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        《蘇州園林》的優(yōu)秀教案

        時(shí)間:2024-07-23 07:40:29 教案 我要投稿

        《蘇州園林》的優(yōu)秀教案6篇

          作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的《蘇州園林》的優(yōu)秀教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        《蘇州園林》的優(yōu)秀教案6篇

        《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇1

          《蘇州園林》教案

          一、設(shè)計(jì)原則

          設(shè)計(jì)理念:把“提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”落到實(shí)處。不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的識(shí)字寫字、閱讀能力,還要有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用語(yǔ)文邏輯思維能力——在信息收集和大量的材料整合中善于運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

          設(shè)計(jì)思路:,新課標(biāo)要求:語(yǔ)文教學(xué)由動(dòng)態(tài)的體驗(yàn)感受為主逐步達(dá)到個(gè)性化鑒賞。

          本單元的教學(xué)內(nèi)容是:“人與自然”。要求是親近自然,感受人文。因而本課的設(shè)計(jì)思路是:

          欣賞審美蘇州園林———體味感悟祖國(guó)語(yǔ)言——詩(shī)意暢談園林風(fēng)光

          學(xué)法:在教學(xué)過(guò)程中,盡量給學(xué)生以直觀感受,與課文學(xué)習(xí)相配合。主要采取閱讀法,自主學(xué)習(xí)法,討論探究法,注重自己體驗(yàn)感受法,收集處理信息法,質(zhì)疑提問(wèn)法,討論解決問(wèn)題法。

          教法:引導(dǎo)法,創(chuàng)設(shè)情境法,朗讀探究法,品讀感悟法,抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)法,運(yùn)用百度搜索法,及想象體驗(yàn)法。

          二、教學(xué)目標(biāo):

          1、閱讀課文,領(lǐng)略我國(guó)江南第宅園林建筑風(fēng)貌和藝術(shù)成就,從中得到美的享受,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化的感情。

          2、了解蘇州園林的總印象和總特征,理解本文總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu),通過(guò)反復(fù)朗讀感受作者的語(yǔ)言魅力,增強(qiáng)熱愛母語(yǔ)的感情,領(lǐng)會(huì)本文說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性、準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。。

          3、從環(huán)境保護(hù)和建筑遺產(chǎn)的保護(hù)的角度談人與自然環(huán)境的關(guān)系。在圖畫視頻等觀賞中體味蘇園文化的深厚底蘊(yùn)和博大內(nèi)涵。

          三、教學(xué)重點(diǎn):

         。ㄔ趯懽骷记煞矫妫瑥倪@篇文章可以學(xué)到一些什么?”我就告訴他們:介紹任何一件事物總得抓住這件事物的特點(diǎn),這篇文章就是抓住了蘇州園林的特點(diǎn)來(lái)寫的——葉至善)

          1、《蘇州園林》是一篇準(zhǔn)確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說(shuō)明文,因此領(lǐng)會(huì)作者的說(shuō)明事物特點(diǎn)和語(yǔ)言特色應(yīng)作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

          2、通過(guò)閱讀感悟,百度搜索,交流討論探究,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手和動(dòng)腦能力,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力和習(xí)慣。

          四、教學(xué)難點(diǎn):

        蘇州園林聞名中外,林林總總,設(shè)計(jì)者與建筑者爭(zhēng)奇斗巧,別出心裁,

          因此異彩紛呈,特色鮮明。本文作者牢牢把握住蘇州園林的“圖畫美”這一特征,從

          總體到局部到細(xì)部分別介紹,順暢自然,通俗易懂,不僅展現(xiàn)了深厚純熟的文字功

          底,更顯示了作者至臻至美的語(yǔ)言表達(dá)和藝術(shù)構(gòu)思。

          因此本文的難點(diǎn)就是復(fù)雜事物如何抓住說(shuō)明特征和如何運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)說(shuō)明的。

          五、教學(xué)準(zhǔn)備:

          教材分析:本文是蘇教版九年制義務(wù)教育八年級(jí)上冊(cè)第四單元第一篇課文,位于全書第21課,是一篇說(shuō)明文。本篇教材著重培養(yǎng)閱讀說(shuō)明文的能力,閱讀說(shuō)明文首先要抓住說(shuō)明事物的特征,其次了解說(shuō)明方法、說(shuō)明順序,及其準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言。因此,作為“人與自然”的起始課,本文有著重要的地位,學(xué)好本文,對(duì)學(xué)習(xí)其他課文起著很好的導(dǎo)向作用。

          學(xué)情分析:前面已經(jīng)學(xué)過(guò)《人民英雄紀(jì)念碑》、《巍巍中山陵》《凡爾賽宮》等建筑說(shuō)

          明文,所以學(xué)習(xí)本文應(yīng)輕松些,但考慮到學(xué)生的接受能力和反應(yīng)能力不同,多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間去感悟、閱讀,思考。讓學(xué)生自主、合作完成本節(jié)課的任務(wù)。

          教具準(zhǔn)備:每生一臺(tái)可上網(wǎng)電腦

          學(xué)生準(zhǔn)備:搜集和“蘇州園林”相關(guān)的材料。

          六、教學(xué)過(guò)程:

          為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我從以下幾方面著手。

          (一、)1激情導(dǎo)入,誘發(fā)興趣

          師導(dǎo)入情境:“江南園林甲天下,蘇州園林冠江南。”蘇州園林,聞名天下,譽(yù)滿全球。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久,吳王夫差的館娃宮,距今約二千四百年,是蘇州的第一座園林。現(xiàn)存的園林近則四五百年,遠(yuǎn)則上千年,可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。全城的一百多處園林,可以說(shuō)是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。今天讓我們一起隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩(shī)情畫意的園林吧。

          請(qǐng)同學(xué)把你們從百度搜索到蘇州園林圖片、視頻或其它知識(shí)介紹給大家好嗎?

          學(xué)生可以將自己課前準(zhǔn)備好的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言介紹給大家。也可以告訴大家百度網(wǎng)址,或搜索的關(guān)鍵詞直接進(jìn)入其中。

         。ǘ、)交流探討,重在激發(fā)

          師順勢(shì)而導(dǎo):用你喜歡的方式閱讀課文,然后圍繞以下問(wèn)題進(jìn)行交流探討。

          1、生字詞是否會(huì)寫

          2、寫作背景和作者生平你知多少?

          3、本課內(nèi)容的整體把握(本課主要寫什么?如何寫?)

          4、你認(rèn)為本課哪些地方寫得好?哪些地方值得你學(xué)習(xí)?

          著名特級(jí)教師于永正說(shuō)過(guò),教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識(shí),而在于激勵(lì)喚醒。教育的藝術(shù)不是要改變一個(gè)人,而是要用愛心去幫助一個(gè)人。

          教師可以參與,但不要把我們認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)答案直接告訴學(xué)生。

          學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)百度搜索,得到更多更好的解讀。讓學(xué)生各抒己見,允許學(xué)生各執(zhí)一詞,這樣收獲也許更多。

          (三、)突出重點(diǎn),直擊難點(diǎn)

          在前面的討論中,學(xué)生已經(jīng)把很多問(wèn)題暴露出來(lái),很多重點(diǎn)已經(jīng)涉及到,難點(diǎn)也在進(jìn)一步醞釀當(dāng)中。

          本課的重點(diǎn)在教學(xué)目標(biāo)2和重點(diǎn)1和難點(diǎn)當(dāng)中說(shuō)的很明確,但怎樣讓學(xué)生掌握確實(shí)不容易。因此我認(rèn)為這樣做更好一些。

          1、重難點(diǎn)呈現(xiàn)

          讓每個(gè)小組將遇到的不能解決的問(wèn)題提出來(lái),或者意見分歧的問(wèn)題報(bào)出來(lái)。讓全班同學(xué)在一起討論解決。

          我想這些問(wèn)題作為本課的難點(diǎn)很貼切,這些肯定是學(xué)生敢興趣的問(wèn)題,而且經(jīng)過(guò)小組討論還是問(wèn)題,一定有難度,再讓全體同學(xué)從互聯(lián)網(wǎng)百度搜索尋找答案,應(yīng)該很快得出結(jié)論,即使答案五花八門,教師盡量不要說(shuō)出答案,如果學(xué)生還是得不到滿意答案,直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

          2、熱點(diǎn)追蹤

          到底是什么問(wèn)題難倒本班這么多高手。

          再讀課文,回歸重點(diǎn),如果學(xué)生提出的問(wèn)題和課文相差太遠(yuǎn),教師可以讓學(xué)生課后繼續(xù)上網(wǎng)搜索或?qū)嵉乜疾欤苍S有些問(wèn)題是考古學(xué)家或科學(xué)上的難解之迷,那么恭喜你提出這么有深度的.問(wèn)題,你已經(jīng)成功了一半。

          師引導(dǎo)1:本文是建筑說(shuō)明文,根據(jù)你學(xué)過(guò)的說(shuō)明文能否歸納或總結(jié)得出本文的園林特征呢,這種特征又是在文中如何進(jìn)一步表現(xiàn)的呢?

          學(xué)生會(huì)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)百度搜索馬上得出正確結(jié)論。但理解還不夠深刻。教師可

          以出示相關(guān)課文內(nèi)容或百度視頻讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你讀到的或看到的是否具備這種特征。如果說(shuō)的很好很貼切,就說(shuō)明是真的理解了,如果說(shuō)不出來(lái)也不要著急,進(jìn)入下一個(gè)向?qū)А?/p>

          師引導(dǎo)2:作者寫作此文的目的是什么?給你的感受是什么?用一兩個(gè)字來(lái)描述一下,再?gòu)恼n文中找出這樣的句子或語(yǔ)段讀出來(lái),如果愿意的話,也可以談?wù)勛约旱拈喿x感悟,適當(dāng)?shù)淖鞒鲆恍┓治觥?/p>

          學(xué)生應(yīng)該能說(shuō)出一些,分析一些好的句子或語(yǔ)段,如果有學(xué)生還是說(shuō)不出來(lái),

          請(qǐng)保持淡定,繼續(xù)下一個(gè)向?qū)А?/p>

          師引導(dǎo)3:說(shuō)到住房,大家都很熟悉,你希望將來(lái)入住什么樣的房子和小區(qū)呢?你認(rèn)為蘇州的園林城市適合居住嗎?請(qǐng)分析園林城市的優(yōu)越性在哪里?

          學(xué)生通過(guò)百度搜索回答,也可根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)回答。

          教師鼓勵(lì)學(xué)生回答,答案越新奇越好,越有創(chuàng)意越好。

          師引導(dǎo)4:我們?cè)敿?xì)讀完了課文,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)讓你設(shè)計(jì)一個(gè)園子,或者建造一個(gè)自己

          居住的府第,里面放些什么好呢?怎么放才能吸引人的眼球呢?

          到這個(gè)時(shí)候,正是學(xué)生內(nèi)容豐富具體,思想活躍的時(shí)候,可以讓學(xué)生探究發(fā)

          現(xiàn),然后寫出來(lái)或畫出圖紙來(lái)。在全班同學(xué)面前展示,并說(shuō)出自己的構(gòu)思和創(chuàng)意,教師的賞識(shí)一定要具體、驚異、夸張的表現(xiàn)。如學(xué)生通過(guò)搜百度索說(shuō)出的(1)房子層次分明,錯(cuò)落有致(2)以“假山秀水”為核心(3)光影變化中的園林(4)四季更疊的園林(5)蘇園、頤和園、凡爾賽宮綜合大花園等,雖然也不奇怪,但一定要鼓勵(lì)。

          3、重難點(diǎn)突破

          師引導(dǎo):俗話說(shuō):“上有天堂,下有蘇杭!碧K州之所以獲得“天堂”的美稱,在很大程度上由于它擁有一批全國(guó)以至世界知名的古典園林。這些園林集中了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧,巧奪天工,爭(zhēng)奇競(jìng)秀,具有很高的藝術(shù)性。正好作者青少年時(shí)期生活在蘇州,因此對(duì)蘇州園林有著深深的眷戀,正因?yàn)檫@種深厚的感情和對(duì)蘇州園林的熟悉摯愛,才寫出了生動(dòng)而又極盡蘇州園林特征的文章。通過(guò)課文我們不僅領(lǐng)略到園林的風(fēng)采,還欣賞到蘇州園林視覺的美、和諧的美、愜意的美。要用語(yǔ)言描述這種形象和非形象的審美感受,需要深厚的語(yǔ)言功力。請(qǐng)同學(xué)們思考:

          蘇州園林給作者的感受是什么?作者如何將這種感受訴諸筆端?

        《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇2

          一、教材分析

          本文選自語(yǔ)文版七年級(jí)下冊(cè)第五單元,是一篇語(yǔ)言通俗但藝術(shù)情趣和審美品味都很高的說(shuō)明文。作者經(jīng)過(guò)周密的觀察,從個(gè)別中概括出一般,找到蘇州園林在不同中的共同點(diǎn),再現(xiàn)它的畫意美,贊美設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和我國(guó)園林藝術(shù)的高超。

          二、設(shè)計(jì)理念

          《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)“使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞作品,領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵”“培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣”本課教學(xué)力圖貫徹這些理念。

          三、教學(xué)目標(biāo)

          1、了解蘇州園林圖畫美的特點(diǎn),領(lǐng)略我國(guó)江南園林的美麗風(fēng)貌。

          2、理解課文總說(shuō)和分說(shuō)的說(shuō)明順序,體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性。

          3、運(yùn)用多媒體手段,使學(xué)生對(duì)蘇州園林有具體的感觀,從而激發(fā)學(xué)生欣賞并熱愛祖國(guó)燦爛文化的感情。

          四、教學(xué)重點(diǎn)

          學(xué)習(xí)由整體把握到具體揣摩的讀書方法。

          五、教學(xué)難點(diǎn)

          初步的鑒賞能力的培養(yǎng)。

          六、課時(shí)安排

          2課時(shí)

          (第一課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生怎樣閱讀說(shuō)明文。這是初一年學(xué)生第一次接觸說(shuō)明文,先讓學(xué)生們掌握閱讀說(shuō)明文的方法——明確說(shuō)明對(duì)象,分析說(shuō)明對(duì)象的特征,理清說(shuō)明順序,找出說(shuō)明方法,體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn),把握說(shuō)明文的結(jié)構(gòu),在說(shuō)明文中描寫、議論、抒情等表達(dá)方式的運(yùn)用及效果,為學(xué)習(xí)本單元的說(shuō)明文作鋪墊。)

          七、課前準(zhǔn)備

         、俨贾脤W(xué)生預(yù)習(xí)課文,找出生字詞,做積累字詞知識(shí)的讀書摘錄卡。

         、诓殚営嘘P(guān)葉圣陶的資料,或上網(wǎng)查閱有關(guān)蘇州園林的圖片,獲得直觀的認(rèn)識(shí)。

          八、教學(xué)過(guò)程

         。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

          同學(xué)們,大家知道“園林”嗎?“園林”是種植花草樹木,供人游覽休息的風(fēng)景區(qū)。我國(guó)江蘇的蘇州以“園林城市”的美稱聞名天下,曾有人贊譽(yù):“江南園林甲天下,蘇州園林甲江南”。有誰(shuí)去過(guò)蘇州園林嗎?(讓同學(xué)們說(shuō))記得03年老師去蘇州開會(huì),游覽了蘇州園林中的獅子林、拙政園,展現(xiàn)在老師眼前的是一幅美麗的畫,有亭臺(tái)軒榭、假山池沼、曲徑幽深,常常有“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”的感覺,這真是一種終生難忘的藝術(shù)享受,我深深地贊嘆古代設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和非凡的創(chuàng)造力。

          現(xiàn)在,讓我們一起來(lái)欣賞蘇州園林這一幅美麗的圖畫。老師這里有一個(gè)小小的要求:看完之后請(qǐng)說(shuō)說(shuō),從蘇州園林的圖畫中你看到了哪些景物?看后的感覺如何?(多媒體顯示,學(xué)生看完后談看到的景物和感受:如亭臺(tái)軒榭、假山池沼、花草樹木、鏤窗廊子等。)

          (老師點(diǎn)撥)是啊,屏幕上的畫面讓我們仿佛置身于詩(shī)情畫意的蘇州園林美的世界。今天,我們最主要的是要欣賞葉圣陶先生是如何用語(yǔ)言文字向我們介紹《蘇州園林》的美的成因。

         。ê(jiǎn)介作者)《蘇州園林》這篇說(shuō)明文是葉圣陶先生為一本介紹蘇州園林的攝影集寫的序言。有誰(shuí)知道什么叫“序文”?(學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥)讀一本書一定要讀序文,最好讀兩遍。讀正文之前先讀一遍,可以心中有數(shù),知道讀正文的時(shí)候該注意哪些地方,應(yīng)該如何去理解,讀完正文再讀一遍,可以回憶一下正文的內(nèi)容,加深記憶和理解。

         。ㄋ自捳f(shuō)“好的開頭是成功的一半”,好的導(dǎo)入可以把學(xué)生引入新課的“大門”,激其情,引其思,使課堂充滿語(yǔ)文課特有的情韻。)

         。ǘ┏踝x課文——整體把握課文內(nèi)容(多媒體顯示)

          現(xiàn)在讓我們來(lái)初讀課文,整體把握課文的內(nèi)容。

          請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀書時(shí)可借助工具書查閱不懂的生字詞,可以把課文的主要內(nèi)容、重要信息、關(guān)鍵詞語(yǔ)圈點(diǎn)劃出來(lái)。讀完后我們來(lái)交流。讀的過(guò)程中,如有疑問(wèn),可以舉手。

         。1)有哪些字詞的讀音不明白的需要老師和同學(xué)們幫助的請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),或者你自己掌握了也可以提醒同學(xué)們注意。(學(xué)生提出,師生之間共同解答,生生互動(dòng),師生互動(dòng)。)(屏幕顯示生字詞)(注意“壑”的書寫、“嶂”—“障”。)

          (2)蘇州園林是一篇事物說(shuō)明文,同學(xué)們讀完課文后,感受到蘇州園林的總體特征是什么?

          (游覽者無(wú)論站在那個(gè)點(diǎn)上眼前總是一幅完美的圖畫)(指導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)劃線)

         。3)那么,在這一幅圖畫中,都有哪些內(nèi)容呢?請(qǐng)依據(jù)課文(3—9段)找出來(lái),最好每一個(gè)內(nèi)容用一個(gè)短語(yǔ)概括。(學(xué)生按自然段找出重點(diǎn)詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。)(多媒體顯示)

          點(diǎn)題 總 分 不止以上寫的這些

         。(biāo)本)(一幅完美的圖畫)

         。4)除了2—9段,那么的第一段和最后一段寫什么?(學(xué)生回答)

          教師點(diǎn)撥:如此來(lái)讀,就把長(zhǎng)讀“短”了,這樣我們就能很清楚地理解作者的寫作思路。葉圣陶先生說(shuō)過(guò):讀一篇,摸清作者的思路是最重要的事,按作者的思路去理解,理解才能透徹。本文思路很清楚,先說(shuō)蘇州園林的地位,再說(shuō)蘇州園林的總體特征,然后根據(jù)園林的組成部分分類加以說(shuō)明,最后以“不止以上寫的這些”,讓人感到意猶未盡。從全文看,作者是按由總到分的說(shuō)明順序,從各部分看,按由主要到次要,由大到小的說(shuō)明順序,使條理清晰。這樣,讀者不僅領(lǐng)略到蘇州園林的整體美,也獲得具體感受。(學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥。)

         。ㄟ^(guò)渡)歷年來(lái),介紹蘇州園林的或從建筑學(xué)的角度寫,或從園林歷史寫,或從導(dǎo)游角度寫,各盡其妙。而葉圣陶先生是從鑒賞者的角度,抓住蘇州園林的藝術(shù)特點(diǎn),也就是“無(wú)論從哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫”對(duì)蘇州園林作了全面深刻的介紹。我們也以一個(gè)鑒賞者的角度來(lái)欣賞這篇美文,請(qǐng)同學(xué)們?cè)俣日n文,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪幅畫寫得最美,為什么?(也就是你認(rèn)為哪段文字寫得最美,為什么?)(請(qǐng)學(xué)生們交流)(指導(dǎo)學(xué)生精讀課文,“哪段文字寫得最好”引導(dǎo)學(xué)生欣賞和評(píng)價(jià)課文,讓學(xué)生獨(dú)立地閱讀,自由地發(fā)表意見。)

         。ㄧR頭:二、精讀課文:鑒賞品味)

         。1)下面老師來(lái)談?wù)効捶ê脝幔坷蠋熥x了這篇課文,覺得假山和池沼這幅畫寫得最美(也就是課文的第4段),為什么呢?因?yàn)椋海ㄧR頭顯示)

          結(jié)構(gòu)美

         。ɡ蠋焻⑴c到討論之中與學(xué)生共同探究,體現(xiàn)了教學(xué)的民主,又起到示范的.作用。)

          第一,層次很清楚。你們看,第一句話是總說(shuō),“蘇州園林里有假山和池沼”。然后分兩個(gè)層次對(duì)第一句進(jìn)行說(shuō)明。先說(shuō)假山,后說(shuō)池沼。這樣文中總說(shuō)、分說(shuō)清清楚楚。你們?cè)倏,在寫假山時(shí),也是按總說(shuō)、分說(shuō)的順序?qū)懙摹?/p>

          第二,從多角度說(shuō)。譬如假山這部分,首先正面寫假山。寫假山“重巒疊嶂,或者是幾座小山配合著竹子花木”;然后呢,從設(shè)計(jì)者和匠師們的角度寫,就是“設(shè)計(jì)者、匠師”胸中有丘壑,即胸中有畫,所以他們堆疊出來(lái)的假山就是一副副畫。

          最后,從游客的角度寫。游客攀登時(shí),能欣賞到、領(lǐng)略到這些畫意,因此即使這些在城里的假山,也會(huì)讓游客覺得“身在山中”。

         。2)現(xiàn)在我們要研究的是:課文在寫假山時(shí),為什么要從設(shè)計(jì)者、匠師和游覽者的角度來(lái)寫呢?(學(xué)生思考回答,教師點(diǎn)撥。)

          我們?cè)倩仡^看這段文字的第三句話:“或者是重巒疊嶂,或者是幾座小山配合著竹子花木!边@些句子能涵蓋蘇州園林所有的假山嗎?不能。因?yàn)閺恼鎸,是寫不盡假山的美的,只有寫了設(shè)計(jì)者、匠師,寫了游覽者后,才可以把蘇州園林的美都表現(xiàn)出來(lái)。

         。3)我還喜歡這段文字的語(yǔ)言,請(qǐng)看:(屏幕顯示:魚戲蓮葉間)

          語(yǔ)言美

          一、概括性強(qiáng)。如“假山的堆疊,可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”這句話。這個(gè)句子將蘇州園林的假山藝術(shù)都概括出來(lái)了,“藝術(shù)”指創(chuàng)造美的方式、方法,“技術(shù)”指生產(chǎn)操作方面的技能。它強(qiáng)調(diào)的是藝術(shù),假山的堆疊充滿畫意,這就是藝術(shù)。

          二、精練而形象。如這段的結(jié)尾一句“游覽者看‘魚戲蓮葉間’又是入畫的一景”這句。這中間“魚戲蓮葉間”是一幅畫:紅色的鯉魚,翠綠的蓮葉,清澈的池水,它把魚、蓮葉和水的美都表現(xiàn)出來(lái)了。其中這個(gè)“戲”字用得非常形象,它將魚兒那種頑皮、玩耍、游戲的神韻、靈氣都寫出來(lái)了,而畫恐怕就達(dá)不到這種境界了,這就是語(yǔ)言文字的魅力。

          而“又是入畫的一景”這句,把這景色的畫意寫出來(lái)了。它強(qiáng)調(diào)的是畫,是畫中之景。還有一個(gè)“又”字特別要注意,它強(qiáng)調(diào)這是許許多多畫中的一幅。一個(gè)“又”字,里面涵蓋了多少內(nèi)容啊。大家看,僅這么一個(gè)句子,就讓我們感到了這篇語(yǔ)言的精練而形象,似乎也充滿畫意。我想這與的內(nèi)容是相吻合的。(當(dāng)然,語(yǔ)言之美還不只這兩點(diǎn),還表現(xiàn)在多種表達(dá)方式:描寫如“重巒疊嶂”,說(shuō)明……)

          三、準(zhǔn)確嚴(yán)密。如大多使用活水的“大多”。(品味語(yǔ)言,以點(diǎn)帶面)

         。4)下面,讓我們?cè)阼b賞、品味的基礎(chǔ)上來(lái)集體朗讀第4段,注意讀音清晰,速度適當(dāng),語(yǔ)調(diào)舒緩,特別是有些關(guān)鍵性的說(shuō)明語(yǔ)句,更要注意讀清楚。(學(xué)生齊讀第4段)

          同學(xué)們,鑒賞課文可以有很多方法。今天我們是從兩個(gè)方面來(lái)鑒賞的:一個(gè)是結(jié)構(gòu),一個(gè)是語(yǔ)言。

         。5)接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們也像老師那樣,從這兩個(gè)角度任選你最喜歡的一段文字,從這兩個(gè)角度來(lái)作鑒賞。(指導(dǎo)學(xué)生寫出來(lái),而后說(shuō),學(xué)生發(fā)言,教師點(diǎn)撥)(引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,教會(huì)學(xué)生閱讀和鑒賞的方法)(學(xué)生鑒賞一段,其他學(xué)生補(bǔ)充,老師點(diǎn)評(píng),而后指導(dǎo)朗讀。)

          我們讀書也可以從兩個(gè)方面來(lái)讀:第一步是初讀課文,是了解;而第二步是再讀課文,也就是精讀課文,是鑒賞,是品味。我們讀書就是這樣讀的。

          三、拓展訓(xùn)練:

          1、下面我們來(lái)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練:我當(dāng)小導(dǎo)游。

          假設(shè)你面對(duì)一個(gè)沒有游覽過(guò)蘇州園林,也沒有讀過(guò)本文的人,請(qǐng)你指著課本上蘇州園林的彩圖,給他說(shuō)說(shuō)蘇州園林有哪些特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們盡量用課文的原話介紹這張圖片所體現(xiàn)的蘇州園林的特征。(指導(dǎo)學(xué)生看封面插圖說(shuō)話,按總——分的順序)

         、倜鎸(duì)全班說(shuō),師生給予評(píng)價(jià)。

          ②布置口頭作業(yè),回家對(duì)父母說(shuō),請(qǐng)他們指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

          2、質(zhì)疑:學(xué)完這篇課文后你還有什么不理解的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),讓老師和同學(xué)幫你解疑——學(xué)貴有疑。(學(xué)生質(zhì)疑)

          結(jié)束語(yǔ):

          同學(xué)們,今天的課就要接近尾聲了,這堂課上同學(xué)們?cè)诔踝x感知的基礎(chǔ)上了解了蘇州園林的總體特征,初步掌握了從結(jié)構(gòu)美和語(yǔ)言美兩方面鑒賞課文的方法,可以說(shuō)這堂課我們不僅賞美景,而且品美文,感受到有“優(yōu)秀語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱的葉圣陶先生的語(yǔ)言魅力,這種美的語(yǔ)言很值得我們?cè)谧魑臅r(shí)學(xué)習(xí)與借鑒。(提出各自的疑問(wèn),初步掌握了質(zhì)疑的方法)下課之后,大家還可以就自己感興趣的問(wèn)題深入思考,使閱讀更深入一步。也可以上網(wǎng)查閱有關(guān)蘇州園林的資料。今天的作業(yè)是以我們的學(xué)校為說(shuō)明對(duì)象,寫一則短文。要求是:抓住教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、宿舍、食堂的共同點(diǎn),先總說(shuō),后分說(shuō);字?jǐn)?shù)為200字左右。(學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練)

        《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇3

          教學(xué)重點(diǎn)

          1、把握蘇州園林的“圖畫美”整體特點(diǎn)和本文的結(jié)構(gòu)、順序。

          2、學(xué)習(xí)多種說(shuō)明方法,品味準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。

          教學(xué)難點(diǎn)

          初步鑒賞美能力的培養(yǎng)。

          教學(xué)方法:

          1、情境教學(xué)法

          2、自主、合作、探究法

          3、問(wèn)答式教學(xué)法

          教學(xué)用具: 多媒體

          教學(xué)時(shí)間: 一課時(shí)。

          教學(xué)過(guò)程:

          學(xué)習(xí)說(shuō)明文有關(guān)知識(shí)(幻燈片展示)

          一、導(dǎo)入新課

          俗話說(shuō):“上有天堂,下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱,在很大程度上是由于它擁有一批全國(guó)以至全世界知名的古典園林。教師板書課題

          二、欣賞蘇州園林:

          幻燈片展示蘇州園林圖片,學(xué)生欣賞,談感受。

          首先讓學(xué)生明白,“蘇州園林”不是某個(gè)園林的名稱,而是指蘇州這個(gè)地方的園林群體。比較出名的有這些園林:拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園。

          學(xué)生談感受: 簡(jiǎn)直就是一幅幅美麗的圖畫。下面,我們看看現(xiàn)代著名作家葉圣陶先生是怎樣來(lái)介紹蘇州園林的。

          三、作者簡(jiǎn)介:

          葉圣陶(1894—1988)原名紹鈞,字圣陶,以字行。江蘇蘇州人。作家、教育家、兒童文學(xué)。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等。

          四、指導(dǎo)閱讀, 整體感知

          1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀說(shuō)明文應(yīng)從下面幾方面入手:

          幻燈片展示:明確說(shuō)明文的對(duì)象,分析說(shuō)明對(duì)象的特征有哪些,了解說(shuō)明的結(jié)構(gòu)、順序,找出說(shuō)明的方法,體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

          2、自讀課文,思考問(wèn)題。

          學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,圈點(diǎn)勾畫;脽羝故締(wèn)題:

         。1)作者是在開始是如何評(píng)價(jià)蘇州園林的?

          明確: “標(biāo)本”

         。2)蘇州園林的總體特點(diǎn)是什么,能不能從課文中找出一句話來(lái)概括?

          明確:務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。

          (3)本文的結(jié)構(gòu)、順序怎樣?

          明確:整體——局部——細(xì)部,并根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)寫出序號(hào),概括說(shuō)明順序:從整體到局部,從總到分,從大處到小處的邏輯順序。

          五、合作探究畫意美

          1.教師提問(wèn)引入:請(qǐng)從文中找出體現(xiàn)蘇州園林“圖畫美”的句子,并說(shuō)說(shuō)它美在哪里。

          學(xué)生活動(dòng):

         。1)自讀課文3—9段,從文中畫出相關(guān)語(yǔ)句。

         。2)小組內(nèi)互相交流補(bǔ)充。

         。3)師生互相補(bǔ)充。

          多媒體展示精心制作的相關(guān)圖片。

          亭臺(tái)軒榭布局的自然美。

          大處 假山池沼的藝術(shù)美。

          第二部分(3—9)分類具 花草樹木的映襯美。

          體說(shuō)明蘇州園林的藝術(shù)美。 花墻廊子的層次美。

          講究每個(gè)角落的構(gòu)圖美。

          細(xì)處 門窗的圖案美。

          園內(nèi)建筑的色彩美。

          師:可見,蘇州園林無(wú)論是整體,還是它的每一個(gè)局部,甚至每一個(gè)細(xì)部,處處都注意圖畫美,作者反反復(fù)復(fù)用圖畫作比,目的在于強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總體特征,由此,我們可以在說(shuō)明文的'閱讀和寫作方面獲得什么啟示呢?

          小結(jié):在作者筆下,蘇州園林變成一幅幅大小錯(cuò)落,千姿百態(tài)的圖畫,游覽者置身其中,"如在圖畫中"讀來(lái)令人美不勝收。

          六、了解說(shuō)明方法

          要想把事物說(shuō)明得好,還要講究方法。

          學(xué)生找出課文中的說(shuō)明方法。如:

          舉例子、作比較、打比方、引用、摹狀貌等。

          七、品味語(yǔ)言。

          表現(xiàn)美的事物,需要美的語(yǔ)言。本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng), 學(xué)生找出課文中表現(xiàn)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)的句子。(學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥)

          八、本課小結(jié)

          本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征,說(shuō)明順序合理,說(shuō)明方法得當(dāng),語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng),既突出了被說(shuō)明事物的特點(diǎn),結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序,實(shí)為一篇難得的好文章,顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí),我們要借鑒作者說(shuō)明的技巧,力求學(xué)以致用。如果同學(xué)們想得到如在畫圖中的實(shí)感的話,還是讓我們有機(jī)會(huì)去蘇州園林中徜徉吧。

          九、布置作業(yè):

          小作文《我們的校園》

          提示:先抓住學(xué)校的教學(xué)樓、辦公樓、宿舍的共同點(diǎn),先概述,后分說(shuō)。字?jǐn)?shù)為150字左右。

          板書設(shè)計(jì): 《蘇州園林》

          葉圣陶

          ﹙1﹚ 標(biāo)本 ﹙3、4、5、6、7﹚局部 (大)

          ﹙2﹚完美的圖畫 ( 10 )不止這些

          ﹙8、9、10﹚ 細(xì)部 (小)

          總說(shuō) ———————— 分說(shuō) ———————— 總說(shuō)

          概括 具體(邏輯順序)

          教學(xué)反思:

          本課內(nèi)容豐富,牽涉面廣,要講的東西很多,一般安排二課時(shí)為適宜,用一課時(shí)來(lái)完成教學(xué),當(dāng)時(shí),我有所當(dāng)心。結(jié)果,只用了一課時(shí)就圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。由此,我得出以下幾點(diǎn)啟示:

          1、處理教材非常重要,關(guān)鍵在取舍。要結(jié)合學(xué)科性質(zhì)、單元教學(xué)要求和課文特點(diǎn),科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo),特別要突出重點(diǎn)教學(xué),不能面面俱到。

          2、要想圓滿完成教學(xué)任務(wù),內(nèi)容安排要緊湊,教學(xué)推進(jìn)要快,設(shè)計(jì)問(wèn)題要科學(xué)、合理,難易適度。

          3、在教學(xué)過(guò)程中,要相信學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情, 努力營(yíng)造課堂教學(xué)氣氛;要堅(jiān)持以學(xué)生為主體,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考、探究,著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

        《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇4

          “三維”目標(biāo):

          1、認(rèn)真閱讀課文,感知蘇州園林圖畫美。

          2、深入研讀課文,探究課文從幾個(gè)方面說(shuō)明事物的特點(diǎn)。

          3、品析本文的說(shuō)明方法和語(yǔ)言準(zhǔn)確性。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          1、蘇州園林的圖畫美。

          2、從幾個(gè)方面說(shuō)明事物的特點(diǎn),總說(shuō)和分說(shuō)。

          3、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

          教學(xué)設(shè)計(jì):“學(xué)、導(dǎo)、練”教學(xué)模式。

          教學(xué)思路:感知——感悟——感受

          教學(xué)安排:2課時(shí)

          教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

          教學(xué)內(nèi)容與步驟:

          第一課時(shí)

          教學(xué)要點(diǎn):1、感知蘇州園林圖畫美;2、探究文章結(jié)構(gòu)方式;3、品味對(duì)蘇州園林的深情。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入新課:

          1、欣賞:蘇州園林圖片

          2、導(dǎo)語(yǔ):有人說(shuō)“江南園林甲天下,蘇州園林甲江南!碧K州園林是我國(guó)園林

          建筑中的一朵奇葩。今天讓我們共同品讀葉圣陶先生的文章《蘇州園林》,來(lái)欣賞蘇州園林的建筑美、圖畫美和藝術(shù)美。

          3、板書課題:二十一 蘇州園林 作者:葉圣陶

          二、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo):1、感知蘇州園林圖畫美;2、探究文章結(jié)構(gòu)方式;3、品味作者深情。

          三、作者簡(jiǎn)介與題解:葉圣陶(1894——1988),原名葉紹鈞,江蘇蘇州人,現(xiàn)代著名作家、教育家,編過(guò)《小說(shuō)月報(bào)》等雜志,代表作:長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。他的創(chuàng)作嚴(yán)肅認(rèn)真,風(fēng)格樸素自然,語(yǔ)言凝練精致,有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。本文是葉老為蘇州園林圖片冊(cè)寫的序,是一篇介紹蘇州園林及其特征的說(shuō)明文。

          四、檢查預(yù)習(xí):讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音

          軒榭 對(duì)稱..xuān xiè.chn 重巒疊嶂.zhàng 斟酌..zhēn zhuò

          池沼 zhǎo 嶙峋 lín xún 鏤空 lóu 闌干 lán .....

          五、自主學(xué)習(xí):認(rèn)真閱讀課文,理清文章結(jié)構(gòu):

          第1、2段,總說(shuō)蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中的重要地位和影響,概括介紹蘇州園林的共同特征。

          第3—9段,從多方面具體說(shuō)明蘇州園林的總特征。

          第10段,指出蘇州園林圖畫美的特征還不止以上所寫。

          六、合作探究:(一)齊讀1——2段, 回答問(wèn)題:

          1、作者對(duì)蘇州園林的總印象是什么?

          (第一段:總印象:標(biāo)本)

          2、蘇州園林有一百多處,它們的共同特點(diǎn)是什么?

          (第二段:總特點(diǎn):一幅完美的圖畫)

          (二)默讀3——6段,探究問(wèn)題:

          1、設(shè)計(jì)者和匠師們?yōu)榱俗非蟆疤K州園林總是一幅完美的圖畫”,他們?nèi)绾?去做?(四個(gè)講究)

          2、了解作者是從哪些角度來(lái)說(shuō)明的?

          第3段:亭臺(tái)軒榭——講究布局美

          第4段:假山池沼——講究配合美

          第5段:花草樹木——講究映襯美

          第6段:花墻廊子——講究層次美

          3、四個(gè)“講究”的順序能不能調(diào)換?為什么?

          (不能,四個(gè)“講究”的順序依次照應(yīng)了第3——6段的內(nèi)容。)

          (三)蘇州園林的圖畫美除了上面四個(gè)方面的“講究”,還從其它方面也注意到圖畫美,

          快讀第7——9段,請(qǐng)從文中找出來(lái)。

          第7段:每一個(gè)角落——圖畫美

          第8段:門窗——圖案美

          第9段:建筑顏色——色彩美

          思考:第2——9段之間的關(guān)系是怎樣的?

          總分關(guān)系,第2段總說(shuō)蘇州園林的總特征,第3——9段分說(shuō)具體特征,其中

          第3——6段的四個(gè)“講究”是從局部說(shuō)明蘇州園林特征的,第7——9段的后三個(gè)方面則是

          從細(xì)部來(lái)說(shuō)明的。

          七、拓展延伸:

          1、作者是按照怎樣的思路向讀者介紹蘇州園林的?

          作者是按照“總說(shuō)——分說(shuō)——小結(jié)”的思路向讀者介紹蘇州園林的,分說(shuō)部分

          則是按照先主后次,從局部到細(xì)部的思路來(lái)寫的。

          2、假如要你來(lái)介紹蘇州園林,還有別的思路嗎?

          按照游覽的時(shí)空順序,介紹蘇州園林的發(fā)展史,分類介紹蘇州園林等。

          八、課文小結(jié):本文由總到分地說(shuō)明了各具特色的蘇州園林的共同特征——使游覽者無(wú)論

          站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫,表現(xiàn)了作者對(duì)蘇州園林的贊賞和眷戀之情。

          九、點(diǎn)擊中考:見《蘇州園林》中考題

          十、布置作業(yè):要求學(xué)生運(yùn)用總—分—總的結(jié)構(gòu)形式,口頭介紹一個(gè)學(xué)校,或一條街道,或一個(gè)村莊。

          附:板書設(shè)計(jì):

          蘇州園林

          葉圣陶

          亭臺(tái)軒榭——布局美 每個(gè)角落——圖畫美

          假山池沼——配合美 圖畫美 門窗設(shè)計(jì)——圖案美

          花草樹木——映襯美 建筑顏色——色彩美

          花墻廊子——層次美

          (局部)(主) (細(xì)部)(次)

          教后反思: (優(yōu)點(diǎn)、不足、改進(jìn)設(shè)想)

          第二課時(shí)

          教學(xué)要點(diǎn): 1. 弄清本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法,并理解其作用。

          2. 品析本文優(yōu)美的語(yǔ)言

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入新課

          1. 導(dǎo)語(yǔ):羅曼·羅蘭說(shuō):“生活中不是缺乏美,而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛!弊屛覀兝^續(xù)來(lái)品味葉圣陶先生寫的《蘇州園林》。

          2. 檢查上節(jié)課后練習(xí)題。

          二、揭示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”:見“教學(xué)要點(diǎn)”

          三、自主學(xué)習(xí)

          (一)自學(xué)導(dǎo)綱

          1、下面句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法? 其作用是什么?

          我國(guó)的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對(duì)稱的',左邊怎么樣,右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱,好像故意避免似的。

          明確:作比較。說(shuō)明蘇州園林的建筑與其他建筑的區(qū)別是不講究對(duì)稱

          2、第4段" 水面假如成河道模樣,往往安排橋梁" 中" 往往" 一詞能否去掉? 為什么? ..

          明確:不能, " 往往" 指一般情況,特殊情況除外。用在這里說(shuō)明并不是所有的河道都安排有橋梁,充分體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、真實(shí)性。

          3、本文都使用了哪些說(shuō)明方法,請(qǐng)舉例說(shuō)明。

          要求學(xué)生分析本文采用了哪些說(shuō)明方法,結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。

          明確:本文采用的說(shuō)明方法有以下幾種:

         、俜诸悇e

          “為了達(dá)到這個(gè)目的,他們講究亭臺(tái)軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次。”

         、谧鞅容^

          “我國(guó)的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對(duì)稱的蘇州園林可絕不講究對(duì)稱!

          “蘇州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪!

         、垡

          “游覽者來(lái)到園里,沒有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著‘如在畫圖中’的”。 ④舉例子

          “或者是重巒疊嶂,或者是幾座小山配合著竹子花木,”

          “階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。”

         、萘袛(shù)字

          “四扇、八扇、十二扇,綜合起來(lái)看,誰(shuí)都要贊嘆這是高度的圖畫美。”

          (二) 師生共同完成導(dǎo)綱

          四、合作探究

          (一)本文的語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密。讀下列句子,注意體會(huì)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。

          1. 池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸,總是高低屈曲任其自然。

          明確:" 很少" 表示池沼或河道邊沿砌齊整石岸的極少,但不是沒有、體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。

          2.幾乎可以說(shuō)把整個(gè)園林翻了一番。

          明確: "幾乎"表示不是全部,但已接近全部。準(zhǔn)確地說(shuō)明了在園林適當(dāng)位置裝上一面大鏡子在增加園林層次上的作用。

          3.梁和柱子以及門窗闌干大多漆廣漆,那是不刺眼的顏色。

          明確: "大多" 表明蘇州園林多數(shù)門窗闌干漆廣漆,但不是全部漆廣漆。體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。

          五、拓展延伸:蘇州園林的設(shè)計(jì)者和匠師們?yōu)榱藙?chuàng)造人與周圍環(huán)境的諧調(diào)美,是怎樣刻意追求自然之趣的?結(jié)合課文中的例子說(shuō)說(shuō)你的感受。

          明確:1、突出自然之景地位;2、增添或仿造自然之景;3、人造景點(diǎn)力求“自然之趣”。 個(gè)人感受:各抒己見,只要體現(xiàn)人與環(huán)境和諧發(fā)展的思想即可。

          六、課堂小結(jié):本文介紹蘇州園林,運(yùn)用了多種說(shuō)明方法,也適當(dāng)穿插運(yùn)用了描寫和議論的方法;語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密,前后呼應(yīng),簡(jiǎn)練生動(dòng),耐人尋味。

          七、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 練習(xí)冊(cè)

          附:板書設(shè)計(jì)

          蘇州園林

         、俜诸悇e

          說(shuō)明 ②作比較 語(yǔ)言 簡(jiǎn)煉生動(dòng)

         、垡

          方法 ④舉例子 特點(diǎn) 耐人尋味

         、萘袛(shù)字

          教學(xué)反思:(優(yōu)點(diǎn)、不足、改進(jìn)設(shè)想)

        《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇5

          一、設(shè)計(jì)思路:

          教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)習(xí)本文抓住事物特征,從整體到局部多方面說(shuō)明事物的方法。

          2.引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美。

          3.體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

          其中,調(diào)動(dòng)學(xué)生合理互動(dòng)的想象,引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美,和從反復(fù)誦讀、重點(diǎn)詞句賞析中,體會(huì)文章的語(yǔ)言美是本文的教學(xué)重點(diǎn);學(xué)習(xí)本文抓住事物特征,從整體到局部多方面說(shuō)明事物的方法是教學(xué)難點(diǎn)。

          教學(xué)步驟:

          一、 激趣以導(dǎo)入

          多媒體投影課前大家搜集的有關(guān)蘇州園林的圖片,師生邊欣賞邊交流感受,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。

          二、 披文以感悟

          1. 組織學(xué)生大聲朗讀課文,熟悉課文內(nèi)容。

          2. 請(qǐng)同學(xué)們談朗讀課文后的發(fā)現(xiàn)、感受,或提出不懂的問(wèn)題。

          3. 巧妙過(guò)渡,研讀第二段。

          三、 合作以探究

          1.請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文的三至六段,合作探究蘇州園林在具體設(shè)計(jì)時(shí)是如何體現(xiàn)四個(gè)“講究”的,作者采用了什么說(shuō)明方法。要求大家邊讀邊標(biāo)畫關(guān)鍵句,并嘗試在課本空白處做旁批。

          重點(diǎn)學(xué)習(xí)第五、六段,通過(guò)反復(fù)誦讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生合理互動(dòng)的想象,引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美,體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

          2.葉圣陶先生已經(jīng)把四個(gè)“講究”介紹的很清楚了,蘇州園林的“畫意美”也給我們留下了很深的印象,他為什么還要寫7、8、9、10段呢?去掉行嗎?同學(xué)們自由朗讀這四段,思考交流。

          四、鞏固以拓展(含作業(yè))

          1.師生共同總結(jié)對(duì)本課的收獲、感悟。

          2.拓展延伸,從下面兩個(gè)題目中任選一個(gè)完成。

         、艑懸黄恼,介紹你游玩過(guò)的一座園林,200字左右。

          ⑵說(shuō)明一幅畫。(提示:可按照由整體到局部的順序進(jìn)行介紹。)

          附:板書設(shè)計(jì)

          13.蘇州園林

          葉圣陶

          講究:布局、配合、映襯、層次

          處處入畫

          注意:角落、門窗、色彩

          二、教學(xué)過(guò)程:

          《蘇州園林》教學(xué)實(shí)錄

          伴著優(yōu)美的古箏曲,多媒體投影課前大家搜集的蘇州園林的圖片(波形廊、海棠春塢、涵青亭等),師生邊欣賞邊交流感受。

          生1:難怪大家都說(shuō);“上有天堂,下有蘇杭”呢!蘇州真美!

          生2:我還看過(guò)這樣一句話“江南園林甲天下,蘇州園林甲江南”。蘇州園林真是令人神往。

          師:的確,凡是游覽過(guò)蘇州園林的人,沒有不為蘇州園林典雅別致的造型,處處入畫的設(shè)計(jì)贊嘆不已的。我國(guó)現(xiàn)代著名作家,語(yǔ)文教育家葉圣陶先生22歲之前一直生活在蘇州,他不僅對(duì)蘇州園林有著深厚的感情,還有著深入的研究。這節(jié)課我們就跟隨葉圣陶先生的介紹,一起走進(jìn)蘇州園林。

          師:先請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文。

          生:(自由朗讀)

          師:請(qǐng)同學(xué)們談一下對(duì)本課的收獲、感受或疑問(wèn)。

          生討論交流后回答。

          生1:讀了課文我知道了蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本,各地園林多少都受到蘇州園林的影響。蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中的地位不同凡響。

          生2:蘇州園林有一個(gè)共同的特點(diǎn):務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。為了達(dá)到這個(gè)目的,他們講究亭臺(tái)軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次。

          生3:蘇州園林的建筑絕不講究對(duì)稱!

          生4:老師,第四段中作者說(shuō)“假山的堆疊,可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”,為什么說(shuō)“不僅是技術(shù)”?

          師:你問(wèn)的很好!那么,“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么不同呢?

          生討論后回答:“藝術(shù)”富有創(chuàng)造性,能給人帶來(lái)美的享受;“技術(shù)”只是操作方面的技巧。蘇州園林假山的堆疊給人們帶來(lái)了美的享受,所以“可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”。

          師:你從哪里看出“假山的堆疊”給人們帶來(lái)了美的享受?

          生:“或是……,或是……,使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市,只覺得身在山間”。

          生:我想請(qǐng)教大家的是,第一段中“標(biāo)本”在文中是什么意思呢?

          生:典范、代表的意思,或觀摩的樣本。

          師:你回答的真好!窺蘇州園林之一斑,就可見各地園林之全豹!

          那么,蘇州園林憑什么能成為中國(guó)園林的標(biāo)本呢?

          生(齊說(shuō)):務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。

          師:這句話中哪幾個(gè)詞語(yǔ)需重讀?為什么?

          生:“務(wù)必”、“無(wú)論”、“哪個(gè)”、“總是”需要重讀。作者用這些詞語(yǔ)來(lái)強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)者和匠師們一定要追求使蘇州園林達(dá)到處處入畫的效果。

          師:他們是怎么做的呢?

          生:為了達(dá)到這個(gè)目的,他們講究亭臺(tái)軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次。

          師:為了達(dá)到處處入畫的效果,設(shè)計(jì)者和匠師們真是自出心裁,匠心獨(dú)運(yùn)。那么,此處四個(gè)“講究”能否顛倒次序呢?

          生小聲討論后回答:不能。因?yàn)檫@是按照由主要到次要的順序?qū)懙。而且這四個(gè)“講究”概括了下文分說(shuō)的主要內(nèi)容,分別與3、4、5、6段一一對(duì)應(yīng)。

          師:這篇課文像是一把鑰匙,給我們打開了蘇州園林的美的奧秘之門。下面請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文的三至六段,看看蘇州園林在具體設(shè)計(jì)時(shí)是如何體現(xiàn)四個(gè)“講究”的,作者采用了什么說(shuō)明方法。要求大家邊讀邊標(biāo)畫關(guān)鍵句,并嘗試在課本空白處做旁批。(生自由朗讀,討論交流。)

          生1:為了追求自然之趣,亭臺(tái)軒榭等建筑的布局絕不講究對(duì)稱。作者運(yùn)用作比較和打比方的說(shuō)明方法,使讀者對(duì)蘇州園林的'布局特點(diǎn)有了明確的認(rèn)識(shí)。

          生2:第四段,作者先說(shuō)明“假山的堆疊”是“一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”,有“自然之趣”。再寫池沼,先說(shuō)明“大多引用活水”,然后說(shuō)明了蘇州園林的池沼形形色色,各具特色。

          師:作者對(duì)假山與池沼的這段介紹優(yōu)美生動(dòng)。大家推薦一位朗讀最好的同學(xué)朗讀本段,同學(xué)們閉上眼,仔細(xì)聽,仔細(xì)體會(huì)。(生有感情地朗讀。)

          師:通過(guò)朗讀,一系列鮮活的景物都在我們面前浮現(xiàn)了出來(lái)。大家交流一下自己的感受。

          生1:我仿佛看到寬敞明凈的池沼在陽(yáng)光的照射下閃爍著粼粼的波光,各具特色的小橋伸向遠(yuǎn)方;橋下水里有金色的小魚和各色的鯉魚在歡快的游動(dòng)。

          生2:我仿佛看到小魚們有的在水底悠閑的吐著水泡,有的在密密的蓮葉間追逐嬉戲。極目遠(yuǎn)眺,一層層碧綠的蓮葉挨挨擠擠,一朵朵白色的、粉紅色的荷花亭亭玉立,真是“如在畫圖中”了。

         。▽W(xué)生們熱烈的掌聲響起。)

          生3:我仿佛看到曲折蜿蜒的河道旁,有一座玲瓏的亭子,它四角翹起,猶如一只展翅欲飛的鳳凰……

          師:同學(xué)們說(shuō)得太精彩了!我都要沉醉在這如畫的山水間了。那他們是如何講究“花草樹木的映襯”和“近景遠(yuǎn)景的層次”呢?請(qǐng)大家繼續(xù)交流自己的感受。

          生:蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。作者采用作比較、打比方的說(shuō)明方法,介紹了設(shè)計(jì)者和匠師們注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯,栽種中式的藤蘿、不栽寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。

          師:你認(rèn)為文中哪些詞語(yǔ)或句子最能傳達(dá)這種“畫意”美呢?

          生1:“高樹與低樹俯仰生姿”的“俯仰生姿”最為傳神。仿佛是一對(duì)母子:孩子仰著小臉,天真地看著媽媽;媽媽低著頭在溫柔的向他說(shuō)著什么。

          生2:“盤曲嶙峋”很有表現(xiàn)力,讓人一下就想象到藤蘿的古老蒼勁;“珠光寶氣”讓人感覺到花開時(shí)的熱鬧與生機(jī),仿佛成了一位美麗雍容的貴婦。“有兩個(gè)園子里……”這兩句是用的舉例子的說(shuō)明方法。

          生3:為了講究“近景遠(yuǎn)景的層次”,他們?cè)谔K園里安排了“鏤空的花墻、無(wú)所依傍的廊子、一面大的鏡子……”這樣做達(dá)到了避免一覽無(wú)遺,增加景致的深度、層次和觀賞點(diǎn)的效果。

          (投影蘇州園林中“鏤空的花墻、無(wú)所依傍的廊子”。)

          師:這一“隔”、一“界”、“隔而不隔,界而未界”的設(shè)計(jì)的確巧妙極了。我們家鄉(xiāng)的小小“清怡園”也是借鑒了這樣的理念。

          生:老師,杜甫的詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪”是不是也體現(xiàn)了這樣的理念呢?窗子本來(lái)是起阻隔作用的,可是推開窗戶,西邊的山嶺,皚皚的白雪,盡收眼底,反而別有洞天,別有情趣了!

          師:你能用剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)解決新發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,真了不起!大家看,寫到這兒,葉圣陶先生已經(jīng)把四個(gè)“講究”介紹的很清楚了,蘇州園林的“畫意美”也給我們留下了很深的印象,他為什么還要寫7、8、9、10段呢?去掉行嗎?同學(xué)們自由朗讀這四段。

          生朗讀后討論回答。

          生1:不能去掉。蘇州園林大處十分講究,是“一幅完美的圖畫”,小處也沒有忽視,每一個(gè)角落都注意圖畫美,門和窗簡(jiǎn)樸而別具匠心。彩繪也“自出心裁”,更進(jìn)一步說(shuō)明了蘇州園林的“處處入畫”。

          生2:我最喜歡第7段“給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉”中的“補(bǔ)”字。寫出了設(shè)計(jì)者和匠師們的細(xì)心和匠心獨(dú)運(yùn),而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆”一句。

          生3:結(jié)尾作者說(shuō)“可以說(shuō)的不止以上這些”說(shuō)明蘇州園林美的地方還很多,是設(shè)計(jì)者和匠師們用智慧和勞動(dòng)給游覽者帶來(lái)美的享受,應(yīng)該感謝他們。

          師:對(duì),這也正是作者寫作本文的“深眷”所在。的確,蘇州園林值得我們了解的還有很多很多,生活中還有許多東西要我們親身去體驗(yàn)、用心去品味。我們也要感謝作者,是他用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言,條理清晰的說(shuō)明讓我們領(lǐng)略了蘇州園林的圖畫美,為我們揭示了蘇園美麗的奧秘。

          四、 教學(xué)反思

          有人說(shuō),建筑是凝固的詩(shī)。中國(guó)園林更是極富傳統(tǒng)文化意蘊(yùn)的詩(shī),是我們民族文化的瑰寶。所以我認(rèn)為本課不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)說(shuō)明文,還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用鑒賞者的眼光來(lái)看園林,擴(kuò)而大之會(huì)看傳統(tǒng)藝術(shù),進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛和保護(hù)祖國(guó)文化的感情!短K州園林》雖然是“談”蘇州園林,其體裁是說(shuō)明文,但本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng),很有一種“畫意美”,因而我認(rèn)為教學(xué)本課的重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生感受蘇州園林的畫意美,體會(huì)文章的語(yǔ)言美。課前,讓學(xué)生搜集有關(guān)蘇州各名園的圖片和資料,并加以簡(jiǎn)要生動(dòng)的文字說(shuō)明,在班上展覽;課上則通過(guò)反復(fù)誦讀和重點(diǎn)詞句賞析充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力,在自主、合作、探究中感受蘇州園林“處處入畫”的特點(diǎn),大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能,傳統(tǒng)說(shuō)明文學(xué)習(xí)時(shí)的單調(diào)、乏味一掃而光,既豐富了學(xué)生的知識(shí),又喚起了他們對(duì)祖國(guó)美好風(fēng)物的熱愛,也有益于提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力。

          本課的教學(xué)中,我沒能及時(shí)抓住契機(jī)充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活加深對(duì)課文的理解;學(xué)生的“主人翁”的地位還可以有更充分的體現(xiàn)。新課改,新課堂,給每一位老師的啟發(fā)是多樣的,也是深刻的。它對(duì)每位教師的要求也更高了,我深深地感受到教師“參與者”的責(zé)任更重了。

        《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇6

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1.正確朗讀課文,掌握生字詞。

          2.劃分文章層次及概括層意。

          3.把握文章說(shuō)明順序。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、板書課題

          同學(xué)們,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《蘇州園林》,請(qǐng)同學(xué)們欣賞美麗的蘇州園林(板書課題)

          二、出示目標(biāo)

          1.正確朗讀課文,掌握生字詞。

          2.劃分文章層次及概括層意。

          3.把握文章說(shuō)明順序。

          三、第一次“先學(xué)后教”(一讀課文,掃除生字詞)

          1. 請(qǐng)同學(xué)們快速的朗讀課文,圈劃出不會(huì)的生字詞并解決,或與同桌小聲交流討論。

          時(shí)間:4分鐘

          軒( )榭( ) 嶙( ) 峋( )丘壑( )鏤( )空

          2. 同學(xué)們拿出本子默寫生字

          3.同桌對(duì)調(diào)批改,并個(gè)別分析

          四、第二次“先學(xué)后教”(二讀課文,概括內(nèi)容)

         。ㄒ唬┫葘W(xué)。

          同學(xué)們,大家通過(guò)自學(xué),已經(jīng)能夠正確朗讀課文了。下面大家繼續(xù)自學(xué),請(qǐng)看投影(出示自學(xué)指導(dǎo)):

          自學(xué)指導(dǎo):

          讀了課文,你認(rèn)為蘇州園林的.共同特點(diǎn)是什么?

          時(shí)間:4分鐘

          (二)后教

          1.生朗讀課文并獨(dú)立思考,后同桌交流與討論

          2. 老師提請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題,師點(diǎn)撥,其他生舉手幫助糾正補(bǔ)充,最后修改并記錄。

          3. ppt出示:

          特點(diǎn):使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。

          五、第三次“先學(xué)后教”

          自學(xué)指導(dǎo)(一):

          本文抓住特征,按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式,從多方面加以說(shuō)明。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,將文章分為三個(gè)層次及概括層意。

          時(shí)間:3分鐘

          1 師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)

          2 生獨(dú)立思考,小組交流與討論

          3 師點(diǎn)撥

          第一部分(1—2):總說(shuō)蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中的重要地位和影響,概括介紹蘇州園林的共同特征。

          第二部分(3—9):從多方面具體說(shuō)明蘇州園林的總體特征。

          第三部分(10 ):指出蘇州園林圖畫美的特點(diǎn)還不止以上所寫。

          自學(xué)指導(dǎo)(二)

          請(qǐng)同學(xué)們深入閱讀課文3—9段,探究這幾段文字分別介紹蘇州園林圖畫美的特征,理一理,想一想,這七段是按照怎樣的順序?qū)懙。?分鐘)

          六、當(dāng)堂測(cè)試

          伴你學(xué)》P71 4.5

          七.板書設(shè)計(jì)

          21 蘇州園林

          第一部分(1—2):總說(shuō)蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中的重要地位和影響,概括介紹蘇州園林的共同特征。

          第二部分(3—9):從多方面具體說(shuō)明蘇州園林的總體特征。

          第三部分(10 ):指出蘇州園林圖畫美的特點(diǎn)還不止以上所寫。

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