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小學(xué)班主任學(xué)生管理工作總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。總結(jié)怎么寫才不會(huì)千篇一律呢?下面是小編精心整理的小學(xué)班主任學(xué)生管理工作總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)班主任學(xué)生管理工作總結(jié)1
對(duì)小學(xué)班主任而言,最瑣碎的是班級(jí)管理和學(xué)生教育問題。如果班級(jí)管理僅靠班主任單槍匹馬,把三十幾個(gè)性格迥異的學(xué)生管理好是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,這就需要培養(yǎng)一支能力強(qiáng)、素質(zhì)高的班級(jí)小干部,協(xié)助班主任老師展開管理工作。在班級(jí)管理中,他們往往發(fā)揮著重要的作用。因?yàn)樗麄兪且粋(gè)堅(jiān)強(qiáng)集體的核心力量,也是帶動(dòng)全班學(xué)生實(shí)現(xiàn)班級(jí)共同奮斗目標(biāo)的領(lǐng)頭人。他們作為同學(xué)的同齡人,每天學(xué)習(xí)、生活在一起,能為班主任及時(shí)提供學(xué)生的思想、行為信息,是班主任工作的得力助手,能讓班主任的工作輕松自如,得心應(yīng)手。那么如何培養(yǎng)有管理能力,有責(zé)任心,能獨(dú)當(dāng)一面的小干部呢我認(rèn)為應(yīng)該從慧眼識(shí)人、明確責(zé)任、能力鍛煉這三個(gè)方面來培養(yǎng),學(xué)會(huì)給學(xué)生一份責(zé)任。
一、學(xué)會(huì)慧眼識(shí)人
記得有一位名人說過:“成功就是選擇正確的人并把他們放在合適的位置上。”所以學(xué)會(huì)識(shí)人、選人和用人就顯得尤為重要,因?yàn)樗苯雨P(guān)系到一個(gè)班級(jí)管理的好壞。換句話說,這就需要我們班主任有一雙伯樂的眼睛,隨時(shí)隨地隨處地觀察學(xué)生們的表現(xiàn)和工作能力,尋找屬于自己的那匹千里馬加以培養(yǎng)和重用。
那么如何才能發(fā)現(xiàn)人才呢學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí),班主任由于不太了解學(xué)生的情況,可以先指定那些在幼兒園有“領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)”的學(xué)生擔(dān)任班長,其他崗位可以先不設(shè)置。然后在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中多觀察,并且有計(jì)劃地多組織團(tuán)體活動(dòng),尤其是那些能夠充分展示自己,發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)才能的活動(dòng),設(shè)置各類小組,這樣就能夠選出幾名有組織能力、協(xié)調(diào)能力的學(xué)生擔(dān)任其他職務(wù)。在這個(gè)過程中,不妨把學(xué)生按照能力的大小大致分幾個(gè)層次,確保以后的任用。等到了三四年級(jí),有些小干部開始表現(xiàn)得驕傲浮躁,比如學(xué)習(xí)成績下降,威望下降,工作不認(rèn)真,不負(fù)責(zé)等。這時(shí),需要班主任適時(shí)引導(dǎo),批評(píng)教育,但切記不要盲目撤職。因?yàn)樵趯W(xué)生成長過程中,這些現(xiàn)象是很正常的,盲目撤職可能會(huì)適得其反。但是我們可以換一個(gè)方法,就是在三四年級(jí)每學(xué)期的開始,可以對(duì)每個(gè)小干部職位做一次民意調(diào)查和民主選舉,這時(shí)的選舉結(jié)果通常都是公平公正的。民主選舉(提前公告)的目的是使現(xiàn)任小干部產(chǎn)生危機(jī)感,也使認(rèn)真負(fù)責(zé)的小干部更加自信。
通過這些方法,我們既可以培養(yǎng)出一批稱職的優(yōu)秀小干部,又能激發(fā)全班同學(xué)的積極性和競爭意識(shí),使大家都積極主動(dòng)的參與,從而使班級(jí)工作在小干部的帶領(lǐng)下有序的`開展,這往往要比班主任一個(gè)人唱獨(dú)角戲好得多。
二、明確責(zé)任,各司其職
當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)人才,確定班干部成員后,如何對(duì)小干部進(jìn)行管理也是很關(guān)鍵的問題。我們要讓每個(gè)小干部清楚自己的職責(zé),并且各司其職。爭取做到班內(nèi)工作有人管,班級(jí)干部有事做。具體的應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來實(shí)施。
首先,懂得意義,了解責(zé)任。先讓他們想一想,作為班干部,同學(xué)們把你選上來的目的是什么而你為什么要當(dāng)班干部以此來教育小干部珍惜同學(xué)們的信任,努力為班級(jí)服務(wù),要吃苦在前,享樂在后;要以身作則,不能利用職務(wù)之便徇私舞弊,要心有班級(jí)。由此,讓小干部在心里清楚的明確自己的責(zé)任。
其次,設(shè)崗定責(zé),明確責(zé)任。經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)鍛煉,小干部的領(lǐng)導(dǎo)才能已經(jīng)逐漸顯現(xiàn),不同的小干部展示的才能也各有不同,但無論是誰,都表現(xiàn)得越來越好。這個(gè)時(shí)候,就可以把班級(jí)管理中的各項(xiàng)工作崗位及主要職責(zé)都設(shè)置出來,每個(gè)崗位安排一名小干部,還可以有一名候選人或小助手。我們班在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文藝四方面設(shè)置了20個(gè)崗位,有寫字管理員、作業(yè)檢查員、早讀監(jiān)督員、遲到記錄員、午餐紀(jì)律小組長、書桌檢查員、開關(guān)負(fù)責(zé)人、圖書角管理員等,當(dāng)然還有班長、副班長、各中隊(duì)委員、值日組長、課代表。實(shí)踐證明,崗位職責(zé)越具體,小干部的工作效率越高。
再次,制定制度,規(guī)范責(zé)任。小干部心里明確了責(zé)任還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,為了使班級(jí)管理更加規(guī)范有序,必須及時(shí)制定干部管理?xiàng)l例,規(guī)范管理制度,定期組織小干部會(huì)議,交流管理經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。啟發(fā)小干部在嚴(yán)格遵守管理制度、獎(jiǎng)罰分明的同時(shí),還應(yīng)講究管理藝術(shù)。由此,讓小干部進(jìn)一步明確自己的責(zé)任。
最后,樹立高度的工作責(zé)任感。學(xué)生中的小干部往往容易犯冷熱病,即做事三分鐘熱度,不能堅(jiān)持到底,容易放棄。這時(shí)班主任要教育他們堅(jiān)持把每一件事情辦好,始終如一,決不忽冷忽熱、虎頭蛇尾或者馬馬虎虎,更不會(huì)中途放棄;工作時(shí)要主動(dòng),講實(shí)效;工作中如果出了差錯(cuò),應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,不能推卸責(zé)任。通過這些教育來提高班干部的思想覺悟。
三、嚴(yán)格管理,培養(yǎng)鍛煉
小干部有了明確的職責(zé)后,班主任老師應(yīng)該信任、支持他們的工作,并且放開手大膽地使用他們。但需要注意的是,他們畢竟還是十幾歲的孩子,在工作中難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題,也會(huì)遇見自己解決不了的問題,這個(gè)時(shí)候就需要我們嚴(yán)格管理,讓他們在工作中進(jìn)行鍛煉。具體的應(yīng)該從以下幾點(diǎn)來談。
第一,指導(dǎo)工作方法。學(xué)生干部工作產(chǎn)生差錯(cuò)時(shí),班主任老師要進(jìn)行指導(dǎo)。既要及時(shí)制止其錯(cuò)誤的做法,又要考慮到小干部美好的心情和愿望,不能輕易潑冷水,打消他們的積極性。在具體工作中班主任可以從三方面來人手,管理、鍛煉小干部。
(1)“扶著走”。何為“扶著走”就是班主任老師要有耐心,手把手地教,不要嫌麻煩。而“扶著走”的關(guān)鍵是抓好“第一次”。一個(gè)全新的班集體組成以后,對(duì)于新產(chǎn)生的小干部來說,會(huì)遇到很多的第一次,例如:第一次喊起立,第一次整隊(duì),第一次開會(huì),第一次幫老師做事,第一次組織學(xué)生活動(dòng),第一次帶領(lǐng)學(xué)生做衛(wèi)生等。在每一個(gè)“第一次”前,班主任都要耐心指導(dǎo),并且做到手把手,一步一步地教。并且年級(jí)越低,越得細(xì)心指導(dǎo)。
(2)“領(lǐng)著走”。這是半扶半放階段。小干部有了一些經(jīng)驗(yàn)以后,班主任可以在班級(jí)的各種具體工作之前,讓小干部提前設(shè)想,提前安排,而自己只充當(dāng)軍事,幫助出謀劃策。例如班里的紀(jì)律不好,可以請小干部談?wù)勛约旱南敕,然后制定一個(gè)他認(rèn)為比較不錯(cuò)的解決方法,最后班委團(tuán)隊(duì)和老師共同來商量、解決。又或者班級(jí)組織集體活動(dòng),可以請小干部談?wù)劙才攀裁椿顒?dòng),需要注意哪些問題等。像這樣經(jīng)過班主任一步步的耐心引導(dǎo),小干部會(huì)逐漸成熟起來。
(3)“放開走”。小干部有了一定的工作能力后,班主任應(yīng)放手讓他們大膽的工作。但“放開走”并不意味著班主任什么也不管,而是要在一旁給予指導(dǎo),出現(xiàn)問題時(shí)立即幫助解決,同時(shí)實(shí)行民主監(jiān)督,讓全體同學(xué)來監(jiān)督他們的工作。此外,班主任可定期召開班干部例會(huì),讓班干部之間互相交流經(jīng)驗(yàn),開展批評(píng)和自我批評(píng)。同時(shí)班主任要大力表揚(yáng)敢于管理,獨(dú)擋一面的小干部,在班干部中形成比、學(xué)、趕、幫、超的局面。
第二,提高工作能力。小干部能力的高低,關(guān)鍵在于班主任的指導(dǎo)和訓(xùn)練。所以班主任在管理班級(jí)的過程中,要有意識(shí)的讓小干部多聽、多看、多學(xué)、多干,讓他們從“聽”“看”“學(xué)”“干”中體會(huì)班主任管理班級(jí)的方法和目的,從而真正做到四位一體,將自己所聽、所看、所學(xué)的都用到實(shí)踐中去,用事實(shí)說話。最重要的是,班主任要不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓小干部去實(shí)踐,放手讓他們大膽地去做,讓他們在班級(jí)事務(wù)管理的實(shí)踐中提高自身的素質(zhì)和工作能力。同時(shí),也要確保小干部嚴(yán)格要求自己,因?yàn)橛械男「刹繒?huì)有這種想法——“我是管別人的”,于是橫行霸道,指手畫腳,只知道行使自己“管”的權(quán)利,卻忘了自己“理”的義務(wù)。所以每個(gè)小干部要嚴(yán)于律己,樹立高度的責(zé)任心,做到榜樣的作用。這里需要強(qiáng)調(diào),班主任必須對(duì)所有的同學(xué)一視同仁,不能差別對(duì)待,要隨時(shí)隨地教育小干部不要驕傲自滿。
第三,幫小干部樹立威信。因?yàn)樾「刹渴禽o助班主任的班級(jí)管理者,所以幫助小干部樹立威信的十分重要,且非常必要。具體的做法如下:
(1)班主任要給小干部創(chuàng)造獨(dú)立工作的機(jī)會(huì)。每月可設(shè)一次“自主日”,這一天從早到晚,班里所有的事情都由學(xué)生自己解決處理,這樣,可鍛煉班干部的組織、管理能力。
(2)班主任要時(shí)刻教育學(xué)生尊重小干部,服從小干部的領(lǐng)導(dǎo)。班主任要在日常生活中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,尊重小干部就是尊重集體,服從小干部就是服從集體。以此在提高小干部在同學(xué)心目中的地位。
(3)班主任要定期在班里匯報(bào)一下小干部的工作和事跡,并且適當(dāng)?shù)亟o小干部榮譽(yù),讓同學(xué)們知道班干部為集體付出的勞動(dòng)和辛苦,讓他們在心里對(duì)小干部有個(gè)崇拜。
(4)在小干部工作有失誤時(shí),班主任應(yīng)主動(dòng)給小干部減壓。小干部在開展工作中難免會(huì)出現(xiàn)失誤。此時(shí),班主任應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,幫助小干部減輕壓力。批評(píng)小干部盡量不當(dāng)著全班同學(xué)的面,避免傷害他們的自尊心。
培養(yǎng)一支能獨(dú)當(dāng)一面,敢于大膽開展工作,能力強(qiáng),有責(zé)任心的優(yōu)秀小干部團(tuán)隊(duì)不是一朝一夕就能一蹴而就的。我們要在平時(shí)的工作中多培養(yǎng)、多鍛煉,給學(xué)生一份責(zé)任,換自己一身輕松!
小學(xué)班主任學(xué)生管理工作總結(jié)2
一、班級(jí)概況
本班有學(xué)生36人,大部分同學(xué)能尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),沒有違法亂紀(jì)的現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)方面,大部分同學(xué)都能認(rèn)真學(xué)習(xí),上課留心聽講,課后自覺復(fù)習(xí)功課,按時(shí)完成作業(yè),有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但也有一部分學(xué)生紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)態(tài)度馬虎,基礎(chǔ)不扎實(shí),成績不理想。他們上課經(jīng)常開小差,課后不按時(shí)完成作業(yè),書寫馬虎。因此,在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上都有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
二、主要成績
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,以及《文明班評(píng)比條例》,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了紀(jì)律教育和集體榮譽(yù)感的教育。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保教育,提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
3、經(jīng)過師生們一學(xué)期的共同努力,使本班形成了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),創(chuàng)造了一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。
4、配合學(xué)校的'工作計(jì)劃,開展了一系列有益身心發(fā)展的活動(dòng),使學(xué)生的身心得到全面發(fā)展。
5、通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行防火、防電、交通等的安全知識(shí)教育,增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí),本學(xué)期我班事故率為零。
三、主要做法
1、重溫“守則”、“規(guī)范”,強(qiáng)化行為習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練,努力培養(yǎng)一個(gè)“團(tuán)結(jié)互助、守紀(jì)進(jìn)取”的集體。
2、校會(huì)、班會(huì)、少先隊(duì)中隊(duì)為主要形式,開展對(duì)學(xué)生的思想品德、品質(zhì)教育,使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。
3、做好日常行為工作,抓好文明班的評(píng)比活動(dòng)。
4、抓好學(xué)風(fēng)建設(shè),做好培優(yōu)扶差工作,抓好學(xué)生個(gè)性特長和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),全面提高學(xué)生的文化素質(zhì)。
5、加強(qiáng)與家長聯(lián)系,共同督促學(xué)生進(jìn)步。
6、積極開展第二課堂活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。
7、強(qiáng)化班干職能作用,充分發(fā)揮班干的作用。
四、經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)
要管理好一個(gè)班級(jí),班主任必須把工作做得細(xì)致,放下架子,與學(xué)生多親近。只有做學(xué)生的貼心人,學(xué)生才能聽之、信之。只有動(dòng)之以情,才能敲開心靈之門。如宋焱坤同學(xué),平時(shí)上課經(jīng)常開小差,我發(fā)現(xiàn)他原來是因?yàn)闆]在戶口,自卑感強(qiáng),心理不平衡才造成這種情形的。我知道后并沒有在課堂上過分責(zé)備他,相反卻經(jīng)常與他談心,他聽后想到自己平時(shí)的行為,羞愧地低下了頭。
之后努力學(xué)習(xí),在期末檢測中成績進(jìn)步較大。假如當(dāng)時(shí)不是用愛心去感化他,而是怒斥他,或許會(huì)迫使他走上斜路,就大相徑庭了。教育是一門高深的學(xué)問,教導(dǎo)學(xué)生要講究方法。特別是對(duì)待后進(jìn)生的問題,他們由于性格、心理、素質(zhì)等并不是我們可以憑一腔熱情可了事的。因此有必要曉之以理,先用理論加以開導(dǎo),闡明學(xué)生的任務(wù)和班集體的作用,適當(dāng)講古代先賢的故事,從正反兩面加以激發(fā)、引導(dǎo),從而以理服人。
五、存在問題與工作設(shè)想
存在問題:
1、個(gè)別學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)淡薄。
2、個(gè)別學(xué)生勞動(dòng)觀念較淡薄,勞動(dòng)時(shí)不積極。
3、部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確,學(xué)習(xí)積極性低。
工作設(shè)想:
1、在集體活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
2、培養(yǎng)、提高學(xué)生的勞動(dòng)觀念,發(fā)展學(xué)生的勞動(dòng)能力。
3、加強(qiáng)思想教育,明確學(xué)習(xí)目的,培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀。
小學(xué)班主任學(xué)生管理工作總結(jié)3
21世紀(jì),不再是遙遠(yuǎn)的召喚。我們正在踏上新世紀(jì)的門檻。21世紀(jì)的生活,并不單單只在時(shí)間上突然降臨,它是人類曾經(jīng)有過的長久的憧憬,它是我們對(duì)于未來生活的苦苦構(gòu)思的展開。重視人的全面發(fā)展,重視學(xué)生完整人格培養(yǎng)、個(gè)性充分發(fā)展,是21世紀(jì)教育的重要內(nèi)容,也是當(dāng)今世界各國教育現(xiàn)代化的重要目標(biāo)和共同趨向。實(shí)行素質(zhì)教育,創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體,培育學(xué)生完整人格,這是班主任肩上責(zé)無旁貸的重任。我認(rèn)為,班主任在有效地進(jìn)行班級(jí)管理的過程中,不能僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師嚴(yán)格管理,關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理,使每個(gè)小學(xué)生做到既是管理的對(duì)象,又是管理的主體,達(dá)到管,是為了不管的目的。
一、學(xué)生自我管理的意義。
所謂小學(xué)生自我管理是指小學(xué)生自己主動(dòng)采取的用來控制和協(xié)調(diào)班集體、小組、個(gè)人以及各種環(huán)境、物質(zhì)因素的行為。它主要有以下三個(gè)方面的重要意義。
1、實(shí)行小學(xué)生自我管理是班集體教學(xué)的基本要求。自從捷克教育家夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中提出班級(jí)授課制的集體教學(xué)形式以來,世界各國的各類教學(xué)活動(dòng)基本上都采用了這一形式。集體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是可以提高工作效率,但其不足之處是難以顧及到集體中每一位成員的具體情況。自我管理是小學(xué)生自我教育的一個(gè)重要因素,它彌補(bǔ)了集體教學(xué)模式中管理上的不足。
可以說,班集體教學(xué)的順利進(jìn)行離不開小學(xué)生的自我管理。數(shù)十名學(xué)生組成的一個(gè)班級(jí),光靠班主任、科任教師幾個(gè)人的力量,是無法取得較好的管理效果的。引導(dǎo)全班的每一位同學(xué),發(fā)揚(yáng)主人翁精神,個(gè)個(gè)都成為班集體管理工作的積極參與者,班集體方可能成為健康完整的有機(jī)體。
2、引導(dǎo)小學(xué)生自我管理,可以提高他們自我教育的能力。從根本上說,兒童能否受到良好的教育,有內(nèi)外兩個(gè)方面因素的影響。而引導(dǎo)小學(xué)生自我管理正是其內(nèi)部因素發(fā)揮積極作用的重要途徑,使學(xué)生在更好的環(huán)境中接受教育。
3、引導(dǎo)自我管理,可以培養(yǎng)兒童獨(dú)立的個(gè)性。教育的最終目的是培養(yǎng)社會(huì)所需要的合格人才。合格二字有著無比深廣的含義。怎樣才算是合格人才呢?那就是具備現(xiàn)代化的、合理的智能結(jié)構(gòu),還應(yīng)該具備獨(dú)立完善的個(gè)性的人才。獨(dú)立不僅指不依賴父母,有較強(qiáng)的生活自理能力,更重要的是指不迷信書本,具有開拓創(chuàng)新的思維能力。在班級(jí)管理中有效地實(shí)行自我管理,有利于兒童認(rèn)識(shí)自我,了解他人,明確人與人之間的合作關(guān)系,為培養(yǎng)社會(huì)化人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、小學(xué)生自我管理的`引導(dǎo)。
班主任除了要鍛煉自己的班級(jí)管理能力外,還應(yīng)該善于引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我管理。
1、強(qiáng)化小學(xué)生自我管理的意識(shí)。
自我管理的直接動(dòng)力來源于小學(xué)生自我服務(wù),行為自律的需要。真正的自我服務(wù)、自我管理是兒童發(fā)自內(nèi)心的行動(dòng),具有明確的目的性和計(jì)劃性,因此,引導(dǎo)自我管理首先要強(qiáng)化自我管理的意識(shí)。
一方面,我們要對(duì)小太陽們進(jìn)行生活學(xué)習(xí)的獨(dú)立性教育。我在朝會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)中宣傳自己的事自己做,并舉行各類小競賽激趣,強(qiáng)化意識(shí)。課外,我又主動(dòng)與家長聯(lián)系,使學(xué)生獲得更多的培養(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì),保證了學(xué)校、家庭、社會(huì)影響的一致性。
另一方面,我又愛護(hù)學(xué)生自我管理的積極性,經(jīng)常進(jìn)行成就強(qiáng)化。一般說來,少年兒童的心靈是純潔無暇的,他們樂于遵守紀(jì)律,樂于配合教師的工作,也樂于為集體服務(wù)。只要教育得法,每個(gè)孩子都會(huì)成為班級(jí)管理的積極參與者。那么究竟該如何調(diào)動(dòng)積極性呢?基本的途徑是給予正面強(qiáng)化。例如我實(shí)行了每周兩天的無批評(píng)日制度,使學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的快樂,鞏固了進(jìn)行自我管理的意識(shí)。
2、在活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生自我管理的能力。
引導(dǎo)自我管理,根本上在于培養(yǎng)自我管理的能力。教育是要將捕魚的本領(lǐng)傳授給學(xué)生,不是直接將魚給他們,即通常所說的授之漁,而不是授之魚。培養(yǎng)自我管理的能力,必須要有一定的途徑,在目前的小學(xué)教育中,正式的課堂教學(xué)一般不包含培養(yǎng)自我管理能力的要求,于是,豐富多彩的課外活動(dòng)就成了培養(yǎng)自我管理能力的重要渠道。首先要制訂嚴(yán)密的
活動(dòng)計(jì)劃,其次要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性,教師只能給予學(xué)生一定指導(dǎo),而不能一手包辦整個(gè)活動(dòng),而且還應(yīng)該盡量使每一位學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會(huì)。最后要重視對(duì)活動(dòng)結(jié)果的評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)其活動(dòng)的深遠(yuǎn)意義,致使其長期發(fā)揮效力。
綜上所述,作為一名小學(xué)班主任,應(yīng)該認(rèn)真抓好班級(jí)管理工作,充分發(fā)揚(yáng)民主,讓全體學(xué)生積極參與管理,千方百計(jì)調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神和自我管理的能力,逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡,真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。
小學(xué)班主任學(xué)生管理工作總結(jié)4
20xx年8月,我跨出校門,滿懷激動(dòng)的心情加入到了農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍之列,從那天起,我一直耕耘在農(nóng)村小學(xué)教育的田園里。在我20xx年的教學(xué)生涯中,每年都擔(dān)任班主任工作。我深知作為一名農(nóng)村小學(xué)的班主任,其工作是多么的艱巨和繁重。
班級(jí)是學(xué)校的基本單位,而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,是學(xué)生健康成長的引路人,是聯(lián)系班級(jí)與任課教師、學(xué)校與家庭的橋梁。要管理好一個(gè)班級(jí),班主任必須要結(jié)合本班的實(shí)際,采取相應(yīng)措施。在這十多年的工作中,我認(rèn)真探索班主任工作經(jīng)驗(yàn),總結(jié)得失,F(xiàn)就自己的實(shí)際情況談幾點(diǎn)看法:
一、讓愛溫暖留守兒童
現(xiàn)在農(nóng)村由于父母外出打工,大部分學(xué)生成了留守兒童,他們生活在年邁的爺爺奶奶身邊,缺少父母的關(guān)愛,同時(shí)在學(xué)習(xí)上也缺少督促,長期下去,他們變得越來越孤僻、內(nèi)向,學(xué)習(xí)自覺性也越來越差,成績大多不夠理想。我所帶的班級(jí)同樣也存在類似的情況,針對(duì)以上現(xiàn)象,我在班級(jí)管理上做到以下幾點(diǎn):
1、打開他們的心扉和他們做朋友
我一有空就深入班級(jí),走到他們中間,和他們聊天、玩游戲,傾聽他們的心聲,并努力幫助他們完成心愿。長期以往,他們愿意把心聲和想法說給我聽,我也積極地為他們排憂解難,讓他們能感受到老師的愛也很溫暖。
2、幫助困難留守兒童,給予他們物質(zhì)上的支持
20xx年,我擔(dān)任五年級(jí)班主任,我班有一名學(xué)生叫黃孝良,他父親去世,母親外出打工,他和年邁的的爺爺生活在一起,平時(shí)的生活來源就靠爺爺撿破爛維持。該生在班級(jí)整天無精打采,學(xué)習(xí)成績下降很快,當(dāng)時(shí)我去他家家訪了解情況后,我?guī)ь^捐款并積極倡議全校師生伸出援助之手,同時(shí)學(xué)校也給予了大力的支持。在我們的'共同努力下,他家的情況有了一定的改善。而黃孝良在同學(xué)、老師的關(guān)愛下學(xué)習(xí)也提起了精神,成績上升的很快。
3、創(chuàng)造條件,幫助他們與父母及時(shí)聯(lián)系
因?yàn)榱羰貎和L期與父母相隔兩地,他們與父母缺少有效的溝通,針對(duì)此種情況,我每天都安排時(shí)間讓他們到辦公室打電話和父母聊聊天,說說心里話,讓他們也能感受到父母愛得溫暖。
二、讓學(xué)校和家庭緊密聯(lián)系
家庭教育在教育中起著舉足輕重的作用,所以在平時(shí)我非常注重家訪。因?yàn)榧以L是做好班主任工作的重要途徑,由于農(nóng)村家庭文化層次的特殊化,在家訪時(shí)就應(yīng)該給家長灌輸一些現(xiàn)代教育觀念,讓家長知道從哪些方面去教育孩子怎樣教育孩子并隨時(shí)與老師配合、了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)行為。其次,還應(yīng)適時(shí)召開家長會(huì)。開會(huì)時(shí),家長和任課教師有說不完的話,用這種談話方式老師會(huì)及時(shí)回答家長提出的問題,取得家長的好評(píng),收能說他們的父母不愛他們嗎可是為什么孩子有時(shí)還常常出現(xiàn)逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢所以,對(duì)學(xué)生付出的愛是門藝術(shù),何時(shí)付出,怎樣付出,付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的用心等等,這些都需要我們班主任用心去考慮去設(shè)計(jì)。如果僅有愛心,沒有嚴(yán)格要求也不行,F(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛的,或者說他們擁有的愛太多了,以至于在我們對(duì)他們付出愛時(shí),他們以為是理所當(dāng)然。所以,我想:很多時(shí)候,我們的教育離不開嚴(yán)格要求。當(dāng)然,嚴(yán)格要求之中,一定要包括愛的感情。我們班級(jí)的每位同學(xué)都承認(rèn)我對(duì)他們的要求很嚴(yán)格,他們都沒有責(zé)怪我,有的還要求我對(duì)他們更加嚴(yán)格些,我想這與我們的感情聯(lián)系有很大關(guān)系吧。
農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是比較復(fù)雜而繁重的。但是只要你真誠的捧著一顆“愛心”,我想你離成功已經(jīng)不遠(yuǎn)了。
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