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《陶罐和鐵罐》教案優(yōu)秀
作為一名人民教師,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編幫大家整理的《陶罐和鐵罐》教案優(yōu)秀,希望能夠幫助到大家。
《陶罐和鐵罐》教案優(yōu)秀1
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)表中驕傲、傲慢等13個(gè)詞語(yǔ)。
。、分角色,有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。
。础⒊瓕(xiě)表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句,積累語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
。、通過(guò)陶罐、鐵罐的對(duì)話(huà),神態(tài)的描寫(xiě),了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱。
。、理解課文所講的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、陶罐、鐵罐的圖片
2、幻燈片
。场⒄n文的朗讀錄音帶
【教學(xué)時(shí)間】
。步虝r(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一教時(shí)
一、導(dǎo)言
每個(gè)孩子的童年都離不開(kāi)童話(huà),同學(xué)們都很喜愛(ài)讀童話(huà)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話(huà),關(guān)于陶罐和鐵罐的故事,有興趣嗎?(板書(shū)課題)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)陶罐鐵三個(gè)字。
請(qǐng)大家齊讀課題
這就是陶罐的圖片,這就是鐵罐的圖片(粘貼)
下面就請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音帶中的故事,邊聽(tīng)邊想,你喜歡誰(shuí),不喜歡誰(shuí),為什么?
。ò鍟(shū):謙虛,驕傲)
二、整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,找一找文中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了陶罐的謙虛,哪些語(yǔ)句又體現(xiàn)了鐵罐的驕傲?
。▽W(xué)習(xí)匯報(bào),讀文中語(yǔ)句)
2、指名讀句子,(出示幻燈片)回答問(wèn)題。
第一組:A、你敢碰我嗎?陶罐子!鐵罐傲慢地問(wèn)。
。、出示句子住嘴!鐵罐惱怒了,你怎么敢和我相提并論!你等著吧,要不了幾天,你就會(huì)破成碎片,我卻永遠(yuǎn)在這里,什么也不怕。
、賻煟河捎谔展拚f(shuō)得有道理,鐵罐惱羞成怒了,生氣時(shí)怎么說(shuō)話(huà)?(聲高氣粗)
、谥该x,你聽(tīng)出哪些詞同學(xué)重讀了嗎?此時(shí)的鐵罐還只是驕傲嗎?(板書(shū):無(wú)禮)
、壅l(shuí)愿意讀讀?讀出你不同的理解。
、芴展蘼(tīng)了鐵罐無(wú)禮的話(huà)后,是如何回答的?
。础⒊鍪揪渥雍伪剡@樣說(shuō)呢?陶罐說(shuō),我們還是和睦相處吧,有什么可吵的呢?
、僮宰x這句,體會(huì)出什么?(板書(shū):寬容)
②誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)?
、塾惺裁纯沙车哪?表達(dá)了什么意思?如果把它變成陳述句,好不好,為什么?
齊讀這句話(huà)。
④陶罐都已經(jīng)這樣說(shuō)了,而鐵罐收斂了嗎?文中是怎樣寫(xiě)的?
B、不敢,鐵罐兄弟。陶罐謙虛地回答。
提問(wèn):
、僮x這兩句時(shí)語(yǔ)氣一樣嗎?
②讀時(shí)能變換語(yǔ)調(diào)嗎?
(不能。A句語(yǔ)調(diào)上揚(yáng),有挑釁的意味。傲慢:輕視別人,對(duì)人沒(méi)有禮貌;B句語(yǔ)氣自然平穩(wěn)。謙虛:虛心,不自滿(mǎn)。)
③誰(shuí)愿意讀一讀。
a、我就知道你不敢,懦弱的東西!鐵罐說(shuō),帶著更加輕蔑的.神氣。
b、我確實(shí)不敢碰你,但并不是懦弱。陶罐爭(zhēng)辯說(shuō),我們生來(lái)就是盛東西的,并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西,我不見(jiàn)得比你差。再說(shuō)
、瘛⑿〗M內(nèi)選自己喜歡的方式讀這兩句。
、、學(xué)習(xí)匯報(bào),評(píng)價(jià)
、蟆⒛闶菑哪膫(gè)詞體會(huì)出鐵罐的驕傲的?(輕蔑)
輕蔑是什么意思?輕蔑是一種什么樣的神態(tài)??jī)蓚(gè)懦弱在讀時(shí)語(yǔ)氣相同嗎?為什么?
、、找兩位同學(xué)對(duì)著讀
、酢⒅该x句子。和你在一起,我感到羞恥,你算什么東西鐵罐說(shuō),走著瞧吧,總有一天,我要把你碰成碎片!
仔細(xì)看標(biāo)點(diǎn),想想怎么讀,再讀。
Ⅵ、過(guò)渡:許多年以后,當(dāng)陶罐被挖出來(lái)時(shí),它說(shuō)的第二句話(huà)是什么?誰(shuí)來(lái)讀一讀。你體會(huì)出什么?(友善、寬容)
三、(去掉四部分對(duì)話(huà)的提示語(yǔ))朗讀課文
。、分角色朗讀。
。、指名同位讀。
。场⒎帜信x。
四、談收獲
思考:這個(gè)故事告訴我們什么道理?
。薄⒁t虛,不要驕傲
。病⒁嗫磩e人的長(zhǎng)處,正確對(duì)待自己的不足
3、驕傲的人下場(chǎng)是可悲的
五、作業(yè):
。、請(qǐng)將這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
。病⑿〗M分角色表演這個(gè)故事。〖板書(shū)設(shè)計(jì)
《陶罐和鐵罐》教案優(yōu)秀2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,聯(lián)系上下文理解“御廚、奚落、懦弱,輕蔑、和睦相處、覆滅”等詞語(yǔ)。
2、閱讀課文,能抓住課文的主要內(nèi)容,了解寓言蘊(yùn)含的道理。
3、分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):自讀課文能抓住課文主要內(nèi)容。
難點(diǎn):了解寓言蘊(yùn)含的道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
有關(guān)圖片和多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程:
、、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們你們平時(shí)喜歡觀察圖片嗎?今天老師給大家?guī)?lái)了許多的圖片,你們看課件上出示的是什么?見(jiàn)過(guò)它們嗎?仔細(xì)的觀察它們是用什么材料做成的?各有什么特點(diǎn)?
2、大家回答的真棒!那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下這兩個(gè)罐子之間發(fā)生的故事。
㈡、整體感悟課文
1、下面我們就帶著一種探究的心里聽(tīng)課文的朗讀。邊聽(tīng)邊思考課文講了一件什么事?
2、這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事?
3、老師小結(jié)
㈢、精讀課文深入探討
1、請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文第一自然段,邊讀邊思考陶罐和鐵罐它們的故事發(fā)生在什么地方?又是怎樣發(fā)生的呢?通過(guò)朗讀你知道了什么?
a、鐵罐為什么會(huì)瞧不起陶罐?
b、什么叫做“奚落”?
2、鐵罐用了哪些話(huà)來(lái)數(shù)說(shuō)陶罐的呢?現(xiàn)在就請(qǐng)大家一起朗讀課文(2-9)自然段
3、讀完了陶罐和鐵罐之間的對(duì)話(huà),那么從對(duì)話(huà)中你看出了它們各自的什么特點(diǎn)呢?
鐵罐:傲慢、狂妄、目中無(wú)人
陶罐:謙虛、忍讓、不驕傲、不自卑
4、現(xiàn)在我們就把它們的.這些性格特征帶入到句子中來(lái)分析:
a、請(qǐng)兩位同學(xué)模仿陶罐和鐵罐讀出其傲慢、謙虛的語(yǔ)氣
b、鐵罐除了傲慢還有什么樣的態(tài)度?從哪個(gè)詞可以看出?(輕蔑)
C、思考:陶罐在面對(duì)鐵罐的輕蔑時(shí)內(nèi)心是怎么想的?
5、陶罐的寬容平和是否感化了鐵罐呢?此時(shí)鐵罐的態(tài)度又發(fā)生了什么樣的變化呢?從哪個(gè)詞可以看出來(lái)?(惱怒)
6、陶罐在面對(duì)鐵罐越來(lái)越傲慢無(wú)理的數(shù)說(shuō)是內(nèi)心又是怎么想的呢?
7、分角色朗讀
㈣、
1、時(shí)間在不停的流逝,許多年后的陶罐到底碎了嗎?它們各自的命運(yùn)又是怎樣的呢?現(xiàn)在就請(qǐng)大家朗讀(10-17)自然段
陶罐:和以前一樣光亮、樸素、美觀
鐵罐:氧化無(wú)影無(wú)蹤
2、當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí),人們的態(tài)度怎樣?你是從哪里看出來(lái)的?讀出高興、驚訝的語(yǔ)氣
3、面對(duì)許多年前傲慢無(wú)理的鐵罐,今天當(dāng)人們挖掘出自己時(shí),陶罐又是怎樣面對(duì)鐵罐的呢?
4、從陶罐的這句話(huà)中我們又能體會(huì)到陶罐的什么品質(zhì)呢?
(不計(jì)較、善良、友好、寬容)
。怠⑽恼碌冢保底匀欢沃姓f(shuō):"這是古代的東西很有價(jià)值的".為什么陶罐被當(dāng)作了無(wú)價(jià)之寶??jī)H僅是因?yàn)樗鼉r(jià)值連城嗎?(四人一組互相討論)探究其品質(zhì)
。丁⒋藭r(shí)此刻我想大家的心里一定有很多的話(huà)想對(duì)它們說(shuō),假如陶罐和鐵罐就出現(xiàn)在了我們的課堂你想給他們說(shuō)些什么呢?
7、談收獲
。浮⒉幻靼椎牡胤
。梗n外作業(yè):把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)
《陶罐和鐵罐》教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字;分角色朗讀課文。
2、閱讀課文,能抓住課文的主要內(nèi)容。
3、理解課文所說(shuō)明的道理,學(xué)習(xí)全面看問(wèn)題,懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,要正視自己的短處。
教學(xué)重點(diǎn)抓住課文主要內(nèi)容,了解寓言蘊(yùn)含的道理。
課時(shí)安排1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣,導(dǎo)入新課。
二、整體感知,初步了解課文主要內(nèi)容。
1、指名讀課文。
2、自讀課文,想想這篇課文主要講的.是什么?
3、學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。
4、你是怎么概括出來(lái)的?
三、看圖,初步認(rèn)識(shí)。
1、出示課文插圖:這就是國(guó)王御廚里的兩只罐子,你們仔細(xì)看看,哪只是鐵罐,哪只是陶罐?你是怎么看出來(lái)的?
2、學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。(從外形上看,從神態(tài)上看,從個(gè)頭上看)
四、抓文中的詞句,進(jìn)一步體會(huì)的特點(diǎn)。
3、鐵罐是怎樣奚落陶罐的?它為什么看不起陶罐?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,用“--”畫(huà)出鐵罐奚落陶罐的話(huà),并對(duì)不理解的地方質(zhì)疑。
4、學(xué)生自讀,教師巡視。
5、學(xué)生交流質(zhì)疑,教師點(diǎn)撥,引導(dǎo)解疑。
6、從找出的語(yǔ)句中,可以看出鐵罐具有什么特點(diǎn)?陶罐呢?
五、指導(dǎo)多讀,深刻領(lǐng)會(huì)鐵罐和陶罐的特點(diǎn)。
1、自讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)鐵罐和陶罐神態(tài)的詞語(yǔ)。
2、教師指導(dǎo)讀。
3、同桌輪換分角色朗讀。
4、走出座位,自找好朋友分角色朗讀。
二、揭示寓意,總結(jié)全文。
1、許多年過(guò)去了,發(fā)生了什么變化?請(qǐng)自讀課文,找出描寫(xiě)最終結(jié)局的語(yǔ)句。
2、再讀課文,說(shuō)說(shuō)你喜歡陶罐還是鐵罐,為什么?
3、想一想這則寓言告訴了我們什么道理?
4、全班交流。
《陶罐和鐵罐》教案優(yōu)秀4
一、導(dǎo)入新課
1、大家看,老師今天帶來(lái)了兩個(gè)新朋友,你們認(rèn)識(shí)它嗎?套管和鐵罐
這個(gè)罐子的筆畫(huà)比較多,那同學(xué)們?nèi)绾斡涀∷?(缸和灌?/p>
今天這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)一學(xué)這兩個(gè)罐子之間發(fā)生的故事。
2、齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)效果
1、生領(lǐng)讀生字詞。
2、這個(gè)童話(huà)故事講了一件什么事情?
三、學(xué)習(xí)新課
1、師:這個(gè)故事非常精彩有趣,故事中有一句話(huà)讓我感觸很深?
“我的兄弟鐵罐就在旁邊,請(qǐng)你們把它也掘出來(lái)吧,它一定悶得夠受了!
1)指名讀2-3
這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的?讀了這句話(huà),你有什么疑問(wèn)?
2)師:鐵罐是如何對(duì)待鐵罐的呢?讓時(shí)光倒流,讓我們乘坐時(shí)光隧道回到許多年前的王室,來(lái)到國(guó)王的御廚。
2、你找到了嗎?鐵罐是如何對(duì)待鐵罐的呢?
生:驕傲的鐵罐看不起套管,常常奚落它。
師:老師聽(tīng)到這樣一詞:奚落。那它是什么意思呢?(諷刺、挖苦、譏笑)
師:讓我們繼續(xù)往下讀課文,相信你會(huì)進(jìn)一步理解它的意思的。
3、鐵罐是如何奚落陶罐的呢?課文有很精彩的描寫(xiě),請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)1-9自然段,把鐵罐奚落套管的話(huà)用——畫(huà)出來(lái)。讀一讀,看誰(shuí)讀得最棒!
4交流。鐵罐是如何奚落套管的呢?誰(shuí)來(lái)讀、
1)、用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?
2)、陶罐的語(yǔ)氣應(yīng)該怎么讀?
3)不看書(shū)讀,加上你的神態(tài)好嗎?
4)真是一只( )的陶罐。
5)齊讀這一句話(huà)。
2、師:鐵罐不止一次奚落鐵罐,請(qǐng)你們像剛才這樣把鐵罐奚落套管的句子找出來(lái)讀給同桌聽(tīng),每個(gè)同學(xué)都要讀一讀。讀得同學(xué)要注意提示語(yǔ),讀出語(yǔ)氣。聽(tīng)的同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng),幫助同桌讀得更好。同桌交換讀。
鐵罐還怎樣奚落套管的?誰(shuí)來(lái)讀一讀。生讀
這一句還用傲慢的語(yǔ)氣嗎?應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀呢?
師:鐵罐兄弟!你現(xiàn)在是什么心情?你為什么一下子又變的惱怒了呢?
師:同學(xué)們,套管說(shuō)它確實(shí)不敢碰,這是不是懦弱呢?
師:是的`,這并不是懦弱,而是正確認(rèn)識(shí)到自己的不足,套管的反駁讓鐵罐有點(diǎn)生氣了。
現(xiàn)在我來(lái)做鐵罐,你們來(lái)當(dāng)陶罐。讀讀課文的第5.6自然段。
師生共讀。
師:那同學(xué)們思考一下,套管后面還會(huì)說(shuō)些什么來(lái)反駁鐵罐呢?
師:鐵罐還要怎么奚落套管?
師:鐵罐就是這樣一次又一次傲慢、輕蔑、;惱怒地奚落陶罐,它為什么如此驕傲呢?
師:忒管認(rèn)為自己很堅(jiān)硬(堅(jiān)硬)這是它的長(zhǎng)處(長(zhǎng)處)而陶罐很容易碎。(板書(shū):易碎)。這是它的短處,它仗著自己的長(zhǎng)處去奚落別人的短處。(邊說(shuō)邊用箭頭標(biāo)示)
3.買(mǎi)你對(duì)鐵罐一次又一次傲慢、蔑視、惱怒的奚落,陶罐是什么態(tài)度?(謙虛、友好、沉默等等)
師:最后,陶罐不再理會(huì)鐵罐,此時(shí)的沉默是不是懦弱?而是???(大度、友好、;心胸寬廣)
師:此時(shí)的沉默并不是軟弱,而是心胸寬廣,此時(shí)的沉默是金!
4.分角色朗讀課文
童話(huà)故事中隊(duì)陶罐和鐵罐的語(yǔ)言和神態(tài)描寫(xiě)都非常生動(dòng),值得我們多讀幾遍,下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色朗讀課文,等下我們找一個(gè)表現(xiàn)最好的小組展示他們小組的成果!
5、許多年過(guò)去后的今天,陶罐是這樣對(duì)待鐵罐的:
再度開(kāi)頭的段落:“我的兄弟鐵罐……悶得夠受了!
現(xiàn)在再讀這句話(huà),你有什么想法?你想對(duì)陶罐兄弟說(shuō)些什么呢?
正因?yàn)樘展薅脤捜,所以它才?huì)說(shuō):(齊讀句子)
正因?yàn)樘展奚屏,所以它才?huì)說(shuō):
正因?yàn)樘展扌男貙捜,所以它才?huì)說(shuō):
知識(shí)拓展:讀了這個(gè)童話(huà)故事,你認(rèn)識(shí)到了怎樣的陶罐,和怎樣的鐵罐?你想對(duì)他們說(shuō)些什么?
作業(yè):回家把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng),讓他們也感受一下我們這善良的陶罐和驕傲的鐵罐!
《陶罐和鐵罐》教案優(yōu)秀5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理會(huì)、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價(jià)值、興奮等詞語(yǔ)。
2.分角色、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。
4.抄寫(xiě)表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句,積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)陶罐和鐵罐對(duì)話(huà)、神態(tài)的描寫(xiě),了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文講的道理。每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,要善于看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。
課前準(zhǔn)備
陶罐和鐵罐的圖片。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.分角色、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)
正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
、俪鍪咎展藓丸F罐的圖片,讓學(xué)生看一看。說(shuō)說(shuō)他們什么特點(diǎn)。
、诎鍟(shū)課題,指名學(xué)生讀,學(xué)習(xí)生字陶的音、形、義。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)讀通
1、學(xué)生輕聲自由地朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、同座互相朗讀課文,形式自定。互相評(píng)議字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通。
3、指名分段向全班展示朗讀。其他同學(xué)繼續(xù)做評(píng)委,聽(tīng)后評(píng)議。教師相機(jī)小結(jié):讀書(shū)要正確、流利,不多字,不少字,不回讀,不錯(cuò)讀。
4、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。開(kāi)火車(chē)反復(fù)進(jìn)行。
三、感知大意。
1、默讀課文,了解大意。
2、通過(guò)讀課文,你知道了什么?
3、學(xué)生交流。教師注意激勵(lì)學(xué)生。
4、分角色朗讀課文。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
、俪鍪疽髸(huì)寫(xiě)的生字,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀并說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)。
、趯W(xué)生觀察:陶、謙、嘴、惱、吵都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字。怒、感都是上下結(jié)構(gòu)、上長(zhǎng)下短的字。虛是半包圍結(jié)構(gòu)的.字。
③學(xué)生提出需要教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的字。
、芙處煼秾(xiě)學(xué)生提出的字。
⑤學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,教師巡視,進(jìn)行輔導(dǎo)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.分角色、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。
3.抄寫(xiě)表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句,積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)陶罐和鐵罐對(duì)話(huà)、神態(tài)的描寫(xiě),了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文講的道理。每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,要善于看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。
教學(xué)過(guò)程
一、精讀課文,讀出感情
1、小組分工朗讀課文,注意讀出陶罐和鐵罐的不同語(yǔ)氣。
2、請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀,其他同學(xué)注意傾聽(tīng),看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。
3、結(jié)合學(xué)生的朗讀,進(jìn)行評(píng)議,點(diǎn)撥理解。
a.你覺(jué)得鐵罐有什么特點(diǎn)?找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。
b.你覺(jué)得陶罐有什么特點(diǎn)?找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。
c.教師扣住學(xué)生的朗讀,引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛克制,幫助學(xué)生歸納出理解詞語(yǔ)的幾種方法:如聯(lián)系上下文理解奚落;利用近義詞理解謙虛、懦弱、輕蔑、爭(zhēng)辯、惱怒;通過(guò)表演朗讀來(lái)理解表示神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)。
4、小組再次合作,分角色朗讀全文。
5、全班交流,展示朗讀。評(píng)出最佳合作小組。
二、交流感受,明白道理
、俳處焼l(fā):從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局,你得到什么啟發(fā)?
②鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,尊重學(xué)生不同的感受:如:學(xué)生認(rèn)為要謙虛,不要驕傲可以;認(rèn)為要多看別人長(zhǎng)處、多看自己短處可以;認(rèn)為謙虛的人有好的結(jié)局,驕傲的人下場(chǎng)可悲也可以。
、弁卣寡由欤由罾斫。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事,想到了哪些學(xué)過(guò)的課文或生活中的事情。
三、續(xù)編故事
續(xù)寫(xiě)鐵罐給陶罐的一封信。
板書(shū)設(shè)計(jì)
27陶罐和鐵罐
謙虛
傲慢
光潔樸素
美觀不復(fù)存在
《陶罐和鐵罐》教案優(yōu)秀6
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文講的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、生字卡片、錄音機(jī)、頭飾、陶罐和鐵罐。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們看,這是什么?(陶罐)──板書(shū):陶罐
仔細(xì)觀察一下,它有什么特點(diǎn)?也可以上來(lái)摸一摸。(找同學(xué)說(shuō)說(shuō))
同學(xué)們?cè)倏纯,這是什么?(鐵罐)──板書(shū):鐵罐
仔細(xì)再觀察一下,它有什么特點(diǎn)呢?(找同學(xué)說(shuō)說(shuō))
很久很久以前,在他們倆之間發(fā)生了一個(gè)小故事,大家想不想聽(tīng)聽(tīng)?(想)
揭示課題:好,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)陶罐和鐵罐(板書(shū)27、和)
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)讀通
。、下面我們就一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事吧。(聽(tīng)課文的錄音磁帶)
。、大家說(shuō)故事好不好聽(tīng)?(好聽(tīng))既然這么好聽(tīng)大家還不趕快讀一讀。注意:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到有困難的地方要多讀幾遍。
B、大家說(shuō)故事好不好聽(tīng)啊?(好聽(tīng))想不想自己讀讀?(想)那就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看107頁(yè)讀讀這個(gè)故事吧。注意:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到有困難的地方要多讀幾遍。
3、識(shí)記生字:
、 同桌合作記生字:
剛才我看到有的同學(xué)做得非常好,他一邊用手指著課文后的生字一邊認(rèn)讀,接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谕乐g這樣做一做,一個(gè)同學(xué)用手指著另一名同學(xué)認(rèn)讀,對(duì)讀的不對(duì)的字要及時(shí)糾正。
、 生字卡識(shí)字:
老師手里拿的就是本課的生字朋友,同學(xué)們看看認(rèn)識(shí)嗎?(出示生字卡,先請(qǐng)學(xué)生一起認(rèn)讀再找個(gè)別同學(xué)認(rèn)讀)
、 學(xué)生領(lǐng)著齊讀生字。
。、識(shí)記詞語(yǔ):
、 生字朋友看來(lái)同學(xué)們是認(rèn)識(shí)了,可是還有一些詞語(yǔ)朋友我們還沒(méi)認(rèn)識(shí),如果記住了這些朋友,同學(xué)們讀課文會(huì)讀得更好理解得也會(huì)更容易。那就讓我們從課文中找一找這些朋友吧。找找了就把他們劃下來(lái)。尤其注意表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)。
、 找同學(xué)讀讀劃的詞語(yǔ)。
、 出示課件,認(rèn)讀詞語(yǔ)(個(gè)人讀、分組讀、齊讀)
⑶ 同學(xué)們,課文中的泡泡問(wèn)我們,“奚落”是什么意思,而且告訴我們可以聯(lián)系課文來(lái)理解,那么同學(xué)們,你們懂了嗎?趕快讀讀課文,說(shuō)出來(lái)交流交流。
⑸ 好,同學(xué)們做得非常好,說(shuō)得更好。那能不能用同樣的方法理解“相提并論”和“和睦相處”這兩個(gè)詞語(yǔ)呢?試試看。
、 出示課件,讀課文填空。
三、精讀課文,讀出感情
1、用自己喜歡的方式練習(xí)有感情的朗讀課文。
。、找?guī)酌瑢W(xué)接讀課文,其他同學(xué)注意傾聽(tīng),看他們是否讀出了陶罐和鐵罐的不同特點(diǎn)。
3、結(jié)合學(xué)生的朗讀,進(jìn)行評(píng)議,點(diǎn)撥理解:
、 同學(xué)們認(rèn)為剛才幾名同學(xué)讀得怎么樣?好在哪里或者不好在哪里?大膽的起來(lái)說(shuō)說(shuō),發(fā)表一下自己的見(jiàn)解。
、 你覺(jué)得鐵罐像個(gè)什么樣的人?從那里可以看出來(lái)?找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句畫(huà)出來(lái)并讀一讀。(找同學(xué)起來(lái)匯報(bào))
、 你覺(jué)得陶罐像個(gè)什么樣的人?從那里可以看出來(lái)?找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的.詞句畫(huà)出來(lái)并讀一讀。(找同學(xué)起來(lái)匯報(bào))
、 那我們應(yīng)該分別用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀他們說(shuō)的話(huà)呢?在小組里試著分角色讀一讀。
、 全班交流,展示朗讀。
、 練習(xí)表演,交流展示。
沒(méi)想到同學(xué)們讀課文讀得這么好,剛才有同學(xué)就說(shuō)他能把這個(gè)故事演一演,我想不光這名同學(xué)能演,全班同學(xué)都能演,大家說(shuō)是不是?(是)那到底誰(shuí)演得最好呢?我們拭目以待。
請(qǐng)同學(xué)們抓緊練習(xí),爭(zhēng)取以最精彩的表演征服全班同學(xué)。
、 現(xiàn)場(chǎng)采訪:
同學(xué)們說(shuō)他們演得好不好?(A、好)(B、如果有同學(xué)說(shuō)不好,那就找同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪里不好,應(yīng)該怎樣演?然后另找一小組上臺(tái)表演)
、 小演員們先不要回去,你們現(xiàn)在已經(jīng)成了全班的小明星了。下面給全班同學(xué)一個(gè)當(dāng)記者的機(jī)會(huì),我們開(kāi)一個(gè)小小的記者招待會(huì),記者們將有一些不明白的問(wèn)題向你們請(qǐng)教,請(qǐng)做好準(zhǔn)備。哪位小記者先來(lái)?
② 好,同學(xué)們,通過(guò)這次表演,我們班又有一批小明星誕生了。我呢,現(xiàn)在搖身一變成了一名電視臺(tái)的記者,要現(xiàn)場(chǎng)采訪一下我們的小明星。
請(qǐng)問(wèn)鐵罐,你為什么奚落人家陶罐?(回答:因?yàn)槲沂氰F做的,它是泥土做的,他不如我堅(jiān)固,我不愿意和他在一起)
請(qǐng)問(wèn)陶罐,鐵罐這樣奚落你,你為什么不但沒(méi)給他急反而勸他和睦相處呢?(回答:我覺(jué)得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處,應(yīng)該善于看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。)
希望人人都能像陶罐你這樣,那么世界將會(huì)更美好!還有陶罐,在人們把你挖出來(lái)的時(shí)候,你還惦記著鐵罐,而且稱(chēng)他為兄弟,大概也是因?yàn)檫@個(gè)原因吧?(回答:對(duì)。但不僅是這個(gè)原因。)哦,還有什么?(回答:鐵罐永遠(yuǎn)是我的好兄弟!)
請(qǐng)問(wèn)鐵罐,聽(tīng)了陶罐的話(huà),你心里有什么感受和想法?(回答:我覺(jué)得很對(duì)不起你(陶罐),我不應(yīng)該那么傲慢,那么蠻橫無(wú)理,沒(méi)想到我那樣對(duì)你,你還對(duì)我這么好,我以后一定向你好好學(xué)習(xí),改正自己的錯(cuò)誤,做個(gè)謙虛友善的人。)
四、交流感受,明白道理
。、課文學(xué)習(xí)到這里,想必大家也應(yīng)該清楚了,課文可分為兩大段,分別是什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(學(xué)生邊說(shuō)邊板書(shū))
。、從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局,你得到是么啟發(fā)?(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言)──板書(shū):人各有長(zhǎng),相互尊重
五、拓展延伸,加深理解
學(xué)了這個(gè)故事你想到了哪些學(xué)過(guò)的課文或生活中的事情?說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
《陶罐和鐵罐》教案優(yōu)秀7
一、教材分析
這篇課文是一則寓言故事,講的是發(fā)生在國(guó)王御廚里,一只陶罐和一只鐵罐的故事。驕傲的鐵罐仗著自己的堅(jiān)硬瞧不起易碎的陶罐,常常奚落陶罐,面對(duì)鐵罐的傲慢無(wú)禮,陶罐表現(xiàn)出了謙虛、克制和友善的態(tài)度。隨著時(shí)間的推移,兩只罐子的命運(yùn)發(fā)生了根本性的變化,陶罐出土成寶,鐵罐卻消失得無(wú)蹤無(wú)影。
本文將陶罐和鐵罐人格化,通過(guò)人格化的語(yǔ)言,告訴人們,任何事物都有長(zhǎng)處和短處,要看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。
本課的教學(xué)目標(biāo)是在年段教學(xué)目標(biāo)、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)和本專(zhuān)題教學(xué)目標(biāo)的前提下形成的。
。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生自覺(jué),獨(dú)立的閱讀能力。
(二)抓住文章的主要內(nèi)容。在初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上,一部份一部份地細(xì)讀課文,把每部份的內(nèi)容讀懂,從而抓住課文的主要內(nèi)容。
(三)聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文或生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步理解本寓言故事的道理,讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確全面的看待事物,懂得“每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處”。
對(duì)于本文的.教學(xué),我將采取以下學(xué)習(xí)策略,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。
策略一:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)大膽質(zhì)疑,然后以小組合作學(xué)習(xí)的方式解決問(wèn)題。教學(xué)中盡可能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,激活學(xué)生的思維。
策略二:充分利用課文中的插圖,抓住重點(diǎn)詞句,運(yùn)用多媒體課件等,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地體會(huì)鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛不軟弱。
策略三:根據(jù)課文內(nèi)容,采用多種方法指導(dǎo)朗讀,理解這則寓言故事的深刻道理。
策略四:讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,談?wù)剬?duì)“每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,要善于看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處”的理解。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,理解奚落、傲慢、輕蔑、惱怒等詞。
2、分角色,有感情的朗讀課文。
3、在初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上,一部份一部份地細(xì)讀課文,把每部份的內(nèi)容讀懂,從而抓住課文的主要內(nèi)容。
4、讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)全面地看待事物的方法。
過(guò)程與方法。
1、讀一讀,整體感知。
2、議一議,了解內(nèi)容。
3、品一品,理解品味。
4、演一演,加深理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確全面的看待事物,懂得“每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處”的做人道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師在教學(xué)本課前,準(zhǔn)備陶罐、鐵罐的實(shí)物以及陶罐、鐵罐的頭飾,生字卡片、教學(xué)課件等。
四、教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,剛才老師讓你們觸摸了我從西藏帶來(lái)的非常漂亮的罐子,現(xiàn)在我想請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這兩只罐子有些什么特點(diǎn),好嗎?(生自由發(fā)言,教師相機(jī)板書(shū)“堅(jiān)固”“易碎”兩個(gè)詞語(yǔ))
同學(xué)們通過(guò)觸摸,發(fā)現(xiàn)了兩只罐子的不同特點(diǎn),你們真是一群善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦的孩子!今天,老師和同學(xué)們一道去認(rèn)識(shí)兩只特殊的罐子,他們是國(guó)王御廚里的一只陶罐和鐵罐,在這兩只罐子身上發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事,大家想知道嗎?下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第19課,陶罐和鐵罐(板書(shū)課題)。
二、初讀課文,感知課文內(nèi)容
。ㄒ唬┱(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
。ǘ┏鍪旧挚ǎ瑱z查生字認(rèn)讀情況。
。ㄈ┠x課文,找出課文中陶罐和鐵罐的對(duì)話(huà),用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。
三、精讀課文,抓住課文的主要內(nèi)容,理解課文
。ㄒ唬┯米约合矚g的方式,讀一讀陶罐和鐵罐的對(duì)話(huà),然后告訴大家,從對(duì)話(huà)中你讀懂了什么?
學(xué)生自由回答。(教師相機(jī)指導(dǎo))
(二)從兩個(gè)罐子的對(duì)話(huà)中,你們還想知道些什么?(學(xué)生質(zhì)疑)
。ㄈ⿲(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,歸納為以下幾個(gè)問(wèn)題
1、鐵罐為什么要奚落陶罐?
2、鐵罐是怎樣奚落陶罐的?
3、面對(duì)鐵罐的奚落,陶罐的態(tài)度又是如何呢?
。ㄋ模┠奈煌瑢W(xué)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題,鐵罐為什么要奚落陶罐?
生自由回答,教師相機(jī)指導(dǎo)。
師:鐵罐正是仗著他堅(jiān)硬的特點(diǎn),非常驕傲,常常奚落陶罐。
板書(shū):驕傲
師:誰(shuí)能結(jié)合上下文,說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“奚落”這個(gè)詞的?
生自由回答,教師視情引導(dǎo)學(xué)生。
。ㄎ澹┫旅嫖覀円坏纴(lái)解決后面兩個(gè)問(wèn)題。
1.分角色讀陶罐和鐵罐的對(duì)話(huà)部分,理解鐵罐是怎樣奚落陶罐的。
。1.)生:“你敢碰我嗎……陶罐子……”
出示課件1:
師:同學(xué)們覺(jué)得這時(shí)鐵罐的態(tài)度是怎樣呢?
生:傲慢
板書(shū):傲慢
師:誰(shuí)能用傲慢的語(yǔ)氣把這句話(huà)讀一讀?
。▽W(xué)生試著用傲慢的語(yǔ)氣讀。)
。2.)生:“我就知道你不敢……懦弱的東西”。
出示課件2:
師:這時(shí)鐵罐的態(tài)度又是如何呢?
生:輕蔑
板書(shū):輕蔑
師:請(qǐng)同學(xué)們帶著輕蔑的神態(tài)讀一讀好嗎?
學(xué)生用輕蔑的神態(tài)練讀。
師:同學(xué)們表現(xiàn)的真好!老師也想用輕蔑的神態(tài)來(lái)讀一讀這句話(huà),哪位同學(xué)愿意和老師合作呢?(師生合作完成對(duì)話(huà)2)
。3.)師:鐵罐奚落陶罐的句子還有哪些?
。▽W(xué)生找出句子“住嘴……在這里”)
出示對(duì)話(huà)3“住嘴……在這里”。
師:鐵罐的態(tài)度由開(kāi)始的傲慢,到輕蔑,再到現(xiàn)在的什么?請(qǐng)同學(xué)們讀對(duì)話(huà)3,然后回答。
生讀鐵罐的對(duì)話(huà),然后回答。
板書(shū):惱怒
教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話(huà),理解和體會(huì)鐵罐惱怒的神態(tài)。
。4.)鐵罐狂妄到了極點(diǎn),一心想把陶罐碰成碎片。請(qǐng)大家找出表現(xiàn)鐵罐狂妄自大的語(yǔ)句。
學(xué)生找出句子“和你在一起……碰成碎片。”
教師引導(dǎo)學(xué)生讀出狂妄自大的語(yǔ)氣
2.面對(duì)鐵罐的奚落,陶罐的態(tài)度又是如何呢?
生:謙虛、大度、禮貌……(板書(shū):謙虛、大度)
師:分別找出表現(xiàn)陶罐謙虛、大度的句子,并讀一讀,體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)在句子中的作用。
出示課件5:“我確實(shí)不敢碰你……再說(shuō)……”“何必這樣說(shuō)呢?……有什么可吵的呢?”
生讀陶罐的話(huà),教師相機(jī)引導(dǎo)。
四、分角色朗讀,鼓勵(lì)學(xué)生自配動(dòng)作。
師:同學(xué)們,剛才我們解決了大家提出的問(wèn)題,現(xiàn)在以小組為單位,分角色朗讀陶罐和鐵罐的對(duì)話(huà),注意讀出不同的語(yǔ)氣,還可以自配動(dòng)作。
。ㄒ唬┬〗M分角色練讀陶罐和鐵罐的對(duì)話(huà)。
。ǘ┐魃项^飾表演。
五、學(xué)習(xí)課文10—17自然段
。ㄒ唬┩瑢W(xué)們表演得非常精彩,老師從你們的表演中看到了謙虛的陶罐和傲慢的鐵罐?墒,隨著時(shí)間的流逝它倆的命運(yùn)最終會(huì)如何呢?你們想知道嗎?請(qǐng)同學(xué)們快速地讀課文的后半部分,用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)陶罐和鐵罐的不同命運(yùn)。
。ǘ⿲W(xué)生認(rèn)真讀,積極發(fā)言
六、歸納主要內(nèi)容,揭示寓意領(lǐng)會(huì)中心
。ㄒ唬┻@個(gè)寓言故事的主要內(nèi)容是什么?
學(xué)生回答
。ǘ┙處煟撼鍪捐F罐、陶罐的實(shí)物,看同學(xué)們想對(duì)他們說(shuō)些什么?
學(xué)生自由發(fā)言,教師相機(jī)引導(dǎo)。
(三)結(jié)合自己的生活,說(shuō)一說(shuō)從這則寓言故事中你明白了什么道理?。
學(xué)生自由發(fā)言。教師相機(jī)歸納出文章所揭示的道理。
七、拓展延伸,加深理解。
聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)或?qū)W過(guò)的課文,模仿著編一則寓言故事。
《陶罐和鐵罐》教案優(yōu)秀8
一、教材分析:
《陶罐和鐵罐》是九年制義務(wù)教育冀教版小學(xué) 語(yǔ)文第六冊(cè)中一篇趣味性強(qiáng),寓意深刻的寓言故事,講的是國(guó)王御櫥里的鐵罐自以為堅(jiān)硬,看不起陶罐,經(jīng)常奚落陶罐。而陶罐卻不與它計(jì)較,埋在土里許多年以后,陶罐出土成為文物,而鐵罐卻化為泥土,不復(fù)存在。故事告訴我們 ,每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處,要善于看待別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。從課文的插圖,陶罐和鐵罐的對(duì)話(huà)中我們感受到陶罐的謙虛和鐵罐的傲慢。教學(xué)上我努力做到讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解,在朗讀中感悟,對(duì)話(huà)部分是本課最明顯的特色,也是教學(xué)的重點(diǎn)。特別是通過(guò)對(duì)陶罐和鐵罐神態(tài)和語(yǔ)言的描寫(xiě),把一個(gè)驕傲者和一個(gè)謙虛者刻畫(huà)的入木三分,是學(xué)生進(jìn)行朗讀表演的好教材。
二、、教學(xué) 目的:
。ㄒ唬⒅R(shí)與能力:
1、學(xué)習(xí)掌握本課的生字新詞,積累“驕傲”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容,了解寓意。
3、有感情地朗讀課文,演一演故事。
4、寫(xiě)出讀后的想法。
。ǘ⑦^(guò)程與方法:
1、通過(guò)多種形式的朗讀及小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解,在朗讀中感悟。
。ㄈ、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1、懂得做人應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎,不應(yīng)該驕傲自滿(mǎn)。
2、教育學(xué)生要全面地看問(wèn)題,不要以己之長(zhǎng)比別人之短,我們 要多看別人的長(zhǎng)處的道理。
三、教學(xué)重、難點(diǎn):
通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話(huà)及神態(tài)描寫(xiě),了解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛不軟弱的性格特點(diǎn),理解課文所講述的道理。讓學(xué)生學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題,懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。
四、教法設(shè)計(jì):
1.讀式教學(xué)法
通過(guò)反復(fù)誦讀,讓學(xué)生在讀中感悟思考,受到熏陶感染,獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和思想啟迪,在語(yǔ)文實(shí)踐中感悟語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
2.表演教學(xué) 法
針對(duì)小學(xué) 生的年齡特點(diǎn),采用表演讀,旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,誘發(fā)學(xué)生的情感,使他們?nèi)硇牡赝度胝n文所設(shè)置的情境中。
3.鼓勵(lì)欣賞法
利用教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng),甚至學(xué)生之間的互評(píng),以鼓勵(lì)、欣賞為主,主要是激勵(lì)學(xué)生充分地展示才能,滿(mǎn)足他們希望得到贊許,體會(huì)成功的心理特點(diǎn),激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,增強(qiáng)朗讀的信心。
五、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⒄勗(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
老師今天為大家準(zhǔn)備了一些圖片,上面是什么?(課件出示陶罐和鐵罐的圖片。)
學(xué)生回答:圖中是陶罐和鐵罐
板書(shū): 24 陶罐和鐵罐
你喜歡圖中的'誰(shuí)?為什么?(通過(guò)學(xué)生的發(fā)言了解陶罐和鐵罐的特點(diǎn),由此引入文本 )
生:我喜歡陶罐,她漂亮。
生:我也喜歡陶罐,她顏色鮮艷。
生:我喜歡鐵罐,他多結(jié)實(shí)呀!
師:你們說(shuō)得都很好,回答很完整。如果能用上“因?yàn)椤浴本透昧。誰(shuí)先來(lái)試一試。
(教學(xué)中始終不忘語(yǔ)言文字訓(xùn)練,通過(guò)花樣翻新的訓(xùn)練,學(xué)生興趣自然生發(fā),深化了理解,訓(xùn)練了表達(dá))
生:我喜歡陶罐,因?yàn)樗,所以我喜歡她。
生:我喜歡鐵罐,因?yàn)樗Y(jié)實(shí),不像陶罐容易摔壞。
生:我喜歡陶罐,不僅僅因?yàn)樗粒煨兔,還因?yàn)樗t虛善良,所以我喜歡陶罐。
師:哦,她謙虛善良?怎么看出來(lái)的?
生:我是結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)的。文中有這樣的句子:“謙虛的陶罐說(shuō)……”
師:你真了不起,還知道理論聯(lián)系實(shí)際,這可是我黨的三大作風(fēng)之一喲,你真棒。你能不能再說(shuō)說(shuō)鐵罐怎樣?
生:我不喜歡鐵罐,他太驕傲,自以為了不起,還奚落陶罐,所以我不喜歡他。
師:原來(lái)文中的陶罐和鐵罐一個(gè)謙虛,一個(gè)驕傲,大家同意這說(shuō)法嗎?
生:同意。
板書(shū): 謙虛 驕傲
(上課伊始,通過(guò)談話(huà)即把課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)提煉出來(lái),為下文學(xué)習(xí)作了鋪墊,形成未成曲調(diào)先有情之勢(shì)。順利進(jìn)入第二板塊的學(xué)習(xí))
。ǘ⑦M(jìn)入文本,品讀理解
本環(huán)節(jié)主要抓住課文1-9自然段展開(kāi)教學(xué)。我們知道了陶罐是謙虛地,鐵罐時(shí)驕傲的。你從課文的那些地方能看出來(lái)?請(qǐng)你們?cè)跁?shū)中找一找,畫(huà)一畫(huà),陶罐鐵罐各自的表現(xiàn)。
(此舉旨在培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好讀書(shū)習(xí)慣。)
生:從鐵罐經(jīng)常奚落陶罐,我看出鐵罐很驕傲,覺(jué)得自己了不起。
師:奚落?你知道什么是奚落嗎?(抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行挖掘)
生:用尖刻的語(yǔ)言譏諷別人。
師:你一定讀過(guò)不少書(shū),詞義理解很準(zhǔn)確。鐵罐怎樣奚落陶罐的?陶罐的表現(xiàn)又如何?
生匯報(bào)交流對(duì)話(huà)部分內(nèi)容。
課件出示句段賞析1
師:看到這樣的話(huà)語(yǔ),你有什么想法?
生:鐵罐說(shuō)的話(huà)太傷人了。
生:如果是我,我聽(tīng)了一定會(huì)很生氣。
師:陶罐的表現(xiàn)是怎樣的?說(shuō)明陶罐……?(謙虛,有禮貌。)
對(duì),我們看到的是有禮貌的陶罐與驕傲的鐵罐形成了鮮明的對(duì)比。誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)鐵罐奚落陶罐的情景。
課件出示句段賞析2
指導(dǎo)朗讀,注意神態(tài),語(yǔ)氣的變化。接著師生互動(dòng),共讀對(duì)話(huà),在語(yǔ)境中理解,在朗讀中感悟。了解陶罐謙虛和鐵罐傲慢的不同性格特點(diǎn)。
。ㄓ枚喾N形式的朗讀讓學(xué)生掌握文本內(nèi)容,獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn),在語(yǔ)文實(shí)踐中感悟語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。)
。ㄈ⑸钊胛谋,研究感悟
了解了陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)后,深入研究結(jié)果是否正如鐵罐所說(shuō)的那樣?驕傲的鐵罐說(shuō)過(guò):要不了多久,陶罐就會(huì)破成碎片,消失掉。而他自己會(huì)永遠(yuǎn)留在這里。結(jié)果如何?后來(lái)究竟發(fā)生了什么變化?自讀理解,合作學(xué)習(xí)10-17自然段。
交流反饋:
生:結(jié)果與鐵罐所說(shuō)完全相反,陶罐還在,他倒是無(wú)影無(wú)蹤了。
板書(shū):光潔樸素美觀 無(wú)影無(wú)蹤
課件出示:多年后
多年后,陶罐還是那樣光潔,樸素,美觀。他被挖掘出來(lái)后說(shuō)什么了?(我的兄弟鐵罐就在我的身邊,他一定悶的夠受了……)多么善良的陶罐,這份寬容,善良正是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣。
師:通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí),我們?cè)俅胃惺艿教展奚砩现t虛,善良的品質(zhì)。同學(xué)們想不想演繹一下這個(gè)寓言故事。(小組準(zhǔn)備,要求臺(tái)詞要熟,神態(tài)、動(dòng)作、感情要到位。)
課本劇表演
。ㄍㄟ^(guò)演繹加深學(xué)生對(duì)文本的理解,深化主題,為理解寓意打基礎(chǔ)。)
(四)、揭示寓意,深化感悟。
最后,陶罐和鐵罐的不同表現(xiàn)和不同結(jié)局,你想到了什么?懂得了什么?你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么?
生:我想對(duì)鐵罐說(shuō),你真不該驕傲。應(yīng)該珍惜陶罐兄弟和你之間的友情。
生:我想對(duì)陶罐說(shuō),你真是好樣的,鐵罐那樣說(shuō)你,你還把他當(dāng)兄弟,你是我學(xué)習(xí)的榜樣。
生:我懂得不要用自己的長(zhǎng)處與別人的短處相比。要看到別人的長(zhǎng)處。
生:我要對(duì)大家說(shuō),讓我們互相尊重,友好相處。這樣生活才會(huì)更美好。
板書(shū):要全面看問(wèn)題,善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。
(鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度說(shuō)出寫(xiě)出自己的心里話(huà),珍視學(xué)生在尊重文本價(jià)值的前提下富有個(gè)性的,獨(dú)特的見(jiàn)解,引導(dǎo)學(xué)生感悟道理,明白寓意。)
聽(tīng)了大家的發(fā)言鐵罐兄弟也有話(huà)要說(shuō),你想聽(tīng)聽(tīng)他會(huì)說(shuō)些什么嗎?
課件出示 鐵罐的話(huà)
六、總結(jié)
同學(xué)們說(shuō)得真好!生活中,我們應(yīng)全面看問(wèn)題,不能拿自己的長(zhǎng)處與別人的短處作比較,要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。與身邊的人互相尊重,友好相處。下面,讓我們握住你身邊朋友的手,一起高歌《找朋友》,在歌聲中結(jié)束本課教學(xué)。
七、作業(yè):
根據(jù)課文內(nèi)容,編一個(gè)寓言故事 。
板書(shū)
24 陶罐和鐵罐
陶罐 鐵罐
謙虛 傲慢
光潔 樸素、美觀 無(wú)影無(wú)蹤
要全面看問(wèn)題,善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。
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