水的三態(tài)變化教案15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編收集整理的水的三態(tài)變化教案,歡迎閱讀與收藏。
水的三態(tài)變化教案1
教學(xué)目的
1、能夠綜合分析數(shù)據(jù),能用溫度計(jì)測(cè)量水結(jié)冰時(shí)的溫度;合作交流。
2、尊重證據(jù),意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類帶來(lái)好處。
3、知道外界溫度發(fā)生變化時(shí),水會(huì)通過(guò)吸熱或放熱改變存在狀態(tài);知道水的冰點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、分組實(shí)驗(yàn)材料
2、掛圖或投影片
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┙虒W(xué)引入:
教師:水的氣體形態(tài)是水蒸氣,水的液體形態(tài)是水。那么自然界中有沒(méi)有固體形態(tài)的水?
(板書(shū)課題:水的三態(tài)變化)
(二)學(xué)習(xí)新課
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)冰溫度,冰與水之間的變化
教師:在寒冷的冬季,氣溫降到0℃以下,河水會(huì)有什么變化?
把水結(jié)成冰和冰化成水的變化及其條件,用箭頭和文字表示出來(lái),填在書(shū)上的方框中。板書(shū):水 冰
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)冰可以變成水蒸氣
教師:在寒冷的冬天,晾在院子里的`濕衣服會(huì)怎樣?衣服上的水變成了什么?
板書(shū):冰 水蒸氣
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水蒸氣可以變成冰(出示霜的掛圖或投影片。)
讓學(xué)生摸一摸杯壁上的小冰晶——霜,想一想霜是由什么變的?與露相比有什么不一樣?(露是0℃以上形成的小水滴、冰晶。)
教師:我們用箭頭和簡(jiǎn)單文字表示出這種變化,填寫(xiě)在課文的方框中。
板書(shū):水蒸氣 冰晶
4、綜合認(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化
教師:水有幾種形態(tài)?它們是怎樣互相變化的?變化的條件是什么?學(xué)生回答。
教師:根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí),你能用一個(gè)完整的圖把水的三種形態(tài)的變化關(guān)系表示出來(lái)嗎?
學(xué)生提出各種圖示在黑板上畫(huà)出來(lái),大家評(píng)論,肯定各種畫(huà)法的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生選出一種最簡(jiǎn)便、最全面的圖示來(lái)。學(xué)生通過(guò)作圖與討論,加深對(duì)水的三種形態(tài)變化及其條件的理解,懂得作圖法也是描述和概括自然現(xiàn)象的一種辦法。
板書(shū):水的三態(tài)變化圖(略)
練習(xí):找2—3名學(xué)生指圖說(shuō)一說(shuō)水的三態(tài)變化。
(三)自由活動(dòng)
水的三態(tài)變化與生活的關(guān)系
1、電冰箱里的霜是怎樣形成的?要使電冰箱少結(jié)霜,在使用時(shí)應(yīng)注意什么?
2、用一只塑料滴眼瓶盛滿水,記下小瓶橫截面的周長(zhǎng);將小瓶放進(jìn)冰箱冷凍室,結(jié)冰后,再量量它的橫截面的周長(zhǎng),看看有什么變化?(周長(zhǎng)增加)。這說(shuō)明什么?
四、拓展活動(dòng)
搜集地球氣溫升高,南北極冰雪融化加快,發(fā)展態(tài)勢(shì)會(huì)給人類帶來(lái)什么后果?
水的三態(tài)變化教案2
化學(xué)教案:水的三態(tài)變化
教學(xué)目標(biāo):1.對(duì)水的三態(tài)變化的微觀解釋和原因分析。
2.通過(guò)分析水分子的運(yùn)動(dòng)與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)水分子的特征。
教學(xué)起點(diǎn)分析:學(xué)生知道水能發(fā)生三態(tài)變化和發(fā)生這些變化的條件,相當(dāng)一部分學(xué)生也知道水是由水分子構(gòu)成的,但是不了解分子的特征,不能自發(fā)地從微觀的角度去看待和分析物質(zhì)的變化,對(duì)于水的凝結(jié)、蒸發(fā)等司空見(jiàn)慣的想象不易產(chǎn)生探究沖動(dòng)。教學(xué)的起點(diǎn)應(yīng)當(dāng)定位于對(duì)水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析方面。如我們?yōu)槭裁从X(jué)察不到水的蒸發(fā)的?水在什么情況下更容易蒸發(fā)?在蒸發(fā)過(guò)程中,水分子發(fā)生什么變化?
教學(xué)過(guò)程:
[師]同學(xué)們喜歡潺潺的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海嗎?
[生]喜歡。
[問(wèn)]它們是由什么組成的呢?
[生]水(水分子)。
[師]水是由什么組成的'?
[生]水是由水分子組成的。
[師]你知道一個(gè)水分子的大小嗎?
[生]不知道。
[投影]一滴水。(只一滴水,就約含有1021個(gè)水分子)。
[師]這樣小的分子似乎是微不足道的,然而,沒(méi)有小小的水分子,哪有晶瑩的水滴,又怎么會(huì)有奔騰的江河 ,洶涌的大海呢?
[設(shè)問(wèn)]那水分子有什么特征?
為什么有時(shí)會(huì)幻作朵朵白云,有時(shí)又能化做綿綿細(xì)雨、皚皚白雪?
[生]狀態(tài)變化。
[師]水變成云、雨、雪是水的存在狀態(tài)發(fā)生變化的結(jié)果。
[投影]第一節(jié) 水分子的三態(tài)變化
水的三態(tài)變化
[板書(shū)]水的三態(tài)變化
[投影]出示目標(biāo)
[投影]封閉在針筒中的水。設(shè)想把封閉在針筒中的少量水煮沸,液態(tài)的水就會(huì)變?yōu)樗魵猓w積會(huì)明顯增大。
[問(wèn)]請(qǐng)大家猜想一下,在這個(gè)過(guò)程中,水分子會(huì)發(fā)生什么變化?
[學(xué)生猜想]水分子本身變大了? 水分子間的間隔變大了?
水分子的數(shù)目增多了?
水分子受熱都沖到針筒的那一端去了?
[師]下面我們來(lái)研究同學(xué)們的猜想是否正確?
先來(lái)觀察:不同狀態(tài)的水中水分子的排列
[問(wèn)]從圖中你可以得到哪些信息?(同桌之間相互交流)
。▽W(xué)生七嘴八舌)固態(tài)的水:水分子有序排列,分子都在固定的位置上振動(dòng)
液態(tài)的水:水分子無(wú)序排列,在一定體積內(nèi)較自由地運(yùn)動(dòng)
氣態(tài)的水:水分子自由運(yùn)動(dòng),充滿整個(gè)容器或自由地向空間擴(kuò)散
分子間的間隔不同
[師]小結(jié):分子間的間隔不同,物質(zhì)在氣態(tài)時(shí)分子間的間隔比在固態(tài)液態(tài)時(shí)要大得多
[說(shuō)明]圖中的質(zhì)量是不相同的,圖中水分子的個(gè)數(shù)也不相同,圖示的
目的僅在于表示分子的間隔不同,所以,同一質(zhì)量的水在變?yōu)?/p>
水蒸氣時(shí),分子本身沒(méi)變,分子間的距離,分子的排列方式,
通過(guò)剛才的研究:大家來(lái)小結(jié)一下。
[板書(shū)]水由固→液→氣時(shí)
分子數(shù)目 分子間的距離
不變 改變
分子大小 分子的排列方式
[問(wèn)]這樣的變化是物理變化還是化學(xué)變化?
[生]物理變化
[投影]生活景象(路邊斑斑水跡,太陽(yáng)光照下,一會(huì)兒就消失得無(wú)影無(wú)蹤了)
[問(wèn)]這是什么原因?
[生]水蒸發(fā)了
[師]你能試著從微觀上解釋水蒸發(fā)這一現(xiàn)象嗎?
[生]回答(交流討論)
[師]生活中常見(jiàn)這樣的現(xiàn)象
濕衣服晾在空氣流通的地方比晾在空氣不流通的地方干的快
[你能解釋其中的原因嗎?]
[生]回答(交流討論)
[板書(shū)]水分子獲得能量,運(yùn)動(dòng)加快,分子間間隔增大(液態(tài)→氣態(tài))
[投影]生活現(xiàn)象(水燒開(kāi)后,揭開(kāi)鍋蓋,立即就會(huì)有許多小水滴滴下。)
[問(wèn)]這是什么原因?
[生]水蒸汽在鍋蓋上冷凝的結(jié)果
[問(wèn)]誰(shuí)能從微觀的角度分析這一個(gè)過(guò)程
[生]回答(交流討論)
[板書(shū)]失去能量,運(yùn)動(dòng)減慢,分子間間隔減。鈶B(tài)→液態(tài))
[投影]交流共享(課本30頁(yè))
[生]同意
[師]下面請(qǐng)大家分別舉例證明小明的觀點(diǎn)
[板書(shū)]①分子很小
[生]小的看不見(jiàn),摸不著
只一滴水,就含有約1021個(gè)水分子
[板書(shū)]②分子間有間隔
[問(wèn)]先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題:100ml大豆,100ml小米(展示)如果把二者混合在一起,體積是否等于200ml
[生]等于;不等于
[師]演示(充分混勻) 小于200ml
[問(wèn)]為什么?
[生]黃豆與黃豆之間有間隔,小米與小米之間有間隔
[師]請(qǐng)大家思考:100ml水,100ml酒精,混合體積是否等于200ml?
[生]小于200ml(酒精分子,水分子之間有間隔)
[師]請(qǐng)大家再舉出能說(shuō)明分子間有間隔的例子
、贇怏w加壓后,體積變小
。ǚ肿娱g有間隔,加壓后,間隔變小,體積變。
。ɡ纾25m3的石油氣在加壓的情況下可裝入容積為0.024m3的鋼瓶中)
、跉怏w比固體液體容易壓縮
。ǚ肿娱g有間隔,并且間隔不同)
、畚矬w的熱脹冷縮現(xiàn)象
。ǚ肿娱g有間隔,受熱時(shí)增大,遇冷時(shí)縮小)
[板書(shū)]③分子在不斷運(yùn)動(dòng)
[生]①墻內(nèi)開(kāi)花墻外香;打開(kāi)酒瓶可以聞到酒香
、谙闼,汽油要密封保存
[演示]③品紅在水中擴(kuò)散
、芤槐瓱崴,加入品紅中
[生]解釋原因
[板書(shū)]溫度越高,運(yùn)動(dòng)越快
[小結(jié)]學(xué)生完成
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
水的三態(tài)變化
1、水:固態(tài)→液態(tài)→氣態(tài)(物理變化)
水分子的大小 分子間的距離
不變 改變
水分子的數(shù)目 分子的排列方式
水分子獲得能量,運(yùn)動(dòng)加快,分子間間隔變大。(液態(tài)→氣態(tài))
水分子失去能量,運(yùn)動(dòng)減慢,分子間間隔變小。(氣態(tài)→液態(tài))
、俜肿雍苄
2、分子的特征 ②分子間有間隔
、鄯肿釉诓粩嗟倪\(yùn)動(dòng)(溫度越高,運(yùn)動(dòng)越快)
[作業(yè)]課本30頁(yè) 活動(dòng)天地和在線測(cè)試
[教學(xué)反思]分子的特征比較抽象,難以理解,但將教學(xué)起點(diǎn)定位與對(duì)水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析方面,能夠使學(xué)生易于接受,并且“交流共享”部分通過(guò)學(xué)生從生活中列舉大量的例子來(lái)說(shuō)明分子的特征,能起到深化理解的作用,今后教學(xué)中要更加注重理論聯(lián)系實(shí)際。
水的三態(tài)變化教案3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、了解水的三態(tài)變化。
2、發(fā)展幼兒的觀察力體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
冰塊若干、干濕毛巾兩塊、臉盆4個(gè)、鏡子每人一個(gè)、燈籠一個(gè)、電水壺一把、熱水許多、多媒體課件《小水滴的'旅行》
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
知道水在自然界存在固體、液體、氣體三種狀態(tài)。
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入課題。
出示燈籠請(qǐng)幼兒猜燈謎:不洗不臟,越洗越臟,洗它不能吃,不洗反能嘗、(水)
(二)幼兒自由討論
。ㄈ┙處熖釂(wèn)問(wèn)題
1、水能變成什么?
2、天上為什么下雨?
3、出示干濕毛巾請(qǐng)幼兒討論濕毛巾怎樣變干,毛巾上的水哪去了?
小結(jié):小朋友說(shuō)了那么多水的變化到底水是怎么變得呢?小朋友做實(shí)驗(yàn)后就明白了。
。ㄋ模┳鰧(shí)驗(yàn)
1、實(shí)驗(yàn)一:把冰塊放到熱水中觀察冰塊的變化,幼兒自由討論,并把結(jié)果記錄在紙上。
教師小結(jié):冰受熱變成了水
2、實(shí)驗(yàn)二:教師在電壺中加少量的水并加熱,請(qǐng)幼兒討論水加熱變成什么?并把結(jié)果記錄在紙上。
教師小結(jié):水受熱變成水蒸氣
3、實(shí)驗(yàn)三:首先讓幼兒摸一下鏡子的感覺(jué)<涼涼的>,照一照自己在鏡子里的樣子,然后把鏡子放到熱水盆上面一會(huì)兒,觀察鏡子與以前有什么不同。幼兒自由討論并把結(jié)果記錄紙上。
教師小結(jié):水蒸汽遇冷變成水。
請(qǐng)幾名幼兒把畫(huà)好的統(tǒng)計(jì)表講解一下并對(duì)做的比較好的幼兒給予鼓勵(lì)。
教師小結(jié):冰受熱變成水,水受熱變成水蒸氣
(五)觀看媒體課件
觀看多媒體課件《小水滴的旅行》邊看邊提問(wèn):
小水滴的家是什么地方?太陽(yáng)公公放出萬(wàn)道金光小水滴發(fā)生了什么變化?冷風(fēng)一吹水蒸氣變什么什么?冷風(fēng)繼續(xù)吹云彩里的小水滴有什么變化?使幼兒加深對(duì)水的三太變化的了解。
五、教學(xué)反思:
本次活動(dòng),幼兒能夠積極、主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去。通過(guò)教師由淺入深的提問(wèn)方法,發(fā)展幼兒的思維。并能動(dòng)手動(dòng)腦,通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作去探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。幼兒通過(guò)觀察和思考,用記錄表格的形式,將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。通過(guò)與大自然界水的直接接觸,讓幼兒懂得珍惜水資源,生活中做到節(jié)約用水,逐步產(chǎn)生珍惜自然資源的情感和初步的環(huán)保意識(shí)。本活動(dòng)使幼兒在科學(xué)探索智能、藝術(shù)智能、語(yǔ)言智能、情感智能等方面的能力有所提高,讓幼兒能夠多元化的發(fā)展。
水的三態(tài)變化教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┛茖W(xué)概念:
1、水在自然界有各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣即水在自然界同時(shí)以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。
2、水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化,促進(jìn)水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。
。ǘ┻^(guò)程與方法
(1)、回憶水在自然界的各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣討論它們之間變化的原因和條件。
。2)、分析水的各種狀態(tài)之間變化的過(guò)程,整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律。
。3)、思考有關(guān)自然界水的相關(guān)問(wèn)題,并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)”對(duì)這一現(xiàn)象做出解釋。形成勤于思考、樂(lè)于鉆研和善于合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀
初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的。會(huì)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象,讓學(xué)生感知科學(xué)知識(shí)就在我們身邊。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變。
2、教學(xué)難點(diǎn):對(duì)水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1.云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片(課件)
2.表格(課件)
四、教學(xué)過(guò)程。
1.動(dòng)畫(huà)激趣,直搗主題。
讓學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)《可愛(ài)的小水人》,了解‘小水人’發(fā)生了哪些形態(tài)變化,再聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)水在自然界有哪些形態(tài)?它們又是怎樣變化的?使學(xué)生明白水在自然界有各種不同的形態(tài),有時(shí)是液態(tài),有時(shí)是固態(tài),有時(shí)是氣態(tài).(板書(shū):固態(tài)液態(tài)氣態(tài))
2.視頻感知,加深理解。
先讓學(xué)生回憶一天中什么時(shí)候能看見(jiàn)霧和露珠?霜和雪一般又出現(xiàn)在哪個(gè)季節(jié)呢?通過(guò)視頻的觀看,進(jìn)一步感知水的三態(tài)轉(zhuǎn)化,學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己所知道的知識(shí),加深對(duì)水的三態(tài)變化的理解。(出示課件)
。常畡(dòng)手填表,梳理知識(shí)。
水的三態(tài)是怎樣變化的,說(shuō)說(shuō)云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸是由什么變化而來(lái)的?它們分別是在什么情況下形成的?通過(guò)討論完成57頁(yè)的表格。(出示課件)
4.理性認(rèn)識(shí),進(jìn)行歸納。
我們通過(guò)對(duì)前面的`觀察和討論,你知道水的形態(tài)是怎樣相互轉(zhuǎn)化的?結(jié)合學(xué)生的回答,完成水的三態(tài)循環(huán)圖。(板書(shū))
5.升華理解,學(xué)以致用。
江河中的水日夜不停的流入海洋。海洋的水卻總也不會(huì)溢出來(lái),江河里的水也一直流不完。這是什么原因?讓學(xué)生用自己所學(xué)的知識(shí)解釋。
學(xué)生交流后老師補(bǔ)充:江河湖海、地面上的水,被太陽(yáng)曬熱,不斷地蒸發(fā),變成水蒸氣飛散到空中;水蒸氣在空中受冷變成云,云變成雨、雪等落到地面;地面上的雨水和融化了的雪水有的滲入地下;地下水又會(huì)匯集流出地面形成泉水流入江、河、湖,海。于是,水在海洋、天空、陸地之間永不停息地循環(huán)。
五、課堂小結(jié)
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天有什么收獲,根據(jù)學(xué)生的回答教師小結(jié):
。1)水在自然界有各種形態(tài):云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣等,也就是水在自然界同時(shí)以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。
。2)水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化,促使水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。
水的三態(tài)變化教案5
一、水家三兄弟。
1、老師提問(wèn):誰(shuí)認(rèn)識(shí)水家三兄弟。坑變航Y(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答:冰、水、水蒸氣。
2、現(xiàn)在老師只請(qǐng)來(lái)了冰,誰(shuí)有辦法把其他兩兄弟也請(qǐng)來(lái)。我們一起來(lái)想辦法吧。
二、水的三種形態(tài)。
1、水在不同條件下會(huì)有不同的變化。
昨天我讓大家把一杯水放在冰箱里,今天早上水都變成什么了?(冰)。水在受冷的情況下變成了冰(口述)。
2、哪位小朋友能想辦法把冰變成水呢?
嘴吹,用手握,用電熱鍋加熱,加熱后水變輕了,變小了。
老師將冰放進(jìn)平底鍋中,請(qǐng)幼兒猜猜會(huì)有什么變化?(冰會(huì)變成水)如果我們繼續(xù)加熱會(huì)有什么變化?(水會(huì)變成水蒸氣)
3、想一想,我們用什么辦法把水蒸氣變成水?
幼兒分組,用各種辦法抓住水蒸氣,抓住水蒸氣后,我們想一個(gè)辦法把水蒸氣再變成水。
老師總結(jié):通過(guò)我們今天做實(shí)驗(yàn),我們知道了,水在不同溫度中會(huì)有不同的'形態(tài)。
三、行為習(xí)慣教育。
1、保護(hù)自然界的水。
水能做許多事,幼兒舉例;那要是沒(méi)有水,我們就很不方便,在世界上有許多國(guó)家用水不方便。
2、在我們的生活中要節(jié)約用水,做一個(gè)節(jié)約用水的好孩子。
水的三態(tài)變化教案6
教學(xué)目標(biāo):
1.對(duì)水的三態(tài)變化的微觀解釋和原因分析。
2.通過(guò)分析水分子的運(yùn)動(dòng)與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)水分子的特征。
教學(xué)起點(diǎn)分析:學(xué)生知道水能發(fā)生三態(tài)變化和發(fā)生這些變化的條件,相當(dāng)一部分學(xué)生也知道水是由水分子構(gòu)成的,但是不了解分子的特征,不能自發(fā)地從微觀的角度去看待和分析物質(zhì)的變化,對(duì)于水的凝結(jié)、蒸發(fā)等司空見(jiàn)慣的想象不易產(chǎn)生探究沖動(dòng)。教學(xué)的起點(diǎn)應(yīng)當(dāng)定位于對(duì)水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析方面。如我們?yōu)槭裁从X(jué)察不到水的蒸發(fā)的?水在什么情況下更容易蒸發(fā)?在蒸發(fā)過(guò)程中,水分子發(fā)生什么變化?
教學(xué)過(guò)程:
同學(xué)們喜歡潺潺的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海嗎?
喜歡。
它們是由什么組成的呢?
水(水分子)。
水是由什么組成的?
水是由水分子組成的。
你知道一個(gè)水分子的大小嗎?
不知道。
一滴水。(只一滴水,就約含有1021個(gè)水分子)。
這樣小的分子似乎是微不足道的,然而,沒(méi)有小小的水分子,哪有晶瑩的水滴,又怎么會(huì)有奔騰的江河 ,洶涌的大海呢?
那水分子有什么特征?
為什么有時(shí)會(huì)幻作朵朵白云,有時(shí)又能化做綿綿細(xì)雨、皚皚白雪?
狀態(tài)變化。
水變成云、雨、雪是水的存在狀態(tài)發(fā)生變化的結(jié)果。
第一節(jié) 水分子的三態(tài)變化
水的三態(tài)變化
水的三態(tài)變化
出示目標(biāo)
封閉在針筒中的水。設(shè)想把封閉在針筒中的少量水煮沸,液態(tài)的水就會(huì)變?yōu)樗魵,體積會(huì)明顯增大。
請(qǐng)大家猜想一下,在這個(gè)過(guò)程中,水分子會(huì)發(fā)生什么變化?
水分子本身變大了? 水分子間的間隔變大了?
水分子的數(shù)目增多了?
水分子受熱都沖到針筒的那一端去了?
下面我們來(lái)研究同學(xué)們的猜想是否正確?
先來(lái)觀察:不同狀態(tài)的水中水分子的排列
從圖中你可以得到哪些信息?(同桌之間相互交流)
。▽W(xué)生七嘴八舌)固態(tài)的水:水分子有序排列,分子都在固定的位置上振動(dòng)
液態(tài)的水:水分子無(wú)序排列,在一定體積內(nèi)較自由地運(yùn)動(dòng)
氣態(tài)的水:水分子自由運(yùn)動(dòng),充滿整個(gè)容器或自由地向空間擴(kuò)散
分子間的間隔不同
小結(jié):分子間的間隔不同,物質(zhì)在氣態(tài)時(shí)分子間的間隔比在固態(tài)液態(tài)時(shí)要大得多
圖中的質(zhì)量是不相同的,圖中水分子的個(gè)數(shù)也不相同,圖示的
目的僅在于表示分子的間隔不同,所以,同一質(zhì)量的'水在變?yōu)?/p>
水蒸氣時(shí),分子本身沒(méi)變,分子間的距離,分子的排列方式,
通過(guò)剛才的研究:大家來(lái)小結(jié)一下。
水由固→液→氣時(shí)
分子數(shù)目 分子間的距離
不變 改變
分子大小 分子的排列方式
這樣的變化是物理變化還是化學(xué)變化?
物理變化
生活景象(路邊斑斑水跡,太陽(yáng)光照下,一會(huì)兒就消失得無(wú)影無(wú)蹤了)
這是什么原因?
水蒸發(fā)了
你能試著從微觀上解釋水蒸發(fā)這一現(xiàn)象嗎?
回答(交流討論)
生活中常見(jiàn)這樣的現(xiàn)象
濕衣服晾在空氣流通的地方比晾在空氣不流通的地方干的快
回答(交流討論)
水分子獲得能量,運(yùn)動(dòng)加快,分子間間隔增大(液態(tài)→氣態(tài))
生活現(xiàn)象(水燒開(kāi)后,揭開(kāi)鍋蓋,立即就會(huì)有許多小水滴滴下。)
這是什么原因?
水蒸汽在鍋蓋上冷凝的結(jié)果
誰(shuí)能從微觀的角度分析這一個(gè)過(guò)程
回答(交流討論)
失去能量,運(yùn)動(dòng)減慢,分子間間隔減。鈶B(tài)→液態(tài))
交流共享(課本30頁(yè))
同意
下面請(qǐng)大家分別舉例證明小明的觀點(diǎn)
、俜肿雍苄
小的看不見(jiàn),摸不著
只一滴水,就含有約1021個(gè)水分子
、诜肿娱g有間隔
先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題:100ml大豆,100ml小米(展示)如果把二者混合在一起,體積是否等于200ml
等于;不等于
演示(充分混勻) 小于200ml
為什么?
黃豆與黃豆之間有間隔,小米與小米之間有間隔
請(qǐng)大家思考:100ml水,100ml酒精,混合體積是否等于200ml?
小于200ml(酒精分子,水分子之間有間隔)
請(qǐng)大家再舉出能說(shuō)明分子間有間隔的例子
①氣體加壓后,體積變小
。ǚ肿娱g有間隔,加壓后,間隔變小,體積變。
。ɡ纾25m3的石油氣在加壓的情況下可裝入容積為0.024m3的鋼瓶中)
②氣體比固體液體容易壓縮
。ǚ肿娱g有間隔,并且間隔不同)
、畚矬w的熱脹冷縮現(xiàn)象
(分子間有間隔,受熱時(shí)增大,遇冷時(shí)縮小)
③分子在不斷運(yùn)動(dòng)
①墻內(nèi)開(kāi)花墻外香;打開(kāi)酒瓶可以聞到酒香
、谙闼,汽油要密封保存
③品紅在水中擴(kuò)散
④一杯熱水,加入品紅中
解釋原因
溫度越高,運(yùn)動(dòng)越快
學(xué)生完成
水的三態(tài)變化
1、水:固態(tài)→液態(tài)→氣態(tài)(物理變化)
水分子的大小 分子間的距離
不變 改變
水分子的數(shù)目 分子的排列方式
水分子獲得能量,運(yùn)動(dòng)加快,分子間間隔變大。(液態(tài)→氣態(tài))
水分子失去能量,運(yùn)動(dòng)減慢,分子間間隔變小。(氣態(tài)→液態(tài))
①分子很小
2、分子的特征 ②分子間有間隔
、鄯肿釉诓粩嗟倪\(yùn)動(dòng)(溫度越高,運(yùn)動(dòng)越快)
課本30頁(yè) 活動(dòng)天地和在線測(cè)試
分子的特征比較抽象,難以理解,但將教學(xué)起點(diǎn)定位與對(duì)水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析方面,能夠使學(xué)生易于接受,并且“交流共享”部分通過(guò)學(xué)生從生活中列舉大量的例子來(lái)說(shuō)明分子的特征,能起到深化理解的作用,今后教學(xué)中要更加注重理論聯(lián)系實(shí)際。
水的三態(tài)變化教案7
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒感知水的特殊性質(zhì),探索水的三態(tài)變化,初步了解自然界中水的循環(huán)過(guò)程。
2、學(xué)會(huì)用記錄表格形式,將實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果表現(xiàn)出來(lái)。
3、幼兒通過(guò)了解水的循環(huán)過(guò)程,有初步的環(huán)保意識(shí),做到節(jié)約用水。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課前準(zhǔn)備:活動(dòng)前一天讓幼兒觀察水的特性,即常溫下水是透明沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道,可以流動(dòng)的液體。教師與幼兒一起,把裝滿水的冰格放進(jìn)冰箱里,并感受冰箱里的溫度。
2、電熱鍋一個(gè)、每人一個(gè)盛有熱水紙杯、冰塊每人一塊
3、記錄表格每人一張、彩筆每人一支
4、教學(xué)課件:水的三態(tài)變化動(dòng)畫(huà)——《小水滴變變變》
5、若干個(gè)節(jié)約用水標(biāo)志。
活動(dòng)過(guò)程:
一、感知、討論
老師將活動(dòng)前一天放在冰箱里的冰格取出來(lái),發(fā)給每組的小朋友。<文章.出自教案網(wǎng).>讓孩子們觀察和觸摸,說(shuō)一說(shuō)水的變化,冰的.特點(diǎn),以及水在什么情況下能變成冰。
師:小朋友看一看,放在冰格里的水有什么變化?
幼:水變成了冰。
師:水為什么會(huì)變成冰?
幼:因?yàn)榉诺奖淅,冰箱里很冷,水被凍住,就變成冰了?/p>
師:你們用手摸一摸感受一下冰,說(shuō)一說(shuō)冰是什么樣子的?
幼:冰是涼涼的,硬硬的,不能像水一樣流出來(lái)。
教師總結(jié):水遇冷變成冰。當(dāng)溫度降到零攝氏度以下時(shí)液態(tài)的水就會(huì)變成固態(tài)的冰,冰不能流動(dòng)。
二、實(shí)驗(yàn)、觀察:
1、教師與幼兒一起操作實(shí)驗(yàn):將水放在電熱鍋里加熱,觀察水的變化。
師:水遇冷變成冰,那水遇熱會(huì)變成什么?
幼:能變成煙;能變成氣兒。
師:那我們就一起做個(gè)實(shí)驗(yàn),看一看水遇熱到底會(huì)變成什么?
師:現(xiàn)在電熱鍋正在給水加熱,小朋友觀察水有什么變化?
水沸騰時(shí),幼:冒氣兒了;冒煙了。
師:老師告訴小朋友,你們看到白色上升的氣體,那是水蒸氣。也就是說(shuō),當(dāng)水遇熱時(shí)會(huì)變成水蒸氣。
2、教師拿出涼的鍋蓋,讓幼兒觸摸,說(shuō)說(shuō)有什么感受。
師:小朋友,老師手里有個(gè)鍋蓋,你們摸一摸,看看有什么感覺(jué)?
幼:鍋蓋好涼啊。
師:老師想問(wèn)問(wèn)小朋友,如果老師把涼的鍋蓋拿到水蒸氣上方,水蒸氣會(huì)有什么變化呢?
幼:不知道;水蒸氣不見(jiàn)了。師:那我們就一起看看吧。
3、教師將涼的鍋蓋放到水蒸氣的上方,幼兒觀察水蒸氣的變化。
幼:水蒸氣變成水滴流下來(lái)了。
教師總結(jié):剛才的實(shí)驗(yàn)告訴我們,水遇熱變成水蒸氣,當(dāng)水蒸氣遇冷后又變回了水。
三、分組實(shí)驗(yàn)操作:
師:小朋友知道,水遇冷能變成冰,那老師要問(wèn)問(wèn)小朋友,當(dāng)冰遇熱會(huì)變成什么?
幼:冰能融化。
師:那小朋友一起做個(gè)實(shí)驗(yàn),看一看冰遇熱會(huì)變成什么?幼兒將冰塊放入盛有熱水的杯子里,通過(guò)實(shí)驗(yàn),觀察冰的變化,并利用記錄表格的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,展示幼兒的實(shí)驗(yàn)記錄,讓幼兒用語(yǔ)言敘述出來(lái)。
四、活動(dòng)總結(jié):
師:實(shí)驗(yàn)做完了,小朋友表現(xiàn)的很棒。老師為小朋友帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片,名字是《小水滴變變變》。小朋友要認(rèn)真看,看看誰(shuí)能回答出動(dòng)畫(huà)片里提出的問(wèn)題。教師播放課件——?jiǎng)赢?huà)片《小水滴變變變》。引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看,結(jié)合實(shí)驗(yàn),回答出問(wèn)題,從而鞏固幼兒的知識(shí)點(diǎn)。
幼:小水滴變成水蒸氣,飛到天上去了。
五、活動(dòng)延伸:
師:剛才我們一起在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了水的三態(tài)變化的秘密:水遇冷變成冰,水遇熱變成水蒸氣。關(guān)于水的其他奧秘你們還知道嗎?老師要問(wèn)問(wèn)小朋友,在我們生活中,水對(duì)于我們有哪些作用?
幼:我們可以用水洗手、洗衣服;口渴的時(shí)候要喝水;用水來(lái)澆花;小魚(yú)生活在水里……
師:如果有一天沒(méi)有水了會(huì)怎樣?
幼:沒(méi)有水,我們的衣服臟了也不能洗;我們會(huì)口渴;小花也會(huì)干死的;小魚(yú)也會(huì)死的……
師:水在我們生活中有著重要的作用,我們離不開(kāi)水,那我們就應(yīng)該去珍惜水。(教師出示節(jié)約用水的標(biāo)志)我們一起將節(jié)約用水標(biāo)志粘貼在盥洗室內(nèi),提示幼兒要珍惜水資源,生活中做到節(jié)約用水。
幼:好!
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng),幼兒能夠積極、主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去。通過(guò)教師由淺入深的提問(wèn)方法,發(fā)展幼兒的思維。并能動(dòng)手動(dòng)腦,通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作去探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。幼兒通過(guò)觀察和思考,用記錄表格的形式,將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。通過(guò)與大自然界水的直接接觸,讓幼兒懂得珍惜水資源,生活中做到節(jié)約用水,逐步產(chǎn)生珍惜自然資源的情感和初步的環(huán)保意識(shí)。本活動(dòng)使幼兒在科學(xué)探索智能、藝術(shù)智能、語(yǔ)言智能、情感智能等方面的能力有所提高,讓幼兒能夠多元化的發(fā)展。個(gè)別幼兒雖然能很好的將自己觀察到過(guò)程和結(jié)果,用記錄表格的方式表現(xiàn)出來(lái),但不能很好的用語(yǔ)言進(jìn)行表述。這就需要我們老師在今后的工作當(dāng)中,多注重培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
水的三態(tài)變化教案8
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)探索與發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
2、發(fā)展幼兒的觀察力,提高觀察的堅(jiān)持力。
3、幫助幼兒理解故事內(nèi)容,了解水的三態(tài)變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、提前與幼兒一起用冰箱制作冰花。
2、教學(xué)活動(dòng)課件。
3、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶、電飯鍋、水、水盆等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 觀察、交流,激發(fā)探索欲望
1、教師與幼兒手持冰花聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室入座。
2、欣賞“美麗的冰花”,回憶制作過(guò)程。
教師提問(wèn):
(1)“小朋友,你們手里拿的是什么?”(冰花)
。2)“冰花是怎么制作出來(lái)的?”個(gè)別幼兒回答,教師小結(jié)冰花的制作過(guò)程。
3、“冰中取寶”。
教師出示自己的冰花,提問(wèn):
。1)“老師這兒也有一個(gè)冰花,小朋友們看漂亮嗎?”(漂亮)
。2)“我的冰花里面還藏著小玩具呢?你的冰花里面藏著東西了嗎?”(有)
。3)“怎樣才能將冰中的小玩具取出來(lái)?幼兒想出各種辦法,教師小結(jié)。然后請(qǐng)幼兒將冰花連同容器置于陽(yáng)光下或溫暖的`地方。
二、探索體驗(yàn),感知水的三態(tài)變化
1、試探,讓幼兒大膽表達(dá)自己所觀察到的現(xiàn)象。
(1)“剛才,有個(gè)小朋友說(shuō),把冰花放到熱水里,能夠把里面的小玩具取出來(lái),那咱們來(lái)試一試好嗎?”教師將自己的冰花放到熱水里,請(qǐng)幼兒觀察冰變水的過(guò)程。
(2)“給冰加熱變成了水,要是給水加熱,水又會(huì)變成什么呢?”幼兒思考后,教師將水倒入鍋中加熱,幼兒觀察水變成水蒸氣的過(guò)程。然后,請(qǐng)幼兒的小手觸摸水蒸氣,直觀感知水蒸氣是熱的。
。3)出示鍋蓋,請(qǐng)幼兒觸摸,直觀感知鍋蓋是涼的。“請(qǐng)小朋友想一想,水蒸氣遇到?jīng)龅腻伾w,它又會(huì)發(fā)生什么變化呢?”幼兒思考后,教師將鍋蓋置于水蒸氣的上方,請(qǐng)幼兒觀察水蒸氣變水的過(guò)程。
2、教師與幼兒將手上沾水一起舞蹈。
“小水滴真會(huì)變,咱們和小水滴一起跳個(gè)舞好嗎?”
跳完舞后,請(qǐng)幼兒觀察與思考:我們手上的小水滴到哪里去了?引導(dǎo)幼兒直觀感知水的蒸發(fā)。
3、欣賞課件《小水滴旅行記》。提問(wèn):
(1)小水滴被太陽(yáng)公公曬著,變成了什么?
。2)水蒸氣在天空中遇到冷風(fēng)變成了什么?
。3)云彩越聚越多,又變成了什么?
。4)小水滴在很冷的地方會(huì)變成什么?
三、創(chuàng)造表現(xiàn),感受成功的樂(lè)趣
幼兒聽(tīng)音樂(lè)做游戲《小水滴變變變》,用動(dòng)作鞏固水的三態(tài)變化。
活動(dòng)延伸:
1、幼兒觀察陽(yáng)光下的冰花。
2、請(qǐng)幼兒尋找日常生活中的三態(tài)變化。
水的三態(tài)變化教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、了解水的三態(tài)變化。
2、發(fā)展幼兒的觀察力體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
冰塊若干干濕毛巾兩塊臉盆4個(gè)鏡子每人一個(gè)燈籠一個(gè)電水壺一把熱水許多多媒體課件《小水滴的旅行》教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):知道水在自然界存在固體、液體、氣體三種狀態(tài)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課題。
出示燈籠請(qǐng)幼兒猜燈謎:不洗不臟,越洗越臟,洗它不能吃,不洗反能嘗.(水)幼兒自由討論
教師提問(wèn)問(wèn)題:
1、水能變成什么?
2、天上為什么下雨?
3、出示干濕毛巾請(qǐng)幼兒討論濕毛巾怎樣變干,毛巾上的水哪去了?
小結(jié):小朋友說(shuō)了那么多水的變化到底水是怎么變得呢?小朋友做實(shí)驗(yàn)后就明白了。
二、做實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)一把冰塊放到熱水中觀察冰塊的變化,幼兒自由討論,并把結(jié)果記錄在紙上。
教師小結(jié):冰受熱變成了水
實(shí)驗(yàn)二教師在電壺中加少量的水并加熱,請(qǐng)幼兒討論水加熱變成什么?并把結(jié)果記錄在紙上。
教師小結(jié):水受熱變成水蒸氣
實(shí)驗(yàn)三首先讓幼兒摸一下鏡子的感覺(jué)<涼涼的>,照一照自己在鏡子里的樣子,然后把鏡子放到熱水盆上面一會(huì)兒,觀察鏡子與以前有什么不同。幼兒自由討論并把結(jié)果記錄紙上。
教師小結(jié):水蒸汽遇冷變成水。
請(qǐng)幾名幼兒把畫(huà)好的統(tǒng)計(jì)表講解一下并對(duì)做的比較好的幼兒給予鼓勵(lì)。
教師小結(jié):冰受熱變成水,水受熱變成水蒸氣
三、觀看媒體課件
觀看多媒體課件《小水滴的.旅行》邊看邊提問(wèn):
小水滴的家是什么地方?太陽(yáng)公公放出萬(wàn)道金光小水滴發(fā)生了什么變化?冷風(fēng)一吹水蒸氣變什么什么?冷風(fēng)繼續(xù)吹云彩里的小水滴有什么變化?使幼兒加深對(duì)水的三太變化的了解。
教學(xué)反思:
本次活動(dòng),幼兒能夠積極、主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去。通過(guò)教師由淺入深的提問(wèn)方法,發(fā)展幼兒的思維。并能動(dòng)手動(dòng)腦,通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作去探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。幼兒通過(guò)觀察和思考,用記錄表格的形式,將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。通過(guò)與大自然界水的直接接觸,讓幼兒懂得珍惜水資源,生活中做到節(jié)約用水,逐步產(chǎn)生珍惜自然資源的情感和初步的環(huán)保意識(shí)。本活動(dòng)使幼兒在科學(xué)探索智能、藝術(shù)智能、語(yǔ)言智能、情感智能等方面的能力有所提高,讓幼兒能夠多元化的發(fā)展。
水的三態(tài)變化教案10
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、感知水的特征,知道水是無(wú)色、無(wú)味、透明的、可流動(dòng)的。
2、初步了解人類與水的關(guān)系。
3、懂得保護(hù)水資源,有節(jié)約用水的意識(shí)。
4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、空間準(zhǔn)備:為幼兒提供了一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境;
2、教學(xué)具準(zhǔn)備:一次性透明水杯若干、牛奶、純凈水、豆子、水盆、PPT課件等。
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入活動(dòng)
1、《謎語(yǔ)》
用手拿不起,用刀劈不開(kāi),煮飯和洗衣,都得請(qǐng)它來(lái)!
2、出示圖片《小水珠》:嗨!大家好,我是小水珠,小朋友們你們看到的水就是由我和我的小伙伴組成的。我呀有許多秘密,你們想不想知道呢?(想)那就一起去認(rèn)識(shí)我吧!
。ǘ┱J(rèn)識(shí)水的特征。
1、水是無(wú)色的
教師出示一杯水和一杯牛奶,讓幼兒只用眼睛看,說(shuō)說(shuō)它們有什么不一樣,水是無(wú)色的,牛奶是白色的——水是無(wú)色的。
小水珠:哈哈,說(shuō)對(duì)了,你們太厲害了,但我還有許多秘密。一起來(lái)看看吧。
2、水是無(wú)味的
教師出示水和牛奶讓幼兒通過(guò)品嘗來(lái)區(qū)分水與牛奶的不同——牛奶是酸酸甜甜的,水是沒(méi)有味道的。
小水珠:小朋友們,真棒!我就是沒(méi)有味道的。
3、水是流動(dòng)的'
教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)晃動(dòng),將水倒到水盆里,幼兒觀察得出結(jié)論——水是流動(dòng)的
小水珠:你們真聰明,我也是流動(dòng)的。
4、水是透明的
教師出示花瓣讓幼兒實(shí)驗(yàn),花瓣在牛奶和水中的不同。牛奶中看不見(jiàn)花瓣,水中可以看的很清楚——水是透明的。
小水珠:我真是沒(méi)想到啊!中五班的寶貝們:你們太棒了,我的秘密都被你們找到了。我是無(wú)色、無(wú)味、透明的、可流動(dòng)的液體。
(三)水的用途
1、教師:水有這么多的小秘密,現(xiàn)在小朋友們想一想:水有哪些作用呢?
2、觀看圖片
小結(jié):水能洗澡、洗手、能澆花、能喝、能發(fā)電等等。
3、討論:如果沒(méi)有水會(huì)怎么樣?
。ㄋ模┒霉(jié)約用水、保護(hù)水資源。
1、觀看圖片(缺水的地方)
2、討論:怎樣節(jié)約用水?如何保護(hù)水資源?
四、活動(dòng)反思:
人們的生活離不開(kāi)水,幼兒對(duì)水非常感興趣,本次活動(dòng)幼兒的積極性都很高,能大膽嘗試運(yùn)用各種操作材料進(jìn)行操作,在活動(dòng)中,我先讓幼兒去觀察,去發(fā)現(xiàn),去思考,滿足了幼兒的好奇、探索,希望嘗試的欲望,強(qiáng)調(diào)了以幼兒為主體的原則,讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。
活動(dòng)開(kāi)始,我首先出示了小客人水寶寶。讓幼兒去探索水寶寶的秘密,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的情緒。在探索活動(dòng)(一)中,我通過(guò)聞一聞,嘗一嘗,猜一猜,感知了水的特性之一,水是無(wú)色無(wú)味、透明的。在探索活動(dòng)(二)中,我為幼兒提供了多種材料,讓幼兒在盛水活動(dòng)和溶解實(shí)驗(yàn)中,感知了水是流動(dòng)的及有些東西在水里會(huì)被溶解,基本上完成了教學(xué)目標(biāo)。
但也有一些不足之處,那就是在每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)間把握上還比較欠缺,尤其是要把握好個(gè)體操作與集體分享交流的時(shí)間分配,幼兒的自由探索時(shí)間再適當(dāng)長(zhǎng)些。
水的三態(tài)變化教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)到觀測(cè)數(shù)據(jù)(證據(jù))對(duì)科學(xué)研究的意義和價(jià)值。
2、初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的。
3、初步建立物質(zhì)不滅的觀點(diǎn)。
主要環(huán)節(jié)(教學(xué)方法):
創(chuàng)設(shè)情境---自主探究---鞏固應(yīng)用---課堂小結(jié)
預(yù)習(xí)內(nèi)容:
預(yù)習(xí)教材。
重難點(diǎn)、問(wèn)題預(yù)測(cè)及對(duì)策:
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變。
【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋。
教學(xué)資源及優(yōu)化組合:
小組:水形態(tài)變化的過(guò)程及發(fā)生變化的條件討論記錄表,玻璃杯1只,冰塊1杯,食鹽
全班:云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片或影像資料。
師生互動(dòng):
一、水的各種形態(tài)
1、師:在將近一個(gè)星期的學(xué)習(xí)以來(lái),我們一直在學(xué)習(xí)水,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么收獲嗎?
師生交流
師:剛才的交流中提到水在自然界中有多種狀態(tài),大家一起先來(lái)看幾張圖片和一些視頻。(課件展示)
2、師:剛才的圖片是水在自然界存在的幾種形式。你能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你所知道的云、霧、雨、露、霜、雪、冰嗎,可以小組討論一下,試著把P57的表格填好。
3、學(xué)生討論交流。(基本答案如下:)
水形態(tài)變化的過(guò)程及發(fā)生變化的條件
二、水的三態(tài)循環(huán)
1、小結(jié):我們剛才通過(guò)的討論和前面幾課的實(shí)驗(yàn)和觀察,發(fā)現(xiàn)了液態(tài)的水能凝固成固態(tài)的冰,固態(tài)的.冰會(huì)融化成液態(tài)的水,液態(tài)的水會(huì)蒸發(fā)成氣態(tài)的水蒸氣,氣態(tài)的水蒸氣又會(huì)凝結(jié)成液態(tài)的水。
師:你能用圖來(lái)表示上面三者之間的轉(zhuǎn)化嗎?(學(xué)生畫(huà))
。2)如果剛才討論出了就可以在上面的總結(jié)中直接總結(jié)完整。)
熱量的變化引起了水的三態(tài)變化。
2、師:我們學(xué)了這么多之后,現(xiàn)在你能解釋為什么海洋中的總不會(huì)溢出,河流中的水一直流不完嗎?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合P58的圖,討論一下。
3、交流。
三、拓展
1、師:學(xué)了這章,你有什么收獲呢?
2、閱讀資料庫(kù),增長(zhǎng)知識(shí)。
師生總結(jié)(板書(shū)及質(zhì)疑):
水的三態(tài)變化
研究性作業(yè):
審思:
水的三態(tài)變化教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、了解水的三態(tài)變化。
2、發(fā)展幼兒的觀察力體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
冰塊若干 干濕毛巾兩塊 臉盆4個(gè) 鏡子每人一個(gè) 燈籠一個(gè) 電水壺一把
熱水許多 多媒體課件《小水滴的旅行》
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
知道水在自然界存在固體、液體、氣體三種狀態(tài)。
教學(xué)過(guò)程:
一導(dǎo)入課題。
出示燈籠請(qǐng)幼兒猜燈謎:不洗不臟,越洗越臟,洗它不能吃,不洗反能嘗.(水)
幼兒自由討論
教師提問(wèn)問(wèn)題
1、水能變成什么?
2、天上為什么下雨?
3、出示干濕毛巾請(qǐng)幼兒討論濕毛巾怎樣變干,毛巾上的'水哪去了?
。盒∨笥颜f(shuō)了那么多水的變化到底水是怎么變得呢?小朋友做實(shí)驗(yàn)后就明白了。
二 做實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)一把冰塊放到熱水中觀察冰塊的變化,幼兒自由討論,并把結(jié)果記錄在紙上。
教師:冰受熱變成了水
實(shí)驗(yàn)二教師在電壺中加少量的水并加熱,請(qǐng)幼兒討論水加熱變成什么?并把結(jié)果記錄在紙上。
教師:水受熱變成水蒸氣
實(shí)驗(yàn)三首先讓幼兒摸一下鏡子的感覺(jué)<涼涼的>,照一照自己在鏡子里的樣子,然后把鏡子放到熱水盆上面一會(huì)兒,觀察鏡子與以前有什么不同。幼兒自由討論并把結(jié)果記錄紙上。
教師:水蒸汽遇冷變成水。
請(qǐng)幾名幼兒把畫(huà)好的統(tǒng)計(jì)表講解一下并對(duì)做的比較好的幼兒給予鼓勵(lì)。
教師:冰受熱變成水,水受熱變成水蒸氣
三觀看媒體課件
觀看多媒體課件《小水滴的旅行》邊看邊提問(wèn):
小水滴的家是什么地方?太陽(yáng)公公放出萬(wàn)道金光小水滴發(fā)生了什么變化?冷風(fēng)一吹水蒸氣變什么什么?冷風(fēng)繼續(xù)吹云彩里的小水滴有什么變化?使幼兒加深對(duì)水的三太變化的了解。
水的三態(tài)變化教案13
一、教學(xué)目的
1.使學(xué)生知道霜是水蒸氣遇到0℃以下的物體結(jié)成的冰晶;水有三種狀態(tài),在一定條件下是可以相互變化的。(能有條理地復(fù)述,會(huì)畫(huà)圖說(shuō)明。)
2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)霜的模擬實(shí)驗(yàn))和分析綜合能力。
3.向?qū)W生滲透“自然界的物質(zhì)是變化的,變化是有規(guī)律的”科學(xué)自然觀。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、分組實(shí)驗(yàn)材料
2、掛圖或投影片
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)教學(xué)引入:
教師:什么叫凝結(jié)?需要什么條件?學(xué)生回答。
教師:什么叫蒸發(fā)?需要什么條件?
學(xué)生回答。
板書(shū):水 水蒸氣
教師:水的氣體形態(tài)是水蒸氣,水的液體形態(tài)是水。那么自然界中有沒(méi)有固體形態(tài)的水?
學(xué)生回答。
教師:前幾節(jié)課,我們已經(jīng)研究了水和水蒸氣的變化,包括蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)。這節(jié)課我們將認(rèn)識(shí)水的其他變化。
(板書(shū)課題:4.水的三態(tài)變化)
(二)學(xué)習(xí)新課
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)冰與水之間的變化
教師:在寒冷的冬季,氣溫降到0℃以下,河水會(huì)有什么變化?
學(xué)生:到0℃以下時(shí),河水會(huì)結(jié)冰。
教師:到了溫暖的春天,河里的冰會(huì)發(fā)生什么變化?
學(xué)生:天氣溫暖時(shí),河里的冰會(huì)融化。
教師:把水結(jié)成冰和冰化成水的變化及其條件,用箭頭和文字表示出來(lái),填在書(shū)上的方框中。板書(shū):水 冰
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)冰可以變成水蒸氣
教師:在寒冷的冬天,晾在院子里的濕衣服會(huì)怎樣?衣服上的水變成了什么?
學(xué)生:濕衣服會(huì)結(jié)冰。
教師:過(guò)了一段時(shí)間,冰并沒(méi)有化成水,衣服卻也干了。這說(shuō)明什么?
學(xué)生:這說(shuō)明了冰可以直接變成水蒸氣,使衣服干了。
教師:這種變化是在冰吸收周圍熱的條件下(曬太陽(yáng))發(fā)生的。請(qǐng)同學(xué)用箭頭和簡(jiǎn)單的文字把這種變化填寫(xiě)在書(shū)上的方框里。
板書(shū):冰 水蒸氣
3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水蒸氣可以變成冰(出示霜的掛圖或投影片。)
教師:冬天,有時(shí)在門窗的玻璃上會(huì)看到冰花,在草木、磚瓦上會(huì)看到一層白色的冰晶,人們把它叫做霜。
你已經(jīng)知道門窗玻璃上的水和草木上的露是怎樣形成的,根據(jù)這些知識(shí),你能推想出門窗玻璃上的冰花和草木上的霜是怎樣形成的嗎?
學(xué)生回答后,教師先不做評(píng)論。
教師:以上推想是否正確呢?我們可以用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。誰(shuí)能設(shè)計(jì)一個(gè)霜的模擬實(shí)驗(yàn)?想一想,露的模擬實(shí)驗(yàn)是怎樣做的?
學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí),教師可以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生:霜和露的模擬實(shí)驗(yàn)方法基本相同,不同的只是搪瓷杯的溫度需要更低。為此,在杯中的冰內(nèi)不能再加水,而要加一些鹽.當(dāng)加入30%的食鹽時(shí),溫度可降到-2℃左右。選用深色杯做實(shí)驗(yàn),可以使外壁上的霜看得更清楚。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),教師巡視。
學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
教師:讓學(xué)生摸一摸杯壁上的小冰晶——霜,想一想霜是由什么變的?與露相比有什么不一樣?(露是0℃以上形成的小水滴、冰晶。)
教師:現(xiàn)在,我們用箭頭和簡(jiǎn)單文字表示出這種變化,填寫(xiě)在課文的.方框中。
板書(shū):水蒸氣 冰晶
4.綜合認(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化
教師:水有幾種形態(tài)?它們是怎樣互相變化的?變化的條件是什么?學(xué)生回答。
教師:根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí),你能用一個(gè)完整的圖把水的三種形態(tài)的變化關(guān)系表示出來(lái)嗎?
學(xué)生提出各種圖示在黑板上畫(huà)出來(lái),大家評(píng)論,肯定各種畫(huà)法的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生選出一種最簡(jiǎn)便、最全面的圖示來(lái)。學(xué)生通過(guò)作圖與討論,加深對(duì)水的三種形態(tài)變化及其條件的理解,懂得作圖法也是描述和概括自然現(xiàn)象的一種方法。
水的三態(tài)變化
標(biāo)簽:幼兒園小班教案,幼兒園中班教案, 水的三態(tài)變化,
板書(shū):水的三態(tài)變化圖(略)
練習(xí):找2—3名學(xué)生指圖說(shuō)一說(shuō)水的三態(tài)變化。
(三)鞏固總結(jié)
1.霜是怎樣形成的?
2.演示實(shí)驗(yàn):(從鹽水中制取蒸餾水。實(shí)驗(yàn)前,先讓一位學(xué)生嘗一下;制出蒸餾水后再請(qǐng)學(xué)生嘗嘗,以解決上節(jié)課布置的作業(yè)——海水淡化的問(wèn)題。)
(四)布置作業(yè)
1.電冰箱里的霜是怎樣形成的?要使電冰箱少結(jié)霜,在使用時(shí)應(yīng)注意什么?
2.用一只塑料滴眼瓶盛滿水,記下小瓶橫截面的周長(zhǎng);將小瓶放進(jìn)冰箱冷凍室,結(jié)冰后,再量量它的橫截面的周長(zhǎng),看看有什么變化?(周長(zhǎng)增加)。這說(shuō)明什么?
水的三態(tài)變化
水的三態(tài)變化
水的三態(tài)變化教案14
目標(biāo)
1、會(huì)描述水沸騰過(guò)程中的特點(diǎn)
2、會(huì)描繪水沸騰曲線,會(huì)從水沸騰曲線確定水的沸點(diǎn)
3、了解水汽化的兩種方式 了解影響水蒸發(fā)的因素
4、知道汽化和液化過(guò)程的能量變化
5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、做好水沸騰的學(xué)生實(shí)驗(yàn),會(huì)描繪水沸騰曲線
2、會(huì)描述水沸騰過(guò)程中的特點(diǎn)
學(xué)習(xí)方式
自主學(xué)習(xí)、教師講授、實(shí)驗(yàn)探索
課時(shí)建議
建議上2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、 創(chuàng)設(shè)情景:
設(shè)問(wèn):1、舉例說(shuō)明水的熔化和凝固?
2、水還能變成別的狀態(tài)嗎?(學(xué)生回答:能,舉例)
有學(xué)生的`回答引入新課。
二、新課內(nèi)容:
物質(zhì)有液態(tài)變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫做汽化
物質(zhì)有氣態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象叫做液化
教師開(kāi)始做演示實(shí)驗(yàn):
要求 1、水的蒸發(fā)
2、水的沸騰
觀察它們有什么不同(學(xué)生只要認(rèn)識(shí)到它們是汽化就可以了,區(qū)別能說(shuō)一點(diǎn)更好)
我們今天來(lái)研究水汽化方式之一的蒸發(fā),學(xué)生看老師演示實(shí)驗(yàn)(活動(dòng)1:把酒精擦在學(xué)生的臉上,問(wèn)學(xué)生有什么感覺(jué),說(shuō)明了什么?)教師做13頁(yè)圖1.2.6實(shí)驗(yàn)
總結(jié):水蒸發(fā)時(shí)要吸熱,所以蒸發(fā)有致冷作用。
思考與討論(學(xué)生)
夏天你洗衣服后,為了使衣服盡快干,你用什么辦法
學(xué)生回答
結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)勀?/p>
的看法。
學(xué)生舉例說(shuō)明(水變成水蒸氣—汽化;露水—液化)
學(xué)生觀察回答是那種物態(tài)變化—汽化
學(xué)生討論回答
教師和學(xué)生總結(jié)決定蒸發(fā)快慢的因素
1、液體的溫度
決定蒸發(fā)快慢的因素 2、液體的表面積
3、液體表面的氣流速度 (總結(jié)后布置作業(yè)第一課時(shí)結(jié)束)
學(xué)生實(shí)驗(yàn):學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo),學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)
教師指導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)并繪制水沸騰曲線
沸點(diǎn)是液體沸騰時(shí)的溫度。
總結(jié)水沸騰特點(diǎn):溫度保持不變,繼續(xù)吸熱
溫度達(dá)到沸點(diǎn)
水沸騰條件
p; 繼續(xù)吸熱
分析水沸騰曲線得到水沸點(diǎn)是100℃,
組織學(xué)生學(xué)習(xí):15頁(yè)思考與討論
三、小結(jié):
1、學(xué)習(xí)這節(jié)課你們有那些收獲?
2、你們還有什么問(wèn)題?
四、作業(yè):
1、填空:物質(zhì)有()變成()的現(xiàn)象叫做汽化
物質(zhì)有()變成()的現(xiàn)象叫做液化。(必做)
2、水沸騰化特點(diǎn):溫度(),繼續(xù)()熱
溫度達(dá)到()
水沸騰條件
繼續(xù)()
(選做)
水的三態(tài)變化教案15
教材分析
地球上的水一直在固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)之間轉(zhuǎn)變,水循環(huán)是自然界中的一個(gè)重要現(xiàn)象,學(xué)生通過(guò)回憶和觀察自然界中水的各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰等,討論他們之間變化的原因和條件,初步認(rèn)識(shí)到水的三態(tài)之間的變化是可逆的。本課既是小結(jié)課,又是對(duì)水的氣態(tài)和固態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過(guò)程進(jìn)行一個(gè)深入的了解。
學(xué)情分析
1、學(xué)生對(duì)于水的三態(tài)和自然界存在的現(xiàn)象無(wú)法建立聯(lián)系。如問(wèn)卷中問(wèn)道水在自然界有哪些形態(tài)時(shí), 100%的孩子都回答----液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)。但我再接著問(wèn)自然界中是如何具體闡述的?比如說(shuō)云,孩子們一下就會(huì)說(shuō)到霧、雪、霜等現(xiàn)象。而對(duì)于霧、雪、霜這些現(xiàn)象具體該對(duì)應(yīng)水三態(tài)中的哪一種,學(xué)生錯(cuò)誤百出。
2、學(xué)生還有有較多錯(cuò)誤的前概念,并且根深蒂固。如三年級(jí)的學(xué)生水蒸氣的理解是有誤的,都認(rèn)為燒水的白氣是水蒸氣,只有23%的孩子認(rèn)為冬天呼出來(lái)的氣不是水蒸氣,第四題大部分的同學(xué)只能正確的回答出冰是怎么形成的,其他的基本上都是錯(cuò)誤的。想起我正在執(zhí)教的四年級(jí)的同學(xué),他們已經(jīng)學(xué)過(guò)了這個(gè)內(nèi)容,而在平時(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn),很多孩子都分不清白氣或水蒸氣,還有部分孩子認(rèn)為雪和霜是由水遇冷凝結(jié)而成的冰。這些問(wèn)題都說(shuō)明錯(cuò)誤的前概念已經(jīng)深深的烙在學(xué)生的腦海里了。了解了以上這些問(wèn)題的存在,我在教學(xué)中就要有意識(shí)地通過(guò)具體形象的、直觀的實(shí)驗(yàn)去克服他們深入腦海的前概念。
3、三年級(jí)的孩子大概10歲左右,這個(gè)年齡段的孩子更傾向于直觀形象的思維方式,對(duì)于故事、圖片,直觀的實(shí)物更樂(lè)于接受,因此,模擬常見(jiàn)的霜、雪以及簡(jiǎn)單直觀的呈現(xiàn)方式來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,符合他們的認(rèn)知規(guī)律。
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念:
1、水在自然界有各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……即水在自然界同時(shí)以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。
2、水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化,促進(jìn)水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。
過(guò)程與方法:
1、回憶或觀察水在自然界的各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……討論它們之間變化的原因和條件。
2、尋求水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的證據(jù),嘗試自主設(shè)計(jì)水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
3、分析水的各種狀態(tài)之間變化的過(guò)程,整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律。
4、思考有關(guān)自然界水的相關(guān)問(wèn)題,并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)”對(duì)這一現(xiàn)象做出解釋。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1、認(rèn)識(shí)到觀測(cè)數(shù)據(jù)(證據(jù))對(duì)科學(xué)研究的意義和價(jià)值。
2、初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的。
3、初步建立物質(zhì)不滅的觀點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變。
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋。
教學(xué)方法
觀察法、講授法、實(shí)驗(yàn)法
教學(xué)準(zhǔn)備
小組:水形態(tài)變化的過(guò)程及發(fā)生變化的條件討論記錄表,玻璃杯1只,冰塊1杯,食鹽
全班:云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的`圖片或影像資料。
教學(xué)過(guò)程
一、水的各種形態(tài)
1、師:在將近一個(gè)星期的學(xué)習(xí)以來(lái),我們一直在學(xué)習(xí)水,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么收獲嗎?
師生交流
師:剛才的交流中提到水在自然界中有多種狀態(tài),大家一起先來(lái)看幾張圖片和一些視頻。(課件展示)
2、師:剛才的圖片是水在自然界存在的幾種形式。你能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你所知道的云、霧、雨、露、霜、雪、冰嗎,可以小組討論一下,試著把P57的表格填好。
3、學(xué)生討論交流。(基本答案如下:)
水形態(tài)變化的過(guò)程及發(fā)生變化的條件
水的形態(tài) 變化的過(guò)程 變化的條件
霜 水蒸氣(氣體) 冰晶(固體) 溫度降到0℃以下
雪 水蒸氣(氣體) 冰晶(固體) 溫度降到0℃以下
冰 水(液體) 冰晶(固體) 溫度降到0℃以下
露 水蒸氣(氣體) 水(液體) 溫度降到0℃以上
云 水蒸氣(氣體) 水(液體) 溫度降到0℃以上
霧 水蒸氣(氣體) 水(液體) 溫度降到0℃以上
(這些條件也許很多學(xué)生想不到,特別是霜和雪,答不出來(lái)的也可以先不填,在學(xué)了下一個(gè)環(huán)節(jié)之后再回過(guò)來(lái)回答也可以。)
二、水的三態(tài)循環(huán)
1、小結(jié):我們剛才通過(guò)的討論和前面幾課的實(shí)驗(yàn)和觀察,發(fā)現(xiàn)了液態(tài)的水能凝固成固態(tài)的冰,固態(tài)的冰會(huì)融化成液態(tài)的水,液態(tài)的水會(huì)蒸發(fā)成氣態(tài)的水蒸氣,氣態(tài)的水蒸氣又會(huì)凝結(jié)成液態(tài)的水。
師:你能用圖來(lái)表示上面三者之間的轉(zhuǎn)化嗎?(學(xué)生畫(huà))
。A(yù)設(shè):(1)如果前面學(xué)生沒(méi)有討論出霜和雪的變化過(guò)程,這里可以再問(wèn)一句:師:那么固態(tài)的冰和氣態(tài)的水蒸氣之間能互相轉(zhuǎn)化嗎?霜和雪是從水的什么狀態(tài)變化而來(lái)的?在什么條件下形成的?如果學(xué)生還是不理解可以教師演示一個(gè)實(shí)驗(yàn):在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿小冰塊,并往碎冰里加入大量的食鹽,過(guò)幾分鐘后可以看到玻璃杯外壁上有固態(tài)的冰晶出現(xiàn)。然后請(qǐng)學(xué)生解釋現(xiàn)象:空氣中的水蒸氣,遇到了冷的玻璃杯壁(低于0℃),從而凝華成了冰晶。)
。2)如果剛才討論出了就可以在上面的總結(jié)中直接總結(jié)完整。)
熱量的變化引起了水的三態(tài)變化。
2、師:我們學(xué)了這么多之后,現(xiàn)在你能解釋為什么海洋中的總不會(huì)溢出,河流中的水一直流不完嗎?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合P58的圖,討論一下。
3、交流。
三、拓展
1、師:學(xué)了這章,你有什么收獲呢?
2、閱讀資料庫(kù),增長(zhǎng)知識(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
水的三態(tài)變化
水(液體):蒸發(fā)(吸熱)變?yōu)樗魵猓荒蹋ǚ艧幔┳優(yōu)楸?/p>
水蒸氣(氣體):凝結(jié)(放熱)變?yōu)樗;凝華(放熱)變?yōu)楸?/p>
冰(固體):熔化(吸熱)變?yōu)樗簧A(吸熱)變?yōu)樗魵?/p>
教學(xué)反思
1、在判斷云和霧的是水的哪種形態(tài)時(shí),很多學(xué)生都回答是水蒸氣,雖然前面一課有講過(guò),但是可以看出學(xué)生并沒(méi)有搞清楚水蒸氣其實(shí)是看不見(jiàn)的,云和露其實(shí)是由許多的小水滴構(gòu)成的。(可能由于在這一單元的內(nèi)容是沒(méi)有連續(xù)上的,都是和一二單元交叉著上,導(dǎo)致學(xué)生雖然在當(dāng)堂課理解了但是課后沒(méi)有進(jìn)行鞏固,又忘記了?梢(jiàn)知識(shí)是需要不斷鞏固的。)
2、學(xué)生在討論時(shí),沒(méi)有討論出霜和雪的變化過(guò)程,因?yàn)橛X(jué)得冰是水凝固而成的,所以幾乎都認(rèn)為霜和雪是由水變成小冰晶的,剛開(kāi)始我只是直接告訴他們正確的過(guò)程與條件,后來(lái)發(fā)現(xiàn)其實(shí)學(xué)生根本不理解。后來(lái)仔細(xì)翻閱教參發(fā)現(xiàn)其實(shí)可以用實(shí)驗(yàn)來(lái)加深學(xué)生的理解:在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿小冰塊,并往碎冰里加入大量的食鹽,過(guò)幾分鐘后可以看到玻璃杯外壁上有固態(tài)的冰晶出現(xiàn)。然后請(qǐng)學(xué)生解釋現(xiàn)象:空氣中的水蒸氣,遇到了冷的玻璃杯壁(低于0℃),從而凝華成了冰晶。學(xué)生一下就記住了。
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