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(優(yōu)秀)班主任暑假工作總結(jié)
總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢?以下是小編收集整理的班主任暑假工作總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
為期一星期的暑假學(xué)習(xí)已結(jié)束,在這一星期中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織了形式多樣的學(xué)習(xí)活動,通過觀看錄象,聆聽優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)體會,以及教研組老師的互相討論,使老師們受益匪淺。以下是暑假我的個人工作總結(jié)報告:
作為一名班主任,我更是從中感悟了很多。作為新時期的教師面對的是跨世紀(jì)的一代,只有用心去和他們交流,才是最行之有效的方法。感情四最具感染性的東西,一個人的情感可以誘發(fā)別人產(chǎn)生同樣的情感,教師情感的彌散則會深深地影響學(xué)生。因此,感情本身就是一種教育力量。古人云:“親其師,信其道!睂W(xué)生對教師的親近感、仰慕感,可以使他對教師所講的道理心悅誠服,使教師的要求通過感情的“過濾”和“催化”變成學(xué)生自身的思想和要求,形成覺悟和決心,推動他去實(shí)踐自己的諾言。
但是愛!愛喚醒了孩子們心中沉睡已久的羞恥心,蕩滌了久積在心靈窗戶上的塵埃,他們恢復(fù)了久違的自尊和榮譽(yù),激發(fā)了上進(jìn)的熱情和勇氣。
老師頭疼,家長惱火,天天有人告狀。
放松你的面部肌肉。有的老師面對學(xué)生不自覺地戴著“面具”,把自己的喜怒哀樂深埋心底,從不流露,明明內(nèi)心似火,處處為學(xué)生著想,卻貌似冰霜,不茍言笑;有的老師信奉“嚴(yán)師出高徒”,對學(xué)生少有鼓勵、首肯,卻動輒訓(xùn)斥、譏諷,以為如此的“心直口快”可刺激學(xué)生的上進(jìn)心,卻不料常常事與愿違;有的老師為了維護(hù)自己的“威信”,保持在學(xué)生心目中的“高大形象”,甚至自覺不自覺地在學(xué)生面前掩飾自己的過失……殊不知,正是這種種師生關(guān)系的片面理解,成為師生情感交流的障礙,學(xué)生對教師望而生畏,冷淡疏遠(yuǎn),教師則失去了把握學(xué)生思想脈搏的機(jī)會,難以對癥下藥。
熱以真為貴,請以誠為美,教師流露真情決不是要矯揉造作、強(qiáng)顏歡笑,但也切忌高高在上,擺出一副“師道尊嚴(yán)”的架勢。要使學(xué)生理解你的一片真心,接受你的一腔熱情,你須重新潤色一下你在學(xué)生面前的形象:調(diào)動所有的情緒細(xì)胞,把你的熱切關(guān)懷流露在目光里,用你溫暖的手去撫摸一下學(xué)生的頭,用你明朗的笑容去點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望……你不會失去威信,反而能贏得學(xué)生的愛戴和信任。
據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示,有。%的教師“很愛”學(xué)生,但感受到了教師這種愛的學(xué)生僅占。%。除了學(xué)生年幼無知,不善于理解、感受教師的愛心外,更主要的原因恐怕還在于教師不善于向?qū)W生“示愛”。著名教育家夏丐尊說過:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不能成其為池塘;沒有情感,沒有愛,也就沒有教育!
特級教師任小艾的事跡相信大家都有耳聞,任老師用她的真情曾把一個當(dāng)初全校聞名的亂班,一年后變成了全年級的“領(lǐng)頭羊”,畢業(yè)時全部考入重點(diǎn)中學(xué),沒向國家交一個“廢品” 。任老師創(chuàng)造了“奇跡”:被人看“死”的孩子救“活”了,被人看“死”的班變好了。她有什么靈丹妙藥?是愛!愛喚醒了孩子們心中沉睡已久的羞恥心,蕩滌了久積在心靈窗戶上的塵埃,他們恢復(fù)了久違的自尊和榮譽(yù),激發(fā)了上進(jìn)的熱情和勇氣。
記得記者在采訪任小艾老師時,問她如何教育后進(jìn)生時,她語重心長地說了那么一句話“放松你的面部肌肉”。是啊,而我們有的老師面對學(xué)生不自覺地戴著“面具”,把自己的喜怒哀樂深埋心底,從不流露,明明內(nèi)心似火,處處為學(xué)生著想,卻貌似冰霜,不茍言笑;有的老師信奉“嚴(yán)師出高徒”,對學(xué)生少有鼓勵、首肯,卻動輒訓(xùn)斥、譏諷,以為如此的“心直口快”可刺激學(xué)生的上進(jìn)心,卻不料常常事與愿違;有的老師為了維護(hù)自己的“威信”,保持在學(xué)生心目中的“高大形象”,甚至自覺不自覺地在學(xué)生面前掩飾自己的過失……殊不知,正是這種種師生關(guān)系的片面理解,成為師生情感交流的障礙,學(xué)生對教師望而生畏,冷淡疏遠(yuǎn),教師則失去了把握學(xué)生思想脈搏的機(jī)會,難以對癥下藥。
在我自己的班上也有一位可謂是“老師頭疼,家長惱火,天天有人告狀!钡膶W(xué)生,各課老師都有反映,我自己也強(qiáng)烈感受到他是一位行為偏激,極難教育的學(xué)生。在上課時,他會由于跟不是老師的上課節(jié)奏而開小差,影響其他小朋友;下課時又會莫名其妙地去欺負(fù)人家;作業(yè)做不出是會發(fā)脾氣,干脆不做或少做。最要命的一點(diǎn)是他不怕老師,甚至是反感?傊芏嗳硕枷铝艘粋定義:沒有一點(diǎn)好的?墒菚r間長了我卻發(fā)現(xiàn)他也有可愛之處,喜歡幫老師做事,喜歡幫助其他小朋友,喜歡體育。發(fā)現(xiàn)了這些我平時就多讓他幫我做些瑣碎的事情,他是樂意的不得了,而且我還適時對他多表揚(yáng)少批評,漸漸地發(fā)現(xiàn)他不再排斥我了,對我提出的要求也能慢慢的接受,我知道我的付出有了回報。盡管他還是有些玩劣,有些偏激,但我有了足夠的信心。
我常常在想,如果當(dāng)時我還是以一副威嚴(yán)來對待他,把他當(dāng)作問題學(xué)生,他會怎么樣呢?孩子是需要人來疼,人來愛的,而你要讓他能強(qiáng)烈地感受到你對他的愛,這樣才會有效果。
以上是我的暑假個人工作總結(jié),熱以真為貴,請以誠為美,要使學(xué)生理解你的一片真心,接受你的一腔熱情,你須重新潤色一下你在學(xué)生面前的形象:調(diào)動所有的情緒細(xì)胞,把你的熱切關(guān)懷流露在目光里,用你溫暖的手去撫摸一下學(xué)生的頭,用你明朗的笑容去點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望……你不會失去威信,反而能贏得學(xué)生的愛戴和信任。
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