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        《桂林山水》的教案

        時(shí)間:2024-09-18 02:06:51 教案 我要投稿

        《桂林山水》的教案15篇

          作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫呢?以下是小編精心整理的《桂林山水》的教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        《桂林山水》的教案15篇

        《桂林山水》的教案1

          課件采用分支式結(jié)構(gòu),通向每個(gè)分支的按鈕及“退出”按鈕始終都顯示在畫面上,不會(huì)消失。這樣使使用者隨時(shí)可以進(jìn)行跳轉(zhuǎn),非常方便。每個(gè)按鈕的名稱就是該教學(xué)環(huán)節(jié)的名稱,能夠幫助教師理清教學(xué)思路。由于所有分支使用背景相同,本課件使用影片剪輯來區(qū)別分支。

          運(yùn)行該課件,首先,出現(xiàn)的是課題界面,課題界面中包括:教材、課題、制作人等信息。在課題界面上有一個(gè)與界面一樣大的透明按鈕,當(dāng)單擊鼠標(biāo),則會(huì)跳轉(zhuǎn)到主界面,主界面中右側(cè)有交互按鈕,單擊相應(yīng)的按鈕,跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)的分支。

          根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì),課件共有6個(gè)分支:學(xué)習(xí)目標(biāo)、美景欣賞、漓江的水、桂林的山、最后一段、相關(guān)資料。

          本課件在制作時(shí),由于個(gè)人能力有限,很多地方設(shè)計(jì)的不是很好,希望各位老師多提寶貴意見。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)知與能力:

         、胖拦鹆稚剿滋煜拢私夤鹆稚剿母髯缘奶攸c(diǎn);會(huì)理解比喻句并能說出運(yùn)用比喻句的好處,培養(yǎng)學(xué)生積累語言和表達(dá)語言的能力。

         、浦拦鹆稚剿滋煜,了解桂林山水的各自的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生積累語言和表達(dá)語言的能力,使其在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

         。、過程與方法:

          ⑴借助多媒體課件,遵循從整體到部分再回歸整體的原則,采用讀中感悟,讀中理解的方法體會(huì)文本之美、意境之美。

         、平柚嗝襟w課件,在伙伴幫助及教師的個(gè)別指導(dǎo)下,會(huì)朗讀課文,通過朗讀感受文本之美。

         。、情感與態(tài)度:

          通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          教學(xué)過程

          一、啟發(fā)談話、揭示課題

         。、引出課題、讀題。

         。、學(xué)生交流課外收集的資料。

          二、借助媒體、整體感知

         。薄⒍嗝襟w課件配課文錄音,學(xué)生暢談自己對(duì)桂林山水的感受。

         。病⑦m時(shí)請(qǐng)A生談?wù)剬?duì)這篇課文的初步感受,及時(shí)給與鼓勵(lì)。

          三、學(xué)習(xí)課文二、三小節(jié)

         。、輕聲讀課文二、三小節(jié),找出描寫桂林山水的句子。

         。病W(xué)習(xí)描寫桂林水的句子,體會(huì)桂林的水靜、清、綠的特點(diǎn)。

          3、學(xué)習(xí)描寫桂林山的句子,體會(huì)桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。

         。、學(xué)生質(zhì)疑、解疑:

         、旁趯W(xué)生討論的過程中,教師給與關(guān)注,給與點(diǎn)撥,讓A生知道課文第二節(jié)寫桂林的水靜、清、綠的特點(diǎn),第三節(jié)寫桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。

         、圃诨锇榈膸椭,讓A生嘗試?yán)首x有關(guān)句子,體會(huì)句子之美。

          四、創(chuàng)設(shè)情景、練習(xí)表達(dá)

         。薄⒔處焺(chuàng)設(shè)游客游覽桂林山水的情景,啟發(fā)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游介紹桂林山水的美景。

         。病W(xué)生自由準(zhǔn)備。

          3、請(qǐng)學(xué)生以導(dǎo)游的身份介紹:

          在學(xué)生準(zhǔn)備過程中,教師對(duì)A生給與個(gè)別指導(dǎo),能說出桂林水和桂林的山的各自特點(diǎn)。

          五、暢談感受,總結(jié)全文

         。、再請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)桂林山水的感受。

         。病⒔處熆偨Y(jié):

          機(jī)動(dòng),如舉手就請(qǐng)A生。

          六、自選練習(xí)、積累運(yùn)用

         。薄⒂懈星榈睦首x全文并背誦。

          2、摘錄課文中描寫桂林山水的句子并背誦。

         。、學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,給爸爸媽媽介紹桂林山水的美景。

         。、小組合作,收集桂林山水的相關(guān)資料,自制旅游小報(bào)。

          鼓勵(lì)A生選1~2題作業(yè)獨(dú)自完成,如有困難,可請(qǐng)伙伴進(jìn)行幫助。

          注:A生為隨班就讀學(xué)生沈某某。

          教學(xué)設(shè)計(jì)說明

          一、教材簡(jiǎn)略說明

          《桂林山水》是人教課標(biāo)版課本第八冊(cè)第一單元中的第2課。課文描繪了桂林山水的旖旎風(fēng)光,贊美了祖國的錦繡河山,表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山的思想感情。課文按先總說、后分述、再綜合的順序分為4個(gè)自然段。第1自然段寫作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點(diǎn),先寫漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn),接著寫桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點(diǎn)突出,條理清楚,語言優(yōu)美流暢,描述生動(dòng)逼真,其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法,是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。

          二、具體實(shí)施措施

          在整體感知課文這部分內(nèi)容時(shí),教師采用多媒體教學(xué)手段,一邊放桂林山水動(dòng)態(tài)的多媒體課件,一邊配上課文的朗讀錄音,通過這樣的畫面,讓學(xué)生對(duì)桂林山水的風(fēng)光之美有一個(gè)整體的感性認(rèn)識(shí),然后教師讓學(xué)生談?wù)劯惺堋T谶@一部分教學(xué)時(shí),教師有意識(shí)地鼓勵(lì)A生發(fā)表自己的感受,努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓她發(fā)表自己的想法。當(dāng)她敢于發(fā)言時(shí),教師則請(qǐng)她回答,多加鼓勵(lì),讓她感覺到成功的愉悅。

          在學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落時(shí),要求學(xué)生能找到描寫桂林山水的句子,通過品詞品句來理解課文,體會(huì)桂林的水靜、清、綠的特點(diǎn),桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。這一部分是教學(xué)的難點(diǎn),也是重點(diǎn),對(duì)于A生的'學(xué)習(xí)有一定困難,在這時(shí),教師有意識(shí)地增加小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié),通過伙伴的幫助和教師的個(gè)別指導(dǎo),讓A生知道課文第二節(jié)寫桂林的水靜、清、綠的特點(diǎn),第三節(jié)寫桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn),這樣做有利于促進(jìn)她邏輯思維能力的提高。在這部分教學(xué)時(shí),雖然老師沒請(qǐng)她回答問題,但通過個(gè)別輔導(dǎo),讓她掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。另外,在創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,練習(xí)表達(dá)這一環(huán)節(jié)中,教師、伙伴仍繼續(xù)關(guān)注她,幫助她,讓她說幾句簡(jiǎn)單的話,提高語言表達(dá)能力,使她學(xué)有所獲,學(xué)有所得,感受到學(xué)習(xí)的快樂。

          在最后的總結(jié)課文時(shí),我要求學(xué)生再次談?wù)勛约簩W(xué)完課文后的感受,我想學(xué)生通過對(duì)文本的理解,再加上課外收集的資料,對(duì)桂林山水的意境之美、文本之美一定會(huì)有一個(gè)認(rèn)知上的飛躍,此時(shí),讓學(xué)生談感受一定會(huì)碰撞出思維的火花。針對(duì)A生的實(shí)際,則分層教學(xué),放低要求,只要求其能說出自己的感受就行。

          在整個(gè)的教學(xué)過程中,教師在面向全體的同時(shí),兼顧差異,始終考慮到隨班就讀生學(xué)習(xí),努力體現(xiàn)著“一切為了孩子,為了一切孩子,為了孩子一切”這一理念。

        《桂林山水》的教案2

          教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

          2.積累課文優(yōu)美的語段,初步體會(huì)排比句式在表情達(dá)意方面的作用。

          3.有感情地朗讀課文,背誦課文。

          4.通過看圖、學(xué)文,感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景,感受大自然的美,體會(huì)作者熱愛大自然的感情。

          教學(xué)重點(diǎn):了解桂林山水的特點(diǎn),產(chǎn)生熱愛祖國錦繡山河的思想感情及愛美的情趣。

          教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)具體形象地描寫景物的方法。

          課前準(zhǔn)備:

          錄音帶,搜集圖片(課文配音的桂林山水風(fēng)光片,各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料)

          課時(shí)安排:兩課時(shí)

          第一課時(shí)

          一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

          1.導(dǎo)語:桂林在我國廣西東北部,是一座古城。那里山峰挺秀,江流清澈,巖洞瑰麗,四季如春,漓江如玉帶,連綿80公里風(fēng)景如畫真是山清水秀石美洞奇。今天讓我們隨著課文一起走進(jìn)《桂林山水》。

          2.播放課文朗讀錄音,對(duì)圖文進(jìn)行整體感知,然后讓學(xué)生談感受。

          二、學(xué)習(xí)第一自然段

          導(dǎo)語:課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?找出來讀一讀。

          “甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一,那將是多么美的景象啊,讓我們和作者一起蕩舟漓江,去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

          ①自讀全文,學(xué)習(xí)字詞。

         、谧x準(zhǔn)字音,找出新詞,對(duì)不懂的詞句,可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。

          三、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)

          導(dǎo)語:我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水,用自己的話來描述。

         、僮髡呤窃鯓用鑼懙?

          齊讀(根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況,可以讓學(xué)生個(gè)體再讀,要求投入自己感情地讀),找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。

          品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”?

         。ㄌ攸c(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”,從感覺上突出了漓江水的“靜”)

         。ㄌ攸c(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了漓江水的“清”)

         。ㄌ攸c(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無瑕:沒有斑點(diǎn),非常純凈)

          根據(jù)課堂實(shí)情,教師點(diǎn)撥:為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?在讀議中讓學(xué)生體會(huì),用對(duì)比的方法突出漓江水的'三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。

         、谥笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛之情。

         、垡龑(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?”(讓學(xué)生談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí))注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。

          四、鞏固識(shí)字練習(xí)書寫

          漓:注意右邊的寫法。

          瀾:前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

          瑕:可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“匚”。

          翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個(gè)“習(xí)”,整個(gè)字要寫緊湊。

          巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。

          筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。

          第二課時(shí)

          一、觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

         、賹(dǎo)語:那么桂林的山又是怎樣的呢?

          ②請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,畫一畫,結(jié)合插圖來欣賞。

          ③互相交流:課文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的?(和第二自然段比較,也是用這樣的段落句式)

          在學(xué)生的回答中,教師隨機(jī)展示課件,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到:

          特點(diǎn)之一“奇”!肮鹆值纳秸嫫姘。蛔蔚囟,各不相連……”,指導(dǎo)學(xué)生讀出感受,理解詞語,并展示泰山和香山的圖像,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。

          看課件的補(bǔ)充資料圖片,讓學(xué)生想象:像老人、像巨象、像駱駝。

          模仿句式練習(xí),說說像什么。比如:還有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢……

          特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,通過圖像,讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥,色彩明麗。

          特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立,怪石嶙峋”,指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會(huì)。如“危峰兀立”,字面上指導(dǎo)“!钡囊馑技础案呗柾怀觥保缓笞寣W(xué)生自己連起來解釋,并放到句子中理解。這樣,教給方法后,再讓學(xué)生自己體會(huì)“怪石嶙峋”的意思。

         、芫毩(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山水的喜愛之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。

          二、山和水相映的景象(學(xué)習(xí)第四自然段)

          導(dǎo)語:我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,再看看圖片,當(dāng)山和水相映襯時(shí),又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?

          ①指導(dǎo)有感情地朗讀。

         、诶斫饩渥樱骸跋袷亲哌M(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”。

          a.引導(dǎo)理解字面意思,“畫卷”即繪畫長卷,一般要卷起來收藏!斑B綿不斷”,接連不斷。“連綿不斷的畫卷”,即很長很長的畫卷。

          b.觀看圖像片斷,同時(shí)配音介紹:“從桂林到陽朔,航程83公平,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷,十分貼切。‘舟行碧波上,人在畫中游’,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)!

          ③引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,體會(huì)“舟行碧波上,人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺,然后說說自己的體驗(yàn)。

          三、指導(dǎo)背誦

          用師生引讀的方法練習(xí)背誦。

          四、抄寫句子,注意分號(hào)的用法。

          抄寫描寫山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句子,要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一個(gè)字詞寫一個(gè)字詞,格式要正確,字跡要工整。同時(shí)提示,每?jī)蓚(gè)特點(diǎn)之間用分號(hào)來分隔,可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚。指導(dǎo)分號(hào)的書寫。

        《桂林山水》的教案3

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.了解桂林山水的美麗、整潔,受到熱愛祖國山河的教育。

          2.學(xué)習(xí)作者觀察、描寫景物的方法,提高觀察能力。

          3.練習(xí)積累語言。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          體會(huì)桂林山水景色的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀察方法。

          【教學(xué)課時(shí)】

          一課時(shí)

          【教具準(zhǔn)備】

          多媒體電腦、課件

          【教學(xué)過程】

          一、激情導(dǎo)入,誘發(fā)興趣

          師:同學(xué)們,我們偉大的祖國山川秀麗,風(fēng)景優(yōu)美。我們欣賞過奇麗的五彩池,今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這具有南國風(fēng)光的美麗的桂林山水。(出示CAI

          課件:桂林山水全景圖)大家想去嗎?(拿出寫有桂林之旅字樣的導(dǎo)游旗)

          生:想!

          師:(板書課題)看了課題,你想知道什么?

          生:我想知道桂林山水在哪里?生:我想知道桂林山水美不美?

          生:我想知道桂林山水是什么樣?

          二、自讀課文,整體感知

          師:那么,桂林山水到底什么樣?下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式自讀課文,可以默讀、輕聲讀、大聲讀,也可以站起來讀。讀完之后,再說說桂林山水到底是什么樣。

          師:讀了課文誰想告訴大家桂林山水是什么樣?

          生:桂林山水很美麗。

          師:作者向我們介紹了桂林山水的哪些方面呢?

          生:桂林的山和桂林的水

          師:這些內(nèi)容,哪些是寫山的,哪些內(nèi)容又是寫水的?

          生:第二段是寫水的,第三段是寫山的。

          三、導(dǎo)游介紹,導(dǎo)學(xué)山水

          師:現(xiàn)在我們就隨作者一起走進(jìn)這美麗、整潔的桂林山水,去盡情游覽、用心感受它的美吧。

         。ㄒ唬

          師:下面請(qǐng)同學(xué)們按自學(xué)提示的要求,自學(xué)描寫桂林山水美麗景色的內(nèi)容。(出示自學(xué)提示,學(xué)生自讀、自學(xué))

          師:老師現(xiàn)在來檢查一下同學(xué)們自學(xué)的情況。這部分描寫了漓江的哪些特點(diǎn)?

          生:靜。

          生:清。

          生:秀。

          師:運(yùn)用了哪些修辭方法?

          生:比喻、擬人、排比。

          師:(出示CAI課件:漓江圖)看,這就是美麗的漓江。

          師:這部分描寫了桂林山的哪些特點(diǎn)?

          生:奇。

          生:秀。

          生:險(xiǎn)。

          師:運(yùn)用了哪些修辭方法?

          生:比喻、擬人、排比。

          師:(出示CAI課件:漓江圖)看,這就是桂林的山。

          師:下面請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂,有感情地輕聲朗讀課文,來體會(huì)體會(huì)桂林山水的美。

         。ǘ

          師:這美麗的桂林山水是那么令人神往。如果你也生活在這座桂林山水,你怎樣向大家介紹它景色呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合美麗的畫面,給我們當(dāng)一回小導(dǎo)游。好,同桌先互相練習(xí)說一說,馬上看誰能當(dāng)小導(dǎo)游。(學(xué)生互相當(dāng)導(dǎo)游練說)

          師:(出示CAI課件:桂林山水美景圖)(揮動(dòng)著導(dǎo)游旗)誰愿意給我們當(dāng)導(dǎo)游?(學(xué)生紛紛舉手)

          師:好,你來。(生解說略)

          生:(一學(xué)生剛說完,有位女生立即舉手)老師,他導(dǎo)游得不錯(cuò),但沒我導(dǎo)游得好。因?yàn)槲夷茏プ【拔锏奶攸c(diǎn)用自己的`話導(dǎo)游。

          師:那行!你給我們導(dǎo)游。(生解說略)

          師:這位同學(xué)還真像一位專業(yè)導(dǎo)游員。你去旅游見過導(dǎo)游解說吧?

          生:我爸爸就是導(dǎo)游,我去桂林導(dǎo)過游。

          師:你真棒!這面導(dǎo)游旗就送給你了,希望你以后能成為一名優(yōu)秀的導(dǎo)游小姐。(生笑,鼓掌)

         。ㄈ

          師:美麗的桂林山水給我們留下了難忘的印象。那么,作者為什么能寫得如此生動(dòng),使我們難忘呢?

          師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,思考這三個(gè)問題。(屏顯:1.作者觀察景物是站在什么地方觀察的?2.是按什么順序觀察的?3.是抓住景物的什么特點(diǎn)觀察的?)

          師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先自己思考,然后分組討論、交流,互相評(píng)議。

          師:請(qǐng)各組匯報(bào)討論情況。

          生:我們組認(rèn)為作者是在船上來觀察的。

          師:請(qǐng)說說理由。

          生:因?yàn)檎n文中說才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移。

          生:我們組認(rèn)為作者是按照先水后山順序觀察的。因?yàn)樽髡咴诖希瓤吹剿,再看到山的?/p>

          生:我們組認(rèn)為作者是抓住景物外形這個(gè)特點(diǎn)來寫的。因?yàn)樽髡咴趯懝鹆值木拔飼r(shí)都加上了表示形狀的詞語。

          師:同學(xué)們說得很好。那么作者為什么能抓住景物的特點(diǎn)來寫呢?

          生:因?yàn)樽髡哌M(jìn)行了細(xì)致的觀察。

          師:對(duì),正是由于作者在船上,按照由近到遠(yuǎn)的順序進(jìn)行了細(xì)致的觀察,并抓住了景物的外形進(jìn)行描寫,所以桂林山水的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學(xué)習(xí)作者這種觀察、描寫的方法。

          師:請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,齊讀一遍學(xué)法指導(dǎo)。(屏幕:學(xué)法指導(dǎo):觀察、描寫一處景物要注意三要:1.要確定觀察點(diǎn)。2.要按一定順序。3.要抓景物特點(diǎn)。)

          四、游客拍照,導(dǎo)學(xué)山水相映

          師:剛才我們游覽了美麗的桂林山水,現(xiàn)在我們?cè)俚缴剿腥タ匆豢,去欣賞這山水相映的風(fēng)光。

          師:下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式,自讀課文后最后一個(gè)自然段寫山水相映的這部分內(nèi)容。看誰能準(zhǔn)確找出概括桂林山水景物特點(diǎn)的一句話。(生讀書、勾畫、交流)

          師:同學(xué)們都是游客,F(xiàn)在我們到山水中去逛逛,請(qǐng)用你隨身攜帶的照相機(jī),拍下你最喜歡的一處景物,并說說你為什么喜歡它。下面開始互相交流、評(píng)議。(生交流、評(píng)議)

          師:誰愿意把你拍的最美的一處景物介紹給大家?我們共同來欣賞欣賞。

          生:我拍的是桂林的山。有象鼻山、有老人峰······真美啊。(出示CAI課件:山圖)

          生:我拍的是桂林的水。清澈見底,秀美絕倫。(出示CAI課件:水圖)

          生:我拍的是山水相映。(出示CAI課件:山水相映圖〕

          師:同學(xué)們拍攝的桂林的這幾處景物,分別抓住了山、水、山水相映的特點(diǎn),充分體現(xiàn)了桂林所特有的美麗。[點(diǎn)評(píng)]引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的景物拍照,也就是引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí),選擇自己欣賞的語言文字品味,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生與文本對(duì)話的欲望,誘發(fā)學(xué)生積累語言的興趣。

          師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們用贊美的語氣齊讀課文最后一自然段。(生齊讀)

          師:伴隨著優(yōu)美的音樂,請(qǐng)大家自由朗讀這后四個(gè)自然段,體會(huì)體會(huì)桂林山水的美。(生自讀課文)

          五、質(zhì)疑釋疑,深化理解

          師:課文我們學(xué)完了,同學(xué)們還有沒有不懂的問題?若有可以提出來討論。

          生:老師,課文中說桂林山水甲天下,甲是什么意思?

          師:這個(gè)問題提得好。哪位同學(xué)理解,請(qǐng)幫幫忙。

          生:甲的意思是第一。

          生:課文中說舟行碧波上,人在畫中游。是什么意思?

          生:小舟和人行走在畫中。

          師:誰還有不同的見解?舟在哪里行走?

          生:小舟行駛在碧綠的水波上,人好象是在畫中游覽。

          六、總結(jié)全文,欣賞體會(huì)

          師:同學(xué)們,今天我們共同游覽了桂林山水,領(lǐng)略了這里的美麗風(fēng)光,體會(huì)到了作者對(duì)祖國山河的熱愛之情,還懂得了觀察景物的一般方法。

          師:下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅涡蕾p這迷人的桂林山水(出示CAI課件:根據(jù)課文所描寫的景物制作的數(shù)幅美景圖,動(dòng)感顯示,音樂伴奏。)

          師:最后,請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂有感情地朗讀全文,再體會(huì)體會(huì)桂林山水的美麗。

          七、自選練習(xí),積累運(yùn)用

          師:請(qǐng)同學(xué)們看今天的自選作業(yè)。(屏顯:1.有感情地朗讀課文。2.找出描寫桂林山水景物特點(diǎn)的詞句,讀一讀,把你認(rèn)為描寫得好的詞句抄寫下來。3.學(xué)習(xí)本課觀察景物的方法,課后選擇一處你喜愛的景物進(jìn)行觀察。)

          好,下課。

        《桂林山水》的教案4

          【教材分析】

          《桂林山水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(S版)小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第一單元中的一篇精讀課文。全文以“總——分——總”的結(jié)構(gòu),展示了桂林山水的美,情寓景中,景中顯情,全文語言美、意境美、情感美、欣賞美。開篇引用“桂林山水甲下”的贊語,作為全文的總起句,既點(diǎn)明了文章的中心思想,引出后文,又說明了“我們”來觀賞的原因。課文抓住了桂林山水的特點(diǎn),以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語言,生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景,表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

          通過自主朗讀、理解、搜集、欣賞、品味、感悟文中的精美佳句,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、品味美,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。鼓勵(lì)學(xué)生利用搜集的資料進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句,理解欣賞文句的語言美。

          2、通過朗讀、理解、品味文中的精美佳句,想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美,并運(yùn)用觀景移情法領(lǐng)略大自然的美景。

          3、通過看圖、學(xué)文,體會(huì)山水合一的自然美,情景相融的美妙境地。感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。

          4、有感情地朗讀課文,背誦全文。

          【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

          1、了解桂林山水的特點(diǎn),想象桂林山水的美景。

          2、理解、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過朗讀和觀景移情法,感受多媒體信息以及語言提供的想象情景,讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

          3、了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn),模仿課文例段,學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山水的特點(diǎn)的。

          【設(shè)計(jì)理念】

          《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):語文教育應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。就是為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)文本的意義,讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過看圖、學(xué)文,讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn),學(xué)生隨著有聲有色的朗讀,體會(huì)作者表達(dá)的熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感,達(dá)到入情入境的境界,使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。同時(shí),還要讓學(xué)生了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn),從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

          【設(shè)計(jì)特色】

          1、“以畫變?cè)挕苯璁嬑蛭,“以話變畫”引?dǎo)學(xué)生想象,把枯燥的文字變?yōu)轷r活的畫面。

          2、在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          1、搜集到的有關(guān)西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的圖片或文字資料。

          2、桂林山水的圖片、錄像片或投影片。

          3、錄音機(jī)、錄音帶。

          【課時(shí)安排】2課時(shí)。

          【教學(xué)過程】

          第一課時(shí)

          一、激情導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          1、讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。

          2、同學(xué)們,我們偉大的祖國山河壯麗、風(fēng)景秀美,有秀麗神奇的黃山、水平如鏡的西湖、巧奪天工的蘇州園林、美麗富饒的西沙群島,更有那甲天下的桂林山水。

          3、今天,老師要和你們一起去觀賞桂林山水,去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。坐穩(wěn)你們的“心靈的小船”,我們出發(fā)了。你們看——出示圖片或投影畫面老師旁述(桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部。桂林一帶,奇峰突起,怪石崢嶸,江流彎轉(zhuǎn),巖洞幽深,其巖溶奇觀為世所罕見,故有“桂林山水甲天下”之美譽(yù)。) 同學(xué)們,現(xiàn)在老師給你們作導(dǎo)游,今天我們?nèi)ヮI(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光,一起走進(jìn)那迷人的畫卷。

          [設(shè)計(jì)目的]:教師用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,緊緊抓住學(xué)生的注意力,把學(xué)生引入課文,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生閱讀的愿望,使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

          二、讀中入境、讀中悟境,欣賞全文。

          1、看畫面,自由朗讀,邊讀邊通過查字典或詞典弄懂生字、詞語的讀音、意思,

          對(duì)不懂的詞句,可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。

          2、聽錄音示范讀。

          3、看圖學(xué)文,理解第一段。

          默讀,思考:

          “桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思?(板書:桂林山水甲天下)

          師:(天下第一)桂林山水天下第一。一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一,此句為全文的總領(lǐng)。

          下文就圍繞這一名句,分別從山和水兩個(gè)方面作具體描繪,讓我們和作者一起蕩舟漓江,去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

          三、巧設(shè)情境,激發(fā)情感,感受漓江水的`美,精讀課文第二自然段。

          1、利用投影或出示圖片,展示桂林山水圖,有感情地朗讀課文。

          2、自由朗讀第二自然段,說說漓江的水美在哪兒?它有什么特點(diǎn)?把你感受最深的句子畫出來,反復(fù)讀一讀。(板書:靜、清、綠)

          3、指導(dǎo)朗讀。

         。1)小組交流朗讀,在讀中體會(huì)水的:“靜”、“清”、“綠”。

         。2)教師引讀句子

          師:漓江的水真靜啊──

          生:靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);

          師:漓江的水真清啊──

          生:清得可以看見江底的沙石;

          師:漓江的水真綠啊──

          生:綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

          師生合:船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn), 岸在后移。

         。3)通過范讀、指名讀、齊讀等形式,突出漓江水的靜、清、綠。(“靜”這句讀得輕而緩慢,讓人感到水在輕輕地慢慢地流;“清”這句讀出驚喜,讀得讓大家都看見江底沙石;“綠”這句讀出贊嘆之情。)

         。4)讀了這句話,你對(duì)漓江的水有怎樣的印象?請(qǐng)概括地說。(板書:靜、清、綠)

         。ㄔu(píng)價(jià)激勵(lì):概括得真好,我們讀文章的時(shí)候要把長句讀成短句。)

          4、了解文章特點(diǎn),學(xué)習(xí)寫法。

          小組合作學(xué)習(xí):這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?

          運(yùn)用排比句式,比喻等修辭方法,準(zhǔn)確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點(diǎn):靜,清,綠。

          5、理清敘述順序,指導(dǎo)學(xué)生背誦。

         。1)這段話共三句。先用大海,西湖引出漓江的水,再具體寫漓江水的特點(diǎn),最后一句是感受,也寫出了水的靜。

         。2)音樂伴奏,學(xué)生試背。

          6、總結(jié)第二段學(xué)法

          [設(shè)計(jì)目的]:教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,然后通過看圖、學(xué)文,使學(xué)生從語言文字的具體描寫中,進(jìn)一步體會(huì)、感悟漓江的水的特點(diǎn)。學(xué)生隨著有聲有色的朗讀,通過觀察、比較領(lǐng)略漓江的水的特點(diǎn),感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。同時(shí),讓學(xué)生了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn),從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

          四、布置作業(yè)

          1、抄寫詞語。

          2、有感情地朗讀全文。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。

          自由讀上節(jié)課的內(nèi)容,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,讀完后,同座交流,談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

          二、學(xué)法遷移,品嘗感悟桂林的山,學(xué)習(xí)第三自然段。

          1、 過渡:漓江的水那么靜、那么清、那么綠,真是太美了,不過你可別只顧了低頭看水,而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林的山又有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)漓江水的方法:讀一讀、畫一畫、議一議、練一練,以小組交流的形式學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)。

          2、小組交流:通過讀悟,結(jié)合圖片,學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)。

          3、交流匯報(bào),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn):奇、秀、險(xiǎn)。 (板書:奇、秀、險(xiǎn))自讀課文,歸納桂林山的特點(diǎn),找出并理解描寫桂林山特點(diǎn)的詞語,想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。

          特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬千”。羅列:排列。形態(tài)萬千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補(bǔ)充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢??使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千,目不暇接。

          特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫出“秀”的表現(xiàn):色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。

          特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會(huì)栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。

          4、練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山水的喜愛之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。

          5、作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山的特點(diǎn)的?

          第三自然段以同樣的手法寫桂林的山,先以峰巒雄偉的泰山,紅葉似火的香山,來襯托桂林的山是那么別具一格。隨之寫其奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。其中運(yùn)用了十分貼切的比喻和恰當(dāng)?shù)男稳荩o人以親臨其境的感覺。

          [設(shè)計(jì)目的]:采用先扶后放,扶放結(jié)合的方法。第二段的教學(xué)由教師“扶”,第三段“放”手讓學(xué)生自學(xué),教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法后,給學(xué)生思維以導(dǎo)向,使他們積極探究,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,學(xué)生的自主探索精神得以充分體現(xiàn)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

          過渡語:漓江的水靜、清、綠,美得獨(dú)特;桂林的山奇、秀、險(xiǎn),與眾不同。這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣山,又是怎樣的一幅美麗景象呢?

          三、以讀代講,學(xué)習(xí)第四自然段。

          出示掛圖或放映投影片,同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字。

          1、配音朗讀最后一自然段。

          2、小組交流:“舟行碧波上,人在畫中游”這句話的意思及在文中所起的作用。 學(xué)生匯報(bào):課文以“舟行碧波上,人在畫中游”的詩句收尾,既畫龍點(diǎn)睛地概括全文,又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰,起承轉(zhuǎn)合,自然流暢,給人以美的享受。

          3、邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,體會(huì)“舟行碧波上,人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺,然后說說自己的體驗(yàn)。

          4、有感情地朗讀。

          [設(shè)計(jì)目的]:邊讀邊想象,既能夠加深學(xué)生對(duì)語言文字的理解,又能夠使學(xué)生展開豐富的聯(lián)想,對(duì)語言文字的具體描述有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),促進(jìn)學(xué)生能夠直觀地、創(chuàng)造性地理解語言文字。

          四、小結(jié)深化

          1、小結(jié):“是啊,桂林這樣的山,圍繞著這樣的水 真是”

          2、(以話變畫)誰能用自己的語言把這兒的美景描述出來?(板書:美如畫)

          3、學(xué)生活動(dòng):畫桂林山水、贊桂林山水、誦桂林山水。

          五、拓展知識(shí),學(xué)習(xí)導(dǎo)游:

          1、今天,我們已經(jīng)游覽了桂林山水,現(xiàn)在有一批老師要去桂林,你可是現(xiàn)成的導(dǎo)游啊。

        《桂林山水》的教案5

          [教學(xué)目標(biāo)]

          1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)8個(gè)生字,能正確讀下列詞語:

          漓江 無瑕 翡翠 峰巒雄偉 屏障 竹筏 波瀾壯闊 水平如鏡 連綿不斷

          2.情感目標(biāo):了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河美的情感。

          3.技能目標(biāo):有感情的朗讀課文,背誦課文。

          領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn),運(yùn)用對(duì)比、排比的寫作手法。

          [教學(xué)重點(diǎn)]

          課文的二三自然段分別具體講述了桂林水的特點(diǎn)和山的特點(diǎn),理解用對(duì)比突出水美山美的寫作手法。

          [教學(xué)難點(diǎn)]

          對(duì)課文最后一段內(nèi)容的理解和作者感情的體會(huì)。

          [教具設(shè)計(jì)]

          DVD光盤

          [設(shè)計(jì)特色]

          在讀中整體感知課文,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶.

          [教學(xué)流程]

          一、巧用視頻,開課激趣:

          1、播放萬里長城、頤和園圖片,創(chuàng)設(shè)情境激起學(xué)生對(duì)美景的向往,從而引入課題。

          教師邊展示桂林地區(qū)圖邊解說:人們都說桂林山水甲天下。桂林的山水到底有什么特別之處呢?就讓我們乘上竹筏小舟,一起駛?cè)肽敲利惖纳剿嬀懋?dāng)中吧。

          2、(播放桂林山水視頻)讓學(xué)生觀看桂林山水視頻,讓學(xué)生用一句話說出畫面的內(nèi)容?(生自由發(fā)言3-4個(gè))

          二、自主學(xué)習(xí),整體感知課文

          1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文?梢杂梦覀円郧皩W(xué)過的幾種學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的方法中選擇你喜歡的,也可以自己創(chuàng)造新方法。一會(huì)兒以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

          2、小組學(xué)習(xí)(播放3分鐘輕柔舒緩的音樂)

          三、選用視頻,品讀課文,感悟山水之美

          導(dǎo)語:同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真。接下來就讓我們開始今天的桂林之行吧!現(xiàn)在我們把剛才的學(xué)習(xí)做一個(gè)匯報(bào),哪個(gè)小組先來匯報(bào)?

         。ㄒ唬┣捎靡曨l,誦讀水之清碧

          1.先讓學(xué)生感情朗讀匯報(bào)的課文,再談?wù)勛约旱母惺?/p>

          2.其他同學(xué)談感受。(此時(shí)適時(shí)播放桂林的水視頻讓學(xué)生進(jìn)一步感悟漓江水的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。)

          3.播放漓江水特點(diǎn)的句子,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(學(xué)生朗讀時(shí),讓學(xué)生參與評(píng)價(jià))

         。1)學(xué)生朗讀,師生評(píng)議,教師進(jìn)行示范。

          出示:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

         。2)老師指導(dǎo)學(xué)生齊讀。

          (3)指導(dǎo)學(xué)生誦讀。教師提示:表現(xiàn)三種情感,第一種水靜是欣慰;第二種水清是驚喜;第三種水綠是贊嘆。

          4.指導(dǎo)對(duì)比寫法的運(yùn)用,突出漓江水別具一格的美

         。úシ艌D片:1、波瀾壯闊的大海,2、水平如鏡的西湖,碧綠的漓江水)

          漓江的水有漓江自己的美。漓江的水靜、清和綠。

          總結(jié)板書:說西湖說大海,不是說漓江比它們都好,是各種景物各有各的好,各有各的美,漓江的三個(gè)特點(diǎn),第一個(gè)靜。(教師板書“靜”)第二個(gè)什么?(教師板書“清”)第三個(gè)什么?在課文表達(dá)綠的時(shí)候,還用了個(gè)什么詞?(引導(dǎo)板書“碧”)

         。ǘ┚x圖片,品讀山之秀奇

          1.學(xué)生匯報(bào)讀書方法,讀讀匯報(bào)的課文。(師出示桂林山的畫面,學(xué)生逐個(gè)朗讀。)

          2.學(xué)生談感受。

          3.指導(dǎo)朗讀課文。(出示課文內(nèi)容,生讀課文)

          課文:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,……好像一不小心就會(huì)栽倒下來。

          重點(diǎn)指導(dǎo):(1)讀桂林的山的奇要表現(xiàn)出一種內(nèi)心的驚嘆。

         。2)指導(dǎo)“啊”的音變規(guī)律。

          小結(jié):同學(xué)們,由此可見,作者運(yùn)用祖國語言文字的功夫多深。∪绻覀儼堰@些詞語能在今后的寫作中活學(xué)活用,同樣的,就能提高運(yùn)用祖國語言文字的能力。

          4.對(duì)比寫法,突出桂林山獨(dú)具特色的美。

          泰山、香山與桂林的山進(jìn)行比較,得出:桂林的山是奇、秀、險(xiǎn)。

          本環(huán)節(jié)總結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí)匯報(bào),老師覺得你們真聰明,第一,能運(yùn)用學(xué)過的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文,舉一反三的能力強(qiáng)。第二,發(fā)言積極,朗讀有感情。老師為你們的進(jìn)步由衷感到高興!希望你們繼續(xù)努力。

         。ㄈ└形蛏剿M合美

          1.學(xué)生匯報(bào)課文的最后一段

          學(xué)生讀課文。(播放山水相依視頻)

          讓學(xué)生談感受。(通過視頻播放讓學(xué)生感悟山水相依,誰也離不開誰。)

          理解課文最后一句。

         。R讀)“真是舟行碧波上,人在畫中游! 談山水相依的桂林給我們的感受。

         。úシ乓曨l)坐在船上,行駛在漓江里,桂林山水那獨(dú)具特色的美,真是令人流連忘返。

          2.指導(dǎo)朗讀,邊朗讀邊談感受。

          四、宣傳策劃,創(chuàng)意展示。

          1.贊桂林山水

          桂林山水甲天下,作者用了這樣一篇文字優(yōu)美的文章來贊美了桂林,老師用了一首詩來贊美她,你們想用什么方式來贊美桂林呢?那請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋,可以采用多種形式,如:廣告語、對(duì)聯(lián)、詩、歌曲等等,來贊一贊這如詩如畫的桂林山水吧!

          2.先小組討論,再全班匯報(bào)。

         。◣熥髟姡┠矫^賞蕩輕舟,靜水清流碧悠悠。奇峰競(jìng)秀拔地險(xiǎn),山水相依畫中游。

          3.讓學(xué)生欣賞賀敬之的《桂林山水歌》(播放視頻)

          五、課堂總結(jié)

          學(xué)生談收獲:通過學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?

          師:同學(xué)們,說的真好!在這節(jié)課中,同學(xué)們用到的學(xué)習(xí)方法是:(生齊答:有感情地朗讀、找特點(diǎn)談感受)好了,這一課還有什么問題嗎?

          六、作業(yè)設(shè)計(jì)

          1.請(qǐng)把自己對(duì)桂林山水的贊美寫下來。

          2.搜集有關(guān)桂林山水的景點(diǎn)圖片,辦一期桂林山水圖片展。

          總結(jié)語:同學(xué)們,桂林既有令人陶醉的自然風(fēng)光,也有夢(mèng)幻般神奇的境界。它是我國著名的風(fēng)景游覽勝地,它不愧是我國自然風(fēng)光中一顆璀璨的明珠,是我們國家的驕傲。希望同學(xué)們有機(jī)會(huì),親自到桂林山水中細(xì)細(xì)游覽。

          板書設(shè)計(jì)

          桂林山水

          漓江 靜 清 綠 舟行碧波上

          甲天下

          桂林山 奇 秀 險(xiǎn) 人在畫中游

          原因 特點(diǎn) 感受

        《桂林山水》的教案6

          教學(xué)要求:

         、蓖ㄟ^朗讀、背誦課文,了解桂林美麗的山水,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

          ⒉正確、流利、有感情地朗讀課文,注意啊的音變,讀好比喻句及排比句。

          ⒊學(xué)習(xí)通過對(duì)看到的、感到的、想到的進(jìn)行描寫的方法,把句子寫具體。

         、磳W(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,積累詞語。重點(diǎn)理解拔地而起、連綿不斷、波瀾壯闊、形態(tài)萬千、危峰兀立等詞。

          ⒌背誦課文。

          教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

          通過朗讀,了解桂林山水的特點(diǎn),體會(huì)課文是如何把它們寫具體的。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)及句式的特點(diǎn)把握語調(diào)及語速。掌握啊的讀音。

          教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課

         、比藗兌颊f:桂林山水甲天下(出示),因此,我們乘著木船,蕩舟漓江,來觀賞桂林的山水。

          ⒉甲天下是什么意思?(天下第一)

         、诚旅,我們要隨著作者的視線,一起來觀賞桂林的山水。

         。ㄔ谏胶退伦髦攸c(diǎn)記號(hào)··)

          二、自學(xué)課文,理清文章思路

         、背鍪颈砀瘢

          前字韻母 啊的發(fā)音 舉例

          a、o、e、i、ü ya 真綠啊、真奇啊

          u、ao、ou wa 真秀啊

          n na 真險(xiǎn)啊

          ng nga 真靜啊、真清啊

         、渤鍪咀詫W(xué)要求:

          ⑴讀通課文,讀準(zhǔn)字音;

          ⑵你覺得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的?思考怎樣給課文分段;

         、枪鹆值纳剿心男┨攸c(diǎn)?請(qǐng)用小圈圈出。

         、硻z查自學(xué)

         、胖该娜死首x

         、颇阌X得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的?給文章分成四段。

          板書:總起分述總結(jié)

         、枪鹆值纳剿心男┨攸c(diǎn)?板書:水:靜清綠山:奇秀險(xiǎn)

          請(qǐng)你用文中引用的一句古詩來總結(jié)文章。板書:舟行碧波上,人在畫中游

          完成板書提綱:

          總起:甲天下

          靜

          水 清

          桂林山水 分述: 綠

          奇

          山 秀

          險(xiǎn)

          總結(jié):舟行碧波上,人在畫中游

          三、導(dǎo)學(xué)第二節(jié)

         、狈中〗M自學(xué)課文第二節(jié),從以下幾個(gè)方面把課文讀懂:

          詞義,結(jié)構(gòu)(分層),修辭手法,語言文字,朗讀語氣等等,也可以用自己的方法來學(xué)習(xí),談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會(huì),也可以提出不懂的地方,在大組交流時(shí)提出。

          目的:讀出感情,理解語言文字,作者是怎樣把漓江水的特點(diǎn)寫具體的。

          學(xué)習(xí)方式:讀讀、議議、圈圈、劃劃

          等一會(huì)兒老師還要請(qǐng)你們交流一下你們是怎樣來學(xué)習(xí)課文的,向大家介紹一下你們學(xué)習(xí)的方法、步驟。

         、步涣鲗W(xué)習(xí)情況:

          ⑴詞義:波瀾壯闊、無瑕等

         、品謱樱喝龑

         、切揶o手法:引讀

          第一句用波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖跟漓江作比較,強(qiáng)調(diào)漓江的水有獨(dú)特的美。第二句具體寫漓江水靜、清、綠三個(gè)特點(diǎn)。其中的真,是的確、實(shí)在的意思。

          (作者為何在靜、清、綠前加上一個(gè)真字,后都帶個(gè)啊字?通過朗讀,體會(huì)真寫出程度。啊抒發(fā)作者喜悅、贊美之情。)

          對(duì)這三個(gè)特點(diǎn),作者用感覺或用比喻來具體說明,并把它們組成一組排比句,文字優(yōu)美,富有節(jié)奏,給人的印象鮮明、深刻。

          最后一句寫出江水之靜。

         、让鑼懡嵌龋阂x

          靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)從動(dòng)態(tài)的角度寫;

          清得可以看見江底的沙石從透明度的角度寫;

          綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠從色彩的角度寫。

         、梢x,說說你怎樣讀出語氣,交流并指導(dǎo)朗讀。

          靜,清,綠三字要讀重音,在靜得、清得、綠得后要有小停頓,以突出后面補(bǔ)充說明得部分。讀這三個(gè)分句,音量要漸大,讀出層層推進(jìn)得感覺。

          朗讀這一節(jié),首先要把握平穩(wěn)、清新的基調(diào),其次要運(yùn)用重音、速度等技巧,傳遞出對(duì)內(nèi)容的理解第一句是全節(jié)的總起句,讀時(shí)要平穩(wěn),聲音可略低,卻從沒看見過、這樣的讀重音。第二句要掌握重音和停頓。最后一句是再次寫感覺,以突出漓江水的靜,讀時(shí)漸輕、漸緩。

          讀好排比句,注意節(jié)奏,幾個(gè)像要一氣呵成。

          個(gè)讀,齊讀。

         、寿|(zhì)疑,解疑

         、诵〗Y(jié)你們小組是用什么方法來學(xué)習(xí)課文的?

          【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫具體(讀讀議議)→有感情朗讀】

         、潮痴b第二節(jié),根據(jù)板書自背,互背,說說你是用什么方法把課文背出來的。

         。ㄓ涥P(guān)鍵詞,列提綱,記每句第一字)

         、礄z查背誦

          四、布置作業(yè)

         、背瓕懺~語;

         、灿懈星榈乩首x全文;

         、潮痴b并默寫第二節(jié)。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

         、敝该痴b二節(jié)(默寫第二節(jié))

         、策^渡:桂林的水是美的,桂林的山更有與眾不同之處。

          二、導(dǎo)學(xué)第三節(jié)

          ⒈用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來自學(xué)第三節(jié),把課文讀懂:

          目的:讀出感情,理解語言文字,作者是怎樣把漓江山的特點(diǎn)寫具體的。

          學(xué)習(xí)方式:讀讀、議議、圈圈、劃劃

          還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的`方法。

          ⒉交流學(xué)習(xí)情況:

         、旁~義:奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明麗

         、品謱樱憾䦟

          ⑶寫法:

          寫法上與第2節(jié)相似,顯示了結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱。第一句用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山跟桂林的山作比較,突出桂林山的奇特。第二句用排比句具體地寫桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。

          奇峰羅列,形態(tài)萬千山形

          色彩明麗山色

          危峰兀立、怪石嶙峋山勢(shì)

          有形態(tài)的描摹,有聯(lián)想比喻,有親身感受,把山的形、色、勢(shì)寫得非常生動(dòng)逼真。引讀。

         、扔懈星榈乩首x。

         、山涣鲗W(xué)習(xí)方法:

          【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫具體(讀讀議議)→有感情朗讀】

          ⑹背誦第三節(jié),交流背誦方法。

          三、略讀第三段

         、睅熞x:第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體,交相輝映,加上空中(云霧迷蒙),山間(綠樹紅花),江上(竹筏小舟),讓你感受到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是(舟行碧波上,人在畫中游。)

         、沧詈筮@句古詩是什么含義?

         、尺@句詩既是作者的感受,也是對(duì)全文的總結(jié),與第一段的內(nèi)容相呼應(yīng)。

         、幢痴b第三段。

          四、總結(jié)

          ⒈作者用詩一般的語言,描述了桂林美麗的山水,寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受,抒發(fā)了熱愛祖國山河的思想感情。

         、沧屛覀凖R讀課文

          五、完成課后練習(xí)

         、敝笇(dǎo)課后練習(xí)二:

          例中的第一分句是概述,第二分句是用補(bǔ)充說明的方法寫具體,即清得怎么樣。兩個(gè)小題分別要求寫出黑得怎么樣和干凈得怎么樣。如:黑得伸手不見五指黑得看不見屋內(nèi)的陳設(shè);干凈得看不見一張紙屑等。

         、餐瓿善渌毩(xí)

          六、布置作業(yè)

          ⒈背誦課文。

         、材瑢懻n文。

        《桂林山水》的教案7

          教學(xué)目標(biāo):

          1.通過媒體素材和課文有機(jī)的結(jié)合,使學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語言美。

          2.領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

          3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1.運(yùn)用媒體素材、圖文結(jié)合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會(huì)。

          2.了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。

          教學(xué)難點(diǎn):

          學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          教學(xué)課件

          教學(xué)流程:

          一、激情導(dǎo)入

          1.談話:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^桂林嗎?那可是個(gè)景色秀麗的地方。 今天老師想帶同學(xué)們一起去游一游。揭題:桂林山水甲天下。

          2.選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學(xué)生觀看,再讓學(xué)生說說甲天下的“甲”是什么意思?

          過渡語:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文,體會(huì)作家是用怎樣的語言來贊美桂林山水,他主要贊美了桂林山水的哪些特點(diǎn)。

          二、整體感知

          默讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面、再想想人們?yōu)槭裁炊颊f“桂林山水甲天下!

          三、初讀課文

          1.出示桂林山水圖、指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體,先山水后其他的順序觀察畫面、談感受(水:平靜、清澈;山:姿態(tài)萬千;遠(yuǎn)處云霧迷蒙;近處小船、竹筏浮在江面)

          2.配樂范讀全文、學(xué)生圖文對(duì)照找出課文中與畫面相對(duì)應(yīng)的語句。

          3.按要求自讀課文。

         。1)字音讀準(zhǔn),解決生字的字音、字形、字義。

          (2)質(zhì)疑問難。

          四、學(xué)習(xí)課文第二自然段

          1.出示課文插圖,觀察“漓江水”。

          思考:漓江的水到底與別處有什么不同呢?

          多媒體演示“波瀾壯闊的大!薄八饺珑R的西湖”同桌互談感受。

          2.自讀這一段,概括一下漓江的水的特點(diǎn),用自己的話說一說。 (靜、清、綠)

          3.作者是怎樣把這些特點(diǎn)描繪出來的?

          4.指導(dǎo)有感情地朗讀。

         、賻е鴮(duì)漓江水的喜愛之情自讀揣摩。

         、谥该x,并點(diǎn)評(píng)。

         、叟錁酚懈星榈乩首x。

          五、學(xué)習(xí)第三自然段

          1.自由讀文,出示課文插圖,觀察“桂林山”。

          2.你讀懂了什么,有什么收獲(引導(dǎo)學(xué)生概括桂林的.山的特點(diǎn))。

          3.小組交流,反饋。

          4.全班交流自學(xué)成果,并解疑。

         、袤w會(huì)“奇峰羅列、形態(tài)萬千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。 ②多媒體展示桂林的山,再對(duì)比泰山和香山。

         、蹖W(xué)生自己總結(jié)桂林山的特點(diǎn)(板書:奇、秀、險(xiǎn))。

          5.指導(dǎo)有感情的朗讀,注意”啊”的讀法不同

          真奇“啊”讀ya

          真秀“啊”讀wa

          真險(xiǎn)“啊”讀na

          六、學(xué)習(xí)課文第四自然段

          1.在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。

          2.走進(jìn)課文,了解作者的感受。

          3.讀課文最后一段,你從這段話中感悟到了什么。

          體會(huì)“畫卷”“連綿不斷的畫卷”“舟行碧波上、人在畫中游”

          4.“舟行碧波上,人在畫中游”在全文中的作用是什么?

         。ㄩ_頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng),并有總括全文的作用。)

          5.此時(shí),我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉,帶著對(duì)它的神往再有感情地朗讀全文。

          三、總結(jié)、擴(kuò)展

          1.總結(jié)

          我們一同領(lǐng)略了桂林山水的美好風(fēng)光,體會(huì)到了“桂林山水甲天下”的美譽(yù)名不虛傳。

          2.讀了本課,你可能被桂林山水的美深深感染,可以試著吟一首詩或者寫幾句話,表達(dá)自己的感受。

          3.欣賞桂林山水的圖片和視頻。

          四、布置作業(yè)

          1.抄寫生字新詞。

          2.寫一段話介紹當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景,使讀的人能了解這處景物的特點(diǎn)。(可以選用本課的句式或詞語)

          板書設(shè)計(jì):

          桂林山水甲天下

          水—— 靜、清、綠舟行碧波上

          山—— 奇、秀、險(xiǎn)人在畫中游

        《桂林山水》的教案8

          教學(xué)設(shè)計(jì)說明:

          本課教學(xué)要處理好教與學(xué)的關(guān)系,樹立“教是為了學(xué)”的觀念。再重視改進(jìn)教法的同時(shí),更要重視學(xué)法的指導(dǎo);在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí),更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué),要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練,做到因道學(xué)文,以文悟道,把語文課上成真正的語言文字課。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語言,感受到桂林山水的秀麗,激發(fā)熱愛祖國山河的.情感。

          2.學(xué)習(xí)”從中心句入手”學(xué)課文的方法。

          3.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解并積累詞語。

          4.有感情朗讀課文背誦課文。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水,桂林的山那種獨(dú)特的美。想象桂林山水的美麗景象。

          教學(xué)課時(shí):

          兩課時(shí)

          第一課時(shí)

          一.啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

          二.直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法“從中心入手”學(xué)課文。

          揭示操作步驟:

          1.第一步:找出中心句,理解意思,說說作用。

         。▽W(xué)生用喜歡的方式讀課文,找劃出中心句。)

          讀后討論交流,明確:

         。1)中心句是:桂林山水甲天下

          (2)抓關(guān)鍵詞理解句意

          2.第二步:圍繞中心句,了解內(nèi)容,理清思路。

          指名讀課文,思考;文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?是怎樣一步步寫的?

          讀后討論交流,明確:

         。1)課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

          (2)理清思路,先總寫桂林山水“甲天下”,接著分述漓江的水和桂林山的特點(diǎn),最后總結(jié)總體感受。

          三.熟讀課文

          1. 第二課時(shí)

          一.回顧上節(jié)內(nèi)容引入新課

          學(xué)生自由談上節(jié)課的收獲

          二.圍繞中心句,學(xué)習(xí)詞句,領(lǐng)悟感情。

          1.默讀思考:從哪些詞句能看出漓江的水甲天下,課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫的?

          讀后小組討論交流,明確:

         。1)文中運(yùn)用“比較”的方法寫出漓江水“甲天下”。

         。2)漓江水的特點(diǎn):靜、清、綠。

         。3)運(yùn)用多種方式,讀出感情。

          2.指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)

          思考:從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”?課文寫了桂林山的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫的?

          自學(xué)后討論交流,教師引導(dǎo),并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

          三.學(xué)習(xí)重點(diǎn)句,領(lǐng)會(huì)意思和作用。

          1.生讀第四節(jié)找出重點(diǎn)句,聯(lián)系上下文理解句意。

          2.了解句子的作用。

          四.展開朗讀比賽,再次領(lǐng)略意境,領(lǐng)會(huì)作者的情感。

          板書設(shè)計(jì):

          靜:感覺不到......

          水 清:可以看到......

          桂林山水 綠:仿佛......

          甲天下 奇:奇峰羅列形態(tài)萬千

          山 秀:色彩明麗倒映水中

          險(xiǎn):危峰兀立怪石嶙峋

        《桂林山水》的教案9

          教學(xué)要求

          1、通過看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。

          2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

          3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

          4、有感情地朗讀、背誦課文。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1、了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。

          2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

          教具準(zhǔn)備:掛圖、投影或電影、錄像;生字生詞卡片。

          教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

          第一課時(shí)

          (一)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

          出示掛圖或放映投影片,同時(shí)播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀,對(duì)圖文進(jìn)行整體感知,爾后讓學(xué)生談感受。

          (二)課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?

          找出來讀一讀,導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起蕩舟漓江,觀賞桂林山水。

         。ㄈ┯^賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。

          1、觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水

          問:漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點(diǎn)?

         。ǹ捎脠D畫、錄像等手段,展示波濤洶涌的大海,以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”;展示風(fēng)光旖旎的西湖,以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。)

          2、歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文,畫出漓江水的三個(gè)特點(diǎn),想想課文是怎樣分別描寫的。

         。ㄌ攸c(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”,從感覺上突出了漓江水的“靜”。)

          (特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了漓江水的“清”。)

          (特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無瑕:沒有斑點(diǎn),非常純凈。)

          3、體會(huì)最后一句

          4、練習(xí)朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛之情

          注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

         。ㄋ模┯^賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

          1、觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山

          問:桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點(diǎn)?

         。ǹ捎脠D畫、錄像等手段,展示泰山和香山,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)

          2、歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文,畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞,想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。

         。ㄌ攸c(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬千”。羅列:排列。形態(tài)萬千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補(bǔ)充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千,目不暇接。)

         。ㄌ攸c(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的`竹筍”,寫出“秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。)

         。ㄌ攸c(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會(huì)栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)

          3、練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛之情

         。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險(xiǎn)氨。)

          (五)我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,總的有什么感覺?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)

          1、看圖或投影,啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受。

          2、看看作者有什么感受?

         。ǎ保┊嫵龈惺茏钌畹木渥樱骸跋袷亲哌M(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”。

         。ǎ玻├斫狻爱嬀怼薄斑B綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上,人在畫中游”。

         。ā爱嬀怼崩L畫長卷,一般要卷起來收藏!斑B綿不斷”,接連不斷!斑B綿不斷的畫卷”,即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”,十分貼切!爸坌斜滩ㄉ,人在畫中游”,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。)

          3、練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。

          (六)朗讀全文

         。ㄆ撸┳鳂I(yè)

          1、朗讀課文;2、識(shí)記生字

          第二課時(shí)

         。ㄒ唬┲该x課文

         。ǘ┳宰x課文,思考以下問題,然后討論

          1、課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系?

         。ǖ谝欢慰偟恼f人們贊美“桂林山水甲天下”,引起我們對(duì)桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來,使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫面,深深感到桂林山水的確是天下第一。)

          2、朗讀課文第四自然段,想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象,體會(huì)“舟行碧波上,人在畫中游”的感覺,然后用自己的話說一說。

         。ㄈ┳R(shí)記生字,練習(xí)書寫

          漓:注意右半部的寫法。

          瀾:前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

          瑕:可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”。

          翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個(gè)“習(xí)”,整個(gè)字要寫緊湊。巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。

         。ㄋ模┲笇(dǎo)背誦

          1、在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上,一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。

          2、在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦全文。

          (五)完成“思考·練習(xí)3”抄寫句子,注意分號(hào)的用法

          要求:以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一個(gè)字詞寫一字詞;格式要正確,字跡要工整;想想分號(hào)的用法(長句子中有三個(gè)并列的分句,每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號(hào),并列的分句之間要用分號(hào)。這樣,要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚。)

         。┤啾痴b課文

         。ㄆ撸┳鳂I(yè)

          1、背誦課文

          2、抄寫字詞

          3、預(yù)習(xí)第三課《開國大典》

        《桂林山水》的教案10

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1.思想教育:激發(fā)學(xué)生熱愛祖國錦繡河山的思想感情,陶冶愛美的情趣。

          2.基礎(chǔ)知識(shí):學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的寫法。

          3.能力培養(yǎng):培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和理解、表達(dá)能力。

          二、教學(xué)重點(diǎn)

          1.理解第二、三自然段,了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。

          2.學(xué)習(xí)在默讀中邊讀邊想像。

          三、教學(xué)難點(diǎn):

          理解排比句。

          四、教學(xué)方法

          1.教法:情境教學(xué)法、語言描述法、“教——扶——放”相結(jié)合等方法。

          2.學(xué)法:“總——分——總”的寫作結(jié)構(gòu)方式和抓住特點(diǎn)先概括后具體描述的方法。

          五、教學(xué)輔助手段 電腦課件

          學(xué)習(xí)第二自然段 邊讀邊想象,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。作者的感受和我們一樣不一樣呢?他是怎樣描寫桂林山水呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段,思考:漓江水有什么特點(diǎn)?課文用了什么句式具體寫漓江水的特點(diǎn)的?邊讀邊想象,在你腦海里展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?學(xué)生默讀課文十二分鐘

          體會(huì)對(duì)比描寫的特點(diǎn)。

          問:第一句話寫了哪幾個(gè)地方的水?重點(diǎn)寫哪個(gè)地方的水?為什么要寫大海和西湖水呢?(讀第一句話) 學(xué)生回答問題(通過與大海和西湖水的比較,強(qiáng)調(diào)漓江水的獨(dú)特美)

          培養(yǎng)學(xué)生的概括能力問:漓江水的獨(dú)特美體現(xiàn)在哪兒?作者是怎樣描寫的?(學(xué)生齊讀第二句話)總結(jié):作者抓住漓江水的特點(diǎn),具體描寫靜清綠。學(xué)生回答(靜、清、綠)漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

          通過比較讓學(xué)生學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn),先概括后具體描述的方法,以及學(xué)習(xí)排比句。問:作者這樣寫有什么好處?如果把這句話換個(gè)寫法,同學(xué)們比一比哪句話寫得好?為什么?

          用原句比較:

          1.漓江的水真靜啊,漓江的水真清啊,漓江的水真綠啊。

          2.漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);清得可以看見江底的沙石;綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

          3.漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水很清,可以看見江底的沙石;漓江的水綠得很,仿佛是一塊無瑕的翡翠。

          學(xué)生回答:

          1.不具體,使人對(duì)漓江水只有一個(gè)大概的印象而感覺不到漓江水的具體美。

          2.感情不強(qiáng)烈,原句運(yùn)用感嘆句,語氣強(qiáng)烈,抒發(fā)了作者對(duì)漓江水的贊美之情,也讓我們強(qiáng)烈地感受漓江水的美。

          3.讀起來感覺亂,不如原句的排比句讀起來語言優(yōu)美,節(jié)奏明快,讓我們能深切地體會(huì)到漓江水的美。

          這一段的最后一句,再次突出了漓江水的什么特點(diǎn)?學(xué)生回答(靜)

          六、教學(xué)步驟與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)(見下表)

          教學(xué)步驟設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間

          導(dǎo)入新課用談話方式引入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 談話:同學(xué)們,放假的時(shí)候爸爸、媽媽帶你們?nèi)ヂ糜芜^嗎?都去過什么地方?你們?nèi)ミ^桂林嗎?今天我們學(xué)的這篇課文就是介紹桂林山水的。 學(xué)生回答問題。二分鐘

          學(xué)習(xí)第一自然段培養(yǎng)學(xué)生的`思維與概括能力。齊讀這一段,思考:這一段主要寫什么?(誰、在哪里、做什么)作者為什么要蕩舟漓江觀賞桂林山水?“桂林山水甲天下什么意思?學(xué)生回答問題。二分鐘

          體會(huì)文章內(nèi)容,理解“桂林山水甲天下”所起到的總領(lǐng)全文的作用。本段一共兩個(gè)句子,寫作者蕩舟漓江去觀賞桂林山水,既是受桂林山水的吸引,又是想驗(yàn)證“甲天下”,因此,“桂林山水甲天下”一句在全文起著總領(lǐng)的作用。那桂林的山水到底有沒有“甲天下”這樣美?就讓我們和作者一起“蕩舟漓江”來觀賞桂林的山水吧。(放錄像)看完錄像請(qǐng)學(xué)生談桂林山水給自己的最深的感受。 學(xué)生看錄像,然后說自己的感受。(美麗、秀美)四分鐘

          學(xué)習(xí)第三自然段 培養(yǎng)學(xué)生的的自學(xué)能力 自由讀第三自然段,比較和第二段寫法有什么相同,歸納出桂林的山的特點(diǎn)。

          學(xué)生回答問題。十二分鐘

          通過讀,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語言,體會(huì)感情。我們?cè)賮砘匚独旖乃凸鹆值纳健#ǚ呕脽羝┻吙翠浵襁呑x課文中描寫桂林山水的句子,體會(huì)文中的感情。學(xué)生看幻燈讀句子。

          學(xué)習(xí)第四自然段 培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力以及理解能力。問:“這樣的山”“這樣的水”分別指什么樣的山和水?為什么是“連綿不斷的畫卷”?請(qǐng)?jiān)谶@一段中找出最能表達(dá)作者感受的一句話。 學(xué)生回答問題。四分鐘

          理解重點(diǎn)句含義。出示“舟行碧波上,人在畫中游”。齊讀。

          1.這句話你是怎樣理解的?

          2.這保存話與開頭有什么關(guān)系?

          學(xué)生回答問題。

          總結(jié)進(jìn)一步深化感情,總結(jié)學(xué)法。這篇文章不僅描寫了桂林山水的奇麗景象,抒發(fā)了作者熱愛祖國錦繡河山的感情,同時(shí)又使我們從中學(xué)會(huì)了抓住特點(diǎn),先概括后具體描述的寫作方法,大家可以以此為例,把自己平時(shí)觀察到的景物寫成作文。學(xué)生做課堂練習(xí)。

        《桂林山水》的教案11

          一、說教材

          1.教材分析

          《桂林山水》是丁編教材義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊(cè)第16課的內(nèi)容。課文描繪了桂林山水的旖旎風(fēng)光,贊美了祖國的錦繡河山.表達(dá)了作者熱愛祖國的思想感情。課文按先總說、后分述、再綜合的順序,分為4個(gè)自然段對(duì)桂林山水進(jìn)行描寫。第1自然段.寫作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點(diǎn),先寫漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn),接著寫桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水后的總體印象。全文重點(diǎn)突出,條理清楚,語言優(yōu)美流暢,描述生動(dòng)逼真,其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的.寫作方法,是本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)“學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察,抓住特點(diǎn),按照方位進(jìn)行描寫”的讀寫典范。

          2.教學(xué)目標(biāo)

          (l)掌握本課生字詞,積累詞語。

          (2)正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

          (3)感受桂林山水的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的感情。

          (4)學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn),有次序地進(jìn)行具體描寫的方法,用一段話描寫一處景物。

          3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          學(xué)習(xí)課文2、3自然段,引導(dǎo)學(xué)生通過分析、比較、綜合的方法理解課文內(nèi)容是本文的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)抓住景物的.特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的.寫作方法寫一處景物,是教學(xué)的難點(diǎn)。

          4.課時(shí)安排:三課時(shí)

          第二課時(shí):學(xué)習(xí)課文第二段,理解、學(xué)習(xí)課文中作者抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫法,讀熟課文。完成課堂作業(yè)第2、4題。

          5.教具準(zhǔn)備

          《桂林山水》.課件。

          二、說教法

          1.直觀教學(xué)法:教學(xué)第2、3自然段時(shí),運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,拉近學(xué)生與課文的距離,理解重點(diǎn)詞句,認(rèn)識(shí)整體結(jié)構(gòu)。

          2.舉一反三法:課文中第2、3自然段結(jié)構(gòu)相似、教學(xué)要求相同,所以我在教學(xué)中運(yùn)用舉一反三法,讓學(xué)生自主探究、反復(fù)訓(xùn)練,有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

          3.朗讀體會(huì)法:通過抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀,以多種形式練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言的優(yōu)美,感受作者對(duì)桂林山水的贊美之情。

          三、說學(xué)法

          通過教師創(chuàng)設(shè)情景,采取靈活互動(dòng)的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主、學(xué)習(xí)、探究的良好習(xí)慣,讓學(xué)生運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法自主學(xué)習(xí),獲得新知。

          四、說教學(xué)程序

          (一)創(chuàng)設(shè)意境,導(dǎo)入新課。

          回顧引入:同學(xué)們,上一節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)了《桂林山水》這篇文章,大家肯定還記得第一自然段中的那一句“桂林山水甲天下”,今天我們就來觀賞這個(gè)舉世聞名的旅游勝地?纯垂鹆稚剿疄槭裁词翘煜碌谝。

         。ㄉ险n一開始,教師聯(lián)系課文內(nèi)容,用帶著問題的語言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,把學(xué)生引入課文,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。又通過幻燈片的展示,緊緊抓住學(xué)生的注意力,使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。)

          (二)初讀課文,整體感知。

          1.向?qū)W生提出預(yù)習(xí)要求:

          (1)桂林山水到底美是指哪些地方的美?

          (2)漓江的水有什么特點(diǎn)?

          2.讓學(xué)生們結(jié)合課文內(nèi)容,觀看《桂林山水》幻燈片,從整體上感知桂林山水的奇麗風(fēng)光。

          3.檢查預(yù)習(xí)情況,學(xué)生齊讀課文第二自然段。

          4.學(xué)生質(zhì)疑問難(教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答)。

          (三)舉一反三學(xué)課文,品詞賞句悟感情。

          1.精讀第二自然段。

          ⑴自由朗讀第二自然段,思考:

         、儆谩。。!比Τ鰧懤旖奶攸c(diǎn)的詞語。

         、谟谩啊眲澇鼍唧w描寫特點(diǎn)的句子。

         、茩z查思考題①,板書:水

         、菣z查思考題②,投影出示句子:

          漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);

          漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;

          漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

         、韧ㄟ^教師范讀、學(xué)生試讀、指名讀等形式,有感情地朗讀,體會(huì)漓江水奇麗的美。

         、勺髡哌\(yùn)用了什么修辭手法,把漓江的水寫得這般奇麗?(排比、比喻)

          ⑹教師投影出示句子一組舉一反三的句子訓(xùn)練:

         、伲旖乃婢G啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

         、冢淌依镎姘察o啊,安靜得 。

         、郏珗@里的花真香啊,香得 。

         、苏n文第二自然段第一句還寫了大海、西湖,它們有什么特點(diǎn)?

          這一段寫漓江的水,為什么還要寫大海、西湖?

          教師小結(jié):作者運(yùn)用了對(duì)比、排比、比喻等修辭手法,把漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)描繪得非常生動(dòng)、形象。

         、绦〗Y(jié)學(xué)法。剛才我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光,是通過什么順序、什么方法學(xué)習(xí)的?

          討論后板書:讀——找——品——誦。(讓學(xué)生.總結(jié)學(xué)法,達(dá)到舉一反三,觸類旁通的作用。)

          2.運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)第三自然段。

          用“讀、找、品、誦”的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)第三自然段。

          重點(diǎn)放在尋找景物的特點(diǎn)及怎樣進(jìn)行具體描寫。借助幻燈片,讓學(xué)生形象地感受桂林山的特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,加深學(xué)生對(duì)桂林山的美的感受和熱愛。

          3.學(xué)習(xí)第四自然段。

          以讀代講,讓學(xué)生邊讀劃出描繪整幅畫卷的詞語,理解“舟行碧波上,人在畫中游”的意境。

          5.指導(dǎo)朗讀,激發(fā)情感。

          這篇課文語言優(yōu)美,描述生動(dòng)、形象,有利于朗讀訓(xùn)練。通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛。

          (四).總結(jié)全文,指導(dǎo)背誦。

          1.按照板書,小結(jié)全文,強(qiáng)調(diào)本文寫法是抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫。

          2.運(yùn)用課堂練習(xí)2的提綱,指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

          學(xué)生通過自由背、同桌互背、指名背、分組背等多種形式,達(dá)到背誦的目的。

          3.布置作業(yè):背誦課文;整理完成課堂練習(xí)第2、4題。

          五、說板書設(shè)計(jì)

        《桂林山水》的教案12

          教學(xué)要求:

          1、通過學(xué)生自主探究,品讀文字語言,根據(jù)自己的理解,感悟桂林山水的獨(dú)特美。

          2、通過錄像等想象手段創(chuàng)設(shè)情境,有感情地朗讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn):

          理解桂林山水的特點(diǎn),領(lǐng)會(huì)作者具體形象地描繪景物的方法。

          教學(xué)難點(diǎn):

          探究桂林山水的美,品讀體驗(yàn)

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入情境,激發(fā)興趣。

          1、啟發(fā)談話:今天,我們一起去廣西著名的游覽勝地桂林領(lǐng)略一下那里的山水風(fēng)光。

          2、課件演示。學(xué)生觀看。

          3、桂林旅游局需要一批宣傳員對(duì)那里的山水風(fēng)光進(jìn)行宣傳,大家來出個(gè)主意,該怎樣宣傳?

          二、整體感知,明確目標(biāo)。

          1、自讀課文。找出文中最能反映作者的感受的一段話。

          2、讀一讀最后一句話,理解甲的意思。理解整句話的意思。說說為什么這段話最能反映作者的感受。

          3、提出目標(biāo)。

          三、學(xué)生質(zhì)疑,討論篩選。

          1、學(xué)生提出問題。

          2、討論篩選。

          四、合作探究,品讀體驗(yàn)。

         。ㄒ唬、提出學(xué)習(xí)方法。教師指導(dǎo)方法。

          (二)、小組合作討論。

         。ㄈ⒔涣鳎禾骄吭~句,品讀體驗(yàn)。(研究桂林的水)

          1、小組交流:桂林的`水:

         。1)、抓住水的特點(diǎn)靜,清,綠來概括說說桂林的水的特點(diǎn)。

         。2)、感悟出自己最深的地方,可以抓住一個(gè)方面具體來分析?凑n件同時(shí)感受。(與大海,西湖進(jìn)行比較。)

          (3)、同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

          2、積累語言,美讀欣賞。

         。1)、教師引讀。學(xué)生接讀。注意讀啊。

         。2)、熟讀成誦,嘗試配音。自由練習(xí)。看課件配音誦。

          3、選擇自己喜歡的形式宣傳桂林的水。

         。ㄋ模、按照以上方法學(xué)習(xí)研究桂林的山。

          1、學(xué)習(xí)說一說學(xué)習(xí)方法。

          2、學(xué)生自學(xué)。

          3、交流。

         。1)、抓住山的特點(diǎn)進(jìn)行交流。(結(jié)合泰山,香山來比較。)

         。2)、讀一讀自己感受最深的地方。同時(shí)進(jìn)行分析。

         。3)、可以用簡(jiǎn)筆畫一畫最喜歡的形狀。同時(shí)想象?凑n件。進(jìn)行朗讀。并積累語言。

          (4)、通過學(xué)習(xí)多種形式宣傳桂林的山。

          五:總結(jié)。

          板書設(shè)計(jì):大海 西湖 泰山 香山 水 桂林 山 (甲天下)靜 清 綠 奇 秀 險(xiǎn)

        《桂林山水》的教案13

          一、審題聽讀,初步把握整體

          揭示課題后,稍作討論,讓學(xué)生審題得知:本文要描寫“山”景、“水”景,而此“山”此“水”位于“桂林”;緊接著便可以情境化語言“帶領(lǐng)”學(xué)生閉目靜聽課文錄音,借此“游賞”桂林山水,聽讀“游賞”完畢,讓學(xué)生稍作回味后,教者歸納:

         、俑S導(dǎo)游——課文錄音,我們觀賞了桂林山水的秀姿美態(tài),由衷產(chǎn)生了對(duì)祖國大好河山的熱愛之情;

         、趯(dǎo)游——課文先總括一句“桂林山水甲天下”,以此引起我們的游賞興致;接著分別讓我們“看”了瑰麗的漓江水和秀美的桂林山;從而使我們具體了解桂林山水的特點(diǎn);最后將山水相融,向我們展現(xiàn)了一幅山水畫卷。

          這便使學(xué)生從整體上初步把握了課文內(nèi)容和段落結(jié)構(gòu)。

          二、看圖自讀,具體探索內(nèi)容

          首先出示掛圖(或揭示課本中的彩圖)。

          然后讓學(xué)生按下列要求(出示思考題)邊看圖邊讀文:

          ①仔細(xì)看圖,觀察發(fā)現(xiàn)桂林山水的特點(diǎn);

         、趫D文對(duì)照,找出文中與畫面直接對(duì)應(yīng)的語句;

         、圩屑(xì)讀文,找出文中概括漓江水、桂林山特點(diǎn)的字詞以及具體描繪這些特點(diǎn)的語句;

          ④賞圖品文,體味這些語句在反映桂林山水特點(diǎn)上的精妙貼切。

          這樣圖文對(duì)照,看圖幫助了讀文,讀文引導(dǎo)了看圖,促進(jìn)了觀察力與理解力的相輔相成、同步發(fā)展,而一些富有表達(dá)力的重點(diǎn)字、記號(hào)、句等“雙基”因素也在學(xué)生自品和教者點(diǎn)撥中得到落實(shí)。

          三、擇要引讀,深入理解重點(diǎn)

          此前,學(xué)生已“理智”地了解了桂林山水的特點(diǎn),這里專將直接描寫這些特點(diǎn)的語句提取,引讀欣賞,強(qiáng)化重點(diǎn):

          引:(身臨其境般讀第一節(jié)后)啊,果然名不虛傳!看,漓江的水真靜啊——

          齊:靜得……

          引:漓江的水真清啊——

          齊:清得……

          引:漓江的水真綠啊——

          齊:綠得……

          引:(讀完該節(jié)末句)再看,桂林的山水真奇啊——

          齊:(略)

          引:桂林的山真秀啊——

          齊:(略)

          引:桂林的山真險(xiǎn)啊——

          齊:(略)

          至此,教者再以導(dǎo)游身份深情贊美地誦讀末節(jié)。

          以上引讀過程還可以由男生引讀、女生齊讀和女生引讀、男生齊讀的方式重復(fù)進(jìn)行。

          四、辨析分讀,直觀發(fā)現(xiàn)寫法

          首先略作啟發(fā),讓學(xué)生把第二、第三節(jié)都分為兩層。

          接著指名兩學(xué)生(或指兩組、或分男女)對(duì)每節(jié)都各讀一層,有意識(shí)地顯示出漓江水與大海、西湖的對(duì)比關(guān)系以及桂林山與泰山、香山的對(duì)比關(guān)系。

          然后讓學(xué)生從分組朗讀中直觀發(fā)現(xiàn)這一對(duì)比手法對(duì)桂林山水美景的.襯托作用,體現(xiàn)了“甲”字。

          最后仍以對(duì)應(yīng)分讀方式,將排比、比喻等修辭手法揭示出來,體會(huì)它們的形象性、生動(dòng)性,從而理解“畫卷”的深刻含義。

          五、回味賞讀,全面升華情感

          在以上內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言特色都已分析就緒的基礎(chǔ)上,根據(jù)已形成的整體板書指點(diǎn)學(xué)生全面回顧課文,然后身臨其境,以真切的情感進(jìn)行欣賞性的朗讀,寄贊美之情、愛戀之心于每詞每句之中。

        《桂林山水》的教案14

          【教材分析】

          《桂林山水》這是一篇優(yōu)美的散文。如果問學(xué)生“你最喜歡哪些課文”,許多人都會(huì)提到這一篇。它的幾個(gè)特點(diǎn)是十分鮮明的:

         。、首先,它給我們的印象是篇幅簡(jiǎn)短,內(nèi)容充實(shí):

          全文僅500字,是高年級(jí)教材中的短篇。別看文章短,內(nèi)容卻很充實(shí),中間“漓江的水”和“桂林的山”那兩個(gè)片斷,讀了使人有身臨其境的感受。

         。病⒃趦(nèi)容好的基礎(chǔ)上,本篇中心表達(dá)得鮮明有力:

          “桂林山水甲天下”,這是有口皆碑的。教材中歌頌中華大好河山主題的篇章很多。桂林一地,中外知名。讀了這篇課文,“江山如此多驕”的自豪感,深入心底。

          3、語言流暢、生動(dòng),這是本課又一特點(diǎn):

          四個(gè)段落,十幾個(gè)句子,說句句精彩,都不過分。學(xué)生讀這篇,不用督促,課上課下書聲瑯瑯,人人可以背誦。

          總之,這是一篇提高學(xué)生讀寫能力難得的范文。

          【教學(xué)要求】

          怎樣教一篇課文,一方面要從教材本身出發(fā),另一方面要考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況。教這個(gè)班,我是從一年級(jí)一直跟上來的。學(xué)生對(duì)我的`教法是熟悉了的。課內(nèi)各種動(dòng)筆的練習(xí),學(xué)生都接觸過。這是確定要求、安排教學(xué)過程的前提:

         。、通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解中華江山的秀麗,使他們更加熱愛偉大的祖國。

          2、學(xué)習(xí)“翡 (fěi)翠”、“嶙 (lín)峋 (xún)”等生字新詞;復(fù)習(xí)修辭方法;讀背全文。

         。场⒔Y(jié)合片斷學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生仿寫“漓江的水”這樣的片斷。

         。、3兩項(xiàng)要求,各有側(cè)重。第2項(xiàng),詞語的掌握,修辭方法的復(fù)習(xí),課文的讀背,都是語言訓(xùn)練的基本功,教學(xué)時(shí)一定要搞扎實(shí)。第3項(xiàng),指導(dǎo)學(xué)生寫片斷,難度較大,教學(xué)過程應(yīng)安排得細(xì)一些。

          【教學(xué)過程】

          講授本課,用三課時(shí)完成。

          第一課時(shí)

         。薄⒂捎谌钠婚L,第一課時(shí)除學(xué)習(xí)生字新詞、初讀課文外,要拿出10分鐘時(shí)間練習(xí)朗讀和背誦。是的,許多該講的東西還沒講,就采取先背下來再說的辦法吧。

         。病⒆鳂I(yè)內(nèi)容,安排三項(xiàng):

          書寫詞語;讀背課文;思考問題“你喜歡這課嗎?說一說!

          第二課時(shí)

          一、檢查復(fù)習(xí)

         。、齊背一遍課文。

         。、聽寫重要詞語,指定二人(優(yōu)等生、后進(jìn)生各一名)到黑板前寫。其他同學(xué)同時(shí)在本上練習(xí):

          觀賞 仿佛 無瑕 翡翠 擴(kuò)散

          攀登 峰巒 羅列 屏障 竹筍

          倒映 迷蒙 圍繞 畫卷 碧波

          危峰兀立 怪石嶙峋

          那名優(yōu)等生都寫對(duì)了,另一人“巒”字不會(huì)寫,“覽”字寫得不規(guī)范。全班同學(xué)同桌互相校對(duì)一下。

          教師提問:

          “誰發(fā)現(xiàn)自己有錯(cuò)別字?”幾個(gè)人舉了手。請(qǐng)一人說說應(yīng)該重視詞語的書寫。

          二、分析結(jié)構(gòu),歸納段意

          “同學(xué)們,本課屬于最為簡(jiǎn)明的一類課文吧?全文只有四個(gè)小段,條理十分清楚!

         。、先默讀,再議論。

          2、接著,自己在本上擬提綱。

         。、最后,集中討論、歸納。

         、 開頭:

          我們來到了山水甲天下的桂林。

         、 中間部分:

         、 漓江的水,靜、清、綠。

         、 桂林的山,奇、秀、險(xiǎn)。

         、 結(jié)尾:

          船行江上,如在畫中游。

          對(duì)照提綱,齊讀一遍課文。

          三、欣賞精彩片斷

          “本課中間部分寫‘山’、‘水’那兩個(gè)片斷,相當(dāng)精彩吧??jī)蓚(gè)片斷的結(jié)構(gòu)是完全一樣的。由于時(shí)間關(guān)系,課內(nèi)只重點(diǎn)分析、欣賞前一個(gè)吧。”

          先指名(二人)背誦這個(gè)片斷:

          漓江的水,我看見過波瀾壯闊的大海,欣賞過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移。

          欣賞的重點(diǎn):

         。薄(nèi)容充實(shí),結(jié)構(gòu)完整:

          這是個(gè)獨(dú)立性很強(qiáng)的片斷,生動(dòng)地描繪了漓江的美景。從結(jié)構(gòu)看,三個(gè)句子各有不同的作用:

          第一句是“高高抬起”,說漓江的水比大海、西湖還美。但到底美在哪里,沒具體寫出。

          第二句是具體描寫,從“靜”、“清”、“綠”三個(gè)方面,生動(dòng)地表達(dá)了漓江風(fēng)光。

          第三句是動(dòng)態(tài)觀察,小船推波前行,才更能感受到漓江的美。

          2、三個(gè)特點(diǎn),排比得當(dāng):

          這個(gè)片斷寫得這么好,與第二句三個(gè)特點(diǎn)的排比大有關(guān)系。描寫一個(gè)事物,抓住它的三個(gè)特點(diǎn)寫,既全面又具體。這里寫漓江的美,連用“真靜”、“真清”、“真綠”并列表達(dá),收到很好效果。三個(gè)特點(diǎn)抓得這么準(zhǔn),作者是動(dòng)了腦筋的。

          3、語句生動(dòng),瑯瑯上口:

          學(xué)生那么喜愛本課,與語言好這一條大有關(guān)系!袄旖乃边@個(gè)片斷,三個(gè)句子各有特色,句句精彩。對(duì)比、排比和比喻等修辭方法的運(yùn)用,產(chǎn)生了相當(dāng)好的語言效果,讀起來瑯瑯上口,韻味十足。

          四、課內(nèi)練習(xí)

         。、摘錄句子,注意寫法:

          人們都說:“桂林山水甲天下!

         。ㄟ@是引用的寫法。)

         。病M出本課提綱。

         。场⒊瓕懫瑪唷袄旖乃。

          五、布置作業(yè)

         。薄⒆x、背全文,組長檢查匯報(bào)。

          2、默寫“漓江的水”,說說它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

        《桂林山水》的教案15

          教學(xué)目標(biāo):

          1.掌握本課生字新詞。

          2.在讀中理解課文是怎樣把桂林山水的特點(diǎn)寫清楚的,同時(shí)了解比喻、排比、夸張、對(duì)比等修辭手法的用法。

          3.有感情地朗讀課文。

          設(shè)計(jì)特色:

          品讀審美,讀寫結(jié)合。

          教學(xué)過程:

          一、匯報(bào)資料、交流感受。

          1.師引導(dǎo)學(xué)生說出課前查找的有關(guān)桂林的資料。

          生1:桂林在廣西東北部,漓江西岸,湘桂鐵路經(jīng)此,為我國歷史文化名城之一。

          生2:桂林以風(fēng)景秀麗著稱,獨(dú)秀峰,象鼻山,七星巖等為著名,有“桂林山水甲天下”之譽(yù)。

          生3:……

          2.師相機(jī)鼓勵(lì)引入下一環(huán)節(jié):同學(xué)們對(duì)桂林的了解還真不少,通過今天的學(xué)習(xí),我們對(duì)桂林的了解將會(huì)更深。板書課題。

          二、自讀課文,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

          1.讓學(xué)生自由地朗讀課文,問:看看通過閱讀你能發(fā)現(xiàn)什么?

          (學(xué)生自由地讀文章并在書上寫好旁注)

          2.師:誰想來說說你讀懂了什么?(學(xué)生匯報(bào))

          3.學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀。

          三、學(xué)習(xí)桂林山水的特點(diǎn)。

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)桂林“水”的特點(diǎn)。

          1.師:請(qǐng)同學(xué)們找到寫桂林“水”的段落進(jìn)行朗讀。

          2.指導(dǎo)學(xué)生提問題:

          a。桂林的“水”有什么特點(diǎn)?

          b。作者是怎樣寫桂林的“水”的?

          3.學(xué)生先獨(dú)立思考,后小組討論。

          4.各小組派代表匯報(bào),師相機(jī)板書。

          靜

          桂林“水” 清

          綠

          5.指導(dǎo)學(xué)生 朗讀寫桂林水的`有關(guān)語句。

          (二)學(xué)習(xí)桂林“山”的特點(diǎn)。

          1.師:請(qǐng)同學(xué)們找到寫桂林“山”的段落進(jìn)行朗讀。

          2.指導(dǎo)學(xué)生提問題:

          a。桂林的“山”有什么特點(diǎn)?

          b。作者是怎樣寫桂林的“山”的?

          3.學(xué)生先獨(dú)立思考,后小組討論。

          4.各小組派代表匯報(bào),師相機(jī)板書。

          奇

          秀

          桂林的“山”

          險(xiǎn)

          5.指導(dǎo)學(xué)生 朗讀寫桂林山的有關(guān)語句。

         。ㄈ┲笇(dǎo)學(xué)生朗讀描寫桂林山水特點(diǎn)的段落。

          四、嘗試背誦,體驗(yàn)美。

          1.學(xué)生 再讀2、3自然段。

          2.學(xué)生 試背2、3自然段(背不出來的學(xué)生可看書)

          五、讀寫有機(jī)結(jié)合,創(chuàng)造美。

          1.選自己喜歡的一句話或一段話進(jìn)行仿寫。

          2。根據(jù)本文的寫法寫寫自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景。

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