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        人生寓言教學(xué)教案

        時(shí)間:2024-07-05 02:09:31 教案 我要投稿
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        人生寓言教學(xué)教案 7篇

          在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家整理的人生寓言教學(xué)教案 ,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        人生寓言教學(xué)教案 7篇

        人生寓言教學(xué)教案 1

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、知識(shí)目標(biāo):

          理解寓言的含義,感受優(yōu)美的語言,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

          2、能力目標(biāo):

          解讀寓意,掌握閱讀寓讀的方法,培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

          3、情感目標(biāo):

          引導(dǎo)學(xué)生正確地把握人生態(tài)度,對(duì)待人生際遇。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          了解寓言的寓意,理解運(yùn)用文中的精美語言。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          寓言的啟示。

          【教學(xué)方式】

          創(chuàng)設(shè)情境,合作探究,交流實(shí)踐。

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)入

          學(xué)習(xí)課前演講寓言故事。

          明確什么是寓言?

          寓言是文學(xué)作品的一種體裁!霸ⅰ笔羌耐械囊馑迹焉羁痰牡览砑耐性诤(jiǎn)單的故事了,帶有勸寓或諷刺意味,讓人們從中領(lǐng)悟。寓言篇幅大多簡(jiǎn)短,文字有趣。主人公可以是人,也可以是生物或非生物;主題都是借此喻彼,借遠(yuǎn)喻近,借古喻今。它常用比喻,擬人夸張手法,含義深刻,引人思索。

          二、整體感知

          1、自由朗讀寓言。

          2、口頭復(fù)述寓言故事。

          3、問題設(shè)計(jì):

         、 白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會(huì)有這種變化?

          (設(shè)計(jì)目的:了解身份的改變對(duì)于心態(tài)的影響,要求學(xué)生緊扣課文內(nèi)容。)

         、 這寓言給了我們一個(gè)什么啟示?

          (設(shè)計(jì)目的:理解擁有巨大的利益會(huì)勾起無窮的得失之患。)

          三、合作探究

          白兔最終要求諸神之王撤消決定說明了什么?

          (結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中人民在獲得利益之后的想法和做法。)

          (設(shè)計(jì)目的:讓學(xué)生理解白兔慧心未泯。)

          四、辯證思維

          是否擁有財(cái)產(chǎn)和幸福生活就一定會(huì)患得患失?而一無所有才心安理得嗎?

          (設(shè)計(jì)目的:培養(yǎng)學(xué)生辯證思維。)

          五、反思體驗(yàn)

          小組合作討論并交流:

          你在學(xué)習(xí)和日常生活怎樣對(duì)待成功與失敗,榮譽(yù)和挫折?我們應(yīng)怎樣把握自己的`人生態(tài)度?

          六、實(shí)踐鞏固

          1、仿寫:(感悟語言的優(yōu)美,摘抄,劃出優(yōu)美語句。)

          例句:

         、 每天夜晚,她都來到林中草地,或是無憂無慮地喜戲,或是心曠神怡地賞月。

         、 烏云蔽月,她便緊張不安,惟恐寶藏丟失:滿月缺損,她便心痛如割,仿佛遭了搶劫。

          2、續(xù)寫:

          有一天帶面具的美和丑在海邊邂逅,她們互相說:“咱們到海里去游泳吧。”于是她們脫下了面具,在海里游泳。

          過了一會(huì)兒,丑會(huì)到了岸上,帶上了本來屬于美的面具,徑直走她的路。

          接著美也上岸了,找不到自己的面具,只好戴上了丑的面具,徑直走她的路。

          所以,直到今天, 。

          七、總結(jié)

          學(xué)習(xí)寓言,我們要理解寓言的寓意,感悟人生道理。感悟寓言精美的語言。

        人生寓言教學(xué)教案 2

          教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)與能力:

         。、從白兔的生活體驗(yàn)、落難王子的命運(yùn),感悟人生,辯證地對(duì)待財(cái)富與不幸。

          2、結(jié)合已有知識(shí),探究寓言的寓意。

          過程與方法:

          1、品味、積累準(zhǔn)確、形象的語言,復(fù)述課文。

          2、將課文改編成課本劇進(jìn)行表演。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:

          1、正確把握對(duì)人生的態(tài)度、對(duì)待人生的際遇。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、掌握寓言的特點(diǎn)。

          2、理解《白兔和月亮》、《落難王子》這兩則寓言的寓意。

          教學(xué)難點(diǎn):

          1、使學(xué)生通過學(xué)習(xí),樹立良好的人生態(tài)度。

          教學(xué)方法:朗讀法、討論法、表演法

          課時(shí)安排:1課時(shí)

          一、導(dǎo)入:

          同學(xué)們,你們應(yīng)該聽說過“塞翁失馬焉知非!边@個(gè)成語吧,這個(gè)成語從一則寓言故事中得來,大體是這樣的:

          戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,長(zhǎng)城附近住著一個(gè)老頭,養(yǎng)了很多馬,名叫賽翁。有一天,不知什么原因,他家的一匹馬逃走了。鄉(xiāng)親們紛紛跑來安慰他。老頭卻十分平靜地說:“沒關(guān)系,丟失好馬雖然是一大損失,但沒準(zhǔn)會(huì)變成一件好事呢?”過了一段時(shí)間,那匹馬奇跡般地跑回來了,并且還帶回來一匹北方匈奴的良馬。鄉(xiāng)親們又紛紛前來道賀。這時(shí),老頭又意味深長(zhǎng)地說:“白白得了一匹好馬,不一定是什么福氣,也許惹出什么麻煩來。”他有個(gè)酷愛騎馬的兒子,天天騎著良馬出去玩,有一天不小心從馬上掉下來把腿摔斷了。左鄰右舍又來探望、安慰他。這時(shí)老頭又說:“沒什么,腿摔斷了卻保住性命,或許是福氣呢?”一年后,北方匈奴入侵塞內(nèi),青壯男丁都被抓去當(dāng)兵,十有八九都死于戰(zhàn)場(chǎng),而這個(gè)年輕人卻因?yàn)樗嗔送任瓷锨熬,保全了一條性命。這個(gè)故事告訴我們,禍和福在一定條件下能相互轉(zhuǎn)化,有時(shí)候壞事能變成好事。當(dāng)我們受到挫折或遭遇不幸時(shí),常會(huì)用“塞翁失馬”來安慰自己或別人。

          剛才我們講的是一則寓言故事,同學(xué)們知道什么叫寓言嗎?寓言是文學(xué)體裁的一種,一般結(jié)構(gòu)短小,主人公多為動(dòng)物,也可以是人或非生物,主題多是懲惡揚(yáng)善,充滿智慧、哲理的。西方的寓言有古希臘的`《伊索寓言》等,中國(guó)的寓言故事有不少保存在《莊子》、《韓非子》等作品中。

          今天我們要來學(xué)習(xí)著名作家周國(guó)平的兩篇寓言。

          二、整體感知

          1.走近作者

          周國(guó)平,中國(guó)社科院哲學(xué)研究所博士、研究員,其作品以其文采和哲思贏得了無數(shù)讀者的青睞,能從他的文字中收獲智慧和超然,主要作品有《守望的距離》、《各自的朝圣路》、《安靜》等。

          2.課文導(dǎo)語

          生閱讀導(dǎo)語

          師:寓言由一個(gè)故事和寓意組成,故事仿佛是身體,寓意則是靈魂,學(xué)習(xí)寓言最重要的是領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含于故事中的寓意。那么寓意如何去領(lǐng)會(huì)呢?有一個(gè)最簡(jiǎn)單的方法:找對(duì)比,找變化,看故事發(fā)生前后主人公有哪些變化?這些變化為何而產(chǎn)生?回答好這兩個(gè)問題,用心體會(huì)兩則寓言的寓意。

          3.初讀課文

          師:現(xiàn)在我們就運(yùn)用這個(gè)方法來學(xué)習(xí)這兩則寓言,首先齊讀《白兔和月亮》。

          二、內(nèi)容研討一

          師:讀過一遍課文,我們來考慮這樣幾個(gè)問題:

          1、第一、四段對(duì)白兔的心情用了對(duì)比的方法進(jìn)行描寫,請(qǐng)從這兩段中,找出四個(gè)構(gòu)成鮮明對(duì)比的四字詞語。說說兔子的心情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?

          2、為什么不編成“白兔和青草”的故事,或“天空和月亮”的故事?

          3、用簡(jiǎn)潔的語言概括本文的寓意。

          明確:

          1、無憂無慮,心曠神怡;緊張不安,心痛如割。

          2、月亮是何等珍貴的物品,而青草是如此平凡。天空可以泰然擁有月亮,而白兔雖有賞月之才,但是她是如此渺小,實(shí)在不配擁有月亮,所以如此緊張不安。雖是諸神之王的賞賜,也是非分之財(cái)。

          3、擁有非分之財(cái)并過分看重財(cái)富,會(huì)勾起無窮的得失之患。

          三、內(nèi)容探討二

          師:下面我們來學(xué)習(xí)下一則寓言《落難的王子》,請(qǐng)同學(xué)們先把課文齊讀一遍。

          師:我們一起來探討這樣幾個(gè)問題:

          1、文中“天哪,太可怕了!這事落到我頭上,我可受不了!”兩句和“天哪,太可怕了……”分別出自哪幾個(gè)人之口,作者這樣寫的用意何在?

          2、王子的性格發(fā)生了什么變化?他為什么能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)?

          3、請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇霰疚牡闹髦季,概括寓意?/p>

          明確:

          1、王子、我、其他人;對(duì)比寫出人世間沒有不能承受的苦難。

          2、生性多愁善感的王子,遭遇厄運(yùn)后歷盡苦難的磨煉,性格堅(jiān)強(qiáng)起來了,所以能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)。

          3、凡是人間的災(zāi)難,無論落到誰頭上,誰都得受著,而且都受得了——只要他不死。

          寓意:厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來。

          四、活動(dòng)體驗(yàn)

          師:下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)兩則寓言來準(zhǔn)備兩個(gè)課本劇,《白兔和月亮》結(jié)尾處說“兔子去拜見諸神之王”請(qǐng)同學(xué)們前后相互合作,扮演拜見時(shí)的情景。《落難的王子》一則一人演王子,一人演路人,準(zhǔn)備好之后上臺(tái)表演。

        人生寓言教學(xué)教案 3

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、知識(shí)與能力:

          積累使用字詞,有表情朗讀;培養(yǎng)大膽創(chuàng)新的表演能力。

          2、過程與方法:

          在表演中理解文章,激發(fā)學(xué)生興趣,發(fā)揮其主動(dòng)性,綜合參與學(xué)習(xí);在合作中探索并解決問題。

          3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

          使學(xué)生了解并領(lǐng)悟如何正確面對(duì)財(cái)富和厄運(yùn),樹立正確的人生觀。

          【重點(diǎn)】

          使學(xué)生了解并領(lǐng)悟如何正確面對(duì)財(cái)富和厄運(yùn),樹立正確的人生觀。

          【難點(diǎn)】

          使學(xué)生了解并領(lǐng)悟如何正確面對(duì)財(cái)富和厄運(yùn),樹立正確的人生觀。

          【教學(xué)設(shè)計(jì)】

          一、由作者介紹導(dǎo)入(推薦《妞妞──一個(gè)父親的札記》一書)

          二、引出寓言,簡(jiǎn)略介紹寓言的定義

          ──寓言通常是一種有寓意的小故事。清人宣穎稱之寄寓之言,王先謙解作言在此而意在彼,都揭示了寓言的特點(diǎn)。其稱文小而其指極大,舉類邇而見義遠(yuǎn)。它的使命在于揭示真理,總結(jié)教訓(xùn),諷刺丑惡;特別需要揭露人們接觸到卻未曾意識(shí)到的荒謬。寓言雖是小道,作者卻也須有干預(yù)現(xiàn)實(shí)的膽略和洞燭人生的識(shí)見。許多大家都是寫寓言的高手。如伊索、克雷洛夫、達(dá)芬奇、列夫?托爾斯泰、馬克·吐溫等。

          三、學(xué)生自讀《白兔和月亮》,提示學(xué)生注意作者運(yùn)用文字的功力

          文中富有表現(xiàn)力的詞語,如獨(dú)具慧心行家慧心未泯舉世無雙無憂無慮各具風(fēng)韻閑適牢牢盯著緊張不安心痛如割險(xiǎn)象迭生得失之患等,

          文中的各種微妙關(guān)系:

          兩個(gè)慷慨,兩個(gè)慧心,兩次出現(xiàn)的意思有什么細(xì)微差別?

          兩種心境──同是賞月,白兔得到月亮前后心境為什么完全不同?

          兩處轉(zhuǎn)折──文中有兩處轉(zhuǎn)折,各起什么作用?

          兩種關(guān)系──主人與奴隸是否是絕對(duì)的?

          兩個(gè)人物──白兔和諸神之王與我們生活中的哪些人有相似之處?

          兩種生活態(tài)度──白兔對(duì)待非分之財(cái)?shù)膽B(tài)度和人類有什么不同?

          白兔為什么請(qǐng)求諸神之王撤銷那個(gè)慷慨的決定?

          白兔得到月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎?有無得失之患的關(guān)鍵在哪里?

          四、學(xué)生自讀,深入體會(huì)本文的寓意,說說領(lǐng)悟到的道理

          參考:有時(shí)擁有是一種痛苦,放棄反而帶來樂趣;不配擁有而擁有,就會(huì)生出無窮的得失之患等類似的.看法(可多角度去讀一則寓言)

          五、朗讀表演《白兔和月亮》,提示朗讀者必須注意的表情

          這只獨(dú)具審美的慧心的白兔來到林中草地?zé)o憂無慮地嬉戲,心曠神怡地賞月時(shí)的表情應(yīng)該是怎樣的?白兔在得到諸神之王的慷慨決定時(shí)會(huì)是一種什么樣的心理活動(dòng)?當(dāng)她看著屬于自己的月亮?xí)r應(yīng)該是一種什么樣的目光與表情?等等。

          六、以同樣的步驟學(xué)習(xí)《落難的王子》,提倡同學(xué)間的合作

          文章中只寫了一個(gè)場(chǎng)景來表現(xiàn)王子的多愁善感,你是否能設(shè)計(jì)出吻合其性格的其他場(chǎng)景?當(dāng)時(shí)的王子的表情和動(dòng)作、眼神應(yīng)該如何表現(xiàn)?厄運(yùn)落到他的頭上的時(shí)候,王子又會(huì)是什么樣的表現(xiàn),你將從哪些方面去注意?等等。

          領(lǐng)悟到作者構(gòu)思的奇妙:作者把極端脆弱之人擬定為王子,又極寫他的脆弱,所遭厄運(yùn)突如其來不說,又極寫其兇險(xiǎn),作者還借王子之口傳達(dá)出寓意,借我與王子類似的經(jīng)歷告訴人們故事的普遍性,對(duì)人很有啟發(fā)。

          疑難問題:為什么主人公定為王子?為什么極寫他的脆弱?為什么把厄運(yùn)編造得如此兇險(xiǎn)?為什么寫我親眼見過王子,還跟他交談過?為什么最后寫我也遭了厄運(yùn)?生性多愁善感的王子后來為什么能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)?落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱,這是一條規(guī)律嗎?沒有遭遇過厄運(yùn)的人應(yīng)該怎樣培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志?等。

          蘊(yùn)含的道理:厄運(yùn)能使性格脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來。

          七、請(qǐng)學(xué)生自告奮勇地有表情地朗讀兩則寓言

          八、布置作業(yè)

          1、課外閱讀周國(guó)平著的其他寓言,并體會(huì)寓言的寓意。

          2、課外閱讀《妞妞──一個(gè)父親的札記》(廣西師范大學(xué)出版社出版 20xx年版)

        人生寓言教學(xué)教案 4

          【教材分析】

          這一則寓言的主題詞就是得失之患。首先必須把握的是這種得,并非一般的得,不配擁有而擁有就會(huì)生出無窮的得失之患。這樣的擁有,看起來是好事,又何嘗不是壞事?物的主人,其實(shí)也是物的奴隸,為自己所擁有的東西所奴役。白兔和月亮處于兩種不同的關(guān)系,決定了白兔呈現(xiàn)兩種不同的心態(tài),擁有月亮反而不是好事。

          【設(shè)計(jì)思路】

         。薄⒖磳(dǎo)語默讀課文。

         。、借助注釋、詞典識(shí)字識(shí)詞。

         。、朗讀。

         。、內(nèi)容研討。

          5、語言運(yùn)用。

         。丁⒎磸(fù)朗讀,在朗讀中增加理解。

          7、作業(yè)。

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。薄⒄_理解寓言的含義。

          2、正確把握對(duì)人生的態(tài)度,對(duì)待人生的際遇。

         。场⒏惺軆(yōu)美的語言,模仿文章美的表達(dá)。

          【課時(shí)】

          二課時(shí)。

          【教具運(yùn)用】

          多媒體。

          【教學(xué)過程】

          第一課時(shí)

          一、課文導(dǎo)入

          人們的生命歷程中,得與失始終伴隨我們一生。有俗語說:有得必有失。其實(shí),有失也比有得。明智的,隨遇而安,得失不驚,心寬體胖,處世瀟灑;癡妄的,追名逐利,以亂心迷,生身受累。我們應(yīng)該樹立怎樣的人生態(tài)度?寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。

          二、簡(jiǎn)介寓言

          寓言:文學(xué)體裁的'一種。以散文或韻詩的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動(dòng)物,也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿智慧哲理。

          三、整體感知

          1、這則寓言講了怎樣一個(gè)故事?

         。、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會(huì)有這種變化?

         。、白兔在得到月亮以后,為什么會(huì)有得失之患?

         。础⑦@則寓言給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

          四、體味感知

          這則寓言的語言很精美,你認(rèn)為哪個(gè)詞語你最有感觸,認(rèn)為用的最好?請(qǐng)找出來,并談出自己的感受。

          五、探討研究

         。、本文有兩次轉(zhuǎn)折,請(qǐng)你找出來,并分析這樣的寫法有何好處?

         。、白兔最終要求諸神之王撤銷這個(gè)決定,說明了什么?

         。、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義?

          六、拓展延伸

         。薄碛胸(cái)產(chǎn)就一定會(huì)有得失之患嗎?

         。病⑽覀兛梢詮陌淄蒙砩蠈W(xué)到些什么?

         。场⒃诂F(xiàn)實(shí)生活中,你是否會(huì)有得失之患?原因是什么?

          4、我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo)?

          第二課時(shí)

          一、課文導(dǎo)入

          同學(xué)們,上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)該坦然面對(duì)人生的得與失,正確把握好人生的得與失。不僅如此,我國(guó)有句俗語天有不測(cè)風(fēng)雨,人有旦夕禍福。人生在世,注定要與困難同行的,甚至要與挫折和災(zāi)難打交道。因此,我們要做好充分的準(zhǔn)備。今天,就讓我們來共同學(xué)習(xí)另一則寓言故事《落難的王子》,我相信同學(xué)們會(huì)有一種別樣的收獲。

          二、整體感知

          這則寓言故事寫得很深沉,不僅在主題思想上令人發(fā)省,而且在情節(jié)安排上也值得我們學(xué)習(xí),具有普遍的意義。通讀寓言故事,告訴我們這則寓言告訴我們什么道理?

          三、思考品味

          1、我在情節(jié)中起到的作用是什么?

         。病⑻炷,太可怕了,這件事落到我的頭上,我可受不了!這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)過三次,都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?

          四、問題探究

          1、王子落難前后性格有怎樣的變化?為什么會(huì)有這樣的變化?

          2、王子是怎樣落難的?作者這樣便偏故事情節(jié)有何用意?王子落難你認(rèn)為是偶然的還是必然的?

         。场⑽沂峭踝勇潆y的見證人,然而,當(dāng)厄運(yùn)也落到了我的頭上,這說明了什么?

         。、文章結(jié)尾給人怎樣的啟示?

         。、只有落難后才會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng),才能戰(zhàn)勝脆弱,這是一條定律嗎?

          五、拓展延伸

          與《白兔和月亮》進(jìn)行比較閱讀:

          1、在主題上,兩片語言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的,前則主要寫人在獲利之后的心境;后則寫人受難后的狀態(tài)。

          2、在情節(jié)上,都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些;后則更像是事實(shí)。

         。、在表達(dá)方式上,兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫;后則重在敘事。

          六、體驗(yàn)反思

         。、人生在世,或;虻,可能不期而至,對(duì)我們應(yīng)怎樣對(duì)待?

         。、從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例,說說你怎樣面對(duì)困難,使自己堅(jiān)強(qiáng)起來?

          3、實(shí)際上人的一生挺平淡,大悲大喜的事情也不是很多,我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的堅(jiān)強(qiáng)的意志?

          七、教師小結(jié)

          同學(xué)們,學(xué)習(xí)了兩則寓言,它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計(jì)較得失是最大的得;不計(jì)較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們,塞翁失馬,焉知非福,禍兮福所倚,福兮禍所伏。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞线h(yuǎn)離欲壑,健全人格;藐視困難,直面人生。

          八、鞏固訓(xùn)練

         。、完成研討與練習(xí)。

         。、作文訓(xùn)練:《生于憂患死于安樂》、《在逆境中成長(zhǎng)》。

          【備課卡片】

          文學(xué)體裁的一種,以散文或韻詩的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。寓是寄托的意思。寓言通常是把深刻的道理寄于簡(jiǎn)單的故事中,借此喻彼,借小喻大,借古喻今,慣于運(yùn)用擬人的手法,語言簡(jiǎn)潔鋒利,主題多是懲惡揚(yáng)善,充滿智慧哲理。素材多來源于民間傳說。

          歐洲文學(xué)中著名的寓言作品有古希臘的《伊索寓言》。我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代寓言盛行,《莊子》、《韓非子》等著作中有不少寓言,如《鄭人買履》(《韓非子》)、《鷸蚌相爭(zhēng)》(《戰(zhàn)國(guó)策》)、《刻舟求劍》(《呂氏春秋》)。

        人生寓言教學(xué)教案 5

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、知識(shí)和能力:

          ⑴了解寓言的特點(diǎn),準(zhǔn)確理解、概括寓意。

         、拼Α栋淄煤驮铝痢氛Z言的精美,《落難的王子》構(gòu)思的奇妙。

         、菍W(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入,探究寓意,并簡(jiǎn)要概括,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

          2、過程和方法:

          自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

          3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:

          體會(huì)寓意,培養(yǎng)應(yīng)對(duì)財(cái)富和不幸的審美心態(tài)和堅(jiān)韌意志。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          抓住關(guān)鍵情節(jié),揣摩寓意,并聯(lián)系生活體驗(yàn),進(jìn)一步加深對(duì)寓言得失相依的哲理美的理解。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          理解《白兔和月亮》對(duì)人類的諷刺意味和《落難的王子》的奇妙構(gòu)思。

          【教學(xué)程序

          一、導(dǎo)入新課

          二、資料助讀

          1、寓言文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動(dòng)物,也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已盛行寓言,有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。

          2、周國(guó)平,1945年7月生于上海。1968年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系;1978年入學(xué)于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)系,先后獲哲學(xué)碩士、博士學(xué)位;1981年進(jìn)入中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所工作至今。其散文長(zhǎng)于用文學(xué)的形式談?wù)軐W(xué),諸如生命的意義、死亡、性與愛、自我、靈魂與超越等,虔誠(chéng)探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑,重視觀照心靈的歷程與磨難,寓哲理于常情中,深入淺出,平易之中多見理趣。

          三、師生共同研讀《白兔和月亮》

          1、教師范讀,學(xué)生標(biāo)示生字詞并疏解。

          2、學(xué)生自由誦讀,整體感知。思考:這則寓言主題詞是:“得失之患”,在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折,請(qǐng)學(xué)生加以概括。白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)什么道理?

          3、學(xué)生深入研讀課文,從中摘錄認(rèn)為優(yōu)美的語句,并加以體會(huì)。

          4、小組合作探究。聯(lián)系生活體驗(yàn),討論:

         、 “和人類不同的是,我們的主人公畢竟慧心未泯,她終于去拜見諸神之王,請(qǐng)示他撤銷那個(gè)慷慨的決定!痹⒀灾羞@樣提到人類,含有什么意味?

         、朴腥苏J(rèn)為,這則寓言的寓意是,與其擁有,不如沒有。你同意這種看法嗎?請(qǐng)說出理由。

         、潜容^“白兔和月亮”,“白兔和青草”,“天空和月亮”三種構(gòu)想透露出的寓意是否相同。

         、劝淄玫玫搅嗽铝梁蟊厝粫(huì)產(chǎn)生得失之患嗎?有無得失之患的關(guān)鍵在哪里?

          5、學(xué)生再讀課文,體會(huì)寓言含義的雋永。

          四、指導(dǎo)學(xué)生自讀《落難的王子》

          1、學(xué)生自讀課文,自己解決生字詞。

          2、學(xué)生再讀課文,讀出語氣和感情。思考:

          這篇寓言講的是應(yīng)該如何對(duì)待苦難的道理,作者假設(shè)了一個(gè)極端的例子。落難王子的人生感悟是什么?這則寓言的寓意是否可以概括為“只有遭遇厄運(yùn)才能堅(jiān)強(qiáng)起來”?

          3、學(xué)生合作研討寓言情節(jié)構(gòu)思的巧妙。

         、胚@則寓言要說的意思是,厄運(yùn)能使脆弱的.人變得堅(jiān)強(qiáng)起來。為此作者擬定了一個(gè)王子的形象,請(qǐng)問文中是怎樣描寫他的脆弱的?

         、圃⒀詾槭裁窗崖潆y王子的遭遇編造得如此兇險(xiǎn)?

         、菫槭裁磳憽拔摇庇H眼見過王子,還跟他交談過?

          ⑷文中“天哪,太可怕了”反復(fù)三遍的作用是什么?

          4、學(xué)生誦讀體會(huì)。交流課前搜集到的有關(guān)厄運(yùn)的名言警句,做成分類卡片,積累語言材料。

          5、這兩則寓言,一則寫好事變成壞事,一則寫壞事變成好事。人生道路上,大大小小的好事、壞事是經(jīng)常會(huì)遇到的,怎樣看待好事、壞事,這兩則寓言很有啟發(fā)。請(qǐng)結(jié)合自身經(jīng)歷,也選取同課文一樣的兩個(gè)角度的事例,談?wù)勀闶侨绾螒?yīng)對(duì)的。

          五、課堂小結(jié)

          六、作業(yè)

          閱讀《擺渡自己》,回答1~7題:

         、偕娜兆永,有晴天,也會(huì)有陰天、雨天、雪天。

         、谌松穆飞,有平川坦途,也會(huì)撞上沒有舟的渡口、沒有橋的河岸。

         、蹮⿶、苦悶常常像夏日里的雷雨,突然飄過來,將心淋濕。挫折、苦難常常猝不及防地?fù)溥^來,你甚至來不及發(fā)出一聲嘆息就轟然被擊倒。

         、艿乖诖煺鄣陌哆,苦難的岸邊,四周是無邊的黑暗,沒有燈火,沒有星星,甚至沒有人的氣息?植篮徒^望從黑暗里伸出手來緊緊地鉗住可憐的生命。有的人倒在岸邊再?zèng)]爬起來,有的人在黑暗里給自己折了一只船,將自己擺渡到對(duì)岸。

         、荻畾q忽然殘了雙腿的史鐵生,為自己折了一只船。這是一只名為“寫作號(hào)”的船。他是在看穿了“死是一件無須著急的事,是一件無論怎樣耽擱也不會(huì)錯(cuò)過的事”,才在輪椅里給自己折了這只船,將自己從死亡的誘惑里擺渡出來,“決定活下去試試”。

         、拚プx博士學(xué)位,卻患上了運(yùn)動(dòng)神經(jīng)細(xì)胞病,不能說、不能動(dòng)的史蒂芬·霍金,做了一場(chǎng)自己被處死的夢(mèng)。夢(mèng)醒后,萬念俱灰的他突然意識(shí)到,如果被赦免的話,他還能做許多有價(jià)值的事情。于是他給自己折了一只思想的船,駛進(jìn)了神秘的宇宙,去探討星系、黑洞、夸克、“帶味的粒子”、“自旋”的粒子、“時(shí)間”的箭頭……

          ⑦在苦難的岸邊匆匆折成的船,成了不幸命運(yùn)的救贖之路。

         、嘁苍S一生中我們不會(huì)遭遇這樣的大災(zāi)難,然而我們何曾擺脫過陰天、雨天、雪天,何曾擺脫過絕望的糾纏!折磨人生的情景,常常突然間就橫亙?cè)诿媲啊?/p>

         、岙(dāng)我們知道苦難是生命的常態(tài),煩惱、痛苦總相伴人生時(shí),我們何必要自怨自艾早早地放棄,早早地絕望?

         、庥械娜藢⑶笊谋灸苷鄢梢恢淮,將自己擺渡出絕望的深淵。有的人將新的欲望折成一只船,渡過了挫折后的痛苦與沮喪。有的人將希望折成一只船,駛過了重重疊疊的黑暗。實(shí)在無船可渡的人,哪怕用幻想折只小船呢,也要奮力將自己擺渡到對(duì)岸。也許我們不曾經(jīng)歷感情的劇痛,不曾經(jīng)歷失敗的打擊,不曾經(jīng)歷無路可走的絕望,可是晴朗的日子里也常會(huì)有陰風(fēng)晦雨襲來。它像一只烏鴉扇著翅膀在你周圍鼓噪著,足以將一個(gè)好心情蹂躪得亂七八糟。這種時(shí)候,我們同樣需要一只船來擺渡自己。這只船也許是去聽一場(chǎng)音樂會(huì),也許是捧起一本書,也許是去給互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)友發(fā)封電子郵件,也許是背上旅行袋悄悄出門。所以,無論命運(yùn)多么晦暗,無論人生有多少次挫折,都會(huì)有擺渡的船,這只船常常就在我們自己手里。

          1、給加粗的字注音:

          猝不及防( )自怨自艾( )

          陰風(fēng)晦雨( )蹂躪( )

          2、解釋詞語:

         、湃f念俱灰。

         、谱栽棺园骸

          3、文中“給自己折了一只船”是一種什么樣的說法?含義是什么?

          4、第⑤段引述故事,史鐵生為自己“折了一只船”,實(shí)際是指什么?

          5、第⑧段中的“陰天、雨天、雪天”,具體指什么?

          6、本文的結(jié)尾說,“這只船常常就在我們自己手里”應(yīng)如何理解?

          7、綜觀全文,對(duì)標(biāo)題“擺渡自己”的含義理解正確的一項(xiàng)是( )

          A、正確對(duì)待自己,揚(yáng)長(zhǎng)避短,使自己永遠(yuǎn)立于不敗之地。

          B、碰到苦難、折磨時(shí),要善于回避,使自己超脫出來。

          C、要善于面對(duì)各種苦難,尋找方法途徑,戰(zhàn)勝不幸命運(yùn)。

          D、要善于用巧妙的方法排解內(nèi)心的痛苦,轉(zhuǎn)移折磨。

          【板書設(shè)計(jì)】

          人生寓言(節(jié)選)

          周國(guó)平

          落難的王子寓意:厄運(yùn)能使脆弱的人堅(jiān)強(qiáng)起來

        人生寓言教學(xué)教案 6

          從這一期起,本刊(《中學(xué)語文》)將新辟《新課程·新教材·新教法》專欄,以反映在新課程背景下的中學(xué)語文教學(xué)。新課程、新教材、新教法,“新”在哪里?這是本欄目所要探討的全新話題;A(chǔ)教育課程改革推進(jìn)到目前階段,我們不能只是停留在“理念”的層面,空喊“新”的華幸;理念與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合,才是我們所要追求的最佳創(chuàng)新生成點(diǎn)。比如,教學(xué)內(nèi)容的最“新”整合、教學(xué)目標(biāo)的最“新”生成、教學(xué)過程的最“新”優(yōu)化、教學(xué)評(píng)價(jià)的最“新”呈現(xiàn),等等?傊窃谛抡n程的理念下,教學(xué)在常態(tài)背景下的最“新”反映。

          本期首推《人生寓言》教學(xué)案例。以教學(xué)案例來詮釋“新”的理念、新的教學(xué)實(shí)踐,恐怕最能與一線的教師貼近。這是一種走進(jìn)新課程的新的策略。教師通過自我的教學(xué)設(shè)計(jì)、自身的教學(xué)實(shí)踐、自己的教學(xué)反思,達(dá)成與新的教學(xué)理念的融合。“應(yīng)該怎樣教、不應(yīng)該怎樣教、還應(yīng)該怎樣教”,每一個(gè)人都應(yīng)有這樣的思考。本欄目就是提供這樣思考的平臺(tái)。

          《人生寓言》的執(zhí)教者,是宜昌市的年輕的教師。這里的教學(xué)案例,是否真正張揚(yáng)了教學(xué)的個(gè)性,還請(qǐng)讀者評(píng)議;同時(shí),也歡迎實(shí)驗(yàn)新課程的教師,參與到我們的欄目中采,交往互動(dòng),以達(dá)成對(duì)新課程理念的共識(shí)。

          執(zhí)教:常紅艷

          一、設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生研究的興趣

          師 英國(guó)作家肖伯納有句名言“人生中有兩大不幸,一是沒有得到他心愛的東西,二是得到他心愛的東西”。不知大家是否贊同?

          生1 我不贊同。沒有得到心愛的東西感到不幸情有可原,但得到了心愛的東西應(yīng)慶幸才對(duì)呀。

          生2 我也不贊同。這兩句話似乎自相矛盾。

          師 我和大家也有一樣的疑問?磥恚げ{這句名言真有問題?今天帶著這個(gè)問題我們來思考人生的兩大難題:如何對(duì)待幸與不幸。下面請(qǐng)大家隨著著名哲學(xué)家周國(guó)平走進(jìn)他的《人生寓言》。

          (點(diǎn)評(píng):運(yùn)用留白藝術(shù),由肖伯納的名言導(dǎo)入,新、巧,可謂一石三鳥:一是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;二是激發(fā)學(xué)生探究的熱情;三是這句名言如一線貫穿,隨著探究的深入,不斷翻出新意。)

          二、調(diào)動(dòng)積累,讓學(xué)生了解寓言的特點(diǎn)

          師 說起寓言,你知道哪些寓言故事呢?

          生1 拔苗助長(zhǎng)、掩耳盜鈴。

          生2 狐假虎威、丑女效顰。

          師 大家知道的.可真不少,看來平時(shí)積累很重要。大家喜歡這些寓言故事嗎?

          (點(diǎn)評(píng):內(nèi)引以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),首次強(qiáng)調(diào)課外積累,走近寓言。)

          生3 喜歡。因?yàn)樵⒀宰x起來既有趣又發(fā)人深思。

          生4 寓言,它總是以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理,言在此而意在彼,給人以生活上的啟示。

          師 那么從“丑女效顰”這個(gè)寓言故事你得到了哪些啟示呢?

          、生5 告訴我們不要盲目地模仿別人。

          師 作家嚴(yán)文井將寓言比作一個(gè)魔袋,袋子很小,卻能取出比袋子大得多的東西,F(xiàn)在再讀“丑女效顰”這個(gè)故事,除了這個(gè)帶有普遍意義的寓意外,換個(gè)角度看,你會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?

          生6 愛美之心,人皆有之。

          師 瞧,這就是魔袋,我們?nèi)〕隽吮却右蟮臇|西。一個(gè)寓言故事只要你用心去讀,就可以讀出許多理趣,讀出許多智慧。下面請(qǐng)欣賞第一個(gè)魔袋《白兔與月亮》,看你能取出哪些東西來呢?

          (點(diǎn)評(píng):歸納寓言的特點(diǎn),為下面多角度解讀寓言作好鋪墊,走進(jìn)寓言。)

          三、探究寓意,引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀

          (生速讀《白兔與月亮》,要求:捕捉重要信息,能復(fù)述故事情節(jié)。)

          師 本則寓言講述了一個(gè)怎樣的的故事呢?

          生1 有,一只白兔是賞月的行家,每天夜晚都要來到林中草地心曠神怡地賞月,于是諸神之王就宣布月亮歸屬于她?蓮拇艘院,她從前的閑適心情一掃而光,整日患得患失,最后她請(qǐng)求諸神之王撤銷了那

          個(gè)慷慨的決定。

          師 剛才這位同學(xué)的復(fù)述你認(rèn)為最大的優(yōu)點(diǎn)是什么?

          生2 復(fù)述語言較概括,抓住了文中的關(guān)鍵語句,而且忠實(shí)于原文。

          (點(diǎn)評(píng):通過速讀整體感知課文內(nèi)容,通過評(píng)價(jià)滲透復(fù)述方法指導(dǎo)。)

          師 你不僅很善于聽,而且也.總結(jié)出了復(fù)述的方法。從這位同學(xué)的復(fù)述中我注意到了兩個(gè)關(guān)鍵詞“心曠神怡”“患得患失”,為什么月亮在歸屬于白兔后,她從前的閑適心情會(huì)“一掃而光”y請(qǐng)有感情地朗讀文中的關(guān)鍵語句。

          生3 “烏云蔽月,她便緊張不安,惟恐寶藏丟失;滿月缺損,她便心痛如割,仿佛遭了搶劫。在她的眼里,月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻,反倒險(xiǎn)象迭生,勾起了無窮的得失之患!

          師 這句話在語言上有什么特點(diǎn)?

          生4 運(yùn)用對(duì)偶,句式很對(duì)稱,語言也很精練,還用了成語,富有文采。

          生5 還運(yùn)用了對(duì)比,刻畫出了白兔面對(duì)月亮的陰晴圓缺患得患失的心態(tài)。

          (點(diǎn)評(píng):抓住關(guān)鍵語句,通過朗讀品味語言,揣摩語句深長(zhǎng)的意味。)

          師 著名詞人蘇軾有句詞與白兔的這一心態(tài)迥然不同,是哪句呢?

          生6 人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。

          (點(diǎn)評(píng):二次強(qiáng)調(diào)課外積累,巧妙引出多角度解讀。)

          師 看來面對(duì)同一事物,不同的人會(huì)有不同的感受。那么你從這一故事中悟出了什么道理呢?

          生7 要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞美,不可抱有占有的態(tài)度。

          生8 美好的事物應(yīng)該大家共同分享。

          生9 擁有非分之財(cái)就會(huì)勾起無窮的得失之患。

          (點(diǎn)評(píng):閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,尊重學(xué)生的自主體驗(yàn)與理解。)

          師 白兔得到月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎?有無得失之患的關(guān)鍵在哪里?

        人生寓言教學(xué)教案 7

          【知識(shí)目標(biāo)】

         。薄⒗斫夥e累字詞。

         。、理解寓言含義。

          【能力目標(biāo)】

          培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

          【情感目標(biāo)】

          正確地把握人生態(tài)度,對(duì)待人生際遇。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          1、理解寓言含義。

         。、學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

          【教學(xué)理念】

          多角度解析寓言。

          【教學(xué)用具】

          多媒體課件。

          【教學(xué)時(shí)間】

         。闭n時(shí)。

          【教學(xué)過程】

          一、課前三分鐘演講

          二、導(dǎo)入新課

          1、“寓言知多少”──調(diào)查學(xué)生對(duì)寓言的'了解和積累。

         。病⒃⒀缘奶攸c(diǎn)(課件展示)──學(xué)生概述,老師總結(jié)。

         。、引出課題──《白兔與月亮》。(課件展示。)

          三、作者簡(jiǎn)介(課件展示。)

          四、熟悉課文

         。、范讀課文。

         。、學(xué)生朗讀。

         。、字詞檢查。(課件展示。)

          五、復(fù)述課文

         。、概括復(fù)述要點(diǎn)。(課件展示。)

         。、抽生復(fù)述。(男女各一名。)

          六、分析脈絡(luò),總結(jié)寓意(課件展示。)

          七、體驗(yàn)與反思(課件展示。)

          八、知識(shí)延伸(課件展示。)

          九、小結(jié)全文(課件展示。)

          十、作業(yè)布置(課件展示。)

          【作者簡(jiǎn)介】

          周國(guó)平,1945年7月生于上海,1962年考入北京大學(xué)哲學(xué)系,先后獲得哲學(xué)碩士、博士學(xué)位。

          國(guó)內(nèi)著名的尼采哲學(xué)研究專家,出版各類著作二十余種,其中《尼采:在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上》、《妞妞:一個(gè)父親的札記》、《人與永恒》、《愛與孤獨(dú)》等在讀者中產(chǎn)生較大影響。

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