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        混合運(yùn)算教案

        時(shí)間:2024-05-23 04:06:35 教案 我要投稿

        混合運(yùn)算教案15篇

          作為一名教職工,時(shí)常需要用到教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的混合運(yùn)算教案,歡迎閱讀與收藏。

        混合運(yùn)算教案15篇

        混合運(yùn)算教案1

          教學(xué)內(nèi)容:

          P76-77練習(xí)十二第6-11題。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序,并能靈活運(yùn)用所學(xué)規(guī)律和定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

          2. 提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

          教學(xué)難點(diǎn):

          能運(yùn)用所學(xué)規(guī)律和定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

          課前準(zhǔn)備:

          小黑板

          課時(shí)安排:

          1課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、直接寫(xiě)出下面各題的得數(shù)。

          6/7÷6/11 1/9×3 1÷2/3 3/4÷3/5

          11/6×3/11 4/9÷3/8 24×5/6

          二、完成練習(xí)十二第6-11題

          1.完成第6題

          指名學(xué)生板演,集體練習(xí)評(píng)講。

          2.完成第7題左邊豎排。

          讓學(xué)生先劃出運(yùn)算順序,然后獨(dú)立完成,集體評(píng)講。

          3.計(jì)算下面各題,能簡(jiǎn)便的.要簡(jiǎn)便。

          4/5×10/3—2/5×10/3 7/8÷3/8—1/8÷3/8 5/9×(18/35—9/40)

          指名板演,集體評(píng)講。

          4.完成第8題

          先讓學(xué)生獨(dú)立列出算式,然后解答,集體評(píng)講。

          5.完成第9題

          學(xué)生讀題,弄清題意,列式解答。

          6.完成第11題

          學(xué)生弄清題意,找出所需條件,列出算式,解答,師生共同評(píng)講。

          三、強(qiáng)化訓(xùn)練

          1.在( )里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)。

          4/5×( )-2/5=2 ( )÷6/25-2/7×7/8=19/4

          2.小明是個(gè)粗心大意的孩子,在做一道除法算式時(shí),把除數(shù)5/6看作5/8來(lái)計(jì)算,算出的結(jié)果是120,這道算式的正確結(jié)果是多少?

          學(xué)生先思考,嘗試解答,教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

          四、本課總結(jié)

          五、課堂作業(yè)

          完成第7題第2豎排,第10題。

          六、教學(xué)思考題。

        混合運(yùn)算教案2

          教學(xué)內(nèi)容:整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序,包括帶有中、小括號(hào)的式題,課本第 38- 39 頁(yè)的例 1 - 3 。練習(xí)十 1-4題。

          一、復(fù)習(xí)

         。薄⒖谒悖

          3.6+ 4.4 10- 5.2 3.4 × 0.2 7.8÷ 6

          1÷4 7.5÷0.3 9.8- 8 0÷27.9

          6.5 ×0.2 0.1×0.5 13.2+6.8 0.15÷15

          二、新授

         。ㄒ唬、教學(xué)例1,講解“級(jí)”的含義。

          書(shū)本第 37 頁(yè)

         。、做一做 第 37 頁(yè)

          請(qǐng)四位同學(xué)板演,其余的做在本子上,教師巡視。

          教師講評(píng)。

         。ㄈ⒔虒W(xué)例3,講解有括號(hào)的算式運(yùn)算順序。

          0.4×(3.2—0.8)÷1.2

          5×〔(3.2+4.06)÷6.05〕

          三、全課總結(jié)(略)

          四、鞏固練習(xí)

         。、說(shuō)一說(shuō)練習(xí)十1、2題個(gè)題的運(yùn)算順序。

          2、練習(xí)十 4

          五、課堂作業(yè)

          練習(xí)十 3

         、4.8與2.7的和乘以4.02,積是多少 ?

         、35.7除以0.7的'商,加上12.5與4.8的積,和是多少?

         、10.2減去2.5的差,除以0.3與2的積,商是多少?

        混合運(yùn)算教案3

          本單元在分?jǐn)?shù)四則計(jì)算和簡(jiǎn)單應(yīng)用的基礎(chǔ)上,主要教學(xué)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題。這部分內(nèi)容是五年級(jí)教學(xué)的分?jǐn)?shù)知識(shí)的綜合、提高和總結(jié),對(duì)掌握和應(yīng)用分?jǐn)?shù)知識(shí)有很大的影響。在內(nèi)容的編排上有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

          第一,教學(xué)計(jì)算,例題的內(nèi)容容量很大。例1教學(xué)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,包括按運(yùn)算順序計(jì)算和應(yīng)用運(yùn)算律簡(jiǎn)便計(jì)算。在這道例題中,既要把整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序遷移過(guò)來(lái),還要理解整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)中同樣適用。把按運(yùn)算順序計(jì)算和應(yīng)用運(yùn)算律簡(jiǎn)便計(jì)算有機(jī)結(jié)合起來(lái),把口算和筆算結(jié)合起來(lái),組建四則混合運(yùn)算的認(rèn)知結(jié)構(gòu),有益于理解和掌握計(jì)算知識(shí),形成實(shí)實(shí)在在的計(jì)算能力。

          第二,教學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題,例題的編排細(xì)致。本單元解答稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題,一般列綜合式計(jì)算。提出這個(gè)要求有兩點(diǎn)原因:首先是前面剛教學(xué)了四則混合運(yùn)算,學(xué)生具備列綜合算式的能力。更重要的是,六年級(jí)(下冊(cè))列方程解答稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,要以現(xiàn)在的綜合算式的數(shù)量關(guān)系為依托。

          教材里稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題都是兩步計(jì)算的問(wèn)題,這些實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系是教學(xué)重點(diǎn),也是難點(diǎn)。為此,編排了兩道例題。例2及練一練都是先求總數(shù)的幾分之幾是多少,再求總數(shù)的另一部分是多少。例3及練一練都是先求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,再求比這個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少。兩道例題循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生把第三單元里學(xué)到的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少這個(gè)數(shù)量關(guān)系與實(shí)際生活中的其他數(shù)量關(guān)系聯(lián)系起來(lái),提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

          第三,不教學(xué)稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題。傳統(tǒng)教材教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題之后還教學(xué)分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題,而且把除法應(yīng)用題與乘法應(yīng)用題對(duì)稱(chēng)編排。本單元只編排分?jǐn)?shù)乘法問(wèn)題,不教學(xué)除法問(wèn)題,要突出稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)乘法問(wèn)題在日常生活中比較常見(jiàn),它的數(shù)量關(guān)系、解題思路能遷移到稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題中去。

          一、 一題兩解既含運(yùn)算順序,又含運(yùn)算律的內(nèi)容。

          例1求做兩種中國(guó)結(jié)一共用的彩繩數(shù)量,由于這個(gè)實(shí)際問(wèn)題具有特殊性(兩種中國(guó)結(jié)的個(gè)數(shù)相同,兩種中國(guó)結(jié)每個(gè)用彩繩的米數(shù)不同),所以它有不同的解法。教材充分利用這一特殊性,讓學(xué)生按不同的思路列綜合算式解答,能有兩個(gè)收獲:第一個(gè)收獲是體會(huì)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。算式2/518+3/518的思路是,先分別求出兩種中國(guó)結(jié)各用彩繩多少米,因此列出的算式要先算乘法。算式(2/5+3/5)18的思路是,先求出兩種中國(guó)結(jié)各做一個(gè)要用彩繩的米數(shù),這正是在算式里加括號(hào)的目的。所以,計(jì)算有括號(hào)的算式,要先算括號(hào)里面的。類(lèi)似上面的那些體會(huì),在教學(xué)整數(shù)四則混合運(yùn)算時(shí)曾經(jīng)有過(guò)。教學(xué)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,再次體會(huì)運(yùn)算順序的合理性、必要性和可操作性是認(rèn)知的需要。而且,獲得這些體會(huì)并不困難。第二個(gè)收獲是兩種解法的結(jié)果相同,不但相互印證解答正確,還為理解運(yùn)算律創(chuàng)造了具體的背景。

          在教學(xué)運(yùn)算順序時(shí)還要注意兩點(diǎn): 一是讓學(xué)生看著列出并計(jì)算的兩道綜合算式,說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,使解決實(shí)際問(wèn)題得到的體會(huì)成為十分清楚的數(shù)學(xué)知識(shí);二是引導(dǎo)學(xué)生回憶整數(shù)四則混合運(yùn)算順序,并和分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算順序相比較,看到兩者的相同,使它們和諧結(jié)合,從而對(duì)運(yùn)算順序形成更具概括性的認(rèn)識(shí)。

          比較兩種解法之間的聯(lián)系是感受運(yùn)算律的存在,比較哪種方法簡(jiǎn)便是引導(dǎo)簡(jiǎn)便運(yùn)算。需要說(shuō)明的是,第三單元計(jì)算分?jǐn)?shù)連乘,把各個(gè)乘數(shù)的分子、分母交叉約分,已經(jīng)在應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合律,所以本單元著重體會(huì)乘法分配律。教學(xué)時(shí)要處理好三點(diǎn):首先是觀察、講述兩種解法的聯(lián)系,要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣把其中一道綜合算式改寫(xiě)成另一道綜合算式,加強(qiáng)對(duì)乘法分配律的理解和表述。然后是回憶分?jǐn)?shù)連乘,讓學(xué)生感受以前的計(jì)算已經(jīng)應(yīng)用了乘法的另兩條運(yùn)算律。如1/41/39/10,交叉約分時(shí)應(yīng)用了乘法結(jié)合律,只是沒(méi)有寫(xiě)出1/4(1/39/10);又如2/31/53/4,約分時(shí)應(yīng)用了乘法交換律,只是2/33/41/5這個(gè)過(guò)程沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)。最后才總結(jié)出整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用,即分?jǐn)?shù)乘法也存在交換律、結(jié)合律、分配律,運(yùn)算律也能使一些計(jì)算變得簡(jiǎn)便。

          應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算,例1僅作些引導(dǎo),要通過(guò)練習(xí)才能掌握。和整數(shù)、小數(shù)范圍內(nèi)應(yīng)用乘法分配律簡(jiǎn)便計(jì)算相比,這里的計(jì)算往往有兩個(gè)特點(diǎn):一是隱蔽,如6/57/6-1/56/7。這是一道兩數(shù)之積減兩數(shù)之商的題,似乎與運(yùn)算律對(duì)不上號(hào)。如果把分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法,就顯露出兩個(gè)乘法算式有相同的因數(shù),具備應(yīng)用乘法分配律的必要條件。二是易混,如44/5+4/54。粗糙地看這道計(jì)算題,它的兩道除法算式似乎很有聯(lián)系,稍不留心就陷入簡(jiǎn)算誤區(qū)。只有細(xì)心地把分?jǐn)?shù)除法變成乘法,才會(huì)明白這道題不適宜應(yīng)用分配律。本單元教材設(shè)計(jì)簡(jiǎn)便運(yùn)算的練習(xí)題,注意了這兩個(gè)特點(diǎn)。另外,還把按運(yùn)算順序計(jì)算和應(yīng)用運(yùn)算律簡(jiǎn)便計(jì)算混合編排,如第92頁(yè)第2題。讓學(xué)生設(shè)計(jì)各道題的算法,是培養(yǎng)計(jì)算能力的一種有效手段,也是促進(jìn)思路靈活、反應(yīng)靈敏的一種訓(xùn)練。

          二、 數(shù)形結(jié)合教學(xué)較復(fù)雜問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。

          例2和例3是稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題,它們都含有求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的數(shù)量關(guān)系。說(shuō)它們稍復(fù)雜,是因?yàn)檫分別含有其他的數(shù)量關(guān)系,有多種解法。就例2來(lái)說(shuō),可以根據(jù)運(yùn)動(dòng)員總?cè)藬?shù)減男運(yùn)動(dòng)員人數(shù)得女運(yùn)動(dòng)員人數(shù)列出算式45-455/9;也可以根據(jù)女運(yùn)動(dòng)員人數(shù)占運(yùn)動(dòng)員總?cè)藬?shù)的(1-5/9)列出算式45(1-5/9)。再說(shuō)例3,可以根據(jù)去年班級(jí)數(shù)加今年比去年多的班級(jí)數(shù)得今年的班級(jí)數(shù)列出算式24+241/4;也可以根據(jù)今年的班級(jí)數(shù)是去年的(1+1/4)列出算式24(1+1/4)。教學(xué)這兩道例題,教材里只出現(xiàn)前一種解法。因?yàn)檫@種解法的數(shù)量關(guān)系,是實(shí)際問(wèn)題中最基本的數(shù)量關(guān)系,學(xué)生比較熟悉,已經(jīng)掌握,容易尋找。而且,這些數(shù)量關(guān)系還是列方程解答其他分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基本關(guān)系,在以后的`教學(xué)直至初中數(shù)學(xué)里經(jīng)常應(yīng)用。至于后一種解法,發(fā)展了對(duì)一個(gè)數(shù)的幾分之幾的認(rèn)識(shí),從一個(gè)已知的分率聯(lián)想了其他的分率。如果學(xué)生能夠獨(dú)立想到,并且喜歡這樣列式,應(yīng)該是允許的。教材不出現(xiàn)后一種解法,不把它教給學(xué)生,是著眼今后,突出重點(diǎn),減輕負(fù)擔(dān)。

          兩道例題都利用線段圖直觀表達(dá)數(shù)量關(guān)系,幫助學(xué)生形成解題思路。例2已經(jīng)畫(huà)出了表示六年級(jí)參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的人數(shù)的線段,學(xué)生在線段上表示男運(yùn)動(dòng)員占5/9的時(shí)候,會(huì)想到線段的另一部分表示的是女運(yùn)動(dòng)員人數(shù),從而得到先算男運(yùn)動(dòng)員有多少人的思路。例3已經(jīng)畫(huà)出表示去年班級(jí)數(shù)的線段,要求學(xué)生繼續(xù)畫(huà)表示今年班級(jí)數(shù)的線段,從中體會(huì)今年班級(jí)數(shù)比去年多1/4的含義,看清今年班級(jí)數(shù)與去年班級(jí)數(shù)之間的關(guān)系,想到可以先算今年增加了幾個(gè)班。教材引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)線段圖,其目的不僅是幫助理解例題的數(shù)量關(guān)系和解題步驟,還要積累畫(huà)線段圖的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。以后解決實(shí)際問(wèn)題,尤其是完成練一練和練習(xí)十六里的習(xí)題時(shí),若有需要,能主動(dòng)地通過(guò)畫(huà)圖幫助思考。為此,要加強(qiáng)畫(huà)線段圖的教學(xué)。首先讓學(xué)生理解,先畫(huà)出表示運(yùn)動(dòng)員總?cè)藬?shù)的線段和表示去年班級(jí)數(shù)的線段,才能繼續(xù)表示男運(yùn)動(dòng)員人數(shù)和今年的班級(jí)數(shù)。這是分析男運(yùn)動(dòng)員占5/9以及今年班級(jí)數(shù)比去年增加1/4這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的意義,得出的畫(huà)圖思路。其次讓學(xué)生理解,男運(yùn)動(dòng)員是運(yùn)動(dòng)員總?cè)藬?shù)的一部分,可以表示在運(yùn)動(dòng)員總?cè)藬?shù)的線段圖上。而今年的班級(jí)數(shù)與去年的班級(jí)數(shù)之間是比較關(guān)系,不存在包含與被包含的關(guān)系,因此各畫(huà)一條線段表示它們。最后讓學(xué)生看著畫(huà)成的線段圖,復(fù)述實(shí)際問(wèn)題的題意,從中獲得解題思路,體會(huì)線段圖是表示數(shù)量關(guān)系的手段,是解決實(shí)際問(wèn)題的工具。

          練習(xí)十六里設(shè)計(jì)了一些題組,通過(guò)解題和比較,能進(jìn)一步理解數(shù)量關(guān)系,明確解題思路。第4題的兩問(wèn)是連續(xù)的,先求得已經(jīng)鋪設(shè)的米數(shù),就能繼續(xù)求還要鋪設(shè)的米數(shù)。比較這兩問(wèn),能明白前一問(wèn)里求840米的3/5是多少,后一問(wèn)是從電纜總長(zhǎng)里去掉已經(jīng)鋪設(shè)的米數(shù)。第8題的兩小題分別是面粉比大米少1/5和面粉比大米多1/5,比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的意義,能理解兩個(gè)問(wèn)題的解法有何不同,以及為什么不同。第12題的兩小題里都有1/4,一道題里是用去1/4,另一道題里是還剩1/4。因此,算式5/81/4在兩道題里的意義不同。雖然兩題都是求鋼條還剩下的米數(shù),解法不同的道理是很清楚的。第13題里設(shè)計(jì)了兩個(gè)意義不同的1/8,其中一個(gè)1/8表示的是實(shí)際用煤節(jié)約的噸數(shù)相當(dāng)于計(jì)劃用煤噸數(shù)的份額,另一個(gè)1/8是實(shí)際用煤節(jié)約的噸數(shù)。由于兩小題里實(shí)際用煤節(jié)約的噸數(shù)直接已知或不直接已知,求實(shí)際用煤噸數(shù)的方法自然就不同了。

        混合運(yùn)算教案4

          課題名稱(chēng)

          同級(jí)混合運(yùn)算

          教學(xué)目標(biāo)

          同級(jí)混合運(yùn)算

          重點(diǎn)分析

          本節(jié)課主要內(nèi)容有“掌握含有加、減法或乘、除法同級(jí)運(yùn)算的兩步式算式的運(yùn)算順序的脫式計(jì)算”和“初步體會(huì)用綜合算式解答兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題”兩方面的內(nèi)容,重在梳理混合運(yùn)算的順序和脫式計(jì)算的方法。

          難點(diǎn)分析

          學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了加、減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)知識(shí),懂得了簡(jiǎn)單的`連加、連減、加、減混合運(yùn)算的計(jì)算方法以及最簡(jiǎn)單乘加、乘減的計(jì)算方法,但是對(duì)于混合運(yùn)算的順序和方法,還不是非常的清楚和了解,很容易出現(xiàn)運(yùn)算順序錯(cuò)亂的問(wèn)題。

          教學(xué)方法

          利用情景教學(xué)法、演示法、發(fā)現(xiàn)、討論法,使學(xué)生理解并掌握同級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能正確計(jì)算。

          教學(xué)過(guò)程

          導(dǎo)入

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          1.放映東風(fēng)小學(xué)圖書(shū)館的動(dòng)畫(huà),吸引學(xué)生的興趣。

          2.提出問(wèn)題,學(xué)生設(shè)問(wèn)題。

          知識(shí)講解(難點(diǎn)突破)

          二、嘗試探究,明確規(guī)則。

          1.嘗試解題,感受規(guī)則。

         。1)分析解題思路,初步感受規(guī)則。

         、俪鍪締(wèn)題:圖書(shū)閱覽室里上午有53人,中午走了24人,下午來(lái)了38人,閱覽室下午有多少人?

         、诠膭(lì)學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),獨(dú)立解答。解答后,讓學(xué)生交流自己是怎樣算的。

          學(xué)生口述,板書(shū):53-24=29(人),29+38=67(人)

          學(xué)生口述,板書(shū):53-24+38=67(人)

          這一種綜合算式是怎么想的呢?可以這樣列式嗎?

          (2)認(rèn)識(shí)混合運(yùn)算

          請(qǐng)學(xué)生觀察左邊的分步算式和綜合算式,看看有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

          小結(jié):不論是分步算式還是綜合算式,要解決這個(gè)問(wèn)題就要先求出中午剩下的人數(shù),再去加下午來(lái)的人數(shù),不同的是分步算式列出了兩個(gè)獨(dú)立的一步算式,一個(gè)減法,一個(gè)加法;而綜合算式是把這兩個(gè)獨(dú)立的算式綜合成一個(gè)算式,既含有減法又含有加法。像這樣,含有兩種或兩種以上的運(yùn)算的算式,通常叫混合運(yùn)算

         。3)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)規(guī)范,應(yīng)用運(yùn)算規(guī)則。

          示范:剛才這位同學(xué)列出綜合算式,并且直接口算出結(jié)果,如何把每一步的計(jì)算過(guò)程表示出來(lái),它有特定的書(shū)寫(xiě)格式(教師邊板書(shū)邊闡述基本格式規(guī)范。)

          說(shuō)明:在計(jì)算綜合算式時(shí),可以把先算的一步劃線,提醒自己注意運(yùn)算順序。

          在第二行先寫(xiě)上等號(hào)(為了便于第二行的算式和第一行的算式對(duì)齊,第二行的等號(hào)要寫(xiě)在算式稍左的位置),再寫(xiě)上第一步的得數(shù),暫時(shí)不參與運(yùn)算的符號(hào)與數(shù)按順序移下來(lái)。(邊說(shuō)明邊板書(shū))

          指出第二步要再寫(xiě)等號(hào),等號(hào)和上面對(duì)齊,再寫(xiě)出得數(shù)(板書(shū))

          揭示:像這樣的計(jì)算過(guò)程就是用遞等式計(jì)算。

          談話:對(duì)于混合運(yùn)算,你能進(jìn)行計(jì)算嗎?請(qǐng)大家試著算一算。算完后,在小組里互相說(shuō)一說(shuō)自己計(jì)算的順序,先算了什么,再算的什么。

          課堂練習(xí)(難點(diǎn)鞏固)

          小結(jié)

          你們今天學(xué)會(huì)了什么呢?有什么樣的收獲?

          計(jì)算沒(méi)有括號(hào),只有加、減法或只有乘、除法兩步式題應(yīng)按從左往右按順序計(jì)算。

        混合運(yùn)算教案5

          教學(xué)目標(biāo)

          使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          重點(diǎn)、難點(diǎn):分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的計(jì)算方法。

          教具、學(xué)具準(zhǔn)備

          教學(xué)過(guò)程

          備注

          一、復(fù)習(xí)鋪墊

          1、計(jì)算。

         。1)7又7/8+4又5/12+2又1/6(2)7又7/8-4又5/12-2又1/6

          2、投影片反饋、評(píng)講。

          二、引入新課,揭示課題

          1、改變復(fù)習(xí)題(2)的運(yùn)算符號(hào)后出示:

          7又7/8-4又5/12+2又1/6

          審題:與復(fù)習(xí)題比較有什么區(qū)別?

         。ㄟB加,連減,加減混合)

          2、今天我們學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》,出示課題。

          三、教學(xué)新知

          教師提示:分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算的.順序相同。

          誰(shuí)能說(shuō)出整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序?

         。ㄔ跊](méi)有括號(hào)的算式里,只有加減法,要從左往右依次演算;在括號(hào)里面的。)

          1、沒(méi)有括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算

         。1)嘗試計(jì)算

         。2)投影反饋:

          解法1:7又7/8-4又5/12+2又1/6

          =7又21/24-4又10/24+2又4/24

          =5又15/24=5又5/8

          解法2:7又7/8-4又5/12+2又1/6

          =7又21/24-4又10/24+2又1/6

          =3又11/24+2又1/6

          =3又11/24+2又4/24

          =5又15/24=5又5/8

         。3):

          加法的運(yùn)算定律和減法的性質(zhì)同樣適用于分?jǐn)?shù)加減法,做題時(shí)要注意觀察題中各數(shù)字特點(diǎn),運(yùn)用合理方法進(jìn)行計(jì)算。

        混合運(yùn)算教案6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)與技能

          了解有理數(shù)的混合運(yùn)算順序,在運(yùn)算過(guò)程中能合理使用運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算。

          2、過(guò)程與方法

          通過(guò)適量的有理數(shù)的混合運(yùn)算,掌握混合運(yùn)算的順序,獲得運(yùn)用運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn)。

          重點(diǎn)、難點(diǎn)

          1、重點(diǎn):有理數(shù)的混合運(yùn)算。

          2、難點(diǎn):有理數(shù)混合運(yùn)算中的.符號(hào)確定以及運(yùn)算中的順序問(wèn)題。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

          已學(xué)過(guò)的有理數(shù)的運(yùn)算有哪些?你能分別說(shuō)出有理數(shù)的加、減、乘、除、乘方的運(yùn)算法則嗎?

          觀察:(1) (2)-3-[-5+(1-0.6)]

          你能說(shuō)出這個(gè)算式里有哪幾種運(yùn)算?

          二、合作交流,解讀探究

          1、上面算式中,含有有理數(shù)的加、減、乘、除、乘方多種運(yùn)算,我們稱(chēng)為有理數(shù)的混合運(yùn)算。

          那有理數(shù)混合運(yùn)算的順序是什么?

          組織學(xué)生討論:在小學(xué)里所學(xué)的混合運(yùn)算順序是什么?這些運(yùn)算順序在有理數(shù)的混合運(yùn)算中是否適用?

          歸納有理數(shù)的混合運(yùn)算順序:

          先算乘方,再算乘除,最后算加減;如果有括號(hào),就先算括號(hào)里的

          三、應(yīng)用遷移,鞏固提高

          1、學(xué)生活動(dòng),計(jì)算下列各題:

          (1) (2) -3-[-5+(1-0.6)]

          教師活動(dòng):鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成,指定兩名學(xué)生到黑板演示,完成后,評(píng)析,強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序。

          解:(1)原式=17-8÷(-2)×3 (先乘方)

          =17-(-12) (再乘除)

          =17+12 (后加減)

          =29

          (2)原式=-3-[-5×0.4] (先算小括號(hào)里面的)

          =-3-(-2) (再算中括號(hào)里面的)

          =-1

          注意:在運(yùn)算過(guò)程中,注明運(yùn)算順序,目的是使學(xué)生明確運(yùn)算順序。

          2、學(xué)生練習(xí)并與同伴交流:

          計(jì)算:

          教師活動(dòng):鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成然后交流各自的計(jì)算方法,選三位學(xué)生上黑板演示,比較不同的解法。

          解法一:原式= (先算括號(hào)里的)

          = (后算乘方)

          =-11 (再算乘除)

          解法二:原式= (運(yùn)用分配律)

          = (先算乘方)

          =-6+(-5) (后算乘除)

          =-11 (最后算加減)

          引導(dǎo)學(xué)生比較兩種不同的解法,體會(huì)運(yùn)用運(yùn)算律可以簡(jiǎn)化運(yùn)算。

          3、練習(xí):P47練習(xí)第1、2題

          四、總結(jié)反思

          本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有理數(shù)的混合運(yùn)算,計(jì)算時(shí)要注意以下幾點(diǎn)

          1、要按照運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算,在同級(jí)運(yùn)算中,按從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算。

          2、要正確使用符號(hào)法則,確定各步運(yùn)算結(jié)果的符號(hào)。

          3、在運(yùn)算中,要充分利用各種運(yùn)算律。

          五、作業(yè):P48習(xí)題1.7A組第1、2題

          備選題

          1計(jì)算:

          (1),(2)

          (3)

          2現(xiàn)定義兩種新的運(yùn)算:“○”、“▲”,對(duì)于任意的兩個(gè)整數(shù)a、b,a○b=a+b+1,a▲b=ab-1

          求4▲的值。

          3:規(guī)定a※b=,求10※(2※4)的值。

        混合運(yùn)算教案7

          教學(xué)要求:

          1、使學(xué)生掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,學(xué)會(huì)中括號(hào)的使用方法,能夠正確地、比較熟練地計(jì)算四則混合式題。

          2、使學(xué)生能夠用綜合算式解答三步計(jì)算的一般應(yīng)用題和相遇問(wèn)題,進(jìn)一步提高解答應(yīng)用題的能力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,學(xué)會(huì)中括號(hào)的使用方法。

          2、列綜合式解答三步計(jì)算的一般應(yīng)用題和相遇問(wèn)題。

          教具準(zhǔn)備:

          投影片

          教學(xué)內(nèi)容:

          式題

          教學(xué)課型:

          新授課

          教學(xué)目標(biāo):

          1、使學(xué)生掌握四則混合運(yùn)算的云運(yùn)算順序,學(xué)會(huì)中括號(hào)的使用方法,能夠正確地比較熟練地計(jì)算四則混合式題。

          2、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算四則混合式題的能力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          學(xué)會(huì)中括號(hào)的使用方法。

          教具準(zhǔn)備:

          投影片

          教學(xué)過(guò)程:

          一、準(zhǔn)備題:

          先說(shuō)出運(yùn)算順序,再口算。

         。1)250-200+50

          (2)250×200÷50

         。3)250+200×50

          (4)250-200÷50

          提問(wèn):在一個(gè)沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果只有加減法,運(yùn)

          算的順序是什么?

          如果只有乘除法,運(yùn)算的順序是什么?

          既有加減法,又有乘除法怎么做?

          二、新課:

          1、板書(shū)課題:式題

          2、概括總結(jié)在一個(gè)算式里,只含有同級(jí)運(yùn)算時(shí)的運(yùn)算順序。

          出示例1:(1)460-180+270-320

         。2)250×40÷125×8

          學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,訂正。

          問(wèn):在一個(gè)沒(méi)有括號(hào)的.算式里,只有加減法或只有乘除

          法,按什么順序計(jì)算?

          師:我們通常把加法和減法叫做第一級(jí)運(yùn)算,把乘法和

          除法叫做第二級(jí)運(yùn)算。

          問(wèn):(1)題里只有加減法,我們就說(shuō)它只含有什么運(yùn)算?

         。2)題呢?

          問(wèn):在一個(gè)算式里,如果只含有同級(jí)運(yùn)算,應(yīng)當(dāng)按什么

          順序進(jìn)行計(jì)算?

          結(jié)論:

          一個(gè)算式里,如果只含有同一級(jí)的運(yùn)算,要從左往右依次演算。

          3、總結(jié)在一個(gè)算式里,既有加減法,又有乘除法時(shí)的運(yùn)算順序。

          出示例2:(1)480-126×5÷21

         。2)136÷17+12×4

          問(wèn):第(1)題中含有哪些運(yùn)算?第(2)題中含有哪些

          運(yùn)算?

          在一個(gè)算式里,如果既有加減法,又有乘除法,應(yīng)

          按什么順序進(jìn)行計(jì)算?

          總結(jié):

          在一個(gè)算式里,如果含有兩級(jí)運(yùn)算,要先做第二級(jí)

          運(yùn)算,再做第一級(jí)運(yùn)算。

          4、練一練:先說(shuō)出運(yùn)算順序,再計(jì)算。

          (1)76+24-31+19(3)260+125×8÷10

         。2)190÷5×10÷10(4)20xx÷25-20×4

          5、出示例3:(1)20xx÷(25-20)×4

          師:先說(shuō)出運(yùn)算順序,再計(jì)算。

         。2)3024÷[(23+19)×6]

          師:“[]”叫中括號(hào)。

          這道題有哪幾種括號(hào)?先算哪一步,再算哪一步?

          板書(shū):3024÷[(23+19)×6]

          =3024÷[42×6]

          =3024÷252

          =12

          總結(jié):一個(gè)算式里,如果有括號(hào),要先算小括號(hào)里面的,再算中括號(hào)里面的。

          練一練:先說(shuō)出運(yùn)算順序,再計(jì)算。

          (1)320÷[(200+120)÷32]

         。2)[45-(13-7)]×6

          三、鞏固練習(xí):

          先說(shuō)出下面各題的運(yùn)算順序,再計(jì)算。

          150-50+25-5150×50-25×5150÷50×25×5

          150÷50+25÷5150+50÷25+5150-50+25×5

          四、作業(yè):p35-1、2、3

          五、板書(shū)設(shè)計(jì):

        混合運(yùn)算教案8

          教學(xué)目標(biāo)

          (一)使學(xué)生初步掌握脫式計(jì)算的寫(xiě)法,并能正確進(jìn)行計(jì)算。

          (二)正確進(jìn)行脫式計(jì)算,并提高計(jì)算能力。

          (三)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、書(shū)寫(xiě)規(guī)范的好習(xí)慣。

          教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

          重點(diǎn):學(xué)會(huì)脫式、分步寫(xiě)出每次計(jì)算結(jié)果,并能正確計(jì)算。

          難點(diǎn):正確進(jìn)行計(jì)算。

          教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

          (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

          1.口算

          7-2= 7+8= 7×9= 54÷6=

          3×6= 6÷3= 9×7= 6×5=

          48+16= 54÷9= 47-18= 21÷7=

          60-18= 7×8= 5×4= 8×6=

          2.先觀察下面每個(gè)算式里含有哪些運(yùn)算,再說(shuō)說(shuō)它們的運(yùn)算順序是怎樣的,最后算出結(jié)果

          24+8-6 3×6÷9 47-10+5 28÷7×6

          學(xué)生算出結(jié)果后,師生共同小結(jié):在沒(méi)有括號(hào)的算式里,只有加、減或只有乘、除法,都要從左往右按順序運(yùn)算。

          (二)學(xué)習(xí)新課

          1.教師談話

          為了看清楚運(yùn)算的步驟、便于檢查運(yùn)算過(guò)程,上面同學(xué)們口算的四個(gè)兩步混合式題,也可以寫(xiě)出每次運(yùn)算結(jié)果,怎樣進(jìn)行書(shū)寫(xiě)呢?請(qǐng)同學(xué)們共同研究一道題。

          2.出示例1 47-12+5

          為了使學(xué)生理解掌握脫式計(jì)算的步驟,教師可逐題提出以下幾個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生觀察并思考。

          (1)這道題都含有哪些運(yùn)算符號(hào)?

          (2)先算哪一步?再算哪一步?

          (3)第一步計(jì)算得多少?寫(xiě)在哪兒?第二步計(jì)算得多少?寫(xiě)在哪兒?

          這樣使學(xué)生逐步理解掌握,在教師指導(dǎo)下師生共同完成脫式過(guò)程。

          例1 47-12+5

          =35+5

          =40

          3.教師出示:48+16-37 54÷9×7

          讓學(xué)生嘗試性地做一做,以模仿例1的書(shū)寫(xiě)格式,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式并請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生到黑板板演:

          學(xué)生甲 48+16-37

          =64-37 64是哪一步計(jì)算結(jié)果?

          =27

          學(xué)生乙 54÷9×7

          =6×7 "7"照寫(xiě)下來(lái),為什么?

          =42

          學(xué)生完成后,教師可提問(wèn)旁注,強(qiáng)調(diào)兩道題的書(shū)寫(xiě)步驟,接著教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察討論上述三道題計(jì)算時(shí)的書(shū)寫(xiě)格式。

          通過(guò)觀察討論使學(xué)生清楚:

          (1)每道題第一步計(jì)算結(jié)果,都要寫(xiě)在第一行的下面。

          (2)還沒(méi)有參加計(jì)算的數(shù)要照抄下來(lái)。

          (3)在算式下面第二行要寫(xiě)出第二步計(jì)算的結(jié)果。

          (4)左邊的等號(hào)上下要對(duì)齊。

          4.教師出示例2 6×3+50 50-6×3

          然后請(qǐng)同學(xué)們觀察后回答:"這兩個(gè)式題各含有什么運(yùn)算符號(hào)?和前面學(xué)習(xí)的有什么不同?學(xué)生回答后,教師可設(shè)問(wèn):"這樣的'混合式題應(yīng)該先算哪一步?再算哪一步呢?"

          學(xué)生思考片刻后,教師指出,像這樣的題,要先算乘法,再算加法或減法。接著師生共同完成例題的計(jì)算過(guò)程。

          例2 6×3+50 50-6×3

          =18+50 =50-18

          =68 =32

          請(qǐng)較好學(xué)生說(shuō)出"6×3+50"先算6和3的積,再加上50,算出它們的和。"50-6×3"先算6和3的積,再?gòu)?0里面減去。以滲透四則式題按運(yùn)算順序的讀法。

          為了鞏固脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式,教師可再?gòu)?qiáng)調(diào)指出50沒(méi)有參加計(jì)算,在原算式下面先照抄下來(lái),再寫(xiě)出要減去的6和3相乘的結(jié)果。

          為了鞏固例2的計(jì)算步驟,可出"19+5×3"和"7×8-29"兩道同類(lèi)題,讓全班學(xué)生做一做。

          5.教師出示例3"54÷6-7,7+54÷6"含有除法和加、減法的兩步式題。學(xué)生看清題目后,教師可指出:"像這樣的兩步混合式題有除法和加、減法,而沒(méi)有括號(hào),要先算除法。"

          然后請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍约和瓿伞2⒄?qǐng)兩名學(xué)生板演。

          學(xué)生甲 54÷6-7 學(xué)生乙 7+54÷6

          =9-7 =7+9

          =2 =16

          學(xué)生完成后,可讓同座位同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō),每道題是先算哪一步,再算哪一步。

          學(xué)習(xí)了三道例題后,教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的兩步混合式題的特點(diǎn),小結(jié)出運(yùn)算順序和脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式及注意的問(wèn)題,并有重點(diǎn)地板書(shū)在黑板上。

          (三)鞏固反饋

          1.根據(jù)下面算式,正確填上( )里的數(shù)

          2.找出下面各題中的錯(cuò)誤

          3.脫式計(jì)算下面各題

          (1)58-4×8 (2)4×8+15

          (3)45÷5-8 (4)8+45÷5

          課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

          本節(jié)課著重教學(xué)含有兩級(jí)運(yùn)算而沒(méi)有括號(hào),乘除在后,但需要先算的兩步式題。這是教學(xué)中的難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間按照從左往右的順序依次進(jìn)行計(jì)算,開(kāi)始做這樣的題容易受原來(lái)思維定勢(shì)的影響,因此在課堂設(shè)計(jì)上要注意突出這一難點(diǎn)。在三個(gè)例題安排的基礎(chǔ)上,每個(gè)例題教學(xué)后,又安排了"試一試"的題目,以形成熟練的技能技巧,使學(xué)生正確掌握運(yùn)算順序,提高計(jì)算能力。

          板書(shū)設(shè)計(jì)

        混合運(yùn)算教案9

          教學(xué)內(nèi)容

          六年級(jí)北師大版分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算教案

          教學(xué)目標(biāo):

          1、解決有關(guān)分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算的具體問(wèn)題,會(huì)想策略明晰數(shù)量關(guān)系。

          2、結(jié)合具體情境體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序與整數(shù)混合運(yùn)算一樣,會(huì)正確計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算,并在計(jì)算中養(yǎng)成認(rèn)真的良好習(xí)慣。

          3、能解決有關(guān)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的`能力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          畫(huà)圖分析數(shù)量關(guān)系,解決(分?jǐn)?shù)乘除法)簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、出示情境圖、獨(dú)立解決。

          師:請(qǐng)看情境圖,你是怎么想的呢?獨(dú)立思考1分鐘,將你思考的過(guò)程寫(xiě)在草稿本上(2分鐘),開(kāi)始。

          二、小組討論、明晰思路。

          師:在小組內(nèi)交流自已的想法,一會(huì)在全班分享。

          1、你們組的解題思路是什么?

          2、你們組還有什么困惑?

          3、最想給大家分享的感悟是什么?

          三、全班交流、解決問(wèn)題。

          1.對(duì)于分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序你有什么想說(shuō)的?計(jì)算時(shí)有沒(méi)有什么好方法?

          2、最想給大家分享的感悟是什么,進(jìn)行本節(jié)課的反思與評(píng)價(jià)。

          四、完成書(shū)上練習(xí),鞏固檢測(cè)

        混合運(yùn)算教案10

          教學(xué)目標(biāo)

          1、結(jié)合情境,理解加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

          2、掌握加減混合運(yùn)算的筆算方法,提高學(xué)生的計(jì)算水平。

          3、通過(guò)觀察、比較和分析,體會(huì)小括號(hào)在加減混合運(yùn)算中的作用。

          4、在學(xué)生已有連加連減知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行探究,培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和分析推理的能力,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新意識(shí)。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、掌握用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算的方法

          2、理解含有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并學(xué)會(huì)筆算。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          教學(xué)過(guò)程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

          (一)、復(fù)習(xí)舊知。

          1、豎式計(jì)算。

          36+28+17= 65-25-21=

          師:我們已經(jīng)學(xué)過(guò)連加、連減的計(jì)算方法,連加、連減筆算有幾種書(shū)寫(xiě)格式?哪種是簡(jiǎn)便寫(xiě)法?在計(jì)算過(guò)程中有口算的怎么辦?

          (二)、情境感知。

          師:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)過(guò)公交車(chē)嗎?那你們坐過(guò)嗎?在乘坐公交車(chē)的時(shí)候要遵守乘車(chē)規(guī)定,要有秩序的上下車(chē)。瞧,一輛公交車(chē)在南山站停了,你獲得了什么信息?

          1、出示主題圖,出示例3。

          師:請(qǐng)仔細(xì)觀察,看完后要用自己的話講一講,你看到了什么?

          2、引導(dǎo)學(xué)生用一句完整的話說(shuō)出圖意:車(chē)上原有67人,下車(chē)25人,又上車(chē)28人,現(xiàn)在有多少人?

          3、呈現(xiàn)

          4、師:你會(huì)列式嗎?生:67-25+28

          教師說(shuō)明:像這樣有加法也有減法的運(yùn)算,叫做加減混合運(yùn)算,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算。

          板書(shū)課題:加減混合

          【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)遷移為學(xué)生架設(shè)了新舊知識(shí)的橋梁,既鞏固了前面所學(xué)知識(shí),又為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。情景感知重視情境圖的有效理解,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息提出問(wèn)題的同時(shí),注意解決問(wèn)題需要充分的條件,從而提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。另外,問(wèn)題二的提出為解題的另一種方法做好鋪墊。】

          二、探究新知

          (一)探究無(wú)小括號(hào)的加減混合運(yùn)算

          師:像這樣有加法有減法的加減混合式題,你們能不能結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)試著來(lái)計(jì)算一下?你會(huì)用豎式計(jì)算嗎?應(yīng)該線算什么?在算什么?

          1、學(xué)生列豎式計(jì)算67-25+28=

          2、還有其他解答方法嗎?67+28-25=

          小結(jié):加減混合運(yùn)算,要按照從左到右的順序計(jì)算。在筆算過(guò)程中把兩個(gè)豎式寫(xiě)成一個(gè)豎式比較簡(jiǎn)便,計(jì)算過(guò)程中能口算的要口算,這樣可以提高我們的計(jì)算速度,還要養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的好習(xí)慣。

          【設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)閷W(xué)生有了連加、連減運(yùn)算的基礎(chǔ),無(wú)小括號(hào)的加減混合運(yùn)算直接讓學(xué)生合作探究,充分運(yùn)用知識(shí)的遷移來(lái)完成,重點(diǎn)讓學(xué)生在與連加、連減運(yùn)算的比較中,感受新知學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng),看清運(yùn)算符號(hào)。探究其他解決方法的環(huán)節(jié),目的'是拓展學(xué)生思維,同時(shí)在進(jìn)一步鞏固無(wú)小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法!

          (二)探究有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算

          1、出示:72-(47+16)=

          2、引導(dǎo)學(xué)生與67+28-25=進(jìn)行比較,說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。

          3、嘗試筆算72-(47+16)=

          4、討論72-(47+16)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法嗎?

          5、說(shuō)一說(shuō)、在做加減混合運(yùn)算時(shí)應(yīng)該怎樣做?

          【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)直接出示帶有小括號(hào)的算式,讓學(xué)生跟上一題的算式進(jìn)行比較,在對(duì)比中感受小括號(hào)的作用,體會(huì)運(yùn)算順序的不同。在筆算時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論含有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算有沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法,充分引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)!

          三、鞏固練習(xí)

          1、完成課本29頁(yè)練習(xí)五的第5題

          2、完成28頁(yè)做一做

          3、知識(shí)應(yīng)用。

          四、課堂總結(jié),評(píng)價(jià)提升。

          師:今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你又學(xué)會(huì)了什么?計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)需要注意什么問(wèn)題,教師引導(dǎo)梳理。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          加減混合

          67-25+28= 70(人)

          72-(47+16)=9

        混合運(yùn)算教案11

          教學(xué)課題:

          乘除混合運(yùn)算

          教學(xué)內(nèi)容:

          乘除混合運(yùn)算

          教學(xué)目標(biāo):

          1、在解決問(wèn)題過(guò)程中理解并掌握乘除混合式題的運(yùn)算順序。

          2、能正確計(jì)算乘除混合運(yùn)算。

          3、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,提高各方面能力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          理解并掌握乘除混合式題的運(yùn)算順序。

          教學(xué)難點(diǎn):

          正確計(jì)算乘除混合式題。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件

          教學(xué)過(guò)程:

          課前口算

          20xx

          1806

          8109

          2202

          3333

          2320

          1021

          4310

          202

          323

          3210

          4012

          20xx

          8020

          3023

          一、觀察情境圖,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息(出示課件)

          學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息

          二、提出問(wèn)題

          根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,師提出解決問(wèn)題

          1、買(mǎi)9千克南瓜需要多少錢(qián)?

          2、把番茄苗移栽到種植區(qū)里,能栽多少行?

          三、嘗試與探索

          四、師生合作,探索新知

          學(xué)生可能有三種算法

         。1)、183=6(元) 69=54(元)

         。2)、93=3(元) 183=54(元)

         。3)還可以列成綜合算式

          匯報(bào)的學(xué)生把自己的解題思路說(shuō)出來(lái),其他學(xué)生可以對(duì)不明白的地方提出質(zhì)疑,全班共同解決。

          方法三的算式有乘也有除,教師小結(jié):有乘也有除的運(yùn)算叫乘除混合運(yùn)算。

          引導(dǎo)重點(diǎn)

         。1)、讓學(xué)生回顧計(jì)算過(guò)程,思考連除、乘除混合運(yùn)算的順序。

         。2)班內(nèi)反饋:學(xué)生說(shuō)出自己的.想法

          達(dá)成共識(shí)

          連除運(yùn)算從左往右按順序計(jì)算

          五、練一練

          自主練習(xí)第1題

          買(mǎi)6包葡萄干要42元,買(mǎi)10包葡萄干需要多少元?

          將條件和問(wèn)題進(jìn)行整理

          包數(shù)

          錢(qián)數(shù)

          引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察畫(huà)面,找到已知信息和問(wèn)題,明確數(shù)量間的關(guān)系,并獨(dú)立解決。

          師生共同交流答案!

          六、總結(jié)

          這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

          生1:花18元買(mǎi)了3千克南瓜

          生2:我想買(mǎi)9千克

          生3:苗圃里有12行番茄苗,每行有60棵

          生4:把他們?nèi)恳圃缘椒N植區(qū),每行栽9棵

          1、學(xué)生獨(dú)立思考,列式解決問(wèn)題,教師巡視

          2、小組內(nèi)交流,討論自己的算法。

          3、班內(nèi)反饋,按小組進(jìn)行。

        混合運(yùn)算教案12

          教學(xué)目標(biāo):

          1、使學(xué)生理解并掌握不含括號(hào)的混合式題的運(yùn)算順序,自主、熟練的計(jì)算含有乘除混合的三步計(jì)算式題.

          2、培養(yǎng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成認(rèn)真審題、仔細(xì)驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          使學(xué)生掌握混合運(yùn)算順序,能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

          教學(xué)難點(diǎn):

          幫助學(xué)生利用知識(shí)的遷移,探索混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、口算引入

          1、計(jì)算:140×3+280 400—400÷8

          以上各式中都含有哪些運(yùn)算?它們的運(yùn)算順序是什么?使學(xué)生明確:當(dāng)只有加減或乘除法時(shí),按從左到右的順序計(jì)算;當(dāng)既有乘除法又有加減法,要先算乘法或除法,再算加法或減法。

          學(xué)生練習(xí),指名板演。

          2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)混和運(yùn)算。

          板書(shū):不帶括號(hào)的混和運(yùn)算。

          二、教學(xué)新課

          1、學(xué)習(xí)例題。

          媒體出示例題:一副中國(guó)象棋12元。一副圍棋15元。購(gòu)買(mǎi)3副中國(guó)象棋和4副圍棋。一共要付多少元?

         。1)請(qǐng)學(xué)生讀題,教師提問(wèn):你看出了哪些已知條件?你認(rèn)為要想求出一共要付的錢(qián)數(shù),應(yīng)該先求出什么?你能列出綜合算式嗎?

          學(xué)生列式:12×3+15×4或15×4+12×3

          那這樣列式應(yīng)該先算什么?應(yīng)該按怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算,才能先求出買(mǎi)3副中國(guó)象棋和4副圍棋用去的錢(qián)?

         。2)學(xué)生分小組討論上述問(wèn)題并匯報(bào)。

          (3)師:在沒(méi)有括號(hào)的混合運(yùn)算中應(yīng)該先算乘除,后算加減。學(xué)生在書(shū)上完成。

          2、試一試:150+120÷6×5。

          學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成,指明說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的?

          在計(jì)算120÷6×5,為什么應(yīng)該先算120÷6,而不先算6×5呢?你們是按怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算的?

          通過(guò)剛才兩道混合運(yùn)算的解答,你能總結(jié)一下沒(méi)有括號(hào)的三步混合運(yùn)算順序是怎樣的嗎? 使學(xué)生明確:在一道既有乘除法又有加減法的混合式題里,應(yīng)先算乘除法,后算加減法;乘除連在一起,或加減連在一起,要從左往右依次計(jì)算。

          三、鞏固練習(xí)

          1、“想想做做”1。

          學(xué)生獨(dú)立完成,展示個(gè)別學(xué)生作業(yè)。

          注意強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序和書(shū)寫(xiě)格式.要明確:在沒(méi)有括號(hào)的三步混合運(yùn)算式題里,要先算乘除后算加減法。

          2、說(shuō)出運(yùn)算順序,并口算出計(jì)算結(jié)果。

          48÷4+2×4

          48÷4+20÷4

          48-4+2×4

          48+4+2×4

          3、“想想做做”5。

          學(xué)生先列式解答,再交流、匯報(bào)思考過(guò)程和解題方法。

          四、課堂小結(jié)

          五、布置作業(yè)

          “想想做做”6。

        混合運(yùn)算教案13

          教學(xué)目標(biāo):

          1、理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算(沒(méi)有小括號(hào))的混合運(yùn)算的計(jì)算順序并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

          2、培養(yǎng)觀察、分析能力、提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

          3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)意識(shí)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算(沒(méi)有小括號(hào))的混合運(yùn)算的計(jì)算順序并能正確計(jì)算。

          教學(xué)難點(diǎn):

          含有兩級(jí)運(yùn)算(沒(méi)有小括號(hào))的混合運(yùn)算的計(jì)算順序和書(shū)寫(xiě)格式。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、直接揭示課題。

          同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五單元混合運(yùn)算。(板書(shū)課題:5.混合運(yùn)算)

          二、復(fù)習(xí)舊知。

          在學(xué)習(xí)新課之前,我們先看大屏幕(課件),誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這兩道題的運(yùn)算順序。

         。▽W(xué)生回答)

          哪位同學(xué)能用一句話來(lái)概括它們的運(yùn)算順序?

         。▽W(xué)生回答)

          誰(shuí)能用自己的.理解形象的說(shuō)一說(shuō)它們的運(yùn)算順序?

         。▽W(xué)生回答)

          看來(lái)同學(xué)們對(duì)上節(jié)課的知識(shí)掌握的很扎實(shí),理解的很透徹。

          三、合作交流,探索新知。

          其實(shí),數(shù)學(xué)之間是有聯(lián)系的,只要你們留心觀察、認(rèn)真思考,就能從舊知識(shí)中發(fā)現(xiàn)并學(xué)到許多新知識(shí),不信,你們看這道題(板書(shū):7+4×3),觀察一下,與上兩道題有什么不同?

         。▽W(xué)生回答)

          1)做一做

          那么,當(dāng)他們遇到一起的時(shí)候,你們應(yīng)該怎么辦呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出本子試著做一做。

          2)讀一讀

          同學(xué)們想知道自己做的對(duì)不對(duì)嗎?(想)請(qǐng)打開(kāi)書(shū)48頁(yè),對(duì)照48頁(yè)的脫式計(jì)算,看一看自己做的對(duì)不對(duì)。做對(duì)的同學(xué)就在旁邊為自己畫(huà)上一個(gè)大大的笑臉,以示鼓勵(lì)。做錯(cuò)的同學(xué),認(rèn)真觀察,找到自己錯(cuò)誤的原因,并在旁邊改正過(guò)來(lái)。

         。▽W(xué)生獨(dú)立看書(shū)并更正)

          3)說(shuō)一說(shuō)

          (請(qǐng)做錯(cuò)的同學(xué)分析錯(cuò)誤原因并更正:請(qǐng)做對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)正確

          的計(jì)算順序)

          4)做一做

          我們知道了當(dāng)加和乘遇到一起時(shí),要先算乘法,后算加法, 那么,當(dāng)減法和除法遇到一起的時(shí)候呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僭囍鲆蛔鲞@道題。(課件顯示:15-10÷5)

         。▽W(xué)生試做)

          5)說(shuō)一說(shuō)

          (請(qǐng)做錯(cuò)的同學(xué)分析錯(cuò)誤原因并更正:請(qǐng)做對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)正確的計(jì)算順序)

          6)議一議

          同學(xué)們知道了當(dāng)乘加在一起時(shí),先算乘后算加;當(dāng)減除在一起時(shí)先算除后算減,那么這些算式你們知道他們的運(yùn)算順序嗎?

         。ㄕn件顯示10道不同級(jí)的混合運(yùn)算算式,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)運(yùn)算順序)

          下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這組算式的運(yùn)算順序,和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

          (學(xué)生討論)

          誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)們分享?

         。▽W(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn))

          7)讀一讀

          我們打開(kāi)書(shū),看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的?

          (學(xué)生自讀兩遍,齊讀兩遍)

          8)講一講

          現(xiàn)在,誰(shuí)能告訴老師,我們下次再遇到這樣的算式,該怎么計(jì)算?學(xué)生回答,教師板書(shū)(板書(shū):先算乘、除法,后算加、加法),那么,我們?cè)賮?lái)看這道題,先算什么?(4×3=12),再算(7+12=19)(同時(shí)提醒注意事項(xiàng))

          9)練一練

          同學(xué)們,你們學(xué)會(huì)了嗎?(學(xué)會(huì)了)老師現(xiàn)在要考一考你們,有信心接受老師的挑戰(zhàn)嗎?(課件顯示)

          四、總結(jié)提升

          同學(xué)們,數(shù)學(xué)是一門(mén)很神奇的學(xué)科,你們看(課件顯示)我們把昨天學(xué)的知識(shí)稍微變動(dòng)一下,就成為了我們今天所學(xué)的新知識(shí) ,如果老師把今天學(xué)習(xí)的知識(shí)再添加一個(gè)小括號(hào),它的計(jì)算順序又會(huì)發(fā)生很大的變化。你們說(shuō),神不神奇?(神奇)其實(shí),數(shù)學(xué)還有許許多多的奧秘正等待著你們?nèi)パ芯亢吞剿髂兀考佑桶!同學(xué)們。老師期待你們更精彩的表現(xiàn)。下課!

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          5.混合運(yùn)算

          7+4×3 先算乘、除法

          =7+12 后算加、減法

          =19

        混合運(yùn)算教案14

          教學(xué)內(nèi)容:

          列綜合算式解答文字題和應(yīng)用題(例5、例6,做一做和練習(xí)十一第1~5題)

          教學(xué)要求:

          1.知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生掌握列綜合算式解答文字題和應(yīng)用題的方法。

          2.能力目標(biāo):會(huì)根據(jù)文字題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)“和、差、積、商、除、除以”等,正確使用小括號(hào)、中括號(hào)。

          3.情感目標(biāo):提高學(xué)生列綜合算式解答文字題和應(yīng)用題的能力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          根據(jù)題意確定計(jì)算順序分解計(jì)算步驟,列綜合算式解答文字題和應(yīng)用題。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解算式中什么情況使用中括號(hào),為什么使用中括號(hào)。

          教具準(zhǔn)備:

          投影片若干。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、激發(fā)。

          1.口算:(練習(xí)十一第1題)

          32.8+19 0.42×0.5 0.67+1.24

          3.06×0.2 0.51÷17 5.2÷1.3

          8.2÷0.01 1.82-0.63 1.6×0.4

          2.提問(wèn)

         。1)什么是和、差、積、商?和、差、積、商各等于什么?

         。2)舉例說(shuō)明除、除以的不同含義。

          3.讀題口頭列算式

         。1)637加上86與19的積,再減去1375,差是多少?

         。2)從72與64的積里,減去4012除以59的商,差是多少?

         。3)532減379的差,加上192除以4的商,和是多少?

          4.根據(jù)給出的條件列出算式(投影逐個(gè)出示)

          (1)計(jì)算2.4與0.48的差, 列式為:2.4+0.48

          (2)用2.4與0.48的差乘以5, 列式為:(2.4—0.48)÷5

         。3)用2.4與0.48的差乘以5所得的積去除12,商是多少?

          列式為:12÷(2.4—0.48)×5,對(duì)嗎? (設(shè)疑導(dǎo)入)

          二、嘗試。

          1.出示例5:2.4與0.48的差乘以5,所得的積去除12,商是多少?

          2.讀題討論這題求的是什么?該怎樣去想?

          引導(dǎo)學(xué)生回答:這題求的是商,必須知道被除數(shù)和除數(shù),被除數(shù)是12,除數(shù)是2.4與0.48的差乘以5的積。

          3.獨(dú)立列式解答(指名到黑板講解答思路)

          12÷[(2.4—0.48)×5]

         。12÷[1.92×5]

         。12÷9.6

         。1.25

          強(qiáng)調(diào):為什么使用中括號(hào)?

          4.及時(shí)反饋:列式不計(jì)算,例5改為

         。1)2.4與0.48的和乘以5,所得的積去除12,商是多少?

         。2)2.4與0.48的和乘以5,所得的積除以12,商是多少?

          5.完成P.42頁(yè)做一做

          6.用綜合算式解答文字題的關(guān)鍵是什么?應(yīng)注意什么?

          7.出示例6:一個(gè)工程隊(duì)鋪一段公路,每天上午工作4.5小時(shí),下午工作3.5小時(shí),如果按每小時(shí)鋪路48.5米計(jì)算,這個(gè)工程隊(duì)一天共鋪路多少米?(用兩種方法解答)

         。1)讀題,理解題意。

          (2)生獨(dú)立解答。

          一種:48.5×4.5=218.5(米) 二種:3.5+4.5=8(小時(shí))

          48.5×3.5=169.5(米) 48.5×8=388(米)

          218.5+169.5=388(米)

          綜合算式

          48.5×4.5+48.5×3.5 48.5×(4.5+3.5)

         。3)比較兩種綜合算式有什么聯(lián)系?

          8.完成“做一做”第2題。

          三、應(yīng)用。

          1.練習(xí)十一第2題。

          2.選擇正確的算式并說(shuō)明理由。

          (1)8.4加上8.4與1.66的`差,所得的和除以4,商是多少? a. 8.4+(8.4—1.66)÷4

          b.[8.4(8.4—1.66)]÷4

          (2)10減去5.6與1.3的和,所得的差去除24.8,商是多少?

          a.[10—(5.6+1.3)]÷24.8

          b.24.8÷[10—(5.6+1.3)]

          3.列綜合算式計(jì)算下面各題。

          (1)2.8與4的積,減去6.5除以的商,差是多少?

         。2)47減去3.2與1.5的積,再加上6.9,得多少?

          (3)5.6與0.7的和,乘以1與0.4的差,積是多少?

          4.練習(xí)十一第4題。

          四、體驗(yàn)。

          剛才學(xué)的例5、例6,就是今天所學(xué)的內(nèi)容:列綜合算式解答文字應(yīng)用題,解答時(shí)要根據(jù)題意,正確使用小括號(hào)、中括號(hào)。(板書(shū)課題)

          五、作業(yè)。

          練習(xí)十一第3、5題。

        混合運(yùn)算教案15

          課題名稱(chēng)第五單元混合運(yùn)算

          教學(xué)目標(biāo)不帶括號(hào)的同級(jí)運(yùn)算的順序

          重點(diǎn)分析

          脫式計(jì)算是一種新的書(shū)寫(xiě)格式,這節(jié)課較難的部分就是掌握脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式。

          難點(diǎn)分析

          學(xué)生可能存在知道是怎么算的,但并不知道怎樣去表述計(jì)算過(guò)程,還會(huì)存在計(jì)算順序是對(duì)的,但由于口算能力比較弱導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤。

          教學(xué)方法

          演示法:充分借助課件進(jìn)行直觀演示,能有效地增強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí),更好地掌握脫式計(jì)算。

          教學(xué)過(guò)程

          導(dǎo)入

         。ㄒ唬(fù)習(xí)舊知,做好鋪墊

          同學(xué)們你們知道我們都學(xué)過(guò)哪些運(yùn)算符號(hào)嗎

          加號(hào)、減號(hào)(同級(jí))

          乘號(hào)、除號(hào)(同級(jí))(目的讓學(xué)生知道什么是同級(jí)運(yùn)算)

         。ú煌(jí))(不同級(jí))

          判斷下面的'算式是同級(jí)運(yùn)算還是不同級(jí)運(yùn)算:

          16+9—8=5×2-10=

          3×2÷6= 48÷8+17=

          知識(shí)講解(難點(diǎn)突破)

         。ǘ、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知

          1.課件出示第47頁(yè)例1。

          圖書(shū)閱覽室里上午有53人,中午走了24人,下午又來(lái)了38人,閱覽室里下午有多少人?

          2.從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?

          3.要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式?

          要知道下午有多少人,要先知道什么?走了要怎么辦,又來(lái)了又要怎么呢?

          4.學(xué)生獨(dú)立列式并進(jìn)行計(jì)算。

          5.反饋解法,初步感知

         。1)可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況:

          方法一:分步算式方法二:綜合算式

         、53-24=29(人)② 53-24+38=67(人)

          29+38=67(人)(口算)(劃線法)

          ③53—24+38=67(人)

          5 3

          —2 4(豎式計(jì)算)

          ___________

          2 9

          + 3 8

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          明確概念,揭示課題

         。2)什么樣的算式是綜合算式?它是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的呢?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的。

         。3)給出規(guī)定:在沒(méi)有括號(hào)的算式里,只有加法、減法運(yùn)算時(shí),要按從左往右的順序計(jì)算。

          剛才我們用劃線法、豎式計(jì)算都計(jì)算出了答案今天我們要學(xué)一種新的書(shū)寫(xiě)方法叫脫式計(jì)算。7.運(yùn)用規(guī)定,脫式計(jì)算

          動(dòng)態(tài)出示出示:32-14+10脫式計(jì)算整個(gè)過(guò)程

          (4)梳理提問(wèn):在書(shū)寫(xiě)時(shí),我們應(yīng)該注意什么?

          (5)體會(huì)同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序

          課件出示:53-24+38,15÷3×5,說(shuō)說(shuō)每道綜合算式的運(yùn)算順序。

          歸納小結(jié):在沒(méi)有括號(hào)的算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左往右按順序計(jì)算。

          課堂練習(xí)(難點(diǎn)鞏固)

         。ㄈ、鞏固練習(xí),深化新知

          第一關(guān):牛刀小試,越練越行

          23+6-11 2×8÷4

          = □○□ = □○□

          = □ = □

          2。第二關(guān):熟練運(yùn)用,快速改錯(cuò)。

          34-17+3 3×8÷4

          =34-20 =24÷4

          =14 =6

          小結(jié)

         。ㄋ模┱n堂小結(jié),暢談收獲

          今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?

          在沒(méi)有小括號(hào)的算式中,只有加減法或只有乘除法,都按從左往右的順序計(jì)算。

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