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        《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-04-11 17:01:36 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

          作為一名人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家整理的《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

        《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          理解園園為什么臉紅了,從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

          1.、認(rèn)讀生字、詞。

          2.、“撿綠樹葉”游戲。每片綠樹葉后藏著若干個(gè)生字,全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹葉就送給她。

          二、朗讀感悟。

          1、學(xué)習(xí)第一自然段

         。1)自由讀一讀

         。2)用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。

          2、學(xué)習(xí)第二至四自然段

         。1)出示課文插圖,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,想想他們說(shuō)了些什么。

         。2)自由讀,邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫:李麗和林園園有幾次對(duì)話?

         。3)讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;林園園的話讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”

          (4)讀第二次對(duì)話,看看林園園是怎么說(shuō)的?她“怕”什么?說(shuō)明什么?

          指導(dǎo)讀李麗的話,分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣;林園園的話讀出不樂意語(yǔ)氣。

         。5)讀第三次對(duì)話

          A、林園園說(shuō)話中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么?

          B、林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說(shuō)的話“還要畫小草”,想象她心里在想什么?

          C、示范讀。林園園的話分別讀出不放心,出乎意料、不滿的'語(yǔ)氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。

          (6)分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?

          3、學(xué)習(xí)第五自然段

         。1)出示第二幅插圖,說(shuō)說(shuō)這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。

          (2)看圖說(shuō)一說(shuō),李麗和林園園分別在做什么,他們可能想些什么?

         。3)讀第五自然段

         。4)討論:林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?

         。5)假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂于助人的好孩子)

          4、小結(jié):在別人遇到困難時(shí),伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn),不容易。

          三、指導(dǎo)完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的練習(xí)。

          1、讀句子,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“嗎”

          2、說(shuō)一個(gè)問(wèn)句,用上“嗎”

          3、讀句子三,讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“吧”

          4、說(shuō)一句“請(qǐng)求”的話,用上“吧”

          板書設(shè)計(jì)

          藍(lán)色的樹葉

          李麗

          林園園

          小聲借

          吞吞吐吐

          等借

          怕 不要 不要 不要

          只畫

          皺著眉頭 還要

          用心畫

          看(臉紅了)

          (應(yīng)該相互幫助)

        《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字,會(huì)寫“拿、桌”等10個(gè)生字。

          2.正確流利有感情地朗讀課文,讀好文中的人物對(duì)話,體會(huì)雙方各自的心理。

          3.運(yùn)用小組合作的方法識(shí)字,聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)。

          【教學(xué)重點(diǎn)】:認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字,能規(guī)范地書寫本課要求會(huì)寫的10個(gè)字.

          【教學(xué)難點(diǎn)】:抓住人物三次對(duì)話品讀,體會(huì)雙方各自的心理。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】:學(xué)生:預(yù)習(xí)課文、自學(xué)生字的讀音,《寫字教材》。

          老師: 查閱相關(guān)資料、制作教學(xué)課件。

          【教學(xué)課時(shí)】:兩課時(shí)

          【課前準(zhǔn)備】:多媒體課件、《寫字教材》

          【教學(xué)過(guò)程】:

          第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,書寫8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“教”

          2. 正確流利地朗讀課文,注意朗讀好人物對(duì)話。

          【教學(xué)重點(diǎn)】:識(shí)記生字、書寫生字、朗讀課文。

          【教學(xué)難點(diǎn)】:識(shí)字、寫字。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】:

          學(xué)生:預(yù)習(xí)課文、圈畫生字,標(biāo)注段落序號(hào)。

          教師:教學(xué)課件。

          【教學(xué)過(guò)程】:

          一、談話導(dǎo)入,板書課題

          1.師手拿一片綠色的樹葉,“這是什么?”生答, “樹葉”

          2. 師:這是一片什么顏色的樹葉?(綠色的)

          3.課件認(rèn)識(shí)金黃的落葉和紅色的樹葉

          4.揭示課題,板書:藍(lán)色的樹葉 (學(xué)生讀課題)

          【設(shè)計(jì)意圖】

          老師和孩子一起認(rèn)識(shí)實(shí)物的綠葉和圖片中的紅樹葉,讓學(xué)生對(duì)平常見到的樹葉有個(gè)初步的回憶。順著疑問(wèn)導(dǎo)入課文,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          二、初步感知課文,識(shí)記生字,讀通課文。

          1. 你見過(guò)藍(lán)色的樹葉嗎?藍(lán)色的樹葉怎么來(lái)的?讓我們?cè)谡n文中了解一下。

          2. 生自由讀課文,不會(huì)的字借助拼音幫助。

          3. 生讀完,老師問(wèn)學(xué)生:現(xiàn)在你們知道這藍(lán)色的樹葉是怎么來(lái)的嗎?

          4.指名回答

          5. 老師:同學(xué)們真會(huì)讀書。其實(shí)剛才那你們?cè)谧x書的時(shí)候不知不覺也交了一些朋友,請(qǐng)看!

          6. 課件出示帶拼音的生字

          7. 指名拼讀——全班齊拼讀——師及時(shí)正音,提出易讀錯(cuò)的字。

          8.師點(diǎn)讀——去拼音點(diǎn)讀——同桌互相指讀

          9.出示詞語(yǔ),開火車讀詞語(yǔ)(樹葉上面有詞語(yǔ))

          10.讀小詩(shī)(由本課生字組成的詩(shī)歌)

          11.齊讀第一自然段,認(rèn)識(shí)多音字“教”

          【設(shè)計(jì)意圖】

          識(shí)字、寫字是二年級(jí)第一課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)所在。識(shí)字環(huán)節(jié)充分相信孩子,讓他們成為課堂的主人,把更多的時(shí)間交給學(xué)生,以小老師帶讀、同桌學(xué)習(xí)來(lái)完成本課的識(shí)字教學(xué)。另外,設(shè)計(jì)了兒歌來(lái)檢測(cè)學(xué)生識(shí)字情況。

          三、指導(dǎo)書寫生字

          1.出示生字:術(shù) 由

          2.學(xué)生觀察字形,指出關(guān)鍵筆畫。接著學(xué)生書空。

          3.出示生字:桌 景

          4. 學(xué)生認(rèn)真觀察生字,說(shuō)出生字的結(jié)構(gòu),找出生字的關(guān)鍵筆畫。

          “桌”字第一筆是豎,下面木字的橫要寫得長(zhǎng)一點(diǎn);“景”字的橫寫長(zhǎng)一點(diǎn)。

          5.師范寫“桌”和“景”

          6.再出示:“拿”和“課”

          7.學(xué)生觀察生字,說(shuō)說(shuō)書寫的關(guān)鍵。師提醒“拿”字下面是手,最后一筆是豎勾;而“課”字和“棵”很像。

          8.最后出示:吐 注

          9.學(xué)生觀察,說(shuō)書寫的關(guān)鍵。

          8.生開始書寫,師巡視。

          9.抽取本子投影,師生評(píng)講。

          10.根據(jù)講評(píng)修改書寫。

          【設(shè)計(jì)意圖】

          寫字環(huán)節(jié),重點(diǎn)讓學(xué)生自己觀察,讓他們?cè)谟^察中發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵筆畫,通過(guò)學(xué)生的提醒,老師范寫生字,學(xué)生對(duì)書寫能更好地把握。學(xué)生在第一次寫完后,教師在巡視中及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤。通過(guò)展示第二次書寫,那么學(xué)生的書寫質(zhì)量就會(huì)好很多。

          第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.鞏固9個(gè)生字,指導(dǎo)書寫2個(gè)生字。

          2.指導(dǎo)朗讀人物對(duì)話,讀出人物的心里想法。

          3.懂得當(dāng)朋友有困難時(shí)要及時(shí)幫助別人,樂于助人。

          【教學(xué)重點(diǎn)】:根據(jù)提示語(yǔ)朗讀人物對(duì)話,認(rèn)真書寫2個(gè)生字。

          【教學(xué)難點(diǎn)】:

          體會(huì)課文蘊(yùn)含的道理“樂于助人”。

          【教具準(zhǔn)備】:多媒體課件、《寫字教材》。

          【教學(xué)方法】:本課時(shí)教學(xué),采用創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)角色扮演、教師范讀等方式。以讀代講,進(jìn)入人物的心理,讀出人物的內(nèi)心想法,進(jìn)入角色的內(nèi)心,體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理。

          【教學(xué)過(guò)程】:

          一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),導(dǎo)入課文.

          1.課件開始“撿樹葉”游戲(金黃的落葉邀請(qǐng)我們和它做朋友呢,請(qǐng)響亮地叫出他們的名字。師表?yè)P(yáng):你認(rèn)識(shí)的朋友真多。它真的好喜歡你。)

          2.師:很高興大家都和落葉交上朋友了,那考考大家,這是什么?(師手拿一支鉛筆)生:鉛筆。師:你們會(huì)寫嗎?

          二.指導(dǎo)書寫2個(gè)生字

          1.出示田字格生字: 鉛 筆

          2. 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)和偏旁是什么?生說(shuō)。

          3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)如果要把這兩個(gè)字寫美觀,應(yīng)該注意什么呢?生說(shuō)。

          4.師范寫,生練寫,注意提醒書寫步驟:握筆—坐姿—觀察—書寫—對(duì)照。

          5.投影好的作品。

          【設(shè)計(jì)意圖】

          識(shí)字、寫字是低年級(jí)教學(xué)的主要任務(wù)。第二課時(shí)也要保證10分鐘的書寫時(shí)間。所以在復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)后,安排了兩個(gè)生字的書寫教學(xué),讓學(xué)生在每節(jié)課都有寫的訓(xùn)練。

          三、品讀文中三次對(duì)話,理解人物的內(nèi)心

          1.師:同學(xué)們剛才把“鉛筆”兩個(gè)字都寫得很漂亮,可是課文中的鉛筆給他們帶來(lái)什么麻煩呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。

          2.課文講了一件什么事呢?生說(shuō)(美術(shù)課,李麗沒有綠鉛筆,于是她就向園園借,但是園園說(shuō)了很多原因,最后李麗沒有接她的筆,用自己的藍(lán)鉛筆畫樹葉)

          3. 師板書:李麗 林園園

          4.師:李麗是怎樣向園園借筆的.呢?

          5.出示李麗的對(duì)話,指名朗讀。師:哦,他們正在上課呢,其他同學(xué)正在認(rèn)真地畫畫呢,可不能吵到別人哦,小聲點(diǎn),誰(shuí)來(lái)小聲地借一借。

          6.再指名讀,師:你真的好有禮貌哦。師:李麗真的很想借到綠鉛筆哦,誰(shuí)能把借筆的懇求語(yǔ)氣讀出來(lái)。

          7.再指名讀。師:聽到你這么說(shuō),我一定借給你。我們?nèi)鄟?lái)小聲讀一讀,注意了不要吵到別人哦。

          8.全班齊讀這句話

          9.那園園是怎么回答的呢?

          10.生讀,師:園園當(dāng)時(shí)心里還有點(diǎn)猶豫不決,于是她是吞吞吐吐說(shuō)的。

          11.師示范讀—指名個(gè)別讀。

          12.過(guò)度:李麗只好趴在桌面上等林園園畫。這時(shí)的李麗在想什么呢?

          13.生說(shuō)(等園園畫完,我再借吧。)

          14.好了,園園畫完了,于是李麗又向園園借筆了,他們是怎么說(shuō)的呢?請(qǐng)同桌合作學(xué)習(xí)3-5段。

          【設(shè)計(jì)意圖】

          這個(gè)環(huán)節(jié)抓住提示語(yǔ)“小聲”和“吞吞吐吐”指導(dǎo)學(xué)生朗讀,通過(guò)教師的點(diǎn)評(píng)、教師的示范讀,讓學(xué)生多次朗讀,達(dá)到有效朗讀。在讀中明白到兩個(gè)人物林園園和李麗當(dāng)時(shí)的內(nèi)心在想什么,也在情景中理解詞語(yǔ)“吞吞吐吐”。

          四、合作學(xué)習(xí)第3—5自然段

          1.請(qǐng)同桌之間學(xué)習(xí)。

          2.出示學(xué)習(xí)小要求:讀一讀 說(shuō)一說(shuō) 劃一劃

          3.匯報(bào)學(xué)習(xí)。

          4.指名一組起來(lái)分角色朗讀

          5.師:聽了他們的對(duì)話,你感受到了什么?生說(shuō),我覺得園園很小氣,很多要求。

          6.你從哪些詞能讀出她的想法?生說(shuō):不要 不要 不要 皺眉

          7.指導(dǎo)朗讀這句話。

          8.那李麗聽到園園這么說(shuō)又是怎樣想的呢?生說(shuō)。

          9.對(duì)啊,所以李麗沒有接她的綠鉛筆。

          10齊讀最后一段。

          【設(shè)計(jì)意圖】

          “自主、合作、探究”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。此環(huán)節(jié)我首先安排了學(xué)習(xí)任務(wù),教會(huì)學(xué)生方法,放手讓孩子們合作探究,激發(fā)了孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí),以“李麗為什么沒有接園園的綠鉛筆”引起學(xué)生思考,為主題“大方地去幫助別人”的深化,做好了鋪墊。

          五、升華主題

          1.園園的臉為什么紅了呢?生說(shuō),不好意思 不夠大方 很多擔(dān)心

          2.此時(shí)如果你就在園園旁邊,你想對(duì)園園說(shuō)什么呢?生說(shuō),師板書

          【設(shè)計(jì)意圖】

          最后說(shuō)話訓(xùn)練目的:其一,進(jìn)一步深化主題;其二,防止學(xué)生把文中的林園園看成是批評(píng)的對(duì)象,老師在點(diǎn)評(píng)學(xué)生時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生明白到林園園以后會(huì)大方積極地去幫助別人。

          六、板書設(shè)計(jì)

          19. 藍(lán)色的樹葉

         。酚谥耍

          李麗 借鉛筆林園園

          小聲 吞吞吐吐

          連忙 皺眉

        《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。

          2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

          3、正確、流利、有表情地朗讀課文。

          4、理解課文內(nèi)容,知道助人為樂是一種美德。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          重點(diǎn):通過(guò)朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

          難點(diǎn):理解林園園為何會(huì)臉紅,李麗為何不肯接林園園的綠鉛筆。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入(你平時(shí)所看到的樹葉是什么顏色的?)

          二、聽錄音,找出課文中生字寶寶

          三、學(xué)習(xí)生字詞

          1、看生字,練習(xí)讀音(開小火車)

          個(gè)別讀,全班讀,開火車讀

          2、學(xué)習(xí)生字寫法,組合書寫指導(dǎo)

          首先,看生字,讀準(zhǔn)音

          然后,組詞再讀

         。ㄗ寣W(xué)生自己組詞,然后出示生字詞再讀)

          注意結(jié)構(gòu),然后指點(diǎn)重點(diǎn)生字

          (術(shù)、吐、注、鉛、桌)

          寫字練習(xí)書本描紅位置

         。ㄍ队罢故尽⑷缓簏c(diǎn)評(píng))(在教寫“拿”的.時(shí)候,出示“合”和“手”)手合起來(lái)才能拿起東西)吐是左右結(jié)構(gòu),左邊是口,右邊是土

          四、讀帶生字的句子

          (1)出示句子:

          1、美術(shù)課上,老師教同學(xué)們畫風(fēng)景,要畫上樹、房子和小山。

          2、李麗小聲對(duì)林園園說(shuō):“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”

          3、林園園吞吞吐吐地說(shuō):“我還沒畫完呢。”

          4樹葉那么綠,真惹人喜愛。

          5、李麗只好趴在桌子上看林園園畫。

         。2)請(qǐng)部分同學(xué)讀,同學(xué)評(píng)價(jià)

         。ㄗ⒁馓崾緦W(xué)生讀第二句:“李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)”的部分,要注意讀出小聲的語(yǔ)氣。第三句中,要求學(xué)生讀出句子中的“吞吞吐吐”的語(yǔ)氣)

         。3)同學(xué)自由讀句子,然后小組競(jìng)賽。

          五、老師相信大家能讀好句子也一定能讀好課文(分組讀課文)

          1、請(qǐng)同學(xué)讀句子,然后自由朗讀

          六、作業(yè)

          1、回家把今天學(xué)習(xí)到的故事復(fù)述故事內(nèi)容

          2、抄寫生字

        《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)“9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。

          3、借助插圖,了解課文內(nèi)容。

          4、了解按發(fā)展順序記敘的方法,使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):了解課文內(nèi)容,教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

          難點(diǎn):初感知課文按發(fā)展順序敘的方法。

          教學(xué)具準(zhǔn)備:教具準(zhǔn)備:圖片,實(shí)物、生字卡片。

          教時(shí)安排:2課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、教學(xué)目標(biāo)。

          認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫出10個(gè)字,初步了解課文的`內(nèi)容。

          二、教具準(zhǔn)備。

          生字片、圖片。

         。ㄒ唬┙忸}、導(dǎo)入新課。

          同學(xué)們,樹葉一都是什么顏色的?你們見過(guò)藍(lán)色的樹葉嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)班19課。(板書課題)

         。ǘ┳R(shí)字寫字。

          1、自由讀課文:畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

          結(jié)合生活實(shí)際,讀句子識(shí)字。

         。1)小明削好鉛筆,放進(jìn)鉛筆盒,準(zhǔn)備上美術(shù)課。

         。2)他皺起眉頭,吞吞吐吐地說(shuō):“我怕你不注意把我的筆弄壞了!

          2、重點(diǎn)指導(dǎo):“術(shù)、惹、桌、注、皺”的讀音。

          (吐:tu削:多音字,在本課讀xiao)

          (四)利用加偏旁或換偏旁,記憶下列漢字。

          木—術(shù)土—吐住—注沿—鉛

         。ㄎ澹⿲懽种笇(dǎo)。

          重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)“吐、注、課、鉛”:左窄右寬。

          老師范寫:上下結(jié)構(gòu)的“筆”字

         。ㄈ┳杂勺x課文。說(shuō)說(shuō):藍(lán)色樹葉是怎么回事?

          三、板書設(shè)計(jì)。

          術(shù)鉛惹吐桌盒注削皺

        《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)5

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、讀懂課文,體會(huì)李麗的小心翼翼和林園園的小氣。

          3、懂得同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助的道理。

          4、學(xué)會(huì)寫“鉛、筆、景、拿”三個(gè)字。

          教學(xué)重點(diǎn):讀課文中兩人的對(duì)話,體會(huì)兩人的性格特點(diǎn)。

          教學(xué)難點(diǎn):讀懂說(shuō)話的提示語(yǔ),理解體會(huì)李麗與林園園說(shuō)話時(shí)的心里活動(dòng)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、小黑板

          一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

          同學(xué)們,平時(shí)我們看見的樹葉是什么顏色的?學(xué)生回答:(綠色、黃色、紅色)可是今天,我發(fā)現(xiàn)了一些異樣的樹葉,現(xiàn)在我請(qǐng)大家欣賞小朋友畫的一幅風(fēng)景畫,課件出示:李麗畫的樹葉你看到了什么?有什么特別的地方?

          是啊,這幅畫中的樹葉為什么卻是藍(lán)色的呢?讓我們就一起走入課文《藍(lán)色的樹葉》。

          板書:藍(lán)色的樹葉 請(qǐng)大家讀一讀(生齊讀)

          二、初次朗讀感悟

          1、自由讀:大家都在奇怪,為什么這位小朋友畫了一些藍(lán)色的樹葉?請(qǐng)大家自己讀讀課文。一邊讀一邊思考:

         。1)課文講了一件什么事?(李麗向林園園借綠鉛筆。)

         。2)課文哪幾個(gè)小節(jié)寫了李麗向林園園借綠鉛筆的過(guò)程?(2、3、4小節(jié))

         。◣е鴮W(xué)習(xí)問(wèn)題初讀課文,可以讓學(xué)生的朗讀有所指向和目標(biāo),讓學(xué)生盡快地找到課文的重點(diǎn)部分。)

          2、讀后反饋:分小節(jié)指名讀課文。請(qǐng)一組同學(xué),讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。

          剛才大家讀得比較流利,現(xiàn)在老師要檢查你們究竟有沒有讀懂課文,對(duì)剛才的問(wèn)題進(jìn)行反饋。

          二、再讀課文,領(lǐng)悟人物的對(duì)話

          1、學(xué)習(xí)課文的2、3小節(jié)

          讓我們來(lái)仔細(xì)地讀一讀2、3、4小節(jié),找一找:

          李麗是怎樣向林園園借綠鉛筆的?

          林園園愿意把綠鉛筆借給李麗嗎?

          2、悟讀對(duì)話:

          [對(duì)話一](出示第一幅插圖)

          請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D上找一找,哪個(gè)是李麗?哪個(gè)是林圓圓?你能猜出她們正在說(shuō)什么嗎?

          學(xué)生看圖說(shuō)話。

          過(guò)渡句:你仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,找出課文中描述這幅圖的話。誰(shuí)來(lái)讀?

          指名學(xué)生反饋。

          圖上,林園園已經(jīng)把樹畫完了。林園園畫的綠色樹葉可愛嗎?讀一讀有關(guān)的句子。(樹葉那么綠,真惹人愛。)樹葉是那么綠,那么討人喜歡!于是李麗對(duì)林園園說(shuō):

          把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(課件出示)

          這句話李麗是怎么說(shuō)的?(小聲地說(shuō)/輕輕地說(shuō))誰(shuí)來(lái)當(dāng)李麗向林圓圓借借鉛筆?(指名讀2至3人) 大家一起來(lái)小聲地向林圓圓借借鉛筆,齊讀句子。

          這個(gè)句子還可以怎么說(shuō)?

          指名學(xué)生回答后出示或者自己出示:請(qǐng)你把綠鉛筆借給我用一用好嗎?

          我能用一下你的綠鉛筆嗎?

          面對(duì)李麗誠(chéng)懇地借鉛筆,林園園有沒有答應(yīng)李麗?她是怎么說(shuō)的?

          我還沒畫完呢。(課件出示)

          林園園說(shuō)這話的時(shí)候是什么樣子的?(吞吞吐吐的)你能讀出吞吞吐吐的樣子嗎,誰(shuí)來(lái)試一試?(指名讀)

          “吞吞吐吐”就是說(shuō)一下停一下。教師范讀:我/還沒/畫完呢。學(xué)生模仿老師的樣子讀一讀,指名齊讀。

          林圓圓真的沒有畫玩嗎?你是從哪兒知道的?她為什么要這么說(shuō)?(她舍不得,不愿意借綠鉛筆給李麗。)

          過(guò)渡: 既然林園園說(shuō)自己還沒有畫完,李麗只有等了。她只好趴在桌子上看林園園畫。

          現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(課件出示)

          “現(xiàn)在”是什么時(shí)候?從課文中找一找。(“林圓圓都畫完了”)李麗會(huì)怎樣向林圓圓借鉛筆?

          李麗—————————說(shuō):“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。”(課件出示)

          李麗再次提出向林園園借綠鉛筆,她應(yīng)該借了吧。林園園又是怎么說(shuō)的?

          林園園———————說(shuō):我怕你把筆尖弄斷了。(課件出示)

          請(qǐng)大家讀一讀,你覺得林圓圓的心里在想些什么?她會(huì)怎么說(shuō)出這句話?

          你讀出了什么?你讀的時(shí)候,心里想的是什么?(我真不想借/我舍不得借)

          李麗聽了,立刻說(shuō):我小心一點(diǎn)兒。(課件出示)說(shuō)明李麗還是希望能借到綠鉛筆的。一次又一次借不到鉛筆,李麗說(shuō)話的聲音變得越來(lái)越輕。再讀這句話。

          [對(duì)話三]

          過(guò)渡句:當(dāng)李麗說(shuō)“我小心一點(diǎn)兒”,林園園聽后應(yīng)該馬上把鉛筆借給李麗,可是,大家齊讀第四小節(jié)。

          學(xué)生齊讀。然后讓我們來(lái)完成一個(gè)選擇題。

          (課件出示)林園園從盒子里———————[選一選:慢吞吞地/飛快地/爽氣地]拿出綠鉛筆。指名選擇,并說(shuō)明理由。

          是呀,林圓圓的心里一直舍不得借這支綠鉛筆,她還說(shuō):你要注意,不要削,畫的時(shí)候不要用力,不要畫得太多。

          讀這些話的時(shí)候,你覺得應(yīng)該突出哪些詞?(要……不要……不要……不要……)學(xué)生練習(xí)讀,齊讀。

          李麗連忙說(shuō):我只畫樹葉和小草。

          她說(shuō)話的.時(shí)候還是————————————(小心/誠(chéng)懇/輕輕地)

          李麗一直都是那么小心、誠(chéng)懇地向林園園借綠鉛筆,林園園到最后樂意借了嗎?(不樂意)

          你從哪里看出林園園不樂意的?

          ——林園園皺著眉頭,說(shuō):還要畫小草?(出示課件)

          你能把她不樂意的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?(學(xué)生試讀,指名讀,齊讀)

          3、分角色讀對(duì)話。李麗向林圓圓借鉛筆的過(guò)程共有三次對(duì)話,讓我們一起來(lái)看看。(課件出示全部對(duì)話)

         。1)指名讀:要把李麗的小心、誠(chéng)懇和林園園的自私、小心眼都讀出來(lái),我來(lái)請(qǐng)兩位小朋友讀讀這些對(duì)話。

         。2)表演讀:剛才同學(xué)們都讀得很精彩,誰(shuí)想來(lái)演一演林園園和李麗這兩名小朋友?

          讀得很好。演得也精彩。大家的朗讀仿佛把老師帶到了那節(jié)美術(shù)課。

          過(guò)渡:李麗也感覺到了林圓圓是不愿意把綠鉛筆借給自己的,所以“李麗看了看林園園,沒有接她的綠鉛筆”。此時(shí)李麗心里在想些什么呢?想象討論,并指名說(shuō)說(shuō)。

          4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)(出示第二幅插圖)

          課文的第幾小節(jié)是寫這幅畫的?

         。ㄕn件出示)李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆,用心地畫著一片片樹葉。林園園看著這些藍(lán)樹葉,不由得臉紅了。

          林園園為什么臉紅了?她心里會(huì)想什么?(我太自私了,應(yīng)該把綠鉛筆借給李麗/同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫忙,可自己沒有那么做……)

          她以后會(huì)怎么做?(樂意把自己的東西借給別人/會(huì)幫助需要自己幫助的同學(xué)/向李麗道歉……)

          四、課后拓展

          你要是林園園的同學(xué),你想對(duì)她說(shuō)什么?(我想對(duì)林園園說(shuō):你應(yīng)該大方些,幫助別人就是幫助自己,同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助,知錯(cuò)就改是個(gè)好孩子。)

          我們來(lái)讀這一小節(jié),把林園園羞愧的心情讀出來(lái)。

          讓我們對(duì)園園和所有的同學(xué)說(shuō):“

          幫助別人就是幫助自己。

          與人方便,于己方便。

          幫助別人,快樂自己。

          1、出示要寫的生字:鉛、筆、景、拿

          2、學(xué)生讀一讀生字,說(shuō)說(shuō)生字的特點(diǎn):

          鉛:左窄右寬,右上部分的“幾”不帶鉤。

          筆:上下結(jié)構(gòu),上窄下寬,“毛“字的豎彎鉤特別長(zhǎng)。

          景:上下結(jié)構(gòu),上面“日”字較扁,下面的“京”字一橫特長(zhǎng)。

          拿:上下結(jié)構(gòu),人字頭向兩邊舒展,像一把傘罩住了下面的“手”。

          3、教師范寫,學(xué)生跟著書空。

          4、學(xué)生臨摹,練習(xí)。

        《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)6

          教材分析:

          互相幫助,不應(yīng)該成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候,伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。但是能做到這一點(diǎn),是很不容易的。本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好,但相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好孩子。

          學(xué)情分析:課文中的事與學(xué)生生活十分貼近,理解課文內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),并不難。但是,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思并不容易。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、分析課文,從整體上理解課文內(nèi)容。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

          教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

          1、在朗讀的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)人物的性格特點(diǎn)。

          2、指導(dǎo)讀好李麗和林園園的幾次對(duì)話。

          3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助

          教學(xué)方法:談話法、談?wù)摲ā?/p>

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、詞語(yǔ)卡片。

          2、四片紙樹葉(紅、黃、綠、藍(lán))。

          3、三幅畫(林園園的畫、李麗的畫以及一幅有綠色樹葉的畫)。

          4、擴(kuò)展練習(xí)卡。

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          1、識(shí)字寫字。(略)

          2、初讀課文。(略)

          第二課時(shí)

          一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

          1、同學(xué)們,平時(shí)你們看到的樹葉一般都是什么顏色的?(綠色、黃色和紅色)根據(jù)學(xué)生的回答,教師拿出相應(yīng)的紙樹葉。

          2、(教師出示藍(lán)色的紙樹葉)你們見過(guò)藍(lán)色的樹葉嗎?(沒有)可是,老師就看見有一位叫李麗的小朋友畫了藍(lán)色的.樹葉。

          3、板書課題。(19、藍(lán)色的樹葉)學(xué)生齊讀課題。

          4、樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的呢?讓我們一起走進(jìn)課文,你一定會(huì)知道其中的原因。

          二、教師范讀課文

          要求:認(rèn)真聽老師讀課文,想一想:課文講了一件什么事?

          三、檢查詞語(yǔ)(鞏固生字)

          出示卡片,用多種方式認(rèn)讀詞語(yǔ)。

          四、朗讀課文

          1、把詞語(yǔ)放到課文中,大家還會(huì)讀嗎?(會(huì))

          2、全班朗讀課文,師糾正讀音。

          五、分析課文,朗讀感悟

          1、自讀課文,說(shuō)說(shuō)“藍(lán)色的樹葉”是怎么回事?(指名回答,根據(jù)學(xué)生的回答板書:李麗林園園)

          2、(教師出示林園園的畫)問(wèn):林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?(可愛)大家找出有關(guān)的句子畫一畫,讀一讀,并說(shuō)說(shuō)理由。

          3、看課文第一幅插圖,仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,想想看她們說(shuō)了什么?找出課文中的對(duì)話讀一讀,并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話中你體會(huì)到了什么?(小組討論)

          教師檢查:

          (1)李麗小聲說(shuō):“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀?(禮貌,而且小聲)為什么?(因?yàn)槭窃谡n堂上)指名讀,全班讀。(板書:小聲說(shuō))

          (2)說(shuō)話訓(xùn)練:()嗎?

         。3)林園園把綠鉛筆借給李麗了嗎?(沒有)她怎么說(shuō)?全班讀。

          林園園吞吞吐吐地說(shuō):“我還沒畫完呢。”理解“吞吞吐吐”,讓學(xué)生明白林園園是在找借口。(板書:吞吞吐吐地說(shuō))

          4、讓學(xué)生找出另外的幾次對(duì)話,按上面的方法學(xué)習(xí)。

          5、教師檢查后板書。(借怕只畫不要……不要……不要……皺眉頭沒有接)

          6、看課文第二幅插圖,說(shuō)說(shuō)這幅圖畫的是課文中哪部分的內(nèi)容?(第五自然段)李麗和林園園分別在做什么?

          7、(出示李麗的畫)李麗為什么用藍(lán)色的鉛筆畫樹葉?(因?yàn)榱謭@園根本不想把她的綠鉛筆借給李麗)

          8、看到李麗的藍(lán)樹葉,林園園為什么“臉紅了”?(認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了)(板書:不由得臉紅了)

          9、假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園的旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?(學(xué)生自由發(fā)言,教師補(bǔ)充,并讓學(xué)生反思自己的行為)

          10、分角色朗讀課文。

          六、課堂小結(jié)

          同學(xué)們,這個(gè)故事告訴我們什么道理呢?(同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助)對(duì),當(dāng)別人有困難請(qǐng)求幫助時(shí),要熱情幫助。

          七、擴(kuò)展練習(xí)

          1、這些字,我會(huì)變!

          木+(、)=(術(shù))土+()=吐若+()=惹

          合+()=拿盒=()+()注=()+()

          2、我會(huì)說(shuō)!

          例1:你把綠鉛筆借給我用一用,行嗎?

         。ǎ﹩?

          例2:現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

         。ǎ┌伞

          例3:吞吞吐吐花花綠綠

         。ǎǎǎ

         。ń處煱l(fā)擴(kuò)展練習(xí)卡,巡視學(xué)生完成情況,并及時(shí)糾錯(cuò)。)

          八、實(shí)踐活動(dòng)

         。ǔ鍪疽环旬嫼玫挠芯G色樹葉的圖畫)要求學(xué)生畫一幅有綠色葉子的樹的圖畫,畫好后送給在學(xué)習(xí)生活中幫助過(guò)自己的同學(xué)。

          九、板書

          19、藍(lán)色的樹葉

          李麗林園園

          小聲說(shuō)吞吞吐吐地說(shuō)

          借怕

          只畫不要……不要……不要……

          沒有接皺眉頭

          不由得臉紅了

        《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)7

          教學(xué)目標(biāo)·

          1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

          ·教學(xué)重點(diǎn)·

          正確掌握本課生字新詞,并學(xué)會(huì)應(yīng)用;正確、流利、有感情地朗讀課文。

          ·教學(xué)難點(diǎn)·

          懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助!そ虒W(xué)過(guò)程·

          第一課時(shí)

          ·課時(shí)目標(biāo)·

          1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          ·教學(xué)過(guò)程·

          一、啟發(fā)導(dǎo)入

          (一)出示:美術(shù)課上,老師教同學(xué)們畫風(fēng)景,要畫上小樹、房子和小山。(出示:畫著綠樹葉的圖片)這是我們班張雨舜同學(xué)的作品,我們看,他的樹葉畫得怎樣?(學(xué)生:樹葉那么綠,真惹人愛。)

          (二)出示:畫著藍(lán)樹葉的圖片。

          教師:看到這片樹葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(學(xué)生有的可能問(wèn):怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉?還有的更驚奇地問(wèn):真有意思,我從來(lái)沒見過(guò)藍(lán)色的樹葉,怎么會(huì)是藍(lán)色的?)對(duì)呀?樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》好不好?

          二、初讀課文

          (一)那我們就快快讀課文吧,邊讀邊標(biāo)出生字,劃新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。喜歡讀的段落多讀幾遍,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教你的“好伙伴”幫忙吧!

          (二)大家讀得太認(rèn)真了,誰(shuí)能勇敢地給大家讀一讀呢?(教師獎(jiǎng)給勇敢者一顆勇敢星)

          (三)大家讀得真棒,而且在自由讀的過(guò)程中,很多同學(xué)幫助伙伴是那么認(rèn)真,老師真為大家感到高興。

          (四)那我們把課文中自己會(huì)的生字大聲地讀一讀吧,不會(huì)的你也一定會(huì)有好辦法解決的,是嗎?

          (五)我想考考你們,同意嗎?

          1.指名讀喜歡的段落,檢查自學(xué)效果。(讀音指導(dǎo)重點(diǎn):“術(shù)”“惹”“桌”“注”“皺”都是翹舌音;“吐”是多音字,在本課讀tǔ!跋鳌币彩嵌嘁糇,在本課讀xiāo。)

          2.教師出示會(huì)認(rèn)字的字卡指名讀,開火車讀。

          3.課件演示摘蘋果游戲,識(shí)記生字: 術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

          4.課件演示青蛙過(guò)河游戲,讀詞語(yǔ):

          皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅

          5.同學(xué)們讀得這么好,寫得也一定不錯(cuò),再讀“術(shù)”“鉛”“吐”“注”四個(gè)生字的卡片,這四個(gè)字特別想和我們交朋友,你們有信心寫好嗎?

          (1)這四個(gè)字你是怎樣記住字形的?把好辦法告訴你的同桌。

          (2)指導(dǎo)書寫。

         、僬J(rèn)真觀察田字格中的生字,找出關(guān)鍵筆畫。

         、诮處熞兄攸c(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo):4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“吐”“注”“課”“鉛”,前3個(gè)要寫得左窄右寬,“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中,可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí),應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn);“毛”字的`撇要盡量寫平,豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生,“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫,可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶:“合手”才能拿住。

         、劢處煼秾(請(qǐng)學(xué)生幫老師找不足)同學(xué)臨寫,組內(nèi)互相展示,說(shuō)說(shuō)你有什么話要提醒你的伙伴。

          三、再讀課文

          (一)用自己喜歡的方式讀課文,思考:你們知道樹葉為什么會(huì)是藍(lán)色的了嗎?

          (二)反復(fù)練習(xí)讀課文,體會(huì)人物的對(duì)話語(yǔ)氣。

          第二課時(shí)

          ·教學(xué)目標(biāo)·

          1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2.進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。

          3.通過(guò)課文中林園園認(rèn)識(shí)到自己沒有幫助同學(xué)而感到羞愧這件事,使學(xué)生懂得同學(xué)之間要助人為樂,互相幫助。

          ·教學(xué)過(guò)程·

          一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

          (一)出示生字卡片,開火車讀生字。

          (二)出示詞語(yǔ),學(xué)生自由讀,記憶生字。

          美術(shù) 鉛筆 桌子 注意 吞吞吐吐 惹人喜歡 皺著眉頭

          (三)聽寫本課要求會(huì)寫的生字,互相訂正。

          二、朗讀感悟

           (一)讀悟第1自然段。

          1.自由讀,讀流利,體會(huì)語(yǔ)氣。

          2.指導(dǎo)朗讀。

          (1)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓:美術(shù)課上,老師教同學(xué)們\畫風(fēng)景,要畫上樹、\房子和小山。

          (2)指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣:她正要畫樹,可是綠鉛筆找不到了。(先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn),體會(huì)李麗找不到綠鉛筆時(shí)的焦急心情,再聽教師范讀,模仿讀。)

          (二)讀悟第2至4自然段。

          1.自讀課文,數(shù)數(shù)兩人有幾次對(duì)話,用——畫出李麗的問(wèn)話,用波浪線畫出林園園回答的話。

          2.指導(dǎo)讀第一次對(duì)話。

          (1)抓住“小聲”“行嗎”“吞吞吐吐”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ),先讓學(xué)生自己體會(huì)兩人說(shuō)話時(shí)的不同預(yù)期,自讀自悟。

          (2)指名讀,師生給予評(píng)價(jià)。

          (3)教師范讀:讀李麗的話“小聲”讀,用商量的口氣;讀林園園的話,讀出不想借又不直接說(shuō)的語(yǔ)氣。學(xué)生看老師表情,聽老師語(yǔ)調(diào)。

          (4)學(xué)生模仿練讀,分角色讀。

          ①用抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)感情的方法,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀悟其余對(duì)話。

         、跈z查自讀自悟情況,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

          ③教師引讀李麗與林園園的對(duì)話。

          ④分解色讀2—4自然段。

          (三)讀悟第5自然段。

          1.讀讀說(shuō)說(shuō):出示畫,讀讀課文,說(shuō)說(shuō)藍(lán)樹葉的來(lái)歷。

          2.想想說(shuō)說(shuō):林園園看著這些藍(lán)樹葉為什么臉紅了?

          3.說(shuō)說(shuō)議議:你們想對(duì)林園園說(shuō)什么?

          三、拓展活動(dòng)

          (一)讀讀背背。

          惜校譽(yù) 敬師長(zhǎng) 愛學(xué)友 守規(guī)章

          樂助人 有雷鋒 少索取 多奉獻(xiàn)

          (二)續(xù)編故事:如果你是作者,在課文的結(jié)尾你還會(huì)寫些什么?

          ·板書設(shè)計(jì)·

          18. 藍(lán)色的樹葉

          小聲 吞吞吐吐

          只好 我怕你……

          連忙 你要注意……

          皺著眉頭

          (藍(lán)色的樹葉) (臉紅)

        《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)8

          一、導(dǎo)入新課

          師:同學(xué)們,你們都見過(guò)什么顏色的樹葉?(生回答)

          今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文《藍(lán)色的樹葉》。師板書課題,生齊讀課題。

          師:讀完課題,你有什么疑問(wèn)嗎?生質(zhì)疑。

          同學(xué)們的問(wèn)題提的可真好,答案就在課本當(dāng)中,讓我們一起來(lái)看一看吧!

          二、自讀識(shí)字

          1、現(xiàn)在同學(xué)們自由朗讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的生字自己想辦法解決,讀的同時(shí),標(biāo)

          出自然段落。

          2、師:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書的時(shí)候都非常認(rèn)真,現(xiàn)在有哪位勇敢的同學(xué)愿意把課文讀一讀?指名讀。

          3、剛才的幾位同學(xué)讀得都 非常好,現(xiàn)在同學(xué)們看小黑板,把你認(rèn)識(shí)的生字和詞語(yǔ)大聲地讀出來(lái),不會(huì)讀的可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。

          4、從你們的聲音里,老師知道你們已經(jīng)會(huì)熟練拼讀了,誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀?小老師領(lǐng)讀。

          5、去掉拼音讀、去掉詞語(yǔ)讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。

          三、品讀領(lǐng)悟

          師:生字娃娃已經(jīng)出來(lái)很長(zhǎng)時(shí)間了,現(xiàn)在我們快把它們送回家吧!再讀課文,思考:課文講得是誰(shuí)和

          誰(shuí)之間發(fā)生的一件什么事?

          1、誰(shuí)來(lái)告訴老師,課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的一件什么事?

          師板書:李麗 林園園

          2、李麗為什么要向林園園借綠鉛筆呢?我們一起先學(xué)習(xí)課文的第一自然段。

          (1)指名讀 (2)生回答問(wèn)題 (3)指導(dǎo)看圖,哪個(gè)是李麗?哪個(gè)是林園園?你是怎么知道的?

          過(guò)渡:李麗是怎么向林園園借綠鉛筆的呢?現(xiàn)在同學(xué)們輕聲讀課文2-4自然段,用-----畫出李麗說(shuō)

          的話,用曲線畫出林園園說(shuō)的話。

          3、師:同學(xué)們畫得都非常認(rèn)真,現(xiàn)在我們來(lái)看第2自然段,李麗和林園園的第一次對(duì)話。

          (1)誰(shuí)愿意讀一讀?

          (2)從“小聲”這個(gè)詞,你能體會(huì)到什么?你能小聲地來(lái)讀一讀這句話嗎?

          (3)林園園怎么回答的?生說(shuō)。誰(shuí)告訴老師“吞吞吐吐”是什么意思?你能用吞吞吐吐地語(yǔ)氣讀這句

          話嗎?

          (4)同桌一人扮演李麗,一人扮演林園園,一個(gè)小聲、一個(gè)吞吞吐吐地來(lái)讀這句對(duì)話。

          4、師:李麗沒借到綠鉛筆,怎么辦呢?誰(shuí)勇敢地讀一讀第三段?生讀。

          (1)師板書“只好”這個(gè)詞,說(shuō)明了什么?指名說(shuō)。

          (2)師述:李麗說(shuō):“現(xiàn)在可以把你的'綠鉛筆借給我了吧。?林園園是怎么回答的?(我怕你把筆尖

          弄斷了)從這句話中,你能體會(huì)到什么?

          (3)試著用自己理解地語(yǔ)氣讀一讀林園園說(shuō)的話。

          (4)現(xiàn)在老師來(lái)讀李麗說(shuō)的話,你來(lái)讀林園園說(shuō)的話,可以嗎?注意人物的語(yǔ)氣。

          5、師述第四段。

          (1)問(wèn):林園園向李麗提出了哪些要求?生回答,師板書三個(gè)“不要”。師問(wèn):她在擔(dān)心什么?

          (2)誰(shuí)愿意用擔(dān)心地語(yǔ)氣讀一讀林園園說(shuō)的這句話?指名讀。

          (3)師述:李麗連忙說(shuō):“我只畫樹葉和小草!眴(wèn):聽到李麗又畫樹葉,又畫小草,林園園又是怎

          么表現(xiàn)的?(林園園皺著眉頭說(shuō):“還要畫小草。”板書:皺著眉頭。師:從這句話中,你又體會(huì)到什么?

          (4)男女生分角色朗讀第四段。

          6、師:李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆,用心地畫著一片片樹葉,林園園看著這些藍(lán)樹葉,不由得臉紅了。

          問(wèn):林園園為什么臉紅了?

          7、此時(shí)此刻,你想對(duì)林園園說(shuō)些什么?

          8、經(jīng)過(guò)這件事,我們相信林園園以后一定會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好孩子,對(duì)嗎?那我們?cè)谧耐瑢W(xué)呢?是不是也會(huì)互相幫助、互相關(guān)心呢?

          四、拓展延伸

          現(xiàn)在,同學(xué)們拿起你的畫筆,畫一張有綠綠葉子的樹的圖畫,送給曾經(jīng)幫助過(guò)你的同學(xué)吧!

        《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)9

          一、教材分析:

          《藍(lán)色的樹葉》這篇課文給我們的啟示是:互相幫助,不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候,伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足,又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好孩子。課文中的事與學(xué)生生活十分貼近,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)很感興趣,輕松易懂。所以教學(xué)時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思,通過(guò)讀和討論以及對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活的回憶來(lái)體會(huì)人物內(nèi)心豐富的感情,了解人物的內(nèi)心世界,從中受到啟迪。

          二、學(xué)情分析:

          這篇課文內(nèi)容與學(xué)生生活十分貼近,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)很感興趣,輕松易懂。

          三、教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字;會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。

          2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

          3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

          四、教學(xué)重點(diǎn):

          1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字;會(huì)寫10個(gè)字。

          2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

          五、教學(xué)難點(diǎn):

          1、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

          2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,理解課文中蘊(yùn)涵的道理。

          六、教學(xué)方法:

          談話法、討論法。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、回憶導(dǎo)入

          1、同學(xué)們,在上課前,老師想來(lái)問(wèn)問(wèn):你們平時(shí)看到的樹葉是什么顏色的?(指名說(shuō)

          常看到的都是綠色、黃色和紅色的。)

          2、今天老師要帶大家去看一種奇特的樹葉,它是藍(lán)色的!大家想知道它為什么是藍(lán)色的嗎?今天就讓我們一起去19課中找找答案吧!

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:由自己以往對(duì)生活中觀察到的`實(shí)際情況的回憶,引發(fā)孩子對(duì)課文中藍(lán)色樹葉的好奇和想一探究竟的好奇心。)

          二、感知體悟

          1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽故事,說(shuō)說(shuō)你聽到了什么?(師播放課件)①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽到了什么?(指名說(shuō))

         、谡l(shuí)還能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō),課文就講了一個(gè)什么故事?

         、蹘熜〗Y(jié):這篇課文就講了美術(shù)課上李麗向林園園借鉛筆的故事。

          2、現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們輕輕的打開書本第89頁(yè),讀讀課文的第一自然段,說(shuō)說(shuō)這一段告訴我們什么?(生用自己喜歡的方式讀文)

          3、李麗要畫綠樹時(shí),綠鉛筆找不到了,她想向林園園借筆,這時(shí)又發(fā)生了什么?請(qǐng)讀讀課文的第二自然段。(生自讀文)

         、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),這時(shí)發(fā)生了什么事?(指名說(shuō))李麗借到筆了嗎?為什么?(林園園說(shuō)自己還沒有畫完。)

          ②林園園是真的沒有畫完嗎?你從哪里看出來(lái)的?

         、哿謭@園吞吞吐吐的回答,這里的“吞吞吐吐”,你是怎樣理解的?(請(qǐng)?jiān)谕婚g說(shuō)說(shuō)吧)

         、苣亲屛覀円黄饚е星樽x一讀這句話吧。ㄉ上茸宰x品味,再齊讀)⑤那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她為什么會(huì)吞吞吐吐的回答?(心里不想借,找理由)

          4、因?yàn)榱謭@園吞吞吐吐的回答,李麗只好趴在桌子上等她都畫完。這次李麗第二次向林園園借筆,她借到了嗎?請(qǐng)讀課文的第三自然段。(生默讀)

         、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一次李麗借到筆了嗎?你從哪里知道的?②從林園園的話中你看出了什么?③那她為什么沒有立刻借筆給李麗?

         、軒熜〗Y(jié):從剛才的這段話中,我們知道,李麗第二次借筆還是沒有借到。

          5、因?yàn)槔铥愐恢毕蛩韫P,后來(lái),林園園終于從盒子里拿出綠鉛筆,這時(shí)她又交代了什么?請(qǐng)默讀課文的第四自然段,找出林園園說(shuō)出的話。(生可邊讀邊畫出)①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)林園園交代了什么?(你要注意,不要削,畫的時(shí)候不要用力,不要畫得太多)

         、趶倪@幾句話中你看出,林園園是要求李麗要怎么做?

         、勰谴蠹蚁胂,在畫畫時(shí)提出這些要求行不行?(請(qǐng)快速在同位間說(shuō)說(shuō))④林園園一下子提出了這么多的要求,你從中感覺到了什么?

          6、是啊,林園園一下子又提出了這么多的要求。可李麗還是連忙說(shuō):“只畫樹葉和小草。”這樣林園園總該要借她筆了吧?(還是沒有借)

         、?zèng)]有借,那林園園是怎么做的?(皺著眉頭說(shuō))②誰(shuí)能也皺著眉頭來(lái)讀一讀?(指名1—2名品讀)

         、劭粗欀碱^的林園園,李麗沒有接筆。她借筆三次都沒有借到,此刻她的心里會(huì)怎么想呢?(指名說(shuō))(很難過(guò),不想再借筆了。還是自想想辦法吧!)

          (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)朗讀、討論和聯(lián)系實(shí)際、回憶等方式引導(dǎo)學(xué)生理解文意,聯(lián)系實(shí)際,進(jìn)行情感滲透。)

          三、討論探究

          1、是啊,李麗一定也和大家想得一樣。所以她用自己的筆畫出了藍(lán)色的樹葉?吹竭@一片片藍(lán)色的葉子,林園園有什么反應(yīng)?(臉紅了)那她為什么會(huì)臉紅?請(qǐng)四人一組先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)吧!(四人一組討論)

          2、小組匯報(bào)

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小組討論,引導(dǎo)學(xué)生明白同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助,有時(shí)候幫助別人需要舍棄自己珍愛的東西,如果我們能夠克服自私,就會(huì)成為充滿愛心的人。)

          四、拓展延伸

          同學(xué)們說(shuō)了這么多,相信林園園一定也知道自己做錯(cuò)了,她以后一定會(huì)改正自己的錯(cuò)誤。

          那請(qǐng)同學(xué)們想想,在你們的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中,發(fā)生過(guò)這樣的事嗎?如果發(fā)生了這樣的事,你會(huì)怎么做呢?(指名說(shuō))

          1、指名說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)習(xí)和生活中幫助別人或被別人幫助的事情。

          2、師小結(jié):嗯!聽了同學(xué)們的話,老師很感動(dòng)。因?yàn)槟銈兌加幸活w關(guān)愛別人的心,都認(rèn)為在別人需要幫助的時(shí)候應(yīng)該主動(dòng)伸出手。的確,每個(gè)人都會(huì)有需要幫助的時(shí)候,在別人需要幫助時(shí),主動(dòng)伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任。讓我們從自己做起,號(hào)召身邊所有的人都來(lái)分享幫助別人的快樂吧!

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:立足文本,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際來(lái)說(shuō)說(shuō),如果我們遇到這樣的事該怎樣做?通過(guò)學(xué)生自己的故事或小例子引導(dǎo)學(xué)生明白人與人相處應(yīng)充滿溫情,相互關(guān)懷,相互幫助。)

          五、小結(jié)質(zhì)疑

          1、學(xué)到這里,一節(jié)課的時(shí)間就快結(jié)束了,老師想來(lái)問(wèn)問(wèn),這節(jié)課上你都學(xué)會(huì)了什么?

          2、還有想要知道的嗎?

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:超脫文本,讓學(xué)生自己談收獲,并提出疑問(wèn),自己在師引導(dǎo)下和同學(xué)們共同解決疑問(wèn),在了解本課主旨基礎(chǔ)上做深入思考。)

          六、作業(yè)

          最后,留給大家一個(gè)作業(yè),做個(gè)生活中的有心人,去發(fā)現(xiàn)你周圍更多感人的故事吧!

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活實(shí)際,深化感情滲透,教會(huì)學(xué)生做個(gè)生活中的有心人,讓學(xué)生學(xué)會(huì)做個(gè)會(huì)欣賞真善美的人,學(xué)會(huì)做個(gè)熱心幫助別人的人。深層次加工本課主旨。)

          七、板書設(shè)計(jì):

          19藍(lán)色的樹葉李麗

          林園園借

          沒畫完又借

          怕筆尖斷

          借

          三個(gè)不要(要相互關(guān)心互相幫助)

        《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)10

          一、激趣導(dǎo)入。

          游戲:聽力大比賽。

          師:我們來(lái)做個(gè)游戲好不好?

          生:好。

          師:游戲的名字叫聽力大比賽,老師要看看誰(shuí)最有精神,誰(shuí)的注意力最集中。老師說(shuō)四句話,說(shuō)得對(duì),你就鼓掌,說(shuō)得不對(duì),你就搖頭。

          師:(1)柴多火焰高。

          生:鼓掌。

          師:(2)同學(xué)之間應(yīng)互相幫助。

          生:鼓掌。

          師:(3)稱贊別人是一種美德。

          生:鼓掌。

          師:(4)樹上長(zhǎng)著藍(lán)色的樹葉。

          生:搖頭。

          師:(出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。)問(wèn):看到這片樹葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

          生1:樹葉為什么會(huì)是藍(lán)色的?

          生2:樹葉為什么會(huì)變成藍(lán)色的?

          對(duì)呀?樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)。

          今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇新的課文19課藍(lán)色的樹葉,看看樹葉為什么會(huì)是藍(lán)色的。(齊讀課題)

          二、初讀課文

          1、提出自讀要求:

          師:想不想知道樹葉為什么會(huì)是藍(lán)色的?那就快快打開課本74頁(yè),讀一下課文。

          提出自讀要求:讀課文的時(shí)候,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?

          生:看樹葉娃娃。

          生:?jiǎn)柊职謰寢尅?/p>

          師:現(xiàn)在爸爸媽媽不在怎么辦?

          生:?jiǎn)柪蠋、?wèn)同學(xué)。

          師:每讀完一遍就在書上畫一顆小星星,老師要看看誰(shuí)讀的遍數(shù)最多。

          2、檢查生字的識(shí)字情況。

          師:剛才同學(xué)們讀課文的時(shí)候特別認(rèn)真,現(xiàn)在老師想考考大家。

          出示生字卡片。(邊讀邊把生字卡片帖到黑板上)(多音字教出示在黑板上)

         。1)齊讀。

         。2)同桌一起讀。

          (3)小老師領(lǐng)讀。

         。4)開火車讀。

          三、細(xì)讀感悟。

          師:生字娃娃我們已經(jīng)知道了,現(xiàn)在讀起課文來(lái)就更熟練了。用自己喜歡的方式讀課文,喜歡讀的段落多讀幾遍;遇到不理解的詞語(yǔ),同桌合作把詞語(yǔ)的意思弄明白。同時(shí)老師交給你一個(gè)任務(wù):要邊讀邊想,看誰(shuí)能提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)考考同學(xué)。

          檢查朗讀效果,提問(wèn)題。

          師:現(xiàn)在你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)同學(xué)?

          生1:李麗為什么不接林園園的綠鉛筆?

          生:因?yàn)榱謭@園太小氣,又怕別人把她的筆尖弄斷了,又怕別人用的太多了,給她用完了,所以不稀的用她的綠鉛筆。

          生2:林園園為什么不借給李麗綠鉛筆?

          生:因?yàn)榱謭@園怕李麗把她的筆尖弄斷了,又怕李麗用的太多了,給她用完了,所以不借給李麗。

          生3:看著李麗的藍(lán)樹葉,林園園的臉為什么紅了?

          生:因?yàn)樗龥]借給李麗綠鉛筆,不幫助同學(xué),她知道自己做的不對(duì),所以臉紅了。

          師:老師也有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家?

          李麗為什么要向林園園借綠鉛筆?

          生:因?yàn)樗木G鉛筆找不到了?

          師:吞吞吐吐是什么意思?

          生:就是說(shuō)話慢慢騰騰的意思。

          師:你喜歡故事里的李麗和林園園嗎?為什么?

          生1:我喜歡李麗不喜歡林園園。因?yàn)槔铥惡苡卸Y貌,林園園太小氣,不樂意幫助同學(xué)。

          生2:如果林園園不這么小氣的話,我想我會(huì)喜歡她的。

          出示四次對(duì)話,練習(xí)朗讀。

          分角色朗讀。

          重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

         。1)把綠鉛筆借我用一用行嗎?

          (2)現(xiàn)在可以把你的`綠鉛筆借給我了吧。

          師:李麗跟別人借東西多有禮貌!像這樣的句子,你會(huì)說(shuō)嗎?

          生1:王春暉,把你的橡皮借給我用一下行嗎?

          生2:現(xiàn)在可以把你的尺子借給我用一下了吧。

          師:看著這滿樹的藍(lán)樹葉,你想對(duì)林園園說(shuō)什么?

          生:林園園,你不要太小氣了,同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助。

          師:聽了你的話林園園會(huì)不會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤?

          生:她肯定會(huì)的。她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。

          四、指導(dǎo)書寫。

          1、你是怎樣記住這些字娃娃的?交流識(shí)字方法。

          (熟字加偏旁、猜字謎、換偏旁)

          2、口頭組詞。

          3、游戲:猜字。

          4、指導(dǎo)書寫。

          五、小結(jié)。

          師:學(xué)了這篇課文你有什么收獲?

          生:同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助,團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同進(jìn)步。

          六、開辟"綠色通道":

          假如課文還有第六段,你覺得應(yīng)該怎樣寫?(課后完成)

          "特別提醒":上學(xué)或上課之前,一定要檢查學(xué)習(xí)用品是否準(zhǔn)備齊全,讓不和諧的藍(lán)樹葉消失,讓綠樹葉、紅樹葉、黃樹葉來(lái)美化我們的校園與生活。

        《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)11

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)讀9個(gè)生字,能給這些生字組詞或造句。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。

          3、在品讀課文中進(jìn)行詞句訓(xùn)練。

          4、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、正確讀出本課生字,讀準(zhǔn)字音,區(qū)別字形,掌握一定的識(shí)字方法。

          2、有感情地朗讀課文,教育學(xué)生要有助人為樂的好品質(zhì)、好習(xí)慣。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、啟發(fā)談話,揭示課題。

          小朋友,樹葉中日常生活中隨處可見,你們都見過(guò)什么顏色的樹葉呢?

         。A(yù)設(shè))生:綠色——是呀,綠色是生命之源,一看見綠樹葉,我們就情不自禁地喜歡它。

          生:黃色——金秋時(shí)節(jié),在空中飄飛的就是這些黃樹葉。

          生:半黃半綠——哦,你真善于觀察,你是生活的有心人。

          生:紅色的——是呀,特別到深秋,楓樹葉紅似火,唐代詩(shī)人杜牧就曾留下千古名句“霜葉紅于二月花!

          ……

          師:可是有一個(gè)孩子,卻在美術(shù)課上畫了一片片藍(lán)色的樹葉,這是怎么回事呢?今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí):

          板書:19藍(lán)色的樹葉

          二、自讀識(shí)字

          1、現(xiàn)在同學(xué)們自由朗讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的生字自己想辦法解決,讀的同時(shí),標(biāo)

          出自然段落。

          2、師:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書的時(shí)候都非常認(rèn)真,現(xiàn)在有哪位勇敢的同學(xué)愿意把課文讀一讀?指名讀。

          3、剛才的幾位同學(xué)讀得都非常好,現(xiàn)在同學(xué)們看小黑板,把你認(rèn)識(shí)的生字和詞語(yǔ)大聲地讀出來(lái),

          不會(huì)讀的可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。

          4、從你們的聲音里,老師知道你們已經(jīng)會(huì)熟練拼讀了,誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀?小老師

          領(lǐng)讀。

          5、去掉拼音讀、去掉詞語(yǔ)讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。

          三、研讀課文,感悟人物的`情感。

          師:下面,咱們就走進(jìn)這個(gè)故事,走進(jìn)那一節(jié)美術(shù)課。

          師:誰(shuí)來(lái)讀讀課文第一自然段。思考:李麗遇到了什么麻煩,她會(huì)怎樣想呢?

          (預(yù)設(shè))生:她正要畫樹,可是綠鉛筆找不到了。

          生:她很著急……

          師:是呀,想要用綠鉛筆,卻又怎么也找不到綠鉛筆,這真讓人心急呀!出示:她正要畫樹,可是綠鉛筆找不到了。

          師:誰(shuí)來(lái)把李麗的心情讀出來(lái)。(指名讀,師生評(píng)議)

          師:這時(shí),“李麗看看旁邊的林園園,她已經(jīng)把樹畫好了。樹葉那么綠,真惹人愛!庇谑,她就向林園園借綠鉛筆。請(qǐng)小朋友自由讀讀2——4自然段,讀完后,還請(qǐng)用“——”劃出李麗說(shuō)的話,用“~~~”標(biāo)出林園園說(shuō)的話,并數(shù)一數(shù)她們倆共有幾次對(duì)話。(3次)

          師:下面請(qǐng)小朋友自由讀讀第一次對(duì)話。出示:

          李麗小聲對(duì)林園園說(shuō):“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”林園園吞吞吐吐地說(shuō):“我還沒有畫完呢!

          師:你從她們對(duì)話中的哪些詞體會(huì)到了什么?

         。ɡ铥惖亩Y貌:小聲、行嗎)(林園園的小氣,不想借又不好意思:吞吞吐吐)

          同桌分角色練讀。

          師:師讀敘述的話,一、二組扮演李麗讀,三四組扮演林園園讀。

          師:和你們合作感覺真好。讓我們?cè)賮?lái)讀讀她們的第二次對(duì)話。

          請(qǐng)大家自由讀讀第三自然段,結(jié)合插圖邊讀邊想象李麗和林園園說(shuō)話的時(shí)候會(huì)有怎樣的動(dòng)作和表情。

          出示:李麗()說(shuō):“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧!

          師:可是林園園又是怎樣回答的呢?

          出示:林園園()說(shuō):“我怕你把筆尖弄斷了。”

          師:李麗又怎樣說(shuō)呢?出示:李麗()說(shuō):“我小心一點(diǎn)兒。”

          師:讓我們?cè)俅胃惺芤幌庐?dāng)時(shí)的情景。

         。ǔ鍪疽弧⒍䞍纱螌(duì)話齊讀)

          師:面對(duì)李麗再三真誠(chéng)地請(qǐng)求,林園園無(wú)法推卻,她只得從盒子里拿出綠鉛筆。讀讀課文第4自然段,待會(huì)兒請(qǐng)你說(shuō)說(shuō),你又讀懂了什么?

         。A(yù)設(shè))生:林園園小氣、不情愿、舍不得、不放心……

          你是從哪里看出來(lái)的?

          出示:你要注意,不要削,畫的時(shí)候不要用力,不要畫得太多。師:你能用你的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?(指名讀——評(píng)議)

          師:你還從哪里看出她很不情愿?

          出示:林園園皺著眉頭,說(shuō):“還要畫小草?”

          師:小朋友,你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)皺著眉頭。(生氣、煩惱……)

          此時(shí)此刻,林園園皺著眉頭會(huì)想些什么?(要畫這么多!會(huì)不會(huì)把我的心愛的鉛筆畫完了呢……)請(qǐng)小朋友皺著眉頭來(lái)讀讀這句話。

          師:你還讀懂了什么嗎?——引導(dǎo)從李麗角度體會(huì)。

          出示:李麗連忙說(shuō):“我只畫樹葉和小草!

         。ɡ铥惙浅O蚪栌镁G鉛筆、林園園這么多的要求也不計(jì)較)

          師:李麗一心想借用綠鉛筆,可最后為什么又沒接呢?此時(shí),她什么也沒說(shuō),你知道她都想些什么?

          (預(yù)設(shè))生:還是算了吧,她既然這么不愿意借,又何必強(qiáng)人所難呢?

          生:這么小氣,太不夠意思了,我們還是同桌呢!

          ……

          師引讀最后一節(jié):于是,李麗拿起……。林園園看著……

          師:林園園為什么臉紅了呢?

          生:……

          師:是呀,從臉紅了可以看出林園園也很想改正自己的錯(cuò)誤,很想讓這一切重新發(fā)生。讓我們給林園園一個(gè)改正的機(jī)會(huì),贊成嗎?好,請(qǐng)看屏幕,現(xiàn)在我們一起來(lái)改改課文,使林園園變成一個(gè)大方、樂于助人的孩子。

          師:是呀,樂于助人的孩子人見人愛。我們以后在別人遇到困難時(shí),要熱情地伸出援助之手,幫助別人,關(guān)愛他人。

          四、作業(yè)

          1完成書中我會(huì)說(shuō)

          2重新創(chuàng)設(shè)情境改寫課文

          五、全文總結(jié)

          這節(jié)課你收獲了什么?

        《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)12

          教學(xué)內(nèi)容:

          小學(xué)語(yǔ)文教材第三冊(cè)19《藍(lán)色的樹葉》

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)“削、吐”等9個(gè)生字,會(huì)寫“鉛、筆”等10個(gè)字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。

          3、借助插圖,了解課文內(nèi)容。

          4、了解按發(fā)展順序記敘的方法,使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助、知錯(cuò)就

          教學(xué)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):了解課文內(nèi)容,教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助、知錯(cuò)就改。

          難點(diǎn):初感知課文按事情發(fā)展順序記敘的方法。

          教學(xué)具準(zhǔn)備:教具準(zhǔn)備:圖片、小黑板、生字卡片。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、教學(xué)目標(biāo)。

          認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫出10個(gè)字,初步了解課文的內(nèi)容。

          二、教具準(zhǔn)備。

          生字卡片、圖片。

         。ㄒ唬┙忸}、導(dǎo)入新課。

          同學(xué)們,今天老師來(lái)上課之前畫了一幅畫,但它沒有涂色,如果讓你給這棵樹涂上色,你會(huì)給這棵樹涂上什么色呢?(生:紅、黃、綠、白)可是今天就有一位小朋友把它涂上了藍(lán)色,你們見過(guò)藍(lán)色的樹葉嗎?藍(lán)色的`樹葉是怎么回事?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第19課。(板書課題)

         。ǘ┳R(shí)字寫字。

          1、自由讀課文:畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

          2、識(shí)字寫字:卡片認(rèn)讀字、詞。并根據(jù)生字進(jìn)行擴(kuò)詞。

          結(jié)合生活實(shí)際,讀句子識(shí)字。

         。1)小明削好鉛筆,放進(jìn)鉛筆盒,準(zhǔn)備上美術(shù)課。

         。2)他皺起眉頭,吞吞吐吐地說(shuō):“我怕你不注意把我的筆弄壞了!

          3、重點(diǎn)指導(dǎo):“術(shù)、惹、桌、注、皺”的讀音。

         。ㄍ拢簍 u削:多音字,在本課讀xiao)

         。ㄈ⿲懽种笇(dǎo)。

          重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)“吐、鉛”:左窄右寬。

          老師范寫:上下結(jié)構(gòu)的“筆”字。

         。ㄋ模┳x課文。說(shuō)說(shuō):藍(lán)色的樹葉是怎么回事?用自己的話簡(jiǎn)單的概括一下課文內(nèi)容。

          1、朗讀課文,說(shuō)一說(shuō):林園園的綠色的樹葉可愛嗎?讀讀有關(guān)的語(yǔ)句,并說(shuō)一說(shuō)理由。(樹葉那么綠,真惹人喜愛。)

          2、讀一讀課文中的人物對(duì)話:從對(duì)話中體會(huì)說(shuō)了什么?

          3、角色讀對(duì)話:讀出人物的語(yǔ)氣。用“吞吞吐吐”說(shuō)一句話。

        《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)13

          一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

          互相幫助,不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候,伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。

          課后學(xué)習(xí)伙伴提示“我想對(duì)林園園說(shuō)……”,對(duì)這一擴(kuò)展性活動(dòng),不要把注意力集中在批評(píng)或說(shuō)理上,最好結(jié)合一些具體實(shí)例進(jìn)行溝通和交流。

          二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

          三、教學(xué)準(zhǔn)備:卡片 投影 錄音

          四 教學(xué)過(guò)程

          (一)識(shí)字寫字

          1、【投影出示】下面的句子,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活讀一讀。

          (1)“李明把鉛筆削好,放進(jìn)鉛筆盒,趴在桌上準(zhǔn)備上美術(shù)課!(“術(shù)、鉛、盒、削。”等字,可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀、識(shí)記)

          (2)林英皺起眉頭,吞吞吐吐地說(shuō):“我怕你不注意把筆尖弄斷了!(“皺、吐、注”可結(jié)合“皺紋、把書弄破、吐痰、注射”等生活用語(yǔ)幫助識(shí)記)

          2、讀音指導(dǎo)重點(diǎn):“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音;“吐”是多音字,在本課讀tǔ!跋鳌币彩嵌嘁糇,在本課讀xiāo。

          3、“術(shù)、吐、注、鉛、桌”是既要求認(rèn)識(shí)又要求會(huì)寫的字,可讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的“術(shù)、土、主、住、沿、船”等字分析字形。

          4、寫字指導(dǎo)。本課要求書寫的字較多,建議在描紅的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律,教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注、課、鉛),前三個(gè)要寫得左窄右寬,“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中,可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí),應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫平,豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生,“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫,可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶:“合手”才能拿住。

          (二)朗讀感悟

          從整體上理解課文內(nèi)容,要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌,林園園則表現(xiàn)得比較自私,不肯借綠鉛筆又不好明說(shuō),找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。在朗讀過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)?蓪⒗铥惡土謭@園的幾次對(duì)話作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。

          1、揭示課題提問(wèn):樹葉一般都是綠色,黃色和紅色的,怎么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢?讀讀課文,說(shuō)說(shuō)“藍(lán)色的樹葉”是怎么回事。

          2、【錄音范讀】

          3、課文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?讀讀有關(guān)的句子,說(shuō)說(shuō)理由。

          4、出示第一幅插圖,仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,想想她們說(shuō)了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀,并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話中體會(huì)到什么。

          5、出示第二幅插圖,說(shuō)說(shuō)這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容,李麗和林園園分別在做什么,她們可能在想什么。

          6 、假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”,要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了,所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。)

          7 、【投影出示】指導(dǎo)分角色朗讀

          李:把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;可結(jié)合課后“讀一讀說(shuō)說(shuō)”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí))

          林:我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子,聲音較低緩)

          李:現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請(qǐng)求、商量的.語(yǔ)氣)

          林:我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語(yǔ)氣)

          李:我小心一點(diǎn)。(讀出誠(chéng)懇、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度)

          林:你要注意,不要削,畫的時(shí)候不要用力,不要畫得太多。(讀出不放心的語(yǔ)氣)

          李:我只畫樹葉和小草。(讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣)

          林:還要畫小草?(讀出出乎意料、不滿的語(yǔ)氣)

          (三)實(shí)踐活動(dòng)

          畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗。

        《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)14

          【教學(xué)要求】

         。、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字,會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。

         。病⒄_、流利地朗讀課文。

         。场⒆屑(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言,了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          識(shí)字、寫字,讀好不同人物的說(shuō)話語(yǔ)氣。

          【教學(xué)用具】

          生字卡片、小黑板。

          【教學(xué)課時(shí)】

         。舱n時(shí)。

          【教學(xué)過(guò)程】

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入

          小朋友們,平常我們看見的樹葉是什么顏色的呢?(綠色)對(duì)了,小朋友們觀察得真仔細(xì),樹葉都是綠色的。可今天我們要學(xué)習(xí)的課文里邊的小朋友畫的樹葉卻是藍(lán)色的,這是為什么呢?想知道原因,就請(qǐng)小朋友們仔細(xì)讀課文,答案就在其中。

          板書課題:19、藍(lán)色的樹葉

          讓生齊讀課題。

          二、學(xué)習(xí)生字

         。、請(qǐng)小朋友們自由讀課文,在讀課文的同時(shí)用鉛筆勾出文中的生字,多讀幾遍。

         。、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字?(師出示生字卡片)

         。、同桌交流:把不認(rèn)識(shí)的字提出給予解決。

          4、開火車鞏固認(rèn)讀所教生字。

         。、獨(dú)立思考:用什么方法識(shí)記這些生字最快。

         。、全班交流思考的結(jié)果。(說(shuō)得好的教師給予表?yè)P(yáng),同時(shí)重復(fù)強(qiáng)調(diào),讓生加深印象。)

         。贰(duì)生字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

          三、合作學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

         。薄⒎郑慈诵〗M合作學(xué)習(xí),小組成員先獨(dú)立在書上標(biāo)出自然段。

          2、小組成員輪流分段讀課文,其他小朋友在聽時(shí)把自己還不認(rèn)識(shí)的字用橫線勾出。

          3、同組同學(xué)互幫互學(xué),讀會(huì)所有不認(rèn)識(shí)的字,再試著讀讀課文。

         。、邊讀課文邊思考下列問(wèn)題:

          ⑴ 數(shù)一數(shù)有幾幅插圖?畫了幾個(gè)小朋友,分別叫什么名字?(答完后再出示以下問(wèn)題)

         、 李麗為什么要向林園園借鉛筆?林園園答應(yīng)借了嗎?

         、 李麗為什么把自己畫的'樹葉涂上藍(lán)色?

          學(xué)習(xí)方法:在段中逐句找出,畫上波浪線。

          四、反饋、質(zhì)疑、自語(yǔ)

          1、全班齊讀課文。

          2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)自己讀書明白了什么?

          3、還有什么不懂的問(wèn)題?

          五、朗讀、感悟、體會(huì)

         。、讓生選擇自己喜歡的段落,讀給大家聽,并告訴大家自己喜歡的理由。老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

         。病⒅该x第2、3自然段,同時(shí)完成課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

         。场⒂懻摻涣鳎毫謭@園為什么會(huì)臉紅?你想對(duì)林園園說(shuō)什么?

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)檢查

         。、生字卡片復(fù)習(xí)生字。

         。病⒆x詞語(yǔ)(小黑板出示)

          風(fēng)景 吞吞吐吐 惹人喜愛 皺眉頭

          削鉛筆 注意 課桌 鉛筆盒

         。场⒎纸巧首x課文。

          二、指導(dǎo)寫字

          1、讓生觀察生字在田字格中的位置擺放。

         。病熤攸c(diǎn)指導(dǎo)“拿”字的寫法:

          “拿”字是上下結(jié)構(gòu),上部“合”字的撇起筆靠近豎中線,然后要往左斜,“口”要寫扁一點(diǎn);下部“手”字的彎鉤要寫在豎中線上。

         。场⑸跁厦杓t,然后臨寫,老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,應(yīng)及時(shí)糾正。

          三、課后實(shí)踐

          畫一幅你見過(guò)的最美麗的風(fēng)景畫,并涂上恰當(dāng)?shù)念伾?/p>

        《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)15

          教學(xué)目標(biāo)

          1、正確認(rèn)讀“術(shù),惹,鉛”等9個(gè)字。會(huì)寫“由,術(shù),注”等10個(gè)字

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言,了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          重點(diǎn):讀通課文,識(shí)字寫字

          難點(diǎn):理解林園園為何會(huì)臉紅,李麗為何不肯接林園園的綠鉛筆。

          教具準(zhǔn)備

          多媒體課件

          教學(xué)過(guò)程

          一、談話導(dǎo)入,揭示課題

          師:同學(xué)們,你們知道什么顏色的樹葉?生:自由回答

          師:同學(xué)們見過(guò)這么多顏色的樹葉啊!好,下面我們一起來(lái)看看這些樹葉的顏色。(出示課件,生答出課件中樹葉的顏色。)那么大家有沒有見過(guò)藍(lán)色的樹葉呢?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這“藍(lán)色的樹葉”有關(guān)。(板書課題:藍(lán)色的樹葉)

          師:同學(xué)們一起讀一讀課題生:齊讀課題

          二、初讀課文,感知體悟

          1,師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們輕輕的打開書本第89頁(yè),請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文,

          (課件出示閱讀提示:1)、數(shù)一數(shù):課文共有幾個(gè)自然段,并用筆標(biāo)出序號(hào)。

          2)、想一想:課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)?她們之間發(fā)生了一件什么事?)

          生:自由朗讀課文,回答問(wèn)題

          師:(課件出示第一自然段)同學(xué)們讀讀課文的第一自然段,說(shuō)說(shuō)這一段告訴我們什么?(生用自己喜歡的方式讀文)

          師:是的,這是發(fā)生自美術(shù)課上的一件事,美術(shù)課上要用到鉛筆。誰(shuí)來(lái)告訴大家你是怎么來(lái)記住美術(shù)的“術(shù)”和鉛筆的“鉛”字的?(課件出示“術(shù),鉛”

          生:談?wù)勛约旱淖R(shí)字方法,如:加一加,熟字換偏旁等方法

          三、品文析句,體會(huì)情感

          1、師:李麗要畫綠樹時(shí),綠鉛筆找不到了,她想向林園園借筆,這時(shí)又發(fā)生了什么?(課件出示第二自然段)請(qǐng)讀讀課文的第二自然段。(指名讀文)

          師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),這時(shí)發(fā)生了什么事?(指名說(shuō))那么林園園的樹葉畫的怎么樣?找出課文中的描寫林園園樹葉的句子。

          生:樹葉那么綠,真惹人愛。

          師:好,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)惹人愛的“惹”,誰(shuí)來(lái)告訴大家,你是怎么記住它的?

          生:談?wù)勛约旱淖R(shí)字方法

          師:李麗借到筆了嗎?為什么?(林園園說(shuō)自己還沒有畫完。)林園園是怎么說(shuō)的?指名讀。------林園園吞吞吐吐的說(shuō):“我還沒畫完呢!

          師:林園園是真的沒有畫完嗎?你從哪里看出來(lái)的?

          師:林園園吞吞吐吐的回答,這里的“吞吞吐吐”,你是怎樣理解的?

          誰(shuí)來(lái)告訴給同學(xué)們你是怎么學(xué)習(xí)吞吞吐吐的“吐”字的?

          生:說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法

          師:那讓我們一起帶著感情讀一讀這句話吧!(生可先自讀品味,再齊讀)

          師:那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她為什么會(huì)吞吞吐吐的回答?(心里不想借,找理由)

          2、師:因?yàn)榱謭@園吞吞吐吐的回答,李麗只好趴在桌子上等她都畫完。這次李麗第二次向林園園借筆,她借到了嗎?(課件出示第三自然段)請(qǐng)讀課文的第三自然段。(生默讀),

          1)同學(xué)們看一看“李麗趴在桌子上”的“桌”,是什么偏旁?跟什么有關(guān)系?學(xué)習(xí)“桌”并組詞。

          2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一次李麗借到筆了嗎?你從哪里知道的?

          3)從林園園的`話中你看出了什么?

          4)那她為什么沒有立刻借筆給李麗?

          5)師小結(jié):從剛才的這段話中,我們知道,李麗第二次借筆還是沒有借到。

          3、師:因?yàn)槔铥愐恢毕蛩韫P,后來(lái),林園園終于從盒子里拿出綠鉛筆,這時(shí)她又交代了什么?(課件出示第四自然段)請(qǐng)默讀課文的第四自然段,找出林園園說(shuō)出的話,并把“我會(huì)認(rèn)”中的字寶寶圈出來(lái)。(生可邊讀邊畫出)

          師生一起學(xué)習(xí):“盒子,注意,削,皺著”?刹扇≈该x,小組讀等方式。

          1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)林園園交代了什么?(你要注意,不要削,畫的時(shí)候不要用力,不要畫得太多)

          2)從這幾句話中你看出,林園園要求李麗要怎么做?

          3)那大家想想,在畫畫時(shí)提出這些要求行不行?(請(qǐng)快速在同位間說(shuō)說(shuō))

          4)林園園一下子提出了這么多的要求,你從中感覺到了什么?

          4,師:是啊,林園園一下子又提出了這么多的要求?衫铥愡是連忙說(shuō):“只畫樹葉和小草!边@樣林園園總該要借她筆了吧? (還是沒有借)

          1)沒有借,那林園園是怎么做的?(皺著眉頭說(shuō))

          2)誰(shuí)能也皺著眉頭來(lái)讀一讀?(指名1-2名品讀)

          3)看著皺著眉頭的林園園,李麗沒有接筆。她借筆三次都沒有借到,此刻她的心會(huì)怎么想呢?(指名說(shuō)) (很難過(guò),不想再借筆了。還是自想想辦法吧!)

          4)李麗又是怎么做的?為什么說(shuō)林園園看著藍(lán)樹葉,不由得臉紅了?你知道了什么?

          生:回答自己的理解。師要引導(dǎo)學(xué)生既要看到林園園的不足,又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為助人為樂的好孩子的。

          5)你想對(duì)林園園說(shuō)些什么呢?指名說(shuō)

          四、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字

          師:課件出示本課要求掌握的字詞

          生:采取排火車的方式認(rèn)讀

          師:重點(diǎn)指導(dǎo)“課,拿”這兩個(gè)會(huì)寫字。首先讓學(xué)生提出應(yīng)該注意什么,師做出總結(jié)生:描紅并練習(xí)寫字,。

          五、教師小結(jié),布置作業(yè)

          1、師小結(jié):同學(xué)們,學(xué)了這篇課文,告訴我們什么道理呢?誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱母惺?

          生:指名回答

          2、請(qǐng)同學(xué)們做做課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”

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