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《指南錄后序》教案優(yōu)秀
作為一名教學工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《指南錄后序》教案優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《指南錄后序》教案優(yōu)秀1
[教學目標與訓練重點]
1、掌握“數(shù)”“分”“間”“拜“直”“為”等實詞詞義
2、理解本文將敘事、抒情、議論相結(jié)合的寫法。
3、體會作者的愛國主義情懷。
[教學設(shè)想與教法學法設(shè)計]
本課主要采用誦讀法、練習法與討論法。用誦讀法使學生整體理解，反復(fù)體悟作者的以死報國之志，用練習法使學生掌握重點詞句，用討論法明確本文的寫作特點。
第一課時：朗讀，講讀第5、6、1、2、3段
第一課時：講讀第4段，總體討論與練習。
[教學過程設(shè)計]
第一課時
一、導入
學生背誦《過零丁洋》
二、聽讀
掌握“覘chan“萃cui”等字字音
三、疏通字詞，理解文意，讀讀議議
第五六段
1、概括兩段大意
2、這兩段主要采用什么表達方式？
明確：1、詩集的寫作情況，結(jié)集的目的，詩集的命名。2、說明
第一段
（一）朗讀第一段
�。ǘ﹨⒄兆⒔猓斫馕囊�。
�。ㄈ┱n堂練習
1、解釋下列詞句
A、都督B、迫
C、戰(zhàn)、守、遷皆不及施D、萃聚集
E、意F、縉紳
G、莫知計所出誰都想不出辦法來；莫：沒有人，不定代詞作主語
H、眾謂吾一行為可以紓禍“謂···為”“說···是”
2、填空
A此段交待了文天祥出使北營的背景和當時的心情與意圖。
表現(xiàn)了他在國事危急時挺身自任的思想感情。
B此段主要的表達方式是記敘。
C哪一句表現(xiàn)出使前的形勢時北兵···。
D文天祥出使前的心情怎樣？予不得愛身
第二段
（一）朗讀
�。ǘ┚毩�
1、解釋下列詞句
A、構(gòu)惡構(gòu)：造成，惡：仇恨B、直
C、驅(qū)D、隱忍
E、將以有為也：是打算借此機會有所作為��！“以”后省“此”
2、翻譯
A、予分當引決，然而引忍以行
B、予羈縻不得還，國事遂不可收拾。
3、討論
A、這一段敘述了文天祥出使北營的經(jīng)過
B、他出使北營經(jīng)歷了幾個階段？
···輕吾國/···不得歸矣/···
C、分當引決”卻“將以有為”表現(xiàn)了什么？這一段中抒情的句子有？抒發(fā)了一種怎樣的感情？
忍辱負重，圖謀再舉
第三段
（一）、朗讀
�。ǘ�、練習
1、解釋下列詞句
A、具B、大舉
C、詭辯D、草行露宿
E、無聊F、靡
2、翻譯
中興機會，庶幾在此
3、討論
A、給此段分層，分別概括大意。
得脫后的喜悅/受誤后的困境/急于南下的急切心情
B、在敘述中用了一連串富有表現(xiàn)力的動詞，請找出，并分析這些詞語的表達作用。
“奔”：急不擇路的速度
“變”“詭”：形勢的突變用自己采取的`果敢行動
“避”“出”“渡”“入”“展轉(zhuǎn)”等一連串的動詞，反映了迅速離開險境的情況，同時也表現(xiàn)了作者急于南下組織力量抗元，以報效國家的急切心情。
四、作業(yè)布置
1、熟讀第四段
2、筆譯第一段
五、課后小記
第二課時
一、教讀第四段
�。ㄒ唬├首x
（二）練習
1、解釋下列詞句
A幾彷徨死B竟使遇哨
C所陵迫死D邂逅
E層見錯出
2、翻譯
A痛定思痛，痛何如哉
�。ㄈ┙o這一段分層
······不知其幾矣/付之度外矣/······
（四）這一段采用哪些表達方式？敘什么事，抒什么情？
以抒情為主，表明愛國、憂國心志
（五）作者寫了多少個死，寫這么多死的作用是什么？
二、美讀練習
1、十八個排比句的感情基調(diào)：抒情，為國捐軀、萬死不辭的情懷。
2、停頓：分號的停頓較長
3、各句中的重音：詆、罵、爭、備不測、物色、彷徨等詞
4、兩個“嗚呼”，三個“矣”所表現(xiàn)的語氣（討論）
第一個嗚呼：已將生死置之度外的感情
第二個嗚呼：山河破碎、國事難為的悲痛
第一個矣：處于統(tǒng)領(lǐng)句末，提示下文，重讀
第二個：總結(jié)上文，輕讀
第三個：處在文意轉(zhuǎn)折之前，宜急收。
五、討論
1、文天祥辭相印不拜而出使元營一事說明了什么？
不計個人利害，圖救國之策。
2、文天祥被拘留時“但求欲死”與后來隨祈請使北行，理當自殺而“隱忍以行”這兩種做法是否互相矛盾？
“求死”是因“不得脫”，以死保全名節(jié)，“隱忍”是因為有機會跑，還可有所作為，圖救國之策。
3、昔人云“將以有為也”，這句話是否可以刪去，為什么？
此句是下文的綱，是歷盡艱險而不死所依靠的信念。
4、文末為什么要特地點出詩集的題名？題名有什么含義？
以磁針比喻作者效忠祖國的強烈感情。
六、練習
1、課后練習四
2、指出下列各組中加點字的意義和用法
眾謂予一行為可以紓禍[是V]
數(shù)呂師孟叔侄為逆[作V]
將以有為也[作為N]
為巡船所物色[被ADJ]
使北營[出使V]
會使轍交馳[使者N]
竟使遇哨[假使]
使來者讀之[讓V]
予自度不得脫[估計V]
而死固付之度外矣[考慮范圍N]
七、作業(yè)布置
“隱忍”小議
附錄：有關(guān)文天祥的對聯(lián)
浙江溫州文信國祠聯(lián)：
久要不忘平生之言，古誼若龜鑒，忠膽若鐵石；
敢問何為浩然正氣，鎮(zhèn)地為河岳，麗天為日星。
花外子規(guī)燕市冷；
柳邊精衛(wèi)浙江潮。
北京文天祥祠聯(lián)：
南宋狀元宰相；西江孝子忠臣。
正氣貫人寰，河岳日星傳萬世；
明崇廟觀，丹心碧血照千秋。
海豐縣方飯亭聯(lián)：
熱血腔中只有宋；孤忠?guī)X外更無人。
《指南錄后序》教案優(yōu)秀2
教學目標：
1.了解自序的寫法；
2.了解敘述與抒情相結(jié)合的特點和一些動詞對表達感情的作用，以及幾個多義詞的用法
3.了解文天祥《指南錄》的愛國主義的思想感情。
教學重點：
把握課內(nèi)的實虛詞
教學難點：
本文部分動詞的作用，對作者感情的理解
課時安排：
3課時
教學過程：
第一課時
一、 導語設(shè)計
過零丁洋
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈蓼落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
二、作者簡介及解題
1、作者簡介：
文天祥(1236─1283)，字宋瑞，又字履善，別號文山。宋朝吉州廬陵( 江西吉安)人。他是我國著名的民族英雄、南宋末年的愛國政治家、文學家和詩人。21 歲中狀元后，做過幾任地方官和京官。
2、解題：
《指南錄》是文天祥自己編的一部詩集，共四卷。指南：向著南方。錄：是這段艱險歷程的記載。其用意就像他在一首詩里所寫的那樣：“臣心一片磁針石， 不指南方不肯休。”一共有兩篇序，先寫了一篇“自序”，又寫了這篇“后序”�！靶颉笔且环N文體，是對于著作意旨的陳述，通常放在著作的開頭，現(xiàn)在叫“前記”或“前言”。 如果說《指南錄》這部詩集的詩篇，撰寫了文天祥這段苦難的經(jīng)歷的.心情和感懷，那么該說這篇“后序”是這段苦難經(jīng)歷總的記敘。它記敘了文天祥出使敵營，如何大義凜然，痛罵漢奸以及嚴詞抗爭痛斥敵人的情況；敘述了文天祥尋機從敵營逃出后，顛沛流離的苦難經(jīng)歷，從中我們可以看出文天祥不屈不撓、堅忍不拔的意志和視死如歸、凜然不屈的民族氣節(jié)。
三、朗讀課文
1、請兩位同學分別朗讀1-2，3-4段；
2、師范讀第5段；
3、齊讀6-8段；
4、生自由朗讀全文。
四、疏通課文1-4段
1、生借助工具書自己疏通1-4段；
2、生質(zhì)疑解疑；
3、強調(diào)重難點。
�。�1）詞語
時北兵已迫修門外
縉紳、大夫士萃于左丞相府
予更欲一覘北
北亦未敢遽輕吾國
賈余慶等以祈請使詣北
數(shù)呂師孟叔侄為逆
初，奉使往來
即具以北虛實告東西二閫
眾謂予一行為可以紓禍
中興機會，庶幾在此
�。�2）句子
A、國事至此，予不得受身，意北亦尚可以口舌動也。
B、北雖貌敬，實則憤怒。
C、予分當引決，然而隱忍以行。
D、昔人云：將以有為也。
E、即具以北虛實告東西二閫
F、日與北騎相出沒于長淮間
五、布置作業(yè)：復(fù)習所學內(nèi)容
第二課時
教學要點：
1、疏通理解課文5-8段
2、通過誦讀體會文中的情感
教學過程
一、檢查復(fù)習情況
1、解釋詞語
�。�1）都督諸路軍馬 行政區(qū)劃名
（2）縉紳、大夫士萃于左丞相府
�。�3）北亦未敢遽輕吾國
（4）予羈縻不得還
�。�5）則直前詬虜帥失信
（6）即具以北虛實告東西二閫
2、翻譯句子
（1）眾謂予一行為可以紓禍
�。�2）草行露宿，日與北騎相出沒于長淮間。
二、講授新課
1、生讀課文第5段
2、質(zhì)疑解疑重點詞語句
詆大酋當死
去京口，挾匕首以備不測
真州逐之城門外
如揚州
幾以捕系死
幾以不納死
以小舟涉鯨波去
物色 彷徨 古今異義詞語
為巡船所物色 被動
賈家莊幾為巡儌所陵迫死
�。�5）句子
以小舟涉鯨波去，無可奈何，而死固付之度外矣
死而死矣，而境界危惡，層見錯出，非人世所堪。
2、齊讀6-8段
�。�1）生借助工具書疏通文意。
�。�2）質(zhì)疑解疑
�。�3）重點詞語、句子
所求乎為臣，主辱，臣死有余戮；………而死有余責。
予雖浩然無所愧怍，………復(fù)高祖之業(yè)。
3、生瀏覽所學內(nèi)容，查找疑難。
四、總結(jié)全文
布置作業(yè)
1、總結(jié)“以”字的用法
2、整理此類活用，特殊句式
第三課時
教學要點
1、檢查復(fù)習情況
2、整體把握全文體會文章的思想感情
教學過程
一、 檢查復(fù)習情況
課堂練習
1、 難讀字
數(shù)呂師孟叔侄為逆 列舉
期數(shù)千過其門 不確定數(shù)
予分當引訣，然而隱忍以行 各分、職分
衣食所安，必以分人 分給
至京口，得間奔真州 機會
予在患難中，間以詩記所遭 間或
與亂石間擇其一二扣之 中間
2、 重點實詞
予除右丞相兼樞密使
夜趨高郵，迷失道，幾陷死
使來者讀之，悲予志掩
道海安，如皋凡三百里
殆例送死
以父母之遺體行殆 危險的事
有賢士大夫發(fā)五十金
非常之謀難以猝發(fā)
而又有剪發(fā)杜門，佯狂不知所之者
發(fā)其志士之悲哉
大王欲得璧，使人發(fā)書到趙王
凡富貴之子，慷慨得志之徒
故余同社諸君子，哀斯墓之徒有其石也
而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也
3、 翻譯句子
�。�1）眾謂予一行為可以紓禍
�。�2）國事至此，予不得愛身，意北亦尚可以口舌動也
�。�3）死生，晝夜事也，死而死矣，而境界危惡，層見錯出，非人世所堪
二、 整體把握課文
1、體會其中所蘊含的情感
2、指出本篇序言的特點
3、思考：第四段，兩次用了“嗚呼”在層次和表達情感上起到得作用
4、有感情地誦讀全文
布置作業(yè)
完成《學案與測評》相關(guān)練習
板書設(shè)計
第一部分（1—5段）
記敘
敘出使元營所遭遇的種種磨難
1—4 記事
5 抒情表明愛國憂國心志
第二部分（6—8段）
說明詩篇分寫作情況和結(jié)集目的等等
《指南錄后序》教案優(yōu)秀3
一、檢查復(fù)習情況
1、解釋詞語
（1）都督諸路軍馬 行政區(qū)劃名
�。�2）縉紳、大夫士萃于左丞相府
�。�3）北亦未敢遽輕吾國
（4）予羈縻不得還
�。�5）則直前詬虜帥失信
�。�6）即具以北虛實告東西二閫
2、翻譯句子
（1）眾謂予一行為可以紓禍
�。�2）草行露宿，日與北騎相出沒于長淮間。
二、講授新課
1、生讀課文第5段
2、質(zhì)疑解疑重點詞語句
詆大酋當死
去京口，挾匕首以備不測
真州逐之城門外
如揚州
幾以捕系死
幾以不納死
以小舟涉鯨波去
物色 彷徨 古今異義詞語
為巡船所物色 被動
賈家莊幾為巡儌所陵迫死
�。�5）句子
以小舟涉鯨波去，無可奈何，而死固付之度外矣
死而死矣，而境界危惡，層見錯出，非人世所堪。
2、齊讀6-8段
�。�1）生借助工具書疏通文意。
�。�2）質(zhì)疑解疑
（3）重點詞語、句子
所求乎為臣，主辱，臣死有余戮；………而死有余責。
予雖浩然無所愧怍，………復(fù)高祖之業(yè)。
3、生瀏覽所學內(nèi)容，查找疑難。
四、總結(jié)全文
布置作業(yè)
1、總結(jié)“以”字的用法
2、整理此類活用，特殊句式
第三課時
教學要點
1、檢查復(fù)習情況
2、整體把握全文體會文章的思想感情
教學過程
一、 檢查復(fù)習情況
課堂練習
1、 難讀字
數(shù)呂師孟叔侄為逆 列舉
期數(shù)千過其門 不確定數(shù)
予分當引訣，然而隱忍以行 各分、職分
衣食所安，必以分人 分給
至京口，得間奔真州 機會
予在患難中，間以詩記所遭 間或
與亂石間擇其一二扣之 中間
2、 重點實詞
予除右丞相兼樞密使
夜趨高郵，迷失道，幾陷死
使來者讀之，悲予志掩
道海安，如皋凡三百里
殆例送死
以父母之遺體行殆 危險的`事
有賢士大夫發(fā)五十金
非常之謀難以猝發(fā)
而又有剪發(fā)杜門，佯狂不知所之者
發(fā)其志士之悲哉
大王欲得璧，使人發(fā)書到趙王
凡富貴之子，慷慨得志之徒
故余同社諸君子，哀斯墓之徒有其石也
而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也
3、 翻譯句子
（1）眾謂予一行為可以紓禍
�。�2）國事至此，予不得愛身，意北亦尚可以口舌動也
�。�3）死生，晝夜事也，死而死矣，而境界危惡，層見錯出，非人世所堪
二、 整體把握課文
1、體會其中所蘊含的情感
2、指出本篇序言的特點
3、思考：第四段，兩次用了“嗚呼”在層次和表達情感上起到得作用
4、有感情地誦讀全文
布置作業(yè)
完成《學案與測評》相關(guān)練習
板書設(shè)計
第一部分（1—5段）
記敘
敘出使元營所遭遇的種種磨難
1—4 記事
5 抒情表明愛國憂國心志
第二部分（6—8段）
說明詩篇分寫作情況和結(jié)集目的等等
《指南錄后序》教案優(yōu)秀4
教學目標
1了解序言的寫法。
2認知和識記某些實詞的形、音、義和理解“莫”“者”“所”等幾個虛詞以及“……為……所……”格式在文中的用法。
3理解本文在敘述兼用議論、抒情等表達方式的作用，和長短句、排比句、對偶句的交錯使用的表達效果。
4理解文天祥以死報國的愛國精神。
教學過程
一、導入新課
我國歷史上的科舉制度，通過考試曾出現(xiàn)過許多進士、狀元，隨著時間流逝，這些堪稱人物的名字早已被世人淡忘了，但有一個人物卻不是因為他曾經(jīng)是狀元而被人們熟記，而是因為他凜然的正氣和忠貞的愛國精神而留傳千古，這個人物就是文天祥。
我們在初中第六冊的古代詩歌中曾學過他的一首七言律詩，有誰還記得這首詩的篇名和名句？《過零丁洋》，“人生自古誰無死？留取丹心照汗青�！�)
文天祥的詩歌，特別是他后期的詩歌，大多是敘述他抗元的戰(zhàn)斗經(jīng)歷和表達他以死報國的決心，今天我們要講讀的這篇課文（板書課題、作者）就是文天祥為自己的詩集寫的一篇序言。簡介作者（參看人教社1991年5月第1版高中第四冊《教參》第166頁）。
二、指導預(yù)習：
學生閱讀“預(yù)習提示”，教師提問并歸納“提示”要點：(1)為什么稱《后序》；(2)詩集的命名由來；(3)課文的主要內(nèi)容（書序的一般格式）；(4)課文采用的表達方式和遣詞造句的特色。根據(jù)要點讓學生：
1、初讀課文，給全文劃分段落層次：
第一部分：第1～4自然段（記敘部分）；
第二部分：第5～6自然段（說明部分）。
2、細讀（或誦讀）課文，結(jié)合注釋，運用工具書疏通文意。教師巡堂進行答疑、提問并歸納有關(guān)字詞的讀音、釋義和用法。
實詞（課本已有注釋的除外）：
縉紳：原意是插笏于帶，舊時官宦的裝束，轉(zhuǎn)用為官宦的代稱、修辭 縉，也寫作“ ”，插。紳，束在衣服外面的帶子。
萃：聚集。
會使轍交馳：使，使者。名詞。
奉使往來：使，使命。名詞。
意使遇哨：使，假使。連詞。
使北營：使，出使。動詞。
眾謂予一行為可以紓禍：“謂……為……”，“說……是……”。
覘(ch1n)：窺視、觀測。
遽（j)）：匆忙。
自度（duó）：度，估計，忖度。
付之度（d$）外：度，所考慮的、所打算的。
庶幾(j9)：也許可以，表示希望。
無聊：無所依托。
迥(ji%ng)：遠。
靡（m!）：無。
虛詞（參看課本第296頁，虛詞用法（三），并要求學生摘抄或畫出有關(guān)例句）：
莫知計所出：莫，在句中用作不定代詞，充當主語，相當于“沒有人”；所，在句中用作助詞，同動詞結(jié)合，組成“所”字結(jié)構(gòu)，名詞性短語。全句譯為：誰都想不出辦法來。
夜則以兵圍所寓舍：所字結(jié)構(gòu)，后面有名詞“舍”（或名詞性結(jié)構(gòu)），則此“所”字結(jié)構(gòu)起定語作用。
為巡船所物色：“為”和“所”相呼應(yīng)，表示被動。
為巡徼所陵迫死：同上。
當國者：者，助詞。附在別的詞或短語之后，組成名詞性短語。譯為“……的人”。
以上字詞的釋義或正音，不必在“指導預(yù)習”一欄中全部列出。為便于歸納，像一詞多義的“使”“度”，還有“數(shù)”“分”“間”等字詞可放在講讀有關(guān)句段時詳細解釋。
三、整體感知
按段落順序進行，先作補充注釋，然后朗讀，并歸納段落大意。
1、第1段。
�、佥汀�。
�、跁罐H交馳——在元軍逼近首都臨安的情況下，南宋朝廷為茍延殘喘，曾多次派人前往元營求和。在文天祥之前，先后出使元營的有陸秀夫、劉(ji6)、楊應(yīng)奎等人。
�、垡獗币嗌锌梢钥谏鄤右病孪朐娊y(tǒng)帥也還可以用言辭來打動的。意，猜想、揣度。
�、芤�(ch1n)——偷偷地察看。
本段大意：敘述出使元營的背景和意圖。
2、第2段。
①予自度不得脫……叔侄為逆——伯顏嘗引天祥與吳堅等同坐。天祥面斥賈余慶賣國，且責伯顏失信。呂文煥從旁諭解之，天祥并斥文煥及其侄師孟：“父子兄弟受國厚恩，不能以死報國，乃合族為逆，尚何言？”文煥等慚恚。伯顏遂拘天祥，隨祈請使北行。
②“將以有為也”——語出韓愈《張中丞傳后敘》：“城陷，賊以刃脅降云（南霽云）；巡（張巡）不屈，即牽去，將斬之。又降霽云，云未應(yīng)，巡呼云曰：‘南八，男兒死耳？不可為不義屈’！云笑曰：‘欲將以有為也。公有言，云敢不死！’即不屈。”張巡、南霽云皆唐代名將，守睢陽，殺安祿山叛軍十余萬人，終因兵盡糧絕，城被叛軍攻破，不屈而死。
本段大意：敘述被元營拘留的原因。
3、第3段。
�、俚瞄g奔真州——天祥與其客杜滸等12人趁夜逃到真州。真州安撫使苗再城曾出迎，并共同商定以兩淮兵為主力進攻元軍的計劃，所以下文說“中興機會，庶幾在此”。這計劃后來未能實現(xiàn)。
�、诰S揚帥下逐客之令——指李庭芝下令通緝文天祥一事。按：苗再成曾派20名士兵護送文天祥，抵揚州城時，夜方四鼓，聽守門人說：“制置司（指李庭芝）下令捕文丞相甚急�！碧煜椴坏貌蛔冃彰油�。
本段大意：敘述從京口脫險，輾轉(zhuǎn)逃亡，達于永嘉的經(jīng)歷。
4、第4段。
�、俪鰺o可奈何——“出”后省“于”，由于的意思。
�、谒郎�，晝夜事也——“死生”是偏義復(fù)詞，偏“死”，“生”字無義。
�、蹖右�(xi4n)錯出——不斷出現(xiàn)的意思。錯出，交錯出現(xiàn)。
本段大意：抒發(fā)以死報國的心志。
5、第5段大意：說明詩集中卷次的劃分情況和結(jié)集的目的。
6、第6段大意：說明作序的時間和詩集的題名。
補充注釋：宋恭宗（年號德佑）在位僅一年。德佑二年三月，伯顏入臨安，擄帝北去。同年五月，宋端宗即位于福州，改年號為景炎。
四、文本研讀
1、用提問導入。
�、賹W習這篇文章須用倒讀法，請大家先看最后兩段，說說它們屬于哪一種表達方式？（說明。）
�、谡f明了哪些問題？（見段意）
③試將所說明的問題分為兩類：一類是關(guān)于書的一般常識（卷數(shù)、書名、作序時間）；一類是有特殊內(nèi)容的（結(jié)集目的）。
④在這兩段話中，哪一句話是關(guān)涉全篇的？（“使來者讀之，悲余志焉”。）
2、進行討論（四人一組）。
�、俚�5、6兩段作為詩集的說明在書序體裁中是最不可少的，為什么被置于最后？
②前四段跟這兩段有怎樣的聯(lián)系？
小結(jié)：①前四段從總體上看，是用來說明詩的產(chǎn)生背景；分別來看，第1段說緣起，第2、3段說事實背景，第4段說作詩時的心態(tài)。知道這樣的背景，才能更深刻地理解詩的內(nèi)容。③從第2、3段可以看出，詩集中卷次劃分的標準正是這段所記敘的作者的行程；第4段是作者心志的集中描述，是為下文“悲余志”一語作鋪墊的。③先說背景后說有關(guān)詩集的問題，便無須再作任何解釋，言簡而意賅，有水到渠成之效。
3、板書示例（在全班討論中隨手寫出）。
4、據(jù)板書即可歸納出記敘、抒情和說明相結(jié)合的寫法（說明：由于第4段中也含有議論成分，把議論加進去也可）。
五、復(fù)述文天祥的遭遇
1、復(fù)述的準備。
分兩步：先逐段討論復(fù)述中應(yīng)注意的問題，然后全班齊讀一遍。
第1段應(yīng)注意的是：①時間（只有兩天，即德佑二年二月十九日和“翌日”）。②出使元營原因（兵臨城下、“北邀當國者相見”）。③作者的意圖（“予更欲一覘北，歸而求救國之策”）。④作者任職及官銜。
第2段應(yīng)注意的是：①主要是被拘留和被挾北行二事。②先說初至北營的`情況，后說情況的變化；說情況的變化，又是先說變化的原因，后說變化的過程。③說被拘留一事，重在“求死”一語；說被挾北行一事，重在“隱忍以行”一語。
第3段應(yīng)注意的是：①重點是在真州和維揚兩地的遭遇，一起一落要說得清楚。②出北海以后只說南返的路線。
2、學生分段復(fù)述。(略)
提示：復(fù)述中可適當?shù)乩米⑨屩刑峁┑氖妨稀?/p>
六、文章誦讀
1、誦讀的準備。
先劃出大的層次�？煞謨蓪樱呵耙粚樱ㄩ_頭至“而死固付之度外矣”）抒發(fā)在所歷險境中的情懷；后一層（“嗚呼！死生，晝夜事也”至段末）抒發(fā)作序時“痛定思痛”的情懷。
前一層是誦讀中的難點。用“嗚呼！予之及于死者不知其幾矣”統(tǒng)領(lǐng)出以下18個排比句，關(guān)鍵是要記住這18個排比句的順序。以下是按行程排列的簡表，有助于記憶（學生邊讀邊歸納）。
�、僭谂R安城外北關(guān)：詆大酋；罵逆賊；與貴酋爭曲直。
�、诰┛谥琳嬷荩簜洳粶y；為巡船所物色；逐之城外。
�、墼趽P州：竟使遇哨；進退不由。
�、軗P州至高郵；桂公塘土圍中；賈家莊受凌迫；迷失道；避哨竹林中；制府檄下。
�、莩亲雍又镣ㄖ荩褐叟c哨相先后；至海陵，如高沙；道海安、如皋；幾以不納死。
�、藓胶Ｄ蠚w：以小舟涉鯨波。
2、誦讀練習。
基本方式是齊誦、自由練習誦讀、誦讀的檢查。以下是指導誦讀的要點：
�、倏梢苑謱泳毩�，難背誦的地方（主要是上表中③④⑤三項，即由揚州經(jīng)高郵至通州這一段經(jīng)歷）要反復(fù)進行練習。
�、谝崾緦W生，18個排比句中包含著敘事成分，作為前兩段概括敘事的補充，但它們的基調(diào)是抒情，抒發(fā)了作者為國捐軀、萬死不辭的情懷，讀時要表現(xiàn)出這種基調(diào)來。
�、蹫榱擞行У乇憩F(xiàn)出這種基調(diào)，首先要突出各句中的重音，如“詆”“罵”“爭”“備不測”“物色”“彷惶”等等；其次要注意停頓，每個分號處都應(yīng)有較長的停頓。
�、芤毿钠肺秲缮稀皢韬簟焙腿齻�“矣”所表現(xiàn)的語氣是有區(qū)別的。第一個“嗚呼”表達了已將生死置于度外的感情；第二個“嗚呼”表達了山河破碎、國事難為的傷痛；第一個“矣”處于統(tǒng)領(lǐng)句末，有提示下文的作用，宜重讀；第二個“矣”處于前一層結(jié)句之末，有總結(jié)上文的作用，宜輕讀；第三個“矣”，處在文意轉(zhuǎn)折（“而境界危惡”）之前，宜急收。
�、莺笠粚樱ǖ诙䝼�“嗚呼”至段末）語氣逐句上升，至痛如何哉”達于高潮。
七、歸納中心思想。
1、討論問題。
�、傥奶煜檗o相印不拜而出使元營這件事說明了什么？（不計個人利害，圖救國之策。）
�、谖奶煜楸痪辛魰r“但欲求死”后來隨祈請使北行，理當自殺而“隱忍以行”，這兩種做法是否相互矛盾？（不矛盾�！扒笏馈笔且驗椤安坏妹摗保运辣Ｈ�(jié)；“隱忍以行”，是因為有機會逃脫，還可以有所作為，圖救國之策。）
�、邸拔羧嗽疲骸畬⒁杂袨橐��！边@句話是否可以刪去？（刪去后并不影響上下文的連貫性，但此句是下文的綱，作者歷盡限險而不死，就因為他有這樣一個堅強的信念。）
④文末特地點出詩集的題名，有什么含義？（以磁針南指比喻作者效忠祖國的強烈感情。）
2、中心思想。
本文表達了作者在國難當頭時刻銳身自任的氣概、堅貞不渝的節(jié)操和以死報國的決心。
《指南錄后序》教案優(yōu)秀5
【學習目標】
1.理解文天祥求“（）”不擇“（）”的原因，把握人物內(nèi)心世界；
2.以第7段為例，培養(yǎng)學生結(jié)合注釋閱讀淺易文言文的習慣。
一、進入新課
——圈出“學習目標”中的“內(nèi)心世界”“第7段”“結(jié)合注釋”
二、問題探究
1.“學習目標”1留了兩個空，請同學們試著填寫——只填一個“字”
2.結(jié)合課文原句一組作說明
�、俚笏溃粡�(fù)顧利害。……予分當引決，然而隱忍以行。昔人云：“將以有為也�！�
②幾自剄死……幾從魚腹死……幾彷徨死……幾落賊手死……幾為巡徼所陵迫死……幾陷死……幾無所逃死……幾以捕系死……幾邂逅死……幾以不納死
�、塾柚残�
三、方法指導——結(jié)合注釋閱讀文言文
請你思考：結(jié)合注釋閱讀文言文，應(yīng)當注意些什么？怎么樣“結(jié)合”？
1.以父母之遺體行殆（）向也使予委骨于草莽（）
2.解釋下列加點的詞語。
以父母之遺體行殆（）君不許（）
生無以救國難，死猶為厲鬼以擊賊（）（）
將無往而不得死所矣（）然微以自文于君親（）（）
3.請你翻譯下列文句。
�、偎蠛鯙槌�，主辱，臣死有余僇；所求乎為子，以父母之遺體行殆，而死有余責
�、趯o往而不得死所矣
�、劬H其謂予何
四、內(nèi)容歸結(jié)
1.在第7段中，文天祥圍繞“ ”這一問題，正面表明了自己“ ”“鞠躬盡力，死而后已”的報國心愿；突出了為盡忠皇帝而死（盡忠盡孝），“ ”，也就是死而無憾。如果用八個字概括，可用“ ”。
2.蘇教版教參對課文內(nèi)容的概括是文天祥“簡要記寫了自己出使元營的斗爭情況以及逃脫后的艱險遭遇，全文表現(xiàn)出堅忍不拔的斗爭精神和忠貞不屈的愛國情感”。其實，也可這樣概括：
五、課后作業(yè)
1.閱讀（1）—（4）則材料，思考：它們分別體現(xiàn)出文天祥什么樣的思想意識？
�。�1）德祐元年（1275年），文天祥任江西安撫使等職。他的祖母劉氏去世，本應(yīng)守孝，但迫于嚴峻的形勢，只能變賣家產(chǎn)，帶孝服從戎，招募義士，趕赴南宋國都臨安（今浙江杭州）。他被派遣守衛(wèi)平江府（今江蘇蘇州），但因宋廷的部署失策，加之其他將領(lǐng)的怯戰(zhàn)，他的.一支部隊雖在常州英勇戰(zhàn)斗，卻無補于敗局。宋廷又將他召回臨安。次年正月，元軍兵臨城下，南宋官員紛紛逃遁，文天祥臨危受命，出任右丞相。
�。�2）面對元朝統(tǒng)治者的威脅利誘，文天祥從容應(yīng)對，大義凜然。當元丞相孛羅詰問他：明知擁立趙昰、趙昺二王也保不住社稷，又何必拼死抵抗時，文天祥答：“父母有疾，雖不可為，無不下藥之理，盡吾心焉，不救則天命也。天祥今日至此，有死而已，何必多言！”在氣勢上完全壓倒了對方。
（3）1278年冬，元軍猛攻文天祥弟弟文壁駐守的惠州，文壁開城投降（年底文天祥被俘）。文壁自述投降的理由是：其一，不絕宗祀。文天祥兩個兒子一個早死，一個戰(zhàn)亂中失散，文壁把自己的一個兒子過繼給了文天祥；而文天祥母親身死他鄉(xiāng)，一直沒有安葬，需要舉靈柩歸鄉(xiāng)。其二，不同于元軍剛?cè)肭謺r的投降派，文壁降元時，南宋實際上已滅亡，抗爭的結(jié)果是全城百姓跟著倒霉。1281年，文天祥寫信給文壁過繼給自己的兒子：“汝生父（文壁）與汝叔（文璋），姑全身以全宗祀，惟忠惟孝，各行其志矣……”文天祥以“孝”明確體諒、認可了文壁的選擇。
�。�4）當孛羅質(zhì)問“棄嗣君，別立二王，如何是忠君”時，文天祥回答：“德祐吾君也，不幸而失國。當此之時，社稷為重，君為輕。吾別立君，為宗廟社稷計，所以為忠臣也。”
�。�5）文天祥對“忠”“孝”的解釋是：“忠，上事于君，下交于友，內(nèi)外一誠，終能長久；孝，敬父如天，敬母如地，汝之子孫，亦復(fù)如是。”（“忠”原指為人誠心盡力，后特指事上忠誠，“孝”是指善事父母，尊敬長輩。）他認為“為臣忠，為子孝，出于人之內(nèi)心，有不待學而知、勉而行者……此人道之自然也”（“忠”“孝”是出乎自然的“人道”），并在《沁園春》詞中寫道：“為子死孝，為臣死忠，死又何妨？”
2.推薦：文天祥《正氣歌》及卞毓芳《文天祥千秋祭》。
《指南錄后序》教案優(yōu)秀6
【目的要求】
1.學習文中常見的文言實詞和虛詞及“為……所”被動句式。
2.領(lǐng)會作者的寫作意圖，學習文天祥以死報國的愛國精神。
3.理解本文在敘述中兼用論證，抒情的表達方式和作用。
【文言基礎(chǔ)知識】
1.字詞解析
�、僮⒁忉屃x
士萃（cuì）于左丞相府（萃：聚集）
北亦未敢遽（jù）輕吾國（遽：匆忙，馬上）
呂師孟構(gòu)惡（è）于前（壞事。構(gòu)惡：做壞事。）
予羈（jī）縻（mí）不得還（羈、縻：都有束住、系住的意思，文中是被拘留的意思。）
賈余慶等以祈請使詣（yì）北（詣：到……去。）
天高地迥（jiǒng）（迥：遠）
避渚（zhǔ）洲（渚：水中小塊陸地。洲：水中陸地，比渚大。）
詆（dǐ）大酋當死（詆：斥罵。）
境界危惡（è）（惡：困難。）
②通假字
具以北虛實告東西二閫（具，通“俱”。全，都，作副詞。）
層見錯出（見，通“現(xiàn)”。）
道中手自鈔錄（鈔，通“抄”）
�、墼~性活用
A.名詞作狀語
北雖貌敬（貌：表面上）
予分當引決（分：按名份）
草行露宿（草：在荒野里。露：在露天下。）
日與北騎相出沒（日：每天）
B.名詞作動詞
道海安、如皋（道：取道）
則直前詬虜帥失信（前：走上前）
�、芤辉~多義
[間]
A名詞jiān
得間奔真卅（機會）
彼節(jié)者有間，而刀刃者無厚（縫隙《庖丁解�！罚�
扁鵲立有間（一會兒《扁鵲見蔡桓公》）
出沒于長淮間（之間）
B動詞jiàn
中間崩倒之聲（夾雜《口技》）
肉食者謀之，又何間焉（參與《曹劌論戰(zhàn)》）
C量詞jiān
安得廣廈千萬間（《茅屋為秋風所破歌》）
D副詞jiàn
間以詩記所遭（間或，有時）
間令吳廣之次所旁叢祠中（悄悄地，秘密地《陳涉世家》）
[靡]
A動詞mǐ
吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之（倒下《曹劌論戰(zhàn)》）
相如傳目叱之，左右皆靡（后退《廉頗藺相如列傳》）
B動詞mí
徒靡彈藥，無益吾事（浪費《馮婉貞》）
C形容詞mǐ
眾人皆以奢靡為榮（奢侈《訓儉示康》）
D副詞mǐ
天高地迥，號呼靡及（無，不。靡及：達不到）
[如]
A動詞
如揚州，過瓜洲揚子橋（往……去，到……去）
勞苦功高如此（像《鴻門宴》）
固不如也（比得上《鴻門宴》）
殺人如不能舉，刑人如恐不勝（唯恐，就怕《鴻門宴》）
B介詞
絕無有者，則治之如所言（按照《獄中雜記》）
其如土石何（“如……何？”固定句式，“把……怎么樣”《愚公移山》）
⑤古今異義
窮餓無聊，追購又急（古：沒有依托。今：單調(diào)，沒有價值。）
以至于永嘉（古：到達。今：表示退一步的副詞。）
初至北營，抗辭慷慨（古：十分激烈。今：大方。）
為巡船所物色（古：搜尋。今：尋找需要的人才或東西。）
幾彷徨死（古：走投無路。今：猶豫不定，不知往哪里去好。）
�、奁x復(fù)詞
不復(fù)顧利害（偏指“害”危害）
�、咴从诒疚牡某烧Z
痛定思痛──悲痛過后再回想痛苦的情景。含有令人感慨深思的意思。定：平靜、止住。
2.句式解析
�、偎�+動詞，組成“所”字結(jié)構(gòu)的名詞性短語。
莫知計所出（此句活譯為“誰都想不出辦法來”。）
夜則以兵圍所寓舍（“住的……”作“舍”的定語）
�、凇盀椤迸c“所”相呼應(yīng)，表示被動
為巡船所物色
為巡徼所陵迫死
3.難句解析
�、俦娭^予一行為可以紓禍。
“一”，是動量詞。“一行”，是走一趟意思。“謂……為……”是“說……是……”的意思。全句譯作“大家說我走一趟是可以緩解國家的禍患的�！�
�、趪轮链�，予不得愛身；意北亦尚可以口舌動也。
“愛”，吝惜�！耙狻惫烙��！氨薄�，元軍方面�！吧小�，追。“可以”，可以憑借�！翱谏唷�，代“言辭”�！皠印�，說動。全句譯作“國家的事情到了這個地步，我不能吝惜自己的生命，（而且）估計元軍方面也還是可以憑借（自己的）言語說動的”。
�、畚羧嗽疲骸皩⒁杂袨橐病！�
“將”，將要�！耙浴苯樵~，憑�！耙浴焙笫÷粤吮硎尽半[忍以行”意思的賓語�！盀椤保xwéi，作為。，全句的意思是：（正如）古人所說：“將要憑（隱忍而行）的做法有所作為。”
�、懿恍覅螏熋蠘�(gòu)惡于前，賈余慶獻諂于后，予羈縻不得還，國事逐不可收拾。
呂師孟是南宋的兵部侍郎，在文天祥出使元軍之前就投降了元軍，“構(gòu)惡于前”，就是“在……之前已干了什么壞事”。賈余慶是南宋的右丞相，和文元祥一道出使元軍，但他背著文天祥向元軍獻媚請降，并向元軍獻計囚系文天祥�！傲b縻”，是“被扣留”的意思。
�、菟郎瑫円故乱�，死而死矣；而境界危惡，層見錯出，非人世所堪。
《莊子》中有“死生為晝夜”和“死生終始將為晝夜”的話。意思是：死和生，就像有晝夜有夜的自然現(xiàn)象一樣平常。文天祥這樣講是表現(xiàn)他在生命面臨危險面前泰然有若。全句譯作：死與生，如同有晝有夜一樣是極平常的事，死就死了�？墒俏ｋy險惡的處境不斷出現(xiàn)，（真）不是人生在世能夠忍受的。
【內(nèi)容主旨】
全文共6個自然段，可分為兩部分。
第一部分（1～4段）自敘出使元營所遭遇的種種磨難。
其中1～3段重在記敘，第4段以抒情為主。
第1自然段中，先講自己是在“時北兵已迫修門外，戰(zhàn)、守、遷皆不及施”的嚴重形勢下出使北營的。再講自己當時的心情是：“不得愛身”，即已抱定了為國捐軀的決心。其意圖是：一方面“意北亦尚可以口舌動也”，另一方面是“更欲一覘北，歸而求救國之策”。
第2自然段中至北營大致經(jīng)歷的三個階段：第一階段是“初至北營……北亦未敢遽輕吾國。”第二階段是“不幸呂師孟構(gòu)惡于前，賈余慶獻諂于后……予不得歸矣�！钡谌A段是“未幾……北驅(qū)予并往，而不在使者之目�！弊詈笾v本來是“分當引決”的，但仍“隱忍以行”是為了“將以有為也”。
第3自然段寫北行路中得脫的行程。又可分為三層。
第一層，“至京口……中興機會，庶幾在此”，寫得脫后的喜悅。
第二層，“留二日，……天高地迥，號呼靡及�！睂懯苷`會后的困境。
第三層，“已而得舟，……以至于永嘉�！睂懙弥酆蠹庇谀舷碌�'急迫心情。
第4自然段，以抒情為主，表明愛國、憂國的心志。又可分為三層。
第一層，“嗚呼！予之及于死者不知其幾矣！”此句引出“及于死”的危難，總起下文。
第二層，“詆大酋當死；……而死固付之度外矣！”共用17個排比句。情感真摯，氣勢磅礴，再現(xiàn)了文天祥此次北行歷經(jīng)的磨難。
第三層，“嗚呼！……痛定思痛，痛何如哉！”把思想感情向前推進，進一步抒發(fā)了出生入死而國事難為的傷痛。
第二部分（5—6段），說明寫作情況和結(jié)集目的，題名。
這部分告訴我們文天祥是“在患難中，間以詩記所遭”，（至）“今存其本不忍廢”而得以保存。文天祥將詩結(jié)成集目的是“將藏之于家，使來者讀之，悲予志焉”
【寫作特點】
1.本文記敘，抒情，議論很完美地結(jié)合。表現(xiàn)在：
�、僭谟洈⒌幕A(chǔ)上抒情。例如第2段，寫被驅(qū)北上時，指出“予分當引決，然而隱忍以行。昔人云：‘將以有為也�！边@里包含著克制內(nèi)心無限痛苦的強烈感情。這是在記敘基礎(chǔ)上的抒情，而抒情中又帶有議論成分。
�、谠跀⑹碌那昂�，用有強烈感情色彩的詞句直接抒情。例如第4段關(guān)于生與死的問題，文中用大段抒情與描寫相結(jié)合的文字表達心境。
�、塾袝r將感情融入敘事。如第3段，既寫出了當時由中興有望到無可投奔的處境，又反映出作者由興奮而悲憤的急劇變化的感情。
2.語言生動而準確，特別是動詞的使用。如文中表現(xiàn)行蹤的動詞，表示離開某地用“去（京口）”表示前往某地用“如（楊州）”“趨（高郵）”；表示到達某地用“至（海陵）”，“來（三山）”；表示經(jīng)由某處用“過（瓜州揚子橋）”，“道（海安、如皋）”，“歷（吳門毗陵）”。此外，動詞“奔”“變”“詭”“行”“宿”“出”“沒”“窮餓”“呼號”“避”“渡”“入”“展轉(zhuǎn)”都準確地表明了活動地點，也表達了作者心情急切、緊張和經(jīng)歷的坎坷。
【解題指導】（思考和練習）
一、全文的中心思想是：作者通過自身的艱險經(jīng)歷表達了以身許國的決心和奔走報國的意志，抒發(fā)了自己在九死一生的情況下的愛國情懷。
文天祥的英雄壯舉與歷史上一切愛國志士一樣，他們的報國行為是非常感人的。他們在強敵面前威武不屈，表現(xiàn)了高度的民族氣節(jié)，實在可歌可泣。
文天祥北行之舉對敵方的實力估計是不足的，他企圖以言辭說服敵人退兵是極不切實際的幻想。他的愛國思想的實質(zhì)是對于南宋朝廷的忠心，具有歷史的局限性。
二、1、2見前面【內(nèi)容主旨】一節(jié)。
3、第4段是抒發(fā)感慨，表達心志，是前面1～3段的深化，是5～6段的提引。
三、見【寫作特點】一節(jié)
四、1.數(shù)
�、贁�(shù)（音B shǔ義D列舉罪狀）呂師孟叔侄為逆
�、诖藬�(shù)（音A shù義F幾<不確定數(shù)>）者用兵三患也
�、鄯对鰯�(shù)（音C shuò義C屢次）目項王
�、苊蓻_沖艦?zāi)艘郧?shù)（音B shǔ義B計算）
�、萁穹蜣闹疄閿�(shù)（音A shù義E技術(shù)），小數(shù)也
2.分
�、儆璺郑ㄒ鬊 fèn義D名分）當引決
②五谷不分（音A fēn義A區(qū)分）
�、壑凼孜查L約八分（音A fēn義C長度單位）有奇
�、芤率乘�，……必以分（音A fēn義B分給）人
�、葑苑郑ㄒ鬊 fèn義E料想）已死久矣
3.間
①至京口，得間（音B jiàn義A空隙）奔真州
�、陂g（音B jiàn義間或與D接近）以詩記所遭
③道芷陽間（音B jiàn義B走小路）行
�、苤虚g（音A jiān義C介入，夾雜）力拉崩倒之聲
�、荼怡o見蔡桓公，立有間（音A jiān義G一會兒）
�、抻珠g（音B jiàn義E秘密地）令吳廣至次所旁叢林中
�、哂趤y石間（音A jiān義F中間）擇其一二扣之
【資料窗】
關(guān)于文天祥
文天祥（1236～1283）字履善，一字宋瑞，自號文山。宋理宗時曾被選拔為進士第一名，任官不到兩月即與權(quán)貴作尖銳的斗爭，屢遭彈劾仍堅持正義。
德佑（宋恭帝年號）元年（1275）正月，國事危急，朝廷召諸路“勤王”，文天祥積極響應(yīng)，以全部家產(chǎn)充軍費，組織武裝力量。次年元軍大舉南下，駐軍于皋亭山，這時文天祥被任為右丞相兼樞密使，被派往元軍議和，他不辱國體，慷慨陳辭，觸怒元方丞相伯顏，被扣，解送北方；至鎮(zhèn)江逃脫，歷盡艱險，才得南歸。端宗趙昰派遣他與南下元軍作戰(zhàn)，景元三年（1278年）兵敗被俘，被押到大都（今北京）后，元世祖忽必烈以宰相作為誘降條件，遭到文天祥的嚴辭拒絕。右丞相，漢奸鄧光薦勸其降元，亦遭唾罵。文天祥歷盡折磨而志不屈，于至元十九年（1283年）十二月初九在柴市就義，年僅47歲。
《指南錄后序》教案優(yōu)秀7
目的要求
1.學習文中常見的文言實詞和虛詞及“為……所”被動句式。
2.領(lǐng)會作者的寫作意圖，學習文天祥以死報國的愛國精神。
3.理解本文在敘述中兼用論證，抒情的表達方式和作用。
寫作特點
1.本文記敘，抒情，議論很完美地結(jié)合。
2.語言生動而準確，特別是動詞的使用。
資料窗
關(guān)于文天祥
文天祥（1236～1283）字履善，一字宋瑞，自號文山。宋理宗時曾被選拔為進士第一名，任官不到兩月即與權(quán)貴作尖銳的斗爭，屢遭彈劾仍堅持正義。
德佑（宋恭帝年號）元年（1275）正月，國事危急，朝廷召諸路“勤王”，文天祥積極響應(yīng)，以全部家產(chǎn)充軍費，組織武裝力量。次年元軍大舉南下，駐軍于皋亭山，這時文天祥被任為右丞相兼樞密使，被派往元軍議和，他不辱國體，慷慨陳辭，觸怒元方丞相伯顏，被扣，解送北方；至鎮(zhèn)江逃脫，歷盡艱險，才得南歸。端宗趙昰派遣他與南下元軍作戰(zhàn)，景元三年（1278年）兵敗被俘，被押到大都（今北京）后，元世祖忽必烈以宰相作為誘降條件，遭到文天祥的嚴辭拒絕。右丞相，漢奸鄧光薦勸其降元，亦遭唾罵。文天祥歷盡折磨而志不屈，于至元十九年（1283年）十二月初九在柴市就義，年僅47歲。
教學課時安排：
三教時
教學過程：
第一教時
導入：
說起文天祥，我們就會想起他有名的詩句：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。我們常常被文天祥的這片赤誠的愛國之心感動著，他在《指南錄后序》一文中對此作了最完美、最生動的詮釋。下面，我們就一起走進他的《指南錄后序》，來體會他赤誠的愛國情懷。
板書：指南錄后序文天祥
一.現(xiàn)聽老師朗讀全文，注意句子節(jié)奏和讀音
二.請同學們結(jié)合全文，根據(jù)自己的理解來說說，你從這篇文章中讀到了什么？
1.赤誠的愛國情感；
2.報效祖國的強烈愿望；
3.對生死的獨特理解；
4.寫作《指南錄后序》的背景和緣由；
……
教師歸納：《指南錄后序》是文天祥為自己的詩集《指南錄》寫的序文，詩集命名為《指南錄》是取“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”的句意，表達了作者心指南宋、冒死南歸的愛國之情。由于在這篇序文之前作者已經(jīng)寫過一篇《自序》，所以把這篇序叫做“后序”。文章簡要記寫了文天祥出使元營的斗爭情況以及逃脫后的艱險遭遇，表現(xiàn)了自己堅韌不拔的精神和忠貞不屈的愛國情感。
三.下面我們具體來看看作者這樣吧這種愛國之情寄托在敘寫之中的。
請同學們找出這幾段文字中能體現(xiàn)文天祥的愛國情操的一些句子，并簡要評點。
�。�1）國事至此，予不得愛身
（2）予更欲一覘北，歸而求救國之策
�。�3）抗辭慷慨
（4）直前詬虜帥失信，數(shù)呂師孟叔侄為逆，但欲求死，不復(fù)顧利害。
�。�5）予分當引決，然而隱忍以行。昔人云：“將以有為也�！�
……
說得好！從這些語言和敘寫中，我們已經(jīng)能夠感知到文天祥這顆火熱的丹心了。
……
好，今天我們先學到這里。文天祥把自己的滿腔熱誠都化作了自己艱險的經(jīng)歷，我們也從這些不易的經(jīng)歷中感悟到了作者的這種愛國之心。
四.布置作業(yè)。
翻譯課文1-5段，注意人名、官名、地名還有表示時間的內(nèi)容一般不要翻譯。
第二教時
一、復(fù)習檢查。
昨天我們已經(jīng)學習了《指南錄后序》，初步感知了民族英雄文天祥在國家危亡時刻的抉擇。下面我們來回顧一下昨天學過的內(nèi)容：
�。�.給下列加點字注音。
縉jìn紳紓shū禍覘chān翌yì日遽jù羈縻jīmí詬gòu
閫kn詆dí邂逅xièhòu繳jiào檄xī層見xiàn錯出
毗pí愧怍zuò
２.簡單復(fù)述一下課文１-４段的內(nèi)容。
……
文天祥在國難時刻挺身而出，受命出使元營；因為呂師孟構(gòu)惡于前，賈余慶獻諂于后，文天祥被扣留；在押解到大都的時候，乘隙逃出元營，歷盡千辛萬苦，終于回到祖國。
……
說得好，下面老師用幾個簡潔的短語歸納這幾段文字的內(nèi)容，看看能不能突出文天祥的愛國情操。
（1）國難當頭，挺身而出
（2）大義凜然，視死如歸
�。�3）九死一生，心猶指南
怎么樣？
……
二、好，下面請同學們結(jié)合注釋，疏通１-４段文意。
�。�.說說不懂的句子，大家共同解決。
……
�。�.同學翻譯1-4段。
教師糾正。
3.教師出示重點詞語，讓同學們思考：
除：授官。
都督：統(tǒng)率。名詞作動詞。
修門：國都城門。
縉紳：士大夫�！翱N”同“搢”，插。
會：恰逢。
萃：聚集。
紓禍：解除禍患。
當國者：主持國事的人。當，主持。
覘：窺視。
拜：接受任命。
輕吾國：輕視我們國家。輕，輕視，形容詞作動詞。
呂師孟構(gòu)惡于前，賈余慶獻諂于后：“于前”“于后”這里做介賓短語，后置。
羈縻：被軟禁、被扣留。
自度：自己估計。度，估計，讀duó。
數(shù)：列舉，讀sh
得間：找機會。間，讀jiàn。
詭行蹤：隱蔽行蹤。詭，隱蔽，形容詞作動詞。
草行露宿：行走在草間，過夜在露天。草、露，名詞作狀語，在草間，在露天。
三、朗讀第５段。
�。�.思考一下這一段文字在寫什么。
……
總結(jié)：本段寫了文天祥對逃亡經(jīng)歷的回顧，突出逃亡的艱辛，表達作者對九死一生的感慨之情。老師也用一個短語來歸納：
歷盡艱險，感慨萬千
怎么樣？
……
2.其實這里有兩句話起著分層的作用，一句總領(lǐng)，一句遞進，由感慨到感嘆，請找出來。
（1）嗚呼！予之及于死者，不知其幾矣。
�。�2）嗚呼！死生，晝夜事也。
歸納：第一句話引出作者對逃亡經(jīng)歷的回顧，扣住一個“死”字一口氣列舉了十八個“死”。第二句由感慨到感嘆，表明了對死亡的態(tài)度。
３.請一個同學翻譯這段文字。
……
４.教師出示幾個重點詞語，學生思考：
幾：不知其幾矣，j多少幾從魚腹死，jī幾乎
詆：辱罵
物色：盤查
如：動詞，到達
竟使：假如
不由：不能自主
殆例：幾乎，接近于
陵迫：凌辱逼迫�！傲辍蓖ā傲琛�，讀líng，欺侮
質(zhì)明：天剛亮的時候
邂逅：不期而遇
道：取道，動詞
以：以備不測，來，表示目的以不納死，因為，介詞以小舟涉鯨波，憑借
見，讀xiàn，出現(xiàn)
5.最后思考一個問題：文章講究簡潔，特別是古文，可是文天祥卻在這段文字中關(guān)于“幾乎死”的內(nèi)容連續(xù)寫了22次，是不是太繁瑣了？
……
總結(jié)：不是的，文章的繁簡都是由表達中心的需要而決定的。這段文字，作者列數(shù)十八個死，為的是再現(xiàn)北行經(jīng)歷的磨難，為下面表達對死亡態(tài)度作鋪墊表明自己對死亡經(jīng)歷的無怨無悔。
6.朗讀這一段文字。
四.布置作業(yè)。
翻譯第6-8段。
第三教時
一、復(fù)習回顧。
我們學習了《指南錄后序》1-5段：
1.國難當頭，挺身而出
2.大義凜然，視死如歸
3.九死一生，心猶指南
4.歷盡艱辛，感慨萬千
二、因為這是一篇序言，因此，文天祥也介紹了寫作的有關(guān)情況和積集的目的。
請看課文第6段，請一個同學來翻譯一下：
……
好的。思考：作者說，他積集的目的是：將藏之于家，使來者讀之，悲予志焉。請問他到底要來者同情他怎樣的“志”呢？
……
好的，作者的“志”就是散落在全文中的那種面對國家危難時所作的抉擇。
三、我們再來看看第7段，他在說什么。
1.現(xiàn)請一個同學翻譯一邊：
……
2.注意下面這些詞：
僇：通“戮”，lù，罪
殆：危險
以：以父母之遺體，用無以救國難，來
從王于師：跟從君王到軍隊
雪：昭雪，洗刷，動詞
若：像
向：從前
愧怍：問心有愧
微：沒有
文：文飾，動詞
衣冠：指漢人的服飾。這里借代自己的.國家
日月：指代皇帝、皇后
3.我們歸納這段文字所寫的意思：表明自己活著的目的。
4.前面第5段在寫文天祥對死的態(tài)度，這里卻在說生。那么這兩者的關(guān)系究竟是什么？
……
總結(jié)：前面一段主要在講自己歷盡死亡，僥幸得活下來；這一段在寫自己活下來的目的。那么作者活下來的目的又是什么呢？請從原文找出相關(guān)語句作答。
……
�。�1）生無以救國難，死尤為厲鬼擊賊
�。�2）所謂誓不與賊俱生，所謂鞠躬盡力，死而后已
好的，這兩句話表明了作者活下來的意義，自己死里逃生正是要為國家做出新的犧牲。這段話表明了自己報國的心志，這段議論是在前面敘述的基礎(chǔ)上展開的，是對前面自己死里逃生的目的作了進一步說明，提升了文章的主旨。
四、翻譯第8段。
序：作序，動詞
五、聽課文錄音，再來感悟文天祥的愛國精神。
六、布置作業(yè)
完成《書圣》中本課的作業(yè)。
《指南錄后序》教案優(yōu)秀8
第一課時
教學過程
一、導入新課。
學生背誦文天祥《過零丁洋》一詩后，指出《＜指南錄＞后序》一文就是“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的生動解釋。
二、作者及時代背景簡介。
宋理宗景定五年（1264年），元已基本上穩(wěn)定地統(tǒng)治了北方和中原地區(qū)，遷都于大都（今北京），并不斷南侵。當時南宋王朝的奸相賈似道只顧追求歡樂，不問邊事，國勢岌岌可危。宋度宗咸淳十年（1274年），元將伯顏大舉入寇，前鋒直達鄂州（今湖北武昌），朝廷聞報，驚恐萬狀，乃下詔勤王。次年（宋恭宗德佑元年），賈似道迫不得已，親自都督諸路軍馬與元軍大戰(zhàn)于池州（今安徽貴池），結(jié)果大敗，伯顏進占建康（今江蘇南京）。至德佑二年（1276年）初，又進逼南宋都城臨安（今浙江杭州）。本文開頭說的“時北兵已迫修門外，戰(zhàn)、守、遷皆不及施”，就是上述形勢說的。
�。鄹戒洠蓐P(guān)于文天祥起兵勤王，史書上有這樣的記載：“勤王詔至贛（今江西贛州），天祥捧之涕泣，發(fā)郡中豪杰，并結(jié)溪峒山蠻，得萬人，遂入衛(wèi)。天祥性豪華，平生自奉甚厚，聲伎滿前。至是，痛自損抑，以家貲為軍費。聞?wù)邽橹袆��！?/p>
三、朗讀并補充注釋。
按段落順序進行，先作補充注釋，然后朗讀，并歸納段落大意。
1．第1段。
�、佥汀�
�、跁罐H交馳——在元軍逼近首都臨安的情況下，南宋朝廷為茍延殘喘，曾多次派人前往元營求和。在文天祥之前，先后出使元營的有陸秀夫、劉岊（ｊｉé）、楊應(yīng)奎等人。
�、垡獗币嗌锌梢钥谏鄤右病孪朐娊y(tǒng)帥也還可以用言辭來打動的。意，猜想、揣度。
④覘——偷偷地察看。
本段大意：敘述出使元營的背景和意圖。
2．第2段。
①予自度不得脫……叔侄為逆——伯顏嘗引天祥與吳堅等同坐。天祥面斥賈余慶賣國，且責伯顏失信。呂文煥從旁諭解之，天祥并斥文煥及其侄師孟：“父子兄弟受國厚恩，不能以死報國，乃合族為逆，尚何言？”文煥等慚恚。伯顏遂拘天祥，隨祈請使北行。
�、凇皩⒁杂袨橐病薄Z出韓愈《張中丞傳后敘》：“城陷，賊以刃脅降云（南霽云）；巡（張巡）不屈，即牽去，將斬之。又降霽云，云未應(yīng)，巡呼云曰：‘南八，男兒死耳？不可為不義屈’！云笑曰：‘欲將以有為也。公有言，云敢不死！’即不屈�！睆堁�、南霽云皆唐代名將，守睢陽，殺安祿山叛軍十余萬人，終因兵盡糧絕，城被叛軍攻破，不屈而死。
本段大意：敘述被元營拘留的原因。
3．第3段。
�、俚瞄g奔真州——天祥與其客杜滸等12人趁夜逃到真州。真州安撫使苗再城曾出迎，并共同商定以兩淮兵為主力進攻元軍的計劃，所以下文說“中興機會，庶幾在此”。這計劃后來未能實現(xiàn)。
②維揚帥下逐客之令——指李庭芝下令通緝文天祥一事。按：苗再成曾派20名士兵護送文天祥，抵揚州城時，夜方四鼓，聽守門人說：“制置司（指李庭芝）下令捕文丞相甚急�！碧煜椴坏貌蛔冃彰油�。
本段大意：敘述從京口脫險，展轉(zhuǎn)逃亡，達于永嘉的經(jīng)歷。
4．第4段。
�、俪鰺o可奈何——“出”后省“于”，由于的意思。
�、谒郎�，晝夜事也——“死生”是偏義復(fù)詞，偏“死”，“生”字無義。
�、蹖右婂e出——不斷出現(xiàn)的意思。錯出，交錯出現(xiàn)。
本段大意：抒發(fā)以死報國的心志。
5．第5段大意：說明詩集中卷次的劃分情況和結(jié)集的目的。
6．第6段大意：說明作序的時間和詩集的題名。
補充注釋：宋恭宗（年號德佑）在位僅一年。德佑二年三月，伯顏入臨安，擄帝北去。同年五月，宋端宗即位于福州，改年號為景炎。
四、結(jié)構(gòu)層次和寫作特點分析。
1．用提問導入。
�、賹W習這篇文章須用倒讀法，請大家先看最后兩段，說說它們屬于哪一種表達方式？（說明。）
�、谡f明了哪些問題？（見段意）
③試將所說明的問題分為兩類：一類是關(guān)于書的一般常識（卷數(shù)、書名、作序時間）；一類是有特殊內(nèi)容的（結(jié)集目的）。
�、茉谶@兩段話中，哪一句話是關(guān)涉全篇的？（“使來者讀之，悲余志焉”。）
2．進行討論（四人一組）。
�、俚�5、6兩段作為詩集的說明在書序體裁中是最不可少的，為什么被置于最后？
�、谇八亩胃@兩段有怎樣的聯(lián)系？
小結(jié)：
�、偾八亩螐目傮w上看，是用來說明詩的產(chǎn)生背景；分別來看，第1段說緣起，第2、3段說事實背景，第4段說作詩時的心態(tài)。知道這樣的背景，才能更深刻地理解詩的內(nèi)容。
�、趶牡�2、3段可以看出，詩集中卷次劃分的標準正是這段所記敘的作者的行程；第4段是作者心志的集中描述，是為下文“悲余志”一語作鋪墊的。
�、巯日f背景后說有關(guān)詩集的問題，便無須再作任何解釋，言簡而意賅，有水到渠成之效。
3．板書示例（在全班討論中隨手寫出）。
4．據(jù)板書即可歸納出記敘、抒情和說明相結(jié)合的寫法（說明：由于第4段中也含有議論成分，把議論加進去也可）。
五、布置作業(yè)。
1．復(fù)述文天祥的遭遇。
要求是用自己的話來敘述，不要照書逐字逐句對譯，培養(yǎng)領(lǐng)悟的習慣和口頭表達能力。
2．誦讀第4段。
要求當堂成誦，讀得有感情。
第二課時
教學過程
一、復(fù)述文天祥的遭遇。
1．復(fù)述的準備。
分兩步：先逐段討論復(fù)述中應(yīng)注意的問題，然后全班齊讀一遍。
第1段應(yīng)注意的是：①時間（只有兩天，即德佑二年二月十九日和“翌日”）。②出使元營原因（兵臨城下、“北邀當國者相見”）。③作者的`意圖（“予更欲一覘北，歸而求救國之策”）。④作者任職及官銜。
第2段應(yīng)注意的是：①主要是被拘留和被挾北行二事。②先說初至北營的情況，后說情況的變化；說情況的變化，又是先說變化的原因，后說變化的過程。③說被拘留一事，重在“求死”一語；說被挾北行一事，重在“隱忍以行”一語。
第3段應(yīng)注意的是：①重點是在真州和維揚兩地的遭遇，一起一落要說得清楚。②出北海以后只說南返的路線。
2．學生分段復(fù)述。（略）
提示：復(fù)述中可適當?shù)乩米⑨屩刑峁┑氖妨稀?/p>
二、誦讀第4段。
1．誦讀的準備。
先劃出大的層次�？煞謨蓪樱呵耙粚樱ㄩ_頭至“而死固付之度外矣”）抒發(fā)在所歷險境中的情懷；后一層（“嗚呼！死生，晝夜事也”至段末）抒發(fā)作序時“痛定思痛”的情懷。
前一層是誦讀中的難點。用“嗚呼！予之及于死者不知其幾矣”統(tǒng)領(lǐng)出以下18個排比句，關(guān)鍵是要記住這18個排比句的順序。以下是按行程排列的簡表，有助于記憶（學生邊讀邊歸納）。
�、僭谂R安城外北關(guān)：詆大酋；罵逆賊；與貴酋爭曲直。
�、诰┛谥琳嬷荩簜洳粶y；為巡船所物色；逐之城外。
�、墼趽P州：竟使遇哨；進退不由。
�、軛钪葜粮哙]：桂公塘土圍中；賈家莊受凌迫；迷失道；避哨竹林中；制府檄下。
⑤城子河至通州：舟與哨相先后；至海陵，如高沙；道海安、如皋；幾以不納死。
�、藓胶Ｄ蠚w：以小舟涉鯨波。
2．誦讀練習。
基本方式是齊誦、自由練習誦讀、誦讀的檢查。以下是指導誦讀的要點：
�、倏梢苑謱泳毩暎y背誦的地方（主要是上表中③④⑤三項，即由揚州經(jīng)高郵至通州這一段經(jīng)歷）要反復(fù)進行練習。
②要提示學生，18個排比句中包含著敘事成分，作為前兩段概括敘事的補充，但它們的基調(diào)是抒情，抒發(fā)了作者為國捐軀、萬死不辭的情懷，讀時要表現(xiàn)出這種基調(diào)來。
�、蹫榱擞行У乇憩F(xiàn)出這種基調(diào)，首先要突出各句中的重音，如“詆”“罵”“爭”“備不測”“物色”“仿徨”等等；其次要注意停頓，每個分號處都應(yīng)有較長的停頓。
�、芤毿钠肺秲缮稀皢韬簟焙腿齻�“矣”所表現(xiàn)的語氣是有區(qū)別的。第一個“嗚呼”表達了已將生死置于度外的感情；第二個“嗚呼”表達了山河破碎、國事難為的傷痛；第一個“矣”處于統(tǒng)領(lǐng)句末，有提示下文的作用，宜重讀；第二“矣”處于前一層結(jié)句之末，有總結(jié)上文的作用，宜輕讀；第三個“矣”，處在文意轉(zhuǎn)折（“而境界危惡”）之前，宜急收。
⑤后一層（第二個“嗚呼”至段末）語氣逐句上升，至痛如何哉”達于高潮。
三、歸納中心思想。
1．討論問題。
�、傥奶煜檗o相印不拜而出使元營這件事說明了什么？（不計個人利害，圖救國之策。）
�、谖奶煜楸痪辛魰r“但欲求死”后來隨祈請使北行，理當自殺而“隱忍以行”，這兩種做法是否相互矛盾？（不矛盾�！扒笏馈笔且驗椤安坏妹摗�，以死保全名節(jié)；“隱忍以行”，是因為有機會逃脫，還可以有所作為，圖救國之策。）
�、邸拔羧嗽疲骸畬⒁杂袨橐病！边@句話是否可以刪去？（刪去后并不影響上下文的連貫性，但此句是下文的綱，作者歷盡限險而不死，就因為他有這樣一個堅強的信念。）
�、芪哪┨氐攸c出詩集的題名，有什么含義？（以磁針南指比喻作者效忠祖國的強烈感情。）
2．中心思想。
本文表達了作者在國難當頭時刻銳身自任的氣概、堅貞不渝的節(jié)操和以死報國的決心。
四、語言練習。
�。ㄒ唬┱n后練習第四題。
�。ǘ┲赋鱿铝懈鹘M中加點字的意義和用法。
�。ㄈ⿲⑾铝性~語抄在筆記本上，解釋并附例句。
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