一年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)
總結(jié)就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料,它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規(guī)律,讓我們好好寫一份總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么,以下是小編收集整理的一年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)1
在長期教育教學工作中,使我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國家的棟梁,首先應該重視特優(yōu)生的培養(yǎng),使其從小能在好的方面,發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質(zhì)的能力,使其從小養(yǎng)成努力學習,群類拔萃,鶴立雞群,為以后的成就打下良好的基礎。而素質(zhì)教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發(fā)展,這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題差生的轉(zhuǎn)化。那么怎么才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢?要求我們教師道德要更新教育觀念。
一、全面調(diào)查了解學生。
班主任要做好后進生轉(zhuǎn)化工作,全面了解學生,做到心中有數(shù)。必須對其各方面情況做到心中有數(shù),這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎。應綜合運用觀察、調(diào)查、談話等方法,從不同的側(cè)面全方位了解后進生,尤其要重點了解掌握下面幾方面情況:
1、學生個人的一般情況。比如:與其成長密切相關的事;作息時間安排;生活習慣甚至一日三餐的狀況;和父母之間的關系等。
。病W生個性心理特征。比如:興趣愛好或特長;喜歡參加什么活動;自卑心理強不強;逆反心理如何;性格特征等。
3、學生各方面的情況。(1)思想品德情況:對勞動、社會集體活動的熱心程度;對人的態(tài)度;在公共場所的行為表現(xiàn)等等。(2)各門功課學習情況。對學習的態(tài)度和興趣,學習方法、學習習慣或?qū)W習時間安排。(3)健康狀況。健康水平和疾病狀況;對體育鍛煉的態(tài)度和習慣;個人衛(wèi)生情況等。
二、客觀分析學生,對癥下藥。
在全面了解后進生各方面情況后,班主任要客觀分析其形成的原因,然后對癥下藥。在分析后進生形成的原因時,可以從學校管理制度,家庭教育,學習情況,成長過程等方面入手。只有找對原因才能對癥下藥。
三、正確引導學生,處理好幾個關系。
。ㄒ唬┦潜頁P與批評的關系。對后進生應以表揚為主,表揚他們點滴進步,以激起他們希望與進取的火花;以批評為輔,盡量避免在公開場合的批評,即使批評,也要做到適時,適度。
。ǘ┦菄栏褚笈c耐心說服的'關系。沒有嚴格要求就不可能有后進生的轉(zhuǎn)變,但要考慮他們的心理承受
能力,要根據(jù)后進生的具體情況區(qū)別對待,逐步提高對后進生的要求,應是在耐心說服基礎上的嚴格要求。(
三)班主任應多給后進生一些機會。在工作中要多給機會給后進生,甚至一些職務可以適當下放,讓他們有機會展現(xiàn)自己的特長,在為集體、,同學服務的同時來改變自己,樹立信心,促使進步,從而達到轉(zhuǎn)化的目的。
轉(zhuǎn)差工作重要,而培養(yǎng)優(yōu)生會使教師的工作得心應手。
一年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)2
本學期我根據(jù)實際情況,有步驟、有舉措地實施落實"培優(yōu)扶困"計劃內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展學習習慣的培養(yǎng)將使學生終身受益,特別是低年級的孩子,好多知識對他們來說并不是新知識,但卻是學習習慣培養(yǎng)的開始。
一、學困生的輔導
關于學困生的培養(yǎng),我首先從降低對他們的要求做起,在這個班里有兩三個同學,成績很差,書寫能力較弱?谡Z表達能力特別差。因此,在平時的輔導上比較操心,我總是對他們特殊照顧,課下獨自輔導,課上有針對性的提問。有些難做的作業(yè)他們能夠不作,或許要求背誦的課文他們能夠只背部分,采用老師監(jiān)察指導,同桌或許組織幫扶背誦。達到了很好的'效果。
二、優(yōu)等生的培養(yǎng)
關于優(yōu)等生的培養(yǎng),則是讓他們在掌握講堂內(nèi)容的基礎上,擴展他們的課外閱讀面,比方適合的給他們介紹一些好的書籍,如各樣名著,以擴大他們的視野,豐富他們的知識,同時也常給他們多一些練習,讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學生在學習知識的過程中,漸漸掌握學習的方法,關于發(fā)現(xiàn)的錯誤要實時改正,實時總結(jié),讓他們理解學習就是一個積累的過程。
一學期以來,實時和家長交流,協(xié)調(diào)配合,共同認識孩子的特點,因材施教,因人而異,對學生的輔導和提升起到了很大的作用。
總之,不論是優(yōu)等生仍是學困生,包括班級中間的部分,在本學期工作中,我都是自始自終的關注他們每個人,設法提高他們對學習的興趣,在講堂上力求以各樣形式的教學方法去激發(fā)他們的興趣,在一學期的時間里,雖然我取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育手段還有些急躁,還有待改良。但我相信只需有學校的支持、老師家長的通力合作,“培優(yōu)扶困”工作一定能越做越好的。
一年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)3
一、教學觀念的主動轉(zhuǎn)化,家長的熱心協(xié)作。 在工作過程中,老師的觀念主動轉(zhuǎn)化,由以前看分數(shù),注意優(yōu)生的輔導,對潛能生耐性不足,恨鐵不成鋼,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生,以培育學生素養(yǎng)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立目標和措施,找出每個學生的優(yōu)、缺點、在新的優(yōu)點、缺點、新的生長點。主動對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的激勵性評價,家長能熱心協(xié)作,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學心情抑制在一個最低點上。
二、在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。
在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,變更老師補課,留課的陋俗,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。其次,依據(jù)學生的實力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推動。
三、實行低、小、多、快的教法改革,充分發(fā)揮學生相互,自我的作用。
摸清學生相關打算學問、基礎、實力和心理打算的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊學問產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡。依據(jù)學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步伐放小,把教學內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推動?焖俜答,剛好發(fā)覺學生存在的問題,剛好矯正及調(diào)整教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避開課后大面積補課。 在培優(yōu)補差的過程中,我實行了這樣一些措施: 1、培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓潛能生吃得好。
3、課外輔導,利用自習,文體課的時間,組織學生加以輔導訓練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名潛能生,介紹方法讓潛能生懂得怎樣學,激起他們的'學習愛好。
5、對于潛能生主要引導他們多學習,多重復,在嫻熟的基礎上不斷提高自己的分析推理實力,尤其是學習看法的轉(zhuǎn)變和學習主動性的提高方面要花大力氣。 6、優(yōu)生激勵他們多做創(chuàng)新的事情。
總之,在一學期的時間里,雖然我在培優(yōu)補差取得了肯定的成果,但還存在著一些問題,如教學方法、手段還有待改進。但我信任培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作肯定能越做越好的。
一年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)4
一、指導計劃
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語文能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,并能協(xié)助老師進行輔差活動,提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
二、基本情況
我所教的班級學生70人。
1.學困生有20人,他們分別是:盧天寶、陳錦輝等。
2.優(yōu)等生:呂藝珂、徐梓琦等。
三、主要措施:
1.認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案,努力做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合。
2.加強交流,了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況,盡量排除學習上遇到的困難。
3.搞好家訪工作,及時了解學生家庭情況,交流、聽取建議意見。
4.溝通思想,切實解決潛能生在學習上的困難。
5.堅持輔潛工作,每周不少于一次。
6.根據(jù)學生的個體差異,安排不同的作業(yè)。
7.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
8.課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
9.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
10.充分了解差生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
每個坐在教室里的孩子,我們做教師的都不成想過放棄,我們都希望每一個孩子健康、快樂的成長。我們愿意也樂意和孩子們共同創(chuàng)造著每一份希冀和期待。
6.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
7.充分了解差生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
8.重視中等成績學生,保持其成績穩(wěn)定和提高。
9.對每個學生的個性、習慣等進行了解,做到把每個學生裝在心里。才能在平時的教育教學中“對癥下藥”。包括:
向?qū)W生家長了解孩子的學習態(tài)度、學習習慣、學習基礎等。
多與孩子接觸,采用談話、觀察等方法,了解每個孩子的情況。
10、從學困生已有知識經(jīng)驗出發(fā),使其獲得基本的數(shù)學知識和技能。教學不能無視學生已有的知識經(jīng)驗,而應把學習者原有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點,引導學困生從原有知識經(jīng)驗出發(fā),生長出新的.知識經(jīng)驗。重視學法指導,不讓新知變疑點。對學困生的輔導是轉(zhuǎn)化學困生的重要途徑之一。我提倡“笨鳥先飛”。花更多的時間和精力,達到同樣的目的。利用課余時間,針對學困生作業(yè)當中存在的錯誤及時給予輔導,重點在學習方法,學習習慣上的指導。專門為他們設計一個糾錯本,將錯誤的作業(yè)再做一遍,學會對知識方法的歸納整理,不讓新知識再累積疑點,提倡當天問題當天清,盡量不留下后遺癥。
三、配合本學科教學組織的教學活動有:
1、默寫字詞。
2、反義詞對子積累。
3、背誦古詩課文比賽。
四、本人進行的有效嘗試有:
1、背誦字母表教科書中的課文
2、默寫字母表常用拼音詞語句子要求我會寫的字組成的詞語
3、口語交際訓練
對學困生花的工夫多,雖然收效不算很大,但在今后的教學工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生,提高他們的的能力,使他們更好地為同學們服務,成為真正的火車頭。對因?qū)W習習慣不好,學習方法不當,學習目標不明確,學習心理不健康,學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生,我要具體問題具體分析,區(qū)別指導。多動腦筋,多想辦法,下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師:“你的教革鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑有愛迪生!边@就告訴我們要正確看待差生,要求我們教師首先要更新教育觀念,把更多的愛給后進生。
一年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)5
本學期是一年級第二學期,對學生的學習能力有了一定的了解。哪些是屬于比較懶,哪些是屬于接受能力比較慢,哪些是上課易分神的,我都心中有數(shù)。說真的,培優(yōu)輔差工作如果都靠課外時間根本不可能。一是教師沒有那么多時間,二是學生也會厭煩;三是有可能反面加重學生的負擔;四是安全問題。下面談談本學期,我在培優(yōu)輔差方面是如何做的。
一、基本情況
1.我班有學生43人。學困生有12人,他們分別是 12名學生學習習慣和行為習慣都較差。
2.優(yōu)等生:
二、主要措施:
1、對于本班的這些后進生,我利用下課時間與他們談話,消除他們的敬畏心理,拉近他們與老師的距離。
2、每天利用早讀課,鼓勵學生讀課文、讀生字、讀詞語。我要求學生每個詞讀兩遍,讓學困生在大家的'帶領下復習鞏固學過的知識。從加強閱讀量入手。對于班級每天布置的閱讀,我都督促這些后進生完成。目的就是讓他們遇到不認識的生字,想辦法認識。
3、對于后進生少批評,多表揚。以激起他們希望與進取的火花;以批評為輔,盡量避免在公開場合的批評,即使批評,也要做到適時,適度。
4、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
5、對每個學生的個性、習慣等進行了解,做到把每個學生裝在心里。在平時的教育教學中“對癥下藥”。
包括:
。1)向?qū)W生家長了解孩子的學習態(tài)度、學習習慣、學習基礎等。
。2)多與孩子接觸,采用談話、觀察等方法,了解每個孩子的情況。
6、優(yōu)先批改作業(yè)。作業(yè)練習是學生鞏固所學知識的重要環(huán)節(jié),作業(yè)批改是教師檢查教學效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范,正確率高,批改起來心情舒暢,差生的作業(yè)費時。教學中我是這樣做的:首先,差生的作業(yè)實行專業(yè)設計。根據(jù)他們的實際水平,設計一些簡單的、模仿性的作業(yè)。(隨著能力的提高而逐步加大難度)。其次是他們的作業(yè)盡量當堂批改,隨到隨改,優(yōu)先批改。監(jiān)督學生對錯題的修改。
7、對于優(yōu)等生,總是引導他們做好預習工作,并學會做批注,要他們帶著問題來上課,重視他們課外閱讀與積累。對于他們測試取得好成績的同學,及時進行表揚,并獎給本子或鉛筆,以激勵他們不斷進步。并為優(yōu)等生找競爭對象。這樣,在你追我趕中,他們的學習勁頭就更高了。
對學困生花的工夫多,雖然收效不算很大,但在今后的教學工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生,提高他們的的能力,使他們更好地為同學們服務,成為真正的火車頭。對因?qū)W習習慣不好,學習方法不當,學習目標不明確,學習心理不健康,學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生,我要具體問題具體分析,區(qū)別指導。多動腦筋,多想辦法,下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。
一年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)6
本學期我依據(jù)實際狀況,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)扶困"安排內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展學習習慣的培育將使學生終身受益,特殊是低年級的孩子,許多學問對他們來說并不是新學問,但卻是學習習慣培育的起先。
一、學困生的輔導
對于學困生的培育,我首先從降低對他們的要求做起,在這個班里有兩三個同學,成果很差,書寫實力較弱?谡Z表達實力特別差。因此,在平常的輔導上比較費心,我總是對他們特別照看,課下單獨輔導,課上有針對性的提問。有些難做的作業(yè)他們可以不作,或者要求背誦的課文他們可以只背部分,采納老師監(jiān)督指導,同桌或者組織幫扶背誦。達到了很好的效果。
二、優(yōu)等生的培育
對于優(yōu)等生的培育,則是讓他們在駕馭課堂內(nèi)容的基礎上,擴展他們的課外閱讀面,比如適當?shù)?給他們舉薦一些好的書籍,如各種名著,以擴大他們的視野,豐富他們的學問,同時也常給他們多一些練習,讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學生在學習學問的過程中,漸漸駕馭學習的方法,對于發(fā)覺的錯誤要剛好更正,剛好總結(jié),讓他們明白學習就是一個積累的過程。
一學期以來,剛好和家長溝通,協(xié)調(diào)協(xié)作,共同了解孩子的特征,因材施教,因人而異,對學生的輔導和提升起到了很大的作用。
總之,不管是優(yōu)等生還是學困生,包括班級中間的部分,在本學期工作中,我都是一如既往的關注他們每一個人,設法提高他們對學習的愛好,在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發(fā)他們的愛好,在一學期的時間里,雖然我取得了肯定的成果,但也還存在著一些問題,如手段還有些急躁,還有待改進。但我信任只要有學校的支持、老師家長的通力合作,“培優(yōu)扶困”工作肯定能越做越好的。
一年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)7
人是存在著差異性,不可能人人優(yōu)秀。我真心希望每個孩子都能走完他每一時期的發(fā)展區(qū),達到他該有的高度。這個認識,使我能正確看待每個孩子,對每個孩子的要求力求不過,不及。我針對學生的具體情況進行分析,明確了培優(yōu)補差的目標,制定了培優(yōu)補差措施計劃。我在“培優(yōu)補差”工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展。
一、基本情況
我所教的班級學生54人。學困生有5人,在原來的基礎上,又加入轉(zhuǎn)來學生一人,有兩名2名學生學習習慣和行為習慣都較差。優(yōu)等生有五人,學習自覺性較高,能力也較強。
二、主要措施:
1.課內(nèi)外輔導。
2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,差生加以學習。
4.課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,不斷提高做題能力,扎實知識與技能。
6.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
7.充分了解差生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
8.重視中等成績學生,保持其成績穩(wěn)定和提高。
9.對每個學生的個性、習慣等進行了解,做到把每個學生裝在心里。才能在平時的教育教學中“對癥下藥”。包括:
。1)向?qū)W生家長了解孩子的學習態(tài)度、學習習慣、學習基礎等。
(2)多與孩子接觸,采用談話、觀察等方法,了解每個孩子的情況。
三、發(fā)揮優(yōu)秀生的榜樣作用
優(yōu)秀生最易產(chǎn)生驕傲心理。根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導,告訴他們?nèi)绾螌Υ龑W習、生活應該有勇敢拼搏的精神,要謙虛謹慎,不能粗心大意,除了完成老師布置的作業(yè)外,還要能給自已布置作業(yè);除了學習好,還要能當好老師的小助手。
1、讓優(yōu)秀生當老師的助手。根據(jù)學生的情況,選出了朗讀較好的學生,擔任朗讀小組長,每次學生到校后將前一次布置的讀書作業(yè)讀給小組負責人聽。
2、根據(jù)優(yōu)秀生的情況,分別布置不同的特長任務。如,寫字較漂亮的,有興趣的學生,每月展示一次他們的練字作業(yè)。
3、發(fā)揮幫帶作用。經(jīng)常讓優(yōu)秀的學生代替老師檢查學生的家庭作業(yè),并要求這些優(yōu)秀生要細致,檢查完后要簽名。
四、注重后進生的.優(yōu)先待遇
正確看待差生,更新教育觀念,把更多的愛給后進生。
1、課堂上關注后進生。后進生的課堂聽課效果比一般學生要差很多。因此,在課堂教學中要常表揚,常提問。
2、平時注意后進生的點滴進步。后進生多數(shù)做事慢、反應慢、受挫心理強。多注意他們的點滴進步,常提出表揚。把他們的不良學習習慣作為重點轉(zhuǎn)化項目。
3、評選機會優(yōu)先。每一時期進步大的,就擔任小組長,主要負責收發(fā)本子,打掃衛(wèi)生。
4、檢查作業(yè)優(yōu)先。每次在過關背誦、批改作業(yè)、檢查作業(yè)時,我都要先檢查各組中的學困生。這樣,學生就有較多的時間修改作業(yè)中的錯題。
總之,在一學期的時間里,雖然我在培優(yōu)補差取得了一定的成績,但還存在著一些問題,如教育教學方法、手段還有待改進。但我相信培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作一定能越做越好的。
一年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)8
在教育教學工作中,我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國家的棟梁,首先應該重視特優(yōu)生的培養(yǎng),使其從小能在好的方面,發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質(zhì)的能力,使其從小養(yǎng)成努力學習,群類拔萃,鶴立雞群,為以后的成就打下良好的基礎。在智力發(fā)展上,有的孩子先覺早悟,有的卻是頑鈍后醒。此外,從才能表現(xiàn)方面來說,有的孩子學習善于抽象思維,有的卻長于形象思維,有的孩子學習科學文化知識能力較弱,但動手操作能力卻很強。因此,只有我們做老師的用全面的觀點看待差生,才是保證做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提。下面就差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)了幾點做法:
一、真情化冰法
愛,對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒,對老師時時戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下,老師所有的努力都會付之東流。有言道:親其師,才能信其道。只有達到心理相容,差生那緊閉的心扉才能向老師敞開,才能達到教育的良好效果。要做到這一點,教師就要給予他們更多的溫暖,更多的愛,更多的真情,用溫暖的愛熔化他們心中的冰山,用摯城的情點燃他們自信和進取的火種,達到“精神所至,金石為開”的奇特效應。
二、優(yōu)先提問法課堂提問是老師了解學生學習情況,激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。
在實際教學中,讓優(yōu)生“包場”,差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之,差生聽課的注意力就會分散,身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差,所以教師設計問題時要講究層次性,讓差生也能跟著老師的提問而積極思維,做到差生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的機會,讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導,循序漸進,逐步達到大面積提高教學質(zhì)量的目的。
三、優(yōu)先批改作業(yè)法作業(yè)練習是學生鞏固所學知識的重要環(huán)節(jié),作業(yè)批改是教師檢查教學效果的必要手段。
優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范,正確率高,批改起來心情舒暢,差生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫個“閱”字完事。這樣一來就導致老師不認真批閱、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于差生的轉(zhuǎn)化。我認為,差生的作業(yè)應該受到特殊的.優(yōu)待才對。教學中我是這樣做的:首先,差生的作業(yè)實行專業(yè)設計。根據(jù)他們的實際水平,設計一些簡單的、模仿性的作業(yè)。(隨著能力的提高而逐步加大難度)。其次是他們的作業(yè)盡量當堂批改,隨到隨改,優(yōu)先批改。最后是作業(yè)的評價,在作業(yè)的評價中,只打“√”,不打“×”錯誤的地方怎么辦呢?只畫一條橫線,提醒學生紅線上面有錯誤,必須改正。學生經(jīng)過認真思考湖,會做了,就將錯誤的擦掉,填上正確的,老師看到改對后,在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太規(guī)范的“√”,如果修改后仍是錯的,紅線不動,直至改對為止。這樣既維護了學生的自尊心,增強了他們的榮譽感,又養(yǎng)成了有錯就改的好習慣,也便于老師監(jiān)督學生對錯題的修改。經(jīng)過這樣反復的時間過程,一個個錯題的被改正過來的,成績提高了,我門的目的也達到了。
一年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)9
一、駕馭特性:
為了更有利于地做好培優(yōu)工作,老師應當駕馭每個“特優(yōu)生”的特性,依據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導,告知他們?nèi)绾螌Υ龑W習、生活應當有英勇拼搏的精神,要虛心謹慎,不能馬虎大意,在生活中遇到困難不要膽怯 ,這樣既拉近與學生的距離,又了解了優(yōu)生的特性特點和了優(yōu)生,可謂“一箭雙雕”,只有深化了解,才能更好的培育“特優(yōu)生”,達到志向的效果。
二、發(fā)揮的作用:
“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干,也是老師的得力助手,那就要好好發(fā)揮他們的聰慧才智,如我在班實行“一幫一”活動,抓典型帶一般幫教“雙差生”,讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“特差生”,經(jīng)過一個學期的堅持,班上有好幾個“特差生”,已經(jīng)是中等生了,在班里我特別重視“特優(yōu)生”的實力,放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,盡自己的最大實力做到最好,他們相當于老師的左右手,在學習上,紀律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優(yōu)異的成果、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”,并取得了肯定的成效。
三、正確引導:
不定性的小學生,無論成果有多優(yōu)秀的學生也有犯錯的時候,這時,面對這些比較有特性的學生就看老師的的方法了,老師對優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼,頂多以“以后留意”之類的.話語敷衍過去算了,假如是這樣的方法,只能寵庸學生屢次犯錯的習慣、因為學生沒有相識到犯錯的嚴峻性,而老師沒有正確的指出犯錯的性質(zhì),緣由和危害性,給其作詳細分析,沒有指出改錯的途徑,可能會養(yǎng)成學屢不改的惡習,這樣長期下去,何談是優(yōu)秀的學生呢?
四、加強培育:
著重培育特優(yōu)生的求知望和學習自覺性,調(diào)動“特優(yōu)生”的學習自覺性激發(fā)學習的求知欲望和探究精神,使其在好的基礎能更進一層,要想更好的培育“特優(yōu)生!
在今后的培優(yōu)和輔差工作中,我會更加努力,仔細向有閱歷的老師學習,不斷探究總結(jié)閱歷和實踐,更新進取,爭取更好的成果。
一年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)10
本學期,我注重培優(yōu)補差工作,針對學生的具體情況進行分析,明確了培優(yōu)補差的目標,制定了培優(yōu)補差措施計劃。我在"培優(yōu)補差"工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展。
一、主要措施:
1、課內(nèi)外輔導。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,差生加以學習。
4、課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,不斷提高做題能力,扎實知識與技能。
6、采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
7、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
8、重視中等成績學生,保持其成績穩(wěn)定和提高。
9、對每個學生的個性、習慣等進行了解,做到把每個學生裝在心里。才能在平時的教育教學中“對癥下藥”。包括:
(1)向?qū)W生家長了解孩子的學習態(tài)度、學習習慣、學習基礎等。
。2)多與孩子接觸,采用談話、觀察等方法,了解每個孩子的情況。
二、配合本學科教學組織的教學活動有:
1、默寫字詞。
2、生字詞、反義詞的積累。
3、背誦課文生字。
四、本人進行的有效嘗試有:
1、背誦教科書中的課文(其中包括兒歌古詩小短文)
2、默寫常用拼音詞語句子要求我會寫的字組成的詞語
3、口語交際訓練
對學困生花的工夫多,雖然收效不算很大,但在今后的教學工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生,提高他們的的能力,使他們更好地為同學們服務,成為真正的火車頭。對因?qū)W習習慣不好,學習方法不當,學習目標不明確,學習心理不健康,學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生,我要具體問題具體分析,區(qū)別指導。多動腦筋,多想辦法,下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。
這個班級我已帶了一學期,對學生的學習能力有了一定的了解。哪些是屬于比較懶,哪些是屬于接受能力比較慢,哪些是上課易分神的,我都心中有數(shù)。
說真的,培優(yōu)輔差工作如果都靠課外時間根本不可能。一是教師沒有那么多時間,二是學生也會厭煩;三是有可能反面加重學生的負擔;四是安全問題。下面談談本學期,我在培優(yōu)輔差方面是如何做的。
1、對于本班的這些后進生,我一一利用下課時間與他們談話,消除他們的敬畏心理,拉近他們與老師的距離。
2、我從加強閱讀量入手。對于班級每天布置的閱讀,我都督促這些后進生完成。目的'就是那他們有沒有自覺,遇到不認識的生字,有沒有想辦法認識。經(jīng)過一段時間地督促,發(fā)現(xiàn)大部分學生還是能做到。
3、對于后進生少批評,多表揚。以激起他們希望與進取的火花;以批評為輔,盡量避免在公開場合的批評,即使批評,也要做到適時,適度。
4、優(yōu)先批改作業(yè)。作業(yè)練習是學生鞏固所學知識的重要環(huán)節(jié),作業(yè)批改是教師檢查教學效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范,正確率高,批改起來心情舒暢,差生的作業(yè)費時。教學中我是這樣做的:首先,差生的作業(yè)實行專業(yè)設計。根據(jù)他們的實際水平,設計一些簡單的、模仿性的作業(yè)。(隨著能力的提高而逐步加大難度)。其次是他們的作業(yè)盡量當堂批改,隨到隨改,優(yōu)先批改。最后是作業(yè)的評價,在作業(yè)的評價中,只打“√”,不打“×”錯誤的地方怎么辦呢?只畫一條橫線,提醒學生紅線上面有錯誤,必須改正。學生經(jīng)過認真思考湖,會做了,就將錯誤的擦掉,填上正確的,老師看到改對后,在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太規(guī)范的“√”,如果修改后仍是錯的,紅線不動,直至改對為止。這樣既維護了學生的自尊心,增強了他們的榮譽感,又養(yǎng)成了有錯就改的好習慣,也便于老師監(jiān)督學生對錯題的修改。經(jīng)過這樣反復的時間過程,一個個錯題的被改正過來的,成績一步一步提高了,我的目的也達到了!
5、對于優(yōu)等生,總是引導他們做好預習工作,并學會做批注,要他們帶著問題來上課,重視他們課外閱讀與積累。對于他們測試取得好成績的同學,及時進行表揚,并獎給本子或鉛筆,以激勵他們不斷進步。并為優(yōu)等生找競爭對象。這樣,在你追我趕中,他們的學習勁頭就更高了。
以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法,談不上什么經(jīng)驗,在今后的培優(yōu)和輔差工作中,我會更加努力、認真向有經(jīng)驗的教師學習,不斷探索總結(jié)經(jīng)驗和實踐,爭取更好的成績。
人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑中有愛迪生!边@就告訴我要正確看待差生,要求我要更新教育觀念,把更多的愛給后進生。
一年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)11
在長期教學工作中,使我相識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培育國家的棟梁,首先應當重視特優(yōu)生的培育,使其從小能在好的方面,發(fā)展其聰慧才智的特長及綜合素養(yǎng)的實力,使其從小養(yǎng)成努力學習,群類拔萃,鶴立雞群,為以后的成就打下良好的基礎。而素養(yǎng)的首要標記是學校要面對全體學生。要想使每個學生都得到全面發(fā)展,這就存在一個帶有普遍性、長期性的`問題差生的轉(zhuǎn)化。那么怎么才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢?要求我們老師道德要更新觀念。
一、全面調(diào)查了解學生。
班主任要做好后進生轉(zhuǎn)化工作,全面了解學生,做到心中有數(shù)。必需對其各方面狀況做到心中有數(shù),這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎。應綜合運用視察、調(diào)查、談話等方法,從不同的側(cè)面全方位了解后進生,尤其要重點了解駕馭下面幾方面狀況:
1、學生個人的一般狀況。比如:與其成長親密相關的事;作息時間支配;生活習慣甚至一日三餐的狀況;和父母之間的關系等。
2、學生特性心理特征。比如:愛好愛好或特長;喜愛參與什么活動;自卑心理強不強;逆反心理如何;性格特征等。
。、學生各方面的狀況。
。ǎ保┧枷肫返聽顩r:對勞動、社會集體活動的熱心程度;對人的看法;在公共場所的行為表現(xiàn)等等。
。ǎ玻└鏖T功課學習狀況。對學習的看法和愛好,學習方法、學習習慣或?qū)W習時間支配。
(3)健康狀況。健康水平和疾病狀況;對體育鍛煉的看法和習慣;個人衛(wèi)生狀況等。
二、客觀分析學生,對癥下藥。
在全面了解后進生各方面狀況后,班主任要客觀分析其形成的緣由,然后對癥下藥。在分析后進生形成的緣由時,可以從學校管理制度,家庭,學習狀況,成長過程等方面入手。只有找對緣由才能對癥下藥。
三、正確引導學生,處理好幾個關系。
1、是表揚與指責的關系。對后進生應以表揚為主,表揚他們點滴進步,以激起他們希望與進取的火花;以指責為輔,盡量避開在公開場合的指責,即使指責,也要做到適時,適度。
2、是嚴格要求與耐性勸服的關系。沒有嚴格要求就不行能有后進生的轉(zhuǎn)變,但要考慮他們的心理承受 實力,要依據(jù)后進生的詳細狀況區(qū)分對待,逐步提高對后進生的要求,應是在耐性勸服基礎上的嚴格要求。
3、班主任應多給后進生一些機會。在工作中要多給機會給后進生,甚至一些職務可以適當下放,讓他們有機會呈現(xiàn)自己的特長,在為集體、,同學服務的同時來變更自己,樹立信念,促使進步,從而達到轉(zhuǎn)化的目的。
轉(zhuǎn)差工作重要,而培育優(yōu)生會使老師的工作得心應手。
一年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)12
在這次培優(yōu)活動中,我能把培優(yōu)計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語文能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力。優(yōu)等生能按照計劃對他們進行了字(同音字區(qū)別、猜謎識字法),詞(反義詞、形近字組詞、成語積累),句(亂詞組句、詞語運用)、段(閱讀短文、看圖說話寫話)的分類訓練。
使這些學生的讀、說、寫的綜合語文能力,有了一定的提高。培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。每節(jié)課讓一名學生上前講一個小故事。其它的同學對他進行評議鍛煉學生的語言表達能力和傾聽的好習慣。我介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是說話寫話方面,多給他們一定的指導,以期在今后的讀寫中能靈活運用,提高說話寫話水平,安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力。
總之,這次活動的收效較好。優(yōu)等生的基礎都比較牢固,而往往缺乏某些方面的能力,所以我們要注重培養(yǎng)優(yōu)等生的獨立思考能力、分析理解能力、邏輯推理能力等,從而使之成為全面的高素質(zhì)人才擴大學生的知識面為目的,繼續(xù)強化閱讀與小練筆訓練。對于詞語和名句的積累也要進行必要的訓練。相信此項活動如果能堅持下去,效果會更顯著。
一年級上冊語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)「篇六」本學期,我注重培優(yōu)補差工作,針對學生的具體情況進行分析,明確了培優(yōu)補差的目標,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)扶困”的內(nèi)容,使學生能較好地得到發(fā)展。學生的學習動機,學習積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)生或是學困生,現(xiàn)在基本上都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷地加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高,F(xiàn)將“培優(yōu)扶困”工作總結(jié)如下:
制定了培優(yōu)補差措施。我在"培優(yōu)補差"工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容,使學生能較好地得到發(fā)展。
一、基本情況
我所教的班級學生40人。
1、學困生有5人,他們分別是:王秉坤、陳美君、張晨、王雪梅、張玥這5名學生學習習慣和行為習慣都較差。
2、優(yōu)等生:楊廣豪李博金耀馬致遠/周文堯等。
二、主要措施:
了解學困生,溝通心靈,建立和諧的師生關系,奠定轉(zhuǎn)化的基礎。首先,對學困生進行全面調(diào)查,了解他們的學習習慣,興趣愛好,交往情況,道德品質(zhì),行為習慣,家庭情況等,并對每個學生的'具體情況做好記錄。其次是個別交流,進行心靈的碰撞與溝通。打開與學困生交流的大門,了解其數(shù)學學習差的真正誘因并進行適當?shù)男睦硎鑼В龑?shù)學的恐懼,轉(zhuǎn)變學習的態(tài)度,變厭學為樂學。再次,做到家校聯(lián)系,取得家長的支持和配合。有時轉(zhuǎn)化一個學困生就是挽救了一個家庭。
因此容易取得家長的支持。但在教育方法上有的家長欠妥,所以根據(jù)個體的不同情況與家長共同制定妥當?shù)慕逃椒、激勵機制是轉(zhuǎn)化學困生的有利保障。
1、課外輔導,利用課余時間。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
在每一個班“優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干,也是教師的得力助手,那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,采取“一幫一”活動,抓典型帶一般幫教“學困生”,讓一個“優(yōu)生”幫助一個“學困生”,在班里我非常重視“優(yōu)生”的能力,放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,盡自己的最大能力做到最好,他們相當于教師的左右手,在學習上,紀律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“學困生”,并取得了一定的成效。
3、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,差生加以學習。
4、課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。
一年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)13
一、掌握個性:
為了更有利于地做好培優(yōu)工作,教師應該掌握每個“特優(yōu)生”的個性,根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導,告訴他們?nèi)绾螌Υ龑W習、生活應該有勇敢拼搏的精神,要謙虛謹慎,不能粗心大意,在生活中遇到困難不要害怕,這樣既拉近與學生的距離,又了解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生,可謂“一箭雙雕”,只有深入了解,才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”,達到理想的效果。
二、發(fā)揮的作用:
“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干,也是教師的得力助手,那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,如我在班采取“一幫一”活動,抓典型帶一般幫教“雙差生”,讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“特差生”,經(jīng)過一個學期的堅持,班上有好幾個“特差生”,已經(jīng)是中等生了,在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力,放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,盡自己的最大能力做到最好,他們相當于教師的左右手,在學習上,紀律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”,并取得了一定的成效。
三、正確引導:
不定性的小學生,無論成績有多優(yōu)秀的`學生也有犯錯的時候,這時,面對這些比較有個性的學生就看教師的教育的方法了,教師對優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼,頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了,如果是這樣的教育方法,只能寵庸學生屢次犯錯的習慣、因為學生沒有認識到犯錯的嚴重性,而教師沒有正確的指出犯錯的性質(zhì),原因和危害性,給其作具體分析,沒有指出改錯的途徑,可能會養(yǎng)成學屢不改的惡習,這樣長期下去,何談是優(yōu)秀的學生呢?
四、加強培養(yǎng):
著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學習自覺性,調(diào)動“特優(yōu)生”的學習自覺性激發(fā)學習的求知欲望和探索精神,使其在好的基礎能更進一層,要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生。”
在今后的培優(yōu)和輔差工作中,我會更加努力,認真向有經(jīng)驗的教師學習,不斷探索總結(jié)經(jīng)驗和實踐,更新進取,爭取更好的成績。
一年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)14
一、指導計劃
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步穩(wěn)固并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適合進步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,挖掘并
培養(yǎng)一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語文能力下手,訓練優(yōu)秀學習習慣,進而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,并能輔助老師進行輔差活動,提高整個班級的語文修養(yǎng)和語文成績。
二、基本情況
1、我所教的班級學生70人。
2、優(yōu)等生:呂xx、徐xx等。
三、主要舉措:
1.仔細備好每一次培優(yōu)輔潛教案,努力做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合。
2.加強交流,認識潛能生、優(yōu)秀生的家庭、學習的具體情況,盡量清除學習上碰到的困難。
3.搞好家訪工作,實時認識學生家庭情況,交流、聽取建議建議。
4.交流思想,確實解決潛能生在學習上的困難。
5.堅持輔潛工作,每周不少于一次。
6.根據(jù)學生的`個體差別,安排不同的作業(yè)。
7.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
8.講堂上創(chuàng)造時機,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
9.采用激勵體制,對差生的每一點進步都賜予肯定,并鼓勵其持續(xù)進步,在優(yōu)生中樹立楷模,給時機表現(xiàn),調(diào)換他們的學習積極性和成功感。
10.充分認識差生現(xiàn)行學習方法,賜予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改良當前學習差的狀況,提高學習成績。
每個坐在教室里的孩子,我們做教師的都不可想過放棄,和孩子們共同創(chuàng)造著每一份希冀和期待。
一年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)15
人是存在著差異性,不行能人人優(yōu)秀。我真心希望每個孩子都能走完他每一時期的發(fā)展區(qū),達到他該有的高度。這個相識,使我能正確看待每個孩子,對每個孩子的要求力求不過,不及。我針對學生的詳細狀況進行分析,明確了培優(yōu)補差的目標,制定了培優(yōu)補差措施安排。我在“培優(yōu)補差”工作過程中,能依據(jù)實際狀況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展。
一、基本狀況
我所教的班級學生54人。學困生有5人,在原來的基礎上,又加入轉(zhuǎn)來學生一人,有兩名2名學生學習習慣和行為習慣都較差。優(yōu)等生有五人,學習自覺性較高,實力也較強。
二、主要措施:
1、課內(nèi)外輔導。
2、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3、請優(yōu)生介紹學習閱歷,差生加以學習。
4、課堂上創(chuàng)建機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,不斷提高做題實力,扎實學問與技能。
6、采納激勵機制,對差生的每一點進步都賜予確定,并激勵其接著進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學習主動性和勝利感。
7、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,賜予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成果。
8、重視中等成果學生,保持其成果穩(wěn)定和提高。
9、對每個學生的特性、習慣等進行了解,做到把每個學生裝在心里。才能在平常的教學中“對癥下藥”。包括:
。1)向?qū)W生家長了解孩子的學習看法、學習習慣、學習基礎等。
。2)多與孩子接觸,采納談話、視察等方法,了解每個孩子的狀況。
三、發(fā)揮優(yōu)秀生的榜樣作用
優(yōu)秀生最易產(chǎn)生傲慢心理。依據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導,告知他們?nèi)绾螌Υ龑W習、生活應當有英勇拼搏的精神,要虛心謹慎,不能馬虎大意,除了完成老師布置的作業(yè)外,還要能給自已布置作業(yè);除了學習好,還要能當好老師的小助手。
1、讓優(yōu)秀生當老師的助手。依據(jù)學生的狀況,選出了朗讀較好的學生,擔當朗讀小組長,每次學生到校后將前一次布置的讀書作業(yè)讀給小組負責人聽。
2、依據(jù)優(yōu)秀生的狀況,分別布置不同的特長任務。如,寫字較美麗的,有愛好的學生,每月展示一次他們的練字作業(yè)。
3、發(fā)揮幫帶作用。常常讓優(yōu)秀的學生代替老師檢查學生的家庭作業(yè),并要求這些優(yōu)秀生要細致,檢查完后要簽名。
四、注意后進生的優(yōu)先待遇
正確看待差生,更新觀念,把更多的愛給后進生。
1、課堂上關注后進生。后進生的課堂聽課效果比一般學生要差許多。因此,在課堂教學中要常表揚,常提問。
2、平常留意后進生的`點滴進步。后進生多數(shù)做事慢、反應慢、受挫心理強。多留意他們的點滴進步,常提出表揚。把他們的不良學習習慣作為重點轉(zhuǎn)化項目。
3、評比機會優(yōu)先。每一時期進步大的,就擔當小組長,主要負責收發(fā)本子,打掃衛(wèi)生。
4、檢查作業(yè)優(yōu)先。每次在過關背誦、批改作業(yè)、檢查作業(yè)時,我都要先檢查各組中的學困生。這樣,學生就有較多的時間修改作業(yè)中的錯題。
總之,在一學期的時間里,雖然我在培優(yōu)補差取得了肯定的成果,但還存在著一些問題,如教學方法、手段還有待改進。但我信任培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作肯定能越做越好的。
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