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        《烏鴉喝水》教案

        時(shí)間:2024-06-29 13:58:00 教案 我要投稿

        關(guān)于《烏鴉喝水》教案范文匯編十篇

          作為一位杰出的教職工,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的《烏鴉喝水》教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        關(guān)于《烏鴉喝水》教案范文匯編十篇

        《烏鴉喝水》教案 篇1

          【教學(xué)要求】

          1.使學(xué)生知道烏鴉用什么方法(怎樣)喝到水的。教育學(xué)生遇到困難要多動(dòng)腦筋,根據(jù)不同的情況,采取不同的辦法來解決。

          2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解烏鴉、喝水、口渴、到處、看見、瓶子、怎么辦、找等詞語。區(qū)別渴、喝的字形和字義,會(huì)用看見練習(xí)說話。

          3.有感情地朗讀并背誦課文。

          【教法特點(diǎn)】

          1.從課后的訓(xùn)練題入手,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分。在整體感知了課文內(nèi)容后,就用課后的訓(xùn)練題1揭示教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二、四小節(jié)。

          2.把字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。通過理解,指導(dǎo)朗讀,讀出語氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀,在讀中加深理解。

          3.有目的運(yùn)用電教手段,突破難點(diǎn),在輕松愉快的氣氛中加強(qiáng)訓(xùn)練。

          4.背誦課文的訓(xùn)練層次清楚。從看投影背誦到看板書的詞語背誦到獨(dú)立背誦,由形象到抽象;從一節(jié)一節(jié)背誦到全體背誦,由個(gè)別到全體。這樣訓(xùn)練扎實(shí)到位。

          本課建議安排三教時(shí)。

          【教學(xué)主要步驟】

          一、看圖談話,揭示課題。

          1.出示投影片,問:圖上畫了什么鳥?

          2.教學(xué)生字烏鴉。

          3.烏鴉要干什么?教學(xué)生字喝。

          (l)喝為什么是口字旁?

         。2)右下部分看筆順指導(dǎo)書空。

          3.

          齊讀課題。問:讀了課題,你想知道什么?

          二、初讀課文,整體感知。

          1.帶著學(xué)生提出的問題聽課文錄音。

          2.讀課文:

          (1)自由輕聲讀;

         。2)給每小節(jié)編號(hào);

         。3)指名讀,每人讀一節(jié),正音。

          3.烏鴉喝到水了嗎?

          三、教學(xué)第一節(jié)。

          1.指名讀。思考:烏鴉為什么到處找水?

          2.教學(xué)生字渴。

         。1)讀準(zhǔn)字音;

         。2)為什么是氵旁?

         。3)讀卡片,分清渴和喝。

          3.輕聲讀第一句。問:烏鴉口渴得怎么樣?從哪個(gè)詞看烏鴉口非??

          4.教學(xué)生字找。

          (1)讀準(zhǔn)翹舌音;(2)誰找什么?

          5.指導(dǎo)讀第一節(jié)。小結(jié)。

          四、教學(xué)第二至四節(jié)。

          1.出示投影片。(書上圖1和圖3)

         。1)問:烏鴉到處找水,找到了嗎?喝著了嗎?

         。2)師:瓶子里有水,烏鴉開始為什么喝不著?后來,它想了什么辦法才喝到水的呢?(不要回答。)

          2.課文哪一節(jié)寫烏鴉找到了水卻沒喝著?學(xué)第二節(jié)。(1)聽錄音,看第二節(jié),有幾句話?

         。2)指名每人讀一句,思考:哪一句寫烏鴉找到了水?(3)出示第一句。

         、俳虒W(xué)生字瓶,讀準(zhǔn)后鼻音;

          ②烏鴉找到了水,心情怎么樣?它會(huì)想些什么?

         、劾首x第一句,讀出高興的語氣。

         。4)指名讀第二句。

          ①問:烏鴉喝到水了嗎?

         、谶呑x邊思考:瓶子里有水,烏鴉為什么喝不著?(板書)③烏鴉喝不到水的'原因是瓶高,口小,水不多,書上為什么要用上很、又、也?

         、艹鍪就队埃ㄋ膫(gè)瓶子)找找烏鴉看見的是哪個(gè)瓶子,為什么?⑤練習(xí)說話:要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了?

         、拗笇(dǎo)讀第二句,讀好很、又、也。

          ⑦這一句的開頭用了一個(gè)什么詞?為什么要用上可是呢?讀出語氣來。

         。5)烏鴉喝不著水,心里怎么樣?書上哪句話寫烏鴉心里著急?出示第三句。學(xué)習(xí)生字怎、呢,呢讀輕聲。

          (6)有感情地讀第三節(jié)。

          (7)背誦第二節(jié)。

          ①看投影背;

         、诳窗鍟;

         、郦(dú)立背。

          3.學(xué)習(xí)第三節(jié)。

         。╨)烏鴉喝水遇到了困難,你們說說該怎么辦?(2)聽錄音,問:烏鴉想出辦法了嗎?

         。3)齊讀第三節(jié),讀出高興的語氣。

          4.學(xué)習(xí)第四節(jié)。

         。1)輕聲讀,然后看錄像說說烏鴉想了什么辦法。(2)再看錄像,看清烏鴉是怎樣放石子的?瓶子里的水會(huì)怎么樣?然后討論并板書。

          (3)三看錄像,看時(shí),把烏鴉的動(dòng)作銜、放說出來,水升高的升也說出來。

         。4)指導(dǎo)朗讀,一個(gè)一個(gè)、慢慢讀得慢,最后一句讀出非常高興的語氣。

          (5)指導(dǎo)背誦。

          五、總結(jié)全文。

          1.聽錄音讀課文。

          2.說說:開始烏鴉為什么喝不著水?后來它想了什么辦法才喝到了水?

          3.你認(rèn)為這是一只怎么樣的烏鴉?

          六、課堂練習(xí)。1.選字填空。

          2.背誦全文。

          3.用看見練習(xí)說話。

          4.聽寫詞語和句子。

        《烏鴉喝水》教案 篇2

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

          1、孩子們愛看動(dòng)畫片嗎?今天老師給大家?guī)砹艘粋(gè)精彩的動(dòng)畫片。我們一起來欣賞吧。(播放)

          2、動(dòng)畫片真好看,他是根據(jù)哪篇課文改編的!稙貘f喝水》

          3、孩子們真聰明,今天我們就來學(xué)習(xí)新課《烏鴉喝水》。

         。ㄒ)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

         。、請孩子們輕聲的讀讀課文,遇到生詞,看清拼音,多讀幾遍。

          2、做放鞭炮的游戲。檢查生詞認(rèn)讀情況。

          過渡:游戲真好玩,可詞語寶寶都玩累了,咱們讓他們“回家”吧。

          3、不過老師還想到課文中詞語寶寶的家里去再和他們打打招呼,你們也愿意去嗎?下面老師來讀讀課文,你們注意生字寶寶在家的那個(gè)位置,還要想想課文講了一件什么事?

          過渡,剛才啊,有人打來電話,說還有兩個(gè)詞語寶寶沒找到“家”,(出示詞語)聰明的小警察們,能幫他們找到家嗎?看看誰最先找到他們的家在課文的那句話中?

         。ǘ┘(xì)讀課文,朗讀感悟

          1.教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)出示課文中帶有以上詞語的四個(gè)重點(diǎn)句。

          3.指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中感悟?yàn)貘f找水過程中的心情。

          燈片一:

          一只烏鴉口渴了,到處找水喝。

          1.初讀:誰找到了“口渴”的家?試著讀一讀。

          2.體會(huì):在讀的過程中,你們體會(huì)到烏鴉的`什么心情?你是怎么體會(huì)到的?(在學(xué)生理解“口渴”“到處”的基礎(chǔ)上,借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累詞語“又饑又渴、又累又乏”等。)

          3.朗讀表演:你能讀出這種心情嗎?誰愿意上臺(tái)表演讀?

          燈片二:

          可是瓶子里的水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水。怎么辦呢?

          1.初讀:誰能找到“喝不著”的家?試著一讀。

          2.理解:你讀了這句話,知道了什么?

         。貘f遇上麻煩──瓶口小、水不多)

          (烏鴉心情很難過,很失望,很苦惱……)

          3.說一說,讀一讀:應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時(shí)此刻的心情。(比賽讀,評(píng)點(diǎn)讀)

          二、自主探究,合作交流,學(xué)習(xí)第二、三自然段

         。、質(zhì)疑:那么,你們現(xiàn)在最想知道的是什么?

          生1:烏鴉喝到水沒有?

          生2:烏鴉是怎樣喝到水的?

          生3:烏鴉想出了什么辦法才喝到水?

          過渡:你們想知道的答案書上都有,趕快翻書,讀讀2、3自然段。

         。、烏鴉到底想出了什么辦法呢?把烏鴉想出的辦法在書上畫出來。

         。、小組合作交流:烏鴉想出了什么辦法?(把你看到的和小組的同學(xué)說一說。

         。怠⒊鍪菊n件:

         、 指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,烏鴉是一個(gè)一個(gè),很有耐心地把小石子放進(jìn)瓶子里。指導(dǎo)讀好這句話。

          ⑵ 注意看,烏鴉是怎么把小石子放進(jìn)瓶子!(一個(gè)一個(gè)的)

         、 這一句該怎么讀?你們自己讀讀試一試。(出示句子)

          指名讀。(問:你為什么這樣讀?一個(gè)一個(gè)的?)(師:對啦,這真是一只有耐心的烏鴉,你體會(huì)得真好。)

          再指名讀(評(píng)價(jià):讀得好,是一個(gè)一個(gè)地放)(誰能讀得更好一點(diǎn)?)

         。、指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟瓶子里的水是漸漸升高的。指導(dǎo)讀好這句話。)

          出示課件:

          過渡:石子往瓶子里一個(gè)一個(gè)地放,水有什么變化呢?

          生1:瓶子里的水升高了。

          生2:瓶子里的水漸漸升高了。

          師:誰來讀讀這一句。

          指名讀。

          師評(píng)價(jià):“漸漸”讀得真好,老師好像看見了水慢慢地升高了。

          誰還想讀一讀?(指名讀)

          師評(píng)價(jià):對呀,瓶子里的水真的是一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢地升高,你讀得真不錯(cuò)!

          男同學(xué)讀。

         。、小組實(shí)驗(yàn),突破難點(diǎn)

          師:我們按照烏鴉的方法來做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧!看看我們把小石子放進(jìn)瓶子里,水是不是會(huì)升高?

          每組組長做試驗(yàn),其余同學(xué)觀察。要求:要一個(gè)一個(gè)地放,其他的同學(xué)觀察水有什么變化。

          生:水真的升高了。

          水怎樣升高?

          學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、討論明白:因?yàn)槭佑兄亓砍恋狡康,石子占了水的位置,水才?huì)升高。

         。、模仿練說

          師:下面老師說句子,同學(xué)們試著給句子添加“漸漸”這個(gè)詞,比誰想得快、添得準(zhǔn)。

          天氣暖和了。

          生:天氣漸漸暖和了。

          我長高了。

          生:我漸漸長高了。

          四周安靜下來。

          生:四周漸漸安靜下來。

          你們能用“漸漸”自己說一句話嗎?

          生1:我漸漸長大了。

         。埂⒃倏凑n件

          現(xiàn)在烏鴉喝著水啦,烏鴉多高興呀,誰來讀讀這一句?

         。保、指名朗讀

         。保、學(xué)習(xí)第二自然段。

          烏鴉為什么能想到這個(gè)辦法呢?(指名讀)

          師誤讀:

          烏鴉看到旁邊有幾塊石頭,想出辦法來了。

          生:老師把小石子讀成了幾塊石頭。

          師順勢提問:小石子和石塊有什么區(qū)別嗎?

          生:小石子很小,石塊很大。

          師:為什么要小石子呢?還要許多小石子?

          生1:因?yàn)槠孔拥目诤苄,石塊放不進(jìn)去,小石子很小,可以放進(jìn)瓶子里。

          生2:瓶子里的水不多,如果只有幾顆小石子,水就只能升高一點(diǎn),烏鴉還是喝不到水,很多小石子就能讓水升得更高,讓烏鴉喝著水。

          指名讀。(生生評(píng)議,教師評(píng)議)

          師:哦,我明白了,烏鴉善于觀察,愛動(dòng)腦筋,它可真聰明呀!讓我們讓我們一起讀讀這段吧!

          三、回歸整體,指導(dǎo)背誦

          1、烏鴉喝水的故事多有意思呀,想不想把烏鴉喝水的故事講給別人聽?那我們可要把它記下來。

         。、那你們就用自己喜歡的方式記一記吧。

          看課件,學(xué)生練習(xí)背誦,全班試背。

          四、啟發(fā)想象,鼓勵(lì)創(chuàng)新

         。、出示課件

          烏鴉站在石頭上,瓶子旁邊沒有石子。)

          師:如果瓶子旁邊沒有小石子怎么辦呢?

         。、學(xué)生思考,回答。

          生1:烏鴉可以找一根吸管來,放進(jìn)瓶子里喝水。

          生2:烏鴉可以找動(dòng)物朋友們來幫忙。

          生3:烏鴉可以把瓶子推倒,把水倒出來喝。

          生4:烏鴉可以把嘴巴伸進(jìn)瓶子里,把瓶子舉起來喝。

          小結(jié):同學(xué)們真聰明,會(huì)動(dòng)腦筋,為烏鴉想出了這么多的辦法,這些辦法能哪一種最好呢,下課以后我們可以繼續(xù)交流。

        《烏鴉喝水》教案 篇3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、復(fù)習(xí)、鞏固第一課時(shí)所學(xué)字詞。

          2、通過多種方式朗讀、感悟課文;背誦課文,積累語言。

          3、懂得遇到困難要認(rèn)真觀察,開動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          朗讀、感悟課文;明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

          教具準(zhǔn)備:

          小礦泉水瓶子多個(gè),小石子若干, 小剪刀一把(用于分組實(shí)驗(yàn));動(dòng)畫課件一組(幫助學(xué)生理解、朗讀感悟課文)各色五角星多個(gè)(用于隨機(jī)激勵(lì)學(xué)生)。

          教學(xué)流程:

          激趣引入 復(fù)習(xí)舊知

          1、課件:配樂出示課題 小朋友,上節(jié)課,我們初學(xué)了《烏鴉喝水》一課,和小烏鴉見了面,F(xiàn)在,小烏鴉可要考考大家呢。

          2、課件:烏鴉站在樹枝上,嘴銜生字卡片。學(xué)生讀對一個(gè),往下掉一個(gè) 你會(huì)認(rèn)嗎? 烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦 (書空,強(qiáng)調(diào)點(diǎn)的寫法)、喝、渴(怎么分清喝和渴?)

          3、你會(huì)用嗎? 一只烏鴉口( 渴 )了,到處找水( 喝 )。 抽生填空后齊讀

          [此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過生動(dòng)的形式復(fù)習(xí)、鞏固字詞,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。]

          情境再現(xiàn) 朗讀感悟

          [第一段]:

          1、 課件:烏鴉飛來飛去動(dòng)畫 想一想, 烏鴉為了找水,飛過了哪些地方呢?

          2、烏鴉找了這么多地方,真不容易。該怎么讀呢?請打開書,把課文的第一句話讀一讀。讀不好,指導(dǎo);讀好,學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情,邊飛邊讀(評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì))。

          3、烏鴉繼續(xù)飛呀,飛,終于找到了一瓶水。你們看:課件:烏鴉看到水動(dòng)畫片段,剛才,你聽到烏鴉在說什么嗎?你能感覺到烏鴉的心情嗎?抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。

          4、可是,烏鴉喝不著,知道為什么嗎?你從哪兒知道的? 勾畫此句。

          5、 課件:看到水,找到瓶子動(dòng)畫,此時(shí) ,烏鴉的心情怎樣?怎么看出來的? 讀讀第一段3、4句,把烏鴉失望、著急的心情讀出來。

          6、把第一自然段連起來讀一讀(一組讀、一組表演)。

          [學(xué)習(xí)第二、三段]

          1、請大家繼續(xù)默讀課文的二、三自然段,把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線勾畫下來。

          2、把你勾的句讀一讀:烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。

          3、烏鴉到底是怎么放的,我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察:瓶子里的水有什么變化?

          4、分組合作做實(shí)驗(yàn),放石子。

          5、烏鴉那么想喝水,他為什么不一下子放很多呢?拿剪刀當(dāng)烏鴉試,咦,怎么還是喝不著?師:石子少了怎么行,瓶子旁邊不是有許多小石子嗎?我們把二自然段再讀一讀(強(qiáng)調(diào)許多)。

          6、我們接著看看烏鴉放吧。課件:烏鴉放石子圖動(dòng)畫 請大家邊看邊思考:有什么不明白的?

          7、有什么問題嗎?(為什么瓶子里放進(jìn)了石子,水就升高了呢?)小組討論后回答。

          8、瓶子里的水是很快升高的嗎?(慢慢)書上用哪個(gè)詞來說? (漸漸)

          9、 該怎樣讀呢?(強(qiáng)調(diào):一個(gè)一個(gè)、漸漸、喝著水了)、

          10、用漸漸說話(結(jié)合看圖,說說瓶子里、外石頭的變化、春天來了,天氣......同著互相說)

          11、連起來讀一讀二、三段,(姿勢)想一想,你喜歡這只烏鴉嗎?為什么?

          [此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于,不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,而是通過動(dòng)畫再現(xiàn)課文內(nèi)容,幫助學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情;通過動(dòng)手操作,合作探究,加深對課文的理解。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中朗讀感悟課文。]

          12、烏鴉聰明的事例很多。誰知道烏鴉還會(huì)做什么? 從什么地方知道的'?(隨機(jī)表揚(yáng))

          13、我也知道一點(diǎn),想不想聽?(簡介烏鴉的聰明):

          烏鴉會(huì)收藏食物,會(huì)模仿人的哨聲、咳嗽聲和其它許多種聲音。還能學(xué)會(huì)各種各樣的動(dòng)作。英國一位教授在野外發(fā)現(xiàn)一只烏鴉能使用小樹枝來挑東西,將其請到實(shí)驗(yàn)室來觀察。當(dāng)這只烏鴉意識(shí)到自己不能直接找到食物后,就開始尋找可能的工具。只見這個(gè)烏鴉叼來實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的一段鐵絲,將其弄成了鉤狀,隨后就在這種魚鉤的幫助下,順利吃到了食物。專家根本沒有想到,烏鴉竟然能親手打造自己需要的工具。師小結(jié):看來,烏鴉的確聰明, 你們猜,老師從什么地方知道這個(gè)消息的?(生:書上、電視上)看來,小朋友們真會(huì)學(xué)習(xí),已經(jīng)知道從不同的地方去獲取知識(shí)。

          [這一環(huán)節(jié),是延伸,更是啟發(fā),讓學(xué)生意識(shí)到不僅是書本上可以學(xué)習(xí),還有許多渠道都可以學(xué)習(xí),生活是更大的課堂。]

          合作討論 拓展思維

          1、 烏鴉是很聰明。但是,瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?(小組討論回答)

          2、 老師也想到了兩種:課件:推倒瓶子 打破瓶子動(dòng)畫 ,大家看看好不好?為什么?

          師:同學(xué)們想了這么多的辦法,今天,回家與爸爸、媽媽一起做做實(shí)驗(yàn),討論討論,看看到底哪一種辦法最好呢?明天與同學(xué)交流。

          3、 烏鴉聰明,小朋友更聰明:認(rèn)真讀書,積極動(dòng)腦筋,不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的,而且,就是旁邊要是沒有小石子,也為烏鴉想出了這么多的辦法。

          [此環(huán)節(jié),為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間,為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。]

          指導(dǎo)背誦 積累語言

          1、課文有趣嗎?愿意再看看烏鴉喝水的過程嗎?動(dòng)畫配音課件:烏鴉找水全過程

          2、想不想把它記下來,講給家里人聽。這里有幾個(gè)幫助你們記憶的詞語:找水喝、喝不著、想辦法、喝著了能不能能按課文順序把它排出來?(抽兩位學(xué)生上黑板貼)

          烏鴉喝水

          找水喝喝不著-想辦法喝著水

          3、現(xiàn)在,我們按照這個(gè)順序,把課文內(nèi)容回憶一下(引讀)。

          4、記住課文內(nèi)容了嗎?同桌抽背齊背:愿意背的可以站起來背;不會(huì)背的可以看一看書;還可以加上動(dòng)作和表情-師總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況謝謝小朋友。

          [最后這一環(huán)節(jié),既是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過程,又是一個(gè)幫住學(xué)生背誦課文,積累語言的過程,同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。]

        《烏鴉喝水》教案 篇4

          一、導(dǎo)言

          誰見過烏鴉,說說它是什么樣子?

          烏鴉雖然樣子不美,歌聲不悅耳,可它很聰明,今天我們學(xué)習(xí)第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。

          二、指導(dǎo)看圖。

          大家先一幅一幅仔細(xì)看,再把三幅圖連起來看,想想它的意思是什么。(烏鴉看見瓶子有水,可是喝不著,它把石子放到瓶子里,它就喝著水了。)

          三、讀課文

          圖的'內(nèi)容是這樣的,那么課文是怎樣寫的呢?

          1.同學(xué)自己輕聲讀課文。

          2.指名分自然段朗讀課文,糾正讀音。

          四、逐段對照圖,朗讀課文,理解生字新詞的意圖。

          1.讀第一自然段

          老師寫出生字,學(xué)生認(rèn)讀,并組上詞

          kě hē zhǎo

          渴了喝水找水

          讓學(xué)生注意“找”是卷舌音

          渴:是想喝水,所以是三點(diǎn)水旁。

          喝:用嘴喝,所以是口字旁。

          2.看第一幅圖,讀第二自然段,說說這段寫了什么?(烏鴉找到一個(gè)有水的瓶子,可是喝不到水)板書其中生字,并讀一讀。怎么辦呢?注意“怎”是平舌音。結(jié)合課文內(nèi)容說詞義。沒有辦法時(shí)自己問自己,也是自己在想辦法。

          3.讀第三自然段,想想寫了什么?(烏鴉看見小石子,就想出辦法來了。)

          認(rèn)讀生字詞。

          Páng xǔ bàn fǎ

          旁邊許多辦法

          結(jié)合生活實(shí)際或課文理解詞義。旁邊:石子在瓶子的旁邊。

          許多:很多。

          辦法:烏鴉看見石子,就想出怎么做能喝到水。

          4.看第二、三幅圖,讀第四自然段,說說這一段寫了什么?

          (烏鴉把石子一個(gè)個(gè)放到瓶子里,瓶子里的水升高了,烏鴉就喝著水了。)

          認(rèn)讀生字。

          gāo

          升高

          看圖或聯(lián)系生活實(shí)際理解詞義。

          升高:瓶子里的水原來在瓶中間,放了石子后,水就到瓶口水位升高了。

          五、看圖讀全文,要求讀得正確流利。

        《烏鴉喝水》教案 篇5

          第一課時(shí)

          一、激趣導(dǎo)入

          1.談話:出示烏鴉圖。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)烏鴉嗎?你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來認(rèn)識(shí)一只聰明能干的小烏鴉。(板書課題:烏鴉喝水)

          2.活動(dòng):出示烏鴉喝水圖,引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔,最準(zhǔn)確。

          二、初步感知

          1.自由讀課文,圈出生字、生詞,要求借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

          2.出示教材上放大的圖片。說一說你認(rèn)為每一幅圖片都表達(dá)了什么意思?(觀察圖片,同桌間相互交流)

          3.思考:這篇課文講了一個(gè)什么故事?(小組討論,用自己的話說一說、小組匯報(bào)、師生共評(píng))

          三、識(shí)寫生字

          1.出示生字、生詞卡片,并用生字組詞。(同學(xué)間相互評(píng)價(jià)、糾正)

          2.說一說你是怎樣記住“烏、鴉”等9個(gè)生字的?(小組討論,匯報(bào))

          3.指導(dǎo)書寫“可、石”等6個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“辦、找、許”。重點(diǎn)提示“辦”字的筆順,“找、許”容易寫錯(cuò)的地方,如:找,漏寫最后一筆“點(diǎn)”;許,右半邊寫成“!。

          4.同學(xué)們,把你們寫的生字展示給大家看一看好嗎?看誰把生字寶寶寫得最好看?(在小組內(nèi)展示,相互評(píng)議)

          第二課時(shí)

          一、激趣導(dǎo)入

          1.小朋友看生字寶寶又和大家見面了,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?(認(rèn)讀生字并組詞)

          2.這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》,讓我們再次走近那只聰明的烏鴉吧!

          二、深入感悟

          1.出示圖片。(小組觀察、討論)

          2.邊看邊想:我們在口渴的'時(shí)候是怎樣的心情?(小組討論交流、匯報(bào))

          3.那么,這一部分應(yīng)怎樣讀最好呢?(分組練讀、比一比看誰讀得最好)

          4.烏鴉喝不到水,想出了什么辦法呢?它是怎樣想出來的呢?(思考、小組討論、全班交流)

          5.小結(jié):烏鴉的辦法不是憑空想出來的,而是一邊觀察周圍的事物,一邊想出辦法的。

          6.觀察第二幅圖片。

          7.以小組為單位,用長頸瓶、小石子等動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),注意觀察瓶子里的水是怎樣升高的?理解“漸漸升高”的意思。(分組操作、教師巡視、指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說出操作過程。小組匯報(bào)、師生評(píng)議。)

          8.誰能用“漸漸”說一句話?(造句練習(xí)、師生共評(píng))

          9.有感情地朗讀課文。(先小組內(nèi)練習(xí),再展法讀)

          三、拓展練習(xí)

          1.出示思考題:如果瓶子旁邊沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?(學(xué)生討論、小組合作交流、表達(dá)見解、師生評(píng)議。)

          2.教師拿出小動(dòng)物頭飾(大象、小猴子、袋鼠、啄鳥等)。啟發(fā)思考:如果我們是這些小動(dòng)物,我們會(huì)怎樣幫助小烏鴉呢?(小組討論,把合作想出來的辦法表演出來,小組間相互評(píng)價(jià)。)

          3.背誦課文。把這篇課文背著講給大家聽。也可以加上自編的動(dòng)作邊背邊演。

          4.把這個(gè)故事講給家長聽一聽。

        《烏鴉喝水》教案 篇6

          《烏鴉喝水》是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰明的烏鴉就地取材,想辦法喝到小瓶子里的水的故事。

          教材分析及設(shè)計(jì)理念:

          全文內(nèi)容生動(dòng)有趣,通俗簡潔,適合兒童朗讀和講述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞,更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干,從中受到啟發(fā)。

          這篇童話對于學(xué)生來說并不陌生,而正確流利地朗讀,并從中豐富語文積累,感悟到烏鴉的聰明,對于一年級(jí)學(xué)生來說仍然有一定的難度。因此,教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主,以讀促思的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與,積極思考發(fā)現(xiàn)。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字,會(huì)寫“可、石”等6個(gè)字。能用“漸漸”一詞說話。

          2、正確流利地朗讀課文,背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

          3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)烏鴉的聰明能干,明白遇到問題時(shí),應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格。

          教學(xué)重點(diǎn):在充分閱讀的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)到烏鴉的聰明能干,并從中受到啟發(fā)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、放大的文意圖;2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。3、一些小動(dòng)物的頭飾。如:大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。

          教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

          教學(xué)程序:

          一、引入本課

          1、談話:出示烏鴉圖。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)烏鴉嗎?知道它的一些故事嗎?今天我們來認(rèn)識(shí)一只聰明能干的烏鴉,你們愿意嗎?(板書課題)

          2、活動(dòng):出示烏鴉喝水圖,引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話,說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔,最準(zhǔn)確。(板書課題)

          二、學(xué)習(xí)課文

          1、組織學(xué)生自由讀文,勾畫出生字生詞,解決字音的問題。

          2、思考:課文講了一個(gè)什么樣的故事?

          3、匯報(bào)

          A、利用字卡,互相指讀生字,適當(dāng)組詞,同學(xué)間相互評(píng)價(jià),糾正。

          B、多形式讀文。(如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。)有重點(diǎn)地指出難點(diǎn)字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會(huì)感情,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

          C、利用放大的插圖或投影片,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理解說出每幅圖的意思。

          D、讓學(xué)生用自己的`話說出課文的內(nèi)容。

          4、繼續(xù)學(xué)習(xí)下邊文章

          1)、引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句來體會(huì)烏鴉喝到水,想辦法的心情。結(jié)合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

          結(jié)合看圖,理解烏鴉喝著水的原因。指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢?”

          啟發(fā)學(xué)生想象,說說烏鴉會(huì)想什么辦法。

          2)、引導(dǎo)學(xué)生再看第一幅圖,并要求學(xué)生思考:烏鴉想出什么辦法?這個(gè)辦法是怎么想出來的?

          小結(jié):烏鴉的辦法不是憑空想出來的,而是一邊觀察周圍事物,一邊想辦法的。

          3)、利用第二幅圖和實(shí)驗(yàn),幫助學(xué)生理解烏鴉是用什么辦法喝到水的。

          讓學(xué)生上講臺(tái)做實(shí)驗(yàn):把小石子一個(gè)一個(gè)放在瓶子里。要求學(xué)生看清楚水是怎么升高的。

          要求學(xué)生講出瓶子里的水是怎么升高的,書上是怎么寫瓶子里的水升高的,理解“漸漸升高”。并用“漸漸”說一句話。

          4)、指導(dǎo)朗讀。①第一句用堅(jiān)定的語氣讀“一個(gè)一個(gè)地放在瓶子里”。②“水漸漸升高”要讀得慢。③“烏鴉就喝著水了”要用輕松的語氣朗讀。

          5)、有感情地朗讀全文。并試著把自己喜歡的段落背下來。

          四、討論:創(chuàng)設(shè)情境,組織討論,發(fā)展學(xué)生思維。

          1、出示課后思考提示:瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?

          2、學(xué)生討論,合作交流,表達(dá)看法。教師拿出準(zhǔn)備的頭飾(大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等)。啟發(fā)思考:如果我們是這些個(gè)小動(dòng)物,我們會(huì)怎樣幫助小烏鴉呢?

          學(xué)生進(jìn)行小組討論,把合作想出來的辦法,表演出來。

          3、匯報(bào)表演,互相評(píng)價(jià)。

          五、背誦,多形式的背誦,促進(jìn)學(xué)生的積累。

          采取小組比賽或分段合作等形式,練習(xí)把課文背誦下來,有余力的同學(xué)也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。課后把這個(gè)故事講給家人聽。

          六、寫字

          1、引導(dǎo)學(xué)生在“我會(huì)寫”中,再認(rèn)生字,交流識(shí)字記字方法。如:謎語法、比較法、編順口溜等。

          2、自選生字進(jìn)行書寫。教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生寫字。學(xué)生書寫展示,組織互相評(píng)議。

          3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。如:找、石等。

          教學(xué)參考:

          到處:各處、處處。

          漸漸:表示程度和數(shù)量逐步增減。慢慢,一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的。

          故事:《烏鴉兄弟》

          烏鴉兄弟倆同住在一個(gè)巢里。一天,巢破了一個(gè)洞。大烏鴉想:“老二會(huì)去修的!毙貘f想:“老大會(huì)去修的!苯Y(jié)果誰也沒有去修。后來洞越來越大了。大烏鴉想:“這一下老二一定會(huì)去修了,難道巢這樣破了,它還能住嗎?”小烏鴉想:“這一下老大一定會(huì)去修了,難道巢這樣破了,它還能住嗎?”結(jié)果又是誰也沒有去修。一直到了嚴(yán)寒的冬天,西北風(fēng)呼呼地刮著,大雪紛紛地飄落。烏鴉兄弟倆都蜷縮在破巢里,哆嗦地叫著:“冷啊!冷啊!”大烏鴉想:“這樣冷的天氣,老二一定耐不住,它會(huì)去修了!毙貘f想:“這樣冷的天氣,老大還耐得住嗎?它一定會(huì)去修了!笨墒钦l也沒有動(dòng)手,只是把身子蜷縮得更緊些。風(fēng)越刮越兇,雪越下越大。結(jié)果,巢被吹到地上,兩只烏鴉都凍僵了。

        《烏鴉喝水》教案 篇7

          學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過程,我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與的豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水,傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示,讓學(xué)生理解喝著水的過程,學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上,4人小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后,不禁發(fā)出:“喲,水真的升高了!“興奮之情溢于言表。這時(shí),講解是多余的,通過合作實(shí)驗(yàn),學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的'特點(diǎn),很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說一說實(shí)驗(yàn)過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          學(xué)生:以小組為單位,共同尋找礦泉水瓶、小石子。

          教師:(1)烏鴉圖片。(2)實(shí)驗(yàn)用具:裝少許水的小口瓶子,碎石子。(3)有條件的地區(qū),可以制作課件。內(nèi)容:①制作一張放大的烏鴉圖片。②根據(jù)書上插圖制作動(dòng)畫視屏。③設(shè)計(jì)瓶子旁邊沒有小石子的場面,烏鴉使用的其他辦法。

          【教學(xué)過程】

          第一課時(shí)

         。ㄒ唬┘と(dǎo)入

          出示烏鴉圖片。問:你覺得烏鴉好看嗎?課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢?讀了課文你就知道了。

          板書課題:烏鴉喝水。(前三個(gè)都是生字,注意正音、認(rèn)記字形)

         。ǘ├首x感悟

          學(xué)生輕聲讀課文,遇到生字,看清拼音,讀準(zhǔn)字音。指名讀,檢查是否讀得正確。

          范讀課文。同學(xué)邊聽邊想:故事里的烏鴉做了一件什么事?你喜歡這只烏鴉嗎?想到多少說多少。

          逐段朗讀,邊讀邊悟。

         。1)誰愿意讀第一自然段?其他同學(xué)想一想,從這一段,你明白了什么?有什么不明白的?

          誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣?(幾個(gè)同學(xué)練讀,評(píng)議)誰能扮作一只小烏鴉,邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作?

          結(jié)合看圖,再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難?你認(rèn)為該怎樣讀?

          情境表演:誰愿意把剛才讀的內(nèi)容表演一下?先四人小組集體創(chuàng)作,一人朗讀,一人表演,另外兩個(gè)人出主意。再請一兩個(gè)小組在班上邊讀邊演。大家既當(dāng)觀眾又當(dāng)小導(dǎo)演,評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

         。2)朗讀第二自然段,分小組討論:看見許多小石子,怎么就能想出辦法呢?少許小石子行嗎?許多石塊行嗎?

         。3)朗讀第三自然段。老師提示:烏鴉多想馬上就喝到水呀!可他為什么不把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里呢?

         。ㄈ┲笇(dǎo)背誦

          激趣。

          能評(píng)價(jià)一下這只烏鴉嗎?想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人?

          教師示范背誦。

          學(xué)生一邊背一邊給課文內(nèi)容編些動(dòng)作,以幫助記憶課文。

         。1)對照課文自己創(chuàng)作,嘗試把課文表演出來。

         。2)請幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。大家?guī)椭薷摹?/p>

          (3)大家練習(xí)邊表演邊背誦。

         。ㄋ模┳R(shí)記生字

          第二課時(shí)

          (一)朗讀課文

         。ǘ⿲(shí)踐活動(dòng)

          探究活動(dòng)。

          分四人小組進(jìn)行,合作完成小實(shí)驗(yàn)。討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?

          讀一讀,說一說,體會(huì)“漸漸”的含義。

          比一比,看誰想的辦法比烏鴉的辦法好。討論之后,教師可演示課件,或根據(jù)學(xué)生說的隨機(jī)演示。

         。ㄈ┳R(shí)字寫字

          學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫的字,連詞勾畫,再讀一讀。

          在“我會(huì)認(rèn)”的生字中,有兩個(gè)字長得可像了,誰最先找到它們?(喝、渴)它們哪里一樣,哪里不同?怎樣記?(看偏旁,想意思。喝水要用口,“喝”字是口字旁;口渴需要水,“渴”是三點(diǎn)水旁。)

          識(shí)記“喝”和“渴”,用的是什么方法?小結(jié):是通過形近字比較識(shí)記生字。找一找,生字中還有哪些與我們以前學(xué)過的字形相近?你能用這個(gè)方法學(xué)習(xí)其他生字嗎?學(xué)生匯報(bào)。

          寫字指導(dǎo)。

         。1)復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。

          (2)找一找,哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是“從左到右”?(法、找、許)這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?(左邊都是常用偏旁,寫得窄長一些,右邊寫得寬一點(diǎn))

         。3)寫“石”符合哪條筆順規(guī)則?寫“辦”時(shí)要注意什么?

          書寫練習(xí)。

         。1)教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢:“寫字時(shí),要做到,三個(gè)‘一’,不忘掉。眼離本子有一尺,手離筆尖有一寸。”書寫習(xí)慣:“描一描,寫一寫,看清筆畫寫正確。”

         。2)教師課堂巡查,個(gè)別輔導(dǎo)。(課堂上可適當(dāng)播放輕音樂)

        《烏鴉喝水》教案 篇8

          教學(xué)目標(biāo):

          正確流利地朗讀課文,通過朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。

          懂得遇到困難要開動(dòng)腦筋,積極想辦法解決的道理。

          教學(xué)過程:

          激趣導(dǎo)入,猜謎:

          師:同學(xué)們,喜歡猜謎語嗎?老師說一個(gè)給你們聽!疤焐ぷ訂,叫聲呱呱呱,渾身黑壓壓,人人不愛它!笔鞘裁矗繛貘f喝水優(yōu)秀教案

          生:烏鴉。

          (師板書烏鴉兩字)

          師:別看烏鴉長得丑,它可聰明了。

          今天我們就來學(xué)習(xí)19課——烏鴉喝水。

         。◣煱鍟n題)

         。ㄉR讀課題兩遍)

          師:請大家打開書,自由讀課文。

          (出示讀課文要求:雙手拿書,身子坐端正,讀準(zhǔn)字音,把課文讀流利。)

          朗讀感悟

          出示課件1,師生互讀。

          師:讀了課文,我們知道這只烏鴉遇到麻煩了,它口渴了,想喝水了。

          出示課件2 “到處找水喝。

         。ㄉR讀)

          師:它飛到一口井邊,井是枯井;飛到河邊,河也干了;飛到池塘邊,池塘也干了;它飛到東,飛到西,到處找水喝。請你們把“到處”這個(gè)重音用橫線標(biāo)出來。

          我們一起來讀第一自然段。

          出示課件3。

          指名學(xué)生用不同的`語氣讀出來。

          師:烏鴉不會(huì)被困難嚇倒,它要想辦法,它看到——

          課件出示:烏鴉看到旁邊有小石塊,想出辦法來了。

          生讀課文原文:烏鴉看到旁邊有許多小石子,想出辦法來了。

        課件出示

          師:烏鴉把石子一起放進(jìn)瓶子,瓶子里的水慢慢升高了。

          (一點(diǎn)一點(diǎn))

          生讀課文原文。

          讓學(xué)生在課文中找到“漸漸”,在旁邊寫下“慢慢,一點(diǎn)一點(diǎn)”。

          課件出示:

         。 )漸漸地( )

          師:水漸漸升高是因?yàn)椤?/p>

          課件出示

          烏鴉把小石子慢慢地放進(jìn)瓶子里。

          生讀原文。

          師:烏鴉把小石子一點(diǎn)一點(diǎn)地放進(jìn)瓶子里。

          生繼續(xù)讀原文。

        7、師:學(xué)到這,你會(huì)說這是一只( )的烏鴉,因?yàn)椋?)。

          (指名學(xué)生回答)

          師:烏鴉用自己的辦法喝著了水,那么你能用什么新辦法讓烏鴉喝著水呢?(生舉手回答)

          師:有一只小烏鴉它就是用吸管喝著水的,請大家看看黃老師剛剛發(fā)下來的資料。“小烏鴉喝水。”

          生自由朗讀課文。

        8、 出示課件—小烏鴉叼吸管。

          認(rèn)識(shí)“叼”,怎么“叼”。

          “先輩”是誰?認(rèn)識(shí)“輩”。

          課件出示——小烏鴉美滋滋地喝著水,爸爸很慚愧。

         。ò褢M愧換個(gè)詞說:羞愧,愧疚。)

         9、 角色朗讀爸爸和小烏鴉的對話。

          出示問句指導(dǎo)讀。

          師:學(xué)到這里,你還會(huì)說嗎?

          課件出示: 這是一只( )的小烏鴉,因?yàn)椋?)。

          出示名言

          人在困難時(shí)——

          板書:

          烏鴉喝水

          想辦法————喝著水

        《烏鴉喝水》教案 篇9

          教學(xué)目的

          1、通過《烏鴉喝水》這個(gè)故事,啟發(fā)學(xué)生遇到困難要?jiǎng)幽X筋,積極想辦法,還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生感悟到,做事情要有耐心,堅(jiān)持下去,就有可能獲得成功。

          2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字:喝 渴 處 找 可 辦 法 就

          3、會(huì)讀寫8個(gè)詞:喝水 口渴 到處 找 可是 石子 辦法 喝不著

          4、朗讀課文,注意讀出句子的語氣。

          5、背誦課文。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          1.重點(diǎn):

          (1)通過《烏鴉喝水》這個(gè)故事,啟發(fā)學(xué)生遇到困難要?jiǎng)幽X筋,積極想辦法,還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生感悟到,做事情要有耐心,堅(jiān)持下去,就有可能獲得成功。

          (2)朗讀課文,注意讀出句子的語氣。

         。3)背誦課文。

          2.難點(diǎn):

          (1)理解“到處”“可是”的意思。

         。2)朗讀課文,注意讀出句子的語氣。

          教學(xué)用具

          幻燈片3張、圖片一張、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)所需的材料。

          課時(shí)安排

          二課時(shí)

          第一課時(shí):理解課文,有語氣地朗讀課文,能初步背誦課文。

          第二課時(shí):背誦課文,指導(dǎo)生字書寫。(略)

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入新課

          今天老師給你們帶來一位好朋友,就是這只小烏鴉,(貼烏鴉圖)別看它全身烏黑,長的不怎么好看,可它卻很不一般,在它身上發(fā)生了一件很有趣的小故事,你們想知道嗎?這個(gè)故事就是課文的第七課《烏鴉喝水》,請同學(xué)們邊看幻燈邊聽老師講這個(gè)故事,注意聽清老師的語氣。

          老師邊演示幻燈邊范讀。

          二、你們愿意讀讀課文嗎?請同學(xué)們打開書,翻到40頁,老師給你幾分鐘時(shí)間,自己讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,并做到詞連讀,按句逗停頓。

          三、下面老師要檢查一下你們剛才讀的是否認(rèn)真,我這有一些生字詞,看誰讀的最準(zhǔn)確。(指名讀,全班讀,讀完貼在黑板上)

          喝水、口渴、到處、找、瓶子、可是、喝不著、石子、辦法、銜、漸漸、喝著水

          四、這篇文章共有幾個(gè)自然段?請大家標(biāo)出來。老師請六名標(biāo)對的同學(xué)檢查其他同學(xué),如果有人標(biāo)的不正確請你幫助他們改正過來。

          五、老師想請四名同學(xué)讀課文,誰愿意讀1、2、3、4段,其他同學(xué)邊聽邊想:到目前為止你還有什么不懂的問題?下面我們就帶著這些問題學(xué)習(xí)課文,學(xué)完了,我相信同學(xué)們的問題一定能解決。

          六、學(xué)習(xí)課文

          (一)學(xué)習(xí)第一小段

          1、我們先來學(xué)習(xí)第一自然段,請同學(xué)們出聲讀讀課文,想想你讀懂了什么?

          2、我們怎么理解“到處找水喝”?誰能到前邊一邊演示一邊說說什么是“到處”。

          3、那你們想想“到處”這個(gè)詞說明了什么? ( 說明烏鴉去了很多地方找水喝,很不容易。很渴)

          4、誰能讀出烏鴉渴極了到處找水喝那種急切的語氣?

          (二)學(xué)習(xí)第二小段

          1、烏鴉渴極了,到處找水喝,那它找到水了沒有?你從哪兒知道的?能讀出來嗎?

          烏鴉終于找到水了,那此時(shí)此刻它該是什么心情呀?

          誰能用高興的語氣再讀讀這句話。

          2、烏鴉找到水了,那在這一段里,它喝著水了沒有?為什么呀?請同學(xué)們再讀讀這段話,找找烏鴉沒喝著水的原因,找到了用鉛筆把它劃下來。(一人在幻燈片上畫)

          誰來讀讀烏鴉為什么沒喝著水呀。

          同學(xué)們,你們看,老師也拿來了一個(gè)瓶子,和書上畫的瓶子多像呀,誰能到前邊來,一邊指著這個(gè)瓶子,一邊給大家講:烏鴉為什么喝不著水?

          請你用手比做烏鴉的嘴,試試是不是真的喝不著。

          3、 在這段話里出現(xiàn)了“可是”一詞,有些同學(xué)不明白,這里為什么要用這個(gè)詞呀?同學(xué)們請看,這段話前面寫烏鴉找到水了,后面應(yīng)該寫它能喝到水,實(shí)際上它卻沒喝到水,中間用可是。我們再看一句話,在第五課《春雨的顏色》中也有一句話里有“可是”誰來讀讀?前面寫春雨是沒有顏色的,后面應(yīng)該寫它不能給春天帶來萬紫千紅,實(shí)際卻寫它給春天帶來了萬紫千紅,中間用上了“可是”。通過這兩個(gè)句子,我想大家對“可是”一詞的意思已經(jīng)有了一定的了解。

          4、明明找到水了卻喝不到,假如你是那只小烏鴉,此時(shí)此刻你是什么心情呀?

          那我們應(yīng)該怎么讀這兩句話呀,你們先練練,看誰能讀出那種著急的語氣。

          下面我們把整段話讀一遍,注意讀出語氣的變化,剛看到水時(shí)很高興,有水喝不著時(shí)又很著急。

          學(xué)生自由讀,指名讀,評(píng)讀。

          有的同學(xué)一著急就慌了,不知該怎么辦了,可這只小烏鴉不是,“怎么辦呢?”說明它雖然很著急,可仍然在干什么?

          出示卡片:動(dòng)腦筋想辦法

          (三)學(xué)習(xí)第三小段

          1、烏鴉喝不著水急得在那兒想辦法,那他想出辦法了沒有?課文中哪兒告訴我們了?你能讀讀嗎?

          2、那烏鴉的.辦法是怎么想出來的,你能用讀書來告訴我們嗎?

          3、烏鴉想出辦法了一定很高興,誰能用高興的語氣再讀讀這段話。

          (四)學(xué)習(xí)第四小段

          1、烏鴉的辦法是什么呀,請同學(xué)們讀讀第四自然段

          2、下面我們來演示一下烏鴉喝水的辦法。誰來讀第一句,請同學(xué)們注意看,老師用手比做烏鴉的嘴,銜起一塊小石子,“銜”是什么意思。

          烏鴉每次只能銜起一個(gè)小石子,為了能喝到水,它就這樣一個(gè)一個(gè)地把胸石子往水里放,同學(xué)你們說這個(gè)烏鴉做事怎么樣?(做事有耐心)

          現(xiàn)在請同學(xué)們注意觀察水面有什么變化?

          “漸漸”是什么意思?(表示程度或數(shù)量逐步增減。慢慢的、一點(diǎn)一點(diǎn)的)

          水為什么會(huì)漸漸升高呢?(石子占了水的位置,水就升高了。)

          同學(xué)們,你們愿意做這個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎?下面請同學(xué)們四人一組,共同做實(shí)驗(yàn),大家都來學(xué)做小烏鴉,希望你們也能像小烏鴉一樣做事有耐心。

          出示卡片:做事有耐心

          3、烏鴉動(dòng)腦筋想辦法,終于喝到了水,請同學(xué)們用手比劃一下,看能不能夠到水。

          通過演示你覺得烏鴉的辦法好不好,好在哪兒?你還能想出別的辦法來嗎?請小組討論一下。

          4、烏鴉的辦法多好呀,下面我們再把它的辦法讀讀,注意“一個(gè)一個(gè)”要讀慢些,表示烏鴉很有耐心。“漸漸升高”也要讀的慢些。

          學(xué)生自由讀,指名讀,評(píng)讀。

          五、總結(jié)課文

          1、課文學(xué)完了,你們喜歡這只小烏鴉嗎?喜歡它什么?

          老師沒說錯(cuò)吧,這確實(shí)是一只不一般的小烏鴉,它遇到困難動(dòng)腦筋想辦法,做事還很有耐心,我們要想它學(xué)習(xí)。

          2、下面我們再讀讀課文,你喜歡讀哪段就多讀讀哪段,一會(huì)兒匯報(bào)。

          指名讀1——4段

          3、誰能按黑板的提示把課文背下來,背不下來的同學(xué)可以看書。

          小結(jié):這節(jié)課上得好。

          布置作業(yè):

          有語氣地讀課文,背誦課文。

          板書:

          7、烏鴉喝水

          口渴 到處 找

          瓶子 可是 喝不著 動(dòng)腦筋

          石子 辦法 ↓ 想辦法

          銜 漸漸 喝著水 做事有耐心

          思路:

          1、老師引入,演示幻燈并范讀

          2、學(xué)生讀

          3、檢查生字

          4、標(biāo)自然段

          5、讀書,質(zhì)疑

          6、學(xué)習(xí)一段

          讀書,讀懂什么——理解“到處”,邊演示邊說——說明什么——有語氣讀

          7、學(xué)習(xí)二段

          找到水沒有,讀出來,用高興語氣讀——看見水,沒喝著,為什么讀書劃——用瓶子演示——滲透“可是”——讀2、3句,讀全段,評(píng)讀——怎么辦在干什么

          8、學(xué)習(xí)三段

          想出辦法沒有,讀——怎么想出來的,讀——用高興語氣讀。

          9、學(xué)習(xí)四段

          辦法是什么,讀——老師演示——學(xué)生演示——辦法好在哪兒,還有辦法嗎?——讀書,評(píng)

          10、總結(jié),喜歡烏鴉嗎?為什么——老師小結(jié)——讀書——背誦——布置作業(yè)。

        《烏鴉喝水》教案 篇10

          《烏鴉喝水》這篇課文以“喝水”為線索,采用簡潔生動(dòng)的語言描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象,說明做任何事情,只要?jiǎng)幽X筋想辦法,就能獲得成功。課文有以下幾個(gè)特點(diǎn):

          一、所配圖畫,色彩鮮明,生動(dòng)形象

         。保畧D畫作者采用寫意畫法,把難看的烏鴉描繪成頭大目明的樣子,以突出烏鴉聰明可愛的形象,使學(xué)生看到圖畫就喜歡閱讀課文。也為學(xué)生理解課文描寫烏鴉善于動(dòng)腦筋想辦法作了形象的揭示。

         。玻洳蕡D把文章的.線索勾畫得非常清晰。烏鴉喝不到水(水少瓶口。,烏鴉想出了一個(gè)好辦法(往瓶子里放石子),水位上升。烏鴉喝到水了。三幅圖畫展示了一個(gè)完整的故事情節(jié)。

          二、故事簡單,含義深刻

          這篇文章是利用一個(gè)自然現(xiàn)象來說明一個(gè)道理。烏鴉喝水時(shí)遇到困難,作者賦予它以人的思維:瓶里水少,瓶口又小,這是無法改變的,但水位的高底是可以改變的。于是烏鴉在瓶中放石子使水位升高。通過這個(gè)故事使讀者受到啟迪,悟出道理:“只要開初腦筋想辦法,就能克服困難!

          三、語言簡潔,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

          文章開始作者用“到處”說明小烏鴉口渴的程度及找水的焦急心情;第二段用“看見”、“可是”說明喝不到水的原因;第三段重復(fù)使用“看見”,說明小烏鴉善于觀察,交代解決問題的依據(jù);第四段用“放”、“漸漸”印證“辦法”可行。

          教學(xué)本課可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

          一、從圖入手,整體感知

         。保笇(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。按圖的順序提出問題:

          圖上畫的是誰?它想做什么?烏鴉為什么喝不到水?

          烏鴉想出了一個(gè)什么辦法?

          烏鴉怎樣喝到了水?讓學(xué)生初步了解“烏鴉找到水但喝不到→想辦法,放石子→石子多,水升高→喝到了水”這一故事梗概。

         。玻笇(dǎo)學(xué)生初讀課文,提醒學(xué)生注意課又是如何描述圖畫內(nèi)容的。初步了解課文內(nèi)容。

          二、細(xì)讀課文。

          解詞析句在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,要讓學(xué)生逐段細(xì)讀課文,理解字詞含意。可圍繞以下問題進(jìn)行教學(xué)。

          1.烏鴉怎么找水喝?(到處)“到處”是什么意思?(可讓學(xué)生做這里找找那里找找的動(dòng)作,既讓學(xué)生理解”到處找”就是找了很多地方,又體會(huì)到水很不容易找到。)

          區(qū)分“到處”、“處處”

          選詞填空:①公園里( )盛開鮮花。

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