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        六年級(jí)上冊(cè)教案

        時(shí)間:2024-07-07 09:56:31 教案 我要投稿

        六年級(jí)上冊(cè)教案

          作為一位杰出的老師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家整理的六年級(jí)上冊(cè)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        六年級(jí)上冊(cè)教案

        六年級(jí)上冊(cè)教案1

          1、基本形體切挖

          課時(shí):2課時(shí)

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、學(xué)習(xí)在泥做的六面體或圓柱體上進(jìn)行切挖。

          2、培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和造型能力。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          各個(gè)形體的切挖變化及整體的把握

          【教學(xué)具準(zhǔn)備】

          師:范圖、實(shí)例、制作材料

          生:蘿卜、橘子、蘋果、肥皂、花泥、小刀

          教學(xué)過程

          1、導(dǎo)入階段

          復(fù)習(xí)幾何形體,回顧圓柱體、六面體、圓錐體、球體等造型:這些都是大家所熟悉的幾何形體,你能說出它們的名字嗎?生答。師問:我把他們稱為圓柱形、六面形、圓錐形、球形,對(duì)不對(duì)?為什么?因?yàn)樗鼈兌际怯虚L、寬、高的三度空間的立體實(shí)物。(課件幫助學(xué)生理解)

          你們?cè)谙旅娴膱D片中看到了它們當(dāng)中誰的身影?(課件)

          師:立方體和圓柱體是我們最熟悉的形體之一,它們看似簡(jiǎn)單,可千萬別小瞧了它,我們生活中很多東西小到杯子,大到汽車,不管是造型簡(jiǎn)單或者繁雜的,都是從六面體和圓柱體的基本形變化而來的。今天我們學(xué)習(xí)用單個(gè)六面體或圓柱體進(jìn)行形體切挖的練習(xí)。(欣賞課本范圖,講解結(jié)構(gòu))

          2、發(fā)展階段

         、判蕾p課本圖片,加深形體感受,了解草圖畫法。

          ⑵請(qǐng)大家根據(jù)課本范圖嘗試制作一個(gè)凱旋門,留意小結(jié)制作方法,師總結(jié)。

          ⑶欣賞具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等,開拓學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生想像。

          3、本課練習(xí)

          根據(jù)草圖,在帶來的材料上進(jìn)行切挖練習(xí)。

          4、生作業(yè),師巡視輔導(dǎo)

          5、作品展示

          作品擺在展示臺(tái)上,生評(píng)價(jià),師總結(jié)。

          6、拓展

          紙雖然是一種平面的材料,但在紙上進(jìn)行切挖以后,用折、卷等方法使它成為立體的形體,也能成為一件精美的藝術(shù)品。大家可以回家嘗試著制作。

          2、點(diǎn)的集合

          “點(diǎn)”和“線”一樣,可以幫助我們更好地造型表現(xiàn),同時(shí),“點(diǎn)”還具備“線”的表現(xiàn)略顯不足的色彩表現(xiàn)能力。本課正是基于這個(gè)思路設(shè)計(jì)的。

          因?yàn)榻滩膶?dǎo)語是:“如果你仔細(xì)觀察,會(huì)在自然界中找到各種各樣的點(diǎn):豹皮上的斑點(diǎn)、花園里的點(diǎn)點(diǎn)小花、夜空中的星星。從高樓往下看,大樹是點(diǎn),車輛是點(diǎn),人物也是點(diǎn)。抬頭看,飛機(jī)、小鳥也都是點(diǎn)。用點(diǎn)可以創(chuàng)造出豐富多彩的圖畫!睘榱吮苊庀热霝橹鞯貙ⅰ包c(diǎn)”僅僅視為造型的元素,教材開始特別以點(diǎn)彩派的代表作品作為欣賞,并配以“修拉是19世紀(jì)末至20世紀(jì)初的法國點(diǎn)彩派畫家。他把各種顏料擠在調(diào)色板上,不經(jīng)過調(diào)和,用小號(hào)油畫筆蘸取顏料,直接在畫布上用點(diǎn)排列作畫,畫面由五顏六色的點(diǎn)構(gòu)成,達(dá)到了他追求的‘最和諧、最明亮、最多彩的藝術(shù)效果’”的文字介紹。緊接著呈現(xiàn)的是“不同工具表現(xiàn)不同形狀的點(diǎn)”的示意圖,配以金錢豹和以點(diǎn)為主作為視覺呈現(xiàn),以及以點(diǎn)狀材料創(chuàng)作的不同藝術(shù)作品。這些作品和示意圖共同構(gòu)成了“點(diǎn)”在藝術(shù)創(chuàng)作中的多元表現(xiàn)特色。

          翻頁后,以“學(xué)習(xí)提示”開始,通過“技法點(diǎn)擊”和示范作品及學(xué)生作品,為同學(xué)們進(jìn)行自己的創(chuàng)作從技法到內(nèi)容,以及表現(xiàn)形式都提供了直觀的參考。而“學(xué)習(xí)要求”清晰地點(diǎn)出了最終應(yīng)該呈現(xiàn)的結(jié)果。

          以點(diǎn)為主線,通過欣賞法國新印象主義代表畫家修拉的點(diǎn)彩畫名作《大碗島的`塞納河之春》及西涅克的《納蒂布港》,對(duì)比現(xiàn)實(shí)主義畫家米勒的作品《牧羊女》,揭示點(diǎn)彩派繪畫技巧。通過欣賞古希臘人用馬賽克拼貼的方式裝飾的建筑,中國畫中的點(diǎn)點(diǎn)墨跡不僅墨色萬變,還概括表現(xiàn)各種形式的物象,現(xiàn)代派畫家用不同形狀的點(diǎn)勾畫詩一樣的圖畫??充分體驗(yàn)點(diǎn)的有序和無序排列的美感,明白點(diǎn)無處不在。本課可采用“導(dǎo)入激趣—解讀概念—欣賞作品—嘗試創(chuàng)作—評(píng)價(jià)展示”來完成教學(xué)。

          一、引導(dǎo)階段

          課件出示畫面效果完全不同的點(diǎn)彩派創(chuàng)始人修拉的作品《大碗島的塞納河之春》和西涅克的《納蒂布港》以及現(xiàn)實(shí)主義畫家米勒的作品《牧羊女》,請(qǐng)同學(xué)們分析不同作品中畫面效果的不同之處。

          在分析回答的過程中,學(xué)生經(jīng)過觀察會(huì)直觀地感到:不經(jīng)調(diào)和的顏色經(jīng)過重疊形成豐富的色彩,畫面給人朦朧的效果,與現(xiàn)實(shí)主義繪畫作品效仿自然、清晰而真實(shí)的畫面是完全不同的。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)小點(diǎn)點(diǎn)的奧秘,出示課題——《點(diǎn)的集合》。

          二、發(fā)展階段

          1.解讀圖形,講述概念。

          通過欣賞教材和學(xué)生思考討論得出:金錢豹的身上有斑紋點(diǎn);彩色的鵝卵石可以拼成火車的點(diǎn);馬賽克上三角形、長方形、正方形等是點(diǎn);花園里開放著的小花是點(diǎn);樹葉是點(diǎn);夜空中一閃一閃的星星也是點(diǎn);解放軍身上的帽子、徽章、槍、衣服是點(diǎn),甚至他們本身就是點(diǎn);樓房、汽車也是點(diǎn)。出示圖片,請(qǐng)學(xué)生再次辨析點(diǎn)。

          通過生活中形形色色的點(diǎn)的分辨,學(xué)生可以得出:點(diǎn)的形狀可以是各種樣子的,只要在相對(duì)空間中較小的事物都可以看成點(diǎn)。

          2.欣賞作品,感受魅力。

          出示多種不同的繪畫作品讓學(xué)生欣賞,學(xué)會(huì)用多種繪畫形式來創(chuàng)作豐富多彩的點(diǎn)的集合作品。馬賽克壁畫用小塊不同色彩馬賽克鑲嵌而成。電腦繪畫,將點(diǎn)整齊排列,用黑白畫的形式表現(xiàn)圖案(白點(diǎn)集合表現(xiàn)物體,黑點(diǎn)集合表現(xiàn)背景)。

          中國畫中的點(diǎn)點(diǎn)墨跡不僅墨色萬變,還概括地表現(xiàn)了各種物象。

          民間工藝中利用點(diǎn)的組合作為自己畫種的表現(xiàn)手法。

          凡·高的《星月夜》用點(diǎn)進(jìn)行方向組合,形成線化感覺,增加流動(dòng)效果。

          米羅的《午夜和晨雨中夜鶯的歌聲》則通過點(diǎn)的奇妙形狀產(chǎn)生有趣的畫面效果。欣賞學(xué)生作品。

          3.圖樂共賞,學(xué)生創(chuàng)作。

          這里提出作業(yè)要求:用點(diǎn)的集合創(chuàng)作一張作品。

          引導(dǎo)學(xué)生觀看書上的技法點(diǎn)擊,選擇自己喜歡的繪畫形式,用合適的材料創(chuàng)作,題材不限。作業(yè)要求:(1)用點(diǎn)畫方法進(jìn)行創(chuàng)作或臨摹。(2)注意整體效果的變化,把握色彩的關(guān)系。

          三、展示與評(píng)價(jià)階段

          對(duì)于率先出色完成繪畫創(chuàng)作的同學(xué)采用學(xué)生自評(píng)、師生互評(píng)的手段,再通過獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制請(qǐng)這位同學(xué)巡視選擇優(yōu)秀作品進(jìn)行師生互評(píng),最后同組學(xué)生互評(píng)。將優(yōu)秀作品展示在展示板上。四、

          1.能否理解點(diǎn)的概念。

          2.能否掌握“點(diǎn)彩派”的繪畫典型特征及代表人物。

          3.能否運(yùn)用點(diǎn)的不同排列規(guī)律、疏密變化表現(xiàn)作品。

          4.能否運(yùn)用合理的色彩關(guān)系使畫面豐富和諧點(diǎn)的形式表現(xiàn)點(diǎn)集合效果的方法很多,可讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造新的點(diǎn)畫方法。

          3、遠(yuǎn)去的路

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與技能:

          1、讓學(xué)生了解凡是客觀世界的景物都是有透視現(xiàn)象的

          2、讓學(xué)生了解視平線心點(diǎn)和消失線。

          3、讓學(xué)生用剪貼的方法創(chuàng)作一副《遠(yuǎn)去的路》

          過程與方法:

          1、出示圖片讓學(xué)生討論圖片中的透視現(xiàn)象。

          2、讓學(xué)生看圖片嘗試畫出簡(jiǎn)單的透視圖片。

          3、教師小結(jié)定義什么是視平線心點(diǎn)和消失線教師示范畫透視圖。

          4、注意透視現(xiàn)象同桌合作完成一幅《遠(yuǎn)去的路》。

          情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

          1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然熱愛生活的情感。

          2、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助合作的精神。

          教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

          1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)近大遠(yuǎn)小近寬遠(yuǎn)窄的透視現(xiàn)象。

          2、難點(diǎn):如何在畫面中表現(xiàn)出近大遠(yuǎn)小近寬遠(yuǎn)窄的透視關(guān)系。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1.教具:多媒體各種近大遠(yuǎn)小的圖片資料

          2.學(xué)具:舊畫報(bào)等剪刀膠水

          教學(xué)過程:

          一、引入

          1、觀察影片中路的寬窄、欄桿的疏密、樹木的大小等。

          師:你能用間單的圖形在紙上表現(xiàn)這些事物嗎?

          2、討論

          (1)在紙上表現(xiàn)的事物

         。2)從中你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?(近大遠(yuǎn)小)

          教學(xué)說明:讓學(xué)生自己感受透視的微妙,使他們更有興趣了解和掌握透視。

          3、揭示課題:《遠(yuǎn)去的路》

          二、新授

          1、討論學(xué)生簡(jiǎn)易畫,從中發(fā)現(xiàn)問題

          討論:在透視現(xiàn)象中除了近大遠(yuǎn)小以外還有哪些透視現(xiàn)象?

          近高遠(yuǎn)底近寬遠(yuǎn)窄近長遠(yuǎn)短等

          教學(xué)說明:這部分內(nèi)容有利于開拓學(xué)生的視野。

          提問:什么是透視?

          在生活中我們發(fā)現(xiàn)同樣的物體在同的位置上就會(huì)產(chǎn)生近大遠(yuǎn)小近高遠(yuǎn)底近寬遠(yuǎn)低的變化這就是透視。

          1、出示圖片:站的高的地方看遠(yuǎn)去的路站在左邊看遠(yuǎn)去的路站在右面看遠(yuǎn)去的路小組討論說說這些環(huán)境中的透視現(xiàn)象

          教學(xué)說明:這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生更加深刻的了解生活中的透視

          2、欣賞書本上的透視圖片

         。1)小組討論找出圖片中的心點(diǎn)消失線和視平線

         。2)教師解釋這些名詞的定義:

          如:想象在大海上向遠(yuǎn)處看天和水之間產(chǎn)生一條長長的水平線這就是視平線還比如:當(dāng)兩邊的樹木向遠(yuǎn)處延伸時(shí)就慢慢的消失在視平線上的一點(diǎn)這點(diǎn)就是心點(diǎn)而這兩條線就是消失線

          教學(xué)說明:用這樣的比喻通俗易懂讓學(xué)生對(duì)這些名詞的概念聯(lián)系到實(shí)際生活中。

         。3)學(xué)生練習(xí)一個(gè)透視圖

          5、教師展示一幅剪貼的透視關(guān)系的風(fēng)景畫

         。1)學(xué)生小組討論這幅風(fēng)景畫是如何制作的?

         。2)教師小結(jié):A作視平線和消失線B定山腳線和遠(yuǎn)山C貼正視的房子

          D按照近大遠(yuǎn)小近寬遠(yuǎn)高近高遠(yuǎn)底的方法貼出樹和欄桿

          注意:遠(yuǎn)的地方學(xué)生選擇彩紙的時(shí)候因該選擇色彩模糊點(diǎn)的近的地方要鮮艷

          貼的時(shí)候先貼遠(yuǎn)的最后貼近的

         。3)作業(yè)要求:同桌合作一個(gè)畫透視圖另外一個(gè)負(fù)責(zé)剪貼

         。4)教師巡視指導(dǎo)

          教學(xué)說明:這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生合作利用廢舊的彩色畫報(bào)根據(jù)前面老師所講的透視方法來完成一幅剪貼的有透視關(guān)系的風(fēng)景畫使學(xué)生對(duì)透視的印象更加深刻。

          三、評(píng)價(jià)

          1、布置主題:奇妙的視覺。

          2、展示學(xué)生作品。

          3、點(diǎn)評(píng):是否符合老師要求的透視變化和顏色變化。

          4、教師小結(jié)。

          4、線與造型

          生活中并不存在繪畫中的“線”,是創(chuàng)作者根據(jù)觀察和感受,為了更好地進(jìn)行表現(xiàn)而“提煉”出來的。從一年級(jí)起,每個(gè)學(xué)年的《美術(shù)》教材中都至少會(huì)有一課涉及到線與造型。但是基本都是以感受線條,體會(huì)線條造型為主。本課在全套教材中第一次將線條表現(xiàn)與造型聯(lián)系在一起。開始呈現(xiàn)的生活中的“線”,其目的就是幫助同學(xué)們形成從生活中提煉自己需要的“線”的能力。所以在導(dǎo)入課文中這樣說:“觀察我們的生活環(huán)境,你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多不同類型的線:架在空中的電線,人行道上的斑馬線,還有大自然中的山川河流、樹木花草等等。藝術(shù)家用線創(chuàng)作出眾多豐富的藝術(shù)作品!笔紫仁恰坝^察”,然后是“發(fā)現(xiàn)”,最后是“創(chuàng)作”。觀察和發(fā)現(xiàn)線并不是目的,其目的是完成自己的創(chuàng)作。接下來選登四幅中外藝術(shù)作品就是為了讓同學(xué)們直接欣賞并幫助分析“線”的造型能力!熬可以用來確定物象的形狀輪廓,表現(xiàn)明暗結(jié)構(gòu)、質(zhì)感肌理等,對(duì)線的研究是繪畫學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容!狈摵,就可以看到和“學(xué)習(xí)提示”緊密結(jié)合的多種線條的表現(xiàn)形式,既有線條本身的多種變化,也有線條的多種組合效果。配合“學(xué)習(xí)要求”則是人物頭像的線描畫繪畫方法。之所以選擇人物頭像,是因?yàn)檫@是上課時(shí)最容易觀察到的表現(xiàn)對(duì)象,每一個(gè)同學(xué)都可以以自己的觀察提煉出自己需要的“線”完成作品。為了強(qiáng)調(diào)“線”,在“學(xué)習(xí)要求”中特別強(qiáng)調(diào)要“著重表現(xiàn)人物的頭發(fā)”。教學(xué)目標(biāo)

          了解線是藝術(shù)造型的主要表現(xiàn)手段和線在美術(shù)造型表現(xiàn)中的運(yùn)用與作用。運(yùn)用直線、曲線、細(xì)線、粗線、長線、短線、實(shí)線、虛線、有規(guī)則的線和自由的線表現(xiàn)各種頭發(fā)。

        六年級(jí)上冊(cè)教案2

          教學(xué)目標(biāo)

          1、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

          2、借助插圖、生活實(shí)際,結(jié)合詩人背景理解古詩大意,體會(huì)詩人感情。

          3、了解詩畫特點(diǎn),領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。

          教學(xué)重難點(diǎn):理解詩歌大意,欣賞詩中景物,領(lǐng)悟詩人情懷,學(xué)習(xí)表達(dá)方法,感受古詩魅力。

          教學(xué)過程

          一、以畫入詩,走進(jìn)詩文。

          1、顯示:《蘭竹石軸圖》(公元1747丁卯)

          《蘭石圖》(公元1749己巳)

          《墨蘭圖軸》(公元1754甲戍)

          《蘭竹圖軸》(公元1758戊寅)

          《山頂妙香圖軸》(公元1758戊寅)

          2、師:同學(xué)們,你們知道這些圖都是誰畫的?(鄭燮)看到這些圖有何感受?

          生:略

          3、簡(jiǎn)介詩人,揭示課題。

          鄭燮,字克柔,號(hào)板橋,是清代歷史上杰出名人,“揚(yáng)州八怪”的主要代表,以“三絕詩書畫”聞名于世的書畫家、文學(xué)家。他的畫以竹、石、蘭蕙為最工,天趣橫溢,神理俱足。今天,我們來學(xué)習(xí)一首題于《山頂妙春圖軸》上的古詩《題畫蘭》(板書課題)

          二、習(xí)文讀詩,明了詩意。

          1、自由讀詩,文通字順。

          2、指名朗讀,集體正音。

          3、二讀古詩,讀出詩的節(jié)奏與音韻。

          4、三讀古詩,借助插圖,了解詩中大意。

          5、全班交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。(本詩語言明白流暢,通俗易懂,疏通詩意應(yīng)著力在自由大膽表達(dá)上。)

          蘭花本是山中之草,它生長在山頂、巖縫、高崖之顛,香氣飄散四溢、沁人心脾,被譽(yù)為“天下第一香”。尤以突出巖石、深深的巖縫中的美好花香更為馥郁芬芳,濃香撲鼻。并不是腳下沒有浮云翻滾的喧鬧,只是蘭花不愿去理睬它們,不知道它們什么時(shí)候來到,更不會(huì)在它們離去時(shí)進(jìn)行挽留。

          6、再讀古詩,把握本詩整體意象,基本情調(diào)。

          預(yù)設(shè):a、蘭花生長環(huán)境惡劣……

          B、蘭花香氣無與倫比…..

          C、蘭花品性高潔,非凡脫俗……

          D、蘭花深受詩人鐘愛……

          三、精讀品詩,感悟詩情。

         。ㄒ唬┛刺m

          1、作為“三絕詩書畫”的板橋畫風(fēng)活潑奔放,挺拔沉雄,沖破了繪畫發(fā)展的一切清規(guī)戒律,開啟了一代繪畫新風(fēng)。來,擦亮咱們的雙眸,仔細(xì)看一看他所畫之蘭,你看到了什么?

          2.反饋引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。

          預(yù)設(shè):

          生:我看到了蘭花生長在千山疊峰之頂,巖石縫中,環(huán)境十分惡劣?墒撬鼌s顯得那么茂盛,有生機(jī)。

          師:好一幅具有生命力的蘭花,請(qǐng)讀——(課件)身在千山頂上頭。

          生:我看到了蘭花的'葉子十分傾斜零亂,但是雜亂之中透著一種零亂美感。

          生:我看到了蘭花的不拘一格,其它的花兒是長在平地、泥土或是花盆之中,可是它卻生長在山頂之上,仿佛可以看見世間萬物…..

          師:好一個(gè)蘭花知音、憐花之人,請(qǐng)讀——身在千山頂上頭

         。ǘ┞牼

          1、師:高寒之巔,飽覽千山美景,蘭花呀蘭花,你看見了什么?聽見了什么?

          2、學(xué)生自讀、想象。

          3、反饋,師疏導(dǎo)學(xué)情

          生:我看見了漫山的碧樹、如茵的小草……

          生:我看見了清澈的瀑布,雄偉的大山……

          生:我看見了展翅翱翔的山鷹,活潑亂跳的小兔……

          生:我看見了皓月當(dāng)空,月光如水,水波蕩漾……

          生:我聽見了潺潺流動(dòng)的山泉唱著歡樂的歌兒……

          生:我聽見了山風(fēng)的呼嘯,大地的震撼……

          生:我聽見了牧童的笛聲,知了的蟬鳴……

          生:我聽見了巖石的回聲,鳥兒的呢喃,花兒的呼吸……

          師:蘭花呀蘭花!沐浴著大自然的清輝,享受著山中獨(dú)有的清閑,你可真是幽雅脫俗,怡然自得呀!(齊讀——身在千山頂上頭)

         。ㄈ┞勏

          1、師:古人云“蘭生于幽谷,不以無人而不芳”,人們常用“國香”、“香祖”、“王者之香”、“天下第一香”等詞句形容它,而在板橋的筆下,又是如何呢?

          生:——突巖深縫妙香稠(課件出示)

          2、師:香嗎?聞一聞。ㄏ悖┠睦锟闯鰜?

          3、理解“妙香稠”

         。ɑㄏ惚臼撬囊纾囊绲幕ㄏ阍谕粠r深縫處聚集。竟香濃到讓人感到粘稠,這種蘭香真是非一個(gè)“妙”不能言盡。)

          4、能否將“妙香稠”中的“稠”字換成“濃”“重”“絕”“溢”等?(比較感悟古詩用字精妙)

          5、小結(jié):蘭花身處貧寒之地,不因山巖的貧

          瘠而凋謝,卻孕育大地的精華,吐納著人間絕有的妙香,好一朵妙“花”呀!。(配樂讀一、二句詩——身在千山頂上頭,突巖深縫妙香稠。)

         。ㄋ模┪蛐

          1、師讀:“非無腳下浮云鬧,來不相知去不留”(課件顯示)同學(xué)們,你們可曾想過蘭花腳下會(huì)有什么喧“鬧”嗎?

          2、生討論交流:

          ——有游人上山郊游,踏青賞景…

          ——有車馬快遞飛馳而過…

          ——有采藥者前來驚擾…

          ——有詩人學(xué)者高聲喧嘩,談詩論道…

          ——有姑娘小姐尋香采花…

          3、換位思考:師:假如是你聽到這些喧鬧,你會(huì)如何?而蘭花呢?(來不相知去不留)為什么?

          4、感悟蘭花品性(不與浮云游塵為伍,兩耳不聞,兩眼不看塵世喧鬧,追求自我,吐納芬芳,超凡脫俗,淡泊自足)(配樂個(gè)性朗讀3、4句)

          過渡:蘭花至真至純的秉性令人激賞,至香至美的風(fēng)采令人留念,然而令人不明的是為何大畫家板橋(出示課件)——“板橋?qū).嬏m竹,五十余年,不畫他物!保ò鍢颉邦}畫竹”中自述)

          四、多元賞詩,升華詩境

          1、賞蘭竹之姿(課件伴樂再看一次前面各圖軸)

          2、聽板橋之史

          鄭燮,30歲前以讀書教書為主,康熙秀才,后賣畫揚(yáng)州,以活潑奔放,挺拔沉雄的筆墨,振聾發(fā)聵地反擊了純以臨摹為能事的毫無生氣的如意館畫派的靡靡頹風(fēng),革新畫的意境,大膽創(chuàng)造。他文筆敏捷,心思高曠,詩文書畫,幾乎是信手拈來,嬉笑怒罵皆成文章。為“揚(yáng)州八怪”之首,39歲中雍正舉人,44歲乾隆進(jìn)士,曾任山東范縣,濰縣縣令。做官期間,不肯逢迎上司,頗能關(guān)心人民疾苦,饑荒年歲,曾因擅自開倉賑濟(jì),撥款救災(zāi),濟(jì)人無數(shù),但卻因此獲罪罷官,為官十二載,看透官場(chǎng)黑暗,秉直清廉,體恤百姓,愛民如子,“恨不能填滿普天饑債”。罷官臨行前,百姓都來送行,板橋雇了三頭毛驢,一頭自己騎,一頭讓人騎著前邊領(lǐng)路,一頭馱行李,做縣令長達(dá)十二年之久,卻清廉如此,送行的人見了都很感動(dòng),依依不舍,鄭板橋向?yàn)H縣的百姓贈(zèng)畫留念,畫上題詩一首:

          烏紗擲去不為官,

          囊囊蕭蕭兩袖寒。

          寫取一枝清瘦竹,

          秋風(fēng)江上作漁桿。

          從此,鄭板橋回鄉(xiāng)以畫竹賣畫為生,度過了他貧寒而很有節(jié)氣的一生。

          3、賞析《題畫蘭》的表達(dá)方法。

          師:身處高寒之地的蘭花與板橋有何共通之處?

          蘭花鄭板橋

          身處劣境堅(jiān)持操守

          卓爾獨(dú)立VS淡泊自足

          淡泊脫俗追求個(gè)性自由

          四時(shí)不謝倔強(qiáng)不馴

         。ń栉镅灾荆

          4、“綴文者情動(dòng)而辭發(fā),觀之者披文以入情”,讓我們靜下心來再次領(lǐng)略畫中之詩,詩中之人吧。雷x古詩,背誦古詩)

          五、拓展誦詩,凝出詩味。

          1、板橋作為文學(xué)家,書畫家,雖畫路較窄,尤愛竹蘭石,是因?yàn)楫嬋缙淙,人如其畫,詩文寓托,意境雋永。

          2、讀一讀下面兩首詩,品一品其中詩味。

          竹石 柱石圖

          鄭燮 鄭燮

          咬定青山不放松,誰與荒齋伴寂寥,

          立根原在破巖中,一枝柱石上云霄,

          千磨萬擊還堅(jiān)勁,挺然直是陶元亮,

          任爾東西南北風(fēng)。五斗何能折我腰。

          3、反饋交流,積累古詩。

          六,鞏固習(xí)詩,提升詩趣。

          1、書法抄寫本詩,并為之配畫。

          2、選自己得意的一幅畫,題一首小詩。

          板書設(shè)計(jì)

          題畫蘭

          千山頂上 → 妙香稠

          浮云喧鬧 → 不相知

          借物言志

          教學(xué)反思:

        六年級(jí)上冊(cè)教案3

          教學(xué)目標(biāo)

          1、正確流利地朗讀對(duì)子歌,爭(zhēng)取背誦下來。

          2、初步了解對(duì)聯(lián)中對(duì)仗的特點(diǎn)。

          3、感受對(duì)子歌中所寫的古代人景情趣。

          重點(diǎn)及難點(diǎn)

          生僻詞的意思及對(duì)子歌中的古代情趣。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          對(duì)聯(lián)的初步知識(shí)。

          教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)

          教學(xué)過程

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課

          對(duì)聯(lián)是漢語家園的一種特有的文學(xué)樣式。學(xué)習(xí)對(duì)對(duì)聯(lián)的.基礎(chǔ)是古代蒙學(xué)的對(duì)子歌,我們上學(xué)期已經(jīng)接觸了《對(duì)子歌》,今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)二首。

          二、利用多種方式熟讀課文

          1.范讀課文。注意其中的字音。

          2.學(xué)生自由練讀。

          3.指生朗讀并正音。

          4.齊讀課文。做到正確。

          5.上下聯(lián)對(duì)比接讀。(男女生或小組間)

          三、學(xué)習(xí)對(duì)子歌(一)

          1.利用工具書結(jié)合書下注釋用自己的話還原古文。

          2.注釋

          牛女:牛郎、織女二星。

          河,銀河。

          參商:二星名!蹲髠髡言辍份d,傳說高辛氏有二子,長閼伯,季實(shí)沉。兄弟不睦,日尋戈矛。帝遷閼于商丘,主辰;遷沉于大夏,主參,使之永不相遇。

          斗:北斗七星。

          戍旅:守邊塞的兵卒。

          3.交流互補(bǔ)。

          四、當(dāng)堂積累

          1.齊讀,齊背。

          2.同桌互相考:我出上聯(lián)你對(duì)下聯(lián)。

          五、留作業(yè)

          1.熟讀課文。

          2.抄寫《對(duì)子歌》(其一)并背誦下來。

          3.預(yù)習(xí)《對(duì)子歌》(其二)。

          第二課時(shí)

          一、回顧上節(jié)內(nèi)容

          1.指生背誦《對(duì)子歌》(其一),檢查作業(yè)完成情況。

          2.提問《對(duì)子歌》(其一)中的個(gè)別對(duì)聯(lián)。

          二、繼續(xù)學(xué)習(xí)《對(duì)子歌》(二)

          1.齊讀課文。

          2.用自己的語言還原《對(duì)子歌》(其二),邊默讀邊標(biāo)記。

          3.小組交流學(xué)習(xí)所得。

          三、教師點(diǎn)撥

          四、總結(jié)全文

          1.你喜歡哪幾句?為什么?

          2.做課后題

          五、留作業(yè)

          1.抄寫《對(duì)子歌》(其二)并背誦。

          2.預(yù)習(xí)下一課。

        六年級(jí)上冊(cè)教案4

          【教學(xué)目標(biāo)】

          【基礎(chǔ)知識(shí)積累】了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。

          【方法與能力】用較快的速度默讀課文,理解課文內(nèi)容。

          【情感與思想】學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。

          【拓展與延伸】找一找守衛(wèi)邊疆海島戰(zhàn)士生活的作品讀一讀。

          【重、難點(diǎn)突破】重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容,體會(huì)戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義,感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。難點(diǎn)是了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。

          【教學(xué)手段】本課采用多媒體flash課件進(jìn)行教學(xué)。

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)入新課

          上一課我們學(xué)習(xí)了季羨林爺爺?shù)摹稇涯钅赣H》,深深體會(huì)到了留學(xué)海外的游子無時(shí)無刻不在思念著自己的祖國。今天,我們學(xué)習(xí)《彩色的翅膀》,體會(huì)一下文章表達(dá)了駐扎在海島上的戰(zhàn)士怎樣的思想感情。

          板書:彩色的翅膀

          二、快速默讀課文,了解課文的內(nèi)容和寫作順序,并且體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

          教學(xué)提示:要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容來判斷課文的寫作順序,從課文內(nèi)容中感悟作者的思想感情。

          教學(xué)參考:

          課文通過寶石島觀察通訊站信號(hào)兵小高回家探親,在從黑龍江探親返回的路上,提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事,贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。

          本文以小昆蟲為線索,“我”隨小高上寶石島一路的見聞為順序展開。先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時(shí)帶回了一只裝了蝴蝶之類小昆蟲的紙箱,暈船時(shí)他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會(huì),聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷,看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)的喜悅。最后寫第二天天亮?xí)r,“我”看見一只小蝴蝶正對(duì)著朝陽,扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。

          三、按內(nèi)容順序?qū)W習(xí)課文。細(xì)讀課文,利用抓住關(guān)鍵詞句的方法,理解課文內(nèi)容和作者的思想感情。

          教學(xué)提示:按照課文內(nèi)容順序,讓學(xué)生自己找文中的關(guān)鍵詞句一起交流,可以談一談自己的收獲與理解,也可以提出不理解的地方與大家一起交流。

          教學(xué)參考:

          對(duì)課文重點(diǎn)語句的理解:

         、偎阉拇筇岚釉谝贿,懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

          這是第二自然段課文的重點(diǎn)句。海面上波濤起伏,船身前后晃蕩,小高擔(dān)心紙箱被損壞,紙箱里裝著的小昆蟲不能上島,心中著急,所以把紙箱抱在懷里。句子有力地說明小昆蟲在小高心中的重要地位,也為下文揭開小高的秘密作了鋪墊。句子中“扔”與“抱”,形成了鮮明的對(duì)比,突出了小高的品質(zhì)。

         、谒麄?cè)趲r石下、小路旁,壘出一塊塊“海島田”,把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子,連同自己建島愛島的深情一起播種下去。

          “播種”在句子中的意思既是種子種下去,又指讓建島愛島的真情長留在海島上。在一塊塊巖石下、一條條小路邊,散落著大大小小的“海島田”,上面長著生機(jī)勃勃的瓜果蔬菜。這種情況居然發(fā)生在遠(yuǎn)離大陸的海島上,實(shí)在令人不可思議,卻又是事實(shí)。戰(zhàn)士們就是通過這樣的行動(dòng),表達(dá)自己扎根海島、建設(shè)海島的革命理想。

         、蹫槭裁垂涎黹_了花不結(jié)瓜?是水澆得不夠,是肥施得不足,還是土壤根本不行?一位雷達(dá)兵懂一些農(nóng)業(yè)知識(shí),他找到了答案:西瓜開了花要授粉。小島遠(yuǎn)離大陸,沒有蜜蜂,也沒有別的.昆蟲。西瓜花沒授粉,當(dāng)然結(jié)不了瓜。

          這幾句話是講海島戰(zhàn)士找到了瓜秧開了花不結(jié)瓜的原因,點(diǎn)明自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。這段話同時(shí)也表明海島條件的艱苦。戰(zhàn)士們不斷總結(jié)西瓜不結(jié)瓜的原因,表明他們改變海島的決心。句子從側(cè)面表現(xiàn)了戰(zhàn)士對(duì)祖國的熱愛。

         、軕(zhàn)士們都笑著,用兩個(gè)指頭捏起一小片來,細(xì)細(xì)地端詳著,輕輕地聞著,慢慢地咬著,不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉,流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。

          這兩句話寫出了戰(zhàn)士們收獲西瓜后喜悅、激動(dòng)、自豪的心情,表現(xiàn)了他們對(duì)自己勞動(dòng)成果的珍愛。戰(zhàn)士的感情用“捏起”“端詳”“聞”“咬”等一連串動(dòng)詞表現(xiàn)出來!凹(xì)細(xì)”地端詳,好像看不夠;“輕輕地”聞,“慢慢地咬”,唯恐嘗不夠西瓜的香氣與甜味;還要“嘖嘖地”贊嘆,好像有一股甘泉,流進(jìn)了他們的心田。

         、菟ξ卣f:“我就不相信,這些小精靈會(huì)不愛我們祖國的海島,會(huì)不愿在這里安居樂業(yè)!

          “安居樂業(yè)”,是指安定地生活,愉快地勞動(dòng)。安:安定。居:居住生活。樂:愉快、快樂。業(yè):生產(chǎn)勞動(dòng)或工作。這句話的意思是:小高相信,經(jīng)過戰(zhàn)士們的努力,島上環(huán)境條件差、生活艱苦的面貌一定會(huì)改變;他也相信,小昆蟲一定會(huì)在祖國海島上安居樂業(yè)的。句子表面上贊揚(yáng)小昆蟲,實(shí)際上是小高內(nèi)心的表白:自己熱愛祖國海島,決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。句子點(diǎn)明了文章的中心。

         、尬液鋈话l(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶,正對(duì)著朝陽,扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。

          這句話形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島安居樂業(yè),同時(shí)生動(dòng)、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家、安居樂業(yè)的愛國情感。與課題相呼應(yīng)。

          四、談?wù)勀銓?duì)課文題目的理解,你知道理解這篇課文的題目時(shí)要注意什么嗎?

          教學(xué)提示:要求學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過的相似的課文如《金色的魚鉤》、《金色的腳印》等再結(jié)合課文內(nèi)容和重點(diǎn)語句加以理解。從題目來看,這是一篇寫“物”的文章,但學(xué)習(xí)完課文之后,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這其實(shí)是一篇寫駐扎祖國海島的邊防戰(zhàn)士的文章。所以,在理解課文題目時(shí)一定也要聯(lián)系我們的海島戰(zhàn)士理解才能比較準(zhǔn)確。

          教學(xué)參考:

          課題有兩層含義:一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲,強(qiáng)調(diào)了這些小昆蟲在改造海島環(huán)境、豐富戰(zhàn)士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征戰(zhàn)士豐富多彩、富于革命理想的生活。

          相機(jī)板書:

          借代蝴蝶等小昆蟲在改造海島環(huán)境、豐富戰(zhàn)士生活

          彩色的翅膀贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德

          象征戰(zhàn)士豐富多彩、富于革命理想的生活

          寫作方法體會(huì):你能說說這篇文章作者所運(yùn)用的寫作方法嗎?

          教學(xué)提示:結(jié)合著課文的具體內(nèi)容并聯(lián)系以前所學(xué)過的寫作方法來理解。

        六年級(jí)上冊(cè)教案5

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.知識(shí)能力目標(biāo)

          (1)識(shí)“炕、虐、踞、淤”,理解“肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。

          (2)正確、流利、有感情地朗讀課文,了解這篇課文的主要內(nèi)容。

          2.過程和方法目標(biāo):

          (1)能通過閱讀引發(fā)思考,敢于質(zhì)疑。

          (2)能夠利用導(dǎo)讀解決疑難,培養(yǎng)略讀課文的閱讀方法。

          (3)能夠運(yùn)用寫作展示自己的學(xué)習(xí)收獲,并從中獲得感悟。

          3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):

          通過本課的學(xué)習(xí),感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

          【重難點(diǎn)】

          1.能通過閱讀捕捉文章中的重要信息,解決疑難。

          2.感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件

          【預(yù)設(shè)流程】

          一、導(dǎo)入課文

          師:滋養(yǎng)我們黃種人的土地是肥沃的,這片土地孕育了一代代勤勞樸素的中國農(nóng)民。今天我們將跟隨記者梁衡走訪一位晉西北的農(nóng)民,在課文《青山不老》中了解他的故事。(板書課題)

          二、自讀課文,提出質(zhì)疑,初談老人印象

          1.自讀課文

          師:1請(qǐng)選擇自己喜歡的讀書方式,把課文讀通順、讀正確.

          2把你認(rèn)為比較難理解詞句多讀幾遍。

          2.再讀課文,初談?dòng)∠?/p>

          師:青山是不會(huì)老的,但養(yǎng)育青山的人是會(huì)老的。文中作者所要拜訪的就是一位老人,這是一個(gè)怎樣的老人呢?請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文找出答案。(畫出描寫老人的詞句)

          生:瘦小、讓人同情、敬佩、偉大

          3、深入課文,重識(shí)老人

          師:老人果真如同學(xué)們剛剛所說的那樣嗎?讓我們走近老人,拜訪這位護(hù)林使者。

          (一)感受老人人生的酸楚

          師:誰來說數(shù)這個(gè)老人給你留下的第一印象?

          生:1.外表:旱煙瘦小

          2.年齡:65——81

          3.居住環(huán)境:孤獨(dú)

          師:找——體會(huì)——?dú)w納,你感受到了什么?

          (二)感受老人的壯舉

          師:這樣的老人在中國的晉西北還有很多,可僅憑這一點(diǎn),不會(huì)讓作家寫成這篇文章。那么這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡呢?

          ·預(yù)設(shè)一

          15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。

          師:讀完這句話你知道了什么?你感受到了什么?

          生:“十五年如一日”的執(zhí)著

          師生:①十五年,他失去五位與他共同堅(jiān)守崗位的護(hù)林伙伴,多少淚水——讀

         、谑迥,他失去了與他朝夕相處的`老伴,卻來不及說一聲再見——讀

         、凼迥辏嗌俅螇(mèng)中驚醒,多少次淚如雨下,卻無助孤獨(dú)——讀

          體驗(yàn)綠洲所處環(huán)境的險(xiǎn)惡和老人所處的環(huán)境艱苦:

         、胚@樣的一片綠洲在祖國大地上隨處可處見,能稱之為是“了不起的奇跡”嗎?(在什么情況下創(chuàng)造的?)

          ⑵輕聲讀課文第二自然段,說說你從哪兒感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡。

         、俑鶕(jù)學(xué)生交流情況,隨機(jī)用課件介紹晉西北的干旱、霜冰、沙塵暴。

          ②結(jié)合注釋理解“風(fēng)大作時(shí),能逆吹牛馬使倒行,或擎之高二三丈而墜”的意思。

          ⑶在一片荒無人煙,窮山惡水之地,老人15年如一日地上山植樹造林,創(chuàng)造出這座青山,這確實(shí)是“了不起的奇跡”啊!

         、饶敲,老人的生活環(huán)境又是怎樣的呢?

          你能想象出老人戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境的困難樹種的一個(gè)場(chǎng)景嗎?

          (2)“8條溝、七條帶、3700畝”的頑強(qiáng)

         、俣嗌倨閸缈部,多少次跌倒又爬起,他綠化了——

         、3700畝,那是一條一條的,像互相挽住的臂膀,綿延多少坡,懷抱多少坎啊!讀——

          (3)升華:這就是一個(gè)用瘦小的身軀扛起來的一個(gè)奇跡,讀——

          預(yù)設(shè)二

          窗外是參天的楊柳。院子在山溝里,山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是是綠色的波浪,風(fēng)一吹,樹梢卷過濤聲,葉間閃著粼粼的波光。

          師:讀完這段話,你覺得這段話的內(nèi)容怎么樣?

          生:(優(yōu)美、樹木郁郁蔥蔥、綠意盎然)

          師:讓我們帶著這種美認(rèn)真地讀一讀。讓你感受到了什么?出示楊樹、柳樹課件欣賞,讓學(xué)生感受林海的美觀。引導(dǎo)板書(美麗壯觀)

          預(yù)設(shè)三

          楊樹、柳樹,如臂如股,勁挺在山洼山腰。看不見它們的根,山洪涌下的泥埋住了樹的下半截,樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形,依著一層層的樹形成一層層的梯。

          師:你體會(huì)到什么?

          預(yù)設(shè):樹的茁壯、頑強(qiáng)、勇敢

          生:一層層的樹經(jīng)歷了一次次的泥沙的侵襲,一層層的梯就是他們與泥沙抗?fàn)幍挠辛ψC明。老人鐵鍬下的孩子,就像這老人一樣頑強(qiáng)而永不言棄。

          師:保住了這些黃土,我們才有這綠樹。有了這綠樹,我們才守住了這片土。老人創(chuàng)造的是一個(gè)——學(xué)生接“了不起的奇跡”。

          感受老人的悲情

          四、照應(yīng)前面,總結(jié)課堂,領(lǐng)悟“青山不老”

          師:老人已是81歲高齡,看著他的背影,你想說些什么呢?你能把體會(huì)寫下來嗎?

          生:他覺得種樹是命運(yùn)的選擇,屋后的青山就是生命的歸宿。

          老人愿意將自己的一生都奉獻(xiàn)給這山溝,將自己的生命都奉獻(xiàn)給這青山,這是一種為了造福人類無私奉獻(xiàn)的精神。

          師:作為一個(gè)山野老農(nóng),他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

          是老農(nóng)創(chuàng)造的這片青山,可以與山水共存;

          是老農(nóng)創(chuàng)造奇跡的這個(gè)精神更值得永遠(yuǎn)流傳;

          是老農(nóng)面對(duì)困難能夠迎難而上,堅(jiān)持不懈地努力改造,這種精神會(huì)永遠(yuǎn)閃光;

          是老農(nóng)這樣含辛茹苦地做,不是簡(jiǎn)單地為了自己,而是為了這個(gè)山溝里的人們,甚至可以說是為了人類,作出自己的貢獻(xiàn),這種舍小家為大家的氣概永遠(yuǎn)流傳。

          師:現(xiàn)在你知道為什么說青山是不老的嗎?

          師:老農(nóng)不僅留下了這片青山,還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神,綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神,造福人類的精神,這就是“另一種東西”,這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動(dòng),讓我們一起再讀一讀這句話。

          師:你們說得都很好,這就是我們對(duì)課文中“青山不老”又一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們,只要有千千萬萬的人具有老人這樣改造山林、綠化家園的艱辛和決心。這青山會(huì)老嗎?

          教學(xué)反思:

          《青山不老》是一篇略讀課文,文章脈絡(luò)清晰,重點(diǎn)突出,即通過了解老人創(chuàng)造的奇跡,理解青山不老的含義,感受老人與青山共存的精神。

          這篇課文的難點(diǎn)是理解青山不老的含義,從老人創(chuàng)造的奇跡到老人身上所體現(xiàn)的精神。通過這節(jié)課的教學(xué)我明白了略讀課文不像精讀課文那樣嚴(yán)格細(xì)致,只要求粗知大意,但并不意味著就可以馬馬虎虎,草草了事。粗知不是淺知,粗知不是少知。粗知是相對(duì)精讀課文而言,略讀課文少了識(shí)字、學(xué)句、學(xué)詞等許多頭緒,教學(xué)目標(biāo)更為集中,教學(xué)重點(diǎn)更為突出,但在閱讀方法上,也不排斥精讀文章的重點(diǎn),精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀。

          略讀課文應(yīng)該有更多的自主閱讀的時(shí)間,把在精讀課上學(xué)到的閱讀方法加以遷移運(yùn)用,在這節(jié)課上還應(yīng)該有更多的小組交流自己讀書心得的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中會(huì)更加努力。

        六年級(jí)上冊(cè)教案6

          教學(xué)要求:

          1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫。理解詞語。從提供的詞語中選擇兩個(gè)造句。

          2、能正確、流利地朗讀課文,理清課文脈絡(luò)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          能正確、流利地朗讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解由生字組成的詞語;理清課文脈絡(luò)。

          憑借具體語言材料,了解霍金是一位非凡的科學(xué)家,也是一位生活強(qiáng)者,教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。

          教學(xué)過程:

          一、課前準(zhǔn)備,搜集資料。

          二、觀察表達(dá),感悟形象。

          1、展示霍金的有關(guān)圖片資料,引導(dǎo)學(xué)生觀察,抓住這些圖片的共同特征,描述人物形象。

          2、對(duì)照課文,找出課文描寫人物形象的有關(guān)語句,進(jìn)行朗讀,理解標(biāo)志性形象的含義,加深對(duì)人物戰(zhàn)勝疾病的.英雄形象的感受。

          三、初讀感知。

          1、學(xué)生自由讀課文,要求讀正確

          2、朗讀思考;哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思,可以合并起來。

          3、學(xué)生默讀思考,同桌交流。

          4、指名說說全文共寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

          請(qǐng)學(xué)生概括出全文主要內(nèi)容

          四、指導(dǎo)寫字。

          1、師重點(diǎn)指導(dǎo)

          2、學(xué)生寫字

          3、展示評(píng)議

          五、布置作業(yè)

          讀熟課文


        六年級(jí)上冊(cè)教案7

          教材分析:

          《碧螺春》是一篇文質(zhì)兼美的散文,描繪了久負(fù)盛名的碧螺春名字的由來,以及采摘、制作和品嘗的情景,表達(dá)了作者對(duì)色、香、味、形俱佳的碧螺春的喜愛和對(duì)勤勞、聰明的勞動(dòng)人民的熱愛之情。

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與技能:

          1、正確認(rèn)讀11個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,掌握10個(gè)要求會(huì)寫的生字。

          2、有感情地朗讀課文,背誦課文第四、六、八自然段。

          3、了解碧螺春的傳說和采摘、制作過程,了解有關(guān)茶文化的信息。

          4、把握文章的表達(dá)順序,體會(huì)表達(dá)的有序性,體會(huì)表達(dá)的準(zhǔn)確與細(xì)致,積累相關(guān)詞語。

          過程與方法:

          1、憑借具體的語言材料,讀懂課文內(nèi)容,知道課文是從哪幾個(gè)方面介紹碧螺春的。

          2、通過品味課文的語言,感受碧螺春特有的色、香、味、形,體會(huì)勞動(dòng)人民的勤勞和心靈手巧。

          情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

          感受碧螺春特有的色、香、味、形,體會(huì)勞動(dòng)人民的勤勞和心靈手巧。

          重難點(diǎn)分析:

          通過品味課文的語言,感受碧螺春特有的色、香、味、形,體會(huì)勞動(dòng)人民的勤勞和心靈手巧。

          課前準(zhǔn)備:

          多媒體課件

          教學(xué)過程

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入——談話入題。

          1、談話導(dǎo)入

          我國的茶文化源遠(yuǎn)流長,有著悠久的歷史。我國的蘇州盛產(chǎn)一種以“蜷曲成螺,碧綠清香”而馳名的茶,它就叫“碧螺春”。(板書課題)

          2、交流課前查閱的關(guān)于“碧螺春”的資料。

          二、初讀感知。

          1、初讀課文。

          初讀要求:出示課件

          (1)讀準(zhǔn)生字詞,讀通課文。

          (2)想一想課文向我們介紹了碧螺春哪幾方面的內(nèi)容。。

          2、檢查效果。

          (1)出示生詞,這些生字生詞中你認(rèn)為哪些生字的音與形值得提醒大家注意的?

          交流預(yù)設(shè):

          津:讀音是“jīn”。

          贏:最下面的組成是“月”、“貝”、“凡”。

          (2)指名分段朗讀課文。

          (3)請(qǐng)學(xué)生說說文章寫了些什么?

          交流預(yù)設(shè):

          課文寫了碧螺春的傳說、碧螺春的采摘、碧螺春的制作、品嘗碧螺春以及人們對(duì)碧螺春的評(píng)價(jià)和喜歡。

          二、導(dǎo)讀——細(xì)讀感悟。

          1、學(xué)習(xí)第二自然段。

          出示課件

          (1)學(xué)生快速讀第二自然段。

          (2)學(xué)生將第二段轉(zhuǎn)化成自己的話,向同學(xué)們介紹關(guān)于碧螺春的“傳說”。

          2、學(xué)習(xí)第四自然段。

          出示課件

          (1)自由讀第4自然段,邊讀邊在腦海中想象這幅畫面。

          (2)說一說:你認(rèn)為哪些地方寫得很美,給你的印象最深刻?為什么?

          交流預(yù)設(shè):

          茶鄉(xiāng)的環(huán)境是美麗的。

          采茶姑娘是美麗的。

          他們勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)面是美麗的。

          3、學(xué)習(xí)課文五、六自然段。

          出示課件

          (1)默讀第5第6自然段,找出文中承上啟下的句子。

          (2)小組交流:目睹了焙茶手制作碧螺春茶的情景,那么,你能說說自己的`感受嗎?

          交流預(yù)設(shè):

          “入夜山村里萬家燈火,又是另一番繁忙景象!

          碧螺春制作過程是令人新奇的,炒茶師傅的技藝是高超的。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)舊知,升華情感。

          1、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)了關(guān)于碧螺春的哪些內(nèi)容。

          2、教師導(dǎo)入:這節(jié)課學(xué)習(xí)碧螺春的色、香、味、形以及人們對(duì)碧螺春的評(píng)價(jià)。

          二、導(dǎo)練——遷移應(yīng)用。

          1、學(xué)習(xí)第8自然段。

          (1)同桌互讀課文第8自然段。

          (2)邊讀文邊勾畫:文中哪里體現(xiàn)了碧螺春的色、香、味、形。

          完成板書:

          色:碧綠清澈

          香:清香撲鼻

          味:甜津津

          形:青螺入水,姿態(tài)動(dòng)人

          小結(jié):碧螺春獨(dú)特的色、香、味、

          形,贏得了人們的喜愛。教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

          2、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

          出示課件

          (1)說說“在清香的碧螺春茶湯里,我看到了江南明媚的春光”這句話飽含了詩人怎樣的情感?

          交流預(yù)設(shè):

          飽含了作者對(duì)碧螺春的喜愛,以及對(duì)中國茶文化的熱愛和對(duì)茶鄉(xiāng)的贊美。

          3、請(qǐng)你們學(xué)著外國詩人那樣,也來學(xué)寫一句詩,贊美碧螺春茶。

          三、拓展練習(xí)

          出示課件

          1、給課文中描寫的幾個(gè)畫面分別命名。

          2、根據(jù)對(duì)碧螺春的了解,設(shè)計(jì)廣告語,宣傳碧螺春。

        六年級(jí)上冊(cè)教案8

          一、聆聽音樂,導(dǎo)入新課。

          1、聆聽優(yōu)美的古典音樂《蘇武思鄉(xiāng)》,講解課文的寫作背景。

          2、師板書課題,學(xué)生齊讀課題。

          二、初讀課文,整體感知。

          1、學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          2、出示詞語:旌節(jié) 玷污 地窖 門縫 氈片 毛穗

          忍饑受凍 曠無人煙 意志堅(jiān)強(qiáng) 念念不忘 忠貞不屈

          3、學(xué)生帶著問題,默讀課文。思考:課文寫了一件什么事?你認(rèn)為蘇武是一個(gè)怎樣的人?

          4、指導(dǎo)學(xué)生說出課文的主要內(nèi)容。

          5、老師在黑板上板書:蘇武是一個(gè)( )的人。讓學(xué)生說出自己對(duì)蘇武的看法,并且叫學(xué)生到黑板上寫出自己的看法。

          三、品讀意志,領(lǐng)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。

          1、學(xué)生找出體現(xiàn)蘇武意志堅(jiān)強(qiáng)、忠貞不屈的句子。

          2、出示句子:蘇武說:“我身為漢朝使者,讓我投降,就是玷污了我的使命,絕對(duì)辦不到。”指名讀。師生共同交流讀這句話的語氣。講解詞語“玷污”,并進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的朗讀。

          3、出示句子“蘇武在地窖里忍饑受凍,渴了就用手接著從門縫里飄落進(jìn)來的雪花止渴,餓了,就撕下身上的羊皮氈片充饑!敝该x,師恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀。反復(fù)朗讀這句話,體會(huì)蘇武的意志堅(jiān)強(qiáng)。受盡折磨的蘇武有沒有動(dòng)搖?出示句子:“想讓我投降,辦不到!

          4、對(duì)比剛才的兩句話:蘇武說:“我身為漢朝使者,讓我投降,就是玷污了我的使命,絕對(duì)辦不到!薄跋胱屛彝督,辦不到!崩蠋熤笇(dǎo)學(xué)生學(xué)法:一個(gè)詞語,在一篇課文中總是重復(fù)出現(xiàn),那這個(gè)詞語一定很重要,因此老師在這兒作了批注。

          5、出示語句:“單于從來沒有見過像蘇武這樣意志堅(jiān)強(qiáng)的人,沒有辦法,就派人送他到北海邊去放羊。”指名讀,說說自己的發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生把重復(fù)出現(xiàn)的詞語重讀,體會(huì)作者的獨(dú)具匠心。

          四、緊扣課題,感悟牧羊。

          1、出示句子:“蘇武趕著羊群來到了曠無人煙的北海邊,只有隨身帶著的那根代表朝廷的旌節(jié)與他做伴。沒有糧食,也沒有棉衣,他只能靠草根和野果充饑,擠在羊群中靠羊的體溫取暖。”

          2、啟發(fā)學(xué)生這段話用一個(gè)詞語來形容就是“蘇武牧羊”。

          3、聚焦“北!边@個(gè)地名,展示圖片,讓學(xué)生直觀感受北海自然環(huán)境的惡劣,并進(jìn)一步讓學(xué)生積累有關(guān)自然環(huán)境惡劣的詞語,生自由積累。文中用的是哪個(gè)詞?曠無人煙。講解“曠無人煙”。

          4、蘇武連個(gè)說話的'人都沒有,蘇武沒有——,也沒有——只能——。用上關(guān)聯(lián)詞再讀這句話。蘇武過著饑寒交迫的日子。餓了,他就靠(草根和野果)充饑;渴了,他就捧一把雪止渴;冷了,他就和羊群依偎在一起取暖。

          5、講解“旌節(jié)”這個(gè)詞語。學(xué)生自由討論“旌節(jié)”的重要性。

          6、回到課題《蘇武牧羊》讀出蘇武的血淚和辛酸。讀出蘇武的堅(jiān)強(qiáng)和不屈。

          五、品讀“十九”,體會(huì)艱辛。

          1、出示句子:“蘇武始終沒有忘記自己是漢朝的使臣,念念不忘沒有完成的使命,盼望著有一天能夠帶著旌節(jié)返回到故鄉(xiāng)。”

          2、生說說自己的發(fā)現(xiàn):“念念不忘”就是始終沒有忘記。為了避免行文的重復(fù),作者往往會(huì)選擇換一個(gè)詞或是換一種說法。同學(xué)們,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)這種寫作方法。

          3、師生共同朗讀這句話,師:蘇武念念不忘的是——,蘇武念念不忘的是——。蘇武念念不忘的只是自己的使命,一點(diǎn)也不關(guān)心自己的處境。

          4、講解“盼望”,換一個(gè)詞就是希望、渴望,說明了蘇武他望眼欲穿,歸心似箭。進(jìn)而提問:蘇武的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎?

          5、出示句子:“歷經(jīng)十九年磨難的蘇武,這時(shí)已經(jīng)六十歲了,胡子、頭發(fā)全都白了!敝妇渥x。指導(dǎo)學(xué)生把“十九年”和“六十歲”這兩個(gè)數(shù)字讀得重一些,讓學(xué)生深入體會(huì)蘇武的堅(jiān)貞不屈,不屈不撓。

          6、一切都變了,有一些東西卻永遠(yuǎn)沒有改變,這不變的是什么?師生共同交流。

          7、配樂朗讀,創(chuàng)設(shè)情境:如果你就是蘇武,此時(shí)你歷經(jīng)千辛萬苦、千難萬險(xiǎn),終于回到了自己魂?duì)繅?mèng)縈、朝思暮想的祖國,你會(huì)在心里大聲呼喊( )

          而此時(shí)的你也恰好在這人潮擁擠、歡聲如雷的人群當(dāng)中,你會(huì)大聲說( )

          8、出示最后一自然段,師生共同朗讀最后一自然段。

          六、拓展延伸,深深化主題。

          1、出示句子:“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈,此之謂大丈夫!敝v解這句話的大概意思,讓學(xué)生明白蘇武就是這樣一位頂天立地的大丈夫。

          2、回到蘇武是一個(gè)歷史人物,既然是人物,史書當(dāng)中就會(huì)有傳記。

          3、師順勢(shì)導(dǎo)出《漢書》,告訴學(xué)生在《漢書》《蘇武傳》中記載了一個(gè)漢朝降將衛(wèi)律對(duì)蘇武的勸降。衛(wèi)律曰:“蘇君!律前負(fù)漢歸匈奴,幸蒙大恩,賜號(hào)稱王,擁眾百萬,馬畜彌山,富貴如此!蘇君今日降,明日復(fù)然!眴l(fā)學(xué)生蘇武面對(duì)這樣的誘惑,始終沒有屈服,果真是一位忠貞不屈的大丈夫。

          4、回到課文的板書:蘇武是一個(gè)(意志堅(jiān)強(qiáng)、忠貞不屈)的人。師生共同修改這句話為:蘇武真是一位(意志堅(jiān)強(qiáng)、忠貞不屈)的大丈夫!學(xué)生齊讀這句話。

          七、推薦閱讀,以文帶書。

          今天我們一起學(xué)習(xí)了《蘇武牧羊》這個(gè)歷史故事,知道了在20xx多年前的中國漢朝有一個(gè)叫蘇武的民族英雄,他意志堅(jiān)強(qiáng),他忠貞不屈,他一心愛國。如果我們想要了解更詳細(xì)更豐滿的蘇武形象,就必須去看東漢班固所著的《漢書》。作業(yè):老師向大家推薦閱讀《漢書》。記住,一邊讀書,一邊作好批注。

        六年級(jí)上冊(cè)教案9

          教學(xué)目標(biāo)

          1.通過學(xué)習(xí)這首詩,領(lǐng)會(huì)延安精神,使學(xué)生懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。

          2.了解全詩結(jié)構(gòu),理解詩中的重點(diǎn)詞語、句子。

          3.有感情地朗讀這首詩。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          1.理解詩中重點(diǎn)語句,了解詩中所說的具體事物的含義。

          2.讀出詩的節(jié)奏和韻律。

          教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          一、教學(xué)目標(biāo)

          (一)領(lǐng)會(huì)延安精神,懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。

          (二)理解重點(diǎn)詞句,了解詩的結(jié)構(gòu)。

          (三)有感情地朗讀這首詩。

          二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          理解詩所抒發(fā)的思想感情,并把思想感情讀出來。

          三、教學(xué)過程

          (一)介紹背景、口述目標(biāo)。

          延安是中國革命的搖籃。它記載中國革命的歷史,是一本真實(shí)的教科書。它凝聚了共產(chǎn)黨人的精神,譜寫了中國革命閃光的篇章。

          今天,我們就來學(xué)習(xí)這篇課文,《延安,我把你追尋》。

          這節(jié)課,我們要通過學(xué)習(xí),了解課文的結(jié)構(gòu),理解詩中的重點(diǎn)詞、句,體會(huì)課文所要表達(dá)的思想感情,同時(shí)還要練習(xí)有感情地朗讀課文。

          (二)理解文中重點(diǎn)詞語。

          1.讓學(xué)生默讀課文,邊讀邊畫出不理解的詞語。

          2.通過小組討論的形式理解詞語。

          3.集體討論重點(diǎn)詞語。

          教師可將學(xué)生小組討論后仍不理解的詞語投影出來,指導(dǎo)全班同學(xué)共同理解。

          追尋:跟蹤尋找。

          昔日:從前,課文中指革命時(shí)期。

          茁壯:健壯。

          雨后春筍:春天下雨后竹筍長得很多很快,文中是指高樓大廈大量出現(xiàn)。

          滿目琳瑯:一般寫作琳瑯滿目,比喻優(yōu)美珍貴的東西很多。文中用來形容各種家用電器的擺設(shè)。

          奧秘:奧妙神秘。

          老牛破車:代表過去落后的生產(chǎn)條件,效率很低,速度很慢。

          (三)理清全詩結(jié)構(gòu)。

          1.讓學(xué)生自由讀全文,邊讀邊思考:每一節(jié)各講了什么?全詩可以分為幾部分?用筆標(biāo)出來。

          2.學(xué)生通過認(rèn)真朗讀,可以說出全文可分為三部分。第一部分(1、2節(jié)),講了對(duì)于延安精神的追尋;第二部分(3、4節(jié)),講了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神。第三部分(5、6節(jié)),講了追尋延安精神的重要。

          3.分三部分指名朗讀全詩,加深學(xué)生對(duì)全詩整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

          (四)學(xué)習(xí)第一部分。

          1.自由讀第一部分,邊讀邊思考,詩人追尋棗園、延河、南泥灣、楊家?guī)X這些地方,是在追尋什么?

          2.接著可以讓學(xué)生帶著這個(gè)問題分小組討論。

          3.教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景進(jìn)行理解。

          學(xué)生能夠說出詩人實(shí)際上是在追尋延安精神,那是充滿生機(jī)和活力的精神,是蓬勃向上的精神。

          4.在理解了詩句之后,教師可讓學(xué)生有感情地朗讀第一部分。

          (五)學(xué)習(xí)第二部分。

          1.讓學(xué)生自由讀第二部分,邊讀邊思考“我們毫不猶豫地丟掉了老牛破車,卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁!边@兩句詩的意思是什么?

          2.接著,教師可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這兩句詩。

          學(xué)生結(jié)合前兩句“航天飛機(jī)探索宇宙的奧秘,電子計(jì)算機(jī)奏出美妙的交響”?梢哉f出“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件,這種落后的生產(chǎn)條件沒有什么可留戀的,應(yīng)該“毫不猶豫地丟掉”!皩毸巾斕炝⒌氐募沽骸,從字面上看是說延安的寶塔山高聳入云,恰如脊梁一般。從深一層看,寶塔山代表延安,也代表延安精神,它是我們民族的支柱、精神脊梁,是我們絕對(duì)“不能丟”的。

          3.理解了這兩句話,教師可進(jìn)一步提問這一部分中還有哪些詩句也表達(dá)了這樣的意思?學(xué)生可以很快找出另外一句話:“我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋,卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量!?/p>

          4.教師可進(jìn)一步引導(dǎo):“破舊的茅屋”指什么?“延安窯洞溫?zé)岬耐量弧庇种甘裁?

          學(xué)生可以理解出“破舊的茅屋”是過去貧窮的生活條件,今天,生活富裕了,經(jīng)濟(jì)發(fā)展了,這種貧窮的生活也一去不復(fù)返了。當(dāng)年在“溫?zé)岬耐量弧鄙,共產(chǎn)黨人、革命戰(zhàn)士同老百姓同吃同住,聊家常,那種在革命戰(zhàn)爭(zhēng)中親密的軍民關(guān)系,火熱的斗爭(zhēng)生活,是我們忘不了,也是我們不應(yīng)該忘記的。

          5.教師在指導(dǎo)學(xué)生理解這兩句話的同時(shí),還應(yīng)該通過自己的.范讀和導(dǎo)讀來指導(dǎo)學(xué)生朗讀,通過朗讀,使學(xué)生更加深入地體會(huì)文章所表達(dá)的情感。

          (六)學(xué)習(xí)第三部分。

          1.讓學(xué)生自由朗讀第三部分,邊讀邊想:“延安”指什么?學(xué)生可以說出延安指的是延安精神。教師可讓學(xué)生再讀課文思考,如果失去了延安精神會(huì)怎樣?請(qǐng)學(xué)生畫出有關(guān)句子。

          2.指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。

          學(xué)生通過剛才的朗讀,可以找到這句話:“如果一旦失去了你啊,那就仿佛沒有了靈魂,怎能向美好的未來展翅飛翔?”

          教師可將這句話用投影打示出來,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考:靈魂指什么?“展翅飛翔”指什么?然后讓學(xué)生說說這句話的意思。

          學(xué)生可以說出,如果失去了延安精神,就如同一個(gè)人沒有了思想,于是便不能去創(chuàng)造光明美好的未來,以此來領(lǐng)會(huì)延安精神的重要。

          (七)總結(jié)全文。

          教師可讓學(xué)生自由朗讀全文,思考:延安精神指的是什么精神?

          學(xué)生可以說出延安精神指的是全心全意為人民服務(wù)的精神,為崇高理想而獻(xiàn)身的精神,自力更生艱苦奮斗的精神等。

          (八)朗讀建議。

          這首詩節(jié)奏明快,格律嚴(yán)謹(jǐn),韻律清晰,是練習(xí)朗讀的好材料。教學(xué)中,教師要特別注意指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,以此來加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,并提高朗讀能力。朗讀時(shí),可以這樣停頓:

          延安,/我把你/追尋,

          像/翩翩/歸來的/燕子,

          在/追尋/昔日的/春光;

          像/茁壯成長的/小樹,

          在/追尋/雨露和太陽。

          追尋你,/延安/叮咚的/流水,

          追尋你,/棗園/梨花的/清香,

          追尋你,/南泥灣/開荒的/镢頭,

          追尋你,/楊家?guī)X/講話的/會(huì)場(chǎng)。

          一排排/高樓大廈/像雨后春筍,

          一件件/家用電器/滿目琳瑯;

          我們/永遠(yuǎn)/告別了/破舊的/茅屋,

          卻忘不了,/延安窯洞/溫?zé)岬?土炕。

          航天飛機(jī)/探索/宇宙的/奧秘,

          電子計(jì)算機(jī)/奏出/美妙的/交響;

          我們/毫不猶豫/丟掉了/老牛破車,

          卻不能丟/寶塔山/頂天立地的/脊梁。

          延安,/你的/精神/燦爛輝煌!

          如果/一旦/失去了你啊,

          那就/仿佛/沒有了/靈魂,

          怎能向/美好的/未來/展翅飛翔?

          啊!/延安,/我把你/追尋,

          追尋/信念,追尋/金色的/理想;

          追尋/溫暖,追尋/明媚的/春光;

          追尋/光明,追尋/火紅的/太陽。

        六年級(jí)上冊(cè)教案10

          本單元的“語文園地”安排了四項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容:交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、書寫提示、日積月累!敖涣髌脚_(tái)”回顧了本組課文的場(chǎng)面描寫,以怎樣寫場(chǎng)面為話題,引導(dǎo)學(xué)生交流,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力;“詞句段運(yùn)用”中通過注意加點(diǎn)部分的詞語在表達(dá)上的作用以及人物對(duì)話中可以用哪些詞語和描寫方法表示“說”的意思,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢語表達(dá)的豐富性;“書寫提示”通過展示漢字的美,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣;“日積月累”則展示名言警句,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

          學(xué)生在學(xué)習(xí)課文和習(xí)作的基礎(chǔ)上,已經(jīng)具備欣賞和寫作場(chǎng)面的能力,學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”的內(nèi)容相對(duì)容易;“詞句段運(yùn)用”有例句,根據(jù)例句容易引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巧用詞語的好處,但讓學(xué)生自己仿照寫句子,部分學(xué)生會(huì)覺得困難;寫字練習(xí)功在平時(shí),老師在平時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣;“日積月累”的名句在理解上需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),以便學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。

          1.緊扣教材,讀懂句子,再拓展練習(xí)。

          2.注重培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)積累和運(yùn)用好詞佳句的良好習(xí)慣。

          【知識(shí)與技能】

          1.激發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)的能力。

          2.體會(huì)準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言在表情達(dá)意方面的好處。

          3.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,提高書寫水平。

          4.積累名言警句,感受先賢的愛國情懷。

          【過程與方法】

          先讀通,再讀懂,最后運(yùn)用。以讀為本,拓展練習(xí)。

          【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

          在寫人物說話時(shí),學(xué)習(xí)選用不同的形式表達(dá),體會(huì)漢語表達(dá)的魅力。

          重點(diǎn)

          1.激發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)的興趣,培養(yǎng)善于表達(dá)的能力。

          2.體會(huì)準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言在表情達(dá)意方面的好處。

          難點(diǎn)

          1.在寫人物說話時(shí),學(xué)習(xí)選用不同的形式表達(dá),體會(huì)漢語表達(dá)的魅力。

          2.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,提高書寫水平。

          3.積累名言警句,感受先賢的愛國情懷。

          教師:準(zhǔn)備多媒體課件,課文場(chǎng)景及重點(diǎn)語段。

          學(xué)生:課前準(zhǔn)備自己的書寫作品。

          2課時(shí)

          第一課時(shí)

          1.激發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)的興趣,培養(yǎng)善于表達(dá)的能力。

          2.體會(huì)準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言在表情達(dá)意方面的好處。

          在寫人物說話時(shí),學(xué)習(xí)選用不同的形式表達(dá),體會(huì)漢語表達(dá)的魅力。

          一、回顧課文,談話導(dǎo)入

          本單元的四篇課文,分別寫了哪些場(chǎng)景?最令人難忘的是哪個(gè)場(chǎng)面?請(qǐng)同學(xué)們互相交流自己的看法。

          二、交流平臺(tái)

          1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀列舉的課文例句,找出場(chǎng)面描寫有哪些規(guī)律可以學(xué)習(xí)借鑒?

          (整體和部分相結(jié)合、點(diǎn)面相結(jié)合。)

          2.以《開國大典》為例,引導(dǎo)學(xué)生賞析。(重點(diǎn)語句體會(huì))

          A.工人隊(duì)伍中,有從老遠(yuǎn)的長辛店、豐臺(tái)、通縣來的鐵路工人,他們清早到了北京車站,一下火車就直奔會(huì)場(chǎng)。郊區(qū)的農(nóng)民是五更天摸著黑起床,步行四五十里路趕來的。

          (從“老遠(yuǎn)”的長辛店等地坐火車,清早到了北京車站,一下火車就“直奔”會(huì)場(chǎng)以及“五更天”摸黑步行的人們,讓我們感受到人民的急切心情,他們是那樣的激動(dòng)與興奮,他們是參加典禮的三十萬人的縮影。)

          B.到了正午,天安門廣場(chǎng)已經(jīng)成了人的海洋,紅旗翻動(dòng),像海上的波浪。

          (這是對(duì)整個(gè)會(huì)場(chǎng)的俯瞰圖,寫出了特定場(chǎng)合的'整體情景,采用比喻的修辭手法展現(xiàn)出了此時(shí)人山人海、紅旗翻動(dòng)的壯觀景象。)

          3.學(xué)生交流自己的體會(huì),各抒己見。

          4.指導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)其他課文,并互相交流學(xué)習(xí)情況,并試著分享。

          5.課件出示學(xué)習(xí)要求:

         。1)語言表達(dá)要清楚;

          (2)要有理有據(jù);

          (3)最好要有自己的見解;

          (4)要認(rèn)真聽別人講話,要目視對(duì)方;

         。5)聽清別人的意思,不懂的等別人講完后再請(qǐng)教別人;

          (6)最好能針對(duì)別人觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法和對(duì)別人做出真誠的評(píng)價(jià)。

          三、詞句段運(yùn)用

          1.體會(huì)加點(diǎn)詞語的好處。

          (1)讀句子,比較如果沒有加點(diǎn)詞語,句子的意思會(huì)有什么不同?

         。ā爸宦犚姟宦犚姟边@兩個(gè)“只聽見”強(qiáng)調(diào)了肅靜的氣氛,突出了會(huì)場(chǎng)的肅穆、莊嚴(yán)、神圣!笆悄敲础悄敲础蓖怀鰪(qiáng)調(diào)了那里的天確實(shí)更可愛。)

         。2)這些加點(diǎn)的詞語在讀的時(shí)候,語音上有什么不同呢?

         。ㄗ寣W(xué)生讀出強(qiáng)調(diào)的語氣,在語音上要重一些。以后在讀書時(shí)被強(qiáng)調(diào)的部分注意要重讀。)

          2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀人物對(duì)話,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

          (1)在句子中找出表示“說”的詞語。

         。ā百潎@、婉言謝絕、話一出口”等詞語都表示人物在說話。)

         。2)還有哪些詞語也表示“說”的意思,指導(dǎo)學(xué)生自己找出來。

         。ㄕf道,談?wù)、講解、喊叫……)

         。3)指名學(xué)生有感情地朗讀教材中后兩個(gè)例句。思考:這兩個(gè)例句與前兩個(gè)例句有何不同?

         。ㄟ@兩個(gè)例句沒有直接表示“說”的詞語,而是借用伴隨人物說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等來提示。)

         。4)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)了解到的表示“說”的方法進(jìn)行仿寫練習(xí)。

          3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)例句與練習(xí),思考運(yùn)用不同的表達(dá)方式表示“說”的好處。

          (如果一律用“說”顯得單調(diào)、重復(fù),使語言機(jī)械呆板。相反,可以使語言生動(dòng)活潑。)

          4.學(xué)生練習(xí)寫話,準(zhǔn)確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

          語文園地

          交流平臺(tái)?場(chǎng)面描寫

        六年級(jí)上冊(cè)教案11

          課 題:電腦美術(shù)(computer drawing)

          學(xué)習(xí)領(lǐng)域:綜合 探索

          課 時(shí):1 課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):1 指導(dǎo)學(xué)生打開電腦并進(jìn)入操作系統(tǒng)畫圖程序的界面。

          2 指導(dǎo)學(xué)生采用界面上的繪畫工具進(jìn)行繪畫和復(fù)制、粘貼游戲。

          3 引導(dǎo)學(xué)生通過簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和操作感受電腦美術(shù)課的樂趣和成功的喜悅。

          教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生采用界面上的繪畫工具進(jìn)行繪畫和復(fù)制、粘貼游戲。

          教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生采用界面上的.繪畫工具組合新穎的畫面。

          作業(yè)設(shè)計(jì):利用復(fù)制、粘貼的功能組合畫面。并且可以用改變大小的

          教學(xué)過程():

          師生互相問好:

          Stand up! Good morning student!

          Good morning teacher! Set down,please!

          (一) 引導(dǎo)階段:

          師:同學(xué)們我們學(xué)過電腦繪畫,并且用畫圖軟件畫了很多漂亮的畫,那么你們用畫圖軟件畫過那些畫?都用到了畫圖軟件中的那些工具?

          生:鉛筆工具 (英文怎么說?)(pencil)

          師:老師這里也有一幅同學(xué)的電腦作品,是一只小鳥(bird),可是它很孤單,它想讓同學(xué)們?yōu)樗乙粋(gè)同樣的伙伴,可以用什么辦法去找呢?

          (二)新授階段

          生:用手來畫,畫一個(gè)和它一樣的。

          生:用電腦繪畫。

          師:用那一種方法更簡(jiǎn)單?

          生:電腦繪畫

          討論:從畫圖軟件中的那里可以找到?去找找看!

         。ㄗ寣W(xué)生上講臺(tái)來找給大家看。)

          師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉,一起來制作更多的bird。

          生:鞏固練習(xí)。

          師:同學(xué)們電腦繪畫有趣吧!老師也非常喜歡用電腦繪畫。

          想不想和老師共同完成一張電腦畫?

          生:想。

          師:我來操作,你們幫我思考。(講解繪畫過程

         。

          what‘s this?

          生:this is fish。

          師:在同學(xué)們的幫助下這樣一張電腦畫就完成了,我們來給它取個(gè)名字吧!叫它什么好呢?

          生:three fish

          生: beautiful fish!

          師:同學(xué)們真聰明!非常愛動(dòng)腦筋!老師獎(jiǎng)勵(lì)你們,請(qǐng)你們欣賞美麗的電腦作品。一邊欣賞一邊動(dòng)腦筋想這些作品用了那些繪畫工具?

          生:

          師:復(fù)制、粘貼、改變大小以及變功能操作都非常簡(jiǎn)單,

          非常有意思。那你打算用這些功能畫一張什么樣的

          畫?

          討論好后同學(xué)們就開始在電腦上繪畫吧!

          三)學(xué)生作畫 巡回輔導(dǎo)

          (四)課堂小結(jié):

          欣賞有特點(diǎn)的作品,讓學(xué)生談一談自己是繪畫的過程。

          同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了復(fù)制、粘貼改變大小以及變換等功能,這些功能在我們的日常生活中應(yīng)用非常廣泛,我們欣賞的這張圖片中的花紋就是老師的一件衣服。其中也用了復(fù)制、粘貼功能,生活中那些畫面可以用復(fù)制、粘貼功能?

          生:

          生:

          五)課后拓展:

          師:同學(xué)們回家以后多注意觀察看看那些畫面可以用到復(fù)制、粘貼功能的,并且試一試在電腦上將它用復(fù)制、粘貼功能畫出來。

           書:

          電 腦 美 術(shù)

          (computer drawing)

          課后小結(jié)

        六年級(jí)上冊(cè)教案12

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的特點(diǎn),理解分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的解題思路和方法,認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系。

          2、認(rèn)識(shí)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題和求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題之間的聯(lián)系。

          教學(xué)重點(diǎn):

          理解分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的`解題思路和方法,認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系。

          教學(xué)過程:

          一、 復(fù)習(xí)引新

          1、出示復(fù)習(xí)題(見幻燈課件)

          問:把哪個(gè)量看作單位1?題中每個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義是什么?

          2、做15頁復(fù)習(xí)題

          問:為什么要用乘法計(jì)算?這里的一個(gè)數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘表示什么意義?

          3、引入新課--學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

          二、教學(xué)新課

          1、教學(xué)例1

         。1)出示例1,學(xué)生讀題

          找條件,想問題,畫線段圖,想方法

         。2)分析兩種不同的方法

          找相同點(diǎn)、不同點(diǎn)以及存在的聯(lián)系

          (3)鞏固練習(xí)做17頁練一練1

          2、教學(xué)例2

         。1)出示例1,學(xué)生讀題

          找條件、想問題、畫線段圖

         。2)列式并說說想的過程

          重點(diǎn)指出把誰看作單位1

          3、教學(xué)想一想

         。1)讀題、思考、畫線段圖

          問把誰看作單位1

         。2)列式

         。3)問:算式中的3/2是什么分?jǐn)?shù)?

         。4)說明:條件里一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的幾分之幾,可以是假分?jǐn)?shù),也可以是真分?jǐn)?shù)。

         。5)做練一練2

          4、小結(jié)

          問:今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題都告訴我們哪兩個(gè)條件,要求的是什么問題?分析數(shù)量關(guān)系時(shí)都是要先確定哪個(gè)數(shù)量?

          三、鞏固練習(xí)

          1、說一說下面各題里單位1的量

          (見幻燈課件)

          2、做練習(xí)三第1題

          3、做練習(xí)三第5題

          問:這三題有什么相同的地方?都用什么方法?

          4、作業(yè)

          練習(xí)三第2~4

          四、課后感受

          初次接觸應(yīng)用題,學(xué)生在說想法上還存在一點(diǎn)問題,常常是明白但不知道該怎么表達(dá)。特別是數(shù)量關(guān)系方面,可加強(qiáng)說想法的練習(xí),形式也可多樣些。

        六年級(jí)上冊(cè)教案13

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、初讀課文,掌握生字,新詞

          2、能夠在課文中尋找花與潮的關(guān)系的句子

          3、研讀第四自然段,體會(huì)“花動(dòng)如潮,花多如潮,花盛如潮,花聲如潮”。感受海棠花的美,感悟生命的魅力。

          4、提高質(zhì)疑的能力,并能通過研讀課文,解決問題。

          二、教學(xué)重點(diǎn):

          初讀課文,尋找花與潮的關(guān)系的句子;研讀第四自然段,體會(huì)“花動(dòng)如潮,花多如潮,花盛如潮,花聲如潮”

          三、教學(xué)難點(diǎn):

          能感悟生命的無窮的魅力

          四、教學(xué)過程:

          一、審題質(zhì)疑 感知花如潮

          1、出示課件:(潮水) 誰來說說這潮水給你留下了什么印象?

          2、出示課件:(花)那這些花又讓你想到了什么詞語?

          3、出示課題:可今天我們要來欣賞一種特別的“潮”(花潮)

          4、審題質(zhì)疑,讀了課題,你有什么問題嗎?

          預(yù)設(shè):花如潮有什么關(guān)系?花潮是什么樣的?

          5、那就讓我們一起去圓通公園看一看吧。(課件出示課文第1、2自然段內(nèi)容)

          6、圓通公園里那么多的'景物就包含在這14個(gè)字,讓我們來讀讀,在寫法上有什么特點(diǎn)?

          7、其實(shí)圓通公園不僅景致多,那里的花潮更是美不勝收。就讓我們隨著作者,進(jìn)行一次心靈的旅行。

          二、初讀解疑:尋找花如潮

          1、自讀課文,要求

          (1)、讀通課文,讀準(zhǔn)生字新詞

          (2)、在課文中找找寫花潮的句子,想想這是這樣的花潮?

          (3)、課文除了寫花潮,還寫了什么?

          三、精讀研究,感受花如潮

          1、作者為什么稱海棠花為花潮呢?大家一起去課文中找找答案。一邊讀,一邊劃出相關(guān)的句子。

          2、交流研讀

          (1)后山沿路有一大片海棠,平時(shí)枯枝瘦葉,并不若人注意,一到三四月間,真是花團(tuán)錦簇,變成一個(gè)花的海洋。

          向高處看去,隔著密密層層的綠蔭,只見一片紅云望不到邊際。(板書:花多如潮)

          A你們是怎么理解:枯枝瘦葉和花團(tuán)錦簇的?

          B(出示課件)你們看這一簇簇、一叢叢的海棠花,形成了一個(gè)花的海洋。所以作者稱海棠花為花潮。老師用一個(gè)詞概括——(板書:花多如潮)

          (2)每棵樹都在微風(fēng)中炫耀自己的鼎盛時(shí)代,每一朵花都在枝頭上顯示著自己的喜悅。

          A、說說你讀懂了什么

          B、朗讀指導(dǎo)

          C、(出示課件)你們看,這就是在枝頭微笑的海棠花,假如你就是其中的一朵,你將如何炫耀自己的鼎盛時(shí)代,如何顯示著自己的喜悅?(讓學(xué)生大膽想象)

          D、這么多的同學(xué)的想象給我們一種爭(zhēng)奇斗艷的感覺,你們能把這種感覺讀出來嗎?

          E、現(xiàn)在你能模仿老師剛才的樣子,概括花與潮的關(guān)系?(板書:花盛如潮)

          (3)、有風(fēng),花在動(dòng);無風(fēng),花也潮水一般的動(dòng)。在陽光照射下,每一個(gè)花瓣都有它的陰影,就仿佛多少波浪在大海上翻騰。你越看得入神,你就越感到這一片花潮正在向天空、向四面八方伸張,好象有一種生命力在不斷擴(kuò)展。

          A、引導(dǎo)質(zhì)疑:為什么無風(fēng)花也在動(dòng)?

          B、那就讓我們先來看一看。

          C讓我們深入到課文中去體會(huì)一下吧。

          D你們?cè)趺蠢斫狻坝幸环N生命在不斷擴(kuò)展?”

          E、能用你的朗讀來表現(xiàn)這種生命的魅力嗎?

          概括花與潮的關(guān)系 (板書:花動(dòng)如潮)

          (4)你可以聽到潮水的聲音……猶如海上午夜的潮聲。(板書:花聲如潮)

          A、作者聽到了哪些聲音呢?

          B、還會(huì)有些什么聲音?

          C、這些聲音是作者聽到的,為什么還要寫上一個(gè)“也許”?(討論)

          D、是啊,正是這朦朦朧朧的聲音,交織在一起,才讓作者想到了——海上午夜的潮聲。

          E、通過朗讀來表現(xiàn)這隱隱約約的聲音?

          F、能試著背一背嗎?

          G、概括(花聲如潮)

          小結(jié):花團(tuán)錦簇,繁華似錦,看花人蜂擁而至,我仿佛置身于一片花潮之中

          3、整體回歸

          這么美麗的海棠花真是讓人留戀往返,就讓我們來回味一下吧。(讀三個(gè)句子)

          四、分工積累

          1、這么美的句子能把他積累下來就更好了。大家可以小組合作,一人背一句,等會(huì)兒,一起展示你們的成果。

          2、展示背誦成果。

          附板書:

          10、花潮

          花多如潮

          花盛如潮

          花動(dòng)如潮

          花聲如潮

        六年級(jí)上冊(cè)教案14

          20xx年人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案姓名:沈金鵬

          學(xué)號(hào):134080303

          院、系:數(shù)學(xué)學(xué)院

          專業(yè):數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)

          20xx年1月22日

          第二單元位置與方向

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與技能:

         。保ㄟ^解決實(shí)際問題,了解確定位置的方法,能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。2.會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,能根據(jù)路線圖說出行走的方向和路線。

          過程與方法:

         。保ㄟ^解決實(shí)際問題,體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用。

         。玻剿骱桶l(fā)現(xiàn)確定位置的有效方法。

          情感態(tài)°價(jià)值觀:

         。保w會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系,感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

         。玻囵B(yǎng)學(xué)生合作交流的能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

          教學(xué)重點(diǎn):

          通過學(xué)習(xí)了解確定位置的方法,能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,能根據(jù)路線圖說出行走的方向和路線。

          教學(xué)難點(diǎn):

          在學(xué)習(xí)過程中,發(fā)展學(xué)生的合情推理能力,使學(xué)生能進(jìn)行有條理的思考,能比較清楚地表達(dá)自己的思考過程和結(jié)果。

          課時(shí)安排:

          六年級(jí)上冊(cè)第二單元:位置與方向

          第1課:位置與方向㈠

          教學(xué)內(nèi)容:教材第19、20頁相關(guān)內(nèi)容及練習(xí)題

          知識(shí)與技能:

          1.通過解決問題,體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用,了解確定位置的

          方法。

          2.學(xué)會(huì)通過測(cè)量描述物體在平面圖上的具體位置,并會(huì)根據(jù)描述在

          平面圖上畫出物體的具體位置。

          過程與方法:通過小組合作交流探討,掌握畫圖的方法。

          情感態(tài)度價(jià)值觀:

          1.體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系,感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

          2.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

          重點(diǎn):能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

          難點(diǎn):根據(jù)描述標(biāo)出物體在平面圖上的具體位置。教學(xué)目標(biāo):教學(xué)重難點(diǎn):

          教學(xué)方法:合作交流、共同探討

          教師:多媒體課件,直尺、量角器等。教、學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)生:直尺、量角器。

          教學(xué)過程:

          一、情景導(dǎo)入

         。保涣骼}1中有關(guān)臺(tái)風(fēng)的消息。

          ⑴同學(xué)們聽說過臺(tái)風(fēng)嗎?你對(duì)臺(tái)風(fēng)有什么印象?

         、撇シ庞嘘P(guān)臺(tái)風(fēng)的消息:目前臺(tái)風(fēng)中心位于A市東偏南30°方向、距離A市600km的洋面上,正以20千米/時(shí)的速度沿直線向A市移動(dòng)。

          師:聽到這側(cè)消息,你有什么感想?

          啟發(fā)學(xué)生交流,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注臺(tái)風(fēng)的位置和動(dòng)態(tài)。

          2.導(dǎo)入新課

          現(xiàn)在臺(tái)風(fēng)的確切位置在哪里呢?今天這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)確定物體位置的知識(shí)。

          [板書課題:位置與方向(一)]

          【設(shè)計(jì)意圖】通過交流臺(tái)風(fēng)的相關(guān)信息,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到確定位置的數(shù)學(xué)知識(shí),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為教學(xué)的展開作鋪墊。

          二、探究新知

         、褰虒W(xué)題例1

         。保队俺鍪纠}1。

          學(xué)生觀察情境圖,交流從圖中信息?

         。▎l(fā)學(xué)生觀察時(shí)關(guān)注以下幾方面的信息:東、南、西、北四個(gè)方向在哪里;以哪里為觀測(cè)點(diǎn);圖中臺(tái)風(fēng)中心的個(gè)體位置在哪里。)

         。玻涣鞔_定臺(tái)風(fēng)中心具體位置的方法。

         、抛寣W(xué)生嘗試說說臺(tái)風(fēng)中心的具體位置。

          ⑵教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行引導(dǎo)。

          提問:東偏南30°是什么意思?

          (東偏南30°表示的是臺(tái)風(fēng)中心位置相對(duì)于A市所在的方向,也就是臺(tái)風(fēng)中心位置與A市的連線和正東方向的夾角是30°,即正東方向往南偏30°。)

         、切〗Y(jié)確定位置的方法。

          提問:如果只有一個(gè)條件,能夠確定臺(tái)風(fēng)中心的`具體位置嗎?

          引導(dǎo)學(xué)生得出:要確定臺(tái)風(fēng)中心的具體位置必須知道兩個(gè)條件,即物體所在的方向和物體在這個(gè)方向上距離觀察點(diǎn)的距離,簡(jiǎn)單地說就是要用“方向+距離”的方法來確定物體所在的具體位置。

          3.組織計(jì)算。

          師:現(xiàn)在我們知道臺(tái)風(fēng)中心所在的具體位置了,那臺(tái)風(fēng)大約多少小時(shí)后到達(dá)A市

          呢?

          學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,組織交流。

          600÷20=30(小時(shí))

         。ǘ┙虒W(xué)例題2

         。保队俺鍪纠}2。

          提問:在例題1的圖中,B市、C市的具體位置應(yīng)該標(biāo)在哪里呢?請(qǐng)你在例題1的圖中標(biāo)出B市、C市的具體位置。

         。玻畤L試畫圖。

          ⑴學(xué)生獨(dú)立思考怎樣標(biāo)出B市、C市的具體位置。

          ⑵小組交流作圖的方法。

          ⑶嘗試畫圖。

          教師巡視交流,參與部分小組討論,輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

         。常M織全班交流。

          投影展示學(xué)生完成的作品。

          組織交流和評(píng)議,通過交流明白在圖上標(biāo)出B市、C市位置的方法。

         。率校合却_定方向,用量角器量出A市的北偏西30°(量角器中心點(diǎn)與A市重合,量角器0刻度線與正北方向重合,往西量出30°);再表示距離,用1cm表示100km,B市距離A市200km,在圖上也就是2cm。

         。檬校合却_定方向,直接在圖上找到A市的正北方向,再表示距離,用1cm表示100km,C市距離A市300km,在圖上也就是3cm。

         。矗阋凰。

          臺(tái)風(fēng)到達(dá)A市后,移動(dòng)速度變?yōu)?0千米/時(shí),幾小時(shí)后到達(dá)B市?

          200÷40=5(小時(shí))

         。担偨Y(jié)畫圖的基本步驟。

          交流:你們認(rèn)為在確定物體在圖上的位置時(shí),應(yīng)注意什么?怎樣確定?

          總結(jié):

         。ǎ保┐_定平面圖中東、西、南、北的方向。

         。ǎ玻┐_定觀測(cè)點(diǎn)。

         。ǎ常└鶕(jù)所給的度數(shù)定出所畫物體所在的方向。

         。ǎ矗└鶕(jù)比例尺,定出所畫物體與觀測(cè)點(diǎn)之間的圖上距離。

          【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng),給學(xué)生足夠的探索時(shí)間和空間,體會(huì)在圖上確定位置的方法,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,高于生活,用于生活的價(jià)值和魅力。

          三、鞏固練習(xí)

         。保滩牡20頁“做一做”。

          這道題物體所在的具體方向和距離都沒有直接給出,需要學(xué)生自己測(cè)量和計(jì)算。⑴讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行測(cè)量、計(jì)算、填空。

         、平M織交流。

          讓學(xué)生說說是怎樣測(cè)量方向的,怎樣計(jì)算距離的。

         。玻滩牡21頁“做一做”。

         、艑W(xué)生獨(dú)立進(jìn)行畫圖。

         、仆队罢故,組織評(píng)議。

          ⑶交流畫圖的方法。

          四、課堂小結(jié)

          今天這節(jié)課我們知道要確定物體的位置,關(guān)鍵需要方向和距離兩個(gè)條件。在平面圖上標(biāo)明物體位置的方法是先確定方向,再以選定的單位長度為基準(zhǔn)來確定距離,最后畫出物體的具體位置,標(biāo)出名稱。

        六年級(jí)上冊(cè)教案15

          《故宮博物院》

          教學(xué)目標(biāo):

          1.了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn)。

          2.了解方位詞在空間說明順序中的重要作用。

          3.學(xué)習(xí)根據(jù)不同的任務(wù),選用不同的閱讀方法。

          4.增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,進(jìn)一步激發(fā)他們民族創(chuàng)造精神。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1.了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn)。

          2.了解方位詞在空間說明順序中的重要作用。

          教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)根據(jù)不同的任務(wù),選用不同的閱讀方法。

          教具準(zhǔn)備:課件

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          一、出示圖片,導(dǎo)入新課

          (多媒體呈現(xiàn)教材中的故宮圖片:1.平面圖2.平面示意圖)

          同學(xué)們,我們剛剛看到的就是明清兩朝帝王所居住的皇城──故宮,美國的奧巴馬總統(tǒng)訪華時(shí)就游覽過故宮。故宮至今已有近六百年的歷史。如果你有去參觀,肯定會(huì)情不自禁地贊嘆它規(guī)模的宏大、建筑的精美、布局的統(tǒng)一。特別是那些珍藏著的無數(shù)稀世珍寶,更和其建筑藝術(shù)一樣聞名于世,每個(gè)參觀者從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費(fèi),并為古代廣大勞動(dòng)人民的聰明才智驚嘆不已。

          二、整體感知,明確任務(wù)

          1.朗讀課文,了解課文為介紹故宮為我們提供的四份材料。

          2.根據(jù)不同的任務(wù),確定使用不同的閱讀方法。

          出示:

          任務(wù)一:為家人計(jì)劃故宮一日游,畫一張故宮參觀路線圖。

          任務(wù)二:選擇一兩個(gè)景點(diǎn),游故宮的時(shí)候?yàn)榧胰俗鲋v解。

          三、溫馨提示,指導(dǎo)方法

          1.畫圖提示:畫出有關(guān)的方位詞,理清游覽路線,畫好故宮博物院路線圖。

          (板書:故宮博物館參觀路線圖)

          ⑴交代行蹤的詞:“從……往里……,沿著……穿過……到……”

          “走進(jìn)……”“進(jìn)了……就到……”“從……出……就到……”

         、品轿辉~語:“北面”“中心”“中軸線上”“后面”“往北”……

          2.景點(diǎn)講解:(板書:景點(diǎn)介紹)

          (1)根據(jù)課文和圖片分組介紹一兩處景物。(外觀、內(nèi)景、位置、用途等。)

          (2)按照一定的說明順序來介紹;語言優(yōu)美,說明準(zhǔn)確,有自己的創(chuàng)意。

          四、匯報(bào)評(píng)價(jià),點(diǎn)撥指導(dǎo)。

          (一)檢查指導(dǎo)任務(wù)

          1、參觀路線圖

         、僦该f一說參觀路線圖怎么畫?(參觀路線是怎樣的?)

         、趲熒u(píng)價(jià),教師指導(dǎo):

          (1)只看參觀的路線,我們的'著眼點(diǎn)就放在文章中的某些方位詞或表示行蹤的詞語上,可以用筆圈畫出各處景點(diǎn),再通過說明語言確定出具體方位,就可以繪制出參觀路線圖了。

          (2)閱讀《材料三》明確參觀時(shí)按由南向北的空間順序。(板書:由南向北)

          出示:

          _→端門→午門→漢白玉橋→太和門→三大殿(太和殿、中和殿、保和殿)→小廣場(chǎng)→前朝(三大殿、文華殿、武英殿)→內(nèi)廷(乾清宮、交泰殿、坤寧宮、東六宮、西六宮)→御花園→順貞門→神武門→景山

          2.檢查指導(dǎo)任務(wù)

          (二)介紹一兩處景物

          1.檢查提問:你想選取哪兩處景物來介紹呢?你想從哪些方面來介紹呢?

          2.課文重點(diǎn)介紹了哪個(gè)宮殿?(太和殿)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?

          (學(xué)生小組討論,指名匯報(bào),教師指導(dǎo))

          出示:

          A.臺(tái)基──修建得很高(三層臺(tái)基高七米),設(shè)施奇巧(排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭),暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;

          B.外觀氣勢(shì)雄偉(是故宮的殿堂),色彩壯麗;內(nèi)部裝飾莊嚴(yán)富麗;

          C.位置和功用(皇帝舉行重大典禮的地方),借雄偉的建筑顯示威嚴(yán)。

          D.重建

          (講解時(shí),適時(shí)板書:太和殿臺(tái)基外觀內(nèi)裝位置和功用重建)

          3.作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn)?

          太和殿是“前朝”以致整個(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物,是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所,因此,它的地位非常重要;另外,它在整個(gè)建筑群中代表性。

          4.請(qǐng)大家閱讀《材料二》,這也是一段與太和殿有關(guān)的材料,閱讀后,提取相關(guān)信息補(bǔ)充到解說材料中去。

          5.你知道該按照怎樣的順序,從哪些方面來介紹太和殿呢?(學(xué)生自由說,可以從臺(tái)基——外觀、內(nèi)部——位置和功用的順序,也可以是其他順序。)

          五、合作探究,課堂小結(jié)。

          (一)分組合作,探究以下問題。匯報(bào),評(píng)價(jià),指導(dǎo)。

          1.本文說明的對(duì)象是什么?(故宮博物院)

          2.作者抓住故宮博物院的哪些特征來寫?請(qǐng)迅速從課文中找出有關(guān)語句證明。

          A.規(guī)模宏大壯麗:

          紫禁城的城墻十米多高。

          宮城呈長方形,占地72萬平方米,有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多十寬的護(hù)城河。

          三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上。

          太和殿俗稱金鑾殿,高28米,面積2380多平方米,是故宮的殿堂。在湛藍(lán)的天空下,那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂,顯得格外輝煌!媸12根紅色大圓柱,金瑣窗,朱漆門,同臺(tái)基相互襯映,色彩鮮明,雄偉壯麗。

          B.建筑精美:

          河上是五座精美的漢白玉石橋。

          臺(tái)基有三層,每層的邊緣都有漢白玉欄桿圍繞著,上面刻著龍風(fēng)流云……

          方臺(tái)兩旁有六根高大的蟠龍金桂,每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂,中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍!鸿书g彩畫絢麗,有雙龍戲珠、單龍翔一,有行龍、開龍、降龍.多態(tài)多姿,龍身周圍還襯托著流云火焰。

          殿頂把四道垂脊攢在一起,正中安放著一個(gè)大圓鎏金寶頂,輪廓非;。

          C.布局統(tǒng)一:

          紫禁城(東西南北各)有四座城門;

          城墻的四角上,各有一座玲瓏奇巧的角樓;

          三大殿建筑都處在紫禁城的中軸線上。

          紫禁城前后兩大建筑群“基本一樣”。

          (二)課堂總結(jié)

          1.北京故宮博物院集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)和獨(dú)特風(fēng)格。本文詳略得當(dāng)?shù)剡x擇了材料,合理安排說明順序,用簡(jiǎn)短的篇幅,鮮明地介紹出了規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)精美、布局統(tǒng)一的故宮博物館。學(xué)習(xí)本文,我們要明確介紹建筑物,首要是抓住事物的特征,另外還要學(xué)習(xí)運(yùn)用空間順序介紹建筑物的方法,學(xué)以致用,把握方位詞語。

          2.我們根據(jù)不同的任務(wù)有重點(diǎn)地閱讀材料。

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