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小班音樂(lè)欣賞教案《迷路的小花鴨》
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的小班音樂(lè)欣賞教案《迷路的小花鴨》,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小班音樂(lè)欣賞教案《迷路的小花鴨》1
活動(dòng)目的:
1、 在充分感受和欣賞音樂(lè)的活動(dòng)中,激發(fā)幼兒的同情心。
2、 鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的'理解,隨音樂(lè)做相應(yīng)的動(dòng)作和表情,并體驗(yàn)關(guān)心幫助別人的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
錄有小鴨叫聲合笑聲的錄音磁帶,畫有池塘、柳樹、帶有眼淚的小鴨子的掛圖。
活動(dòng)預(yù)設(shè):
1、 活動(dòng)前讓幼兒扮演快樂(lè)的小鴨子,跟著鴨媽媽自由玩耍、自由表演。
2、 用故事的形式引入活動(dòng)內(nèi)容。
3、 引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)情緒,體驗(yàn)迷路離開親人獨(dú)自一人悲傷、孤獨(dú)的心情,激發(fā)幼兒關(guān)心、幫助小花鴨的情感。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽地表演,讓幼兒一起幫助迷路的小花鴨在四周大聲地。多次地練習(xí)叫媽媽,指導(dǎo)幼兒用不同的語(yǔ)言表達(dá)自己內(nèi)心的感受。
啟發(fā)幼兒想出幫助小花鴨回家的方法,并注意指導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中使用文明、禮貌的語(yǔ)言。
律動(dòng)出室,讓幼兒自由表演。
小班音樂(lè)欣賞教案《迷路的小花鴨》2
活動(dòng)意圖:
“迷路的小花鴨”是一首舒緩優(yōu)美又蘊(yùn)含一定意義的歌曲,能讓幼兒在感受音樂(lè)的同時(shí),體會(huì)到那種樂(lè)于助人的高尚品質(zhì)所帶來(lái)的快樂(lè)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中,通過(guò)情境表演及故事講述,讓幼兒理解此次活動(dòng)所要表達(dá)的內(nèi)容;在學(xué)習(xí)歌曲這一主要環(huán)節(jié)中,運(yùn)用圖示來(lái)表示歌詞內(nèi)容,并制成簡(jiǎn)單的圖譜,讓幼兒邊看圖譜邊演唱,以進(jìn)一步感受音樂(lè)的性質(zhì);通過(guò)不同形式地引導(dǎo)幼兒體會(huì)歌曲中悲傷和高興的情緒,讓幼兒進(jìn)一步地感受到關(guān)心他人、幫助他人的所帶來(lái)的樂(lè)趣;并結(jié)合幼兒生活展開問(wèn)題討論,讓幼兒知道遇到困難要想辦法,要學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)演唱歌曲。
2.引導(dǎo)幼兒用不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)歌曲憂傷和歡快的兩種情緒。
3.知道預(yù)防迷路及迷路后的解決方法,學(xué)會(huì)自我保護(hù)及培養(yǎng)樂(lè)于助人的品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.小鴨頭飾。
2.事先排練好的情景。好月返男』啞
3.節(jié)奏譜。
4.圖片。
5.歌曲《迷路的小花鴨》音樂(lè)伴奏。
重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)演唱歌曲。
難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒用不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)歌曲的情緒。
活動(dòng)過(guò)程:
一.幼兒聽音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。
二.發(fā)聲練習(xí):《我愛(ài)我的小動(dòng)物》
師:小朋友都喜歡小動(dòng)物嗎?幼:喜歡。
師:那么小朋友想不想學(xué)一學(xué)小動(dòng)物是怎樣叫的呢?幼:想。
帶領(lǐng)幼兒練習(xí)發(fā)聲:
1=c 4/4
5 6 5 4 3 1 | 2 1 2 3 5 — | 3 3 3 5 5 5| 3 3 2 2 | 1 —|
我愛(ài) 我的 小 雞 小雞 怎樣 叫 ? 嘰嘰 嘰 嘰嘰 嘰 嘰 嘰 嘰 嘰 嘰
我愛(ài) 我的 小 貓 小貓 怎樣 叫 ? 喵喵 喵 喵喵 喵 喵 喵 喵 喵 喵
我愛(ài) 我的 小 狗 小狗 怎樣 叫 ? 汪汪 汪 汪汪 汪 汪 汪 汪 汪 汪
三.情境表演,引起幼兒的興趣。
1.情境表演。
教師用“噓—”的手勢(shì)示意幼兒安靜,看看發(fā)生了什么事情?(情景表演)
2:豐富詞匯。
師:小鴨子怎么了呢?幼:哭了。
師:小鴨子為什么哭了呢?幼:因?yàn)樾▲喿诱也坏綃寢屃恕?/p>
教師豐富幼兒詞匯:迷路。
3.回憶故事情境。
教師和幼兒一起重復(fù)回憶一下剛才的情景:
原來(lái),有一天,小花鴨在外面玩,玩著玩著就找不到媽媽了,找不到家了,他很著急,在一棵柳樹下哭了起來(lái),就在這個(gè)時(shí)候,有一位小朋友看見了,抱起迷路的小花鴨,把他送回了家,小花鴨又高興地回到了媽媽的身邊。
四.以演唱的形式表現(xiàn)故事內(nèi)容。
師:剛才,我們把自己喜愛(ài)的小動(dòng)物的.聲音用歌聲唱了出來(lái),那么小朋友想不想也把這個(gè)好聽的故事也用好聽的歌聲唱出來(lái)呢?幼:想。
五.教師完整演唱一遍歌曲,幼兒欣賞,并練習(xí)節(jié)奏。
1.師:現(xiàn)在,先請(qǐng)小朋友聽聽老師是怎樣用歌聲把這個(gè)故事唱出來(lái)的吧。
2.教師演唱歌曲,幼兒欣賞。
3.師:剛才小朋友聽到小鴨子找不到媽媽時(shí)是怎樣哭的呢?幼:呷呷呷…。
師:小朋友把它送回家時(shí),小鴨子是怎樣笑的呢?
幼:啦啦啦…。
師:老師把它的哭聲和笑聲用這些符號(hào)畫出來(lái)了,我們一起跟著這些符號(hào)來(lái)學(xué)一學(xué)小花鴨的哭聲和笑聲吧。
4.出示節(jié)奏譜,引導(dǎo)幼兒練習(xí)節(jié)奏:
x x|x |x x|x |x x|x |x x|x —|x |x —
呷 呷呷 呷 呷 呷 呷 呷 呷 呷 呷呷 呷 呷 呷 呷 呷呷 呷
啦 啦啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦啦 啦 啦 啦 啦 啦啦 啦
|x |x —|x |x —|x x|x x|x —|x |
呷 呷呷 呷 呷 呷呷 呷 呷 呷 呷 呷 呷 呷
啦 啦啦 啦 啦 啦啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦
六.根據(jù)圖示學(xué)習(xí)歌曲,并會(huì)根據(jù)內(nèi)容的不同運(yùn)用不同的演唱方法。
1.理解歌詞內(nèi)容. 并用圖示表示。
教師用悲傷的語(yǔ)氣清唱第一段后并提問(wèn):
師:小花鴨在哪里迷路了?幼:池塘邊,柳樹下。(粘貼圖示)
師:小花鴨迷路后怎么樣?幼:哭了。(粘貼圖示)
師:小花鴨哭著干什么?幼;找媽媽。(粘貼圖示)
師:小花鴨找不到媽媽了,我們幫它找一找媽媽吧。引導(dǎo)幼兒大聲喊:媽媽—,你在哪里?
師:現(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)聽一聽是誰(shuí)幫助了小花鴨。
教師用活潑歡快的情緒清唱歌曲第二段。
師:誰(shuí)看見了小花鴨?幼:小朋友。(粘貼圖示)
師:看見小花鴨后,小朋友是怎樣做的呢?幼:抱起小花鴨。(粘貼圖示)
師:小朋友抱起它小花鴨是怎么樣的呢?幼:很高興。(粘貼圖示)
師:小朋友抱著小花鴨后是怎么做的呢?幼:把小花鴨送回了家。(粘貼圖示)
2.教師帶領(lǐng)幼兒結(jié)合圖示演唱,并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兩段歌詞應(yīng)如何表現(xiàn):悲傷、高興,并用表情圖片表示。
3.隨音樂(lè)伴奏,教師利用圖示引導(dǎo)幼兒演唱歌曲。
4.教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的演唱形式演唱歌曲:
讓男孩用悲傷的聲音唱第一段,然后,讓女孩用歡快的聲音演唱第二段。
唱第一段時(shí),讓女孩唱歌詞,男孩唱“呷”,唱第二段時(shí),男孩唱歌詞,女孩唱“啦”。
5.鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,及時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意,敢于表現(xiàn)的幼兒。
七.討論:如果自己迷路了應(yīng)該怎么做呢?
1.教師引導(dǎo)幼兒利用圖片,討論迷路了應(yīng)該怎么做?
2.教師小結(jié):小朋友如果迷路了,可在原地等著,也可能找個(gè)電話給爸爸媽媽打電話,可以打11等。出去要記住標(biāo)志,不要離開大人和集體,不要到陌生的地方玩,自己想出去玩要告訴大人。
八.活動(dòng)結(jié)束:
師:小朋友幫小花鴨找到了媽媽,他可高興了,要和小朋友友們一起出去玩好嗎?幼:好。
帶領(lǐng)幼兒到戶外活動(dòng)。
活動(dòng)延伸:
鼓勵(lì)幼兒根據(jù)歌曲進(jìn)行情景表演。
小班音樂(lè)欣賞教案《迷路的小花鴨》3
一、設(shè)計(jì)意圖:
本次活動(dòng)我主要是結(jié)合在小班開展的《可愛(ài)的小動(dòng)物》這個(gè)主題活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的。在主題活動(dòng)《可愛(ài)的小動(dòng)物》中,幼兒對(duì)各種小動(dòng)物產(chǎn)生了濃厚的興趣和喜愛(ài)之情?墒怯胁糠钟變涸谙矏(ài)動(dòng)物的同時(shí),卻不愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,因此,我從《領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)》中,選取了音樂(lè)欣賞活動(dòng)——《迷路的小花鴨》,讓幼兒在充分感受和欣賞音樂(lè)的同時(shí),激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物及同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。
在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上,我主要通過(guò)引導(dǎo)幼兒能認(rèn)真的傾聽音樂(lè),通過(guò)入場(chǎng)的語(yǔ)言訓(xùn)練、練聲和歌曲——《快樂(lè)的小鴨子》的對(duì)比,感受《迷路的小花鴨》音樂(lè)情緒的不同,了解音樂(lè)的形象。根據(jù)小班幼兒思維的形象性的特點(diǎn),我通過(guò)講和歌曲內(nèi)容相似的《迷路的小花鴨》的故事以及多媒體的手段,讓幼兒邊聽歌曲,邊看和歌曲內(nèi)容一致的形象的動(dòng)畫,進(jìn)一步感受音樂(lè)的性質(zhì)。最后讓幼兒參與表演,啟發(fā)幼兒隨著音樂(lè)做出傷心的動(dòng)作與表情,激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。這樣,幼兒在教師的引導(dǎo)下,和自身的興趣下,不知不覺(jué)感受了8遍的歌曲。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、在感受歌曲的過(guò)程中啟發(fā)幼兒隨著音樂(lè)做出傷心的動(dòng)作與表情,激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。
2、通過(guò)讓幼兒聽一聽、動(dòng)一動(dòng)、比一比,了解樂(lè)曲的名稱、音樂(lè)形象(慢的、悲傷的)和主要內(nèi)容。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
錄有小鴨叫和哭聲的錄音;多媒體課件(包含圖片:池塘、柳樹帶有眼淚的小鴨子。)真的小鴨子一只。
四、活動(dòng)過(guò)程:
1、語(yǔ)言訓(xùn)練:《小鴨子》進(jìn)場(chǎng)。
幼兒邊念:“走來(lái) 一對(duì) 小鴨 ,搖搖 又?jǐn)[ 擺,尾巴 短又 短呀 ,嘴巴 扁又 黃 隊(duì)伍
整整 齊齊 ,踏著 一二 一,它們?nèi)?河里 洗澡 ,嘴里 唱著 呷呷 呷,嘴里 唱著 呷呷 呷!
2、練聲:跟我唱。
12|34|5—| 54| 32| 1—|
(教師) 小鴨 迷路了(幼兒) 真可憐
12 34|5—|54 32|1—|
。ń處煟 小鴨 回到 家 (幼兒)真呀真 高 興。
3、復(fù)習(xí)歌曲:《快樂(lè)的小鴨子》
。1)唱一遍。
。2)邊唱邊跳:?jiǎn)l(fā)幼兒做出小鴨子快樂(lè)的動(dòng)作和表情。
4、欣賞:《迷路的小花鴨》。
聽錄音(呷—呷—哭聲)提問(wèn):誰(shuí)在哭?(小鴨子)小鴨子
為什么哭?
。1)引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)的情緒:
、俳處熡斜砬榈那宄
提問(wèn):
a這首歌曲是慢的還是快的?
b聽上去感覺(jué)怎么樣?
c為什么聽上去這么難過(guò)?
d聽聽歌曲想一想小鴨子為什么哭?
教師告訴歌曲的名字《迷路的小花鴨》(豐富詞匯:迷路。)
②再次欣賞歌曲——《迷路的小花鴨》
師:聽聽《迷路的小花鴨》這首歌,心里覺(jué)得怎么樣?和剛才唱《快樂(lè)的小鴨子》時(shí)心情有什么不一樣?
欣賞后提問(wèn):a快樂(lè)的小鴨子是怎么唱的.?(唱得很快,跳躍的)心里覺(jué)得怎么樣?(心里很高興,很快樂(lè)。)
b迷路的小花鴨是怎么唱的?(唱得很慢,聲音軟軟的,連貫的。)心里覺(jué)得怎么樣?(心里很難過(guò),很傷心。)
、劢處熯叡硌,邊唱:聽聽《迷路的小花鴨》這首歌為什么覺(jué)得心里很難過(guò)?
幼兒討論后,教師小結(jié):聽到這段音樂(lè)很傷心,找不到媽媽很難過(guò)。
。2)感受歌曲的主要內(nèi)容,體驗(yàn)離開親人獨(dú)自一人傷悲的心情。
、傺菔径嗝襟w課件,幼兒邊欣賞歌曲,邊看動(dòng)畫:
提問(wèn):小鴨子在哪兒迷路的?迷路后它怎么樣了?幼兒回答后,教師用歌詞唱出。
、谘菔窘叹,有感情的講述故事后演唱歌曲:“有一天,小花鴨在池塘邊的柳樹下玩呀玩,它迷路了,找不到家,也找不到媽媽。它哭了,到處喊媽媽!苯處熯叧叡硌荩瑔l(fā)幼兒隨意跟唱。幼兒參與表演,激發(fā)幼兒關(guān)心迷路的小花鴨的情感。
提問(wèn):小花鴨找不到媽媽怎么辦?我們快幫小鴨子找找媽媽吧!引導(dǎo)幼兒幫小鴨子在四周大聲多次練習(xí)叫媽媽:“媽媽——,媽媽——,你在哪里……我想你呀!”
。3)送小鴨回家。
教師出示小花鴨:“小朋友,小花鴨迷路了,我們?cè)趺磶退?”(把它送回家)教師抱起小花鴨邊唱第二段,邊帶領(lǐng)幼兒把小鴨子送回家。另一位教師扮演鴨媽媽接過(guò)小鴨:“謝謝你們,把我的寶寶送回了家!庇變赫f(shuō):“不用謝,鴨媽媽再見!”
5、在《快樂(lè)的小鴨子》的音樂(lè)伴奏下,邊唱邊做出快樂(lè)的動(dòng)作與表情,出教室。
五、 活動(dòng)反思:
這次活動(dòng),幼兒通過(guò)感受音樂(lè),為小花鴨的迷路而同情、著急,為能幫助小花鴨找到自己的家而歡呼雀躍,完全沉浸在音樂(lè)的情緒中,并且剛開始復(fù)習(xí)歡快的《快樂(lè)的小鴨子》的歌曲性質(zhì)和《迷路的小花鴨》的歌曲性質(zhì)形成鮮明的對(duì)比,使幼兒很快能認(rèn)識(shí)到“《迷路的小花鴨》聽起來(lái)的唱得很慢,聲音軟軟的,連起來(lái)的,聽了心里很難過(guò),很傷心!斌w驗(yàn)到離開親人獨(dú)自一人悲傷的心情。通過(guò)教師講故事和看多媒體課件,讓幼兒的感知從抽象到形象,激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感,有的幼兒甚至眼眶里含滿了淚水,深深的為歌曲的情景所感染,最后讓幼兒參與表演,投入到歌曲的情景中,激發(fā)幼兒關(guān)心迷路的小花鴨的情感,并幫助小花鴨想辦法找媽媽,引導(dǎo)幼兒一起幫小鴨子在四周大聲多次練習(xí)叫媽媽:“媽媽——,媽媽——,你在哪里……我想你呀!”然后教師抱起小花鴨邊唱第二段,邊帶領(lǐng)幼兒把小鴨子送回家。另一位教師扮演鴨媽媽接過(guò)小鴨:“謝謝你們,把我的寶寶送回了家!庇變赫f(shuō):“不用謝,鴨媽媽再見!”幼兒見小花鴨真的找到了媽媽,從心里感到高興,體驗(yàn)了幫助別人的樂(lè)趣,并且在活動(dòng)中,能使用文明禮貌的語(yǔ)言。因此活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到。
但是在活動(dòng)中還存在著一些不足之處。如:因?yàn)楸敬胃枨蕾p多用教師清唱,這就要求教師要有一定的演唱水平,給幼兒于美的享受,如果沒(méi)法達(dá)到,最好用錄音。在活動(dòng)中以情激情的方法還做的不夠,只有自己投入了,幼兒的欣賞、感受的效果才會(huì)更好。在幼兒欣賞過(guò)程中,我多余的動(dòng)作太多,有些影響幼兒的認(rèn)真傾聽,應(yīng)該一開始唱就投入到歌曲中,在演唱中與幼兒多一些眼神的交流,也許效果會(huì)更好。
小班音樂(lè)欣賞教案《迷路的小花鴨》4
一、活動(dòng)背景:
隨著幼兒園藝術(shù)教學(xué)改革的進(jìn)程,新的歌唱教學(xué)的理念已逐步為大家所接受,接踵而來(lái)的是幼兒園的歌唱教材也日益短小、幽默,孩子接受一些情節(jié)性傳統(tǒng)優(yōu)秀歌曲的機(jī)會(huì)很少,而這些老的兒童歌曲,不僅旋律優(yōu)美,而且歌詞內(nèi)容豐富,如同講述一個(gè)個(gè)動(dòng)聽的故事,深受幼兒的喜愛(ài)。
人們常說(shuō)“老的東西不能丟”,是啊,“老的東西”之所以經(jīng)久不衰,它往往蘊(yùn)含著許多的價(jià)值,我們應(yīng)用發(fā)展的眼光來(lái)看待和利用。因此我組織幼兒開展了歌唱教學(xué)“迷路的小花鴨”,嘗試用制作圖譜的方法引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編學(xué)習(xí)歌詞,讓幼兒在操作的過(guò)程中愉快、主動(dòng)地學(xué)習(xí)唱歌,并從歌曲中感受到人與動(dòng)物間的美好情感。
二、過(guò)程實(shí)錄:
。ㄒ唬┗顒(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒理解兩段歌詞及表達(dá)的不同情感,在學(xué)會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用輕柔、跳躍的歌聲加以表現(xiàn)。
2、嘗試創(chuàng)編歌詞及制作圖譜,體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌詞內(nèi)容,發(fā)展想象力。
4、感受人與動(dòng)物間和諧美好的關(guān)系,培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
。ǘ┗顒(dòng)準(zhǔn)備:
圖片《迷路的小花鴨》(一)(二),圖譜(一)(二),哭笑臉譜各一個(gè),幼兒人手一份圖譜(小圖片若干)。
。ㄈ┗顒(dòng)過(guò)程:
1、練聲:我愛(ài)我的小動(dòng)物(5個(gè)音階,#b~f)
。ㄔu(píng)析:開始部分的練聲,既是為下面的歌唱活動(dòng)作好準(zhǔn)備,同時(shí),也讓幼兒在歌唱喜愛(ài)的小動(dòng)物時(shí)自然地表達(dá)對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)之情。)
2、故事導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣。
出示圖片(一),師:你看到了什么?
幼a:我看到有一天,一只小鴨子在池塘邊玩。
幼b:我看到小鴨子哭了。因?yàn)樗雼寢屃恕?/p>
幼c:我還看到了柳樹。
師講述故事:有一天,小花鴨在池塘邊的柳樹下玩,玩著玩著它迷路了,找不到家也找不到媽媽了,它哭了,哭著喊著叫它的媽媽。
(評(píng)析:這是一個(gè)開放性的問(wèn)題,它打破了傳統(tǒng)提問(wèn)“這是什么地方?有誰(shuí)?”等問(wèn)題帶來(lái)的局限性,它使幼兒能充分表達(dá)他們對(duì)畫面意思的理解,使圖片變活,也便于幼兒理解教師講述的故事。)
3、教師隨旋律跳一段舞,讓幼兒猜猜老師想要告訴大家什么。
幼a:我看到老師做這個(gè)是水波的意思(做手指波動(dòng)狀)。
幼b:我看到樹在搖擺(手臂揮動(dòng))。
幼c:我看到小鴨子在叫,這樣是哭(做擦淚動(dòng)作)。
。ㄔu(píng)析:這一環(huán)節(jié)主要讓幼兒在欣賞舞蹈的同時(shí)熟悉旋律,同時(shí)也給下面的歌表演一個(gè)示范性的啟發(fā)。)
4、師生合作填充完成圖譜(一),學(xué)唱歌曲第一段。
。1)出示圖譜,了解每一格表示一句歌詞。教師唱,幼兒按序指圖,師:碰到了什么問(wèn)題?
幼:第1、2、3格是空格,沒(méi)有小圖片。
。2)指4、5、6三格,師:你聽到老師剛才在這幾個(gè)地方唱了什么?
幼a:這是鴨子的嘴巴,我聽到(唱):呷呷呷呷,呷呷呷呷。
幼b:第6格畫的是鴨媽媽,(引導(dǎo)唱):哭著叫媽媽。
幼兒指圖學(xué)唱4、5、6句。
(3)師:小花鴨在什么地方叫媽媽呢?
幼:在池塘邊,柳樹下。
邊聽老師唱,邊隨幼兒的回答填充1、2、3格,幼兒學(xué)唱1、2、3句。
。4)師生一起看圖譜唱歌,檢查貼得是否正確。
。5)請(qǐng)幼兒一邊看圖,一邊唱歌。
。ㄔu(píng)析:學(xué)習(xí)制作圖譜是本次活動(dòng)的難點(diǎn),根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),我先采用教師和幼兒一起商量貼圖譜的方法,既讓幼兒保持了濃厚的興趣,又教會(huì)了幼兒在貼時(shí)要注意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。)
5、學(xué)習(xí)制作圖譜(二),創(chuàng)編第二段歌詞。
。1)出示圖片(二),師:小花鴨迷路了,請(qǐng)小朋友猜一猜這時(shí)誰(shuí)看見了它?
幼:是小朋友看見了它。
提示幼兒在小圖片中找出小朋友、眼睛,貼進(jìn)1、2兩格,學(xué)唱1、2兩句。
。2)師;小朋友是怎么做的?
幼:把小花鴨抱起來(lái)。
引導(dǎo)幼兒貼第3格,連唱1、2、3句。
。3)師:小朋友很高興,她是怎么唱歌的'?找找應(yīng)該貼哪幅圖片?
幼:啦啦啦
引導(dǎo)幼兒貼第4、5格,連唱第1~~5句。
(4)引導(dǎo)幼兒將小房子貼入最后一格,并檢查是否正確。連唱第二段。
。5)邊看圖譜,邊試著唱出歌曲第二段。
5、邊指圖譜,邊完整演唱歌曲。
6、體會(huì)歌曲不同情感,學(xué)習(xí)有感情地演唱。
出示哭、笑兩張表情臉譜,請(qǐng)幼兒分別貼到圖譜前,該如何貼?為什么?
幼:哭的臉貼上面,因?yàn)樾』喺也坏綃寢尵涂蘖耍Φ哪樫N下面,小花鴨回家了很高興。
師小結(jié):第一段講小花鴨迷路了,找不到媽媽,心里很難過(guò),我們要用輕柔的、傷心難過(guò)的聲音來(lái)唱,第二段講小朋友把小花鴨送回家,小花鴨心里很高興,所以我們要用高興的、跳躍的聲音來(lái)唱。
聽琴聲有感情地演唱歌曲兩遍。
。ㄔu(píng)析:純粹的語(yǔ)言提示也能讓幼兒用不同的感情來(lái)唱兩段歌詞,但如此采用貼臉譜的方式,不僅加深了幼兒對(duì)歌曲所表情感的理解,而且將臉譜貼在段前也能起到啟發(fā)引導(dǎo)的作用,這符合幼兒的直覺(jué)行動(dòng)思維。)
7、嘗試用動(dòng)作進(jìn)行歌表演。
。1)請(qǐng)幼兒邊唱邊想想可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)每一句歌詞。
。2)請(qǐng)幼兒找個(gè)空位子進(jìn)行歌表演。
三、活動(dòng)反思
新歌教學(xué)一直是幼兒園藝術(shù)活動(dòng)中的難題,特別對(duì)于新中班的幼兒來(lái)說(shuō),他們受到知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言能力的眾多限制,在記憶歌曲結(jié)構(gòu)和歌詞內(nèi)容上表現(xiàn)出了困難。歌曲《迷路的小花鴨》具有相對(duì)完整的故事情節(jié),為了更好地幫助幼兒理解、體驗(yàn)和記憶,我根據(jù)歌詞內(nèi)容繪制了優(yōu)美的故事圖片,從講故事開始,幫助幼兒理解歌詞,在此基礎(chǔ)上教師清唱歌詞給幼兒聽,然后幼兒再逐句學(xué)唱,但在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn),在采用了故事導(dǎo)入的方法后,幼兒的學(xué)唱積極性雖然提高了,學(xué)得也比較認(rèn)真,但真正的學(xué)唱部分仍然沒(méi)有突破傳統(tǒng)學(xué)唱的程序,仍舊是幼兒一遍又一遍反復(fù)的跟唱。根據(jù)以上的認(rèn)識(shí),我結(jié)合填充圖片的操作方法,又一次設(shè)計(jì)了活動(dòng),并在同年齡段的其他班實(shí)施,當(dāng)幼兒在對(duì)故事表現(xiàn)出濃厚的興趣時(shí),我及時(shí)告訴幼兒:老師還有一幅畫也講述了這樣一個(gè)故事,然后引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師所唱的內(nèi)容逐句填充圖片,因?yàn)榛顒?dòng)中加入了手的操作活動(dòng),再加上每貼一張圖片就預(yù)示著一句新歌詞的產(chǎn)生,這樣就徹底消除了無(wú)目的反復(fù)練唱和記憶歌詞所帶來(lái)的枯燥感,使幼兒邊玩邊唱,輕松主動(dòng)地學(xué)會(huì)了歌曲,使歌唱活動(dòng)顯得如此自然和順理成章。在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒情緒高漲,興致盎然,令我也感受到一絲成功的喜悅。
通過(guò)以上活動(dòng),我更清楚地認(rèn)識(shí)到幼兒歌唱活動(dòng)同成人的區(qū)別,他們更多的是受到直覺(jué)行動(dòng)思維的影響,鑒此,教師要在活動(dòng)中盡可能地提供給幼兒合適的操作機(jī)會(huì),使幼兒真正成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主人。
小班音樂(lè)欣賞教案《迷路的小花鴨》5
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、熟悉歌曲旋律,理解三段歌詞表達(dá)的不同情感。
2、體驗(yàn)小花鴨的心理感受,嘗試用不同的聲音或樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)。
3、產(chǎn)生關(guān)心他人的情感,體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂(lè)、圖譜、頭飾、鈴鼓等。
二、活動(dòng)過(guò)程
<一>、師幼兒以問(wèn)答的形式進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)進(jìn)活動(dòng)室。
<二>、引導(dǎo)幼兒依次理解講述三段歌詞內(nèi)容,體會(huì)每段歌詞所表達(dá)的不同情感。
1、出示小花鴨的圖片,引題迷路的小花鴨。
2、它在哪里?為什么哭的?依次出示圖譜,邊指圖譜邊唱譜嘎嘎嘎,小花鴨真?zhèn),我們一起?lái)唱唱看。
3、如果你迷路了,怎沒(méi)辦?小花鴨迷路了,誰(shuí)來(lái)幫助它?我們接著聽歌曲里是怎么唱的?依次出示圖譜(教師清唱第二段)。如果是你看見了小花鴨,會(huì)怎么做呢?原來(lái)你們都是幫助別人的好孩子,幫助別人是一件很快樂(lè)的事情!小花鴨要回家了,可高興了。也要有精神,把開心唱出來(lái)好嗎?(全體幼兒唱一次)
4、小花鴨回家了,見到媽 媽會(huì)很開心,(出示圖片3張)你說(shuō)媽 媽會(huì)怎么說(shuō)?(教師唱第三段)鴨媽 媽怎么說(shuō)的?引導(dǎo)幼兒唱一次。
三、引導(dǎo)幼兒完整的唱一次。
1、提醒幼兒要記住第一段迷路的時(shí)候和第二段找到家的時(shí)候的.區(qū)別,跟著圖譜全體唱。
2、引導(dǎo)幼兒全體邊看圖譜邊做動(dòng)作。
四、樂(lè)器感應(yīng)。小花鴨找到了媽 媽,我們來(lái)開個(gè)音樂(lè)會(huì)慶祝一下好嗎?(出示鈴鼓,沙錘、瓶子)
1、幼兒自由選擇,幼兒自由選擇樂(lè)器,形成三個(gè)聲部,根據(jù)教師指揮伴隨音樂(lè)即興表演。第一段我們用瓶子,手掌指一下第一組,第二段我們用沙錘,第三段鈴鼓加進(jìn)去一起演奏。
五、游戲《幫助小花鴨》
請(qǐng)一個(gè)小朋友扮演一只小花鴨,老師扮演大朋友,我們一起去找小花鴨。教師拍手帶領(lǐng)幼兒走成圓形,在黑板后找到,我們一起來(lái)送它回家
六、活動(dòng)延伸 小朋友幫小花鴨找到了媽 媽,媽 媽可開心了,夸你們是樂(lè)于助人的好孩子,我們一起去找找看還有什么人需要我們幫忙的!
七、課后反思
《迷路的小花鴨》這首歌旋律簡(jiǎn)單優(yōu)美,因此我在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)沒(méi)有把學(xué)唱這首歌作為教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn),而把培養(yǎng)孩子對(duì)小動(dòng)物的同情心,體會(huì)小花鴨找不到媽 媽而傷心難過(guò)寂寞的心情,和樂(lè)于助人的情感作為教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。從教學(xué)效果來(lái)看教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)已經(jīng)突破了,
1、我在教學(xué)中孩子的主體地位的到了充分的發(fā)揮。我設(shè)計(jì)了很多的問(wèn)題,比如:怎么唱才能把小花鴨傷心難過(guò)的心情唱出來(lái)呢?小花鴨迷路了怎么辦呢?等等。把問(wèn)題拋給孩子,給孩子足夠的思考時(shí)間,我只是充當(dāng)孩子的引導(dǎo)者。
2、為了加深孩子對(duì)歌曲的理解和把握,初次讓孩子體驗(yàn)樂(lè)器感應(yīng),使用打擊樂(lè)器給了孩子一個(gè)演奏的環(huán)節(jié),這個(gè)環(huán)節(jié)不但可以鍛煉孩子的表現(xiàn)能力。還能了解孩子對(duì)這首歌是否把握,最后的游戲環(huán)節(jié)點(diǎn)睛了整個(gè)活動(dòng)的中心主題,起到了烘托的作用。
但是還有很多不足的地方,在這節(jié)音樂(lè)教學(xué)中自己的音樂(lè)素養(yǎng)有待提高。尤其是歌詞部分一定要記住。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷的反思,不斷的總結(jié),不斷的提高自己的教學(xué)水平!
小班音樂(lè)欣賞教案《迷路的小花鴨》6
一、設(shè)計(jì)意圖
音樂(lè)是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美、內(nèi)容生動(dòng),在簡(jiǎn)短的幾句歌詞中包含了一個(gè)極富童趣、寓意深刻的小故事。二段歌詞描繪了幾種不同的情緒,第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒,第二、段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過(guò)程,情緒轉(zhuǎn)為活潑歡快。內(nèi)容的淺顯生動(dòng)和音樂(lè)不同情緒的表達(dá),使這首動(dòng)聽的歌曲成為孩子們學(xué)習(xí)有感情演唱歌曲的好教材。
大班幼兒邏輯思維雖然已開始萌芽,但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動(dòng)我將讓幼兒通過(guò)多種感官通道,,充分讓幼兒感受和欣賞音樂(lè),激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物及同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。
。ㄒ唬┗顒(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒理解兩段歌詞及表達(dá)的不同情感,在學(xué)會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用輕柔、跳躍的'歌聲加以表現(xiàn)。
2、嘗試創(chuàng)編歌詞,體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌詞內(nèi)容,發(fā)展想象力。
4、感受人與動(dòng)物間和諧美好的關(guān)系,培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
。ǘ┗顒(dòng)準(zhǔn)備:
圖片《迷路的小花鴨》(一)(二),圖譜(一)(二),哭笑臉譜各一個(gè),幼兒人手一份圖譜(小圖片若干)。
。ㄈ┗顒(dòng)過(guò)程:
開始部分:
1、練聲:我愛(ài)我的小動(dòng)物(5個(gè)音階)
基本部分:
2、故事導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣。
出示圖片(一),師:你看到了什么?
幼a:我看到有一天,一只小鴨子在池塘邊玩。
幼b:我看到小鴨子哭 了。因?yàn)樗雼寢屃恕?/p>
幼c:我還看到了柳樹。
師講述故事:有一天,小花鴨在池塘邊的柳樹下玩,玩著玩著它迷路了,找不到家也找不到媽媽了,它哭了,哭著喊著叫它的媽媽。
。3、教師隨旋律跳一段舞,讓幼兒猜猜老師想要告訴大家什么。
幼a:我看到老師做這個(gè)是水波的意思(做手指波動(dòng)狀)。
幼b:我看到樹在搖擺(手臂揮動(dòng))。
幼c:我看到小鴨子在叫,這樣是哭(做擦淚動(dòng)作)。
3、師生合作填充完成圖譜(一),學(xué)唱歌曲第一段。
。1) 出示圖譜,了解每一格表示一句歌詞。教師唱,幼兒按序指圖,師:碰到了什么問(wèn)題?
幼:第1、2、3格是空格,沒(méi)有小圖片。
。2) 指4、5、6三格,師:你聽到老師剛才在這幾個(gè)地方唱了什么?
幼a:這是鴨子的嘴巴,我聽到(唱):呷呷呷呷,呷呷呷呷。
幼b:第6格畫的是鴨媽媽,(引導(dǎo)唱):哭著叫媽媽。
幼兒指圖學(xué)唱4、5、6句。
。3)師:小花鴨在什么地方叫媽媽呢?
幼:在池塘邊,柳樹下。
邊聽老師唱,邊隨幼兒的回答填充1、2、3格,幼兒學(xué)唱1、2、3句。
。4) 師生一起看圖譜唱歌,檢查貼得是否正確。
(5) 請(qǐng)幼兒一邊看圖,一邊唱歌。
5、學(xué)習(xí)制作圖譜(二),創(chuàng)編第二段歌詞。
。1)出示圖片(二),師:小花鴨迷路了,請(qǐng)小朋友猜一猜這時(shí)誰(shuí)看見了它?
幼:是小朋友看見了它。
提示幼兒在小圖片中找出小朋友、眼睛,貼進(jìn)1、2兩格,學(xué)唱1、2兩句。
。2)師;小朋友是怎么做的?
幼:把小花鴨抱起來(lái)。
引導(dǎo)幼兒貼第3格,連唱1、2、3句。
。3) 師:小朋友很高興,她是怎么唱歌的?找找應(yīng)該貼哪幅圖片?
幼:啦啦啦
引導(dǎo)幼兒貼第4、5格,連唱第15句。
。4) 引導(dǎo)幼兒將小房子貼入最后一格,并檢查是否正確。連唱第二段。
。5) 邊看圖譜,邊試著唱出歌曲第二段。
5、邊指圖譜,邊完整演唱歌曲。
6、體會(huì)歌曲不同情感,學(xué)習(xí)有感情地演唱。
出示哭、笑兩張表情臉譜,請(qǐng)幼兒分別貼到圖譜前,該如何貼?為什么?
幼:哭的臉貼上面,因?yàn)樾』喺也坏綃寢尵涂蘖,笑的臉貼下面,小花鴨回家了很高興。
師小結(jié):第一段講小花鴨迷路了,找不到媽媽,心里很難過(guò),我們要用輕柔的、傷心難過(guò)的聲音來(lái)唱,第二段講小朋友把小花鴨送回家,小花鴨心里很高興,所以我們要用高興的、跳躍的聲音來(lái)唱。
聽琴聲有感情地演唱歌曲兩遍。
7、嘗試用動(dòng)作進(jìn)行歌表演。
。1) 請(qǐng)幼兒邊唱邊想想可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)每一句歌詞。
。3) 幼兒邊跟琴唱邊架表演動(dòng)作。
。2) 請(qǐng)幼兒保前邊進(jìn)行歌表演。
結(jié)束部分:
聽音樂(lè)學(xué)小鴨子走出教室。
二、活動(dòng)反思
新歌教學(xué)一直是幼兒園藝術(shù)活動(dòng)中的難題,特別對(duì)于新班的幼兒來(lái)說(shuō),他們受到知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言能力的眾多有限,在記憶歌曲結(jié)構(gòu)和歌詞內(nèi)容上表現(xiàn)出了困難。歌曲《迷路的小花鴨》具有相對(duì)完整的故事情節(jié),為了更好地幫助幼兒理解、體驗(yàn)和記憶,我根據(jù)歌詞內(nèi)容繪制了優(yōu)美的故事圖片,從講故事開始,幫助幼兒理解歌詞,在此基礎(chǔ)上教師彈誦歌詞給幼兒聽,然后幼兒再逐句學(xué)唱,但在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn),在采用了故事導(dǎo)入的方法后,幼兒的學(xué)唱積極性雖然提高了,學(xué)得也比較認(rèn)真,但真正的學(xué)唱部分仍然沒(méi)有突破傳統(tǒng)學(xué)唱的程序,仍舊是幼兒一遍又一遍反復(fù)的跟唱。根據(jù)以上的認(rèn)識(shí),我結(jié)合填充圖片的操作方法,又一次設(shè)計(jì)了活動(dòng),并在同年齡段的其他班實(shí)施,當(dāng)幼兒在對(duì)故事表現(xiàn)出濃厚的興趣時(shí),我及時(shí)告訴幼兒:老師還有一幅畫也講述了這樣一個(gè)故事,然后引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師所唱的內(nèi)容逐句填充圖片,因?yàn)榛顒?dòng)中加入了手的操作活動(dòng),再加上每貼一張圖片就預(yù)示著一句新歌詞的產(chǎn)生,這樣就徹底消除了無(wú)目的反復(fù)練唱和記憶歌詞所帶來(lái)的枯燥感,使幼兒邊玩邊唱,輕松主動(dòng)地學(xué)會(huì)了歌曲,使歌唱活動(dòng)顯得如此自然和順理成章。在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒情緒高漲,興致盎然,令我也感受到一絲成功的喜悅。
小班音樂(lè)欣賞教案《迷路的小花鴨》7
一、設(shè)計(jì)意圖
音樂(lè)是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美、內(nèi)容生動(dòng),在簡(jiǎn)短的的幾句歌詞中包含了一個(gè)極富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌詞描繪了幾種不同的情緒,第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒,第二、第三段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過(guò)程,情緒轉(zhuǎn)為活潑歡快。內(nèi)容的淺顯生動(dòng)和音樂(lè)不同情緒的表達(dá),使這首動(dòng)聽的'歌曲成為孩子們學(xué)習(xí)有感情演唱歌曲的好教材。
大班幼兒邏輯思維雖然已開始萌芽,但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動(dòng)我將讓幼兒通過(guò)多種感官通道,運(yùn)用多媒體和情境表演的手段,充分讓幼兒感受和欣賞音樂(lè),激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物及同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。
二、目標(biāo)定位
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),我確定了情感、態(tài)度、能力方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立的成分,又有相互融合的一面。目標(biāo)為:
1、讓幼兒體驗(yàn)音樂(lè)的情緒變化,能隨音樂(lè)的變化做出相應(yīng)的動(dòng)作和表情。
2、激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。
3、激發(fā)幼兒能表現(xiàn)自己地欲望。
根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容,學(xué)會(huì)有感情地演唱歌曲。
活動(dòng)的難點(diǎn)是:能根據(jù)歌曲的變化隨意做出傷心及快樂(lè)的動(dòng)作及表情,積極參加音樂(lè)劇的表演。
總之,我將積極樹立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀,力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性,寓教育于情境游戲之中,我作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前舉行過(guò)有關(guān)于迷路的談話,使幼兒對(duì)迷路及自救的方法有一定的了解。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:關(guān)于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾。
3、空間準(zhǔn)備:活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形,以利于幼兒進(jìn)行表演。
小班音樂(lè)欣賞教案《迷路的小花鴨》8
設(shè)計(jì)意圖:
音樂(lè)欣賞是幼兒園音樂(lè)教育中的一個(gè)重要組成部分,能有效提高幼兒對(duì) 音樂(lè)的感受力、理解力并能豐富音樂(lè)想象力,開闊幼兒音樂(lè)視野,提高音樂(lè)聽覺(jué)能力和音樂(lè)素質(zhì)。
設(shè)計(jì)意圖:
1、 音樂(lè)欣賞是幼兒園音樂(lè)教育中的一個(gè)重要組成部分,能有效提高幼兒對(duì)
音樂(lè)的感受力、理解力并能豐富音樂(lè)想象力,開闊幼兒音樂(lè)視野,提高音樂(lè)聽覺(jué)能力和音樂(lè)素質(zhì);音樂(lè)欣賞也是向幼兒進(jìn)行美育的重要途徑。幼兒通過(guò)欣賞作品,能從中體會(huì)對(duì)生活的感受與理解,抒發(fā)情懷、愉悅身心。
2、《迷路的小花鴨》篇幅短小,結(jié)構(gòu)單純,形象鮮明,音樂(lè)旋律優(yōu)美且兩段
在強(qiáng)度、速度上差別明顯,歌詞通俗易懂、美好、有趣、有意義,很適合年齡較小的幼兒聽賞。
3、我的設(shè)計(jì)意圖是在于通過(guò)《迷路的小花鴨》這一音樂(lè)欣賞活動(dòng),集藝術(shù)、語(yǔ)言、科學(xué)、健康等于一體,“在小朋友去郊游聽說(shuō)了‘小花鴨迷路’這一件事”的主題的牽引下,成為一個(gè)主題性綜合活動(dòng)。大膽地將心情與樂(lè)曲相聯(lián)系,將心情與色調(diào)相搭配,讓孩子們?cè)趯捤、和諧、新穎的過(guò)程中,身心愉悅的狀態(tài)下提高綜合素質(zhì),培養(yǎng)活動(dòng)的興趣;并希望通過(guò)這一活動(dòng)體現(xiàn)出我們打破了以往分類式、聽講式的教學(xué)觀念,逐漸適應(yīng)了新《綱要》所提出的整和教育觀的教學(xué)思想。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)欣賞歌曲《迷路的小花鴨》,幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容,聽懂歌曲所表達(dá)的情緒。
2、初步學(xué)會(huì)用表情(神態(tài))、動(dòng)作、色塊來(lái)表現(xiàn)不同的音樂(lè)情緒。
3、激發(fā)幼兒的同情心,培養(yǎng)他們助人為樂(lè)的好品德。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
場(chǎng)景布置;色調(diào)差別明顯的背景圖兩幅;表情臉譜兩個(gè);小花、小魚等小圖片學(xué)具人手一個(gè);木偶小鴨子、小朋友各一;小鴨子頭飾;音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 聽《進(jìn)行曲》進(jìn)入活動(dòng)室。
二、 跟做律動(dòng)《身體恰恰恰》。
三、 學(xué)習(xí)欣賞歌曲《迷路的`小花鴨》。
(一)教師以講故事的形式設(shè)置懸念,引起興趣:
師:1、小朋友們看,我們郊游到了這里,這地方都有些什么呀?
2、聽,遠(yuǎn)處好象傳來(lái)了一陣陣的哭聲。你們想不想知道是誰(shuí)在哭?究竟發(fā)生了什么事?
(二)分段欣賞:
1、欣賞歌曲第一段“池塘邊,柳樹下,有只迷路的小花鴨,嘎嘎嘎,嘎嘎嘎,哭著叫媽媽”。
2、提問(wèn)幫助幼兒理解第一段的內(nèi)容:
、俪靥吝,柳樹下,是誰(shuí)在哭呀?它為什么哭?
、谀阌X(jué)得現(xiàn)在小鴨子心里是怎么樣的?
3、欣賞樂(lè)曲第一段,感受“難受”的情緒。
4、師:①誰(shuí)能幫助小花鴨找到媽媽呢?(引導(dǎo)幼兒自由討論、展開聯(lián)想)
②大家想的辦法真好,讓我們聽聽歌曲的第二段,到底是誰(shuí)幫助了小花鴨。
小班音樂(lè)欣賞教案《迷路的小花鴨》9
一、設(shè)計(jì)意圖
音樂(lè)是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美、內(nèi)容生動(dòng),在簡(jiǎn)短的的幾句歌詞中包含了一個(gè)極富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌詞描繪了幾種不同的情緒,第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒,第二、第三段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過(guò)程,情緒轉(zhuǎn)為活潑歡快。內(nèi)容的淺顯生動(dòng)和音樂(lè)不同情緒的表達(dá),使這首動(dòng)聽的歌曲成為孩子們學(xué)習(xí)有感情演唱歌曲的好教材。
大班幼兒邏輯思維雖然已開始萌芽,但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動(dòng)我將讓幼兒通過(guò)多種感官通道,運(yùn)用多媒體和情境表演的手段,充分讓幼兒感受和欣賞音樂(lè),激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物及同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。
二、目標(biāo)定位
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),我確定了情感、態(tài)度、能力方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立的成分,又有相互融合的一面。目標(biāo)為:
1、讓幼兒體驗(yàn)音樂(lè)的情緒變化,能隨音樂(lè)的變化做出相應(yīng)的動(dòng)作和表情。
2、激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。
3、激發(fā)幼兒能表現(xiàn)自己地欲望。
根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容,學(xué)會(huì)有感情地演唱歌曲。
活動(dòng)的難點(diǎn)是:能根據(jù)歌曲的變化隨意做出傷心及快樂(lè)的動(dòng)作及表情,積極參加音樂(lè)劇的表演。
總之,我將積極樹立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀,力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性,寓教育于情境游戲之中,我作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前舉行過(guò)有關(guān)于迷路的談話,使幼兒對(duì)迷路及自救的方法有一定的了解。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:關(guān)于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾。
3、空間準(zhǔn)備:
活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形,以利于幼兒進(jìn)行表演。
三、教法學(xué)法
科學(xué)教法——輕松引領(lǐng)師幼互動(dòng)
新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”;顒(dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此,本次活動(dòng)中我除了以可愛(ài)、親切的形象,飽滿的情緒影響孩子外,我還精選了以下幾種教學(xué)方法:
1、視聽唱法:這種方法主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看去觀察,在自由、寬松的環(huán)境中,為幼兒提供形象生動(dòng)的多媒體課件,充分的刺激幼兒的視覺(jué),引導(dǎo)他們輕松地理解歌曲內(nèi)容。聽就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)和音樂(lè)的動(dòng)人熏陶。唱就是指幼兒歌唱掌握正確地
唱歌方式,在體驗(yàn)音樂(lè)不同變化的同時(shí),能有感情地進(jìn)行演唱。
2、情境教學(xué)法:這種方法指在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象和場(chǎng)景,以引起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,使孩子的能力得到培養(yǎng),心理機(jī)能得到發(fā)展。
本次活動(dòng)中,我還將采用審美熏陶法、賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)活動(dòng)加以整合,使幼兒在體驗(yàn)音樂(lè)美的同時(shí),達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
有趣學(xué)法——學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟
在本次活動(dòng)中,我將以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動(dòng),精選的學(xué)法有:
1、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出,凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人們會(huì)對(duì)活動(dòng)的感覺(jué)和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過(guò)觀看電教、情境模擬等手段,讓
幼兒體驗(yàn)歌曲中小花鴨的傷心和快樂(lè),使活動(dòng)更為豐富和有趣。
2、多種感官參與法:活動(dòng)中,我將引導(dǎo)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱、演一演等多種感官的參與,促幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
四、教學(xué)程序
教學(xué)流程:激發(fā)興趣——欣賞歌曲——學(xué)唱歌曲——表演歌曲——延伸活動(dòng)
(一)引入活動(dòng),激發(fā)興趣。
出示課件一,引導(dǎo)幼兒談話。(課件一的內(nèi)容是:在碧藍(lán)的天空下,溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開,一只可愛(ài)的小花鴨卻正在傷心的流著眼淚。)
師:小花鴨怎么了?幼:小花鴨哭了。
師:它怎么哭了?你們猜猜可能發(fā)生了什么事?
(《綱要》中指出,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境就需要老師多提開放性的問(wèn)題,盡量一問(wèn)多答,充分挖掘幼兒的思維能力。在這個(gè)問(wèn)題里,答案并不重要。重要的是一個(gè)為什么會(huì)讓他們積極地去思考小花鴨哭的可能性,并能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答問(wèn)題。也許孩子會(huì)說(shuō):小花鴨跟好朋友吵架了,好朋友不理它,它就哭了;或者是小花鴨心愛(ài)的玩具丟了……一百個(gè)孩子就有一百個(gè)答案,只要孩子愿意動(dòng)腦筋,愿意大膽地說(shuō)出自己的想法,我想這就是我要求達(dá)到的目的。而且這樣設(shè)疑環(huán)節(jié)的設(shè)置也為下面的音樂(lè)學(xué)習(xí)做了恰到好處地引出,這個(gè)時(shí)候孩子已經(jīng)很想知道小花鴨哭的真正原因了,我們可以很自然過(guò)渡:“讓我們現(xiàn)在就來(lái)聽聽,小花鴨到底為什么哭了吧!边@時(shí)多媒體課件和音樂(lè)同步進(jìn)行,孩子們不用你去費(fèi)心地組織,都認(rèn)真去聽了。)
(二)欣賞歌曲
1、第一遍有畫面欣賞音樂(lè)后,師:“小朋友們,歌中都唱到了誰(shuí)?歌曲主要講了一件什么事?”
(這是一個(gè)概括性的問(wèn)題,我認(rèn)為大班孩子已有培養(yǎng)這方面能力的必要了,在孩子回答時(shí),老師要鼓勵(lì)他們表述完整,并給予積極的肯定。)
2、第二遍無(wú)畫面欣賞音樂(lè)后,師:“聽了這首歌,你心里有什么感覺(jué)?”
幼一:“聽了之后,我的心里感到很難受!(這個(gè)孩子富有同情心,他可能正在同
情小花鴨迷路了呢!那我們可趁機(jī)教育幼兒要富有愛(ài)心,并鼓勵(lì)他們向歌中的小朋友學(xué)習(xí)樂(lè)于助人的精神。)
幼二:“這首歌曲真優(yōu)美,我聽了還想聽!(說(shuō)明這孩子在單純享受樂(lè)曲的旋律美呢!老師在這時(shí)就可以順勢(shì)引導(dǎo)幼兒了解歌曲的.性質(zhì)了。)
幼三:……
(每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體,他們的思維方式都有所不同,回答不可能千篇一律。如何提升幼兒的認(rèn)識(shí),使他們的學(xué)習(xí)變得更有意義,那就需要老師不僅要博學(xué)多才,還要靈活機(jī)智了。)
3、欣賞教師有感情地演唱歌曲后,師:“你最喜歡歌曲中的哪一句?請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師吧!”
(一首歌曲一下子學(xué)會(huì)有點(diǎn)困難,但讓孩子在熟悉音樂(lè)后,唱出自己最喜歡的一句并不難。并且,大班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了,讓他們當(dāng)個(gè)小老師,他們會(huì)爭(zhēng)先恐后,使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動(dòng)起來(lái)。當(dāng)然,孩子如果唱得不是很準(zhǔn)確,教師要及時(shí)引導(dǎo),并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲,將傷心、快樂(lè)等不同的情緒唱出來(lái)!毒V要》中指出,幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體,尤其是能力較差、膽子較小的
幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)。)
(三)學(xué)唱歌曲
1、用“啦、哩”輕聲哼唱旋律。
2、師生齊唱(師要有感情地演唱,引導(dǎo)幼兒唱時(shí)注意表情及語(yǔ)調(diào)的變化)
3、用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如:個(gè)別領(lǐng)唱集體用單音字伴唱;給樂(lè)句末尾加后綴詞等。
(孩子對(duì)一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久,所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來(lái)學(xué)唱歌曲。經(jīng)我多次實(shí)踐,這樣變化的方式很受孩子歡迎。)
(四)表演歌曲(提供頭飾,讓幼兒進(jìn)行音樂(lè)情情境表演)。
師:“小朋友們,這首歌曲真好聽,它還可以編成音樂(lè)劇呢!我們現(xiàn)在就來(lái)扮演一下歌曲中的角色吧!”
(由于這首歌曲簡(jiǎn)單生動(dòng),故事內(nèi)容比較完整,很適合排演音樂(lè)情境表演。在這環(huán)節(jié)中,要盡可能多地請(qǐng)小朋友來(lái)表演,可結(jié)伴演一個(gè)角色,提醒幼兒在唱后加上合適的語(yǔ)言,比如小鴨子……:媽媽,媽媽,你在哪里呀?……別急,別急,我來(lái)幫助你。太好了,我的寶寶回家了!使表演更加生動(dòng)。在表演時(shí),提醒幼兒注意表情的變化,表演結(jié)束后請(qǐng)觀看的幼兒做裁判,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的表現(xiàn)好,并要求大家向他學(xué)習(xí)。表演可進(jìn)行2—3次。)
《綱要》中指出,老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力;鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng),所以我認(rèn)為我設(shè)計(jì)的音樂(lè)情境表演是孩子領(lǐng)會(huì)歌曲的一種升華,也會(huì)是孩
子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。
(五)活動(dòng)延伸
師:小朋友們,你們真棒,會(huì)表演音樂(lè)劇了呢!晚上回家當(dāng)小老師把爸爸媽媽教會(huì),也在家里表演音樂(lè)劇好嗎?
(活動(dòng)的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng),并給每個(gè)孩子都當(dāng)小老師的機(jī)會(huì),讓他們充分感受到成功的喜悅,以增強(qiáng)他們的自信心。)
小班音樂(lè)欣賞教案《迷路的小花鴨》10
一、活動(dòng)背景:
隨著幼兒園藝術(shù)教學(xué)改革的進(jìn)程,新的歌唱教學(xué)的理念已逐步為大家所接受,接踵而來(lái)的是幼兒園的歌唱教材也日益短小、幽默,孩子接受一些情節(jié)性傳統(tǒng)優(yōu)秀歌曲的機(jī)會(huì)很少,而這些老的兒童歌曲,不僅旋律優(yōu)美,而且歌詞內(nèi)容豐富,如同講述一個(gè)個(gè)動(dòng)聽的故事,深受幼兒的喜愛(ài)。
人們常說(shuō)“老的東西不能丟”,是啊,“老的東西”之所以經(jīng)久不衰,它往往蘊(yùn)含著許多的價(jià)值,我們應(yīng)用發(fā)展的眼光來(lái)看待和利用。因此我組織幼兒開展了歌唱教學(xué)“迷路的小花鴨”,嘗試用制作圖譜的方法引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編學(xué)習(xí)歌詞,讓幼兒在操作的過(guò)程中愉快、主動(dòng)地學(xué)習(xí)唱歌,并從歌曲中感受到人與動(dòng)物間的美好情感。
二、過(guò)程實(shí)錄:
。ㄒ唬┗顒(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒理解兩段歌詞及表達(dá)的不同情感,在學(xué)會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用輕柔、跳躍的歌聲加以表現(xiàn)。
2、嘗試創(chuàng)編歌詞及制作圖譜,體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌詞內(nèi)容,發(fā)展想象力。
4、感受人與動(dòng)物間和諧美好的關(guān)系,培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片《迷路的小花鴨》(一)(二),圖譜(一)(二),哭笑臉譜各一個(gè),幼兒人手一份圖譜(小圖片若干)。
。ㄈ┗顒(dòng)過(guò)程:
1、練聲:我愛(ài)我的小動(dòng)物(5個(gè)音階,#b"f)
。ㄔu(píng)析:開始部分的練聲,既是為下面的歌唱活動(dòng)作好準(zhǔn)備,同時(shí),也讓幼兒在歌唱喜愛(ài)的小動(dòng)物時(shí)自然地表達(dá)對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)之情。)
2、故事導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣。
出示圖片(一),師:你看到了什么?
幼a:我看到有一天,一只小鴨子在池塘邊玩。
幼b:我看到小鴨子哭了。因?yàn)樗雼寢屃恕?/p>
幼c:我還看到了柳樹。
師講述故事:有一天,小花鴨在池塘邊的柳樹下玩,玩著玩著它迷路了,找不到家也找不到媽媽了,它哭了,哭著喊著叫它的媽媽。
。ㄔu(píng)析:這是一個(gè)開放性的問(wèn)題,它打破了傳統(tǒng)提問(wèn)“這是什么地方?有誰(shuí)?”等問(wèn)題帶來(lái)的局限性,它使幼兒能充分表達(dá)他們對(duì)畫面意思的理解,使圖片變活,也便于幼兒理解教師講述的故事。)
3、教師隨旋律跳一段舞,讓幼兒猜猜老師想要告訴大家什么。
幼a:我看到老師做這個(gè)是水波的意思(做手指波動(dòng)狀)。
幼b:我看到樹在搖擺(手臂揮動(dòng))。
幼c:我看到小鴨子在叫,這樣是哭(做擦淚動(dòng)作)。
。ㄔu(píng)析:這一環(huán)節(jié)主要讓幼兒在欣賞舞蹈的同時(shí)熟悉旋律,同時(shí)也給下面的歌表演一個(gè)示范性的啟發(fā)。)
4、師生合作填充完成圖譜(一),學(xué)唱歌曲第一段。
(1)出示圖譜,了解每一格表示一句歌詞。教師唱,幼兒按序指圖,師:碰到了什么問(wèn)題?
幼:第1、2、3格是空格,沒(méi)有小圖片。
(2)指4、5、6三格,師:你聽到老師剛才在這幾個(gè)地方唱了什么?
幼a:這是鴨子的嘴巴,我聽到(唱):呷呷呷呷,呷呷呷呷。
幼b:第6格畫的是鴨媽媽,(引導(dǎo)唱):哭著叫媽媽。
幼兒指圖學(xué)唱4、5、6句。
。3)師:小花鴨在什么地方叫媽媽呢?
幼:在池塘邊,柳樹下。
邊聽老師唱,邊隨幼兒的回答填充1、2、3格,幼兒學(xué)唱1、2、3句。
。4)師生一起看圖譜唱歌,檢查貼得是否正確。
。5)請(qǐng)幼兒一邊看圖,一邊唱歌。
(評(píng)析:學(xué)習(xí)制作圖譜是本次活動(dòng)的難點(diǎn),根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),我先采用教師和幼兒一起商量貼圖譜的方法,既讓幼兒保持了濃厚的興趣,又教會(huì)了幼兒在貼時(shí)要注意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。)
5、學(xué)習(xí)制作圖譜(二),創(chuàng)編第二段歌詞。
。1)出示圖片(二),師:小花鴨迷路了,請(qǐng)小朋友猜一猜這時(shí)誰(shuí)看見了它?
幼:是小朋友看見了它。
提示幼兒在小圖片中找出小朋友、眼睛,貼進(jìn)1、2兩格,學(xué)唱1、2兩句。
。2)師;小朋友是怎么做的?
幼:把小花鴨抱起來(lái)。
引導(dǎo)幼兒貼第3格,連唱1、2、3句。
。3)師:小朋友很高興,她是怎么唱歌的?找找應(yīng)該貼哪幅圖片?
幼:啦啦啦
引導(dǎo)幼兒貼第4、5格,連唱第15句。
。4)引導(dǎo)幼兒將小房子貼入最后一格,并檢查是否正確。連唱第二段。
。5)邊看圖譜,邊試著唱出歌曲第二段。
5、邊指圖譜,邊完整演唱歌曲。
6、體會(huì)歌曲不同情感,學(xué)習(xí)有感情地演唱。
出示哭、笑兩張表情臉譜,請(qǐng)幼兒分別貼到圖譜前,該如何貼?為什么?
幼:哭的臉貼上面,因?yàn)樾』喺也坏綃寢尵涂蘖,笑的臉貼下面,小花鴨回家了很高興。
師小結(jié):第一段講小花鴨迷路了,找不到媽媽,心里很難過(guò),我們要用輕柔的、傷心難過(guò)的聲音來(lái)唱,第二段講小朋友把小花鴨送回家,小花鴨心里很高興,所以我們要用高興的、跳躍的聲音來(lái)唱。
聽琴聲有感情地演唱歌曲兩遍。
。ㄔu(píng)析:純粹的語(yǔ)言提示也能讓幼兒用不同的感情來(lái)唱兩段歌詞,但如此采用貼臉譜的方式,不僅加深了幼兒對(duì)歌曲所表情感的理解,而且將臉譜貼在段前也能起到啟發(fā)引導(dǎo)的作用,這符合幼兒的直覺(jué)行動(dòng)思維。)
7、嘗試用動(dòng)作進(jìn)行歌表演。
(1)請(qǐng)幼兒邊唱邊想想可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)每一句歌詞。
。2)請(qǐng)幼兒找個(gè)空位子進(jìn)行歌表演。
三、活動(dòng)反思
新歌教學(xué)一直是幼兒園藝術(shù)活動(dòng)中的難題,特別對(duì)于新中班的'幼兒來(lái)說(shuō),他們受到知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言能力的眾多限制,在記憶歌曲結(jié)構(gòu)和歌詞內(nèi)容上表現(xiàn)出了困難。歌曲《迷路的小花鴨》具有相對(duì)完整的故事情節(jié),為了更好地幫助幼兒理解、體驗(yàn)和記憶,我根據(jù)歌詞內(nèi)容繪制了優(yōu)美的故事圖片,從講故事開始,幫助幼兒理解歌詞,在此基礎(chǔ)上教師清唱歌詞給幼兒聽,然后幼兒再逐句學(xué)唱,但在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn),在采用了故事導(dǎo)入的方法后,幼兒的學(xué)唱積極性雖然提高了,學(xué)得也比較認(rèn)真,但真正的學(xué)唱部分仍然沒(méi)有突破傳統(tǒng)學(xué)唱的程序,仍舊是幼兒一遍又一遍反復(fù)的跟唱。根據(jù)以上的認(rèn)識(shí),我結(jié)合填充圖片的操作方法,又一次設(shè)計(jì)了活動(dòng),并在同年齡段的其他班實(shí)施,當(dāng)幼兒在對(duì)故事表現(xiàn)出濃厚的興趣時(shí),我及時(shí)告訴幼兒:老師還有一幅畫也講述了這樣一個(gè)故事,然后引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師所唱的內(nèi)容逐句填充圖片,因?yàn)榛顒?dòng)中加入了手的操作活動(dòng),再加上每貼一張圖片就預(yù)示著一句新歌詞的產(chǎn)生,這樣就徹底消除了無(wú)目的反復(fù)練唱和記憶歌詞所帶來(lái)的枯燥感,使幼兒邊玩邊唱,輕松主動(dòng)地學(xué)會(huì)了歌曲,使歌唱活動(dòng)顯得如此自然和順理成章。在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒情緒高漲,興致盎然,令我也感受到一絲成功的喜悅。
通過(guò)以上活動(dòng),我更清楚地認(rèn)識(shí)到幼兒歌唱活動(dòng)同成人的區(qū)別,他們更多的是受到直覺(jué)行動(dòng)思維的影響,鑒此,教師要在活動(dòng)中盡可能地提供給幼兒合適的操作機(jī)會(huì),使幼兒真正成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主人。
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