小學后進生工作總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點突出呢？以下是小編精心整理的小學后進生工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學后進生工作總結(jié)1
一、后進生輔導的提出：
小學中年級是作文的起始階段，要提高此階段后進生的作文水平，教育者必需了解他們，走進他們的內(nèi)心世界，選擇恰當?shù)牟呗�，進行有針對性的輔導。中年級后進生的習作輔導是一項艱苦而繁瑣的工作。為了能探究其中的特點、規(guī)律，更好地對中年級后進生進行習作輔導，培養(yǎng)其表情達意，運用祖國語言文字的能力，特提出該課題進行實踐研究。
二、后進生輔導的界定：
小學習作后進生是一支“特殊”的隊伍，由于缺乏積極作文情感動機，語文學習習慣差，表達能力欠缺等多方原因而導致習作學習困難重重。在習作教學中需要更多的教者采用有效的輔導策略，關(guān)注幫助他們走出作文學習的困境，調(diào)動后進生的內(nèi)在潛質(zhì)，幫助他們逐步做到有話能寫，學了能用，想寫，會寫，善寫，樂寫，放膽傾吐心聲。
三、后進生輔導的研究目標：
在構(gòu)建環(huán)境和諧、課堂和諧與人際關(guān)系和諧的大和諧中，回歸后進生的生活世界，回歸他們的言語表達天地，讓后進學生心靈飛翔，享受到習作成功的快樂。
四、后進生輔導的研究內(nèi)容：
1、小學中年級習作后進生的習作現(xiàn)狀的分析與研究。
2、激發(fā)小學習作后進生習作興趣，習作情感策略研究。
3、小學中年級習作后進生習作輔導策略研究。
5、改進小學中年級后進生習作評價方式研究。
作文教學中轉(zhuǎn)變后進生的過程，包含著師生情感交流、彼此感染的過程。教師的情緒不可避免地影響后進生的心理狀態(tài)。教師熱愛后進生，師生情感融洽，配合默契，后進生在課堂上才能生動活潑，情趣盎然。在教學民主、輕松愉快的師生關(guān)系下，后進生的學習熱情才高，對教學過程的主動參與度才顯著加強。因此，教師要十分重視師生情感的融洽，特別是設法尋求契機融洽后進生的情感�？刹扇∫韵麓胧�
1、經(jīng)常與后進生在一起，找一些他們感興趣的.話題，“逗”他們說話，消除他們的焦慮感。
2、寫作文前，將作文題目，要求等透露給后進生，并提前指導，讓他們有習作心理準備。
3、作文課上與課后，多給后進生個別指導。
4、后進生的作文草稿或提綱打好后，悄悄地“初評”，避免交本后重做。
5、允許后進生寫自己愛寫的東西，不規(guī)定按老師出的題去做。
6、把命令改為建議。嚴厲的命令往往會導致對立情緒的產(chǎn)生，因此，教師在糾正后進生的錯誤時，用商量的口氣建議他們怎樣做。
7、經(jīng)常開展作文咨詢活動，聘請作文小顧問，為后進生質(zhì)疑解惑提供方便。
8、廣泛聽取后進生對教師作文教學的意見，采用召開座談會、個別談心、遞“小紙條”等形式。
9、與后進生保持聯(lián)系，力求得到家長的多方面的支持。
10、開展“手拉手、共前進”活動，設立“熱心人”獎，激發(fā)全班同學都來關(guān)心幫助后進生。
葉圣陶說：“學生作文里任何一點可取的地方，都應找出來，肯定他的想法和寫法�！睂W生的自我表現(xiàn)意識強，寫作起步時的成功，哪怕是微小的一點，也對他們未來的寫作心態(tài)產(chǎn)生不可估量的積極影響。因此，在批改作文時，盡量找出后進生作文寫得較好的地方，給他精神鼓勵。對后進生的作文評分有個方法：
暫不打等級。
傳統(tǒng)的作文評分是一次性的，這無法使后進生得到心理上的滿足。有的通過對某篇作文的一次寫作，剛摸索到寫好這篇作文的門道，可是等級已定，只好“望分興嘆”便不愿再修改或重作；有的感到反正是不合格，便產(chǎn)生破罐子破摔的念頭。如果我們在批改時對后進生的作文先不打等級，而是輔之，以有效的補差措施，待他們經(jīng)過修改或重作，直到有進步再給等級，就能調(diào)動他們作文的積極性，從而提高作文水平。
小學后進生工作總結(jié)2
這學期，我在轉(zhuǎn)化后進生工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施“培優(yōu)補差”的內(nèi)容，讓后進生在老師的和優(yōu)生的幫助下，學習積極性大大地被調(diào)動起來，越來越低學習成績，并培養(yǎng)培養(yǎng)較好的自學生活習慣，提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)。中各一如下表所示學期來的工作總結(jié)如下：
一、轉(zhuǎn)變教學觀念，善于發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點。
在工作過程中，教師的觀念由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導，對后進生虛心不足，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質(zhì)的為自己工作的重點。在工作家長過程中找出每個學生的優(yōu)點、缺點，積極對待中學生學生的每一個閃光點，并開辦在課堂上多為后進生創(chuàng)設一些自我展示的機會，施以恰如其分的鼓勵性贊譽。定期需要進行家訪或電話溝通，在家長的積極配合下，每一位小學生能安心于課堂的學習，把后進生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
二、開展一幫一活動，幫助后進生盡快“脫貧致富”。
在班級里，我針對學生的個性、學習情況設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，把問題交給學生去獨立解決，由易而難，逐層推進，老師起指導作用。在優(yōu)生的帶動下，后進生的學習態(tài)度慢慢端正了，學習的熱情高漲了。
三、認真?zhèn)浜媒贪�，上好每一堂課，做好反思工作。
根據(jù)學生實際，推算出能達到的實際進度，認真?zhèn)浜媒贪�，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁方針的原則分解成合理的.層次，分層推進。在實際教學中，根據(jù)本學生實際精心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練，快速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度，從而可持續(xù)性有效地提高課堂教學的效益，并對該堂課進行及時反思。
在培優(yōu)補差的過程中，我采取了這樣一些措施：
1、實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。
2、以平時的作業(yè)為基礎，加強學習方法的輔導。
3、課堂上有意識給他們制造最佳時機機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
4、課外輔導，利用每天的早讀或課后時間，組織學生加以輔導訓練。
5、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他人帶一名差生，介紹方法讓差生熟習方法怎樣學，激起他們的學習興趣。
6、對后進生進行多倡導、少批評、多談心，進行心理溝通，進一步提高他們判斷的自我判斷與控制能力。
7、引導后進生多講授，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己理解能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
8、激勵機制，多給點后后進生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。必要時與家長溝通交流，共同來解決后進生各方面存在的問題。
后進生的改變往往需要一個較長期的過程過程。一個稱職的人民教師應當?shù)闹匾焚|(zhì)之一是對于后進學生工作的耐心與愛心。
小學后進生工作總結(jié)3
“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”，我國古代偉大的教育家孔子，很早就指出了這個教育的重要方法。很多后進生對數(shù)學缺乏興趣，談數(shù)色變，而是否做好了后進生的轉(zhuǎn)化工作，卻關(guān)系到學生素質(zhì)的培養(yǎng)和教學質(zhì)量提高，不容忽視。我從教多年，在后進生轉(zhuǎn)化工作中取得了一定的成效。下面，就自己如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作談幾點看法。
一、注意情感交流
學生是天生幼稚的，情感是純真無邪的。老師對他們?nèi)绾�，他們會毫無保留地反饋過來，不掩飾，不偽裝，好就是好，惡就是惡。你對他們好他們也對你好。愛的回報是學生聽你的，信你的，積極地按你的意見辦。我對班上的學生積極地給予關(guān)愛，遇到做得好的地方，經(jīng)常給予好的評價，和他們親切地交流。記得我班有個學生，天天遲交作業(yè)，上課打嗑睡，成績特別差，但很喜歡踢球。起初，我對這位學生進行個人談話，課后與他談論與學習無關(guān)的事，在適當?shù)臅r候滲透做人的道理，講講學習的重要性。有一次，我和他談話，談到中國足球失利，球員真差勁，怎么也跑不起來，最大原因是懶，訓練不認真。他很認同，并且說他對不努力做事表示反感，如果是他去踢，一定比他們好。我說不見得，你也不比他們勤奮啊。一句話點中他的要害，“我會比他們勤奮的”。以后他果然不再遲交作業(yè)了。對于這樣的“差生”，我耐心地做他的思想工作，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，經(jīng)過三年的教育，這位同學逐漸成為一個主動維護班集體利益，勤學好問的學生。
情感交流要抓住有利時機。在學生正待奮起時，及時送去鼓勵；在學生迷惑不解時，及時給予指點；學生深感孤獨時，及時給予關(guān)懷，送去溫暖，從情感上與后進生建立起交融的基地。
二、以行導立
在感化后進生的工作中，教師的實際行動是無聲的教育。在一些情況下，老師千言萬語的說教，不如自己一個實際行動給學生帶來的影響更好，這就是常說的“身教勝于言教”。因此，凡是要求學生做到的，老師自己首先做到。如果老師對學生提出某些要求而自己卻做不到，這樣的要求便不會產(chǎn)生什么好的效果，還有可能產(chǎn)生負面影響。例如，你叫學生早晨來到學校要進教室看書、做作業(yè)，那你也要早點在教室門口等學生進來。老師應十分重視以“行”導之，以自己高度的組織觀念去感染“后進生”，使他們的心靈產(chǎn)生震動，在這種情況取得顯著的成效之后，還必須進一步深化教育，使后進生最終能夠形成強的組織紀律觀念。
三、排除心理障礙
后進生都不是天生的，而是在后天環(huán)境中形成的。究其原因，可以說是多方面的，其中有學生自身的因素，也有社會和家庭的原因，還有教育的失誤。客觀環(huán)境和人為因素使這些學生產(chǎn)生了心理障礙，其結(jié)果就是信心被吞噬，上進的.意志被削弱。老師要在他失去信心和希望的時候，仍然能滿懷信心和希望，善于發(fā)現(xiàn)學生未曾發(fā)現(xiàn)的才能，給予明確的肯定和扶植，相信自己能學好功課，就會創(chuàng)造出幾乎連他自己都估量不到的成績來。這時，后進生所感受到的進步和喜悅，是一種比什么都強大的再激勵因素。記得有位后進生，四年級、五年級基礎很差，上六年級后，在他的作文里我發(fā)現(xiàn)他有趕隊的欲望，便找他談話，幫他樹立信心，訂好學習計劃，適時地給予方法的指導，他不僅學好了數(shù)學，經(jīng)常獲得優(yōu)分，而且最后考上了市里的初中重點班，是個學習進步的典型學生。
四、尊重學生，熱情鼓勵，培養(yǎng)后進生的責任心
我堅持對學生進行“五不”教育，即不厭惡、歧視學生；不當眾揭丑；不粗暴訓斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰學生。用愛融化后進生的“心理防線”，在師生間架起一座情感交流橋梁，捕捉他們身上的閃光點，充分挖掘其積極因素，但決不姑息、袒護其缺點。應該把熱情、關(guān)心、鼓勵與嚴格要求結(jié)合起來。對后進生要嚴之有度，嚴中有別，對不同的對象有不同的要求，使他們跳一跳，摸得著，經(jīng)過努力能逐步達到，在新的起點上，又提出高一點的要求，一步一個腳印地前進。班里有個男同學平時比較散漫，不遵守紀律，學習成績差，經(jīng)過觀察，分析原因，進行耐心教育，對他提出爭取進步的具體要求，當他比以前遵守紀律，專心聽課，學習成績有所提高時，就在班上表揚他的進步，并讓他當小組長，沒想到，學期末他還獲得了學習進步獎。
小學后進生工作總結(jié)4
終于結(jié)束了一個學期的學習，在這一學期中對后進生的轉(zhuǎn)化取得了較好的效果，為了在今后的教學工作中對后進生的轉(zhuǎn)化進行行之有效的措施，對本學期的后進生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié)如下：
1、對癥下藥，找到長處
應該說任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到優(yōu)點，這種不正常的現(xiàn)象有礙學生進步。所以我們應該用發(fā)展的觀點看待學生。應當縱向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。楊梅宇、楊生正、楊勝英等同學的基礎很差，但是能死記硬背，于是結(jié)合她的長處，我主要要求她背誦日積月累和詞語盤點，期末考試的時候，終于有了一些進步。
2、聯(lián)系幫扶，長期輔導
在今學期的后進生的轉(zhuǎn)化中，聯(lián)系本班實際對后進生進行思想教育，培養(yǎng)他們的良好的學習習慣，了解了他們的學習情況，激發(fā)了他們的學習興趣，培養(yǎng)了刻苦學習的意志，教會了學習方法，做到了對他們熱心得幫助，對他們進行個別的輔導，給他們配了小老師，進行結(jié)對子幫扶，在課堂上對他們進行多提問，讓他們樹立了成功的喜悅，讓他們端正了學習態(tài)度，明確了學習目的，樹立起了刻苦學習的信心，提高了學習成績。
這個環(huán)節(jié)取得較好效果的有楊紅春邰青美小組、楊齊聰付廣飛小組、楊艷梅楊千霞小組。
3、公平對待，不偏心
我在學習中對他們進行耐心的輔導從來不偏心，都是一視同仁。對他們不歧視，不打擊，不挖苦，保護好同學們的自尊心，用愛心去精心呵護，少批評多表揚。我們班龍正中同學，他寫的字好馬虎，同學們都說他寫的字是“甲骨文”。就是這樣的一個學生，他的自尊心還特別強，誰說他，他跟誰急，但是他的記憶力好。于是，我和他談心，告訴他如果字再寫工整一些，他的成績就會有進步，于是他慢慢地用心，寫字終于有一些進步了。
4、因勢利導，化消極因素為積極因素。
要努力幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次應有平常的心態(tài)：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛，作為一個教育者在對待差生時應該具有自我調(diào)控的能力。
厚愛差生，就是真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，教師不應該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現(xiàn)“有假”,那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”，因為他們?nèi)鄙俦鎰e能力，他們會說：老師是說給我們聽的，才不是那么回事。結(jié)果是真的也變成假的了。其次做到“接受”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。
很多同學都嫌我用在后進生的輔導時間過多而忽視了她們，我無言以對，我不能放棄任何一名同學，不能讓后進生覺得她們是被遺忘的角落。
5、發(fā)揮集體力量、創(chuàng)造轉(zhuǎn)化環(huán)境
一幫一結(jié)對子，給他們配“小老師”，進行結(jié)對子幫扶，多讓他們參加力所能及的活動；在學生中樹立起他們好的形象，讓他們感到集體的溫暖，激發(fā)他們的學習的積極性。
我確立了楊紅春邰青美小組、楊千霞楊勝英小組、楊勝芯楊梅小組，從本學期期末考試來看，都取得較好的效果，后進生成績都相應的有進步。
6、深入了解，用心鼓勵
后進生并不是先天的不足，而是后天的許多不良因素所造成的，深入了解其家長及其社會關(guān)系、心理特征、興趣愛、道德品行，找出根本問題；并多給后進生關(guān)愛和信任，對其進行賞識激勵，逐漸讓他們克服了自身的缺點，真正的把后進生的轉(zhuǎn)化落實到實處，才能將后進生轉(zhuǎn)換成中游生，轉(zhuǎn)化成為一名成績較好的.學生。
楊正耶同學由于家庭的原因比較自卑，學習沒有積極性，經(jīng)常不按時完成作業(yè)。于是我經(jīng)常和他聊天，化解他心中的疑慮和自卑，讓他重新找回生活的信心和學習的積極性。
7、多渠道長期溝通
為了解決面對面溝通難的老問題，我經(jīng)常利用短信和QQ聊天等社交手段和學生談心里話。隨時掌握學生的心里動向，了解學生的日產(chǎn)生活，努力成為學生生活中的好友，融入他們的生活中去。 同時還經(jīng)常與家長聯(lián)系互通后進生的學習情況，取得了家長的支持與配合。指導家長要正確的教育自己的子女，共同搞好后進生的轉(zhuǎn)化工作。提高了后進生的教育教學的質(zhì)量，完成了教育教學的任務。
后進生的轉(zhuǎn)化工作任重而道遠，想要做到對后進生的徹底的改進，必須狠下苦功，用心去改變每一個心靈，去除每一個“后進生”心里的帽子。
小學后進生工作總結(jié)5
后進生的形成有一個過程，后進生的轉(zhuǎn)化也需要一個過程。在此，談一談如何有效的轉(zhuǎn)化后進生。我在十幾年的工作中深切感受到，要轉(zhuǎn)化后進生，除了教師必須具備想做好轉(zhuǎn)化工作的自覺意識外，在工作技巧方面應“用心”做文章。
一、要愛后進生，也要讓后進生理解教師的愛生之心。
沒有愛就沒有教育，愛是教師教育學生的基礎，不愛后進生，轉(zhuǎn)化就是無稽之談。但愛后進生，未必就能轉(zhuǎn)化后進生。我感到，讓后進生理解教師的愛生之心，才是開啟后進生心扉的鑰匙。愛可以是雙向的，也可以是單向的。教師轉(zhuǎn)化后進生的技巧，就在于不露聲色地把單向的愛轉(zhuǎn)化為雙向的愛。
一旦達到這個境界，不管是批評還是表揚，均能產(chǎn)生教育的理想效應。比如我們班小胖子彭洪亮在剛轉(zhuǎn)學進我班時散漫不羈，上課隨便說話，下課好打好鬧。老師管他，他時而順從，時而頂撞，在班里影響很不好。經(jīng)了解，他一直隨外公外婆生活。要轉(zhuǎn)變好他，需要用慈母之心去溫暖他。我從催他理發(fā)、洗澡、換衣服等點滴小事培養(yǎng)他的自愛心，再從紀律上委婉地指出不足……
有一次，我真情地說：“我喜歡你現(xiàn)在上課的樣子�！彼α�，領受到了師愛的幸福。以后，他開始努力約束自己了，紀律明顯好轉(zhuǎn)，而且愛學習了。書寫也越來越工整，我真為他的進步而開心，并適時鼓舞他。教師不能讓學生覺得對其愛而不切，要讓學生在若即若離的狀態(tài)中感受到“愛’的震動。
二、要善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，也要為后進生的閃光創(chuàng)造的條件。
后進生有閃光點，這是不容質(zhì)疑的事實，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予表揚，不失為轉(zhuǎn)化后進生的有效方法。但我們是否可以把工作做得更主動一點呢？譬如創(chuàng)造一些條件，幫助后進生把光閃出來，或者有目的地幫助后進生創(chuàng)造閃光點呢？如我們班xxx同學學習很努力，成績卻很差。父母見她每天做作業(yè)都熬夜，不忍心再責備他。后來，我發(fā)現(xiàn)她每天都在看似用功的麻木狀態(tài)中度過。要振奮她的精神，必須在學習上有所突破。
我首先誠懇地表揚她是一個愛勞動的孩子，學習不好，只是方法上有所欠缺。我就采取幫助她突破學習的方法，創(chuàng)造條件讓其把光閃出來，后來通過不斷地強化閃光點，她在學習上確立了信心。有了學習興趣，我又進一步培養(yǎng)她良好的學習習慣。現(xiàn)在她的學習效率提高很多。
老師學習上可為后進生的`閃光創(chuàng)造條件，其他方面也是如此，我要求班上每一名學生都要擔負一定的“班級工作”。即使是管拖把，管鑰匙這種小事情。這種做法，實際上是為學生的閃光點創(chuàng)造了條件，其效果是不言而喻的。
三、要認識學生，也要讓家長認識孩子。
認識是理解的基礎，也是因材施教、對癥下藥的前提。對后進生，不能只在“差”字上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，要正確認識學生，要對他們的學習習慣、生活環(huán)境、成長發(fā)展過程、父母期望程度等都有所了解，弄清差的原因，再正確引導學生認識自我，產(chǎn)生自我轉(zhuǎn)化的內(nèi)動力。作為老師，幫助父母重新認識孩子，也是轉(zhuǎn)化后進生的重要環(huán)節(jié)。
孩子與父母朝夕相處，家庭教育是孩子健康成長的搖籃。我班有部分孩子來自農(nóng)民工家庭，父母文化程度低，每天忙于掙錢養(yǎng)家糊口，無暇顧及孩子。加之父母不能順應時代的變化，不能更新自己的教育方法，簡單粗暴，往往造成南轅北轍的局面。我在與學生家長的聯(lián)系中，有意識地誘導家長反思自己的失誤，認識孩子的變化，變“盲目配合”為“協(xié)作教育”。比如我們班的xxx同學，他其實人挺聰明，但他最大的弱點就是懶惰�；氐郊依铮麖牟徽剬W習的事，常對家長說：“沒有作業(yè)�！睍r間一長，家長就放棄了。
家長常用的教育方式也是非打即罵。因此，我得做通家長的工作，取得家長的配合，教給家長正確的育人方法。我建議家長多與孩子談心，了解孩子，少打罵，多鼓勵。監(jiān)督和幫助孩子完成每天的家庭作業(yè)，隨時與老師聯(lián)系，促使孩子改掉不良的學習習慣。家長態(tài)度的轉(zhuǎn)變，使文登有了信心，不再懶惰、搪塞，成績也進步了。
四、要做耐心細致的工作，也要善于利用群體的力量。
對后進生，要做耐心細致的轉(zhuǎn)化工作，要反復抓、抓反復。對于后進生的轉(zhuǎn)化，不是一朝一夕可以完成的。因而教師要有充分的思想準備，要有“愚公移山”的耐心，對學生傾注全部的愛心和熱情，真誠地促他們各方面健康成長。堅持給他們“開小灶”、談心、“長善救失”，就會達到希望的效果。
作為班主任，面對的是四、五十名學生，如何處理一個和一群的關(guān)系，提高工作效率，是后進生轉(zhuǎn)化工作中值得探索的課題。我除了優(yōu)化班級教育環(huán)境，抓好班風等整體效應外，運用學生群體力量，也是提高轉(zhuǎn)化后進生的有效途徑。學生離不開群體的，后進生的情緒多與他所處的群體對他的忽視、輕視有很大的關(guān)系。孩子也同成人一樣，希望看到集體對他的肯定。如對文登同學的轉(zhuǎn)化中，他曾因成績不好自卑，與同學關(guān)系不好，我利用班隊課，專門開展了“找優(yōu)點”的活動，讓全班同學從往事中找一找文登的優(yōu)點。
許多同學說到了他勞動不怕臟和累，每天早上最先到校，主動扶受傷的同學去衛(wèi)生室上藥……同學們的述說讓文登挺直了腰，也讓大家看到了希望。隨后，我在班上又成立了“一幫一”學習小組，同學們自發(fā)為班上的后進生補課，和他們一起學習，一起玩耍，后進生體驗到集體的溫暖，自覺學習的習慣逐漸養(yǎng)成，班級的凝聚力更強了。
總之，轉(zhuǎn)化后進生是班主任的一項必不可少的工作。我認為對后進生要給予特別的關(guān)愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。著名教育家陶行知說：“沒有愛就沒有教育�！睂Υ龑W生要充滿愛心、耐心。
學生在成長過程中必然會出現(xiàn)各種各樣的缺點和錯誤，我們千萬不要訓斥學生，以免刺傷學生的自尊心，使學生產(chǎn)生厭學情緒。我們?nèi)绻苡貌┐蟮膼坌娜ド拼龝簳r犯錯誤的學生，我們將會發(fā)現(xiàn)他們其實不是頑石，而是一塊塊璞玉。教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術(shù)，在工作中只有講究科學、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應社會需要的高素質(zhì)的人才來。
我在今后的班主任工作中，一定要多學習先進經(jīng)驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的班級管理水平更快提高。
小學后進生工作總結(jié)6
一個班集體，難免會有一些學習基礎較差的學生，因此，要提高學生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化后進生的工作顯得十分迫切而又重要。如何做好后進生轉(zhuǎn)化工作呢？
一。確定后進生名單，尋求滯后原因，是做好后進生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。
如何了解后進生致后的原因呢？我們認為主要是從這幾方面入手：一是從班主任那兒查閱每位學生的檔案，全面了解學生的德智體，家庭情況和特長，從中了解情況；二是要做細心人、做有心人，對學生要聽其言、觀其行、察其人，要進行一番深入細致地觀察摸底；經(jīng)過一段時間的觀察和了解，基本上把后進生的致后原因掌握了。通過分析歸納我們認為后進生可以分為三個類別，一是成績差，如朱文靜，二是行為差，如譚小龍，三是紀律差，如石德偉。而導致"三差"的主要原因有四個方面，一是受教學因素的影響，二是受環(huán)境因素的影響，三是受家庭因素的影響，四是受個人心理因素的影響。對這"三差"、"四因素"，后進生們有的必具其一，有的二者兼有。
情況摸清了，原因找到了，再經(jīng)過一番深思熟慮，結(jié)合實際情況，就可以制訂出切實可行，行之有效的后進生轉(zhuǎn)化計劃。"轉(zhuǎn)差"計劃包括三部分內(nèi)容，一是后進生名單，二是基本情況和致后原因分析，三是轉(zhuǎn)化措施和目標。
二。堅持"三心""兩信"，是轉(zhuǎn)化后進生工作的關(guān)鍵所在。
所謂"三心"就是愛心、信心、耐心；所謂"兩信"就是信任、信用。這是教師開展后進生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。"冰凍三尺，非一日之寒"，轉(zhuǎn)化后進生是一項艱苦而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂"江山易改，本性難移"講的就是這個道理。欲速則不達。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果，后進生轉(zhuǎn)化工作也不例外。
教育是充滿感情的事業(yè)，可以說沒有愛，就沒有教育。教育要以寬廣博大的胸懷面對后進生，要給他們以真誠、純潔、無私的愛，要給他們的關(guān)心、幫助和鼓勵。在轉(zhuǎn)化后進生過程中，我們不僅要摸清后進生的致差原因，而且要知道后進生們并非什么都差，在他們身上肯定有很多優(yōu)點；我們不僅要與后進生建立一種和睦可親的關(guān)系，使后進生消除生疏感、懼怕感，感到教師可親可敬，而且還要善于捕捉他們身上的閃光點，對他們的長處給予肯定、給予贊揚，并給予他們以充分的信任，以保持和挖掘他們強大的內(nèi)驅(qū)力。
三。家庭、學校、社會三位一體，班主任老師、科任老師通力合作，是轉(zhuǎn)化后進生的三XXXX寶。
導致后進生的原因雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素、社會因素、學校因素的影響。"解鈴還須系鈴人"。要想做好后進生的'轉(zhuǎn)化工作，學校、家庭、社會不僅要各負其責，而且還要形成合力。
教育好一個后進生是一個教師的最大德行，是教師工作最高水平的體現(xiàn)，與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生一樣，同樣重要，同樣光榮。只要我們持之以恒，堅持不懈地辛勤勞動，循循善誘，就一定能夠做好后進生轉(zhuǎn)化工作，后進生們也一定能夠轉(zhuǎn)化得更快更好。
四、主要措施：
1。培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高
2。課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
3。課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。
4。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
5。對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的數(shù)學能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
小學后進生工作總結(jié)7
教好每一個學生是教師應盡的職責，實現(xiàn)整體優(yōu)化是教師的心愿，轉(zhuǎn)化后進生，幫助學生困難，學生“脫困”是我的一項重要工作。通過教育實踐，我對轉(zhuǎn)化后進生工作有了一些認識和體會：
一、從后進生的特點入手
1、智力聰慧的松散型。這些學生雖智商高，但由于學習動機消沉、貪玩。學習效果并不明顯。
2、基礎知識差，信心不足型。這類學生由于基礎并而形成技能也差，各科的知識內(nèi)容均難按要求達到分析理解正確運用的`程度，上課聽不懂，理解能力低，作業(yè)也不能順利完成，因而經(jīng)常出這樣或那樣的錯誤。
3、學習習慣不良，盲目，被動型。這類學生一般都不具備良好手學習習慣，在學習中沒有計劃，一切學習過程都是在盲目，被動的狀態(tài)下進行，由于新舊知識銜接不好，很難取得良好的學習效果。
二、對于學困生的教育方法
智力聰慧的松散型學生。如：四（5）班學生羅士祺，就屬于這種情況。他智力聰慧，但貪玩厭學，對學習無動于衷，鑒于這種情況，我對該生加強了個別指導，親自督促，檢查作業(yè)。同時讓學習好的學生在課余幫助，也按時完成作業(yè)，經(jīng)過半學期的努力，他的學習態(tài)度完全改變了，由厭學變成愛學。
又如四（5）班的一位名叫王兆輝的男孩子，由于紀律學習差，對學習沒信心，經(jīng)常不交作業(yè)，經(jīng)過我找他談話，平時以更多愛心、耐心、細心去感染他、感化他。結(jié)果表明：他能行，并且各方面還很出色，由此可見，教師只要對后進生傾注愛心，就一定能夠喚起他們步入先進的信心。
三、以情感人，以理服人
作為教師，要以感悟上親近他們，解除他們心理上的隔閡，后進生越是感到教的愛，也就越容易接受教育。
總之，轉(zhuǎn)化后進生有利于優(yōu)秀班集體的建議，有利于大面積提高教學質(zhì)量，有利于教學秩序的安定，這需要教師人付出很大的心血。
小學后進生工作總結(jié)8
對于學校工作來說，后進生轉(zhuǎn)化工作無疑是一個艱巨的任務。特別地，在學校追求教育質(zhì)量的情況下，作為一個不小的學生團體的后進生其轉(zhuǎn)化工作更是不可怠慢。一般地，我們常常采取抓兩頭，取中間，這話在現(xiàn)在教育時代未必正確，但從中也可以看出后進生轉(zhuǎn)化工作的重要性。所以，每學期的后進生轉(zhuǎn)化工作，我都把它盡量放在教學工作的首位，本學期的后進生轉(zhuǎn)化也依然如故。現(xiàn)將本學期的后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下。
首先，后進生的轉(zhuǎn)化需要有耐心。后進生轉(zhuǎn)化工作長期而艱巨，絕非一朝一夕所能轉(zhuǎn)化，特別是那些破罐子破摔的后進生來說，更非一時之功。這部分學生，在過分重視教學成績的今天，由于自身的成績常常不理想，加之有時又容易受到師生的冷落，平時心理較為復雜。所以，在平時的轉(zhuǎn)化過程中，我總是特別注意他們的心理，每過一段時間，就找一些同學以聊天的形式了解一下他們的想法，并且盡量在每學期中都這樣保持下來。此外，對一些后進生來說，他們可以說是遭受的挫折較多，一時也很難以轉(zhuǎn)化過來，所以只有不厭其煩才能做好這部分學生的思想工作，另外在平時的教學中，也盡量設置一些較容易達到的目標，以幫助他們找到成功的感覺，這樣才能漸漸調(diào)動他們的積極性。
其次，后進生的轉(zhuǎn)化需要愛心。對后進生來說，由于其遭受的挫折較多，所以隨著經(jīng)歷挫折的次數(shù)的增多，漸漸就會變得麻木不仁，這樣的學生僅僅作其思想工作是不夠的。所謂只要人人都獻出一點愛，世界就會變成美好的人間。此時的作教師的我們倘能付出我們的愛心，去幫助學生，讓學生從內(nèi)心能夠感受到我們對他們的一篇愛心，效果就會大不一般。比如，本學期，對于一部分后進生來說，為了讓他們能夠積極主動地去學習，除了常常找他們聊天之外，我還常常幫助這部分學生在學校圖書室界一些他們感興趣的書，附帶一些對學生思想有所觸動的書，并且無論是每位學生，只要他們需要我的'幫助，我會毫不遺力去做，盡我所能，以使學生能從內(nèi)心感受到老師對他們的愛心，老師的眼中是有他們的。
最后，后進生的轉(zhuǎn)化需要誠心。所謂心誠則靈，我一直認為，作為教師，對于后進生來說，無論其基礎有多么的差，我們都要有愚公移山之志，精衛(wèi)填海之心，只有這樣，我們才不會輕易的放棄學生的前途，也只有這樣，我們才能有希望把祖國的花朵培養(yǎng)成國家的棟梁之材，這才是我們教師的終身職責。所以，在后進生轉(zhuǎn)化方面，我也堅持這樣一個原則，保定一課誠心，對每一位學生一視同仁，即便一部分學生也曾把握氣的咬牙，但也仍決不放棄，爭取讓每一位學生都有所收獲，都能夠有所收獲。此外，一部分學生思想上也總這樣認為，他們學生似乎是為了老師，是為了老師拿更多的獎金，帶著這樣想法的學生，沒有我們一顆真誠的心也是很難打動學生的。
總之，后進生轉(zhuǎn)化任務長期而艱巨，它需要我們有一定的耐心，有一課赤誠的愛心，用自己的真摯的誠心去幫助學生，去打動學生，去感化學生，以使他們盡早走上學生正常的學習道路上來。也只有這樣，學生在學習的道路上才能各有所獲、學有所獲。
小學后進生工作總結(jié)9
轉(zhuǎn)化后進生是班主任教育工作中的一個難題。如何做好小學生后進生教育轉(zhuǎn)化工作，要做好后進生轉(zhuǎn)化工作，必需讓愛暖和后進生的心靈。
一、敬重人格，保護后進生的自尊心，在師生間架起一道情感交流的橋梁。
二、熱忱鼓舞，激發(fā)后進生的'上進心。
我努力做到“五多”：多個別談話；多溝通家長；多表揚鼓舞；多正面疏導；多指明方向。在贏得了后進生的信任，成為他們的知心朋友之后，轉(zhuǎn)化工作就簡單多了。
三、逐步要求，培育后進生的責任心。
對后進生的教育要擅長捕獲他們身上的閃光點，充分挖掘其積極因素，應當把熱忱關(guān)心同嚴格要求結(jié)合起來，后進生的轉(zhuǎn)化才有實現(xiàn)的可能。
四、集體幫助，樹立后進生的自信念。
后進生學習、生活在集體環(huán)境里，他們必需融進班集體之中，同班集體一起前進。為此，互幫互學的“一幫一”活動。支配成果優(yōu)秀同學與后進生同桌，提示、督促后進生遵守紀律，用心聽課，課余當“小老師”輔導學習，幫助改進學習方法。
五、對后進生采取了當面輔導的方法。
總之，本學期后進生學習習慣和學習成果較以前有了明顯的提高。
小學后進生工作總結(jié)10
一個學期已經(jīng)結(jié)束，即將迎來新的學期，在這一學期中對后進生的轉(zhuǎn)化取得了較好的效果，為了在今后的教學工作中對后進生的轉(zhuǎn)化進行行之有效的措施，對今學期的后進生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié)。
一、基本情況：
優(yōu)生畢竟是少數(shù)，中差生卻是學生群體中占壓倒多數(shù)的蕓蕓眾生。教育學理論告訴我們：小學教育的基本任務就是對少年兒童進行身心全面發(fā)展的基礎性素質(zhì)教育，也就是說，應屬于為少年兒童身心兩方面的和諧、統(tǒng)一發(fā)展，為他們學會怎樣做人和進一步的學習與發(fā)展，全面地打基礎的教育。素質(zhì)教育主要的標志是：教師是否面向全體學生，是否進行全面發(fā)展的教育。由此看來，教育者如何對待差生問題，差生的境遇和狀況如何，關(guān)系著我們教育者是否在全面育人，是否在實質(zhì)性地進行素質(zhì)教育�？偨Y(jié)如下：
二、取得成績
1、經(jīng)過一個學期的學習，學生的語文水平有了極大的提高，從口頭表達來看，學生能根據(jù)老師的要求說一段內(nèi)容具體、中心明確的話，能在短時間之內(nèi)說出一篇看圖作文的主要內(nèi)容，并且普通話水平有了較大的提高；從書面表達來看都有了不同程度的提高，學生的書寫水平有了較大的提高，能準確熟練的寫出鉛筆字，有的同學寫的字還非常漂亮，達到書法作品的水平。
2、結(jié)合教材內(nèi)容，對學生進行了思想教育，加強了思想政治教育，熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育，重視辯證唯物主義的啟蒙教育和社會主義道德品質(zhì)教育，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人打下了基礎。
3、在學習中對他們進行耐心的輔導，對他們不歧視，不打擊，不挖苦，用愛心去精心呵護，在學生中樹立起他們好的形象，讓他們感到集體的溫暖，激發(fā)他們的學習的積極性，提高了他們的各科學習成績。
三、存在不足
后進生并不是先天的不足，而是后天的許多不良因素所造成的，只有讓他們克服了自身的缺點，就能成為一名成績較好的學生，才能真正的把后進生的轉(zhuǎn)化落實到實處，才能將后進轉(zhuǎn)換成中游生。
四、努力方向
1、備好課是上好課的前提。
學生接受知識主要是在課堂，可見，課堂的40分鐘是很關(guān)鍵的。這35分鐘學生學的如何，教學效果如何，主要的一點是看教師對教材熟不熟，教案準備的.怎樣。是否把差生的問題也備在了課堂。因此，備課這一環(huán)節(jié)就顯得十分重要。教師的備課不要為了備而備，一定要認真鉆研教材，把握好重點難點，選擇好教法，以便把知識順利的傳授給學生。
2、充分發(fā)揮學生的自主性
在教學過程中，學生是學習的主人。要注意激發(fā)學生的學習積極性和學習的興趣，要注重教給學生學習的方法，引導他們在實踐中主動獲取知識，形成能力。比如在學習生字的時候，教師有意識的把生字分好類，引導學生自己想辦法記住生字，或利用口訣，或把握生字的特點或運用以前學過的知識，這樣就調(diào)動了學生的自主性，發(fā)展了學生的思維。再比如在說話的時候，教師要充分調(diào)動學生的積極性和想象力，讓其自由的表達意思。
3、注意差生的輔導
后進生則是輔導的重點，首先教師要在課堂上多“關(guān)注”以下給學生一個機會，激發(fā)他們的學習興趣，其次，要利用好每周三的輔導時間，給予其具體輔導，另外實行“一幫一”互助行動，這樣，不僅是差生得以輔導，而且增強了學生的互助心理。
4、注意學生反饋信息的處理。
學生的作業(yè)，試卷，以及平時的聽寫及表現(xiàn)教師要利用好，及時給學生指導。
5、因勢利導，化消極因素為積極因素。
幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。
其次應有平常的心態(tài)：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛，作為一個教育者在對待中差生時應該具有自我調(diào)控的能力。
厚愛差生，就是真正做到以情動人：首先做到"真誠"二字，教師不應該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現(xiàn)"有假"，那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲"，因為他們?nèi)鄙俦鎰e能力，他們會說："老師是說給我們聽的，才不是那么回事。"結(jié)果是真的也變成假的了。其次做到"接受"，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。
如果在中差生身上做到"真誠"對他們，善意理解他們，高興地接受他們，一定會促進中差生的進步和發(fā)展。
以上是今學期的后進生的轉(zhuǎn)化工作的實際，但是要做到對后進生的徹底的改進，必須狠下苦功，是一個長期的細心的工作，才能得到徹底的轉(zhuǎn)變，才能提高教育教學的質(zhì)量，完成教學任務。
小學后進生工作總結(jié)11
轉(zhuǎn)化后進生是每個老師義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有后進生，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據(jù)后進生的特點和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。在我班后進生身上表現(xiàn)出來是由于自控能力差、基礎差、年齡差距大造成的。只有分析后進生形成的原因，才能幫助他們克服缺點和毛病。這是我們科任老師份內(nèi)的責任，因此，我是這樣對待后進生的：
一、關(guān)心熱愛后進生
由于后進生存在不少的缺點和錯誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評，家長的指責，同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭。他們更需要的是老師的關(guān)心，家庭、集體的溫暖。實踐證明，要轉(zhuǎn)化后進生，只有使后進生動情。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了后進生對老師、家長、同學的對立情緒，才能開展轉(zhuǎn)化工作。日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：在學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心地教育，使他們時時感到老師的愛護與關(guān)心，使逐步改正錯誤和缺點。
二、了解后進生形成的`原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件
要做好轉(zhuǎn)化后進生的工作，就得深入了解，全面分析后進生的特點和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。每接一個新的班級，我首先會從各方面去了解學生情況，特別是后進生的情況：雙差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？單差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？在新的學期開學前，做到心中有數(shù)。
實踐證明，只有全面了解后進生的情況，才能有的放矢，做好轉(zhuǎn)化后進生的工作。
三、對后進生要因勢利導，堅持一分為二
后進生的缺點較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點和長處，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。往往這一點就不利于調(diào)動后進生自身的積極因素去克服消極因素。我認為，作為一個科任老師就應該注意發(fā)現(xiàn)后進生的微小進步，堅持一分為二，優(yōu)點給予充分的肯定，積極引導，有時創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長處，以自身的長處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強進步的信心。我班一位學生，不僅成績差，紀律、習慣也差，時常擾亂課堂，老師們對他都很有意見，進行多次教育，常和家長聯(lián)系，但效果不大。
四、對后進生要做到嚴中有愛，愛中有嚴
意大利著名的幼兒教育家蒙臺俊利曾在《幼兒教育》一文中這樣寫道："道德的營養(yǎng)不良和精神的中毒對人們心靈危害，正如身體的營養(yǎng)不良對身體健康的危害一樣。"對后進生的不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必然導至從小到大，形成惡習，但是大張其鼓地批評教育，處理不當，也會損害他們的自尊心，做出事以愿違的事。在工作中，我體會到轉(zhuǎn)化后進生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對后進生我們只要關(guān)心、愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開
總之，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強田間管理，更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。只有教師的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對后進生，我們更要傾注愛心，以尊重、賞識喚起他們的進取心，以真誠、寬容激發(fā)他們的上進心，努力消除他們的心理障礙，引導他們力爭上游、健康成長。只要我們從熱愛學生的真誠愿望出發(fā)，動之以情，深于父母，曉之以理，細如雨絲，一定能更好地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
小學后進生工作總結(jié)12
后進生通常是指那些智力發(fā)育正常，有品德不良行為或?qū)W習成績差的學生。按類型劃分，小學后進生主要有四類：學習成績差的后進生；紀律差的后進生；學習成績和紀律都差的“雙差”后進生；學習或紀律時好時差的準后進生。后進生人數(shù)雖少，而對班級的消極影響大，如果不做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，班級正常教學秩序以及日常生活常規(guī)就會受到影響。大量的研究和教育實踐表明，后進生也是學生，是可教育好的對象。如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，是教師工作能力的檢驗，也是職業(yè)責任感的高度體現(xiàn)。轉(zhuǎn)化后進生，首先要了解后進生。后進生的形成原因十分復雜，從外因看，主要有家庭和社會的不良影響，有學校教育的失誤。從內(nèi)因看，小學生社會閱歷淺，知識經(jīng)驗少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成為后進生接受消極影響的內(nèi)部動因。針對這一點，要做好后進生的轉(zhuǎn)化教育工作要注意三點。第一，以愛動其心。無數(shù)轉(zhuǎn)化后進生的教育經(jīng)驗表明，教師只有用一顆熱愛學生的赤誠之心去對待后進生，與其建立起融洽的關(guān)系，才能感化后進生。后進生在自己的成長過程中，受排斥、被諷刺、遭冷眼的體驗較多，他們內(nèi)心更需要溫暖，需要愛。
教師要從思想上、學習上、生活上去關(guān)心和愛護，讓他們感悟到教師的愛心和期待，從而點燃起希望之火，自覺將教師的愛轉(zhuǎn)化為積極向上的內(nèi)部動力。第二，以理服其人。后進生除了具有一般學生的特點外，還有許多特殊之處，如自尊心特別強，思想、行為的情緒性色彩明顯，意志和毅力薄弱，是非觀念模糊，學習態(tài)度不端正等。作為后進生，他們自己也知道存在的缺點和不足，但他們不一定都清楚地意識到這些問題的性質(zhì)和危害，更難獨自找到擺脫這種處境的方法。做后進生的轉(zhuǎn)化教育工作時，決不能一概地因事論事作簡單處理，要針對問題引導學生去明察問題，分析根源，清楚性質(zhì)，明白危害，改過自新。第三，以智導其行。后進生形成原因錯綜復雜，可以說，后進生的轉(zhuǎn)化教育工作，是集科學性和藝術(shù)性為一體的工作，它要求教師既要注重科學性，又要注重藝術(shù)性。后進生的轉(zhuǎn)化教育是一個漸進的教育過程，其中難免會有反復和沖突。對此，教師在轉(zhuǎn)化教育過程中，要利用教育機智，善于捕捉后進生身上的閃光點，及時給予表揚鼓勵；對過錯反復現(xiàn)象，要耐心說明，持之以恒，善于在反復中抓教育，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗教訓，增強與誘因作斗爭的抵抗力。后進生的轉(zhuǎn)變往往需要一個較長期的過程。一個稱職的人民教師應當具有的重要品質(zhì)之一是對于后進學生工作的耐心與愛心。
父母看到孩子做不完的作業(yè)，迫于孩子的未來與前途，不得不要求孩子咬緊牙關(guān)挺住。愛護學生的老師雖然痛心學生肩上的日漸沉重的負擔，又迫于升學的壓力，不得不痛下殺手，讓學生拼死一搏。因而，可以想見，孩子的負擔正隨著家長的決心、教師的.痛心日復一日理所當然的增加。于是，一天將近一半的在教室里與書本奮戰(zhàn)，剩下的時間只能是吃吃飯、睡睡覺、掃掃地。因而學生的所有時間都沒有自主權(quán)，就是洗洗衣服打掃一下個人衛(wèi)生的時間都幾乎沒有。而這樣的時間一星期又要在學校里持續(xù)五天多。平時，讀作業(yè)，周末還得繼續(xù)進行繁重的作業(yè)，學生真已經(jīng)被壓得喘不過氣了�；顫姷暮⒆樱冋娴膶W生日漸失去了應有的童真與無憂的快樂，變得沉重而疲憊，或者直接于叛逆、反叛的各種讓人受不了的張揚與暴戾展示于人前。身心的折磨正無情的摧殘著他們。教師也辛苦，那么多的課時與學生疲倦的耗在一起，或者有效或者無效，總之只求讓自己或領導、家長安心，有作用、無作用先不管。然后，太多太多的時間在無作用的情況下慢慢消失、終結(jié)、無用的渡過。而本已經(jīng)有所覺察的不足，本應該完成的學習，本應當進行的反思卻無暇顧及。因為無數(shù)的作業(yè)，無窮的不應該的瑣事正等待著教師去批改與解決。
知識的慢慢枯竭、過時纏上了我們，越教越覺得自己的知識在萎縮，越育越覺得自己的教學缺乏新異。因而，我深刻的感受到“減負增效”可謂是一場一？及時雨”。減輕了學生的繁重作業(yè)，給予了學生游戲、玩樂的時間，讓孩子們?nèi)フ一貙儆谒麄兊奶煺媾c可愛，贏回他們原有的活潑與快樂。讓身心都得到了該有的放松，讓他們有時間去思考，去做他們想做而一直沒有去做的事情。教師也開始從繁重而無效的教學中成功的解脫出來，有更多的間去思索，去做一些更有意義的事情。讓時間從批改繁重而又不是完全有效的作業(yè)中解脫出來，讓身心在快樂的教學中放松。當然，我也深刻的知道減負并不意味著教師的完全放開。減負的同時還要增效。也就是說，“減負”的目的是為了“增效”�！皽p負，只是減去那些繁瑣而無用的負擔，而把節(jié)省下來的時間與精力用在進行有效的教學，讓教師在工作之余，去體驗美好的生活，身心在放松中健康快樂。只有這樣才能教育出有著健康身心的學生，教育出有益于社會、國家的人才。所以作為教師的我們應該利用“減負增效”這陣春雨，放松心情，努力充電，認真學習，完善自己的一切不足之處。學理論、學知識、學生活，學心理、學人生等等，為了教育出更健康更有能力的學生而努力學習。
小學后進生工作總結(jié)13
由于中等學生及差生越來越表現(xiàn)出對學習的困難，因此我在本學期重點針對本班的學困生做了輔差工作。具體說來做了以下幾點工作：
1、認真?zhèn)湔n，精心設計教學內(nèi)容，盡量把抽象的數(shù)學教學內(nèi)容變成直觀、形象的數(shù)學學習活動。盡管一堂課可能要花很長時間準備，從問題的設計，重難點的凸顯，到教具、學具的準備，但是只要能差生吸引差生參與授課，讓差生在數(shù)學學習活動中獲得認知提高，事實證明這都是值得的!在實際課堂教學中會，我經(jīng)常把一些直觀的問題讓他們來完成，一旦回答正確及時給予謙虛熱情青春活力的鼓勵，讓他們感受講課數(shù)學的數(shù)學成就感，隨之樹立學好數(shù)學的信心。
2、對差生作業(yè)輔導。由于學困生聽講理解等各方面與優(yōu)生存在著較大的差距，所以對于教師布置的課堂作業(yè)，他們不是來不及交就是遲交，更多時候交上來錯誤連篇，所以很多時候?qū)λ麄冞M行二次知識傳授。我經(jīng)常利用中午休息的時間對差生的作業(yè)進行輔導，督促他們改正錯誤，講清知識要點，并進行相關(guān)題型的鞏固練習，直到他能達到基本熟練年前。
3、要求差生養(yǎng)成良好的學習習慣。差生之所以差，很大一個原因是因為學習習慣差，他們的父母常年在外務工，爺爺奶奶打罵不住這些小皇帝，他們就在老人的驕縱和呵護中順心順意，養(yǎng)成了嬌氣、懶惰、任性撒謊、怕事自己等各種壞習慣。我首先從培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣入手，相結(jié)合學校開展的.養(yǎng)成教育活動，重點要求差生養(yǎng)成聽講習慣，發(fā)言習慣，作業(yè)習慣，檢查習慣。上課講授習慣好了，差生上課聽講認真了，回答問題和作業(yè)也有了一些進步。
4、互幫共進。對差生的監(jiān)管，除了教師的輔導外，我還發(fā)動優(yōu)秀學生結(jié)對幫扶差生。同一個組選有數(shù)學組長，組長除了重點檢查差生的作業(yè)，本組還要對本組的差生進行出題練習并評改指導。學期末評選進步最大差生，評獎最負責任的優(yōu)秀組長，讓學生之間的互幫互助發(fā)展一種良好的班風。
5、與學生的家長取得聯(lián)系，把學生學生的發(fā)展進步及時發(fā)覺家長，爭取家長的互信和提供支持，讓家長也來做好差生的督促作用，通力合作共同做好培輔工作。
當然也有很多不足之處：比如說對差生還缺乏足夠的耐心，對他們一再出現(xiàn)的錯誤再三地信地循循善誘。還有對優(yōu)生的督促做得還不夠，由于其它工作的開展，對差生的督促管理不能做到堅持不懈、持之以恒。這些都可能需要不斷改進。
總之，培優(yōu)輔差工作是長期的艱巨的工作，它需要我們更多地用心，用更多的愛心，用更多的等待時間和精力，不斷努力，促進全校師生的共同進步!
小學后進生工作總結(jié)14
面向全體學生，全面提高全體學生的學習質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。為此，我根據(jù)后進生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學習成績，在這方面做了大量工作，也取得了一定的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本期工作總結(jié)如下：
剖析差生思想特點，以愛心來做好思想工作。差生，無論是思想品德上的后進，還是學業(yè)成績上的后進，都不是一朝一夕形成的，而是長期發(fā)展的結(jié)果。教育后差生的時候，要善于觀察、分析差生的心理狀態(tài)，掌握他們心理上的特殊矛盾，才能采取正確的方法，有針對性地進行工作，才能收到良好的教育效果。差生的心理主要有以下三個特點：
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�。ㄈ┥线M心與意志薄弱的矛盾。
第一、差生有他們的共性，也有個性，我們要從每個差生的實際出發(fā)，采取生動活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導他們健康成長。 首先，關(guān)心和愛護差生。這是做好差生思想工作的一個重要的前提條件，愛護差生是打開差生的心扉的金鑰匙。差生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當作差生看待，任何一個后進生身上都可以找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火—自信心、自尊心、上進心。
第二、對待雙差生要滿腔熱情又要講究教育藝術(shù)。班級中的差生特別是一部分雙差生，往往是游離于集體之外的.分子，他們以對抗教師為目的，有約定束成的行為準則，校內(nèi)成群，校外結(jié)伙。對待這些差生，一是在他們還沒有形成氣候之前，注意啟蒙，培養(yǎng)辨別是非曲直能力，在集體中反復制造否定的劣行的后果，使他們體驗到這些錯誤的危害性。二要利用他們重感情的特點，不要和他們造成情感上的對立，讓他們體會到善意和溫曖，以消去他們疑慮感心理和對立情緒。同時注意挖掘這些學生進步的開端，讓他們感到在班中有一席之地，努力創(chuàng)造條件使他們挺起胸膛走路。
第三、培養(yǎng)和激發(fā)差生對學習的興趣都有一個共性，就是不僅思想品德上后進，而且普遍對學習沒有興趣，學業(yè)成績比較差，這就是所謂的雙差生。培養(yǎng)和啟發(fā)差生的學習興趣，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學習上來，熱情地鼓動他們，從每個學生的實際出發(fā)，因材施教，加強輔導，（每晚利用40分鐘搞補差活動）幫助他們解決學習上的具體的問題，提高學習成績，增強他們的自信心，進而培養(yǎng)學習興趣。但是，學習是艱苦而復雜的腦力勞動，具體內(nèi)容不可能都是生動有趣的，所以同時要加強學習目的的教育，激發(fā)他們的社會責任感，從根本上誘發(fā)他們的內(nèi)動力。
第四、抓反復，反復抓。
差生的思想轉(zhuǎn)化過程是新舊矛盾的過程，也是一個長期過程，要改變也非一日可成，一般都會出現(xiàn)重復，要掌握思想反復的規(guī)律，出現(xiàn)反復要正確對待，要有耐心，反復教育，要求他們逐漸提高，一步一個腳印，使他們看到希望，看到進步，從而增強自信心。
小學后進生工作總結(jié)15
本班后進生占有一定的比例,造成他們成果差的原因是多方面的基礎打得不夠扎實,遺忘性差,記憶力差,家長不夠重視其學習等等綜合因素,我們班有好多位是插班生。這部分學生大多有共同的特點,主要表現(xiàn)是:
一是學業(yè)基礎差。后進生由于各方面較差,受到批評較多；二是作業(yè)完成得較差,怕受批評又學會了撒謊,上課發(fā)言也不積極。后進生是教師的重點輔導對象,輔導要做到準時、全面、在后進生的轉(zhuǎn)化工作上,要不但發(fā)覺他們的閃光點,有進步準時表揚,樹立信念,使后進生擺脫后進,趕上其他同學。比如我們班的王重雄、蔣清賢、顧昊宇同學。學習基礎差,上課不想聽課,學習習慣很差,做作業(yè)速度慢,針對他們的這些特點。我采用以下幾點輔導方案:
1、專心關(guān)注他們的'學習動態(tài),輔導做到心中有數(shù)。
2、積極學習新的課程標準,耐心細致的引導他們,了解他們的學習環(huán)境,因材施教,人施教。
3、實施培優(yōu)補缺工作,采用結(jié)對子,一幫一的形式讓優(yōu)生帶動后進生,齊頭并進,努力提高教學質(zhì)量。
4、準時發(fā)覺問題,準時采取不救措施,作業(yè)采用面批形式為主。
5、愛惜學生,關(guān)心他們的學習和生活,以引導為主。
6、實行"優(yōu)生帶差生"活動,利用同桌的優(yōu)勢,讓好學生管好后勁生,促進后進生的轉(zhuǎn)化。
7、采用個別輔導與小組輔導相結(jié)合的方法進行后進生的輔導。
經(jīng)過一學期的轉(zhuǎn)化,這倆位同學在各方面有了很大的進步,上進心增加了,對自己布滿了信念,學習態(tài)度、學習習慣等都有了很大的進步,與同學、老師的關(guān)系也融洽了很多,整個人的精神面貌也有了很大的改觀。
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