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合作研究型教研組的工作總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料,它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正,讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎?以下是小編為大家收集的合作研究型教研組的工作總結(jié),歡迎大家分享。
教研組是學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作,開展教學(xué)研究和教學(xué)改革,提高教師業(yè)務(wù)水平的重要基地,是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要組織。
近年來,我科常組在學(xué)校教導(dǎo)處的悉心關(guān)懷指導(dǎo)下,在本組的積極努力下,在合作研究型教研組建設(shè)方面,大有改觀。本組從以下幾個(gè)方面回報(bào)。
一、以加強(qiáng)科學(xué)知識(shí)、業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí),武裝組員
曾幾何,有人說過:“要使學(xué)生一杯水,老師要有一桶水!辈恢^了多少年,又有人說,要使學(xué)生一桶水,老師要有一條河。也許若干年以后,又有人會(huì)說,要使學(xué)生一桶水,老師要有大海那樣的深,大海那樣的廣?梢,老師的知識(shí)需要不斷更新,不斷的發(fā)展。一個(gè)擁有扎實(shí)功底的老師,在教學(xué)實(shí)踐中得心應(yīng)手,反之,寸步難行。為此,我組本學(xué)期加強(qiáng)了科學(xué)知識(shí)和業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。我們學(xué)習(xí)了美國小學(xué)主流科學(xué)教材:《物質(zhì)科學(xué)》、《生命科學(xué)》、《地球科學(xué)》,《筆記大自然》。我們學(xué)習(xí)了《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》、《小學(xué)自然教材教法》等相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí),并利用教研活動(dòng)時(shí)間,作了《加強(qiáng)主題設(shè)計(jì),提高教學(xué)有效性》專題講座。通過學(xué)習(xí)切磋,我們努力突破教學(xué)常規(guī),用科學(xué)理論業(yè)務(wù)知識(shí)武裝自己。
二、以課堂主陣地為背景,開展合作教研活動(dòng)
1)更新組員教學(xué)觀念,突破教學(xué)常規(guī)
多少年來,甚至至今為止,我們大多老師評(píng)價(jià)一節(jié)課時(shí),或多或少去關(guān)注,去片面追求一堂課的完整性,如從課的導(dǎo)入到課的結(jié)束,因而教師在課堂教學(xué)中不免流行形式,很少去深入思考學(xué)生在課堂上解決什么問題,解決幾個(gè)問題才適度?老師很少去關(guān)注學(xué)生的思維有沒有發(fā)展,新概念是否形成等。因此,本學(xué)期,我們首先通過美國主流科學(xué)和教學(xué)設(shè)計(jì)理念的學(xué)習(xí),更新組員教學(xué)理念,突破教學(xué)定向思維,將新理念落實(shí)到課堂教學(xué)中去。例如,陳豪老師執(zhí)教的三年級(jí)牛津自然教材第六單元《液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)》第二課時(shí)——《水的三態(tài)變化》。按常規(guī)教學(xué)將水、水蒸氣、冰放在一課時(shí)解決,從教學(xué)形式上來說,過渡自然,內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣,但稍作仔細(xì)研究發(fā)現(xiàn),整堂課實(shí)驗(yàn)操作過多過雜,恰似“蜻蜓點(diǎn)水”,究其原因,由于老師受常規(guī)的定向思維影響,因而學(xué)生沒有足夠的時(shí)間和空間去深入探究水的三態(tài)之間的變化,針對(duì)這種現(xiàn)象,我組大膽設(shè)想,打破教學(xué)常規(guī),將本單元三課時(shí)內(nèi)容,劃分成兩課時(shí)來執(zhí)教,水蒸氣一課時(shí),水和冰為一課時(shí)。經(jīng)過課時(shí)調(diào)整,學(xué)生有更多的時(shí)間、空間去探究水和冰之間的相互轉(zhuǎn)化。
2)發(fā)揮組員“紹興師爺”作用,合作做個(gè)好參謀
好文章不是寫出來的,而是不斷地修改出來的,同理,一堂好課是需要不斷的嘗試,不斷的改進(jìn),借用辯證唯物主義觀點(diǎn),從理論到實(shí)踐,再從實(shí)踐到理論,這種螺旋式上升。例如常曉玲老師執(zhí)教的《光和影子》一課時(shí),學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作得知影子的形成后,老師出示多媒體兒歌,全班學(xué)生念念兒歌加深理解光和影子的關(guān)系,從教學(xué)達(dá)成度來說,無可非議,但從學(xué)生知識(shí)習(xí)得過程來說,似乎還欠缺,總感覺是老師給予學(xué)生的知識(shí)結(jié)論。為此,我組老師建議能否兒歌的內(nèi)容,讓學(xué)生來歸納總結(jié),這樣便加深理解光和影子的關(guān)系。后來常老師第二次對(duì)教案進(jìn)行了修改,果然取得了很好的效果。也許經(jīng)過教案修改執(zhí)教后,以為較完善,但事后,我們組又經(jīng)過非正式的研討,發(fā)現(xiàn),《光和影子》這部分內(nèi)容,難道只是讓學(xué)生識(shí)記“光在上,影子在下,光在下,影子在右,光在右—,影子在右————————這些結(jié)論嗎?老師教學(xué)的達(dá)成度是什么?圍繞這個(gè)問題我們科常組再次深入細(xì)致的分析,每個(gè)組員都在反思同一個(gè)問題,本節(jié)課的核心內(nèi)容是什么?那就是物體擋住光形成了影子。核心內(nèi)容抓住了,那么黑板上板書的光在上,影子在下,光在下,影子在上———————”能不能進(jìn)行歸納?老師可以組織學(xué)生根據(jù)板書可以歸納出,光的不同方向的照射產(chǎn)生不同方向的影子?梢,課堂教學(xué)的有效達(dá)成,離不開教研組的合作策謀劃策,同時(shí)也需要多次的嘗試改進(jìn)教法,俗話說,沒有最好,只有更好。
三、以多元化的活動(dòng),開展合作教研活動(dòng)
教研活動(dòng)不僅僅局限于鉆研教材
研究教法,更主要的是要促進(jìn)教師的發(fā)展與創(chuàng)新,本學(xué)期,我組充分發(fā)揮綜合人力的因素,將勞技、信息技術(shù)、自然融為一體,以“合作互助”活動(dòng)形式,探索教研活動(dòng)的實(shí)效性
具體做法是:第一、合作研討課
要求教研組教師集體參與課堂教學(xué),由一人上課,其余組員聽課,課后研討教學(xué)的得與失,研討改進(jìn)的方法
通過“合作互助”形式的教研活動(dòng),讓每一位教師在活動(dòng)中得到了啟發(fā)。將每一位老師的智慧融入到執(zhí)教老師教學(xué)中去。第二,個(gè)人嘗試與集體相結(jié)合。我組打破常規(guī),先給予執(zhí)教老師廣闊的自由空間,自己備課上課,組員集體聽課,在此基礎(chǔ)上組員針對(duì)這節(jié)課出謀劃策,合作修改教案,讓執(zhí)教老師再次上課,組員再次聽課評(píng)課。通過這種個(gè)人到集體方式的備課上課,達(dá)到教師之間的知識(shí)結(jié)構(gòu)教法經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)。
四、。以項(xiàng)目建設(shè)為引領(lǐng),提高教研活動(dòng)的質(zhì)量
本學(xué)期,我組進(jìn)一步《以規(guī)范課前準(zhǔn)備工作,提高課堂教學(xué)有效性》為引領(lǐng),切實(shí)提高教研活動(dòng)質(zhì)量。由于學(xué)科的特殊性,我們自然、勞技、信息技術(shù)頻繁的使用到器材、軟件。而如何選擇合適的工具,如何為學(xué)生準(zhǔn)備有結(jié)構(gòu)的材料?這些都是我們教研組,在每次教研活動(dòng)中的必須課。因?yàn)楹线m的器材、合理的多媒體軟件為提高課堂有效性提高了有力的保證。例如,陳豪老師執(zhí)教《水的三態(tài)變化》內(nèi)容時(shí),學(xué)生研究水結(jié)成冰實(shí)驗(yàn)難度較大,因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室沒有冰箱,如何來突破空間得限制,我們組想出了,取薄薄的類似“太陽神”口服液瓶子,將水裝進(jìn)瓶子,再放在盛有冰塊的容器里,這樣水結(jié)成冰實(shí)驗(yàn)很快做成了。再如,卞玉琴老師執(zhí)教的《衣架》一課,如何引導(dǎo)學(xué)生將衣架的彎鉤做的圓滑、美觀,我們組員出了不少金點(diǎn)子,如用5號(hào)電池彎、用鉛筆彎、用固體膠彎等。還譬如,常曉琳老師執(zhí)教的《光和影子》,學(xué)生先前用粉筆擋住手電筒光,由于粉筆豎著不穩(wěn),因而影子會(huì)晃動(dòng),給學(xué)生畫影子帶來困難,我們聽完課后,紛紛出點(diǎn)子,想到了潤唇膏、想到了固體膠,想到了小皮球、乒乓球等。所有的這些器材,只是學(xué)生探究的途徑而已。
五、合作研究初建成效
一個(gè)學(xué)期來,我們組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)下,在合作探究型教研組建設(shè)方面初建成效。我們科常組卞玉琴老師參加了嘉定區(qū)中青年教師勞技評(píng)優(yōu)課,常曉琳老師參加了嘉定區(qū)中青年教師自然評(píng)優(yōu)課。這兩節(jié)課,獲得了評(píng)委的一致好評(píng)。其次,我們組除了在學(xué)科上合作研究外,還在科技活動(dòng)比賽、以及拓展型領(lǐng)域進(jìn)行了廣泛的合作。
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