小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)(優(yōu)秀15篇)
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料,它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo),不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧。我們該怎么去寫總結(jié)呢?以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)1
“勇于克服困難,勤于無私奉獻”是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求,本著“讓每個學(xué)生都進步,讓每位家長都滿意,讓社會各界都認可”、“沒有差生,只有差異”的原則,從后進生抓起,課內(nèi)探究和課外輔導(dǎo)相結(jié)合,讓學(xué)生克服自卑的心理,樹立起學(xué)習(xí)的勇氣和信心。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍,使每個學(xué)生學(xué)有所長,學(xué)有所用,全面的提高教學(xué)質(zhì)量.針對本次期中考試及我班的實際情況,制定出了六(二)班的培優(yōu)補差計劃。
我班的現(xiàn)狀是,差生多,就這次期中考試,30分以下的就有5個,這些學(xué)生簡直就無法正常的跟上學(xué)習(xí)進度,優(yōu)生有近20個,全校的最高分和最低分都在我們班上,兩級分化特別嚴(yán)重。班上的學(xué)困生主要有:甘華志、張林君、何超、陳龍、陳靜怡、鄧航等;優(yōu)等生有:陳子杰、彭劉佳、吳蔚、林怡、林鑫、湯雯等。本次考試中就體現(xiàn)出班上的學(xué)生作業(yè)不認真,不仔細讀題,期中考試的操作題我們平時練習(xí)過,也要求過學(xué)生不要把半圓畫成整圓了,結(jié)果作業(yè)中有17個學(xué)生把題要求的半圓畫成整圓,當(dāng)然后面計算的周長和面積就同時錯誤。
本次期中考試最后的應(yīng)用題有三道是我們考試過的原題,一字不變,但仍然有相當(dāng)大部分學(xué)生還是做不起,得分率僅57.8%.學(xué)生的知識不能遷移,沒有積累知識的習(xí)慣,后期教學(xué)中根據(jù)我班的實際情況,擬采取下列措施:
1、課堂上實行分層教學(xué),利用課堂時間輔導(dǎo)。
在課堂上多提問他們,對優(yōu)等生,多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對后進生多提問一些基礎(chǔ)知識,促使他們不斷進步。當(dāng)后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時,教師要當(dāng)面批改,指出錯誤,耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時,我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法,以新帶舊,以舊促新,幫助后進生彌補知識上的缺陷,發(fā)展他們的智力,增強他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。另外,在課堂上對后進生多提問,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚,以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績。特別是在課堂練習(xí)環(huán)節(jié),必須掌握的知識要求全班同學(xué)都完成,有難度的題型優(yōu)生練習(xí),同時差生就練習(xí)一些難度較低的題型,使課堂上的每個學(xué)生都有興趣做,讓他們感受學(xué)習(xí)的快樂,收獲的喜悅。
2、課余時間個別輔導(dǎo)
在限定的課堂教學(xué)時間內(nèi),是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此,組織課外輔導(dǎo),作為課堂教學(xué)的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生,我打算讓他們每周練習(xí)一套難度較大的試題,每天一道思考題,題型可以由老師找也可以由學(xué)生推薦,專門安排一個學(xué)生負責(zé),達到優(yōu)生都樂意出題,快樂做題,資源共享。對于后進生,采取優(yōu)生對差生的一幫一計劃,每個優(yōu)生負責(zé)一名差生,包括對差生的輔導(dǎo),檢查差生的作業(yè)完成情況,監(jiān)督差生有無學(xué)習(xí)偷懶的習(xí)慣,監(jiān)督差生有無抄寫作業(yè)的.不良行為等,只有使他們的知識擴大到更大的領(lǐng)域,技能、技巧達到更高的水平,他們的學(xué)習(xí)才有勁頭,他們才愿意學(xué)習(xí),熱愛學(xué)習(xí)。同時,在每周的星期二、四放學(xué)后對后進生進行輔導(dǎo),對所學(xué)的基礎(chǔ)知識進行鞏固,對掌握特別差的學(xué)生,進行個別輔導(dǎo)。平時,在后進生之間讓他們開展一些比賽,比如:看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。
3、家長和老師相配合
我打算布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導(dǎo),老師定期了解優(yōu)等生和后進生家里進行情況,摸清他們在家的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,讓后進生總結(jié)自己的進步。
當(dāng)然,只要我們認真落實,我相信班上的后進生學(xué)習(xí)成績會有較大的提高。
小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)2
一學(xué)期來,本人仔細備課、上課、聽課、評課,剛好批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種學(xué)問,形成比較完整的學(xué)問結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,敬重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)閱歷及教訓(xùn)。
一、提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,做了下面的工作:
⑴課前打算:
、賯浜谜n仔細鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清晰,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,駕馭學(xué)問的邏輯,能運用自如,知道應(yīng)補充哪些資料,怎樣才能教好。
、诹私鈱W(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量,他們的愛好、須要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難,實行相應(yīng)的預(yù)防措施。
、劭紤]教法,解決如何把自已駕馭的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。 ⑵課堂上的狀況:
組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,留意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的有意留意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)建良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明白,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問面對全體學(xué)生,留意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的愛好,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負擔(dān)。
二、提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作。
本班的學(xué)生愛動、好玩,缺乏自控實力,常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對這種問題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作落實到學(xué)生的學(xué)習(xí)中,還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上,對后進生努力做到從友善起先,比如,握握他的'手,摸摸他的頭,或幫助整理衣服。從贊美著手,全部的人都渴望得到別人的理解和敬重,所以,和差生交談時,對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重,還有在指責(zé)學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
三、主動參加聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,提高教學(xué)水平。
培育多種愛好愛好,到網(wǎng)上查閱資料,不斷擴寬學(xué)問面,為教學(xué)內(nèi)容注入簇新血液。四、存在問題。"金無足赤,人無完人",在教學(xué)工作中難免有缺陷,例如,課堂語言平緩。沒能做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
新的課程改革社對老師的素養(yǎng)要求更高,在今后的教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為美妙的明天奉獻自己的力氣。
小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)3
時間過得特別快,本學(xué)期就要結(jié)束了。回顧這個學(xué)期的各項工作,教學(xué)工作還是很驚慌的,在我們的創(chuàng)建性的教化工作中,對“后進生”的工作是“最難啃的硬骨頭”之一。為什么同在一個教室,同樣的老師同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生竟會產(chǎn)生如此的大的差異,不得不說,學(xué)生本人的確就有差異,再加之家庭等一些緣由,差距也就日益拉開。
一些學(xué)生他們理解和記憶實力都較弱,學(xué)習(xí)同樣的學(xué)問,他們要比大多數(shù)的一般學(xué)生多花費2、3倍時間,甚至學(xué)會了也會很快遺忘。在對一些后進生進行輔導(dǎo)的時候,總是會不由自主的提高嗓門,事實上,冷靜思索才知道其實他們更加須要激勵,他們?nèi)笔У目赡苁亲孕拍睢?/p>
要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,首先必需先轉(zhuǎn)變他們的心理,查找緣由,幫助他們克服障礙。在詳細的心理輔導(dǎo)工作中,我感覺到后進生并不是真的學(xué)不會,甚至有一些學(xué)生還是很聰慧的,只是他們或者對學(xué)習(xí)沒有足夠的愛好,或者他們的.性格緣由對待學(xué)習(xí)總是很毛草。在我看來后進生有兩種,一種過于活潑,不踏實學(xué)習(xí);一種過于內(nèi)向,上課簡單跑神,不問問題。第一種往往比較聰慧,但是很難踏踏實實的用在學(xué)習(xí)上,對此,對他們嚴(yán)格一點,提出嚴(yán)格的要求,必需完成的內(nèi)容。也就是“強制”的手段讓這些學(xué)生去學(xué)。另外,恩威并施,既嚴(yán)格,又提要求,讓學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥臉酚趯W(xué)習(xí)。
為此我在班里實行“主動卡”制度,讓學(xué)生主動回答問題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。其次種學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高,反應(yīng)速度較慢。他們總是會被一個學(xué)問一個題目困住,然后就影響后邊的學(xué)習(xí)。他們在課堂上也總是靜默無語,不回答問題,這樣簡單分神,思維不活躍。對于這樣的學(xué)生,老師應(yīng)當(dāng)幫助這些學(xué)生找到自己的位置,幫助他們解決學(xué)習(xí)上絆腳的問題,激勵他們,讓他們知道別人行,我也行。上課的時候給他們回答問題的機會,課下抽時間單獨輔導(dǎo)。
對于后進生的作業(yè)檢查,我要求更加的嚴(yán)格,因為一些學(xué)生會抄別人的作業(yè),他們?nèi)耘f不會。假如不剛好發(fā)覺這樣的現(xiàn)象,后進生總是濫竽充數(shù),自欺欺人,那么到后來就很難彌補了。批改作業(yè)留心每個學(xué)生的作業(yè),每天堅持當(dāng)面點評這些學(xué)生的作業(yè),要求他們能夠講出來。
良好的學(xué)習(xí)氛圍,對于一個班級整體受益匪淺。對于優(yōu)生,要求他們在課堂上的回答要有理有據(jù),精確全面,遵守課堂紀(jì)律,不能隨意回答問題甚至說話,也給其他學(xué)生思索的時間。在課堂上激勵小組合作,讓這些優(yōu)生發(fā)揮作用,在小組內(nèi)帶動學(xué)習(xí)。課下,要求他們每人定時來問問題,然后從輔導(dǎo)資料中找一些略微難一點的題目去做,形成課下學(xué)習(xí)小團隊。
小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)4
一學(xué)期以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下,我在“培優(yōu)補差"工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。
通過內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學(xué)",現(xiàn)在是"我要學(xué)"。通過不斷的加強訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高,F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:
一、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長的熱心配合
在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對潛能生耐心不足,"恨鐵不成鋼",急功習(xí)利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個學(xué)生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學(xué)生的.每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點上。
二、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)
在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變老師補課,留課的陋習(xí),把問題交給學(xué)生去獨立解決,老師起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進。
三、實行"低、小、多、快"的教法改革,充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用
摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識,基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實際,把起點放在學(xué)生努力一下就可以達到的水習(xí)上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際,確定能達到的實際進度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學(xué)中,根據(jù)本學(xué)生實際精心設(shè)計每一節(jié)課,力爭做到精講精練?焖俜答,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補課。
四、在培優(yōu)補差的過程中,我采取了這樣一些措施1、培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。
3、課外輔導(dǎo),利用每天下午的第七節(jié)課的時間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
5、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研奧賽題。
小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)5
從我班的基本情況來看,學(xué)生的數(shù)學(xué)總體來說還是不錯的,可是一部分學(xué)生卻在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遇到了很大的困難。因此,我覺得有必要在“培優(yōu)補差”教育上做出成績來,把“培優(yōu)補差”教育的效果落到實處。針對我班學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的一些具體表現(xiàn),如不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好以及學(xué)習(xí)過程常出現(xiàn)錯誤等情況,我對學(xué)生采取了分層分類教學(xué)和推行個性化教育為主的“培優(yōu)補差”方法,并取得了一定的效果。
一、 實施分層分類教學(xué)
所謂分層分類教學(xué),就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異,在各種教育教學(xué)活動中區(qū)別對待、因人施教,以滿足不同教育對象的個體需求,促進全體學(xué)生的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。它是在教育教學(xué)過程中做到目標(biāo)分層提要求、訓(xùn)練分層搞輔導(dǎo)、檢測分層定標(biāo)準(zhǔn),使不同智力、不同個性的學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上,在各個方面一步一步地滾動式向前發(fā)展,不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、個別成功向全面成功邁進的',達到教學(xué)成功的一種手段。在實施分層分類教學(xué)實踐中,我的具體做法如下:
1、根據(jù)我班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的成績,將學(xué)生按照A、B、C三個層次進行分組,不同組在學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)班難度、考核要求等各方面采用不同的標(biāo)準(zhǔn)。并且,對分組的情況實行動態(tài)管理,如果經(jīng)過考核c組的學(xué)生達到b組學(xué)生的水平,就可以進入上一個組;反之,如果學(xué)生成績嚴(yán)重倒退,則有可能降至下一個組。
2、另外還有一些具體措施體現(xiàn)分層教學(xué):在課余輔導(dǎo)中對尖子生實行“導(dǎo)師制”,對“后進生”實行“會診制”,發(fā)現(xiàn)不足之處,則有針對性地采取不同的措施,如:不會簡算的則加強簡算;對數(shù)學(xué)公式運用上有問題的則加強對公式的理解及運用;針對不同的題型采取了不同的方法。
二、 推行個性化教育
由于每個人的先天素質(zhì)、家庭條件、文化基礎(chǔ)、成長環(huán)境和社會背景等各不相同,所以每個學(xué)生也都有其獨一無二的個性。我班學(xué)生多數(shù)學(xué)生的父母都是以做生意為主,來自不同的地方,學(xué)生間的差異也是十分明顯,在教學(xué)中我也能夠從學(xué)生的個性出發(fā)來考慮學(xué)生的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的獨立人格,發(fā)展學(xué)生的個性才能,使學(xué)生能更自覺、更充分、更主動地全面提高自身的整體素質(zhì)。
總的來說,在“培優(yōu)補差”的工作中,我雖然取得了一定的成績,但是,我班相當(dāng)部分的學(xué)生,基礎(chǔ)還較差,底子還比較薄。在“培優(yōu)補差”的工作中,我還將繼續(xù)加倍努力,爭取在以后的教學(xué)中能有更大的進步。
小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)6
本學(xué)期我所擔(dān)任的是四年級的數(shù)學(xué)學(xué)科,學(xué)生在學(xué)習(xí)程度上,學(xué)習(xí)態(tài)度上都存在著很大的差異,學(xué)生兩極分化有些嚴(yán)重,相對而言,優(yōu)等生人數(shù)要好于差生,其中很大的原因就是出現(xiàn)低分的同學(xué)比較集中,所以在本學(xué)期內(nèi),差生我側(cè)重于補差,優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu)。
對于差等生的培養(yǎng),我首先會從提高對他們的要求做起,在這個班里有兩三個同學(xué),基礎(chǔ)很差,家長又不重視,原來我總是對他們特殊照顧,有些作業(yè)他們可以不作,但是從最后的一段時間內(nèi)我發(fā)現(xiàn)有些任務(wù)他們是可以完成的,當(dāng)然這得需要老師不斷的指導(dǎo)和監(jiān)督,所以這學(xué)期將提高對他們的要求,同時更要投入更多的精力去注意他們,關(guān)心他們。
通過和差等生的接觸,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生,尤其是這個班的學(xué)生,在智力上和其他學(xué)生沒有太大的差別,他們所缺乏的是讓自己學(xué)習(xí)的動力,以及讓自己逐步提高的耐心,這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流,以及對他們思想的熏陶。
對于優(yōu)等生的培養(yǎng),則是讓他們在掌握課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上,擴展他們的課外閱讀面,比如適當(dāng)?shù)慕o他們推薦一些好的書籍,如各種名著,以擴大他們的視野,豐富他們的知識,同時也常給他們多一些練習(xí),讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中,逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法,對于發(fā)現(xiàn)的錯誤要及時更正,總結(jié),讓他們明白學(xué)習(xí)就是一個積累的過程。
總之,不管是優(yōu)等生還是差等生,包括班級中間的部分,在本學(xué)期工作中,我都將一如既往的關(guān)注他們每一個人,設(shè)法提高他們對學(xué)習(xí)的`興趣,在課堂上力爭以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的興趣,吸引他們的注意力,在課堂之外,則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣,而且我永遠記著一句話:“好孩子是夸出來的!
所以當(dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r,哪怕是微乎其微的,也要及時給予他們表揚,讓他們看到自己的進步,看到自己的能力,當(dāng)然這種夸是需要技術(shù)的,這就更加要求我在本學(xué)期工作中多和孩子們溝通、交流,相信“一分耕耘,一分收獲”,我將努力使每個學(xué)生都能在我的教育下,每天都有收獲,每天都在進步。
小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補差的工作總結(jié)就本學(xué)期在學(xué)生數(shù)學(xué)培優(yōu)補差方面得工作總結(jié)如下:
一、學(xué)期初制定了工作目標(biāo)如下:
1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。
2、通過培優(yōu)補差,使學(xué)生能充分認識到學(xué)習(xí)的重要性。
3、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。
4、認真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,每周至少1次的輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有針對性和可行性。
二、具體措施:
1、利用課堂時間相機輔導(dǎo)
在課堂上我都是對優(yōu)等生,多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對后進生多提問一些基礎(chǔ)知識,促使他們不斷進步。當(dāng)后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時,我要當(dāng)面批改,指出錯誤,耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時,我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法,以新帶舊,以舊促新,幫助后進生彌補知識上的缺陷,發(fā)展他們的智力,增強他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。另外,在課堂上對后進生多提問,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚,以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績。
2、課余時間個別輔導(dǎo)
在限定的課堂教學(xué)時間內(nèi),是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此,課外輔導(dǎo),作為課堂教學(xué)的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生,我打算制定課外資料讓他們閱讀,布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考,指定他們對其他學(xué)生進行輔導(dǎo),使他們的知識擴大到更大的領(lǐng)域。同時,每天下午課前的時間后進生進行輔導(dǎo),對當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識進行鞏固,對掌握特別差的學(xué)生,進行個別輔導(dǎo)。平時,在后進生之間讓他們開展一些比賽,比如:看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。
3、家長和老師相配合
我布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導(dǎo),定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,讓后進生總結(jié)自己的進步。
三、在培優(yōu)補差中我注意了以下幾點:
1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。
2、經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進學(xué)生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹立對學(xué)習(xí)的信心。
3、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,并做出評價。
4、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案。
小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)7
數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具。由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,數(shù)學(xué)的功能不斷擴大。它在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)研究中,有著廣泛的應(yīng)用。因此,掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,是我國公民應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一。數(shù)學(xué)知識來源于生活,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實際生活聯(lián)系起來,這樣才能學(xué)以致用。如脫離生活而只知盲目計算,就會變成紙上談兵,變成書呆子,鬧出大笑話。那么,怎樣讓一年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時把它與實際生活聯(lián)系起來,用所學(xué)的知識和方法去解決生活中的實際問題呢?怎樣讓優(yōu)生和差生都能同等的進行發(fā)展呢?為了落實好以上問題,在今年的教學(xué)中我都做了如下工作:
數(shù)學(xué)知識的抽象性很強,而小學(xué)生卻是以形象思維為主。而這里的孩子,由于連最基本的聽說都成了問題,所以對于新課改課程來說掌握起來也有比較大的難度,在這樣的情況下,要提高學(xué)生成績,教師必須要做的就是做好學(xué)生的培優(yōu)補差工作。
一年級一班有學(xué)生45人,二班有學(xué)生44人,其中有一個為智力發(fā)育遲緩者,另外黃亦杉和黃詩怡由于年齡不到,對于知識的理解也有很大困難。但是教學(xué)工作不能因為他們有困難就對他們不聞不問,任其發(fā)展。在教學(xué)中為了顧及班里的其他同學(xué)可能對他們有一定的疏忽,所以在課余生活中,就不能再對其不聞不問了。但我認為這里的孩子學(xué)習(xí)不好的原因不是因為笨,而是因為在一個學(xué)習(xí)氛圍非常不好的家庭環(huán)境中。要學(xué)好數(shù)學(xué)首先要有用數(shù)學(xué)的頭腦去思維的能力,我認為要鍛煉他們的數(shù)學(xué)思維能力首要任務(wù)應(yīng)該是提高他們的'聽說能力。所以在課余時間,我會多和他們交流,借此提高他們的聽說能力,而且我認為這不是只有語文教師才有的權(quán)力!在這一明確目標(biāo)的提示下,他們二人的數(shù)學(xué)成績有了一些進步,在期末考試中他們都提高了幾分。
在本班也有幾名成績相對較好的學(xué)生,比如黃漢杰,黃雅云,黃雅娜,黃周楷等。對于他們我主要是運用拔高的方法,使其在學(xué)習(xí)上不能只看到教師教給的東西,還要發(fā)現(xiàn)一些教師沒有給出問題和答案,舉一反三,學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維去思考問題。數(shù)學(xué)是能夠讓人的思維變的精細和縝密的。
在培優(yōu)補差的過程中,我以學(xué)生為本,本著數(shù)學(xué)從生活中來到生活中去的原則,對學(xué)困生給予及時的輔導(dǎo),讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展,增強了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時,也讓學(xué)生體會到了不少數(shù)學(xué)問題是從實際中來的,知道數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,它來源于生活,又高于生活。
小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)8
本學(xué)期本人依據(jù)四年級學(xué)生的狀況,對個別優(yōu)生進行培育,發(fā)揮優(yōu)生的所長,并對差生進行教化,提高差生的學(xué)習(xí)主動性,依據(jù)學(xué)校的要求,有目的,有組織地,有內(nèi)容地開展工作,鞏固他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),分層教學(xué),針對學(xué)生的不同特點因材施教。
一、在培優(yōu)輔差方面做了這些工作:
1、定期開展工作,在規(guī)定時間內(nèi)支配好內(nèi)容。
2、進行分層教學(xué),優(yōu)生以提高為主,差生以鞏固基礎(chǔ)學(xué)問為主,還設(shè)立培優(yōu)及輔差部,完成分層練習(xí)。
3、向?qū)W習(xí)傳授學(xué)習(xí)方法,發(fā)掘他們的潛力。
4、常常出一些思維性較強的練習(xí)和實力型的訓(xùn)練讓學(xué)生思索,培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。
5、利用課堂、課間時間進行輔導(dǎo),確保學(xué)習(xí)時間和質(zhì)量。在課堂上設(shè)計一些有深度的問題讓學(xué)生思索。
6、開展一幫一活動,讓優(yōu)生幫助差生,以照看個別差生的發(fā)展。
二、取得的成果:
進行了一學(xué)期的培優(yōu),優(yōu)生遇到難題也留意了學(xué)習(xí)的方法,促進了思維發(fā)展,這個學(xué)期的培優(yōu)有比較明顯的效果。
差生的轉(zhuǎn)化也相對比較明顯。
三、閱歷及存在問題:
通過教化,培育了優(yōu)生肯學(xué)的思想,肯大膽去鉆研一些難題,遇到不懂的問題主動問老師。雖然有些學(xué)問學(xué)生不會,但通過思維過程,他們覺得很有勝利感。假如能堅持這樣做,對學(xué)生的確是一個很好的培育機會。
存在問題:在方法的探討上還要多式多樣,針對不同的問題運用不同的方法。
四、今后如何開展工作:
今后要接著發(fā)揚好的方面,揚長避短。以學(xué)校的思想為指導(dǎo),以培育學(xué)生的思維為宗旨,多想方法,提高學(xué)習(xí)成果。小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)8
一學(xué)期以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)切和支持下,我在“培優(yōu)補差”工作過程中,能依據(jù)實際狀況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。通過內(nèi)化教化,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,學(xué)習(xí)主動性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的改變,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲得一個個小勝利,學(xué)生的自信念,意志力得到很大的提高,F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:
1、教學(xué)觀念的主動轉(zhuǎn)化,家長的熱心協(xié)作。
在工作過程中,老師的觀念能主動轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注意優(yōu)生的輔導(dǎo),對潛能生耐性不足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生,以培育學(xué)生素養(yǎng)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個學(xué)生的優(yōu)點、缺點,潛在的優(yōu)點、缺點,新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。主動對待學(xué)生的每一個閃光點,施以恰如其分的激勵性評價,家長能熱心協(xié)作,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)心情抑制在一個最低點上。
2、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。
在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,變更老師補課,留課的陋俗,把問題交給學(xué)生去獨立解決,老師起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學(xué)生的實力對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推動。通過這學(xué)期的努力,我在上課的時候多留心這些孩子:多提問他們,在他們答不上來的時候也不過多的指責(zé)他們,而是主動的激勵他們、啟發(fā)他們,課后把這些孩子留下:找一些練習(xí)題讓他們做,遇到不會的剛好給他們講解,在保證當(dāng)天的學(xué)問點都學(xué)會的`狀況下再讓他們走,給他們幾個留的家庭作業(yè)盡量簡潔些,樹立孩子學(xué)習(xí)的自信念,然后一點點的增加作業(yè)的難度,使其漸漸找到學(xué)習(xí)的歡樂,在這學(xué)期期末考試中有好幾個同學(xué)都有明顯的進步。
3、實行“低、小、多、快”教法改革,充分發(fā)揮學(xué)生相互教化,自我教化的作用。
摸清學(xué)生相關(guān)打算學(xué)問,基礎(chǔ)實力和心理打算的實際,把起點放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上,使新舊學(xué)問產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)學(xué)生實際,確定能達到的實際進度,把教學(xué)的步伐放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推動。在實際教學(xué)中,依據(jù)本學(xué)生實際細心設(shè)計每一節(jié)課,力爭做到精講精練。速反饋,剛好發(fā)覺學(xué)生存在的問題,剛好矯正及調(diào)整教學(xué)進度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避開了課后大面積補課?傊ㄟ^培優(yōu)補差取得了良好的效果,優(yōu)生更加優(yōu)秀,差生相比原來有了很大的進步,更加可喜的是這些學(xué)生正在朝著好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方向發(fā)展,這筆考試成果多考了幾分更加重要。
小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)9
本學(xué)期我所擔(dān)當(dāng)?shù)氖撬哪昙壍臄?shù)學(xué)學(xué)科,學(xué)生在學(xué)習(xí)程度上,學(xué)習(xí)看法上都存在著很大的差異,學(xué)生兩極分化有些嚴(yán)峻,相對而言,優(yōu)等生人數(shù)要好于差生,其中很大的緣由就是出現(xiàn)低分的同學(xué)比較集中,所以在本學(xué)期內(nèi),差生我側(cè)重于補差,優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu)。
對于差等生的培育,我首先會從提高對他們的要求做起,在這個班里有兩三個同學(xué),基礎(chǔ)很差,家長又不重視,原來我總是對他們特別照看,有些作業(yè)他們可以不作,但是從最終的一段時間內(nèi)我發(fā)覺有些任務(wù)他們是可以完成的,當(dāng)然這得須要老師不斷的指導(dǎo)和監(jiān)督,所以這學(xué)期將提高對他們的要求,同時更要投入更多的精力去留意他們,關(guān)切他們。通過和差等生的接觸,我發(fā)覺現(xiàn)在的學(xué)生,尤其是這個班的學(xué)生,在智力上和其他學(xué)生沒有太大的差別,他們所缺乏的是讓自己學(xué)習(xí)的動力,以及讓自己逐步提高的耐性,這方面的工作就須要老師課下和他們的接觸、溝通,以及對他們思想的熏陶。
對于優(yōu)等生的培育,則是讓他們在駕馭課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上,擴展他們的課外閱讀面,比如適當(dāng)?shù)慕o他們舉薦一些好的書籍,如各種名著,以擴大他們的視野,豐富他們的學(xué)問,同時也常給他們多一些練習(xí),讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)問的過程中,漸漸駕馭學(xué)習(xí)的方法,對于發(fā)覺的錯誤要剛好更正,總結(jié),讓他們明白學(xué)習(xí)就是一個積累的過程。
總之,不管是優(yōu)等生還是差等生,包括班級中間的部分,在本學(xué)期工作中,我都將一如既往的.關(guān)注他們每一個人,設(shè)法提高他們對學(xué)習(xí)的愛好,在課堂上力爭以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的愛好,吸引他們的留意力,在課堂之外,則盡自己的最大可能讓他們保持著這種愛好,而且我恒久記著一句話:“好孩子是夸出來的。”
所以當(dāng)他們?nèi)〉贸晒麜r,哪怕是微乎其微的,也要剛好賜予他們表揚,讓他們看到自己的進步,看到自己的實力,當(dāng)然這種夸是須要技術(shù)的,這就更加要求我在本學(xué)期工作中多和孩子們溝通、溝通,信任“一分耕耘,一分收獲”,我將努力使每個學(xué)生都能在我的教化下,每天都有收獲,每天都在進步。
小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)10
要想全面提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,首先應(yīng)該重視特優(yōu)生的培養(yǎng),發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質(zhì)的能力,為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。我們把培優(yōu)工作主要放在能力培養(yǎng)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)上。以下是我們在培優(yōu)工作中的幾點做法和體會:
一、了解“特優(yōu)生”的個性和素質(zhì)
為了更有利于地做好培優(yōu)工作,為了更好地掌握每個優(yōu)生的特點及數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的能力,我們經(jīng)常在課余時間與學(xué)生溝通,根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導(dǎo),告訴他們對待學(xué)習(xí)、生活應(yīng)該有勇敢拼搏的精神,要謙虛謹(jǐn)慎,不能粗心大意,在生活中遇到困難不要害怕,這樣既拉近與學(xué)生的距離,又了解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生,可謂“一箭雙雕”,只有深入了解,才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”,達到理想的效果。
二、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用
在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干,也是教師的得力助手,那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,我們二年級采取“一幫一”活動,讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“特差生”,經(jīng)過一個學(xué)期的堅持,班上有好幾個“特差生”,已經(jīng)是中等生了,在班里我們非常重視“特優(yōu)生”的能力,放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,盡自己的最大能力做到最好,他們相當(dāng)于教師的左右手,在學(xué)習(xí)上,紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我們利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“特差生”,并取得了一定的成效。
三、加強培養(yǎng)“特優(yōu)生”
著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺性,告訴他們學(xué)習(xí)真本領(lǐng)對前途和社會主義事業(yè)作貢獻,有很重要的幫助,要使學(xué)生理解知識的重要性,從而讓他們明白讀好書的作用何在,調(diào)動“特優(yōu)生”的學(xué)習(xí)自覺性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探索精神,使其在好的`基礎(chǔ)能更進一層。
四、集中輔導(dǎo)
在培優(yōu)補差的過程中,我們采取了這樣一些措施:
1、教師在上課之前要精心備課,精心選擇有利于提高學(xué)生能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面的練習(xí)題,并選擇合適的教學(xué)方法進行教學(xué)。
2、學(xué)生解答的習(xí)題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性。
3、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)11
數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不行少的基礎(chǔ)和工具。由于科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,數(shù)學(xué)的功能不斷擴大。它在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)探討中,有著廣泛的應(yīng)用。因此,駕馭肯定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能,是我國公民應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一。數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實際生活聯(lián)系起來,這樣才能學(xué)以致用。如脫離生活而只知盲目計算,就會變成紙上談兵,變成書呆子,鬧出大笑話。那么,怎樣讓一年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時把它與實際生活聯(lián)系起來,用所學(xué)的學(xué)問和方法去解決生活中的實際問題呢?怎樣讓優(yōu)生和差生都能同等的進行發(fā)展呢?為了落實好以上問題,在今年的教學(xué)中我都做了如下工作:
數(shù)學(xué)學(xué)問的抽象性很強,而小學(xué)生卻是以形象思維為主。而這里的孩子,由于連最基本的聽懂漢語都成了問題,所以對于新課改課程來說駕馭起來也有比較大的難度,在這樣的狀況下,要提高學(xué)生成果,老師必需要做的就是做好學(xué)生的培優(yōu)補差工作。
一年級班共有學(xué)生20人,其中有哈族學(xué)生15人,回族學(xué)生5人,其中有一個為嚴(yán)峻智力發(fā)育不全者,另外海依沙爾和葉爾干由于年齡不到,對于學(xué)問的理解也有很大困難。但是教學(xué)工作不能因為他們有困難就對他們不聞不問,任其發(fā)展。在教學(xué)中為了顧及班里的其他同學(xué)可能對他們有肯定的疏忽,所以在課余生活中,就不能再對其不聞不問了。但我認為這里的孩子學(xué)習(xí)不好的緣由不是因為笨,而是因為在一個漢語學(xué)習(xí)氛圍特別不好的語言環(huán)境中,讓他們?nèi)ズ湍切h族孩子學(xué)習(xí)同樣的學(xué)問,這對他們來說是有很大的難度的。要學(xué)好數(shù)學(xué)首先要有用數(shù)學(xué)的頭腦去思維的實力,我認為要熬煉他們的數(shù)學(xué)思維實力首要任務(wù)應(yīng)當(dāng)是提高他們的漢語聽說實力。所以在課余時間,我會多和他們溝通,借此提高他們的聽說實力,而且我認為這不是只有語文老師才有的權(quán)力!在這一明確目標(biāo)的提示下,他們二人的數(shù)學(xué)成果有了一些進步,在期末考試中他們都提高了幾分。
在本班也有幾名成果相對較好的學(xué)生,比如書阿克、葉爾阿斯里、木合達爾、馬同梅等。對于他們我主要是運用拔高的方法,使其在學(xué)習(xí)上不能只看到老師教給的東西,還要發(fā)覺一些老師沒有給出問題和答案,舉一反三,學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維去思索問題。數(shù)學(xué)是能夠讓人的思維變的精細和縝密的。
在培優(yōu)補差的過程中,我以學(xué)生為本,本著數(shù)學(xué)從生活中來到生活中去的原則,對學(xué)困生賜予剛好的輔導(dǎo),讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展,增加了學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。同時,也讓學(xué)生體會到了不少數(shù)學(xué)問題是從實際中來的,知道數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,它來源于生活,又高于生活。小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)要想全面提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,首先應(yīng)當(dāng)重視特優(yōu)生的培育,發(fā)展其聰慧才智的特長及綜合素養(yǎng)的實力,為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。我們把培優(yōu)工作主要放在實力培育和數(shù)學(xué)素養(yǎng)上。以下是我們在培優(yōu)工作中的幾點做法和體會:
一、了解“特優(yōu)生”的特性和素養(yǎng)
為了更有利于地做好培優(yōu)工作,為了更好地駕馭每個優(yōu)生的特點及數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的實力,我們常常在課余時間與學(xué)生溝通,依據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導(dǎo),告知他們對待學(xué)習(xí)、生活應(yīng)當(dāng)有英勇拼搏的精神,要虛心謹(jǐn)慎,不能馬虎大意,在生活中遇到困難不要膽怯,這樣既拉近與學(xué)生的`距離,又了解了優(yōu)生的特性特點和教化了優(yōu)生,可謂“一箭雙雕”,只有深化了解,才能更好的培育“特優(yōu)生”,達到志向的效果。
二、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用
在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干,也是老師的得力助手,那就要好好發(fā)揮他們的聰慧才智,我們二年級實行“一幫一”活動,讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“特差生”,經(jīng)過一個學(xué)期的堅持,班上有好幾個“特差生”,已經(jīng)是中等生了,在班里我們特別重視“特優(yōu)生”的實力,放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,盡自己的最大實力做到最好,他們相當(dāng)于老師的左右手,在學(xué)習(xí)上,紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我們利用他們這樣優(yōu)異的成果、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“特差生”,并取得了肯定的成效。
三、加強培育“特優(yōu)生”
著重培育特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺性,告知他們學(xué)習(xí)真本事對前途和社會主義事業(yè)作貢獻,有很重要的幫助,要使學(xué)生理解學(xué)問的重要性,從而讓他們明白讀好書的作用何在,調(diào)動“特優(yōu)生”的學(xué)習(xí)自覺性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探究精神,使其在好的基礎(chǔ)能更進一層。
四、集中輔導(dǎo)
在培優(yōu)補差的過程中,我們實行了這樣一些措施:
1、老師在上課之前要細心備課,細心選擇有利于提高學(xué)生實力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面的練習(xí)題,并選擇合適的教學(xué)方法進行教學(xué)。
2、學(xué)生解答的習(xí)題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培育學(xué)生思維的敏捷性,培育學(xué)生思維的廣袤性和變通性。
3、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理實力,尤其是學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)主動性的提高方面要花大力氣。
小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)12
數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具。由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,數(shù)學(xué)的功能不斷擴大。它在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)研究中,有著廣泛的應(yīng)用。因此,掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,是我國公民應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一。數(shù)學(xué)知識來源于生活,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實際生活聯(lián)系起來,這樣才能學(xué)以致用。如脫離生活而只知盲目計算,就會變成紙上談兵,變成書呆子,鬧出大笑話。那么,怎樣讓一年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時把它與實際生活聯(lián)系起來,用所學(xué)的知識和方法去解決生活中的實際問題呢?怎樣讓優(yōu)生和差生都能同等的進行發(fā)展呢?為了落實好以上問題,在今年的教學(xué)中我都做了如下工作:
數(shù)學(xué)知識的抽象性很強,而小學(xué)生卻是以形象思維為主。而這里的孩子,由于連最基本的聽懂漢語都成了問題,所以對于新課改課程來說掌握起來也有比較大的'難度,在這樣的情況下,要提高學(xué)生成績,教師必須要做的就是做好學(xué)生的培優(yōu)補差工作。
一年級班共有學(xué)生20人,其中有哈族學(xué)生15人,回族學(xué)生5人,其中有一個為嚴(yán)重智力發(fā)育不全者,另外海依沙爾和葉爾干由于年齡不到,對于知識的理解也有很大困難。但是教學(xué)工作不能因為他們有困難就對他們不聞不問,任其發(fā)展。在教學(xué)中為了顧及班里的其他同學(xué)可能對他們有一定的疏忽,所以在課余生活中,就不能再對其不聞不問了。但我認為這里的孩子學(xué)習(xí)不好的原因不是因為笨,而是因為在一個漢語學(xué)習(xí)氛圍非常不好的語言環(huán)境中,讓他們?nèi)ズ湍切h族孩子學(xué)習(xí)同樣的知識,這對他們來說是有很大的難度的。要學(xué)好數(shù)學(xué)首先要有用數(shù)學(xué)的頭腦去思維的能力,我認為要鍛煉他們的數(shù)學(xué)思維能力首要任務(wù)應(yīng)該是提高他們的漢語聽說能力。所以在課余時間,我會多和他們交流,借此提高他們的聽說能力,而且我認為這不是只有語文教師才有的權(quán)力!在這一明確目標(biāo)的提示下,他們二人的數(shù)學(xué)成績有了一些進步,在期末考試中他們都提高了幾分。
在本班也有幾名成績相對較好的學(xué)生,比如書阿克、葉爾阿斯里、木合達爾、馬同梅等。對于他們我主要是運用拔高的方法,使其在學(xué)習(xí)上不能只看到教師教給的東西,還要發(fā)現(xiàn)一些教師沒有給出問題和答案,舉一反三,學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維去思考問題。數(shù)學(xué)是能夠讓人的思維變的精細和縝密的。
在培優(yōu)補差的過程中,我以學(xué)生為本,本著數(shù)學(xué)從生活中來到生活中去的原則,對學(xué)困生給予及時的輔導(dǎo),讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展,增強了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時,也讓學(xué)生體會到了不少數(shù)學(xué)問題是從實際中來的,知道數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,它來源于生活,又高于生活。
小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)13
通過一學(xué)期的教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)積極性有了很大提高,不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)出發(fā)點,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”?偨Y(jié)經(jīng)驗,歸其原因,核心與日常的教學(xué)過程中堅持不懈地狠抓培優(yōu)輔差工作核心內(nèi)容是分不開的,總結(jié)如下:
(一)思想各個方面的培優(yōu)補差:
1、隨時與班主任連系,了解學(xué)生的生活、思想、等各方面的情況,做好學(xué)生的思想教育工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,讓學(xué)生充分感受老師對他們小王子的愛,從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性。
2、知識的粗淺,同時鼓勵學(xué)生考大學(xué)書本知識,自學(xué)課外知識,端正學(xué)習(xí)態(tài)度;激發(fā)學(xué)生分析社會現(xiàn)狀,讓學(xué)生明白“打鐵還需自身硬”,只有學(xué)好文化知識、練好果然本領(lǐng)才具有競爭的自身實力;借由借由一切機會向?qū)W生傳達社會上的違法犯罪的實例,讓教師珍惜來之不易來之不易的學(xué)習(xí)機會,堅定學(xué)習(xí)信念。
(二)、有效培優(yōu)補差措施初步得到成效。
1、“有了目標(biāo)就有了動力”,期初,師生一起為每一位同班同學(xué)師生制定學(xué)習(xí)目標(biāo),根據(jù)情況適當(dāng)加以調(diào)整,在以后的學(xué)習(xí)過程中時刻加以驗證,并不斷努力。
2、積極利用課余時間,對各種情況的同學(xué)進行“因材施教、對癥下藥”,根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的輔導(dǎo)方法。
3、新授課優(yōu)生多發(fā)言,練習(xí)課差生多板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題,層面使不同層次的學(xué)生都能得到提高,樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)但信心。
4、堅持“手拉手、同進步”,也取得比較壞的效果。
5、練習(xí)形式多樣,新授課一般采取個人挑戰(zhàn)賽,練習(xí)課則籃球賽采取小組對抗賽學(xué)生練得興趣盎然,效果顯著。
6、培養(yǎng)“教學(xué)小助手”,不僅負責(zé)作業(yè)的收發(fā),還負責(zé)中學(xué)生的答疑解惑,得到了較好的帶頭作用,極大地分解風(fēng)力了教師的工作強度。
7、培優(yōu)補差過程中,我做到優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后。
8、存在困難討論,效果比直接演示要好。
9、客觀分析自己,找出差距,迎頭趕上。
總之,在進行培優(yōu)輔差組織工作中,根據(jù)學(xué)生實際、確定能達到的一般來說進度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則拆成合理的方針層次、分層推進?焖俜答,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的結(jié)構(gòu)性問題,及時矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進度,從而有效地課堂教學(xué)提高課堂教學(xué)的社會效益。但從中還缺少著一些問題,、還有待改進。但我或許只要學(xué)校的支持,我們的“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好,在今后的培優(yōu)和輔差工作中,我會更加努力,加強學(xué)習(xí),提高工作能力,不斷探索總結(jié)經(jīng)驗和實踐,更新進取,爭取更好的成績。
時間過得非?欤萍痉蚓鸵Y(jié)束了。回顧這個學(xué)期的各項工作,教學(xué)工作還是很緊張的,在我們教育工作的創(chuàng)造性的教育組織工作中,對“后進生”的工作是“最難啃的硬骨頭”之一。為什么同在一個教室,同樣的老師同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生竟會產(chǎn)生如此的大的的差異,不得不說,學(xué)生本人確實就有差異,再加之家庭等一些原因,差距也就日益拉開。
一些學(xué)生他們認同和記憶能力都較弱,學(xué)習(xí)同樣的知識,他們要比大多數(shù)的普通學(xué)生多一般花費2、3倍時間,甚至學(xué)會了也會很快忘卻。在對一些后進生進行輔導(dǎo)的時候,總是會不由自主偏偏的提高嗓門,事實上,冷靜思考知道其實他們更加需要鼓勵,他們?nèi)笔У目赡苁亲孕判摹?/p>
要做好后進生的轉(zhuǎn)化其他工作,人格首先必須先轉(zhuǎn)變他們的心理,查找原因,幫助他們克服障礙。在具體的心理輔導(dǎo)工作中,我感覺到后進生并不是真的學(xué)不會,甚至有一些學(xué)生還是討人喜歡相當(dāng)聰明的,只是他們或者百分之百對學(xué)習(xí)沒有足夠的興趣,或者他們的性格原因?qū)Υ犎~學(xué)習(xí)總是很毛草。在我看來后進生有兩種,一種過于活潑,不踏實學(xué)習(xí);一種過于內(nèi)向,上課容易跑神,不問問題。第一種往往比較聰明,但是很難踏踏實實的用在學(xué)習(xí)之上,對此,對他們嚴(yán)格一點,提出嚴(yán)格的要求,必須完成的內(nèi)容。也就是“強制”的伎倆讓這些學(xué)生去學(xué)。另外,恩威并施,既嚴(yán)格,又提要求,讓學(xué)生從主動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榈臉酚趯W(xué)習(xí)。為此我在班里實行“積極卡”制度,讓學(xué)生主動回答風(fēng)險問題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。第二種學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高,反應(yīng)速度較慢。他們總是須要被一個選擇題知識一個題目困住,然后就影響后邊的學(xué)習(xí)。他們在課堂上也總是默默無語,不回答問題,這樣容易分神,思維不活躍。對于這樣的學(xué)生,尾端教師應(yīng)該幫助這些學(xué)生找到自己的側(cè)邊,幫助他們解決學(xué)習(xí)上絆腳的問題,鼓勵他們,讓他們知道別人行,我也行。上課的時候給他們癥結(jié)回答問題的機會,課下抽時間單獨輔導(dǎo)。
對于后進生的作業(yè)檢查,我其要求更加的嚴(yán)格,因為記事一些學(xué)生會抄別人的作業(yè),他們?nèi)匀徊粫。如果不及時發(fā)現(xiàn)這樣未必的現(xiàn)象,后進生總是渾水摸魚,自欺欺人,那么到后來就很難彌補了。批改作業(yè)留心每個學(xué)生的作業(yè),每天堅持當(dāng)面點評這些學(xué)生的作業(yè),要求他們能夠所講出來。
良好的學(xué)習(xí)氛圍,對于一個班級整體受益匪淺。對于優(yōu)生,要求他們在課堂講課上的回答要合情合理,準(zhǔn)確全面,遵守課堂紀(jì)律,不能隨意回答言談問題甚至說話,也給其他學(xué)生思考的時間。在課堂上鼓勵小組開展合作,讓這些優(yōu)生發(fā)揮作用,在工作組內(nèi)帶動學(xué)習(xí)。
課下,要求他們每人定時來問問題,然后從輔導(dǎo)資料中一些稍微難一點的題目去做,成形課下學(xué)習(xí)小團隊。
一學(xué)期來,本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課余時間輔導(dǎo)工作,廣泛醉心于各種知識,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷不斷提高自己的`教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成文化教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)及教訓(xùn)。
一、提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。
為了上好課,做了下面的工作:
、耪n前準(zhǔn)備:備好課
、僬J真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應(yīng)補充哪些資料,怎樣才能教好。
②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)上新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
③考慮教法,解決如何把自已掌握的教材傳授給中學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
、普n堂上的情況。組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的天份,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負擔(dān)。
二、提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作。
本班的學(xué)生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對這種問題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并并使中均這一工作落實到學(xué)生的學(xué)習(xí)中,還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和努力,尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上能,對后進生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭,或幫助整理衣服。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學(xué)生之后,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
三、積極參與聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,提高教學(xué)水平。
培養(yǎng)多種興趣愛好,到網(wǎng)上查閱資料,不斷擴寬知識面,為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
四、存在問題。
"金無足赤,人無完人",在教學(xué)組織工作中難免有缺陷,例如,課堂語言平緩。沒能在工作中做足后進生的轉(zhuǎn)化工作。
新的課程改革社對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育工作教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天奉獻自己的無私力量。
小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)14
一學(xué)期以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們及全班學(xué)生的關(guān)心和支持下,我在“培優(yōu)補差”工作過程中,結(jié)合班級實際情況,有步驟、有計劃地有效落實了“培優(yōu)補差”的計劃,使學(xué)生得到較好地發(fā)展!本學(xué)期培優(yōu)及補差計劃每月均4次,均按原計劃完成。為了更好地達成培優(yōu)補差的初衷,一、二質(zhì)測考試前培優(yōu)補差均增加一次。從平時測驗和第一、二質(zhì)測考試成績來看,我的培優(yōu)、補差工作存在著一些問題:
通過成績分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,發(fā)現(xiàn)以下問題:
、辈糠謱W(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣,有畏難情緒。
、矊W(xué)生不夠踏實,會做的題目拿不到滿分,有困難的題目根本拿不到分;有些平時作業(yè)相對還可以的學(xué)生在考試中有較大的反差,反映出平時作業(yè)不夠真實。
通過成績分析教師的教學(xué)狀況,發(fā)現(xiàn)以下問題:
、痹谄綍r的教學(xué)中,教知識多于教方法,在著力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力方面還要狠下功夫。
、苍诮虒W(xué)中缺乏整體觀念,較多關(guān)注自己所認可的數(shù)學(xué)成績較好和較差的學(xué)生,較少了解成績中等學(xué)生的`情況,教師培優(yōu)補差的力量發(fā)揮的不夠。
從平時測驗和期中考試成績來看,本備課組的培優(yōu)、補差工作成功之處:
1、班級里位于6到12名的學(xué)生進步非常大。
2、每位學(xué)生都能夠按照老師的教學(xué)要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、培優(yōu)、補差工作真正做到了精講精練,每班人數(shù)控制在12人以內(nèi),這樣能有針對性的開展教學(xué)工作。
小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)15
培優(yōu)補差是教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié),在學(xué)習(xí)中,由于學(xué)生的個體差異、學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)習(xí)慣等諸多因素,學(xué)生的學(xué)習(xí)成果總是不一,假如不對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整,就會造成嚴(yán)峻的兩極分化。接下來就這個學(xué)期的培優(yōu)補差工作進行總結(jié)。
五年級兩個班級狀況有所差異,五年級一班優(yōu)生較多,并且這些學(xué)生能夠起到很好的帶動作用,五年級二班的學(xué)生整體水平一般,優(yōu)生較少,后進生較多。所以對于兩個班級的培優(yōu)補差工作要區(qū)分對待。
首先,在對學(xué)生進行有效輔導(dǎo)之前,應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的內(nèi)心,了解學(xué)生的心里狀況。
1、了解學(xué)生的心里,了解學(xué)生的性格習(xí)慣,了解學(xué)生的家庭狀況,針對學(xué)生詳細問題培優(yōu)補差。
2、做好學(xué)生的思想工作,常常和學(xué)生談心,關(guān)切后進生,給后進生學(xué)習(xí)的信念,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性。
3、了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。
從而依據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
4、定期與學(xué)生家長聯(lián)系,進一步了解學(xué)生的家庭、生活各方面的狀況。
其次,采納各種措施,做好抓兩頭促中間的工作,培育優(yōu)秀小老師,發(fā)揮學(xué)生模范帶頭作用。依據(jù)優(yōu)生的實際狀況制定學(xué)習(xí)方案,多給優(yōu)生一些有肯定難度的題目讓他們進行練習(xí),在課堂上盡可能的創(chuàng)建提問的機會,提高問題難度。對于學(xué)困生則依據(jù)他們的程度賜予相應(yīng)的題目進行練習(xí)和講解,將選定的后進生進行分組,利用課間時間規(guī)定他們每周固定時間來進行補習(xí),以達到按部就班的目的'。最終,通過一些培優(yōu)補差措施的進行,兩個班級的優(yōu)生有了肯定的進步。一班整體上學(xué)習(xí)看法較主動,呈現(xiàn)相互競爭、相互進步的學(xué)習(xí)氛圍,優(yōu)生能夠起到很好的模范帶頭作用,督促后進生的學(xué)習(xí),后進生在整體的氛圍中,作業(yè)、聽講等方面也都有了很大的進步。二班的整體狀況有所改善,但是相比一班來說,二班的優(yōu)生能夠主動問問題,跟老師進行溝通溝通,但是有一些浮躁,不夠穩(wěn)重踏實,后進生能夠完成課內(nèi)和補差任務(wù),但是整體比較沉悶,因此進步不大。培優(yōu)補差工作還須要更加的細致化,不能夠單純的注意表面形式。培優(yōu)工作要有肯定的提高性,對于優(yōu)生要提出更高的要求。對后進生的補習(xí)要有針對性,每個學(xué)生的基礎(chǔ)是不一樣的,每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同,不會不懂的學(xué)問也是不同的,因此應(yīng)當(dāng)個別針對。
【小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)】相關(guān)文章:
小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)03-13
數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)07-10
數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)05-12
數(shù)學(xué)培優(yōu)補差的工作總結(jié)06-25
小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作計劃11-18
小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作計劃01-31
數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)【集合】05-16