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        教師德育優(yōu)秀工作總結(jié)

        時間:2024-03-15 06:55:25 工作總結(jié) 我要投稿

        教師德育優(yōu)秀工作總結(jié)

          總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價,從而肯定成績,得到經(jīng)驗,找出差距,得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料,它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規(guī)律,為此要我們寫一份總結(jié)。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的?以下是小編為大家收集的教師德育優(yōu)秀工作總結(jié),歡迎大家分享。

        教師德育優(yōu)秀工作總結(jié)

        教師德育優(yōu)秀工作總結(jié)1

          一、擺正位置,明確德育教育的重要性

          我們知道中學教育是育人的奠基工程,而語文學又是基礎(chǔ)教育的重要學科,其內(nèi)容的特殊決定了它具有其它學科所不可代替的育人功能。新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位,新課程的培養(yǎng)目標要求我們,要使學生具有愛國主義、集體主義精神,熱愛社會主義,繼承社會主義民主法制意識,遵守國家法律和社會公德;逐步形成正確的世界觀,人生觀,價值觀;具有社會主義責任感,努力為人民服務(wù),要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要位置,尤其在今天,我們更應(yīng)該擺正位置,明確德育教育的重要性。

          德育教育應(yīng)該從一開始抓,并始終貫徹于各年級的教學中。教師班主任必須具備自覺性和主觀能動性,在鉆研教材、設(shè)計教材、進行教學等各環(huán)節(jié)中,都要有意識地考慮如何滲透德育教育,要堅決貫徹知識教育與思想品德教育統(tǒng)一的原則。

          二、善于發(fā)揮教師班主任在教學中的人格魅力。

          德育過程既是說理、訓練的過程,也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師班主任自身的形象和教師班主任體現(xiàn)出來的一種精神對學生的影響是直接的,也是深遠的。其中教師班主任的示范作用以及老師對學生的態(tài)度,是培養(yǎng)學生良好習慣的主要方法。教師班主任的示范作用體現(xiàn)在,教師班主任要通過自己的一言一行、一舉一動來感染學生,以自己嚴謹?shù)慕虒W風格和一絲不茍的工作態(tài)度來影響學生。例如:上課時,教師班主任著裝要樸素大方,講普通話,語言要清楚、明白、有邏輯性。

          板書要整齊,書寫要規(guī)范,輔導(dǎo)后進生要耐心、細致,使學生在教師班主任的表率作用下,潛移默化地受到有益的熏陶和教育。另外教師班主任的板書設(shè)計、語言的表達、教師班主任的儀表等還可以無形中給學生美的感染,從而陶冶學生的情操。若教師班主任在教學中,老繃著面孔,不茍言笑,則教室的氣氛必然趨向緊張、嚴肅,師生之間容易產(chǎn)生一種壓抑感,學生不愿表達自己的想法,更無法激發(fā)他們學習的潛能。所以在課堂教學中,教師班主任要通過創(chuàng)設(shè)情境,將師生的感情、融于認知活動中,使學生在一個愉悅、寬松的環(huán)境中學習,這樣有助于培養(yǎng)學生良好的人格。

          三、善于挖掘數(shù)學教材中的德育素材,滲透思想品德。

          蘇霍姆林斯基說:世界是通過人的形象進入人的意識的。兒童年齡小,他們經(jīng)驗有限,那么生活中的形象越鮮明思想影響就越強烈。在中學教學教材中,思想品德教育內(nèi)涵十分豐富,只要教師班主任認真鉆研教材,充分發(fā)掘教材中的'德育因素,同時在教學知識時,注意發(fā)揮教材本身思想教育功能,不失時機地潛移默化地進行思想教育,把德育教育貫穿于對知識的教學中。

          例如七年級學生一進入學校,第一節(jié)課就進行思想品德教育。教師班主任通過讓學生觀察圖中的情景,再結(jié)合學生的生活實際觀察自己美麗的校園,從而對學生進行愛學校、愛集體的良好品德教育,教育學生要珍惜今天的幸福生活,在美好的校園里努力學習,學好本領(lǐng),長大為祖國建設(shè)更加美麗的校園。

          四、結(jié)合數(shù)學教學的常規(guī)性,培養(yǎng)良好習慣

          良好習慣的培養(yǎng)也是對學生進行思想品德教育的一個重要組成部分,因此,應(yīng)當在教學中嚴格要求學生,抓住一切時機,反復(fù)進行訓練培養(yǎng)良好的學習習慣。

          1、注意培養(yǎng)學生專心聽講的習慣,專心聽講是學生理解知識的重要前提,上課時應(yīng)要求學生集中注意力,培養(yǎng)自控能力,自覺約束自己的行為,不受外界干擾,不開小差,不搞小動作,認真聽講,積極探索,大膽發(fā)表自己的見解。

          2、認真書寫作業(yè)的習慣,作業(yè)時必須嚴格訓練學生認真負責的學習態(tài)度,書寫整潔規(guī)范,圖畫符合要求,審題認真全面,計算耐心仔細,并能自覺養(yǎng)成檢查驗算的習慣,3、意培養(yǎng)學生敢于正視困難,戰(zhàn)勝困難的學習精神,學生在學習上遇到困難請教時,不馬上給他們講解,而是鼓勵他們重新審題思考,引導(dǎo)他們從不同的角度進行分析,直到獨立解決問題為止,從而增強了學生的成功感和自信心,培養(yǎng)了獨立思考,敢于挑戰(zhàn)困難的精神。

          總之,一個全面發(fā)展的人,既應(yīng)掌握豐富的知識,又應(yīng)具備高尚的人格,這是以人為本現(xiàn)代教育理念的起點。語文教學中德育功能滲透的根本目的在于使教學能真正為新世紀培養(yǎng)合格的人材服務(wù),所以在教學中,教師班主任要結(jié)合學生思想實際和知識的接受能力,點點滴滴,有機滲透,耳濡目染,潛移默化,以達到德育、智育。

        教師德育優(yōu)秀工作總結(jié)2

          不知不覺中,我在教師這個崗位度過了十三個春秋。在工作、學習的過程中,我深深地感覺到德育的重要性。我也一直都很注重學生的德育問題,F(xiàn)就這些年來的有關(guān)德育工作總結(jié)

          一、基本情況。

          本人自1995年開始從事教書這一職業(yè),一開始也為校內(nèi)外的壓力以及自己

          本身的局限,以教學知識為主,以求得到考試的成績?yōu)槟繕恕=Y(jié)果,課堂紀律不好,學生人在教室心在外,自己使出了渾身力氣也不見成績。后來,我認識到自己干的是本未倒置的事情。就從學生的思想抓起,收到了很好的效果。

          二、工作情況。

          1、作好“師范”榜樣。

          我把“師德”放在一個極其重要的位置,因為我知道這是教師的立身之本!皩W高為師,身正為范”這個道理古今皆然。我時刻嚴格要求自己,力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范,希望從我這走出去的都是合格的學生。為了給自己的學生一個好的表率,同時也是使自己陶冶情操,加強修養(yǎng),課余時間我閱讀了大量的書籍,不斷提高自己的水平。以后,我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng)。

          2、采取各種不同的方法抓德育。

          教學有法,教無定法,不同的教師有不同的教學方法;在不同的場合、針對不同的學生,也要用不同的方法。比如在課堂上與在活動中就不能用同樣的方法進行教育;針對成績好的學生與成績差的學生也不能用一樣的方法;就算同樣是在課堂上也不能一本皇歷用到老。最明顯的是,現(xiàn)在這個物質(zhì)與精神文明都飛速發(fā)展的年代就不能用以前常用并且有效“棍頭打出聰明仔”的'方法了。我在進行教育教學的過程中,既沒有一味追求所謂的素質(zhì)教育、一味向國外看齊,也沒有古板地照搬孔老先生的那套方法,而是取其精華,只要適合我都會用。我既會利用學生喜歡聽故事的心理,在故事中進行德育;也會在學生太調(diào)皮時板起面孔批評他們;更會照顧到他們喜好活動的性格,利用各種活動的特點進行德育。

          3、無孔不入,隨時進行德育。

          教育教學工作是件嚴肅的事情,但也并不是只能在教室進行、只能在品德課進行。任何時候、任何地方都可以成為教育的課堂,都可以進行教育。許多教師都只在上品德課時,或者在學生犯錯誤時進行思想教育。甚至有的教師認為學生不懂什么道理,根本不進行教育,只對學生怒罵。這樣,并沒有真正的把德育放在首位,也不會收到好的效果。我在平時教育教學工作中,只要有機會就進行德育。無論上何種課程、還是在活動中、與學生談心中都會

        教師德育優(yōu)秀工作總結(jié)3

          我剛加入這個光榮的教師隊伍一年多時間,在這一年多的時間里擔任著班主任的角色。在我參加工作之前,對班主任的認識:班主任是班級的組織者、教育者和指導(dǎo)者,在班級建設(shè)中行使著多種職能,扮演著多種角色,并且班主任工作是通過組織班級成員參與各種活動,從而激發(fā)學生的成就感與成功感。而參加工作之后,對班主任的認識不僅僅與此,還有更重要的是班主任要對學生的尊重,只有尊重學生,學生才能從中體會到自己的價值,體會到學習的樂趣,體會到如何學會做人,如何學會做事。

          一、尊重每位學生的個性

          尊重學生的個性,就是要以學會上主動發(fā)展為本,充分尊重學生的個性發(fā)展,讓學生充分認識個體價值,樹立自信心。

          在對班級進行管理時,我先對自己所教的每一個學生的性格、氣質(zhì)、意志、興趣等個性加以了解,然后在根據(jù)其個性特點,讓學生在班級中扮演各自的重要角色,如對性格內(nèi)向,認真吃苦的學生,讓他們擔任小組長的工作,讓他們多與本組的成員接觸,然后慢慢地再去接觸全班每位學生,從而讓他們變的活潑點,同時幫助教師搞好教學活動;對性格活潑,興趣廣泛的學生,讓他們擔任起班級中的重要班委,使他們在管理班級工作中體會到光榮感、成就感,從而獲得無窮的樂趣;對性格外向,但是學習有困難的學生,我盡量去尋找他們的優(yōu)點,將其優(yōu)點放大化,讓他們體會到成功的味道,重新建立起對各方面的`興趣,從而愛上學習,愛上我們這個集體,讓他們感受到班級的溫暖。

          二、尊重學生的決定以及做法

          尊重學生的決定以及做法,是提高學生的是非判斷能力,增強學生的集體主義的主人翁責任感不可少的因素。

          在教育學生時,我盡量避免使用傳統(tǒng)式的命令、要求等方式,而是采用公眾評價、公眾道德、公眾群體心理形式等手段來達到目的,讓,每位學生體會到自己的決定以及做法的正確性,從而樹立正確地價值觀,以及集體榮譽感。

          三、尊重學生的自我管理

          尊重學生的自我管理,是學生在教師的教誨、關(guān)心和愛護下,慢慢地建立起自己的獨立生活的能力。

          在班級管理過程中,我相信每位學生的自我管理,相信學生是有能力、有熱情去辦好每次班隊活動、集體性活動,從而增強他們的獨立判斷意識,提高他們組織、合作能力,同時班級的凝聚力也隨之增強。

          四、師生之間的互相尊重

          教師與學生的角色定位不同,必會導(dǎo)致看人、看事以及出事的方法不同,這樣必定會給班級管理工作的開展帶來一定的難度。而我采用的方法就是互相尊重。一方面經(jīng)常把自己放到學生的位置去認識、去思考,深入到學生中了解他們的心理活動。另一方面經(jīng)常引導(dǎo)學生進行換位思考:假如你是班主任,你會怎樣看待這件事,怎樣去處理這件事。這樣做既能提高學生對問題的分析解決能力,有有利于加深師生之間的了解,增進師生之間的感情。同時我始終把自己當作班集體的一員,嚴格遵守班規(guī)班紀,要求學生做到的,自己首先要做到,要求學生不做的,自己堅決不做,讓自己的生正為范的舉止增強對學生的吸引力,從而讓學生做一個言而有信的人,讓學生從情感上接納我,甚至喜歡我。

          記得有一次,我犯了班規(guī),一開始,我沒有意識到自己犯的錯誤,然后有一位學生提醒了我,那時,我的臉一下就紅了,我覺得我應(yīng)該對自己的錯誤負責,我應(yīng)該向?qū)W生道歉,應(yīng)該放下教師的身份,于是我非常誠懇的向?qū)W生道歉。學生看到老師向他們深深地鞠躬道歉,也深深地被打動了,從他們的眼睛里我讀出了一絲對我的尊重和喜歡?梢,師生之間的互相尊重是如此的重要,它讓我們體會到彼此的重要性。

          班主任工作是煩瑣的,但是班主任工作是非常有建設(shè)性的,他需要我們用一顆尊重、理解、關(guān)愛的心去建設(shè)師生之間的關(guān)系,從而學會尊重,確立做人的尊嚴和自信。

        教師德育優(yōu)秀工作總結(jié)4

          本學期,我從各方面嚴格要求自己,結(jié)合本班學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展,圓滿地完成了教學任務(wù)。

          一、認真學習,認真?zhèn)湔n。

          本學期我認真學習教育理論,做了大量的學習筆記,提高了自己的業(yè)務(wù)水平。教學中,我不但做到了備學生,而且備教材、備教法。根據(jù)教學內(nèi)容及學生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,課后及時對該課做出反思體會。

          二、增強技能,提高質(zhì)量。

          在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學生學得容易,學得輕松,覺得愉快,注意精神,培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。充分利用信息技術(shù),開展師生活動學習,開辟學習空間,激發(fā)學生學習熱情,提高教學質(zhì)量。

          三、作業(yè)批改,及時認真。

          認真批改作業(yè),布置作業(yè)有針對性,有層次性。對學生的作業(yè)批改及時,認真分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進行透徹的講評,并針對有關(guān)情況及時改進教學方法,做到有的放矢。

          四、了解學生,分層教學。

          及時了解學生情況,注意分層教學。在課后,為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學生的需求,同時加大了對后進生的輔導(dǎo)的力度。對后進生的輔導(dǎo),并不限于學生知識性的輔導(dǎo),更重要的是學生思想的`輔導(dǎo),提高后進生的成績,首先解決他們的心結(jié),讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。這樣,后進生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。

          五、積極推進素質(zhì)教育。

          為此,我在教學工作中注意了能力的培養(yǎng),把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)。

          一份耕耘,一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應(yīng)該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學工作苦樂相伴,我將一如既往地勤勉,務(wù)實地工作,我將本著“勤學、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

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