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精選《地震中的父與子》教案3篇
作為一名老師,通常會(huì)被要求編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的《地震中的父與子》教案3篇,歡迎閱讀與收藏。
《地震中的父與子》教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、過程與方法:讀中感悟,聯(lián)系實(shí)際。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文中父親為救兒子不顧生死的父愛親情以及孩子在危險(xiǎn)情況下先人后己的美好品質(zhì)。教育學(xué)生做個(gè)有責(zé)任感的人。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
通過讀文感悟,讓學(xué)生感受到父子情深,學(xué)會(huì)愛人,增強(qiáng)做人的責(zé)任感。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
在讀中感悟,升華情感。學(xué)會(huì)愛人,增強(qiáng)做人的責(zé)任感。
四、教具準(zhǔn)備。
課件、信封。
五、教學(xué)過程。
。ㄒ唬┯^看視頻,進(jìn)入情境。
(二)初讀課文,了解課文的內(nèi)容。
(三)品讀課文,感悟父子之愛。
。ㄋ模┳叱鼋滩,品味人間真情。
這是發(fā)生在20xx年5月12日我國(guó)四川汶川的大地震。地震給我們留下了深痛的記憶。今天我要與同學(xué)們走近發(fā)生在美國(guó)洛杉磯的大地震,去看看那次地震中那對(duì)不平凡的父與子。(板書課題:地震中的父與子)
1、自讀課文,想一想這篇課文主要寫了什么事?作者是按照什么順序?qū)懙摹?/p>
2、這次地震發(fā)生在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?
3、主要人物是誰(shuí)?你更喜歡誰(shuí)?
4、再讀課文,畫出你感動(dòng)的句子,說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的原因。
5、有感情的朗讀句子,在讀中感悟。“他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí),沒人再來(lái)阻擋他!逼纷x時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)流逝,父親的仍不放棄。師:“沒人再來(lái)阻擋他!闭f(shuō)明有人阻擋過他。都誰(shuí)阻擋他了?
生:好心人“太晚了,他們已經(jīng)死了!
師:聽到這話父親的反應(yīng)是什么?
生:雙眼直直地看著這些好心人,問道:“誰(shuí)愿意來(lái)幫助我?”
師:你感受到了什么?還有誰(shuí)阻擋這位父親?
生:救火隊(duì)長(zhǎng)。“太危險(xiǎn)了,隨時(shí)可能發(fā)生起火爆炸,請(qǐng)你離開!
師:父親的反應(yīng)?
生:“你是不是來(lái)幫助我?”
師:從父親的話你感受到了什么?
師:還有誰(shuí)?
生:警察走過來(lái)“你很難過,難以控制自己,可這樣不但不利于你自己,對(duì)他人也有危險(xiǎn),馬上回家去吧!
師:父親此時(shí)的反應(yīng)是?
生齊讀:“你是不是來(lái)幫助我?”
師:你感受到了什么?
師:讓我們帶著深情再讀11自然段。
生齊讀。
師:此時(shí)的父親是什么樣的?
生:“他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,渾身上下破爛不堪,到處是血跡。”
師:你讀到這里有什么感悟?
6、是什么信念讓兒子如此堅(jiān)強(qiáng)的在廢墟中活下來(lái)?“無(wú)論發(fā)生什么,我總會(huì)跟你在一起!”
7、“不!爸爸。先讓別的同學(xué)出去吧!”兒子在危險(xiǎn)的時(shí)刻還想到是別人,感受阿曼達(dá)對(duì)別人的責(zé)任感。5你覺得這對(duì)父子怎么樣?你更喜歡誰(shuí)?
8、帶著對(duì)這對(duì)父子的'敬佩之情,拿起書讓我們齊讀課外。
9、近年來(lái)我國(guó)發(fā)生了兩次比較大的地震。在20xx年5月12日發(fā)生了7.8級(jí)的汶川地震,20xx年的4.14日青海玉樹又發(fā)生了7.1級(jí)大地震。地震給人民的生命和財(cái)產(chǎn)帶來(lái)了巨大的損失。讓人不堪回首,但在地震發(fā)生之時(shí)也涌現(xiàn)出那么多可歌可泣的故事。讓我們隨著這段視頻去感受地震之中在每個(gè)人身上所體現(xiàn)出來(lái)的不同之愛。
。1)短信媽媽。父愛如山,母愛似海。這位偉大的母親用自己柔弱的身軀為孩子撐起一片生的希望。讓我們共同記住這位偉大的母親。
。2)教師舍身救生。老師每天陪伴在我們的身邊像媽媽,教給我們知識(shí),跟教給我們做人的道理。在這危難時(shí)刻他們舍生忘死保護(hù)著我們。
。3)國(guó)務(wù)院總理講話。在災(zāi)難面前我們無(wú)所畏懼,黨和國(guó)家沒有放棄我們。這是一個(gè)多么有凝聚力的祖國(guó)!耙环接须y,八方支援。災(zāi)難面前,眾志成城。”
。4)地震詩(shī)歌賞讀。
。5)給地震災(zāi)區(qū)孩子的信。
10、防震知識(shí)。你知道哪些防震知識(shí),說(shuō)一說(shuō)。
11、觀看課件。
觀看視頻讓學(xué)生從身邊感受地震的無(wú)情,為文中的有情埋下伏筆。放手學(xué)生去讀,抓住關(guān)鍵字句。在讀中感悟,感受父子情深?梢砸源司錇橥黄瓶趤(lái)展開學(xué)習(xí)。走出課本,從生活中去感受人與人之間超越親情、血緣的愛。感受社會(huì)主義大家庭的溫暖和愛。愛的升華。由母愛到師愛再到國(guó)家對(duì)人民群眾的永不放棄。層層深入的遞進(jìn)。感受社會(huì)主義的和諧。板書設(shè)計(jì)地震中的父與子挖無(wú)論發(fā)生什么,我總會(huì)跟你在一起!
《地震中的父與子》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫、理解昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪等詞語(yǔ)。積累文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫的佳句。
2.有感情地朗讀課文。
3.從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。
4.領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫,反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量──父親對(duì)兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:
同學(xué)們,今天我們來(lái)看一下《地震中的父與子》中的父親是以一種什么樣的方式去表達(dá)他的愛的,兒子又從這偉大的父愛中得到了怎樣的力量。
大聲快讀、整體感知
要求:以最快的速度通讀全文,了解課文故事的梗概。讀的過程中畫下不認(rèn)識(shí)的字詞,自己解決。
接讀課文、復(fù)述故事
操作:選定幾名同學(xué)接讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊記錄出問題的地方,然后集體糾正;指定一二名同學(xué)復(fù)述故事的梗概。
小聲細(xì)品、提出問題
要求:輕聲讀課文,可以通篇讀,亦可選擇重點(diǎn)段落細(xì)品,把自己不懂得地方用曲線畫出來(lái)打上問號(hào),把自讀懂的地方,用鉛筆在空白處寫出感悟。
歸納問題、小組探討
操作:老師歸納學(xué)生的問題,寫在黑板上;學(xué)生選擇一個(gè)或幾個(gè)問題,以小組的形式集體探討,邊探討、邊讀文、邊記錄。老師巡視深入小組與其共同討論,要求給學(xué)生足夠的時(shí)間。
默讀課文、深入思考
要求:針對(duì)剛才小組內(nèi)的討論,自己找出有關(guān)段落反復(fù)默讀品味,重新寫下感受。
整理思路、班機(jī)匯報(bào)
各組指派代表,匯報(bào)討論結(jié)果
整理筆記、反思收獲
整理自己在這節(jié)課中所提過的問題,參加討論過的問題,得到的收獲。
(第二課時(shí))
導(dǎo)入:
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《地震中的父與子》,知道了故事的梗概,并且也對(duì)其中的'部分問題進(jìn)行了討論,今天我們這節(jié)課的重點(diǎn)是深入的體會(huì)文章當(dāng)中描寫的是怎樣的一位父親,他的偉大之處在哪里?而作者又是通過什么樣的方式表現(xiàn)出來(lái)的?
回憶故事、簡(jiǎn)評(píng)父子
操作:回憶上節(jié)課我們的學(xué)習(xí),簡(jiǎn)單的說(shuō)一下你認(rèn)為這是一對(duì)什么樣的對(duì)父子。
這對(duì)了不起的父與子
賞析詞句、品評(píng)父子
操作:1.理解這對(duì)了不起的父與子包含了幾層意思?
一是父親了不起,再是兒子了不起。
2.畫出文章當(dāng)中能夠表現(xiàn)父子了不起的詞句(描寫父子語(yǔ)言的句子和描寫父親外貌和動(dòng)作的句子),細(xì)細(xì)品讀,寫下感受,看看他們了不起在什么地方。
3.指名讀自己畫出的句子或段落,說(shuō)出理由,然后有感情的去朗讀它。
30萬(wàn)人在不到四分鐘的時(shí)間里受到了不同程度的傷害
那個(gè)昔日充滿孩子們歡聲笑語(yǔ)的漂亮的三層教學(xué)樓,已變成廢墟。
太危險(xiǎn)了,隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸,請(qǐng)你離開。
這些客觀的環(huán)境,給這位父親的救援帶來(lái)的極大地困難和危險(xiǎn),然而他又是怎樣做的呢?當(dāng)其他的父母哭喊著離開的時(shí)候,這位父親又是怎樣做的呢?
他挖了8小時(shí),12小時(shí),24小時(shí),36小時(shí),再?zèng)]人來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。
鍥而不舍、百折不回的父愛的力量,終于掘開層層廢墟,看到了希望。
不論發(fā)生什么,我總會(huì)跟你在一起!
這句話既是父親挖掘下去的動(dòng)力,又是兒子同死神搏斗,最終生還的信念。因?yàn)檫@位了不起的父親的真誠(chéng)的承諾,才有了兒子的:
不!爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧!我知道你會(huì)跟我在一起,我不怕。不論發(fā)生了什么,我知道你總會(huì)跟我在一起。
可以看出兒子是從父親那里學(xué)會(huì)了愛!愛父親!愛別人!
角色轉(zhuǎn)換、感悟真情
閉上眼睛想一想自己如果出在當(dāng)時(shí)的情景當(dāng)中,你會(huì)怎樣做?可以把自己想象成各種角色(父親、兒子、警察、),來(lái)體會(huì)當(dāng)時(shí)他們不同的心情。然后,以小組為單位編排課本劇,要注意不同人的語(yǔ)氣、語(yǔ)速和動(dòng)作。
深情、齊讀課文,體會(huì)父子的了不起。
作業(yè):
1. 寫一篇對(duì)文中父親的人物賞析。提示:可以通過對(duì)文章當(dāng)中,描寫人物外貌、語(yǔ)言及動(dòng)作的描寫來(lái)進(jìn)行分析,還可以把這位父親與其他父母不同的表現(xiàn)加以對(duì)比進(jìn)行賞析。
2. 想象一下,阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么,說(shuō)些什么呢?把你想到的寫下來(lái)。
《地震中的父與子》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語(yǔ)。積累文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫的佳句。
2.有感情地朗讀課文。
3.從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。
4.領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫,反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量──父親對(duì)兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。
第一課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、以最快的速度通讀全文,了解課文故事的梗概。讀的過程中畫下不認(rèn)識(shí)的字詞,自己查字典解決。
2、接讀課文、復(fù)述故事
3、 輕聲讀課文,可以通篇讀,亦可選擇重點(diǎn)段落細(xì)品,把自己不懂得地方用曲線畫出來(lái)打上問號(hào),。
二、展示學(xué)習(xí)成果
(學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題)要求:小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示;別人在展示時(shí),其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽,并做好點(diǎn)評(píng)。)
。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)展示。(小組內(nèi)——抽查情況)
。、小組內(nèi)學(xué)習(xí)展示。
。ǎ保┻@節(jié)課,我學(xué)會(huì)了一些詞語(yǔ),理解了這些詞語(yǔ)的意思。
。ǎ玻┪視(huì)用其中的一些詞語(yǔ)造句。
。ǎ常┪夷軌蛄骼刈x通讀順課文。
。ǎ矗┪抑懒苏n文講了一件什么事。解決了一些課后的思考題或每課一練中的題目等。
。、抽查學(xué)習(xí)情況。
抽查生字的讀,說(shuō)或?qū)懙那闆r。(主要是針對(duì)中差生)
(二)、學(xué)文悟情展示。
。ǎ保┝私庹n文的主要內(nèi)容。
1、把自讀懂的地方,用鉛筆在空白處寫出感悟,現(xiàn)在想讀給大家聽聽。
2、同學(xué)們,今天我們來(lái)看一下《地震中的父與子》中的父親是以一種什么樣的方式去表達(dá)他的愛的,兒子又從這偉大的父愛中得到了怎樣的力量。
3、 幾名同學(xué)接讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊記錄出問題的地方,然后集體糾正;同學(xué)復(fù)述故事的梗概。
。2)課文朗讀展示,并說(shuō)說(shuō)自己讀完以后的新滋味。
。ㄈ┘ぐl(fā)知識(shí)沖突(與學(xué)習(xí)成果展示合為一體)
(四)學(xué)習(xí)收獲展示
生生展示:哪些地方最使你感動(dòng)?第12小節(jié)的處理
讀說(shuō)想象畫面:手指摳破了,他沒有停止;衣服劃了長(zhǎng)長(zhǎng)的口子,他沒有停止;眼睛腫著、布滿了血絲,他也沒有停止!范讀再度想象
廢墟中隨時(shí)可能發(fā)生爆炸,父親根本不顧。哪怕發(fā)生了大爆炸,父親也要和兒子在一起!因?yàn)樗f(shuō)過——不論發(fā)生什么,我總會(huì)和你在一起!
他的眼前出現(xiàn)了一塊大水泥板——
過渡:還有誰(shuí)在讀到別的句子時(shí)受感動(dòng)嗎?
對(duì)5——11的處理(“你是不是來(lái)幫助我?”),抓對(duì)比體會(huì)父親的執(zhí)著、偉大,通過分角色朗讀加深體會(huì)。
。1)老師真的不明白,救火隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)得清清楚楚,“請(qǐng)你離開”,就是馬上離開,必須離開,父親怎么會(huì)聽不懂呢?答非所問,還問什么:你是不是來(lái)幫助我?
。2)分角色讀
師生分角色朗讀。
19小節(jié),想象
就是這樣一位父親,憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力、靠著自己的血肉之軀,挖著廢墟,堆滿鋼筋混凝土、磚塊、木頭的廢墟。8小時(shí)、12小時(shí)……直到38小時(shí),奇跡終于出現(xiàn)了!14個(gè)孩子還活著!奇跡,真是奇跡!壓在廢墟下38小時(shí),他們是怎樣渡過的?站在廢墟外的我們無(wú)法看到,讓我們閉上眼想一想:14個(gè)孩子,只有6、7歲,大家蜷縮在墻角,什么也看不見。餓了,沒有面包;渴了,沒有水;困了,無(wú)法睡覺……4個(gè)小時(shí)也許能堅(jiān)持,38個(gè)小時(shí)怎么堅(jiān)持得了呢?更可怕的是壓在三層教室樓的底層,步知道大人們什么時(shí)候會(huì)來(lái)救他們。你們聽到了什么?聽到阿曼達(dá)的聲音了嗎?
學(xué)習(xí)小組分角色朗讀課文13——25小節(jié)。
20小節(jié)的朗讀指導(dǎo):“父親向四周大喊”,讀得好!再喊一次。
示范朗讀:“快————來(lái)——人——————!這里————有14個(gè)孩子!都——活——著————————”
再讀。
24、25小節(jié)
38小時(shí)50分鐘,阿曼達(dá)終于可以出來(lái)了!父親欣喜若狂,讓兒子趕快出來(lái),可兒子卻說(shuō)————(引讀24、25小節(jié))
五、作業(yè)。
1、寫一段文字,描寫自己的父母關(guān)愛自己的感人事跡。(也可以寫自己聽說(shuō)的感人故事)
2、作業(yè)設(shè)計(jì),既鍛煉學(xué)生的寫作水平,又能增強(qiáng)對(duì)父母的熱愛之情。寫小本劇,然后排練表演。
。ㄐ抡n標(biāo)指出:要充分開發(fā)和利用語(yǔ)文課程資源。)
第二課時(shí)
一、回顧課文,提出更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、導(dǎo)入:
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《地震中的父與子》,知道了故事的梗概,并且也對(duì)其中的部分問題進(jìn)行了討論,今天我們這節(jié)課的重點(diǎn)是深入的體會(huì)文章當(dāng)中描寫的是怎樣的一位父親,他的偉大之處在哪里?而作者又是通過什么樣的方式表現(xiàn)出來(lái)的?
2、引出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
。1)把課文讀通順,了解課文主要講了什么。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
。2)通過讀感動(dòng)的句子,說(shuō)感動(dòng)的原因,討論不懂的詞語(yǔ)、句子,體會(huì)父親救助兒子過程中心理變化。
(3)表演課本劇。
二、學(xué)文悟情展示
1、全班展示學(xué)習(xí)活動(dòng),通過讀感動(dòng)的句子,說(shuō)感動(dòng)的原因,討論不懂的詞語(yǔ)、句子,體會(huì)父親救助兒子過程中心理變化。估計(jì)學(xué)生會(huì)從以下幾個(gè)方面來(lái)展示:
(1)“在混亂中,一位年輕的父親安頓好受傷的妻子,沖向他七歲兒子的`學(xué)校。”(這個(gè)句子說(shuō)明父親關(guān)愛孩子,擔(dān)心孩子會(huì)有危險(xiǎn)了。你從哪個(gè)詞體會(huì)到的?“沖”字,這個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)了這位父親急切的心情,他迫切地希望孩子能夠平安。)
。2)當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時(shí),“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑,大喊:‘阿曼達(dá),我的兒子!
。á?gòu)倪@里可以看出父親見到廢墟以為兒子已經(jīng)死了,他感到極度痛心,體現(xiàn)了他失去兒子的悲痛心情。
心愛的兒子不在了,父親那嘶心裂肺的喊叫聲。②該怎樣讀呢?指名讀,評(píng)議,齊讀。)
。3)”跪在地上大哭了一陣后,他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話:‘不論發(fā)生什么,我總會(huì)跟你在一起!’他堅(jiān)定地站起身,向那片廢墟走去! (①?gòu)倪@兒可以看出父親看到了希望,他相信兒子會(huì)記住他的話,有一個(gè)堅(jiān)定的信念支持著他,所以他──堅(jiān)定地站起身。當(dāng)父親堅(jiān)信兒子在等他時(shí),就疾步走到那里,可見父親救兒子的急切心情,他想快些救出兒子。父親堅(jiān)信兒子仍然活著,是因?yàn)樗浀脙鹤诱f(shuō)的那句話。②那我們?cè)撛鯓幼x這段話呢?請(qǐng)大家分小組討論后練讀,個(gè)人讀,評(píng)議,齊讀)
。4)“他挖了8小時(shí),12小時(shí),24小時(shí),36小時(shí),沒人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡!保á僬n文為什么要這樣描寫父親的外貌呢?父親堅(jiān)信兒子沒有死,奮力拯救兒子,顧不得休息,可見父親對(duì)兒子愛的偉大。②是什么使父親沒完沒了地挖呢?是一個(gè)信念,──“兒子在等我”。這是多么偉大的父愛!這是多么堅(jiān)定的信念。③與其他失去孩子的父母相比,你還能體會(huì)到什么?有些父母看到廢墟后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻,只有一個(gè)信念──兒子在等他。④而且這位父親見人就問你是不是來(lái)幫我的?可見父親對(duì)兒子深深的愛。他堅(jiān)信兒子仍然活著。⑤引讀:是呀,這深深的愛,堅(jiān)定的信念──兒子在等我。而且這位父親見人就問你是不是來(lái)幫我的?可見父親對(duì)兒子深深的愛。他堅(jiān)信兒子仍然活著。⑥引讀:是呀,這深深的愛,堅(jiān)定的信念使這位年輕的父親不停地挖,挖了8小時(shí)……。這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實(shí)的話──“不論發(fā)生了什么,我總會(huì)跟你在一起!”
。5)兒子看到爸爸來(lái)救他,自信地告訴爸爸,他曾經(jīng)對(duì)同不說(shuō)的話:“只要我爸爸活著……,他總會(huì)和我們?cè)谝黄!保á購(gòu)倪@兒可以看出兒子對(duì)父親的信任,他堅(jiān)信父親會(huì)來(lái)救他。即使在最危險(xiǎn),最艱險(xiǎn)的時(shí)刻,兒子的信念都沒有動(dòng)搖。②兒子深深地信任父親也正是由于那句話──生說(shuō)③指導(dǎo)讀:這句樸實(shí)的話終于讓父子團(tuán)圓,此時(shí)心中有千言萬(wàn)語(yǔ),又激動(dòng)人心的場(chǎng)面往往通過言語(yǔ)來(lái)表現(xiàn),讀一讀父子間的對(duì)話,看看你感受到了什么?驚喜,自信,激動(dòng)。)
(6)兒子還是個(gè)無(wú)私的人,在父親救他的時(shí)候,他讓同學(xué)們先出去,要父親先救他人,而這又是那樸實(shí)但又強(qiáng)有力的話語(yǔ)。──(生說(shuō))。(①是呀!父親與兒子都是了不起的,父親對(duì)兒子的愛讓我們感動(dòng),兒子對(duì)父親的信任,更讓我們感動(dòng)。一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連接著兩顆心,因此,阿曼達(dá)被救后,這對(duì)——引讀“了不起的父與子,無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。
。ㄈ﹦(chuàng)作性展示
1設(shè)計(jì)兩個(gè)和結(jié)尾不同的可能發(fā)生的結(jié)局:
A:挖出了孩子,但是孩子已經(jīng)死了。
B:父親在挖孩子的過程中突然發(fā)生爆炸,父親也和孩子“在一起”了。
學(xué)生來(lái)討論,父親是否還“了不起”?(學(xué)生產(chǎn)生心靈上的震撼,被主人公執(zhí)著的愛感染)
2、課本劇表演:可以讓學(xué)生演一演14個(gè)孩子地震之后在瓦礫堆下堅(jiān)持了38個(gè)小時(shí)的情景。
四、激發(fā)知識(shí)沖突
為什么文章的結(jié)尾說(shuō)這對(duì)父子了不起?談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
體會(huì)父親的"了不起":
(1)其他的孩子的父母"哭喊過后,便絕望地離開了。"而這位父親一直在挖掘;有些人勸阻他時(shí),"這位父親雙眼直直地看著這些好心人,問道:誰(shuí)愿意幫助我?沒人給他肯定的回答,他便埋頭接著挖。"(為了兒子,決不喪失信心;實(shí)現(xiàn)對(duì)兒子的承諾。)
。2)課文第12、13自然段"他滿臉灰塵,雙眼布滿了血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。挖到第38小時(shí),他突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音:爸爸,是你嗎?"(建議學(xué)生想像:這連續(xù)的38個(gè)小時(shí),"爸爸"會(huì)是怎樣地挖掘,不吃不喝,不休不眠,雙手恐怕已被瓦礫以及其他倒塌的器物磨出了血肉模糊。多么感人的一幕!多么堅(jiān)韌的父親,多么有責(zé)任感的父親。
體會(huì)兒子的"了不起":
通過語(yǔ)句體會(huì):在漆黑的瓦礫堆下,沒有水,沒有食物。有的只是14個(gè)同齡小伙伴共人的恐懼,然而7歲的阿曼達(dá)卻能在這種情況下,告訴同學(xué)不要害怕,堅(jiān)持生的希望;當(dāng)?shù)玫礁赣H的救援時(shí),他首先想到的是"先讓我的同學(xué)出去五、歸納積累,從讀學(xué)寫,課外延伸
五、拓展延伸
1、學(xué)生搜集其他贊頌親情的文章。
2.寫一篇對(duì)文中父親的人物賞析。提示:可以通過對(duì)文章當(dāng)中,描寫人物外貌、語(yǔ)言及動(dòng)作的描寫來(lái)進(jìn)行分析,還可以把這位父親與其他父母不同的表現(xiàn)加以對(duì)比進(jìn)行賞析。
3.想象一下,阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么,說(shuō)些什么呢?把你想到的寫下來(lái)。
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