識字的教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的識字的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
識字的教案1
教學目標：
知識目標
理解“單人旁”表示的意思，認讀8個生字，掌握8個生字的書寫。
能力目標
培養(yǎng)學生觀察、分析能力，培養(yǎng)學生在生活中識字的習慣和能力。
情感目標
使學生體會學習生字的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的`情感。
教學重點：
理解“單人旁”表示的意思。
教學難點：
正確書寫
教學準備：
電腦課件
教學流程：
一、導入新課
同學們，今天我們要到識字王國里去做客，去認識一些和人有關的字，你們愿意嗎？
二、認讀詞語
1.借助漢語拼音把每個詞讀好。
2.在小組內(nèi)讀一讀。
3.去掉拼音再讀一讀。
4.整體認讀。
三、識記生字
1.引導發(fā)現(xiàn)。
同學們你們發(fā)現(xiàn)這些詞語中的字有什么共同特點嗎？為什么這些字都帶有單人旁呢？
2.探索發(fā)現(xiàn)
你有什么好辦法能很快地記住這些生字？看看誰的記字方法好。
四、指導書寫
1.觀察交流
2.重點指導
識字的教案2
《識字5》教案設計
教學目標：
1、會認10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。
3、讓每一個學生在通過合作學習，匯報展示，課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。
4、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學重難點：識字、寫字和正確、流利地朗讀諺語。培養(yǎng)積累諺語的興趣。
教學過程：
一、提出學習目標。（約3分鐘）
1、實驗質(zhì)疑，引出課題。
�。�1）、體驗：折一根筷子和折一把筷子。
�。�2）、質(zhì)疑：這說明了什么問題？從課文中找出與它相對應的一句話。
�。�3）、導入：今天我們來學習有關團結合作的幾條諺語，板書《識字5》。
2、提出學習目標。
�。�1）、會認課文中的10個生字，理解生字的意思。
（2）、會寫課文中的8個字，把字寫正確、寫美觀。
（3）、會正確、流利地朗讀課文。
（4）、展示課外收集的諺語。
（5）、能結合課文內(nèi)容，展示自己的`學習成果。
二、展示學習成果（全員參與）（約30分鐘）
�。ńo學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘）
（一）、基礎知識展示（小組內(nèi)完成）
1、我會拼讀生字。
移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨
2、我會用這些生字組詞。（如：移動、火柴、繩子）
3、我會讀課文。（單獨讀、合作讀）
4、我知道這些生字的意思。
5、我會寫田字格里的生字。
斤、折、挑、根、獨、滿、容、易
�。ǘ�、學文展示。
1、我會把課文讀流利。
2、我知道“人心齊，泰山移”的意思。
�。ㄈ�、創(chuàng)作性展示。
1、展示個性學習生字。
�。�1）、我知道左右結構的字有：移、謀、焰、折、搓、繩、獨
（2）、我知道“柴、易”兩個字是上下結構，“斤”是獨體字。
�。�3）、我認識這些字的部首。（如：“移”字是“禾”旁）
�。�4）、我知道這些字的意思跟它們的部首有關系。（如：“柴”，是山上的樹木。）
�。�5）、我會用編字謎的方法來識字。
�。�6）、我會用加一加的方法來識字。
�。�7）、我會用換部首的方法來識字。
�。�8）、我要用組詞的方法來識字。
2、課文內(nèi)容學習展示。
�。�1）、我知道課文寫的是有關團結合作的諺語。
（2）、我知道我們同學間要互相團結，互相幫助。
（3）、我會做課后的“看看寫寫”。
�。�4）、我會背誦這些諺語。
3、生字書寫展示。（我會寫）
�。�1）、我會讀這些生字。
�。�2）、我會把這些生字寫漂亮。（學生獨立寫字，展示）
三、拓展延伸。（約7分鐘）
1、我會給這些生字擴詞。
2、我還知道一些有關團結合作的諺語。
�。�1）、一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
�。�2）、三個臭皮匠，抵得上一個諸葛亮。
3、小結：是呀，人多辦法多，團結力量大。讓我們互相團結，互相幫助，讓我們的班級越來越棒！
四、作業(yè)設計。
1、抄寫課后“我會寫”中的生字二遍，并各組三個詞語。
2、背誦課文。
3、搜集有關團結合作的諺語。
識字的教案3
這個單元是繼學習拼音之后，第一個識字單元。本課《一去二三里》是這個識字單元的第一篇課文。這是學生剛剛接觸古詩，也是孩子第一次接觸課文。課前經(jīng)過了解，有很多同學其實都已經(jīng)會讀課文了，因為之前我就布置了預習，要求孩子回家后熟讀這一首古詩。上課的時候大多數(shù)孩子讀得都很熟練，但是有拖音現(xiàn)象，停頓也不夠準確。我剛讓孩子翻到相應的頁數(shù)，就有孩子朗讀起這首簡單的'童謠了。我干脆放手先讓會讀的小朋友和同桌相互讀一讀，然后，抽查了幾位后進的同學，進行指導，孩子提高很快。
學生始終是學習的主人，教師在一旁起著鼓勵、促進的作用，這樣的合作教學較以往事半功倍。課堂教學必須以學生為主體，以學生的發(fā)展為本。教師要把學習的主動權交給學生，讓學生在參與中學會知識。在開放性的閱讀教學中營造開放性的教學氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
識字的教案4
教學目標
借助拼音認讀“澆、燒、饒、撓、翹、、豐、足、食、富” 9個生字；學習部首“門字框”，在老師的指導下描寫“澆、燒、撓、豐”。
正確朗讀課文，背誦課文。積累詞語不少于10個。
能開動腦筋，想出識字的好辦法，用幾句話和好朋友交流，激發(fā)識字興趣。
重難點
認識本課“澆、燒、饒、撓、翹、、豐、足、食、富”等9個生字。初步了解形聲字的造字規(guī)律，培養(yǎng)識字能力。
正確朗讀課文，背誦課文。積累詞語不少于10個。
能開動腦筋，想出識字的好辦法，用幾句話和好朋友交流，激發(fā)識字興趣。
教學準備
多媒體課件、小組討論學習單
教學時間
一課時
教學過程
一、揭示課題
1、板書“秘密”你們知道“秘密”是什么意思嗎？（不讓人知道的事情）
2、今天我們就來學習“識字的小秘密”。我們的漢字很奇妙，它有著許多神奇的組合，我們就一起來揭開這個秘密。
出示課題：讀了課題有什么疑問嗎?( 識字的小秘密是什么？)
二、學習課文：
�。ㄒ唬┱w感知
1、聽課文錄音，輕聲跟讀課文，邊讀邊想識字的小秘密是什么？
2、學習第二首兒歌
�。�1）輕聲讀讀
�。�2）指明讀，小組讀
3、齊讀兒歌，揭示秘密（板書 形聲字 形旁 字義 聲旁 讀音）
讀懂兒歌了嗎？形聲字是有哪2部分組成的？（形旁、聲旁）
聲旁表示字的.讀音，聲旁表示字的含義
三、驗證秘密，學習第一首兒歌
1、讀一讀第一首兒歌。要求是讀準字音，把課文讀通順。
2、出示兒歌。誰能讀？指明讀，齊讀
3、你們發(fā)現(xiàn)了嗎，在這首兒歌里有幾個字寶寶好象是兄弟，他們長的可真像！請把他們找出來好么？
（二）指明交流
4、（出示 澆、燒、撓、翹、曉、饒）把這些字讀給同桌聽一聽。 (出示后齊讀,然后想一想他們相同點是什么?不同點是什么?)
a. 都有“堯”，韻母都有（讀音都很相似）
總結：這些字里有“堯”字，因此他們的讀音也和“堯”的讀音相似，都有ao,（堯字表示了生字的讀音）
b. 撓、翹、曉、澆、饒、燒，部首不一樣。
�、壅f說這些部首和這些字的關系
如：三點水和水有關，有水才可以澆花
火字旁和火有關，有火才能燒
提手旁和手有關，用手可以撓
羽字旁和動物的羽毛有關，一般動物尾巴上的羽毛都會翹
日字旁和太陽有關，有日表示太陽出來了，天也亮了
食字旁和吃飯有關，東西吃多了就會飽，饒就是多的意思
�。ú渴撞煌總�字表達的意思也不同）
5、你們發(fā)現(xiàn)了嗎，這些字也是由兩部分組成，一部分表示讀音，另一部分表示字義。我們學的六個字它們有個共同的名字___？（形聲字）。還記得識字的小秘密嗎？出示秘密，齊讀
�。ǔ鍪緷�、燒、撓、翹、曉、饒）
6、你能用這樣的句子來說一說嗎？____是形聲字，它的聲旁是____,它的形旁是_____。
7、學習生字：我們認識了新的字寶寶，可兒歌里還藏了三個呢，你能記住他們么？（出示：豐、足、食）
豐 田字格位置 出示詞語讀
食 加一加的方法，注意組后一筆是點
足 比一比足字旁，足字旁的字和我們的腳有關，說字做動作
8、再讀課文：讓我們把所有的字寶寶放回課文里，請大家再讀一讀兒歌，這一回，讀懂了的小朋友可以配上動作，告訴大家你已經(jīng)懂了。
�。ㄈ⿲W習第三首兒歌
1、掌握了形聲字的秘密，我們就能學習更多的形聲字了，下面我們就來試試，請你們讀一讀第三首兒歌，這首兒歌中有哪些相同部分構成的形聲字呢？（悶、聞、問）這三個字的哪部分都代表它的聲？哪部分代表他們的形？
2、指明讀兒歌，男女生對讀，配上動作讀兒歌
四、拓展總結
1、今天同學們聰明地發(fā)現(xiàn)了漢字王國里重要的識字小秘密，這就是認識了____？（形聲字）
2、我們其實已經(jīng)學了許多形聲字，請你們用小組合作學習的形式來給他們編編兒歌好嗎？
請、清、睛、晴（分發(fā)學習卡）
兒歌：言+青，先說請
水+青，河水清
目+青，眨眼睛
日+青，天氣晴
識字的教案5
活動目標
1、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感
2、有感情的朗讀兒歌并用動作表現(xiàn)兒歌
3、理解字詞 (海上、草原、冒、森林)
活動重難點
活動重點：理解兒歌 會朗讀兒歌
活動難點：用動作表現(xiàn)兒歌
活動準備
兒歌磁帶、字卡、掛圖、錄音機
活動過程
1、趣味談話、導入活動
教師出示字卡“太陽”，讓幼兒認讀并表演太陽是怎樣升起來的。出示掛圖，讓幼兒觀察上面除了太陽還有什么？讓幼兒說說這些森林、山村、大海漂亮嗎？為什么？聽聽兒歌中是怎樣說的？
2、聽錄音、兒歌欣賞
A:完整欣賞兒歌一遍（小聲跟讀）
提問：兒歌中都說到了那些地方？
B、分句欣賞（知道太陽是怎樣升起來的）
提問：在海上，太陽是怎樣升起來的`？
在草原，太陽是怎樣升起來的？
在山村，猜猜太陽是怎樣升起來的？
在森林吶？
C、復述兒歌
教師根據(jù)出示的字卡把兒歌完整的復述一遍
3、朗讀、理解兒歌
教師：“這首兒歌真好聽，我們一起用最好聽的聲音把它讀出吧！
4、兒歌表演
教師：“剛才小朋友讀兒歌的時候心情是怎樣的？”我們一起表
演一下我們的心情吧。
5、做識字游戲
教師：“剛才小朋友表揚的真棒，咱們的字寶寶都做不住了，讓我們一起來和字寶寶做游戲吧！
6、活動結束
教師：“小朋友今天玩的高興嗎？字寶寶都回家了，咱們聽著音樂把書寶寶也送回家吧！
識字的教案6
歸類識字（二） 第1課
教學目的
1.學會10個詞語，13個生字；能有感情地朗讀韻文。
2.認識10種樂器，了解演奏樂器能夠表達人們的思想感情，向學生進行初步的美育教育。
教學重點
1.學會生字詞，讀準字音，認清字形，通過看圖理解詞語意思。
2.通過朗讀理解韻文的意思。
教學難點
“簫”字的筆順，“敲”字的字形。
教學時間 2課時
教學準備 生字卡片
教學過程
第一節(jié)
一、談話：今天我們學習歸類識字第1課。
二、學習新課
1.讓學生觀察這課是由幾部分內(nèi)容組成的。（這課是由兩部分內(nèi)容組成的，第一部分內(nèi)容是看圖歸類識字，第二部分內(nèi)容是短文。）
2.讓學生預習。
3.檢查預習情況。（先指名讀第一部分內(nèi)容，再指名讀短文。）
4.學習本課生字，發(fā)散學生思維用多種方法記憶生字。
5.重點學習以下生字。
“管”字下面是官，不是宮。
“箏”字的第十筆要出頭。
“琴”字下面是個“今”字。
“鈴”字右邊是個令字。
6.總結
“笙、管、笛、簫、箏”都是竹字頭的字，因為這幾種中國樂器多是用竹子制成的。
“鋼琴”、“鈴鼓”、“小鑼”這三個詞中的“鋼、鈴、鑼”三個字都是金字旁，因為都與金屬有關。
弦和彈是弓字旁。弦是指弓上射箭用的有彈性的細繩。彈跟弓、弦有關，所以彈也是弓字旁。
這課看圖歸類識字的特點是：第一行是管樂器；第二行是弦樂器；第三行是鍵盤樂器和打擊樂器。
三、鞏固練習
1.讀詞語卡片。
2.讀書。
第二節(jié)
一、談話：我們繼續(xù)學習第1課。
二、學習短文
（1）自由讀。
�。�2）指名讀。
�。�3）理解短文的意思。前兩行學生好理解，后兩行是歌唱的內(nèi)容。意思是說，在黨的領導下，祖國一天比一天好，生活一天比一天美好。
三、指導寫字
1.讀田字格里的生字。
2.觀察這13個生字有什么規(guī)律。（一類是左右結構，一類是上下結構。）左右結構的字要分清哪些字是左窄右寬的，哪些字是左寬右窄的。上下結構的字要分清哪些是上小底大的.字，哪些字是上大底小的。
3.觀察“管、簫、箏”等字各部分在田格的位置，然后指導學生抄寫。
四、鞏固練習
1.做第96頁的第2題。寫出本課生字中帶有下面部首的字。
?：笙 管 笛 簫 箏
钅：鋼 鈴 鑼 弓：弓 彈
2.做第96頁的第3題。讀讀比比，再組詞語。
古（古代） 宮（故宮） 苗（禾苗） 敲（敲鑼）
吉（吉他） 管（管理） 笛（笛子） 鼓（鑼鼓）
識字的教案7
課題：
識字二2
教材分析：
本教材共由三部分內(nèi)容構成。第一部分為三個詞語和六個詞組，反映了自自強、勤奮學習、勤于動手的主題。第二部分為本課要求認識的5個生字。第三部分為本課要求寫的9個生字。單獨列出“強”“化”“發(fā)”，以重點強調(diào)其筆順。
教學目標：
1、正確、流利地朗讀詞語，體會詞語的節(jié)奏感。
2、會寫9個生字，認識弓字旁(弓)。
3、了解本組詞語的內(nèi)容，并要努力這樣去做。
教學重點：
識字、寫字。
教學難點：
了解詞語的內(nèi)容，并要努力這樣去做。
教具：
課件、題板
學具：
生字卡片
教法：
啟發(fā)誘導式
學法：
探究發(fā)現(xiàn)法
教學時間：
一課時
教學流程：
一、激發(fā)興趣導入
1、看黑板上方的標語，讀一讀，說說意思。
2、今天，老師有學習的魔法要告訴你們，想知道嗎？那就讓我們走進識字二的第二課，你可要認真聽哦！
二、自讀詞語
1、（課件出示注音的9個詞語）請你自己讀一讀，再和同桌互相讀一讀。
2、(課件演示去掉拼音)沒有了拼音的幫助，你還能讀出這些詞語嗎？（開火車讀）
3、仔細觀察這些詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、齊讀，體會詞語的節(jié)奏美。
三、識記生字
1、請你在詞語中圈出本課的`生字，并且多讀幾遍，再想辦法記住。
2、（課件出示生字）請你讀一讀，再和同桌說說你記字的好辦法。
3、指名讀，組詞。
4、你記住了哪個字？快把你的好辦法告訴老師和其他同學吧。認識弓字旁，鼓勵學生用多種辦法識字。
5、識字游戲：摘果子。
四、寫字指導
1、（課件出示要求會寫的字）請你仔細觀察每個字在田字格中的位置，看看怎樣才能把字寫得又正確、又美觀。
2、小組交流自己的看法。
3、說說你能寫和哪個字，怎樣寫？教師同時范寫生字，學生仿寫。課件演示“強、化、發(fā)”三個字的筆順。
4、同桌互評。
五、總結
1、（課件出示不注音的9個詞語）請你大聲地、充滿自信地讀出來。
2、老師希望大家不但要記住這些詞語，還要在今后的學習生活中按
這些要求去做。
六、拓展延伸
課余時間自己獨立完成一份愛科學、學科學的手抄報。
板書設計：識字二2
識字的教案8
一、談話激趣
小朋友，看誰來了？一向聰明的一休今天可碰到難題了，我們一起來幫幫他。版書課題。
二、初讀謎語
1，初讀全文，不認識的字多讀幾遍。
2，同桌互讀，互相糾正不足。
3，指名逐節(jié)度，同時正音。
4，學習謎語
�。�1）同學們，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？
（2）看----多媒體出示人------從------眾------和老師想的'一樣嗎？
（3）讀好第一行，二行句子。
�。�4）讀讀下面兩句，大家猜的謎語正確嗎？仔細推敲一下。
�。�5）讀讀“團結，力量”，學習“團，量”用自己喜歡的方式記住這兩個字并組詞，在小小組內(nèi)交流。
�。�6）指導朗讀。男女賽讀，同桌賽讀，及時作好評價
5．學習謎語
�。�1）同學們，剛才我們一起替一休解決了第一困難。我們不但猜出了謎底，還學會了一種學習的方法：
讀——把這小節(jié)認真讀會。
想——展開想象，體會句子表達的內(nèi)容，想辦法猜出謎底。
認——認識生字朋友。
�。�2）用剛才我們共同的學習方法，分小組選擇一首你喜歡的謎語來學一學。
�。�3）師巡回指導，及時表揚和作出色的小組。
�。�4）全班交流、討論。
交流謎語2小時，請學習謎語3的小組質(zhì)疑。
學習謎語3的小組負責釋疑，師做適當?shù)难a充。
�。�5）同樣的方法交流謎語3。
三、指導朗讀
四、鞏固識字
1、認讀生字卡片
2、選卡片填空
五、練習寫字
1、描一描,觀察要寫的字在田字格中的位置
2、練寫
3、交流
六、擴展
1、三個謎語出給別人猜
2、收集一些謎語,準備搞一次猜謎活動.
識字的教案9
教學目的：
1、認識10個生字,會寫7個字，學會本課生詞。
2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解一年中不同月份開什么花，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
教學重點：
1、認識10個生字,會寫7個字，學會本課生詞。
2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
1、背誦課文。
2、了解一年中不同月份開什么花，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
課時安排：
二課時
第一課時
教學目標：
1、認識10個生字，會寫3個字，學會本課生詞。
2、能熟練朗讀課文。
教學重點：
認識10個生字，會寫3個字，學會本課生詞。
教學難點：
能熟練朗讀課文。
教具準備：
生字卡片
教學過程：
一、導入。
1、同學們，你們喜歡花嗎?
2、你認識哪些花，他們各自有什么特點，你最喜歡的花是什么?
二、初讀詩歌。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的`字，做上記號，可以問問老師和同學。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
(1)自由認讀。
(2)請“小老師”來帶讀生字。
(3)出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。
4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利。
5、指名一個同學讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
6、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。
7、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。
8、讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、學習兒歌。
1、分句指名讀兒歌。
思考：你知道了什么?
2、質(zhì)疑。
3、分組討論。
4、指名回答。
四、全讀兒歌。
五、學寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、范寫“霜”。
4、學生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里?
六、作業(yè)設計。
朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1、復習鞏固10個生字，會寫4個字。
2、了解一年中不同月份開什么花，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
教學重點：
復習鞏固10個生字，會寫4個字。
教學難點：
了解一年中不同月份開什么花，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
教具準備：
生字卡片
教學過程：
一、復習鞏固。
1、開火車讀生字。
2、一字開花。
3、指名讀詞。
二、指導有感情讀兒歌。
1、自由讀。
2、思考：你最喜歡什么花?為什么?
3、你能讀出喜愛之情嗎?
4、自由練讀。
5、同桌對讀。
6、指名讀、評議。
7、男女分讀。
三、指導背誦。
1、自由練習背誦。
2、指名背誦。
3、會背的同學關上課本，不會的可以看看書，一起試一試。
四、學習生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、范寫“菊”。
4、學生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里?
五、布置作業(yè)。
1、回答把詩歌背給父母聽。
2、給生字找朋友。
3、預習18課。
識字的教案10
活動目標
1.積極參與活動，能用簡單的語言表達自己的感受。
2.引導幼兒快樂的參與游戲，認真遵守游戲規(guī)則。
游戲目的：
復習學過的字，培養(yǎng)幼兒的`識字興趣。
游戲準備：
字卡、椅子、小獎品
游戲玩法：
教師先將字卡四散擺放在室內(nèi)。幼兒站在小椅子上，集體念兒歌："我是小小潛水員，練跳水，真勇敢;不怕風浪大，不怕海水寒;跳進大海里，來把珍珠撿。"然后，幼兒跳下來，撿起"珍珠"(字卡)，大聲念出珍珠寶寶的名字。如念對，得一小獎品。
注意事項：
游戲要分組進行，每組幼兒不超過8人。
游戲規(guī)則：
必須念完兒歌，才能往
教學反思：
在執(zhí)教的過程中缺少激情，數(shù)學本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習，在今后的教學中這方面也要注意。下跳。
識字的教案11
內(nèi)容摘要：
萬丈高樓平地起。識字能力的高低，關系了人一生的走向。通過多種方式，引導學生自主學習，主動認字，是每一個啟蒙教師的己任。 語文是一門基礎學科，而識字教學是基礎中的基礎。然而識字過程又是一個十分枯燥無味的過程。如何讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，并形成一定的識字能力，是廣大語文教師常常思考的問題。因此，我們有必要在新的教學理念指引下，積極探索省時高效的識字教學方法，切實培養(yǎng)學生主動識字，自覺識字的能力，還識字教學與精彩。通過兩年來對低年級學生識字能力的探索與研究，本文從激發(fā)培養(yǎng)學生識字興趣、利用生活經(jīng)驗、注重識字方法等三個方面對識字教學進行探索。目的是提高學生的識字興趣和能力，讓學生在快樂中學習，快樂中識字，從而把語文的基礎打好，把祖國的語言文字學好。
關鍵詞：
識字能力 興趣 生活 多元化
漢字源遠流長，博大精深，是承載中華文明的重要工具。郭沫若先生曾說：“識字是一切探求之第一步�！比松斆髯R字始，漢字教學與人的發(fā)展關系之重大，由此可見一斑。新的語文課程標準第一學段對識字要求：讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。而漢字數(shù)量多既難認又難記，對于小學生，如何讓他們喜歡學習漢字，有主動識字的愿望呢？《語文課程標準》著眼于識字改革，對識字教學提出了更新更高、更科學的教學目標。因此，我們非常有必要在新的教學理念指引下，積極探索省時高效的識字教學方法，切實培養(yǎng)學生主動識字，自覺識字的能力，還識字教學于精彩。
小學階段識字教學要求多認少寫，認寫分開，提出“認識”和“學會”兩種目標。注重引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，體會漢字的美。強調(diào)給學生打下扎實的可持續(xù)發(fā)展的識字基礎。這些目標，既積淀了我國傳統(tǒng)的識字教學的寶貴經(jīng)驗，又體現(xiàn)了現(xiàn)代教學的最新理念，是我們走進新課程，改革識字教學的新航標，是使用新教材，提高識字教學效率的新途徑。改革識字教學，探索識字教學的新途徑勢在必行。在這方面，我做了以下探索。
一、激發(fā)識字興趣，引導學生主動識字
識字要有趣味性，興趣是最好的老師。學習的內(nèi)容是學生感興趣的，學生自然就樂意去學，即使不教他去學習，他也會自覺去學，主動去學。在教學過程中，我主要采用了以下幾種方法來調(diào)動學生學習漢字的興趣。
1、利用多媒體，調(diào)動學生識字的積極性
心理學告訴我們，動態(tài)變化著的事物特別容易引起孩子的注意。而現(xiàn)實生活中幾乎每一位小學生都不約而同的迷住了三維“動畫”。針對學生心理狀態(tài)采用多媒體識字，是識字的一個好辦法。因為有了多媒體的支持，使?jié)h字能夠用不同的表現(xiàn)形式出現(xiàn)，使?jié)h字的音、形、義不再脫節(jié)。并且很容易引起學生的`注意，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。例如，教《家》一課中的生字“家”時，教師就利用多媒體先出現(xiàn)一所房子，動畫點擊房頂，即家的上面部分——寶蓋頭，在房子的旁邊出示寶蓋頭。然后跑來一頭小豬，把小豬豎起來擺到房子里，再移到寶蓋頭的下面來，根據(jù)小豬的形狀出示“家”字的下面部分，即“豕”，教師介紹在過去有了房子就有了擋風遮雨的地方，有了豬就有了吃的東西，也就有了家。再如學習“尖”字，用電腦做了課件，一個三角形，越往上越尖，通過演示，使學生清楚的感知“下大上小”的字型結構；學習“閃”字，同樣也做了課件，“一個小孩在一個大門里閃了一下”，從而幫助學生記住了，門里有個人便是“閃”。多媒體利用他自身的聲音、圖象、色彩等效果，把久遠、陌生、抽象的事物變得形象、生動、具體，給學生以新奇、醒目、直觀的視覺感官刺激，是學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生一種積極的注意傾向，并激發(fā)持久高漲的學習情緒，從而在快樂中學會識字。
2、依據(jù)字理，培養(yǎng)學生識字的主動性
漢字的特點及自身的規(guī)律也就是它的構字理據(jù)，簡稱字理。布魯納就說過：“學習的最大興趣，乃是對學習材料的興趣�！睗h字是世界上公認的最古老、最有生命力和發(fā)展前景的文字之一，關于它的故事，趣聞等數(shù)不勝數(shù)。漢字集音形義于一體，從結構上可分為獨體字（象形、指事）與合體字（會意、形聲）兩種。培養(yǎng)識字能力，能促使學生由“學會”變?yōu)椤皶䦟W”，由“被動的學”變?yōu)椤爸鲃拥膶W”，激發(fā)學生的主體精神，提高學習效率。中國漢字源于象形字，然后發(fā)展到會意字，最后升華為形聲字。
�。�1）學習象形字：例如“目”字，可以讓學生摸摸眼睛，“口”表示眼睛，“二”表示兩個眼眶，所以有兩道橫。國標版教材第一冊中就有象形字學習的安排。有“日、月、火、木、竹、石、田”等。這些字都具有實物的形象且筆畫簡單，有的與圖形非常相近。教學時，要利用這些字的特點，先讓學生讀字看圖，展開想象，字形就很容易掌握了。教師還要注意采用舉一反三的方法，重點指導一個字，歸納學法，再組織自學，引導學生學會學習。
�。�2）學習會意字：在學生掌握了一些象形字的基礎上，通過發(fā)揮學生的觀察分析能力，運用演示法、圖示法，回意字也很容易掌握。例如學習“滅”字，教師可以把一支蠟燭或一張紙放在燒杯中，點燃后問學生看到了什么？（火）接著用一塊玻璃蓋上，火就會滅了，然后出示“滅”字進行學習，它的音形義就會迎刃而解了。
�。�3）學習形聲字：形聲字兼有表音和表意的特點。在小學階段，學生學習最多、接觸最多的就是形聲字。形聲字的教學重點在于“形”。例如，教學“灣”字時，我先在黑板上用直尺畫一條直線，并且故意把它畫彎。讓學生認真觀察，學生會說：線畫彎了。我在旁邊寫一個“彎”字，學生理解了“彎”字。接著我在旁邊畫了一些水，在一旁又寫了一個“灣”字，學生明白了“灣”與水有關。學生就這樣把“彎”和“灣”的音、形、義記住了，并且記得還很牢。國標版教材第一冊中形聲字往往是一串連起來學習。如“青、請、清、情、晴、蜻、靜、精、睛”“包、跑、炮、泡、抱、飽”“也、他、她、地、池、馳”。成串的比較會讓學生在字義、字音和字形方面產(chǎn)生聯(lián)系，快速地掌握漢字的音形義，有利于培養(yǎng)學生的識字興趣和識字能力。
二、利用生活經(jīng)驗，把識字與學生的生活相溝通
生活是語文的內(nèi)容，語文是生活的工具。識字教學應充分利用兒童的生活經(jīng)驗，加強識字和生活的聯(lián)系，把識字和認識客觀事物結合起來，形成識字的敏感和濃厚興趣。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有當識字對兒童來說變成一種鮮明的激動人心的生活情景，里面充滿了活生生的形象，聲音，旋律的時候，讀寫結合過程才能變得比較輕松�！蔽覈奶丶壗處熕瓜祭蠋熞舱f：“研究識字教學，探求出既減輕學生負擔又提高識字教學質(zhì)量的更科學，更藝術，更符合兒童接受能力的識字教學途徑，實在很有必要。”識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的手段，創(chuàng)設兒童多彩的教學情景。作為母語教育，語文課程資源無處不在，無時不有�？梢哉f生活是知識的海洋。引導學生利用生活空間識字，不僅是識字本身的需要，也是現(xiàn)代社會多元化教育的需要。因此，教師的教學設計要考慮到課程資源的開發(fā)和利用，鼓勵學生在生活實踐中主動識字。學生可以利用的識字渠道是多種多樣的，校園里的墻報、師生的姓名、社會上的廣告牌、建筑物的名稱、商品的標簽、實物名稱、各種圖書、電腦、網(wǎng)絡等，都是學生識字的教材，都能成為學生識字的重要途徑。如果教師能有意識的加以引導，必將使學生跨入更大的識字樂園，也必將在這個廣闊的世界里有更多、更新奇的發(fā)現(xiàn)。讓孩子走進一個無聲而精彩的世界，只有當學生從閱讀中嘗到識字的樂趣，他才會更加主動識字，并使閱讀成為自己精神生活中不可缺少的一部分。
三、注重識字方法，開拓識字渠道，探索多元化發(fā)展的新途徑
應該說，目前存在于教學實踐中的識字方法很多，比如圖示法、演示法、表演法、繪畫法、游戲法、故事法、猜謎法、編順口溜法、比較法、聯(lián)想法、比賽法、情景法、自學法、加減運算法、換部分記憶法、記筆畫法、歌字謎法、簡筆畫法等。這些方法為識字教學的改革奠定了基礎，為教師的教學設計提供了寶貴的經(jīng)驗�？傊�，識字教學要依據(jù)《語文課程標準》，注重識字方法，開拓識字渠道，探索多元化發(fā)展的新途徑。
1、變化角色，讓學生主動識字。
識字教學要改變或避免單純的教師教、學生學的狀況，積極引導學生采用自主、合作、探究的學習方法，變學生被動接受為主動參與，激發(fā)學生的學習興趣和參與意識。在教學過程中，師生可互換角色，給學生創(chuàng)設主動識字的情境，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。比如，在生字的教學中，教師不是一一領讀，而是讓學生說說那些字自己會認，鼓勵學生當小老師介紹自己的識字方法，通過合作交流的過程完成識字任務。這樣的教學設計，就把學習的主動權交給了學生，學生的學習是積極主動的。
2、利用多種手段，增強識字的趣味性。
實踐證明，運用多種形象、直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情景，能有效的激發(fā)學生識字的興趣，吸引學生主動識字。例如，教《家》一課中的生字“云”時，教師先出示圖畫，讓學生觀察畫了什么？然后練習讀出“云”的字音，最后指導寫這個字。在指導寫字時，老師并沒有領著學生一筆一畫的寫，而是提出一個問題：你是怎樣記這個字的？一個學生說“云”是“去”去掉中間的一豎，另一個學生說“云”字是“二”加上撇折和點，還有學生說……從這個例子可以看出，利用有效的手段，能點燃起學生智慧的火花，改變被動接受的狀態(tài)。教學中常用的直觀手段有：掛圖、實物、投影、多媒體課件、表演、繪畫、音樂等。
總之，識字教學中要給學生個性以發(fā)揮的余地。贊科夫這樣說：“要求一律，就會壓制個性，從而也就壓制了學生的精神力量，阻礙了學生的一般發(fā)展�！标P于這點就是要教師正確對待學生間的差異。不能過分追求堂堂清，個個清。對某些學生，應當允許他們發(fā)展慢一些，一篇文章那么多生字，不一定要全部過關后再學下一篇，有時哪怕是一個字的學習也有一個反復的過程。
識字的教案12
學生分析：
孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨是非美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。教學時，可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。
教材分析：
本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理�！白R字”選了三組成語，這些成語與本組課文內(nèi)容有一定聯(lián)系。成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺、眼界狹小，見識就會有限的道理；寓言故事《我要的是葫蘆》，讓學生懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能只顧“結果”而忽略了“過程”；童話故事《小柳樹和小棗樹》、《風娃娃》、《酸的和甜的》，讓學生懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足，做事要從實際出發(fā)，認真動腦的道理。
教學目標：
1、認識個生字。會寫個字。
2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
教學流程：
第一課時：
一、故事引入，激發(fā)興趣
1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。
2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。蛇
二、初步朗讀課文。
1、邊讀邊想想成語的意思
2、出示“識字”中的成語。 ?
3、聽示范朗讀。 ?
4、學生自己朗讀，讀準字音。
三、資料交流
1、 課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。
2、學生自愿上臺交流。 我知道抑?這個成語的意思是…… 我能講夷芙這個故事…… ?
3、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。
第二課時：
一、讀詞識字 ?
1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。 ?
2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。
3、出示字卡，學生認讀。 ?
4、小組合作識記生字。 ?
5、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。
二、課外閱讀指導 ?
1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的`意思相同或相近。
2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。
三、指導寫字：
本課八個要寫的字中，有六個是左右結構的字。書寫時，要重點指導左右結構的字。要引導學生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結構的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。 補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。 拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。 所：左邊的筆順是。 助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。
識字的教案13
活動目標：
1、會運用圖配文線索圖的形式，表現(xiàn)對文學作品的理解，認讀文學作品中相關的漢字。
2、能用指讀文字的方法進行閱讀活動，對閱讀活動有興趣。
3、能積極參加活動，大膽表述自己的認識。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
活動準備：大字卡若干，標記圖《嬰兒畫報》30本，小字卡若干，白紙，漿糊，抹布，水彩筆。
活動過程：
出示故事名稱的字條"蘿卜青菜都愛吃"，幼兒認讀。
教師清講故事。
幫助幼兒回憶故事內(nèi)容，學認漢字。
——故事里有誰？（出示相應字卡、認讀）——小豬到哪兒去？干什么？小白兔請小豬吃什么？小豬吃的怎么樣，發(fā)出什么聲音？（教師提問，幼兒回答，教師同時出示相應的字卡）——依次提問"小白兔、小山羊"到哪兒去，干什么？（出示相應的字卡）——熊奶奶請了誰？招待大家吃什么？（出示字卡認讀）
教師按線索圖再次講述故事。
幼兒按線索圖和教師共同講述故事的內(nèi)容。
幼兒閱讀圖書。
——集體認讀故事名字。
——請幼兒閱讀圖書的第一頁，指出不認識的漢字，幼兒之間相互學認。
——集體閱讀第一頁內(nèi)容。
——幼兒自由完整閱讀。
幼兒操作，發(fā)散閱讀。
——請幼兒選擇動物字卡，自制圖書"誰到誰家做客，請誰吃什么？"——個別幼兒講述自己的圖書內(nèi)容。
活動反思：
在這個活動中，采用課件的`形式導入"愛"字，調(diào)動起了幼兒的積極性。在活動過程中，幼兒對于圖文結合的方式學習起詩歌來興趣也比較濃厚，很快能夠掌握詩歌內(nèi)容。這個活動中，重點就是進行詩歌創(chuàng)編。我是采用一幅一幅圖片讓幼兒進行創(chuàng)編的，那么在創(chuàng)編的過程中，幼兒一開始說的很多，越到后面就興趣不太高了。說的也都是比較重復的內(nèi)容。一幅幅圖片呈現(xiàn)的方式太單一，也容易讓幼兒產(chǎn)生疲倦。而且后來直接讓他們看著圖片把這首詩歌進行創(chuàng)編，沒有給他們思考的空間，進行討論。如果最后的創(chuàng)編環(huán)節(jié)采用開放式提問讓幼兒選擇一幅圖來進行創(chuàng)編，給他們討論過后，再完整創(chuàng)編詩歌�；顒有Ч麘摃�
識字的教案14
1、切西瓜
幼兒掛好字卡，圍一圈手拉手站好．請一個小朋友在圈里，邊說兒歌＂切．切．切西瓜，切完西瓜分大家，一切切到你們倆．＂邊用手挨個切幼兒的手．兒歌說完，被切到的兩個幼兒快速說出自己的.字卡是什么字，誰先說出誰就當切西瓜的人，游戲重新開始
2、照相機
教師發(fā)給幼兒每人一套小字卡，大家面向教師坐好，集體說兒歌：＂我有一架照相機，照出照片真像你．我來給你拍個照，馬上把照片送給你．教師出示一張大字卡．幼兒用雙手做拍照狀，嘴里說：咔嚓！然后在自己的小字卡中找出相應字卡舉起來．
3、小孩小孩真愛玩
把字寶寶貼在黑板上，幼兒集體說兒歌：＂小孩小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那＂教師指定一位小朋友：＂摸摸ＸＸ字寶寶跑回來．＂
4、開火車
教師帶好頭飾扮火車頭，邊做火車輪轉動的動作邊說兒歌：＂我的火車馬上就要開．＂
幼兒問：＂誰上車？教師：＂請帶Ｘ字寶寶的小朋友快上車．＂拿相應字卡的幼兒跟在教師后面，一起做動作，說兒歌，請其他幼兒上車
5、誰來跑
全體幼兒手拉手站一圈，一邊按順時針方向走一邊說兒歌：＂幼兒園里真熱鬧，小朋友們來賽跑，Ｘ老師當裁判，點到誰，誰就跑．＂說完兒歌，教師舉兩張姓名卡，大家認讀，兩名幼兒順圈跑，看誰先跑到自己的位置，游戲可反復進行
識字的教案15
【教學目標】
1、通過學習，學會認讀7個生字。
2、讀懂課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、在讀懂課文的基礎上，訓練學生的口頭表達能力。
4、教育孩子遇事要善于動腦筋想辦法。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
第一課時
初步認讀生字，理解課文內(nèi)容，領悟遇事要動腦筋：
環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 一、創(chuàng)設情境，揭示課題 1、以歌曲內(nèi)容導入新課。
(板書：風)
2、引導感受風的.特點，引出課題，激發(fā)興趣。
(板書課題，齊讀課題。)
1、在活躍氣氛中進入課堂學習。
2、感受風的特點，暢所欲言，產(chǎn)生興趣，齊讀課題。
二、初讀課文，學習字詞
1、引導進行認朋友名活動，集體認讀帶拼音的生字、詞語。
2、去拼音認讀生字詞語，以交朋友的形式讀詞語。
3、引導魔方生字對對碰活動，鞏固認讀宋、濤、陳、丹、趙、藝六個生字。
4、引導應用詞語，同時介紹識字方法，并組詞語鞏固對生字的掌握。
1、個別學生領讀名字，初識生字。
2、進行交朋友鞏固認讀詞語。例如：宋濤、陳丹、趙小藝你們好，我叫xxx，很想和你們做朋友。
3、在魔方生字對對碰游戲中鞏固生字。(運用自己制作的生字魔方共同玩你說我指的游戲。)
4、練習應用詞語，介紹識字方法。
三、讀文感悟，領悟交流
1、組織學生自由讀文，要求讀準字音，讀通句子。
2、朗讀理解第一自然段，通過朗讀感受畫的美麗。
3、朗讀課文，自主學習：
學習要求：
認真讀課文，你喜歡誰的畫?
你從哪里感覺到風了?找出相關的段落重點學習。
(教師巡回參與，相機點播)
4、交流匯報，突破重難點：
引導學生匯報自己的學習成果，抓住重點詞語，朗讀感悟，理解課文。
(根據(jù)學生的回答，隨機出示課件、板書);
重點理解飄、轉、彎、斜等動詞，
指導朗讀重點句子，在朗讀中感悟。
5、師生共同小結：
風雖然看不見摸不著，不能直接畫出來，但是我們可以通過畫風中事物的變化來把風表現(xiàn)出來，使人感到畫中有風。
6、引導學生再讀全文，展示自己的理解，做到：正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、學生初步自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、朗讀第一段，感受畫的美麗。
3、明確要求，自主學習課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容認真研讀。
4、與全班同學交流，匯報學習成果，在教師的引導下，理解重點詞語和句子，通過朗讀感悟，深入理解課文。
5、與教師一起共同小結。
6、在理解課文基礎上，展示朗讀。
四、創(chuàng)造體會，拓展延伸 1、引導拓展口語練習：
說一說：
宋濤說：是風，風把旗子吹得飄起來了。
我說：是風，風把( )吹得( )了。
2、唱一唱：
以練唱兒歌的形式，再次回顧學習內(nèi)容，豐富學習活動
3、想一想、畫一畫：
你能畫風嗎?你想怎么畫?
引導先說，課外畫出。
1、進行拓展口語練說，聯(lián)系生活實際，發(fā)散思維，鍛煉語言組織和口語表達能力。
2、試唱兒歌，感受課文內(nèi)容的不同表現(xiàn)形式。
3、創(chuàng)造思考，想想說說、畫畫，延伸課外。
【識字的教案】相關文章：
《識字》教案09-02
識字教案07-15
《識字》教案09-02
《識字》教案及教學反思識字教案活動反思03-10
《識字三》教案06-30
《識字一》教案10-26
《識字五》教案10-18
關于識字的教案09-05
識字教案模板07-07