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學(xué)校特殊生教育工作總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？以下是小編收集整理的學(xué)校特殊生教育工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)校特殊生教育工作總結(jié)1
本班差生較多，估計(jì)就有近10多人無(wú)心向?qū)W、紀(jì)律散慢、上課經(jīng)常睡覺(jué)、遲到也較為嚴(yán)重、作業(yè)不能完成、有的還有頂撞老師的行為、還有一些自理、自控能力較差等。這都給管理好這個(gè)班級(jí)帶來(lái)了較大的阻力。作為班主任只有加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的管理，及時(shí)做好思想教育引導(dǎo)工作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想變化及時(shí)給予教育，一年辛勤的勞動(dòng)使本班學(xué)生不同程度的進(jìn)步，特別使我感到欣慰的是L同學(xué)的進(jìn)步很快，我對(duì)他的印象很深刻，愿與大家分享這一快樂(lè)：
記得我剛接高二（3）班班主任時(shí)，對(duì)整個(gè)班級(jí)都很陌生，文化培訓(xùn)課開(kāi)始前幾天，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)L同學(xué)的影子，又不知道他家的電話，我就跟年級(jí)組長(zhǎng)蘭老師說(shuō)明這一情況，蘭老師主動(dòng)說(shuō)幫我喊他來(lái)學(xué)校，他來(lái)到班級(jí)給我的第一印象是：衣服不扣扣子，穿一雙拖鞋，頭發(fā)也很長(zhǎng)，一付不修邊幅的樣子，接下來(lái)的表現(xiàn)也不令人滿(mǎn)意，上課愛(ài)來(lái)就來(lái)，并且上課經(jīng)常睡覺(jué)，可以說(shuō)是班里的“睡星”，而下課之后精神煥發(fā)，喜歡踢足球，如何糾正這個(gè)學(xué)生的不良習(xí)慣呢？L同學(xué)的轉(zhuǎn)變是從開(kāi)高二年級(jí)第一次家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)始的，他媽媽很關(guān)心他的進(jìn)步，而恰巧哪段時(shí)間，他的媽媽皮膚過(guò)敏，他就勸他媽媽不要參加家長(zhǎng)會(huì)，但他媽媽堅(jiān)持要來(lái)。我就把這個(gè)情況與他反饋，說(shuō)你真幸福呀，有一個(gè)無(wú)時(shí)不疼愛(ài)你的媽媽?zhuān)瑢幙勺约骸皝G臉”，也要親自來(lái)學(xué)校與老師溝通，這一點(diǎn)不知你感覺(jué)到?jīng)]有，愿你不辜負(fù)你媽媽對(duì)的厚愛(ài)。
有一次，他不知何原因沒(méi)有來(lái)學(xué)校，我就打電話到他家里，讓家長(zhǎng)也來(lái)教育，自那次以后，以前聽(tīng)說(shuō)經(jīng)常曠課的他再也很少曠課了。經(jīng)常從親情的角度來(lái)感化教育，讓他感受到老師和家長(zhǎng)對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。動(dòng)之以情，曉之以理，以情感來(lái)感化教育學(xué)生是我們教育的立足點(diǎn)。對(duì)他表現(xiàn)出來(lái)的不良行為習(xí)慣，我坦誠(chéng)地與他私下交流，當(dāng)然先表?yè)P(yáng)，把他近段來(lái)好的表現(xiàn)客觀地說(shuō)出來(lái)，再一一指出目前存在的`不足，并強(qiáng)調(diào)衣冠整齊就是對(duì)自己和別人的尊重，分析其危害及對(duì)班集體的影響，作為一個(gè)學(xué)生，要加強(qiáng)養(yǎng)成教育，充分認(rèn)識(shí)到這些細(xì)微的東西可以反映出一個(gè)人的精神面貌。
經(jīng)過(guò)與老師的談心，也變得注意自己的行為規(guī)范了，這些進(jìn)步我也及時(shí)反饋給他，說(shuō)你領(lǐng)會(huì)能力很強(qiáng)，對(duì)教師批評(píng)教育能虛心接受，本身就說(shuō)明你有良好的個(gè)性品質(zhì)。以此對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)和強(qiáng)化。L同學(xué)智力并不差，只是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度一直不夠端正，貪玩，不肯下苦功，因此成績(jī)也一直上不來(lái)，故要注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)他有一丁點(diǎn)的進(jìn)步就主動(dòng)地鼓勵(lì)。如在上生物課時(shí)，我見(jiàn)到他認(rèn)真聽(tīng)課，下課我主動(dòng)地與他接近，開(kāi)玩笑，跟他談他感興趣的話題如足球、街舞、卡丁車(chē)游戲，調(diào)侃地說(shuō)你的水平如何呀，收不收徒弟呀等，讓嘗夠了失敗的痛苦、對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒的他體會(huì)成功的快樂(lè)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)他主動(dòng)問(wèn)我生物習(xí)題后，在班上我向全體同學(xué)說(shuō)，作為一個(gè)老師，最喜歡同學(xué)們問(wèn)我問(wèn)題，我宣布，問(wèn)我問(wèn)題的不收費(fèi)，我愿“付費(fèi)”，愿給你們獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)然是精神上的了，像黎業(yè)競(jìng)同學(xué)主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題，進(jìn)步很快，我也為此感到快樂(lè)。
由于紀(jì)律上自覺(jué)遵守，學(xué)習(xí)上有成就感，與老師同學(xué)關(guān)系融洽，他表現(xiàn)出一種與以前不同的情神狀態(tài)，最明顯的表現(xiàn)是上課睡覺(jué)大大減少，排除了非智力因素的影響，必然會(huì)促進(jìn)學(xué)業(yè)成績(jī)的提高，到高二下學(xué)期段考，其成績(jī)也出現(xiàn)大幅度的上升，這不能不使我感到欣慰。
我認(rèn)為，有些差生，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)差，且生活習(xí)慣、個(gè)人性格都有與眾不同之處。如對(duì)某個(gè)問(wèn)題，盡管你教師早就指出，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但他仍我行我素，同樣的錯(cuò)誤不斷地犯，你的話就如同“水過(guò)鴨背”，一點(diǎn)效果也沒(méi)有。這樣的差生，想讓教師從心底里去喜歡他，確實(shí)是有一定難度的。但這并不是說(shuō)，差生就沒(méi)思想、沒(méi)知覺(jué)、沒(méi)反應(yīng)，就“無(wú)藥可救”了。差生的心里也有成才的欲望，也有進(jìn)步的要求，也有做人的自尊，關(guān)鍵還是看教師的工作是否到位。常聽(tīng)到教師們抱怨學(xué)生的素質(zhì)差，如果我們所為老師都沒(méi)有信心了，那學(xué)生對(duì)自己就更沒(méi)有信心了，我只能與學(xué)生這樣說(shuō)了，只要你們有1%的希望，我也會(huì)100%的努力。
對(duì)同學(xué)們情況，認(rèn)真分析學(xué)生到底是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)成績(jī)差，還是學(xué)習(xí)態(tài)度差，學(xué)習(xí)方法差？是思想品德素質(zhì)差，還是行為規(guī)范遵守紀(jì)律差？是個(gè)人性格，心理行為有偏差，還是智商偏弱？而這個(gè)差是要發(fā)生變化的，或則越變?cè)讲�，或則由“差”變好。關(guān)鍵則是我們的工作能否打開(kāi)他的心靈之門(mén)，激發(fā)起他成才的欲望，從而由“差”向好的方面轉(zhuǎn)變。針對(duì)這些情況，我只有多想辦法，多與家長(zhǎng)科任老師聯(lián)系，盡力教育，重在教育的過(guò)程，希望有更多的更好的效果。
學(xué)校特殊生教育工作總結(jié)2
一學(xué)期以來(lái)，我在"培優(yōu)補(bǔ)差"工作過(guò)程中，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。
通過(guò)內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學(xué)"，現(xiàn)在是"我要學(xué)"。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高�，F(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下：
1、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。
2、實(shí)行"低、小、多、快"的教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭(zhēng)做到精講精練�？焖俜答�，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。在培優(yōu)補(bǔ)差的過(guò)程中，我采取了這樣一些措施：
1、培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高。
2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導(dǎo)，利用每天課余時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
5、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的`基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
總的來(lái)說(shuō)，在“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作中，我雖然取得了一定的成績(jī)，但是，我班相當(dāng)部分的學(xué)生，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄。在“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作中，我還將繼續(xù)加倍努力，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中能有更大的進(jìn)步。
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