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《迷路的小花鴨》幼兒園中班優(yōu)秀美術(shù)教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,就不得不需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的《迷路的小花鴨》幼兒園中班優(yōu)秀美術(shù)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)演唱歌曲。
2、引導(dǎo)幼兒用不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)歌曲的憂傷和歡快兩種情緒。
3、知道預(yù)防迷路及迷路后的解決方法,學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。
5、嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法,大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片節(jié)奏譜表
活動(dòng)過程:
1、出示圖片,引起幼兒興趣,理解歌詞意境(一只小花鴨在柳樹下哭)
師:“究竟發(fā)生了什么事情?”幼兒猜測(cè)
師:“讓我們一起去看看吧!”(播放課件)
師:“小朋友,你們?cè)趧?dòng)畫片里看到了什么?”兒:“小鴨子哭了!”
師:“小鴨子為什么哭了?”幼兒:“小鴨子找不到媽媽了!”
小結(jié):有一天,小花鴨在池塘邊的柳樹下玩耍,玩著玩著就找不到媽媽了,找不到家了,他很著急,哭著到處找媽媽,就在這個(gè)時(shí)候,有一位小朋友看見了,抱起迷路的小花鴨,把它送回了家,小花鴨回到媽媽身邊可高興了。
2、示范歌曲,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)欲望,演唱歌曲
師:“小朋友,老師今天把這個(gè)有趣的故事編成了一首好聽的歌曲,名字就叫做《迷路的小花鴨》,小朋友想聽一聽這首歌嗎?”
師:“小朋友,你們感覺歌曲的情緒是怎么樣的?”
教師用悲傷的語氣清唱歌曲第一段:“池塘邊,柳樹下,有只迷路的小花鴨,呷呷呷呷呷呷呷呷,哭著找媽媽”
幼:“悲傷、難過、不高興……”
師:“小花鴨是在哪里迷路了?”
幼:“池塘邊、柳樹下。”
師:“小花鴨迷路后怎么樣了?”
幼:“找不到媽媽了,哭著找媽媽!
師:“小花鴨找不到媽媽了,我們幫小花鴨找找媽媽,好嗎?”
師:“想在讓我們一起來聽一聽,是誰幫助了小花鴨!苯處熡没顫姎g快的情趣清唱歌曲第二段。
師:“小朋友看見了迷路的小花鴨,是怎么樣做的?”
幼:“抱起迷路的小花鴨。把小花鴨送回家!
3、教師結(jié)合圖譜,引導(dǎo)幼兒演唱,熟悉歌詞內(nèi)容
師:今天老師給小朋友帶來了歌曲的節(jié)奏普,教師歌曲節(jié)奏、休止符、延音線。
4、幼兒演唱,教師指導(dǎo)
(1)教師大聲唱,幼兒小聲學(xué)。
(2)教師和幼兒一起演唱歌曲。(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲)
(3)幼兒大聲唱,教師小聲提醒。
5、教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的演唱形式演唱歌曲,用不同的情緒完整的演唱歌曲《迷路的小花鴨》
6、教師小結(jié):小朋友,其實(shí)迷路是件很可怕的事情,如果你迷路了,你會(huì)怎樣做?(打110,找別人幫忙等)怎樣才能不迷路?(跟著爸爸媽媽走)
教學(xué)反思:
我運(yùn)用了情景教學(xué)法,設(shè)置了小花鴨迷路的情景,讓孩子幫小花鴨找媽媽的過程中親身體會(huì)小花鴨找不到媽媽的傷心難過的心情,和幫小花鴨找到媽媽而歡呼雀躍的高興情緒。因?yàn)槭怯H身體驗(yàn)所以孩子能完全的投入到故事中去,幫助孩子把抽象轉(zhuǎn)換為形像。在故事中孩子也能夠體會(huì)到幫助別人的快樂,從而引導(dǎo)孩子在生活中要經(jīng)常幫助他人,這樣不但被幫助的人能過得到幫助而快樂,自己也能夠很快樂。這里很好的對(duì)孩子進(jìn)行了樂于助人的品德教育。樂于助人的品德教育在現(xiàn)今大多都是獨(dú)生子女的教育顯得尤為重要。
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