教研活動中,很多老師不愿說,不敢說,不知從何說。我想我們應(yīng)該思考用怎么樣輕松的方式讓老師們愿意聊,大膽聊,有內(nèi)容地聊。

          二)比一比,高手或許皆鄰里

          比一比,不僅僅僅僅拘泥上課,三筆字,閱讀筆記,聽課記錄,說課,試課,評課,甚至論文總結(jié)都可以比,比的初衷不在于看誰更厲害,而在于,發(fā)現(xiàn)另一項更美好的個人。

          語文教師中百分之九十是一級教師,如何發(fā)揚老教師傳幫帶的運用,我想我們可以拓展經(jīng)費預(yù)算,把物質(zhì)獎勵和精神獎勵相結(jié)合,以激發(fā)所有老師參與教研活動的積極性。

          如果我們下學(xué)期從這兩方面進(jìn)行嘗試,或許我們的教研會變得更加精彩!

          老教師傳幫帶工作總結(jié) 篇5

          一、通過教學(xué)督導(dǎo)促教學(xué)

          學(xué)院建立了教學(xué)督導(dǎo)制度,成立了教學(xué)督導(dǎo)組,邀請了一批院內(nèi)有經(jīng)驗的老教師參與學(xué)院的教學(xué)督導(dǎo),督、導(dǎo)結(jié)合,通過“聽課”、““評教”等方式,關(guān)注青年教師在備課和上課過程中是否符合規(guī)范要求;關(guān)注青年教師在授課內(nèi)容的解讀上是否到位,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是否正確,教學(xué)環(huán)節(jié)的安排是否合理,教學(xué)問題的設(shè)計是否圍繞目標(biāo)展開,教學(xué)方法的選擇是否有利于重點、難點的化解等。通過教學(xué)督導(dǎo)的有效督促,幫助青年教師糾正授課過程中出現(xiàn)的不足,有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

          二、采取教學(xué)觀摩學(xué)方法

          學(xué)院建立了教學(xué)觀摩制度,每學(xué)期由教學(xué)辦組織青年教師進(jìn)行4~5次教學(xué)觀摩。通過教學(xué)觀摩課,青年教師向上課的老教師學(xué)習(xí)教學(xué)課件的設(shè)計、教學(xué)方法的安排、授課技巧的運用。青年教師通過向老教師的學(xué)習(xí),形成自己的教學(xué)規(guī)范,提高自身的教學(xué)技能。

          三、結(jié)合師承計劃傳技能

          為繼承和整理老教授、老專家的學(xué)術(shù)思想和學(xué)術(shù)經(jīng)驗,提高青年教師的臨床帶教能力、臨床辨證思維和技能操作手法,我院按照學(xué)校要求遴選并安排青年教師向老教授、老專家跟師學(xué)藝。老教授、老專家對青年教師進(jìn)行手把手的`傳授,將多年來的行醫(yī)心得和臨床經(jīng)驗毫無保留的傳授給他們,并且對青年教師的疑問和困惑給予一一解答,為青年教師的成長提高注添了新的動力。

          四、圍繞愛崗敬業(yè)修師德

          無論是在臨床工作中還是在教學(xué)工作中,老教師“愛崗敬業(yè)”、“一絲不茍”的言行直接影響和感染著青年教師,青年教師向身邊的教授、專家學(xué)習(xí),促進(jìn)了自身師德師風(fēng)的提高。老教師不僅關(guān)心青年教師的工作和生活,還鼓勵他們自奮、自律、自強,使他們以愉快的心情投入到教育教學(xué)和教研活動中去。

          通過老教師的言傳身教,通過“傳、幫、帶”的方式,青年教師的授課技能和教學(xué)質(zhì)量得到有效提高,并且他們以老教師為榜樣,以充沛的精力和活力投入到教書育人的工作中來,真正做到敬業(yè)、勤業(yè)、樂業(yè)。

          因為我臨床醫(yī)學(xué)院成立只有短短的五年時間,“時間短,底子薄”,我院的師資隊伍建設(shè)相對薄弱,經(jīng)驗方法相對欠缺,雖然在“傳、幫、帶”方面有一定心得,但仍然存在很多不足,我們將再接再厲,爭取更大的進(jìn)步!

          老教師傳幫帶工作總結(jié) 篇6

          一、通過教學(xué)督導(dǎo)促教學(xué)

          學(xué)院建立了教學(xué)督導(dǎo)制度,成立了教學(xué)督導(dǎo)組,邀請了一批院內(nèi)有閱歷的老老師參預(yù)學(xué)院的教學(xué)督導(dǎo),督、導(dǎo)結(jié)合,通過“聽課”、““評教”等方式,關(guān)注青年老師在備課和上課過程中是否符合規(guī)范要求;關(guān)注青年老師在授課內(nèi)容的解讀上是否到位,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是否正確,教學(xué)環(huán)節(jié)的支配是否合理,教學(xué)問題的設(shè)計是否圍繞目標(biāo)開放,教學(xué)方法的選擇是否有利于重點、難點的化解等。通過教學(xué)督導(dǎo)的`有效督促,關(guān)懷青年老師訂正授課過程中消逝的不足,有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

          二、選擇實行教學(xué)觀摩學(xué)方法

          學(xué)院建立了教學(xué)觀摩制度,每學(xué)期由教學(xué)辦組織青年老師進(jìn)行4~5次教學(xué)觀摩。通過教學(xué)觀摩課,青年老師向上課的老老師學(xué)習(xí)教學(xué)課件的設(shè)計、教學(xué)方法的支配、授課技巧的運用。青年老師通過向老老師的學(xué)習(xí),形成自己的教學(xué)規(guī)范,提高自身的教學(xué)技能。

          三、結(jié)合師承方案傳技能

          為繼承和整理老教授、老專家的學(xué)術(shù)思想和學(xué)術(shù)閱歷,提高青年老師的臨床帶教力氣、臨床辨證思維和技能操作手法,我院依據(jù)學(xué)校要求遴選并支配青年老師向老教授、老專家跟師學(xué)藝。老教授、老專家對青年老師進(jìn)行手把手的傳授,將多年來的行醫(yī)心得和臨床閱歷毫無保留的傳授給他們,并且對青年老師的疑問和困惑賜予一一解答,為青年老師的成長提高注添了新的動力。

          四、圍繞愛崗敬業(yè)修師德

          無論是在臨床工作中還是在教學(xué)工作中,老老師“愛崗敬業(yè)”、“一絲不茍”的言行直接影響和感染著青年老師,青年老師向身邊的教授、專家學(xué)習(xí),促進(jìn)了自身師德師風(fēng)的提高。老老師不僅關(guān)懷青年老師的工作和生活,還鼓舞他們自奮、自律、自強,使他們以快樂的心情投入到訓(xùn)練教學(xué)和教研活動中去。

          通過老老師的言傳身教,通過“傳、幫、帶”的方式,青年老師的授課技能和教學(xué)質(zhì)量得到有效提高,并且他們以老老師為榜樣,以充分的精力和活力投入到教書育人的工作中來,真正做到敬業(yè)、勤業(yè)、樂業(yè)。

          由于我臨床醫(yī)學(xué)院成立只有短短的五年時間,“時間短,底子薄”,我院的師資隊伍建設(shè)相對薄弱,閱歷方法相對欠缺,雖然在“傳、幫、帶”方面有確定心得,但照舊存在很多不足,我們將再接再厲,爭取更大的進(jìn)步!

          老教師傳幫帶工作總結(jié) 篇7

          時間過得真快,轉(zhuǎn)眼間一項學(xué)期過去了。這學(xué)期初,我很榮幸成了孝老師的徒弟,她在職業(yè)道德、教學(xué)方法、管理學(xué)生方面都毫不保留地給了我許多的引領(lǐng)與幫助,真正發(fā)揮了傳、幫、帶的作用,使我在各方面有了較大的提升。

          一、在引領(lǐng)下學(xué)習(xí),更有效

          1、嚴(yán)格遵守師徒結(jié)隊制度

          在開學(xué)初,在領(lǐng)導(dǎo)的部署下我們進(jìn)行了結(jié)對儀式,也讓我們明白了幼兒園進(jìn)行教師師徒結(jié)對活動的意義,為年輕人教師搭設(shè)了三個平臺即學(xué)習(xí)的平臺、科研的平臺、展示的平臺。是讓我們年輕人教師在骨干教師的傳幫帶下,能在較短時間內(nèi)適應(yīng)教育崗位的基本要求,實現(xiàn)師德、教學(xué)藝術(shù)、教育管理能力與教科研能力的同步提升,做一名優(yōu)秀的幼兒園教師。所以我很高興幼兒園為我們搭建這個平臺,在這過去的一項學(xué)期中我按照幼兒園制定的方案嚴(yán)以律己,并仔細(xì)執(zhí)行。

          2、利用一切機會學(xué)習(xí)

          作為一名年輕人教師,只有不斷學(xué)習(xí),才能使個人跟上課改的步伐,才能以全新的思維、觀點引領(lǐng)個人的教育實踐。因此,在孝老師的要求、引領(lǐng)下,我堅強課課寫教學(xué)反思,平時及時充電,不斷更新個人的教育觀念。每天都生活在緊張和充實之中,通過這樣長期地仔細(xì)實踐、及時總結(jié),我的教學(xué)水平不斷地進(jìn)步。在平時的教學(xué)中,我能做到仔細(xì)備課,鉆研教材,遇到教學(xué)中的難點、著重、疑點,進(jìn)取向師傅請教,和師傅共同鉆研教材與備課;進(jìn)取讓師傅檢查教案,虛心接受師傅的建議,修改不足,更好的吃透教材。同時,還經(jīng)常請她面對面地幫我修改材料,收獲直接,獲益匪淺。

          二、在引領(lǐng)中提升,更快捷

          互相聽課、評課是師徒結(jié)對的一種基本活動形式,這也成為了徒弟們向師傅學(xué)習(xí)的過程中最為直接的一種方式,在這個過程中,我有以下幾點感想:

          1、正確對待開課。很多年輕老師都懼怕被聽課,怕出丑。其實聽課可以幫助我們發(fā)現(xiàn)一些個人難以注重到的問題并能及時地改正。因為要在開課前向師傅闡述備課的構(gòu)思,所以備課時會特殊認(rèn)真。注重圍繞教學(xué)目標(biāo)部署教學(xué)活動,久而久之,使個人的備課水平有了提升。

          2、善于利用評課。師傅給我評課時,會反饋出很多我個人沒有意識到的優(yōu)點與缺點。比如:在對某個教學(xué)環(huán)節(jié)問題上,我可能從教師的角度覺得沒有任何問題,而我的師傅在聽課時是可以從聽者的角度來看出了許多不足之處,這種感受孝老師會在評課時及時地反饋給我,從而起到了肯定或否定的作用,讓我以后可以有意識地進(jìn)行調(diào)整。師傅在評課時對我的引領(lǐng)不僅僅停留在理論層面,更是體如今具體的每一項環(huán)節(jié)中,甚至對學(xué)生的每一句評價語言都悉心琢磨,使我明白一堂該如何真正達(dá)到有效。

          3、多向師傅取經(jīng)。我聽師傅的課收獲很大。孝老師的課最大的特點就是條理清晰,著重突出,特殊容易理解!課堂氣氛好!真正地做到了讓學(xué)生在快樂的`學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識,有了師傅的陪伴,我少走了許多彎路,從她的身上,我不僅僅學(xué)到了教育教學(xué)經(jīng)驗與深厚的教學(xué)基本功,同時也看到了他那務(wù)實的工作態(tài)度,這深深地影響著我,而她對我生活上的關(guān)心更讓我倍感溫暖。

          作為徒弟,我誠摯地感謝師傅對我的關(guān)心與愛護(hù),也感謝幼兒園為我提供了這個學(xué)習(xí)成長的基地,將師徒結(jié)對這一條無形的紐帶聯(lián)結(jié)在我們師徒之間,為我們增加了交流溝通與相互學(xué)習(xí)的平臺。今后,我會繼續(xù)奮力,更加進(jìn)取地、虛心地向師傅、向大家多學(xué)習(xí),多請教,積極創(chuàng)新。而且會將師傅與老教師對我的關(guān)心與幫助轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)上的動力爭取在工作中更快地成長,不辜負(fù)幼兒園的期望!

          老教師傳幫帶工作總結(jié) 篇8

          各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

          大家好!

          很開心而興奮今日能夠有這樣一個機會,向大家匯報一下我在傳幫帶工作中的一點個人體會。在學(xué)校名師工作室的組織下,我與本組青年老師陳馳結(jié)成了傳幫帶對子,在一年多的時間里,我與陳馳老師共同努力,一起進(jìn)步,都取得了很大收獲!現(xiàn)在將這個過程中的一些做法與感受向大家簡要匯報如下:

          陳馳老師是一位年輕老師,在平常的工作中擅長思索、樂于學(xué)習(xí)、上進(jìn)心強。工作之初就擔(dān)當(dāng)本班級一個班的數(shù)學(xué)教學(xué)及班主任工作。為兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,具有確定的管理閱歷與課堂組織力氣。但由于是第一次接手高班級的教學(xué)工作,并且今年是畢業(yè)班的教學(xué)工作,在業(yè)務(wù)方面還是比較生疏的;加上是兩個班級的教學(xué)工作,在上課、作業(yè)批改、作業(yè)反饋等方面存在突出問題。了解了陳馳的基本狀況后,我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從構(gòu)建完整學(xué)問體系、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法和樹立先進(jìn)教學(xué)理念三個方面來關(guān)懷陳馳。

          1、構(gòu)建完整學(xué)問體系,從做題開頭。

          畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)需要老師對整個學(xué)校階段的學(xué)問體系有一個全面的把握與理解,對于剛剛參預(yù)工作的年輕老師而言,最好的方法就是多做題!在經(jīng)過與陳馳協(xié)商后,我們共同確定了做數(shù)學(xué)題的方案。一方面,我鼓舞陳馳自己選擇不同的教輔材料,利用課余時間進(jìn)行研做。同時,我還將自己以前用過的部分書目推舉給她,比如,《全國68所名牌學(xué)校數(shù)學(xué)題庫精選》等。結(jié)合在做題中遇到的困難與問題,我們準(zhǔn)時進(jìn)行爭辯,明確方法,提煉思路,使陳馳快速把握相關(guān)題目的解答思路,理清學(xué)問體系,形成學(xué)問脈絡(luò)。有付出就有收獲,在學(xué)校每月一次的青年老師基本功測試中,陳馳的做題本領(lǐng)已經(jīng)處于領(lǐng)先水平,多次測試均取得第一名的好成果。這些,都為她在今后的課堂教學(xué)中打下了良好基礎(chǔ)。

          2、結(jié)合兩個班實際狀況,努力尋求解決方法。與本區(qū)其它兄弟學(xué)校每位老師教一個畢業(yè)班相比,我們學(xué)校每人擔(dān)負(fù)兩個畢業(yè)班的教學(xué)任務(wù)。每天面對兩個班100多名同學(xué),要完成兩個班的課堂教學(xué),處理200多本作業(yè)的.批閱與反饋,工作壓力與工作強度可想而之。作為年輕老師,假如不能很好地理順工作方法與思路,將勢必會影響道她的工作主動性與教學(xué)效果。為此,我首先從自身做起,針對實際狀況,尋求教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,開頭了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的探究與實踐。充分發(fā)揮同學(xué)的主動性與主動性,把講臺讓出來給同學(xué),使同學(xué)走上講臺成為學(xué)習(xí)的主人。從而提高了學(xué)習(xí)效率,解放了老師。在此基礎(chǔ)上,我騰出時間去聽陳馳的課,并引導(dǎo)她在班內(nèi)組建學(xué)習(xí)小組,制定評價制度,培育同學(xué)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。慢慢地,在陳馳的努力下,班里的同學(xué)開頭慢慢形成合作意識,把握合作方法,在作業(yè)上交、作業(yè)反饋、課堂發(fā)言等方面有了很大轉(zhuǎn)變,提高了陳馳的工作效率,也進(jìn)一步激發(fā)了他的工作熱忱與主動性。在上學(xué)期的期末檢測中,陳馳所帶的班成果全班級名列前茅。

          3、嘗試做課題,在爭論中樹立正確教學(xué)理念。本學(xué)期,我們組一共參預(yù)了兩個課題的爭論工作。一個是參預(yù)了由市教研室老師主持的同學(xué)自主學(xué)習(xí)的課題爭論;另外一個是由我本人主持的市級個人專項課題數(shù)學(xué)中高班級幾何概念教同學(xué)活化的探究與爭論。陳馳均是兩個課題的試驗老師。在爭論過程中,我將部分課題資料給陳馳老師傳看,并隨時與他進(jìn)行有關(guān)問題的探討,慢慢使他在爭論思索中樹立正確的教學(xué)理念。如:通過同學(xué)自主學(xué)習(xí)的課題爭論,使我們更加深刻理解在課堂教學(xué)過程中,同學(xué)是主體,老師是主導(dǎo)這句話的含義,促使陳馳能夠正確定位自己的課堂角色,課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化,在學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評比中獲得一等獎。再如:通過個人專項課題的爭論,使課題組全體成員對生活化教學(xué)的有了新的熟識,更加意識到數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是來源于生活,服務(wù)于生活,人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。全部這些,必將對陳馳今后的教學(xué)工作產(chǎn)生巨大的影響。雖然在這項工作中自己是以指導(dǎo)老師的身份消逝,但是在整個過程中我與張老師是相互啟發(fā)、共同成長的。記得有一次與組內(nèi)老師共同爭論了一道等體積變化的題目,就在我將自己沿用了九年之久并自認(rèn)為特別得意的方法告知大家時,陳馳卻提出了一個更為奇異的方法,立即博得大家的贊許,令我自嘆不如!這不正是弟子不必不如師,師不必賢子弟子的道理嗎?這件事情時刻提示我在今后的教學(xué)中要保持虛心謹(jǐn)慎的態(tài)度,多向身邊的老師學(xué)習(xí),多向我的同學(xué)學(xué)習(xí),相互切磋,教學(xué)相長才能保證自己的教學(xué)源泉不會枯竭。總之,特別感謝學(xué)校給我們這些青年老師締造了相互學(xué)習(xí)的機會,這樣不僅有利于我們本組先進(jìn)教研組文化的培育,更能夠激發(fā)每位老師的工作熱忱,真正形成老師隊伍中的學(xué)習(xí)共同體。

          老教師傳幫帶工作總結(jié) 篇9

          時間過得真快,轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期過去了。這學(xué)期初,我很榮幸成了孝老師的徒弟,她在職業(yè)道德、教學(xué)方法、管理學(xué)生方面都毫不保留地給了我許多的指導(dǎo)和幫助,真正發(fā)揮了傳、幫、帶的作用,使我在各方面有了較大的提高。

          一、在指導(dǎo)下學(xué)習(xí),更有效

          1、嚴(yán)格遵守師徒結(jié)隊制度

          在開學(xué)初,在領(lǐng)導(dǎo)的安排下我們進(jìn)行了結(jié)對儀式,也讓我們明白了幼兒園進(jìn)行教師師徒結(jié)對活動的意義,為青年教師搭設(shè)了三個平臺即學(xué)習(xí)的平臺、科研的平臺、展示的平臺。是讓我們青年教師在骨干教師的傳幫帶下,能在較短時間內(nèi)適應(yīng)教育崗位的基本要求,實現(xiàn)師德、教學(xué)藝術(shù)、教育管理能力和教科研能力的同步提高,做一名優(yōu)秀的幼兒園教師。所以我很高興幼兒園為我們搭建這個平臺,在這過去的一個學(xué)期中我根據(jù)幼兒園制定的方案嚴(yán)格要求自己,并認(rèn)真執(zhí)行。

          2、利用一切機會學(xué)習(xí)

          作為一名青年教師,只有不斷學(xué)習(xí),才能使自己跟上課改的步伐,才能以全新的思想、觀點指導(dǎo)自己的教育實踐。因此,在孝老師的要求、指導(dǎo)下,我堅持課課寫教學(xué)反思,平時及時充電,不斷更新自己的教育觀念。每天都生活在緊張與充實之中,通過這樣長期地認(rèn)真實踐、及時總結(jié),我的教學(xué)水平不斷地進(jìn)步。在平時的教學(xué)中,我能做到認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材,遇到教學(xué)中的難點、重點、疑點,主動向師傅請教,與師傅共同鉆研教材和備課;主動讓師傅檢查教案,虛心接受師傅的建議,修改不足,更好的吃透教材。同時,還經(jīng)常請她面對面地幫我修改材料,收獲直接,受益匪淺。

          二、在指導(dǎo)中提高,更快捷

          互相聽課、評課是師徒結(jié)對的一種基本活動形式,這也成為了徒弟們向師傅學(xué)習(xí)的過程中最為直接的一種方式,在這個過程中,我有以下幾點感想:

          1、正確對待開課。很多年輕老師都懼怕被聽課,怕出丑。其實聽課可以幫助我們發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題并能及時地改正。因為要在開課前向師傅闡述備課的構(gòu)思,所以備課時會特別仔細(xì)。注意圍繞教學(xué)目標(biāo)安排教學(xué)活動,久而久之,使自己的備課水平有了提高。

          2、善于利用評課。師傅給我評課時,會反饋出很多我自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點。比如:在對某個教學(xué)環(huán)節(jié)問題上,我可能從教師的角度覺得沒有任何問題,而我的師傅在聽課時是可以從聽者的角度來看出了許多不足之處,這種感受孝老師會在評課時及時地反饋給我,從而起到了肯定或否定的作用,讓我以后可以有意識地進(jìn)行調(diào)整。師傅在評課時對我的指導(dǎo)不僅停留在理論層面,更是體現(xiàn)在具體的每一個環(huán)節(jié)中,甚至對學(xué)生的每一句評價語言都悉心琢磨,使我明白一堂該如何真正達(dá)到有效。

          3、多向師傅取經(jīng)。我聽師傅的課收獲很大。孝老師的課最大的特點就是條理清晰,重點突出,特別容易理解!課堂氣氛好!真正地做到了讓學(xué)生在快樂的`學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識,有了師傅的陪伴,我少走了許多彎路,從她的身上,我不僅學(xué)到了教育教學(xué)經(jīng)驗和深厚的教學(xué)基本功,同時也看到了他那務(wù)實的工作態(tài)度,這深深地影響著我,而她對我生活上的關(guān)心更讓我倍感溫暖。

          作為徒弟,我誠摯地感謝師傅對我的關(guān)心和愛護(hù),也感謝幼兒園為我提供了這個學(xué)習(xí)成長的基地,將師徒結(jié)對這一條無形的紐帶聯(lián)結(jié)在我們師徒之間,為我們增加了交流溝通和相互學(xué)習(xí)的平臺。今后,我會繼續(xù)努力,更加主動地、虛心地向師傅、向大家多學(xué)習(xí),多請教,積極創(chuàng)新。而且會將師傅和老教師對我的關(guān)心和幫助轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)上的動力爭取在工作中更快地成長,不辜負(fù)幼兒園的期望!

          老教師傳幫帶工作總結(jié) 篇10

          作為一名新教師,為了適應(yīng)新期間化學(xué)教學(xué)工作的要求學(xué)校指派馬老師任我的引領(lǐng)教師。過去的一年中,在引領(lǐng)教師的引領(lǐng)下,我仔細(xì)學(xué)習(xí)相關(guān)化學(xué)新課程教學(xué)改革的課程準(zhǔn)繩,從各方面嚴(yán)以律己。結(jié)合本校的現(xiàn)實條件與學(xué)生的現(xiàn)實情況,我勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使“傳幫帶”教學(xué)工作有規(guī)劃,有組織,有步驟地開展。為了讓今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對本學(xué)年“傳幫帶”教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),以增進(jìn)自身成長與教學(xué)工作更上一層樓。

          一、仔細(xì)備課,虛心請教

          在教學(xué)上,有疑難問題快速請教馬老師。在各個章節(jié)的教學(xué)上都積極征求馬老師的意見,學(xué)習(xí)他的方法,雖然馬老師沒有上化學(xué)課,但卻有著相當(dāng)豐富的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗,給了我很多的建議,讓我收益頗多。同時,我也去聽了馬老師的其他課。并且把我個人的備課,教案給馬老師修改,給出修改意見。這些事情馬老師都做得十分的細(xì)心。學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,克服個人的不足,并邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改善工作。備課做到三備,即備學(xué)生,備教材,備教法,充分利用集體備課的資源,仔細(xì)學(xué)習(xí)其他老師先進(jìn)的教學(xué)方法。在備課的過程中,與其他的老師學(xué)習(xí)備課的先進(jìn)方法,并且相互討論教法,探討教學(xué)中的疑難,互通教學(xué)上的策略,使我受益匪淺,集備之外,我仔細(xì)寫好教案。每堂課都在課前當(dāng)好充分準(zhǔn)備,課后在馬老師的輔導(dǎo)下及時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記。

          二、增強上課本領(lǐng)。,提升教學(xué)質(zhì)量

          教學(xué)起初犯了一刀切的毛病,就是對一切學(xué)生采取同一種教學(xué)方法,沒有按照學(xué)生現(xiàn)實情況對癥下藥。在馬老師的輔導(dǎo)下,我克服了這個弊端,課上,放慢語速,突出著重,突破難點,盡量使個人的語言通俗易懂,使后進(jìn)生也易于接受。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求。

          三、以老帶新,增進(jìn)教師隊伍的成長

          如果說化學(xué)知識是一瓶酒,學(xué)的時間越長就越能品嘗它的醇厚;那化學(xué)教師的教學(xué),就好比在釀酒,讓學(xué)生品嘗到化學(xué)科學(xué)的精華。

          對初出大學(xué)校門的年輕人化學(xué)教師而言,光有豐厚的專業(yè)知識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還需要用淺顯的語言與學(xué)生達(dá)成溝通。

          為了幫助我們這些新教師盡快成長起來,學(xué)校為每一位新教師配備引領(lǐng)教師。在帶教時期,引領(lǐng)教師引領(lǐng)我備課,研究著重、難點,手把手地修改問題的設(shè)計,督促備課后記的寫作。引領(lǐng)教師也常來聽我的課,并且無私地向我們開放課堂,讓我們模仿、學(xué)習(xí);我們上課時,引領(lǐng)教師不由分說地放下手頭的事仔細(xì)聽課、認(rèn)真作記錄以便課后引領(lǐng)。開課時,引領(lǐng)教師除聽聽新教師的`開課設(shè)想,對初稿的可操作性做出評價外,再稿時還對各項細(xì)節(jié)問題提出忠告。試講、再修改、再熟練成誦,可謂誨人不倦。新教師開課成功的背后,有引領(lǐng)教師拳拳的愛心。引領(lǐng)教師處處關(guān)懷,即使是批改試卷之類的小事,也是新教師學(xué)習(xí)的好機會,也會向我們提出一些十分有用的建議。

          經(jīng)過“傳幫帶”工作,受益最多的莫過于我們新教師,因為我們是學(xué)校最年輕的教師,也是經(jīng)驗最缺乏的教師,各種工作都需奮力改進(jìn),使個人盡快成長起來,才能適應(yīng)與跟上學(xué)校不斷發(fā)展的腳步,我們還有很長的路要走,新的一年必將更加奮力,而且我也相信,新的一年也必將成功。

          老教師傳幫帶工作總結(jié) 篇11

          時間過得真快,轉(zhuǎn)瞬間一個學(xué)期過去了。這學(xué)期初,我很榮幸成了孝老師的徒弟,她在職業(yè)道德、教學(xué)方法、管理同學(xué)方面都毫不保留地給了我許多的指導(dǎo)和關(guān)懷,真正發(fā)揮了傳、幫、帶的作用,使我在各方面有了較大的提高。

          一、在指導(dǎo)下學(xué)習(xí),更有效

          1、嚴(yán)格遵守師徒結(jié)隊制度

          在開學(xué)初,在領(lǐng)導(dǎo)的支配下我們進(jìn)行了結(jié)對儀式,也讓我們明白了幼兒園進(jìn)行老師師徒結(jié)對活動的意義,為青年老師搭設(shè)了三個平臺即學(xué)習(xí)的平臺、科研的平臺、呈現(xiàn)的平臺。是讓我們青年老師在骨干老師的傳幫帶下,能在較短時間內(nèi)適應(yīng)訓(xùn)練崗位的基本要求,實現(xiàn)師德、教學(xué)藝術(shù)、訓(xùn)練管理力氣和教科研力氣的同步提高,做一名優(yōu)秀的幼兒園老師。所以我很開心而興奮幼兒園為我們搭建這個平臺,在這過去的一個學(xué)期中我依據(jù)幼兒園制定的方案嚴(yán)格要求自己,并認(rèn)真執(zhí)行。

          2、利用一切機會學(xué)習(xí)

          作為一名青年老師,只有不斷學(xué)習(xí),才能使自己跟上課改的步伐,才能以全新的思想、觀點指導(dǎo)自己的訓(xùn)練實踐。

          因此,在孝老師的要求、指導(dǎo)下,我堅持課課寫教學(xué)反思,平常準(zhǔn)時充電,不斷更新自己的訓(xùn)練觀念。每天都生活在緊急與充實之中,通過這樣長期地認(rèn)真實踐、準(zhǔn)時總結(jié),我的教學(xué)水平不斷地進(jìn)步。在平常的`教學(xué)中,我能做到認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材,遇到教學(xué)中的難點、重點、疑點,主動向師傅請教,與師傅共同鉆研教材和備課;主動讓師傅檢查教案,虛心接受師傅的建議,修改不足,更好的吃透教材。同時,還時常請她面對面地幫我修改材料,收獲直接,受益匪淺。

          二、在指導(dǎo)中提高,更快捷

          相互聽課、評課是師徒結(jié)對的一種基本活動形式,這也成為了徒弟們向師傅學(xué)習(xí)的過程中最為直接的一種方式,在這個過程中,我有以下幾點感想:

          1、正確對待開課。很多年輕老師都懼怕被聽課,怕出丑。其實聽課可以關(guān)懷我們發(fā)覺一些自己難以留意到的問題并能準(zhǔn)時地改正。由于要在開課前向師傅闡述備課的構(gòu)思,所以備課時會特別仔細(xì)。留意圍繞教學(xué)目標(biāo)支配教學(xué)活動,久而久之,使自己的備課水平有了提高。

          2、擅長利用評課。師傅給我評課時,會反饋出很多我自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點。比如:在對某個教學(xué)環(huán)節(jié)問題上,我可能從老師的角度覺得沒有任何問題,而我的師傅在聽課時是可以從聽者的角度來看出了許多不足之處,這種感受孝老師會在評課時準(zhǔn)時地反饋給我,從而起到了確定或否定的作用,讓我以后可以有意識地進(jìn)行調(diào)整。師傅在評課時對我的指導(dǎo)不僅停留在理論層面,更是體現(xiàn)在具體的每一個環(huán)節(jié)中,甚至對同學(xué)的每一句評價語言都悉心琢磨,使我明白一堂該如何真正達(dá)到有效。

          3、多向師傅取經(jīng)。我聽師傅的課收獲很大。孝老師的課最大的特點就是條理清晰,重點突出,特別簡潔理解!課堂氣氛好!真正地做到了讓同學(xué)在歡快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)學(xué)問,有了師傅的陪伴,我少走了許多彎路,從她的身上,我不僅學(xué)到了訓(xùn)練教學(xué)閱歷和深厚的教學(xué)基本功,同時也看到了他那務(wù)實的工作態(tài)度,這深深地影響著我,而她對我生活上的關(guān)懷更讓我倍感溫和。

          作為徒弟,我真誠地感謝師傅對我的關(guān)懷和疼惜,也感謝幼兒園為我供應(yīng)了這個學(xué)習(xí)成長的基地,將師徒結(jié)對這一條無形的紐帶聯(lián)結(jié)在我們師徒之間,為我們增加了相互溝通溝通和相互學(xué)習(xí)的平臺。今后,我會連續(xù)努力,更加主動地、虛心地向師傅、向大家多學(xué)習(xí),多請教,主動創(chuàng)新。而且會將師傅和老老師對我的關(guān)懷和關(guān)懷轉(zhuǎn)化為訓(xùn)練教學(xué)上的動力爭取在工作中更快地成長,不辜負(fù)幼兒園的期望!

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