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        五年級(jí)上冊(cè)教案

        時(shí)間:2023-05-19 09:40:08 教案 我要投稿

        五年級(jí)人教版上冊(cè)教案

          作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編收集整理的五年級(jí)人教版上冊(cè)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        五年級(jí)人教版上冊(cè)教案

        五年級(jí)人教版上冊(cè)教案1

          教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象。感受文章中詞語(yǔ)句子的精確美妙,感悟到恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言和修辭方法所帶來(lái)的表現(xiàn)力和感染力。

          3、學(xué)習(xí)文中精彩生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)。認(rèn)識(shí)古今語(yǔ)言的異同,增強(qiáng)語(yǔ)感,感悟祖國(guó)語(yǔ)言的魅力。

          教學(xué)重點(diǎn)

          認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象。感受文章中詞語(yǔ)句子的精確美妙,感悟到恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言和修辭方法所帶來(lái)的表現(xiàn)力和感染力。

          教學(xué)難點(diǎn)

          學(xué)習(xí)文中精彩生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)。認(rèn)識(shí)古今語(yǔ)言的異同,增強(qiáng)語(yǔ)感,感悟祖國(guó)語(yǔ)言的魅力。

          教具準(zhǔn)備

          自制幻燈片課件,浙江潮視頻。

          教學(xué)過(guò)程

          一、導(dǎo)入

          同學(xué)們,我們剛剛度過(guò)了中秋節(jié),相信在這一天你感受到了合家團(tuán)圓的天倫之樂(lè)。你知道嗎?每年從中秋節(jié)后的第二天起,一浪浪海水受到了月亮的召喚聚集到了浙江江口,它們的“團(tuán)圓”造就了一個(gè)聞名天下的自然奇觀——浙江潮。你對(duì)此感興趣嗎?讓我們一起來(lái)看一看吧!

          (孩子們還陶醉在中秋節(jié)快樂(lè)的回憶里,老師的話讓他們立刻提起了精神,饒有興趣的拿起了書(shū)。教師通過(guò)自己的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)特定的情境,渲染特定的背景,可以牽動(dòng)學(xué)生的情感積累,激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的境界,深入體驗(yàn)文章的美感。)

          二、初談感受

          觀看浙江潮視頻。你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容你看到的景象。

          (設(shè)計(jì)思考:由于小學(xué)生受生活閱歷和審美經(jīng)驗(yàn)的限制,要給學(xué)生以美的感受,就要盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生能看得到、聽(tīng)得見(jiàn)、摸得著,使學(xué)生在圖、聲、樂(lè)的共同作用下感受其中之美,產(chǎn)生和作者同樣熾熱的愛(ài)和心理共鳴。因而,在條件允許的情況下教師適當(dāng)采用直觀手段,如圖片、聲音、影像等,可以增強(qiáng)課文中描述的美的感染力,把學(xué)生領(lǐng)到美境中去,使其得到美的享受,受到美的熏陶,養(yǎng)成良好的愛(ài)美情趣。)

          學(xué)生用詞:雄偉、神氣、很有氣勢(shì)、氣勢(shì)磅礴……(對(duì)學(xué)生的概括給以適當(dāng)評(píng)價(jià),不適合、不優(yōu)美的給予建議,規(guī)范提高學(xué)生的語(yǔ)言。)

          三、初讀課文

          讓我們看一看宋朝著名的文學(xué)家周密是怎樣來(lái)描寫(xiě)他眼中的浙江潮吧。再看視頻,自己放聲讀課文,劃出不懂的字、詞、句,質(zhì)疑提問(wèn)。

          老師范讀,指導(dǎo)學(xué)生斷句抑揚(yáng)。

         。ㄔO(shè)計(jì)思考:因?yàn)檫@篇課文是文言文,學(xué)生在剛開(kāi)始接觸時(shí)不知道該怎樣去讀,這時(shí)候老師的范讀讓學(xué)生知道了該如何斷句,什么時(shí)候抑什么時(shí)候揚(yáng),為下面理解課文打下了基礎(chǔ)。在下面的學(xué)習(xí)過(guò)程中有的時(shí)候找?guī)讉(gè)學(xué)生讀不好的地方由老師范讀,如描寫(xiě)江潮由遠(yuǎn)及近的這個(gè)過(guò)程的時(shí)候聲調(diào)也應(yīng)該是由弱到強(qiáng)的,在“繼而漸進(jìn)”這個(gè)詞上也要表現(xiàn)出這個(gè)變化,學(xué)生沒(méi)有體悟到,經(jīng)老師的范讀點(diǎn)撥學(xué)生較好的把握了這種氣勢(shì)的變化。)

          四、瀏覽課文

          哪一句是概括寫(xiě)浙江潮的?(浙江之潮,天下之偉觀也。)

          抓住“天下之偉觀也”中的“偉”字讓學(xué)生體會(huì)作者用字之妙!皞ァ保币(jiàn)的、奇特的、壯觀的、有氣勢(shì)的.。

          五、再讀課文

          你從哪些地方感受到了“偉觀”?拿“信號(hào)筆”作批注。

          (設(shè)計(jì)思考:作批注的過(guò)程是學(xué)生思考的過(guò)程,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、分析能力、表達(dá)能力很有好處。五年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該開(kāi)始此項(xiàng)訓(xùn)練。但是批注的形式和方法并不。)

          “……方其遠(yuǎn)出海門,僅如銀線;既而漸進(jìn),則玉城雪嶺,際天而來(lái),大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日,勢(shì)極雄豪……”

          你從這句話體會(huì)到了什么?能讀出來(lái)嗎?

         。ㄗ宰x,指讀,談體會(huì),再讀,老師范讀,齊讀,老師引讀……)

          在讀遠(yuǎn)觀大潮時(shí),老師輕聲而喜悅地說(shuō):“盼望著、盼望著,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,潮來(lái)了……”學(xué)生會(huì)意輕柔跟讀“方其遠(yuǎn)出海門,僅如銀線”師(漸強(qiáng),振奮):“大潮越來(lái)越近了!”生(大聲,振奮):“繼而漸進(jìn),則玉城雪嶺,際天而來(lái)”;師(短促有力):“那聲音……”生:“大聲如雷霆,震撼激射”;師:“那氣勢(shì)……”生(充滿激情):“吞天沃日,勢(shì)極雄豪”。

          (設(shè)計(jì)思考:這句話是課文的重點(diǎn),通過(guò)多種形式的讀讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的描寫(xiě)之妙!皠(shì)極雄豪”中的“極”字讓學(xué)生體會(huì)作者用字之妙!皹O”,極致的、的、不可比擬和超越的。體會(huì)之后再回到誦讀中,通過(guò)重讀表現(xiàn)出作者用意,同時(shí)也幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到并讀出了“浙江潮”之奇。為了讓學(xué)生通過(guò)不斷地誦讀體會(huì)文章意境,老師的語(yǔ)言穿針引線,一波接一波地造勢(shì),老師幾個(gè)字的引導(dǎo)使學(xué)生讀得激情四射,把孩子的情緒推向高潮,如大潮洶涌于眼前。)

          六、體會(huì)寫(xiě)法

          形:銀線、玉城雪嶺。

          色:銀、雪。

          聲:大聲如雷霆。

          勢(shì):震撼激射,吞天沃日,勢(shì)極雄豪。

          通過(guò)朗讀反復(fù)體會(huì)古漢語(yǔ)的凝煉、精當(dāng),積累詞語(yǔ)。在下面和現(xiàn)代文的比較閱讀上體會(huì)中國(guó)語(yǔ)言文字的繁簡(jiǎn)之妙。

          文章結(jié)尾運(yùn)用了楊誠(chéng)齋的詩(shī)“海涌銀為郭,江橫玉系腰”,體會(huì)作者以此作為結(jié)尾的用意。

          1、體會(huì)詩(shī)句對(duì)浙江潮的高度概括。體會(huì)語(yǔ)言和韻律美。

          2、浙江潮的偉觀被廣為稱頌。

         。ǖ谝稽c(diǎn)作用是老師在教案中設(shè)計(jì)好的,第二點(diǎn)卻是學(xué)生自己在思考后提出的,很出老師意料。可見(jiàn)學(xué)生是學(xué)進(jìn)去了,動(dòng)腦筋了,而且有著良好的分析、思考和想象力。)

          七、瀏覽現(xiàn)代文

          找出和古文相對(duì)應(yīng)的句子。和古文中的句子對(duì)照著讀一讀,體會(huì)二者的不同(從語(yǔ)言文字、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、朗讀感受上體會(huì))促進(jìn)對(duì)課文的朗讀。

          1、過(guò)一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方,出現(xiàn)了一條白線。

          “方其遠(yuǎn)出海門,僅如銀線”

          2、“那條白線很快地向前移動(dòng),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。再近些,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩層樓高的白色城墻。”

          “繼而漸進(jìn),則玉城雪嶺,際天而來(lái)”

          3、“那浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同千萬(wàn)輛坦克同時(shí)開(kāi)動(dòng),發(fā)出山崩地裂的響聲,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái),令人驚心動(dòng)魄。”

          “大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日,勢(shì)極雄豪”

         。ㄔO(shè)計(jì)思考:使學(xué)生在比較閱讀后從語(yǔ)言文字、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、朗讀感受上體會(huì)出了兩篇文章的不同,對(duì)古今語(yǔ)言的異同產(chǎn)生了感性的認(rèn)識(shí),感悟到祖國(guó)語(yǔ)言的魅力,增強(qiáng)了語(yǔ)感,反饋到誦讀上就更加充滿激情。)

          八、再看視頻

          再看一次浙江潮視頻。假如你就是周密,站在浙江邊觀看氣勢(shì)磅礴的浙江潮,通過(guò)朗讀,抒發(fā)出你的感慨吧。

          (這段視頻在課上出現(xiàn)了三次,第一次是在導(dǎo)入時(shí),學(xué)生在觀看時(shí)不斷發(fā)出唏噓贊嘆之聲,馬上有興趣走進(jìn)課文。第二次是在理解語(yǔ)言文字之時(shí)讓學(xué)生通過(guò)觀看體會(huì),學(xué)生對(duì)“銀線”、“玉城雪嶺”、“大聲如雷霆”有了形象的體會(huì),轉(zhuǎn)化到讀的時(shí)候就更加到位。第三次是在學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容之后,學(xué)生這時(shí)通過(guò)反復(fù)讀書(shū)已經(jīng)基本做到了熟讀成誦,并且對(duì)大潮的整個(gè)過(guò)程有了到位的理解,在讀的時(shí)候?qū)W生有的手指錄像畫(huà)面,有的搖頭晃腦誦得有滋有味。

          當(dāng)然,這種資源在語(yǔ)文課上的作用只能是輔助的,所以在考慮運(yùn)用時(shí)一定要明確用的目的,避免搞花哨走形式。

        五年級(jí)人教版上冊(cè)教案2

          教學(xué)目標(biāo)

          ①認(rèn)識(shí)“扉、癮”等生字。并通過(guò)互相提醒認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。

          ②正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容, 重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句。

          教學(xué)重點(diǎn)

          引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際,體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。

          教學(xué)難點(diǎn)

          引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際,體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。

          教學(xué)環(huán)節(jié)

          談話導(dǎo)入

         、偻瑢W(xué)們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)長(zhǎng)生果嗎?(板書(shū):長(zhǎng)生果)吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣?板書(shū)課題,并指名讀課題。

         、谧x了課題以后,你想知道什么?這是一篇閱讀課文,要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文。

          初讀課文,整體感知

          ①自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并標(biāo)好自然段的序號(hào)。

         、谔嵝炎⒁獾淖忠簦盒撵榈摹办椤弊x第一聲,水滸的“滸”不讀許,過(guò)癮的“癮”是前鼻音,饋贈(zèng)的“饋”聲母是k,酵母的“酵”不讀xiào。

          ③默讀思考:“我的‘長(zhǎng)生果’”是什么?作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事,從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的'句子劃下來(lái)。

          細(xì)讀課文,感悟體會(huì)

         、傥业摹L(zhǎng)生果’”是什么?(書(shū)是“我”的“長(zhǎng)生果”。)

         、谧髡邔(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事?(作者寫(xiě)了童年讀“香煙人”小畫(huà)片,讀連環(huán)畫(huà),到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書(shū)、文藝書(shū)籍。作文常常居全班之冠,作文《秋天來(lái)了》得了“甲優(yōu)”,作文《一件不愉快的往事》老師夸我“嵌”字用得傳神。)

          a.作者是怎樣讀這些書(shū)的?板書(shū):津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。

          從作者這樣讀書(shū)中,你體會(huì)到了什么?(作者非常喜歡書(shū))

          指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。

          b.作者從作文中悟到了什么道理?讀11.14自然段。

          理解:別出心裁、嘔心瀝血

         、圩x書(shū)和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子,并談?wù)劺斫狻?/p>

          莎士比亞說(shuō)“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品!毕裎疫@樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。(我讀了許多的書(shū),使我的作文寫(xiě)得很好,書(shū)就像是我的營(yíng)養(yǎng)品一樣。)

          作文練習(xí),開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿。(作者就是因?yàn)樽x了巴金的《家》這本書(shū),并且里面的句子作者很喜歡,念念不忘,自己作文中不僅用了,而且用得非常恰當(dāng),得到了老師的表?yè)P(yáng)。)

         、茏髡邽槭裁凑f(shuō)書(shū)是“我”的“長(zhǎng)生果”?(書(shū)像長(zhǎng)生果一樣,對(duì)我有好處。)

          為什么又把書(shū)稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”的呢?(書(shū)是可以流傳下來(lái)的,我們通過(guò)看書(shū)可以知道過(guò)去發(fā)生的事情,書(shū)就像“長(zhǎng)生果”一樣不老。)

          感受全文,積累語(yǔ)言

         、僬J(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落,與同學(xué)交流體會(huì)。

          ②課外積累和讀書(shū)有關(guān)的格言警句。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          讀書(shū) 作文

          飽覽“香煙人”畫(huà)片

          看圖書(shū):報(bào)償《秋天來(lái)了》 甲優(yōu)

          閱讀文藝書(shū)籍:饋贈(zèng)《一件不愉快的往事》贊譽(yù)

          讀中外名著

        五年級(jí)人教版上冊(cè)教案3

          型:自主閱讀課

          教學(xué)目標(biāo):

          1 知識(shí)目標(biāo):認(rèn)讀本課生字詞,了解課本課所講的內(nèi)容

          2 能力目標(biāo):有感情的朗讀課文,想象課文描寫(xiě)的情景,培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力

          3 德育目標(biāo);體會(huì)作者對(duì)童年往事的懷念和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          理解想象課文的情景,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件

          教學(xué)過(guò)程

          一創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文

          1 播放歌曲《八月桂花遍地開(kāi)》,說(shuō)說(shuō)你對(duì)桂花的印象。

          2 板書(shū)課題《桂花雨》,俺們學(xué)習(xí)這篇課文將對(duì)桂花有更深刻的了解。

          二初讀課文,感知內(nèi)容。

          1 選擇自身喜歡的方式讀課文,把課文讀正確,讀通順。

          2 默讀閱讀提示,考慮:閱讀提示對(duì)俺們提出了什么要求?

          3 指人回答,明確:出示課件

          4 分同桌輪讀,評(píng)議

          5 說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事?(作者記述了童年時(shí)候與母親一起搖桂花的事情)

          三合作學(xué)習(xí),理解課文。

          1 你喜歡哪幾句話?你能想象當(dāng)時(shí)的'情景嗎?合作學(xué)習(xí)。

          2 匯報(bào)交流:如桂花樹(shù)的樣子,母親送桂花的情景,搖桂花的情景等。

          3 出示課件:師范讀。同學(xué)想象,有感情地朗讀課文。

          這下,俺可樂(lè)壞了,幫大人抱著桂花樹(shù),使勁搖。桂花紛紛落下來(lái),俺們滿頭滿身都是桂花。俺喊:“。≌嫦裣掠,好香的雨!”

          4 默讀課文,說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的感情?(抒發(fā)了作者懷念家鄉(xiāng),懷念童年生活的感情)

          四拓展延伸

          回憶一下童年的生活,有沒(méi)有不能忘懷的人和事呢?說(shuō)給大家聽(tīng)。

          五作業(yè)

          1 寫(xiě)一寫(xiě)童年的趣事。

          2 畫(huà)一幅表示童年生活的畫(huà)

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          桂花雨

          抱樹(shù) 使勁搖 懷念家鄉(xiāng)

          滿頭滿身 好香 懷念童年生活

        五年級(jí)人教版上冊(cè)教案4

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          ★認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

          ★朗讀課文,了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。

          ★培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),探索自然奧秘的興趣。

          課前準(zhǔn)備:

          ★搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象。

          ★有生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內(nèi)容的課件。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

          出示鯨的圖片:同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?你們對(duì)它有什么了解嗎?請(qǐng)和同桌談一談,自由發(fā)言。

          ◆今天,我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,看看通過(guò)學(xué)習(xí),你對(duì)鯨有了什么更深的了解。

          二、學(xué)習(xí)生字,讀順課文。

          ◆自由讀課文,認(rèn)準(zhǔn)本課生字,不認(rèn)識(shí)的字查字典解決。有些字的音容易讀錯(cuò),需要注意。

          出示要求寫(xiě)的字1◆個(gè),注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫(xiě)錯(cuò)的字。如:“肺”字右邊不是“市”,而是“市”,右半邊的筆順是一、廣、斤、市。

          ◆認(rèn)識(shí)生字后再讀一遍課文?纯茨男┰~語(yǔ)的意思不理解,就把它畫(huà)出來(lái),一會(huì)兒提出來(lái)大家討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,再根據(jù)講讀課文的需要,提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。

          ◆自讀課文,看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。

          三、整體感知,了解內(nèi)容。

          默讀課文,邊讀邊思考,你對(duì)鯨有了哪些了解?

          四、精讀課文,體會(huì)寫(xiě)法。

          ◆自由讀第l自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,然后讀一讀。指名匯報(bào),大家補(bǔ)充,讀出體會(huì)。

          出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重,最小的也有兩千公斤。

          ◆從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大,這段話中還有描寫(xiě)鯨很大的數(shù)字嗎?

          出示句子:我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨,約十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

          自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達(dá)出鯨的確很大。體會(huì)用列舉數(shù)字方法來(lái)說(shuō)明的好處。

          ◆你還從哪兒看出鯨很大,把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。自由讀第1自然段,讀出自己的體會(huì)。

          ◆小結(jié)寫(xiě)作方法:作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫(xiě)得非常具體。

          ◆引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法。

          ◆全班交流,試著用舉數(shù)字的方法說(shuō)明一事物。

          一、圍繞重點(diǎn),全班研討。

          ◆自由讀第2自然段,說(shuō)一說(shuō)鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨,給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“你”的進(jìn)化過(guò)程。

          學(xué)生匯報(bào):我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代,和牛、羊一樣生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化,就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間,我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,后肢完全退化,就成了現(xiàn)在的樣子,適應(yīng)了海里的生活。所以,我們并不是魚(yú),而是哺乳動(dòng)物。

          ◆快速讀第3自然段,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?指名匯報(bào),你是從哪里了解到的,把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

          ◆鯨生活在海洋里,可它又不是魚(yú),這真是太神奇了,它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4~7自然段,想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性?(課文從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。)

          ◆鯨分為兩類,它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫(huà)出須鯨的.生活習(xí)性;用“~~”畫(huà)出齒鯨的生活習(xí)性。填好表后在小組內(nèi)交流。

          ◆輕聲讀一讀第7自然段,說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么?

          ◆鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段,想像一下鯨睡覺(jué)的樣子,并把它畫(huà)下來(lái)。

          二、回顧內(nèi)容,朗讀記憶。

          我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解,哪個(gè)方面給你留下的印象最深,你就把這部分讀給小組的人聽(tīng),看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來(lái)。

          三、出示資料,延伸擴(kuò)展。

          ◆出示“資料袋”的內(nèi)容,自由朗讀,談?wù)劯惺堋?/p>

          ◆通過(guò)學(xué)習(xí)課文,我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí),我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解,這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌2贾猛瑢W(xué)搜集課外資料,以“鯨的自述”為題,圍繞某一方面的內(nèi)容寫(xiě)一篇短文。

        五年級(jí)人教版上冊(cè)教案5

          說(shuō)教材:

          1、教材在本單元所處的位置及課文特點(diǎn)《送你一片綠蔭》是西師大版五年級(jí)下冊(cè)第四單元第二篇課文。課文采用擬人的手法,以爬山虎的自述繪聲繪色地為我們介紹了爬山虎的特點(diǎn)和作用,顯得親切自然。文章段落層次分明,語(yǔ)言生動(dòng)靈活,利于學(xué)生自讀自悟,感受爬山虎的特點(diǎn)和作用,感受大自然的美好。

          2、根據(jù)教學(xué)大綱的要求和本文的特點(diǎn),本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn);

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與技能

          1、認(rèn)識(shí)并掌握本課中的生字,并能正確、工整、美觀地書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用。

          2、把握文章的主要內(nèi)容,了解爬山虎的特點(diǎn)和作用,以及與人類生活的關(guān)系。

          3、從第一人稱的敘述中領(lǐng)悟本文的表達(dá)方法。

          4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          過(guò)程與方法

          1、引導(dǎo)學(xué)生不但要根據(jù)課文中的介紹,還要通過(guò)各種途徑查找資料,進(jìn)一步了解爬山虎的特點(diǎn)和作用。

          2、在學(xué)文的過(guò)程中,逐漸領(lǐng)會(huì)列數(shù)據(jù)的說(shuō)明方法在文中的作用。

          情感、態(tài)度與價(jià)值觀

          感受爬山虎的特點(diǎn)和對(duì)人類的作用,感受大自然的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的思想感情。

          說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn):

          1、了解爬山虎的特點(diǎn)和作用。

          2、領(lǐng)會(huì)列數(shù)字的說(shuō)明方法在文中的作用。教學(xué)準(zhǔn)備:爬山虎的資料。

          說(shuō)教法與學(xué)法:

          依據(jù)新課程改革精神與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展現(xiàn)狀,為突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固與遷移,我采用了多媒體教學(xué)法、講授法、問(wèn)答法等常用的教學(xué)方法,并在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力,自主學(xué)習(xí)能力,使之在真正意義上成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人

          說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

          一、精讀課文,了解列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說(shuō)明的作用

          1、課文是怎樣形象、具體地介紹爬山虎的特點(diǎn)的呢?比較句子;

          第1組

          ①我生長(zhǎng)得很快,綠化覆蓋面積很大。

          ②一根莖粗2厘米的`藤條,種植兩年,墻面的綠化覆蓋面積便可達(dá)30至50平方米,三四年后,我便能把整幢房屋的墻面攀滿。

          第2組

         、傥业娜~片較大。

         、谖业娜~片較大,寬10至20厘米。這兩組句子中,哪一句說(shuō)得更具體、形象?用了什么方法?

          2、總結(jié):用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說(shuō)明讓人感到更準(zhǔn)確、形象,讓被說(shuō)明物真實(shí)可感,讓讀者有更真切的了解,增強(qiáng)了說(shuō)明的可信度。

          二、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行片斷寫(xiě)作

          列數(shù)據(jù)的方法是我們寫(xiě)作中經(jīng)常用到的。這種方法可以讓我們把事物描寫(xiě)得更具體、形象,幫助我們準(zhǔn)確表達(dá)。

        五年級(jí)人教版上冊(cè)教案6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、感受母博大、寬厚的母愛(ài)和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)。

          2、體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義,學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

          3、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫(xiě)作手法。

          教學(xué)重點(diǎn):

          感受母博大、寬厚的母愛(ài)和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)。

          教學(xué)難點(diǎn):

          體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義,學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

          教學(xué)程序:

          一、了解作者,走進(jìn)感人的文本

          1、以作家史鐵生的三段話導(dǎo)入

          a“幸福是要自己去尋找的……哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場(chǎng)大的浩劫,你也應(yīng)該幸福,因?yàn)槟憧梢栽诤平僦锌吹绞锕,能從浩劫中學(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西,當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是!

          b“不能決定生命的長(zhǎng)度,但你可以擴(kuò)展它的寬度;不能改變天生的容貌,但你可以時(shí)時(shí)展現(xiàn)笑容;不能企望控制他人,但你可以好好把握自己;不能全然預(yù)知明天,但你可以充分利用今天;不能要求事事順利,但你可以做到事事盡心!

          c“人生如夢(mèng)。生命從無(wú)到有,又從有走向無(wú),生生死死,構(gòu)成社會(huì)和世界。從人生無(wú)常這一點(diǎn)來(lái)說(shuō),人生有如夢(mèng)幻。因此,一個(gè)人只有活得有聲有色、有滋有味,才不枉到這世界上走一回!

          提問(wèn):說(shuō)出這樣話的你覺(jué)得應(yīng)該是怎樣的人?

          2、介紹史鐵生生平、出示史鐵生去世新聞

          二、范讀課文,體會(huì)復(fù)雜的情感

          1、老師范讀課文,學(xué)生感受史鐵生的內(nèi)心世界

          (1)你感受了史鐵生怎樣的情感?

          懺悔、內(nèi)疚、痛悔、思念

         。2)如果將文章的題目直接改稱懷念母親好不好,為什么?

          三、品味語(yǔ)言,讀懂母愛(ài)的深沉。

          1、看了文章你覺(jué)得那是怎樣一個(gè)母親?(出示ppt)這里有四幅畫(huà),在你心中母親更符合哪幅畫(huà)?談?wù)勀愕睦斫,并從文中找出相?yīng)的詞句作為依據(jù)。(四幅畫(huà):分別是深夜低吟的大海:山崖孤零的老樹(shù):溪澗匍匐的圓石:即將燃盡撲朔的爐火)

         。ㄟ@是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題:每幅圖片中都有和母親身上相通的氣質(zhì),學(xué)生可以打開(kāi)思路,根據(jù)自己對(duì)于文本的理解暢所欲言,只要言之有理、言之有據(jù))

          2、小結(jié):冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“母親啊!你是荷葉,我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了,誰(shuí)是我無(wú)遮攔天空下的蔭庇?”母親用無(wú)私的愛(ài)守護(hù)鼓勵(lì)受挫的兒子,燃盡生命最后一點(diǎn)油火,做兒子迷途上的指引的明燈。

          四、研讀思考,讀懂兒子的懺悔

          1、母親對(duì)兒子的愛(ài)是深沉偉大的,那么兒子呢??jī)鹤訍?ài)母親嗎?

          學(xué)生思考回答,小組討論

          小結(jié):作者曾經(jīng)沉浸在自己命運(yùn)的泥潭中無(wú)法自拔,仇恨生命、仇恨生活。他愛(ài)母親,卻忘卻了如何去愛(ài)。后悔的他惟有完成母親希望他“好好兒活”的遺愿,才是對(duì)母親的.報(bào)答。

          五、感受堅(jiān)韌,讀懂人生的磨難。

         。1)認(rèn)識(shí)的史鐵生,一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的“好好兒活”的史鐵生。

          朗讀最后一段,思考為什么這里要強(qiáng)調(diào)菊花的色彩?文中還有表示顏色的詞語(yǔ)嗎?為什么這樣描寫(xiě)?

         。2)小結(jié):尼采曾說(shuō)過(guò):那些沒(méi)有消滅你的東西,會(huì)使你變得更強(qiáng)壯。他將死亡看作是回家,是戀人的分別,是安息。是一個(gè)“必然降臨的節(jié)日”。一個(gè)超越了死亡的人,我們?cè)谶@里祝愿他“回家快樂(lè)”!

          六、作業(yè):

         。1)閱讀史鐵生的其他作品《我與地壇》、《病隙碎筆》等,寫(xiě)一篇讀書(shū)報(bào)告(1000字)。

         。2)給身在天國(guó)的史鐵生或他的母親寫(xiě)一封信,并寫(xiě)一句墓志銘。(發(fā)放關(guān)于名人墓志銘的材料)

        五年級(jí)人教版上冊(cè)教案7

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、讀讀背背,積累詞句。

          2、閱讀文章,完成練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力,受到美的熏陶。

          3、做小導(dǎo)游,培養(yǎng)學(xué)生大大方方、有順序、講清特點(diǎn)的能力;培養(yǎng)認(rèn)真聽(tīng)話,適時(shí)提問(wèn)的聽(tīng)話的能力;培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

          4、培養(yǎng)學(xué)生的能力,表達(dá)對(duì)校園生活的`熱愛(ài)之情。

          二、教學(xué)準(zhǔn)備:

          學(xué)生準(zhǔn)備:在學(xué)習(xí)“讀讀背背”之前,積累一些自己喜歡的對(duì)聯(lián);在“口語(yǔ)交際”課前,了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝,也可以去景點(diǎn)觀察真正的導(dǎo)游員是怎么介紹的。

          教師準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝的圖片和錄像資料。

          三、課時(shí)安排:

          4課時(shí)

          四、教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

         。ㄗx讀背背、閱讀)

          一、導(dǎo)入新課:

          同學(xué)們最近又積累了哪些對(duì)聯(lián)?交流。

          二、完成“讀讀背背”。

          1、讀讀。

         。1)自由朗讀“讀讀背背”的文字,讀通順,不認(rèn)識(shí)的地方可以查字典。

         。2)誰(shuí)來(lái)讀聽(tīng)聽(tīng)?

         。3)在小組內(nèi)讀。

          2、這些句子讀來(lái)朗朗上口,讓我們來(lái)背背。

          用自己喜歡的方式背誦。再指名背、一組背、全班背。

          3、豐富積累。

          展示課外積累。

          三、完成“閱讀”。

          1、我們一起來(lái)欣賞一描寫(xiě)云南風(fēng)景名勝的文章《大理三塔》,齊讀閱讀要求。

          2、學(xué)生自學(xué),完成閱讀要求。

         。1)看圖,用自己喜歡的方式朗讀文章,遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的地方自己想辦法解決。

         。2)小組交流:大理三塔是什么樣子的?

         。3)指名匯報(bào)。

          (4)把自己喜歡的部分背下來(lái)。先自由練習(xí),再指名背誦。

          第二課時(shí)

         。ǹ谡Z(yǔ)交際)

          一、收集資料。

          課前收集有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料(包括文字、圖片、音像)。小組交流,豐富積累,為上課做準(zhǔn)備。

          二、導(dǎo)入新課,明確任務(wù)。

          1、我們家鄉(xiāng)有不少的風(fēng)景、名勝,你們能給前來(lái)參觀的客人當(dāng)一回導(dǎo)游嗎?

          2、怎樣才能當(dāng)好這個(gè)導(dǎo)游呢?讀讀要求,說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

          3、交際,弄明白本次口語(yǔ)交際的要求。

          三、介紹風(fēng)景,抓住特點(diǎn)。

          1、小組內(nèi)介紹:

          2、全班交流。

          3、情境模擬:模仿導(dǎo)游介紹景點(diǎn)。

          第三課時(shí)

         。(xí)作指導(dǎo))

          一、談話導(dǎo)入,明確要求。

          二、選定景物,指導(dǎo)觀察。

          1、你打算寫(xiě)學(xué)校里的哪一處景物?說(shuō)說(shuō)這處景物。同學(xué)評(píng)議。

          2、怎樣才能按順序、說(shuō)具體?再去觀察。

          3、小組觀察,教師指導(dǎo)。

          (1)寫(xiě)一處景物的組成一組,觀察交流。

         。2)師參與每一組中去觀察交流指導(dǎo),引導(dǎo)想像:這些景物能讓你想到什么?

          三、再次交流,完成初稿。

          第四課時(shí)

         。(xí)作評(píng)改)

          一、交流習(xí)作。

          1、將自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽(tīng),也可以介紹佳句。

          2、說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)的作品。

          二、明確評(píng)改要點(diǎn)。

          1、好文章是改出來(lái)的。想把文章改好嗎?

          2、回憶本次習(xí)作提示,說(shuō)說(shuō)我們?cè)诹?xí)作修改時(shí)重點(diǎn)該注意哪幾點(diǎn)?

         。1)按一定順序。

         。2)內(nèi)容具體。

          (3)加上自己的想像。

          三、全班講評(píng)例文。

          1、指名讀例文。

          2、說(shuō)說(shuō)值得你學(xué)習(xí)的地方。

          四、小組再次交流習(xí)作,互相修改。

          五、生隨意找自己信任的同學(xué)交流修改。

          六、謄抄習(xí)作。

          五、教學(xué)后記:

        五年級(jí)人教版上冊(cè)教案8

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)目標(biāo)

          會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,要求正確規(guī)范。

          能力目標(biāo)

          通過(guò)講解、指導(dǎo)掌握生字的不同寫(xiě)法,使學(xué)生寫(xiě)得更加勻稱美觀。培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

          情感目標(biāo)

          通過(guò)對(duì)生字的書(shū)寫(xiě),引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣,從而更加熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言、文字。

          教學(xué)重點(diǎn):

          正確規(guī)范的進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

          教學(xué)難點(diǎn):

          在實(shí)際生活中能正確運(yùn)用。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          電腦課件。

          教學(xué)流程:

          一、認(rèn)讀生字

          1、課件出示本課要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的字,自由認(rèn)讀。

          會(huì)認(rèn)的字:創(chuàng)、革、縣、鄰、笛、奏、調(diào)、階、托、午、神、貫

          會(huì)寫(xiě)的字:軍、代、喜、歡、總、短、求、教、午、哥、陰、許

          2、指名認(rèn)讀、組詞。

          3、變序認(rèn)讀。

          二、學(xué)寫(xiě)生字

          1、出示要求會(huì)寫(xiě)的字,由學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法記憶字形。

          2、左右結(jié)構(gòu):代、歡、短、教、許

          3、上下結(jié)構(gòu):軍

          三、指導(dǎo)寫(xiě)字

          重點(diǎn)指導(dǎo):“喜”“短”“教”字

          教師巡視學(xué)生的'寫(xiě)字情況,對(duì)出現(xiàn)的共性問(wèn)題及時(shí)指出,進(jìn)行指導(dǎo)。

          四、欣賞評(píng)議、共創(chuàng)共享

          1、教師組織學(xué)生對(duì)展示的學(xué)生作品進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)述。教師展示學(xué)生作品,作為其中的一員參與交流。教師除對(duì)交流起組織作用外,還對(duì)交流作點(diǎn)評(píng)、導(dǎo)撥,引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作探究。

          2、教師將有代表性的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上供全體學(xué)生交流。

          五、總結(jié)升華、拓展延伸

          交流收獲

          師:今天,同學(xué)們寫(xiě)的很認(rèn)真,把字寫(xiě)的很到位。希望你們?cè)谄綍r(shí)的作業(yè)中也能把字寫(xiě)漂亮!

          師:學(xué)有所獲,你們今天這節(jié)課有何收獲?

          生談。

        五年級(jí)人教版上冊(cè)教案9

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“捕獲、傾斜、哺乳動(dòng)物”等詞。

          2.朗讀課文,了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)事物,并用打比方、舉數(shù)字等說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。

          3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),探索自然奧秘的興趣。

          課前準(zhǔn)備:

         、僖恍L的圖片。

         、谟猩、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內(nèi)容的課件。

          第一課時(shí)

          一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

         、俪鍪决L的圖片:同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?你們對(duì)它有什么了解嗎?請(qǐng)和同桌談一談,自由發(fā)言。

          ②今天,我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,看看通過(guò)學(xué)習(xí)你對(duì)鯨有了什么更深入的了解。

          二、學(xué)習(xí)生字,讀順課文

         、僮杂勺x課文,認(rèn)準(zhǔn)本課生字,不認(rèn)識(shí)的字可在小組解決,也可查字典解決。有些字的音容易讀錯(cuò),需要注意。

          出示要求寫(xiě)的字10個(gè),注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫(xiě)錯(cuò)的字。如:“肺”字右邊不是“市”,而是””,右半邊的筆順是。

         、谡J(rèn)識(shí)生字后再來(lái)讀一遍課文?纯茨男┰~語(yǔ)的意思不理解,就把它畫(huà)出來(lái),一會(huì)兒提出來(lái)大家說(shuō)說(shuō)。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,再根據(jù)講讀課文的需要,提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。

          ③自讀課文,看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名逐段朗讀課文,檢查是否正確、流利,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。

          三、整體感知,了解內(nèi)容

          默讀課文,邊讀邊思考,你對(duì)鯨有了哪些了解?

          四、精讀課文,體會(huì)寫(xiě)法

          ①自由讀第一自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,然后讀一讀。指名匯報(bào),大家補(bǔ)充,讀出體會(huì)。

          出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重,最小的也有兩千公斤重。

         、趶倪@兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)是太大了,這段話中還有描寫(xiě)鯨很大的數(shù)字嗎?

          出示句子:我國(guó)發(fā)現(xiàn)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨,約十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

          自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達(dá)出鯨的確很大。體會(huì)用列舉數(shù)字方法加以說(shuō)明的好處。

         、勰氵從哪兒看出鯨很大,把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。自由讀第一自然段,讀出自己的體會(huì)。

         、苄〗Y(jié)寫(xiě)作方法:作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大小描寫(xiě)得非常具體。

          第二課時(shí)

          一、圍繞重點(diǎn),全班研討

         、僮杂勺x第二自然段,說(shuō)一說(shuō)出鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨魚(yú),給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的進(jìn)化過(guò)程。

          學(xué)生匯報(bào):我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化,就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間,我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,后肢完全退化,就成了現(xiàn)在的樣子,適應(yīng)了海里的生活。所以,我們并不是魚(yú),而是哺乳動(dòng)物。 ②快速讀第三自然段,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?指名匯報(bào),你是從哪了解到的,把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

          ③鯨生活在海洋里,可它又不是魚(yú),這真是太神奇了,它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀四至七自然段,想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性?課文從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。

         、荟L分為兩類,它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎?自由讀第

          四、五自然段用“~~”畫(huà)出須鯨的'生活習(xí)性;用“──”畫(huà)出齒鯨的生活習(xí)性。讀一讀填好表后在小組內(nèi)交流。 吃食(吃什么,怎么吃,特點(diǎn)) 呼吸(用什么怎么呼吸)

          共同點(diǎn): 都吃魚(yú)蝦

          用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣 須鯨

          小魚(yú)小蝦吞進(jìn)吃的多 噴出的水柱垂直細(xì)高 齒鯨

          大魚(yú)海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短

         、蓥L在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢?自習(xí)第六自然段,想象一下鯨睡覺(jué)的樣子,并把它畫(huà)下來(lái)。 ⑥輕聲讀一讀第七自然段,說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么?

          二、回顧內(nèi)容,朗讀記憶

          我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解,哪個(gè)方面給你留下的印象最深,你就把這部分讀給小組的人聽(tīng),看看那個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來(lái)。

          三、出示資料,延伸擴(kuò)展

         、俪鍪尽百Y料袋”的內(nèi)容,自由朗讀,談?wù)劯惺堋?/p>

         、谕ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)課文,我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí),我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解,這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿。布置同學(xué)搜集課外資料,以“鯨的自述”為題,圍繞一方面的內(nèi)容寫(xiě)一篇短文。

          教學(xué)反思:

          在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段時(shí),除了讓學(xué)生感知鯨的形體特點(diǎn):大、重、長(zhǎng)之外,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出作者是用什么方法把這些內(nèi)容介紹清楚的。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法,并通過(guò)課文中的具體例子加以說(shuō)明,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高,對(duì)稍顯枯燥的說(shuō)明文也學(xué)得有滋有味。課后的拓展練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生把這些寫(xiě)作方法適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到自己的習(xí)作中來(lái)。

          課后我感到還有一些不盡如人意的地方,如:在指導(dǎo)學(xué)生讀課文上不夠到位,范讀一下效果會(huì)更好,對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性語(yǔ)言運(yùn)用的應(yīng)再準(zhǔn)確恰當(dāng)些,這樣學(xué)生能更好地融入到我設(shè)計(jì)的教學(xué)情景中去。

        五年級(jí)人教版上冊(cè)教案10

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字.

          2.朗讀課文,了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性.

          3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),探索自然奧秘的興趣.

          教學(xué)重點(diǎn): 了解鯨的種類和生活習(xí)性,學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。

          教學(xué)難點(diǎn): 了解鯨的進(jìn)化過(guò)程。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象.

          2.有生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內(nèi)容的課件.

          教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)

          一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

          1、出示鯨的圖片:同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?你們對(duì)它有什么了解嗎?請(qǐng)和同桌談一談,自由發(fā)言.

          2、 今天,我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,看看通過(guò)學(xué)習(xí),你對(duì)鯨有了什么更深的了解.

          二、學(xué)習(xí)生字,讀順課文

          1、 自由讀課文,認(rèn)準(zhǔn)本課生字,不認(rèn)識(shí)的字查字典解決.有些字的音容易讀錯(cuò),需要注意.

          2、 出示要求寫(xiě)的字1個(gè),注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫(xiě)錯(cuò)的字.如:“肺”字右邊不是“市”,而是“市”,右半邊的筆順是一、廣、斤、市.

          3、 認(rèn)識(shí)生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語(yǔ)的意思不理解,就把它畫(huà)出來(lái),一會(huì)兒提出來(lái)大家討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,再根據(jù)講讀課文的需要,提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解.

          4、 自讀課文,看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子.

          三、整體感知,了解內(nèi)容

          1、默讀課文,邊讀邊思考,你對(duì)鯨有了哪些了解?

          2、精讀課文.體會(huì)寫(xiě)法

          A、自由讀第l自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,然后讀一讀.指名匯報(bào),大家補(bǔ)充,讀出體會(huì).

          B、 出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重,最小的也有兩千公斤.

          C、從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大,這段話中還有描寫(xiě)鯨很大的數(shù)字嗎?

          D、 出示句子:我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨,約十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.

          E、自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達(dá)出鯨的確很大.體會(huì)用列舉

          數(shù)字方法來(lái)說(shuō)明的好處.

          F、 你還從哪兒看出鯨很大,把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀.自由讀第1自然段,讀出自己的體會(huì).

          四、 小結(jié)寫(xiě)作方法:作者運(yùn)用了作比較和列數(shù)字的'方法把鯨的大描寫(xiě)得非常具體.

          五、引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法.

          六、全班交流,試著用列數(shù)字的方法說(shuō)明一事物.

          第二課時(shí)

          一、圍繞重點(diǎn),全班研討

          1、自由讀第2自然段,說(shuō)一說(shuō)鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨,給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“你”的進(jìn)化過(guò)程.

          2、 學(xué)生匯報(bào):我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代,和牛、羊一樣生活在陸地上.后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化,就生活在了靠近陸地的淺海里.又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間,我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,后肢完全退化,就成了現(xiàn)在的樣子,適應(yīng)了海里的生活.所以,我們并不是魚(yú),而是哺乳動(dòng)物.

          3、快速讀第3自然段,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?指名匯報(bào),你是從哪里了解到的,把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng).

          4、 鯨生活在海洋里,可它又不是魚(yú),這真是太神奇了,它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4~7自然段,想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性?(課文從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性.)

          5、 鯨分為兩類,它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫(huà)出須鯨的生活習(xí)性;用“~~~~~”畫(huà)出齒鯨的生活習(xí)性.填好表后在小組內(nèi)交流.

          吃食 呼吸

          (吃什么,怎么吃,特點(diǎn)) (用什么怎么呼吸)

          共同點(diǎn) 都吃魚(yú)蝦 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣 須鯨 小魚(yú)小蝦吞進(jìn)吃的多 噴出的水柱垂直細(xì)高 齒鯨 大魚(yú)海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短

          6、鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段,想像一下鯨睡覺(jué)的樣子,并把它畫(huà)下來(lái).

          7、輕聲讀一讀第7自然段,說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么?

          二、回顧內(nèi)容,朗讀記憶

          1、 我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解,哪個(gè)方面給你留下的印象最深,你就把這部分讀給小組的人聽(tīng),看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來(lái).

          2、出示資料,延伸擴(kuò)展

          3、 出示“資料袋”的內(nèi)容,自由朗讀,談?wù)劯惺?

          4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解.其實(shí),我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解,這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?布置同學(xué)搜集課外資料,以“鯨的自述”為題,圍繞某一方面的內(nèi)容寫(xiě)一篇短文.

          三、板書(shū)設(shè)計(jì):

          體形:大

          進(jìn)化過(guò)程:陸地——淺!詈#ú溉閯(dòng)物)

          分類:須鯨和齒鯨

          生活習(xí)性:吃食、呼吸、睡覺(jué)

          繁殖生長(zhǎng)

        五年級(jí)人教版上冊(cè)教案11

          片段一:

          激發(fā)讀書(shū)的興趣

          師:一看到“小橋流水人家”,你有什么感覺(jué)?

          生:我想到了有小溪,有小橋,有人家居住的地方。

          生:我想,應(yīng)該是個(gè)美麗的地方,像畫(huà)一樣的地方。

          生:我知道這是一句詩(shī),寫(xiě)的是一個(gè)小村子吧?

          師:這是一篇文章的題目,以詩(shī)句作題目,到底寫(xiě)的是什么呢?讀讀課文,檢驗(yàn)一下你的感覺(jué)對(duì)不對(duì)!

          片段二:

          領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式

          師:讀了課文,你覺(jué)得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

          生:表達(dá)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

          生:還表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。

          師:能舉例說(shuō)說(shuō)你是從什么地方體會(huì)出來(lái)的嗎?

          生:“我愛(ài)我的老家,那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕,但我非常愛(ài)它。”我從這幾句話中,體會(huì)到作者很愛(ài)家鄉(xiāng)。雖然他家的房子并不好,但是作者依然愛(ài)它,只因?yàn)檫@是他的家鄉(xiāng)?梢(jiàn),他愛(ài)家鄉(xiāng)是不須任何理由的,愛(ài)它沒(méi)商量!

          生:課文的第一段寫(xiě)了家鄉(xiāng)的美麗景色,從“清澈見(jiàn)底”“長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝”“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然”“粼粼的波紋”“水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱”等詞句中,我能感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài),他把家鄉(xiāng)寫(xiě)得像詩(shī)一樣,像畫(huà)一樣,家鄉(xiāng)在他眼里是那么美,可見(jiàn)他是多么地喜歡家鄉(xiāng)。

          生:對(duì),從“清晨,可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)。夏天,涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái),太舒服了!更美的是,我從東窗可以望到那條小溪和小橋,還有那幾株依依多情的楊柳”從這幾句中,也可以體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。在他眼里,家鄉(xiāng)的日出是美的,家鄉(xiāng)的清風(fēng)是美的,家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳,是美的,家鄉(xiāng)的一切都是美的。

          師:一個(gè)人的出生、成長(zhǎng)的地方,濃縮了生活的內(nèi)容和感情,在他后來(lái)的回味中,會(huì)感覺(jué)一切都是美的,所以家鄉(xiāng)的一切在作者的眼里都是美的,你們的說(shuō)法有道理!其他同學(xué)還從哪里體會(huì)到了作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)?

          生:我從課文的最后一段體會(huì)到的!吧钌畹赜≡谖业哪X海中”“我一輩子也不會(huì)忘記”都說(shuō)明了作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。他回憶的尋找小魚(yú)小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事,都是童年時(shí)期的.事,可是他記得清清楚楚,并且永遠(yuǎn)都忘不了,可見(jiàn)家鄉(xiāng)給他的印象有多深,也可見(jiàn)作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)有多深!

          生:……

          師:同學(xué)們體會(huì)得很好,作者的感情就是從這美美的描寫(xiě)中,娓娓的敘述中表達(dá)了出來(lái)。請(qǐng)你讀讀這樣三組句子,體會(huì)一下作者表達(dá)感情的方法有什么特點(diǎn)。

          出示句子:

          第一組:

          *我愛(ài)我的老家,那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕,但我非常愛(ài)它。

          *那段日子,深深地印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會(huì)忘記。

          第二組:

          *我和一群六七歲的小朋友,最喜歡扒開(kāi)石頭,尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃,而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。

          *我喜歡過(guò)橋,更高興把采來(lái)的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。

          *我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過(guò)茶葉,我喜歡欣賞茶樹(shù)下面紫色的野花和黃色的野菌。

          第三組:

          *一條清澈見(jiàn)底的小溪,終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊,種著幾棵垂楊,那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝,隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的,垂在水面上,畫(huà)著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí),流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音。

          *有時(shí),它只有細(xì)細(xì)的流泉,從石頭縫里穿過(guò)。

          *清晨,可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)。夏天,涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái),太舒服了!更美的是,我從東窗可以望到那條小溪和小橋,還有那幾株依依多情的楊柳。

          生:從第一組句子中,我發(fā)現(xiàn)了作者是直接表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。

          生:我也發(fā)現(xiàn)了,我從第二組和第三組句子中體會(huì)到,作者通過(guò)回憶一件件有趣的小事和描寫(xiě)家鄉(xiāng)美好的景色來(lái)表達(dá)愛(ài)的情感。

          師:你們說(shuō)得對(duì)!看,感情原來(lái)可以這樣表達(dá)。直接抒發(fā)感情的句子,我們讀一讀就能明白,間接抒發(fā)感情的句子,我們只有細(xì)細(xì)品味,才能體會(huì)得到。請(qǐng)你有感情地朗讀課文,讀出作者要表達(dá)的思想感情。

        五年級(jí)人教版上冊(cè)教案12

          第一課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:口語(yǔ)交際。

          教學(xué)重點(diǎn):善于表達(dá),說(shuō)話有順序,條理清楚,有重點(diǎn)。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、回憶綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)展的活動(dòng)情況。讓學(xué)生代表匯報(bào)活動(dòng)情況,引發(fā)學(xué)生交流的欲望。

          二、閱讀17頁(yè)口語(yǔ)交際內(nèi)容提示,說(shuō)說(shuō)你通過(guò)閱讀明白了什么?想一想你喜歡選擇什么內(nèi)容來(lái)和同學(xué)交流?

          三、按同學(xué)選擇內(nèi)容分為三個(gè)組找好位置,并確定好交流方法。

          四、指導(dǎo)辯論方法和技巧。幫助學(xué)生確定好辯論雙方的角色,幫助明白各自的任務(wù)。

          五、學(xué)生開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng),要求說(shuō)話有順序,條理清楚,有重點(diǎn)。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。對(duì)辯論小組評(píng)選出最佳辯手和獲勝方。

          第二課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、閱讀習(xí)作要求,讓每一個(gè)學(xué)生弄明白本次習(xí)作的要求。

          二、確定自己寫(xiě)作的內(nèi)容范圍。

          三、帶領(lǐng)學(xué)生再次重溫學(xué)過(guò)的課文,體會(huì)故事怎樣才能表達(dá)清楚,怎樣才能吸引讀者,強(qiáng)調(diào)真實(shí),有重點(diǎn),有條理,精彩的地方要善于描寫(xiě),寫(xiě)出自己真實(shí)的情感。采訪筆記要注意格式,注意語(yǔ)言的真實(shí),要寫(xiě)出自己的`心得。記一次辯論,要寫(xiě)清楚辯論的經(jīng)過(guò),精彩的地方寫(xiě)具體,寫(xiě)出辯論雙方的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等,自己參加過(guò)的同學(xué)要寫(xiě)出自己在辯論時(shí)的表現(xiàn),心理活動(dòng)等。還應(yīng)該寫(xiě)出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。

          四、學(xué)生交流選材、寫(xiě)作內(nèi)容等。

          五、學(xué)生自己動(dòng)筆形成初稿,教師隨機(jī)指點(diǎn),個(gè)別輔導(dǎo)。

          六、學(xué)生交流閱讀習(xí)作,相互提出鼓勵(lì)、幫助和修改意見(jiàn)。

          七、講評(píng)范文。

          八、學(xué)生再次修改,謄寫(xiě)。

        五年級(jí)人教版上冊(cè)教案13

          教學(xué)目標(biāo):

          1.讀準(zhǔn)帶拼音的7個(gè)生字,理解“咆哮、滔滔不絕、紛至沓來(lái)、昔日、形容枯槁”等詞語(yǔ)意思。

          2.能有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

          3.理解含義深刻的句子,體會(huì)塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)的雄偉壯觀與現(xiàn)在的奄奄一息,并了解導(dǎo)致瀑布枯竭的原因。

          4.從瀑布的變化中感受環(huán)境保護(hù)的重要性,并能樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          把握課文內(nèi)容,明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義,激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的情感。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          注意觀察周圍環(huán)境的變化,想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗?/p>

          教學(xué)過(guò)程:

          一、揭題導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          大屏幕出示“葬禮”兩字。參加過(guò)葬禮嗎?參加葬禮的人們心情是怎樣的?為什么?

          是呀,人死的時(shí)候,親人們會(huì)懷著無(wú)比悲傷的心情舉行葬禮。然而今天,我們要走進(jìn)一個(gè)特殊的葬禮。出示課題,齊讀。

          二、初讀課文,感知大意

          1.反饋預(yù)習(xí):

          出示詞語(yǔ),讀,理解難讀的詞語(yǔ):

          咆哮而下 滔滔不絕 一瀉千里 雄偉壯觀 震耳欲聾 紛至沓來(lái)

          生命垂危 形容枯槁 奄奄一息 乘興而來(lái) 失望而去

          我們一起走進(jìn)課文去看一看。學(xué)生自學(xué)課文。

         。玻僮x課文,想想課文主要講了一件什么事。

          三、精讀課文,體會(huì)變化

          1.通過(guò)自學(xué),你們一定記住了這條瀑布的名字,它叫——塞達(dá)凱拉斯大瀑布(練讀)。

          相信你們也看到了它前后截然不同的樣子,你能各用一個(gè)詞來(lái)形容嗎?

          你喜歡它怎樣的景色?

          2.感受瀑布曾經(jīng)的雄偉壯觀

         。1)學(xué)生讀相關(guān)課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你從哪兒感受到了瀑布的雄偉壯觀。讀后說(shuō)說(shuō)閱讀感受:

          指導(dǎo):

          ▲這條瀑布(曾經(jīng))是世界上流量最大的瀑布,洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下,滔滔不絕,一瀉千里。尤其是每年的汛期,大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀,每秒鐘有 1萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下,落地撞開(kāi)萬(wàn)朵蓮花,濺起的水霧飄飄灑灑,水聲震耳欲聾。據(jù)說(shuō)在30千米外,瀑布的巨響還清晰可聞。(重點(diǎn)詞:洶涌、咆哮、滔滔不絕、一瀉千里、1萬(wàn)立方米、萬(wàn)朵蓮花、震耳欲聾、30千米等)

          理解尤其:平時(shí)就很壯觀,到了汛期,更加壯觀。

          ▲世界各地的觀光者紛至沓來(lái),在這從天而降的巨大水簾面前,置身于細(xì)細(xì)的水霧之中,感受著世外桃源的清新空氣。游客們常常為此陶醉不已,流連忘返。

          (2)看錄象幫助理解。感受了這么壯觀的瀑布,你的心情怎么樣?贊美瀑布。

         。3)指導(dǎo)朗讀。

          3.然而,這壯觀雄偉的景象一去不復(fù)返了,它永遠(yuǎn)只留在人們的記憶里。(加上“曾經(jīng)”,再讀前面的句子。)此時(shí)此刻,你的心情有什么變化?為什么?

          4.了解瀑布現(xiàn)在的奄奄一息

          電腦出示有關(guān)課文內(nèi)容,教師配樂(lè)朗讀。

          此時(shí)此刻,你的心情怎樣?那些詞讓你特別心痛?

          學(xué)生說(shuō)體會(huì);反復(fù)練讀,看圖片幫助理解。

          5.對(duì)比引讀:

          曾經(jīng)它是世界上最壯觀點(diǎn)瀑布,然而現(xiàn)在——

          曾經(jīng)它讓巴西和巴拉圭人民無(wú)比自豪無(wú)比驕傲,然而現(xiàn)在——

          曾經(jīng)它吸引了無(wú)數(shù)世界各地的游客,讓他們陶醉不已,流連忘返,然而現(xiàn)在,它卻讓游客們乘興而來(lái)失望而歸,因?yàn)椤?/p>

          6.了解原因:我們情不自禁的'想問(wèn):是什么原因,讓世界上最大最壯觀的瀑布也走向枯竭?

          (1)瀑布上游建起世界上最大的水電站;

         。2)周圍的許多工廠用水毫無(wú)節(jié)制;

         。3)沿河兩岸森林被濫砍濫伐,水土大量流失。

          四、課堂練筆,喚醒意識(shí)

         。保^(guò)不了多久,瀑布將淡出我們的視野。于是,生態(tài)學(xué)家來(lái)了,環(huán)保專家教授來(lái)了,大批熱愛(ài)大自然的人都來(lái)了,巴西總統(tǒng)菲格雷特也來(lái)了,親自主持了這個(gè)特殊的葬禮。想一想:舉行這次特殊的葬禮,目的是什么?(不僅僅是為了紀(jì)念,更是為了喚醒。讓大瀑布的悲劇喚起人們的環(huán)保意識(shí)。)

         。玻鶕(jù)課文中的提示,寫(xiě)寫(xiě)演講詞。站在即將消失的瀑布面前,面對(duì)廣大熱愛(ài)自然的人們,菲格雷特總統(tǒng)深情地進(jìn)行了演講。他會(huì)說(shuō)些什么?

          3.反饋。

          五.出示菲格雷特的演講稿。

          女士們,先生們:

          今天,我們聚集在這里,沉痛悼念塞特凱達(dá)斯瀑布。因?yàn)檫^(guò)不了多久,它就會(huì)永遠(yuǎn)從地球上消失!

          也許你們不會(huì)忘記,塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界流量最大的瀑布。你們不會(huì)忘記,昔日她那雄偉壯觀的景象,曾經(jīng)是巴西和巴拉圭人民共同的驕傲!

          可是今天,我們看到的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子呢?她將逐漸枯竭,最后完全斷流。昔日的風(fēng)光不再有,留給我們的,將是這一片沉默的大山。

          這一切,都是誰(shuí)之過(guò)?

          是那些亂砍亂伐樹(shù)木的人們,用水毫無(wú)節(jié)制的工廠,恣意破壞環(huán)境的鼠目寸光之輩。

          女士們,先生們!我們還能對(duì)這種行徑熟視無(wú)睹嗎?不,再也不能了。

          為了不讓這樣的悲劇重演,讓我們攜起手來(lái),從現(xiàn)在做起,保護(hù)自然環(huán)境,愛(ài)護(hù)我們賴以生存的地球!

          塞特凱達(dá)斯瀑布,你安息吧!

          你那驚心動(dòng)魄的身姿將永遠(yuǎn)銘記在我們心中!

        五年級(jí)人教版上冊(cè)教案14

          一、課題名稱:

          《三角形的面積》第一課時(shí)

          二、教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)技能目標(biāo):運(yùn)用已有的知識(shí)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,推導(dǎo)出三角形的面積公式,并能正確計(jì)算三角形的面積。

          2、過(guò)程與方法:通過(guò)三角形面積公式的推導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的合作、觀察、分析、歸納、交流的能力和創(chuàng)新精神。

          3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)對(duì)圖形的觀察、比較、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和邏輯思維能力,發(fā)展學(xué)生空間觀念。

          三、教學(xué)重點(diǎn):

          理解并掌握三角形面積的計(jì)算公式

          教學(xué)難點(diǎn):理解三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程

          四、教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備課件

          教具:同樣大小的直角三角形兩個(gè)、鈍角三角形兩個(gè)、銳角三角形兩個(gè)、三角板一塊、尺子。

          五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

         。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,引入課題

          裁縫店的李阿姨接到一筆訂貨單:東風(fēng)小學(xué)要在一年級(jí)新生中發(fā)展150名少先隊(duì)員,需要做150條紅領(lǐng)巾,要買多少布料呢?這可難壞了李阿姨,同學(xué)們,你們能幫她解決這個(gè)問(wèn)題嗎?怎么解決?

          那么,做一條紅領(lǐng)巾必須知道什么?(面積)

          紅領(lǐng)巾是什么形狀的?(三角形)

          (二)探究教學(xué)

          1、復(fù)習(xí)近平行四邊形和長(zhǎng)方形的面積公式。

          2、三角形面積公式的推導(dǎo)

          3、學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)踐操作

          請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的三角形,仿照我們推導(dǎo)平行四邊形面積的方法,試著拼一拼,看能不能推導(dǎo)出三角形的面積公式。動(dòng)手前,注意老師提出的這幾個(gè)問(wèn)題: 拼出的圖形的面積你會(huì)算嗎?

          拼出的圖形與原來(lái)的三角形有什么聯(lián)系?

          拼法一:用兩個(gè)完全一樣的直角三角形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形,三角形的`一條直角邊(底)相當(dāng)于長(zhǎng)方形的長(zhǎng),另一條直角邊(高)相當(dāng)于長(zhǎng)方形的寬,長(zhǎng)方形的面積相當(dāng)于三角形面積的兩倍,因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬,

          拼法二:兩個(gè)完全一樣的銳角三角形拼成一個(gè)平行四邊形,平行四邊形的底相當(dāng)于三角形的底,平行四邊形的高相當(dāng)于三角形的高,平行四邊形的面積相當(dāng)于三角形的2倍,平行四邊形的面積=底×高。

          所以由拼法一和二可知:三角形的面積=底×高÷2。

          六、課堂總結(jié): 同學(xué)們學(xué)習(xí)的都很認(rèn)真,尤其是動(dòng)手能力都很強(qiáng)。

          今天我們學(xué)習(xí)了三角形的面積公式的推導(dǎo),下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)如何用三角形的面積公式來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

          七:板書(shū)設(shè)計(jì):

          三角形的面積

          長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬 平行四邊形的面積=底×高 三角形的面積=底×高÷2

        五年級(jí)人教版上冊(cè)教案15

          一、揭示課題,引入新課:

          1、這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于馬古詩(shī),誰(shuí)來(lái)讀讀課題?通過(guò)預(yù)習(xí),你知道課題是什么意思嗎?

          2、古人對(duì)馬可謂情有獨(dú)鐘,不論是叱咤風(fēng)云的將士,還是尚武弄墨的文人,都與馬結(jié)下了不解之緣,吟詠駿馬的佳作不勝枚舉。詩(shī)人杜甫又是怎樣描寫(xiě)房兵曹的這匹胡馬的呢?

          二、預(yù)習(xí)古詩(shī),整體感知:

          1、請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)老師讀這首詩(shī),一邊聽(tīng)一邊想,這匹馬給你留下了什么印象?范讀。

          2、遠(yuǎn)觀胡馬,它給我們留下了深刻的印象。讓我們走近些,再去看看吧。請(qǐng)你自己好好讀讀這首詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,把詩(shī)句讀通順。

          3、指名讀。齊讀。

          三、品味古詩(shī),感受意境:

          1、讀了這么幾遍詩(shī)了,那胡馬到底來(lái)自何處呢?大宛是個(gè)什么地方?

          2、傳說(shuō)大宛產(chǎn)一種汗血寶馬,日行千里,奔跑的時(shí)候脖子上會(huì)流出像血一樣鮮紅的汗水。為了得到它,漢武帝曾兩次派兵遠(yuǎn)征西域。金庸先生在《射雕英雄傳》里也寫(xiě)到了汗血寶馬。房兵曹的胡馬雖然沒(méi)有這樣神奇,卻也是一匹良駒。我們來(lái)看看胡馬什么樣。

          3、請(qǐng)你找出描寫(xiě)胡馬樣子的詩(shī)句,好好讀一讀,再用自己的話說(shuō)給同桌聽(tīng)。

          4、指名匯報(bào)。這匹馬瘦骨棱棱好比山峰,怎么能稱得上是一匹駿馬呢?和杜甫同一時(shí)代的詩(shī)人李賀告訴了我們答案。

          5、(出示《馬詩(shī)》)請(qǐng)四人小組的組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)。先自讀《馬詩(shī)》,再根據(jù)下面的注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。然后交流你對(duì)這首詩(shī)的理解。

          6、指一小組匯報(bào)。

          7、通過(guò)這首《馬詩(shī)》的補(bǔ)充學(xué)習(xí),我們不難發(fā)現(xiàn),古人選馬以兩耳豎立,骨骼清峻挺拔者為上品。這里的“瘦”并非瘦骨嶙峋,而是指胡馬體態(tài)俊健。讓我們帶著贊嘆之情,一起來(lái)讀讀描寫(xiě)胡馬樣子的詩(shī)句。

          8、這樣一匹駿馬跑起來(lái)什么樣呢?這里的“入”字可否換成“吹”或者別的字?我們來(lái)看這樣一組畫(huà)面。

          你看到了什么?

          駿馬疾馳,似奔雷、似閃電,“入”字形象地將一匹夾裹著凌厲之風(fēng)的駿馬帶到我們面前,讓我們不能不感嘆,詩(shī)人用筆之妙!9、詩(shī)人用短短的兩句就將胡馬之神之靈寫(xiě)得入木三分。來(lái),我們一起來(lái)讀讀第一二句詩(shī)。

          10、這一句是什么意思呢?

          一匹戰(zhàn)馬竟然可以讓主人將生死托付給它,這是怎樣一種感情!我不由得想到了《三國(guó)演義》中那匹赫赫有名的赤兔馬。這馬渾身上下火紅,只有四蹄雪白。人們說(shuō):人中呂布,馬中赤兔,極言這匹馬之神勇。但赤兔馬在主人關(guān)羽死后,極度悲傷,數(shù)日不食而死。少年時(shí)候,每讀到這個(gè)故事,我都會(huì)被馬對(duì)主人的忠誠(chéng)所打動(dòng)。那么你在課外閱讀中,又有哪些馬兒給你留下了深刻的印象呢?請(qǐng)拿出你的摘錄筆記,和我們一起分享吧。

          11、馬是忠誠(chéng)的',馬是高貴的,馬是將士最值得信任的伙伴。所以杜甫感嘆——

          12、杜甫還想對(duì)房兵曹說(shuō)——(指名讀)。

          他想說(shuō)什么?房兵曹有這樣的好馬,當(dāng)然可以橫行萬(wàn)里為國(guó)立功。你知道嗎?此時(shí)年僅29歲的杜甫更渴望騎上這樣的駿馬馳騁沙場(chǎng)、殺敵建功!我相信,當(dāng)你了解了詩(shī)人的遠(yuǎn)大志向后,再讀最后一句,一定會(huì)讀出不一樣的味道。誰(shuí)來(lái)讀?全班讀。

          13、詩(shī)歌的前兩句主要是通過(guò)描寫(xiě)馬的外形特點(diǎn)來(lái)刻畫(huà)馬的神駿,詩(shī)歌的后兩句則是通過(guò)轉(zhuǎn)寫(xiě)馬的品性來(lái)抒發(fā)自己的豪邁情懷?吹椒勘軗碛腥绱说暮民R,詩(shī)人靈感勃發(fā),創(chuàng)作出了這幅形神兼?zhèn)涞摹昂R”圖。千年之后再讀這首詩(shī),我們?nèi)匀荒苌羁痰馗惺艿皆?shī)人的壯闊胸襟。讓我們一起用朗讀還原這副雄壯的“胡馬圖”,好嗎?

          14、自古以來(lái),人們對(duì)馬觀察之微、刻畫(huà)之細(xì)、感情之深,令人贊嘆。人們還將馬的印象延伸到藝術(shù)的各個(gè)領(lǐng)域,課前,你又收集到哪些關(guān)于馬的藝術(shù)品呢?

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