理化生教研組工作總結【精選】
總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績，讓我們一起來學習寫總結吧。總結怎么寫才是正確的呢？下面是小編幫大家整理的理化生教研組工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
理化生教研組工作總結1
半年來，我組教師在上級教研部門、我校領導的熱心關懷和具體指導下，積極進取，團結協作，營造濃厚的教研氛圍，認真履行教師的職責，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，認真完成教學任務，積極參加各項教研教改實驗活動，現從以下三個方面進行總結：
一、加強校本教研，促進理、化、生教學工作
1、堅持學習現代教育思想和教育理論面對新課程改革大潮，理、化、生全體教師積極投入，深入學習和實踐，不斷的充實和提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教研能力，為實施課堂教學改革打下堅實的基礎。在“學習 ——實踐——學習”的循環(huán)反復中不斷地提高自己的教學、教研能力。我們組織訂閱并學習相關雜志上有關新課改的文章，利用網絡搜尋并學習新課程的基本理念，關注和追蹤新課改的動態(tài)，正確把握理、化、生教學的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力構建開放并富有活力的課堂教學，全面提高學生的人文素養(yǎng)。
2、進行多極化專題研究與試驗，推進課改深入發(fā)展我組教師非常重視專題研究工作，建立校級課題《初中理化生課堂教學有效情境創(chuàng)設研究》幾位教師都已將想法形成論文。并且，我組教師能理論聯系實際，把課本深入與課外發(fā)展相結合，推進教研教改向著良性趨勢發(fā)展。
3、強化集體備課制度化，提高備課質量為保持我校優(yōu)良傳統，我組教師分別從備教材，備學生，備教法等幾個方面展開了分年級，分學科的集體備課，我們采取由執(zhí)教老師構思，寫出簡案，然后同科教師共同參與，獻計獻策，提出不同的思路，想法、看法，課后共同分析、反思。這樣的活動，促進了教師鉆研教材、研究教法，相互交流，也達到了取長補短的目的`。同時也有力的促進了理、化、生教學工作向前發(fā)展。
4、利用聽評公開課改進教學我組每學期每人至少一節(jié)公開課，準備課時，先由執(zhí)教教師先說，其他教師積極參與設計本節(jié)課，執(zhí)教教師再講課，同組教師聽課，同組評課，通過這樣的形式，互相交流，積累經驗，找出不足，提出改進建議�？傊�，通過“三課活動”凸現了骨干教師、學科帶頭的作用，同時也起到了“老帶新”的接隊子活動。
二、強化常規(guī)工作，嚴格管理制度依據學校要求，我組制定了相應的制度。
1、嚴肅聽課、評課材料上交等制度紀律，全組教師已經形成了一個良好的工作習慣和工作作風。
2、嚴格評價管理制度，嚴格依據學校考評細則，做到了教學常規(guī)的檢查、督導工作；備課、作業(yè)、學習總結、聽課記錄、理化生實驗的記錄等工作，這樣提高了全組教師的“教學質量意識”。
三、重視備課工作、凸現合作精神
我們理化生教研組有九位教師，都是中青年教師，他們在自己的教學中都有一套自己的教學方法，初步形成了自己的教學風格，而且都有一種積極上進，大膽探索的精神，他們都把教好所接的班級作為工作的壓力和動力，在常規(guī)教學中我們相互探索教學中的問題，比如：把精心準備的東西無私的奉獻出來，在組內實行資源共享，尤其在歷年的中考過程中，要求要有復習計劃并按計劃扎實開展復習工作，有時發(fā)現一份不錯的練習或試卷，都要拿來互相借鑒，彼此都沒偏私，在找題出卷子方面大家都能愉快地分工合作，在這些工作中我組教師工作做的很到位。
四、教研成果
吳開明老師教學論文獲市一、二等獎；王光明老師在縣初中化學優(yōu)質課評比中二等獎。
總之，經過大家的不懈努力，半年來教研教改工作取得了一些成績，但還存在許多不足：
1、教學中還存在著“死教書、教死書、把書教死”的現象，不利于學生的長遠發(fā)展；
2、“從生活走向理化生，從理化生走向社會”在STS教學中還較為膚淺；
3、部分教師給自己“充電”不夠。
以上是對這半年工作的總結，在以后的工作中我組全體教師會進一步努力，會創(chuàng)造性的開展好工作，使我組教研、教改工作再上一個新的臺階。
理化生教研組工作總結2
半年來，我組教師在上級教研部門，我校領導的熱心關懷和具體指導下，積極進取，團結協作，營造濃厚的教研氛圍，勤懇耕耘，默默奉獻，認真履行教師的職責，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，認真完成教學任務，積極參加各項教研教改實驗活動，現從以下三個方面進行總結：
一、加強校本教研，促進理、化、生教學工作
基礎教育課程改革的推進，使我們已經進入了一個終身學習的時代，新課改更重視轉變教師的教育理念，以適應時代的要求，教師在教改中不斷發(fā)現問題，解決問題，更新觀念，變革教學方式，實現教學水平的提高。
1、堅持學習現代教育思想和教育理論
面對新課程改革大潮，理、化、生全體教師積極投入，深入學習和實踐，不斷的充實和提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教研能力，為實施課堂教學改革打下堅實的基礎。在“學習時間學習”的循環(huán)反復中不斷地提高自己的教學、教研能力。我們組織訂閱并學習相關雜志上有關新課改的文章，利用網絡搜尋并學習新課程的基本理念，關注和追蹤新課改的動態(tài)，正確把握理、化、生教學的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力構建開放并富有活力的課堂教學，全面提高學生的人文素養(yǎng)。
2、進行多極化專題研究與試驗，推進課改深入發(fā)展我組教師非常重視專題研究工作，生物學科孫鳳仙老師和宮淑玲老師建立課題《在生物課堂中創(chuàng)造以合作為主的學習方式》；物理學科董桂云老師、陳靜老師和我建立課題《怎樣設計好物理規(guī)律探究的教學》；化學學科李妲奇老師和于昭娜老師建立課題《如何發(fā)揮實驗在化學教學中的重要作用》。幾位教師都已將想法形成論文。并且，我組教師能理論聯系實際，把課本深入與課外發(fā)展相結合，推進教研教改向著良性趨勢發(fā)展。
3、強化集體備課制度化，提高備課質量
為保持我校優(yōu)良傳統，我組教師分別從備教材，備學生，備教法等幾個方面展開了分年級，分學科的'集體備課，我們采取由執(zhí)教老師構思，寫出簡案，然后同課頭教師共同參與，獻計獻策，提出不同的思路，想法、看法，課后共同分析、反思。這樣的活動，促進了教師鉆研教材、研究教法，相互交流，也達到了取長補短的目的。同時也有力的促進了理、化、生教學工作向前發(fā)展。
4、利用聽評公開課改進教學
我組每學期每人至少一節(jié)公開課，準備課時，先由執(zhí)教教師先說，其他教師積極參與設計本節(jié)課，執(zhí)教教師再講課，同組教師聽課，同組評課，通過這樣的形式，互相交流，積累經驗，找出不足，提出改進建議�？傊�，通過“三課活動”凸現了骨干教師、學科帶頭的作用，同時也起到了“老帶新”的接隊子活動。
二、強化常規(guī)工作，嚴格管理制度
依據學校要求，我組制定了相應的制度。
1、嚴肅聽課、評課、考勤、材料上交等制度紀律，全組教師已經形成了一個良好的工作習慣和工作作風。
2、嚴格評價管理制度，嚴格依據學�？荚u細則，做到了教學常規(guī)的檢查、督導工作；備課、作業(yè)、學習總結、聽課記錄、理化生的記錄等工作，這樣提高了全組教師的“教學質量意識”。
三、重視備課工作、凸現合作精神
我們理化生教研組有七位教師，都是中青年教師，他們在自己的教學中都有一套自己的教學方法，初步形成了自己的教學風格，而且都有一種積極上進，大膽探索的精神，他們都把教好所接的的班級作為工作的壓力和動力，在常規(guī)教學中我們相互探索教學中的問題，比如：把精心準備的東西無私的奉獻出來，在組內實行資源共享，尤其在歷年的中考過程中，要求要有復習計劃并按計劃扎實開展復習工作，有時發(fā)現一份不錯的練習或試卷，都要拿來互相借鑒，彼此都沒偏私，在找題出卷子方面大家都能愉快地分工合作，在這些工作中我組教師工作做的很到位。
總之，經過大家的不懈努力，半年來教研教改工作取得了一些成績，但還存在許多不足：
1、教學中還存在著“死教書、教死書、把書教死”的現象，不利于學生的長遠發(fā)展；
2、“從生活走向理化，從理化走向社會”在STS教學中還較為膚淺；
3、部分教師給自己“充電”不夠；
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