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        《長城》的教案

        時間:2022-09-15 19:03:26 教案 我要投稿

        《長城》的教案

          作為一名教學(xué)工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的《長城》的教案,歡迎閱讀與收藏。

        《長城》的教案

        《長城》的教案1

          教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)會本課生字詞,理解重點(diǎn)詞語的意思。

          2、通過對課文內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的情感。

          3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          學(xué)會本課生字詞,激發(fā)愛祖國、愛人民的情感。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          掛圖,多媒體。

          教學(xué)時間

          1課時。

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)人激趣

          1、師:我們的祖國像一條巨龍,似一條綢帶,大家知道這是為什么嗎?

          2、師:你們了解長城和運(yùn)河嗎?

          3、師出示課件,認(rèn)識長城和運(yùn)河,指明說看到了什么。

          二、初讀指導(dǎo)

          1、自學(xué)課文。

         。1)自由讀課文,畫出不理解的字詞,會寫田字格中的生字。

         。2)運(yùn)用理解詞語的方法,理解下列詞語的意思:

          連綿起伏

          曲折蜿蜒

          譜寫不朽

          創(chuàng)造奇跡

          天堂

          2

          教師檢查學(xué)習(xí)效果。

         。1)出示詞語。

          駕駛

          連綿起伏

          曲折蜿蜒

          譜寫不朽

          創(chuàng)造奇跡

          天堂杭州

          嘉峪關(guān)

         。2)指名讀,注意糾正字音。

         。3)指名聯(lián)系句子解釋詞語。

          連綿起伏:這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。

          曲折蜿蜒:這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。

          譜寫:本文引申為編寫贊美的詩歌。

          不朽:永不磨滅,本文指詩歌傳誦千古。

          創(chuàng)造:本文指從無到有,艱苦而努力地建成。

          奇跡:奇異的'景象。

          天堂:這里指美麗的杭州。

          三、理清脈絡(luò)

          1、默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面的內(nèi)容?

          2、學(xué)生自學(xué)后討論。

          四、讀課文第一部分

          1、導(dǎo)讀,作者為何要通過自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢?

          2、講讀。

          3、比較:

          一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

          我看見了一個奇異的景象。

          4、“穿行”能否改成“爬行”?(運(yùn)用動畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說一說。

          5、你覺得長城怎樣?“東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的詩篇!薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑迹棵髅魇侨擞懈卸l(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好處?

          6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?

          7、“祖先”該怎么理解?比較:

          是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。

          是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

          8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

          9、指導(dǎo)朗讀。

         。1~4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)

         。5~6行)對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)

         。7~8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)

          10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。

          11、指名讀,生評議。

          12、齊讀。

          五、讀第二部分

          1、導(dǎo)讀,聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。

         。ň┖即筮\(yùn)河譜寫了動人的詩篇)

          2、講讀。

         。1)觀察書中插圖,填空并回答問題。

          “像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊!边@句話是把什么比成什么?它們之間存在的相似之處,你能說說嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

          (2)比較:

          像綢帶飄落在大地。

          像綢帶飄落到大地。

          像綢帶飄向大地。

         。3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇”這句話中讀懂了什么?

          前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)

          “動人”一詞可否換成“不朽”?

          3、指導(dǎo)朗讀。

          4、這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時的語氣是否和朗讀第一部分的語氣一致?

          5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

          6、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。

          7、同桌可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。

          8、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正。

          9、師讀兩部分相同的前兩句,男生讀關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

          六、討論探究

          1、師:作者把長城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”,你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎?

          2、為什么會把長城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”呢?

          3、生分組討論,師巡視指導(dǎo)。

          4、指名匯報交流。

          5、引讀:是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?

          是我們中華民族的祖先。

          6、生齊讀這兩句話。

          七、全班配樂朗讀全文,會背者可背誦

          八、總結(jié)質(zhì)疑

          1、師:學(xué)了這首詩歌你都明白了什么?還想知道些什么?

          2、指名匯報并質(zhì)疑。

          3、師小結(jié)。

          九、作業(yè)設(shè)計

          1、有感情地背誦全詩。

          2、學(xué)習(xí)寫介紹長城運(yùn)河的短文。

          板書設(shè)計:

          長城和運(yùn)河

          奇跡

          長城——連綿起伏

          曲折蜿蜒(像巨龍)

          運(yùn)河——銀光閃閃

          伸向天邊(像綢帶)

        《長城》的教案2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過看圖和理解課文,認(rèn)識長城是我國古代勞動人民

          血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

          2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察

          事物的方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

          3、學(xué)會本課的生字、新詞。

          4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。

          教學(xué)重點(diǎn):理解長城的氣勢雄偉和高大堅固;體會作者的聯(lián)想所

          表達(dá)的思想感情。

          教學(xué)媒體:生詞卡片、掛圖、錄音、投影。

          教學(xué)時數(shù):2課時

          教學(xué)過程:

          第一課時

          一、導(dǎo)入新課

          度過了一個愉快的暑假,我們又重新走進(jìn)了課堂。暑假里同學(xué)們出去旅游了嗎?能不能跟大家講講自己的旅游見聞?

          今天,老師要和大家一起游覽一處名勝,它凝聚著中國五千年的古老文明,它是我們中華民族的象征。它就是長城。(板書課題)

          二、學(xué)生觀察畫面感受長城

          1、出示長城的遠(yuǎn)景圖,提示學(xué)生按順序觀察。

          2、出示長城的近景圖,重點(diǎn)觀察長城的結(jié)構(gòu)。

          3、把自己看到的景物,心中的感受說一說。

          三、學(xué)生自學(xué)課文,訓(xùn)練基本技能。

          課文中,作者是怎樣觀察長城、描寫長城,又是怎樣抒發(fā)感受的呢?同學(xué)們自學(xué)課文,完成自學(xué)任務(wù)。(投影自學(xué)提綱)

          1、自學(xué)生字(生字的音、形、義)

          2、理解生詞(結(jié)合上下文、查資料)

          3、概括每個自然段的段意,理清文章條理。

          4、圖文對照,明確課文內(nèi)容和畫面的一一對照。

          5、劃出不懂的問題。

          四、小組討論交流自學(xué)情況

          1、前后座的同學(xué)自由結(jié)組,交流自學(xué)情況。

          2、交流自己查閱的`、掌握的關(guān)于長城的知識。小組練讀課文。

          3、找出共同的問題。

          五、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

          1、檢查自學(xué)情況,鞏固基礎(chǔ)知識。(詞卡)

          2、指名朗讀課文,明確課文層次。

          3、歸納學(xué)生的共性問題,提示學(xué)生重點(diǎn)理解。

          六、布置作業(yè)

          1、練習(xí)生字新詞。

          2、有感情的朗讀課文。

          3、繼續(xù)查閱有關(guān)長城的資料,閱讀有關(guān)長城的書籍。

          (第一課時的學(xué)習(xí)主要是自學(xué)性訓(xùn)練,通過學(xué)生的自學(xué)和小組間的交流,鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識,訓(xùn)練學(xué)生的基本技能,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主探求的精神,是教師的教學(xué)常規(guī)性訓(xùn)練)

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          上節(jié)課我們已經(jīng)進(jìn)行了充分的自學(xué),同學(xué)們想一想,課文向我們介紹了哪些內(nèi)容?這些內(nèi)容給你留下了怎樣的印象呢?

          這節(jié)課我們就全班交流一下你對課文內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)的感受。

          二、全班交流

         。▽W(xué)生自由交流對課文的理解,集中一個話題或知識點(diǎn),可以不受課文記敘順序的限制,可以加入自己課外閱讀的知識,暢所欲言。教師展現(xiàn)自己的教學(xué)思想和教學(xué)智慧及時點(diǎn)撥指導(dǎo))

          1、遠(yuǎn)看長城,圖文對照,理解長城的雄偉氣勢——長而壯觀。

          (1)遠(yuǎn)看長城,像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。(這個生動的比喻形象地介紹了長城的總貌!俺缟骄䦷X”說明了長城修筑的地理環(huán)境,“蜿蜒盤旋”寫出了長城隨山勢而走向的雄偉氣勢。)

          (2)從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),有六千多公里。(山海關(guān)是長城的起點(diǎn),嘉峪關(guān)是長城的終點(diǎn),“六千多公里”這一具體數(shù)字突出了長城的長。)

          (3)除了書中的簡短介紹,你還了解了哪些資料?

          (4)指導(dǎo)朗讀

          誰能讀出長城的“長”?

          誰能讀出長城的“壯觀”?

          2、近看長城,圖文對照,理解長城的高大堅固。

         。1)以北京八達(dá)嶺長城為例,具體介紹了長城的結(jié)構(gòu):

          建筑材料是巨大的條石和城磚,

          城墻頂上鋪著方磚,像很寬的馬路,平整而寬闊;

          城墻外沿有兩米多高的成排的垛子,上面有方形的了望口和射口。

          城墻頂上每隔三百多米就有一座方行的城臺,用于屯兵和傳遞消息。

         。2)畫出示意圖說一說長城的結(jié)構(gòu)

         。3)你了解的資料還有哪些?想象古代戰(zhàn)爭的場面,體會長城的防御作用。

          適當(dāng)補(bǔ)充:八達(dá)嶺一帶的長城修筑與明代,城墻高8.5米,厚6.5米,頂部厚5.7米,女墻高1米。

          3、小結(jié)過渡

          長城以它雄偉壯觀的氣勢,高大堅固的結(jié)構(gòu)成為中華民族的象征。每一個到過長城的人都會為它的存在而驚嘆,每一個到過長城的人都會為它的不朽而沉思。作者是怎樣寫出自己的感受的呢?

          4、產(chǎn)生的聯(lián)想

         。1)由“站”“踏”“扶”這幾個動詞告訴我們作者親眼見到了長城親身接觸到了長城,所以產(chǎn)生的聯(lián)想是“很自然的”,是心中的真實(shí)感情。

         。2)以條石為例,說明了修筑長城的艱辛

          “數(shù)不清”說明條石多,

          “兩三千斤”說明條石重,

          “沒有火車、汽車,沒有起重機(jī)”說明當(dāng)時設(shè)備的簡陋,

          “陡峭的山嶺”說明工程的艱巨

          “就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,一步步抬上這陡峭的山嶺”說明條件的艱苦,更突出了古代勞動人民的非凡創(chuàng)造!

          (3)創(chuàng)設(shè)情境(配樂描述)

          對照圖畫,想象古代勞動人民的勞動場景:逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動人民一個個堅實(shí)的足印,遼闊無邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動人民一聲聲粗重的呼吸,一曲曲嘹亮的號子。多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城。

         。4)指導(dǎo)朗讀

          讀出勞動的艱辛……

          讀出非凡的創(chuàng)造……

          讀出由衷的贊嘆……

          4、長城的歷史地位

          1、聯(lián)系1、2、3自然段的內(nèi)容,無論從規(guī)模、構(gòu)造、設(shè)置,還是從它所顯示出的我國古代勞動人民的智慧和力量,都稱得上是一個“偉大的奇跡”。

          2、齊讀最后一個自然段

          三、總結(jié)全篇

         。ㄟ@是一個整合的過程,把本篇課文的內(nèi)容、條理、中心、寫法梳理清楚,是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中的點(diǎn)睛之筆。)

          1、根據(jù)板書總結(jié)課文內(nèi)容,領(lǐng)會文章中心。

          2、理清作者觀察、描寫的順序,學(xué)習(xí)寫作方法:觀察(由遠(yuǎn)及近)——聯(lián)想——抒情

          3、談?wù)剬W(xué)習(xí)感受和收獲

          四、布置作業(yè)

          1、完成課后作業(yè)。

          2、背誦三、四自然段。

          3、學(xué)習(xí)本課寫法,描寫一處景物。

          板書設(shè)計

          遠(yuǎn)望長龍六千多公里

          觀察

          近看高大堅固

          1、長城聯(lián)想血汗和智慧

          贊美偉大的奇跡

        《長城》的教案3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文第二段,用摘錄法概括段落大意。

          2、感受萬里長城的偉大,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

          教學(xué)過程:

          一、揭示課題

          師:這節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《萬里長城》。我們知道,在我國北方遼闊的土地上,東西橫亙著一道氣勢雄偉、聞名中外的萬里長城, 今天,我們就將瀏覽絡(luò)課件,參觀這一偉大的中華建筑。

          二、制作參觀券

          要想?yún)⒂^長城,你必須自己設(shè)計完成一張長城參觀券,怎么樣?能行嗎?好,先請你回憶一下,這一單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是(用摘錄法概括段落大意),打開長城券,從長城文中直接復(fù)制,用摘錄法概括三大段段落大意,分別列在小圓點(diǎn)后面。很簡單,趕快行動吧。

          三、瀏覽自學(xué):

          憑著自己的聰明智慧,我們很快走進(jìn)了長城,這里有風(fēng)光館、歷史館、建筑館,請你選擇最感興趣的地方進(jìn)行參觀,同時完成有關(guān)練習(xí)。

          學(xué)生選擇一個特點(diǎn),認(rèn)真朗讀有關(guān)課文,查閱文字圖片資料,互相交流討論。

          四、交流匯報

          現(xiàn)在我們交流剛才學(xué)習(xí)的收獲,請同學(xué)們踴躍匯報。

          1、有道是,“不到長城非好漢”風(fēng)光館的同學(xué),你們已經(jīng)一睹為快了,現(xiàn)在就請你做小導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家游覽長城,欣賞圖片——參觀關(guān)隘——觀看錄象——講解課文。課文的第二段就形象地展示長城的磅礴氣勢和宏偉規(guī)模。讓我們通過自己深情的朗讀來抒發(fā)對長城由衷的贊美。(齊讀課文第二段。)

          2、登上長城,我們在贊嘆之余,不禁無限感慨,那筑造長城的條石、每塊重達(dá)兩、三千斤,要把它們運(yùn)上山頂,就是在我們擁有巨大馬力起重機(jī)的今天,恐怕還是一個難題,何況在兩千年以前,,光靠勞力搬運(yùn),簡直無法想象。從建筑館出來的同學(xué),你能解開長城的建筑之謎嗎?。說一說:你此時最大的感受是什么?巍然屹立的萬里長城,正是我國古代()。

          那你是從那里看出來的?用“讀了——我明白了——”的句式回答。

          師:長城是用磚頭、條石筑成的,更是千萬個勞動人民的血汗和生命筑成的',

          所以有人說,長城的每一塊磚石,都記錄著一個悲慘的故事。

          師:長城這座藝術(shù)非凡的文物古跡,它的歷史變遷,凝聚著古代勞動人民無窮的聰明智慧、卓越的建筑才能和偉大的創(chuàng)造。

          3、最后,讓我們一起穿越時空的隧道,追溯長城的悠久歷史。請歷史館參觀的同學(xué)展示你的學(xué)習(xí)成果。(出示表格填寫各朝代長城的建筑情況和作用)

          師:是的,在遠(yuǎn)古時代,萬里長城是以金戈鐵馬、逐鹿?fàn)幮鄣能娛鹿こ潭Q生的,隨著時代的發(fā)展,國家的統(tǒng)一,中華各民族的大團(tuán)結(jié),長城早已完成了它的歷史使命,請你思考,今天的長城,存在的意義又何在?對,各族同胞和國際友人又把他看作和平的象征、友誼的紐帶和旅游的勝地。長城是我們中華民族的驕傲。

          五、長城隨想

          最后,請你思考課后問題,“為什么說萬里長城是我們中華民族的驕傲?”你可以閱讀課文,可以《長城》,也可以自己上查找資料,摘錄重點(diǎn)詞句,適當(dāng)歸納制成幻燈片,并插入你喜歡的長城圖片。

        《長城》的教案4

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1. 教學(xué)目標(biāo)

          1.通過看圖和理解課文,認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

          2.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,由整體到部分的觀察方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

          3.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

          4.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

          2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):

          圖文結(jié)合,理解長城的氣勢雄偉和高大堅固,感悟課文的思想內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情。

          教學(xué)難點(diǎn):

          展開想象,體會作者所表達(dá)的思想感情。

          3. 教學(xué)用具

          課件

          4. 標(biāo)簽

          教學(xué)過程:

          一、激情導(dǎo)入,觀察插圖,了解圖意

          1.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

          在月球上用肉眼看地球,能看見的建筑物只有一座,那就是我國的長城。(板書課題)

          2.觀察長城彩圖,了解圖意,學(xué)會觀察方法(幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖)。

          (1)師:這兩幅圖都有長城,我們應(yīng)該先觀察哪一幅?為什么?

          (2)看遠(yuǎn)景圖時應(yīng)重點(diǎn)觀察什么?

          生:(抓住觀察重點(diǎn):長城)

          師:你覺得長城看上去有何特點(diǎn)?

          生:(長、大、彎)

          再看近景圖:你能看出長城有何特點(diǎn)?(高大、堅固)

          意圖:激發(fā)興趣,了解圖意

          二、初讀課文,整體感知

          1.自由朗讀全文,說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)。(第一幅與第一自然段,第二幅與第二自然段。)

          2.生討論:課文三、四自然段為何沒有圖片與之對應(yīng)?(不是作者所見之景,無法畫出。)

          師: 后兩節(jié)分別寫了什么?(作者的聯(lián)想和長城的地位。)

          3.試給課文四個自然段分別加一個小標(biāo)題。

          意圖:整體感知,抓住重點(diǎn)

          三、圖文對照,讀懂課文

          1.第三次看遠(yuǎn)景圖。

          (1)遠(yuǎn)看長城是什么樣子?(像一條長龍)

          把長城比喻成長龍,突出了長城什么特點(diǎn)?(長、大、彎)

          這樣寫有什么好處?(這個比喻把靜態(tài)的`長城寫活了)

          (2)列出數(shù)字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處?(表達(dá)更準(zhǔn)確、讓人更信服)

          2.第三次看近景圖。

          (1)此景是作者在何處(觀察點(diǎn))看到的?

          (2)作者分別介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?各部分的作用是什么?

          (3)根據(jù)文意和搜集的資料展開想像。說說古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人?

          3.披文入情,學(xué)第三自然段。

          (1)假如你登上了長城,看到高大堅固的城墻綿延起伏,摸著巨大的條石,踩上平整的方磚,領(lǐng)略巧妙的設(shè)計,你會想起什么?

          (討論后歸結(jié)到:修長城的古代勞動人民。)

          (2)默讀第三自然段,想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些?

          文中又說長城是勞動人民“智慧”的結(jié)晶?智慧體現(xiàn)在哪里?

          (精心設(shè)計使之易守難攻,開鑿搬運(yùn)巨大條石的方法等。)

          4.齊讀第三自然段。

          為什么說長城在“世界歷史上是一個偉大奇跡”?

          意圖:認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

          四、總結(jié)全文,回歸整體

          1.第四次看兩幅彩圖,結(jié)合下列提示語復(fù)述長城遠(yuǎn)景、近景。

          長龍 崇山峻嶺 蜿蜒盤旋條石 城磚 垛口 嘹望口 射口 城臺

          2.老師總結(jié)談話。

          課后習(xí)題

        《長城》的教案5

          復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、聽寫生字:駕駛曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫不朽創(chuàng)造

          2、男女分角色讀課文的第一、二部分。要求比較一、二部分有什么共同之處。交流,介紹這種方法在詩歌中叫做“反復(fù)”

          精讀課文

          過渡引入:作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢?

          學(xué)生起齊讀相關(guān)部分。你從哪兒看出?(航行在祖國的藍(lán)天)“一個”引讀——(奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前)。這景象很奇異,這一句該怎樣讀?指好這一句。

          作者看到了什么奇異的景象呢?

          學(xué)生自由讀課文,找出有關(guān)句子。

          交流。出示有關(guān)長城的圖片。

          遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,長城像什么在大地上?指導(dǎo)說話(長城像巨龍一樣盤旋在大地上。……連綿起伏,曲折蜿蜒。相機(jī)板書:巨龍連綿起伏曲折蜿蜒

          引說:萬里長城東起(山海關(guān)),西至(嘉峪關(guān)),它是——指導(dǎo)說話。指好這兩句話。試背。

          啟發(fā)思考:讀了這兩句話,大家還有什么不明白的地方嗎?

          理解“萬里長城譜寫了不朽的`詩”。

          過渡:萬里長城是這樣的雄偉、壯麗,作者還看到了什么奇異的景象?

          運(yùn)河的奇異表現(xiàn)在哪兒?

          引讀:運(yùn)河像……及時板書:綢帶

          與長城相比,你覺得運(yùn)河怎么樣?(風(fēng)景秀美)你從那些詞可以看出?

          及時板書:銀光閃閃伸向天邊

          引讀:京杭大運(yùn)河北起——,南到——,幾千年來,它譜寫了……

          介紹:“京杭大運(yùn)河”是運(yùn)河的全稱。再讀這兩句,試背,思考有沒有不理解的地方。

          作者把“萬里長城”和“京杭大運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”,人間奇跡是什么意思,你知道嗎?是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?可見中華民族的祖先——?師生對答末兩句。

          指導(dǎo)朗讀全文。先欣賞配樂朗誦,再讓學(xué)生練習(xí)朗讀。

          練習(xí)背誦

          結(jié)合板書,回顧課文內(nèi)容,嘗試背誦。

          課堂練習(xí)

          P11第四題指導(dǎo)說話。

          附板書:

          2長城和運(yùn)河

          長城巨龍連綿起伏曲折蜿蜒東(山海關(guān))西(嘉峪關(guān))

          運(yùn)河綢帶銀光閃閃伸向天邊北(北京)南(杭州)

        《長城》的教案6

          教學(xué)目標(biāo) :閱讀選文(三)和參考資料,對文章內(nèi)容能作深層次理解,會比較作者觀點(diǎn)的異同。

          教學(xué)重點(diǎn) :了解長城的價值和文化內(nèi)涵。

          教學(xué)難點(diǎn) :深層理解文章內(nèi)容,會比較作者觀點(diǎn)的異同。

          教學(xué)準(zhǔn)備 :復(fù)印好練習(xí)設(shè)計

          教學(xué)設(shè)想 :討論、探究對文章內(nèi)容作深層次理解。

          教學(xué)過程 :

          一、引入新課,揭示學(xué)習(xí)目標(biāo),講解學(xué)習(xí)方法。

          二、閱讀選文(三)和參考資料,完成練習(xí),做好討論準(zhǔn)備。

          (一)、分發(fā)練習(xí)設(shè)計,瀏覽問題后閱讀文章,思考并答題。

          (二)、練習(xí)設(shè)計(文章見課本)

          題目:

          1、甲文是一個徒步走完萬里長城的'人寫的,乙文是未去過萬里長城的 人寫的,他們同樣都贊美長城,所選的角度有什么不同?

          2、甲文和乙文寫長城的角度不同,但在內(nèi)容方面有相同之處,你能說 出幾點(diǎn)來嗎?

          3、甲文開頭就敘述去長城的路線,而乙文卻在最后才敘述神游長城的 路線。這樣安排合理嗎?為什么?

          4、余秋雨對長城與都江堰從幾個方面作了比較,請根據(jù)文章內(nèi)容填寫 下面表格。

          5、作者對長城和都江堰的評價怎樣,請結(jié)合作者的用語來作分析。

          6、剪伯贊對秦始皇造長城抱什么態(tài)度?你從哪里可以看出?

          三、討論、交流,答案不要求一致,只要言之成理即可。

          四、小結(jié)

          五、布置作業(yè) 

        《長城》的教案7

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過學(xué)習(xí)歌曲《長城謠》體驗(yàn)抗日時期我國人民愛國熱情,激發(fā)學(xué)生的愛國主義感情。

          2、通過歌曲練習(xí)表現(xiàn)質(zhì)樸自然、蒼涼悲壯的深切感情。

          3、注意歌唱的發(fā)聲和吐字。

          課時:共兩課時。本課為第一課時。

          教學(xué)過程:

          1、導(dǎo)入新課(約10分鐘)

         。1)復(fù)習(xí)演唱前面學(xué)習(xí)過的歌曲 。注意引導(dǎo)表達(dá)歌曲的情緒,力求做到有感情地歌唱。

         。2)通過與以前學(xué)習(xí)過的歌曲情緒的聯(lián)系或?qū)Ρ纫氡菊n將要學(xué)習(xí)的歌曲。

         。3)聽歌曲范唱錄音(合唱)。在聆聽之前,提示學(xué)生注意歌曲演唱形式和情緒。聽后引導(dǎo)學(xué)生簡單討論。

          2、學(xué)習(xí)新歌(約30分鐘)

         。1)進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的情感和了解歌曲的歷史背景。

          A、學(xué)生朗誦歌詞。教師糾正、解釋歌詞中的個別字詞。

          B、請學(xué)生談這首歌曲的時代背景和對歌曲情感的理解。

          C、再聽歌曲的范唱演唱(最好是教師范唱,也可聽獨(dú)唱錄音)。

          D、調(diào)查了解學(xué)生對這首歌曲的熟悉程度(可用舉手統(tǒng)計方法,也在可課前進(jìn)行)。

         。2)隨琴視唱歌曲歌詞(為了體驗(yàn)歌曲的情感,也為了實(shí)際檢驗(yàn)一下學(xué)生對歌曲的熟悉程度)。

          A、 請學(xué)生分析歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。

          B、學(xué)生讀節(jié)奏(可用“噠”或其他讀法)。提示讀節(jié)奏時要注意節(jié)奏的樂句。

          C、 在教師彈奏歌曲曲調(diào)的“伴奏”下,再讀一遍節(jié)奏。

         。3)學(xué)習(xí)歌曲的曲調(diào)。

          A、學(xué)生隨著教師的琴聲試著視唱曲譜(只唱一遍,以便確定下面的練習(xí)方式)。

          B、請學(xué)生分析一下歌曲的“旋律線”(可用手勢來表示,注意一個樂句用一個動作)。然后一邊作“用手勢表現(xiàn)旋律線”的動作,一邊進(jìn)行視唱曲譜練習(xí)。

          (4)學(xué)習(xí)歌曲的歌詞。

          A、聯(lián)系前面分析過的歌詞和情緒唱歌詞。

          B、在練習(xí)中提示要注意運(yùn)用氣息的控制唱好連音。

          (5)用樂器演奏整首歌曲的曲調(diào)或其中的`幾個樂句。

          3、小結(jié)(約5分鐘)

         。1)再聽一遍歌曲錄音,請學(xué)生對比一下,自己的演唱還有哪些不足。

         。2)了解一下用樂器演奏這首歌曲的情況。

         。3)指出下一節(jié)課的任務(wù)或課下的樂器練習(xí)任務(wù)。

          注:本教案(摘自《音樂課標(biāo)解讀》案例)。譜例、基本節(jié)奏

          句型和歌曲的旋律線未轉(zhuǎn)摘。

          簡評:

          這節(jié)課里,采用“學(xué)歌詞和學(xué)歌譜相互交替”學(xué)習(xí)新歌的方法,從學(xué)習(xí)的過程來說,按照“綜合——分析——再綜合”的模式進(jìn)行新歌的學(xué)習(xí),避免了把感受、體驗(yàn)歌曲情感作為一個環(huán)節(jié)放到學(xué)習(xí)歌曲的最后階段去進(jìn)行的缺點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)新歌方法改變了傳統(tǒng)的“先學(xué)歌譜,后學(xué)歌詞”的模式,比較符合初中學(xué)生的實(shí)際,符合學(xué)生對歌曲的認(rèn)知規(guī)律。

          在學(xué)習(xí)歌曲曲譜的時候,先從節(jié)奏入手,這種方法也值得提倡,因?yàn)樗跋纫缀箅y”,切實(shí)可行。用類似于指揮動作的單手劃“旋律線”的方法,使學(xué)習(xí)讀譜與身體動作相結(jié)合。這些都有利于提高讀譜的效果和減低讀譜的難度。

        《長城》的教案8

          目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)從前向后安排畫面,表現(xiàn)簡單的重疊,初步嘗試表現(xiàn)近大遠(yuǎn)小。

          2、進(jìn)一步感受萬里長城的雄偉。

          準(zhǔn)備:黑色水彩筆、8K紙、欣賞圖片《長城》、教師勾線范例

          過程:一、欣賞重現(xiàn)

          1、欣賞長城圖片:這是什么地方?有一首古老的歌:“萬里長城萬里長,長城下面是故鄉(xiāng)!睘槭裁凑f長城是萬里長呢?它造在一個山頭上,還是許多山頭上?故鄉(xiāng)又是哪里呢?

          2、教師介紹:萬里長城是中國古代勞動人民建造的,用來抵抗敵人的侵略。每當(dāng)敵人來侵犯的時候,哨兵就在一個個烽火臺上點(diǎn)起火,拿起武器,隱藏在長城里,打退敵人,F(xiàn)在長城已經(jīng)不是用來抵抗敵人,而是給全世界人民游覽的名勝古跡。人們會來到長城腳下,爬上一個山頭又一個山頭,因?yàn)椤安坏介L城非好漢”。

          3、觀察范例:怎樣才能爬到最高峰?有哪幾條線路呢?

          討論:山頂上的烽火臺有大有小嗎?(相同大小,近大遠(yuǎn)。

          4、師生共同示范——登長城

          T:山頭可以一個一個畫,也可以連成一片。畫最近的山頭、烽火臺和一邊的城墻。C:畫另一邊的.城墻(注意城墻與山坡的垂直,不讓城墻倒塌。)T:添畫烽火臺和城墻 C:畫稍遠(yuǎn)的山頭

          二、創(chuàng)作聯(lián)想

          1、今天大家來做登長城比賽,誰畫到最后一個烽火臺就是好漢。

          2、引導(dǎo)幼兒畫上許多山頭,把長城畫得長一些。

          3、注意城墻與山坡垂直,不要倒塌。當(dāng)幼兒畫到最高峰時,啟發(fā)想象往下會看見些什么,并進(jìn)行添畫。

          三、引導(dǎo)評價

          今天每個小朋友都登上長城了,真了不起,長大后一定會登上真正的長城,看到我們故鄉(xiāng)的美麗。

        《長城》的教案9

          我們本單元的主題是“世界文化遺產(chǎn)”,下面我們就進(jìn)入第一站,宇航員登上月球后,用肉眼看地球能看見的建筑物只有一座,那就是我國的長城。大家跟我齊讀課題17.長城。讓我們一起來爬——長城,一起來賞——長城,一起來贊——長城。

          第一步:下面請大家自由、大聲地朗讀課文:

          1,讀準(zhǔn)字音,讀通句子

          2,思考每個自然段的主要內(nèi)容是?(找出每個段落中能概括主要內(nèi)容的關(guān)鍵詞來)

          請一位小老師給大家?guī)ьI(lǐng)大家讀讀下面的詞語。

          崇山峻嶺 瞭望口 垛子 屯兵

          蜿蜒盤旋 城磚 相隔 凝結(jié)

          堡壘 智慧 氣魄雄偉

          看老師標(biāo)紅的生字,你想提醒大家注意什么?

          “隔”字里面的豎不出頭,“凝”的偏旁是兩點(diǎn)水。

          給大家一組字來區(qū)分“魂、瑰、愧”

          下面我們來解決第二個問題,找出每個段落的關(guān)鍵詞。(概括段落內(nèi)容)

          孩子們能夠概括出“長、高大堅固、血汗和智慧、奇跡”,并請孩子用關(guān)鍵詞概括文章主要內(nèi)容。

          長城因其長、高大堅固等特點(diǎn)聞名于世,它的設(shè)計體現(xiàn)了勞動人們的血汗和智慧,在世界史上是一個偉大的奇跡。

          第二步:細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

          請同學(xué)們快速瀏覽課文第一自然段。找一找你從哪些句子中看出長城的“長”?并結(jié)合關(guān)鍵詞進(jìn)行分析。

          1,遠(yuǎn)看長城,它像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

          遠(yuǎn)看長城,在崇山峻嶺之間盤旋。

          兩個句子進(jìn)行比較,體會比喻句以及“蜿蜒”的作用。(配合圖片)

          請同學(xué)朗讀第一自然段讀出長城的長,先同桌之間讀,再在班級展示。

          長城除了長,還有什么特點(diǎn)呢?請大家認(rèn)真讀第二段,按照第一段的學(xué)習(xí)方法找找從哪些地方能看出長城的高大堅固?

          1指指“垛子、瞭望口、射口”的位置,并說說這樣的設(shè)計你感受到了什么?

          孩子們能說出來,長城設(shè)計巧妙,體現(xiàn)了勞動人民的智慧。

          同學(xué)們您能看出來一二自然段的寫作順序是什么嗎?由近及遠(yuǎn)。

          真棒,第一自然寫了遠(yuǎn)看長城很“長”,第二自然段寫了近看長城,長城高大堅固,設(shè)計巧妙。由遠(yuǎn)及近的寫作順序使文章更加清晰了,大家在寫景物的文章中可以用到。

          下面請大家默讀第三自然段,思考:

          1,第一句話好在哪里?

          2,從那些地方體現(xiàn)了勞動人民的血汗和智慧?

          站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。

          三個動詞是說作者已經(jīng)身臨其境來到長城,“很自然地想起”是說作者被長城的雄偉氣魄所震撼,民族自豪感和熱愛勞動人民的情感油然而生。 我知道咱們班有很多同學(xué)都爬過長城,想一想為什么會很自然地想起?

          這是個過渡句,起著承上啟下的作用。

          單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重,那時候沒有火車、汽車,沒有起重機(jī),就靠著無數(shù)的'肩膀無數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

          想一想:

          1.修筑長城的勞動人們可能會遇到哪些困難?

          2.你想對勞動人們說什么?

          多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城。

          你從這句話中感受到了什么?

          請你帶著對古代勞動人民的敬佩之情,再來朗讀這句話話。

          是呀,偉大的長城啊,你的蜿蜒盤旋,你的高大堅固,你的巧妙設(shè)計,離不開勞動人民的奉獻(xiàn),下面請大家捧書端坐,配樂朗誦第四自然段。

          這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

          氣魄雄偉:氣勢雄壯而偉大。

          1.奇跡是什么意思?

          極難做到的、不同尋常的事情。

          2.思考為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡?

          結(jié)合板書長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡是因?yàn)殚L城因其長、高大堅固聞名于世,體現(xiàn)了勞動人民的血汗和智慧,因此在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

          第三步:當(dāng)堂檢測

          長城是我們的驕傲與自豪,是世界歷史上偉大的奇跡,如果你來當(dāng)小導(dǎo)游,你將怎樣來介紹長城?

        《長城》的教案10

          一、 教材說明:

          《萬里長城》是介紹我國萬里長城的說明文,內(nèi)容比較淺顯,條理清晰。全文圍繞長城偉大,按總分總的結(jié)構(gòu),介紹了長城的三個特點(diǎn):長城的氣魄雄偉;長城的建筑年代久遠(yuǎn);長城的工程浩大,施工艱難來表現(xiàn),并由聯(lián)想到人,寫出長城是我們中華民族的驕傲。

          二、 教學(xué)構(gòu)思:

          本教案是《萬里長城》第二課時,教學(xué)內(nèi)容是:

          學(xué)習(xí)課文第二、四、五小節(jié),感受萬里長城的雄偉氣魄和古代勞動人民的偉大。激發(fā)民族自豪感。

          下面是這堂課的整體構(gòu)思:

         。ㄒ唬、課的基調(diào):挖掘課的情感信息,創(chuàng)設(shè)情境,感受長城的雄偉英姿和古代人民的偉大,激發(fā)民族自豪感。

          這雖然是一篇說明文,但文中多處穿插抒情歌頌長城,贊揚(yáng)中華民族的不朽精神。而且,在所有華夏兒女的心中,長城是一座永不倒的豐碑。因此,我并沒有簡單地按一般的說明文的教學(xué)方法,,而是挖掘其情感素材,把學(xué)生與長城的距離拉得更近,激起學(xué)生對長城的無限熱愛,激發(fā)民族自豪感。

         。ǘ、課的模式:以讀悟形,以讀悟情,以讀悟理。

          學(xué)生對課文的領(lǐng)悟是否深入,要看學(xué)生對課文的鉆研是否深入。讀是最傳統(tǒng)的方式,也是最有效的方式,本課中,我有層次到運(yùn)用了多種讀的方式,讀中理解語句的深刻內(nèi)涵,讀中啟迪智慧,懂得道理,讀中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。

         。ㄈ、主題的開掘,體現(xiàn)三層遞進(jìn):長城偉大——修筑長城的人的偉大——愛我長城,興我中華。

          學(xué)生的理解不可能一步到位,教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)入到課的精髓。在這堂課中,我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,由物到人,逐步開掘,實(shí)現(xiàn)三個跨度。

         。ㄋ模 、注重學(xué)生情緒的調(diào)動,課堂氛圍有起伏。

          教師應(yīng)該是一堂課中氛圍的調(diào)節(jié)者,以努力創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生最愿意學(xué)習(xí)的環(huán)境。在這節(jié)課中,我通過課件的視覺刺激、閱讀方式的變換、問題情境的創(chuàng)設(shè)、鼓勵等,努力使課有起伏,出現(xiàn)情感性的高潮,使學(xué)生始終處于愉悅、充實(shí)的情緒中。

          (五)、充分調(diào)動學(xué)生的主體能動性,注重學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。

          學(xué)生只有真正地動起來,才能獲得真知,提高能力。在這節(jié)課的設(shè)計時,我就特別注重學(xué)生在課堂上的活動量和方式,注重集體學(xué)習(xí)和個人學(xué)習(xí)時間的協(xié)調(diào),還特別注重研究性學(xué)習(xí) 在課堂中的滲透。

          三、 教學(xué)目標(biāo):

          1、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,感受萬里長城的雄偉英姿,解決文中的難點(diǎn)。

          2、指導(dǎo)學(xué)生抓住總起句、重點(diǎn)句,利用詞語推敲等方法,讀懂句子,理解內(nèi)容,感受萬里長城的偉大,激發(fā)民族自豪感。

          3、有感情地朗讀課文。

          四、 教學(xué)過程:

          環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 知識 設(shè)計意圖說明

          一、鞏固舊知

          1、 引導(dǎo)學(xué)生回憶:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),對長城有了哪些了解?

          2、教師談話:引入新課。

          1、交流上節(jié)課學(xué)過的知識?

          1、 長城是我國最偉大的建筑物。

          2、長城建筑年代久遠(yuǎn)。 鞏固上節(jié)課的知識,主要目的是激發(fā)學(xué)生了解長城的興趣,引入新課。

          二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié),感受“長城氣魄雄偉”。

          1、 出示課件。激情引導(dǎo)。

          2、 配樂朗讀課文第二節(jié)。

          3、 教師巡回,指導(dǎo)學(xué)生個別學(xué)習(xí)。

          4、教師引導(dǎo)學(xué)生在品讀語句中找理解。疑難處適當(dāng)點(diǎn)撥。

          (1)、傾聽學(xué)生談自己的感悟。

         。2)、適時出示課件:反映長城“長、寬、高”|等特點(diǎn)的圖片。

          (3)、演示“長城東西貫穿活動線”,輔助學(xué)生談“巨龍”這一比喻的形象、生動和確切。

         。4)、教師可作示范朗讀,運(yùn)用氣聲體現(xiàn)情不自禁地流露內(nèi)心的感嘆。

          5、教師播放背景音樂。激情:“是啊,了不起的長城,讓我們用滿懷深情的朗讀來贊美長城吧。”(愿意讀的站起來。)

          1.看長城風(fēng)光片。思考:你印象最深的是什么?

          2、 聽教師朗讀,思考:你在哪些語句中感受到長城的氣魄雄偉?

          3 、 學(xué)生自學(xué)。

          4、 找學(xué)習(xí)伙伴交流:可交流自學(xué)情況,可朗讀體現(xiàn)自己的感悟

          5、全班交流。重點(diǎn)句舉例: 6、它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上,從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān),高高低低,蜿蜒曲折,全長6500多公里。

         。1)、學(xué)生談自己對長城雄偉氣魄的感悟和理解。

         。2)、談“巨龍”這一比喻運(yùn)用的巧妙。

         。3)、朗讀體會。(個人——集體),注重學(xué)生的情感表現(xiàn)情況。)

          7、成千上萬的參觀者登上長城,目睹了長城堅強(qiáng)、剛毅、莊重的形象,無不贊嘆:“啊,確實(shí)了不起!”

         。1)、四人小組合作學(xué)習(xí):該怎樣來讀這一句話?

         。2)、兩組交流:談自己的處理——現(xiàn)場朗讀。

         。3)、學(xué)生評價同學(xué)、教師的朗讀,加深對句子中蘊(yùn)涵的感情的理解。

          (4)、全體有感情地朗讀。

          6、隨音樂朗誦課文,表現(xiàn)長城的氣魄雄偉。 視覺認(rèn)識:長城氣魄雄偉聽覺認(rèn)識。

          重點(diǎn)語句的感知。

          1、從“巨龍、橫臥、崇山峻嶺、高高低低、蜿蜒曲折、6500多公里”等詞的讀悟中感受長城的偉大。

          “啊,確實(shí)了不起!”(層層深入)

          在這個環(huán)節(jié)中,教師注重學(xué)生認(rèn)識事物的由淺入深:視覺聽覺獲得感性的沖擊,既而在語言中搜尋與感性信息相對的文字,使兩者之間建立起一座橋梁。也充分地使學(xué)生各種感官動起來。學(xué)生之間具有個別差異,用最擅長的方式與人交流,相互彌補(bǔ)。

          這一環(huán)節(jié)中,教師特別注重將學(xué)生的主體作用發(fā)揮和教師主導(dǎo)作用的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在交流中,遇到不夠深入的,教師鼓勵學(xué)生反復(fù)讀,細(xì)體會,逐步使句子所含包的深刻內(nèi)涵和廣泛的信息量得以呈現(xiàn)。而教師在其中的“鼓勵”、“出示圖片”、“演示動畫”等,給學(xué)生以視覺上的沖擊,從內(nèi)心嘆服長城的偉大,使學(xué)生的`內(nèi)在智慧得到最大限度的發(fā)揮。

          讀——這個環(huán)節(jié)中,設(shè)計了多種“讀”的訓(xùn)練方式,改變前面以議為主的學(xué)習(xí)方式,通過學(xué)生自己的理解、師生之間的評價,逐步加深對語句情感的把握和表達(dá)。

          情感的激發(fā),是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵的動力,教師隨著課文內(nèi)容,采取相應(yīng)的措施,能使學(xué)生的學(xué)習(xí),達(dá)到一個小高潮.

          三、學(xué)習(xí)“課文第四小節(jié)”,體會長城雄偉外形的背后,更令人贊嘆的是:古代勞動人民的偉大。

          1、教師談話,引入下文:

          舉目遠(yuǎn)眺,崇山峻嶺上,長城騰越起伏,呼嘯著奔向遠(yuǎn)方。同學(xué)們。此時,你除了由衷地贊嘆,你還在想些什么呢?

          2、教師巡回,進(jìn)行個別指導(dǎo)。

          3、引導(dǎo)學(xué)生在自我讀悟中,理解詞語中包含的深刻內(nèi)涵。

          (1)、引導(dǎo)學(xué)生善于從文字中提煉或在具體的語言中求證。

         。2)、出示長城的橫截面圖,使學(xué)生加深印象。

         。3)、創(chuàng)設(shè)問題情境:如果你是古代的能工巧匠,想一想,該怎樣將20xx多斤中的大條石運(yùn)上崇山峻嶺呢?

          (4)、參與評價。

         。5)、小結(jié)假想,出示課件:古代工匠運(yùn)輸原料的方法。

         。6)、課件播放《孟姜女哭長城》的傳說故事。

          4、課件出示第二節(jié)最后一句話,引發(fā)學(xué)生思考:“啊,確實(shí)了不起!”你對這句話有什么新的認(rèn)識?

          1、 學(xué)生談自己內(nèi)心最想了解的問題。

          例:長城是怎么修筑而成的呢?……

          2、 指名讀第四小節(jié),思考:哪一句話你最有感觸?

          3、交流。

          重點(diǎn)句舉例:……得用多少巧妙的辦法去克服一個個困難,得有多少人為它付出血汗和生命。

         。1)、細(xì)讀句子,反復(fù)琢磨:你讀懂了什么?

          (2)、交流。(談?wù)劇x讀——再談?wù)劊?/p>

         。3)、四人小組討論。

         。4)、交流——評價。

         。5)、自由朗讀,感嘆古代工匠們的智慧,并深入思考,還有什么更深的理解?

         。6)、聽故事后再讀句子,談自己的感受。

          (7)、有感情地這一小節(jié)。

          5、學(xué)生 深思,交流。

          一個個困難:困難多,運(yùn)輸難,艱苦。*條石多;*山高路險;*機(jī)械簡單;

          1、巧妙——古代能工巧匠的聰明才智。

          2、得用多少人付出血汗和生命:長城是用古代勞動人民的生命累積而成的。

          長城的了不起,不僅僅在于它的氣魄雄偉,更在于它是我國古代勞動人民用血汗、生命、智慧換來的——長城是偉大的,人民更偉大。

          邊學(xué)邊思,邊思邊學(xué),這使學(xué)生研究的意識不斷加強(qiáng).

          課文的內(nèi)容有時是散在無序的,學(xué)生的回答有時也比較散,并且不夠深入.教師要善于抓住學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生集中、深入地研讀,以自主獲得更多的信息,也使研究性學(xué)習(xí)的過程真實(shí)、具體!皠(chuàng)設(shè)問題情境”和“課外知識”的插入,旨在強(qiáng)化獲得感悟的實(shí)踐過程,使學(xué)生的領(lǐng)悟是由衷的,自然的,這種超文本的學(xué)習(xí),也在很大程度上,豐富了課文的內(nèi)容。

          故事激情,激發(fā)情感,為閱讀奠基。

          這個環(huán)節(jié),應(yīng)該說,是課的又一個高潮,也使學(xué)生的認(rèn)識達(dá)到一個新的高度。

          四、學(xué)習(xí)文章最后一小節(jié)。,總結(jié)全文。

          1、 此時,如果你站在長城上,最想說的一句話是什么?

          2、 教師總結(jié)。

          3、 出示課件:歌曲《長城長》。

          1、學(xué)生交流自己最想說的一句話。

          2、學(xué)生懷著滿懷的激情朗讀課文最后一節(jié)。

          3、學(xué)生同唱《長城長》。 長城——祖國:“愛我長城,興我中華”。

          這個環(huán)節(jié),使課的主題得到升華。學(xué)生的情緒達(dá)到最高潮。

        《長城》的教案11

          教學(xué)目的要求:

          1 通過看圖和理解課文,體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

          2 學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

          教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

          理解長城的氣勢雄偉和高大堅固,體會作者所表達(dá)的思想感情。{重點(diǎn)}

          如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路。{難點(diǎn)}

          教具準(zhǔn)備:

          鵬博士軟件、中國地圖。

          教學(xué)時間:2課時

          第一課時

          教學(xué)過程:

          一、默讀本組“導(dǎo)讀”,了解本組內(nèi)容,明確訓(xùn)練要求。

          二、揭示課題:

          1、同學(xué)們,你們見過長城嗎?長城給你的印想怎樣?[請同學(xué)們自由發(fā)言]

          2、長城是我們偉大祖國的象征,它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來體會民族自豪感和愛國之情。[板書課題]

          三、檢查預(yù)習(xí):

          1、仔細(xì)看圖,說說你從兩幅圖上各看到了什么?拍攝點(diǎn)分別在哪里?

          2、找出兩幅圖對應(yīng)的自然段,想一想其它自然段分別寫的是什么?

          3、朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把不理解的地方畫下來。

          四、圖文對照學(xué)習(xí)課文[出示鵬博士軟件的圖片]

          1、指名讀課文的第一段,畫出描寫長城的句子,說說用什么方法寫的?

          理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋“結(jié)合圖,體會遠(yuǎn)看長城的'樣子。

          教師小結(jié):描寫長城的樣子使用比喻、數(shù)字說明、太空拍攝的照片來描述的。

          2、默讀課文第二段,說說長城的近景及長城的建造特點(diǎn)。[板書:略]

          思考:從哪里看出長城高大堅固、結(jié)構(gòu)合理的?

          建筑材料:巨大的條石和城磚

          [2]城墻頂上:很寬,可以五六匹馬并行

          [3]城臺:每個三百米就有一座,用于屯兵和傳遞信息

          3 指名讀課文的第三段。

          思考:作者站在長城上想到了什么?

          你從哪里看出古代勞動人民修筑長城的艱辛呢?

          4 齊讀最后一段,想一想:這句話的意思是什么?

          為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡?

          五、朗讀全文,學(xué)生質(zhì)疑問難

          課后小記:

          板書設(shè)計:

          遠(yuǎn)景:像一條長龍

          城墻------很寬

          近景:高大堅固垛子------了王口、射口

          城臺-------互相呼應(yīng)

          長城聯(lián)想:凝結(jié)著勞動人民的血汗和智慧

          歷史地位:偉大奇跡

          第二課時

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)鞏固

          1、有感情地朗讀課文,說說長城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

          2、作者是按什么順序描寫長城的?

          3、學(xué)習(xí)了課文,你從中體會到了什么?

          4、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

          二、鞏固練習(xí)

          1、根據(jù)課文內(nèi)容填空:

          萬里長城像( ),在崇山峻嶺之間( ),她高大( ),在世界歷史上是一個( )。長城是由( )建造的,表現(xiàn)了我國勞動人民的( )和( )。

          2、給生字注音組詞

          3、抄寫課后生詞

          4、比較句子,把想到的說給同學(xué)們聽。

          勞動人民的血汗和智慧,凝結(jié)成萬里長城。

          [2]多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

          5、背誦課文的第一、而自然段

          三、課外閱讀有關(guān)長城的書籍

          

          l

        《長城》的教案12

          一、復(fù)習(xí)

          1、讓學(xué)生自由小聲朗讀課文。想一想課文各節(jié)大概講了什么。

          說明:即復(fù)習(xí)鞏固生詞,又讓學(xué)生主動了解課文內(nèi)容。

          2、指名學(xué)生回答:說說課文各節(jié)的內(nèi)容。

          提示:第一節(jié)講長城的長;

          第二節(jié)講長城的高大堅固;

          第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶;

          第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。

          3、讓學(xué)生組成小組,給各節(jié)編一小標(biāo)題。然后小組陳述,師生一起選出優(yōu)秀準(zhǔn)確的標(biāo)題。

          教師啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索小組合作定出小標(biāo)題。

          提示:

          (1)一條"龍"

          (2)高大堅固

          (3)結(jié)晶

          (4)奇跡。

          或啟發(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題:總貌;構(gòu)造;聯(lián)想;地位。

          二、細(xì)讀課文

          (一)學(xué)習(xí)第一自然段:

          1、師:你從哪里體會到了長城的長?用書中的語言回答。

          學(xué)生抓住長龍,一萬三千多里等詞語體會。

          2、師:什么是蜿蜒盤旋?

          提名學(xué)生回答。

          師:請同學(xué)們感情朗讀第一句,看看你還能體會出什么?

          提示:長城的雄偉氣勢。

          3、指導(dǎo)朗讀

          4、滲透寫作方法。

          師:作者在這段描寫中,分別運(yùn)用了打比方和列數(shù)字的方法,生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢,這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。

          5、明確觀察點(diǎn)。

          師:這是在哪里看長城?

          生:遠(yuǎn)看

          6、指名讀課文第一自然段

          (二)、學(xué)習(xí)第二自然段:

          1、師:請同學(xué)們自由讀第2自然段,看看長城還給你留下了什么印象?

          提名學(xué)生回答。

          提示:高大堅固。

          2、師:長城的高大堅固體現(xiàn)在哪兒?

          提示:建筑材料、垛子、方磚。

          適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解朗讀。

          3、師:長城為什么要修筑得這樣高大堅固呢?

          提名學(xué)生回答。利用上節(jié)課留給學(xué)生的作業(yè),讓學(xué)生用自己收集的資料來講述。

          教師可以播放媒體資源中的視頻讓學(xué)生深入了解。

          說明:意在拓寬學(xué)生的知識面,了解長城是古時候用來防御敵人進(jìn)攻的城墻。

          4、師:既然是作為防御的城墻,長城除了建的高大堅固,還有什么特點(diǎn)么?

          提示:設(shè)計有方,設(shè)施齊全,在長城上有了望口和射口,城臺,城墻還很寬,便于奔跑。

          教師可以播放媒體資源中的視頻讓學(xué)生深入了解。

          5、深思下列建筑的位置和構(gòu)造:城墻頂上、城墻外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城臺。指名學(xué)生到黑板上邊畫邊說。

          6、明確觀察點(diǎn):這是在哪里看長城?

          提示:近看

          7、教師小結(jié):作者按照由遠(yuǎn)及近,從整體到部分的方法向我們介紹了長城,層次清晰,使長城的遠(yuǎn)景近貌一一展現(xiàn)在我們眼前。

          (三)學(xué)習(xí)第三自然段

          1、師:站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,作者浮想聯(lián)翩,誰來讀第三自然段?

          指名學(xué)生讀。

          2、師:讀了這一段作者想到了什么?

          提示:古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧

          3、師:你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧?

          提名學(xué)生用課文中的文字朗讀回答。

          說明:教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解,并且知道朗讀。

          4、師:作者為什么會"很自然地聯(lián)想起古代修筑長城的勞動人民來?"

          說明:讓學(xué)生體會到作者的聯(lián)想是用自己的"心",用自己的"情"去觀察長城之后自然產(chǎn)生的,體會到勞動人民修筑長城的艱辛和不易,以及花費(fèi)的代價和非凡的創(chuàng)造。

          5、師:為什么說"多少勞動人民的血汗和智能,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城"?

          提示:結(jié)合看書上的圖和課后思考練習(xí)之中的'句子比較來理解:我國勞動人民憑著勤勞的雙手,無窮的智能,想方設(shè)法,戰(zhàn)勝困難,修筑起這舉世聞名的萬里長城。

          (四)學(xué)習(xí)第四自然段

          1、師:此時此刻,作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆,請大家齊讀最后一段。

          2、師:為什么說"長城是世界歷史上一個偉大的奇跡?"

          讓學(xué)生分組討論、想象,最后小組陳述,教師歸納。

          提示:

          ①這樣的城墻舉世無雙;

          ②這樣雄偉的工程世界少有;

          ③這樣艱巨的任務(wù)卻用簡單的工具完成歷史罕見;

         、軇(chuàng)造這樣的奇跡,勞動人民表現(xiàn)出的毅力和智能絕無僅有。

          3、課文表達(dá)了作者怎樣的感情?

          提示:作者為長城這一世界歷史奇跡感到激動、自豪;對古代勞動人民的勤勞、智能表達(dá)了贊美、敬佩之情;對偉大祖國表現(xiàn)了熱愛之情。

          4、讓學(xué)生畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。

          提示:多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭,后不見尾的萬里長城。

          5、師總結(jié):長城建筑規(guī)模宏偉,氣魄雄偉壯觀,在世界上是罕見的。它高大堅固,建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺,施工環(huán)境艱難;它動用的材料重大、數(shù)量多;他建筑于兩千多年前的秦代。你們說長城是不是一個奇跡呢?

          三、講述故事,訓(xùn)練語言。

          在同學(xué)們的陶醉與神往之中,教師把話題一轉(zhuǎn):大家知道長城歷史悠久,它是什么時候開始建造?怎樣修繕和連貫?有怎樣的動人故事和傳說?現(xiàn)在請大家把收集到的長城的故事講給大家聽。

          說明:讓同學(xué)們在高昂的情緒中繪聲繪色,各抒己見,滔滔不絕,使課堂氣氛再一次升華,讓學(xué)生油然而生民族自豪感和愛國主義的情感。

        《長城》的教案13

          教學(xué)目標(biāo)

          1、用多種方法了解長城。

          2、提高搜集、運(yùn)用材料的能力。

          3、通過活動加深對長城的熱愛,進(jìn)而更加熱愛我們的祖國,熱愛我們勤勞智慧的人民。

          教學(xué)重點(diǎn)

          提高搜集、運(yùn)用材料的能力。

          教學(xué)難點(diǎn)

          通過活動加深對長城的熱愛,進(jìn)而更加熱愛我們的祖國,熱愛我們勤勞智慧的人民。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          長城圖片,歌曲

          教學(xué)過程

          自主設(shè)計

          第一課時

          一、激發(fā)興趣,趣味導(dǎo)入

          出示長城的圖片:同學(xué)們,你們知道這是哪里嗎?

          二、質(zhì)疑提問

          對了,看到萬里長城你想提什么問題呢?

          長城有多長?為什么要修萬里長城?長城是怎么建成的?什么時候開始修建的長城?長城原來的`樣子是這樣嗎?有哪些關(guān)于長城的歌曲?有寫長城的文章嗎?

          三、讀書解疑

          同學(xué)們的問題還真不少,想要弄明白這些,我們該怎么辦呢?打開

          課本50頁,書中為我們了一些思路。

          學(xué)生讀書

          四、作業(yè)

          搜集關(guān)于長城的資料

          第二課時

          一、組內(nèi)交流資料

          1、同學(xué)們把自己搜集的資料在小組內(nèi)交流

          2、組內(nèi)成員將資料進(jìn)行,將一類的資料匯總在一起,對于重復(fù)的資料進(jìn)行刪改,不足的進(jìn)行補(bǔ)充。

          3、班級內(nèi)匯報資料

          二、教師

          長城不僅僅是一座城墻,它是中華人民智慧的結(jié)晶,是世界文化遺產(chǎn)中的一塊瑰寶,已經(jīng)成為中華民族的象征。

          板書設(shè)計:

          綜合實(shí)踐活動——了解長城

        《長城》的教案14

          活動目標(biāo):

          1、繼續(xù)學(xué)習(xí)建構(gòu)教學(xué)樓,會用交錯、延長和壘高的技能表現(xiàn)樓房特征。

          2、在與同伴的合作建構(gòu)中,激發(fā)對小學(xué)生活的向往之情。

          3、在活動中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

          4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。

          5、通過活動幼兒學(xué)會游戲,感受游戲的樂趣。

          活動準(zhǔn)備:

          1、參觀過小學(xué),了解小學(xué)的主要設(shè)施;

          2、木質(zhì)積木、彩色軟積木、大型積塑、萬象組合拼插玩具、管狀積木、雪花片、紙磚積木、拼插積木、拼裝積木等建構(gòu)材料。

          活動過程:

          一、出示教學(xué)樓圖片及教師范例圖片,導(dǎo)入游戲。

          教師示范講解不同建構(gòu)材料的建構(gòu)方法,引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)用交錯和延長的方法把教學(xué)樓搭高,并增加教學(xué)樓的陽臺。

          二、提出游戲要求。

          1、用協(xié)商的方式與同伴友好地合作。

          2、要及時整理多余的建構(gòu)材料。

          三、幼兒分組建構(gòu),教師觀察指導(dǎo)。

          1、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用交錯的`方法搭高教學(xué)樓,增加陽臺。

          2、觀察幼兒使用不同建構(gòu)材料的不同方法。

          四、師幼共同欣賞建構(gòu)作品,針對本次游戲的不足提出下次游戲的要求。

        《長城》的教案15

          【教學(xué)目標(biāo)】:

          1、把握詩歌表現(xiàn)的主題,體會詩歌抒發(fā)的情感。

          2、學(xué)習(xí)朗讀詩歌,在反復(fù)朗讀中感悟詩情。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          重點(diǎn):把握詩歌的基本思想。

          難點(diǎn):學(xué)習(xí)詩歌借物抒情、托物言志的寫法。

          【教學(xué)方法】:朗讀法、討論法、情景教學(xué)法

          【教學(xué)課時】:一課時

          【教學(xué)過程設(shè)計】:

          一、情境導(dǎo)入

          播放音樂《長城謠》,長城圖片

          提問:誰來給我們介紹一下長城呢?

          長城簡介:秦始皇統(tǒng)一六國后,為防北邊匈奴,調(diào)動軍民上百萬人筑長城,將秦、趙、燕三國的北邊長城給予修繕,連貫為一,西起今甘肅岷縣,北靠陰山,東至遼東,俗稱“萬里長城”。明代為了防御北方外族侵?jǐn)_,前后修筑長城十八次,東起山海關(guān),西至嘉峪關(guān)。長城是是我國古代的軍事防御工程體系。體現(xiàn)著中華民族的偉大力量和堅強(qiáng)意志,長城內(nèi)外各族人民在無數(shù)次斗爭和長期交往中,發(fā)生過許多可歌可泣的動人故事,吸引著歷代文人墨客為它們賦詩作畫,在我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中,增添了許多優(yōu)美動人的篇章與畫卷。

          過渡:長城,對我們每個中國人來說最熟悉不過了,它是我們中華民族的象征,無論是身在祖國還是異鄉(xiāng),它始終連著華夏兒女的心房。今天,讓我們一起走進(jìn)席慕容的《長城謠》,再次諦聽游子的鄉(xiāng)音。

          二、介紹作者:席慕容;寫作背景

          三、字詞快餐

          焉(yān)支隘(ài)口蹲(dūn)踞荒莽(mǎng)焚(fén)起敕(chì)勒川

          四、朗讀節(jié)奏訓(xùn)練(聽錄音,說說朗讀詩歌應(yīng)注意什么?)

          盡管/城上城下/爭戰(zhàn)了一部歷史

          盡管/奪了焉支/又還了焉支

          多少個隘口/有多少次悲歡啊

          你/永遠(yuǎn)是個無情的.建筑

          蹲踞在/荒莽的山巔

          冷眼/看人間恩怨

          為什么/唱你時/總不能成聲

          寫你/不能成篇

          而一提起你/便有烈火焚起

          火中/有你萬里的軀體

          有你千年的面容

          有你的云你的樹你的風(fēng)

          敕勒川陰山下

          今宵月色/應(yīng)如水

          而黃河/今夜仍然要從你

          身旁流過

          流進(jìn)我/不眠的夢中

          五、整體感知

          全班同學(xué)朗讀全詩,思考并回答問題

          1、這首詩的主題意象是?

          2、抒情主線是?

          六、詩歌賞析

         。ㄒ唬├砬褰Y(jié)構(gòu),分析每小節(jié)講了什么內(nèi)容?

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)

          1、你從簡潔質(zhì)樸的文字里讀到了什么?想到了什么?

          2、找出修飾“長城”這個抒情意象的詞語。

          為什么說長城是”無情“、”冷眼“的?

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二節(jié)

          1、長城為什么會使詩人唱不成聲,寫不成篇,一提起便烈火焚起呢?

          2、第二節(jié)表達(dá)了詩人對長城的什么情感?

          3、”萬里的軀體“,”千年的面容“分別指什么?

         。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三節(jié)

          1、“敕勒川,陰山下”是出自哪首詩的?它和作者有何關(guān)系?與長城、黃河又有何關(guān)系?

          2、這首詩的主題意象是長城,為什么又寫到了黃河?

          3、詩歌結(jié)尾寫黃河“流進(jìn)我不眠的夢中”,既然“不眠”,又何來的“夢”呢?說說你的理解

         。ㄎ澹┖献魈骄

         。ㄓ懻摚┻@首詩的意象最重要的是長城,作者為什么要用第二人稱來寫長城?

         。┬〗Y(jié)

         。ㄆ撸┳鳂I(yè)

          1、背誦《長城謠》

          2、完成練習(xí)冊的相關(guān)內(nèi)容

          板書設(shè)計

          長城謠

          席慕容

          第一節(jié),審視歷史,凸現(xiàn)長城的滄桑

          第二節(jié),借助長城,傾訴滿腔的熱忱思鄉(xiāng)之情

          第三節(jié),依托夢境,流露深沉的鄉(xiāng)思

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        四年級上冊《長城》教案03-07

        《萬里長城》教案11篇02-16

        《長城》說課稿11-30

        《長城》教學(xué)設(shè)計01-24

        《長城》教學(xué)反思09-19

        長城教學(xué)設(shè)計09-16