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        《藍色的樹葉》教案

        時間:2024-11-05 12:44:39 教案 我要投稿

        《藍色的樹葉》教案

          在教學工作者開展教學活動前,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的《藍色的樹葉》教案,希望能夠幫助到大家。

        《藍色的樹葉》教案

        《藍色的樹葉》教案1

          教學要求:

          1、認識“術、鉛”等9個生字,會寫“由、術”等10個字。

          2、正確、流利地朗讀課文。懂得人與人之間應該互相幫助。

          3、仔細體會人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動。

          教學重點:識字、寫字,讀好不同人物的說話語氣。

          教學難點:讀好不同人物的說話語氣。

          教學用具:生字卡片、小黑板。

          教學課時:2課時。

          教學過程:

          第 一 課 時

          一、導入

          小朋友們,平常我們看見的樹葉是什么顏色的呢?(綠色,黃色,紅色)對了,小朋友們觀察得真仔細,?山裉煳覀円獙W習的課文里邊的小朋友畫的樹葉卻是藍色的,這是為什么呢?想知道原因,就請小朋友們仔細讀課文,答案就在其中。

          板書課題:19、藍色的樹葉

          讓生齊讀課題。

          二、學習生字

          1、請小朋友們自由讀課文,在讀課文的同時用鉛筆勾出文中的生字,多讀幾遍。

          2、誰愿意當小老師教大家認讀生字?(師出示生字卡片)

          3、同桌交流:解決不認識的字。

          4、開火車鞏固認讀所教生字。

          5、獨立思考:用什么方法識記這些生字最快。

          6、全班交流思考的結果。(說得好的.教師給予表揚,同時重復強調,讓生加深印象。)

          7、對生字進行擴詞訓練。

          三、合作學習課文內(nèi)容

          1、分4人小組合作學習,小組成員先獨立在書上標出自然段。

          2、小組成員輪流分段讀課文,其他小朋友在聽時把自己還不認識的字用橫線勾出。

          3、同組同學互幫互學,讀會所有不認識的字,再試著讀讀課文。

          4、邊讀課文邊思考下列問題:

         。1)數(shù)一數(shù)有幾幅插圖?畫了幾個小朋友,分別叫什么名字?(答完后再出示以下問題)

         。2)李麗為什么要向林園園借鉛筆?林園園答應借了嗎?指導朗讀,體會人物對話式的心情和語氣。

         。3)李麗為什么把自己畫的樹葉涂上藍色?

          學習方法:在段中逐句找出,畫上波浪線。

          四、反饋、質疑、自語

          1、全班齊讀課文。

          2、說說通過自己讀書明白了什么?(懂得人與人之間應該互相幫助。)

          3、還有什么不懂的問題?

          五、朗讀、感悟、體會

          1、讓生選擇自己喜歡的段落,讀給大家聽,并告訴大家自己喜歡的理由。老師相機指導朗讀。

          2、指名讀第2、3自然段,同時完成課后的“讀讀說說”。

          3、討論交流:林園園為什么會臉紅?你想對林園園說什么?

          第 二 課 時

          一、復習檢查

          1、生字卡片復習生字。

          2、讀詞語(小黑板出示)

          風景吞吞吐吐惹人喜愛皺眉頭

          削鉛筆注意課桌鉛筆盒

          3、分角色朗讀課文。

          二、指導寫字

          1、讓生觀察生字在田字格中的位置擺放。

          2、師重點指導“拿”字的寫法。

          “拿”字是上下結構,上部“合”字的撇起筆靠近豎中線,然后要往左斜,“口”要寫扁一點;下部“手”字的彎鉤要寫在豎中線上。

          3、生在書上描紅,然后臨寫,老師發(fā)現(xiàn)問題,應及時糾正。

          三、課后實踐

          畫一幅你見過的最美麗的風景畫,并涂上恰當?shù)念伾?/p>

          板書設計藍色的樹葉

          李麗藍色的樹葉

          林園園綠色的樹葉

        《藍色的樹葉》教案2

          【教學目標】

          1、會認9個生字,會寫10個生字。

          2、能正確流利的有感情的朗讀課文。

          3、 練習分角色朗讀課文。

          4、 懂得人與人之間應該相互幫助。

          【教學重難點】

          1、正確讀寫本課生字,讀準字音,區(qū)別字形。

          2、有感情的朗讀課文,教育學生要有助人為樂的好思想。好品德。

          【教學準備】

          生字卡多媒體

          【設計思路】

          從整體上理解課文內(nèi)容。通過各種形式的朗讀,引導學生能通過恰當?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的.性格特點,從而理解課文中包含的思想內(nèi)容。安排兩課時。

          【教學過程】

          一、導入新課

          師板書:樹葉,學生認讀。

          提問:如讓你在樹葉前加一個適當?shù)脑~?你會加什么詞?(請學生舉手回答)師點評。

          看老師加上的:藍色的

          提問:你看行嗎?生議論。

          今天我就學習:19課藍色的樹葉,請齊讀課題。

          二、初讀課文,了解課文大意

          1、教師范讀課文。學生思考:樹葉為什么是藍色的呢?示多媒體

          2、學生聽完朗讀后,同桌交流問題答案

          (因為美術課上,李麗的綠鉛筆不見了,她向林園園借,林園園舍不得借給她,李麗只好用自己的藍鉛筆畫藍樹葉了。)

          三、深入課文,激發(fā)情感

          芝麻開門,智多星評選:

          1、讀一讀請學生自讀課文,注意讀準生字詞,不理解的詞句畫出來。

          2、聽一聽: 請學生說說,(示多媒體)你讀這篇課文的感受?相機引導,有感情的朗讀課文中印象很深刻的段落或語句。

          3、理解詞:吞吞吐吐;不要不要不要并能用這些詞說話。

          4、評一評評選智多星。

          5、指導學生分角色讀。

          6、讓學生小組自由分角色讀。

          7、比一比自薦或推薦小組上臺表演,評選最佳組合。

          四、展示臺

          述:最佳組合的評選,讓我看到了集體的團結協(xié)作。我們每一個人都生活在一個群體中,在集體生活中,我該怎樣與身邊的人相處呢?(示多媒體)

          請拿出你手中的筆,描繪出你心中的世界吧!(在優(yōu)美的音樂聲中讓學生自由繪畫。或寫一段話。)

          1、作品展示。

          2、師點評或學生自評。

          五、小結

          在這節(jié)課中,我們認識了李麗和林園園,你有什么話對她們說嗎?

          感謝同學們,在你們身上,讓老師看到了一個五彩繽紛。充滿友善的美麗世界。

          【板書設計】

          19 藍色的樹葉

          李麗 林園園

          借綠鉛筆 舍不得

          畫了藍樹葉 不由得臉紅了

        《藍色的樹葉》教案3

          活動目的:

          1、體驗作品中人物的情緒,知道同伴之間互相幫助會使人快樂。

          2、喜歡聽自己生活中的小故事。

          活動準備:

          故事錄音帶、油畫棒、圖畫紙、不同顏色和形狀的樹葉。

          活動過程:

          一、幼兒分組畫樹葉并涂色,分享作品,引入故事。

          二、講述故事,理解故事。

          1、聽故事錄音一遍。

          2、師講述故事一遍,注意人物對話的藝術處理。

          3、討論,理解故事。

          為什么卡佳老是不把綠色鉛筆借給蓮娜?

          如果我是卡佳,我會怎么做?

          三、結束部分說說平時自己和同伴之間有沒有什么互相幫助的地方?教師及時表揚幼兒禮讓的作為。

          活動二 內(nèi)容-我?guī)蜖敔、奶奶敲敲背、捶捶腿(音樂)活動目的?/p>

          感受音樂緩慢與輕快地區(qū)別,嘗試遷移生活經(jīng)驗創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂。

          體驗老人的艱難,懂得要關心老人。

          活動準備:

          幼兒在日常生活中觀察老人走路的.姿態(tài)。

          請一位奶奶到幼兒園參加活動。

          活動過程:

          一、以故事的方式引入活動。

          二、情景中引導請奶奶走路,引導幼兒想出各種辦法上去幫助奶奶。

          三、感受音樂。

          1、聽音樂,啟發(fā)幼兒感受音樂的情緒變化。

          2、播放B段音樂,引導幼兒一拍一下為爺爺、奶奶敲背、捶腿。

          3、引導祖孫完整的聽音樂做動作。

          四、活動結束。

          要求幼兒回家后幫助爺爺奶奶做些力所能及的事。

        《藍色的樹葉》教案4

          一、教學目標:

          1、認識9個生字,會寫10個字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、懂得人與人之間應該互相幫助。

          二、教學重難點:

          1、學習生字新詞。

          2、理解園園為什么臉紅了,從中體會到人與人之間要互相幫助。

          三、課前準備:

          多媒體課件。

          四、課時安排:

          兩課時。

          五、教學過程:

          第一課時

          (一)激發(fā)興趣,導入新課。

          1、同學們看過的樹葉一般是什么顏色的?點擊課件看圖填寫:

          ( )的銀杏樹葉 ( )的桑樹葉 ( )的楓樹葉

          2、今天我們讀的故事中,就有不同顏色的樹葉點擊出示,填出“綠色的樹葉”“藍色的樹葉”。這種樹葉是誰畫的呢?怎么會有藍色的樹葉呢?我們一起來讀讀課文。

          (二)初讀課文,整體感知。

          1、教師范讀,聽清楚生字的讀音,畫出新的詞語。

          2、自由讀,借助拼音讀準生字。

          (三)多種方法,識記生字。

          1、出示生字組成的詞語,自由朗讀。

          2、指名朗讀、正音,指名領讀。

          3、分組讀,邊讀邊看實物識字:鉛筆盒子課桌美術,做動作識字:吞吞吐吐、皺眉頭。

          4、分辨多音字:吐吞吞吐吐嘔吐教。

          5、比較形近字:術、木、注、住削、消。

          (四)再讀課文,理清脈絡。

          1、反饋:剛才看到的綠樹葉和藍樹葉是誰畫的,為什么會有藍色的樹葉呢?

          2、找到課文中林園園和李麗畫樹葉的句子,讀一讀。

          (1)樹葉那么綠,真惹人愛。

          (2)李麗拿起自己的藍鉛筆,用心地畫著一片片樹葉。林園園看著這些藍樹葉,不由得臉紅了。

          3、綠樹葉這么惹人愛,為什么李麗不畫?林園園怎么會臉紅的呢?我們下節(jié)課再去研究吧。

          (四)指導寫字。

          1、分析字的結構特點“由、術、吐、注、課、鉛”

          2、說說左右結構和上下結構的字在書寫時要注意什么?

          3、指導。

          (1)左右結構的字要寫的左窄右寬。

          (2)鉛,右上不是一個“幾”字

          4、學生練習寫字,寫后共同評議,比比誰寫得工整、美觀。

          第二課時:

          (一)復習。

          1、認讀自制綠葉卡片中的生字、詞。

          2、“撿綠樹葉”游戲。每片綠樹葉后藏著若干個生字,全部認對了這片綠樹葉就送給他。

          3、誰畫了藍樹葉?為什么林園園的臉紅了呢?學生反饋,教師引領:那就讓我們?nèi)タ纯,李麗向林園園借鉛筆的經(jīng)過吧。

          (二)朗讀感悟。

          1、自由朗讀第2、3、4自然段。用筆畫出李麗和林園園的四次對話。

          2、指導讀對話部分,理解詞語。

          (1)指導第一次對話。

          ①課件出示:

          李麗小聲對林園園說:“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”

          林園園吞吞吐吐地說:“我還沒畫完呢。”

         、谥攸c理解“小聲說”“吞吞吐吐”“沒畫完”等詞語。從這些詞語里面你看出了林園園是怎么想的'?

          (2)第二次對話。

          李麗說:“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?”

          林園園說:“我怕你把筆尖弄斷了!

          李麗說:“我小心一點兒!

          理解“只好”。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了,只等畫樹。齊讀第一自然段。沒有綠鉛筆,沒法畫,所以只好等林園園把畫畫完,才又一次向林園園借。

          “我怕你把筆尖弄斷了!边@是林園園的心里話,她擔心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷,實在有點舍不得借。

          (3)課件出示。

          林園園從盒子里拿出綠鉛筆,說:“你要注意,不要削,不要用力畫,不要畫得太多!

          林園園講了三個“不要”,總是擔心李麗弄壞,或者使用得太費,舍不得借。她借綠鉛筆的話也是有條件的。聽了林園園的話,李麗連忙說:“我只畫樹葉和小草!

          理解三個“不要”和“連忙”“只畫”。(“連忙”和“只畫”,是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的要求)

          課件出示:林園園皺著眉頭,說:“還要畫小草?”從這個“皺著眉頭”里你又看出了什么?

          3、理解第5自然段。

          課件出示:課文第五自然段,指名朗讀。

          (1)你仿佛看到了李麗一邊畫著藍樹葉,一邊臉上有了怎樣的表情?

          (2)討論:林園園看著李麗畫的藍樹葉,為什么臉紅了?

          (3)假如你當時在李麗和林園園旁邊,你會對林園園說什么?從“臉紅”這個詞中可以看見林園園以后會怎樣呢?(也會成為一個樂于助人的好孩子)

          (三)指導寫字。

          指導書寫:筆、桌、景、拿。

        《藍色的樹葉》教案5

          教學目標:

          1.認識9個生字,會寫18個生字,會用嗎、吧造句子。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應互相幫助。

          3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習慣,能正確、端正、整潔的書寫生字。

          教學重點:

          1.認識本課的9個生字,會寫10個生字,會用嗎、吧語氣詞造句。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應互相幫助。

          教學難點:

          1.引導學生通過朗讀感悟課文,懂得人與人之間應互相幫助,培養(yǎng)責任感。

          2.細心體會林園園看著這些藍樹葉,不由得臉紅了這句話的意思。

          教學準備:

          1.掛圖

          2.學生朗讀課文,準備畫筆。

          教學時間:兩課時。

          第一課時

          教學內(nèi)容:

          認識生字,學習課文,朗讀感悟體會互相幫助的可貴。

          教學目標:

          1.會認9個生字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應互相幫助。

          教學難點:

          1.引導學生通過朗讀感悟課文懂得人與人之間應互相幫助,培養(yǎng)責任感。

          2.細心體會林園園看著這些藍樹葉,不由得臉紅了這句話的意思。

          教學過程:

          一、懸念導入:

          1.課前板書:19

          藍色的樹葉

          2.設懸念:讀了課題,你有問題嗎?(樹葉怎么會有藍色的呢?)學了課文就知道了)

          二、學生自學:

          1.以喜歡的方式自讀課文

          2.成果匯報:

          (1)生字

         。2)接讀課文

          3.質疑:你有什么不明白的問題?

          三、學習課文:

          1.老師(出示插圖1)講述故事起因:(第一自然段)

          2.師:李麗看看旁邊的林園園,她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看,林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?(指導看圖)

          3.(出示第二自然段句子)樹葉那么綠,真惹人愛你一定會讀了!指導朗讀。

          4.出示第一幅插圖,仔細觀察李麗麗和林園園的表情,想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀,并說說從對話中體會到什么。

          李:把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語氣;可結合課后讀一讀、說說進行擴展練習)

          林:我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子,聲音較低緩)

          李:現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請求、商量的語氣)

          林:我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語氣)

          李:我小心一點。(讀出誠懇、小心謹慎的態(tài)度)

          林:你要注意,不要削,畫的時候不要用力,不要畫得太多。(讀出不放心的語氣)

          李:我只畫樹葉和小草。(讀出連忙答應的'語氣)

          林:還要畫小草?(讀出出乎意料、不滿的語氣)

          5.出示第二幅插圖,說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容,李麗和林園園分別在做什么,她們可能在想什么。

          6.出示課文最后一段:你讀懂了什么?指導朗讀。

          7.假如你當時在李麗和林園園旁邊,你會對林園園說什么?(注意結合林園園不由得臉紅了,要想到她已經(jīng)認識到自己的錯誤了,所以林園園會用行動改正錯誤的。)

          四、實踐活動:

          1.讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎?

          2.作品展示會。

          第二課時

          教學內(nèi)容:復習鞏固生字,詞語,會寫10個生字,完成課后練習。

          教學目標:

          1.能正確、端正、整潔地書寫生字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          教學重點、難點:寫字。

          教學過程:

          一、復習生字詞

          1.讀字組詞(同位配合完成)

          2.有感情地讀文。

          二、指導書寫

          1.請同學們看字帖,觀察每個字在字帖中的位置,想想寫時應注意什么。

          2.教師出示生字帖(投影儀)

          請同學上臺與臺下同學交流體會。

          3.重點指導:

          四個左右結構的字(吐、注、課、鉛),前三個要寫得左窄右寬,鉛字應寫得左右基本相等。四個上下結構的字中,可以重點指導筆字的書寫。寫竹字頭時,應避免把短橫寫成點;毛字的撇要盡量寫平,豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學生,鉛字的右上不是幾字;拿字上面的合字中有一個短橫,可以讓學生采用會意的辦法記憶:合手才能拿住。

          4.同學自己看字帖寫字,師巡視指導。

          三、完成課后練習

          1.出示:你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?

          _____________________________嗎?

          現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

          ____________________________________吧。

         。1)指名讀

          (2)你能用嗎、吧也說一句話嗎?

         。3)把這句話寫在書上。

         。4)指名讀讀。

          2.把兩個造句寫在作業(yè)本上。

          四、抄寫生字詞。

        《藍色的樹葉》教案6

          教材分析:

          我們每個人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣東西。在許多情況下,這兩樣東西都在進行著斗爭。斗爭的結果要么是自私,要么是無私。本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學,說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的不足,又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子。

          課文中的事與學生生活十分貼近,教學時,還要引導學生聯(lián)系生活進行反思,豐富內(nèi)心的感受。

          我的想法:

          《語文課程標準》就語文教學中素質教育的落實,提出了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維課程目標。在我們的課堂中,前兩個方面我們教師已經(jīng)重視了,但在“情感態(tài)度與價值觀”上卻忽視的比較多。構建生活的課堂,以一種生命對話式的教學進入課堂,讓學生、教師、文本三者之間是對話的關系,三者相互影響,相互理解,共同生存。

          學習目標:

          1.認識“術、鉛”等9個生字,會寫“由、術”等10個字。

          2.正確、流利地朗讀課文。會仿照課文中的例句說句子。

          3.仔細體會人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動。懂得人與人之間應該互相幫助。

          學習重點與難點:

          重點:李麗和林園園的幾次對話朗讀指導。

          難點:引導學生通過朗讀感悟課文,懂得人與人之間應互相幫助,培養(yǎng)責任感。

          學習時間:

          2課時

          第一課時

          學習目標:

          1、認識9個生字,會寫10 個字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          學習過程:

          一、激發(fā)興趣,導入新課

          出示課文插圖,提問:圖上畫著什么?什么地方讓你感到奇怪呢?看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問:怎么會是藍色的樹葉?還有的更驚奇地問:真有意思,我從來沒見過藍色的樹葉,怎么會是藍色的?)

          對呀?樹葉怎么會是藍色的?(教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學習19課《藍色的樹葉》,一起讀讀題目。同學們看過的樹葉一般是什么顏色的?怎么會有藍色的樹葉呢?讀讀課文就知道了。

          二、初讀課文,整體感知

          1、 自由讀,借助拼音讀準生字。

          2、 教師范讀,想想課文有幾個自然段,每一個自然段的前面標上序號。

          3、 說說課文講的是什么事。

          三、多種方法,識記生字

          1、讀詞語,看實物識字:鉛筆 筆盒 課桌 美術課本

          2、 讀句子識字

          (1)李明把桌上的鉛筆削好,放進鉛筆盒,準備上美術課。

          (2)林英皺著眉頭,吞吞吐吐地說:“我不注意把筆尖弄斷了,怕惹你生氣!

          3、 分辨翹舌音:術、惹、桌、注、皺。

          4、 分辨多音字:吞吞吐吐、嘔吐、削鉛筆、剝削

          5、 比較形近字:術、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲

          6、 畫出文中生字組成的詞語,讀一讀

          四、指導寫字

          1、 分析字的結構特點

          2、 說說左右結構和上下結構的字在書寫時要注意什么?

          3、 指導(1)左右結構的字要寫的左窄右寬。

          (2)筆,寫竹頭時不要把短橫寫成點。

          (3)鉛,右上不是一個“幾”字

          4、 學生練習寫字,寫后共同評議,比比誰寫的工整、美觀。

          五、作業(yè)布置:填上合適的詞

          1、一()鉛筆一()樹葉一()同學

          一()椅子一()刺猬一()板凳

          2、木+、=(術) 土+( )= 吐

          若+( )=惹 卓+( )= 桌

          盒=( )+( )

          注=( )+( )

          第二課時

          學習目標:

          1、正確朗讀李麗和林園園的幾次對話。

          2、深入感悟課文,懂得人與人之間應互相幫助,培養(yǎng)責任感。

          學習過程:

          一、復習導入

          1、復習詞語。

          2、說說課文寫了一件什么事?

          3、朗讀課文第一段。

          二、學習課文2-4段

          1、出示課文插圖,請學生仔細觀察李麗和林園園的表情,想想他們說了些什么。

          2、自由讀,邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫:李麗和林園園有幾次對話?

          3、讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的'語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”

          4、讀第二次對話,看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?

          指導讀李麗的話,分別讀出請求、商量和誠懇的語氣;林園園的話讀出不樂意語氣。

          5、讀第三次對話

          A、林園園說話中的幾個“不要”說明了什么?

          B、林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”,想象她心里在想什么?

          C、示范讀。林園園的話分別讀出不放心,出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出連忙答應的語氣。

          6、分角色朗讀三次對話。從對話中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?

          師小結:你們讀得真有感情。剛才我們抓住重點詞讀出了李麗與林圓圓當時的不同心情。小朋友以后讀課文要注意句子中的提示語和重點詞,它會幫助你讀好句子。

          三、學習第三段

          1、齊讀句子。

          2、林圓圓為什么臉紅了?她會想些什么呢?

          四、拓展練習

          1、一個星期后的一堂美術課上,老師教大家剪紙,可是坐在林圓圓前面的李方方望了帶剪刀……他們之間會說些什么呢?

          2、這時,林圓圓又臉紅了。林圓圓為什么又臉紅了呢?

          五、作業(yè)

          尋找身邊的好人好事,用一兩句話寫下來。

          板書設計:

          藍色的樹葉

          李麗 林園園

          借 舍不得

          藍樹葉 臉紅了

          互相幫助

        《藍色的樹葉》教案7

          【教學目標】

          1、認識“刺、猬”等10個生字,會寫“采、但”2個字。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

          3、借助插圖,了解課文內(nèi)容。

          4、了解按事情的發(fā)展順序進行記敘的方法,使學生懂得人與人之間應該互相幫助。

          【教學重點】

          1、能正確認讀本課的生字,理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。

          2、流利有感情地朗讀課文,抓住重點詞句仔細體會人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動,教育學生懂得人與人之間應該互相幫助。

          【教學難點】

          1、初步感知課文按事情發(fā)展順序記敘的方法。

          2、理解園園為什么臉紅了,從中體會到人與人之間要互相幫助。教育學生要有助人為樂的好思想、好品德。

          【教學時數(shù)】

          兩課時。

          【教學過程】

          第一課時

          一、設置懸念,導入課題

          教師課前先將課題“藍色的樹葉”寫在黑板上。

          師:小朋友,小朋友們你們平時看到的樹葉都是什么顏色的呢?教師隨機給學生呈現(xiàn)PPT資源的相應圖片內(nèi)容。

          讀了課題,大家是不是覺得很奇怪,樹葉為什么會是藍顏色的呢?學習完課文后你們就會明白了!

          二、初讀課文,整體感知

          1、教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學生先對課文進行整體感知,初步了解課文內(nèi)容,生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀,為下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結合PPT資源,讓學生帶著學習任務進行初步感知與思考。

          2、聽完范讀之后,教師可以讓學生以他們喜歡的方式自讀課文,要求學生讀準字音,畫出生字詞,引導學生在閱讀中識字。

          三、學習生字,了解詞語

          1、教師播放課件,給學生呈現(xiàn)本課要求會認的字、詞:

          2、請學生通過多種方式自由認讀。

          3、教師檢查學生自學生字詞的情況,及時糾正學生的發(fā)音。

          四、指導寫字

          1、課件出示要寫的字。學生自主觀察、識記下面的字:術、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。

          2、教師請學生說說怎樣記住這些生字的字形,鼓勵學生大膽說出自己心中的想法。之后教師和學生通過比較,總結出左右結構和上下結構的字在書寫時要注意的幾方面:

         、抛笥医Y構的字要寫的左窄右寬;

         、乒P,寫竹頭時不要把短橫寫成點;

          ⑶鉛,右上不是一個“幾”字。

          3、學生練習書寫,教師分別指導,寫完后大家共同評議,比比誰寫的工整美觀。同時教師要對表現(xiàn)好的同學或者小組一定形式的獎勵。

          五、課后思考

          生字難關攻克后,教師請學生課下自由讀課文并思考:樹葉為什么會是藍色的?

          第二課時

          一、復習詞語

          1、教師給學生出示本課的生字、詞卡片,請學生開火車讀生字、詞。

          2、自由讀生字、詞,記憶詞語。

          二、朗讀感悟,細讀課文

          1、教師請同學們大聲朗讀課文,之后出示PPT請學生思考:

         、爬铥悶槭裁匆蛄謭@園借綠鉛筆?借到了嗎?

         、评铥惒皇切枰G鉛筆嗎,為什么會沒有接林園園的綠鉛筆?

         、橇謭@園為什么臉紅了?

          2、學習第一自然段:

         、艑W生自由讀課文。

         、平處熣垖W生用“什么時候、誰、發(fā)生了什么”講一講這一自然段主要寫了什么。

          3、學習第二至四自然段:

         、懦鍪菊n文插圖,請學生仔細觀察李麗和林園園的表情,想想他們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀,并說說從對話中體會到什么。

          ⑵自由讀,邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫:李麗和林園園有幾次對話?

          ⑶讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”,并說說為什么林園園吞吞吐吐地說,她當時會想些什么?

         、茸x第二次對話,看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?

          指導讀李麗的話,分別讀出請求、商量和誠懇的語氣;林園園的話讀出不樂意的語氣。

          ⑸讀第三次對話:

         、倭謭@園說話中的幾個“不要”說明了什么?

         、诹謭@園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”,想象她心里在想什么?

         、劢處煵シ刨Y源中的范讀。讓學生體味林園園和李麗的心理活動。

         、史纸巧首x三次對話。從對話中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?

          4、學習第五自然段:

         、懦鍪镜诙鍒D,說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。

          ⑵看圖說一說,李麗和林園園分別在做什么,他們可能想些什么?

          ⑶讀第五自然段

         、扔懻摚毫謭@園看著李麗畫的藍樹葉,為什么臉紅了?

         、杉偃缒惝敃r在李麗和林園園旁邊,你會怎么做?你會對林園園說什么?從“臉紅”這個詞中可以看出林園園以后會怎樣呢?(也會成為一個樂于助人的好孩子)

          4、教師小結:

          在別人遇到困難時,伸出援助之手,這是每個人的一種責任,一種良好的行為習慣。相信我們的小朋友都能做到這一點。

          三、拓展練習

          1、讀讀寫寫:

          【教學目標】

          1、認識“刺、猬”等10個生字,會寫“采、但”2個字。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

          3、借助插圖,了解課文內(nèi)容。

          4、了解按事情的發(fā)展順序進行記敘的方法,使學生懂得人與人之間應該互相幫助。

          【教學重點】

          1、能正確認讀本課的生字,理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。

          2、流利有感情地朗讀課文,抓住重點詞句仔細體會人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動,教育學生懂得人與人之間應該互相幫助。

          【教學難點】

          1、初步感知課文按事情發(fā)展順序記敘的方法。

          2、理解園園為什么臉紅了,從中體會到人與人之間要互相幫助。教育學生要有助人為樂的好思想、好品德。

          【教學時數(shù)】

          兩課時。

          【教學過程】

          第一課時

          一、設置懸念,導入課題

          教師課前先將課題“藍色的樹葉”寫在黑板上。

          師:小朋友,小朋友們你們平時看到的樹葉都是什么顏色的呢?教師隨機給學生呈現(xiàn)PPT資源的相應圖片內(nèi)容。

          讀了課題,大家是不是覺得很奇怪,樹葉為什么會是藍顏色的呢?學習完課文后你們就會明白了!

          二、初讀課文,整體感知

          1、教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學生先對課文進行整體感知,初步了解課文內(nèi)容,生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀,為下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結合PPT資源,讓學生帶著學習任務進行初步感知與思考。

          2、聽完范讀之后,教師可以讓學生以他們喜歡的方式自讀課文,要求學生讀準字音,畫出生字詞,引導學生在閱讀中識字。

          三、學習生字,了解詞語

          1、教師播放課件,給學生呈現(xiàn)本課要求會認的字、詞:

          2、請學生通過多種方式自由認讀。

          3、教師檢查學生自學生字詞的情況,及時糾正學生的發(fā)音。

          四、指導寫字

          1、課件出示要寫的字。學生自主觀察、識記下面的字:術、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。

          2、教師請學生說說怎樣記住這些生字的字形,鼓勵學生大膽說出自己心中的想法。之后教師和學生通過比較,總結出左右結構和上下結構的字在書寫時要注意的`幾方面:

         、 左右結構的字要寫的左窄右寬;

          ⑵ 筆,寫竹頭時不要把短橫寫成點;

          ⑶ 鉛,右上不是一個“幾”字。

          3、學生練習書寫,教師分別指導,寫完后大家共同評議,比比誰寫的工整美觀。同時教師要對表現(xiàn)好的同學或者小組一定形式的獎勵。

          五、課后思考

          生字難關攻克后,教師請學生課下自由讀課文并思考:樹葉為什么會是藍色的?

          第二課時

          一、復習詞語

          1、教師給學生出示本課的生字、詞卡片,請學生開火車讀生字、詞。

          2、自由讀生字、詞,記憶詞語。

          二、朗讀感悟,細讀課文

          1、教師請同學們大聲朗讀課文,之后出示PPT請學生思考:

          ⑴ 李麗為什么要向林園園借綠鉛筆?借到了嗎?

         、 李麗不是需要綠鉛筆嗎,為什么會沒有接林園園的綠鉛筆?

         、 林園園為什么臉紅了?

          2、學習第一自然段:

         、 學生自由讀課文。

         、 教師請學生用“什么時候、誰、發(fā)生了什么”講一講這一自然段主要寫了什么。

          3、學習第二至四自然段:

         、 出示課文插圖,請學生仔細觀察李麗和林園園的表情,想想他們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀,并說說從對話中體會到什么。

         、 自由讀,邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫:李麗和林園園有幾次對話?

         、 讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”,并說說為什么林園園吞吞吐吐地說,她當時會想些什么?

          ⑷ 讀第二次對話,看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?

          指導讀李麗的話,分別讀出請求、商量和誠懇的語氣;林園園的話讀出不樂意的語氣。

         、 讀第三次對話:

          ① 林園園說話中的幾個“不要”說明了什么?

         、 林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”,想象她心里在想什么?

         、 教師播放資源中的范讀。讓學生體味林園園和李麗的心理活動。

         、 分角色朗讀三次對話。從對話中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?

          4、學習第五自然段:

         、 出示第二幅插圖,說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。

         、 看圖說一說,李麗和林園園分別在做什么,他們可能想些什么?

         、 讀第五自然段

          ⑷ 討論:林園園看著李麗畫的藍樹葉,為什么臉紅了?

         、 假如你當時在李麗和林園園旁邊,你會怎么做?你會對林園園說什么?從“臉紅”這個詞中可以看出林園園以后會怎樣呢?(也會成為一個樂于助人的好孩子)

          4、教師小結:

          在別人遇到困難時,伸出援助之手,這是每個人的一種責任,一種良好的行為習慣。相信我們的小朋友都能做到這一點。

          三、拓展練習

          1、讀讀寫寫:

          2、以“我想對林園園說……”為題,讓學生和林園園“對話”,加深對此問題的體驗。

          2、以“我想對林園園說……”為題,讓學生和林園園“對話”,加深對此問題的體驗。

        《藍色的樹葉》教案8

          教學目標:

          1、會認9個生字,會寫10個生字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文

          3、練習分角色朗讀課文

          4、懂得人與人之間應該相互幫助

          教學重難點:

          1、正確讀寫本課生字,讀準字音,區(qū)別字形。

          2 、有感情的朗讀課文,教育學生要有助人為樂的好思想.好品德。

          教學準備:識字卡片,小黑板

          教學課時:2課時

          教學過程:

          第一課時

          一、提出學習任務

          1、創(chuàng)設情境

         。1)師:同學們注意看老師畫的是什么?那么你們在夏季看見的是什么顏色的樹葉?

         。2)同學們你們見過這種顏色的葉子嗎?(板畫藍色樹葉)你們想知道為什么會有藍色的樹葉嗎?請同學們打開書89頁,19課《藍色的樹葉》。

          2、提出學習任務

         。1)、會認9個生字,會寫10個生字。

         。2)、正確、流利、有感情地朗讀課文

          (3)、練習分角色朗讀課文

          二、展示學習成果

         。ㄒ唬、小組內(nèi)展示

          1、初讀課文,畫出生字詞,標出自然段。

          2、交流識字方法,我會給生字組詞并造句

          3、正確、流利、有感情地朗讀課文

         。ǘ、全班展示

          1、 讀句子識字

         。1)她把鉛筆削好,放進鉛筆盒,準備上美術課。(鉛、削、盒、術用紅色區(qū)別)

         。2)她皺起眉頭,吞吞吐吐地說:“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”(皺、吐、注用紅色區(qū)別)

          2、 分辨翹舌音:術、惹、桌、注、皺。

          3、 分辨多音字:吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削

          4、 比較形近字:術、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲

          5、 畫出文中生字組成的詞語,讀一讀

          美術課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風景

          6、我從課文插圖中知道了什么?

          7、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          8、我們小組能分角色朗讀課文。

          9、指導寫字

         。1)說說左右結構和上下結構的字在書寫時要注意什么?

          a、左右結構的字要寫的左窄右寬。

          b、筆,寫竹頭時不要把短橫寫成點。

          c、鉛,右上不是一個“幾”字

          三、課外延伸

          1、讓我看到了集體的團結協(xié)作.我們每一個人都生活在一個群體中,在集體生活中,我該怎樣與身邊的人相處呢?

          2、作業(yè)設計

          填上合適的詞

          一()鉛筆一()樹葉一()同學

          一()椅子一()刺猬一()板凳

          第二課時

          一、提出學習任務

          1、談話導入

          同學們,我們見過的樹葉有哪些顏色?(綠色、紅色)那么李麗畫的樹葉為什么是藍色呢?(出示課題)

          2、提出學習目標

         。1)、 練習分角色朗讀課文

         。2)、畫出李麗和林圓圓的四次對話,讀出人物表情與對話的語氣

         。3)、懂得人與人之間應該相互幫助

         。4)、能用語氣詞“吧”“嗎”說一句話。

          二、展示學習成果

         。ㄒ唬、小組內(nèi)展示

         。1)正確、流利、有朗讀課文

          (2)自由讀,邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫:李麗和林園園有幾次對話?

         。3)試用語氣詞“吧”“嗎”說一句話。

          (二)、全班展示

          1、我能用“什么時候、誰、發(fā)生了什么”講講第一自然段主要寫了什么?

          2、出示課文插圖,請學生仔細觀察李麗和林園園的表情,我想她們說了些什么。

          3、我讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”

          4、讀第二次對話,看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?

          生1:讀李麗的話,分別讀出請求、商量和誠懇的語氣。

          生2:林園園的話讀出不樂意語氣。

          5、讀第三次對話

          生1:林園園說話中的幾個“不要”說明了什么?

          生2:理解詞:吞吞吐吐;…不要…不要…不要….我能用這些詞說話。

          生3:林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”,想象她心里在想什么?

          生4:示范讀。林園園的'話分別讀出不放心,出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出連忙答應的語氣。

          6、分角色朗讀三次對話。從對話中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?

          7、 學習第五自然段

          生1|:出示第二幅插圖,我能說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。

          生2:看圖說一說,李麗和林園園分別在做什么,他們可能想些什么?

          生3:我能讀第五自然段

          生4:我知道林園園看著李麗畫的藍樹葉,為什么臉紅了?

          生5:假如我當時在李麗和林園園旁邊,你會對林園園說什么?從“臉紅”這個詞中可以看見林園園以后會怎樣呢?(也會成為一個樂于助人的好孩子)

          師小結:在別人遇到困難時,伸出援助之手,這是每個人的一種責任,一種良好的行為習慣。能做到這一點,不容易!

          三、創(chuàng)造性展示

          完成“讀讀說說”中的練習

          1、我能讀句子,讀出疑問的語氣。注意語氣詞“嗎”

          2.我能說一個問句,用上“嗎”

          3.我能讀句子三,讀出請求的語氣。注意語氣詞“吧”

          4.我能說一句“請求”的話,用上“吧”

          四、知識拓展延伸

          1、在這節(jié)課中,我們認識了李麗和林園園,你有什么話對她們說嗎?

          2、感謝同學們,在你們身上,讓老師看到了一個五彩繽紛.充滿友善的美麗世界。

          3、作業(yè)設計

          (1)我能仿寫句子

          你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?

          _____________________________嗎?

          現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

          ____________________________________吧。

          (2)、請拿出你手中的筆,描繪出你心中的世界吧!(在優(yōu)美的音樂聲中讓學生自由繪畫.或寫一段話)

        《藍色的樹葉》教案9

          本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學,說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的不足,又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子,切忌把她當作批判的對象。

          課文中的事與學生生活十分貼近,教學時,還要引導學生聯(lián)系生活進行反思,豐富內(nèi)心的感受。

          學情分析:這篇課文內(nèi)容與學生生活十他貼近,學生學習起來會很感興趣,輕松易懂。

          學習目標:

          1.交流形聲字的識字方法,正確識記9個生字。

          2.獨立思考、小組交流,正確、流利、有感情地朗讀課文,

          3.通過自己的朗讀和小組合作交流,讓孩子懂得人與人之間應該互相幫助。

          學習重點:

          1.認識本課的9個生字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          學習難點:

          1.引導學生通過朗讀感悟課文,懂得人與人之間應互相幫助,培養(yǎng)責任感。

          2.細心體會“林園園看著這些藍樹葉,不由得臉紅了”這句話的意思。

          評價設計:

          1.通過學生當小老師領讀、齊讀,做游戲找詞語檢測是否能正確識記9個生字,對目標1進行評價。

          2.通過獨立朗讀,自由選擇喜歡的內(nèi)容,充分地讀、盡情地讀,并伴著輕快的音樂邊讀邊演,檢測能否正確、流利、有感情地朗讀課文。對目標2進行評價。

          3. 通過自己的朗讀和小組合作交流,檢測孩子是否懂得人與人之間應該互相幫助。對目標3進行評價。

          學具準備:

          多媒體課件

          學習活動方案:

          一、激發(fā)興趣,導入新課。

          孩子們,老師給大家?guī)砹藥灼恋臉淙~,咱們一起去看看!(綠色、黃色、紅色)今天我們就學習的這一課就叫:藍色的樹葉 板書課題。孩子們,看到這個課題你想提什么問題嗎1.怎么會有藍色的樹葉呢?2.誰畫的藍樹葉呀?3為什么她會畫藍色的樹葉?你們說的都很好,我們讀讀課文就知道了。

          [設計意圖:利用圖畫導入課文,激發(fā)學生學習的興趣,并引領學生走進教學情境,感受大自然的美好,從而更加有興趣地進行學習。符合第二個教學目標。]

          二、初讀課文

          1. 自由讀,借助拼音讀準生字。

          2. 教師范讀,想想課文有幾個自然段,每一個自然段的前面標上序號。

          3. 說說課文講的是什么事。

          生:因為圖畫課上,李麗向林園園借綠色畫筆,林園園舍不得借給她,李麗只好用自己的藍色畫筆畫樹葉了。

          過渡語:為了很好的學課文,我們還是先學習生字。

          [設計意圖:初步了解課文內(nèi)容,進行整體感知,鍛煉學生語言表達能力和總結歸納能力。符合第二個教學目標。]

          三、多種方法,識記生字

          1.加拼音讀。2人領讀,齊讀。

          2.不加拼音讀。男女生賽讀,齊讀。說一說,你是怎樣記每個字的?

          我們一起去爬山吧,只有讀對了詞語才能爬到上頂上,我們?nèi)ピ囋嚢?你們真棒 !

          [設計意圖:通過拼讀音節(jié)認識漢字,使學生掌握了學習漢字的方法,為自主識字打下基礎。符合第一個教學目標。]

          四、朗讀感悟

          過渡:孩子們,李麗為什么跟林園園借綠色的畫筆呢?我們一起先學課文的第1自然段。 細學理解課文內(nèi)容。

          1.學習第1自然段。

          (1)自由讀。

          (2)用“什么時候、誰、發(fā)生了什么事”講講這一自然段主要寫了什么。

          (3)看圖1,找哪個是李麗,哪個是林園園。

          (4)李麗為什么要向林園園借綠鉛筆?指名說答案。

          生:她正要畫樹,可是綠鉛筆找不到了。

          過渡:林園園借給李麗綠鉛筆了嗎?最后她畫的樹葉是什么顏色的?(藍色的)。你從課文的第幾段看出來的?(第5自然段)。下面我們就學習第5自然段。

          2.學習第5自然段。

          (1)指名讀。

          (2)觀察圖2。

          問:林園園看什么?臉色怎么樣?心情怎樣?又是怎么想的?

          生:林園園看見李麗畫的藍樹葉,臉紅了。十分難過,暗暗地想:自己沒有借給李麗綠筆太不對了,同學有困難應當熱情幫助,可自己卻沒有那樣做。以后再也不能這樣做了,見同學有困難,應該伸出熱情之手,去幫助同學。

          (3)指導朗讀。

          我們讀這段應該把李麗認真畫的態(tài)度讀出來,還要把林園園羞愧的語氣讀出來。

          試讀 指名讀 齊讀

          3.過渡語:為什么李麗沒有接林園園的綠畫筆?我們帶著這個問題學習2~4自然段。

          (1)自由讀,邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫:李麗和林園園有幾次對話?

          (2)讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”.指名讀,齊讀。

          (3)讀第二次對話,看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?

          指導讀李麗的話,分別讀出請求、商量和誠懇的語氣;林園園的話讀出不樂意語氣。

          (4)讀第三次對話

          a.林園園說話中的幾個“不要”說明了什么?

          b.林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”,想象她心里在想什么?

          c.示范讀。林園園的話分別讀出不放心,出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出連忙答應的`語氣。

          [設計意圖:通過朗讀、體會等方式引導學生理解文意,聯(lián)系實際,進行情感滲透。符合第二個教學目標。]

          (5)分角色朗讀三次對話。

          (6)討論:林園園做得不對,你應該怎樣做?

          小結:在別人遇到困難時,伸出援助之手,這是每個人的一種責任,一種良好的行為習慣。能做到這一點,不容易啊!

          [設計意圖:立足文本,引導學生聯(lián)系自己的實際來說說,如果我們遇到這樣的事該怎樣做?通過學生自己的故事或小例子引導學生明白人與人相處應充滿溫情,相互關懷,相互幫助。符合第三個教學目標。]

          五、小結

          在這節(jié)課中,我們認識了李麗和林園園,你有什么話對她們說嗎?

          感謝同學們,在你們身上,讓老師看到了一個五彩繽紛.充滿友善的美麗世界.

          [設計意圖:超脫文本,讓學生自己談收獲,并提出疑問,自己在師引導下和同學們共同解決疑問,在了解本課主旨基礎上做深入思考。符合第三個教學目標。]

          作業(yè):

          請你畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗。

          [設計意圖:聯(lián)系生活實際,深化感情滲透,教會學生做個生活中的有心人,讓學生學會做個會欣賞真善美的人,學會做個熱心幫助別人的人。深層次加工本課主旨。符合第三個教學目標。]

          三 板書設計

          19 藍色的樹葉

          李麗 林園園

          借 沒畫完

          又借 怕筆尖斷

          再借 三個不要

          ( 要相互關心 互相幫助)

          教學反思

          《藍色的樹葉》這篇課文講的是李麗向林園園借綠鉛筆,可林園園舍不得借給她,找了很多借口,最后李麗就用自己的藍鉛筆畫樹葉。文章的旨意在于讓學生明白:當別人有困難時我們應該熱情相助。教學時既要讓學生看到林園園的不足,又要讓學生相信林園園以后會成為一個助人為樂的好學生。但是,在滲透思想品德教育的同時,要圍繞文章的旨意,否則容易上成思想品德課。

          都說興趣是最好的老師。的確,當學生對所學的知識感興趣時,他們學習的積極性就會大大提高。因此,我精心設計了新課的導入。課開始,我出示最常見的綠色的樹葉,并讓學生說說你還見過什么顏色的樹葉?學生回答:金黃的、紅色的等,就是沒有藍色的,此時我板書課題。在揭題后,我問學生,讀完這個題目你有什么疑問嗎?學生自然就問了“樹葉怎么會是藍色的呢?”于是我們就帶著這個疑問,開始了這篇課文的學習。

          通過對課文的朗讀,學生從中找到了答案:原來是林園園不愿意把自己的綠鉛筆借給李麗,李麗只好用自己的藍鉛筆畫樹葉。課文結尾寫著:李麗拿起自己的藍鉛筆,用心地畫著一片片樹葉。林園園看著這些藍樹葉,不由得臉紅了。當同學們讀到這兒時,我問:“林園園為什么臉紅了?”有的學生回答:“因為她覺得自己太小氣了!庇械恼f:“她覺得沒有把綠鉛筆借給李麗,有點不好意思。”……我又問:“如果再遇到這樣的情況,林園園還會這樣做嗎?你從哪里看出來?”這個問題設計目的就是為了讓學生相信林園園能知錯就改,不要把她當成批判的對象!叭绻悄,你愿意把綠鉛筆借給李麗嗎?”通過這個問題引導學生進行角色互換:當我遇上困難沒人來幫助我的時候,那是怎樣的一種感受。使他們深刻地體會到:他人有困難時主動伸出援助之手是多少的重要,并使之成為一種習慣。“那你們想對林園園說些什么呢?”這一說話訓練加深了學生對課文的理解。

          本課教學,識字環(huán)節(jié)較扎實,通過多種形式反復朗讀,如:小老師領讀、指名讀、同桌互讀、齊讀等,學生掌握較好。但也存在了許多不足之處:

          1、導入新課時,老師問:“你還見過什么顏色的樹葉?”學生說見過黃色的、紅色的樹葉,此時還應引導學生聯(lián)系季節(jié)進行語言文字的訓練。如:春天有綠色的樹葉,秋天有黃色的樹葉……語文課,就是進行語言文字訓練的過程。

          2、整節(jié)課之中,讓學生自由讀文過多,要在讀書的形式方面多變化。低年級的孩子,不太適合這種集體的自由讀文,教師也不便于掌握學生的讀書情況。

          3、在指導學生讀好對話時,教師的引導要進一步細化。在幾名學生讀書感情不到位的情況下,教師要分析其原因。“小聲地說”“吞吞吐吐”“我怕你”“只好”等詞,是訓練低年級的學生通過語言文字揣摩人物心理的好的機會,可先讓學生議一議,然后再讀。通過分角色讀或者教師范讀,就很容易讀出味來。

          4、注意學生良好習慣的養(yǎng)成。學生讀書時拖音、低著頭讀書、不認真聽別人發(fā)言這些問題都需要在教學過程中逐漸改掉。

        《藍色的樹葉》教案10

          課 時:第一課時

          教學目標:認識九個,會寫十個生字,初步了解課文內(nèi)容,小學語文《藍色的樹葉》教學設計。

          教學重點:會讀九個生字,會寫十個生字。

          教學過程:

          一、談話導入

          1.你看到的樹葉是什么顏色的?

          2.你看到過藍色的樹葉嗎?

          3.今天我們來學習19課《藍色的樹葉》

          二、初讀課文,學習生字

          1. 自由朗讀全文,邊讀邊畫出生字。

          2.出示字卡,學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。

          3. 正音練習。

         。1)讀音指導重點:“術、惹、桌、注、皺”都是翹舌音;“吐”是多音字,在本課讀(tǔ);“削”也是多音字,在本課讀(xiāo)

          4.師范讀課文。

          生說:課文說了一件什么事?

          三、識記生字

          (1)出示要求認識的生字,讓學生自主識字,說說自己認識了哪個生字,是用什么辦法記住的。

         。2)讓學生說說最喜歡和哪個生字交朋友,目的.是讓學生在組詞說話中識記生字,小學五年級語文教案《小學語文《藍色的樹葉》教學設計》。

         。3)開火車認讀生字。

          四、鞏固生字

          1.鞏固會認的字:

          游戲1:聽音出示字卡。(師讀生字,生找字卡)

          游戲2:組字:

          口+土=吐 合+手=拿 日+京=景

          2.鞏固會寫的字:

         。ǎ保┥^察要寫的十個字,并說出每個字的寫法。

          四個左右結構的字:吐、注、課、鉛,要寫得左窄右寬。

          四個上下結構的字:筆、桌、景、拿,重點指導“筆”字的書寫,還指導“拿”的書寫。

          五、總結:

          這節(jié)課,你都學會了什么?

        《藍色的樹葉》教案11

          【教材簡說】

          互相幫助,不應成為一句口號。在別人需要的時候,伸出援助之手,這是每個人的一種責任,一種行為習慣。但要能做到這一點,是不容易的。

          本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學,說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的不足,又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子。

          【教學目標】

          1、認識“術、鉛”等9個生字,會寫“由、術”等10個字。

         。、正確、流利地朗讀課文。

         。场⒆屑汅w會人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動。

          【教學重點】

          弄明白李麗和林園園的四次對話的意思。

          【教學流程】

          一、啟發(fā)導入

          出示一片畫好的藍色的樹葉。

          提問:看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問:怎么會是藍色的樹葉?還有的更驚奇地問:真有意思,我從來沒見過藍色的樹葉,怎么會是藍色的`?)

          對呀?樹葉怎么會是藍色的?(教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學習19課《藍色的樹葉》,一起讀讀題目。

          二、初讀課文

          1、課件出示自讀要求。

          自由讀課文,借助拼音,讀準生字;喜歡讀的段落多讀幾遍;同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意。

         。病R報交流:

         、

          指名讀喜歡的段落,檢查自學效果。

         、

          課件演示摘蘋果游戲,識記生字:

          術、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

         、

          課件演示青蛙過河游戲,讀詞語:

          皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛、臉紅

          三、細讀課文

         。、課件出示李麗沒畫完的畫,問:“這幅圖還缺什么呢?”(樹還沒有涂上顏色)

          從這幅圖你可以知道些什么?(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因)

          齊讀第1自然段。

         。、讀講第2、3、4自然段:

         、

          用筆劃出李麗和林園園的四次對話。

         、

          指導讀對話部分,理解詞語:

          課件出示A李麗小聲對林園園說:“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”林園園吞吞吐吐地說:“我還沒畫完呢!

          重點理解“小聲說”、“吞吞吐吐”“沒畫完”等詞語。

          課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了,李麗說:“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?”園園說:“我怕你把筆尖弄斷了!崩铥愓f:“我小心一點兒!

          理解“只好”。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了,只等畫樹。沒有綠鉛筆,沒法畫,所以只好等林園園把畫畫完,才又一次向林園園借。

          “我怕你把筆尖弄斷了。”這是林園園的心里話,她擔心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷,實在有點舍不得借。

          課件出示C林園園從盒子里拿出綠鉛筆,說:“你要注意,不要削,不要用力畫,不要畫得太多。”林園園講了三個“不要”,總是擔心李麗弄壞,或者使用得太費,舍不得借。聽了林園園的話,李麗連忙說:“我只畫樹葉和小草。”

          理解三個“不要”和“連忙”“只畫”。

         。ā斑B忙”和“只畫”,是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的要求)

          課件出示D林園園皺著眉頭,說:“還畫小草嗎?太多了!”這是林園園聽到李麗說要畫小草,覺得太費綠鉛筆了,所以林園園說:“太多了!”意思是你要用,就只準畫樹葉。

         。ㄗx好對話是這篇課文教學的重點,李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀;林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導后,再組織學生把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀,根據(jù)課件演示配音讀等。)

          3、讀講第5段:

          課件出示課文段落,指名讀后,提出思考題:林園園看見李麗畫了藍樹葉,為什么臉紅了?使學生理解林園園已經(jīng)認識到自己的做法是不對的,同學有困難應當熱情幫助。她因為羞愧而臉紅。

          理解“用心”、“不由得”等詞語。

          課件演示從林園園的神情聯(lián)想“此時,她在想些什么?”,從而使學生受到思想教育。

         。础⒆x完課文后,你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子?(注意不能將林圓圓當成批判對象。)

          四、書寫指導

         。薄⒄J真觀察田字格中的生字,找出關鍵筆畫。

         。、教師范寫(請學生幫老師找不足),同學臨寫,組內(nèi)互相展示,說說你有什么話要提醒你的伙伴。

        《藍色的樹葉》教案12

          教學目標:

          1、認識“術、鉛”等9個生字,會寫“由、術”等10個字。

          2、正確、流利地朗讀課文。

          3、仔細體會人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動。

          教學重點:正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應互相幫助。教學難點:理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。教學準備:教學過程

          第一課時

          一、懸念導入:

          1.課前板書:19 藍色的樹葉

          2.設懸念:讀了課題,你有問題嗎?(樹葉怎么會有藍色的呢?)

          二、學生自學:

          1.以喜歡的方式自讀課文,思考:樹葉怎么會有藍色呢?

          2.成果匯報:

         。1)生字

         。2)接讀課文

          3.質疑

          三、學習課文:

          1.老師(出示插圖1)講述故事起因:(第一自然段)

          2.師:李麗看看旁邊的林園園,她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看,林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?(指導看圖)

          3.(出示第二自然段句子)“樹葉那么綠,真惹人愛”你一定會讀了!指導朗讀。

          4.出示第一幅插圖,仔細觀察圖畫,誰是麗麗,誰是園園?你怎么知道?想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀,并說說從對話中體會到什么。

          5.出示第二幅插圖,說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容,李麗和林園園分別在做什么,她們可能在想什么。

          6.出示課文最后一段:你讀懂了什么?指導朗讀。

          7.假如你當時在李麗和林園園旁邊,你會對林園園說什么?(注意結合林園園“不由得臉紅了”,要想到她已經(jīng)認識到自己的錯誤了,所以林園園會用行動改正錯誤的。)

          第二課時

          一、復習生字詞

          .讀字組詞(同位配合完成)

          二、有感情地讀文。

          三、指導書寫

          1.請同學們看字帖,觀察每個字在字帖中的位置,想想寫時應注意什么。

          2.教師出示生字帖(投影儀)

          請同學上臺與臺下同學交流體會。

          3.重點指導:

          四個左右結構的字(吐、注、課、鉛),前三個要寫得左窄右寬,“鉛”字應寫得左右基本相等。四個上下結構的字中,可以重點指導“筆”字的書寫。寫竹字頭時,應避免把短橫寫成點;“毛”字的撇要盡量寫平,豎彎鉤的'起筆在豎中線上。注意提醒學生,“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個短橫,可以讓學生采用會意的辦法記憶:“合手”才能拿住。

          4.同學自己看字帖寫字,師巡視指導。

          四、完成課后練習

          1.出示:你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?

          _____________________________嗎?

          現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

          ____________________________________吧。

          19 藍色的樹葉

          李麗 林園園

          小聲借 吞吞吐吐

          等借 怕 不要 不要 不要

          只畫 皺著眉頭 還要

          用心畫 看(臉紅了)

         。☉撓嗷椭

        《藍色的樹葉》教案13

          教學目標:

          1. 認識9個生字.會寫10個生字.

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文.

          3.懂得人與人之間應該互相幫助.

          教學重點:

          1.引導學生通過朗讀感悟課文,懂得人與人之間應互相幫助.

          2.理解林園園臉紅的原因.

          教學難點:理解李麗為什么沒接林園園的鉛筆.

          教學準備:一片畫好的藍色的樹葉,生字、詞語卡片,課件

          教學過程:

          一.啟發(fā)導入.

          師:(出示一片畫好的藍色樹葉),小朋友請看,老師給你們帶來了什么?

          生:一片藍色的樹葉.

          師:看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?

          生:這片樹葉怎么會是藍色的?

          生:真有意思,我還從來沒有見過藍色的樹葉,這是怎么回事?

          師:對呀,樹葉怎么會是藍色的?(邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上),小朋友們想知道是怎么回事嗎?

          生:想.

          師:那今天我們就一起來學習19課?藍色的樹葉?,一齊讀讀課題.

          生:(齊讀課題)

          二.初讀課文,整體感知.

          師:(過渡語)要想知道藍色的樹葉是怎么回事,我們首先得過四道關,只要小朋友們動動小腦筋,順利地闖過這四關,很快就會找到答案的.有信心嗎?

          生:有.

          師:那就趕快讀一讀課文吧,注意讀準字音,讀通句子.讀完以后,先標出自然段序號,然后把藏在課文中的生字寶寶找出來畫上記號,同桌的相互讀一讀.

          生:(自由朗讀課文,標序號,劃生字并相互認讀).

          師:現(xiàn)在該小朋友們闖關了,我們看哪個小朋友最勇敢、最聰明,能順利地闖過這四關,那么老師這里的勇敢星呀、智多星呀就獎給誰.

         、賻煟菏紫鹊谝魂P:認讀生字.(出示各種形狀的綠色樹葉、黃色樹葉、紅色樹葉).看,老師這里有好多綠樹葉、黃樹葉、紅樹葉,漂亮嗎?

          生:漂亮.

          師:這每一片樹葉后面呀,都藏著一個可愛的生字寶寶,小朋友們想不想和它們認識認識,交個朋友?

          生:(齊聲)想.

          師:讓我們以開火車的方式和它們認識吧.哪列火車開得最快?

          生:這列火車開得最快.

          (師出示樹葉生字卡,學生輪讀.)

          師:小朋友再一起和它們打打招呼!

          (師再次出示樹葉生字卡,學生齊讀.)

         、趲煟和瑢W們第一關闖得真輕松.瞧,第二關又來了.(出示蝴蝶詞語卡片),聽說這里出現(xiàn)了藍色的樹葉,漂亮的蝴蝶姑娘也飛來了,它們也想來看看是怎么回事.誰來和它們打打招呼?

          生:(紛紛舉手)我……我……

          (師出示蝴蝶詞語卡片,指名認讀)

          師:小朋友再一齊來一遍。

          (師再次出示詞語卡片,生齊讀,引導學生結合課文內(nèi)容,利用“做動作、舉實例、換詞”等多種方式來理解“惹人愛、吞吞吐吐、趴在、皺著眉頭、不由得”等詞)

         、蹘煟宏J過了第二關,我們再來看第三關:課文中一共有幾個自然段?請小朋友們舉起右手,用手勢告訴老師?

          生:(舉起右手,伸出五個指頭)

          師:哪幾位小朋友愿意合作,給大家把課文連起來讀一讀呢?

          生:(紛紛舉手)我……我……

          (指名串讀,學生評議)

         、軒煟(高興地)瞧,小朋友們多勇敢,一連順利地闖過了三關,讓我們勇往直前,直闖第四關,請小朋友們再讀一讀課文,這一回可要邊讀邊想:課文主要講了誰和誰的一件什么事?

          生:(自由朗讀課文,邊讀邊想)

          師:哪一位小朋友勇敢地站起來,給大家講一講課文主要講了誰和誰的一件什么事?

          生:課文主要講了李麗向林園園借綠鉛筆的事。

          生:課文主要講了美術課上李麗向林園園借綠鉛筆的事。

          生:課文主要講了美術課上,李麗向林園園借綠鉛筆,林園園舍不得借給李麗的事.

          借綠鉛筆

          (生邊說,老師邊板書:李麗 舍不得 林園園)

          師:(表揚)看來,小朋友的表現(xiàn)還真不錯,輕輕松松地就闖過了這四關,那么現(xiàn)在小朋友們應該明白“藍色的樹葉”是怎么回事了吧?誰來告訴老師?

          生:我明白了,原來藍色的樹葉是李麗沒借到綠鉛筆時用藍鉛筆畫的。

          生:我明白了,原來是上美術課,李麗向林園園借綠鉛筆,林園園舍不得借給她,李麗只好用藍鉛筆畫,所以畫出來的就是藍色的樹葉。

          師:(表揚)你真聰明,讀書真用心,老師獎你一顆智多星。

          三、朗讀感悟。

          1、師:(過渡語)美術課上,老師教同學們畫風景,要畫上樹、房子和小山.李麗畫好了近處的房子,遠處的小山.她正要畫樹,可是綠鉛筆找不到了.她會怎樣呢?

          生:她會非常著急.

          師:你們在生活、學習中遇到過類似的`情況嗎?

          生:遇到過.有一次要上語文課了,我發(fā)現(xiàn)我的語文課本沒帶來,當時我都快急哭了,幸虧我的爸爸及時把語文書給我送來了,我的心才放下來.

          師:就讓我們帶著這種著急的心情來讀一讀第一自然段吧!

          (師生齊讀)

          2、師:(過渡語)著急的李麗此時看看旁邊的林園園,發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)把樹畫好了.樹葉那么綠,真惹人愛.于是就向林園園借綠鉛筆.請小朋友們自由朗讀課文的2-4自然段,把李麗和林園園的對話找出來做上記號,然后再讀一讀,看看李麗是怎樣向林園園借綠鉛筆的?林園園的態(tài)度又是怎樣的?

          (學生自由讀課文,畫句子,然后說出所畫句子.)

          ①師:(課件出示第一次對話)小朋友們一起讀讀這段對話。

          生:(齊讀第一次對話)

          師:你從她們的對話體會到了什么?

          生:我體會到了李麗說話時聲音很小,她是怕影響了同學們畫畫。

          生:我體會到了李麗很有禮貌,她借綠鉛筆時是用商量的語氣跟林園園說的。

          生:我體會到了林園園她不想把綠鉛筆借給李麗的。

          師:你是從哪兒體會出來的?

          生;我是從“林園園吞吞吐吐地說:我還沒有畫完呢!斌w會出來的。

          師:“吞吞吐吐”是什么意思?她為什么要吞吞吐吐地說?誰能用吞吞吐吐的語氣來讀一下林園園的話?

          生“吞吞吐吐”是話說的不流利的意思。因為林園園不想把綠鉛筆借給李麗,但又不好意思直接說,所以就吞吞吐吐地說。(然后用“吞吞吐吐”的語氣讀一遍)

          師:你們愿意扮演李麗和林園園,來讀一讀她們的對話嗎?

          生:愿意。

          師:那就同位的兩個同學相互合作讀吧,看哪個小組的同學最能進入角色。

          生(同位分角色讀)

          師:(指名讀,評價)

          生:我覺得他們讀得很好,因為他們讀出了李麗小聲、商量的語氣,還讀出了林園園不想借綠色鉛筆時吞吞吐吐的語氣。

          生:我覺得他們不僅讀得好,而且××同學還做出了不愿借的表情。

          師:我也覺得他們讀得很不錯,來,老師獎給你們一顆團結友愛星,希望你們以后繼續(xù)合作?吹侥銈冏x得這么認真,老師也想來和你們合作讀一讀,歡迎嗎?

          生:歡迎!

          師:那好,我們先一起讀敘述部分的話,然后李麗的話就由扮演李麗的同學讀,請扮演李麗的同學揮揮手,林園園的話就由扮演林園同學讀,請扮演林園園的同學打個手勢.現(xiàn)在開始。

          (師生合作讀)

         、趲煟焊杏X真好,讓我們再來看一看她們的第二次對話。(課件出示第二次對話)一起讀一讀。

          生:(齊讀)

          師:你們又讀懂了什么?

          生:我知道了李麗沒有別的辦法可想,只好趴在桌子上等林園園畫完了她再借。

          生:我知道了李麗是一個很有禮貌的孩子,當林園園畫完的時候,她是一種用請求、商量的語氣跟林園園借的。

          生:我知道了林園園很擔心李麗把綠鉛筆給用壞了,還是舍不得借給她。

          師:請小朋友們跟上面一樣,用同樣的方式再來讀一讀她們兩人的對話。

          生:(同位相互合作分角色朗讀,指名讀,評價,師生合作讀.)

         、蹘煟(課件出示第三次對話)小朋友們自由讀一讀,說說你從中又知道了什么?

          生:我知道了林園園還是不想把綠鉛筆借給李麗。

          師:為什么?

          生:因為她不放心,怕李麗畫的時候用力,又畫得太多,所以舍不得借。

          師:你是從哪些詞語看出她很不放心,舍不得借的?

          生:我是從要...不要...不要...不要...等詞語看出來的.

          師:那李麗聽了林園園的話,有何表現(xiàn)呢?

          生:(齊讀)李麗連忙說:“我只畫樹葉和小草”。

          師:連忙一詞說明了什么?

          生:說明了李麗很著急,很想早點借到綠鉛筆.

          師:誰愿意再來扮演李麗和林園園,讀一讀她們的第三次對話?(指兩名同學),你們覺得應該怎樣讀?

          生:要讀出林園園不放心、不愿借的語氣.

          生:要讀出李麗連忙答應的語氣.

          師:那你們就帶著這樣的語氣讀一讀吧.

          (指名的兩個同學分角色朗讀.)

          師:你們覺得他們讀得怎樣?

          生:我覺得他們讀得很好,不僅讀出了林園園不放心、不愿借綠鉛筆的語氣,還讀出了李麗連忙答應的語氣。

          師:你們愿意像他們這樣讀嗎?

          生:愿意.

          師:那你們就同位的兩個同學分角色讀一讀吧.

          (全體學生繪聲繪色地朗讀第三次對話.)

         、軒煟(課件出示第四次對話)讓我們一起來看她們的最后一次對話,一起讀一讀,說說你又從中體會到了什么?

          生:我體會到了林園園嫌李麗畫得太多,有點不想借給她了。

          師:你是從哪兒體會出來的?

          生:我從“林園園皺著眉頭說:還要畫小草?”體會出來的。

          師:“皺著眉頭”是一幅什么樣的表情?誰能帶著這樣的表情來讀一讀這句話?

          生“皺著眉頭”是一幅不高興的樣子,然后,皺著眉頭讀:“還要畫小草?”

          師:你們認為她表現(xiàn)出了嗎?

          生:(齊聲)表現(xiàn)出來了。

          師:那李麗為什么只看了看林園園,沒有接她的綠鉛筆?

          生:因為李麗看著林園園不高興的樣子,看出了林園園其實不想把綠鉛筆借給她,所以她就沒有接她的綠鉛筆。

          師:(表揚)你們真會動腦筋,讓我們一齊再把這段話讀一讀。

          (師生齊讀)

          3、師:(過渡語)剛才小朋友們讀得真有感情,表現(xiàn)也很不錯,老師真為你們感到高興.讓我們接著往下看,李麗沒有接林園園手中的綠鉛筆,那她是怎么做的呢?

          生:(齊讀第五自然段)

          師:(課件出示圖畫)看一看,哪個是李麗,哪個是林園園?

          生:(指認)畫藍色樹葉的是李麗,臉紅的是林園園。

          師:咦,林園園的臉為什么會紅呢?

          生:因為她沒有把綠鉛筆借給李麗,看到李麗用自己的藍鉛筆把樹葉畫成了藍色的,她認識到了自己做的不對,覺得很不好意思,所以臉就紅了。

          師:如果此時此刻你就站在李麗和林園園的身旁,你會對林園園說些什么?你又會對李麗說些什么?

          生:我會對林園園說:“林園園,你太對不起李麗了,老師常要我們互相關心,互相幫助,今天李麗有困難,你為什么不幫助她呢?”我還想對李麗說:“李麗,你今后上課一定要準備好你的學習用具,不要再出現(xiàn)今天這樣的事情了,藍色的樹葉多不好看呀!”

          師:說得多好呀,還有想說的嗎?

          生: 我想對林園園說:“林園園,你太小氣了,如果你經(jīng)常這樣做,以后你遇到了困難,同學們也不會幫你的,希望你以后做一個關心同學、幫助同學的人!蔽蚁雽铥愓f:“李麗,你今后上課一定要檢查你的學習用具準備齊全了沒有.就算今天林園園沒借給你綠鉛筆,你還可以找別的同學借呀,為什么要用藍鉛筆畫呢,多難看呀!”

          4、師:(指著圖畫)瞧,經(jīng)同學們這么一說,林園園的臉更紅了,我想林園園此時此刻已經(jīng)認識到自己的錯誤行為,相信她今后一定會改正缺點,做一個關心、幫助別人的好同學的。假如在下一次美術課上,又有一個同學又忘了帶彩紙,你們想林園園知道了會怎么做?

          生:會連忙把自己的彩紙借給別人用。

          5、師:讀了課文,你們想不想把課文中的故事表演給老師看?

          生:想.

          師:怎樣才能表演成功呢?

          生:首先要記住人物說的話.

          生:要有表情.

          生:還要加上動作.

          師:這樣吧,小朋友們先分小組在下面演一演,準備一下,然后我們再請小組到前面來表演.

          (學生兩人一組進行表演,教師巡視,指導.)

          (指一小組上臺表演,一生為表演的同學讀敘述部分的話,然后組織學生評議.)

          6、師:看了這么精彩的表演,我想我們班的小朋友們一定能從這件事情中得到啟示.從此以后,大家會更加努力地去關心、幫助別人的,會做一個人人歡迎的好同學的!

          四、開辟“綠色通道”

          1、師(拓展):假如課文還有第六段,你覺得應該怎樣寫?(課后完成)

          2、師(特別提醒):同學們上學或上課之前,一定要檢查學習用品是否準備齊全,讓不和諧的藍樹葉消失,讓綠樹葉、黃樹葉、紅樹葉來美化我們的校園與生活。

          五、指導寫字

          1、師:(出示小黑板)課文學完了,這里還有幾個生字寶寶,大家還認識嗎?學生認讀、組詞。

          2、說說用什么方法能很快記住這些字?學生觀察后說出識記方法。

          3、學生觀察每個字的偏旁、部件在田字格中的位置,并說一說某個字怎樣寫才規(guī)范、美觀。

          4、學生找找橫、豎中線上的筆畫,教師用紅粉筆標出。

          5、教師范寫,重點提示“由、景、筆、拿”等字的寫法。

          6、學生描紅、臨寫,把自己認為難寫的字多寫兩遍,教師巡視,進行指導。

          7、選出寫得好的在全班展示。

          六、完成課后練習

          1、(課件出示):你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?

          嗎?

          現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給了我了吧。

          吧。

         、 指名讀

         、 你能用“嗎”、“吧”也說一句話嗎?

         、 把這句話寫在書上。

         、 指名讀讀。

          七、課堂作業(yè)

          1、抄寫生字、組詞。

          2、把兩個造句寫在作業(yè)本上。

          教學反思:

          課標指出:閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐.應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美的樂趣.

          反思這一教學設計,很多方面值得借鑒:

          1、課堂一開始,通過出示一片藍色的樹葉,使學生產(chǎn)生疑問,一下子引發(fā)學生的學習興趣,促使他們積極主動地去探究課文,自主獲取答案。

          2、多種形式的闖關活動,激發(fā)了學生強烈的參與意識,使學生真正成為學習的主人,而教師則只是學習的組織者、合作者、引導者。

          3、重視學生的理解,引導學生有所感悟和思考.比如每讀完一次對話后,問道:你們知道了什么?或者讀懂了什么?你是從哪兒知道的?你覺得該怎樣讀?你能試著用這樣的表情(語氣)讀一讀嗎?讓學生自主地去感悟、朗讀。

          4、加強讀的訓練。由淺入深、循序漸進而且形式多樣,使學生在朗讀中感悟語言、學習語言、積累語言。

          5、在課文結尾處放飛學生的思想,充分發(fā)揮學生的想像力。如你想對林園園說些什么,你還想對李麗說點什么?假如課文還有第六段,你認為該怎樣寫?讓學生在練說的過程中受到啟迪,思想得到升華。

        《藍色的樹葉》教案14

          教學目標:

          1、知識目標:認識9個生字,會寫10個字;

          2、能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,理解文中的四次對話的意思,抓住重點詞句體會人物語言,了解內(nèi)心活動;

          3、情感目標:理解林園園臉紅的原因,懂得人與人之間應該互相幫助。

          教學重難點:

          1、學習生字新詞,理解文中人物語言和內(nèi)心活動;

          2、理解園園為什么臉紅了,從中體會到人與人之間要互相幫助。

          課前準備:多媒體課件

          課時安排:一課時

          教學過程:

          一、激發(fā)興趣,談話導入(4分鐘)

          師:今天,老師有幅畫要跟大家一起分享(ppt出示未涂色的畫),這幅畫上有什么?(小山、房子、樹……)是一幅什么畫?(風景畫)

          “景”字書寫指導,韻母是ing,后鼻音。

          師:這幅畫哪里還沒畫好?(綠樹和草地沒畫好)

          師:你覺得應該涂什么顏色?(綠色、黃色、紅色)

          師:可是,(出示圖片)有位小朋友給它涂上了藍色?吹竭@幅圖,你有什么想問的?(誰、什么時候畫的?為什么樹葉是藍色的?)

          師:對啊,最奇怪的是“樹葉”(板書),它是“藍色的”(板書)。今天,我們就到課文中去找找答案,樹葉為什么是藍色的呢?《藍色的樹葉》,齊。

          二、檢查預習,整體感知(5分鐘)

          1、大家預習過課文,說說課文寫了些什么(什么時候,誰,發(fā)生了什么事)。(可請多個學生做故事接龍游戲。)

          a. 美術課上!靶g” (vs“木”)、“課”(換部首vs“顆”、“棵”)字書寫指導。

          b. 李麗、林園園。

          c. “因為……所以……”(可參照課文第一段):李麗為什么要用綠鉛筆?因為李麗要畫綠樹和草地,所以她要用綠鉛筆。

          李麗為什么要向林園園借:因為李麗的綠鉛筆找不到了,所以她向林園園借。

          過程中做 “鉛”(右上筆畫)、“筆”(竹字頭)字書寫指導。

          2、做《課堂作業(yè)本》第5題。(讀題,請生排序,校對,齊讀)

          三、深入文本,具體感知

          1、學習二~四段

          出示課文插圖一,她們兩個人在干什么?(4分鐘)

          自讀二~四段,邊把李麗的話用“ ”劃出,把林園園的話用“ ”劃出,邊想,自己有什么問題要問的。(林園園為什么吞吞吐吐的?為什么皺眉頭?李麗為什么沒有接?……)

          邊學習,邊來解決大家的疑問。

         。1)學習第二段(6分鐘)

          a. 李麗是怎么說的?(小聲(板書)——圈出來;“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”——ppt呈現(xiàn)該句)

          你向同桌借綠鉛筆,你會怎么說?同桌相互說該句。

          這是怎樣的語氣?(謙和、禮貌)

          你向別人借東西、請人幫忙的時候,你會怎么說?同桌說說看。(“……嗎?”句式)請生說。

          做《課堂作業(yè)本》第4題的第1句。

          b. 林園園是怎么說的?(吞吞吐吐(板書)——圈出來;“沒畫完”——圈出來)

          “吐”字(vs“土”)書寫指導。“吞吞吐吐”意思詮釋(說話慢慢騰騰的)。

          沒畫完嗎?(第二段第一句話里——她已經(jīng)把樹畫好了)綠鉛筆是不是可以不用了?可以借了。

          園園為什么這么說呢?(她不愿意借)

         。2)學習第三段(6分鐘)

          園園這么說,李麗沒別的`辦法,因為她別的都已經(jīng)畫完了,只等畫樹了,但是沒有綠鉛筆就沒法畫,所以,她只能怎么做了?(趴在桌子上等林園園畫完)(板書:等借)

          “桌”字(一二筆)書寫指導,在書本空白處寫寫。

          a. 李麗這時怎么說?(“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧!薄猵pt呈現(xiàn)該句)

          又是一次請求、誠懇、商量。

          借東西、請求別人幫忙的時候,該怎么說?請求的語氣。同桌相互說說(“……吧!本涫剑┱埳f。

          做《課堂作業(yè)本》第4題的第2句。

          b. 林園園肯不肯借?從哪里看出來?(“怕”(板書)——圈出來:擔心弄壞、舍不得、不樂意、矛盾)

          c. 李麗說:“我小心一點兒!保ㄕ\懇、急切)

         。3)學習第四段(4分鐘)

          園園拿出綠鉛筆,終于肯借了。

          “拿”字書寫指導(合+手)。

          a. 園園說什么了?(三“不要”(板書)——圈出來)你覺得她這么說,心里在想什么?(擔心弄壞,或使用太費了)

          b. 李麗聽了,怎么樣了?(“連忙”說——圈出來)(誠懇,一心想用,立馬同意要求)

          c. 園園聽了李麗的話,怎么表現(xiàn)的?(“皺眉頭”(板書)“還要?”)補充:( )地說。你覺得她又在想什么?(太多了,太費了;吝嗇,不樂意借)

          d. 李麗怎么做?(沒有接)不是需要嗎?為什么沒有接?(林園園太小氣了,不想借了)

         。4)演一演,說一說(6分鐘)

          同桌演練,請兩組。再請全班的同桌一起朗讀對話。

          2、學習第五段(3分鐘)

          出示課文第二幅插圖?磮D,問李麗和園園各自在干什么?齊讀第五段。(板書:用心畫、臉紅)

          林園園看著李麗畫的藍樹葉,為什么臉紅了?(羞愧,認識到自己的做法不對)

          從“臉紅”這個詞中可以看出林園園以后會怎樣呢?(也會成為一個樂于助人的好孩子)

          四、總結課文,情感提升(3分鐘)

          如果你在旁邊,你想對林園園說些什么?

          小結:在別人遇到困難時,我們要熱情幫助,伸出援助之手。要做樂于助人、助人為樂的好孩子。

        《藍色的樹葉》教案15

          一、啟發(fā)導入

          出示一片畫好的的藍色的樹葉。

          提問:看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問:怎么會是藍色的樹葉?還有的更驚奇地問:真有意思,我從來沒見過藍色的樹葉,怎么會是藍色的?)

          對呀?樹葉怎么會是藍色的?(教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上)。

          那我們就一起學習19課藍色的樹葉好不好?

          二、初讀課文

          1、那我們就快快讀課文吧,不認識的字請教你的好伙伴幫忙吧。

          2、大家讀得太認真了,誰能勇敢地給大家讀一讀呢?(老師獎勇敢者一顆勇敢星)那你在設讀之前愿意給你的伙伴提幾點要求嗎?(我想請求大家?guī)臀衣犲e音,我哪兒讀得不好你能讀給我聽嗎?)

          3、我呀,真羨慕你們,又有禮貌,幫助伙伴又那么認真。

          4、那我們把課文中自己會的生字大聲的讀一讀吧,不會的你也一定會有好辦法解決的,是嗎?

          5、從大家的表情看,讀文已沒有障礙了。我想考考你們,同意嗎?(把你認識的字從你準備的卡片中挑出來讀給我們聽一聽,好嗎?)

          6、教師出示會認字的字卡(其中4個紅色字卡)指名讀,開火車讀。

          7、同學們讀得這么好,寫得也一定不錯,再讀術鉛吐注四個紅色字卡,這四個字特別想和我們交朋友,你們信心寫好嗎?

          (1)這四個字你是怎樣記住字形的?把好辦法告訴你的同桌。

          (2)指導書寫

         、僬J真觀察田字格中的生字,找出關鍵筆畫。

         、诮處煼秾懀ㄕ垖W生幫老師找不足)同學臨寫,組內(nèi)互相展示,說說你有什么話要提醒你的'伙伴。

          三、再讀課文

          1、用自己喜歡的方式讀課文,思考:你們知道對葉為什么會是藍色的了嗎?

          2、如果你是林園園你會怎么做嗎?

          3、你在學習生活中和伙伴之間發(fā)生過這樣的事嗎?你是怎么做的?

          4、你從這篇課文中讀懂了什么?

          設計意圖:

          根據(jù)班級的實際設計這堂課,意在把學生帶入嶄新的課堂,使他們親身體驗自己是課堂的主人,真正體現(xiàn)教師是學習的組織者合作者,引導者。體現(xiàn)評價的激勵功能,使學生豎立起堅定的信心,才能揚起理想的風帆,做一個新世紀的好學生。

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